ICBC tegevused lugemise edendamiseks

Piirkondadevaheline avalik organisatsioon "Regioonidevaheline raamatukogude koostöökeskus" (ICBC) on lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi (kinnitatud föderaalse pressiagentuuri poolt) üks väljatöötajatest. massikommunikatsiooni ja Vene Raamatuliit 2006. aastal) ning laste ja noorte lugemise toetamise ja arendamise programmi kontseptsioon. Venemaa Föderatsioon(Vene Föderatsiooni valitsuse poolt 2017. aastal heaks kiidetud).

Perioodil 2006-2017 ICBC on ellu viinud enam kui 80 projekti lugemise edendamiseks 65 Venemaa piirkonnas (ülevenemaalised ja piirkondadevahelised teaduslikud ja praktilised konverentsid, seminarid ja ümarlauad, koolitused, Teaduslikud uuringud, jälgimine, metoodilised arengud jne.).

MCBS-i poolt ellu viidud projektide hulgas:

• Korraldas ja pidas Moskvas 10 iga-aastast ülevenemaalist teadus- ja praktilist konverentsi "Riiklik lugemise toetamise ja arendamise programm: probleemid ja väljavaated" (neil konverentsidel osalesid juhtivad eksperdid kõigist lugemist toetavatest institutsioonidest kõigist Venemaa piirkondadest, lugemist toetavate asutuste juhid föderaal- ja piirkondlikud ametiasutused);
• Korraldas ja pidas aastatel lugemise edendamiseks piirkondadevahelisi teaduslikke ja praktilisi seminare. Astrahan, Brjansk, Vladimir, Vologda, Ivanovo, Kaluga, Kaliningrad, Kemerovo, Kirov, Krasnodar, Moskva, Moskva oblast, Murmansk, Penza, Perm, Petroskoi, Pihkva, Doni-äärne Rostov, Rjazan, Samara, Peterburi, Saransk , Simferopol, Sotši, Sevastopol, Simferopol, Stavropol, Sudak, Sõktõvkar, Tomsk, Ulan-Ude, Uljanovsk, Hantõ-Mansiiski, Tšeboksarõ, Tšeljabinsk, Elista, Južno-Sahhalinsk, Jakutsk.

• Korraldas ja pidas Moskvas 3 ülevenemaalist teadus- ja praktilist konverentsi "Raamatukogud, kirjastused, raamatukaubandus ja meedia: mõju lugemisringile";
• Riiklikele haridusstandarditele vastava lugemise edendamiseks on välja töötatud ja rakendamisel õppeprogramme;
• Venemaa eri piirkondade spetsialistidele viidi läbi 16 täiendõppekursust (koolitust) lugemise edendamise tehnoloogiate kohta. Nende programmide lõpetajatele väljastati riiklikud diplomid;
• Võistlusi peeti parimad ideed ja lugemist edendavad projektid;
• Viidi läbi ulatuslik kohalike omavalitsuste ja raamatukogude lugemise edendamise alase tegevuse monitooring (nende uuringute tulemused avaldati);
• Plakatitest on moodustatud rändnäitus NSV Liidu lugemispropaganda ajaloost; see näitus rändas Venemaa erinevatesse linnadesse;
• Lugemist toetavate ja arendavate tegevuste sotsiaal-kultuurilise tulemuslikkuse hindamise ja enesehindamise meetodid on välja töötatud (esimest korda maailmas).

Kirjastamine

ICBC koostas ja avaldas 28 raamatut lugemise edendamise probleemide kohta:

1. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm. - M.: MTsBS, 2007. - 56 lk. (Väljalaskmise eest vastutav – Kuzmin E.I., Bakeikin S.D.)

2. «Riiklik lugemise edendamise ja arendamise programm Venemaal » (Riiklik lugemise toetamise ja arendamise programm Venemaal inglise keeles)

3. Soovitused lugemise toetamise ja arendamise piirkondliku programmi väljatöötamiseks ja rakendamiseks // Arengu teaduslikud juhid - Kuzmin E. I., Orlova E. A. (Vastaja eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2007. - 64 lk ..

4. Soovitused sotsiaal-kultuurilise ruumi korraldamiseks lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi rakendamiseks kohalikul tasandil // Arengu teaduslikud juhid - Kuzmin E. I., Orlova E. A. (Teema eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2007 - 88 lk.

5. Kuidas murda nõiaring: Lugemise toetamine ja arendamine: probleemid ja võimalused: teaduslik ja praktiline kogumik. / Comp. Kuzmin E. I., Gromova O. K. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2007. - 184 lk.

6. Lugemise toetamine ja arendamine Venemaa raamatukoguruumis: teaduslike ja praktiliste tööde kogu / Koost. Askarova V. Ya. (väljaande eest vastutav - Kuzmin E. I., Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2007. - 272 lk.

7. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm: esimene aasta. materjalid Ülevenemaaline konverents"Riiklik programm lugemise toetamiseks ja arendamiseks: esimesed tulemused, probleemid ja väljavaated" (Moskva, 20. november 2007) / Koostajad ja toimetajad - Kuzmin E. I. (vastutav toimetaja), Parshakova A. V., Borodin O. R. (väljaande vastutav toimetaja - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2008. - 120 lk.

8. Askarova V.Ya. Laste ja noorte lugemise toetamise ja arendamise kontseptsioon Tšeljabinski piirkonnas " / Teaduslikud toimetajad - Orlova E. A., Kuzmin E. I. (Väljaandmise eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2008. - 48 lk.

9. Orlova E. A. Soovitused fondidega töötamiseks massimeedia lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi raames. Käsiraamat haridusprojektide ja -ürituste korraldajatele. / Teaduslikud toimetajad - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2008. - 72 lk.

10. Orlova E. A. Soovitused lugemispädevuse taseme tõstmiseks lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi raames. Kasu töötajatele õppeasutused/ Teaduslikud toimetajad - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2008. -72 lk.

11. Kulikova E. V. Soovitused lasteraamatukogude osalemiseks lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi elluviimisel / teaduslikud toimetajad - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.) - M .: MTsBS, 2008. - 64 lk.

12. Kool kui lugemise territoorium. Artiklite kogumik / Koostanud Volkov S.V., teaduslikud toimetajad - Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (Välja andmise eest vastutav - Bakeikin S.D.) - M .: MTsBS, 2008. -88 lk;

13. Dubin B.V., Zorkaya N.A. Lugemine Venemaal - 2008. Suundumused ja probleemid / Teaduslikud toimetajad - Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S.D.) -M .: MCBS, 2008. - 80 s.

14. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm: probleemid ja väljavaated. materjalid II Ülevenemaaline konverents (Moskva, 20.-21.11.2008) / Koost. Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2009. - 280 lk.

15. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm ja juhised selle teostuse kohta: materjalide kogu / Koost. Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2009. - 480 lk.

16. Jää. Vaata tagasi ... Info- ja analüütiliste materjalide kogumine / Koost. Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2009. - 104 lk.

17. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm: kolmas aasta. Ülevenemaalise teadus- ja praktilise konverentsi "Raamatukogud, kirjastused, raamatukaubandus ja meedia: mõju lugemisringile" (Moskva, 19. november 2009) ning III ülevenemaalise teadus- ja praktilise konverentsi "Riiklik programm" materjalid. lugemise toetamise ja arendamise eest: tulemused ja väljavaated" ( Moskva, 20. november 2009) / Toim. Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2010. - 216 lk.

18. Regionaalpoliitika ja raamatukogude tegevused lugemise toetamiseks ja arendamiseks: analüütiline aruanne tulemuste kohta seireuuring. - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2010. - 108 lk.

19. Stepanova A.S., Yalysheva V.V. Raamatute ja lugemise piirkondlikud keskused Venemaal / Toim. toimetaja E. I. Kuzmin (väljaande eest vastutav - Bakeikin S. D.). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2010. - 176 lk.

20. Lugemise toetamine ja arendamine: suundumused ja probleemid (järgides lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi viieaastase rakendamise tulemusi Venemaal). Artiklite kogumik / Toim.-sost. E. I. Kuzmin, A. V. Parshakova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav) - M .: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2011. - 216 lk.

21. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm: neljas aasta. II ülevenemaalise teadus- ja praktilise konverentsi „Raamatukogud, kirjastused, raamatukaubandus ja meedia: mõju lugemisringile“ (Moskva, 18. november 2010) ning IV ülevenemaalise teadus- ja praktilise konverentsi „Rahvuslik programm lugemise toetamiseks ja arendamiseks: tulemused ja väljavaated" (Moskva, 19. november 2010) / Toim. E. I. Kuzmin, A. V. Parshakova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav). - M .: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2011. - 216 lk.

22. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm: viies aasta. materjalid V Ülevenemaaline teaduslik ja praktiline konverents "Riiklik lugemise toetamise ja arendamise programm: probleemid ja väljavaated" (Moskva, 18. november 2011) / Toim. E. I. Kuzmin, A. V. Parshakova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav). - M .: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2012. -136 lk.

23. Moskva teismeliste lugemine reaalses ja elektroonilises keskkonnas. Sotsioloogilise uurimistöö materjalid / Koost. V. P. Chudinova (väljaande eest vastutav S. D. Bakeikin). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2012. -144 lk.

24. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm. Kuues aasta / Toimetajad - koostajad: E. I. Kuzmin, A. V. Paršakova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2013. - 128 lk.

25. Lugemiskriis: ületamise energia. Teaduslike ja praktiliste tööde kogu./Toimetaja-koostaja - V. Ya. Askarova. (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav) - M .: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2013. - 320 lk.

26. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm. Seitsmes aasta / Toimetajad - koostajad: E. I. Kuzmin, D. D. Ignatova. (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav) - M .: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2014. - 176 lk.

27. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm. Kaheksas aasta / Toimetajad - koostajad: E. I. Kuzmin, D. D. Ignatova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2015. - 168 lk.

28. Lugemine. XXI sajandil. Kollektiivne monograafia. / Teaduslik toimetaja-koostaja - V. Ya. Askarova (S. D. Bakeikini väljaande eest vastutav). - M.: Piirkondadevaheline raamatukogude koostöökeskus, 2015. - 472 lk.

Neid erialaseid väljaandeid on üle 25 000 eksemplari tasuta jagatud Venemaa ja teiste SRÜ riikide raamatukogudele.

Kõikide ICBC lugemist edendavate projektide sihtrühmaks olid raamatukogude, teadus- ja haridusasutuste juhid, kirjastused, raamatumüüjad ja ajakirjanikud. Iga kord osalesid neil ka föderaalministeeriumide, piirkondlike ja omavalitsused autoriteedid, välisriikide maailmakuulsad kultuuritegelased, sealhulgas Rahvusvahelise Raamatukoguühenduste Föderatsiooni (IFLA) kahekordne president.

Kõiki ICBS-i projekte kajastati laialdaselt piirkondlikes massimeediates ja ülevenemaalistes raamatukogude, raamatute kirjastamise ja raamatumüügitööstuse eriväljaannetes.

ICBC on pidevalt juhtinud avalikkuse ja kohalike omavalitsuste tähelepanu vajadusele tegeleda lugemise edendamise probleemidega. Võeti vastu 11 Venemaa piirkonda piirkondlikud programmid lugemise toetamisel on muutunud suhtumine raamatukogudesse kui lugemise läbiviijasse, muutunud on suhtumine lugemise edendamise probleemidesse raamatukogudes endis ja õppeasutustes.

Pole kahtlustki, et tänu sellele tegevusele pidurdati lugemise vallas destruktiivsed protsessid, lugemise, kirjanduse õpetamise ja vene keele küsimused riigi tasandile.

Selle tulemusena töötati välja teaduslik, metoodiline ja metoodiline baas lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi elluviimiseks (eelkõige soovitused lugemise edendamiseks rahva- ja lasteraamatukogudele, piirkondlikele ametiasutustele, haridusasutustele, haridusasutustele). meedia – seda pole kusagil maailmas!).

Üldiselt on see tõsine eeltöö, et viia lugemise edendamise tegevus Venemaal tõsisele poliitilisele tasemele ja saavutada omaksvõtt. riiklik programm korralikult rahastatud.

MCBC tegevus lugemise edendamise valdkonnas sai Venemaal kõrgeima hinnangu. Selle tõestuseks on suur tänu ja aukirjad föderaal- ja piirkondlikud ametiasutused. ICBC töötajaid ja partnereid (eksperte) kutsutakse regulaarselt pidama loenguid Venemaa piirkondades ja välisriikides. Aruanded meie tegemistest rahvusvahelistel raamatumessidel Itaalias ja Bulgaarias tekitasid suurt vastukaja.

Milleks seda vaja oli Venemaad, kes lõi suurepärast ilukirjandust ja mis veel hiljuti pidas end maailma kõige lugevamaks riigiks Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm?

Fakt on see, et käimasolevate poliitiliste ja majanduslike reformide, globaliseerumise, kiire kujunemise kontekstis infoühiskond Maailma mastaabis seisab Venemaa silmitsi paljude probleemidega.

Venemaa peab arenema, hoides end kõrgel tasemel konkurentsikeskkond. Ja selleks on vaja, et kogu riigi elanikkonnal (kaasa arvatud poliitiline klass, äriringkond ja juhtimistasand) oleks selline teadmiste ja kultuurialane kompetents, mis oleks piisav edukaks kohanemiseks üha keerulisemaks muutuva olukorraga. tegelikkus.

Inimkond on jõudnud globaalse infoühiskonna ülesehitamise faasi ning edusamme määravad praegu peaaegu peamiselt teabevahetuskanalite kiirus ja kvaliteet, teabe ligipääsetavuse määr ja kvaliteet ning mis kõige tähtsam, selle ulatus. valdab kogu ühiskond.

Lugemise probleemid on palju laiemad ja keerukamad kui ainult raamatute lugemise probleemid ja ainult lugemise probleemid ilukirjandus ja selle propaganda.

Lugemine on kirjaliku teabe arendamine sisalduvad raamatutes, ajakirjades, ajalehtedes, erinevates dokumentides, ametlikus ja isiklikus kirjavahetuses.

Mitte ainult raamatud ja mitte ainult ilukirjandus, vaid ka perioodika(mitte ainult trükis, vaid ka elektroonilisel kujul) teaduses ja tehnoloogias, majanduses ja poliitikas, kultuuris ja kunstis, ajaloos ja filosoofias avardavad ideid maailmast ja selles toimuvatest protsessidest, võimaldavad mõista ja õigesti hinnata ümbritsevat reaalsust, selles edukamalt orienteeruda, teha pädevaid otsuseid kõik tasemed – üksikisik, organisatsioon, linn, piirkond, terve riik, kogu maailm.

Lugemishuvi vähenemine on tavaline globaalne trend, mis on põhjustatud elektroonilise meedia ja meelelahutustööstuse kiirest arengust, mis tõrjuvad lugemist välja nii maineka infoallika kui ka meeldiva vaba aja veetmise vormina.

Kuid paljudes riikides, nii kõrgelt arenenud kui ka aktiivselt moderniseeruvates riikides, teeb poliitiline ja kultuuriline eliit aktiivseid (ja edukaid!) katseid sellele vastu seista, kuna lugemisel on iga riigi arengus ülimalt oluline roll.

Venemaa on jõudnud lugemise hooletussejätmise kriitilise piirini. Me kogeme lugemis- (ja kirjutamis)kultuuri süsteemset kriisi. Meie riigis on süstemaatiliselt lugevate noorte osakaal vähenenud 48%-lt (1991) 28%-ni (2005) 63%. 1991. aastal luges iga päev ajalehti 61% venelastest, 2005. aastal vaid 24%. Ajakirjade puhul on need näitajad vastavalt 16% ja 7%. 1970. aastatel luges lastele regulaarselt 80% peredest, tänapäeval - vaid 7%. Nii erialase kui ka ilukirjanduse valik lugemiseks räägib maitselangusest ka intellektuaalses keskkonnas.

Seetõttu on lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi elluviimine Venemaal ülimalt hädavajalik.

Alles Programmi väljatöötamise käigus sai selgeks, kui keeruline ja mastaapne, mitmetahuline ja mitmetasandiline on lugemisprobleem meie riigis. Tekstide kättesaadavuse ja adekvaatse mõistmise küsimused, raamatute ja perioodika levitamise probleemid, kirjastamise olukord, raamatukogud, haridusasutused, meedia, kogu meie infokeskkond, kultuuri- ja hariduspoliitika sisu ja prioriteedid ning lõpuks vajadus lugemise järele nii lastel kui ka täiskasvanutel - siin on kõik tihedalt läbi põimunud ja üksteisest sõltuv.

Nagu kunagi varem, avaldab Venemaa nüüd tohutult erinevaid raamatuid ja muud trükised, kuid selle potentsiaalselt tohutu mõju kompenseerib suures osas infrastruktuuri väheareng raamatukaubandus ja meie inimeste ja meie raamatukogude vaesusest, kes ei suuda neid raamatuid hankida, ning raamatukogude rolli alahindamisest ja lugemishuvi kadumisest enamiku elanikkonna hulgas ja paljudest teistest. asju.

Kogu Venemaa elanikkonna teadmiste ja kultuuripädevuse tõstmiseks tuleks luua selline sotsiaalne kliima, selline infokeskkond ja sellised tingimused, mis ühtaegu soodustaksid. kõik inimesi lugema ja tagaks neile kõigi kaasaegsete väljaannete kättesaadavuse – nii raamatupoodides, raamatukogudes kui ka Internetis. Peaks olema instituute ja asutusi, mille vastutusalasse kuulub ametlikult lugemist toetav funktsioon ning neis töötavad spetsialistid on koolitatud vastavate meetodite ja tehnoloogiate osas. Nüüd ei vastuta meie riigis keegi poliitiliselt ega moraalselt lugemise toetamise eest ning vastavatest spetsialistidest on tõsine puudus.

Programmis on tohutu roll meediale, eriti televisioonile ja raadiole. Just neile on meil eriline lootus - keegi pole neist parem, kiirem ja tõhusam, ei suuda kujundada raamatumehe, sisse lugeva mehe kuvandit. avalik arvamus seostatakse elus eduga, et kõik mõistaksid, et lugemine on vajalik, moekas ja prestiižne ning mittelugemine on häbiväärne ja naeruväärne.

Föderaalne pressi- ja massikommunikatsiooniagentuur ning Venemaa Raamatuliit on veendunud, et lugemise toetamise ja arendamise riikliku programmi aktiivne rakendamine muudab suhtumist raamatusse, lugemiskultuuri kui millessegi ühiskonnas ja valitsusstruktuurides teisejärgulistesse asjadesse ning kaasa tuua rahva intellektuaalse potentsiaali kasvu, aidata eluliste probleemide lahendamisel.

Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm, mille Rospechat töötas välja koos Vene Raamatuliiduga, esitati Vene Föderatsiooni presidendile ja lisati läbivaatamise tulemusel Eesti Vabariigi presidendi juhiste nimekirja. Venemaa Föderatsioon valitsusele pärast Vene Föderatsiooni Riiginõukogu koosolekut 26. detsembril 2006. aastal. Korralduses on kirjas, et valitsus peab enne 1. maid 2007"määratleda meetmete süsteem, mis aitab süvendada huvi raamatu, rahvusliku ja maailma kirjandusliku, ajaloolise, teadusliku pärandi, kaasaegse kirjanduse vastu."

2007. aastal – Programmi elluviimise algfaasis – peaksid kõik riigi huvilised looma sellise õhkkonna, et kõik mõistaksid igapäevase, vaevarikka ja põneva töö vajalikkust selles suunas ning alustaksid sellega.

RIIKLIK LUGEMISE TOETUS- JA ARENDUSPROGRAMM

Tere päevast, kallid kolleegid. Varem olin aastaid kultuuriministeeriumi raamatukogude osakonna juhataja, kuid sealt pidin lahkuma poolteist aastat tagasi, kui haldusreform oma esimesi vilju näitas. Sellest ajast peale olen arendanud kodanikuühiskonna institutsioone ja ausalt öeldes pean ütlema, et teen seda riigi abiga. Lugemise toetamise ja arendamise riiklik programm, mille väljatöötamist mul oli au Föderaalse Pressi- ja Massikommunikatsiooniagentuuri tellimusel juhtida, on näide väga huvitavast ja viljakast koostööst: riigi vahel, mida esindab nimetatud föderaalne agentuur ja suurettevõtted, mida esindab Venemaa raamatuliit. See programm on selle valdkonna juhtivate tegijate ja juhtivate poliitikute vahelise kompromissi vili. Programmile kirjutasid eelmisel reedel siin Peterburi raamatusalongis pidulikult alla Raamatuliidu juht Stepašin ja föderaalse agentuuri juht Seslavinski.

See on minu kümnes aruanne riikliku lugemise tugiprogrammi kohta, mul on leping föderaalametiga selle programmi populariseerimiseks ja idee enda propageerimiseks riikliku poliitika kujundamise raames. On selge, et programm ei ole kogu poliitika, see on vaid üks poliitika elementidest. Arvatakse, et programmist saab katalüsaator riikliku poliitika kujundamisel lugemise toetamise ja arendamise valdkonnas ning seda poliitikat ei kujunda mitte ainult föderaalvõimud, vaid ka piirkondlikud, munitsipaal- ja suured äristruktuurid, ühendused, aga ka kodanikuühiskonna institutsioonid. See idee on meie arenduse aluseks, mis võeti vastu. Mul on täna väga raske kogu programmi teile tutvustada, sest tegemist on mahuka dokumendiga ja minu vaatenurgast on seal kõik oluline. Mitmed minu varasemad kõned kestsid kaks tundi, homme Non Fiction messil taas seminar sellel teemal - programmi propageerimine ja poliitika kujundamise vajadus riiklikul tasandil, samuti tuleb kaks tundi. Täna on minu käsutuses 15-20 minutit ja ma luban endal spekuleerida mitte niivõrd programmi, kuivõrd lugemisprobleemi, selle probleemi teadvustamise, ulatuse, sügavuse ja erinevate aspektide üle. Lähtekoht oli järgmine: suurte raamatumüüjate ja suurte kirjastuste tähelepanekud, et müük langeb pidevalt ja sellega on vaja midagi ette võtta. Paar aastat tagasi kogunesid pressiministeeriumi sisikonnas ümarlauad ja üritasid midagi sõnastada ja omamoodi ühiseks dokumendiks koguda. See tegevus kestis mitu aastat, kuni see institutsionaliseeriti, sõlmiti riigileping, komplekteeriti töörühmad ja asuti tööle. Esimene asi, millega puutusime kokku, on see, et kirjandus sisaldab 500 definitsiooni selle kohta, mis on lugemine, ja iga selle valdkonna ekspert määratleb probleemi, selle suuruse, mahu, sügavuse ja tõsiduse erineval viisil. Igaüks absolutiseeris oma kogemuse. Valdkonnas on psühholoogid laste lugemine kes oskavad lapsele lugemist tutvustada. Seal on spetsialistid, kes uurivad, mida inimesed rahvaraamatukogudesse tulles loevad. On kitsamaid spetsialiste, kes uurivad ilukirjanduse vallas loetut rahvaraamatukogud Venemaa kubermangus. On lugemissotsiolooge, on lugemise organiseerijaid - raamatukoguhoidjaid, on õpetajaid, kes näevad probleemi oma vaatenurgast ja igaüks kannab oma segmentaalset, fragmentaarset vaadet ja absolutiseerib oma nägemust probleemist. Olime silmitsi tõsiasjaga, et mitu kuud ütlesid kõik sõna võttes: kõige tähtsam on see. Viis minutit hiljem võttis sõna teine, kes ütles: ei, ma olen põhimõtteliselt eelkõnelejaga nõus, aga kõige tähtsam on see. Ja nii me läksime ringidesse. Ja see sundis arendajaid uuesti sügavalt mõtlema, mis on lugemine.

Vaatame, mis juhtub, kui lähtume üksikutest lugemiskontseptsioonidest. Näiteks usuvad paljud, et lugemine on vaimsuse allikas. Näiteks rääkis Churchill Hitlerist kui eranditult vaimsest inimesest, keda rebisid lõhki kättemaksu-, solvumis- ja kättemaksuvaimud. Ja see juhtus seetõttu, et Hitler luges palju keskaegset Saksa eepost ja Churchill nägi seal Hitleri "erakordse vaimsuse" olemust.

Lugemine tõstab hinge, kujundab isiksust, lugemine on kujunemise allikas isamaaline kasvatus elanikkonnast. Siin hakkasime meenuma, aga kas polnud 1812. aastal kodumaa eest võidelnud vene sõdurid patrioodid? Vaevalt sai neid pidada isamaalise kirjanduse lugejateks.

Lugemine on info hankimise allikas, hakkasime edasi mõtlema, aga kohe tekkisid küsimused: millist infot jne. ja nii edasi. Lugemist seostati raamatuga, vene kirjandusega ja vene kirjandus aitab mõista vene iseloomu jooni ... Kohe ütlesid teised, et vene iseloomu jooned on väga abiks lääne reisijate mõistmisel, markii de Custine, näiteks, kes peensustesse laskumata visandas vene iseloomu . Siis räägiti suurest klassikalisest vene kirjandusest, see on rahvusliku identiteedi kujunemise aluseks, sest see on ilus, ja kohe meenus, et suur vene klassikaline kirjandus on kõik üles ehitatud vene rahvusliku iseloomu tunnuste kriitikale. Ta mõistis reeglina hukka ja tõi esile kõige negatiivsemad asjad, mis juhtusid nii vene kogukonnas kui ka vene talupoja iseloomus.

Kõik, mida iga ekspert õigesti ütles, kokkuvõtte tulemusel tahtsin jõuda "lugemise" põhidefinitsioonini. Millest tegelikult peaksid inimesed üle riigi ühtselt aru saama, olles edasi erinevad tasemed haridus, erinevatel võimu-, vastutus- jne tasanditel. Võeti kasutusele järgmine definitsioon: lugemine on kirjaliku teabe arendamine. See kuiv töömääratlus tekitas meie humanitaarintelligentsis tuntud kultuurišoki, tundus neile väga ebavaimne. Kas raamat, mida loed, peab alati olema "vaimne"? Jevgeni Grigorjevitš, mida sa praegu loed [Aadressid E. G. Yasin, - toim. ], mis on raamatu nimi? Usun, et "Asjatundlikkus kaasaegses maailmas" ei tõsta Jevgeni Grigorjevitši hinge kuidagi kõrgemale, see võib oma rumalusega mõistuse segi ajada ja kui seal on õiged asjad kirjas, on need ilmselt keerulises keeles kirjutatud ja see lugemine kurnab mõistust, pingutab süstemaatiliseks tööks, millel pole midagi pistmist vaimse ja üllasega. Kui relvastusega tegelevad inimesed loevad vapustavat erialakirjandust lõhkeainete valmistamise kohta ja mõtlevad, kuidas luua relv nii, et see tabaks ajaühikus võimalikult paljusid, siis pole ka sellel vaimsusega mingit pistmist.

Võime rääkida ka professionaalsest lugemisest, lugemisest hariduslikul eesmärgil, lugemisest meelelahutuslikel eesmärkidel ja näeme tohutul hulgal probleeme, mida tuleb analüüsida. Lugemise kui kirjaliku teabe arendamise definitsioon hõlmab kõiki olemasolevaid žanre, igat tüüpi väljaandeid: raamatud, ajakirjad, perioodilised väljaanded, lugemine Internetis - erinevatel eesmärkidel lugemine, erinevate inimeste kategooriate lugemine. Millist muud teavet on saadaval? Teave võib olla visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmisvõimeline jne. Ja kõik seda tüüpi teave võimaldab inimesel ümbritsevas ruumis navigeerida. Samuti tuleks mõelda sellele, milline on Venemaa inforuum. Ja siin ei saanud mitte meenutada, et Venemaa on üleminekuühiskond, mis liigub traditsioonilistelt kultuurivormidelt uuenduslikele, liigub traditsioonilisest ühiskonnast infoühiskonda. Ja nagu igas üleminekuühiskonnas, on ka tema inforuum korrastamatu, võrreldes ühiskonna varasema seisuga nõukogude ajal, mil oli teada, kes on suhtleja, kes on vastuvõtja, millist infot suhtleja genereerib, mida ta tahab edasi anda. ja kellele. Kõik oli jäigalt ratsionaalne ja selles mõttes oli ruum tellitud. Teadlased said üht infot, töölised ja talupojad muud jne. Teabevahetus oli olemas. Kuid Venemaa inforuum on endiselt korrastamata võrreldes lääne kõrgmoderniseerunud riikidega: Inglismaa, USA, Saksamaa jne. Ja selles korratuses, kus infovahetus megalinnade ja muud tüüpi asulate vahel on keeruline: keskmise suurusega linnad, väikelinnad, külad, - erinevate töökeskkondade vahel, erinevate sotsiaalsete rühmade vahel, rikaste ja vaeste vahel, eakate ja noorte vahel... Igaüks elab tänapäeval oma inforuumis, mis laguneb meie silme all, ja Aleksander Arhangelski. illustreeris ja ennustas seda väga huvitavalt.

Sellises korrastamata inforuumi olukorras on kirjaliku teabe valdamine ülimalt oluline. Miks? Sest just kirjalikus teabes on kõige olulisem ühiskondlikult oluline teave ajaloo kujunemise kohta erinevad riigid, sealhulgas Venemaa, millised olid vastuolud, millised olid lahendused, millised olid ummikud, millised olid väljapääsud. Just kirjalikus teabes, raamatukultuuris, kirjakultuuris koguneb teave selle kohta, milline on norm erinevates ühiskondades, erinevatel aegadel, millised on väärtused, mis need olid, mis olid valed jne. Põhilised sotsiaalselt olulised teadmised on akumuleerunud kirjakultuuri ega kandu edasi muul viisil.

Siis tekkis küsimus: mida Venemaa elanikkond tegelikult tahab? Venemaa elanikkond väidab, et kõrge kvaliteet aastal saavutatud tasemele vastav elu arenenud riigid. See eeldab riigi igakülgset moderniseerimist, et Venemaa saaks edukalt konkureerida maailmapoliitikas, majanduses ja kultuuris teiste riikidega, samas mitte tülitsedes nendega, vaid ehitades mingeid mudeleid. konstruktiivne suhtlus. Mis seda takistab? Seda takistab kõigis kihtides ringleva konstruktiivsete ideede, teadmiste, teabe puudumine. Vene ühiskond, sealhulgas selle poliitiline eliit, juhtimiskiht, äriringkond jne. Ja seda konstruktiivsete ideede, teadmiste ja teabe puudust süvendab veelgi asjaolu, et üha vähem riigi elanikkonnast loeb tänapäeval, see tähendab meistreid. vajalikku kirjalikku ja edukaks eluks vajalikku teadmist, mis tekib nii väljaspool meie riiki kui ka meie riigis, kuid ei jõua katkenud infolinkide tõttu ühest kihist teise, ühest erialarühmast teise, ühest piirkonnast teine ​​piirkond. Samuti on selles korrastamata inforuumis oluliseks probleemiks ebapiisav infovahetus Venemaa ja teiste riikide vahel, seda erinevatel põhjustel, eelkõige võõrkeelte vähese oskuse tõttu. Täiskogu istungil esinenud Ya. I. Kuzminov ütles, et kui see nii on võõrkeeled, siis pole meil globaalse tööjaotuse süsteemis lihtsalt midagi pakkuda, nad lihtsalt ei saa meist aru - mida me pakume, ja meie ei saa aru, mida seal vaja on.

Ja diagnoos pandigi: Venemaa on jõudnud lugemise hooletussejätmise kriitilise piirini, meil on riigis lugemiskultuuri süsteemne kriis ja raamatukultuuri süsteemne kriis. Nagu tõendavad järgmised asjad. Esiteks väheneb lugeva elanikkonna osakaal, isegi aeg-ajalt lugeva elanikkonna osakaal väheneb. Viimase 10 aasta näitajad on vähenenud 20%. Kui me räägime riigi ühtsest inforuumist, siis seda toetavad ainult telekanalid, see on üldinfo, muud pole. Mis puutub televisiooni, siis te ise teate, kui kvaliteetset teavet see täna edastab. Kui 15 aastat tagasi luges ülevenemaalisi ajalehti ja ajakirju 67% elanikkonnast, siis praegu loeb neid 7%, ehk siis lookused pihustatakse. Vanemad lõpetasid oma lastele lugemise. Terved elanikkonnarühmad loobusid lugemisest erinevatel sotsiaalmajanduslikel põhjustel. Lugemispubliku maitsete nõudlikkus väheneb, üha enam pannakse rõhku meelelahutuslikule lugemisele, kus on minimaalne intellektuaalne pingutus. See on eriti ilmne teismeliste ja noorte puhul. Olid maailma uuringud, mis näitasid, et meie lapsed vanuses 7-8 aastat vastavad tsiviliseeritud riikide intellektuaalse arengu tasemele, kuid kooli minnes langevad nad järjest madalamale. Vastavalt sellele reageerivad kirjastajad sellele järgmiselt - nad vähendavad ka inforikka kirjanduse, nii sisult kui vormiliselt keeruka kirjanduse väljaandmist. Vene keele oskus halveneb, sealhulgas avalikel platvormidel nagu televisioon. Sõnastiku vaesumine toob kaasa tähenduste vaesumise, tähenduste kadumise, maailmareaalsus muutub keerulisemaks ning tähendused, millega seda kirjeldatakse, lihtsustuvad ja primitiviseeruvad.

Funktsionaalne kirjaoskamatus kasvab, raamatukogud on halvasti varustatud, nad ei suuda pakkuda inimestele seda, mida nad objektiivselt vajavad, raamatukogu tõukab avalikkuse meelest järk-järgult tähelepanu perifeeriasse ja sellest tulenevalt väheneb veelgi selle rahastamine. Juhtivates ringkondades, mis on väga hirmutav, süveneb mõte, et interneti arenedes ei lähe enam raamatukogusid ja raamatuid vaja. Kui tavalised inimesed seda ütlevad, pole see nii hirmutav, aga kui inimesed, kes jagavad avalikke ressursse, on see hirmutav. See tähendab, et nad ei mõista maailma tsivilisatsiooni kui infoühiskonna arengu olemust, kus kasvab igasugune teave – kirjalik, suuline, Internetis ja trükituna; nad ei mõista raamatukogude, Interneti, lugemise rolli; nad ei mõista, kuidas maailma tsivilisatsioon areneb ja kuidas Venemaa saab nendesse globaalsetesse protsessidesse sobituda.

Nende märkide kogusumma viitab sellele, et Venemaa on jõudnud lugemise hooletussejätmise kriitilisele piirile. Ja edasi, kui midagi ette ei võeta, jätkake arenemist nii, nagu me areneme, raske sotsiaalsed tagajärjed sest ühiskonda kuhjuvad lahendamata sotsiaalsed probleemid. Ja see ähvardab juba sotsiaalse lagunemise ja sotsiaalsete rahutustega, sest läbirääkimisi saavad pidada inimesed, kes on kultuuriliselt kompetentsed, loevad palju, oskavad vene keelt, on omandanud selle rikkuse, oskavad probleeme tuvastada, sõnastada ja õigeid lahendusi pakkuda. ise. Lugemise vähenemine on ülemaailmne trend, see on ülemaailmne protsess, mis on seotud meedia arenguga, meelelahutustööstuse massimeedia arenguga, mis tõrjub lugemist kui lugemise allikat. oluline teave ja vaba aja veetmise vahendina. Kuidas maailm nendele probleemidele reageeris?

Lugemise toetusprogrammid võeti vastu arenenud riikides, nende algatajaks oli poliitiline eliit, kes kartis lugemise kui ühiskonna sotsiaalsete aluste hoidmise allika hääbumist, ja kultuurieliit, kes propageeris seda kõike humanitaarseks, humanistlikuks. põhjustel. Need programmid osutusid tõhusaks eelkõige seetõttu, et need ei olnud suunatud mitte kogu elanikkonnale üldiselt (keskmist temperatuuri haiglas on raske ravida), vaid erinevatele sotsiaalkultuurilistele rühmadele ning nende eesmärk oli ergutada lugemist. , arvestades kognitiivseid huve ja kultuurilisi vajadusi, arvestades tasemeharidust ja majanduslikke võimalusi nende toetamiseks.

Tuleks moodustada aadressiprogrammid. Milline sihtrühmad Venemaal? Venemaal on teisi sihtrühmi, erinevalt Prantsusmaast ja Inglismaast, kus rõhk oli vanglas viibivatel inimestel, migrantidel - nad tulid Inglismaale, nad ei tea. inglise keeles, ajalugu, traditsioone, kultuure, tuleb need ühiskonda integreerida. Need on suhteliselt väikesed sotsiaalsed rühmad. Venemaal on selliseks rühmaks tegelikult kogu elanikkond. Ja täna, peamine ülesanne eesmärk on: a) sisendada noortesse lugemisvajadust ja naasta lugemise juurde tohututes osades elanikkonnast, kes on viimase 10 aasta jooksul sellest loobunud; b) luua tingimused elanike juurdepääsuks raamatutele, sest tänapäeval ei jõua 90% Moskvas ja Peterburis ilmunud kirjandusest isegi ühes eksemplaris Föderatsiooni moodustavate üksuste territooriumile. Mitte provintsi pearaamatukogudes tohutu hulk allikad, mis kannavad sotsiaalselt olulisi, elutähtsaid teadmisi. Sealhulgas teadmised sellest, kuidas Venemaal toimuvad transformatsioonid.

Võtame puhtvene eksiarvamuse – Venemaal seostatakse lugemist peamiselt ilukirjanduse lugemisega. Samal ajal unustatakse ära poliitiline, majanduslik, sotsioloogiline, kultuuriline ja muu kirjandus, mida tänapäeval tuleb ennekõike valdada, sest see moodustab uus pilt maailmas, mitte ainult ei anna sellele elule, nendele tendentsidele kirjanduslikku visandit. Jah, lugemist seostatakse ikka raamatute lugemisega, unustades, et on olemas ajakirjad, ajalehed, internet. Ja Interneti abiga on tänapäeval lugemisse kaasatud noored, eriti haritud noored. Unustatakse ära, et lugemine on poliitilise elu normaalseks arenguks hädavajalik, sest just lugemine annab professionaalsetele poliitikutele teadmise, milliseid sotsiaalselt vastuvõetavaid otsuseid nad saavad teha, et ühiskond neid tagasi ei lükkaks, et toimuks mingisugune areng. . A tavalised inimesed Lugemine varustab meid, mittepoliitikuid, vahenditega tunnustada poliitikute manipulatiivseid jõupingutusi. Kui te ei loe, siis te ei mõista seda keelt, neid koode, milles nad omavahel suhtlevad. Majandusvaldkonnas annab ainuüksi lugemine põhjaliku ülevaate majandussuundadest ja nende mõjudest. Õigusvaldkonnas pakub lugemine ühiskonna loodud õiguskogemuse kumulatsiooni ja annab juurdepääsu sellele õiguskogemusele, kui seda vajame. Rääkimata sellest, et harimiseks lugemine on kohustuslike sotsiaalsete teadmiste ja teabe edastamine.

Probleem on selles, et ühest küljest on lugemine vajalik õigete otsuste tegemiseks nii föderaal-, regionaal- ja munitsipaalvõimude kui ka riigiasutuste tasandil. avalikud organisatsioonid ja institutsioonid. Lugemine on vajalik inimese ja ühiskonna intellektuaalse potentsiaali arendamiseks, lugemine on vajalik kodanike kultuuritegevuse kvaliteedi tõstmiseks. Probleemi teine ​​aspekt on see, et on vaja valdada kaasaegset sotsiaalset vajalikke teadmisi, kuid nendele teadmistele pole ligipääsu, kuna raamatute ja perioodika levitamise kanalid on hävinud, internetti kasutab vaid 15% riigi elanikkonnast, terved kihid kirjandust pole enamusele elanikkonnast kättesaadavad, raamatukogud pole peaaegu lõpetatud. Kui vaatame raamatukogudega toimuvat, siis näeme, et vähemalt pool riigist elab maailmamõtte ja tsivilisatsiooni tänapäevastest saavutustest infoisolatsiooni tsoonis. Juurdepääs teabele mis tahes kujul on vajalik, kuid juurdepääsu pole.

Meie programm on suunatud täielik lahendus kõik need probleemid. Meil on ka ressursid nende lahendamiseks - see on raamatukogude võrgustik ja koolide võrgustik, palju häid kirjastusi, palju suurepäraseid poode ja lugemise prestiiži kohta on ideid, mis pole ühiskonnas täielikult kadunud, on inimesed, kes on valmis selles suunas töötama. Oluline on ühendada need erinevad ressursid üheks programmiks. Ja väga oluline on programmi diferentseeritud elluviimine vastavalt piirkondade tüüpidele - arenenud piirkond, depressiooniga piirkond, kasvutsoonidega piirkond, kasvupunktidega piirkond; rahvastikurühmade järgi - rikkad, vaesed; hariduse liigi järgi; asustustüüpide järgi - metropol, kesklinn, suur linn, küla; väljaannete tüübi järgi - raamatud, ajalehed, ajakirjad, Internet, asutuste tüübid - raamatukogud saavad teha üht, haridus teist, raamatute kirjastamine kolmandat, raamatumüük neljandat, ametiasutused viiendikku. Kõik see on oluline, stimuleerides järk-järgult erinevaid potentsiaalseid osalejaid, kes saavad olukorda paremaks muuta, ühendada, varustada neid ressursside ja teadmistega. Tänapäeval on mõlemad halvad asjad. Kuid on lootust, et see muutub paremaks.