Taqdimot tavsifi individual slaydlar:

1 slayd

Slayd tavsifi:

* “Modul dizayni” shahar laboratoriyasi ish dasturi rus tilida nutq faoliyati turlarini takomillashtirishga qaratilgan" Rahbar: Olga Valerievna Skopina

2 slayd

Slayd tavsifi:

2-dars "Nutq faoliyati: tinglash (samarali tinglash") ishchi dasturining modulini yaratish. Tinglashda nazorat faoliyatini tekshirish natijalari. *

3 slayd

Slayd tavsifi:

Vazifa 1. Vaska tinglaydi va ovqatlanadi. Ko'proq tinglang, kamroq gapiring. Ko'rmadim, eshitmadim. Maqolli nutqni tinglash yoqimli. Diqqatli tinglovchi notiqni ilhomlantiradi. Siz hamma nutqlarni tinglay olmaysiz. Agar tinglashdan zavq olishni istasangiz, yaxshi tinglashni o'rganing *

4 slayd

Slayd tavsifi:

* Tinglash «Tinglash» atamasi og'zaki nutqni idrok etish jarayonini bildiradi, u quloq orqali qabul qilingan ma'lumotni tinglash, tushunish va sharhlashni o'z ichiga oladi.

5 slayd

Slayd tavsifi:

1-topshiriq 1-guruh - odamga yaxshi tinglovchi bo'lishga nima yordam beradi? 2-guruh - odamning yaxshi tinglovchi bo'lishiga nima to'sqinlik qiladi? *

6 slayd

Slayd tavsifi:

2-topshiriq “Yangiliklar” dasturi Savollar: 1. Berilgan voqealar ketma-ketligini tushuntiring. 2. Syujetlar orasidagi bog‘lanishni toping 3. Dastur qanday fikrni bildiradi? *

7 slayd

Slayd tavsifi:

3-topshiriq Matnni o‘qing. Tinglash bilan bog'liq muammoni tuzing. Nima uchun tinglashni o'rgatish muhim? Har bir guruhning gaplarini mezonlar bo‘yicha baholang. *

8 slayd

Slayd tavsifi:

4-topshiriq: "Qahramonlarning kommunikativ niyatini o'z ichiga olgan bayonot yaratish" mavzusidagi nazorat tadbiri. *

Slayd 9

Slayd tavsifi:

4-topshiriq A. Exupery tomonidan tahlil qilish uchun matn "Kichik shahzoda" Vazifa: belgilarning kommunikativ niyatini aniqlang. 1 guruh. Atirgul nima demoqchi edi? 2-guruh. Kichkina shahzoda o'zi uchun nimani tushundi? *

10 slayd

Slayd tavsifi:

Nazorat hodisasining tuzilishi 1. Mavzu 2. Maqsad 3. Aniq natija *

11 slayd

Slayd tavsifi:

Nazorat hodisasining tuzilishi 4. Nazorat hodisasining tavsifi: 4.1.KT davomida sinovdan o'tgan modul 4.2.Baholash ob'ekti *

12 slayd

Slayd tavsifi:

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Nazorat hodisasining tuzilishi 4.3.Texnik shartlar: 4.3.1.Matnni tinglash 4.3.2.Savollarga javob berish. Taklif etilgan javoblardan to'g'risini tanlang 4.3.3 Topshiriqni bajarish uchun sizga ... daqiqa beriladi 4.3.4 Baholash tartibi tavsifi *

Slayd 14

Slayd tavsifi:

15 slayd

Slayd tavsifi:

16 slayd

Slayd tavsifi:

Tinglash Eksperimental ma'lumotlarga asoslanib, eshitish orqali idrok etish va tushunishni qiyinlashtiradigan ikkita sababni aniqlash mumkin: o'quvchilar e'tiborini faqat umumiy mazmunga qaratish va ikkinchi darajali, ammo chuqurroq tushunish uchun juda muhim ma'lumotlarni tushuna olmaslik; diqqatni lingvistik shakldan tarkibga juda tez o'tkazish. *

Slayd 17

Slayd tavsifi:

Tinglash Boshqa odamlarning fikrlarini va bayonotning maqsadini tushunish bilan bog'liq bo'lgan tinglash leksik, grammatik va fonetik avtomatizmlarning etarlicha yuqori darajada rivojlanishini nazarda tutadi. Faqat shu shartda tinglovchining diqqatini mazmunga qaratish mumkin. *

18 slayd

Slayd tavsifi:

Tinglash Bunday tinglash muvaffaqiyatli bo'lishi uchun tushuntirish bosqichida yangi materialni yanada chuqurroq ishlab chiqish, shuningdek, yarim daqiqagacha eshitiladigan mikromatnlarni (semantik qismlarni) tinglash mashqlarini bajarish kerak, bu taxminan 50 ga teng. -70 so'z. Har bir tinglov aniq va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar bilan birga bo'lishi kerak. *

Slayd 19

Slayd tavsifi:

* Muvaffaqiyatli tinglash uchun e'tibor berish kerak bo'lgan psixologik jihatlar Nutq xabarlarini tinglash xotira faoliyati bilan bog'liq. Nutqni tinglash jarayoni yuqori darajadagi konsentratsiya bilan tavsiflanadi. Tinglashning muvaffaqiyati, xususan, maktab o'quvchilarining yangi narsalarni o'rganishga bo'lgan ehtiyojiga, xabar mavzusiga qiziqish mavjudligiga, kognitiv faoliyatga yo'naltirilganligiga bog'liq. O'quv jarayonini puxta tashkil etish, taqdimotning ravshanligi va mantiqiyligi, faol aqliy faoliyatga maksimal darajada tayanish, o'qitish usullarining xilma-xilligi, idrok etish vazifalarini aniqlashtirish ichki motivatsiyani yaratishga, o'quvchilar e'tiborini kelajakni dasturlashga yordam beradigan nuqtalarga yo'naltirishga imkon beradi. amaliy faoliyat idrok etilgan material bilan.

20 slayd

Slayd tavsifi:

* Tinglashdan oldingi maqsad sozlamalariga qarab, idrok passiv yoki faol bo'ladi. Ikkinchi holda, tinglovchi tezda "qidiruv faoliyati" bilan shug'ullanishi, farazlarni muvaffaqiyatli ilgari surishi, ularni sinab ko'rishi va to'g'rilashi, taqdimotning mantiqiyligi va ketma-ketligini yaxshiroq eslab qolishi mumkin.

21 slayd

Slayd tavsifi:

* Tinglashning idrok qilish shartlariga bog'liqligi. Nutqli xabarlar tezligi. Nutq xabarining ob'ektiv belgilangan tempi tinglab tushunish tezligi va aniqligini hamda yodlash samaradorligini belgilaydi. Nutqning tezligi xabarning alohida qismlarida mavjud bo'lgan ma'lumotlarning ahamiyatiga bog'liq. Ko'proq muhim ma'lumotlar sekinroq beriladi, unlilarning uzunligini ta'kidlab, ikkinchi darajalisi tezroq beriladi. Xabarlarning tabiati ham muhimdir. Nutq tempini o'rganishning qiyinligi shundaki, u boshqa ekspressivlik vositalari - ritm, stress va ayniqsa pauzalar bilan chambarchas bog'liqdir.

22 slayd

Slayd tavsifi:

* Eksperimental ravishda aniqlanganki, pauzalarni yarmidan ko'proq qisqartirish semantik idrokni yomonlashtiradi va sub'ektiv darajada temp tezligining oshishi haqida noto'g'ri taassurot uyg'otadi. Nutq tezligi tinglab tushunishga to'sqinlik qilmasligini ta'minlash uchun ba'zi hollarda taqdimot tezligini semantik qismlar orasidagi pauzalarning davomiyligini oshirish orqali sekinlashtirish mumkin.

Slayd 23

Slayd tavsifi:

* Taqdimotlar soni va nutq xabarlari hajmi. Tinglashni samarali o'rgatish uchun bu juda muhimdir to'g'ri yechim bir xil nutq xabarini takroriy (yoki bir necha marta) taqdim etishning maqsadga muvofiqligi va uning ovozining davomiyligi masalasi. Maktab sinfida o'tkazilgan eksperimentlar, ayniqsa, o'rganishning dastlabki bosqichida tushunchaning taqdimot miqdoriga juda sezilarli bog'liqligini aniqladi. Shunday qilib, ba'zi tadqiqotlarga ko'ra, xabarni qayta tinglash tushunishni 16,5% ga yaxshilaydi; uchinchisi - 12,7% ga (ikkinchiga nisbatan); keyingi tinglash nutqni tushunishda sezilarli yaxshilanishni ta'minlamaydi.

24 slayd

Slayd tavsifi:

* Monologik yoki dialogik xabarning hajmini aniqlashda o'ynash vaqti yoki so'zlar yoki jumlalar soni ko'rsatiladi. O'rta maktabning boshlang'ich bosqichi uchun 3-6 jumladan iborat tavsif matnlari nazarda tutilgan bo'lsa, o'rta bosqichda bu raqam 10-15 tagacha, maktab oxirida esa 20-25 tagacha ko'tariladi.

25 slayd

Slayd tavsifi:

Nutq xabarlarining hajmi mashqlarning joylashishiga bog'liq. Sinfdagi ishlarga kelsak, tovushning davomiyligi bilan o'lchanadigan matnlarning o'rtacha hajmi beshinchi-oltinchi sinflarda ikki yoki uch daqiqa, kattaroqlarda esa uch-besh minut. Uch daqiqagacha bo'lgan matn optimal deb hisoblanadi, chunki u talabalarning ma'lumotni saqlash qobiliyatidan oshmaydi.

26 slayd

Slayd tavsifi:

* Qo'llab-quvvatlaydi va idrok belgilari. Tinglashning muvaffaqiyati ko'p jihatdan unda yodlash uchun kerakli maslahatlar va yordamlar mavjudligiga bog'liq. Nutqni tinglash semantik belgilarni aniqlashdan boshlanadi. Avvalo, bu intonatsiya, ritm, pauzalar va ayniqsa mantiqiy stressni o'z ichiga olishi kerak. Ular nafaqat tarkibga mos kelishi kerak; balki nutqning ekspressiv vazifasini bajarish, ya'ni so'zlovchining xabar qilingan fakt va hodisalarga hissiy munosabatini ifodalash. Neytral gapirganda, tushunish sezilarli darajada kamayadi. Semantik belgilarni ajratib ko‘rsatish uchun kirish so‘zlari, takroriy so‘zlar, ritorik savollar va boshqalar ham qo‘llaniladi.Og‘zaki nutqda keng qo‘llaniladigan nutq klişelari katta yordam beradi. Nutq tajribasiga va audio matnlarni taqdim etish uslubiga qarab o'zgarishlarni qo'llab-quvvatlaydigan belgilarning tabiati.

Slayd 27

Slayd tavsifi:

* Tayyorgarlik mashqlari. Nutq xabarlarini idrok etishga ta'sir etuvchi omillarni hisobga olgan holda tayyorgarlik mashqlarida ikkita guruhni ajratish mumkin: lingvistik xarakterdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan mashqlar; psixologik xarakterdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan mashqlar.

28 slayd

Slayd tavsifi:

* 1-guruh mashqlarini bajarish (lingvistik qiyinchiliklarni bartaraf etish) natijasida quyidagi malakalar shakllanadi: 1) nutqiy xabarlardan notanish hodisalarni ajratib olish, ularni farqlash va tushunish; 2) tovush namunalarini semantika bilan korrelyatsiya qilish; 3) so'zlarning ma'nosini aniqlash (so'z yasash taxminlaridan foydalanish); 4) turli leksik birliklar va grammatik tuzilmalarning kontekstual ma'nosini aniqlash; 5) sinonimik va antonimik hodisalarni tan olish va tushunish.

Slayd 29

Slayd tavsifi:

* Psixologik xarakterdagi qiyinchiliklarni yengishga qaratilgan mashqlarning ikkinchi guruhi quyidagilarning rivojlanishiga yordam beradi: 1) bashorat qilish qobiliyatlari; 2) qisqa muddatli va og'zaki-mantiqiy xotira hajmi; 3) ekvivalent almashtirishlar mexanizmi; 4) nutqni eshitish; 5) ichki nutqni sindirish (kamaytirish) qobiliyatlari.

30 slayd

Slayd tavsifi:

* Nutq mashqlari tabiiy nutq aloqasiga yaqinlashadigan sharoitlarda nutq xabarlarini idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ular quyidagilarni o'rgatadi: a) xabarning eng ma'lumotli qismlarini aniqlash; b) matn darajasida bashorat qilish orqali tushunishdagi kamchiliklarni bartaraf etish; v) matnni muloqot holati bilan bog'lash; d) audiomatnni semantik qismlarga ajratish va ularning har birida asosiy fikrni aniqlash; e) axborotning asosiy qismini yozma ravishda qayd etish.

31 slayd

Slayd tavsifi:

* Nutq mashqlari 1. Har xil mazmundagi matnlarni oddiy tezlikda vizualizatsiyaga tayangan holda tinglang, keyin esa vizualizatsiyaga tayanmasdan ovozli yozuvda tinglang va savollarga javob bering 2. Hikoyaning boshini tinglang va keyin nima bo‘lganini taxmin qilishga harakat qiling. 3. Rasmga qarang , hikoyaning boshini tinglang, keyingi tarkibni taxmin qilishga harakat qiling. 4. Hikoyani tinglang va uning ushbu rasmning tavsifi bo'lgan qismini qayta aytib bering. 5. Ertakni tinglang va savollarga javob bering 6. Ikkita hikoyani tinglang va ularda umumiy va farqli tomonlarini ayting.

32 slayd

Slayd tavsifi:

* 7. Matnni tinglang va unga sarlavha tanlang 8. Matnni tinglang va mazmunini ikki-to‘rtta jumla bilan ayting 9. Matnni tinglang va rejaning nuqtalarini to‘g‘ri tartibda tartibga soling 10. Matnni tinglang. matn va uning turini aniqlang (xabar, tavsif, bayon, mulohaza yuritish) 11. Dialogni tinglang va mazmunini qisqacha bayon qiling. 12. Matnni tinglagandan so‘ng.... haqida gapirib bering. 13. Matnning bir qismini tinglab, savollarga javob bering. 14. Matnning bir qismini tinglang va undan maqsadli bayonotni tayyorlashda ma'lumotdan foydalaning (aniq bir adresat uchun). 15. Matnning bir nechta qismlarini tinglang, bayon uchun reja tuzing. 16. Berilgan kommunikativ vaziyat uchun bayonot rejasini tuzing va kerakli ma'lumotlarni olish uchun matnning bir nechta qismlarini tinglang 17. Bayonot rejasini tuzing. Taklif etilgan materiallarni tinglang, rejaga mos keladiganlarini tanlang, qayta tinglashda ulardan ko'chirma oling zarur ma'lumotlar va bayonotingizni shakllantiring.

Slayd 33

Slayd tavsifi:

* Nutq oqimini idrok etishga o'rgatish mashqlari 1. Ustki frazemalarni quloq orqali gaplarga ajrating. 2. Superfraze birlikda nima etishmayotganligini ayting. 3. Gaplar guruhini ikki marta tinglagandan so‘ng, so‘zlovchi qayta o‘qishda o‘tkazib yuborgan gapni ko‘rsating 4. Bir qator gaplardan mavzuga to‘g‘ri kelmaydigan gapni tanlang 5. Gaplarni tinglayotganda, ustiga belgi qo‘ying. kartalar ma'ruzachi tomonidan ularni talaffuz qilish ketma-ketligi. (Kartachalarga gaplar boshqacha tartibda yoziladi.) 6. Ma’no jihatdan bir-biriga bog’langan gaplarni tinglash jarayonida kartochkada (doskada) yozilgan bir xil gaplarni mazmuni va mantiqiy ketma-ketligiga mos ravishda qayta joylang. ularning ovozli taqdimoti. 7. Ovozli yozuvdagi u kartadagi bir xil gaplarning tartibini solishtiring, farqlarini ko‘rsating

Slayd 34

Slayd tavsifi:

* 8. Matnning bir qismini tinglang, matn rejasi (qayta hikoya) nuqtalarini kerakli tartibda tartibga soling 9. Tartibga soling. kalit so'zlar ma’ruzachi o‘qigan matnda ulardan foydalanish tartibi bo‘yicha 10. Tinglangan matnda qo‘llanilgan izchillik vositalarini ro‘yxatda belgilang. 11. Matnda ko‘rsatilgan sonlarni ro‘yxatga belgilang 12. Matnda so‘zlovchi tomonidan aytilgan yasovchi otlarni belgilang 13. Matndagi sonlarni yozing 14. Matndagi otlarni yozing 15. 16. Matnda nomlari keltirilgan personajlarning o‘rganilayotgan mavzuga oid so‘z va iboralarni yozing. 17. Matn parchasini tinglang, berilgan mavzularning qaysi biriga mos kelishini ayting 18. Xuddi shu mavzudagi ikkita parchani tinglang va qaysi birini ayting. yangi ma'lumotlar birinchisiga nisbatan ikkinchi fragmentda joylashgan. 19. Matn parchasini tinglang va tayanch so‘zlarni yozing 20. Matn bo‘lagini yana tinglang va avval yozib olingan kalit so‘zlardan foydalanib ayting.

35 slayd

Slayd tavsifi:

* 21. Matnning bir qismini tinglang va rus tilidagi noaniqliklarni toping yozma tarjima. 22. Matnning bir qismini tinglang va mazmunidan kelib chiqib, uning mavzusi va ko'rib chiqilayotgan muammoni nomlang. 23. Matnning bir qismini tinglang va undan berilgan savollarga javoblarni toping. 24. Matnning bir qismini tinglang va undan rasmlarning ta'riflari yoki tavsiflariga mos keladigan so'z va iboralarni toping. 25. Matn parchasini tinglang va aniqlang to'g'ri variant savolga javob (5 ta variant beriladi.) 26. Matnni tinglang, so‘ngra yana taqdim etilganda (ma’lum bir vaqtda ovoz o‘chadi) matnning qolgan qismini o‘zingiz takrorlang.

36 slayd

Slayd tavsifi:

* Semantik ma'lumotlarning har xil toifalarini ajratish uchun (falsafa va psixologiyada oldindan ko'rish - oldindan ko'rish, bashorat qilish, idrok qilish harakatidan oldin paydo bo'ladigan ob'ekt yoki hodisa haqidagi tasavvur, voqea sodir bo'lishini kutish) o'rgatish mashqlari 1. Gapni tinglang va tinglangan bilan ma’no jihatdan birlashtirib, quyidagi gapni o‘zingiz tuzing. 2. Og'zaki xabarni tinglang va kim (nima) haqida ekanligini ayting. 3. Yuqori frazema birlikda bir qancha gaplarni tinglang va asosiy fikrni ifodalovchi gapni aniqlang. 4. Matnning konturini ko‘rib chiqing va matnga sarlavha bering. 5. Tayanch so‘zlar ro‘yxatini ko‘rib chiqing va matn mavzusini aniqlang. 6. Matndagi gaplarni tinglang va uning g‘oyasi va mavzusini aniqlashga harakat qiling.

Slayd 37

Slayd tavsifi:

* 7. Matnning boshini tinglang va matnning davomi uchun reja tuzishga harakat qiling. 8. Matnning bir qismini tinglang va og'zaki davom ettirishga harakat qiling. 9. Matn fragmentini tinglang, uning ixchamlashtirilgan qayta hikoyasini kartada ko'rsating u olingan semantik ma'lumotlardan foydalanib, bu takrorlashni og'zaki kengaytiring 10. Matn parchasini tinglang u grafik matnda o'z o'rnini toping. 11. Matnning bir qismini tinglang va tegishli grafik matnning qayerda etishmayotganini toping 12. Bir qator gaplarni ko‘rib chiqing, bog‘lovchi semantik aloqani aniqlang va gaplarni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtiring 13. Har bir semantik tezis uchun tanlang. kalit so'zlar va matnning bir qismini tinglagandan so'ng, ular qanchalik to'g'ri tanlangan so'zlarni aniqlang.

Slayd 38

Slayd tavsifi:

* Eshitish xotirasini, diqqatini, tasavvurini, mantiqiy tafakkurini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar 1. Mantiqiy bog`langan ikkita iborani tinglang va ularni takrorlang. 2. Nutq namunalarini tinglang va tegishli rasmlarni ko'rsating. 3. Gaplarni tinglang va ob'ektlar bilan mos harakatlarni bajaring yoki bu harakatlarga taqlid qiling. 4. Gaplarni tinglang va ularni mantiqiy ketma-ketlikda tartibga soling. 5. Ikki iborani tinglang va ikkinchisida nima etishmayotganini (nima yangiligini) ayting. 6. Ma’ruzachining gaplarini takrorlab, dialogni yodlab oling.(Mulohazalar asta-sekin uzayadi) AUDITING MAKORATI. Nutq operatsiyasi avtomatizm darajasiga ko'tarilgan va alohida tovushlar va tovush komplekslarini, shu jumladan nutq oqimidagi turli xil intonatsiya tuzilmalarini tanib olish va ajratish bilan bog'liq. A. n. maxsus til mashqlarini bajarish natijasida shakllanadi. AUDITING MAKORATI. Nutq operatsiyasi avtomatizm darajasiga ko'tarilgan va alohida tovushlar va tovush komplekslarini, shu jumladan nutq oqimidagi turli xil intonatsiya tuzilmalarini tanib olish va ajratish bilan bog'liq. A. n. maxsus til mashqlarini bajarish natijasida shakllanadi.

Slayd 39

Slayd tavsifi:

* Tasviriy xarakterdagi matnlarni tinglash uchun o‘quvchilarning nutqni og‘zaki tushunish qobiliyatini rivojlantirish, ya’ni nutq birliklarini avval duch kelgan leksik tarkibi bilan tanib, tushunishga o‘rgatish juda muhim: a) tanish muhit; b) yangi muhitda; kontekstga qarab o‘xshash so‘z va nutq shakllarini farqlashga o‘rgatish.

40 slayd

Slayd tavsifi:

* Hikoya xarakteridagi matnlarni idrok etish va tushunish uchun, bundan tashqari, talabalarni xabarda muhokama qilingan faktlarni ajratib ko'rsatishga o'rgatish kerak; bir epizodni boshqasidan ajratish; harakatlar ketma-ketligiga rioya qilish; nima muhokama qilinayotgani haqida yaxshi tasavvurga ega bo'lish; nutqda ifodalangan fikrlarni ajratib ko‘rsata olish; asosiyni ikkilamchidan ajrata olish; gapning mumkin bo'lgan mazmunini taxmin qila olish: a) ekspozitsiya bo'yicha; b) vaziyatga ko'ra (uchun dialogik nutq); individual tushunarsiz parchalardan qat'i nazar, nutqning mazmunini tushunish.

41 slayd

Slayd tavsifi:

* Syujetli matnlarni idrok etish uchun mazmunli va mantiqiy tushunish etarli bo'lmasligi mumkin. Eshitilgan narsani chuqur va to'g'ri tushunish hikoyada ifodalangan narsaga bevosita emas, balki bilvosita, allegorik tarzda, badiiy vositalar va intonatsiya yordamida kirib borishni nazarda tutadi. Bunday holda, gapning yashirin ma'nosini tushunish va nutqning ekspressivligini tushunish haqida gapirish mumkin, bu esa pastki matnni ochish uchun zarur shartdir.

42 slayd

Slayd tavsifi:

* Oson matnlarni yoki tinglash uchun eng moslarini aniqlashda siz quyidagi talablarga amal qilishingiz mumkin. Matnlar: 1) g‘oyaviy-tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lishi; 2) o'quvchilarning yosh xususiyatlariga va ularning ona va chet tillarida nutq tajribasiga mos kelishi; 3) tinglovchilarni qiziqtiradigan muayyan muammoni o'z ichiga oladi; 4) aniq, sodda, qat'iy mantiq va sabab-oqibat munosabatlariga ega bo'lishi; 5) ifodalaydi turli shakllar nutqlar - monolog, dialog, dialog-monolog (ikkinchi holatda minimal dialog bilan); 6) birinchi shaxsda yozilmaydi (bu dastlabki bosqichda tinglashni qiyinlashtiradi); 7) axborotning ortiqcha elementlariga ega.

43 slayd

Slayd tavsifi:

* Matnning matn ichidagi xususiyatlari: Kirish matnga kirish vazifasini o'taydi va o'ziga xos yo'naltiruvchi vosita bo'lib xizmat qiladi. Ovozli matnlarni tanlash yoki tiklashda, kirish qismida bir yoki ikkita bog'lovchi iboralar yoki bashorat qilishni osonlashtiradigan ritorik savol bo'lishi mumkinligini yodda tutishingiz kerak. U mavzuning qisqacha mazmunini o'z ichiga olishi yoki talabalarni ko'proq kontekst bilan tanishtirishi mumkin.

44 slayd

Slayd tavsifi:

* Xabarning asosiy qismi odatda ma'no va mantiqiy-kompozitsion tuzilishga ko'ra o'zaro bog'langan paragraflardan iborat. Xulosa umumlashtiruvchi qism, tushuntirish yoki mustahkamlash, baholash, davom ettirish uchun ko'rsatma yoki tinglovchilarga murojaatni o'z ichiga olishi mumkin. Maxsus tuzilgan matnlardan tinglashni o'rganayotganda, u muhokama qilish uchun savol ajratilgan muayyan vazifa bilan yakunlanishi mumkin.

45 slayd

Slayd tavsifi:

* Tinglash bosqichlari 1. Materialni tanlash. Tinglash uchun matnlarni tanlashda o'qituvchi quyidagilarni hisobga oladi: a) ularning axborot mazmuni, ya'ni. ularda kognitiv ahamiyatga ega bo'lgan ma'lumotlarning mavjudligi, b) matnlarda talabalarga allaqachon ma'lum bo'lgan (chet tili darslarida yoki boshqa fanlar bo'yicha darslarda olingan) tinglashni qo'llab-quvvatlaydigan yoki imkon beradigan ma'lumotlarning mavjudligi. shunday tayanch yaratish, v) til qiyinligi matnlarining o‘quvchilarning tayyorgarlik darajasiga mosligi, d) matnlarning tarbiyaviy ahamiyati, g‘oyaviy imkoniyatlari.

TINGLASH TINGLASH (lotincha audire - eshitish) - quloq orqali idrok etish va tushunishni o'rgatish uchun ovozli matnlarni tinglash (asosan o'quv jarayonida).

Katta ensiklopedik lug'at. 2000 .

Boshqa lug'atlarda "LISTENING" nima ekanligini ko'ring:

Tinglab tushunish va nutq tilini tushunish. Shuningdek qarang: Nutq faoliyati Interpretation Financial dictionary Finam... Moliyaviy lug'at

- [Rus tilining xorijiy so'zlari lug'ati

- (lotin audire dan eshitish), ovozli matnlarni tinglash, ularni eshitish va tushunishni o'rgatish (asosan o'quv jarayonida) ... ensiklopedik lug'at

Ism, sinonimlar soni: 4 ta audit (5) idrok (20) o'qitish (11) ... Sinonim lug'at

TINGLASH- (Lotin audire - eshitish). Nutq faoliyatining retseptiv turi; og'zaki xabarni semantik idrok etish. A. lingvistik shaklni bir vaqtda idrok etish va gap mazmunini anglashdan iborat. Trening davomida xorijiy til yakuniy maqsad ...... Yangi lug'at uslubiy atamalar va tushunchalar (til o‘qitish nazariyasi va amaliyoti)

tinglash- LISTENING, I, Wed. Talabalarning idrok etish va tinglab tushunish qobiliyatini o'rgatish uchun og'zaki matnlarni tinglashdan iborat bo'lgan xorijiy tillarni o'qitish shakli. Katya chet tili darslari orasida eng ko'p tinglashni yoqtirmasdi... Ruscha otlarning izohli lug'ati

Men chorshanba. Og'zaki nutqni tushunishdan iborat bo'lgan nutq faoliyatining retseptiv turi; tinglash (til o'rgatish yoki til o'rganish usullarida). II chorshanba. Har qanday korxona yoki muassasaning moliyaviy hisobotlarini mustaqil ekspertizadan o'tkazish ... ... Efremova tomonidan rus tilining zamonaviy tushuntirish lug'ati

Tinglash- (Qarang: Eshitish) ... Pedagogik nutq fani

tinglash- tinglayapman, men... Rus imlo lug'ati

tinglash- tinglab tushunish va og'zaki tilni tushunish ... Izohli tarjima lug'ati

Kitoblar

• Ingliz tilidan yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun darslik. Tinglash va gapirish, Teylor-Knowles Stiv. Qo'llanma Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish Ingliz tili: onlayn resurs bilan tinglash va gapirish talabalarga "Tinglash" bo'limiga va Birlashgan...
• Tinglash. Davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun ingliz tilida test topshiriqlari. 9-sinf, L. M. Gudkova, O. V. Terentyeva. Testlar 9-sinf uchun ingliz tili dasturida ko‘zda tutilgan topshiriqlarni o‘z ichiga oladi va ingliz tilidan Davlat akademik imtihonining “Listening” bo‘limi mazmuni va tuzilishiga mos keladi. Testlar mualliflari ...

Ushbu bo'limda siz mumkin tekinga matnlar ustida ishlash, amalda o‘zlashtirish Rus tili qoidalari, diktantlar va ko'rgazmalar yozing.

Ushbu bo'limda ishlashdan oldin, sizga yordam berish uchun buni o'qing. onlayn darsni to'g'ri qurish. Ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar o'zlarining sevimlilariga rus tilini o'rganish uchun matnlarni qo'shishlari va matnlarning shaxsiy to'plamlarini yaratishlari mumkin. Ushbu imkoniyatdan foydalanish uchun saytga kiring.

Matnlar to'plami sayt foydalanuvchilari tomonidan yaratilgan , shu jumladan maktab o'quvchilari. Ko'pgina matnlar berilgan so'zlar yoki berilgan qoidalarga muvofiq tuzilgan. Biz barcha asarlarni tekshiramiz, lekin ba'zi mualliflarning mahorati sizni qoniqtirmasligi mumkin. Agar sizga matn yoqmasa, boshqasiga o'ting. Bu yerda haqiqiy asarlar bor.

Ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar mumkin matnlarni qo'shish orqali ushbu bo'limga. Biz faqat ilgari Internetda joylashtirilmagan original matnlarni nashr qilamiz. Va biz faqat sizning ishingizni qabul qilamiz. Agar siz ularga qo'shgan matn va topshiriqlar bizga yoqsa, biz ma'ruzachidan diktantni ovoz chiqarib berishini so'raymiz.

O'qishlaringizga omad!

Qutqaruv ekspeditsiyasi