GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig. Zusammenfassung eines Rollenspiels zum Thema: „Alle Berufe sind gut, alle Berufe sind wichtig“ für Kinder der Mittelgruppe Unterrichtsplan (Mittelgruppe) zum Thema Rollenspiele für Kinder zum Thema Berufe

Parnikova Vera Eremeevna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MBDOU TsRR Nr. 7 „Tullukchaan“
Ortschaft: Namsky ulus, Dorf Namtsy
Materialname: Methodische Entwicklung
Thema:„Kinder durch die Organisation von Rollenspielen an die Arbeit von Erwachsenen heranführen“
Veröffentlichungsdatum: 17.10.2016
Kapitel: Vorschulbildung

Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut machen, basierend auf der Organisation von Plot-

Rollenspiele
Abgeschlossen von: Lehrerin: Parnikova Vera Eremeevna
Inhalt Einleitung ……………………………………………………………………. 3
Kapitel I. Theoretische Basis Erlernen von Rollenspielen

Kinder Vorschulalter
................................................. ...... .................... 9 1.1 Der Einfluss von Rollenspielen auf die Entwicklung von Vorschulkindern…………………… ………………………………..... ................................. .................... 9 1.2. Merkmale der Arten, Struktur und Ebenen von Rollenspielen……………………………………………………………......... .... ....................... 19 1.3 Analyse der Literatur zur Einarbeitung von Vorschulkindern in die Arbeit von Erwachsenen…………………………………… ………………… ……………........ 30 Schlussfolgerungen zu Kapitel I…………………………………...... ..…... ................... 35
Kapitel 2. Die Rolle von Rollenspielen für Kinder im Vorschulalter

................................................. ...... ....... 36 2.1. Vorbereitungsphase der Durchführung von Rollenspielen............................................. .......... ........................................ ................ ....................... 36 2.2. Durchführung von Rollenspielen in verschiedene Gruppen Kindergarten …………………………………………………………………………………… ...... 42 2.3 Durchführung einer experimentellen Untersuchung der Rollen- Spielen von Kindern im höheren Vorschulalter.…...………………….......... 64 Schlussfolgerungen zu Kapitel II ……………………………………… ……………............. 70 Fazit……………………………………………………… ………………... ........... 71 Liste der verwendeten Literatur…………………………………. ....... Anhang……………………………… ……………………................... 73 77
Einführung

Relevanz des Themas
. In der heutigen Zeit wird im System der Vorschulerziehung im Zusammenhang mit der Einführung eines neuen Landesbildungsstandards großer Wert auf die Erziehung und Entwicklung der Kinder gelegt. Ziel ist die Persönlichkeitsentwicklung in verschiedenen Kommunikations- und Aktivitätsarten unter Berücksichtigung von Alter, individuellen und physiologischen Merkmalen. Das Bundesgesetz über Bildung Nr. 273 trat am 1. September 2013 in Kraft und eröffnete eine neue Ära der Beziehungen im Bereich der Bildung der jüngeren Generation und der erwachsenen Bürger. Dieser Gesetzgebungsakt entspricht den aktuellen Prozessen und Anforderungen des Bildungssystems, das seit der Verabschiedung des Gesetzes deutlich effizienter und zivilisierter geworden ist. Alle Bestimmungen dieses Dokuments wurden mit Schwerpunkt auf den Merkmalen und Traditionen des Bildungssystems in Russland entwickelt. Dadurch wurde ein wirksames Rechtsinstrument geschaffen, um Beziehungen und Phänomene in einem der wichtigsten Bereiche der modernen Gesellschaft zu regulieren. Artikel 64. Vorschulerziehung. 1. Die Vorschulerziehung zielt auf die Bildung einer allgemeinen Kultur, die Entwicklung körperlicher, intellektueller, moralischer, ästhetischer und persönlicher Qualitäten, die Bildung der Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten sowie die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern ab. 2. Bildungsprogramme der Vorschulerziehung zielen auf die vielseitige Entwicklung von Kindern im Vorschulalter unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale ab, einschließlich der Erreichung des für die erfolgreiche Bewältigung der Bildung erforderlichen und ausreichenden Entwicklungsstandes durch Kinder im Vorschulalter Programme der Grundschule Allgemeinbildung, basierend auf einem individuellen Ansatz für Vorschulkinder und Aktivitäten speziell für Vorschulkinder. In der UN-Kinderrechtskonvention (Artikel 29) besteht eines der Ziele der Bildung darin, „Respekt für die Eltern des Kindes, seine kulturelle Identität, seine Sprache und die Werte des Landes, in dem das Kind lebt, zu entwickeln“. Es gibt verschiedene Formen der Arbeit, die Fähigkeiten und Intelligenz entwickeln
Kinder im Vorschulalter. Es gibt Spiele, die direkt auf den Sportunterricht (bewegt), ästhetisch (musikalisch), mental (didaktisch und geschichtenbasiert) ausgerichtet sind. Das Spiel eines Vorschulkindes entwickelt sich unter dem Einfluss von Erziehung und Ausbildung, hängt vom Erwerb von Wissen und Fähigkeiten sowie von der Entwicklung von Interessen ab. Im Spiel kommen die individuellen Eigenschaften des Kindes besonders deutlich zum Vorschein und es lässt sich beobachten, dass ein und dasselbe Kind je nach Spielinhalt, gespielter Rolle und Beziehungen zu Freunden unterschiedliche Ebenen der Spielkreativität aufweist. Am relevantesten ist heute die Implementierung moderner entwicklungspädagogischer Technologien im Bildungsprozess. Wie oben erwähnt, ist die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern das Spielen. Deshalb in In letzter Zeit Das drängendste Problem ist die Einführung moderner Gaming-Technologien in die pädagogische Praxis von Vorschuleinrichtungen. Im Alter von 3 bis 7 Jahren beginnt ein Kind, spielerisch die Aktivitäten von Erwachsenen nachzuahmen. Daher lautet das Thema der Zertifizierungsarbeit „
Kinder an die Arbeit heranführen

Erwachsene basierend auf der Organisation von Rollenspielen“
ist relevant.
Aus der Geschichte der Untersuchung des Themas
. Viele Forscher stellen fest, dass Rollenspiele der bekannteste Ansatz zum Unterrichten, Erziehen und Entwickeln von Vorschulkindern sind. In der Hauswirtschaft gibt es eine ausreichende Anzahl von Arbeiten zur Erforschung von Rollenspielen. Dazu gehören R. I. Zhukovskaya, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, D. V. Mendzheritskaya, A. P. Usova, D. B. Elkonina und andere. Im Einklang mit dieser Tradition erhielten sie eine ziemlich umfassende Berichterstattung über Themen wie die psychologischen Grundlagen der Kreativität in Rollenspielen (E. A. Arkin, L. A. Wenger, 0. M. Dyachenko, E. E. Kravtsova, N. I. Nepomnyashchaya, N. N. Poddyakov, A .A. Royak und andere), die Spezifität kreativer Manifestationen und die Entwicklung der Kreativität älterer Vorschulkinder in Rollenspielen (T.V. Antonova, L.I. Bochkareva , 0. K. Vasilyeva, V. Ya. Voronova, 0. M. Gostyukhina, N. T. Grinyavechene, D. A. Kolesov, N. N. Krivova, E. N. Litvinova, D. B. Lukov, A. A. Lyublinskaya, Ya. Z. Neverovich, B. P. Nikitin, S. L. Slavina, D. V. Smirnova, E. N. Sokolov, F. I. Fradkina und
andere), pädagogische Anleitung von Rollenspielen im Interesse der Entwicklung der kindlichen Kreativität (N.M. Aksbrina, L.I. Bozhovich, A.K. Bondarenko, N.A. Vetlugina, R.I. Zhukovskaya, E.V. Zvorygina, N.N. Korotkova, 3. V. Lishtvan, T. A. Markova, S. A. Marutyan , A. I. Matusik, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko, S. L. Novoselova, N. P. Samorukova, E. A. Flerin und andere). Die Forscher untermauern das Muster der kreativen Manifestationen eines Kindes in Rollenspielen und weisen auf die Besonderheiten der Spielstruktur und die Bedingungen der Spielhandlung hin, die Vorstellungskraft „erzeugen“. Diese Besonderheit wird ausführlich in den Werken von Lehrerforschern beschrieben, in denen die Motive von Rollenspielen untersucht wurden (O.M. Gostyukhina, E.V. Zvorygina, R.I. Zhukovskaya, N.Ya. Mikhailenko, A.A. Royak, A. P. Usova), sein Inhalt und seine Handlung (A.K. Bondarenko. V.Ya. Voronova, R.I. Zhukovskaya, D.V. Mendzheritskaya), Umsetzung des Plans im Spielbild und Rollenverhalten (L.P. Bochkareva, N.N.Korotkova, E.N.Litvinova, A.A.Lublinskaya, D.V.Mendzheritskaya, N. Ya.Mikhailenko, S.L.Slavina), besondere Spielunabhängigkeit des Kindes (N.A. Vetlugina, N. S. Krivova, S. A. Marutyan, A. I. Matusik, E. O. Smirnova). „Indirekte“ Methoden ermöglichen den Einsatz in der Entwicklung Kreativität der Kinder Zwecke, die Spezifität der Struktur des Handlungs-Rollenspiels, ohne die unabhängigen kreativen Manifestationen von Kindern zu unterdrücken, sondern sie zu unterstützen und anzuregen (L. A. Wenger, R. I. Zhukovskaya, E. V. Zvorygina, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko . Programme „Regenbogen“ (Autorenteam unter der Leitung von T.N. Doronova), „Kindergarten – ein Haus der Freude“ (N.M. Krylova. V.T. Ivanova). „Goldener Schlüssel“ (G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova).V allgemeine Theorie Rollenspiel, insbesondere die Werke von R.I. Zhukovskaya, E.V. Zvorygina, D.V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko, S. L. Novoselova, A.P. Usova
Studienobjekt
– Kinder an die Arbeit von Erwachsenen heranführen
Gegenstand der Studie
– Organisation von Rollenspielen in Kindergärten, um Erwachsene mit der Arbeit vertraut zu machen
Der Zweck der Zertifizierungsarbeit
Untersuchung der Rolle und Bedeutung von Rollenspielen in der Arbeitserziehung von Vorschulkindern
Um das Ziel zu erreichen, wird Folgendes festgelegt:
Aufgaben
: - Betrachten Sie die wichtigsten Gesetzesdokumente im Vorschulerziehungssystem in Russische Föderation und bundesstaatliche Bildungsstandards; - die Arbeit von Forschern zu Rollenspielen für die Entwicklung von Vorschulkindern berücksichtigen; - Art, Struktur und Level von Rollenspielen charakterisieren; - die Rolle von Rollenspielen in der Arbeitserziehung von Vorschulkindern bestimmen; - Durchführung und Analyse von Rollenspielen in verschiedenen Altersgruppen des Kindergartens.
Methodik und Methodik der Zertifizierungsarbeit
. Bei der Betrachtung des Systems der Zusatzausbildung in der Russischen Föderation haben wir uns auf die wichtigsten Gesetzesdokumente gestützt: das Bundesgesetz„Über Bildung“ und der Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung. Heim methodische Grundlage Die Arbeit ist ein ganzheitlicher Ansatz, der es uns ermöglichte, die Rolle von Rollenspielen in der Bildung von Vorschulkindern zu untersuchen. Die Charta und das Kinderentwicklungsprogramm für das Programm „Kindheit“ wurden untersucht. Wir haben uns auf die Arbeiten berühmter Rollenspielforscher verlassen. Bei der Erstellung unserer Abschlussarbeit verwendeten wir die Beschreibungsmethode sowie strukturelle und funktionale Methoden. Analyse philosophischer, psychologischer und pädagogischer Literatur; Beobachtungen des Verhaltens und der Aktivitäten von Kindern (draußen und im Spiel); Diagnosemethoden (Fragebögen, Einzelgespräche mit Lehrern und Kindern); Stellen von Spielproblemen, pädagogisches Experiment, Methoden der statistischen und mathematischen Verarbeitung von Forschungsergebnissen
Theoretische und praktische Bedeutung der Zertifizierungsarbeit
besteht darin, dass die Ergebnisse der Arbeit zur Untersuchung der Fragen der Arbeitserziehung von Vorschulkindern und zur Entwicklung origineller Schulungs- und Bildungsprogramme verwendet werden können. Die Materialien und Ergebnisse der Studie können im Rahmen der Umsetzungsbedingungen im Bildungssystem von Vorschulfachkräften genutzt werden
neu staatliche Standards; an der Fakultät für Vorschulpädagogik, bei Fortbildungskursen für Pädagogen.
Arbeitsstruktur.
Die Arbeit besteht aus einer Einleitung, zwei Kapiteln, vier Absätzen, einem Fazit und ist mit einem Literaturverzeichnis und Anhängen versehen.
Kapitel 1. Theoretische Grundlagen des Studiums von Rollenspielen

Vorschulkinder

1.1. Der Einfluss von Rollenspielen auf die Entwicklung

Vorschulkinder
Harte Arbeit ist eine der Haupteigenschaften eines Menschen, die nicht nur bei seiner Entwicklung hilft, sondern auch ein Leben lang notwendig ist. Sie glauben, dass Arbeit die Grundlage des Lebens ist, weil... Es ist mit Familie, Haushaltsführung und Berufen verbunden, daher muss ein Kind von klein auf die Arbeit respektieren und Arbeiter verschiedener Arten von Arbeit schätzen. Auch das Kind muss darauf vorbereitet sein Arbeitstätigkeit– bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben. IN Kindergarten Es gibt keine Methode zur „Live“-Demonstration und zum Beispiel der Arbeit von Erwachsenen, daher verwenden Vorschullehrer die „Spielmethode“, um Kinder an die Arbeit heranzuführen. Unserer Meinung nach ist dies das Meiste effektive Methode Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, wenn jedes der Kinder durch spielerisches „Rollenspielverhalten“ tiefer in den Prozess bestimmter Handlungen einsteigt. In diesem Fall kommt für die Kleinen nicht nur die Demonstrationsmethode zum Einsatz, sondern auch die verbale Methode – Geschichte und Gespräch. Arbeitserziehung ist für die moralische Bildung und die intellektuelle Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es ist notwendig, ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten, indem Erwachsene schon früh an die Arbeit herangeführt werden. Psychologen definieren dies als „psychische Arbeitsbereitschaft“, d. h. Das Kind erhält spezifische Kenntnisse, die ihm in Zukunft bei der Bewältigung bestimmter Arbeitstätigkeiten nützlich sein werden. Verschiedene Forscher definieren die Funktionen des Spiels auf ihre eigene Weise, aber in unserer Arbeit werden die folgenden Funktionen der Spielaktivität hervorgehoben: 1) soziokulturell, wobei im Prozess der Spielaktivität die Sozialisierung des Individuums, der Normen und des Verhaltens in der Gesellschaft stattfindet gelernt,
seine Einbindung in das System der sozialen Beziehungen, die menschliche Beherrschung und Weitergabe der Kultur erfolgt, die Weitergabe von Generation zu Generation, die Wiederherstellung kultureller Werte usw. 2) kognitiv-pädagogische Funktion, bei der eine Person während des Spiels bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erwirbt, neue Dinge begreift, die Welt um sich herum kennenlernt usw.; 3) kommunikativ – Kommunikation untereinander oder zwischen Objekten, Dingen, Attributen und Aufbau von Beziehungen zu ihnen zur Assimilation spiritueller und soziokultureller Werte in der Gesellschaft; 4) zeichensymbolisch – die Welt durch einzigartige Symbole oder Zeichen beherrschen, das Leben oder die Zukunft modellieren, wobei ein tiefes Verständnis dessen, was verstanden wird, und die Bildung einer breiten Weltanschauung stattfindet; 5) Unterhaltung und Freizeit – ein Mensch verbringt seine Freizeit mit Spielen, hat Vergnügen und entspannt sich; 6) therapeutisch – das ist, wenn eine Person während des Spiels verschiedene Schwierigkeiten und Hindernisse überwindet, die in ihrem Leben auftreten, sie korrigiert und verändert, um ihre Gesundheit zu verbessern; 7) Entspannungsfunktion – wenn eine Person während des Spiels die Kraft im Körper wiederherstellt, um einen Zustand der Harmonie von Körper und Geist zu erreichen; 8) Bildungs- und Entwicklungsfunktion – wenn während des Spiels die Entwicklung bestimmter Eigenschaften einer Person, ihre Bildung als Person, die Vermittlung moralischer und ästhetischer Werte usw. stattfindet. Laut A.A. Tokarev: „Es gibt eine Reihe von Theorien, die das Spiel unter zwei Gesichtspunkten betrachten: 1) Spiel als eine Aktivität, bei der sich das Kind ganzheitlich, harmonisch und umfassend entwickelt; 2) Spiel als Mittel zum Erwerb und zur Entwicklung von Wissen [Tokarev, 2012, S. 520-523].
Dies bedeutet, dass das Wesen und die Funktionen des Spiels tiefgreifend sind und es im Leben eines Menschen sowie für seine Persönlichkeitsbildung von großer Bedeutung ist; die pädagogische Rolle des Spiels bei der Lehre, Erziehung und Entwicklung eines Kind ist besonders toll. Eine Reihe von Wissenschaftlern und praktischen Lehrern nutzen Rollenspiele für die Ausbildung, Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern. Schauen wir sie uns an. „Plot-Rollenspiel“ ist die Organisation und Durchführung von Spielen, bei denen die Rollen unter den Kindern verteilt werden und sie stellvertretend für diese Rolle Spielaktionen gemäß einer bestimmten Handlung und Vorgehensweise ausführen. Die Handlung enthüllt den Inhalt des Spiels – die Art der Handlungen und Beziehungen zwischen den Charakteren, die von den Kindern selbst nachgebildet werden. Sie vermitteln Kenntnisse und machen sich mit den Inhalten der Erwachsenenarbeit vertraut, können bestimmte Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten entwickeln und ihnen Verantwortung und Unabhängigkeit vermitteln. Es handelt sich um eine Aktivität, bei der Kinder die Rollen (Funktionen) von Erwachsenen übernehmen und in verallgemeinerter Form (unter speziell geschaffenen Spielbedingungen) die Aktivitäten von Erwachsenen und ihre Beziehungen nachbilden. Diese Bedingungen sind durch die Verwendung einer Vielzahl von Objekten gekennzeichnet, die die tatsächlichen Objekte der Aktivität von Erwachsenen ersetzen [Kolominsky, Panko, 1999]. Jede Altersperiode hat ihre eigenen Merkmale und Spielzeichen. Schließlich zielt das Spiel auf die umfassende Entwicklung des Kindes ab, führt es in das Wissen über die Arbeit ein, fördert Verantwortung und Disziplin, die Fähigkeiten eines Organisators und Aktivisten, die Entwicklung mentaler Prozesse (Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis usw.). .). Der berühmte Psychologe L.S. Rubinstein sagte, dass sich ein Kind im Spielprozess nicht nur in die Persönlichkeit eines anderen verwandelt, sondern durch das Eintreten in die Rolle auch seine eigene erweitert, bereichert und vertieft [Rubinshtei, 2003, S. 454-510] Auch laut L.I. Bozhovich stellt das Spiel sicher, dass das Kind gesellschaftlich akzeptierte moralische Verhaltensnormen erkennt und versteht.
Bildung des Hauptantriebsmotivs persönliche Entwicklung Kind - wie ein Erwachsener sein. So entwickelt sich im Spiel eine neue Form von Motiven: von bewussten, von affektiv gefärbten unmittelbaren Wünschen bis hin zu generalisierten Absichten [Bozhovich, 2008]. Auch von wissenschaftliche Arbeit Doktor der Pädagogischen Wissenschaften V.I. Loginova: „Das Wissen über die Arbeit, die Einstellungen der Erwachsenen dazu, die Motive, die Ausrichtung der Arbeit, die sich in den Bildern widerspiegeln, beginnen, die Handlungen der Kinder zu regulieren, ihre Motive und Einstellungen gegenüber ihrer eigenen Arbeit, der Arbeit von Erwachsenen und den von ihnen geschaffenen Objekten neu aufzubauen.“ Menschen. Daher sollte das Wissen über die Arbeit von Erwachsenen einen der führenden Plätze in der pädagogischen Arbeit des Kindergartens einnehmen ...“ [Loginova, 1978]. Darüber hinaus identifiziert der Autor seitdem fünf Wissensebenen über Arbeit als Phänomen der gesellschaftlichen Realität Das Interesse an der Arbeit, die Entwicklung kognitiver Aktivität und die Fähigkeit, vorhandene Arbeitsprozesse durchzuführen, hängen vom Wissensstand über Arbeit ab. Ein anderer Forscher N.S. Pryazhnikov wirft die Frage nach der Berufsorientierung einer Person erneut auf frühe Kindheit. Er führt folgende Argumente an: „Eine frühe (Kinder-)Berufsberatung findet im Vorfeld statt, wenn bis zur direkten Berufswahl noch viele Jahre vergehen.“ Sie trägt meistens informativen Charakter(allgemeines Kennenlernen der Berufswelt) und schließt auch ein gemeinsames Gespräch über die Träume und Erfahrungen des Kindes bei manchen Berufstätigkeiten (in Bezug auf Selbstfürsorge, bei der Arbeit auf dem Land, Aktivitäten im Kreis, usw.) [Pryazhnikov, 1996]. Ein anderer Autor N.N. stimmt ihm zu. Zakharov, der das Ziel der frühen Berufsberatung als die Bildung einer emotionalen Einstellung eines Kindes gegenüber der Berufswelt definiert [Zakharov, 1988].
1.2. Merkmale des Aufbaus, der Arten und des Niveaus von Rollenspielen

Das Plot-Rollenspiel hat seine eigene spezifische Struktur, verschiedene Typen und Level. Von diesen wird die Struktur des Spiels durch jeweils einzelne Teile repräsentiert, die üblicherweise als Komponenten bezeichnet werden (strukturelle Unterteilung). Forscher identifizieren die folgenden strukturellen Komponenten des Spiels: 1) Motive für das Spiel (Stimulierung des Spielbedürfnisses); 2) Spielkonzept, das eine Spielaufgabe beinhaltet; 3) Inhalt des Spiels; 4) eine Handlung zum Aufbau eines Spiels (Sie können mehrere Geschichten auswählen); 5) Durchführen von Rollenaktionen und Rolleninteraktion; 6) Durchführen von Spielaktionen mit Objekten oder deren Ersatz. Das Motiv des Spiels ist der Grund, der das Kind dazu ermutigt, die Aktionen des Spiels auszuführen. Sie können während des Spiels geändert werden. Die Spielidee ergibt sich aus der Spielumgebung und den gegebenen Bedingungen; sie kann nach dem vorgeschlagenen Schema auch auf Initiative des Spielers selbst, in unserem Fall des Kindes, entstehen. Hier gilt es, Kindern die Spielaufgaben und den Inhalt des Spiels verständlich in Worten zu erklären. Der Inhalt des Spiels ist das Wesentliche des Spiels, seine inneren und äußeren Qualitäten, die Handlung, die das Kind durch das Spiel reproduziert und einzigartige Beziehungen aufbaut. Es wird im Spielplan festgelegt und kann auch durch die persönliche Erfahrung des Kindes sowie den Grad seiner Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und seines Gedächtnisses bestimmt werden. Dazu sind Spielobjekte oder deren Ersatz, bestimmte Aktionen mit ihnen und der Aufbau von Beziehungen erforderlich. Das Spiel muss um eine Handlung herum aufgebaut sein, die die Quelle des Spielerlebnisses und der Spielaktivität darstellt. Bei Vorschulkindern wird die Handlung in der Regel aus dem Alltag übernommen oder es können Märchen oder Geschichten nach der Handlung gespielt werden. Rollenspielverhalten für das Spiel ist eine der Haupteigenschaften von Rollenspielen, die durch Sprachdialoge angezeigt wird. Dabei ist darauf zu achten, dass das Kind die Möglichkeit hat, die charakteristischen Merkmale der Rolle und individuelle Eigenschaften zu vermitteln. Es gibt Haupt- und Nebenrollen. Hier wird den Kindern die Rolleninteraktion anhand der im Spiel gespielten Rollen beigebracht.
Die Spielaktivität besteht also aus mehreren strukturellen Komponenten: dem Thema und Motiv des Spiels, dem Ziel und den Zielen des Spiels, dem Spielplan, den Mitteln zur Durchführung des Spiels, der Durchführung bestimmter Spielaktionen und auch dem Ergebnis wichtig. Forscher T.A. Kulikova identifiziert die folgenden Strukturkomponenten in einem Rollenspiel: Handlung, Inhalt, Rollen, Spielaktionen. Die Handlung des Spiels ist die Reflexion des Kindes über bestimmte Handlungen, Ereignisse und Beziehungen aus dem Leben und den Aktivitäten seiner Umgebung. Die Handlungsstränge der Spiele sind vielfältig: Alltagsspiele für die Familie, den Kindergarten, Industriespiele, die die berufliche Arbeit der Menschen widerspiegeln, Spiele für das Krankenhaus, den Laden usw., öffentliche Spiele zur Feier des Stadtgeburtstags usw. Einer der wichtigsten Mittel zur Umsetzung der Handlung sind Spielaktionen [Kozlova, Kulikova, 2000]. Laut inländischen Lehrern und Psychologen ist der Hauptinhalt von Rollenspielen das soziale und alltägliche Leben von Erwachsenen in seinen verschiedenen Erscheinungsformen. Von Interesse sind die Handlungsausführung und der Beziehungsaufbau zwischen Erwachsenen in verschiedenen Fächern, die Arbeitsinhalte und die Kommunikation der Menschen während des Arbeitsprozesses. Im Spiel ist die Rolle der Hauptkern der Handlung des Rollenspiels. Das Vorhandensein einer Rolle im Spiel bedeutet, dass sich das Kind in seinem Kopf mit dieser oder jener Person identifiziert und in seinem Namen im Spiel handelt, indem es bestimmte Gegenstände angemessen nutzt und verschiedene Beziehungen mit anderen Spielern eingeht [Loginova, Samorukova, 1991, P. 54-72]. Interessant, so die Autoren V.I. Yadeshko und V.Ya. Sokhin sind Bestandteile eines Rollenspiels wie Spieldesign und Regeln. Der Spielplan ist eine allgemeine Definition dessen, was und wie Kinder spielen werden: in den Laden, in den Kindergarten usw. Und die Regeln während des Spiels werden von den Kindern selbst festgelegt, bei manchen Spielen auch von den Erwachsenen
sollen das Verhalten und die Beziehungen der Spieler bestimmen und regulieren. Sie geben dem Spiel Ordnung, Stabilität, verstärken den Inhalt und bestimmen weitere Entwicklung, Komplikation von Beziehungen und Beziehungen [Vorschulpädagogik, 1986]. Darüber hinaus lassen sich bei Rollenspielen folgende Strukturkomponenten unterscheiden: Aufbau, Spielregeln, imaginäre Situation, Spielplan, Handlung, Inhalt, Rollen, Spielhandlungen. Je nach Thema und Inhalt werden folgende Arten von Rollenspielen unterschieden: 1) Spiele, die auf Alltagsgeschichten basieren – dabei handelt es sich um ein Spiel um „Familie“, „Feiertage“, „Geburtstage“ usw., bei dem Spiele mit Spielzeug - Puppen. 2) Spiele zu industriellen und sozialen Themen, in denen die Arbeit von Erwachsenen nachgespielt wird. Der Inhalt umfasst Szenen aus dem umgebenden Leben – Schule, Geschäft, Post, Friseur, Krankenhaus, Fahrten mit öffentlichen Verkehrsmitteln, Polizei- und Feuerwehrspiele, Besuch im Zirkus, Theater, Arbeit in einer Fabrik, Bau von Gebäuden usw. 3) Spiele laufen Patriotische Themen– Nachspielen von Szenen aus dem Militärdienst, über Astronauten und ihre Flüge usw. 4) Spiele zu Themen der Folklore und literarischen Werken, aus berühmten Cartoons (über Rüben, Krokodil Gena und Tscheburaschka, Löwenjunges, Onkel Styopa, Moidodyr usw. 5) „Regisseur“-Spiele können normalerweise mit Puppen gespielt werden, bei denen das Kind führt Aktionen aus und spricht im Namen der Puppen, d.h. handelt im Namen der Puppen und in eigenem Namen. Bei diesem Spiel muss die Handlung des Spiels im Voraus vorhergesehen werden – entnommen aus der Handlung von Märchen, Geschichten oder aus dem Leben selbst [Boychenko, 2008].
Aufgrund ihrer Funktion werden Spiele in folgende Typen eingeteilt: pädagogisch, lehrreich, unterhaltsam und organisatorisch. Es gibt auch drei Haupttypen von Rollenspielen: 1) Spiele mit verschiedenen Objekten; 2) Brettspiele; 3) Wortspiele. Davon werden Spielzeuge sowie Gegenstände und Utensilien in Spielen mit verschiedenen Gegenständen verwendet, weil Durch das Spielen lernen Kinder, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Spielzeug und damit auch Gegenständen festzustellen. Ihre Zeichen und Eigenschaften. Als Beispiel können wir Einführungsspiele mit Berufen nennen. Für einen Friseur (Schere, Kämme, Haartrockner, Lockenwickler, Lack usw.), einen Arzt (Fanendoskop usw.), einen Baumeister (Hammer, Schraubenzieher usw.), einen Verkäufer (u. a.) werden Spielzeugsets bereitgestellt Geschirrset, Bücher, verschiedene Gegenstände usw. .). Für dieses Spiel können Sie Kindern spezielle Kleidung entsprechend ihrem gewählten Beruf anziehen, d.h. Kinder analysieren und ziehen Schlussfolgerungen darüber, für welchen Beruf eine Reihe von Gegenständen und Kleidungsstücken erforderlich sind [Boychenko, 2008]. Außerdem müssen Spiele für Kinder entsprechend ihrer Altersmerkmale organisiert und durchgeführt werden. Schauen wir sie uns an. 1) Spiele für Kinder im Alter von 1 bis 2 Jahren stellen eine visuelle Aktivität dar. Dazu gehören die Entwicklung der Werkzeugaktivität, die Übertragung von Anzeigeaktionen von einem Objekt auf ein anderes, die ersten Spielaktionen mit Spielzeug usw. Dabei geht es vor allem darum, Spielbedingungen zu schaffen und ihnen den selbstständigen Umgang mit Spielzeug beizubringen. 2) Spiele für Kinder von 2 bis 3 Jahren werden bereits „Display-Spiele“ genannt, weil Spielaktionen werden mit Spielzeug ausgeführt. Die Hauptvoraussetzung für dieses Spiel ist die Kombination von Spielaktionen entsprechend der Handlung mit der Verwendung von Ersatzobjekten, die zum Spielgeschehen anregen. 3) Für Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren stehen „Rollenspiele“ zur Verfügung, bei denen das Kind in eine Rolle schlüpft und diese im Handlungsverlauf spielt. Hier
Grundvoraussetzung ist die Organisation und Durchführung gemeinsamer Kinderspiele. 4) Spiele für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren können „Rollenspiele“ mit kreativen Elementen beinhalten. 5) Spiele für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren sind bereits kreative Spiele [Management von Kinderspielen in Vorschuleinrichtungen, 1986]. Nach dem Konzept von N.Ya. Mikhailenko, die Entwicklung des Story-Spiels in verschiedenen Altersstufen ist in der folgenden Tabelle zu sehen:
Alter

Charakter

Gaming

Aktion

Leistung

Rollen

Grundstücksentwicklung

imaginär

Situationen
Von 3 bis 4 Jahren Einzelne Spielaktionen, die bedingter Natur sind Die Rolle wird tatsächlich ausgeführt, aber nicht aufgerufen Eine Kette von zwei Aktionen, bei denen der Lehrer die imaginäre Situation hält Von 4 bis 5 Jahren Miteinander verbundene Spielaktionen und haben ein klarer Rollenspielcharakter Die Rolle heißt, Kinder können beim Spielen die Rollen wechseln. Eine Kette von 3 bis 4 miteinander verbundenen Aktionen, bei denen Kinder selbstständig eine imaginäre Situation verkörpern. Von 5 bis 6 Jahren. Übergang zu Rollenspielaktionen, die die sozialen Funktionen von widerspiegeln Personen Die Rollen werden vor Spielbeginn verteilt. Kinder bleiben während des gesamten Spiels ihrer Rolle treu. Die Kette der Spielaktionen wird durch eine Handlung vereint, die der Logik der Aktionen des Lehrers entspricht. Von 6 bis 7 Jahren. Darstellung von Beziehungen zwischen Menschen in Spielaktionen (Kooperation). Die Technik von Spielaktionen ist konventionell und die Rolle sowie die Handlung der Spiele werden von den Kindern ausgesprochen. Die Handlung basiert auf einer imaginären Situation, die Handlungen sind abwechslungsreich und angemessen
der Beginn echter Beziehungen zwischen Menschen [Mikhailenko, 2010, S. 180].
2. Die Rolle von Rollenspielen für Kinder im Vorschulalter

Kennenlernen der Erwachsenenarbeit

2.1. Vorbereitungsphase für Rollenspiele
Das Kennenlernen der Arbeit Erwachsener zielt darauf ab, den Kindern konkrete Kenntnisse und Vorstellungen über die Arbeit zu vermitteln und ihnen Respekt vor der Arbeit Erwachsener zu vermitteln, sie wertzuschätzen sowie Interesse und Liebe für die Arbeit zu wecken. Gleichzeitig wird die Aufgabe gelöst, das Verhalten von Kindern zu beeinflussen – den Wunsch zu wecken, zu arbeiten, gewissenhaft und sorgfältig zu arbeiten. Wenn Sie sich mit einem Werk vertraut machen, ist es sehr wichtig, die Informationen schrittweise zu erweitern. Dabei ist zu bedenken, dass die Fülle an Eindrücken dazu führt, dass Kinder fragmentarische, oberflächliche Informationen erhalten, die wenig Einfluss auf die Bildung der richtigen Einstellung zur Arbeit, auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten haben. Im Prozess der Beobachtungen, Es ist notwendig, eine kleine Menge an Informationen zu geben, diese schrittweise zu erweitern und zu vertiefen, das Bekannte durch neues Wissen zu ergänzen und das Alte zu festigen. Nur mit einer solchen schrittweisen Vertiefung der Kinder in ein erkennbares Phänomen ist es ihnen möglich, die richtigen Vorstellungen von der Arbeit, die richtige Einstellung dazu zu entwickeln. Im Vorschulalter zeigen Kinder ein großes Interesse an der Arbeit von Erwachsenen, am Spiel und Im Alltag streben sie danach, etwas nachzuahmen und wollen selbst etwas tun. Die Arbeit ist eng mit dem Spiel verbunden. Im Spiel spiegeln Kinder die Arbeit der Erwachsenen wider. Spiele und vor allem Rollenspiele sind in der Bildung von Vorschulkindern unverzichtbar. Sie bringen ein Element der Kreativität in das Handeln der Kinder. Eine der Hauptarten von Spielen, bei denen Kinder die Arbeit von Erwachsenen kennenlernen, ist das Rollenspiel. Das Spiel als reflexive Aktivität ist eine sekundäre Stufe in der Erkenntnis eines Kindes über die Realität. Allerdings bleiben im Rollenspiel die Kenntnisse und Eindrücke des Kindes nicht unverändert: Sie werden ergänzt und geklärt, qualitativ verändert, transformiert. Dies macht das Spiel zu einer Form der praktischen Kenntnis der umgebenden Realität.

Durchführung von Rollenspielen in verschiedenen Kindergartengruppen.
In Rollenspielen werden die Persönlichkeit des Kindes, sein Intellekt, sein Wille, seine Vorstellungskraft und seine Geselligkeit erfolgreich entwickelt, aber am wichtigsten ist, dass diese Aktivität den Wunsch nach Selbstverwirklichung und Selbstausdruck weckt. Es ist notwendig, Bedingungen für das Spiel zu schaffen, damit es zu einer spannenden Aktivität wird. Organisieren Sie einen Spielbereich, der dem Alter und der Anzahl der darauf spielenden Kinder entspricht. Berücksichtigen Sie die Auswahl von Spielzeug, Materialien und Handbüchern und überwachen Sie deren Aktualisierung ständig entsprechend den Bedürfnissen des sich entwickelnden Spielprozesses und der allgemeinen Entwicklung von Kindern.
Und das Ziel des Erziehers
: Helfen Sie dabei, eine Spielumgebung zu schaffen und eine Interaktion zwischen denjenigen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben. Unsere Aufgabe ist es, Kindern das Spielen von Rollenspielen beizubringen, dabei die Regeln und den Spielablauf zu befolgen, ihr Interesse und ihre aktive Teilnahme zu fördern. Es ist unbedingt erforderlich, Eltern mit dem Aufbau von Rollenspielen, ihren pädagogischen Zielen und den Möglichkeiten, sie Kindern zu präsentieren, vertraut zu machen. Material sammeln, Bücher und Ausrüstung für die Dekoration kaufen, Eltern beraten, Stände entwerfen, Requisiten für die Durchführung von Rollenspielen herstellen – schließlich ist es notwendig, einem Kind von klein auf Respekt vor der Arbeit zu vermitteln. Hierzu werden folgende Aufgaben gestellt: 1) Kennenlernen einer Berufsgeschichte 2) Kennenlernen der alltäglichen Arbeit im Alltag 3) Kennenlernen der Hauswirtschaftsarbeit - 4) Kennenlernen grundlegender Werkzeuge 5) Organisation von Rollenspielen 6 ) Kennenlernen von Berufen – Arzt, Verkäufer, Koch, Tischler, Kennenlernen von – Nähen, Putzen, Waschen. Im Kindergarten stattfindende Spiele sind im Rahmen des „Kindergarten-Bildungsprogramms“ geplant, das die Altersdynamik der Bildung von Vorschulkindern, einschließlich der Art, aufzeigt Rollenspiele. Langfristige Planung von Rollenspielen in der 2. Jugendgruppe, Viertel 1. Rollenspiele
:
Kindergarten. Die Familie. Zu Besuch bei der Nistpuppe. Geschäft.
September
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Eine Matroschka-Puppe besuchen. Mit Matroschka-Puppen spielen. Gedichte und Kinderreime lesen. Schöne Taschentücher betrachten. Lieder lernen. Lehrer – Matroschka-Nistpuppe – Kindererzieher – Kinder-Matroschka – Matroschka Matroschka, Matroschka-Kostüm, Körbe, Möbel (Tische, Stühle), Teppiche, Haus, Tee- und Geschirrset, Grundrisse: Obst, Gemüse, D\i „Wählen Sie den Schlüssel zur Tür“, „Nach Farbe anordnen“, Baumaterial, ein Satz Taschentücher. Laden Sie sich eine Videopräsentation „Über die Arbeit eines Verkäufers“ an. Gespräch „Wie meine Mutter und ich in den Laden gingen (Gemüse, Lebensmittel, Elektroartikel, Haushaltswaren)“ Geschichte eines Lehrers über den Beruf eines Verkäufers bei Bildern oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Ladens D\I „Wer nennt mehr Artikel für Geschäfte: „Spielzeug“, „Produkte“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer kann die meisten Aktionen nennen“, „Loto ” Berücksichtigung von Attributen für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Abakus Verkäufer – Käufer Verkäufer – Verkäufer Verkäufer – Geschäftsleiter Käufer – Käufer Kassierer – Käufer Verkäufer – Lieferant von Warentheke oder Vitrine, mehrere Produktgruppen: Milchprodukte, Verpackung Saft, Joghurt, Tee, Kaffee, Süßigkeiten, Gemüse und Obst, Lebensmittel oder gastronomische Waren, Registrierkasse und Rechnungen, Handtaschen, Robe, Schürze, Mütze, Waage, Registrierkasse für den Kassierer, Jetons mit Zahlen statt Geld, Schecks, Handtaschen für Kunden, Körbe.
Viertel 2 Rollenspiele: Kindergarten. Die Familie. Geschäft. Krankenhaus. Salon. Dezember
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Kindergarten Alltagsmomente im Kindergarten D\i mit einer Puppe Rundgang durch den Kindergarten Gespräch „Was wissen wir über den Kindergarten?“ Geschichten über die Berufe von Kindergärtnerinnen Besuch einer Nachbargruppe Betrachtung von Illustrationen über einen Kindergarten Lektion zum Thema S\M „Wir sind Erwachsenenassistenten“ Erstellung eines Albums „Kindergarten“ Eltern – Kind Eltern – Lehrer Lehrer – Kinderlehrer – Kindermädchen Kindermädchen - Kinderkind - Kinderlehrer - Musikarbeiter Musikarbeiter - Kinderkoch - Krankenschwester Puppen, Spielzeuggeschirr, Möbel, Ersatzartikel, medizinische Instrumente (Thermometer, Spritze, Watte, Vitamine), Musikinstrumente, Familie Gespräch mit Kindern über ihre Familien. Familienfotos betrachten, Motivbilder „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Russische Volksmärchen lesen „Rübe“, „Drei Bären“ Lektion „Meine Familie“ C\P-Spiel „Kindergarten“ Mama - Papa Mama - Kind Papa - Kind Großmutter - Großvater-Kind - Kind-Mutter - Arzt-Mutter - Großmutter-Vater - Großvater-Großmutter - Kind-Großvater - Kinderpuppen, Kinderwagen, Puppenkleidungssätze für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbel (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen , Telefone, Puppen-, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Kleidung für Mütter (Hüte, Krawatten, Kopftücher, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine,
D\i „Mama und Papa“, „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Nennen Sie den Staubsauger beim Namen“. Januar
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Familiengespräch mit Kindern über ihre Familien. Familienfotos und Motivbilder betrachten „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Russische Volksmärchen lesen „Rübe“, „Drei Bären“ Lektion „Meine Familie“ C\R-Spiel „Kindergarten“ D\i „Mama und Papa“ „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Name mit Namen“ Mutter - Vater Mutter - Kind Vater - Kind Großmutter - Großvater Kind - Kind Mutter - Arzt Mutter - Großmutter Vater - Großvater Großmutter - Kind Großvater - Kinderpuppen, Kinderwagen, Puppenkleidungssets für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbel (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen, Telefone, Puppen-, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Kleidung für Mamas ( Hüte, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine, Staubsauger. Laden Sie sich eine Videopräsentation „Über die Arbeit eines Verkäufers“ an. Gespräch „Wie meine Mutter und ich in den Laden gingen (Gemüse, Lebensmittel, Elektroartikel, Haushaltswaren)“ Geschichte eines Lehrers über den Beruf eines Verkäufers. Betrachten von Bildern oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Ladens D\I „Wer kann weitere Artikel für Geschäfte benennen: Verkäufer – Käufer Verkäufer – Verkäufer Verkäufer – Filialleiter Käufer – Käufer Kassierer – Käufer Verkäufer – Lieferant einer Warentheke oder Vitrine, mehrere Produktgruppen: Molkerei Produkte, Verpackungen von Säften, Joghurt, Tee, Kaffee, Süßigkeiten, Gemüse und Obst, Lebensmittel oder gastronomische Waren, Registrierkasse und Rechenmaschine, Handtaschen, Robe, Schürze, Mütze, Waage, Registrierkasse für den Kassierer, Jetons mit Zahlen statt Geld , Schecks, Handtaschen für Kunden, Körbe
„Spielzeug“, „Produkte“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer kann die meisten Aktionen nennen“, „Loto“ Berücksichtigung von Attributen für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Abakus Februar
Naz

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Krankenhausausflug in die Arztpraxis Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, eines Arztes Gespräch über den Beruf eines Arztes, einer Krankenschwester. Betrachtung von Gemälden aus der Serie „Berufe“: „Arzt“, „Krankenschwester“. Gespräch mit Kindern „Wie ich mit meiner Mutter zum Arzt ging“ Lesung von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ Puppentheater „Aibolit“ D\I „Wer braucht was für die Arbeit“, „Wer kann weitere Aktionen benennen“ Einführung in Attribute: Stethoskop, Thermometer, Spritzen, Vitamine, Spatel usw. Gespräch „Was ist ein Behandlungsraum?“ Patient - Arzt Patient - Krankenschwester Arzt - Arzt Patient - kranker Arzt - Krankenschwester Patient - ordentliche Spielzeugattribute (Stethoskop, Spatel, Thermometer, Einwegspritzen ohne Nadeln, Vitamine, Senfpflaster aus gelbem Papier, Verband, Watte oder Wattepads, Baumwolle Abstrichtupfer), Arztkittel, Schwesternkittel, Mützen mit rotem Kreuz, Rezeptformulare, Arzttasche mit Kreuz Par IKM Aher Ansehen einer Videopräsentation „Über die Arbeit eines Friseurs“ Mutter - Kind Mutter - Friseur Spiegel, Nachttisch zum Aufbewahren Attribute, verschiedene Typen Kämme (von
skaya Eine Geschichte über den Beruf eines Friseurs, über die Arbeit in einem Friseur. Eine Untersuchung der für die Arbeit eines Friseurs notwendigen Gegenstände: Schere, Haartrockner, Schüsseln und Bürste zum Färben der Haare, Haarnadeln, Lockenwickler usw. Eine Untersuchung eines Albums mit Frisurenbeispielen: Herren, Damen und Kinder, Modemagazine Gespräche „Wie ich mit meiner Mutter zum Friseur ging“, „Wozu ist der Friseur da?“ Lesen Sie Kinderreime über Waschen, Haare kämmen, K. I. Chukovsky „Moidodyr“, Rätsel zum Thema D\I „Wer braucht was für die Arbeit?“ „Wer kann weitere Aktionen benennen“, „Wozu dienen diese Objekte“, „Gut und Böse“. Friseurin - Kinderfriseurin-Kassiererin Mutter - Kassiererin Friseurin - Putzfrau Friseurin - Friseurin Linoleum, Holz, mit nicht scharfen Zähnen, Griffe kurz, abgerundet), Shampooflaschen sind hell, von ungewöhnlicher Form (Kinderthema), Schere (Kunststoff); фен (игрушечный или неработающий настоящий), бигуди (игрушечные), мисочка и щеточка для окраски волос, пелеринка для клиента, фартук-накидка для парикмахера, полотенца, заколки, резинки, бантики, журналы с образцами причесок, 3 квартал Сюжетно-ролевые игры: Die Familie. Geschäft. Krankenhaus. Salon. Ein Spielzeugladen. Bus. Dampfschiff. Zoo.

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Familiengespräch mit Kindern über ihre Familien. Familienfotos und Motivbilder betrachten „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Russische Volksmärchen lesen „Rübe“, „Drei Bären“ Lektion „Meine Familie“ C\R-Spiel „Kindergarten“ D\i „Mama und Papa“ „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Name mit Namen“ Mutter - Vater Mutter - Kind Vater - Kind Großmutter - Großvater Kind - Kind Mutter - Arzt Mutter - Großmutter Vater - Großvater Großmutter - Kind Großvater - Kinderpuppen, Kinderwagen, Puppenkleidungssets für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbel (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen, Telefone, Puppen-, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Kleidung für Mamas ( Hüte, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine, Staubsauger. Ma Gas schaute sich eine Videopräsentation „Über die Arbeit eines Verkäufers“ an. Gespräch „Wie meine Mutter und ich in den Laden gingen (Gemüse, Lebensmittel, Elektroartikel, Haushaltswaren)“ Die Geschichte des Lehrers über den Beruf eines Verkäufers. Betrachten von Bildern oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Ladens D\I „Wer kann mehr Artikel für Geschäfte nennen: „Spielzeug“, „Produkte“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer kann die meisten Aktionen nennen“, „Loto“ Überlegung von Attributen für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Rechenmaschine Verkäufer – Käufer Verkäufer – Verkäufer Verkäufer – Geschäftsleiter Käufer – Käufer Kassierer – Käufer Verkäufer – Warenlieferant Theke oder Vitrine, mehrere Produktgruppen: Milchprodukte, Saftverpackung , Joghurt, Tee, Kaffee, Süßigkeiten, Gemüse und Obst, Lebensmittel oder gastronomische Waren, Geldmaschine und Abakus, Handtaschen, Robe, Schürze, Mütze, Waage, Registrierkasse für den Kassierer, Jetons mit Zahlen statt Geld, Schecks, Handtaschen für Kunden, Körbe Auto obu Hören Sie sich Mikhalkovs Lied „Wir gehen, gehen, gehen“ an das Album „Transport“. Gespräch über Berufe. Nachschub
Busfahrer
- fährt das Auto vorsichtig, vorsichtig,
Dirigent
Profi gibt Tickets. Der Bus transportiert Menschen: zu Besuch, zur Arbeit, nach Hause. Kinderstühle, Mützen für den Fahrer, Fahrkarten, eine Tasche für den Schaffner, Lenkräder.
März April
Nennen Sie es

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Krankenhausausflug in eine Arztpraxis Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, eines Arztes Gespräch über den Beruf eines Arztes, einer Krankenschwester. Betrachtung von Gemälden aus der Serie „Berufe“: „Arzt“, „Krankenschwester“. Gespräch mit Kindern „Wie ich mit meiner Mutter zum Arzt ging“ Lesung von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ Puppentheater „Aibolit“ D\I „Wer braucht was für die Arbeit“, „Wer kann weitere Aktionen benennen“ Einführung in Attribute: Stethoskop, Thermometer, Spritzen, Vitamine, Spatel usw. Gespräch „Was ist ein Behandlungsraum?“ Patient - Arzt Patient - Krankenschwester Arzt - Arzt Patient - kranker Arzt - Krankenschwester Patient - ordentliche Spielzeugattribute (Stethoskop, Spatel, Thermometer, Einwegspritzen ohne Nadeln, Vitamine, Senfpflaster aus gelbem Papier, Verband, Watte oder Wattepads, Baumwolle Abstrichtupfer), Arztkittel, Schwesternkittel, Mützen mit rotem Kreuz, Rezeptformulare, Arzttasche mit Kreuz. Friseur Ansehen einer Videopräsentation „Über die Arbeit eines Friseurs“ Eine Geschichte über den Beruf eines Friseurs, über die Arbeit in einem Friseursalon. Untersuchung der für die Arbeit eines Friseurs notwendigen Gegenstände: Schere, Haartrockner, Schüsseln und Haarbürste Färben, Haarnadeln, Lockenwickler und Mutter – Kind Mutter – Friseur Friseur – Kinderfriseur-Kassiererin Mutter – Kassiererin Friseur – Putzfrau Friseur – Spiegel, Nachttisch zum Aufbewahren von Attributen, verschiedene Arten von Kämmen (aus Linoleum, Holz, mit nicht scharfem Zähne, kurze, abgerundete Griffe), helle, ungewöhnlich geformte Shampooflaschen (Kinderthema), Schere (Kunststoff); Haartrockner (Spielzeug o
usw. Durchsicht eines Albums mit Frisurenbeispielen: Herren-, Damen- und Kinderfrisuren, Modemagazine Gespräche „Wie ich mit meiner Mutter zum Friseur ging“, „Wofür ist ein Friseur da?“ Lesen Sie Kinderreime über Waschen, Haare kämmen, K. I. Chukovsky „Moidodyr“, Rätsel zum Thema D\I „Wer braucht was für die Arbeit?“ „Wer kann weitere Aktionen benennen“, „Wozu dienen diese Objekte“, „Gut – schlecht“. echter nicht arbeitender Friseur), Lockenwickler (Spielzeug), Schüssel und Bürste zum Haarfärben, Umhang für den Kunden, Schürzenumhang für den Friseur, Handtücher, Haarnadeln, Gummibänder, Schleifen, Zeitschriften mit Frisurenmustern, Toy Store D\i „Wunderbare Tasche“, „Verallgemeinerung“ (über Berufe), „Wer macht was?“ Untersuchung von Illustrationen zum Laden, „Berufe“ Spiele mit Spielzeug GCD „Anschauliche Geschichten über Spielzeug schreiben“ Kennenlernen von Berufen: Verkäufer, Packer, Fahrer, Lieferfahrer Gespräche mit Kindern „Über Berufe“, „Was arbeiten Eltern?“ Kindergeschichten „ Wie wir in den Laden gegangen sind“ Erstellen von Ordnern: „Rätsel um Berufe“, „An wen das? und mehrere Bilder, die bekannte Gegenstände zeigen, Klingel, Theke, Bücher, „Geldautomat“, „Geld“, Pakete, Registrierkasse.
Brauchen Sie es für die Arbeit? Erstellen von Attributen Lesen von Gedichten von A. Barto „Spielzeug“, S. Baruzdin „Mutterarbeit“, V. Lifshits „Und wir werden arbeiten“, S. Mikhalkov „Was hast du?“, V. Mayakovsky „Wer soll sein?“ Rätsel erzählen Mai
Naz

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Dampfpassage. Lesen Sie Geschichten über Seeleute und den Wassertransport. Untersuchung von Abbildungen zum Wassertransport. Sehen Sie sich Dias oder den Zeichentrickfilm „Im Hafen“ über Dampfschiffe und die Arbeit des Flusstransports an. Ein Gespräch über die Arbeit der Seeleute, über die Arbeit des Wassertransports. D\i „An Land, in der Luft, auf dem Wasser“ Brettspiel-Lotto „Transport“ Anwendung „Dampfschiff auf dem Fluss“ Handarbeit: Herstellung eines Fernglases, eines Megaphons, farbiger Flaggen für den Mast, eines Rettungsrings. Lesung von A. Puschkin „Der Wind geht über das Meer. A. Bartos „Boot“-Überlegung Ein Dampfschiff wird aus Würfeln, Blöcken, Ziegeln, Seilen und Stühlen gebaut.
Passagiere
Machen Sie einen Ausflug entlang des Flusses.
Kapitän
gibt Befehle, schaut durch ein Fernglas.
Lenkrad
treibt das Schiff, dreht das Ruder. An den Haltestellen gehen alle an Land, gehen spazieren und unternehmen Ausflüge.
Matrosen
Auf dem Schiff entfernen sie die Gangway, waschen das Deck und führen die Befehle des Kapitäns aus.
Kochen
bereitet das Mittagessen für das Team vor. Kapitän-Passagier; Kapitän - Matrosen. Kapitänsmütze, Mützen, Fernglas, Steuerrad, großer Etagenbauer, Kragen, Mützen, Anker am Seil, Signalflaggen (rot, gelb), Karte.
Illustrationen zum Thema: „Wassertransport“, Gestaltung eines Albums (Ordner) Zoop Ark Ein Ausflug in einen Zoo oder eine Menagerie, um das Leben der Tiere in Gefangenschaft kennenzulernen. Gespräch über den Zoo, wozu er geschaffen wurde, wie die Tiere dort leben. Lesen - S.Ya. Marshak „Wo der Spatz speiste“, „Kinder im Käfig“ usw. Auswendiglernen von Gedichten über wilde Tiere. Betrachten Sie Illustrationen über den Zoo und wilde Tiere. Modellieren von „Zootieren“ Zeichnen „Was ich im Zoo gesehen habe“ Bau von Zoos und Tierkäfigen aus Baumaterialien Bau eines Zoos: Wir bauen Käfige für Tiere aus Würfeln und Ziegeln, wir beherbergen die Tiere, wir bauen Gehege, wir pflanzen Bäume. Tiere füttern, Tiere trainieren.
Führung
Ras sagt
Besucher
über Tiere. Kommt
Arzt
, untersucht Tiere, verordnet Behandlungen für kranke Tiere, gibt ihnen Medikamente. Tierfiguren nach Wohngebiet (Norden, Afrika, Wüste, Wald), Gehege oder Käfige aus Kisten, Baumsilhouetten, Tannenzapfen, Muscheln, Kieselsteine, Teller mit Tiernamen, Vögeln, Geräte zur Tierpflege ( Eimer, Schaufel, Besen) Um dieses Ziel zu erreichen, werden folgende Methoden verwendet: Beobachtung; Ausflüge; Treffen mit Menschen unterschiedlicher Berufe; Literatur lesen; eine Geschichte über Beziehungen zwischen Menschen, über die Aktivitäten von Menschen unterschiedlicher Berufe anhand von Fotos und Filmen; Inszenierung. IN Seniorengruppe Erwünscht sind Spiele, die die Arbeit von Institutionen (Geschäft, Apotheke, Klinik) zeigen. Es werden Spiele verbessert, die einzelne Berufe widerspiegeln (Verkäufer, Postbote, Schauspieler, Arzt, Polizist, Fahrer, Seemann, Pilot). Kinder lernen, ihre Pläne zu verwirklichen und entsprechend der Rolle zu spielen. In Spielen versuchen Kinder, die Berufe ihrer Eltern darzustellen. Vorstellungen über verschiedene Berufe erweitern und vertiefen: Piloten fliegen Flugzeuge; Auf einem Schiff gibt es einen Kapitän, einen Navigator, einen Matrosen usw. Die Fähigkeit der Kinder, ein Thema selbst zu identifizieren, entwickelt sich.
Durch Spiele lernen Kinder, ihre unmittelbaren Lebenseindrücke mit Wissen aus Geschichten, Gemälden und Büchern zu verbinden. Langfristiger Plan für das Rollenspiel-Vorbereitungsgruppenprogramm „Kindheit“ Monat Name, Inhalt Methodische Arbeit
SEPTEMBER
1. „Schule“ Zweck: Eine Einführung in die Schule geben: was sie in der Schule machen, welche Unterrichtsstunden es gibt, was der Lehrer unterrichtet. Wecken Sie den Wunsch, in der Schule zu lernen, Respekt vor der Arbeit des Lehrers. Ein Rundgang durch die Schule, ein Gespräch mit Schulmitarbeitern: Lehrer, Direktor, Hausmeister, Putzfrau, Bardame, Beobachtung ihrer Arbeit. 2. „Cannery“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, gemeinsam eine Spielhandlung zu verfassen und durchzuspielen; Rollen verteilen; Aufrechterhaltung des Rollenspieldialogs während des Spiels. Gespräch mit Kindern über die Konservenfabrik beim Betrachten der Abbildungen. D/Spiel „Wie man Apfelsaft herstellt“ Zeichnen und Anwenden „Etiketten für Konserven“ 3. „Reise durch die Steppe“ Ziel: Ausbildung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Fördern Sie die Entwicklung kreativer Vorstellungskraft. Sicherstellung der Festigung des Wissens über die Steppenvegetation. Aufrechterhaltung des Rollenspieldialogs durch die Einführung neuer Charaktere in das Spiel. Betrachtung von Abbildungen, Gespräche mit Kindern über die natürliche Steppenzone. Lesen und Betrachten von Büchern aus der Reihe „Pflanzen und Tiere der Steppe“, einer Enzyklopädie der Pflanzenwelt. D/Spiel „Was ist extra?“ 4. „Straßen“-Ziel. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, die Handlung des Spiels umzusetzen und weiterzuentwickeln. Stellen Sie sicher, dass Autonamen und Verhaltensregeln auf der Straße und in öffentlichen Verkehrsmitteln festgelegt sind. Thematische Spaziergänge – Ausflüge entlang der Straße. Gespräche mit Anschauungsmaterial. Ansehen von Filmen und Fragmenten zum Thema „Straße“. Spielrollen. Fußgänger, Fahrer, Polizisten, Hausmeister usw.
OKTOBER
1. „Reise nach Russland“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung auf der Grundlage der im Unterricht und beim Lesen erworbenen Kenntnisse zu erweitern: A. Prokofjew „Mutterland“, N. F. Vinogradova „Mein Land Russland“, S. Baruzdin „Das Land, in dem wir sind“, „wir leben“ usw.
Alltagsleben. Wecken Sie Interesse am Mutterland. Um die Entwicklung der Kartennutzungsfähigkeit zu fördern: Zeigen Sie russische Städte auf der Karte an. Erweitern Sie Ihr Verständnis für verschiedene Naturobjekte, das Leben auf der Erde, in der Erde, im Wasser und in der Luft. Sorgen Sie für die Entwicklung der Fähigkeit, sich vor Spielbeginn auf ein Thema zu einigen, Rollen zu verteilen und die notwendigen Voraussetzungen für das Spiel vorzubereiten. Entwickeln Sie Freundschaften im Spiel. Gespräche mit Kindern, Auseinandersetzung mit Anschauungsmaterial (russische Städte). 2. „Spielzeugfabrik“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Rollen zuzuweisen und Rolleninteraktionen zu diskutieren. Aufrechterhaltung eines Spiels mit mehreren Themen: Fabrik – Kindergarten – Spielzeugladen; Einführung neuer Spielhandlungen. Ausflug in einen Spielzeugladen. Gespräche mit Kindern über Spielzeug, seine Vielfalt, seinen Zweck und seine Herstellungsmaterialien. Organisation einer Ausstellung in der Gruppe „Mein Lieblingsspielzeug. D/Spiel „Wer macht Spielzeug?“ Herstellung von Attributen für Spiele. 3. „Post“-Ziel: Sicherstellen, dass Kinder die Arbeit von Postangestellten verstehen, verschiedene Formen Postdienste: Post, Telegraf, Telefon, Radio. Bildung der Rolleninteraktion: Sortierer – Postbote – Postmeister – Fahrer – Kunden. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken und Sprechen; die Fähigkeit, das Spiel gemeinsam zu entwickeln, die Aktionen aller Spieler auszuhandeln und zu diskutieren. Fördern Sie Wohlwollen und Hilfsbereitschaft. Ausflug zur Post, kurzes Gespräch mit Postangestellten, Beobachtung ihrer Arbeit. Untersuchung und Lektüre von Kinderbüchern: N. Grigorieva „You Dropped the Letter“, E. S. Ya. Marshak „Mail“. Vorführung eines Films oder Zeichentrickfilms zum Thema „Mail“. Gespräch über das Gemälde „Bei der Post“. 4. „House of Fashion“-Ziel: Bei Kindern eine bewusste Einstellung zur Einhaltung der Regeln der Rolleninteraktion zu entwickeln und die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Qualität der von ihnen gespielten Rollen zu lenken. Verbessern Sie die Fähigkeiten von Kindern beim Schreiben von Kurzgeschichten über das Betrachten von Illustrationen. D/Spiele: „Kleidung oder Schuhe“, „Was Mädchen tragen“, „Was Jungen tragen“. Produktive Aktivitätskleidung für Puppen.
Kleidungsmodelle, die ihre Gedanken klar für andere zum Ausdruck bringen. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, in Spielen Wissen über das Leben um sie herum darzustellen. Fördern Sie ein Gefühl von Kollektivismus, Zusammenarbeit und gegenseitiger Hilfe. 5. „Bibliothek“-Ziel: Das Verständnis der Kinder für die Berufe des Bibliothekars erweitern, das kognitive Interesse wecken und zu einem Verständnis für die Bedeutung der Arbeit eines Bibliothekars führen; Um die kreative Vorstellungskraft der Kinder zu entwickeln, die Fähigkeit, ein Spiel zu entwickeln und ihre eigenen Spielpläne mit den Plänen ihrer Mitschüler abzustimmen; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mithilfe von Attributen verschiedene Rollen gemäß der Handlung des Spiels zu spielen. Beziehungen der Zusammenarbeit und gegenseitigen Unterstützung aufbauen; kultivieren Sie guten Willen und die Fähigkeit, die Interessen und Meinungen Ihrer Mitspieler zu berücksichtigen. Ausflug in die Bibliothek, Lesesaal. Gespräche mit Kindern, Betrachten von Illustrationen. Bücher herstellen - selbstgemachte Bücher, Leseformulare und andere Attribute. D/Spiel „Bibliothek“.
NOVEMBER
1. „Typografie“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, entsprechend der Handlung des Spiels verschiedene Rollen zu übernehmen. Fördern Sie die kreative Nutzung von Ideen über das umgebende Leben in Spielen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemeinsam ein Spiel zu entwickeln und Ihren eigenen Spielplan mit dem Plan Ihrer Kollegen abzustimmen. Wecken Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber dem Buch. Gespräche mit Kindern über Berufe, erste Bücher, die Entstehung von Büchern, das Betrachten von Illustrationen. Ausflug in die Bibliothek. Durchführung von Experimenten. Selbstgemachte Bücher herstellen 2. „Poliklinik“, „Krankenhaus“ Zweck: Sicherstellung des Zusammenwirkens aller Dienste zur Hilfe für kranke Menschen: Klinik – Apotheke – Rettungswagen– Krankenhaus – Sanatorium – Zahnmedizin. Vermitteln Sie den Kindern ein Gefühl der Dankbarkeit für ihre Arbeit. Sorgen Sie für eine Stärkung des Wissens über soziale Beziehungen, ein Training der Verhaltenskompetenzen in der Klinik und einen Ausflug in die Arztpraxis des Kindergartens. Abbildungen betrachten. Gespräch: „Wie ein Arzt arbeitet.“ Lehrergeschichte „Wie es mir beim Arzttermin ging“
Krankenhaus. Fördern Sie die Entwicklung des Spieldialogs und der Spielinteraktion. 3. „Ein Freund hat Geburtstag“ Ziel: Die Entwicklung von Sensibilität und Aufmerksamkeit fördern. Sorgen Sie dafür, dass die kulturellen Fähigkeiten gestärkt werden. Fördern Sie die Entwicklung des Spieldialogs und der Spielinteraktion. Gespräch über die Organisation einer Geburtstagsfeier. Gedichte lernen, Spiele erfinden, Attraktionen. Spielrollen. Geburtstagskind, Mama, Papa, Oma, Opa, Lehrer, Brüder, Schwestern, Gäste. 4. „Schönheitssalon“ Zweck: Kinder zur selbstständigen Rollenverteilung ermutigen, die notwendigen Voraussetzungen schaffen; Förderung der Etablierung von Rolleninteraktionen im Spiel und der Assimilation von Rollenbeziehungen; Entwickeln Sie Fähigkeiten für kulturelles Verhalten an öffentlichen Orten und eine respektvolle Haltung gegenüber Salonmitarbeitern. D/Spiele: „Was man für die Arbeit braucht“, „Das vierte Rad“, „Was schön ist und was nicht“ usw. Ausflug zum Friseur. Herstellung von Attributen für Spiele.
DEZEMBER
1. „Atelier“-Ziel: Sicherstellen, dass Kinder ihr Wissen über die Arbeit von Atelierarbeitern, Kohärenz in ihrer Arbeit und Assistenten – Maschinen – erweitern; Festigung der Vorstellungen über Qualitäten und Eigenschaften, Zweck und Funktion von Kleidungsstücken. Wecken Sie freundschaftliche Beziehungen in einem gemeinsamen Spiel. Fördern Sie die Entwicklung des ästhetischen Geschmacks. Beobachtung der Arbeit eines Garderobenmädchens in einem Kindergarten. Lesewerke: S. Mikhalkov „Der Schneiderhase“, S. Pero „Aschenputtel“, Viktorov „Ich habe ein Kleid für meine Mutter genäht“ Untersuchung von Stoffproben. Schauen Sie sich Modezeitschriften an. Applikation „Puppe in einem wunderschönen Kleid“. 2. „Theater“-Ziel: Bei Kindern weiterhin realistische Vorstellungen über die Arbeit von Menschen unterschiedlicher Berufe zu entwickeln. Sorgen Sie dafür, dass die Vorstellungen der Kinder über kulturelle Institutionen und ihre gesellschaftliche Bedeutung gefestigt werden. über das Theater, Theaterarten, über die Theatertruppe, Theaterschaffende, um den kollektiven Charakter der Arbeit im Theater aufzuzeigen. Förderung der Entwicklung der dialogischen Sprache und Ausdruckskraft. Gespräche mit Kindern über Theatertypen und Theaterschaffende. Besuch von Theateraufführungen. Erstellen von Attributen für das Spiel (Poster, Eintrittskarten, Programme, Zeichnen von Masken, Anfertigen von Kostümelementen. Inszenierte Spiele basierend auf Märchen.
die Rolle spielen. 3. „Kinderfernsehen“ Ziel: Bereicherung des Spielerlebnisses von Kindern durch Kennenlernen der umgebenden Realität. Sorgen Sie für die Festigung der Fähigkeit, an der gewählten Rolle festzuhalten und entsprechende Maßnahmen durchzuführen. Fördern Sie die Entwicklung der dialogischen Sprache. Wecken Sie eine freundliche Haltung gegenüber Spielpartnern und Ihren Mitmenschen. Gespräch mit Kindern zum Thema „Fernsehen“. Anfertigung eines „Logos“ für die Show in Form einer Applikation, Ausweisschilder für die Filmteilnehmer (Moderatoren, Kameramann, Reporter, Gäste der Show). Vorbereiten des Raums für die Dekoration des Studios, Ansehen von Fragmenten mehrerer Programme. 4. " Neues Jahr in der Familie“ Ziel: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels zu besprechen und Rollen zu verteilen. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Gespräch über die Organisation des neuen Jahres. Gedichte lernen, Spiele erfinden, Attraktionen.
JANUAR
1. „Café“ Zweck: Bei Kindern realistische Vorstellungen über die Arbeit von Kantinen- und Cafémitarbeitern zu entwickeln. Förderung der Entwicklung von Interesse und Respekt für die Berufe Koch und Kellner. Sorgen Sie dafür, dass die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten verstärkt werden. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels selbstständig zu entwickeln; sich auf ein Thema einigen; Rollen verteilen. Förderung der Etablierung von Rollenspielinteraktionen im Spiel und der Assimilation von Rollenspielbeziehungen. Fördern Sie Wohlwollen und Hilfsbereitschaft. Gespräch über Berufe: Barkeeper, Konditor, Kellner, Garderobenwart, Administrator. Einen Namen für ein Café finden, eine Speisekarte, Geldbeutel und Geld verdienen. D/i „Wer braucht was für die Arbeit?“ Ausflug in ein Café mit den Eltern. 2. „An der Autowerkstatt“ Zweck: Die Entwicklung von Designfähigkeiten und die Manifestation von Kreativität fördern, einen guten Ort zum Spielen finden und eine neue Rolle meistern – einen Automechaniker. Schauen Sie sich die Illustrationen an und sprechen Sie darüber.
3. „Zoo – Zookrankenhaus“ Zweck: Förderung der Bildung eines erweiterten Verständnisses bei Kindern für die humane Arbeit von Zoomitarbeitern, für die grundlegenden Arbeitsprozesse bei der Pflege von Tieren. Wecken Sie die Liebe zu Tieren und den Wunsch, sich um sie zu kümmern. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Gespräch über Wild- und Haustiere, Lesen von Geschichten von E. Charushin, B. Zhitkov, S. Baruzdin und anderen Tierautoren, Betrachten von Illustrationen, Ansehen der Fernsehsendung „Dialoge über Tiere“
FEBRUAR
1. Ziel „Familie“: Die gemeinsame Entwicklung der Spielhandlung fördern. Fördern Sie einen Rollenwechsel während des Spiels, der Lehrer führt neue Spielproblemsituationen ein, wie zum Beispiel: „Gäste sind angekommen“, „Meine Schwester ist krank geworden“ usw. 2. „Eine Weltreise“ Ziel: Sicherstellung der Festigung des Wissens über Teile der Welt, Schaffung von Reiselust, Entwicklung von Freundschaften. Sorgen Sie dafür, dass Kinder ihre Fähigkeit festigen, eine Rolle einzunehmen und rollengemäße Handlungen auszuführen; Gespräch zu lexikalischen Themen: Berufe, Verkehr. Lektüre Fiktion zu Themen: S. Sakharny „Das beste Dampfschiff“, K. Chukovsky „Doktor Aibolit“, V. Suteev „Koroablik“. Ansehen der Zeichentrickfilme „Kapitän Vrungel“, „Boot“, „Styopa der Seemann“ Untersuchung von Illustrationen und Gemälden zum Thema 3. „Wir sind Offiziere des Militärgeheimdienstes“ Zweck: Bereitstellung der Möglichkeit, das Thema paramilitärischer Spiele zu entwickeln und zu fördern Entwicklung der Fähigkeit, Aufgaben genau auszuführen, aufmerksam und vorsichtig zu sein, Respekt vor militärischen Berufen zu pflegen und den Wunsch zu wecken, in der Armee zu dienen. Abbildungen betrachten. Gespräch über Militärberufe. Lesen von Gedichten und Geschichten über die Armee. 4. „Töchter – Mütter“ (für Mädchen) Zweck: Gestaltung der Rolleninteraktion. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Alltagsgespräche in Rollenspielen zu reflektieren: „Meine Familie“, „Wie helfe ich meiner Mutter“, „Wer arbeitet mit wem zusammen?“ " Begutachtung von Handlungsbildern, Fotos zum Thema.
Geschichten. Stellen Sie die Entwicklung der Fähigkeit sicher, das Thema zu bestimmen, die Handlung zu gestalten, Rollen zu verteilen und sich an verschiedenen Rollenspieldialogen zu beteiligen. Entwickeln Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern. „Baumeister“ (für Jungen) Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Rollen während des Spiels zu verteilen, zu ändern und neue einzuführen. Fördern Sie den Ausbau der Rolleninteraktion. Belletristik lesen: N. Zabila „Yasochkins Kindergarten“, A. Barto „Mashenka“, B. Zakhoder „Builders“, „Driver“, D. Gabe aus der Serie „My Family“: „Mom“, „Bruder“, „Work „“, E. Yanikovskaya „Ich gehe in den Kindergarten“, A. Kardashova „Große Wäsche“. D/Spiel „Wer braucht was für die Arbeit?“, „Wir sind Baumeister.“ Baurundgang.
MARSCH
1. „Familie“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Familiensituationen zu meistern und Verantwortlichkeiten auf Familienmitglieder zu verteilen. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen. Gespräch: „Wer kümmert sich zu Hause um Kinder, wer liebt Kinder“, „Wie wir Müttern und Großmüttern gratulieren.“ 2. „Telefonkommunikation“ Zweck: Sicherstellung, dass Kinder mit den Berufen der Mitarbeiter der Abteilung Telefonkommunikationszentrum vertraut gemacht werden. Sicherstellung der Entwicklung der Fähigkeit, Spielinteraktionen und -verhalten abhängig von der Änderung der Absicht und Handlung des Spiels zu ändern und Vereinbarungen bezüglich der akzeptierten Regeln während des Spiels einzuhalten. Entwickeln Sie die positiven Kommunikationsfähigkeiten und freundschaftlichen Beziehungen der Kinder in der Gruppe. Ausflug zum Telegraphen. Attribute für das Spiel erstellen. 3. „Apotheke“ Zweck: Sicherstellung der Verbreitung von Vorstellungen über die Berufe der Apothekenmitarbeiter: ein Apotheker – der Leiter einer Apotheke bestellt die notwendigen Kräuter und anderen Präparate für die Herstellung von Arzneimitteln; Apotheker stellt Medikamente her, Apotheker - Verkaufsberater verkauft sie, expandiert Wortschatz Kinder: „Arzneimittel“, „Apotheker“, „Apotheker“, „Bestellung“, „Heilpflanzen“. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen mit den Aktionen der Exkursion zu koordinieren. Gespräch „Was wir in der Apotheke gesehen haben“ Produktive Tätigkeit: „Medikamente“ für das Spiel herstellen.
Partner, beobachten Rolleninteraktionen und Beziehungen im Spiel. Respekt für die Arbeit des medizinischen Personals wecken, die Regeln der Kommunikationskultur in Institutionen festigen, freundschaftliche Beziehungen im Team aufbauen. 4. „Krankenwagen“ Zweck: Die Arbeit des medizinischen Personals im Spiel widerspiegeln. Die spielerische Nachahmung nicht nur der äußeren Aspekte des Handelns Erwachsener, sondern auch ihrer Einstellung gegenüber Menschen und Arbeit fördern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich in einem Spiel zusammenzuschließen und Rollen zu verteilen. Entwickeln Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, die Fähigkeit, die Interessen der Kameraden zu berücksichtigen und ihnen jede erdenkliche Hilfe zu leisten. Ziel geht die Straße entlang. Abbildungen betrachten. Gespräch „03 ist ein Krankenwagen.“ Lesung: „Doktor Aibolit“
APRIL
1. „Wir sind Feuerwehrleute“ Zweck: Die Vorstellungen von Kindern über den Beruf des Feuerwehrmanns, über primäre Feuerlöschmittel zu erweitern, das Wissen über die Brandursachen zu festigen, Respekt und Interesse am Beruf des Feuerwehrmanns zu wecken und zu die Fähigkeit entwickeln, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden. Ausbildung der Fähigkeit der Kinder, Rollen zu verteilen und entsprechend der übernommenen Rolle zu handeln, die Handlung zu entwickeln und während des Spiels zu interagieren. Bildung positiver Beziehungen zwischen Kindern. Abbildungen betrachten. Fernsehsendungen ansehen. Gespräch „Wie Feuerwehrleute arbeiten.“ Lesung: S. Marshak „Katzenhaus“, „Feuer“. 2. „Flug ins All“ Ziel: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, ihr Wissen und Können in der Praxis anzuwenden, eine freundschaftliche Atmosphäre zwischen Kindern zu schaffen. Stellen Sie sicher, dass sie ein Interesse am Weltraum entwickeln. Abbildungen betrachten. Lesung: S. Baruzdin „Der erste Mann im Weltraum“ Produktive Aktivitäten: „Flight Magazine“, „Star Maps“. 3. Ziel „Museum“: Bildung von Fähigkeiten zur Erstellung einer Spielhandlung, Entwicklung von Aktionen im Zusammenhang mit dem Beruf eines Führers, Gespräch über die Berufe von Museumsmitarbeitern. Ausflug ins Künstlerische
Gutachter, Restaurator, Künstler, Museumskurator; Akzeptanz der Rolle und Spielsituation, Image; Bau eines Grundstücks entsprechend dem Thema. Entwickeln Sie eine freundliche Haltung gegenüber den Menschen, die im Museum arbeiten. Zu lehren, die Normen und Verhaltensregeln der Gesellschaft einzuhalten. Museum. Erstellen von Attributen für das Rollenspiel „Museum“. Gespräch mit Kindern über die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten. 4. „Straßenverkehr“ Ziel: Anregung positiver Spielbeziehungen bei Kindern beim Spielen: Fußgänger überqueren ruhig die Straße, der Autofahrer befolgt die Vorgaben des Verkehrsinspektors. Thematische Spaziergänge – Ausflüge entlang der Straße. Gespräche über Verkehrsregeln. Produktive Aktivität „Verkehrszeichen“ 5. „Grenzschutz“ Ziel: Kinder weiterhin an Militärberufe heranführen, den Tagesablauf des Militärpersonals klären, woraus sein Dienst besteht, Mut, Geschicklichkeit und die Fähigkeit kultivieren, den Befehlen klar zu folgen der Kommandant. Abbildungen betrachten. Ein Gespräch über Grenzschutzbeamte. Lesen von Gedichten und Geschichten über die Armee.
MAI
1. „Russische Armee“ Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Bildung spezifischer Vorstellungen über den Helden – Krieger, die moralische Essenz seiner Leistung im Namen seines Vaterlandes. Bei Kindern ein Gefühl von Patriotismus, Stolz auf ihr Heimatland und Bewunderung für das Heldentum der Menschen zu entwickeln. Gespräch über die russische Armee, über den Großen Vaterländischen Krieg. Abbildungen betrachten. Belletristik lesen. 2. „Zirkus“-Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit zur Rollenverteilung. Um sicherzustellen, dass das Verständnis der Kinder für Zirkusartisten gefestigt wird: Turner, Clowns, Trainer, Zauberer, Entertainer. Entwickeln Sie im Spiel freundschaftliche Beziehungen und positive Emotionen. Besuch im Zirkus. Gespräch über den Zirkus. Herstellung von Zirkusattributen und Vorbereitung von Zirkusvorstellungen für einzelne Kinder. Lesen von Gedichten über den Zirkus, V. Dragunskys Geschichte „Mädchen auf einem Ball“, E. Uspensky „Schule der Clowns“. 3. „Reise entlang des Flusses“ Betrachtung von Abbildungen.
Ziel: Helfen, eine Spielumgebung zu schaffen, die das Thema des Spiels und die imaginäre Situation berücksichtigt. Bilden Sie im Spiel freundschaftliche Beziehungen, Interaktion zwischen denen, die bestimmte Rollen gewählt haben (Barkeeper, Kassierer, Kapitän, Navigator, Passagiere, Reiseleiter). Gefühle von Humanismus, Aktivität, Verantwortung und Stolz für unsere sibirische Region, die Stadt, in der wir leben, entwickeln. Geschichte des Lehrers „Wie man entlang von Flüssen reist“ 4. „Schule“ Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiel. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Rollen im Spiel gerecht zu verteilen. Wecken Sie den Wunsch, in der Schule zu lernen. Ausflug zur Schule. D/Spiele: „Der Vierte“ (Schulmaterial), „Sammle eine Aktentasche“, „Schule“ usw. Gespräch über die Schule beim Betrachten von Illustrationen.
Abschluss
Das Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen zielt darauf ab, Kindern spezifische Kenntnisse und Vorstellungen über die Arbeit zu vermitteln und ihnen Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen zu vermitteln, ihnen Wertschätzung beizubringen, Interesse und Liebe für die Arbeit zu wecken und Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen zu wecken und sie zu lehren schätzen es und wecken Interesse und Liebe zur Arbeit. Arbeitserziehung ist für die moralische Bildung und intellektuelle Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es ist notwendig, ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten, indem Erwachsene schon früh an die Arbeit herangeführt werden. Dies bedeutet, dass das Wesen und die Funktionen des Spiels tiefgreifend sind und es im Leben eines Menschen sowie für seine Persönlichkeitsbildung von großer Bedeutung ist; die pädagogische Rolle des Spiels bei der Lehre, Erziehung und Entwicklung eines Kind ist besonders toll. Harte Arbeit ist eine der Haupteigenschaften eines Menschen, die nicht nur bei seiner Entwicklung hilft, sondern auch ein Leben lang notwendig ist. Sie glauben, dass Arbeit die Grundlage des Lebens ist, weil... Es ist mit Familie, Haushalt und Beruf verbunden, daher muss ein Kind schon in jungen Jahren die Arbeit respektieren und Arbeitnehmer wertschätzen verschiedene Arten Arbeit. Auch das Kind muss darauf vorbereitet sein
Arbeitstätigkeit – der Erwerb bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Liste der verwendeten Literatur:
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Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Rollenspiele spiegeln die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum, die Beziehungen und die beruflichen Verantwortlichkeiten der Menschen wider. Das Kind wird aus dem Alltag gerissen: Es probiert eine interessante Rolle aus, nutzt Erinnerungsbilder und Fantasie, um in einer imaginären Situation zu agieren. Rollenspiele unterhalten das Kind nicht nur, sondern sind auch ein Element Bildungsprozess im Kindergarten.

Ziele und Zielsetzungen von Rollenspielen im Kindergarten

Der Kern eines Rollenspiels besteht darin, dass sich das Kind eine fiktive Situation ausdenkt, Attribute auswählt und gemäß dem Plan handelt.

Kinder spielen im Spielzeugladen. Waren (Spielzeug) werden auf den Tisch gelegt, Preisschilder daran befestigt (vorausgesetzt, die Kinder sind bereits mit Zahlen und Zahlen vertraut; das können vorgefertigte Aufkleberplatten oder selbstsignierte Zettel sein). Auf der „Theke“ steht eine Spielzeugkasse mit Scheinen und Münzen. Den Kindern werden Rollen zugewiesen: Verkäufer, Kassierer, Käufer. Es soll eine fiktive Situation durchgespielt werden: Käufer bei der Warenauswahl, Hilfe des Verkäufers, Kauf an der Kasse.

Laut Kinderpsychologen und Lehrern entsteht das Interesse an Rollenspielen bereits im Alter von drei Jahren. Dies liegt daran, dass das Kind in den ersten Lebensjahren Vorstellungen über die Welt sammelt, den Umgang mit Gegenständen lernt und eine Bewegungskoordination entwickelt. Die ersten Elemente des Rollenspiels lassen sich jedoch in den eigenständigen Aktivitäten von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren verfolgen, wenn Kinder in Aktionen mit Spielzeug das reproduzieren, was sie im Alltag sehen.

Das anfängliche Rollenspiel besteht darin, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen, die das Baby im Alltag sieht

Als die Autorin dieses Artikels zum zweiten Mal Mutter wurde, war der erste Sohn kaum anderthalb Jahre alt. Natürlich beobachtete das ältere Kind das Baby und wie die Eltern sich um es kümmerten: baden, wickeln, mit der Flasche füttern, ins Bett bringen. Und im Alter von zwei Jahren wiederholte der Sohn Alltagsszenen mit Spielzeug. Er wiegte das Bärenjunge in seinen Armen und summte ein Schlaflied, gab ihm einen Schnuller und eine Rassel und rollte es in einem Kinderwagen. Das heißt, das Kind probierte die Rolle eines Elternteils aus.

Im Vorschulalter hat das Spiel pädagogischen Charakter: Mit seiner Hilfe werden wichtige persönliche Qualitäten geformt und geistige Fähigkeiten entwickelt. Das Rollenspiel ist eine der zentralen Lehrmethoden: Es wird eine Beziehungskultur im Team aufgebaut, Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen vermittelt und verschiedene Berufe, einfache soziale Kompetenzen werden vermittelt (wie man sich in der Gesellschaft verhält). Der Zweck der Durchführung von Rollenspielen mit Vorschulkindern ist die vielseitige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in einer fiktiven Situation.

Spielen wird schon seit der Antike als Form des Lernens genutzt.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabelle: Aufgaben des Rollenspiels

Alterskategorie der Kinder	Aufgaben
3–4 Jahre	Bildung der Fähigkeit, gemäß dem vorgeschlagenen Szenario zu handeln. Entwicklung der Vorstellungskraft, die Fähigkeit, in einer fiktiven Situation eine einfache Handlung zu erfinden. Bereicherung des aktiven Wortschatzes.
4–5 Jahre	Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Entwicklung der Fähigkeit, selbstständig Rollen zuzuweisen und Gegenstände zum Spielen auszuwählen. Anreicherung Soziale Erfahrungen Kinder (Verhaltensregeln in der Bibliothek, im Laden, öffentlicher Verkehr, Klinik usw.). Entwicklung dialogischer Sprechfähigkeiten.
5–6 Jahre	Entwicklung der Fähigkeit, die Regeln selbstständig festzulegen und während des Spiels zu improvisieren. Ermutigung zur Verwendung von Bildern und Handlungen von Kunstwerken in Spielen (aus Märchen und Geschichten, Filmen und Zeichentrickfilmen). Aktivierung der dialogischen Sprache.
6–7 Jahre	Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern: der Wunsch, Musikinstrumente im Spiel zu verwenden, Elemente aus Tanz und Gesang hinzuzufügen. Nachhaltiges Interesse wecken Professionelle Aktivität Erwachsene (Spiele von Polizisten, Rettern, Ärzten, Astronauten, Wissenschaftlern usw.). Motivation für die Herstellung von Dekorationen und Attributen für zukünftige Spiele schaffen.

In einem Rollenspiel festigen Kinder ihr Wissen über den Beruf (Verkäufer/Kassierer) und lernen die Kultur des Ladenbesuchs kennen

Arten von Rollenspielen

Basierend auf der Ausrichtung des Bildungsziels und den Methoden zu dessen Erreichung werden Rollenspiele in kreative, handlungsdidaktische und interaktive Spiele unterteilt.

Basierend auf dem Thema werden Rollenspiele üblicherweise in Business-, Modern- und Spiele unterteilt, die auf den Interessen von Jungen und Mädchen basieren.

Wann sollten Rollenspiele durchgeführt werden?

Rollenspiele finden in der Regel zwischen den Unterrichtsstunden und in der Freizeit am Nachmittag statt. Sie können das Spiel im Gehen spielen.

Oft werden Rollenspiele in die Struktur von Sprach- und kreativen Aktivitäten einbezogen. Die Rolle des Lehrers besteht darin, die Bedingungen und den Plan des Spiels festzulegen und die Handlungen der Kinder zu kontrollieren, da das Spiel in diesem Fall ein Lernmittel ist.

Rollenspiele dienen als Mittel zur Sprachentwicklung. Während des Sprechunterrichts studieren die Kinder Bildmaterial zum genannten Thema, sprechen mit dem Lehrer, lernen neue Wörter und erklären deren Bedeutung. Der Lehrer schlägt vor, sie in das Thema einzutauchen und zu spielen, indem sie aktiv neue Wörter in Dialogen verwenden.

Das Rollenspiel „Beim Arzttermin“ wird in einer Sprechstunde zum Thema „Poliklinik“ in der Mittelgruppe eingesetzt. Kinder verteilen Rollen: Zahnarzt, Kinderarzt, Augenarzt, Patienten. Der Lehrer gibt eine Aufgabe: Im Dialog zwischen Arzt und Patient sollen Wörter verwendet werden, die sich auf das Unterrichtsthema beziehen (Bezeichnungen medizinischer Fachgebiete, „Untersuchung“, „Symptome“, „Diagnose“, „Verschreibung“).

In Rollenspielen wenden Kinder das im Sprechunterricht erworbene Wissen zu medizinischen Themen an.

Um die Fantasie anzuregen und Talente zu entwickeln, werden im Kreativunterricht Rollenspiele durchgeführt: Musik, Choreografie und Theateraktivitäten. Nachdem Sie die Kinder einer bestimmten Gruppe vorgestellt haben Musikinstrumente Sie sind eingeladen, das Spiel „Bläser/Streicher/Folk-Ensemble“ zu spielen Vorbereitungsgruppe Die Handlung und das Rollenspiel im Musikunterricht werden komplizierter.

Das Spielen in der Vorbereitungsgruppe „Symphonieorchester“ setzt voraus, dass die Studierenden die beruflichen Aufgaben eines Dirigenten und seinen Umgang mit allen Mitgliedern des Orchesters kennen. Um die Rollen von Musikern (Geiger, Flötisten, Schlagzeuger usw.) spielen zu können, müssen Kinder mit allen Instrumentengruppen und deren Spielweisen vertraut sein.

Musikalische und insbesondere choreografische Kurse umfassen Rollenspiele und Tänze. Kinder führen Bewegungen zur Musik entsprechend dem Thema der Komposition aus: „Am Waldrand“ – Kinder stellen Hasen, Füchse, Bärenjunge dar, „Tanz mit Säbeln“ – Improvisation über eine militärische Handlung, „Holzfäller“, „ Mäher“ – Simulation der Arbeitstätigkeit im Tanz.

Zur Musik tanzen Kinder entsprechend der Handlung: Ein Wolf fängt einen Hasen

Außerdem sind Rollenspiele die erste Stufe der Theateraktivitäten für Vorschulkinder. Mit Kindern werden Spiele zu literarischen Werken abgehalten (in einer Theaterecke oder einer Zusatzbildungsgruppe): „Teremok“, „Rübe“, „Der Fuchs und der Hase“, „Moidodyr“ usw.

Das Dramatisierungsspiel basiert auf einem Märchen, das Kindern bekannt ist

Durchführung von Rollenspielen im Kindergarten

Die Organisation von Rollenspielen beginnt mit der Vorbereitung von Attributen und Spielzeugen. Für jüngere Vorschulkinder Der Lehrer wählt Gegenstände für bestimmte Spiele aus und platziert sie frei zugänglich im Spielbereich, was das Interesse an der Entwicklung eigenständiger Aktivitäten weckt. Für Kinder im Alter von 4 bis 7 Jahren werden die Attribute im Spielbereich in Abschnitten/Boxen nach Themen („Kochgeschirr“, „Werkzeuge“, „Medizin“) gespeichert. Kinder aus älteren Gruppen stellen gerne Spielmaterialien mit eigenen Händen her: Schwerter aus Pappe, Produkte aus Plastilin, Ersatz für gezeichnete Bilder.

Die Spielaktivität jüngerer Vorschulkinder wird mit einem vorgefertigten Set für Rollenspiele aktiviert

Methodik zur Organisation von Rollenspielen

Der Lehrer macht sich mit dem langfristigen Plan für die Entwicklung und Bereicherung von Spielaktivitäten vertraut, identifiziert die persönlichen Interessen der Kinder und die Fähigkeit, die Handlung selbstständig zu durchdenken. Unter Berücksichtigung der erhaltenen Daten beginnt er, in der Gruppe ein Rollenspiel zu organisieren.

Ein Spielthema auswählen, komponieren grober Plan Spiele mit möglichen Handlungsoptionen.
Vorbereitung der Spielumgebung: Möbelstücke, Spielattribute und Ersatzstoffe, Kostümdetails, Materialien für selbstgemacht Objekte nach Plan.
Motivation schaffen und das Spiel starten:
- Der Lehrer erstellt ein Spiel oder problematische Situation(„Leute, Cheburashka war noch nie im Zirkus, zeigen wir ihm eine Show?“, „Die Bewohner der Insel Chunga-Changa laden uns zu einem Besuch ein!“, „Die Puppen haben viel schmutzige Kleidung angesammelt, lasst uns eine Wäsche organisieren für Sie!");
- Führen eines kurzen Gesprächs zum Thema des Spiels („Welche Nummern werden im Zirkus aufgeführt?“, „Was ist für eine Seereise notwendig?“, „Was Haushaltsgeräte ist da in der Wäsche?");
- Anleitung zum Spiel (für jüngere Vorschulkinder - direkt, für ältere Kinder - indirekt): Rollenverteilung, Festlegung einer ungefähren Handlung;
Aufrechterhaltung der Spielsituation: Überwachung des emotionalen Zustands aller Spielteilnehmer, Hinweise zur Bereicherung der Handlung, Ermutigung;
Abschluss des Spiels: Analyse der gespielten Rollen, Umsetzung der Handlungsidee, Lob für Initiative und Vorstellungskraft.

Video: Organisation von Rollenspielen im Kindergarten für alle Altersstufen

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video kann nicht geladen werden: Storybasiertes Rollenspiel in einem modernen Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Kartei der Rollenspiele - Tabelle

Altersgruppe	Methodische Techniken	Ungefähre Themen
Erster Junior (Kindergarten)	Rollenspiel-Paarinteraktion: Der Lehrer entwickelt als Spielpartner die Fähigkeiten des Kindes und übernimmt die „Hauptrolle“.	Alltagsszenen: „Zuhause“, „Familie“, „Mama und Baby“, „Familientee“, „Tierausstellung“ (mit Plüschtieren), „Mittagessen für Puppen“. Volksberufe: „Laden“, „Post“, „Fahrer und Beifahrer“, „Baumeister“, „Beim Friseur“.
Zweitjüngster	Rollenspieldialog: mit einem Lehrer; mit einem Klassenkameraden.	Haushalt: „Geburtstag“, „Urlaub mit der Familie“, „Spazierengehen“, „Zoo“ (mit Ersatzspielzeug oder Tiermasken). Geschäft: „Beim Arzttermin“, „Krankenhaus für Puppen“, „Köche“, „Spielzeugladen“, „Postbote“. Zu den Themen literarischer Werke: Handlungsstränge der Volksmärchen „Der Fäustling“, „Der Fuchs und der Hase“, „Teremok“, „Kolobok“, basierend auf den Märchen des Autors „Reise mit Aibolit“, „Moidodyr zu Besuch bei den Jungs“ .
Durchschnitt	Der Aufbau des Spiels basiert auf der Möglichkeit, die Rolle desselben Kindes während eines Spiels zu ändern: In der Anfangsphase der Beherrschung einer neuen Spielweise ist der Lehrer Partner und hilft den Kindern („Jetzt bin ich auch Busfahrgast. Jetzt bin ich Schaffner/Verkehrsinspektor/Tankstellenarbeiter/Automechaniker“); Spiele mit einem Partner und in kleinen Untergruppen.	Haushalt: „Wir haben ein neues Baby in unserer Familie“, „Mutterurlaub“, „Große Wäsche“ / „Allgemeine Reinigung“, „Badetag“ (mit Puppen), „In der U-Bahn“. Geschäft: „Lkw-Fahrer“, „Kaufhaus“, „Baustelle“ (Häuser, Brücken, Türme, Festungen), „Medizinische Notfallversorgung“, „In der Apotheke“, „Veterinärzentrum“, „Seeleute und Fischer“, „ Im Zirkus“ Literatur: „Postbote Pechkin in Prostokvashino“, „Reise in die Heimat von Tscheburaschka“, „Urlaub auf der Insel Chunga-Changa“. Heroisch-patriotisch: „Feuerwehrleute“.
Älter	Kinder entwickeln Handlungsfähigkeit in Rollenspielen nach dem „Meaning Bush“-Prinzip: Ein Kind wechselt während des Spiels mehrere Rollen. Ein Entwicklungselement im Spiel für ältere Vorschulkinder ist die Einführung eines nicht standardmäßigen Charakters (Baba Yaga beim Friseur, Gena das Krokodil im Museum, Tscheburaschka im Weltraum usw.).	Haushalt: „Umzug in eine neue Wohnung“/„Einweihung“, „Verkehrsregeln“. Geschäft: „Im Kindergarten“ (Puppen ersetzen die Schüler, Kinder spielen berufliche Rollen – Lehrer, Manager, Kindermädchen, Hausmeister usw.), „Behandlungszimmer“ / „Notaufnahme“, „In der Sparkasse“ / „Bank“ , „Designerstudio“, „Autoservice“, „Modestudio“, „Fotosalon“, „Schönheitssalon“/„Manikürestudio“, „Bibliothek“. Literatur: „Der Grauhals“, „Die Froschprinzessin“, „Keine Ahnung in der Blumenstadt“. Heroisch-patriotisch: „Retter“, „Grenzwächter“, „Festungsverteidigung“, „Satellitenstart“.
Vorbereitend	Rollenspiele werden von Kindern im Alter von 6–7 Jahren nach dem Prinzip des Erfindens gebaut: die Handlung eines bekannten Märchens „verlieren“; eine neue Märchengeschichte erfinden; Telefongespräche; erfinden echte Geschichten vom Leben.	Haushalt: „Spaziergang durch die Stadt“, „Ausflug ins Museum“, „Neujahr mit der Familie“, „Wohnungsrenovierung“, „Teilnahme an einer Gemeinschaftsreinigung“, „Unsere Haustiere“. Geschäft: „Korrespondenten“, „Café“, „Im Theater“, „Stadt der Meister“, „Im Büro“, „Reisebüro“, „Kommunikationssalon“, „Modeist – Atelier für Damen“, „Im Fernsehen“ , „Schule“, „Bahnhof“/„Am Flughafen“. Literatur: „Winterhaus“, „Chuck und Huck“, „Auf der Suche nach Schneeglöckchen“, „Die Prinzessin auf der Erbse“. Heroisch-patriotisch: „Rettungsdienst“/„Ministerium für Notsituationen“, „Polizeistation“, „Stabspolizei“, „Flug von Juri Gagarin“, „Landung auf dem Mond“. Regie: Kinder bringen Puppen- oder Fingertheaterfiguren bei, ihre Rollen zu spielen.

Temporärer Spielplan im Kindergarten

Die Bestimmungen von SaNPin zur Gestaltung der Arbeitszeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen enthalten keine direkten Vorgaben zur Dauer der Spielaktivitäten für Vorschulkinder. Da ein von einem Lehrer organisiertes Rollenspiel als Bildungsform im Kindergarten gilt, setzen wir seine Dauer mit den temporären Normen des Bildungs- und Sportunterrichts gleich.

Tabelle: ungefährer Zeitplan der Spiele

Thema, Gruppe	Beginn des Spiels	Hauptteil des Spiels	Das Spiel beenden	Gesamtdauer
„Bei einem Termin in der Klinik“, erste Nachwuchsgruppe	Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen „Poliklinik“ ein, zeigt die Arztpraxis, verteilt Rollen (Arzt, Patienten, die mit verschiedenen Beschwerden in der Schlange stehen), spricht durch beispielhafte Partnerdialoge mit den Kindern. 2–3 Minuten	Kinder spielen zu zweit Dialoge vor („Worüber beschweren Sie sich?“, „Herr Doktor, ich habe Schmerzen …“, „Lass uns eine Untersuchung machen“, „Ich verschreibe Ihnen …“); Die Rolle des Arztes wird mehrfach auf verschiedene Studierende übertragen. 9–10 Minuten	Der Lehrer lobt die Kinder, fragt nach ihren schönsten Momenten und bittet sie, ihre Spielsachen wieder an ihren Platz zu legen. 2–3 Minuten	15 Minuten
„Mit der U-Bahn fahren“ Mittelgruppe	Bei der primären Rollenverteilung versuchen die Jungs, die Handlung selbst zu durchdenken und Attribute auszuwählen. 3–4 Minuten	Der Lehrer fordert die Schüler zum Rollenwechsel auf, leitet die Handlung und schlägt die Verwendung zusätzlicher Spielmaterialien vor. 12–14 Minuten	Das Spiel im Allgemeinen besprechen, Eindrücke äußern, planen Möglichkeiten um die Handlung zu bereichern 2–5 Minuten	20 Minuten
„An der Grenze“, Vorbereitungsgruppe	Rollenverteilung, Ausarbeitung eines Spielplans, Vorbereitung des Platzes, Erstellung einiger Attribute für das Spiel, Verwandlung in der Umkleidekabine. 4–7 Minuten	Bauen Sie ein Grundstück nach den Vorstellungen der Schüler. 18–23	Analyse des Spiels: Welche Attribute fehlten, wie konnte man es verbessern, die Handlung abwechslungsreicher gestalten, was sollte man an Kostümen hinzufügen? 3–5 Minuten	30 Minuten

Wenn der Lehrer das Interesse der Kinder am Spielen über einen längeren Zeitraum erkennt und keine Anzeichen von Überlastung oder übermäßiger Aufregung feststellt, lohnt es sich, die Zeit für das Spiel etwas zu verlängern.

Video: Rollenspiel „Reise ins All“ in der Vorbereitungsgruppe (30 Minuten)

Zusammenfassung des Rollenspiels „Beauty Salon“ in der Mittelgruppe - Tabelle

Ziel	Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, sich im Spiel zusammenzuschließen, Rollen zu verteilen und Spielaktionen durchzuführen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte und Attribute für das Spiel auszuwählen. Fördern Sie den Respekt für die Arbeit der Mitarbeiter von Schönheitssalons. Die Fähigkeit entwickeln, freundlich mit Gleichaltrigen zu kommunizieren und die Interessen der Kameraden zu berücksichtigen. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Arbeit von Erwachsenen (Friseur, Manikürist, Reinigungskraft).
Ausrüstung	Ersatzartikel, Abfallmaterial, Sets spezieller „Kinderfriseur“-Spielzeuge, Handtücher, Schürzen, Negligés, Kinderputzspielzeug, Bildschirm, Tonbandgerät, Abzeichen.
Vorarbeit	Ausflug in einen Schönheitssalon, Gespräch mit Mitarbeitern, Untersuchung von Anschauungsmaterial, Erstellen von Attributen für das Spiel.
Spielanleitung	- Kinder, heute werden wir zu einer sehr interessanten Veranstaltung gehen, die in unserer geliebten Stadt Serpuchow stattfinden wird. Lasst uns Jacken und Hüte anziehen (ich zeige) und paarweise aufstehen. Seien Sie vorsichtig und aufmerksam auf der Straße (der Soundtrack „Street Noise“ läuft). - Hier sind wir. Hier eröffnet an diesem schönen Tag ein neuer Schönheitssalon „Cinderella“. Und wir werden seine ersten Besucher sein. - Sagt mir, Kinder, wozu gibt es Schönheitssalons? (Antworten der Kinder) - Was machen Menschen in einem Schönheitssalon? (Antworten der Kinder) Wer arbeitet im Salon? (Friseur, Manikürist, Kosmetiker, Masseur, Reinigungskraft). Lass uns zu Aschenputtel gehen. Die Türen stehen für Salonbesucher offen! (feierliche Musik erklingt). - Schauen Sie, wie schön und gemütlich der Salon ist! Dies ist ein praktischer Warteraum für Kunden, in dem Sie Modezeitschriften durchsehen und sich einen schönen Haarschnitt aussuchen können. Dies ist der Saal, in dem Friseure arbeiten. Sagen Sie mir, welche Art von Arbeit machen Friseure? Was brauchen sie zum Arbeiten? (Antworten der Kinder) - Lisa hat uns besser als jeder andere über die Arbeit eines Friseurs erzählt. Sie werden als Vorarbeiter hinter diesem Stuhl arbeiten (ich zeige). Und der zweite Meister wird Kostya sein. Mir ist aufgefallen, dass ihm dieser Beruf wirklich Spaß macht. Das ist deins Arbeitsplatz hinter diesem Stuhl (zeigt). Erinnerst du dich? Lass uns durchgehen weiter. Dies ist ein Maniküre-Salon. Wie heißt der Meister, der hier arbeitet? (Maniküre) Was macht sie? Wer von euch könnte als Manikürist arbeiten? - Okay, Katya, du wirst in einem Maniküresalon arbeiten. Sie haben mir erzählt, dass im Salon auch eine Putzfrau arbeitet. Was sie tut, ist sehr wichtig. Die Putzfrau hält den Salon sauber und ordentlich. Und wenn der Salon sauber und ordentlich ist, gefällt es den Kunden. Es ist immer schön, in einem solchen Raum zu sein. Friseure sind dankbar für ihre Arbeit. Wer von euch könnte diese Rolle übernehmen? Wem kann diese verantwortungsvolle Aufgabe übertragen werden? Du, Arina, wirst die Putzfrau sein. Und mit Ihrer Erlaubnis werde ich Eigentümer des Cinderella-Salons. Ich werde Ihre Arbeit beobachten und helfen. - Unsere Friseure sind also Lisa und Kostya, die Maniküristin ist Katya, die Putzfrau ist Arina und der Rest sind Besucher. Setzen Sie sich in Sessel und auf das Sofa und schauen Sie sich Zeitschriften an. Vergessen Sie nicht, sich ruhig und gelassen zu verhalten und warten Sie, bis der Meister Sie einlädt. Und Sie nehmen alles, was Sie für die Arbeit brauchen, und gehen zu Ihren Stühlen. Seien Sie aufmerksam, höflich und freundlich gegenüber Ihren Kunden. Gehen Sie vorsichtig mit der Ausrüstung um. Unser Salon nimmt seine Arbeit auf! (Musik erklingt). Führen Sie Spielaktionen aus. - Kinder, der Arbeitstag geht zu Ende, es ist Zeit für uns, den Schönheitssalon zu schließen. Morgen wird es auf jeden Fall seine Türen für Sie öffnen. - Welche Rollen haben Sie gerne gespielt? - Was war interessant an dem Spiel? - Wie viele von Ihnen möchten als Erwachsene in einem Schönheitssalon arbeiten?

In Rollenspielen lernen Kinder, Elemente neuer Berufe zu beherrschen, zum Beispiel Nageldesigner

Attribute und visuelles Material für Spiele

Es gibt viele Ideen, wie man Kinderspiele durch verschiedene Attribute und Gestaltungsmöglichkeiten abwechslungsreich gestalten kann. Ersatzgegenstände und Spielzeuge für Rollenspiele lassen sich ganz einfach mit eigenen Händen herstellen, auch aus Abfallmaterial. Schüler und Eltern sollten in die Auffüllung der Materialbasis der Spielecke einbezogen werden.

Video: Attribute für Rollenspiele

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video kann nicht geladen werden: Attribute für Rollenspiele im Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotogalerie: Fertige Sets für Spiele

Overalls und Werkzeuge zum Spielen des Bauspiels Phonendoskop, andere Werkzeuge und Flaschen für die Rolle eines Arztes Registrierkasse, Korb und Waren zum Spielen im Supermarkt/Laden Speisekarte und eine Reihe von Produkten zum Spielen in einem Café Satz Utensilien zum Spielen eine Familie, eine Küche, ein Restaurant

Werkzeuge zum Schneiden, Stylen und Frisieren

Die Spielzeuge in den Fertigsets sind funktionsfähig: In der Kasse ist ein Taschenrechner eingebaut, die Brenner am Küchenherd leuchten, der Fön macht Geräusche und Schläge, die Bohrmaschine dreht sich usw. Diese Attribute sind bei Spielen am häufigsten Genaue Kopien echter Geräte und Werkzeuge, sie sind hell und komfortabel.

Fotogalerie: Attribute aus Abfallmaterial

Attribute für das Spielen von Raumfahrt Attribute für das Spielen von Lebensmittelgeschäft oder Café Attribute für das Spielen von Bau- oder Wohnungsrenovierung Attribute für das Spielen von Korrespondenten Attribute für das Spielen von Büro, Agentur Attribute für das Spielen von Küche, Café, Bauernhof Attribute für das Spielen von Klinik Attribute für das Spielen von Schönheitssalon-/Nagelstudiospielen

Der Einsatz selbstgemachter Gegenstände in Spielen weckt bei Kindern echtes Interesse und regt ihre Fantasie an. Einfache Ersatzgegenstände für Spiele stellen Kinder häufig selbst her: Stöcke als Säbel, Elemente aus Baukästen als Bauwerkzeuge usw. Zur Bereicherung der Spielumgebung werden Abfallmaterialien verwendet: Seifenblasen und Gläschen zum Spielen in der Apotheke und im Behandlungsraum, leere Flaschen usw Kartons mit Etiketten – zum Befüllen von Regalen Lebensmittelgeschäft, Flaschen Shampoos, Nagellacke – für einen Schönheitssalon.

Fotogalerie: Rollenspielkostüme

Fertige Kostüme für Rollenspiele können in der Ankleideecke oder im Spielbereich platziert werden. Eine einfache Version von Rollenspielkostümen mit eigenen Händen: Verzieren Sie Schürzen mit speziellen Berufssymbolen, Attributen und Elementen von Kostümen zum Spielen eines Meeres Reise Astronautenkostüm zum Selbermachen. Hüte für das Spiel, das auf einem Volksmärchen basiert

Kinder lieben es, Elemente der Arbeitskleidung zu verwandeln und anzuprobieren: Mützen, Bauhelme, Schürzen, Hüte. Rollenkostüme für Kinderspiele lassen sich ganz einfach selbst herstellen: Bringen Sie symbolische Berufsbezeichnungen auf Schürzen an, basteln Sie Hüte oder Masken von Helden für Geschichtenspiele.

Ein Vorfall aus dem Leben des Autors des Artikels: Kinder haben sich ein Spiel über Superhelden ausgedacht. Zu Hause gab es keine besonderen Masken oder Kleidung und meine Fantasie kam sofort in Schwung! Die Superheldenmaske entstand aus einem Stück Papier dunkler Stoff mit Schlitzen für die Augen. Das Wonder Girl-Kostüm bestand aus dem T-Shirt ihrer Mutter und einem Hut aus einer Plastikfolie.

Kinder sind unglaubliche Träumer, sie basteln Kostüme aus einfachen Dingen und können sich vorstellen, jeder zu sein

Fotogalerie: Design der Spielumgebung

Das Schaufenster der Apotheke mit Fenster wird mit Ihren eigenen Händen aus gedruckten Bildern von Medikamenten hergestellt (Broschüren können in jeder Apotheke mitgenommen werden). Das Befüllen mit realen Gegenständen (Stoffmuster, Nähzubehör, Zeitschriften mit Mustern) regt Kinder dazu an, sich mit dem vertrauter zu machen Struktur des Ateliers Ursprüngliches Design der Spielumgebung unter Verwendung von Abfallmaterial Ein Geldautomat für ein modernes Spiel kann aus einer gewöhnlichen Box hergestellt werden. Das Wichtigste in einer Spielumgebung ist nautisches Thema- das Vorhandensein eines Schiffes. Die Spielumgebung besteht aus selbstgemachten Gegenständen mit den Symbolen der Russischen Post. Für ein modernes Rollenspiel wurde Ausrüstung verwendet und Kinderzeichnungen wurden zur Dekoration des Spielbüros verwendet. Die Spielumgebung ist mit echten Objekten gefüllt (Werkzeuge und Geräte) und ein wichtiges hausgemachtes Attribut - eine Tabelle zur Beurteilung des Sehvermögens

Wie oben erwähnt, entwickeln sich Spielaktivitäten unter Verwendung realer Gegenstände und Abfallmaterial rasch weiter. Kinder versuchen, ihre Spiele so realitätsnah wie möglich zu gestalten. Daher ist es ratsam, bei der Gestaltung der Spielumgebung nicht funktionierende Haushalts- und Technikgeräte, Zeitschriften und Bücher, leere Behälter mit Etiketten und Schilder mit Logos bestehender Unternehmen zu verwenden.

Analyse von Rollenspielen

Um die Wirksamkeit der organisatorischen Fähigkeiten des Lehrers bei Rollenspielen zu ermitteln und den Plan für weitere Aktivitäten anzupassen, analysiert der Lehrer das Spiel.

Das Protokoll wird nach folgenden Kriterien erstellt:

Übereinstimmung von Thema und Inhalt des Spiels mit den Interessen der Schüler und dem Niveau ihrer Spielfähigkeiten.
Übereinstimmung der Vorbereitungsphase mit der Alterskategorie der Kinder.
Die Spielumgebung, die Auswahl der Attribute und der Handlungsplan werden vom Lehrer durchdacht – für jüngere Kinder. Die Kinder wählten selbstständig Attribute aus den Vorschlägen aus und skizzierten einen Spielplan – mittleres Alter. Passend zum Thema des Spiels bereiteten die Schüler selbst die Fachbedingungen vor, stellten Materialien und Attribute her, verteilten Rollen und entwickelten die Handlung – ältere Vorschulkinder.
Beschreibung von Methoden zur Steuerung des Ablaufs von Spielaktivitäten und ihrer Wirksamkeit.
Welche Aufgaben wurden im Spiel umgesetzt.
Bewertung der Aktivitäten der Schüler:
- Mittel zur Rollenverkörperung (Verwendung von Kostümen, Mimik, Gestik, Ausdruckskraft der Sprache);
- Verwendung von Attributen;
- kommunikativer Aspekt im Spiel (Interaktion mit einem Partner, Hilfe, Abwesenheit von Konfliktsituationen).
Abschluss des Spiels: der logische Abschluss der Spielhandlung, der emotionale Zustand der Kinder (Anzeichen von Überarbeitung, gute Laune, Wunsch, die Spielhandlung in Zukunft weiterzuentwickeln).
Die Richtung der weiteren Arbeit des Lehrers: Anpassung/Verbesserung der Methodik zur Durchführung des Spiels, was bedeutet, das Spielerlebnis der Kinder zu bereichern.

Eine kompetente Gestaltung der Spielaktivitäten im Kindergarten fördert die Entwicklung persönliche Qualitäten Schüler. In Rollenspielen erweitern Kinder ihre Vorstellungen von Beziehungen zwischen Erwachsenen und bilden Grundschulen berufliche Kompetenzen, erfüllt von Respekt vor der menschlichen Arbeit. Kinder zeigen Initiative bei der Entwicklung von Geschichten zu alltäglichen und fantastischen Themen, enthüllen kreatives Potenzial, verwandelt sich in die zugewiesene Rolle.

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Thema:„Reise durch das Land der Meister“

Ziel: Kinder durch spielerische Aktivitäten an die Berufe der Erwachsenen heranführen.

Aufgaben:

Das Wissen der Kinder über Berufe stärken.
Die Fähigkeit, Konzepte zu verallgemeinern und zu klassifizieren.
Durch Spiele das motivierende Interesse an Berufen steigern.
Entwickeln Sie die kommunikative Funktion der Sprache, entwickeln Sie kognitives Interesse.
Entwickeln Sie die Bewegungskoordination bei Kindern.
Ordnen Sie Werkzeuge den entsprechenden Berufen zu. Fördern Sie Interesse und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Wörterbuch:
Regierung, Abgeordnete, Jäger, Verkehrskontrolleur, Modedesigner, Grenzschutzbeamte, Ölarbeiter.

Ausrüstung: Bilder von Berufen, Kostümen, Lotto, Musik, Blumen, Fotoalbum, Häuser mit Attributen, Sonnen, Stammbaum, Matroschka.

Vorarbeit: Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche lesen. Gespräche über Berufe. Ein Rundgang durch den Kindergarten, ein Rundgang durch die Arbeit der Eltern. Fotos von der Arbeit der Eltern. Kostüme für die Rollenspielecke nähen. Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Beruf“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Organisationszeit:
- Wir begrüßen heute alle, die uns besucht haben
Wir werden durch das Land aller Meister reisen
Wir schenken den Menschen ein Lächeln, wie Funken der Güte
Und wir möchten, dass Sie immer lächeln.

Zauberfee: - Leute, heute werden wir keine gewöhnliche Reise haben.
Wir gehen ins „Land der Meister“. Und wir werden mit einer magischen Blume reisen. Dieses Land ist nicht einfach, Leute, jeder darin tut etwas. Und deshalb wird uns unsere Blume dabei helfen.
-Du und ich werden im Land der Meister spielen.
(Kinder stehen im Halbkreis, alle tragen die Kostüme ihres Berufs)

Und so müssen wir die magischen Worte sagen und unsere Blume wird uns sagen, zu welchem Meister wir gehen werden. Und die Zauberworte sind:
- „Magische Blume hilf uns, bringe uns zum Haus des Meisters.“ (Kinder wiederholen die Zauberworte). (Die Blume dreht sich und auf dem Blütenblatt liegt ein Rätsel)
- Leute, die Blume sagt uns, dass wir das Rätsel lösen müssen

Rätsel: Diese Zauberin,
Dieser Künstler
Keine Pinsel und Farben,
Und ein Kamm und eine Schere.
Sie hat
Geheimnisvolle Macht:
Wer wird berühren
Er wird schön werden.
(Friseur.)

Leute, hier ist eine Art Umschlag. Lesen wir, was der Meister uns geschrieben hat.
(V.F öffnet den Umschlag und liest die Aufgabe des Spiels vor)

Guys Master fordert uns auf, das Spiel „Name the Profession“ zu spielen.
(Bilder mit Berufen hängen an der Wand, Kinder kommen nacheinander und nennen den Beruf)

V.F- Leute, kennt ihr Sprichwörter und Sprüche zum Thema Arbeit?
(Kinder lesen Sprüche und Sprichwörter über die Arbeit)
(Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf Stühlen)

V.F– Ihr seid so klein, aber ihr wisst so viel.
- Und so geht unsere Reise weiter. Lasst uns gemeinsam magische Worte zur Blume sagen. (Kinder sagen Zauberworte, die Blume dreht sich)
(Es gibt ein Rätsel auf dem Blütenblatt):
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu,
Stinkende Schnitzel,
Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen)
(Kinder raten und finden das Haus des Meisters)
- Die Herren dieses Hauses möchten, dass wir über den Baum der Berufe sprechen.
- Wer wird es sagen? (Ein Kind kommt heraus und spricht über die Berufe seiner Familie und Freunde)

V.F- Jungs, die sich an den Beruf ihrer Großmutter oder ihres Großvaters erinnerten. (Kinderruf)
- Es ist sehr schön, dass Sie die Berufe Ihrer Familie und Freunde kennen.

Kind:- „Hilf uns mit einer Zauberblume, führe uns zum Haus des Meisters“ (die Blume dreht sich)

V.F- Errate das Rätsel
Rätsel: Wer bringt Kindern Lesen und Schreiben bei?
Lieben Sie die Natur und respektieren Sie ältere Menschen?
(Lehrer)
- Und wo ist das Haus dieses Meisters………
- Der Lehrer möchte, dass wir das Spiel „Wer macht was?“ spielen. (Kinder antworten mit einer vollständigen Antwort) und erzählen Sie mir nun von den Berufsleuten, die uns helfen, die Natur zu schützen, Gesetze zu schaffen usw. (Kinder nennen moderne Berufe)

V.F:- Kinder, habt ihr die Blume bemerkt? Wie fröhlich er ist – er lächelt, er hat wahrscheinlich gerne Spaß. Lasst uns auch etwas Spaß haben. Das Spiel heißt 1,2,3,4, (Kinder stehen im Kreis und führen rhythmische Bewegungen zur Musik aus)

V.F: - Die Blume lächelt, die Spiele gehen weiter.

Kind: Zauberfee, zu welchem Meister gehen wir jetzt?

V.F:- Wir müssen es aus unserer Blume herausfinden. Sie (Name des Kindes) helfen mir, die Zauberwörter auszusprechen, und wir werden es herausfinden. (Die Blume dreht sich, die Kinder erraten das Rätsel)
Rätsel: Wer ist an Krankheitstagen am nützlichsten?
Und heilt uns von allen Krankheiten? (Arzt)
Leute, der Doktor möchte wissen, ob ihr „Attribute und Werkzeuge der Meister!“ kennt. Jetzt spielen wir das „Pick a Tool“-Lotto.
Wir werden zwei Mannschaften haben: eine Mädchenmannschaft und eine Jungenmannschaft. Jedes Team hat zwei Berufe. Sie müssen für sie Werkzeuge und Attribute auswählen, die mit ihrem Beruf verbunden sind. (Kinder am Tisch sammeln Lotto, dann nennt jedes Team seine Berufe und was sie dafür gewonnen haben)

V.F: - Ihr werdet alle älter
Es wird siebzehn sein
Wo sollten Sie dann arbeiten und was sollten Sie tun?
Was wollt ihr werden, Kinder, antwortet uns so schnell wie möglich: Eine Zauberblume hilft euch dabei, es zu sagen. (Kinder reichen sich gegenseitig eine Blume, sagen, wer sie werden möchten und lesen Gedichte über diesen Beruf)
Alle Kinder sagen Zauberworte zur Blume.
Rätsel: Wir müssen Feuer bekämpfen
Wir sind Partner des Wassers.
Die Leute brauchen uns wirklich,
Antworten Sie schnell: Wer sind wir?
(Feuerwehrleute)

V.F: Leute, hier ist eine magische Matroschka-Puppe und sie möchte, dass wir mit ihr spielen. Outdoor-Spiel Matroschka. (Kinder stehen im Kreis und sagen die Worte: „Du rennst, rennst, Matroschka, geradeaus, direkt in den Reigen, wer die Matroschka in der Hand hat, ruft die Bewegung an.“

V.F: Die Reise geht weiter: „Helfen Sie uns, die Zauberblume zum Haus des Meisters zu bringen“
Rätsel: Genau die richtige Größe
Er wird einen Anzug für Sie anfertigen.
Alles wird nach wissenschaftlichen Erkenntnissen erledigt, und stecken Sie Ihre Hände in Ihre Hosen (Schneider)
Dieser Meister hat ein Gedicht:
Pat, was für ein Haus das ist, wie viele helle Räume es hat
Bären, Hasen, Nistpuppen, Puppen, Bälle, Kugeln
Sie werden kein besseres Haus finden, dieses Haus ist sehr gut.
Wir alle lieben unseren Kindergarten, das weiß jeder um uns herum.
Dieser „Bobek“ ist jedermanns bester Freund!
Leute, verraten wir euch, wer in unserem Kindergarten arbeitet und von wem.
(Von allen Mitarbeitern wurden Fotos gemacht und auf dem Foto nennen sie ihren Beruf und Vornamen, Vatersnamen)

V.F.- Wir haben viele Berufe gelernt, einer interessanter als der andere. Wir haben gelernt, dass es nicht einfach ist, ein Meister seines Fachs zu werden. Dazu muss man viel wissen und können. Sie müssen auch Ihren Job lieben und hart arbeiten. Es gibt viel nützliche Arbeit auf der Welt. Die Hauptsache ist, etwas auszuwählen, das Ihnen gefällt. Und denken Sie daran, Leute: „Die Sonne malt die Erde, aber die Arbeit des Menschen.“

Und ich möchte euch anbieten, es unseren Gästen zu schenken
„Sonnen“, damit ihr Beruf immer hell, warm und gemütlich ist.
(Kinder schenken den Gästen Sonnenschein)

V.F.: - Es hat uns allen Spaß gemacht und die Blume hat gespielt.
Aber es ist Zeit für Sie, zurückzukommen und die Überraschung zu genießen.
Tschüss Leute.
(Kinder gehen mit einem Leckerbissen zur Gruppe)

Zweck: Festigung der Kenntnisse über den Beruf eines Arztes, Verkäufers, Friseurs.

Aufgaben:

Um eine Spielumgebung zu schaffen und eine Interaktion zwischen denjenigen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, nach ihrem eigenen Plan zu spielen, um die kreative Aktivität der Kinder im Spiel anzuregen.
Im Spiel freundschaftliche Beziehungen, Aktivität, Verantwortung, Freundlichkeit aufbauen.

Fortschritt des Spiels:

Die Kinder betreten die Gruppe und stellen sich um den Lehrer herum.

Erzieher: Sie alle werden erwachsen und werden siebzehn.

Wo soll man dann arbeiten, was soll man tun?

Erzieher: Kinder, lasst uns mit euch darüber reden, welche Berufe ihr kennt

Kinder: Arzt, Verkäufer...

Erzieher: Aber um als Arzt, Friseur oder Verkäufer arbeiten zu können, muss man erst einmal erwachsen werden, die Schule abschließen und eine Fachrichtung erwerben. Aber wie lange muss man warten? Und ich möchte jetzt wirklich erwachsen werden und arbeiten. Ist es wahr?

Erzieher: Machen wir einen Ausflug in eine magische Stadt. Es wird genannt „Stadt der Meister“ . Alle dort ankommenden Kinder werden sofort erwachsen und können selbst einen Beruf wählen. Möchtest Du da hin?

Erzieher: Wir fahren mit diesem Bus dorthin. (In der Gruppe stehen Stühle in einer Dreierreihe). Sie werden die Passagiere sein und ich werde der Fahrer sein.

Ich schwinge und fliege mit voller Geschwindigkeit.
Ich bin selbst der Fahrer und der Motor!
Ich trete aufs Pedal und das Auto rast in die Ferne.
Und so, los geht’s!

Erzieher: Alle sind angekommen! Komm bitte raus. Das ist unsere magische Stadt „Stadt der Meister“ . Ihr schaut euch an. Jeder ist erwachsen geworden. Ich wünschte, ich könnte arbeiten, oder? Ich zeige dir jetzt, wo du arbeiten kannst.

Hier haben wir "Salon"

Hell und interessant ist es hier:
Spiegel, Parfüme und Sessel, ein großer Saal,
Aber es ist sogar klar
Besser als der in deinem Spalier.

Jetzt sind wir im Laden - Alle ausgestellten Produkte:
Tee, Süßigkeiten, Wurst – Meine Augen weiten sich.
Kommen Sie und kaufen Sie es
Geben Sie das Geld an die Kasse.

"Krankenhaus"

Immer aufmerksam, mit Liebe. Unser Arzt behandelt Sie.
Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert, ist Er am glücklichsten!

Erzieher: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt. Sie können dort arbeiten, wo Sie möchten.

Während des Spiels hilft der Pädagoge dabei, eine Spielumgebung zu schaffen und Beziehungen zwischen denen aufzubauen, die bestimmte Rollen gewählt haben; hilft, die Eindrücke, die die Kinder zuvor gewonnen haben, im Spiel umzusetzen.

Erzieher: In unserer Stadt ist es Abend geworden, der Arbeitstag ist vorbei, das Krankenhaus und der Laden schließen. Alle steigen in den Bus und fahren zurück in den Kindergarten.

Und wenn euch die Stadt gefallen hat, werdet ihr und ich jeden Tag dorthin gehen.

Rollenspiel „Berufe“

(2. Junior-Kindergartengruppe)

Lehrerin Elena Viktorovna Teslya

Programminhalte:

Bei Kindern das Interesse an Rollenspielen wecken und dabei helfen, eine Spielumgebung zu schaffen.
Sprache entwickeln, Wortschatz bereichern, gesunde Aussprache festigen.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Baubodenmaterial zu nutzen und vielfältig damit umzugehen.
Festigen Sie bereits erworbene Kenntnisse über die Arbeit eines Arztes, Verkäufers oder Friseurs.
Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Vorarbeit

Gespräche über Berufe anhand von Illustrationen, Ansehen des Albums „Berufe“;
Rätsel machen, Gedichte über den Beruf, über das Spiel auswendig lernen;
Ausflug in die Küche, Arztpraxis;
Belletristik lesen: Kinderreime, Lieder, Russisch Volksmärchen„Lebkuchenmann“, „Der Fuchs und der Hase“, „Der Hahn mit der Familie“ von Ushinsky, „Mascha die Verwirrte“ von Woronkowa, „Wie wir in den Zoologischen Garten gingen“ von Zhitkov, „Wie Mascha groß wurde“ von Permyak, „Peter das Ferkel und der Laden“ von Petrushevskaya, „Toys“ von A. Barto, „Aibolit“ von K. Chukovsky, „Moidodyr“;
Fingerspiele, Wortspiel „Rate mal, welchen Beruf jemand hat“;
Betrachtung des Themas „Spiel“ am Elternabend.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

Herstellung von Attributen für das Rollenspiel „Mütter und Töchter“ (Nähen von Puppenbettwäsche, Kleidung für Puppen); Gestaltung des Albums „Berufe“; Herstellung und Ausstellung von selbstgemachtem Spielzeug.

Spielfortschritt:

Ein kurzes Gespräch in der Umkleidekabine.

Erzieher:

Welche Berufe kennen Sie?

(Antworten der Kinder.)

Erzieher:

Aber um als Arzt, Friseur oder Verkäufer arbeiten zu können, muss man erst einmal erwachsen werden, die Schule abschließen und eine Fachrichtung erwerben. Aber wie lange muss man warten? Und ich möchte jetzt wirklich erwachsen werden und arbeiten. Ist es wahr? Machen wir einen Ausflug in eine magische Stadt. Alle dort ankommenden Kinder werden sofort erwachsen und können selbst einen Beruf wählen. Möchtest Du da hin? Was machen wir weiter?

Kinderangebot (Kinder wählen eine von drei Optionen):

Mit dem Zug

Um den Zug in Bewegung zu setzen, klopfen Sie auf die Räder. Welche Räder? Mit Ecken? (Nein, rund, ohne Ecken.) Die runden Räder drehten sich (Bewegung mit an den Ellbogen angewinkelten Armen), summten oo-oo, zischten, Dampf kam heraus, sch-sch-sch. Die Lokomotive sagt „Ich laufe weg“ und die Waggons antworten „Ich werde sie einholen“.

Musik erklingt, Kinder singen:

Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen,
Und die Jungs sitzen in unserem Zug.
Chukh-chukh-chukh - die Lokomotive brummt,
Er brachte die Jungs weit, weit weg.

Mit dem Flugzeug

Wir fliegen mit dem Flugzeug.
Pumpen Sie die Flugzeugreifen auf – pssst.
Kerosin in die Tanks füllen - ssss.
Starten Sie die Motoren – d-d-d.
Die Flugzeuge sind gestartet!

Musik erklingt, Kinder fliegen und singen:

Das Flugzeug fliegt, das Flugzeug brummt,
Er landet und schweigt.

Mit dem Auto

Öffnen Sie den Tank – chi-chik-chik.
Benzin einfüllen - ssss.
Schließen Sie den Tank – Küken-Küken-Küken.
Wir rocken, wir rocken
Wir pumpen die Reifen mit Luft auf.
Wir prüfen jedes Mal
Und wir haben keine Unfälle.
Passagiere, beeilt euch
Setzen Sie sich zu zweit nebeneinander.
Der Fahrer fährt
Er blickt auf die Ampel.
Blinkende rote Ampel:
Es gibt keine Durchfahrt – halten Sie den Fahrer an.
Das gelbe Licht bedeutet warten,
Grünes Licht voraus.
Der Fahrer drückt das Pedal
Und das Auto rast in die Ferne.

Musik erklingt, Kinder singen:

Das Auto, das Auto fährt, summt,
Im Auto sitzt der Fahrer im Auto.
Piep Piep
Hier ist ein Feld, hier ist ein Fluss, hier ist ein dichter Wald,
Der Fahrer ist angekommen, halten Sie das Auto an!
Piep Piep.

Erzieher:

Hier ist unsere magische Stadt. Ihr schaut euch an. Jeder ist erwachsen geworden. Ich wünschte, ich könnte arbeiten! Mal sehen, wo wir arbeiten können.

Hier haben wir einen „Store“. Verkäufer kennen die Ware!

1 Kind:

Verschwenden Sie keine Zeit
Das ist ihre übliche Arbeit!

Und hier haben wir einen „Beauty Salon“.

Der Meister wird die Haare machen,
Haartrockner, Bürste und Kamm.

2 Kind:

Die Locken werden sich üppig kräuseln,
Er wird seinen Pony mit einer Bürste auflockern.
Alles in seinen Händen brennt -
Er wird sich ändern Aussehen!

Erzieher:

Schauen Sie, was ist das für ein rotes Kreuz? Was ist dort? Genau, Krankenhaus.

3. Kind:

Wenn dein Ohr weh tut,
Wenn Ihr Hals trocken wird,
Mach dir keine Sorgen und weine nicht
Schließlich hilft Ihnen der Arzt!
Und hier leben wir

4 Kind:

Puppen, Hasen, Bären,
Sie warten darauf, dass jemand zu ihnen kommt
Baby-Mamas!

Erzieher:

In unserer Stadt gibt es so viel Interessantes zu sehen.

Wir spielen im Beruf
Wir wählen sie nach unserem Geschmack aus.
Und wir träumen schneller
Mama und Papa werden reifer,
Um nicht nur zu träumen,
Wer möchtest du heute werden, Elina? (Antworten der Kinder.)

Das Spiel beginnt.

Erzieher:

Wir bauen Kinderbetten, einen Stuhl, einen Wasserhahn zum Händewaschen und decken den Tisch. Wir tragen die Würfel einzeln, ohne jemanden zu stören. Der Arzt, der Friseur und der Verkäufer gehen ihrer Arbeit nach. Und der Rest der Kinder kümmert sich um ihre Kinder. ( Ich helfe bei der Entwicklung des Spiels, baue Beziehungen zwischen denen auf, die bestimmte Rollen gewählt haben, und helfe dabei, die Eindrücke, die die Kinder zuvor gewonnen haben, im Spiel umzusetzen.)

Es vergeht eine gewisse Spielzeit.

Erzieher:

In unserer Stadt ist es Abend geworden, der Arbeitstag ist vorbei, Krankenhaus, Friseur und Laden schließen. Wir haben alles wieder an seinen Platz gebracht.

Mit den Kindern, die schon alles wieder an seinen Platz gebracht haben, spiele ich Fingerspiele:

1. Von Kopf bis Fuß
Klopf-klopf-klopf (2 Mal)
Zusammen zusammen
Klatschen Sie in die Hände (2 Mal)
Wir tanzen wie kleine Quellen,
Lass uns Bälle hüpfen lassen (2 Mal)
Hände tanzen, sie tanzen wunderschön,
Gesponnen, gesponnen,
Und dann hörten sie auf.

2. Ladushki-okay,
Wo warst du? Bei Großmutter!
In Falten gesammelt
Und Omas Hände sind es
Freundlich und sehr gut.
Jeder arbeitete mit seinen Händen
Für viele Jahre.
Warme Hände riechen
Shchi, Kuchen.
Ihre Locken werden gestreichelt
Gute Hände.
Und mit jeder Traurigkeit werden sie klarkommen
Warme Hände.
Okay okay,
Wo warst du? Bei Großmutter!

3. Dieser Finger ist ein Großvater,
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie!

4. Punkt, Punkt,
Zwei Haken.
Nase, Mund, Rücken.
Bleib, bleib,
Nudelholz, Nudelholz.
Gurke – hier kommt der kleine Mann

Erzieher:

Alle Kinder haben es gut gemacht. Sag mir, wer warst du heute, Wanja? Wie haben Sie sich um Ihren Sohn gekümmert? Wohin bist du mit ihm gegangen? Dascha, was hast du deiner Tochter gefüttert? Julia, in welchem Bett hast du deine Tochter schlafen lassen? Was für ein Arzt war Kirill? Friseur? Verkäufer?

Erzieher:

Gut gemacht, alle waren heute freundlich, aufmerksam und fürsorglich.

Zusammen mit den Kindern.

Wir haben uns gestritten, wir haben uns versöhnt,
Und manchmal stritten sie.
Aber wir wurden sehr gute Freunde
Hinter unserem Spiel.
Spiel wird durch Spiel ersetzt,
Spiel vorbei.
Und die Freundschaft endet nie!
Hurra! Hurra! Hurra!

Erzieher:

Um schnell wieder in den Kindergarten zurückzukehren, fliegen wir mit dem Flugzeug.

Die Kinder „fliegen“ in die Umkleidekabine. Das Spiel ist beendet.

Natalia Zolotova
GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig“

GCD Rollenspiel"Alle Berufe sind wichtig»

Ziel: Interesse an der Arbeit verschiedener Erwachsener wecken Berufe;

Aufgaben:

Trainingsaufgaben:

Bilden Sie das Artenverständnis der Kinder Berufe;

Klären, verallgemeinern und erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Funktionen Friseurberuf, Arzt, Krankenschwester, Verkäufer, Bauunternehmer, Architekt, Dirigent.

Entwicklungsaufgaben:

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, ein Spiel zu planen und selbstständig auszuwählen

Spielmaterial, notwendige Attribute;

Fördern Sie die Entwicklung von kohärentem Sprechen, Denken, Gedächtnis, Neugier und Beobachtung, aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Unterrichtsthema;

Das Bedürfnis der Kinder entwickeln, in vollständigen, gemeinsamen Sätzen zu antworten.

Verbessern Sie die Fähigkeiten zur Rolleninteraktion gemäß den Etikette-Standards.

Pädagogische Aufgaben:

Wecken Sie Respekt und den Wunsch, Erwachsene nachzuahmen, zu arbeiten

ständig und gewissenhaft;

Schaffen Sie Bedingungen für eine freundliche Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe.

Integration: "Kognitive Entwicklung", „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, "Körperliche Entwicklung", „Fiktion lesen“.

Spielmaterial:

1. "Die Familie"

Attribute für Raumausstattung

2. "Konstruktion"

Baumaterial

Konstruktionsplan

Ersatzartikel

3. "Salon"

Friseurkleidung

Umhang für den Kunden

Friseurwerkzeuge

Album mit Frisurenproben

4. "Geschäft"

Kleidung des Verkäufers

Schalter

Schmuck

5. "Poliklinik"

Medizinischer Spatel

6."Souvenirgeschäft"

Souvenirs

Wäscheklammern

Wellpapier

Samtpapier

Aktivieren des Wörterbuchs: Friseur, Hemdbrust, Frisur, Verkäufer, Käufer, Bezahlen an der Kasse, Kassierer, Tresen, Schmuck, Vorarbeiter, Plandiagramm, Zement, Souvenir, medizinischer Spachtel.

Vorbereitung auf das Spiel:

Albumzusammenstellung "Alle Berufe sind wichtig» ;

Gespräche über Berufe Menschen, die Illustrationen verwenden;

Didaktisch ein Spiel„Wer braucht was für die Arbeit?“;

Attribute für das Spiel erstellen;

Gespräche über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten;

Lesung von Wassiljew-Gangnus „ABC der Höflichkeit“;

In Bezug auf die Handlung- Rollenspiele mit Kindern "Die Familie", "Salon", "Geschäft", "Poliklinik", "Konstruktion" "Souvenirgeschäft".

Fortschritt des Spiels.

Erzieher: Kinder betreten die Gruppe und stellen sich um den Lehrer herum.

Sie, jeder wächst um Jahre

Du wirst siebzehn sein.

Wo soll man dann arbeiten?

Was zu tun?

Als was wirst du arbeiten, wenn du erwachsen bist? (Antworten der Kinder.)

Kinder lesen Gedichte:

Ich möchte Fahrer werden, DANILO

Tragen Sie unterschiedliche Lasten.

Ich träume vom Ballett, FAYA

Es gibt keinen besseren auf der Welt.

Ich möchte ein großartiger Arzt werden, VANYA

Ich werde jeden mit Medikamenten behandeln.

Sehr lecker, wie Süßigkeiten

Ich habe es gegessen – keine Krankheit!

Ich mag keine Farben, TIMOTHEY

Ich träume davon, Künstler zu werden.

Bestellen Sie mir ein Porträt

Ich komme damit zurecht, kein Zweifel!

Ihr seid bei mir, Freunde, streitet nicht, EGOR

Ich möchte der Erste im Sport werden.

Den Puck zu erzielen ist für mich eine Kleinigkeit,

ICH ich spiele für„Spartakus“!

Ich möchte Pianistin werden, ANYA K

Ein wunderbarer Künstler,

Musik begleitet mich seit meiner Kindheit,

Ich liebe sie von ganzem Herzen.

Ich träume davon, bald KATYA S zu werden

Kinderlehrer.

Singe mit ihnen, geh mit ihnen, spielen,

Feiern Sie Geburtstage.

Erzieher: Alle Berufe sind wunderbar,

Alle Berufe sind wichtig,

Jeder weiß, was deine Hände sind

Das Mutterland wird sie brauchen.

Ich kenne eine solche Stadt, in der man seinen Lieblingsjob finden kann. Alle Kinder werden, wenn sie dort ankommen, sofort erwachsen und entscheiden selbst Beruf. Möchtest du mit mir eine Reise in die magische „Stadt der Meister“ unternehmen? (Antworten der Kinder.)

Was glaubst du, was du zum Reisen nutzen kannst? (Antworten der Kinder.)

Kinder: Lass uns mit dem Bus fahren.

Erzieher: Vergessen Sie nicht die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr.

Kinder: Berühren Sie die Türen während der Fahrt nicht mit den Händen.

Laut reden.

Lehne dich aus den Fenstern.

(In der Gruppe stehen Stühle in zwei Reihen).

Erzieher: Wie heißen die Leute, die mit dem Bus fahren?

Kinder: Passagiere.

Erzieher: Rechts. Passagiere.

Sie werden Passagiere sein und GOSHA wird der Fahrer sein, da nur er den Weg kennt. (Ich setze meine Mütze auf.)

Erzieher: Leute, wer arbeitet sonst noch im Bus?

Kinder: Dirigent.

Erzieher: Was macht der Dirigent?

(Kinder antworten)

(Der Schaffner nimmt eine Tüte mit Fahrkarten und verkauft Fahrkarten an die Kinder).

Erzieher: Heute werde ich Dirigent sein.

Und so, los geht’s!

Das Lied erklingt „Fröhliche Reisende“

Ich schwinge und fliege mit voller Geschwindigkeit. GOSHA

Ich bin selbst der Fahrer und der Motor!

Ich drücke das Pedal

Und das Auto rast in die Ferne.

Dirigent: Stoppen „Stadt der Meister“.

Erzieher: Schauen Sie, hier ist es „Stadt der Meister“.

Hier sind wir! Komm bitte raus. Gehen Sie nicht zu weit, Sie können sich in einer unbekannten Stadt verirren. Jeder ist bereit für eine Stadtrundfahrt. (Antworten der Kinder.)

Oh, was ist los mit dir? Ihr seid alle erwachsen geworden.

In der „Stadt der Meister“ gibt es keine Arbeiter, aber es gibt verschiedene Organisationen. Lassen Sie uns einen Spaziergang machen und sehen, was diese Stadt zu bieten hat.

Jetzt stelle ich Ihnen vor, wo Sie in der magischen Stadt der Meister arbeiten können.

Hier haben wir "Salon". Dort arbeitet ein Friseur. Was macht ein Friseur? (Antworten der Kinder).

Es ist hell und interessant hier: DASHA P

Spiegel, Parfüme und Sessel,

Die Halle ist groß, aber man kann sogar sehen

Besser als unser Spalier.

Der Friseur schneidet dir die Haare,

Er wird seine Haare mit Lockenwicklern locken,

Ein Haartrockner trocknet Ihr Haar,

Bei Bedarf parfümiert er Sie.

Mutter und Töchter gehen zum Friseur. Zu diesem Zeitpunkt ist der Friseur mit dem Kunden beschäftigt.

Friseur: Guten Tag! Willst du etwas?

Mama: Ich möchte meine Haare schneiden und stylen.

Friseur: Bitte setzen Sie sich und warten Sie. Jetzt bin ich frei und lade Sie ein....Bitte kommen Sie herein! Hinsetzen.

Der Friseur bedient Mama.

Mama: (Schaut in den Spiegel).

Friseur: Du magst?

Mama: Vielen Dank, es gefällt mir wirklich gut. Wie viel schulde ich dir?

Friseur: 100 Rubel, bitte.

Mama: Bezahlt den Friseur.

Friseur: Vielen Dank, komm wieder. Auf Wiedersehen.

Mama: Auf Wiedersehen.

Hier haben wir "Geschäft".

Und jetzt sind wir im Laden – Dascha

Alle Produkte ausgestellt:

Tee, Süßigkeiten, Wurst -

Meine Augen weiten sich.

Kommen Sie und kaufen Sie es

Geben Sie das Geld an die Kasse.

Verkäufer: Hallo, liebe Kunden! Unser Geschäft bietet Ihnen verschiedene Produkte an (der Käufer wendet sich an die Abteilungsverkäufer und fragt nach der Frische und dem Preis der Waren). Ich muss Obst kaufen. Bitte zeigen Sie mir, welche Früchte Sie haben. Ich mag diese. Wie viel kostet ein Kilogramm Äpfel?

Verkäufer: Soll ich es in die Tasche stecken?

Käufer: Ja

Der Verkäufer stanzt alle Waren aus und legt sie hinein Plastiktüte: von Ihnen 50 Rubel.

Verkäufer: Haben wir Bargeld oder Karte?

Der Käufer holt ein Portemonnaie aus der Tasche und gibt das Geld.

Der Verkäufer nimmt das Geld: Bitte nehmen Sie Ihr Wechselgeld mit.

Käufer: Danke!

Verkäufer: Danke für den Kauf, komm wieder!

Schauen Sie, hier haben wir "Poliklinik". Dort arbeiten ein Arzt und eine Krankenschwester.

Immer aufmerksam, mit Liebe KARINA

Unser Arzt behandelt euch.

Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert –

Er ist der Glücklichste von allen!

Kinderarzt: „Hallo, komm rein, setz dich. Wie lautet dein Nachname? Sagen Sie mir genau, wo sich Ihr Schmerz konzentriert?

Krankes Kind: "Ich habe Halsschmerzen".

Arzt: „Lass uns einen Blick auf dich werfen. Öffne deinen Mund, sagen wir „ah-ah-ah“. Ich werde dich mit einem Spatel ansehen, sei nicht beunruhigt. Ja, der Hals ist rot. Geh zur Krankenschwester. Sie wird Ihre Temperatur messen und ein Rezept ausstellen.

Arzt: Jungs. Wissen Sie, was Sie tun müssen, um nicht krank zu werden?

Kinder: Temperiere dich.

Arzt: Und was noch

Kinder: Machen Sie morgens Übungen

Erzieher: Lass uns ein paar Übungen machen „Strahlende Sonne“

Erzieher: Und hier haben wir Baustelle. Wer arbeitet auf einer Baustelle?

Kinder: Bauherren, Architekten, Fahrer.

Erzieher: Was machen Bauherren?

Kinder: zu Hause stehen.

Die ganze Gegend kennt den Bauunternehmer, VOVA K

Er ist ein ausgezeichneter Meister.

Mit seiner Brigade er

Er baut ein Backsteinhaus.

Begrüßt die Arbeiter.

Hallo Anur! Anur arbeitet für uns als Fahrer, er liefert Material.

Hallo, Gosha! Gosha arbeitet als Architekt und entwickelt Baupläne.

Heute beginnen wir mit dem Bau einer neuen Anlage aus Baumaterialien.

Ich bitte den Architekten, den Plan – das Bauvorhaben – sorgfältig zu prüfen.

(Der Vorarbeiter und die Arbeiter überprüfen den Bauplan. Der Vorarbeiter spricht über die Verantwortlichkeiten jedes Einzelnen – verteilt die Rollen zwischen ihnen Kinder: einige sind Baumeister, sie bauen ein Haus; andere sind Fahrer, sie liefern Baumaterialien auf die Baustelle, besprechen, wer was macht. Der Fahrer liefert Baumaterial).

Und hier leben wir KATYA

Puppen, Hasen, Bären,

warten darauf, dass sie kommen

Babymamas.

Erzieher: Hier haben wir einen Souvenirladen

Kinder, schaut euch einfach um.

Unser ganzes Leben ist das Werk unserer Hände.

Dörfer, Brücken, Städte. Viadukte.

Alle unsere Hände, alle unsere Hände.

Geschickte Hände sind die Basis des Erfolgs

Hände sind das Gesicht eines Menschen!

Hände, sie sagen viel.

Das Auge sieht nur, aber die Hände erschaffen.

Willkommen, liebe Gäste!

Wir wünschen Ihnen Spaß und Freude

Wir haben schon lange auf Ihren Besuch gewartet

Herrin: Schauen Sie sich mein Produkt an, aber verhandeln Sie nicht!

Wir haben für jeden ein Wort und einen Platz.

(Die Gastgeberin lädt die Kinder ein, ihre eigenen Souvenirs herzustellen)

Erzieher: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt.

In unserer magischen Handwerkerstadt ist es Abend, der Arbeitstag ist vorbei, Klinik und Laden schließen und die Arbeiten auf der Baustelle gehen zu Ende.

Bussignal. Sind schon alle da? Sorgen Sie dafür, dass hier niemand allein gelassen wird. Steigen Sie in den Bus und machen Sie es sich bequem. Alle steigen in den Bus und fahren zurück in den Kindergarten.

Leute, euch hat die magische Stadt der Meister gefallen, ihr und ich können jeden Tag dorthin gehen. Dort triffst du andere. Berufe und du kannst arbeiten.

Hier ist unser Kindergarten „Rossiyanochka“. Komm bitte raus.

Schaut euch an, ihr seid wieder Kinder. (Ich nenne sie beim Namen.)

Es hat mir sehr gut gefallen, wie du heute bist spielten. Wir sind mehr als einmal bei Ihnen lass uns spielen und erfahren Sie noch viel mehr darüber Berufe, lassen Sie uns zusätzliche Attribute erstellen und ein Spiel wird noch interessanter.

Erzieher: Wir beschenken jeden Luftballons, es gibt eine festliche Disco für Sie.

Lustige Musik erklingt. Alle Kinder des Spiels tanzen.

Natalia Zolotova
GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig“

GCD Rollenspiel"Alle Berufe sind wichtig»

Ziel: Interesse an der Arbeit verschiedener Erwachsener wecken Berufe;

Aufgaben:

Trainingsaufgaben:

Bilden Sie das Artenverständnis der Kinder Berufe;

Klären, verallgemeinern und erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Funktionen Friseurberuf, Arzt, Krankenschwester, Verkäufer, Bauunternehmer, Architekt, Dirigent.

Entwicklungsaufgaben:

Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, ein Spiel zu planen und selbstständig auszuwählen

Spielmaterial, notwendige Attribute;

Das Bedürfnis der Kinder entwickeln, in vollständigen, gemeinsamen Sätzen zu antworten.

Verbessern Sie die Fähigkeiten zur Rolleninteraktion gemäß den Etikette-Standards.

Pädagogische Aufgaben:

Wecken Sie Respekt und den Wunsch, Erwachsene nachzuahmen, zu arbeiten

ständig und gewissenhaft;

Schaffen Sie Bedingungen für eine freundliche Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe.

Integration: "Kognitive Entwicklung", „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, "Körperliche Entwicklung", „Fiktion lesen“.

Spielmaterial:

1. "Die Familie"

Attribute für Raumausstattung

2. "Konstruktion"

Baumaterial

Schulterblätter

Konstruktionsplan

Ersatzartikel

3. "Salon"

Friseurkleidung

Umhang für den Kunden

Friseurwerkzeuge

Album mit Frisurenproben

4. "Geschäft"

Kleidung des Verkäufers

Schalter

Geldbörse

Schmuck

5. "Poliklinik"

Medizinischer Spatel

6."Souvenirgeschäft"

Souvenirs

Wäscheklammern

Wellpapier

Samtpapier

Aktivieren des Wörterbuchs: Friseur, Hemdbrust, Frisur, Verkäufer, Käufer, Bezahlen an der Kasse, Kassierer, Tresen, Schmuck, Vorarbeiter, Plandiagramm, Zement, Souvenir, medizinischer Spachtel.

Vorbereitung auf das Spiel:

Albumzusammenstellung "Alle Berufe sind wichtig» ;

Gespräche über Berufe Menschen, die Illustrationen verwenden;

Didaktisch ein Spiel„Wer braucht was für die Arbeit?“;

Attribute für das Spiel erstellen;

Gespräche über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten;

Lesung von Wassiljew-Gangnus „ABC der Höflichkeit“;

In Bezug auf die Handlung- Rollenspiele mit Kindern "Die Familie", "Salon", "Geschäft", "Poliklinik", "Konstruktion" "Souvenirgeschäft".

Fortschritt des Spiels.

Erzieher: Kinder betreten die Gruppe und stellen sich um den Lehrer herum.

Sie, jeder wächst um Jahre

Du wirst siebzehn sein.

Wo soll man dann arbeiten?

Was zu tun?

Als was wirst du arbeiten, wenn du erwachsen bist? (Antworten der Kinder.)

Kinder lesen Gedichte:

Ich möchte Fahrer werden, DANILO

Tragen Sie unterschiedliche Lasten.

Ich träume vom Ballett, FAYA

Es gibt keinen besseren auf der Welt.

Ich möchte ein großartiger Arzt werden, VANYA

Ich werde jeden mit Medikamenten behandeln.

Sehr lecker, wie Süßigkeiten

Ich habe es gegessen – keine Krankheit!

Ich mag keine Farben, TIMOTHEY

Ich träume davon, Künstler zu werden.

Bestellen Sie mir ein Porträt

Ich komme damit zurecht, kein Zweifel!

Ihr seid bei mir, Freunde, streitet nicht, EGOR

Ich möchte der Erste im Sport werden.

Den Puck zu erzielen ist für mich eine Kleinigkeit,

ICH ich spiele für„Spartakus“!

Ich möchte Pianistin werden, ANYA K

Ein wunderbarer Künstler,

Musik begleitet mich seit meiner Kindheit,

Ich liebe sie von ganzem Herzen.

Ich träume davon, bald KATYA S zu werden

Kinderlehrer.

Singe mit ihnen, geh mit ihnen, spielen,

Feiern Sie Geburtstage.

Erzieher: Alle Berufe sind wunderbar,

Alle Berufe sind wichtig,

Jeder weiß, was deine Hände sind

Das Mutterland wird sie brauchen.

Was glaubst du, was du zum Reisen nutzen kannst? (Antworten der Kinder.)

Kinder: Lass uns mit dem Bus fahren.

Erzieher: Vergessen Sie nicht die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr.

Kinder: Berühren Sie die Türen während der Fahrt nicht mit den Händen.

Laut reden.

Lehne dich aus den Fenstern.

(In der Gruppe stehen Stühle in zwei Reihen).

Erzieher: Wie heißen die Leute, die mit dem Bus fahren?

Kinder: Passagiere.

Erzieher: Rechts. Passagiere.

Sie werden Passagiere sein und GOSHA wird der Fahrer sein, da nur er den Weg kennt. (Ich setze meine Mütze auf.)

Erzieher: Leute, wer arbeitet sonst noch im Bus?

Kinder: Dirigent.

Erzieher: Was macht der Dirigent?

(Kinder antworten)

(Der Schaffner nimmt eine Tüte mit Fahrkarten und verkauft Fahrkarten an die Kinder).

Erzieher: Heute werde ich Dirigent sein.

Und so, los geht’s!

Das Lied erklingt „Fröhliche Reisende“

Ich schwinge und fliege mit voller Geschwindigkeit. GOSHA

Ich bin selbst der Fahrer und der Motor!

Ich drücke das Pedal

Und das Auto rast in die Ferne.

Dirigent: Stoppen „Stadt der Meister“.

Erzieher: Schauen Sie, hier ist es „Stadt der Meister“.

Hier sind wir! Komm bitte raus. Gehen Sie nicht zu weit, Sie können sich in einer unbekannten Stadt verirren. Jeder ist bereit für eine Stadtrundfahrt. (Antworten der Kinder.)

Oh, was ist los mit dir? Ihr seid alle erwachsen geworden.

In der „Stadt der Meister“ gibt es keine Arbeiter, aber es gibt verschiedene Organisationen. Lassen Sie uns einen Spaziergang machen und sehen, was diese Stadt zu bieten hat.

Jetzt stelle ich Ihnen vor, wo Sie in der magischen Stadt der Meister arbeiten können.

Hier haben wir "Salon". Dort arbeitet ein Friseur. Was macht ein Friseur? (Antworten der Kinder).

Es ist hell und interessant hier: DASHA P

Spiegel, Parfüme und Sessel,

Die Halle ist groß, aber man kann sogar sehen

Besser als unser Spalier.

Der Friseur schneidet dir die Haare,

Er wird seine Haare mit Lockenwicklern locken,

Ein Haartrockner trocknet Ihr Haar,

Bei Bedarf parfümiert er Sie.

Mutter und Töchter gehen zum Friseur. Zu diesem Zeitpunkt ist der Friseur mit dem Kunden beschäftigt.

Friseur: Guten Tag! Willst du etwas?

Mama: Ich möchte meine Haare schneiden und stylen.

Friseur: Bitte setzen Sie sich und warten Sie. Jetzt bin ich frei und lade Sie ein....Bitte kommen Sie herein! Hinsetzen.

Der Friseur bedient Mama.

Mama: (Schaut in den Spiegel).

Friseur: Du magst?

Mama: Vielen Dank, es gefällt mir wirklich gut. Wie viel schulde ich dir?

Friseur: 100 Rubel, bitte.

Mama: Bezahlt den Friseur.

Friseur: Vielen Dank, komm wieder. Auf Wiedersehen.

Mama: Auf Wiedersehen.

Hier haben wir "Geschäft".

Und jetzt sind wir im Laden – Dascha

Alle Produkte ausgestellt:

Tee, Süßigkeiten, Wurst -

Meine Augen weiten sich.

Kommen Sie und kaufen Sie es

Geben Sie das Geld an die Kasse.

Verkäufer: Soll ich es in die Tasche stecken?

Käufer: Ja

Der Verkäufer stanzt alle Waren aus und legt sie hinein Plastiktüte: von Ihnen 50 Rubel.

Verkäufer: Haben wir Bargeld oder Karte?

Der Käufer holt ein Portemonnaie aus der Tasche und gibt das Geld.

Der Verkäufer nimmt das Geld: Bitte nehmen Sie Ihr Wechselgeld mit.

Käufer: Danke!

Verkäufer: Danke für den Kauf, komm wieder!

Schauen Sie, hier haben wir "Poliklinik". Dort arbeiten ein Arzt und eine Krankenschwester.

Immer aufmerksam, mit Liebe KARINA

Unser Arzt behandelt euch.

Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert –

Er ist der Glücklichste von allen!

Kinderarzt: „Hallo, komm rein, setz dich. Wie lautet dein Nachname? Sagen Sie mir genau, wo sich Ihr Schmerz konzentriert?

Krankes Kind: "Ich habe Halsschmerzen".

Arzt: Jungs. Wissen Sie, was Sie tun müssen, um nicht krank zu werden?

Kinder: Temperiere dich.

Arzt: Und was noch

Kinder: Machen Sie morgens Übungen

Erzieher: Lass uns ein paar Übungen machen „Strahlende Sonne“

Erzieher: Aber hier haben wir eine Baustelle. Wer arbeitet im Baugewerbe?

Kinder: Bauherren, Architekten, Fahrer.

Erzieher: Was machen Bauherren?

Kinder: zu Hause stehen.

Die ganze Gegend kennt den Bauunternehmer, VOVA K

Er ist ein ausgezeichneter Meister.

Mit seiner Brigade er

Er baut ein Backsteinhaus.

Begrüßt die Arbeiter.

Hallo Anur! Anur arbeitet für uns als Fahrer, er liefert Material.

Hallo, Gosha! Gosha arbeitet als Architekt und entwickelt Baupläne.

Heute beginnen wir mit dem Bau einer neuen Anlage aus Baumaterialien.

Ich bitte den Architekten, den Plan – das Bauvorhaben – sorgfältig zu prüfen.

Und hier leben wir KATYA

Puppen, Hasen, Bären,

warten darauf, dass sie kommen

Babymamas.

Erzieher: Hier haben wir einen Souvenirladen

Kinder, schaut euch einfach um.

Unser ganzes Leben ist das Werk unserer Hände.

Dörfer, Brücken, Städte. Viadukte.

Alle unsere Hände, alle unsere Hände.

Geschickte Hände sind die Basis des Erfolgs

Hände sind das Gesicht eines Menschen!

Hände, sie sagen viel.

Das Auge sieht nur, aber die Hände erschaffen.

Willkommen, liebe Gäste!

Wir wünschen Ihnen Spaß und Freude

Wir haben schon lange auf Ihren Besuch gewartet

Herrin: Schauen Sie sich mein Produkt an, aber verhandeln Sie nicht!

Wir haben für jeden ein Wort und einen Platz.

(Die Gastgeberin lädt die Kinder ein, ihre eigenen Souvenirs herzustellen)

Erzieher: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt.

In unserer magischen Handwerkerstadt ist es Abend, der Arbeitstag ist vorbei, Klinik und Laden schließen und die Arbeiten auf der Baustelle gehen zu Ende.

Leute, euch hat die magische Stadt der Meister gefallen, ihr und ich können jeden Tag dorthin gehen. Dort triffst du andere. Berufe und du kannst arbeiten.

Hier ist unser Kindergarten „Rossiyanochka“. Komm bitte raus.

Schaut euch an, ihr seid wieder Kinder. (Ich nenne sie beim Namen.)

Erzieher: Wir schenken allen Luftballons und es gibt eine festliche Disco für Sie.

Lustige Musik erklingt. Alle Kinder des Spiels tanzen.

Thema:„Reise durch das Land der Meister“

Ziel: Kinder durch spielerische Aktivitäten an die Berufe der Erwachsenen heranführen.

Aufgaben:

Das Wissen der Kinder über Berufe stärken.
Die Fähigkeit, Konzepte zu verallgemeinern und zu klassifizieren.
Durch Spiele das motivierende Interesse an Berufen steigern.
Entwickeln Sie die kommunikative Funktion der Sprache, entwickeln Sie kognitives Interesse.
Entwickeln Sie die Bewegungskoordination bei Kindern.
Ordnen Sie Werkzeuge den entsprechenden Berufen zu. Fördern Sie Interesse und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Wörterbuch:
Regierung, Abgeordnete, Jäger, Verkehrskontrolleur, Modedesigner, Grenzschutzbeamte, Ölarbeiter.

Ausrüstung: Bilder von Berufen, Kostümen, Lotto, Musik, Blumen, Fotoalbum, Häuser mit Attributen, Sonnen, Stammbaum, Matroschka.

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Organisationszeit:
— Wir begrüßen heute alle, die uns besucht haben
Wir werden durch das Land aller Meister reisen
Wir schenken den Menschen ein Lächeln, wie Funken der Güte
Und wir möchten, dass Sie immer lächeln.

Zauberfee:- Leute, heute werden wir keine gewöhnliche Reise haben.
Wir gehen ins „Land der Meister“. Und wir werden mit einer magischen Blume reisen. Dieses Land ist nicht einfach, Leute, jeder darin tut etwas. Und deshalb wird uns unsere Blume dabei helfen.
-Du und ich werden im Land der Meister spielen.
(Kinder stehen im Halbkreis, alle tragen die Kostüme ihres Berufs)

Und so müssen wir die magischen Worte sagen und unsere Blume wird uns sagen, zu welchem Meister wir gehen werden. Und die Zauberworte sind:
- „Hilf uns mit einer Zauberblume, führe uns zum Haus des Meisters.“ (Kinder wiederholen die Zauberworte). (Die Blume dreht sich und auf dem Blütenblatt liegt ein Rätsel)
- Leute, die Blume sagt uns, dass wir das Rätsel lösen müssen

Rätsel: Diese Zauberin,
Dieser Künstler
Keine Pinsel und Farben,
Und ein Kamm und eine Schere.
Sie hat
Geheimnisvolle Macht:
Wer wird berühren
Er wird schön werden.
(Friseur.)

Leute, hier ist eine Art Umschlag. Lesen wir, was der Meister uns geschrieben hat.
(V.F öffnet den Umschlag und liest die Aufgabe des Spiels vor)

Guys Master fordert uns auf, das Spiel „Name the Profession“ zu spielen.
(Bilder mit Berufen hängen an der Wand, Kinder kommen nacheinander und nennen den Beruf)

V.F- Leute, kennt ihr Sprichwörter und Sprüche zum Thema Arbeit?
(Kinder lesen Sprüche und Sprichwörter über die Arbeit)
(Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf Stühlen)

V.F– Ihr seid so klein, aber ihr wisst so viel.
- Und so geht unsere Reise weiter. Lasst uns gemeinsam magische Worte zur Blume sagen. (Kinder sagen Zauberworte, die Blume dreht sich)
(Es gibt ein Rätsel auf dem Blütenblatt):
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu,
Stinkende Schnitzel,
Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen)
(Kinder raten und finden das Haus des Meisters)
— Die Jungs, die Herren dieses Hauses, möchten, dass wir über den Baum der Berufe sprechen.
- Wer wird es sagen? (Ein Kind kommt heraus und spricht über die Berufe seiner Familie und Freunde)

V.F- Jungs, die sich an den Beruf ihrer Großmutter oder ihres Großvaters erinnerten. (Kinderruf)
— Es ist sehr schön, dass Sie die Berufe Ihrer Familie und Freunde kennen.

Kind:- „Hilf uns mit einer Zauberblume, führe uns zum Haus des Meisters“ (die Blume dreht sich)

V.F- Errate das Rätsel
Rätsel: Wer bringt Kindern Lesen und Schreiben bei?
Lieben Sie die Natur und respektieren Sie ältere Menschen?
(Lehrer)
- Und wo ist das Haus dieses Meisters………
— Der Lehrer möchte, dass wir das Spiel „Wer macht was?“ spielen. (Kinder antworten mit einer vollständigen Antwort) und erzählen Sie mir nun von den Berufsleuten, die uns helfen, die Natur zu schützen, Gesetze zu schaffen usw. (Kinder nennen moderne Berufe)

V.F: — Die Blume lächelt, die Spiele gehen weiter.

Kind: Zauberfee, zu welchem Meister gehen wir jetzt?

Und ich möchte euch anbieten, es unseren Gästen zu schenken
„Sonnen“, damit ihr Beruf immer hell, warm und gemütlich ist.
(Kinder schenken den Gästen Sonnenschein)

V.F.: — Wir hatten alle Spaß und die Blume spielte.
Aber es ist Zeit für Sie, zurückzukommen und die Überraschung zu genießen.
Tschüss Leute.
(Kinder gehen mit einem Leckerbissen zur Gruppe)

Oksana Gulyaeva

F. I. Über die Lehrerin - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Arbeitsplatz:

Gemeindehaushalt Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten „Caskill“ Mit. Tuora-Kuel MR „Tattinsky ulus“, Republik Sacha (Jakutien)

Thema: «,»

« Einführung in die Berufswelt für Vorschulkinder,durch Rollenspiele»

Ein Spiel ist ein Mittel, mit dem Kinder ihre Unabhängigkeit bei der Rollen- und Handlungsverteilung während des Spiels demonstrieren. Das Kind lebt im Spiel. Und unsere Aufgabe ist es, ein führendes und verbindendes Glied in der Kinderspielkette zu werden und die Führung taktvoll zu unterstützen, um das Spielerlebnis der Kinder zu bereichern.

Ziele:

Machen Sie Kinder mit mehreren Arten bekannt Berufe;

Zeigen Sie die Bedeutung der Arbeit im Leben eines Menschen;

Unterstützung Vorschulkinder Interesse an der Kommunikation mit Kindern verschiedene Alter; Kultivieren Sie eine respektvolle und freundliche Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe. Beginnen Sie damit, Kinder an verschiedene Arten heranzuführen professionelle Arbeit ab dem Vorschulalter notwendig. Dies trägt dazu bei, ihre Vorstellungen von der Welt der Erwachsenen zu erweitern und Interesse an ihnen zu wecken Professionelle Aktivität, um Respekt vor der Arbeit und Respekt vor Dingen zu bilden, bereichert den Wortschatz.

Und wie geht das? Das ist die Frage unserer Aufgabe als Pädagogen.

Eine der Hauptaufgaben Vorschule Bildung – die Bildung einer positiven Einstellung zur Arbeit und grundlegender Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen, ihre Rolle in der Gesellschaft und das Leben jedes Menschen.

Dafür ist es für ein Kind sehr wichtig - Vorschulkind Interesse an verschiedenen Themen entwickeln Berufe.

Wir legen besonderen Wert darauf, Kindern Wissen über die Arbeit von Erwachsenen zu vermitteln und ihnen ein verständliches Verständnis für ihre Rolle im Leben der Menschen zu vermitteln. IN Vorschule Alter ist es notwendig, Kindern Vielfalt zu zeigen Berufe und auf der Grundlage dieses Wissens die Idee entwickeln, dass unterschiedliche Arten von Arbeit es ermöglichen, unterschiedliche Bedürfnisse von Menschen zu erfüllen. Arbeit ist Ausdruck der Fürsorge der Menschen füreinander.

Bei der Einführung von Kindern in die Arbeit von Erwachsenen konzentrieren wir uns auf das eine oder andere Beruf, was seine Bedeutung und Notwendigkeit zeigt. Exkursionen, Beobachtungen, Geschichten, die in durchgeführt werden Bildungsaktivitäten Gruppen tragen dazu bei, Kindern Respekt vor arbeitenden Menschen, Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen und Respekt vor den Arbeitsergebnissen zu vermitteln. Da wir in einem kleinen Dorf leben, haben wir keine großen Unternehmen, verschiedene Organisationen sind für Kinder nicht klar und viele sind unbekannt Erwachsenenberufe. Zu diesem Zweck habe ich in der Gruppe Bedingungen geschaffen, um das Wissen der Kinder zu festigen und verschiedene zu meistern Berufe.

In der Gruppe gestaltete sie unter Berücksichtigung der Geschlechterrollenbildung eine fachliche Entwicklungsumgebung, die entsprechend dem Alter der Kinder ständig ergänzt wurde. Gemeinsam mit Kindern und Eltern

Attribute erstellt für Rollenspiele: "Krankenhaus", "Salon", "Geschäft", „Mail“, "Apotheke", "Die Schule", "Die Garage", "Dampfschiff"

gestaltete Alben: "Album Berufe» , « Berufe Kindergärtnerinnen“, "Kindergarten", "Die Schule", "Armee".

Ausgegeben didaktische Spiele „Wer braucht was?“, „Wer macht was?“, „Rätsel“, „Was hat der Künstler falsch gemacht?“, „Sammle ein Bild“, "Name Beruf» , „Wessen Thema?“

Durch meine Arbeit wird Folgendes erreicht: Ergebnisse:

1. Kinder werden daran interessiert sein, die Gegend auf eigene Faust zu erkunden Berufe.

2. Kinder lernen, darüber nachzudenken In Bezug auf die Handlung-Rollenspielfunktionen Berufe.

3. Kinder bekommen eine Vorstellung davon, wer in der Gesellschaft gefragt ist. Berufe.

4. Eltern werden zu aktiven Helfern bei der Erziehung und Bildung der Kinder.

Ich glaube, dass die Einführung von Kindern in die Arbeit von Erwachsenen nicht nur ein Mittel zur Entwicklung systemischen Wissens ist, sondern auch ein wichtiges sozio-emotionales Mittel, um sie an die Welt der Erwachsenen heranzuführen und Kindern die Möglichkeit zu geben, Erfahrungen in der Kommunikation mit Menschen zu sammeln. Beziehung zu Berufe wird im Prozess der Sozialisation des Individuums entwickelt, der umfasst und Vorschulzeit. Kinder werden stark von der emotionalen Einstellung eines Erwachsenen zur Arbeit beeinflusst. Kinder erhalten die Möglichkeit, ihr Wissen zu erweitern und zu verdeutlichen Berufe und bereichern den Wortschatz. Im lockeren Gespräch mit Kindern habe ich die Entwicklung des kindlichen Denkens, die Fähigkeit, einfache Zusammenhänge und Zusammenhänge herzustellen, sichergestellt und das Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen geweckt. Freundlichkeit, eine interessierte Haltung gegenüber den Belangen der Kinder und die Ermutigung zum Dialog ermöglichten es, Isolation, Schüchternheit und Unentschlossenheit bei Kindern zu überwinden. Die Heranführung von Kindern an die Arbeit von Erwachsenen ist nicht nur ein Mittel zur Bildung systemischen Wissens, sondern auch ein wichtiges sozioemotionales Mittel, um sie an die Welt der Erwachsenen heranzuführen und Kinder Erfahrungen in der Kommunikation mit Menschen zu sammeln. Kinder erhalten die Möglichkeit, ihr Wissen zu erweitern und zu verdeutlichen Berufe und Wortschatz. In Bezug auf die Handlung-Rollenspiele sind von großer Bedeutung, um Erwachsene an die Arbeit heranzuführen. Im Spiel festigen Kinder ihr erworbenes Wissen und reproduzieren die Handlungen eines Erwachsenen. So entsteht die Ideenbildung der Kinder Vorschulalter über die Welt der Berufe- Dies ist ein notwendiger Prozess, den wir Erwachsenen zweifellos bewältigen, indem wir bei unseren Aktivitäten alle Möglichkeiten des Lernprozesses nutzen und dabei das Alter und die psychophysischen Merkmale der Kinder berücksichtigen. Die in diese Richtung durchgeführte Arbeit wird es uns ermöglichen, Kinder unauffällig zu der wichtigen Schlussfolgerung zu führen, dass die richtige Wahl die richtige ist Berufe bestimmt den Lebenserfolg. Gut gemacht, interessant Beruf ist ein großer Segen, sie sollten geschätzt werden.

Literatur:

1. Kondrashov V. P. Einführung von Vorschulkindern in die Berufswelt: Pädagogisches und methodisches Handbuch. - Balaschow:Verlag „Nikolajew“, 2004.

2. Zaitseva I.V., Vetrova I.N. In Bezug auf die Handlung- Rollenspiele // Vorschullehrer. 2009, Nr. 10. S. 48-56.

3. Ivanova N.V., Bardinova E.Yu., Kalinina A.M. Gesellschaftliche Entwicklung Kinder hinein vorschulische Bildungseinrichtung: Toolkit. – M.: TC Sfera, 2008.

Veröffentlichungen zum Thema:

Die Spielaktivität von Kindern im mittleren Vorschulalter entwickelt sich dank ausreichender Spielgeräte sicher.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Am 29. Dezember hat unser Kindergarten eine Überprüfung abgeschlossen – einen Wettbewerb zur Schaffung von Bedingungen für Rollenspiele.

Während meiner 26-jährigen Arbeit in einem Kindergarten habe ich das Leben gelernt: Wenn Sie nicht über die Mittel verfügen, finden Sie es selbst heraus. Deshalb möchte ich es mit Ihnen teilen persönliche Erfahrung aus der Praxis.

Kartei der Rollenspiele„Ein Haus bauen“ Ziel: Kinder an Bauberufe heranzuführen und auf die Rolle der Technologie aufmerksam zu machen, die die Arbeit von Bauherren erleichtert. Unterrichten.

Ziele und Zielsetzungen von Rollenspielen im Kindergarten

Tabelle: Aufgaben des Rollenspiels

Arten von Rollenspielen

Wann sollten Rollenspiele durchgeführt werden?

Durchführung von Rollenspielen im Kindergarten

Methodik zur Organisation von Rollenspielen

Video: Organisation von Rollenspielen im Kindergarten für alle Altersstufen

Kartei der Rollenspiele - Tabelle

Temporärer Spielplan im Kindergarten

Tabelle: ungefährer Zeitplan der Spiele

Video: Rollenspiel „Reise ins All“ in der Vorbereitungsgruppe (30 Minuten)

Zusammenfassung des Rollenspiels „Beauty Salon“ in der Mittelgruppe - Tabelle

Attribute und visuelles Material für Spiele

Video: Attribute für Rollenspiele

Fotogalerie: Fertige Sets für Spiele

Fotogalerie: Attribute aus Abfallmaterial

Fotogalerie: Rollenspielkostüme

Fotogalerie: Design der Spielumgebung

Analyse von Rollenspielen

Rollenspiel zum Thema „Berufe“ „Reise durch das Land der Meister“

Fortschritt des Spiels.

Fortschritt des Spiels.

Rollenspiel zum Thema „Berufe“ „Reise durch das Land der Meister“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

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„Reise durch das Land der Meister“