Natalja Ezžalova
Konsultatsioon “Kuidas õpetada last teksti ümber jutustama”

Ümberjutustamine on lugu kirjandusteose tegelastest ja sündmustest, edastatud oma sõnadega kindlas järjekorras. Seal on järgmised tüübid ümberjutustamine:

Üksikasjalik (Järjepidev sündmuste üksikasjalik ülevaade tekst) ;

Valikuline (mingi osa avaldus tekst) ;

Kokkusurutud (saade kõige tähtsam asi töös).

Milleks seda vaja on ümberjutustamine?

Esiteks selleks, et õppida struktureerige oma kõne õigesti, rikastage leksikon ja oskuslikult "žongleerima" grammatiline kujundused. Ja koolilastele oskus tekstide ümberjutustamine on lihtsalt hindamatu väärtus, kuna peaaegu kogu kooliõpetus põhineb suulisel edastamaõpetaja sai teavet.

Kuid mitte kõik ei tea seda koolitust ümberjutustamine tuleks läbi viia otse "hällist" beebiga pidevate vestluste ja oma tegude kommenteerimise näol. Kõik sellised vestlused ladestuvad vastsündinu pähe keelekujutiste kujul. Sellised harjutused mitte ainult ei aita teie lapsel varakult rääkida ja rikastavad kõnet, vaid ka konstrueerivad tema ütlusi asjatundlikult ja igakülgselt, järgides selgelt nende loogikat.

Milliseid oskusi ja võimeid on vaja? lapsele, kuni õppida tekste edukalt ümber jutustama?

Kontsentreeritud tähelepanu – kuulata kannatlikult jutu sisu;

Loo tähenduse selge mõistmine;

Loogiline ja assotsiatiivne mälu - ajaloo sündmuste jada mäletamiseks;

Oskus infot süstematiseerida ja struktureerida;

Oskus edastada sisukalt, sidusalt ja kaunilt seda, millest olete õppinud tekst.

Nagu näete, on seda algkooliealiste laste jaoks üsna palju.

Põhioskused ümber jutustamine on omandatud"hällist"

Niisiis, mis aitab teil suurepäraseid oskusi arendada? ümberjutustamine varases eas:

Pidevad vestlused laps(isegi kui tundub, et ta ei kuule ega mõista sind);

Absoluutselt kõigi oma tegevuste kommenteerimine;

Lapsele lugemine tohutu hulk tema vanusele vastavad raamatud ( "hällist");

Mängud mälu ja tähelepanu arendamiseks;

Ühingu sobitamise mängud;

Mängud kujutlusvõime arendamiseks;

Muusika kuulamine (kuulmise, rütmi ja meloodia arendamiseks, mis aitab kaasa ka kõne arengule);

Niipea kui beebi suureks kasvab (alates 3. eluaastast, on väga kasulik näidata talle piltide põhjal lugusid, mis on järjestatud kindlasse järjestusse vastavalt toimuvatele sündmustele. Visuaalse materjali demonstreerimisel on vaja küsida suunavad küsimused lapsele, osutades vastavale pilt:

Mis juhtus kõigepealt (kust lugu algab?

Mis praegu toimub?

Kuidas lugu lõpeb?

Tervetel lastel, kellega nende vanemad on sünnist saati niimoodi koos töötanud, ei teki konstrueerimisel enamasti raskusi ümberjutustamine: selle loogika ja avardus teabe edastamine.

Ärge aga ärrituge, kui te ei suutnud sünnist saati oma lapse kõnet arendada. Otseselt enne kooli igale tervele last saab kodus õpetada tekste ümber jutustama. Ja loomulikult tasub alustada lugudega, mis pakuvad visuaalset tuge.

Kasutage lugusid, mis teile väga meeldivad lapsele. Soovitatav kuulata rahvajutud, selged ja põnevad lood sellistelt kirjanikelt Kuidas: Puškin, Bjantši, Aksakov, vennad Grimmid, Sutejev, Andersen, Nosov, Tolstoi, Prišvin...

Suunavad küsimused ümberjutustamine

Esitage suunavaid küsimusi, paluge oma lapsel esitada teavet nii üksikasjalikult, nagu kuulaks teda inimene, kes ei tea loos toimuvast midagi. sündmused:

Kust lugu algab?

Kes on peategelased?

Mis olulist juhtus?

Milliseid tagajärgi see kaasa tõi?

Mis juhtub loo lõpus?

Millise järelduse saate teha?

Mõelge, kas teil on kõik olulised punktid oma loos edasi antud?

Kui ei, siis öelge mulle uuesti, palun.

See treeningplaan (mitte õppetunnina) Sobib väga hästi aktiivsetele rahututele lastele. Selliseid meelelahutuslikke vestlusi saate pidada juhuslikult, sõites autoga, bussiga (koju lasteaed nt rongis, poes käies, jalutades jne.

Ärge jätke tähelepanuta piltidelt ümber jutustamine. See ümberjutustamine kompositsioonielementidega avardab silmaringi ja äratab kujutlusvõimet beebi.

Plaan teksti ümber jutustamine

Kui sinu lapsÜsna usin ja vaikne tegevus ei häiri, saab mõne trenni teha sihikindlalt ümber jutustades. Võtke juba tekstid raskemaks ja kasutada kooli nõudeid ümberjutustamine(sissejuhatus, põhiosa, kokkuvõte). Mida me tegema peame?

Demonteerige kõik keerulised ja tundmatud sõnad lapsele nii, et kõik loos oleks lapsele selge (ainult sellel tingimusel saavad lapsed ilma suuremate raskusteta jutustage tekst oma sõnadega ümber);

Analüüsige loetut, tehke kindlaks, mis on oluline;

Tehke suuline plaan ümberjutustamine, purunemine tekst põhilavadel(õpetage lapsele oskust lühidalt sõnastada loo etappide pealkirjad);

Arutlege iga etapi sisu üle, arutledes kõige huvitavamate punktide üle (sel juhul peate esitama suunavaid küsimusi, et beebi jaoks oleks lihtsam ülesanne. Kui algul vastab beebi ühe lausega, siis on see hea. Aja jooksul tema vastused muutuvad üksikasjalikumaks, eriti kui esitate suunavaid küsimusi küsimusi);

Arutlege loo peategelaste, nende tegude ja tegude üle;

Arutage punktis kirjeldatud sündmuste jada tekst;

Ühendage osad järjestikku tekstid omavahel.

Juhtküsimused on mõeldud andmiseks lapsele vaid võimalus meenutada, mis tema loetud loos juhtus, nii et vältige talle vihjete andmist. Olles ülaltoodud punktidega üksikasjalikult käsitlenud, peaksite nüüd lapselt ühtselt ja samm-sammult küsima ümber jutustada kõik sündmused, mis juhtuvad.

Olukord: Laps 3, 4, 5, 6 aastat vana. Ta armastab väga lasteraamatuid ja loeb neid hea meelega koos ema või vanaemaga. Ta mäletab luuletusi ja suudab sõna-sõnalt korrata, aga muinasjutte ei oska ümber jutustada. Ja sama on kinoga. Milles on asi: ta kas kuulab ja vaatab tähelepanematult või tal pole lihtsalt "jutuvestmise tunnet".

Põhjused, miks laps teksti ümber ei jutusta?

Selliseid juhtumeid, nagu eespool kirjeldatud, nimetas A. S. Makarenko "süllogismi hüpertroofiaks". Mida see tähendab? Ütleme, et mõned pedagoogiline tööriist kasulik ja hea. Ja nii, seda kindlalt meeles pidades, hakkavad nad seda lugematuid kordi igal sammul kasutama. Kuid iga tööriist muutub liiga sagedase kasutamise tõttu tuhmiks, kõik ravimid lakkavad töötamast, kui seda lõputult välja kirjutatakse.

Loetu suuline ümberjutustamine- ainult üks kõne arendamise tehnikatest ja te ei saa seda kogu aeg kasutada.

Kui laps kuulab luulet, köidavad teda rütm ja riimid, nii nagu meid köidab lemmiklaul, soovib ta neid erinevates režiimides korrata, värsimuusikast mõnu tunda, liikuda meetri taktis. salm (see on kaunilt kirjutatud K. I. Tšukovski kuulsas raamatus “Kahest viieni”). Proosa on teine ​​asi: siin jälgib laps sündmuste arengut, muretseb selle pärast, et mis saab edasi, ja siis on tal raskusi meeles pidada, kust see alguse sai ja kuidas see juhtus: haldja kujutiste tõlkimiseks on vaja palju vaeva näha. muinasjutt sõnadeks ja fraasideks tagasi.

Kui tal õnnestus samal ajal teada saada (ja täiskasvanu näitas talle oma käitumise, hääle, vahel ka pilguga), et teda sunnitakse jälle “lõbu pärast” muinasjuttu rääkima, oma loo vastu huvi tundmata, siis ta hakkab sellest loomulikult tülgastama. Lõppude lõpuks, sa ise just kuulasid seda muinasjuttu või isegi lugesid seda, miks ta peaks seda uuesti kordama? Ta võiks loo ka ühele õuelapsele ümber jutustada (jutuvestjat on ju vaja kuulata huvi ja kaastundega ja mitte “testimiseks”), aga emmele muidugi mitmeteistkümnendat korda jutustades. , on haige, parem on üldse mitte midagi kuulata ja mitte vaadata ja siis ära jutusta.

Samuti on võimalik, et lapsel tõesti puudub “jutuvestmismeel”, see tähendab, et talle ei meeldi loetut ja nähtut teistega jagada ega leia rõõmu teiste inimeste tähelepanust ja huvist. Tõenäoliselt on aga asi selles, et tal ei paluta taktitundeliselt seda ümber jutustada.

Keerulisi nippe, kuidas õpetada last ümber jutustama?

• Ilmselgelt selleks õpetada last ümber jutustama, on kasulik jätkata oma beebile raamatute ja filmide lugemist ja näitamist, kuna need talle meeldivad. Kuid ümberjutustamist ei nõuta alati, vaid harvemini.
• Kõige tähtsam on püüda sundida last rääkima sellest, mida ta nägi ja luges, justkui juhuslikult, möödaminnes, mitte kohe.
• Teeskle, et unustasid loetu; nalja, et su poeg on juba unustanud, mis pilti ta hommikul nägi (kui nimi meenub, nali, et ta unustas veel midagi jne);
• Proovige hakata lapse silme all kellelegi teisele raamatu sisu ümber jutustama ja tehke samal ajal vigu: kas väike jutuvestja parandab teid või mitte?
• Kasutage võimalust sagedamini, et lugu loetust ei oleks adresseeritud mitte teile, vaid mõnele külalisele või sugulasele.
• Olge ümberjutustusest alati teravalt huvitatud, toetage väikest jutuvestjat edasiste küsimustega, minge temaga vaidlema ("ei, minu meelest see nii ei olnud"), seejärel pöörduge raamatu poole ja tunnistage, et olite vale.
• Ühesõnaga, õppige loetu üle rääkima (muide, täiskasvanutel on seda mõnikord raskem öelda kui lastel).
• Ja pidage meeles: ei mingit kuiva tooni, ei mingeid korraldusi ega parandusi ülalt, vaid rohkem huumorit, kiindumust, julgustust, julgustust, rohkem erinevaid lähenemisi ja tehnikaid.

Väga sageli seisavad esimese klassi õpilased ja nende vanemad silmitsi sama probleemiga – suutmatusega teksti kiiresti ja tõhusalt ümber jutustada. Mõnikord pole täiskasvanutel jõudu, kannatlikkust ega kogemusi, et oma lastele seda oskust õpetada. Pöörake silmad kinni tekkinud probleemide ees Põhikool, avastavad vanemad, et keskkoolis ei tea nende lapsed isegi teksti. Ning et edaspidi õppeedukusega probleeme vältida, peaksid täiskasvanud eelnevalt läbi mõtlema, kuidas õpetada last teksti ümber jutustama.

Kuidas on ümberjutustamine lapsele kasulik?

Ümberjutustus on loetud teksti esitlemine oma sõnadega. Kuid selle oskuse arendamist ei tohiks taandada ainult heale õppimisele ja sellele, et kogu kooli õppekava on mõeldud ümberjutustamiseks. Vanemad peaksid mõistma, et ümberjutustamise oskus toob nende lapsele palju eeliseid ja siin on peamised:

• Mälu arendamine ja oskus teiste inimeste mõtteid vabalt edasi anda. Sel juhul võib protsess olla loominguline, mis viib edasi erinevate olukordade kommenteerimise ja analüüsimise oskuse arenemiseni.
• Primitiivse refleksahela hävitamine "lugege - jutustage teksti ümber" ja asendades selle keerukamaga - "teabe vastuvõtmine - selle töötlemine - ümberjutustamine".
• Sõnavara suurendamine, samuti kõne arendamine.
• Oskus assotsiatiivselt hinnata fakte, olukordi ja võrrelda neid oma võimalike tegudega.
• Lühike ümberjutustus võimaldab tekstist kokku võtta ning õpetab ka peamise ja kasulikuma teabe esitamist.

Võimalikud raskused ja probleemid

Lastel on sageli probleeme ümberjutustusega. Eksperdid toovad välja mitu põhjust: raskused kuuldud teksti mõistmisel, aga ka probleemid kõne areng. Kui teisel juhul peate suunama jõupingutusi kõneaparaadi arendamiseks mitte ümberjutustuse kaudu, siis esimesel juhul peaksite mõtlema, kuidas õpetada last teksti ümber jutustama.

Ümberjutustamiseks õige tekstivalik

Kõigist raskustest võimalikult kiiresti üle saamiseks peate valima õige teksti.

Peamised valikukriteeriumid:

• narratiiv peaks olema lühike (lapsed ei tea, kuidas oma tähelepanu liiga kauaks ühele tegevusele koondada);
• last peaks süžee vastu huvitama (igav looduse kirjeldus pole tõenäoliselt lapse jaoks huvitav);
• valitud tekstis ei tohiks olla liiga palju kangelasi, pealegi peaks igal neist olema mingi eristav tunnus.

Teksti kallal töötamine

Lapsega ümberjutustuse kallal töötades peate teksti ilmekalt lugema. Peate oma lapsega kõike arutama, küsima, mida ta ei mõista, ja seletama võõraid sõnu. Lase lapsel mõelda, miks on tekstil selline pealkiri ja mis talle kõige rohkem meeldis. Kokkuvõttes peab laps proovima teksti ise ümber jutustada.

Koolituse alguses saate lisada tööd süžeepiltidega. Nad julgustavad last koostama esitlusplaani ja aitavad teksti järjepidevalt ümber jutustada.

Pildid paigutatakse peale teksti lugemist juhuslikus järjekorras. Laps peab ise otsustama sündmuste käigu ja paigutama piltidega kaardid sisse õiges järjekorras. Järgmisena on beebil piltidest alustades palju lihtsam kuuldu ümber jutustada.

Lapse ümberjutustamiseks ettevalmistamise põhiplaan

Lapse ümberjutustamise õpetamiseks võime soovitada mõnda lihtsat reeglit:

• Pärast teksti lugemist peate valima kõige olulisema.
• Järgmiseks peate minema tagasi teksti algusesse ja lugema sellest väikese osa.
• Iga osa lugemisel tuleks lapsele esitada küsimusi selle kohta, mida esitati ja mis oli tema arvates kõige huvitavam.
• Alustuseks las ta vastab ühe lausega. Väikeste laste jaoks ei ole see lihtne ülesanne.
• Vastamisel ei tohiks laps vastata sõna-sõnalt.
• Nüüd tuleks liikuda edasi teise sama olulise etapi juurde – plaani koostamine. Iga osa jaoks peate välja mõtlema väikese pealkirja.
• Saate tekstiga mänguliselt töötada. Võite proovida iga loetud lauset oma sõnadega ümber jutustada.
• Järgides seda algoritmi, mõista, kuidas õpetada last teksti ümber jutustama. Peale kõike eelnevat jääb üle vaid tekst ümber jutustada, järgides eelnevalt koostatud plaani.
• Peate olema kannatlik ja tehtud töö lõpus kiitke kindlasti oma last.

Kuidas õpetada väikesele lapsele ümberjutustamist

Lastele ümberjutustamise õpetamise meetodid on igas vanuses peaaegu samad. Erinevus seisneb nende kõigi rakendamises.

Mitte iga vanem ei tea, kuidas õpetada last teksti ümber jutustama. 1. klass kasutab sageli sellist tehnikat nagu "peategelase nimel ümberjutustamine". Pärast loo esitlemist algkooliõpilastele peate kutsuma neid üles kujutama end peategelase asemele ja rääkima, mis temaga juhtus. Vanemate õpilaste jaoks saate ülesande keerulisemaks muuta: lasta neil mitme tegelase nimel lugu rääkida ja nende tegevust hinnata.

Vanemad, kes ei tea, kuidas 5-aastast last teksti ümber jutustama õpetada, võivad pöörduda “isiklikult ümberjutustamise” meetodi poole. Väikesed lugejad, kes armastavad nukkudega mängida, saavad teha stseeni, kus peategelasteks saavad nende lemmikmänguasjad.

Kuidas õpetada ümberjutustamist keskealisele lapsele

Kooli astudes peavad lapsed õppima allutama kõik oma tegevused kindlale korrale. Ja siin tuleb lapsele appi plaanide tegemise oskus. See kombinatsioon on suurepärane tehnika, mis ütleb teile, kuidas õpetada kaheksa-aastast last ümber jutustama, seda nimetatakse "plaanijärgseks ümberjutustamiseks". Mida vanemaks õpilane saab, seda lühem peaks plaan olema. Nii õpib laps kiiresti töötama tugimustritega ja mäletab pisiasju.

Keskkooliõpilastel on kasulik töötada lugemispäevikutega. Seal saavad õpilased teha loetud raamatute kohta märkmeid: tuvastada süžeeliine, kirjutada üles kõigi peategelaste nimed. Selline päevik võib saada õppimisel asendamatuks abiliseks ja lühike ümberjutustus see on palju lihtsam. Nooremate laste jaoks võib sellise päeviku koostada suuliselt, naasta neile perioodiliselt loetud teksti juurde ja esitades suunavaid küsimusi.

Ümberjutustamisoskus on vajalik oskus, millel on kasulik mõju mälu, kõne ja mõtlemise arengule. Tuleb meeles pidada, et ümberjutustamine ei ole lapse mälu treenimine, vaid esitatud teabe mõistmine. Mõeldes sellele, kuidas õpetada last teksti ümber jutustama, pole vaja nõuda mehaanilist meeldejätmist. Kui beebi saab kõigest aru, pole teksti oma sõnadega rääkimine talle keeruline.

Üks peamisi probleeme, millega uued koolilapsed ja nende vanemad silmitsi seisavad, on oskus loetud teksti kiiresti ja tõhusalt ümber jutustada. Kuid üsna sageli ei jätku täiskasvanutel kannatust võimalikest raskustest üle saada ja oma lapsele seda oskust õpetada. Ja lapse probleemi ees silma kinni pigistamine Põhikool, keskkooliõpilastel pole ümberjutustuse kallal töötamise algoritmist vähe aimu. Selle tulemusena väheneb enamiku subjektide jõudlus. Vaatleme ümberjutustamise oskuse omandamise tehnikat.

Ümberjutustamisoskuse tähtsus

Võimalus ümber jutustada mõjutab lapse õpitulemusi

Ümberjutustamine on loetud teksti põhiidee edastamine oma sõnadega koos peategelaste tegevuse analüüsi elementidega. Sisse õpetatakse loetu tähenduse edasiandmist noorem kool

• . Kuid ideaaljuhul tuleks seda oskust arendada juba enne kooli, kuna see määrab ära paljud tegurid, mis mõjutavad lapse valmisolekut edasiseks õppimiseks. Nende hulgas:
• mälu arendamine;
• mõtlemise koolitus;
• sõnavara täiendamine;
• oskus luua põhjus-tagajärg seoseid;

oskus analüüsida teiste inimeste tegevust.

Ümberjutustamisoskuse arendamiseks on väga oluline keskenduda loetule.

Psühholoogid ja õpetajad on üksmeelel seisukohal, et peamine põhjus, miks lastel on raske oma sõnadega loetu tähendust edasi anda, on arenematu kõne. Mida see mõiste sisaldab?

• Kehv sõnavara. Laps ei oska oma tegusid sõnadega seletada ega kommenteerida teiste inimeste tegusid – selle tulemusena hakkab laps sageli sõnu asendama žestidega.
• Laps ei suhtle eakaaslastega. Just vestluses sõpradega näitab laps oma oskust oma mõtteid vestluskaaslasele edastada. See tähendab, et ta peab rääkima kiiresti ja selgelt. Vanematega suheldes võib neid nõudeid suures osas eirata, sest teie lähedased ootavad ikkagi teie kõne lõpuni ja teevad kõik endast oleneva, et oma last mõista. Lapsed on palju vähem kannatlikud.
• Laps ei oska lugeda. Kui laps läheb kooli ja veel lugeda ei oska, siis olge valmis selleks, et tal on probleeme nii kõne kui ka ümberjutustamisega. Teatud arenguetapis vajavad lapsed passiivset sõnavara, mis kujuneb lugemise käigus. Seega suhtleb laps vähe täiskasvanute ja lastega, ta vajab teadmisi mõistetest, mis väljuvad igapäevase kõne tasemest. See teave tuleb lugemise käigus.

Lisaks arendamata kõnele on ümberjutustamise valdamisel oluliseks takistuseks lapse suutmatus keskenduda ühele tegevusele.

Õpetamise viisid alg- ja keskastmes

Lapsi tuleks õpetada lugema juba varakult

Kõik raskused, mis on seotud lapse ümberjutustamise õpetamisega, on omavahel seotud. Seetõttu on nende raskuste ületamise viisidel üks fookus:

• rääkige lapsega rohkem (ja seda tuleb teha sünnist saati, sest just vanematelt kuuldu kujundab beebi esialgsed ettekujutused maailmast; seejärel hakkab imik kopeerima täiskasvanute tegemisi ja seeläbi areneb ta kiiresti sidusaks kõne, mida on vaja kuuldud või loetud teabe edastamiseks );
• laulge laule (kõigil sõnadel on oma meloodia, mida on lauludes lihtsam meelde jätta, lisaks põhinevad lastelaulud juurdepääsetavatel süžeedel ja beebi saab neid hõlpsalt ümber jutustada);
• lugege koos lapsega valjusti (lugemine arendab suurepäraselt mälu, ilma milleta pole võimalik ümber jutustada, ja laiendab kõnetreeninguks vajalikku sõnavara);
• õpi pähe luuletusi (päheõppimine mitte ainult ei sunni last keskenduma, vaid aitab meeles pidada ka sõnade järjekorda vastavalt teose süžeele).

Õige tekstivalik ümberjutustamiseks

Väikeste laste jaoks on parem valida illustratsioonidega raamatud.

Nende lähenemisviiside rakendamiseks ümberjutustamise raskuste ületamiseks on äärmiselt oluline valida õiged teosed. Need peaksid olema:

• mitte liiga pikad narratiivid (ärge unustage, et laps ei suuda pikka aega keskenduda ühte tüüpi tegevusele);
• huvitavad lood (vaevalt ei huvita beebi igav loodusekirjeldus);
• meeldejäävad vähe tegelasi (valitud tekstides ei tohiks olla liiga palju tegelasi; pealegi on hea, kui igaühel neist on oma eripärad).

Loedust arusaamise õpetamise tehnikad

Piltide ümberjutustamise õppimine võib olla lõbus mäng

See on huvitav. Vastavalt nõuetele Riigi standard haridus, esimese klassi õpilane peaks suutma ümber jutustada 50% teksti süžeest ja 5. klassi õpilane 100%.

Ümberjutustamise õpetamise tehnoloogiad on nii väga väikeste laste kui ka vanemate laste puhul põhimõtteliselt samad. Ainus erinevus seisneb iga konkreetse tehnika rakendamise meetodites.

• Ümberjutustamine teksti illustratsioonide põhjal. Lastele on parem, kui need on raamatus olevad joonistused, aga lastele koolieas Selliseid võrdluspilte saate ise joonistada. Kui ümberjutustamisel tekivad raskused näiteks 5. või 6. klassis, siis võib pakkuda teekonda läbi piltide: pane lauale virn pilte, laps peab süžee järjekorda “kokku panema” ja rääkima kõigest, mis juhtub illustratsioonidel.
• Ümberjutustamine kangelase nimel. Pärast loo lugemist tuleb lapsel kujutleda end ühe kangelasena ja rääkida, mis temaga selles loos juhtus. See meetod on eriti atraktiivne 1.-2. klassi õpilastele, kes ei tee veel selgelt vahet tõe ja väljamõeldise vahel. 3.-5. klasside kooliõpilaste jaoks võib ülesanne olla keeruline: paluge neil rääkida toimuvast mitme tegelase nimel, andes igale tegevusele hinnang, st proovige end välja pakutud asjaoludes analüüsida.
• Ümberjutustamine isiklikult. See meetod sobib suurepäraselt väga noortele lugejatele, kes ikka veel nukkudega mängivad. Kutsuge oma last tegema tekstist dramatiseeringut, muutes tema lemmikmänguasjad kangelasteks.
• Ümberjutustamine vastavalt plaanile. Kooli astudes peab laps kiiresti õppima, et kõik tema tegevused peaksid alluma teatud rutiinile. Sel juhul on oluline plaani koostamise oskus. See, muide, suurepärane viisõppida teksti kiiresti ja üksikasjalikult ümber jutustama. Mida vanemaks laps saab, seda lühem peaks plaan olema – nii õpib laps töötama tugiskeemiga, pidades silmas väiksemaid detaile.
• Lugejapäeviku koostamine. Keskastme õpilastel on väga kasulik soetada lugemispäevik, kuhu nad teevad loetud raamatute kohta märkmeid, märkides ära tegelaste nimed, loo süžee ja süžee silmatorkavamad hetked. Päevikust saab lapsele asendamatu abiline kogu järgneva hariduse vältel, mil lugemiseks ja ümberjutustamiseks vajalike tekstide maht kasvab hüppeliselt. Laste jaoks saab sellise päeviku koostada suuliselt (see tähendab, et viige laps perioodiliselt tagasi juba loetu juurde, esitades talle süžee kohta juhtivaid küsimusi).

Väga olulist rolli mängib oskus tekstide ümber jutustada suur roll koolinoorte hariduse edukuses. See on ka oluline oskus kriitilise mõtlemise, mälu ja keele arendamiseks. Lapse ümberjutustamise õpetamine ei nõua vanematelt erilist pingutust. Peate lihtsalt olema kannatlik ja muutma teksti kallal töötamise oma lapse jaoks huvitavaks.

Selles artiklis oleme teile ette valmistanud valiku tõhusaid õppevõtteid teksti ümberjutustamiseks.

Sa õpid:

“Gabmurgeri” tehnika ja kuidas selle abil saab last õpetada tekstis põhiideed esile tõstma

“Kala” tehnika, millega saad hõlpsasti ette valmistada teksti ümberjutustuse

“Ämblikukaartide” tehnika, mis aitab sul loetud materjalist aru saada

Kirjandusteksti ümberjutustamise ja sellega töötamise võlukepi tehnika

Need materjalid muudavad õpiku tekstiga töötamise mitte ainult huvitavaks ja põnevaks, vaid ka võimalikult kasulikuks laste mõtlemise arendamiseks.

Saate need ka oma arvutisse alla laadida, et neid kohe proovida.

[Hamburgeri tõhus õpetamistehnika]

Õpiku tekst on nagu hamburger: mõlemal on mitu kihti.

Ainult hamburgeris on kotlet ja juust ning tekstis on sissejuhatus, põhiidee, detailid, haripunkt ja kokkuvõte.

Kasutage seda graafilist korraldajat, et aidata oma lapsel teksti ümber jutustada.

1. Ülemise kihi jaoks kirjutage põhiidee, mis esindab põhiideed.

2. Täida keskmised kihid tugiosadega.

3. Alumine kiht hoiab seda kõike koos lõpliku väljundiga.

Näide "Hamburgeri" kasutamisest

[Kala tõhus õpetamistehnika]

Suuliste ainete ettevalmistamise hõlbustamiseks kasutage kala.

Selleks joonistage kala pea ja luustik.
Ja piki skeletti kirjutage üles vastused lõigu lõpus esitatud küsimustele.
Võite kirjutada lühikese vastuse, 1-2 märksõna.

Sellise kala saab panna lauale ja lõigule vastates või kirjalikku tööd tehes piisab ühest pilgust, et õpiku materjal meelde jääks.

See lihtne tehnika võimaldab teil kulutada vähem pingutusi ja materjal paremini meelde jätta.

Saate teha palju kalu ja panna need kausta.

See lihtsustab kvartali- ja lõputestideks valmistumist.

[Ämblikukaartide tõhus õpetamistehnika]

Kasutage kaarti oma mõtete korrastamiseks ning õpiku teksti arusaadavaks muutmiseks ja ümberjutustamiseks.

Ämblikukaart aitab teil seda teha.

1. Kirjutage lõigu pealkiri keskele.

2. Kirjutage igasse veebilahtrisse üksikasjalikult argumendid ja peamised faktid, mis tekstis olid loetletud.

Näide sõna "ämblik" kasutamisest

[Kuidas kirjanduslikku teksti ümber jutustada? Kuue küsimuse tehnika]

Kirjandusteksti ümberjutustamiseks võite koostada oma lapsele kuuest küsimusest koosneva kava

See tehnika aitab teie lapsel mõelda loo erinevatele elementidele.

Lõigake küsimused välja ja liimige igaüks pulga (või toru) külge.

Kui te koos lugete, peatuge aeg-ajalt ja andke pulk oma lapsele, et see seda vihjena saaks kasutada.

Küsimused saab ka lihtsalt välja printida ja kleepida teibiga õpiku kaanele.

Küsimustele vastates jutustab laps edukalt loetu ümber.

1. Kellest see tekst räägib? Kas see on lugu või muinasjutt?
2. Kust see kõik alguse sai?
3. Mis edasi sai?
4. Kuidas see lõppes?
5. Head kangelased? Miks need head on?
6. Halvad kangelased? Miks need halvad on?
7. Milliseid raskusi on ajaloos? Kuidas need lahendati?

Küsimustele vastates süstematiseerib laps loetu.

Saate kohe alla laadida kõik neli abilist, et saaksite need välja printida ja kohe kasutama hakata.

Selleks sisesta e-post, kuhu dokumendid saata:

Ülalkirjeldatud meetodid on väljavõte Renata Kirilina raamatust “Kuidas õpetada last teksti ümber jutustama”

Raamat sisaldab tõhusaid viise lapse ilu- ja õppekirjanduse ümberjutustamise õpetamine. Raamatu teevad ainulaadseks väljaandes sisalduvad simulaatorid ning “abilised”, mida iga lugeja saab alla laadida, et koos lastega ümberjutustuse koostamiseks kasutada. Raamat kooliõpilaste vanematele ja õpetajatele.

Arutatakse veelgi rohkem õppevahendeid ja tehnikaid, mis õpetaja tööd lihtsustavad

2019/2020 õppeaasta SEP (Tõhusate Õpetajate Kool) planeeritud programmid:

1. Tõhusa matemaatika õpetamise tehnikad
2. Teostatavusuuring inglise keele õpetajatele
3. Teostatavusuuring suuliste ainete õpetajatele
4. Teostatavusuuring vene keele õpetajatele
5. Kuidas õigesti ja tõhusalt õpilasi OGE jaoks ette valmistada
6. Kuidas õigesti ja tõhusalt õpilasi ühtseks riigieksamiks ette valmistada
7. Korrigeeriv pedagoogika A-st Z-ni
8. Düsleksia A-st Z-ni. Kuidas õpetada düsleksiaga last
9. ADHD A-st Z-ni. Kuidas õpetada ADHD-ga last
10. Düsgraafia A-st Z-ni. Kuidas aidata düsgraafiaga lapsel õppida
11. Õpetaja ja õppealajuhataja ajaplaneerimine. Kuidas ülesandeid jagada
12. Avalik esinemine haridustöötajatele
13. Tõhusad õpetamistehnikad õpetajatele. Ülevaade parimatest tööriistadest
14. Rikas õpetaja. Kuidas saab õpetaja oma sissetulekuid suurendada?
15. Koolitus. Valmistame õpetajat ette kategooria saamiseks
16. Tõhusad õppevahendid huvitava tunni loomiseks
17. Õpetaja sisemine energia ja ressursid. Kuidas sundida ennast sundima
18. Õpilaste motivatsioon. Mida peab üks hea õpetaja teadma
19. Õpilaste õppetundi kaasamise võtted
20. Algoritmid laste iseseisvaks tööks ettevalmistamiseks ja kontrolltöödeks
21. Kuidas lahendada konflikte koolis (lastevahelised konfliktid, konfliktid vanematega)
22. Tõhus Lastevanemate koosolek A-st Z-ni
23. Mängulisus õppimises. Haridusprotsessi kaasamiseks mõeldud mängude tüübid ja vormid
24. Avalik tund. Tunni ettevalmistamise ja ideede leidmise algoritm
25. Karjäärinõustamine. Kuidas aidata õpilasel elukutset valida.
26. Koolikiusamine. Kuidas seda klassiruumis vältida. Algoritmid klassijuhatajale
27. PMPK. Kuidas rääkida vanematega PMPK-st ja haridustee valikust

Nimekiri täieneb ShEP-i töö ajal ja vastavalt meie vestlusele "Superõpetaja"

Enamikul programmidel on kaks osaluspaketti:

• prooviversioon (tasuta osalemine elada, saamata koolituse salvestist ja materjale)
• täis (3000 rubla, koolituse salvestus, mida saab vaadata sobival ajal ja Lisamaterjalid koolitusele)

Mõlema paketi puhul tuleb jälgida infot ja ajakava, valida iga kord osaluspakett, registreeruda igasse programmi ja tulla otse-eetris määra aeg(“täispaketis” osalejad saavad siis salvestise ja materjalid)

Nüüd aga saad 2019/2020 õppeaastaks õpetajate õppekavade tellimuse liitudes “Tulevate õpetajate kooliga” (SEP) ja saad:

• juurdepääs kõigile ühepäevastele SHEP koolitustele,
  isiklikud teated koolituse kohta ja pärast selle lõppemist oma isiklik konto Ilmub koolituse salvestis ja materjalid.

Te ei jäta ühtegi programmi vahele. Pole vaja registreeruda, vali iga kord mõni osalusvõimalus ja jälgi regulaarselt ajakava

• juurdepääs suletud vestlusele "Superõpetaja" (pärast vormi täitmist, milles peate kinnitama õpetaja hetkestaatuse)

Kui te ei ole praktiseeriv õpetaja, saate kõik materjalid hankida ILMA privaatvestlusele juurdepääsuta. Õpetajad ja SEP-tellimusel osalejad saavad ka osaleda kinnises vestluses ning osaleda aruteludel ja kõigil õpetajatele mõeldud SULETUD koosolekutel.

• SHEP teadmistebaas
  Treeningud ootavad Sind SEP isiklikul kontol:
  "Tõhusad õppetehnikad A-st Z-ni"
  “Kooliõpilaste motivatsioon A-st Z-ni”
  "Kooliõpilaste motivatsioon A-st Z-ni." 2.0

Ja ka 21-päevane koolitus, mis võimaldab teil vabaneda teiste inimeste ahvidest, jaotada õigesti aega ja ülesandeid, armastada ennast ja lõpetada ka Tuhkatriinu olemine oma elus. Koolitus kannab nime “Tappa endas Tuhkatriinu, ärata uinuv kaunitar ja ela täiel rinnal”

ShEP-i tellimus (30 programmi 3000 rubla eest) ei maksa mitte 90 000, vaid 15 000 rubla

Lisaks on alguses lisapakkumine 50% allahindlusega programmile ja nüüd SHEP teadmistebaas + tellimus kõigi SHEP koolituste täisversioonide saamiseks + osalemine suletud vestluses suletud saadetega maksab 7500 rubla.

Nüüd saate ShEP-i tellimuse, osaleda vestluses "Super Guide" + teadmistebaasi vaid 7500 rubla eest

P.S. CEP-i osalejad saavad ka nüüd CEP-iga liituda ja saada mitte kinniseid vestluskoosolekuid, vaid ka täisversioonid kõik koolitused sellel õppeaastal Tõhusa Õpetaja Kooli raames.

Teie teadmiste kogu kahekordistub: ja te ei saa mitte ainult praeguseid programme (mis on juba teie isiklikul kontol), vaid ka kõiki tulevasi selle õppeaasta koolitusi.