Methodisches Sparschwein des Lehrers auf Englisch Kuruleva N.S.

„Interaktive Unterrichtstechniken im Englischunterricht“

I. Roots – die Klasse wird in 3 oder 4 Gruppen mit der gleichen Schülerzahl aufgeteilt. Jede Gruppe bespricht das Thema und macht sich Notizen zu ihrem „Baum“ (auf einem Blatt), dann wechseln die Gruppen die Plätze und machen sich Notizen zu den Bäumen ihrer Nachbarn – ihre Ideen.

III. GEP-Paar-Arbeitsform; Den Schülern wird derselbe Text mit fehlenden Sätzen, Phrasen und Wörtern angeboten. Bei jeder Option fehlen eigene Sätze. Bei der Interaktion untereinander unter Verwendung von Synonymen, Definitionen und anderen Semantisierungsmethoden reproduzieren die Studierenden den Text vollständig.

IV. Pyramide – Paar-/Gruppenarbeitsformen. Die Studierenden erhalten zu Beginn des Themas eine Liste mit neuen Wörtern. Zunächst markiert jeder Schüler einzeln die Wörter, die er kennt. Dann arbeiten die Schüler in Paaren und lernen voneinander die Bedeutung unbekannter Wörter. Danach machen sie dasselbe in Minigruppen, Gruppen und lernen vom Lehrer die Bedeutung der restlichen Wörter.

V. Mystischer Gegenstand – jeder Schüler erhält eine Karte mit einem neuen Wort und muss innerhalb von 2 Minuten die Tabelle ausfüllen und die Fragen beantworten: „Was ist dieser Gegenstand?“ ", "Warum wird es verwendet? ", "Wie sieht er aus?". Die Schüler gehen dann herum und sammeln Ideen von ihren Klassenkameraden, indem sie ihnen dieselben Fragen stellen. Nachdem die Studierenden mit allen gesprochen haben, stellen sie ihr Thema vor und nennen diejenigen Ideen, die ihrer Meinung nach der Wahrheit am nächsten kommen. Der Lehrer erklärt das Wort oder erklärt seine Bedeutung, wenn der Schüler falsch lag.

VI. Übung und Präsentation – Der Lehrer verteilt eine Tabelle mit Fragen, in deren grammatikalischer Gestaltung es ein neues grammatikalisches Phänomen gibt. Die Schüler arbeiten zu zweit, indem sie sich gegenseitig Fragen stellen und beantworten. Dann bittet der Lehrer die Schüler, die Bedeutung des neuen grammatikalischen Phänomens zu bestimmen und gibt dann eine Erklärung.

VII. Informationslücke ist eine gepaarte Form der Arbeit. Einer der Gesprächspartner hat Zugriff auf bestimmte Informationen, die der andere nicht hat. Die Aufgabe des zweiten Kommunikationsteilnehmers besteht darin, die fehlenden Informationen zu beschaffen, um die Aufgabe erfolgreich abzuschließen.

VIII. Was mache ich mit dem Geschenk? - Für dieses Spiel werden im Voraus eine „Tüte Geschenke“ und dicke Fäustlinge vorbereitet. Der Schüler erhält Fäustlinge, die er anzieht und erst dann seine Hände in die Tasche steckt. Seine Aufgabe ist es, durch Berührung festzustellen, was ihm begegnet

(Sie können symbolische Dinge in die Tüte stecken: Süßigkeiten, Mandarine, Stift, Postkarte) und sagen Sie dann, was er nächstes Jahr mit dem Geschenk machen wird.

Interaktive Lehrmethoden und -techniken

Brainstorming, „ Hirninfarkt„(Delphi-Methode) ist eine Methode, bei der jede Schülerantwort auf eine bestimmte Frage akzeptiert wird. Es ist wichtig, die geäußerten Standpunkte nicht sofort zu bewerten, sondern alles zu akzeptieren und die Meinung jedes Einzelnen an die Tafel oder auf ein Blatt Papier zu schreiben. Die Teilnehmer sollten sich darüber im Klaren sein, dass sie nicht verpflichtet sind, ihre Antworten zu begründen oder zu erklären.

Brainstorming wird eingesetzt, wenn es darum geht, das Bewusstsein und/oder die Einstellung der Teilnehmer zu einem bestimmten Thema herauszufinden. Sie können diese Form der Arbeit nutzen, um zu erhalten Rückmeldung. Algorithmus:

1. Stellen Sie den Teilnehmern ein bestimmtes Thema oder eine Frage zur Diskussion.

2. laden Sie ein, Ihre Gedanken zu diesem Thema zu äußern;

3. Schreiben Sie alle gemachten Aussagen auf (akzeptieren Sie sie alle ohne Einwände). Es ist erlaubt, Aussagen zu präzisieren, wenn sie Ihnen unklar erscheinen (schreiben Sie die Idee auf jeden Fall so auf, wie sie aus den Lippen des Teilnehmers klang);

4. Wenn alle Ideen und Urteile geäußert wurden, müssen Sie die gestellte Aufgabe wiederholen und alles auflisten, was Sie aus den Worten der Teilnehmer aufgeschrieben haben;

5. Schließen Sie die Arbeit ab, indem Sie die Teilnehmer fragen, welche Schlussfolgerungen ihrer Meinung nach aus den Ergebnissen gezogen werden können.

Die Assoziationsmethode ist die erste und wichtigste Methode der Gedächtnisentwicklung, die beherrscht werden muss, da sie nicht nur an sich funktionsfähig ist, sondern auch Bestandteil die meisten Methoden zum effektiven Auswendiglernen. Assoziationen müssen ungewöhnlich, nicht standardisiert und unglaublich sein. Die Assoziationsmethode ist besonders praktisch, um sich logisch unabhängige Informationen zu merken.

Schnelle Befragung – Der erste Schüler stellt dem zweiten eine kurze Frage, der zweite dem dritten usw. bis zum letzten Schüler. Die Antwortzeit beträgt einige Sekunden; der Lehrer hat das Recht, eine Frage zu entfernen, die nicht zum Thema passt oder nicht richtig genug ist. Optional können Sie einen Wettbewerb zwischen den Reihen gegen die Uhr veranstalten (welche Gruppe, ohne die Kette zu unterbrechen, die Fragen richtig und schneller beantwortet als andere). In diesem Fall müssen Sie einen Schiedsrichter auswählen, der die Richtigkeit kontrolliert die Antworten und die Zeit, in der die Schüler die Aufgabe bearbeiten werden.

Apfelbaum der Erwartungen:

Ziel: Die Schüler formulieren selbstständig ihre Erwartungen an den Unterricht und lernen die Erwartungen anderer Schüler kennen. Während der gesamten Unterrichtsstunde sehen sie ihre Fortschritte.

Aufbau der Arbeit: Der Lehrer hängt Whatman-Papier mit einem Bild eines Baumes an die Tafel, die Schüler erhalten Vorlagen mit Äpfeln. Die Schüler schreiben ihre Erwartungen an den Unterricht auf die Äpfel und platzieren sie abwechselnd auf dem Baum. Es kann mehrere Erwartungen geben.

Wenn die Wünsche wahr werden, das heißt, die Äpfel beginnen zu „reifen“, müssen sie gesammelt und in einen gemeinsamen Korb gelegt werden. Diese Methode zeigt jedem Schüler deutlich seine Fortschritte.

Ich verstehe nicht – einem der Schüler sind die Augen verbunden. Der Schüler sitzt in der Ecke des Klassenzimmers. Dann ändert sich die Anordnung der Möbel im Klassenzimmer (das Klassenzimmer wird zu einem Labyrinth). Ein Preis (Süßigkeiten, Münzen usw.) wird in einer anderen Ecke des Klassenzimmers platziert. Der Schüler muss den Preis erreichen, ohne Gegenstände im Klassenzimmer zu berühren. Die anderen Schüler müssen den Schüler mit verbundenen Augen durch den Raum führen. (Der Schüler hat „3 Leben“, d. h. er/sie kann die Möbel dreimal berühren)
Sprache: Richtung, Imperativ
Diese Aufgabe fördert das Vertrauen unter den Gruppenmitgliedern.

Karussell ist eine Methode, deren Zweck darin besteht:

Schulung der Schüler in der Verwendung des Wortschatzes in Situationen, die einer natürlichen Umgebung ähneln;

Aktivierung der Sprach- und Denkaktivität der Schüler;

Entwicklung der Sprachreaktionen der Schüler.

Die Schüler bilden zwei Ringe: einen internen und einen externen. Der innere Ring besteht aus regungslos sitzenden Schülern und der äußere Ring besteht aus Schülern, die alle 30 Sekunden wechseln. So gelingt es ihnen, in wenigen Minuten über mehrere Themen zu sprechen und ihren Gesprächspartner davon zu überzeugen, dass sie Recht haben.

Schneeball. Die Methode der pädagogischen Zusammenarbeit basiert auf gemeinsamer Aktivität, der Suche nach verschiedenen Arten der Interaktion: Arbeit in Paaren, Kleingruppen, Teams. Im Rahmen dieser Unterstützung werden die Kinder dazu ermutigt, gemeinsam Probleme zu lösen und sich an einem aktiven Dialog zu beteiligen. Es werden Unterrichtsaktivitäten organisiert, um die Interaktion zwischen den Schülern anzuregen und zu fördern.

Der Zweck dieser Methode besteht darin, die gemeinsame Bildungsarbeit der Studierenden zu organisieren; Gleichzeitig erhält der Lehrer zusätzliche Motivationsinstrumente, um Kinder in die Lerninhalte einzubeziehen; die Möglichkeit, Unterricht und Bildung im Klassenzimmer zu verbinden; Baue menschliche und Geschäftsbeziehung mit Kindern.

Diese Methode wird häufig im Englischunterricht verwendet. Damit können Sie Wörter oder sogar Texte lernen.

Die Essenz des Spiels ist wie folgt:

Schüler 1 sagt ein Wort. Schüler 2 wiederholt das Wort von Schüler 1 und sagt sein Wort. Schüler 3 wiederholt die Worte der Schüler 1 und 2 und sagt sein Wort. Schüler 4 wiederholt die Wörter der Schüler 1, 2, 3 und sagt das Ebenenwort usw. Es ist besser, die Schüler nach dem Zufallsprinzip zu fragen, um sich nicht zu entspannen. Es ist wichtig, dass sie sich die Reihenfolge der Wörter merken.

Diese Übung ist sehr effektiv – sie ermöglicht es Ihnen, in kurzer Zeit genug zu lernen große Menge Wörter

Aquarium ist ein Rollenspiel, an dem 2-3 Personen teilnehmen und der Rest als Beobachter fungiert, was es einigen ermöglicht, die Situation zu „leben“, während andere die Situation von außen analysieren und sich in sie „einfühlen“.

Vorteile der Methode:

• wirksam, wenn es notwendig ist, eine Fertigkeit, Fähigkeit, Emotion, einen Zustand unter Zeitmangel zu demonstrieren; (kompensatorische Kompetenz)
• Studierende können als Experten und Analysten fungieren;
• ermutigt die Teilnehmer zur praktischen Arbeit.

Rollenspiel- Hierbei handelt es sich um das Ausleben eines Sketches durch Gruppenmitglieder mit vorab zugewiesenen Rollen, um eine bestimmte Verhaltens- oder Gefühlsseite zu beherrschen Lebenssituationen. Das Rollenspiel wird in Kleingruppen (3-5 Teilnehmer) durchgeführt. Die Teilnehmer erhalten eine Aufgabe auf Karten (auf einer Tafel, Blättern etc.), weisen Rollen zu, spielen die Situation durch und präsentieren (zeigen) sie der gesamten Gruppe. Der Lehrer kann die Rollen selbst verteilen und dabei die Charaktere der Kinder berücksichtigen.

Der Vorteil dieser Methode besteht darin, dass sich jeder Teilnehmer in die vorgeschlagene Situation hineinversetzen, bestimmte Zustände realistischer empfinden, die Konsequenzen bestimmter Handlungen spüren und eine Entscheidung treffen kann.

Diese Arbeitsform dient dazu, das Verhalten und die emotionalen Reaktionen von Menschen in bestimmten Situationen zu modellieren, indem eine Spielsituation konstruiert wird, in der ein solches Verhalten durch gegebene Bedingungen vorgegeben ist.

Herausforderung: Zwei Schüler werden an die Tafel gerufen und der Lehrer bietet ihnen ein Thema an, zum Beispiel „Du bist in der Schule“. Sie müssen spontan einen Dialog nachspielen.

Debatte. Um eine Debatte zu führen, müssen Sie zwei Teams mit jeweils drei Personen bilden. Ein Team, das sogenannte Team A, bringt Argumente für ein kontroverses Thema vor, und Team B ist sein Gegner und seine Argumente sind gegen das kontroverse Thema. Der Rest der Studenten fungiert als Debattenrichter. Ihre Aufgabe ist es, aufmerksam zuzuhören und den Erfolg jedes Teams anhand folgender Kriterien zu bewerten:

1. Darstellung der Situation und Argumentation;
2. Überzeugungskraft und Beweiskraft der Argumente;
3. Organisation der Teamarbeit;
4. Rede des Redners: klar, leicht verständlich

Außerdem wird ein Student benötigt, um die Zeit im Auge zu behalten, da eine der Bedingungen eine begrenzte Zeit für Aufführungen ist. Nehmen Sie sich in der Regel ein bis zwei Minuten Zeit, damit jedes Teammitglied spricht, und eine Minute, um die weiteren Argumente zu besprechen.

Diskussion ist eine besondere Form der kollektiven Zusammenarbeit, die eine aktive, intensive geistige Aktivität fördert.

Die Diskussion setzt zunächst eine gute moralische Verständigungsatmosphäre voraus, die im Fremdsprachenunterricht durch die Entwicklung und sorgfältige Beachtung der folgenden Regeln für englischsprachige Äußerungen der Studierenden erreicht werden kann:

1. Jeder Gedanke kann ohne Angst ausgedrückt werden (die Schüler haben keine Angst davor, dass ihre Aussage kritisiert wird, dass sie als nicht ausreichend tiefgründig angesehen wird und dass sie, was am wichtigsten ist, dass sie Fehler in der englischen Sprache machen);

2. Die Anzahl der vorgeschlagenen Ideen sollte möglichst groß sein.

3. Die geäußerten Ideen dürfen beliebig kombiniert und modifiziert werden, d. h. Verbesserung der Ideen anderer Gruppenmitglieder oder anderer Schüler.

Kommunikationsspinner – diese Technik ermöglicht es den Schülern, in kurzer Zeit mit mehreren Schülern zu kommunizieren und ihnen zuzuhören. Den Studierenden werden konkrete Passagen zu einem vorgegebenen Thema vorgegeben. Der Lehrer bildet zwei Kreise: intern (statisch) und extern (dynamisch). Die Schüler kommunizieren gleichzeitig und wenn der Lehrer klatscht, beginnt sich der äußere Kreis nach rechts zu bewegen.

Bingo – ein Schüler kommt heraus, um die vorgeschlagene Situation zu erzählen, zu diesem Zeitpunkt müssen die übrigen Schüler 6 oder 9 Wörter in die Tabelle eintragen, die ihrer Meinung nach der Schüler an der Tafel in der Rede verwenden wird, antizipieren LE. Wer zuerst die Tabelle mit Worten ausfüllt, ruft „Bingo“.

Debattieren über Heißluftballon- Jeder Schüler wählt eine Berühmtheit für sich. Alle Teilnehmer reisen in einem Heißluftballon. Plötzlich beginnt der Ball an Höhe zu verlieren. Jemand muss herunterspringen, damit der Ball hochsteigt. Jeder Schüler hat 2 Minuten Zeit, um zu erklären, warum er/sie für die Welt wichtig ist.
Variante: Statt berühmter Persönlichkeiten können Sie auch Berufe wählen.

Der Kurs für schnelles Denken ist in Minigruppen unterteilt. Jede Gruppe erhält zwei Kartensätze: Fragen und aktive Wörter. Die Schüler beantworten abwechselnd Fragen mit aktiven Wörtern.

Erklären Sie Ihre Aktion – die Schüler erhalten Karten mit einer Situation (vorzugsweise außergewöhnlich). Ihre Aufgabe ist es, mit möglichst vielen aktiven Wörtern eine plausible Erklärung zu finden.

Eine Geschichte für besondere Zuhörer – Studierende verfassen monologe Aussagen zum gleichen Thema, mit dem gleichen neuen Vokabular, aber mit unterschiedlicher kommunikativer Ausrichtung (für Kinder, für Gehörlose usw.)

Clevere Sekretärin – die Schüler werden in zwei Teams aufgeteilt. Jedes Team wählt eine Sekretärin – eine Person, die schnell und richtig schreibt. Für jedes Team liegt ein Text auf den Stühlen vor der Tafel. Auf Zeichen des Lehrers rennt der erste Schüler zum Stuhl, versucht sich möglichst viele Informationen aus dem Text zu merken, kehrt zu seinem Team zurück und diktiert der Sekretärin, was er sich merken konnte. Der nächste Schüler rennt zur Tafel ... und so weiter, bis der Text fertig ist. Am Ende des Diktats werden sowohl Inhalt als auch Rechtschreibung beurteilt.

1. Linien – Der Lehrer teilt die Schüler in zwei Gruppen (eine Gruppe von Lehrern und eine Gruppe von Schülern) ein, die zwar zahlenmäßig gleich sind, sich aber im Niveau unterscheiden. Die Schüler stellen sich in zwei Reihen gegenüber den Lehrern auf. Auf ein Signal hin müssen Lehrer den Schülern innerhalb von 1-2 Minuten so viele neue Wörter wie möglich beibringen. Auf das Zeichen des Lehrers hin bewegen die Schüler eine Person nach der anderen, und die letzte Person bewegt sich zum ersten Lehrer. Die Aktivität wird fortgesetzt, bis die Schüler alle Schüler besucht haben.
2. Wörter an der Wand – Der Lehrer klebt neue Vokabeln auf verschiedene Gegenstände im Klassenzimmer. Die Schüler gehen durch den Raum und bilden Sätze mit dem neuen Wort und dem Namen des Objekts, auf dem es beschriftet ist. Anschließend entfernt der Lehrer die Wörter von den Objekten und die Schüler erinnern sich an die Sätze, die sie gebildet haben.
3. Grammatikmarathon – Der Lehrer legt in der Klasse Karten mit grammatikalischen Phänomenen (Verben mit Präpositionen, Adverbien, Verben in einer bestimmten Zeitform) aus. Die Schüler folgen der Route und erfinden eine Geschichte anhand eines grammatikalischen Phänomens.
4. Obstkorb – Schüler sitzen im Kreis. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises und gibt die Anweisung: „Wechseln Sie die Plätze, wenn Sie Jeans tragen.“ Studierende, auf die die Beschreibung zutrifft, müssen den Platz tauschen. Auch der Lehrer versucht, einen freien Platz einzunehmen. Der Schüler, der nicht genügend Stühle hat, stellt sich in die Mitte des Kreises.
   Sprache: Bedingungssätze, Kleidung, Farben, Aussehen.
5. Verlieren Sie sich nicht – der Schüler geht zur Tafel und beginnt einen Monolog zum vorgeschlagenen Thema. Die Aufgabe der anderen Studierenden besteht darin, Fragen zu stellen, die nichts mit dem Thema der Aussage zu tun haben. Der Schüler muss die Fragen beantworten, ohne sich zu verlaufen, und seine Geschichte fortsetzen.

PRES (pointofview – Standpunkte, Grund – Grund, Beispiel – Beispiel, Zusammenfassung – Ergebnis). Ziel ist es, die Fähigkeiten der Studierenden zu entwickeln, ihre Standpunkte und Positionen in Diskussionen kompetent zu formulieren und das Argumentationssystem zu verbessern.

Mikrofon – ein Objekt, das die Rolle eines Mikrofons spielt und aneinander übertragen wird. Nur derjenige, der das Mikrofon hält, darf sprechen, die anderen hören aufmerksam zu. Wenn ein Schüler mit dem Sprechen fertig ist, geht das Mikrofon an eine andere Person weiter, die sprechen möchte, oder der Lehrer gibt es weiter. Diese einfache Methode fördert den Respekt gegenüber Ihren Mitmenschen und den von ihnen geäußerten Gedanken.

Aufgabe: Stellen Sie einer anderen Gruppe eine Frage zu Ihrem Thema, die heute jedoch noch nicht gestellt wurde.

In den Schuhen von jemand anderem – Die Schüler wählen eine berühmte Person aus, die sie gerne interviewen würden. Überlegen Sie sich gemeinsam Fragen. Dann wird eine Person ausgewählt, die vor der gesamten Gruppe einen zentralen Platz einnimmt und Fragen beantwortet. Während des Interviews können mehrere Personen den Promi wechseln.

Klassenumfrage – Schüler erhalten eine Karte mit einer Frage. Ihre Aufgabe ist es, die Meinung aller Klassenkameraden herauszufinden.

Rollenspiele – Paar- oder Gruppenarbeit. Zum Beispiel ein Besuch bei einer Wahrsagerin (um die Zukunftsform zu üben), ein Besuch in einem Reisebüro (um die Verwendung von Artikeln mit geografischen Namen zu üben)

Spielpädagogische Techniken im Englischunterricht. Thema „Freizeit. Musik“ für die 5. Klasse.

Vortrag zum Thema: Spielbasierte Lehrtechniken im Englischunterricht

Kursarbeit zum Thema:

„Methoden und Techniken zur Vokabelvermittlung im Englischunterricht“

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Diese Kursarbeit ist aktiven Lernmethoden gewidmet. Ihre Hauptaufgabe besteht darin, das Lernen nicht nur effektiv, sondern auch interessant zu gestalten, die Schüler in den Lernprozess einzubeziehen und sie zu seinen wichtigsten und aktiven Teilnehmern zu machen. Die Wirksamkeit dieser Methoden beruht in erster Linie auf einer Explosion der Motivation und einem gesteigerten Interesse am Thema, und dies ist ein wichtiger Bestandteil des Lernprozesses. In dieser Kursarbeit werden Methoden und Techniken zum Vokabellernen besprochen: die Spielmethode, die Methode mit Computerprogramme. Methode zum Reimen und Lernen von Liedern.

Der erste Teil der Arbeit befasst sich mit dem Problem der fehlenden Unterrichtsstunden für Englisch, nur 1-2 Unterrichtsstunden pro Woche. Was sich deutlich auf die Qualität des Spracherwerbs auswirkt. Daher konzentrierte sich die Kursarbeit auf einige Methoden und Techniken zur Vokabelvermittlung im Fremdsprachenunterricht. Lexikalische Kenntnisse gewährleisten die erfolgreiche Beherrschung der Grundlagen aller Arten von Sprachaktivitäten. Unter lexikalischem Wissen versteht man nicht nur eine Reihe sprachlicher Informationen über ein fremdsprachiges Wort, sondern auch Kenntnisse über Aktionsprogramme mit dem Wort, d.h. bestimmte Strategien im Umgang mit Fremdwörtern.

Unter Lernzielen werden die geplanten Ergebnisse des Englischlernens eines Schülers verstanden. Der zweite Teil umfasst die Hauptmethode des Fremdsprachenunterrichts, die Ausbildung sprachlicher Kompetenz, also die Vermittlung des Wortschatzes im Englischunterricht. Übungen bleiben das wichtigste Lernmittel auf jeder Stufe der Meisterschaft Fremdsprache. In der Regel sind Übungen zur Beherrschung des Stoffes und zur mündlichen Anwendung vorgesehen. Für jede Art von Sprachaktivität als Kommunikationsmittel sind zwei Kategorien von Übungen erforderlich: diejenigen, bei denen Sprachfähigkeiten trainiert werden, oder bedingte Sprachübungen, und solche, bei denen Sprachfähigkeiten entwickelt werden, oder Sprachübungen. Alle Vokabelübungen sind in zwei Kategorien unterteilt und richten sich an:

1) Auswendiglernen des Wortes, seiner Semantik in Einheit mit der Aussprache und der grammatikalischen Form;

2) die Bildung von Wortkombinationen semantischer Natur.

Hier ist eine Reihe von Übungen der ersten Kategorie:

Benennen Sie die im Bild gezeigten Objekte.

Wählen Sie aus mehreren Wörtern eines aus, das zur gegebenen Situation (Thema) passt.

Bilden Sie weitere Sätze mit dem markierten Wort entsprechend dem Beispiel.

Hier sind Beispiele für Übungen der zweiten Kategorie – der Phrasenbildung:

Wählen Sie Kombinationen aus „verschiedenen“ Wörtern aus.

Bilden Sie Kombinationen, die bedeuten, dass diese Gegenstände Ihren Familienmitgliedern, Ihren Freunden usw. gehören.

Beim Training ist zu bedenken, dass der Erfolg maßgeblich von der Korrelation der Qualitäten der Übung mit dem Inhalt des angestrebten Ziels und den Bedingungen für dessen Erreichung abhängt.

Sprachkompetenz beinhaltet die Beherrschung eines bestimmten Umfangs an formalem Wissen und entsprechenden Fähigkeiten in Bezug auf verschiedene Aspekte der Sprache: Wortschatz, Phonetik, Grammatik. Wir können also sagen, dass der Schwerpunkt des Unterrichts nicht auf der Sprache als System liegt, sondern auf der Sprache.

Spezifische Ziele bei jeder Art von Sprachaktivität sind:

im Sprechen: die Fähigkeit zu berichten, zu verkünden, zu informieren, zu erzählen;

in einem Brief : die Fähigkeit, eigene Aussagen und die Aussagen anderer schnell aufzuzeichnen;

beim Zuhören: die Fähigkeit, während der Live-Kommunikation Sprache in normalem Tempo zu verstehen;

in der Übersetzung: die Fähigkeit, in alltäglichen Situationen als Übersetzer zu agieren.

Daher befassen wir uns mit der Betrachtung möglicher Methoden und Techniken der Unterrichtsdurchführung, die über die klassische Form der Unterrichtsarbeit hinausgehen.

Eine effektive Möglichkeit, Vokabeln im Englischunterricht zu vermitteln, ist die Spielmethode. Unserer Meinung nach ist es sehr wichtig, dass Kinder nicht die schwere Last des schulischen Lehrplans spüren, und das Spielen kann dabei helfen. In Form einer Spielaktivität können Sie immer einfach und schnell einiges erklären Neues Material, schwierige Momente herausarbeiten, den langweiligen Lernalltag auflockern und vor allem Kinder von Kindheit an für das Erlernen der englischen Sprache interessieren.

Beispiel für die Methode: In einer der Lektionen während der Sprechübungen wurde folgendes Spielelement verwendet: Der Lehrer nimmt einen kleinen Gummiball und mit den Worten „Lass uns mit einem Ball spielen und meine Fragen beantworten!“ wirft ihn dem Schüler zu und stellt eine Frage, der Schüler wiederum wirft den Ball, der die Frage beantwortet, dem Lehrer zurück.

Beispielfragen und -antworten:

Auf diese Weise führt der Lehrer schnell und fröhlich eine Unterrichtsphase durch, in der sich die Kinder sehr oft langweilen und dem Lehrer nicht aufmerksam folgen. Und in diesem Beispiel freuten sich die Kinder auf ihre Frage und waren daran interessiert, den Ball zu fangen und die Frage richtig zu beantworten.

Darüber hinaus können der vierte und fünfte Teil der Studienarbeit zu einem zusammengefasst werden: der Methode der Computertechnologie und Internettechnologien. Die Verwendung eines Computers bietet auch für den Lehrer eine gewisse Bequemlichkeit, da er nicht die Möglichkeit hat, alle benötigten Gegenstände mit in die Schule zu nehmen, und deren visuelles Bild erfordert viel Zeit. Mithilfe eines Computers können Sie gleichzeitig mit seinem Klang und seinem motorischen Bild ein grafisches Bild eines Wortes erstellen. In der Anzeigephase erscheinen Wörter und entsprechende Bilder auf dem Bildschirm. Gleichzeitig mit der grafischen Darstellung von Wörtern Grundschulkinder die Möglichkeit haben, dem Wort zuzuhören (in diesem Fall entsteht ein Klangbild der Wörter). Die schriftliche Fixierung des Wortschatzes trägt dazu bei, die Verbindungen zwischen Wörtern (sprachmotorisch, auditiv, visuell) zu stärken und trägt so zu deren besserem Auswendiglernen bei.

Die Beherrschung kommunikativer und interkultureller Kompetenz ist ohne Kommunikationspraxis nicht möglich, und der Einsatz von Internetressourcen im Fremdsprachenunterricht ist in diesem Sinne einfach unersetzlich: Die virtuelle Umgebung des Internets ermöglicht es, Zeit- und Raumgrenzen zu überschreiten und seinen Nutzern die Möglichkeit zu geben, dies zu tun Gelegenheit zur authentischen Kommunikation mit echten Gesprächspartnern zu Themen, die für beide Seiten relevant sind.

Und die letzten beiden Methoden der Vokabelvermittlung lassen sich auch miteinander kombinieren – der Einsatz von Gedichten, Reimen und Liedmaterial. Die Erfahrung zeigt, dass Lehrer Poesie und Reime im Englischunterricht oft vernachlässigen. Kinder haben normalerweise eine instabile Aufmerksamkeit. Daher ist es unbedingt erforderlich, dass der Unterrichtsplan Arbeitsformen umfasst, die Stress abbauen, die Aufmerksamkeit der Kinder neu lenken und eine positive emotionale Stimmung hervorrufen. Und was emotional positiv erlebt wird, bleibt lange im Gedächtnis und hinterlässt Spuren im Gedächtnis des Kindes. Dank Reimen werden lexikalische und grammatikalische Strukturen in der mündlichen Rede leicht aktiviert.

In der Anfangsphase des Lernens können Kinder vorgefertigte lexikalische Strukturen gut wahrnehmen, sich daran erinnern und sie reproduzieren, insbesondere wenn sie sich reimen oder an Musik oder Rhythmus herangeführt werden.

Viele Schulungen für Grundschule Sie führen Liedmaterial als natürlichen Bestandteil beim Studium bestimmter lexikalischer Themen ein. Der Chatterbox 1-Lehrplan bietet Kindern wunderbare, leicht zu merkende Lieder, die fast jedes Vokabelthema abdecken. Besonders hervorheben möchte ich „Das Familienlied“, in dem die Liste der Familienmitglieder mit Adjektiven einhergeht, die Menschen beschreiben – Wörter, die für Kinder in der Anfangsphase der Bildung immer schwer zu lernen sind.

Abschließend möchte ich hinzufügen, dass nicht-traditionelle Methoden und Techniken der Vokabelvermittlung im Englischunterricht es ermöglichen, nicht nur das Interesse der Schüler am Lernfach zu wecken, sondern auch ihre kreative Unabhängigkeit zu entwickeln und ihnen beizubringen, wie man es macht mit verschiedenen Wissensquellen arbeiten. Solche Formen des Dirigierunterrichts „entfernen“ den traditionellen Charakter des Unterrichts und beleben Ideen. Es ist jedoch zu beachten, dass es unangemessen ist, zu oft auf solche Formen der Organisation des Bildungsprozesses zurückzugreifen, da das Unkonventionelle schnell zum Traditionellen werden kann, was letztendlich zu einem Rückgang des Interesses der Schüler an dem Fach führt.

Einführung

1. Besonderheiten der Methodik des Fremdsprachenunterrichts

1.1 Ziele und Zielsetzungen des Englischunterrichts

1.2 Verschiedene ArtenÜbungen als führendes Trainingsmittel

2. Ort der Spielaktivität in pädagogischer Prozess. Geschichte der Entwicklung von Gaming-Aktivitäten

2.1 Spielweise im Englischunterricht in der Grundschule

3. Verwendung Computertechnologie im Unterrichten von Studierenden

3.1 Methode und Rezeption von Computerprogrammen zur Vokabelvermittlung im Englischunterricht

4. Globales Netzwerk Das Internet ist eine der neuen Richtungen im Fremdsprachenunterricht

4.1 Englischunterricht mit Internet-Technologie

5. Die Rolle von Gedichten für den Erwerb von Sprachmaterial

5.1 Methodik zur Verwendung von Gedichten und Reimen

6. Liedmaterial zur Erweiterung des Wortschatzes der Schüler

6.1 Lieder lernen – eine Methode zur Entwicklung der mündlichen Sprache bei Schulkindern

Anwendungen

Abschluss

Literaturverzeichnis

Einführung

An moderne Bühne Bei der Entwicklung der Schulbildung ist eines der drängendsten Probleme, das neue Lösungen erfordert, die Notwendigkeit, die Kenntnisse der englischen Sprache mit einer geringen Anzahl von Unterrichtsstunden, die im Lehrplan für das Studium dieses Fachs vorgesehen sind, qualitativ zu verbessern. Die erfolgreiche Beherrschung einer Fremdsprache ist heute eine notwendige Voraussetzung für den Erwerb interessante Arbeit im In- und Ausland, Stärkung der Freundschaft mit Vertretern verschiedener Länder, Fortsetzung des Studiums an internationalen Hochschulen Bildungsinstitutionen Und berufliche Entwicklung im gewählten Fachgebiet.