Raport: „Õpetamisoskuste parandamine õpetaja osalemise kaudu kutsevõistlused»

K.D. Ushinsky väide, et õpetaja elab nii kaua, kui õpib, sisse kaasaegsed tingimused omandab erilise tähenduse. Professionaalsele kasvule keskendunud õpetaja püüab end laiemale avalikkusele tutvustada, et parandada oma õpetamisoskusi ja levitada töökogemust. Pedagoogiliste saavutuste konkursid aitavad neid loomingulise õpetaja ees seisvaid ülesandeid realiseerida.
Õpetaja jaoks tähendab konkursil osalemine võimalust näidata oma saavutusi erialases õppetegevuses, esitleda oma töö tulemusi õpilastega, koostööd lastevanematega, kohalik kogukond.
Konkursil osalemine on omamoodi peatus, pilk oma tegemistele väljastpoolt. Igal õpetajal on võimalus näidata, et ta on kaasaegne õpetaja, sest ta kasutab kaasaegset haridustehnoloogiad, sealhulgas teave ja suhtlus; üldistab ja levitab oma õpetamiskogemust eelkõige linnaosa tasandil (meistriklassid, töökogemuse esitlused, avatud õppetunnid ja üritused, avalikud arutelud, ümarlauad jne) ning seejärel linna- ja muudel tasanditel, täiendades seeläbi oma oskusi. ja oskuste parandamine.

Konkursil osalemiseks kandideerimine nõuab teatud julgust ja professionaalsed oskused. Ja seda mõjutab suuresti õpetaja varasem kogunenud sellistel üritustel osalemise kogemus ning metoodilise toe kättesaadavus nii õppeasutuses kui ka piirkondlikes metoodikakeskustes.

Kaasaegne õpetaja peab pidevalt tõstma oma erialaste pädevuste taset: aine-, metoodilisi, kommunikatiivseid, informatiivseid, üldkultuurilisi, juriidilisi.

Tuginedes õpetajale esitatavatele kaasaegsetele nõuetele, määrab kool kindlaks peamised viisid tema erialase pädevuse arendamiseks:

• Töötage sisse metoodilised ühendused, loomingulised või probleemrühmad (kooli ja omavalitsuse tasand).
• Õpetaja uuenduslik tegevus.
• Osalemine kutseoskuste võistlustel, meistrikursustel, foorumitel, festivalidel jne.
• Oma õpetamiskogemuse üldistamine ja levitamine.

Pedagoogilise tipptaseme konkursid on üks vahend õpetajate professionaalsuse tõstmiseks. Need loovad neile soodsa motivatsioonikeskkonna professionaalne arengõpetajad, uuenduslike kogemuste levitamine, edendab professionaalset enesemääramist. Igal võistlusel on oma tähendus.

Võistluste tähtsusest õpetaja elus saavad täiega aru need, kes kunagi osalesid kutsevõistlustel, kes olid tugirühmas, kes aitasid nõu või tegudega. Üldjoontes pole võidud ja auhinnad nii olulised – oluline on just intellektuaalse pinge õhkkond, ühtsus ja ühisloome õhkkond. Sellised üritused nõuavad suuri kulutusi – intellektuaalseid. Lõppude lõpuks tekitavad need usaldust oma väed ja torma edasi.

Võistlustesse võib suhtuda erinevalt, aktsepteerida või mitte, toetada või ignoreerida, kuid minu arvates on raske eitada, et võistluse olukord on sisemiste ressursside mobiliseerimine, vajadus täpse ajastamise järele ja tohutu psühholoogiline stress. .

Võistluste positiivsed küljed hõlmavad järgmist:

1. õpetajate pädevuste arendamine, arendamine loominguline potentsiaal, liitumine teadustegevus;
2. aktiivse elupositsiooni arendamine, suhtlemisvõime, enesetäiendamise soov, enesetundmine, eneseteostus;
3. õpetajate professionaalseks arenguks soodsa motivatsioonikeskkonna loomine;
4. uute pedagoogiliste tehnoloogiate juurutamine munitsipaalharidussektorisse;
5. mitte ainult üksiku õpetaja, vaid ka kooli kui terviku reitingu tõstmine jne.

Kutseoskuste võistlustel on ka kulud:

1. probleeme organisatsioonis tööpäev, sest pole piisavalt aega;
2. stress, olukorra pinge, mis võib tuua mitte ainult tunnustust ja edu, vaid ka ebaõnnestumisi

Ettevalmistus ja võistlustel osalemine kujunevad tõeliseks pedagoogilise pädevuse taseme tõstmise kooliks.

Loomulikult toovad pedagoogilise tipptaseme konkursid esile originaalseid, ebatraditsioonilisi lähenemisi laste õpetamisel ja kasvatamisel, ergutavad pedagoogilist loovust ning annavad võimaluse esitleda mitte ainult oma kogemust, vaid tutvuda ka kolleegide arengutega. Igal aastal omandan selle kogemuse kooli ja linna pedagoogilistel ettelugemistel esinedes, korrespondentsivõistlustel ja konverentsidel ning koolide konkurssidel osaledes.

Eriti tahaksin öelda ülevenemaalise festivali kohta pedagoogilised ideed“Avatud tund”, kus igaüks meist, õpetajatest, saab postitada oma töid kirjastuse “Esimene september” kodulehele ja vahetada kogemusi loovate õpetajate võrgustikus. Kõik see aitab kaasa professionaalsele arengule, saavutades õpetajaringkonnas kõrgema olulisuse taseme.

Tuleb märkida, et pedagoogilise tipptaseme konkursid võimaldavad õpetajal "üle minna" haridusasutus, mõistavad kaasaegses koolis toimuvat, ennustavad professionaalset arengut ja kujundavad oma tulevast pedagoogilist tegevust, mille eesmärk on professionaalsed saavutused.

Professionaalsuse arendamine on pika aja jooksul arenev elukutse omandamise protsess; kuid kui õpetaja ei ole oma töö suhtes ükskõikne, suudab tundlikult reageerida mistahes muutustele õppeprotsessis, on uuenduste ja loominguliste otsingute voolus, osaleb kutseoskuste konkurssidel ja on sellega oma õpilastele eeskujuks, kindlasti õnnestub! Niisiis peetakse tänapäeval õpetaja professionaalset arengut üheks tema töö edukuse peamiseks teguriks.

KUTSETUSTE VÕISTLUSED

1. Föderaalne konkurss “Parimate õpetajate julgustamine”

prioriteetse riikliku projekti “Haridus” elluviimise raames

http://Haridus- ja Teadusministeerium.rf/projects/pnpo/teachers

Konkursi asutaja: valitsus Venemaa Föderatsioon.

Konkursi eesmärk on stimuleerida õpetajate õppe- ja kasvatustegevust, nende loomingulise ja professionaalse potentsiaali arendamist.

Konkursil saavad osaleda ka õpetajad (registreerudes tööraamat) tingimusel, et nad täidavad õpetamisülesandeid. See kehtib ka alg- ja keskkoolides töötavate õpetajate kohta. kutseharidus, kui nad õpetavad üldharidusaineid.

2. Ülevenemaaline kutsevõistlus “Aasta õpetaja”

Konkursi asutajad on Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium, Ülevenemaaline Haridustöötajate Ametiühing ja Õpetajate Ajaleht.

Konkursi finaali korralduslikku ja tehnilist tuge pakub Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium.

Konkursi eesmärk: välja selgitada andekad õpetajad, nende toetamine ja julgustamine; edendamine sotsiaalne staatusõpetajad ja õppetöö prestiiž, Vene Föderatsiooni parimate õpetajate uuendusliku pedagoogilise kogemuse levitamine.

Konkurss on suunatud loomingulise tegevuse arendamisele õpetajaskond ajakohastada hariduse sisu, võttes arvesse liidumaa uusi haridusstandardeid (edaspidi liidumaa haridusstandard) ja föderaalseadus“Haridusest Vene Föderatsioonis”, uuenduslike tehnoloogiate toetamine haridusprotsessi korraldamisel, õppejõudude professionaalsete oskuste kasv, hariduslike prioriteetide kinnitamine ühiskonnas.

5. Ülevenemaaline konkurss õppeasutuste töötajatele

"Harida inimest" (ainult ülevenemaalisel tasemel)

Konkurss toimub vastavalt Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi 25. juuli 2013 korraldusele.

Konkursi eesmärk: selgitada välja ja populariseerida paljutõotavaid haridusideid ja praktikaid, mis võivad haridusasutustele tagasi anda institutsionaalse juhtimise haridusvaldkonnas.

Pange tähele, et ülaltoodud kutseoskuste võistlused toimuvad föderaalsel, piirkondlikul (piirkondlikul), omavalitsuse tasandil, aga ka haridusorganisatsioonide tasandil.

RAHVUSVAHELISED VÕISTLUSED (kõik tasulised)

Ülevenemaalised ja rahvusvahelised distantsivõistlused

(RF võistlusel)

Konkursi teemad:

1. Õpilaste võimete arendamine "Laste andekus"

2. Didaktilised mängud, ristsõnad, uudsed materjali esitamise viisid.

3. 21. sajandi tervist säästvad haridustehnoloogiad

4. Parim metoodiline projekt "Kevad 2016"

5. Professionaalne avatud tund

6. Parim stsenaarium sündmused ja pühad 2016

7. Parim õppetund kaasaegse arvutitehnoloogia abil

8. Moraalne ja isamaaline kasvatus

9. Pedagoogilised uuendused hariduses 2016. a

10. Õpetaja portfoolio, kutsetegevuse hindamine

11. Parim loominguline või uuringuprojektõpilased

12. Õpetaja loomingulised arengud 2016. a

13. FOTOKONKURSS: Parim kontorikujundus

14. Elektrooniline ruum – parim professionaalne veebisait/leht/blogi

15. Essee teemal “Miks ma olen õpetaja/kasvataja/kasvataja”

• PEDAGOOGIA AKADEEMIA

Võistlused veebisaidil "Prodlenka"

Võistlused veebisaidil "Pedsovet.ru"

Võistlused "Distantsilaine"

Konkursid "Õpetajate portaal"

Kokkuvõtteks tahan veel kord rõhutada, et kutsevõistlused ei ole ainult pedagoogiliste annete ülevaated, need aitavad hoida eriala prestiiži, annavad uue tõuke selle valdkonna loovusele. Neis osalemine viib võistlejad reeglina uuele professionaalsele tasemele, nad justkui saavad uue hariduse: tõuseb nende pedagoogiliste oskuste tase, edeneb karjäär, kasvab lugupidamine kolleegide seas.

Noh, põhipostulaat jääb vaieldamatuks: kus on edukas õpetaja, on edukas ka õpilane. IN head reisi, kolleegid!

Kutseoskuste võistlused

loomingulise eneseteostuse vahendina

õpetajaskond.

Võistlus on võistlus, mille eesmärk on selgitada välja parimad osalejad. Pedagoogilise tipptaseme konkursse võib käsitleda õpetajate professionaalsuse tõstmise etapina, õpetajate avatud massipedagoogilise konkursina. Professionaalsele kasvule keskendunud õpetaja püüab end laiemale avalikkusele tutvustada, et parandada oma õpetamisoskusi ja levitada töökogemust. Kutsevõistlused pole ainult tõsised loomingulised proovikivid parimatele õpetajatele. Nende rakendamine aitab kaasa tõhus areng riiklik kooliharidussüsteem, laialdast rakendamist uute huvitavate meetodite ja lähenemisviiside praktikasse õpetamisel.

Pedagoogilise tipptaseme konkursid toimuvad õpetajate prestiiži ja staatuse tõstmiseks ühiskonnas, haridusvaldkonna juhtimisteooria ja -praktika uute suundade väljaselgitamiseks ja uurimiseks, haridussüsteemi arengule kaasaaitavate uuenduslike arengute ja tehnoloogiate toetamiseks. ning neil on tõhus mõju haridus- ja kasvatusprotsessile.

Kutsevõistluste sisu ei ole valitud meelevaldselt, see peab olema allutatud haridussüsteemi peamiste probleemide lahendamisele. Igal võistlusel on oma semantiline koormus, mille määravad tema nominatsioonid.

Showhüpped on täiskohaga ja puuduvad. Kuid reeglina on kõik Internetis peetavad distantsvõistlused oma olemuselt ärilised ega oma erilist tähtsust. Üks peamisi ja märkimisväärseid pedagoogikakonkursse on „Aasta Õpetaja“ või „Aasta Õpetaja“, mis võib täiendada ja isegi asendada paljusid teisi administratiivseid meetodeid koolide ja omavalitsuste haridussüsteemi juhtide meeskonnaliikmete hindamisel: kontroll, intervjuud, vestlused, koolitaja, koolitaja ja koolitaja. iga-aastased sertifikaadid. Konkurentsil on nende ees eelised kui palju demokraatlikum mehhanism õpetajate ja juhtide töö hindamiseks ja premeerimiseks. Ja mida kõrgem on võistluse staatus etapiti (kool, omavalitsus, piirkondlik, ülevenemaaline), seda prestiižsem on sellel osalemine.

Koolis töökogemuse analüüs võimaldab tuvastada järgmist tüüpi konkursse, mida kasutatakse kõige sagedamini õppeasutuste õpetajatega töötamisel:

ainearengukeskkonna ülevaatevõistlused,

metoodilised, hariduslikud võistlused õppematerjalid,

kutseoskuste võistlused,

võistlused laste osavõtul, kus ettevalmistuse tagavad õppeasutuse õpetajad.

Konkursil osalejate valikul on mitu lähenemisviisi: isekandidaatide esitamine, kutseringkondade – kogu õppejõudude või õpetajate rühma – ülesseadmine, samuti kõigi kolme võimaluse kombinatsioon. Teadupärast ei pruugi kõige väärikamad saada võistlustel osalejaks. Õpetaja, kellel on kõik potentsiaalse võitja omadused, ei tohi kunagi ühelgi konkursil osaleda. Vastupidi, õpetaja, kes ei näita oma töös isegi keskmisi tulemusi, võib kandideerida ja võita. Miks õpetajad konkurssidel osalevad või, vastupidi, keelduvad osalemast?

Tavaliselt määratakse õpetaja staatus praegune hinnang oma tegevust õppeasutuse administratsioon. Mõnikord kujuneb hindamine spontaanselt või õpetaja töösse suhtumise, administratsiooni lojaalsuse mõjul ega ole alati objektiivne. Pedagoogilise tipptaseme konkursid aitavad seda vastuolu kõrvaldada.Kutsevõistlusel osalemise soovi väljendavad eelkõige õpetajad, keda saavutusolukord ei hirmuta, vaid vastupidi, innustab. Neil on tavaliselt kõrged püüdlused, samuti motivatsioon ja võime saavutada. Need on kindlasti inimesed, kes püüdlevad edu poole. Eduks võivad nad aga pidada nii tõelisi professionaalseid saavutusi, mida kinnitab võit konkursil, kui ka autasusid, mida nad võitjaks saamisel ootavad: tunnustus, kuulsus, staatus meeskonnas, boonus, kategooria, võimalus saada osakonna auhindu jne. Peamine motivatsioon konkursil osalemiseks on nii sisemine kui väline.

Samas on kavatsus praeguses töös läbikukkumist vältida ka motivatsiooniks konkursil osalemiseks. See on omamoodi protestireaktsioon administratsiooni ebaõiglasele hinnangule, soovile end rehabiliteerida. Tunnustust leidmata püüab õpetaja end tõestada kooli-, rajooni- või linnavõistlustel osalemisega. Seega võivad võistlusel osaleja käitumises domineerida nii edu saavutamise kui ka ebaõnnestumise vältimise motiivid. Samas on hästi teada, et heade spetsialistide seas on väga vähe neid, kes soovivad võistlustel osaleda. Milles asi, miks paljudele õpetajatele võistlused nii väga ei meeldi?

Konkurss on õpetaja avalik esinemine kolleegide ees, pingeline, pingeline olukord, mis võib tuua nii edu kui tunnustust ja ebaõnnestumist. Tõenäoliselt moodustavad arvestatava rühma õpetajad, kes pole endas eriti kindlad, piiravad ambitsioonikaid impulsse, kahetsedes oma passiivsust. Nende püüdlused ja enesehinnang on kõrged ning passiivsus on soov vältida võimalikku ebaõnnestumist. Sellised õpetajad on reeglina ärevil ning konkursil osalemine nõuab neilt palju närvikulu. Ainuüksi võistluse mainimine tekitab neis ebameeldivaid emotsioone. Sellised õpetajad peaksid aga meeles pidama, et kui nad ei otsusta kutseoskuste konkursil osaleda, jääb nende sisemine konflikt lahendamata, jätkub rahulolematuse tunne enda ja teistega.

Õpetaja otsust konkursil osaleda mõjutavad tegurid:

Tööalane ja isiklik huvi, omandatud kogemuste edasiandmise vajadus, soov tutvuda teiste õpetajate kogemustega.

Soov omandada teatud ametialane staatus.

Soov õpetamisoskusi täiendada, õpetajaringkonnas tunnustust saada, soov saada parimaks.

Igal võistlusel on oma plussid ja miinused.

Positiivsed küljed:

loomingulise potentsiaali arendamine, kaasamine teadustegevusse;

õpetajate pädevuste arendamine, aktiivse elupositsiooni arendamine, suhtlemisvõime, enesetäiendamise soov, enesetundmine, eneseteostus;

õpetajate professionaalseks arenguks soodsa motivatsioonikeskkonna loomine;

uute pedagoogiliste tehnoloogiate juurutamine munitsipaalharidussektorisse;

oma ametialase kreedo demonstreerimine, omandatud kogemuste rakendamine oma õppetegevuses nii koolitus- ja kasvatusprotsessis kui ka kutseoskuste edasiseks täiendamiseks;

loominguliste võimete arendamine, uute sidemete loomine, erialase suhtluse arendamine õpetajaskonnas, uute pedagoogiliste tehnoloogiate juurutamine haridusvaldkonnas.

võimalus teha sotsiaalne avaldus tähendusrikkaid ideid, rakendatud meie omas praktiline tegevus, aktsepteerima ja haridusprotsessi juurutama parimate õpetajate parimaid praktikaid.

pedagoogiliste ideede ja saavutuste propaganda, aktiivse pedagoogilise suhtluse ruumi laiendamine.
õpetajate pedagoogilise loovuse stimuleerimine.

Seega pole pedagoogilise tipptaseme konkursid ainult võistlus, vaid ka võimalus professionaalsel tasemel suhelda teiste õpetajate, korraldajate ja žüriiliikmetega. Võistlus võimaldab liituda aktiivsega uuenduslik tegevus, et kõige täielikumalt rakendada isikukeskset lähenemist oma professionaalsele ja karjääri kasvu. Õpetajatele tähendab konkursil osalemine võimalust näidata oma saavutusi erialases õppetegevuses, esitleda oma töö tulemusi õpilastega, koostööd lastevanemate ja kohaliku kogukonnaga. Konkursil osalemine on omamoodi peatus, pilk oma tegemistele väljastpoolt. Igal õppejõul on võimalus näidata, et ta on kaasaegne õpetaja, sest ta kasutab kaasaegseid haridustehnoloogiaid, sh info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid; üldistab ja levitab oma õpetamiskogemust munitsipaal- ja (või) piirkondlikul tasandil(meistriklassid, seminarid, konverentsid, ümarlauad jne), tõstab kvalifikatsiooni ja läbib erialase ümberõppe. Konkurss on õpetajate professionaalse arengu mehhanism. Pole saladus, et tõhusat osalemist konkurssidel - oluline kriteerium õpetaja töö tulemuslikkusele atesteerimisel.

Negatiivsed küljed:

probleemid tööpäeva korraldamisel, tk. pole piisavalt aega;

stress, olukorra pinge, mis võib tuua mitte ainult tunnustust ja edu, vaid ka ebaõnnestumist;

ebavõrdsuse suurenemine tugevate, edukate ja paljulubavate koolide ja õpetajate vahel, kellel ei ole konkursi ajal nõutavaid omadusi, mis võib kaasa tuua kas järgmistel konkurssidel võidu saavutamiseks tehtavate jõupingutuste intensiivistumise või usu kaotuse. oma võimetes, vähenenud motivatsioon, enesehinnang jne .

Seega on oht potentsiaalselt võimekate, kuid võistluse hetkel ebapiisavalt kompetentsete osalejate “kaotamiseks”. Ja see viitab vajadusele pakkuda sellisele õpetajate rühmale ka muid tugi- ja arendusvorme, sealhulgas muudatuste kaudu tavapärastes konkurssides. Tänapäeval on koduhariduses palju kutsevõistluste kaitsjaid ja vastaseid. Mõned kritiseerivad neid sarnasuse pärast saatega, teised aga võistlusürituste protseduuri formalismi pärast.

Õpetajate kutsevõistluste põhiprobleemiks on õppetegevuse tutvustamine. Kuidas hinnata objektiivselt õpetaja oskusi, kui ta töötab "suletud uste taga"? Tavaliselt korraldatakse neil eesmärkidel avatud õppetunde. Kuid just selliste tundide andmise vajadus on sageli põhjuseks, miks õpetaja ei soovi konkursil osaleda. Õpetajad leiavad, et ühe tunni, eriti esitlustunni põhjal ei ole alati võimalik nende töö kvaliteeti õigesti hinnata. Spetsiaalselt koostatud avatud tundide põhjal antud hinnangut ei saa nende hinnangul pidada objektiivseks. See ei peegelda õpetaja igapäevatöö tulemuslikkust koolis. Kuidas seda probleemi lahendada?

Kui lähtuda sellest, et kutsevõistlusel ei hinnata mitte ainult tunni andmise oskust, vaid ka õpetaja töösüsteemi, siis tuleb süsteem esitleda. Üsna tervikliku pildi professionaalsuse tasemest annavad lisaks avatud tundides õppimisele õpetajate arengud: originaalprogrammid, teaduslikud aruanded, iseseisvalt koostatud visuaalsed abivahendid, didaktilised materjalid, seadmed, aga ka planeerimine, märkmed ja stsenaariumid. koolitusi, arendused õpilastele. Saate teha filmi õpetaja oskustest, mis räägib tema individuaalsest laborist, sellest, mis eristab teda teistest; koostada õppematerjalide näitus, viia läbi intervjuusid. Teisisõnu, võistleja töösüsteem tuleb esitada terviklikult.

Töökogemuse põhjal saame eristada mitmeid võistluste ettevalmistamise ja läbiviimise etappe.

Esimene etapp on "Korralduslik ja ettevalmistav".

See sisaldab:

“Konkursi reglemendi” väljatöötamine. Määrused näevad ette

Võistluse teema,

Eesmärk ja ülesanded,

Tingimused,

Sisu ja käitumise järjekord,

Nõuded võistlusmaterjalide sisule ja kujundusele,

Hindamiskriteeriumid,

Kuupäevad,

Žürii koosseis

Konkursi tulemuste summeerimise kord.

Konkursi reglemendis võivad olla lisad, kus on märgitud konkursil osalemise taotlusvorm või mõne muu dokumendi vormid (tunnused - õppeasutusele esitamine jne).

Õpetajate tutvustamine konkursi reglemendiga koos kommentaaride ja soovitustega.

Võistluse stsenaariumi või protseduuri kirjutamine, saatejuhi valimine.

Konkursi rekvisiitide valik, ruumide kaunistamine, tunnistuste soetamine, kingitused jne.

Nõuandva ja praktilise abi osutamine õpetajatele konkursiks valmistumisel.

Teine etapp on "Basic" või "Practical".

See sisaldab:

Võistluse ise läbiviimine eelnevalt kirjutatud stsenaariumi või plaani järgi.

Võistluse tulemuste kokkuvõtmine ning osalejate ja võitjate autasustamine.

Kolmas etapp on "Lõplik" või "Analüütiline".

See sisaldab:

Konkursi tulemuste analüütilise raporti kirjutamine.

Analüütilise viitega tutvumine õpetajate nõukogus.

Konkursi metoodiliste materjalide tutvustus.

Konkursi tulemuste põhjal näituse kujundamine õppematerjalidest, fotomaterjalidest jms.

Kooliharidus vajab tänapäeval õpetajat, kes oskab iseseisvalt hankida vajalikku infot, tuvastada probleeme, leida viise nende lahendamiseks, oskab saadud tulemusi kriitiliselt analüüsida ja neid loovalt praktilises tegevuses rakendada. Õpetajate osalemine erinevatel konkurssidel võimaldab arendada ja täiendada oma õpetamisoskusi.

Haridusportaali "Haridus- ja metoodikakabinet" kodulehekülg kutsub koolieelse lasteasutuse õpetajaid, õpetajaid, täiendusõppe õpetajaid, kasvatajaid, kõrgkoolide õpetajaid, pedagoogikatudengeid õppeasutused osaleda konkursil.

Kutsevõistlus toimub 15. jaanuarist kuni 15. aprillini 2020

Konkursi teema: „Pedagoogilise tipptaseme ja loovuse kogu“

Konkursile oodatakse pedagoogilist väärtust omavaid originaalseid metoodilisi arendusi järgmistel teemadel:

Artiklid pedagoogikast, psühholoogiast ja õpetamismeetoditest.

Tunnimärkmed koolieelikutele.

Tunnikonspektid koolilastele.

Konsultatsioonid koolieelikute (kooliealiste) vanematele.

Meistriklassid lastele, õpetajatele või vanematele.

Mängud (õpetlikud, didaktilised, rollimängud, aktiivsed, intellektuaalsed...) eelkooliealistele ja kooliealistele lastele

Märkmed vestlustest eelkooliealiste ja koolilastega

Intellektuaalse ja sportliku meelelahutuse stsenaariumid koolieelikutele ja koolilastele

Huvitavad õpetlikud lood, muinasjutud, luuletused eelkooliealistele ja koolilastele

Eelkooliealiste (koolilaste) mängutundide kokkuvõtted

Puhkuse stsenaariumid koolieelikutele ja koolilastele

Stsenaariumid mänguprogrammid koolieelikutele ja koolilastele

Stsenaariumid konkurentsivõimelised programmid koolieelikutele ja koolilastele

Klassiväliste tegevuste ja kooliõpilaste tegevuste stsenaariumid

Skriptid, klassi märkmed

Vabaajaprogrammide stsenaariumid koos lõbusad mängud, laulud, naljakad võistlused ja tantsud

Stsenaariumid diskode, suusapidude, turniiride, KVN jaoks

Suvepuhkuse stsenaariumid, suvelaagriürituste stsenaariumid

Konkursi läbiviimise kord

1. Võistlus on ülevenemaaline. Konkursil võivad osaleda ka teiste riikide õpetajad, kuid töid võtame vastu ainult vene keeles.

2. Konkurss viiakse läbi õpetajate seas, kes peavad veebilehel ajaveebi

Kui sul blogi pole ja soovid konkursist osa võtta, siis Sa vajad:

Registreeruge saidil;

Jäta taotlus ajaveebi avamiseks (jälgi linki)

Pärast taotluse läbivaatamist avame teile isikliku ajaveebi.

3. Avaldad konkursitööd ise oma blogis ajavahemikul 16. detsember (konkursi väljakuulutamise algus) kuni 15. aprill 2020 kaasa arvatud.

Töö teksti alguses märkige kindlasti kõik oma täielikud andmed (täisnimi, ametikoht, töökoht).

4. Ühe osaleja tööde arv ei ole piiratud

5. Peale võistlustöö postitamist blogisse lahkud (jälgi linki). Avaldus tuleb esitada 5 päeva jooksul peale töö blogisse postitamist (üle 5 päeva postitatud tööavaldusi ei arvestata)

6. Peale Teie avalduse kättesaamist viib toimetus läbi töö ekspertiisi konkursinõuetele vastavuse osas 3 tööpäeva jooksul alates avalduse esitamise kuupäevast. Kui teie metoodiline arendus vastab konkursi nõuetele, antakse sellele number ja see kantakse võistlustabelisse.

Kui teie töö ei ole läbinud eksperthinnangut (tööd ei võetud konkursil osalemiseks), siis jääb teie töö ajaveebi. Võistlusest saab osa võtta, aga juba koos uus töökoht, saate vana tööd parandada ja ümber teha, kuid see ei saa enam konkursil osaleda.

7. Huvilised saavad avaldada oma arvamust iga töö kohta ja toetada osalejaid vastavate artiklite kommentaarides.

8. Meeskonnatöö konkursile ei võeta.

10. Võistluse tulemuste summeerimisel võetakse arvesse:

Saidi haldusreitingud;

Hinnangud töö kommentaarides;

Tähelepanu: Arvesse lähevad ainult sisukad kommentaarid, ülevaatekommentaarid ja analüüsikommentaarid.

Kommentaare hinnatakse sõltuvalt kommentaari sisust ja mahust 2-4 punkti

Iga artikli lõpus on kommentaaride blokk ja sotsiaalmeedia nupud.

Tähelepanu! Iga arengut hinnatakse eraldi. Kui pakute konkursil osalemiseks välja mitu metoodilist arendust ja soovite neid ühiselt hinnata, siis peate saatma enne 15. aprilli saidi toimetajale Tatjana Aleksejevnale personaalne teade, milles märkige, milliseid töid (võistlustööde arvud) on vaja kombineerida ja kuidas nimetada oma kombineeritud tööd .

11. 25. aprill 2020 Konkursi tulemused avalikustatakse ja võitjad kuulutatakse välja.

Nõuded võistlusmaterjalidele:

Konkursil osalemiseks esitlusi vastu ei võeta, esitlus saab olla ainult lisana teie töö põhitekstile. Saate lugeda, kuidas blogis ettekannet postitada;

Konkursil osalemiseks ei võeta vastu materjale, mille kohta on saadud Publitseerimistunnistus või mis osalevad teistel konkurssidel;

Tuleb esitada töö kirjeldus (vähemalt 2-3 täislauset): millise kategooria pedagoogid (kasvatajad, õpetajad, lapsevanemad...) sellest materjalist kasu saavad; mis vanuses (rühma, klassi) lastele on teie materjal mõeldud; kirjeldage oma materjali kasutamist õppeprotsessis.

Esitatavas materjalis tuleb ära näidata eesmärk, eesmärgid...

Kui kasutasite materjalide koostamisel allikaid (nt kuulsate luuletajate luuletusi, aforisme või tsitaate kuulsad inimesed, õppemeetodite kirjeldused või muud allikad), siis on vaja ära märkida nende allikate autorid;

Kui materjali kujundamisel kasutatakse fotosid, pilte, jooniseid, skeeme, siis peavad need olema vähemalt 700 pikslit laiused, pildid peavad olema jpg formaadis eredad. Fotod ja pildid ei tohi sisaldada kõrvalisi pealdisi (kuupäevad, logod jne);

Viktoriinidel, testidel, mõistatustel, testimaterjalidel peavad olema vastused;

Praktilise sisuga materjale ilma fotodeta (illustratsioonita) vastu ei võeta. Fotode arv peab olema vähemalt 5 (fotol ei tohiks olla lapsi);

Tekst koostatakse Wordi redaktoris;

Materjalid peavad olema korralikult kujundatud, arvestades ajaveebi materjalide kujunduse nõudeid. Kõik praktilised materjalid peavad olema hästi illustreeritud: vähemalt 5 fotot (illustratsiooni). Foto suurus on vähemalt 700 pikslit lai, ilma kuupäevade ja logodeta.

Teksti maht peab olema vähemalt 2 prinditud lehekülge (Times New Roman fondid, ainult 14 punkti suurus. Reavahe – üks)

Ärge kasutage: päiseid ja jaluseid, jaluseid, manustatud objekte, raame (silte), raame ja täiteid, MS Wordi abil joonistatud objekte.

Tekst ei tohiks sisaldada linke veebisaitidele. Tekstis saab märkida ainult luuletuste, teoste ja aforismide autorid.

Saate teksti lisada YouTube'i video. Näete, kuidas videot teksti lisada

Videomaterjale saab kasutada ainult lisana (taotlusena), mitte töö (materjali) põhiosana.

Täpploendites saab kasutada ainult standardmärke.

Ei ole lubatud kasutada lühendeid nagu: B, Vo-l, R-k, U-k, Ved. jne. Kirjutada on vaja täismahus: Kasvataja, Laps, Õpilane, Juht jne.

Jätame endale õiguse muuta teie tööd ja muuta teose pealkirja, et see sobiks teie sisuga;

Lisatingimused.

Konkursil osalemine tähendab järgmiste tingimustega nõustumist:

● Konkursi korraldajad ei astu kirjavahetusse osalejatega, kelle avaldused lükati tagasi (ei vastanud Konkursi nõuetele);

● Võistluse korraldajad jätavad endale õiguse kasutada Võistluse jaoks ettenähtud materjale oma äranägemise järgi.

Kui selgub, et teie tööd on juba teistele saitidele postitatud või olete rikkunud kellegi autoriõigusi, eemaldatakse töö konkursilt ja kõik varem välja antud dokumendid tühistatakse. Teie tööd jäävad saidile.

Vastused korduma kippuvatele küsimustele

Mis siis, kui materjal sisaldab esitlust?

Pärast materjali postitamist blogisse saadate esitluse meile aadressil Meil sv@sait

Esitlus tuleb saata enne konkursil osalemise avalduse kirjutamist. Pärast esitluse ilmumist teie materjalis esitate konkursil osalemise avalduse. Esitlused teeme 1-2 päeva jooksul.

Meili teema peaks olema "Esitlus minu blogipostituse jaoks". Esitlemise nõuded on täpsustatud

Lisaks saate slaidide asemel sellesse materjali lisada fotosid ja pilte, mida teie esitlus sisaldab (kõik fotod ja pildid peavad olema jpg-vormingus., hea kvaliteet ja ilma kolmandate osapoolte saitide logodeta on foto suurus vähemalt 640 pikslit).

Miks metoodilist arendustööd (tööd) konkursil osalemiseks ei võeta?

2. Teie tööd kogutakse sõna-sõnalt teiste inimeste tekstidest või kellegi teise töö täielik koopia. Teie töö on madala unikaalsusega (alla 50%).

3. Töö maht on alla 2 lehekülje trükiteksti.

5. Kui töö on halvasti ja ebatäpselt raamitud, on tekstis palju vigu.

6. Kui olete selle töö eest saidilt juba saanud auhinnadokumendi (avaldamise tunnistus, teisel konkursil osalemise tunnistus).

Kuidas postitada tabelit blogisse?

Blogil puudub tabelite postitamise võimalus. Seetõttu tuleb tabel esitada pildina (pilt, illustratsioon) jpg-vormingus või töödelda tabeliversioon lihttekstiks. Samas ei tohiks metoodilise arenduse põhiosa koosneda tabelitest ja piltidest.

Kirja põhiosas tuleb märkida oma täisnimi ja teatada, et soovid avaldada kokkuvõtte – tabeli blogisse postitatud materjali kohta. Lisage kindlasti link selle ajaveebipostituse juurde, mille kokkuvõtte esitate.

Alles pärast kokkuvõtte postitamist jätate konkursil osalemise avalduse. Materjali paneme kohale 3 tööpäeva jooksul.

Kas konkursitöö eest on võimalik saada avaldamistunnistus?

Võistlustöö eest võite saada osalustunnistuse ja võidu korral võitja diplomi.

Konkursitööde kohta me avaldamistunnistust ei väljasta.

Kui töö tekst sisaldab erimärke (näiteks in õppekavavälised tegevused loodusteadustes). Kuidas sellist tööd blogisse postitada?

Kui teie töö sisaldab valemeid, tehnilisi sümboleid..., siis postitate materjali blogisse enne valemeid (kirjeldus, metoodiline kujundus, referaadi konspekt jne), siis peate saatma kogu kokkuvõtte meie aadressile

Kirja põhiosas tuleb märkida oma täisnimi ja anda teada, et soovid avaldada blogisse postitatud materjali valemitega kokkuvõtte. Lisage kindlasti link selle ajaveebipostituse juurde, mille kokkuvõtte esitate.

Alles pärast materjali postitamist jätate konkursil osalemise avalduse. Materjali postitame 3 tööpäeva jooksul.

Kas ma pean konkursil osalemiseks raha maksma? Kas ma pean tunnistuste, diplomite eest raha maksma?

Ei, te ei pea millegi eest maksma.

Konkursil osalemine ja kõikide dokumentide (Osalemise tunnistus, Võitja Diplom) väljastamine on tasuta. Meil pole ühtegi organisatsiooni. panused.

Kõigil meie portaalis toimuvatel võistlustel osalemine on tasuta.

Tähelepanu!

Me ei vasta kommentaarides, privaatsõnumites ega meiliaadressidel esitatud küsimustele, mille vastused sisalduvad käesoleva konkursimääruse tekstis. Kõik selliste küsimustega kommentaarid jäävad vastuseta või kustutatakse.

Võistluse tulemuste kokkuvõte

Võitjate arv: 10% esitatud tööde koguarvust

Konkursi võitjaid autasustatakse vastavalt 1., 2. ja 3. koha diplomitega

Kõik võistlusel osalejad saavad võistlusperioodil osalemise kohta tunnistused.

Kui selgub, et teie tööd on juba teistele saitidele postitatud või olete rikkunud kellegi autoriõigusi, eemaldatakse töö konkursilt ja kõik varem välja antud dokumendid tühistatakse. Teie tööd jäävad saidile.

Tähelepanu!

Niipea kui teie töö on konkursitabelisse paigutatud, saate konkursil osaleja tunnistuse alla laadida 14 päeva jooksul alates oma töö konkursitabelisse paigutamise kuupäevast.

Võistlusel osaleja tunnistuse saamise kord

Niipea kui teie töö on konkursitabelisse paigutatud, ilmub teie materjaliga lehele nupp “Laadi sertifikaat” (nuppude “Muuda” ja “Kustuta” kõrvale).

Võistlusel osaleja tunnistuse saate alla laadida 14 päeva jooksul alates taotluse kinnitamise kuupäevast.

Diplomi ja tunnistuse näidised

Pedagoogiliste saavutuste konkursside korraldamise metoodik
Sivaštšenko Marina Aleksandrovna
IMC kabiin. 313
t 242-33-09
Konsultatsioonid: esmaspäev, kolmapäev 10.00 - 18.00; teisipäeval 10.00 - 13.00; Reedel 10.00-17.00

Konkurss 2019 - 2020 õppeaasta

Konkurss 2018 - 2019 õppeaasta

Konkurss 2017 - 2018 õppeaasta

Konkurss 2016 - 2017 õppeaasta

Olga Malchikova
Minu saavutused õpetamisel.

Minu pedagoogilised saavutused.

Maltšikova Olga Jurievna.

Töö nimetus:

Laste õpetaja koolieelne vanus.

Kogemused õpetajatöö 17 aastat.

Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja.

Kõrgharidus.

Tänapäeval peab õpetaja olema kaasaegne õppimisvõimeline inimene. Oma töös kasutan kaasaegseid tehnoloogiaid, mis aitavad mul oma oskusi täiustada professionaalne tase, ning kasutada lastega töös uusi kasvatusmeetodeid laste moraalselt isamaalise kasvatuse ja selles vallas eneseharimise suunas.

Tema omas pedagoogiline tööl kasutan metoodilised arengud, uuenduslikud tehnoloogiad, mis aitavad mind oma õpilaste koolitamisel ja koolitamisel.

- “Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus (metoodilised arengud)

- "Vanemate eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus" (metoodilised arengud)

- "Eetilise hariduse süsteem eelkooliealistele lastele"

Eetiline grammatika "Meeleolu vikerkaar"

Isamaaline kasvatus "Emamaa kui väärtus"

Peterburi õpib eelkooliealiste laste eetilise kasvatuse süsteemi.

Kasutades oma pedagoogiline kogemust, võtan osa oma õppeasutuse ja ringkonna konkurssidest.

Võistlus "Eelkooliealise isamaaline kasvatus" 1 koht. 2006

Võistlus "Arengukeskkond koolieelses lasteasutuses" I koht 2007

Konkurss "Arengukeskkond" "Tee ja lapsed" 1 koht. 2011. aastal

Võistlus pedagoogilised saavutused nominatsioonis"Lapsepõlv" Võitja, piirkonna teine ​​koht. 2011-2012.

Peterburi valitsuse auhind

“Koolieelse lasteasutuse parim õpetaja

Peterburi" 2012. a

Minu jaoks on kõige tähtsam alati olnud ja jääb alati olema - armastus laste, oma elukutse vastu. Igal ühiskonna arenguperioodil seatakse kasvatajale erinevad ülesanded, kuid minu jaoks jääb oluliseks ülesandeks kõrgelt kõlbelise isiksuse arendamine. Kõige rohkem armastust ja tähelepanu lastele, vastutuse mõistmist olulised omadused Lastega suheldes on oluline, et lapsed sind mõistaksid, armastaksid ja usaldaksid.

Lastega töötamine annab inimesele võimaluse näidata kõike parimat, mis talle omane, kõiki oma võimeid. Tahan tutvustada väikest inimest ümbritseva reaalsuse teadmiste maailma, äratada ja kinnitada tema hinges õilsaid tundeid ja kogemusi, kasvatada inimlikkust. väärikust, usk heasse algusse inimeses, piiritu armastus oma kodumaa vastu.

Ehk siis minu töö on pühendatud lapsepõlvemaailmale. Ja lapsepõlv, Lapse maailm- see on eriline maailm. Sellesse maailma pääsemiseks pead sa ise mingil määral lapseks saama. Ainult sellisel tingimusel ei vaata lapsed sind kui lihtsalt seda maailma valvavat inimest, kes on ükskõikne selle suhtes, mis selles maailmas toimub. Minu eesmärk õpetajana on õpetada lapsi üksteist austama, üksteist mõistma ja hindama kõike, mis sind ja neid ümbritseb. Minu jaoks on oluline, et laps mind uskus ning säilitas austuse ja tänu. Tema usalduse õigustamine on suur vastutus. Kui tulete laste juurde ja näete nende silmis armastuse sära, kui tunnete, et nende süda on teile avatud ja kui saate aru, et nad vajavad teid ja teie vajate neid, siis pole see tõeline õnn.

Igas lapses on päike sees, tuleb lihtsalt anda talle võimalus särada

Ma tahan talle selle võimaluse anda [Kui sa midagi tahad, aitab kogu universum su soovi ellu viia]

P. Coelho

17 aastat on minu oma õpetamise kogemus. Aastate jooksul suutsin ülikooli lõpetada. Jõudis kõrgeimasse kategooriasse, ja ma näen liikumises olemust.

Võistlusel osalemine andis mulle võidu. Ja auhind valgustas mulle teed!