Natalia Rovelova
Konsultatsioon "Kuidas õpetada lapsele teksti"

Resektsioon - See on lugu kirjandusliku töö kangelastest ja sündmustest, Ületamine Oma sõnades teatud järjestuses. On järgmised tüübid kinni pidama:

Üksikasjalik (Järjestikune üksikasjalik sündmuste aruanne tekst) ;

Selektiivne (Raamatupidamine mõnda osa tekst) ;

Kokkusurutud (eetrisse kõige tähtsam asi töös).

Mis see on vajalik resektsioon?

Esiteks, selleks, et õppima Kompetentselt ehitage oma kõne, rikastage sõnavara ja osavalt "JUGGLE" grammatiline konstruktsioonid. Ja koolilapsed oskused räägi tekstid lihtsalt hindamatusest peaaegu kõik kooliõpe põhineb suuliselt edastama Õpetaja uuris teavet.

Kuid mitte kõik teavad, et õppimine renoveerimine tuleks otseselt läbi viia "Mägi" Beebi pidevate vestluste vormides ja nende tegevuste kommenteerides. Kõik sarnased vestlused deponeeritakse vastsündinu pea kujul keeles pilte. Sellised harjutused ei aita mitte ainult teie lapsepõlves rääkida varakult, rikastada tema kõnet, vaid ka pädevalt ja kasutada oma avalduste ehitamist, järgides selgelt nende loogikat.

Millised oskused ja oskused on vajalikud lapseleet Õpi tekstide edukaks muutmiseks?

Kontsentreeritud tähelepanu - kannatlikult kuulata lugu sisu;

Selge arusaam ajaloo tähendusest;

Loogiline ja assotsiatiivne mälu - meeles pidada sündmuste sündmuste järjestust;

Võime süstematiseerida ja struktuuri teavet;

Kõne valdus tähenduses, järjekindel ja ilus esitlus selle kohta, mida ta õppis tekst.

Nagu näete, on elementaarse kooli vanuse lastele üsna palju.

AZA oskused retrells ostetakse"Mägi"

Niisiis, mis aitab arendada oskusi suurepärase taganema varases eas:

Püsiv vestlused S. poiss(Isegi kui tundub, et ta ei kuule ja ei mõista sind);

Absoluutselt kõigi oma tegevuse kommenteerides;

Lapse lugemine suur hulk Raamatud, mis vastavad tema vanusele ( "Mägi");

Mälu ja tähelepanu arengu mängud;

Assotsiatsiooni valiku mängud;

Mängud kujutise mõtlemise arendamiseks;

Muusikateoste kuulamine (kuulmise, rütmi ja meloodiate väljatöötamiseks, mis aitab kaasa ka kõne arengule);

Niipea, kui laps kasvab (3-aastasest, on väga kasulik näidata talle lugusid, mis põhinevad piltidel, mis asuvad teatud järjestuses vastavalt sündmustele. Visuaalse materjali näitamist peate küsima lapse juhivad küsimusedasjakohastele pilt:

Mis juhtus kõigepealt (kus lugu algab?

Mis nüüd toimub?

Kuidas lugu lõpeb?

Tervislik lapsed, kellega vanemad tegelevad sarnase sünniga, ei ole tavaliselt hoonete raskusi kinni pidama: Tema loogika ja uurimine infovahetus.

Siiski ei tohiks te ärrituda, kui te ei suutnud oma kõnet sünnist välja töötada. Otseselt enne Tervisliku kooli kool lapse saab õppida koju tekstide uuesti. Ja muidugi alustada seisamist lugusid, mis toetavad selgust.

Kasutage lugusid, mis tõesti meeldib teie lapsele. Soovitatavad soovitused rahvajutud, arusaadavad ja põnev lugu selliste kirjanike kui: Pushkin, Bianki, Aksakov, Brothers Grimm, Sutheev, Andersen, Nosov, Tolstoi, privain ...

Eeldades küsimusi kinni pidama

Küsige juhtivaid küsimusi, paludes lapsel teavet üksikasjalikult märkida, justkui ta kuulab isikut, kes ei tea midagi selle kohta, mis lugu toimub. sündmused:

Mida lugu algab?

Kes on peamised osalejad?

Mis juhtus?

Millised tagajärjed seda juhtis?

Mis juhtub lugu lõpus?

Millist järeldust te saate teha?

Mõtle, kui olete kõik olulised hetked pass oma lugu?

Kui ei, siis ütle mulle uuesti.

See koolitusplaan (mitte õppetundi kujul) Väga sobib aktiivsetele jama lastele. Saate tegeleda selliste meelelahutuslike vestluste vahel juhtumi vahel, autode, bussiga reiside kohta (kodu lasteaedNäiteks rong, tööstuse matkamise ajal, kõnnib jne.

Ärge unustage ja piltide ümberkujundamine. see resektsioon Koos kompositsiooni elemendid laieneb silmaringi ja ärkab fantaasia laps.

Plaanima meenutades teksti

Kui teie laps Päris õnn ja see ei pinguta rahulikklassi, saate harjutada koolitust kordaja sihipärane. Juba võtma tekstid Põhjalikumaid ja kasutada kooli nõudeid renoveerimine(Sisenemise peamine osa, järeldus). Mida me peame tegema?

Lahti kõik keerulised ja tundmatud lapse sõnadNii et laps oleks kõik jutustuses kõik selge (alles samal ajal lapsed saavad ilma palju raskusi retrell teksti oma sõnadega);

Analüüsige lugemist, määrake, mida peamine asi;

Suukaudne plaan kinni pidamakatki tekst peaetappide kohta(Õpetage lapsele võime lühidalt sõnastada jutustamise etappide pealkirju);

Arutage iga etapi sisu, olles arutanud kõige huvitavamaid hetki (samal ajal on vaja küsida juhtivaid küsimusi ülesande hõlbustamiseks. Kui esiteks vastab laps ühele lausele, siis on juba hea. Üle Aeg, tema vastused muutuvad rohkem kasutuselevõtuna, eriti kui te küsite lahkuvaid küsimusi);

Arutage lugu peamisi tegelasi, nende tegevusi ja tegevusi;

Arutage kirjeldatud sündmuste järjestust tekst;

Järjestikku ühendavad osad tekstid omavahel.

Küsimuste toetamine on mõeldud andma lapsele Ainult võimalus meenutada, mis toimub lugemislugu, nii et vältida teda soovitada. Üksikasjalikult üksikasjalikult kirjeldatud esemed eespool kirjeldatud, siis peaks küsima beebi nüüd on juba ühendatud ja järk-järgult tagasi lükkama Kõik esinevad sündmused.

Olukord: Laps 3, 4, 5, 6 aastat. Ta armastab lasteraamatuid ja loeb neid oma ema või vanaemaga rõõmuga. Luuletused mäletab ja saab sõna korrata sõna, kuid muinasjutt ma ei tea, kuidas retellida. Ja filmi sama. Mis asi on: või ta kuulab ja näeb ootamatu, või ta lihtsalt ei ole "lugu mõttes".

Põhjustab, miks laps teksti ei räägi?

Sellised juhtumid, nagu eespool kirjeldatud, A. S. Makarenko nimega "silo hüpertroofia". Mida see tähendab? Oletame mõned pedagoogika Kasulik ja hea. Ja nii, meenutades seda kindlalt, hakkab seda igas etapis kehtima, lugematute aegade arv. Kuid iga tööriist on tuhmunud liiga sagedasest kasutamisest, mis tahes ravim lõpetab toimingu, kui olete määranud ilma lõputa.

Suukaudne redussignaal - Ainult üks kõnede arendamise tehnikatest ja te ei saa seda kogu aeg edasi minna.

Kui laps kuulab luuletusi, rütmi ja riimid püütakse, nagu me oleme armastanud laulu, ta tahab korrata neid erinevate frets, et saada piisavalt muusika salmi, liikuda taktic suurus Salm (see on täiesti kirjutatud kuulsas raamatus Ki Chukovsky "kahest kuni viiest). Teine asi on proosa: siin laps järgib sündmuste arendamist, see muretseb, "Mis juhtub järgmine" ja siis raskusi mäletab, miks ta alustas ja kuidas see oli: ta vajab õiglast jõupingutusi, et tõlkida muinasjutu pilte Tagasi sõnade ja fraaside juurde.

Kui samal ajal õnnestus ta õppida (ja täiskasvanu on näidata talle oma käitumist, häält, mõnikord vähemalt välimust), et ta oli sunnitud talle taas ütlema, et muinasjutt, "ei huvita tema lugu, - Siis naudib ta loomulikult. Lõppude lõpuks, sa ise kuulasid just seda muinasjutt või isegi seda lugenud, miks peaks ta seda uuesti kordama? Ta saaks ikka veel õue lastelt tagasi lükata (ju õuelus, on vaja teda kuulata huvi ja kaastunnet, mitte "tšekiga"), kuid ema järeldab, kus juba kord, muidugi on iiveldus, parem mitte kuulata ja mitte vaadata ja siis Ärge lükake uuesti.

Samuti on võimalik, et laps ei ole tegelikult "lugu mõttes", see tähendab, et see ei meeldi lugeda ja teistega näha, ei leia rõõmu kellegi teise tähelepanu ja huviga. Kõige tõenäolisemalt on see, et tal ei ole piisavalt taktikast taastumist.

Selged tehnikad, kuidas lapse õpetada?

• Ilmselt Õpetada lapsele uuestiOn kasulik jätkata lugemist ja näidata beebiraamatuid ja filme, kui see on maitse järgi. Kuid taastumine ei ole alati vajalik, vaid nüüd.
• Kõige tähtsam on püüda sundida beebi rääkima näinud ja lugema, nagu oleks möödas, mitte kohe.
• Teeskle, et olete unustanud, mida nad loevad; Jool, et poeg on juba unustanud, millist pilti ma hommikul nägin (kui ma nimetan nime, veenduge, et ma unustasin midagi muud, jne);
• Proovige lapsega alustada raamatu sisustamist kellelegi kolmandale kolmandale ja samal ajal lubada vigu: kas väike jutustaja parandab teid või mitte?
• Kasutage sagedamini, et lugu luges ei ole teie poole pöördunud, vaid külalistele, sugulastele.
• Me alati tõsta redussigneeringule, toetada väikest lugu, töötades edasi küsimustes, liituda temaga vaidlusega ("Ei, see ei olnud nii, minu arvates") ja seejärel vaadake raamatut ja tunnistage oma valesti.
• Ühesõnaga, Õpi lugema rääkima (Muide, täiskasvanute jaoks on mõnikord raskem kui lastele raskem - öelda).
• Ja pidage meeles: Ei kuiv toon, tellimusi ja muudatusettepanekuid ei ole alla, ja rohkem huumorit, patenti, edendamist, ettevaatust, rohkem erinevaid lähenemisviise ja vastuvõttude erinevaid.

Väga sageli esimesed greiderid ja nende vanemad seisavad silmitsi sama probleemiga - võimetus teksti kiiresti ja tõhusalt tagasi lükata. Mõnikord ei ole täiskasvanud piisavalt tugevust, kannatlikkust ega kogemusi, et õpetada oma lapsi sellistele oskustele. Silmade sulgemine probleemidele, mis tulenevad primaardlasiVanemad avastavad, et keskkoolis ei tea nende lapsed isegi tekstiga. Ja nii, et tulevikus ei olnud probleeme tulemuslikkuse, täiskasvanud peaksid mõtlema, kuidas õpetada teksti lapse.

Mis on lapse retelleerimine

Reguleerimine on lugemisteksti enda sõnade esitlus. Kuid see ei ole vaja vähendada selle oskuse arendamist ainult headele uuringutele ja asjaolule, et kogu kooliprogramm on ette nähtud säilitamiseks. Vanemad peaksid mõistma, et laps uuendada, toob kaasa palju eeliseid ja siin on peamine:

• Mälu arendamine ja võime üle kanda teiste inimeste mõtteid rahulikult. Sellisel juhul võib protsess olla loominguline, et tulevikus toob kaasa võimalike olukordade läbivaatamise ja analüüsimise võime väljatöötamise.
• Primitiivse refleksi ahela "lugemise järelejäänud tekst" hävitamine ja selle asendamine keerulisemale ühele - "Teave on selle töötlemine - reting."
• Sõnavara suurendamine, samuti kõne arendamine.
• Võime seostada fakte, olukordi ja võrrelda neid võimalike meetmetega.
• Lühikese registreerimise võimaldab teha teksti kokkuvõtet ja õpetab ka peamise ja kõige kasulikuma teabe esitamist.

Võimalikud raskused ja probleemid

Sageli tekivad lapsed ümberhoidlike probleemidega. Spetsialistid eraldavad mitmeid põhjuseid: raskusi kuulnud teksti mõistmisel ning kõnearenduse probleeme. Kui teisel juhul on vaja suunata jõupingutusi kõneaparatuuri arendamiseks, mitte taastumise abil, siis esimesel juhul peaksite mõtlema, kuidas õpetada lapse teksti uuesti.

Õige teksti valimine läbirääkimisteks

Et ületada kõik raskused nii kiiresti kui võimalik, on vaja valida õige teksti.

Põhivalikukriteeriumid:

• lugu peab olema lühike (lapsed ei tea, kuidas keskenduda oma tähelepanu ühes vormis liiga kaua);
• kid peaks olema huvitav krundi vastu (igav kirjeldus looduse kirjeldus on ebatõenäoline, et olla huvitav lapsele);
• valitud tekstis ei tohiks olla liiga palju kangelasi, lisaks peaks neil olema helge eristusvõime.

Töö tekstiga

Töötamine lapsega ülereguleerimisega, on vaja teksti lugeda väljendusrikas. On vaja arutada kõike koos lapsega, küsida, mis on arusaamatu talle ja selgitada võõrad. Lase lapsele mõelda, miks tekst tekst on selline nimi ja et ta meeldis kõige rohkem. Kokkuvõtteks võib öelda, et laps peab proovima teksti uuesti kontrollima.

Koolituse alguses saate lisada tööd krundi piltidega. Nad suruvad lapse avalduse kava koostamiseks ja aitab järjekindlalt teksti uuesti kontrollida.

Pildid klappige juhuslikult pärast teksti lugemist. Laps peab ise otsustama sündmuste käigu üle ja lagunevad kaardid piltidega õiges järjekorras. Järgmisena on laps kuulnud palju lihtsam, vajutades pilte eemale.

Lapse ettevalmistamise peamine plaan

Lapse nõuetekohaseks õpetamiseks on võimalik säilitada mõned lihtsad reeglid:

• Pärast teksti lugemist peate valima kõige olulisema asja.
• Järgmisena peate naasta teksti algusesse ja loe väike osa sellest.
• Iga osa lugemist tuleks paluda beebi küsimustele selle kohta, mis oli esitatud ja et tema arvates oli kõige huvitavam.
• Kõigepealt, lase tal kohtuda ühe lausega. Väikelaste puhul ei ole see ülesanne kopsudest pärit, vajate vanemliku hooldust.
• Lapsele vastates ei tohiks sõna otseses mõttes vastata.
• Nüüd on vaja minna teise võrdselt olulist etappi - plaani koostamine. Kõik osad, mida vajate väikese päisega.
• Tekstiga saate töötada mängu kujul. Iga lugemispakkumise saab proovida oma sõnadega.
• Sellise algoritmi järel mõista, kuidas õpetada lapse uue teksti. Lõppude lõpuks on eespool loetletud tekst uuesti sõnastamiseks pärast eelnevalt koostatud plaani järgimist.
• Me peame olema kannatlikud ja töö lõpus kiidetakse kindlasti oma beebi kiitust.

Kuidas õpetada noorema lapsehoidmise lapse

Laste õppimise meetodid peaaegu sama igas vanuses. Erinevus on rakendada igaüks neist.

Mitte iga vanem teab, kuidas õpetada lapsele teksti. 1. klassi kasutab sageli sellist tehnikat kui "peamise iseloomu nimel." Põhikooli õpilaste ajaloo esitamine on vaja pakkuda neile ette kujutada ennast peamise iseloomu juures ja öelda, mis temaga juhtus. Vanema koolilõikalaste jaoks saate ülesande raskendada: lase neil rääkida lugu mitme tähemärgi nimel ja hindab nende tegevust.

Vanemad, kes ei tea, kuidas lapse õpetamiseks lapsele 5 aastat õpetada, võib viidata "redussiendile" meetodit. Väikesed lugejad, kes armastavad mängida nukudega saab teha stseeni, kus nende lemmik mänguasjad muutuvad peamiseks tähemärgiks.

Kuidas õpetada keset vanuse laps

Kooli leidmine peaksid lapsed õppima kõik oma tegevuse alluma teatud järjekorras. Ja siin laps jõuab päästmiseks, võime teha plaane. See on osalise tööajaga, suurepärane tehnika, mis ütleb, kuidas õpetada kaheksa-aastane laps, kes sõidavad tekste, seda nimetatakse "retingsile vastavalt plaanile." Üliõpilane muutub vanemaks, lühem peaks olema plaan. Seega õpib laps kiiresti töötama toetusskeemidega ja meelde jätma väikesed detailid.

Teisese koolilapsed on kasulik lugeja päevikute töötamiseks. Seal saavad õpilased teha märgid lugemisraamatute kohta: krundi liinide tähistamiseks ette nähtud kõigi peamiste tähemärkide nimed. Sarnane päevik võib olla koolituse asendamatu assistent ja lühikese retrelling See antakse palju lihtsamaks. Väikelaste jaoks võib selline päevik olla suuliselt, perioodiliselt tagasi tekstide lugemiseks ja juhtivate küsimuste esitamisel.

Võime retellige on vajalik oskus, mis mõjutab soodsalt mälu, kõne ja mõtlemise arengut. Tuleb meeles pidada, et reting on treening ei ole lapse mälu, vaid kirjeldatud teabe mõistmine. Mõeldes selle üle, kuidas õpetada uuesti lapse teksti, ei pea te nõudma mehaanilist moosi. Kui laps mõistab kõike, siis te ei ütle teksti tema enda sõnadega.

Üks peamisi probleeme uute koolilapsed ja nende vanemad on võime kiiresti ja tõhusalt uuesti teksti. Kuid üsna sageli täiskasvanutel puudub kannatlikkus, et ületada võimalikke raskusi ja õpetada lapsele sellisele oskusele. Ja sulgeb oma silmad lapse probleemile põhikoolKesktaseme üliõpilased kujutavad endast nõrgalt ettevaatlikult töö algoritmi. Sellest väheneb enamiku objektide jõudlus. Kaaluge taastumise oskuste omandamise meetodit.

Võime tähtsus

Võime uuesti peegeldab lapse akadeemilist jõudlust

Reguleerimine on tekstide peamise mõte oma sõnade edastamine põhitegelaste tegevuse analüüsi elementidega. Lugemise tähenduse ülekandmine on koolitatud nooremas koolis. Kuid ideaalis peab see oskus olema koolis moodustatud, kuna see määratleb paljude lapse valmisolekutegurite edasiseks haridusele. Nende hulgas:

• mälu arendamine;
• koolituse mõtlemine;
• sõnavara täiendamine;
• võime kehtestada põhjuslikud suhted;
• oskused teiste inimeste tegevuste analüüsimiseks.

Raskuste põhjustega lapsehoidmisega

Retrelli võime arendamiseks on väga oluline keskenduda lugemisele

Psühholoogid ja õpetajad on ühendatud arvamuses, et nende sõnade üleandmisega seotud raskuste peamine põhjus on lastel lugeda laste sõnul on vähearenenud. Mis on selles mõistes kaasatud?

• Scantary sõnavara. Laps ei saa selgitada oma tegevusi ega kommenteerite teiste inimeste tegevuste kohta - sellest lapsest hakkab sageli asendama sõnu žestidega.
• Laps ei suhtle eakaaslastega. See on vestlus semudega, laps näitab oma võimet edastada oma mõtte vastupidiseks. See tähendab, et ta peab rääkima kiiresti ja arusaadava. Vanemate suhtlemisel võib neid nõudeid mitmel moel olla tähelepanuta jäetud, kuna lähimad sündmused võivad ikka veel oma kõnet oodata ja teeb kõik endast oleneva oma lapse mõistmiseks. Lapsed on palju vähem patsiendid.
• Kid ei saa lugeda. Kui laps läheb kooli ja samal ajal ei saa lugeda, siis olge valmis selle vastu, et tal on probleeme ja kõnega ning retellelliga. Arengutapis vajavad lapsed passiivset sõnavara, mis moodustub lugemisprotsessi ajal. Seega on laps väike suhtlemine täiskasvanute ja lastega, ta peab teadma mõisteid, mis lahkuvad majapidamises kõnes. See teave on lugemisprotsessi käigus.

Lisaks arendamata kõnele on oluline tõke, et taastumine kapteniks on lapse võimetus keskenduda ühele tegevusvormile.

Junior ja keskklassi õpetamise viisid

Lapsed peavad õpetama lugemist varases eas

Kõik raskused, mis on seotud lapsehoidmisega õpetamisega on omavahel seotud. Seetõttu on nende raskuste ületamiseks viisid ühe orientatsiooni:

• rääkida rohkem lapsega (ja see on vaja seda sünnist teha, sest ta kuulis oma vanematest kuulnud esialgse ideede maailma pärast seda, kui laps hakkab täiskasvanute tegevust kopeerima ja seega areneb see sidus kõne, mis on vajalik, et edastada kuulnud või lugeda teavet.);
• laulge laulud (kõigil sõnadel on oma melon, mis on lauludes lihtsam meeles pidada, lisaks ehitatakse lastelaulud taskukohastele kruntidele ja lapsele on võimalik neid uuesti kontrollida);
• koos lapsega lugeda valjusti (lugemine ideaalselt areneb mälu, ilma milleta ei ole võimalik õppida, ja laiendab kõnekoolituse jaoks vajalike sõnade last;
• memoriaalsed luuletused südame järgi (meelde mitte ainult muudab lapse fookus, vaid aitab ka meeles pidada sõnade järjekorda vastavalt töö krundile).

Õige teksti valimine REOLOOGile

Väikeste imikute raamatute jaoks parema kiirenemist illustratsioonidega

Nende lähenemisviiside rakendamiseks taastamise raskuste ületamiseks on äärmiselt oluline töö õigesti valida. See peab olema:

• mitte liiga pikk jutustamine (ärge unustage, et laps ei suuda pikka aega keskenduda ühes vormis);
• huvitavad krundid (laps ei ole tõenäoliselt huvitatud looduse tüütu kirjeldusest);
• mäletavad mõned kangelased (valitud tekstides ei tohiks olla liiga palju tähemärke, nii hästi, kui kõigil neist on oma helge eristavad omadused).

Õppimise tehnika lugemiseks

Koolitus reteerida pilte võib saada lõbus mäng

See on huvitav. Nõuete kohaselt Riigi standard Haridus, esimene greider peaks saama 50% teksti maatükist tagasi lükata ja klassi õpilane on 100%.

Technologies õpetamise reting, põhimõtteliselt sama väikeste laste ja poiste vanemate. Erinevus on ainult iga konkreetse metoodika rakendamise vastuvõtmisel.

• Teksti illustratsioonide ümberkujundamine. Lastele, see on parem, kui see on joonised raamatus ja lastele kooliealine Selliseid võrdluspilte saab iseseisvalt tõmmata. Kui raskused retinging tekib näiteks 5. või 6. klassis, siis saate pakkuda reisi pilte: panna virna pilte lauale, laps peab "koguma" krundi järjekorras ja rääkida kõike, mis juhtub illustratsioonides.
• Kangelase nimel. Pärast lugu lugemist vajab laps iseenda ühe kangelastega ja ütlevad, et see juhtus selles loos. See meetod on eriti sümpaatne 1-2 klassi õpilaste suhtes, kes ikka veel ei piirdu tõde ja väljamõeldist. Koolilapsed, 3-5 klassi, ülesanne võib olla keeruline: paluda rääkida sellest, mis toimub mitme kangelaste nimel, andes iga seaduse hindamise, st püüavad analüüsida väljapakutud asjaolusid.
• Nägude ümberkujundamine. See meetod on suurepärane väga vähe lugejatele, kes ikka veel nukud mängivad. Paku lapsele teksti lavastamiseks, muutes kangelased oma lemmikmänguasjadeks.
• Reguleerimine vastavalt plaanile. Kooli saamine peab laps kiiresti nõustuma sellega, et kõik selle tegevused peaksid olema allutatud teatud tellitud korrale. Sel juhul võime koostada plaani. See muide, suurepärane võimalus Õpi kiiresti ja uuesti teksti. Mida vanem laps muutub, lühem peaks olema plaan - nii et laps hoolitseb toetuskavaga töötamise eest, hoides peaga väiksemaid detaile.
• Lugeja päeviku koostamine. Kesktaseme koolilapsed on väga kasulik lugeja päeviku omandamiseks, kus loetakse lugemisraamatute arvestust, mis näitab kangelaste nimesid, narratiivi fabuli ja kirjeldab krundi kõige heledamaid hetki. Päevik muutub lapse asendamatuks abistavaks assistendiks järgmise koolituse ajal, kui vajalike tekstide maht lugemis- ja taaskasutamiseks kasvab geomeetrilise progresseerumise. Lastele võib selline päevik koostada suukaudselt (see tähendab, et laps tagastab lapsele perioodiliselt juba lugemisse, paludes tal krundi juhtivaid küsimusi).

Tekstite uuendamise võime mängib koolilapsi koolituse edukust väga suurt rolli. Ka see on vajalik oskus kriitilise mõtlemise, mälu ja kõne arendamiseks. Õpetada lapsele retselleerima, vanemate tohutuid jõupingutusi ei ole. Teil on vaja ainult kannatlikkust näidata ja teha oma lapsele huvitava teksti tööd.

Selles artiklis oleme valmis teksti teksti juhtimiseks valmistanud tõhusaid õppetehnikate.

Sa õpid:

Masinad "Gabmurger" ja kuidas abiga saate õpetada lapsele eraldada teksti peamise idee

Kala tehnikat, mis lihtsalt valmistab teksti uuesti säilitamist

Spider-kaardi tehnika, mis aitab teil õppida

Tehnika "võlukepp" negatiivse ja töötamise kunsti teksti

Need materjalid võimaldavad töötada õpiku tekstiga mitte ainult huvitav ja põnev, vaid ka kasulik laste mõtlemise arendamiseks.

Ja ka saate need oma arvutisse alla laadida nii, et te katsetaksite neid kohe tegutsema.

[Tõhus õppimistehnika "hamburger"]

Õpiku tekst hamburgerina: neil mõlemal on mitu kihti.

Ainult hamburgeris on cutlet ja juust ja tekstis - sissejuhatus, peamine idee, üksikasjad, kulminatsiooni järeldused.

Kasutage seda graafilist korraldajat, et aidata lapsel ehitada teksti uuesti säilitamist.

1. Ülemine kihi jaoks kirjutage peamine idee, mis esindab peamist ideed.

2. Täitke keskmised kihid toetavate detailidega.

3. Alumine kiht hoiab kõik selle koos lõpliku järeldusega.

Näide "hamburger" kasutamisest

[Tõhus õppimistehnika "Kala"]

Suukaudsete esemete ettevalmistamise lihtsustamiseks kasutage kala.

Selleks juhtige oma pea, skeleti kala.
Ja mööda skeleti, kirjutage vastused küsimustele, mis on seatud lõike lõpus.
Saate kirjutada lühike vastuse, 1-2 märksõna.

Seda kala saab panna lauale ja lõike suulise vastuse ajal või ühe pilgu kirjaliku töö teostamise ajal piisab õpiku materjali tegemiseks.

See lihtne tehnika võimaldab teil kulutada vähem tugevust ja paremat mälestusmaterjali.

Te saate teha palju kala ja keerake need kausta.

See lihtsustab neljanda ja lõppkatse ettevalmistamise protsessi.

[Tõhus õppimistehnika "Spider-Card"]

Kasutage kaarti, et süstematiseerida mõtteid ja lihtsustada õpiku teksti mõistmist ja salvestamist.

Tee see aitab teil ämblikukaarti.

1. Kirjutage lõigu nimi keskuses.

2. Iga rakkude puuris kirjutada üksikasjalikult argumendid ja peamised faktid, mis olid tekstis loetletud.

Näide "Spider" kasutamisest

[Kuidas kunstilist teksti uuesti lugeda? Kuue küsimuse tehnika]

Artistliku teksti taastamiseks saate koostada kuue küsimusest koosneva lapse plaani.

See tehnika aitab teie lapsel mõelda erinevate lugude elementide kohta.

Lõigake küsimused ja liimige igaüks keppi (või toru).

Kui olete koos lugenud, lõpetage perioodiliselt ja edastage lapsele võlukepp, et seda otsida.

Samuti küsimusi lihtsalt saab trükkida ja liimitud lindi õpikukate.

Edu küsimustele vastates olev laps õpib seda, mida ma lugesin.

1. Kes selle teksti kohta rääkis? Kas see on lugu või muinasjutt?
2. Mis algas?
3. Mis siis oli?
4. Mis lõppes?
5. Hea kangelased? Miks nad on head?
6. Halvad tähemärgid? Miks nad on halvad?
7. Millised raskused on ajaloos? Kuidas nad otsustasid?

Lapse küsimustele vastamine süstematiseerib loetakse.

Nüüd saate alla laadida kõik neli abilist, printida ja alustada kohe.

Selleks sisestage dokumentide saatmiseks e-kiri:

Eespool kirjeldatud meetodid - Raamatu fragment Renata Kirilina "Kuidas õpetada lapsele teksti uuendamiseks"

Raamat sisaldab tõhusad meetodid Õpetamine lapsehoidmise kunstilise ja haridusalase kirjanduse. Unikaalne raamat muudab väljaandele kaasatud simulaatorite ja ambulatoorse ", mida iga lugeja saab lastega taaskasutamise ettevalmistamiseks alla laadida. Raamat koolilaste vanematele, õpetajatele.

Veelgi rohkem vahendeid koolituse ja vastuvõttude, mis lihtsustavad töö õpetaja on lahti võetud

Planeeritud programmid 2019/2020 Õppeaasta SEP (tõhusa pedagoogikakool):

1. Matemaatika tõhusad õpetamismeetodid
2. Teo inglise keele õpetajate jaoks
3. Teo suukaudsete esemete õpetajate jaoks
4. Teo Vene õpetajatele
5. Kuidas muuta see lihtne ja tõhusalt valmistada õpilasi OGE-le
6. Kuidas muuta see lihtsaks ja tõhusalt valmistada õpilasi eksami jaoks
7. Paranduslik pedagoogika A-st Z-st
8. Düsleksia alates A kuni Z. Kuidas õpetada lapsi düsleksiaga
9. ADHD alates A-st J. Kuidas õpetada lapsele ADHD-ga
10. Discaphia A-st Z. Kuidas aidata lastel rõõmustada
11. Ajahalduse õpetaja ja laius. Kuidas jagada ülesandeid
12. Avalikud sõnavõtud õpetajatele
13. Tõhusad õppemeetodid õpetajatele. Ülevaade parimatest tööriistadest
14. Rich õpetaja. Õpetajana tulu suurendada
15. Koolitus. Õpetaja ettevalmistamine kategooriasse
16. Tõhus õppimise helos huvitava õppetunni loomiseks
17. Sisemine energia ja õpetajate ressursid. Kuidas ennast ennast sundida
18. Üliõpilase motivatsioon. Mida on vaja teada hea õpetaja
19. Ettekanded õpilaste kaasamisel õppetund
20. Algoritmid laste ettevalmistamiseks sõltumatu ja katsetamine
21. Kuidas lahendada koolis konflikte (lastevahelised konfliktid, vanematega konfliktid)
22. Tõhus vanema koosolek A kuni Z
23. Koolifikatsiooni õppimises. Mängude tüübid ja vormid haridusprotsessi kaasamiseks
24. Avalik õppetund. Algoritm õppetundide koolitamiseks ja otsimiseks
25. Karjäärinõustamine. Kuidas aidata koolipoegal valida elukutse.
26. Bulling koolis. Kuidas vältida klassis. Algoritmid klassi õpetaja jaoks
27. PMPC. Kuidas rääkida vanematega PMPC-de kohta ja haridusteede valimine

Nimekiri laieneb protsessi september ja taotlused meie vestluse "juhendaja" ilmub.

Enamikul programmidel on kaks osaluse paketti:

• kohtuprotsess (tasuta osalemine elav õhkilma koolituse ja materjalide saamata jätmiseta
• full (3000 rubla, salvestusõpe, mida saab vaadelda mugavalt ja täiendavad materjalid treenima)

Mõlemas pakendis peate järgima teavet ja ajakava, iga kord valite osalemise paketi, registreerida iga programmi jaoks ja tulevad otseses õhus määra aeg ("Full" paketi osavõtjad pärast salvestamist ja materjale)

Aga nüüd saate tellida koolituse programmide programmide 2019/2020 õppeaasta, mis ühendab kooli tõhusa õpetaja "(SEP) ja saada:

• juurdepääs kõigile ühepäevase koolituse septembrid pidevalt,
  Isiklikud teated koolituse läbiviimise kohta ja pärast selle lõppu oma isiklik kabinet Ilmub koolituse ja materjalide salvestamine.

Te ei jäta ühte programmi. Ärge registreerige, valige iga kord osalemise versioon ja jälgib regulaarselt ajakava

• juurdepääs suletud vestlusele "juhendajale" (pärast küsimustiku täitmist, kus vajate õpetaja praegust staatust)

Kui te ei ole praktikuõpetaja, saate kõik materjalid ilma suletud vestluse juurde pääseda. Õpetajad, SEP-i tellimuste osalised saavad ka suletud vestlusesse siseneda ja osaleda aruteludes ja kõigis õpetajate suletud kohtumistel.

• põhiteadmised septembrid.
  Isiklikus kapis ootab Shep juba koolitust:
  "Tõhusad õppimismeetodid a-st z"
  "Schoolboy motivatsioon A kuni Z"
  "Schoolboy motivatsioon A kuni Z." 2.0

Lisaks 21-päevase koolituse, mis aitavad eemaldada teiste inimeste ahvid, levitada aega ja ülesannet, armastada ennast, samuti peatus on armas oma elus. Koolitust nimetatakse "Kill Cinderella, äratage magava ilu ja elage täies elus"

SEP-i tellimus (30 3000 rubla programmid) maksab mitte 90 000 rubla, kuid 15 000 rubla

Lisaks alguses on programmi täiendav pakkumine programmi 50% allahindlusega ja nüüd SEP + tellimuse teadmistebaasi saada kõigi SEC-koolituste täielikud versioonid + suletud estritega suletud vestluses osalemine 7,500 rubla .

Nüüd saate SEP-i tellimuse, vestluse osalemine "juhendaja" + teadmistebaas vaid 7500 rubla jaoks

P.S. CEP-osale osalejad saavad ka SE-sse liituda ja mitte suletud vestluse koosolekuid, vaid ka täielikud versioonid Kõik koolitused selle õppeaasta raames tõhusa õpetajakooli.

Teie teadmisteraamatukogu kahekordistub: ja te ei saa mitte ainult praeguseid programme (mis on juba isiklikus kontos), vaid ka kõik selle õppeaasta tulevased koolitused.