Kui teie väikesed pole kunagi hoidnud tõeline savi, on aeg alustada – sellele aitavad kaasa pikad nädalavahetused ja soojad päevad. Savi saab valmistada ja osta poest või kaevata maal – igal juhul saab laps selle imelise materjaliga suhtlemisest unustamatu elamuse. Millegipärast voolimiseks sobiva asja kätte sattunud väikesed lapsed on väga sageli ühed esimestest, kes loovad ... munade ja linnuga linnupesa. Me ütleme teile, kuidas saate oma last sellise käsitööga aidata.

Miski ei köida lapsi nii nagu loodusliku saviga töötamine. Kunstipoes müüakse märga, polümeerset, universaalset, madala temperatuuriga mudelsavi ning loodusliku savi jaoks külastage kohalikku keraamikat või minge ehitusturule.

Alustama

Saviga töötamine nõuab mõistust, kehalist pingutust ja hinge. Savi reageerib koheselt. Mõned lapsed tahavad kohe temaga koostööd teha ja on valmis kohe asja kallale minema. Teised pole nii entusiastlikud, eriti kui savi on külm. Ja teised eelistavad kõrvale seista.

Ärge avaldage neile survet, vaid nautige tunnet, kuidas savi sõrmede all kuju muudab. Lapsed liituvad, kui nad on selleks valmis.

Pole midagi meeldivamat, kui suruda sõrmed pehmesse, painduvasse savisse. Alguses segavad tööriistad seda olulist sensoorset ühendust. Küsige lapselt: "Kuidas saate savi pinda muuta?" Siin sobivad sellised sõnad nagu "torkama", "näpitama", "venitama", "lööma" ja "lööma". Iga käeosa – sõrmed, sõrmenukid või rusikas – mõjub savile erinevalt. Ja teil on suurepärane võimalus täiendada leksikon lapsed.

• Kõrge kuju saamiseks surume savi kokku.
• Tõmbame savi, siis moodustuvad servad või konarused.
• Proovime mõnest kohast savi läbi torgata.
• Kas sa saad augu teha?

Rullige pallid ja köied kokku

Üks minu lemmikviise laste meelelahutuseks on paluda neil kokku rullida erineva pikkusega ja suurusega savipulki (“vorste”). Laske neil seda suletud silmadega proovida. Nii kasutavad nad oma kompimismeelt ja nende käed saavad aru, kuhu liikuda ja millise jõuga vajutada.

Proovi veeretada erineva suurusega köisi ja palle ning neid omavahel ühendada. Juhuslikud kujundid muutuvad ootamatult inimesteks, loomadeks ja muudeks kujunditeks.

Võite kasutada ka savi ehitusmaterjal- koos pulkade, kivide, karpide, ubade, okste ja muude lisanditega - kindluste, varjualuste, haldjamajade, sildade jms ehitamiseks.

Pange valmis märkmik ja kaamera

Itaalia õpetajad õpetasid mind tähelepanu pöörama uskumatuid ideid ja kommentaarid, mida lapsed sageli teevad. Hoian alati valmis märkmikku, et need üles kirjutada, samuti fraasid, mis mulle ebatavalised tunduvad. Teine kasulik tööriist on kaamera. Kasutage seda enda loodud skulptuuri või töövoo jäädvustamiseks.

Tööde lõpetamine ja savi ladustamine

Savi laualt on kõige parem puhastada kaabitsa või spaatliga, sobib ka köögilabidas. Rullige savi palliks. Tee kaussi väike auk ja vala sinna vesi. Tihendage süvend ja asetage savi kotti või pange see õhukindlasse anumasse. Plastist konteiner. Uuesti välja võttes sõtku seda esmalt nagu tainast, et see muutuks pehmeks.

Savipesa lindude ja munadega (alates 3 aastast)

Sa vajad:

• Savi
• Kauss vett ja lapp
• Õlariide või plastikust alus
• Suled (valikuline)

1. Lõika savist kolm sidruni suurust tükki. Pange kaks neist kõrvale.
2. Paluge lapsel ühest tükist pall veeretada. Seejärel, hoides savi kätes, peaks ta pöialdega keskele augu vajutama. (Saate näidata, kuidas seda oma õhupallil teha.)
3. Hoides ikka pöidlaid sees, kujundab laps savi, lükates servi väljapoole, kuni pesa on õige kuju ja suurusega.
4. Võtke teine ​​​​savi tükk ja jagage see kolmeks väikeseks tükiks. Laske lapsel neist igaüks palliks veeretada. Piklike munade saamiseks vajutage neid veidi alla või jätke need pallikujuliseks. Pange munad pessa.
5. Võtke kolmas savitükk ja paluge lapsel sellest lind teha (mida iganes ta tahab).
6. Soovi korral lisa linnule sulgi – torka need savi sisse saba ja/või tiibade asemele.
7. Jätke pesa ja lind õhu käes kuivama. Seejärel saab need riiulile kaunistuseks panna või nendega veidi mängida. Ja ärge unustage käsitööst pilti teha!

Autor Jin Van't Hal õppinud kunstiajalugu, lastega loomingulise tegevuse ajaveebi autor, kahe lapse ema

Katie Weisman Topal

Kommenteerige artiklit "Kuidas koos lastega savist voolida: 4 nippi ja üks käsitöö"

Puutemängu raamatukogu Lepilka toimub 26. ja 27. märtsil kell 11-18 Moskvitši kultuurikeskuses (Metro Tekstilštšiki, Volgogradi prospekt 46/15). Oodatud on lapsed vanuses 2-12 aastat. Lepilka Mänguraamatukogu on loominguline töötuba, kus külastajatel on ainulaadne võimalus ühes kohas, ühe päeva jooksul ja täieliku sisseelamisega voolida enam kui 10 liigist erinevast materjalist. Mänguasjade raamatukogus saate: * testida enda jaoks uusi modelleerimismaterjale ja valida endale sobiva ...

10. ja 11. oktoobril kell 11-18 on kultuurikeskuses ZIL 2-12-aastastele lastele ja nende vanematele mõeldud Lepilka mänguraamatukogu. Külastajatel on ainulaadne võimalus ühes kohas voolida enam kui 10 tüüpi materjali. Sina: katseta enda jaoks uusi modelleerimismaterjale ja vali välja õige, et saaksid hiljem osta seda, mis sulle kindlasti meeldib ja sobib; voolige koos lapsega või jätke see kogenud meistri hooleks. Plastiliin põrandal, plekid laual ja plastiliin meistri peale määritud ...

4. oktoobril 2015 peetakse Moskvas Ermitaaži aias Gruusia püha "Tbilisoba". Ülevenemaaline avalik organisatsioon Moskva valitsuse toel asuv "Grusiinide liit Venemaal" (UCG) lisab sügisesesse Moskva igapäevaellu tõelist Gruusia hõngu. "Tbilisoba", teisisõnu Thbilisi linna päev, on Gruusia elanike üks armastatumaid pühi, mida grusiinid oma iseloomuliku hingeeelsusega on jaganud moskvalaste ja pealinna külalistega. viiendat aastat järjest. Aiakülastajad...

Nädalavahetused on peaaegu nagu pühad, pühad miniatuurselt. See tähendab, et neid tuleks läbi viia rõõmsalt, naudingu ja huviga. Saate luua interaktiivsust ja naudingut täis loomingulise nädalavahetuse, kui külastate 10. ja 11. oktoobril Yarmanka nr 1 raames hämmastavaid töötubasid lastele ja täiskasvanutele, mis toimuvad Paberi "Punane oktoober" kunstiplatsil (Bersenevsky per., 2/1). Tore on kogu perega savist voolida! Loodud tooted rõõmustavad nende loojaid pikka aega, sest nad ...

Sel aastal korraldab Hasbro esimest korda Venemaal Play-Doh päeva, luues sellel päeval traditsiooniks kujundada Play-Doh'st välja oma kõige lähedasemad ja armastatud inimesed. 16. septembril kaupluses " Lapse maailm» Play-Doh päev toimub Vozdvizhenkal. Festivalil toimuvad modellinduse töötoad, kõik külalised skulpseerivad ühispildi Armastuse alleel, selfiesõbrad saavad veebikonstruktoris luua naljakaid Play-Doh selfisid ning erikülalisteks on saatejuht Irena Ponaroshku ja a. koreograaf...

Kutsume lapsi ja nende vanemaid külastama Lepilka puutemängu raamatukogu, mis toimub 25. ja 26. aprillil Tišinka kaubandus- ja näitustekompleksis (Belorusskaja metroojaam, Tišinskaja väljak 1, korpus 1) Lepilka on loominguline töötuba, külastajatele, millel on ainulaadne võimalus voolida ühes kohas, ühe päeva jooksul ja täieliku sukeldumisega rohkem kui 8-10 materjali sorti. Materjale saab ise uurida või meistri käe all skulptuuri teha, luues piiramatul hulgal meisterdusi...

1. Domashny Ochag – naisteajakiri. [link-1] 2. Kudumisele pühendatud sait [link-2] 3. Ressurss kudumise kohta [link-3] 4. Darievna.ru: heegeldamine ja kudumine, tikkimine ja muud tüüpi näputöö [link-4] 5 "Tikandide maailm" [link-5] 6. Vyazhi.ru – kudumise sait. Eksklusiivsed mudelid. [link-6] 7. Fenechki.ru - hambaniidi baubles kudumine; kumihimo ja teised [link-7] 8. Autori ristpistemustrid [link-8] 9. MiniBanda.ru - kõik teie laste kohta [link-9] 10. Riolis - komplektid ja mustrid...

Kuidas võluda laps modellitööga? Kumb on parem: savi või plastiliin? Kas täiskasvanud inimene peaks oskama skulptuuri teha? Kuidas voolida lihtsaid mänguasju? “Me ei kujunda käsitööd, vaid maailmu. Loome mänguruumi majadest, puudest, jõgedest ja mägedest, asustame selle savimeestega ja...

Kuidas ja miks kasulapsega skulptuure teha. Seminari toimumise aeg on 26. aprill (laupäev) kell 14.00-17.00. Kas täiskasvanud inimene peaks oskama skulptuuri teha? Kuidas voolida lihtsaid mänguasju? Kuidas savi mängida? “Me ei kujunda käsitööd, vaid maailmu.

Sel kuul on öökullid tänu riiete ostmisele hooaja hitiks! Ja vildist saab ka selliseid imelisi öökulli teha. Need on suurepärane lisa igale kingitusele. Ja lapsed koos vanematega saavad nende naljakate lindude loomeprotsessist palju rõõmu. Siin on mustri mall [link-1] Siin samm-sammult meistriklass[link-2]

Klubi House of Magicians sünnipäev, OLEME KOLM AASTAT! Kutsume kõiki lapsi vanuses 1-12 aastat ja ka nende vanemaid - tähistame koos! Sissepääs tasuta Kokkuleppel. Puhkuseprogramm: Kõige pisematele vanuses 1-3 eluaastat 28. aprill (pühapäev) kell 11.00 - 12.30 Maagiline liivakast ja muu maagiline meisterdamine, Kirjastuse meistriklass raamatust "Suur ja Kasa" Vaja on voolida peategelasi ja neid aidata. Maiuspalad, Win-win loterii, õhupallid ja näomaalingud Lastele vanuses 4-12...

m.Mayakovskaya 5-7 minutit jalgsi Käevõrud alates polümeer savi Valikus on 2 teemat: maiustused või puuviljad. Tunnis voolitakse helmed maiustuste või kookide kujul, seejärel küpsetatakse neid kohe tunnis ja seejärel pannakse kokku käevõru. Maksumus 600 rubla Rühm 8 inimest Lapsed alates 9 eluaastast Kestus 2 tundi Täiskasvanud jätavad lapsed maha ja lähevad jalutama või osaleda meistriklassis hinnaga 600 rubla.

Need toimuvad Kolomenskojes, Aleksei Mihhailovitši palees. + Soovi korral jätkatakse Kuskovo mõisas. Juhised: m.Kashirskaya-5 minutit jalgsi. Toote savist vormimine, seejärel soovi korral peale põletamist värvimine Kuskovo mõisas [link-1] või saab värvimata tootele järele tulla pühapäeviti paleesse. 1. Sinililli savist voolimine lillede kujul: roos, sinilill, liilia. Maksumus: modelleerimine - 250 rubla. värvimine-300r. 2. Amulettornamendiga soolatopsi savivormimine Maksumus: voolimine-250r., värvimine...

m. Majakovskaja, 7-10 minutit jalgsi maksis 1000 rubla inimese kohta koos värvimisega (kokkuleppel kunstnikuga igal sobival ajal) ja iga valmistatud toote ühe põletamisega. Põlenud või värvi saate töökojas ära korjata ilma abita Õpetaja. kell 10-14 laupäeval ja pühapäeval grupp maksimaalselt 2 inimest.Ootame nii täiskasvanuid kui lapsi. klassi kestus 1 tund vanuses kuni 5 aastat koos emaga...

Aasta tagasi kinkisid nad meile raamatu. See on nii lahe! Kui vaadata, siis tahaks kohe kõik järjest ja segamini voolida :)) Aga millegipärast ei jõudnud me kõike sinna peale voolida. Sest minu jaoks on skulptor üldiselt kasutu ja mulle ei meeldi plastiliin. Ja täna oli sama plastiliini päev. Poeg ja isa voolisid :) Tulemusi jagan. Kõigepealt tuli lehm. Valge. Nad lõid päris palju laksu :)) Siis juhtus kass :)) Natuke "kaklesid" käppade padjandite pärast :)) Lõpus ilmus karu :)

imeline samm-sammult juhised naljakate tegelaste plastiliinist modelleerimine

Kuid reeglina lapsed seda ei vaja. Saab voolida savist. Mõned teevad segu mikseriga. Aga ma pole seda meetodit kasutanud. Mass on paks, sellest on mugav teha väikeseid käsitööesemeid.

Sügis inspireerib! Kudume, koome, õmbleme, voolime! Ja lapsed meisterdavad looduslikest materjalidest, plastiliinist ja paberist... Kõigest sellest, mis võib muutuda asjaks, mis võib üllatada ja rõõmustada. Ja maja muutub hubasemaks meeldivatest pisiasjadest, mis hoiavad lähedaste kätesoojust pikka aega. Niisiis, kõik on käepärast – käbid ja lehed, plastiliin ja savi, paber ja papp... Hakkame pihta! Saatke konkursile fotosid mis tahes materjalidest dekoratiivsest käsitööst. Foto peab sisaldama mis tahes nimiväärtusega münti ja ...

See raamat kirjeldab erinevat tüüpi savi, sellega töötamise meetodid, räägitakse, kuidas savi modelleerimiseks õigesti ette valmistada, milliseid tööriistu selle loodusliku materjaliga töötamisel kasutatakse. Ja ka antud Täpsem kirjeldus mänguasjade ja käsitöö valmistamise tehnoloogiad, seinapaneelid, erinevat tüüpi nõud, viled. Kogu materjal on esitatud lihtsal ja ligipääsetaval viisil. Raamat on mõeldud eelkooliealiste ja kooliealiste laste vanematele.

* * *

Järgmine väljavõte raamatust Savi voolimine lastele. Arendame sõrmi ja pead (S. Yu. Rashchupkina, 2010) pakub meie raamatupartner – firma LitRes.

Lapse areng saviga töötamisel

Savist modelleerimine ja kõne arendamine

Lapse kõne kujunemise etapid kordavad sageli inimkonna kui terviku kõne arenguetappe: žestid, hüüusõnad, üksikud sõnad, verbaalne kõne koos žestikulatsiooni jäänustega.

Nii nagu sünnitusel oli suur mõju kogu inimkonna kõne tekkele ja arengule, sõltub ka lapse kõne tema tegevusest. Tema kõnes kajastuvad kõik mõisted ja ideed, mida beebi objektidega manipuleerimise käigus saab. Kui lapse mäng on piiratud, siis mõistete ulatus aheneb ja tema sõnavara muutub vaesemaks.

Kõne areng on raske protsess mis on iga lapse jaoks erinev. Ühel lapsel tekivad esimesed sõnad varakult ja kõne paraneb üsna kiiresti. Sellise beebi kõnetegevust ei tohiks sundida, et kaitsta teda soovimatute tagajärgede eest. Kui kõne areng jääb maha, tuleks last vastupidi julgustada rääkima, uusi sõnu tutvustama ja fraase õigesti koostama õppima. Suurenenud koormustega on aga võimatu tema närvisüsteemi üle pingutada.

Suhtlemine täiskasvanutega on kõne arengu peamine mootor. Teadlased on tõestanud, et kõnepiirkondade moodustumine ajukoores sõltub sõrmede impulsside mõjust ja inimese kõnet jälgiv ajukoore piirkond asub peenmotoorika arendamise eest vastutava piirkonna kõrval. kätest. Seetõttu ei paranda modelleerimine mitte ainult peenmotoorikat, vaid ka kõnet. Kui sõrmeliigutused hilinevad, siis isegi tavalise üldfüüsilise aktiivsuse korral esineb kõnetegevuses mahajäämus.

Käe ja kõne funktsioonid arenevad paralleelselt. Kõigepealt valdab beebi käte peeneid liigutusi, seejärel ilmuvad tema kõnesse esimesed silbid. Edasine kõne kujunemine sõltub lapse sõrmede liigutuste sobivusest. Kui kolme- või viieaastasele lapsele meeldib mängida peenmotoorikat arendavaid sõrmemänge, siis vanemad koolieelikud keelduvad sellest sageli.

Sellegipoolest on selles vanuses lapse kooliminekuks ettevalmistamiseks vaja sõrmi treenida ja kõne arengut stimuleerida, seega on modelleerimistunnid näpumängude tõhus asendaja.

Nagu praktika näitab, on esimese klassi õpilastel üsna sageli väga raske kirjutamisoskust omandada: nad väsivad kiiresti, neil on raske kirjutada, kätesse ilmub värisemine ja valu, mis ajab närvi ja nutma. Fakt on see, et lapse käed teevad suurema osa tööst erinevates tegevustes. Tema intelligentsuse tase sõltub oskusest teha väikseid ja täpseid liigutusi, mitte pliiatsi, pintsli või kääride omamise oskusest.

Kuulus vene õpetaja V. A. Sukhomlinsky kirjutas: "Laste võimete ja annete päritolu on nende käeulatuses. Sõrmedest tulevad piltlikult öeldes kõige peenemad niidid-ojad, mis toidavad loova mõtte allikat. Teisisõnu, mida rohkem oskusi lapse käes, seda targem on laps."

Savi nagu iga teinegi plastmaterjal aitab arendada beebi isiksuse kõige erinevamaid külgi. Sellest modelleerimist on parem alustada lapsega 5-aastaselt. Selles vanuses on tema sõrmed juba piisavalt tugevad, et sellise materjaliga töötada. Põhimõtteliselt saab alla 5-aastaste lastega kujundada lihtsamaid tooteid.

Laps arendab saviga töötades käte peenmotoorikat, sõrmede jõudu ja liikuvust, ta õpib koordineerima mõlema käe liigutusi ning omandab vastavalt sensoorseid kogemusi. Oma käsitöö loomisel kasutab beebi mõlemat kätt korraga, sel hetkel on kaasatud kõik sõrmed ja peopesade sisepind. Üllataval kombel annab savist voolimine sama efekti kui kätemassaaž.

Kui teie lapsel on kõneprobleeme, proovige temaga koos skulptuuri teha. Seda saab teha kahel viisil: konstruktiivselt ehk tehes üksikuid osi ja kinnitades need üheks tervikuks ning plastiliselt, vormides need tervest savitükist. Teine meetod on keerulisem, kuna tervest tükist skulptuuriks on vajalik hea silm, täpsed liigutused ja eseme kuju selge esitus.

Modelleerimistunde saate läbi viia nii, et need oleksid ka kõne arendamise õppetunnid. Selleks paluge lapsel töö käigus oma tegudest rääkida. Lapsega saab esmalt rääkida, mida ta moe tegema hakkab, mis kuju ja suurusega tema toode peaks olema, kuhu see asetada, kuidas hiljem värvida – kõik see stimuleerib beebi kõnetegevust.

Lisaks õpib laps vestluses palju uusi sõnu. Seetõttu on modelleerimisel positiivne mõju koolieeliku passiivse ja aktiivse sõnavara laiendamisele. Tundide jaoks peaksite valima ained, mis on talle juba tuttavad. See selgitab ja laiendab tema teadmisi, aitab olukorda analüüsida ja teha üldistusi. Näiteks kutsuge teda kehastama tuttava muinasjutu süžeed savis, samal ajal arutlege kindlasti kõigi tegelaste, olukordade üle, millesse nad on määratud kukkuma jne.

Pärast skulptuuri tegemist paluge lapsel oma tööd analüüsida, sõbra tööd hinnata. Võite kutsuda teda oma toote kohta lugu välja mõtlema. Modellitundides saate lugeda luuletusi loomast, keda teie poeg või tütar parasjagu teeb, mõelda talle südamliku nime, näiteks kukeseen-õde, Mishutka jne. See kõik mõjub ka arengule soodsalt lapse kõnest.

Tuleb märkida, et modelleerimisel on ka psühhoterapeutiline suunitlus. Laps meisterdab savist erinevaid muinasjututegelasi ning mängib nendega olukordade ja suhetega.

Vormitud esemetega saab laps lihtsalt mängida, kartmata, et need katki lähevad või katki lähevad. Lisaks on beebi tavaliselt oma kätega tehtud asjade vastu lahke, mis tähendab, et ta õpetab teda mänguasju austama.

Lasterühmale saab pakkuda mitme mänguasja valmistamist, millega edaspidi lavastada ja mängida. Koos modelli tehes õpivad lapsed omavahel suhtlema ja suhtlema, oma mõtteid õigesti väljendama ja plaanitut selgitama. Lisaks on sellisel tööl kasulik mõju nende arengule, sest meeskonnatöö oskus on tulevase üliõpilase jaoks väga oluline.

Saviga töötamise mõju lapse vaimsete protsesside arengule

Kunstiline ja loominguline tegevus (skulptuur, joonistamine, aplikatsioon, loodusliku materjaliga töötamine jne) omab suurt tähtsust lapse isiksuse kujundamisel. Need tegevused aitavad beebil tunda rõõmu teadmistest, loovusest.

Skulptuur, nagu iga teinegi kujutav kunst, peaks olema loominguline, sest laps peegeldab oma töödes piltlikult tegelikkust ja muljeid ümbritsevast maailmast. Lisaks omandab laps modelleerimise käigus mitmesuguseid teadmisi, tema ideed ümbritseva maailma kohta täpsustuvad ja süvenevad. Koolieelik mõistab tööprotsessis esemete omadusi, nende omadusi omadused. Savitundide ajal saab beebi tajuda eseme kuju terviklikkust, kuna on vaja töötada mõlema käega korraga.

Laps püüab oma toodetega edasi anda seda, mis talle meelde jääb, mis erutas ja huvi äratas, seetõttu on modellitööl üsna suur mõju beebi vaimsele arengule. Esiteks õpetab ta koolieelikut jälgima, sest enne eseme kujundamist peate seda hästi tundma õppima, määrama ja meeles pidama selle suurust, kuju, kujundust ja osade paigutust. Laps voolib idee järgi või mälu järgi seda, mida ta juba teab, millega varem kohtus. Seega areneb ka tema kujutlusvõime.

Väga sageli on lapse ideed praktilised ja isegi veidi pragmaatilised. Seda on näha tema töös, kui ta õpib, kuidas oma fantaasiaid täpselt kehastada.

Need kujutised moodustuvad objekti otsese uurimise käigus jalutuskäigu, mängu või spetsiaalselt korraldatud vaatluse ajal. Lapse silmaring laieneb ja sellega tutvudes ilukirjandus. Modelleerimise käigus täpsustuvad ja avarduvad beebi teadmised eseme omadustest ja omadustest. Selles aitavad teda puudutus, nägemine ja käeliigutused.

Lapse vaimse arengu jaoks on väga oluline, et pidevalt täiendataks teadmisi kujude mitmekesisusest, objektide asukohast ruumis, suurusest, värvidest ja varjunditest. Alati tuleb lapse tähelepanu pöörata suuruse, kuju (kutsikas ja koer), värvide (küpsete ja küpsete viljade värvus), esemete ja nende osade erinevale asendile (lind istub, nokib teri) , lendab).

Visuaalse tegevusega tegeledes laps õpib erinevaid materjale, tutvub nende omaduste ja võimalustega, õpib nendega töötama. Savi modelleerimisel kujunevad sellised mõtteprotsessid nagu analüüs, süntees, võrdlemine, üldistamine. Esemeid uurides peab beebi määrama eseme ja selle osade kuju, suuruse, värvi, asukoha ruumis. Kui ta koostab kompositsiooni, peab ta objekte võrdlema ja erinevusi leidma.

Nii õpib laps esemeid võrdlema, neis ühiseid ja eristavaid jooni leidma, neid ühe või kahe identse järgi kombineerima. Olles määranud näiteks eseme kuju, saab ta õigesti valida selle valmistamise meetodi (näiteks kirsi, kana, trumli või õuna jaoks tuleb savitükid palliks rullida).

Järk-järgult õpib laps eristama mitte ainult lihtsamaid, vaid ka peenemaid, raskemini tabatavaid märke. Olles õppinud samu märke ja omadusi üldistama, tunneb ta neid tulevikus hõlpsasti teistes objektides ära.

Modellitundides moodustavad lapsed selliseid isikuomadused, kui algatusvõime, uudishimu, iseseisvus, vaimne aktiivsus, lisaks õpib laps oma tegevusi planeerima ja neid lõpuni viima.

Objektide modelleerimisega õpib laps õigesti kujutama loomi ja inimesi, tuues esile nende iseloomulikke jooni.

Süžee modelleerimisega tegeledes ei kujuta lapsed mitte ainult vormi, vaid paigutavad ka objekte ruumi, ühendades need tegevusega. Laps püüab süžee peamist esile tõsta, mõeldes kompositsioonile, lähenedes sellele küsimusele loovalt, kasutades kõiki oma teadmisi ja tähelepanekuid. Samal ajal peab laps süžee kompositsiooni modelleerimisel kasutama erinevaid valmistamistehnikaid.

Laps saab iseseisvalt mistahes toodet valmistada ainult siis, kui tema töö on sisemiselt motiveeritud, mistõttu on vaja enne modelleerimist last huvitada, näidates talle erinevate meistrite keraamilisi kujusid.

Dekoratiivse modelleerimisega õpivad lapsed mõtlema süžeele, joonistama visandeid, rakendama erinevaid modelleerimisviise, kasutama spetsiaalseid tööriistu, täitma kogu ruumi õigesti ja kaunilt.

Tuleb märkida, et laste modellindusel on ka sotsiaalne suunitlus. Laps meisterdab mitte ainult endale, vaid ka ümbritsevatele inimestele. Ta tahab, et tema toodet tunnustataks. Ta on väga tundlik täiskasvanu hinnangu ja kaaslaste kommentaaride suhtes. Kriitilised väljaütlemised võivad tema enesehinnangut langetada ja vastupidi, täiskasvanu kiitus mõjutab seda positiivselt. Lisaks võib sotsiaalset orientatsiooni näha ka selles, et beebi peegeldab oma töös ühiskonnaelu nähtusi (näiteks sportlaste esinemised, kosmoselennud, erinevad puhkused jne).

Modelleerimine ühendab kahte tüüpi vaimset ja füüsilist tegevust. Käsitöö loomiseks peate pingutama, tegema teatud toiminguid, omandama oskused ja praktilised oskused, mis on lapsele tulevikus kasulikud mitmesuguste tööde tegemiseks.

Skulptuuri käigus arenevad lapsel sellised moraalsed ja tahtlikud omadused nagu sihikindlus ja keskendumine konkreetsele ametile, võime alustatu lõpule viia, tööraskustest üle saada, sõpra aidata jne.

Kollektiivse töö valmistamisel õpivad lapsed üksteisega rakendamise üle läbi rääkima ühine töö, ühendada, aidata partnerit. Lisaks kasvatab kollektiivse töö hindamine lapses tähelepanu, taktitunnet, heatahtlikkust, õiglust, oskust rõõmustada mitte ainult enda, vaid ka üldise või kellegi teise edu üle.

Lapse osalemine töökoha ettevalmistamisel ja selle puhastamisel pärast modelleerimist aitab kaasa iseteenindusoskuste kujunemisele, mistõttu on nii oluline õpetada beebit seda ise tegema, sest koolis on see talle väga kasulik, kuna seal on see ainult tema kohustus.

Modelleerimine on üks esteetilise kasvatuse vahendeid, seega on vaja lapsele pakkuda ainult ilusaid näidiseid, näiteks võite kinkida valmis keraamilise kujukese.

Arvestades eseme omadusi (kuju, struktuur, värvus, suurus, paiknemine ruumis), areneb lapsel värvi-, kuju-, rütmitaju, mis on esteetilise meele komponendid.

Esteetiline taju tuleks eelkõige suunata objektile kui tervikule – värvide ilule, vormi harmooniale, osade proportsionaalsusele jne. Seejärel tuleks lapse tähelepanu juhtida individuaalsetele omadustele, mida tuleb esemes edasi anda. tööd. Teema läbimõtlemise ja analüüsimise lõpus on oluline naasta tervikliku taju juurde.

Sa pead last aitama ainult siis, kui ta seda palub. Pärast tehnilise raskuse ületamist on vaja ta rahule jätta, et ta ise saaks selle oskuse kinnistada ja valida edasise töösuuna.

Esteetilise taju arendamiseks on väga oluline kasutada kujundlikke võrdlusi eseme ilu rõhutamisel. Väikelastel on esteetilised tunded lapsekingades, neid köidavad erksad värvid, läikivad pinnad. Vanemad lapsed pööravad tähelepanu sümmeetriale osade paigutuses, elementide kordusele, silueti väljendusrikkusele, eseme konstruktiivsele harmooniale. Taju arenedes ja laste ideede rikastumisega muutuvad esteetilised tunded teadlikumaks ja sügavamaks.

Kauni objekti tajumisest tekkiv vahetu esteetiline tunne koosneb erinevatest elementidest. Üks neist on värvitaju, mis tuleneb kauneid värvikombinatsioone vaadates, nagu kuldkollased lilled rohelise muru vahel.

Esteetilise meele järgmine element on rütmitaju, mis tekib objekti rütmilise harmoonia, selle osade asukoha, näiteks toataimedes, eseme kuju harmoonia ja terviklikkuse tajumisel. keraamilistes toodetes. Hooneid vaadates tekib mõõdutunne.

Ümbritseva maailma teadlikuma tajumisega muutuvad esteetilised tunded stabiilsemaks, sügavamaks ja tähendusrikkamaks. Laps õpib rääkima esemete, elunähtuste, kunstiteoste esteetilisest küljest, mida ta hindab üldiselt ja nende individuaalsete omaduste poolest, kasutades definitsioone “elegantne”, “tohutu”, “rõõmus”, “kerge”. , “elav”, “pidulik” jne.

On vaja õpetada beebit skulptuuri tegemisel mitte ainult esemeid ja nähtusi edasi andma, vaid ka neid ilmekalt kujutama. Loovus töös ilmneb alles siis, kui laps mitte ainult ei omanda tööks vajalikke oskusi ja oskusi, vaid arendab ka esteetilist taju. Loova lähenemisega toob ta tootesse mõned isiklikud kogemused, teatud suhtumise sellesse, kaasab oma kuvandisse erinevates olukordades ja eri aegadel tajutu.

Väga väikeste laste jaoks saab modellinduse muuta mänguks. Beebile mõeldud käsitöö on ennekõike mänguasjad. Seetõttu muudab ta neid tunni käigus, vormib uuesti, lisab mõningaid detaile ja mõnikord lõhub. Modellitöö on lastele, eriti poistele, väga kasulik. Üks kõige enam olulised liigid lapse tegevus on uurimistöö ja teema põhjalikuks uurimiseks tuleb see lahti võtta ja kokku panna, nii et pole midagi halba selles, et beebi rikub oma käsitöö, ta saab seda alati uuesti teha.

Modelleerimise käigus tuleb eelkõige arutada, mida ja miks teha tahetakse, mitte aga kuidas ideed realiseerida. Iga toode peab olema motiveeritud. Selleks sobivad muinasjutud, müüdid, lood, kuna lastele meeldib väga oma lemmiktegelasi kujutada.

Esialgu ei tasu last “laadida” täpse tehnoloogia ja kõrgete nõudmistega lõpptulemusele, vaid anda talle võimalus suurest tükist väiksed ära näpistada, kookideks lappida, flagellad kokku rullida ja lõigata, sest kõik see võimaldab teil uurida füüsilist maailma.

Kahe-kolmeaastasel lapsel, kes hakkab voolima, pole kavatsust, ta lihtsalt kortsutab käes olevat savi, lõikab, näpistab, tasandab ehk mängib sellega. Kui temalt küsitakse, mida ta tegi, vastab laps spontaanselt. 3-4-aastaselt pole lapsel ka aimu, kuid ta vastab juba samale täiskasvanu küsimusele, kõrvutades assotsiatiivselt oma toodet talle tuttavate esemetega. Viieaastased lapsed pööravad skulptuuri tegemisel tähelepanu peamisele väliseid märke, kuid nad ei suuda veel detaile kujundada.

Vanemate laste käsitöö muutub ilmekamaks ja mitmekesisemaks. Seega saavad nad kohe eostada ja kujundada dünaamilise kuju, püüdes säilitada selle põhiproportsioone. Laps pöörab juba detailidele tähelepanu. Näiteks jõuluvana kuju kujundamisel lisab ta kindlasti kingitustega koti ja Baba Yaga - mördi jne.

Olles loov, peate selgelt teadma kõiki etappe loominguline areng beebi. Peaaegu kõik alla 5-aastased lapsed mängivad kunstimaterjalidega. Selles etapis peaks täiskasvanu näitama, kuidas saviga mängida ja last julgustada. Seega on loomingulise arengu esimeses etapis peamine asi mäng.

Kuni 8-aastaseks saamiseni töötab lapse kujutlusvõime aktiivselt, seetõttu tuleks julgustada tema loomingulist iseseisvust, mõnikord saate parandada käsitööd, näidata tehnilisi nippe. Sel perioodil on peamine fantaasia.

Beebi lemmik ajaviide võib olla käte ja muude esemete jäljendite tegemine. Lihtsalt rullige savitainast kihiks ja paluge lapsel oma peopesa selle külge suruda. Sellistest väljatrükkidest saab teha terveid kompositsioone.

12-aastaselt teeb laps oma tööd, tuginedes juba üldtunnustatud korrektsuse ja ilu kriteeriumidele. Täiskasvanu ülesandeks on tooteid taktitundeliselt hinnata, tehnilisi oskusi edasi anda, nõuda kunstilist distsipliini ja säilitada mälestust eelmisest perioodist. Selles etapis on peamine asi ilu.

Kui valite esimesel ja teisel etapil prioriteediks tehnika, areneb lapsel käsi, kuid loominguline iseseisvus sureb, ta harjub töötama ainult etteantud teemaga. Kui aga kõik loomingulise arengu perioodid läbivad õigesti, siis teise lõpuks loob laps helgeid originaalseid asju, milles peegelduvad kõik tema kogemused, ning kolmanda lõpus suudab ta vabalt joonistada ja voolida.

Polümeersavi on särav pehme materjal modelleerimiseks. Sellest saab väga ilusat käsitööd. Lapsed voolivad polümeersavist suure mõnuga, sest. erinevalt plastiliinist ei pea millegi vormimiseks palju füüsilist pingutust tegema. Isegi 2-aastased lapsed saavad polümeersavist osi lahti rullida. Skulptuuriprotsess ei jäta kedagi ükskõikseks!

Polümeersavist voolimine on väga kasulik tegevus. Ta arendab peenmotoorikat; loov, kujundlik, ruumiline mõtlemine; samuti kujutlusvõimet, visadust ja töökust ning, mis pole vähetähtis, mänguliselt.

Polümeersavist skulptuuri eelised:

1. Tegemist on tervisele ohutu materjaliga, mida pole hirmus lastele kinkida;

2. Hämmastavalt ilusad käsitööd on valmistatud polümeersavist;

3. Materjali saadavus;

4. Materjal on täiesti mittetoksiline;

5. Polümeersavi ei jäta kätele määrdunud plekke samamoodi nagu tavaline plastiliin.

6. Polümeersavist valmistatud käsitöö võib saada korteri kaunistuseks või jõulupuu kaunistuseks.

Inspiratsiooni saamiseks on uudishimulik maailm teile ette valmistanud mõned näited üksikasjalikud juhised, polümeersavist käsitöö.

Nemo

Hiir mütsis

roosa öökull

Yorkshire terjer

Tark Yoda

Jõehobu

Hamster kirsiga

Kilpkonn

Marina Ivanovna Šalpova
Savist voolimistunni kokkuvõte 5–6-aastastele lastele “Muinasjutulind”

MBDOU "Starobachatsky lasteaedüldine arengutüüp koos prioriteet kunstiline ja esteetiline areng"

muinaslind

Savi voolimistund

Sest lapsed vanuses 5-6 aastat

Täidetud: hooldaja

Šalpova M. I.

Vanad 2018

Sihtmärk:

Õppige lapsed loovad linnust vapustava pildi omandatud teadmiste ja oskustega savist skulptuurid, mis häirib minimaalselt nende isiklikku taju.

Ülesanded:

Andke aimu pildi mitmekesisusest linnud, nende kujud ja struktuurid.

Õppige pilti looma vapustavad linnud trikke kasutades savist skulptuurid(rullimine, lamendamine jne)

Kasvatage loomingulist tegevust lapsed, pildi loomise kaudu vapustav lind.

Kinnitage lapsed läbi oma töö rahvakäsitööni.

materjalid: savi, libisemine (osade kinnitamiseks, puuvillane salvrätik, virnad, vesi, pildid päris- ja vapustavad linnud, plaadimängija, helisalvestus: "Hääletage linnud» , dekoratiivsed tikandid - linnud, majapidamistarbed, kus on pilt vapustav lind.

Tunni edenemine

Lapsed astuvad stuudiosse

Õpetaja lubab lastel kuulata erinevaid hääli linnud.

õpetaja: Vaata mida linnud on meie juurde tulnud.

(õpetaja näitab lastele linnud)

Poisid, ma kutsun teid näitusele, kus on erinev linnud.

(lapsed vaatavad illustratsioone linnud)

õpetaja: Nimetage keegi, keda teate linnud.

Lapsed: Ööbik, kägu, öökull.

õpetaja K: Kas olete kunagi sellist näinud? linnud?

(Õpetaja demonstreerib ebatavalisi illustratsioone vapustavad linnud)

õpetaja: Kas selliseid on võimalik kohata linnud metsas või parkides?

Lapsed: Ei (See vapustavad linnud)

õpetaja: Õige. Sellised linde pole olemas, need leiutati

kunstnikud.

Füüsiline minut.

Õpetaja kutsub lapsi mängu mängima "Me oleme linnud".

õpetaja: Poisid, öelge mulle, mis vahet sellel on vapustavad linnud

nendest linnud mida me näeme tänavatel, parkides, metsas?

Lapsed: Need linnud värvilised, need on mustritega kaunistatud, neil on

ebatavalise kujuga sabad, tiivad, harjad.

Õpetaja demonstreerib lastele esemeid

Kunst ja käsitöö.

(pits pildiga linnud, lõikelaud Gorodetsi kujutisega lind, paneel Khokhlomaga lind)

õpetaja: Kes nendest objektidest leiab vapustav

lind?

(lapsed uurivad objekte ja jagavad muljeid)

õpetaja: Millest saab teha ebatavalise lind?

Lapsed: Paberist, niidist, helmestest, sulgedest.

õpetaja: Sa nimetasid kõike õigesti, kuid selles ebatavalises

ilus kast, mul on peidetud materjal, mida sina

ei nimetata.

õpetaja: Arva ära!

Peidus maa sees

Muutub kätes

Tuli on karastatud

Muutub roogiks.

(savi)

Õpetaja saab savi kastist.

õpetaja: Kas sa arvad, et saad savi teeb vapustavaks

lind?

(vastused lapsed)

õpetaja: Ja proovime välja mõelda savi

vapustav lind.

õpetaja: Kus on minu võlukast? Ta aitab meid

tavaline tükk muuda savi vapustavaks linnuks.

Korda minu järel:

Kast, kast keera ümber

Muuda savi linnuks.

Õpetaja võtab selle karbist välja savinõud, vapustav lind.

Lapsed kaaluvad lind.

Õpetaja loeb katkendi luuletusest.

õpetaja: Mis ime - lind

Ole uhke oma ilu üle.

Kiidelda ei jää -

Suled lehvivad.

õpetaja: Kui igaüks teist pimestab oma vapustav lind, siis teeme näituse ebatavalistest linnud.

Õpetaja pakub tööle asumist.

Töö käigus küsib õpetaja, millises järjestuses on parem kujutada (skulptuur) lind millisest osast alustada (kehast).

Tuletage meelde, kuidas voolida lendavat lind(avatud tiibadega ja kuidas saab vormida kaks identset tiiba.

Ja milliseid detaile on vaja tiibade ja saba kaunistamiseks (erineva suurusega pallid; erineva paksuse ja pikkusega vorstid jne) juurde lind osutus elegantseks (dekoratiivne).

Tuletage poistele meelde, et ühendus savi osad toodetakse libisemisel, mida kasutatakse antud juhul kui "liim".

Pärast töö lõpetamist lülitatakse sisse salvestus koos laulmisega. linnud lapsed oma töid eksponeerivad.

õpetaja: Meil ​​on näitus vapustavad linnud. Lähme

Mõtleme oma näitusele nime.

Lapsed: « Linnud muinasjuttudest» , "Ebatavaline näitus linnud» ,

« Muinasjuttu lendasid muinaslinnud» , "Ime - linnud» .

õpetaja: Nüüd on meie näitus külaliste vastuvõtmiseks valmis. Kutsume pedagooge lapsed teised rühmad ja lapsevanemad.

Oh, te olete kallid külalised,

Meil on maalitud linnud,

Skulptuurisime ja proovisime.

Nad kavatsesid sulle näidata.

Tule meile külla

Meil on alati hea meel külaliste üle!

õpetaja: Poisid, te olete suurepärased! Meil on suurepärane näitus. Ja võib-olla saab ühest teist suureks saades tõeline skulptor.

Praegune leht: 1 (raamatul on kokku 3 lehekülge) [saadaval lugemiseks väljavõte: 1 lehekülge]

D. N. Koldina
Modellitöö 5–6-aastaste lastega
Tunni märkmed

Autorilt

Lapse isiksuse harmooniliseks arenguks on väga oluline tutvustada teda kaunite kunstide kaudu (joonistamine, voolimine, aplikatsioon) ilumaailma.

5-6-aastased lapsed tutvuvad klassiruumis visuaalsete tegevustega erinevad tüübid kunst, tajuge pilti elavalt maalis, dekoratiivkäsitöös, skulptuuris, graafikas. Nende töö on muutumas üha tuntumaks. Idee hakkab ületama pilti. Kinnitatakse varem omandatud visuaalsed oskused.

Modelleerimistundides tuleks kinnistada oskust kujundada tuttavaid objekte, edastades neile iseloomulikke jooni; õppida voolima liikuvast inimesest ja loomast figuuri, looma lihtsaid kompositsioone. Lastele tuleks anda võimalus tundide käigus kasutada erinevaid voolimistehnikaid, kombineerida plastiliini voolimisel loodusliku või lisamaterjaliga. Laste käteliigutused muutuvad enesekindlamaks. IN kollektiivne töö Lapsed õpivad oma tegevusi planeerima ja koordineerima.

Selles juhendis pakume kokkuvõtteid põnevatest savi, taigna ja plastiliini voolimistundidest kombineerituna loodusliku ja lisamaterjaliga.

Tunnid koostatakse temaatilisel põhimõttel: üks teema ühendab nädala jooksul kõik tunnid (välismaailmast, kõne arendamisest, modelleerimisest, rakendustest, joonistamisest).

Modellitund 5-6-aastaste lastega toimub kord nädalas ja kestab 20-25 minutit. Käsiraamat sisaldab 36 kokkuvõtet keerulised klassidõppeaastaks (septembrist maini).

Lugege eelnevalt hoolikalt tunni konspekt läbi ja kui miski teile ei sobi, tehke muudatusi; valmistada ette vajalik materjal ja varustus.

Oluline on ka eeltöö (kunstiteose lugemine, ümbritsevate nähtustega tutvumine, jooniste ja maalide uurimine). Soovitatav on läbi viia modelleerimistund enne, kui lapsed hakkavad sellel teemal aplikatsioone tegema ja joonistama.

Modelleerimisklassid on ehitatud järgmise ligikaudse plaani järgi.

1. Huvi ja emotsionaalse meeleolu loomine (kasutatakse üllatusmomente, luuletusi, mõistatusi, laule, lastesalme; kaunite kunstiteostega tutvumine; varem nähtu meeldetuletamine; abivajava muinasjututegelase ilmumine dramatiseerimismängud; mälu, tähelepanu ja mõtlemise arendamise harjutused; õuemängud).

2. Töö tegemise protsess algab kujutatava aine analüüsist, kasvataja nõuannetest ja laste ettepanekutest töö loomiseks; mõnel juhul kasutatakse pilditehnikate kuvamist. Järgmisena hakkavad lapsed ise oma töid looma. Õpetaja saab juhtida nende tähelepanu edukalt alanud käsitööle; suunata tuge ja abi vajavate laste tegemisi. Toote viimistlemisel lisaelementidega peaksid lapsed pöörama tähelepanu väljendusvahenditele (õigesti valitud soovitud värvid ja huvitavad detailid).

3. Valmis tööde arvestamine (sel juhul annab õpetaja ainult positiivse hinnangu). Laps peaks tulemuse üle rõõmustama, õppima hindama oma käsitööd ja teiste laste töid, märkama uusi ja huvitavaid lahendusi, nägema sarnasust loodusega.

Modelleerimistundides 5–6-aastaste lastega kasutatakse järgmist vormimismeetodid.

1. Konstruktiivne- eseme voolimine eraldi osadest.

2. Plastikust- objekti detailid on joonistatud kogu tükist.

3. Kombineeritud- erinevate skulptuurimeetodite kombinatsioon ühes tootes.

4. reljeefne skulptuur- selle tausta moodustava tasapinna kohal väljaulatuv kolmemõõtmeline kujutis.

Reljeefide tüübid:

- bareljeef - madal reljeef (pilt ulatub tasapinnast vähem kui poole võrra kõrgemale (mündid, medalid));

- kõrge reljeef - kõrge reljeef (üksikud osad võivad tasapinnast täielikult välja ulatuda (arhitektuursete konstruktsioonide seinad));

- vastureljeef - surutud reljeef (pilt süveneb tasapinnale).

Loetleme modelleerimistehnikad, mida saavad kasutada 5-6-aastased lapsed:

Pallide veeretamine (iga töö algab selle tehnika kasutamisega): peopesade vahele asetatakse plastiliinitükk ja peopesadega tehakse ringjaid liigutusi;

Sammaste rullimine peopesade liigutustega edasi-tagasi plangul;

Pallide ja sammaste lammutamine või lamestamine sõrmede või peopesade vahel;

Pigistamine või tõmbamine: pigista plastiliin kahe või kolme sõrme vahele ja tõmba kergelt;

Üksikute osade väljatõmbamine tervest tükist: suruge pöidla ja nimetissõrmega plastiliini järk-järgult igast küljest (saate veeru välja rullida ainult ühelt poolt ja saada kitsendatud koonusekujuline kuju);

Vormi pinnal oleva süvendi pöidlaga taandumine;

Osade ühendamine ühtseks tervikuks ja vuukide silumine;

Vormi põhja tasandamine, koputades seda plangule, et käsitöö oleks stabiilne;

Plastiliinile joonistamine vastureljeefi meetodil virna, terava pulgaga;

Käsitöö kaunistamine mitmesuguste lisa- ja looduslike materjalidega: lühikesed pulgad, õled, kärbitud vaher või tuhklõvikala, nööbid, penid, villased niidid jne;

Eseme kaunistamine plastiliinist voolitud väikeste detailidega;

Mitme värvi segamine ühes plastiliinitükis: võtke 2-3 plastiliini tükki, keerake need kokku ja sõtke need läbi - saate mitmevärvilise plastiliini.

Paljudele täiskasvanutele ei meeldi väga saviga töötada, nad ei tunne sellega töötamise tehnikat ja sageli asendavad nad tunnis savist voolimise plastiliinist voolimisega. Savi voolimistundi aitab õpetajal edukalt korraldada järgmine: savi otsad.

1. Päev enne tundi vabastage savi kilepakendist, mähkige see märja kaltsu sisse ja pange kotti.

2. Enne tundi tuleb kogu savi põhjalikult sõtkuda, seejärel jagada tükkideks ja jagada lastele.

3. Lapsed viivad savi täieliku valmisolekuni – jätkake selle sõtkumist. Kui savi on liiga märg, jääb see käte külge kinni. Savi tuleks sõtkuda kauem, kuni see muutub plastiliseks ja seda on lihtne käte küljest lahti kleepida ja vorstiks rullida. Kui savi praguneb, on see liiga kuiv. Niisutage seda vähese veega ja jätkake sõtkumist, kuni see on täielikult keedetud. Kui seda ei tehta, praguneb käsitöö kuivatamise ajal. Modelleerimiseks sobib ainult käte küljest kergesti eralduv ja pragusid mitte tekitav plastiksavi.

4. Valmistage igale lapsele ette kauss veega, kuhu nad saavad käed märjaks teha.

5. Nüüd saad puuplaadile kujundada ettenähtud eseme (savi kleepub liiga palju ja läheb plastplaadi külge pragu).

6. Savilaeva osade liitekohad peavad olema veega niisutatud, vastasel juhul võib veesõiduk kuivamise käigus laiali laguneda.

7. Märgade sõrmedega tuleb kõik veesõiduki konarused siluda.

8. Kui lapsed ei jõudnud klassis objekti skulptuuri lõpetada, peate tegemata töö hoolikalt niiske lapi sisse ja panema kilekott.

9. Savist vormitud toode kuivatatakse loomulikult 3-4 päeva jooksul.

11. Valmis toode saab värvida tempera, guašši või akvarelliga ning lakkida.

12. Mähi pärast vormimist järelejäänud savi riidesse ja pane kilekotti. Kui niiske lapp hakkab ladustamise ajal hallitama, asendage see uuega ja loputage savi.

13. Pärast tööd tuleb kraani all käsi pesta ja töökoht käsna abil korda teha.

Voodisavi ja plastiliini voolimiseks vajama:

– looduslik materjal: kestapoolikud kreeka pähklid, pistaatsiakoored, kastani viljad, tammetõrud, oksad, tuhaseemned, vahtralõvikala, käbid, kestad, oad, herned;

– lisamaterjal: nööbid, tikud, kokteilituubid, väikesed mündid, kapslid lahkematest üllatustest.

Täpse töö jaoks plastiliini ja saviga on vaja: virna, puidust voodrilauda, ​​lappi käte pühkimiseks, väikeseid papist aluseid valmistoodete jaoks.

Kui savi pole, võite kasutada omatehtud pehmet ja plastist tainast. Saate seda küpsetada kahel viisil.

1 viis. Segage 0,5 tassi soola, 0,5 tassi jahu, 0,5 tassi vett ja 1 tl päevalilleõli. Tainas on kasutamiseks valmis.

2 viis. Sega 1 kl jahu, 1 kl vett, 0,5 kl soola, 1 spl taimeõli ja 2 supilusikatäit sidrunhape. Keeda segades 2-3 minutit.

Valmistooted tuleb mõlemalt poolt kuivatada ja seejärel guaššvärviga värvida.

Lapse hinnangulised oskused ja võimed 6 aastaks:

Teab kujutleda esemeid vastavalt ideele ja loodusest, andes edasi neile iseloomulikke jooni;

Teab, kuidas skulptuurida plastiliselt, konstruktiivselt ja kombineeritult;

Oskab veesõiduki pinda siluda;

Teab, kuidas käsitööd jätkusuutlikuks muuta;

Oskab töötada virnaga;

Oskab modelleerimisel edasi anda pildi ekspressiivsust;

Oskab kujundada liikuvaid inim- ja loomafiguure;

Teab, kuidas kombineerida vormitud esemeid süžeekompositsiooniks;

Oskab ainet täiendada moodsate pisidetailidega;

Teab plastiliini kombineerimist loodusliku ja lisamaterjaliga modelleerimisel;

Oskab antud pinnale kanda kontuuri sees plastiliini;

Ta kasutab oma töödes bareljeefi ja kontrareljeefi meetodit;

Teab voolida linde ja loomi vastavalt rahvapäraste mänguasjade tüübile;

Teab, kuidas kaunistada moodsaid mänguasju liistude ja põhjaliku reljeefiga.

Soovime teile edu!

Modelleerimistundide iga-aastane temaatiline planeerimine

Tunni märkmed

Nädala teema "Marjad"

Tarkvara sisu. Jätkake laste õpetamist peopesade vahel väikseid plastiliinipalle veeretama ja sõrmega papi peal lapikuks. Arendada käte peenmotoorikat; mõtlemine, tähelepanu.

Materjal. Teemapildid (marjad). Viinamarjade oks (võimaluse korral). Poolikud papilehed, plastiliin, virnad, voolimislauad (igale lapsele).

Näidake lastele marjadega teemapilte, kutsudes igale marjale nime panema. Saate mängida kuttidega mängus "Milline mari on puudu?" Puuduvate marjade hulka peida viinamarjad viimaseks.

Seejärel kaaluge koos lastega viinamarjade oksa. Pange tähele, kuidas sellel asuvad ovaalsed marjad, kui ilusad on nikerdatud lehed - need näevad välja nagu vahtralehed, ainult väiksemad.

Paku viinamarjade oksa papile kujundada. Selleks keera rohelised vorstid kokku ja laota neist oks papile; rulli kokku roheline pall, aja peopesade vahel tasaseks ja lõika virnaga lehe kontuurid välja. Kinnitage leht papi külge. Helerohelisest või lillast plastiliinist rebi väikesed tükid, rulli need peopesade vahel ovaalideks ja kinnita ridade kaupa oksa külge: esimene rida on pikim (5–6 marja), teine ​​lühem jne.

Nädala teema "Aia viljad"

Tarkvara sisu.Õpetada lapsi vormima loodusest erineva suurusega komplekskujulisi köögivilju, kasutades sõrmede vormimist mõlkide saamiseks, ahendades teatud köögiviljadele iseloomulikku kuju. Õppige valima soovitud plastiliini värvi, käsitöö suurust töö käigus. Et kinnistada plastiliinist palli baasil plaadi vormimise oskust. Arendada peenmotoorikat.

Materjal. Keerulise kujuga juurviljade mudelid: baklažaan, paprika, peet, kaalikas jne Plastiliin, virnad, voolimislauad (igale lapsele).

Lugege lastele ette N. Ništševa luuletus:

Lähme aeda
Me koristame.
Korjame porgandeid
Ja me kaevame kartuleid.
Lõikasime kapsa pea,
Ümmargune, mahlane, väga maitsev,
Valime natuke hapuoblikat.
Ja me oleme tagasi rajal.

Küsige lastelt: „Milliseid köögivilju me selles luuletuses näeme? (Porgand, kartul, kapsas, hapuoblikas.) Milliseid köögivilju sa veel tead? (Laste vastused.)

Paluge lastel vaadata baklažaani, paprika, peedi, kaalika, sibula ja muude köögiviljade mudeleid. Pöörake tähelepanu nende kujule, värvile.

Pärast seda valib iga laps endale voolitavad köögiviljad, valib iseseisvalt plastiliini värvi ja vormib soovitud suurusega juurviljad.

Laps saab voolida 2-3 köögivilja ja seejärel panna need vormitud taldrikule.

Taldriku tegemiseks rulli lahti suur pall, lame see kettaks, vajuta keskele, tõmba ja lõika servad sõrmedega ära.

Nädala teema "Aia viljad"

Tarkvara sisu.Õppida vormima loodusest erineva suurusega keeruka kujuga vilju, kasutades sõrmede modelleerimist mõlkide saamiseks, ahendades teatud viljadele iseloomulikku kuju. Õppige õiget värvi valima. Tugevdage vaasi vormimise oskust. Arendada kujutlusvõimet, peenmotoorikat.

Materjal. Keerulise kujuga puuviljade mudelid: banaan, pirn, virsik, aprikoos jne. Plastiliin, virnad, voolimislauad (iga lapse jaoks).

Rääkige lastele mõistatusi:
ümmargune, punakas,
Kasvan oksal
täiskasvanud armastavad mind
Ja väikesed lapsed.
(Õun)

Pallid ripuvad sõlmede küljes
Läks kuumast siniseks.
(Ploomid)

Saart tabas orkaan
Viimane palmipuule jäänud ...
(banaan)

Kaaluge lastega keeruka kujuga puuviljade mudeleid: banaan, pirn, virsik, aprikoos jne. Pöörake tähelepanu nende kujule ja värvile.

Pärast seda valib iga laps endale vormitava puuvilja, valib iseseisvalt värvid ja vormib sobiva suurusega puuviljad.

Seejärel paneb laps vormitud puuviljad vaasi. Vaasi tegemiseks veereta suur pall, seejärel vajuta pöidlaga ühele poole auk, tee sõrmedega süvend ja võrdle servi.

Eraldi kujundavad nad vaasi aluse - rullige kokku pall ja tasandage see koogiks.

Nädala teema on "Kaitse metsa"

Tarkvara sisu. Jätkake loodusliku materjali ja plastiliini kombineerimise õppimist käsitöös; ühendage osad neid vajutades. Õppige saavutama pildi väljendusrikkust, jälgige osade proportsioone ja nende suuruse erinevusi. Kinnitada luuletuse sisu mõistmise ja analüüsimise oskust.

Materjal. Plastiliin, kuusekäbid, väikesed puuoksad, virnad, papist alused, voolimislauad (igale lapsele).

Lugege lastele ette G. Sapgiri luuletus:

Hall öökull, vana öökull,
Ja silmad põlevad nagu esituled.
Öökull - hüppa, öökull - loope,
Ta andis Filinenkale lipu.
Filinenok on rõõmus, rõõmus -
Kaks laternat põlevad.

(Öökulli kohta.) Millised näevad välja öökulli silmad? (Laste vastused.)

Paluge lastel kuuse käbi kaaluda ja mõelda, kuidas sellest öökull teha: asetage käbi terava otsaga alla, voolige plastiliinist suured ovaalsed silmad, nina, kõrvad ja kinnitage see käbi tippu. Asetage käpad pallide kujul kühmude põhja.

Plastiliinist saab kujundada kännu ja kinnitada sellele öökulli.

Nädala teema "Puud ja põõsad"

Tarkvara sisu.Õpetada lapsi plastiliinivorstidest puu siluetti papile laduma. Õhukeste vorstide rullimise ja väikeste detailide vormimise võime tugevdamiseks: rullige plastiliinist pallid kokku ja kaunistage nendega toode. Arendage loovust.

Materjal. Papp, plastiliin, voolimislaud (igale lapsele).

Lugege lastele L. Ševtšenko luuletust "Sügis":

Vaikne. Kõik on külmunud
Septembri valguses
Kus sa oled, kunstnik?
Mis su nimi on?
Kes värvis lehti
Mulle pole selge:
Kõik metsa puud
Kuldses tules

Las lapsed teevad sügisesed puud: “Joonistame värvilise lehestikuga metsapuid. Ja me teeme puud õhukesest plastiliinist flagellast (rullvorstid). Selleks peate rullima palju pruune vorste ja panema kartongile okstega puu ning asetama okste otstele lehed punase, kollase, oranži, rohelise plastiliini pallidena.

Lapsed hakkavad skulptuuri tegema.

Nädala teema on "Linnud sügisel"

Tarkvara sisu. Jätkata lastele käsitöö tutvustamist, teadmiste kinnistamist ja süvendamist Dymkovo mänguasi. Esitage tootmisse savist mänguasjad Dymkovo tüüp. Õppida nägema mänguasja vormi väljendusrikkust, kujundama konstruktiivselt (eraldi osadest) loodusest parti, jälgides vorme, proportsioone ja detaile. Õppige kujukest ühtlaselt ja kaunilt alusele asetama. Jätkake õpetamist virnaga, et visandada suled, tiivad ja silmad; kaunista tiivad ja pea liistude, pallide, kookidega.

Materjal. Dymkovo savist mänguasjad (viled: pardid, kuked, hirved, hobused; daamid kokoshnikutes ja kübarates). Savi, veekausid, kaltsud, virnad, voolimislauad (igale lapsele).

Rääkige lastele Dymkovo mänguasjast: „See mänguasi sai alguse iidsetest aegadest Dymkovo külast Kirovi linna lähedal. Talvel olid käsitööliste majad savi täis, kriidikotid, värvikastid, munakarbid, piimakannud. See on peaaegu kõik, mida vajate savist mänguasjade valmistamiseks. Meistrid said teha savitükist pardi või kuke.

Mõelge lastega vilepartile. Selgitage, kuidas kinnitada keha külge kaunilt kumer kael ja kõrge pea, pigistada saba. Kinnitage aluskorpuse külge paksud lühikesed jalad-alused. Tuletage meelde, et kõigi osade liitekohad tuleb veega niisutada ja siluda.

Kutsuge lapsi saama Dymkovo meistriks ja kujundage selline parti.

Kui mänguasjad kuivavad, tuleks need katta veepõhise värviga või valge guaššvärviga, mis on segatud tilga PVA-liimiga, ning joonistustunnis värvida pardid Dymkovo mustritega.

Nädala teema "Värviline sügis"

Tarkvara sisu. Kindlustada laste oskust kasutada tuttavaid kujutise edastamise viise: kandke kontuuri sisse ettevaatlikult õhukese kihiga plastiliini ja kaunistage see kleepimismeetodiga. Laiendage ja täpsustage teadmisi seente kohta. Andke aimu, millised seened on söödavad ja mürgised. Arendage oma käsitöö kujundamisel loovust.

Materjal. Kaardid seente kujutisega: valge seen, puravikud, meeseened, rusikas, punane kärbseseen, kahvatu grebe. Papp maalitud kärbseseene siluetiga, plastiliin, lauaalused (igale lapsele).

Näidake lastele seente pilte, kirjeldage koos lastega iga seent. Pöörake nende tähelepanu asjaolule, et on seeni, mida ei tohi mingil juhul kitkuda ja süüa - kärbseseen ja kahvatu grebe. Uurige koos lastega hoolikalt kärbseseent, öelge neile: "See on suur valgete laikudega kaunistatud punase kübaraga seen. Punane värv viitab ohule, seen hoiatab kõiki, et see on mürgine. Amanital on valge jalg, mille korgi all on laineline rõngas.

Laske lastel seda ohtlikku seeni modelleerida, et see meelde jääks.

Selgitage töö järjekorda: kontuuri sees olevale papile kantakse punane plastiliin ja müts kaunistatakse valgete täppidega. Jalg on valmistatud valgest plastiliinist. Allpool saate asetada rohelise muru.

Lapsed hakkavad skulptuuri tegema.

Nädala teema on "Meie väikesed vennad"

Tarkvara sisu. Jätkake laste õpetamist meisterdamisel kombineerima looduslikku materjali ja plastiliini. Kinnitada osade ja nende asukoha proportsionaalse suhte modelleerimisel edasiandmise oskust. Õppige saavutama pildi ekspressiivsuse. Jätkake osade ühendamise õppimist, vajutades neid. Arendage kujutlusvõimet toote täiendamisel vajalike elementidega (seened, lehed, rohi jne). Kinnitada luuletuse sisu mõistmise ja analüüsimise oskust.

Materjal. Männikäbid, plastiliin, mitmesugused looduslikud materjalid (männi- või kuuseokkad, väikesed oksad, väikesed kuivad puude lehed), papist alused, voolimislauad (igale lapsele).

Lugege lastele ette S. Marshaki luuletus:

Meie tooli all elab siil,
Okas siil.
See näeb välja nagu pintsel
Kui jalgu ei näe.

Kas saate aru, miks
Kas siilil on nõelad?
Et teda mitte puudutada
Poisid või hundid.

Küsige lastelt: „Kellest see luuletus räägib? (Siili kohta.) Milline näeb välja siil? (Laste vastused.) Miks ma söön nõelu? (Et keegi teda ei solva.)

Paku männikäbi vaatama ja mõtle, kuidas saaks sellest siili teha. Arutage lastega tööde järjekorda: kõigepealt vormige koon ja kinnitage see koonuse tömbist servast, seejärel tehke plastiliinist jalad, silmad, nina, lõigake virnaga suu. Seljakoonuse külge saab kinnitada väikseid õunu, seeni, nõelu. Asetage siil rohelise plastiliiniga papile, mis on kaunistatud okaspuuokaste, langenud lehtede, puuokste kujul oleva rohuga.

Tähelepanu! See on raamatu sissejuhatav osa.

Kui teile raamatu algus meeldis, siis täisversioon saab osta meie partnerilt - legaalse sisu turustajalt LLC "LitRes".