Esitluse kirjeldus üksikud slaidid:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

* Linnalabor “Moodulite disain” tööprogramm vene keeles, mille eesmärk on parandada kõnetegevuse tüüpe" Juhataja: Olga Valerievna Skopina

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tund nr 2 „Tööprogrammi „Kõnetegevus: kuulamine (efektiivne kuulamine“) mooduli koostamine. Kontrollitegevuste testimise tulemused kuulamisel. *

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 1. Vaska kuulab ja sööb. Kuulake rohkem, rääkige vähem. Ei näinud, ei kuulnud. Vanasõnaga kõnet on meeldiv kuulata. Tähelepanelik kuulaja inspireerib kõnelejat. Kõiki kõnesid ei jõua ära kuulata. Õppige hästi kuulama, kui soovite kuulamist nautida *

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamine Mõiste "kuulamine" viitab kõne tajumise protsessile, mis hõlmab kõrvaga tajutava teabe kuulamist, mõistmist ja tõlgendamist.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 1 1. rühm – mis aitab inimesel olla hea kuulaja? 2. rühm – mis takistab inimesel olla hea kuulaja? *

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 2 Saates "Uudised" Küsimused: 1. Selgitage esitatud sündmuste jada. 2. Leia seos süžeede vahel 3. Millist ideed programm edasi annab? *

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 3 Loe tekst läbi. Sõnastage kuulamisega seotud probleem. Miks on oluline õpetada kuulama? Hinda iga rühma väidet vastavalt kriteeriumidele. *

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 4 Kontrollsündmus teemal: "Tegelaste suhtlemiskavatsust sisaldava avalduse loomine." *

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 4 Analüüsitekst A. Exupery “Väike prints” Ülesanne: Määrake tegelaste suhtlemiskavatsus. 1 rühm. Mida roos öelda tahtis? 2. rühm. Millest väike prints ise aru sai? *

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kontrollsündmuse struktuur 1. Teema 2. Eesmärk 3. Konkreetne tulemus *

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kontrollsündmuse struktuur 4. Kontrollsündmuse kirjeldus: 4.1. KT ajal testitud moodul 4.2. Hindamisobjekt *

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

Kontrollsündmuse ülesehitus 4.3 Tehnilised näitajad: 4.3.1 Kuulake teksti 4.3.2 Vastake küsimustele. Vali pakutud vastuste hulgast õige 4.3.3.Ülesande täitmiseks antakse ... minutit 4.3.4.Hindamisprotseduuri kirjeldus *

Slaid 14

Slaidi kirjeldus:

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Eksperimentaalsete andmete põhjal saab välja tuua kaks põhjust, mis raskendavad auditoorset taju ja mõistmist: õpilaste tähelepanu keskendumine ainult üldisele sisule ja suutmatus mõista sekundaarset, kuid sügavama mõistmise seisukohalt äärmiselt olulist teavet; liiga kiire tähelepanu ümberlülitamine keeleliselt vormilt sisule. *

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Kuulamine, mis on seotud teiste inimeste mõtete ja väite aluseks oleva kavatsuse mõistmisega, eeldab leksikaalsete, grammatiliste ja foneetilise automatismi üsna kõrge arengutaseme olemasolu. Ainult sellisel tingimusel saab kuulaja tähelepanu koondada sisule. *

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Et selline kuulamine õnnestuks, peaks sellele eelnema uue materjali põhjalikum väljatöötamine selgituse etapis ning harjutused kuni poole minuti jooksul kõlanud mikrotekstide (semantiliste palade) kuulamisel, mis on ligikaudu 50 -70 sõna. Iga esinemisega peaksid kaasnema konkreetsed ja teostatavad ülesanded. *

Slaid 19

Slaidi kirjeldus:

* Psühholoogilised aspektid, millele tuleks edukaks kuulamiseks tähelepanu pöörata Kõneteadete kuulamine on seotud mälu aktiivsusega. Kõne kuulamise protsessi iseloomustab kõrge keskendumisaste. Kuulamise edukus sõltub eelkõige kooliõpilaste vajadusest midagi uut õppida, huvi olemasolust sõnumi teema vastu, orientatsioonist kognitiivsele tegevusele. Haridusprotsessi läbimõeldud korraldus, esitluse selgus ja loogika, maksimaalne toetumine aktiivsele vaimsele tegevusele, mitmekesised õppemeetodid, tajuülesannete selgitamine võimaldab teil luua sisemist motivatsiooni, juhtida õpilaste tähelepanu punktidele, mis aitavad tulevikku kavandada. praktiline tegevus tajutava materjaliga.

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Sõltuvalt sihtmärgi seadistusest enne kuulamist on tajumine kas passiivne või aktiivne. Viimasel juhul saab kuulaja kiiresti "otsingutegevusega" tegeleda, hüpoteese edukalt püstitada, neid testida ja parandada ning paremini meelde jätta esituse loogika ja järjestus.

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamise sõltuvus tajutingimustest. Kõneteadete kiirus. Kõneteate objektiivselt määratletud tempo määrab kuuldust mõistmise kiiruse ja täpsuse ning meeldejätmise tõhususe. Kõne kiirus sõltub sõnumi üksikutes osades sisalduva teabe tähtsusest. Rohkem oluline teave antakse aeglasemalt, häälikute pikkust rõhutades antakse sekundaarne kiiremini. Tähtis on ka sõnumite iseloom. Kõnetempo uurimise raskus seisneb selles, et see on tihedalt seotud teiste väljendusvahenditega - rütm, stress ja eriti pausid.

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Eksperimentaalselt on kindlaks tehtud, et pauside lühenemine üle poole halvendab semantilist taju ning subjektiivsel tasandil tekitab eksliku mulje tempo kiiruse tõusust. Tagamaks, et kõne kiirus ei muutuks kuuldust arusaamiseks takistuseks, saab esitluse kiirust mõnel juhul aeglustada, suurendades semantiliste tükkide vaheliste pauside kestust.

Slaid 23

Slaidi kirjeldus:

* Ettekannete arv ja kõneteadete maht. Tõhusaks kuulamise õpetamiseks on see oluline õige lahendus sama kõnesõnumi korduva (või mitmekordse) esitamise otstarbekuse ja kõlamise kestuse küsimus. Kooliklassis läbi viidud katsed näitasid väga märgatavat mõistmise sõltuvust esitluse mahust, eriti õppimise algfaasis. Seega parandab mõne uuringute kohaselt sõnumi korduv kuulamine mõistmist 16,5%; kolmas - 12,7% (võrreldes teisega); hilisem kuulamine ei anna kõne mõistmise olulist paranemist.

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Monoloogi või dialoogilise sõnumi suuruse määramisel märgitakse kas mänguaeg või sõnade või lausete arv. Keskkooli algfaasis on ette nähtud 3-6 lausest koosnevad kirjeldavad tekstid, keskastmes kasvab see arv 10-15-ni ja kooli lõpuks 20-25-ni.

25 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõneteadete maht sõltub harjutuste asukohast. Mis puutub klassiruumis töösse, siis on tekstide keskmine suurus, mõõdetuna heli kestuse järgi, viiendas-kuuendas klassis kaks või kolm minutit ja vanemates kolm kuni viis minutit. Kuni kolme minuti pikkust teksti peetakse optimaalseks, kuna see ei ületa õpilaste võimet teavet säilitada.

26 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Taju toed ja orientiirid. Kuulamise edukus sõltub suuresti sellest, kas see sisaldab päheõppimiseks vajalikke näpunäiteid ja tuge. Kõne kuulamine algab semantiliste orientiiride tuvastamisest. Esiteks peaks see hõlmama intonatsiooni, rütmi, pause ja eriti loogilist stressi. Need ei tohi olla ainult sisuga seotud; vaid ka täita kõne ekspressiivset funktsiooni ehk väljendada kõneleja emotsionaalset suhtumist teatatud faktidesse ja nähtustesse. Neutraalselt rääkides väheneb mõistmine oluliselt. Semantiliste orientiiride esiletõstmiseks kasutatakse ka sissejuhatavaid sõnu, kordusi, retoorilisi küsimusi jne. Suureks abiks on kõnekeeles laialdaselt kasutatavad kõneklišeed. Maamärkide ja tugede olemus muutub sõltuvalt kõnekogemusest ja helitekstide esitusviisist.

Slaid 27

Slaidi kirjeldus:

* Ettevalmistavad harjutused. Võttes arvesse kõnesõnumite tajumist mõjutavaid tegureid, võib ettevalmistusharjutustes eristada kahte rühma: keelelist laadi raskuste leevendamiseks mõeldud harjutused, psühholoogilist laadi raskuste ületamiseks mõeldud harjutused.

28 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 1. rühma harjutuste sooritamise tulemusena (keeleliste raskuste kõrvaldamine) kujunevad oskused: 1) võõraste nähtuste isoleerimine kõnesõnumitest, nende eristamine ja mõistmine; 2) helinäidiste korreleerimine semantikaga; 3) sõnade tähenduse määramine (sõnamoodustuse abil); 4) erinevate leksikaalsete üksuste ja grammatiliste struktuuride kontekstuaalse tähenduse määramine; 5) sünonüümsete ja antonüümsete nähtuste äratundmine ja mõistmine.

Slaid 29

Slaidi kirjeldus:

* Teine rühm harjutusi, mille eesmärk on psühholoogilist laadi raskuste ületamine, soodustab: 1) ennustamisoskuse arengut; 2) lühi- ja sõnalis-loogilise mälu maht; 3) ekvivalentsete asenduste mehhanism; 4) kõnekuulmine; 5) sisekõne kokkuvarisemise (vähendamise) oskused.

30 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kõneharjutused aitavad arendada kõnesõnumite tajumise oskusi loomulikule kõnesuhtlemisele lähenevates tingimustes. Nad õpetavad: a) tuvastama sõnumi kõige informatiivsemad osad; b) lüngad mõistmises läbi tekstitasandi ennustamise; c) seostab teksti suhtlussituatsiooniga; d) jaotada helitekst semantilisteks tükkideks ja määrata igaühe põhiidee; e) fikseerib põhiosa teabest kirjalikult.

31 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kõneharjutused 1. Kuulake erineva sisuga tekste tavalises tempos visualiseerimisele toetudes ja seejärel helisalvestises ilma visualiseerimisele tuginemata ning vastake küsimustele 2. Kuulake jutu algust ja proovige ära arvata, mis edasi sai. 3. Vaadake pilti, kuulake loo algust, proovige ära arvata edasine sisu. 4. Kuulake lugu ja jutustage ümber see osa sellest, mis on selle pildi kirjeldus. 5. Kuulake lugu ja vastake küsimustele 6. Kuulake kahte lugu ja öelge, mis on neis ühist ja erinevat.

32 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 7. Kuulake teksti ja valige sellele pealkiri 8. Kuulake teksti ja esitage selle sisu kahe kuni nelja lausega 9. Kuulake teksti ja seadke kava punktid õigesse järjekorda 10. Kuulake tekst ja määrata selle tüüp (sõnum, kirjeldus, jutustus, arutluskäik) 11. Kuulake dialoogi ja andke lühidalt edasi selle sisu. 12. Rääkige meile pärast teksti kuulamist .... 13. Pärast tekstifragmendi kuulamist vasta küsimustele. 14. Kuulake teksti fragment ja kasutage sellest saadud teavet sihtlause koostamisel (konkreetsele adressaadile). 15. Kuulake mitu tekstikatkest, koostage väite plaan. 16. Koostage väite plaan antud suhtlussituatsiooni jaoks ja kuulake vajaliku teabe saamiseks mitu teksti fragmenti 17. Koostage väite plaan. Kuulake pakutud materjale, valige kavale vastavad, uuesti kuulates neist väljavõte vajalikku teavet ja sõnasta oma väide.

Slaid 33

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused kõne kulgemise tajumise õpetamiseks 1. Ülifraasiühikute jagamine lauseteks kõrva järgi. 2. Ütle, mis on puudu ülifraasilises ühtsuses. 3. Pärast lauserühma kahekordset kuulamist märkige lause, mis kõnelejal ülelugemisel kahe silma vahele jäi. 4. Valige mitmest lausest see, mis ei vasta teemale 5. Märgi lausete kuulamise ajal ära kaardid nende hääldamise jada kõneleja poolt. (Laused kirjutatakse kaartidele erinevas järjekorras.) 6. Korraldage üksteisega tähenduselt seotud lausete kuulamise käigus kaardile (tahvlile) kirjutatud samad laused ümber vastavalt lause sisule ja loogilisele järjestusele. nende esitlus foneetiliselt. 7. Võrrelge samade lausete järjekorda helisalvestisel kaardil u, märkige erinevused

Slaid 34

Slaidi kirjeldus:

* 8. Kuulake teksti katkend, seadke teksti plaani (ümberjutustuse) punktid nõutavasse järjekorda 9. Järjesta märksõnad nende kasutamise järjekorras kõneleja loetavas tekstis 10. Märkige loendis ära kuulatud tekstis kasutatud sidususe vahendid. 11. Märkige loendisse tekstis nimetatud numbrid 12. Märkige loendisse kõneleja poolt tekstis nimetatud pärisnimed 13. Kirjutage üles tekstis nimetatud numbrid 14. Kirjutage üles tekstis nimetatud pärisnimed 15 Kirjutage tekstis nimetatud tegelase iseloomuomadused 16. Kirjutage tekstis nimetatud tegelased õpitava teemaga seotud tekstisõnades ja fraasides. 17. Kuulake teksti katkendit, öelge, millisele antud teemadest see vastab 18. Kuulake kahte fragmenti samal teemal ja öelge, milline uut teavet sisaldub teises fragmendis võrreldes esimesega. 19. Kuulake teksti katkend ja kirjutage üles võtmesõnad 20. Kuulake teksti fragment uuesti ja öelge see eelnevalt salvestatud märksõnade abil.

35 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 21. Kuulake teksti fragmenti ja leidke selle vene keeles ebatäpsusi kirjalik tõlge. 22. Kuulake teksti katkend ja nimetage sisust lähtuvalt selle teema ja käsitletav probleem. 23. Kuulake teksti fragmenti ja leidke sellest vastused esitatud küsimustele. 24. Kuulake teksti fragmenti ja leidke sellest sõnad ja fraasid, mis vastavad piltide määratlustele või kirjeldustele. 25. Kuulake tekstikatke ja tehke kindlaks õige variant vastus küsimusele (antud on 5 varianti.) 26. Kuulake teksti ja seejärel uuesti esitamisel (teatud hetkel heli lülitub välja), reprodutseerige ülejäänud tekst ise.

36 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused ootuse õpetamiseks (ootus filosoofias ja psühholoogias - ootus, ettenägemine, ettekujutus objektist või sündmusest, mis tekib enne tajuakti, oodates sündmuse toimumist), et eraldada semantilise teabe erinevad kategooriad. Kuulake lauset ja koostage ise järgmine lause, ühendades selle tähenduse kuulatavaga. 2. Kuulake suulist sõnumit ja öelge, kellest (millest) see räägib. 3. Kuulake mitut lauset ülifraasilises ühtsuses ja määrake lause, mis väljendab põhiideed. 4. Vaata üle teksti kontuur ja pane tekstile pealkiri. 5. Vaata läbi märksõnade loetelu ja määra teksti teema. 6. Kuulake tekstist lauseid ja püüdke kindlaks teha selle mõte ja teema.

Slaid 37

Slaidi kirjeldus:

* 7. Kuulake teksti algust ja proovige koostada plaan teksti jätkamiseks. 8. Kuulake teksti fragmenti ja proovige seda suuliselt jätkata. 9. Kuulake teksti fragmenti visuaalse toega selle tihendatud ümberjutustamisel kaardil u laiendage seda ümberjutustust suuliselt, kasutades saadud semantilist teavet 10. Kuulake teksti fragmenti u leidke oma koht graafilises tekstis. 11. Kuulake tekstifragmenti ja leidke vastavas graafilises tekstis, kus see puudub. 12. Vaata läbi hulk lauseid, määrake neid ühendav semantiline seos ja järjestage laused loogilisse järjestusse 13. Valige iga semantilise lõputöö jaoks võtmesõnad ja pärast tekstifragmendi kuulamist määrake, kui õigesti need sõnad on valitud.

Slaid 38

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused kuulmismälu, tähelepanu, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise arendamiseks 1. Kuulake kahte loogiliselt seotud fraasi ja korrake neid. 2. Kuulake kõnenäidiseid ja näidake vastavaid illustratsioone. 3. Kuulake lauseid ja tehke vastavaid toiminguid esemetega või jäljendage neid toiminguid. 4. Kuulake lauseid ja korraldage need loogilisse järjestusse. 5. Kuulake kahte fraasi ja öelge teises, mis on puudu (mis on uut). 6. Õppige dialoog pähe, korrates kõneleja märkusi.(Märkused pikenevad järk-järgult) AUDITEERIMISOSKUS. Kõneoperatsioon, mis on viidud automatismi tasemele ja mis on seotud üksikute helide ja helikomplekside, sealhulgas erinevat tüüpi intonatsioonistruktuuride äratundmise ja eristamisega kõnevoos. A. n. moodustub spetsiaalsete keeleharjutuste sooritamise tulemusena. AUDITEERIMISOSKUS. Kõneoperatsioon, mis on viidud automatismi tasemele ja mis on seotud üksikute helide ja helikomplekside, sealhulgas erinevat tüüpi intonatsioonistruktuuride äratundmise ja eristamisega kõnevoos. A. n. moodustub spetsiaalsete keeleharjutuste sooritamise tulemusena.

Slaid 39

Slaidi kirjeldus:

* Kirjeldava iseloomuga tekstide kuulamiseks on väga oluline arendada õpilaste suutlikkust kõnest sõnaliselt aru saada ehk õpetada ära tundma ja mõistma kõneühikuid, mille leksikaalse sisuga neid varem kohtati: a) tuttav keskkond; b) uues keskkonnas; õpetada sarnaseid sõnu ja kõnemustreid konteksti alusel eristama.

40 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Narratiivse iseloomuga tekstide tajumiseks ja mõistmiseks on vaja lisaks õpetada õpilasi sõnumis käsitletud fakte esile tõstma; eraldada üks episood teisest; jälgige toimingute jada; omama head ettekujutust sellest, mida arutatakse; oskama esile tõsta kõnes väljendatud ideid; oskama lahutada olulist teisesest; oskama arvata väite võimalikku sisu: a) ekspositsiooni järgi; b) vastavalt olukorrale (eest dialoogiline kõne); aru saama kõne sisust sõltumata üksikutest arusaamatutest lõikudest.

41 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Süžeelise iseloomuga tekstide tajumiseks ei pruugi piisata sisulisest ja loogilisest arusaamisest. Kuuldu sügav ja täpne mõistmine eeldab tungimist loos väljendatavasse mitte otseselt, vaid kaudselt, allegooriliselt, kunstiliste vahendite ja intonatsiooni abil. Sel juhul saame rääkida väite kaudse tähenduse mõistmisest ja kõne ekspressiivsuse mõistmisest, mis on allteksti paljastamise eelduseks.

42 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kergete või kuulamiseks kõige sobivamate tekstide määramisel võite juhinduda järgmistest nõuetest. Tekstid peavad: 1) omama ideoloogilist ja kasvatuslikku väärtust; 2) vastama õpilaste ealistele iseärasustele ja kõnekogemusele ema- ja võõrkeeles; 3) sisaldama konkreetset kuulajaid huvitavat probleemi; 4) selge, lihtsa, range loogika ja põhjuslikkusega esitlusega; 5) esindama erinevad kujud kõned - monoloog, dialoogiline, dialoog-monoloog (viimasel juhul minimaalse dialoogiga); 6) ei tohi olla kirjutatud esimeses isikus (mis muudab kuulamise algstaadiumis keeruliseks); 7) omama üleliigseid teabeelemente.

43 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Teksti intratekstuaalsed omadused: Sissejuhatus toimib teksti sissejuhatusena ja omamoodi orienteerumisvahendina. Helitekstide valimisel või taastamisel tuleb meeles pidada, et sissejuhatus võib sisaldada üht või kahte ühendavat fraasi või etteütlemist hõlbustavat retoorilist küsimust. See võib sisaldada teema kokkuvõtet või tutvustada õpilastele rohkem konteksti.

44 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Põhiosa sõnumist koosneb tavaliselt tähenduselt ja loogilis-kompositsioonilisest ülesehitusest omavahel seotud lõikudest. Järeldus võib sisaldada kokkuvõtvat osa, selgitust või kinnitust, hinnangut, jätkamise viidet või pöördumist kuulajate poole. Spetsiaalselt koostatud tekstidest kuulamise õppimisel võib see lõppeda konkreetse ülesandega, mille käigus tõstetakse mõni küsimus arutamiseks esile.

45 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamise etapid 1. Materjali valik. Kuulamiseks tekstide valikul arvestab õpetaja: a) nende infosisu, s.o. kognitiivse väärtusega teabe olemasolu neis, b) õpilastele juba teadaoleva teabe olemasolu tekstides (saadud võõrkeeletundides või muude ainete tundides), mis võib olla kuulamise toeks või võimaldab seda luua selline tugi, c) keeleraskuste tekstide vastavus õpilaste ettevalmistustasemele, d) tekstide kasvatuslik väärtus, ideoloogiline potentsiaal.

KUULAMINE KUULAMINE (ladina keelest audire - kuulda) - heliliste tekstide kuulamine nende taju ja mõistmise treenimiseks kõrva järgi (peamiselt õppeprotsessis).

Suur entsüklopeediline sõnaraamat. 2000 .

Vaadake, mis on "KUULAMINE" teistes sõnaraamatutes:

Kuulu mõistmine ja kõnekeele mõistmine. Vaata ka: Kõnetegevus Tõlgendus Finantssõnastik Finam... Finantssõnastik

- [Vene keele võõrsõnade sõnastik

- (ladina keelest audire kuni kuulmiseni), heliliste tekstide kuulamine, et treenida nende taju ja mõistmist kõrva järgi (peamiselt õppeprotsessis) ... entsüklopeediline sõnaraamat

Nimisõna, sünonüümide arv: 4 audit (5) taju (20) õpetamine (11) ... Sünonüümide sõnastik

KUULAMINE- (ladina keelest audire – kuulma). Retseptiivne kõnetegevuse tüüp; suulise sõnumi semantiline tajumine. A. koosneb keelelise vormi samaaegsest tajumisest ja lausungi sisu mõistmisest. Treeningu ajal võõrkeelülim eesmärk... ... Uus sõnastik metoodilised terminid ja mõisted (keeleõpetuse teooria ja praktika)

kuulates- KUULAMINE, I, K V Võõrkeelte õpetamise vorm, mis seisneb selles, et õpilased kuulavad kõnetekste, et treenida oma taju ja kuulmisest arusaamist. Katyale ei meeldinud võõrkeeletundidest kõige rohkem kuulata... Vene nimisõnade seletav sõnastik

I kolmap. Retseptiivne kõnetegevuse liik, mis seisneb kõne mõistmises; kuulamine (keeleõpetuse või keeleõppe meetodites). II Kp. Iga ettevõtte või asutuse, mis tahes... ... Efremova kaasaegne vene keele seletav sõnaraamat

Kuulamine- (vaata kuulmist) ... Pedagoogiline kõneteadus

kuulates- kuulen, ma... Vene õigekirjasõnaraamat

kuulates- kuulmise mõistmine ja kõnekeele mõistmine... Selgitav tõlkesõnastik

Raamatud

• Inglise keele ühtseks riigieksamiks valmistumise õpik. Kuulamine ja rääkimine, Taylore-Knowles Steve. Õpetus valmistuda ühtseks riigieksamiks inglise keel: veebiressursi abil kuulamine ja rääkimine aitab õpilastel valmistuda jaotiseks "Kuulamine" ja ühtse programmi suuliseks osaks...
• Kuulamine. Ingliskeelsed testiülesanded riigieksamiks valmistumiseks. 9. klass, L. M. Gudkova, O. V. Terentjeva. Testid sisaldavad 9. klassi inglise keele programmis ette nähtud ülesandeid ning vastavad ingliskeelse akadeemilise riigieksami rubriigi “Kuulamine” sisule ja ülesehitusele. Testide autorid on…

Selles jaotises saate tasuta tekstide läbitöötamine, praktikas meisterdamine Vene keele reeglid, kirjutage diktaate ja ekspositsioone.

Enne selles jaotises töötamist lugege see abiks. koostage veebitund õigesti. Registreeritud kasutajad saavad lisada oma lemmikute hulka vene keele õppimiseks mõeldud tekste ja luua personaalseid tekstikogusid. Selle võimaluse saamiseks logige saidile sisse.

Saidi kasutajad loovad tekstikogu , sealhulgas koolilapsed. Enamik tekste on koostatud etteantud sõnade või etteantud reeglite järgi. Kontrollime kõiki töid, kuid te ei pruugi mõne autori oskusega rahule jääda. Kui teile tekst ei meeldi, minge lihtsalt teise teksti juurde. Siin on tõelised meistriteosed.

Registreeritud kasutajad saavad lisada tekste sellesse jaotisesse . Avaldame ainult originaaltekste, mida pole varem internetti postitatud. Ja me aktsepteerime ainult teie tööd. Kui meile meeldivad teie neile lisatud tekstid ja ülesanded, palume kõnelejal dikteerida.

Edu õpingutes!

Päästeekspeditsioon