Esitluse kirjeldus üksikud slaidid:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

* Linnalabor „Moodulite disain tööprogramm vene keeles, mille eesmärk on parandada kõnetegevuse tüüpe "Juhataja: Skopina Olga Valerievna

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tund nr 2 „Tööprogrammi „Kõnetegevus: kuulamine (efektiivne kuulamine)“ mooduli koostamine. Auditeerimise kontrollimeetmete kinnitamise tulemused. *

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 1. Ja Vaska kuulab ja sööb. Kuulake rohkem, rääkige vähem. Ei näinud, ei kuulnud. Vanasõnaga kõnet on meeldiv kuulata. Tähelepanelik kuulaja inspireerib kõnelejat. Te ei kuula kõiki kõnesid. Õppige hästi kuulama, kui soovite kuulata naudingut *

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamine Mõiste "kuulamine" viitab kõlava kõne tajumise protsessile, mis hõlmab kõrvaga tajutava teabe kuulamist, mõistmist ja tõlgendamist.

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 1 1 rühm - mis aitab inimesel olla hea kuulaja? 2. rühm – mis takistab inimesel olla hea kuulaja? *

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 2 Saates "Uudised" Küsimused: 1. Selgitage esitatud sündmuste jada. 2. Leia seos süžeede vahel 3. Millist ideed programm edasi annab? *

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 3 Loe tekst läbi. Sõnastage kuulamisprobleem. Miks on oluline õpetada kuulama? Hinda iga rühma väidet vastavalt kriteeriumidele. *

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 4 Kontrollsündmus teemal: "Tegelaste suhtlemiskavatsust sisaldava väite loomine." *

9 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ülesanne 4 Analüüsitekst A. Exupery "Väike prints" Ülesanne: Määrake tegelaste suhtlemiskavatsus. 1 rühm. Mida roos öelda tahtis? 2 rühma. Millest väike prints ise aru sai? *

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kontrolltegevuse struktuur 1. Teema 2. Eesmärk 3. Konkreetne tulemus *

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kontrollsündmuse struktuur 4. Kontrollsündmuse kirjeldus: 4.1. CM ajal kontrollitud moodul 4.2. Hindamisobjekt *

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

13 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kontrollsündmuse ülesehitus 4.3. Lähteülesanne: 4.3.1.Kuula tekst 4.3.2.Vasta küsimustele. Pakutud vastuste hulgast vali õige 4.3.3.Ülesanne antakse ... minutit 4.3.4.Hindamisprotseduuri kirjeldus *

14 slaidi

Slaidi kirjeldus:

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Eksperimentaalsete andmete põhjal saab välja tuua kaks põhjust, mis raskendavad auditoorset tajumist ja mõistmist: õpilaste tähelepanu keskendumine ainult üldisele sisule ning võimetus mõista teisest, kuid sügavamaks mõistmiseks äärmiselt olulist teavet; liiga kiire tähelepanu ümberlülitumine keelevormilt sisule. *

17 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Kuulamine, mis on seotud teiste inimeste mõtete ja väite aluseks oleva idee mõistmisega, eeldab leksikaalsete, grammatiliste ja foneetilise automatismi piisavalt kõrge arengutaseme olemasolu. Ainult sellisel tingimusel saab kuulaja tähelepanu keskenduda sisule. *

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kuulamine Et selline kuulamine õnnestuks, peaks sellele eelnema uue materjali põhjalikum väljatöötamine selgitamise etapis ning harjutused mikrotekstide (semantiliste palade) kuulamiseks kuni poole minuti pikkuse helina, mis on umbes 50-70 sõna. Iga esinemisega peaksid kaasnema konkreetsed ja teostatavad ülesanded. *

19 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Psühholoogilised aspektid, millele tuleks edukaks kuulamiseks tähelepanu pöörata Kõneteadete kuulamine on seotud mälu aktiivsusega. Kõne kuulamise protsessi iseloomustab kõrge keskendumisaste. Kuulamise edukus sõltub eelkõige õpilaste vajadusest õppida midagi uut, huvi olemasolust sõnumi teema vastu, orientatsioonist kognitiivsele tegevusele. Haridusprotsessi läbimõeldud korraldus, esitluse selgus ja järjepidevus, maksimaalne toetumine aktiivsele vaimsele tegevusele, mitmekesised õppemeetodid, tajuülesannete selgitamine võimaldab teil luua sisemist motivatsiooni, suunata õpilaste tähelepanu hetkedele, mis aitavad tulevikku programmeerida. praktiline tegevus tajutava materjaliga.

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Sõltuvalt sihtmärgi seadistusest enne kuulamist on tajumine kas passiivne või aktiivne. Viimasel juhul saab kuulaja kiiresti "otsingutegevusega" tegeleda, hüpoteese edukalt püstitada, neid testida ja parandada, paremini meelde jätta esituse loogika ja järjestus.

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamise sõltuvus tajutingimustest. Kõneteadete kiirus. Objektiivselt seatud kõneteate tempo määrab nii kuuldust mõistmise kiiruse ja täpsuse kui ka meeldejätmise tõhususe. Kõne kiirus sõltub sõnumi üksikutes osades sisalduva teabe tähtsusest. Rohkem oluline teave antakse aeglasemalt, rõhutades vokaalide pikkust, sekundaarne - kiiremini. Tähtis on ka sõnumite iseloom. Kõnetempo uurimise keerukus seisneb selles, et see on tihedalt seotud teiste väljendusvahenditega - rütmi, rõhu ja eriti pausidega.

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Eksperimentaalselt on kindlaks tehtud, et pauside vähendamine enam kui poole võrra halvendab semantilist taju ja tekitab subjektiivsel tasandil vale ettekujutuse tempo kiiruse suurenemisest. Selleks, et kõne tempo ei muutuks takistuseks kuulatajul, saab esitlemise kiirust mõnel juhul aeglustada semantiliste palade vaheliste pauside kestuse suurendamisega.

23 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Ettekannete arv ja kõneteadete maht. Tõhusaks kuulamistreeninguks on see oluline õige lahendus sama kõnesõnumi korduva (või mitmekordse) esitamise otstarbekuse ja kõlamise kestuse küsimus. Kooliklassis läbi viidud katsed näitasid väga käegakatsutavat mõistmise sõltuvust esitluse mahust, eriti õppimise algfaasis. Nii et mõnede uuringute kohaselt parandab sõnumi korduv kuulamine mõistmist 16,5%, kolmas - 12,7% (võrreldes teisega), hilisem kuulamine ei anna kõne mõistmise olulist paranemist.

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Monoloogi- või dialoogisõnumi suuruse määramisel märgitakse kas heliaeg või sõnade või lausete arv. Keskkooli algastme jaoks on ette nähtud kirjeldavad tekstid, mis koosnevad 3-6 lausest, keskastmes kasvab see arv 10-15-ni ja kooli lõpuks 20-25-ni.

25 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõneteadete maht sõltub harjutuste sooritamise kohast. Mis puutub töösse klassiruumis, siis keskmine tekstide pikkus, mõõdetuna heli kestusega, on viiendas-kuuendas klassis kaks-kolm minutit, vanematel kolm kuni viis minutit. Optimaalseks peetakse kuni kolmeminutilist heliteksti, kuna see ei ületa õpilaste võimet teavet säilitada.

26 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Taju toed ja orientiirid. Kuulamise edukus sõltub suuresti sellest, kas see sisaldab päheõppimiseks vajalikke näpunäiteid ja tuge. Kõne tajumine kõrva järgi algab semantiliste orientiiride määramisega. Esiteks peaks see hõlmama intonatsiooni, rütmi, pause ja eriti loogilist stressi. Need ei tohiks olla ainult sisuga seotud; aga ka kõne ekspressiivse funktsiooni täitmine ehk kõneleja emotsionaalse suhtumise väljendamine teatatud faktidesse, nähtustesse. Neutraalses kõnes on arusaamine tunduvalt vähenenud. Semantiliste orientiiride esiletõstmiseks kasutatakse ka sissejuhatavaid sõnu, kordusi, retoorilisi küsimusi jm.. Suureks abiks on kõnetemplid, mida kõnekeeles kasutatakse laialdaselt. Maamärkide ja tugede olemus varieerub olenevalt kõnekogemusest ja helitekstide esitusviisist.

27 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Ettevalmistavad harjutused. Arvestades kõnesõnumite tajumist mõjutavaid tegureid, võib ettevalmistusharjutustes eristada kahte rühma: keelelist laadi raskuste leevendamiseks mõeldud harjutused, psühholoogilist laadi raskuste ületamiseks mõeldud harjutused.

28 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 1. rühma harjutuste sooritamise tulemusena (keeleliste raskuste kõrvaldamine) kujunevad oskused: 1) võõraste nähtuste isoleerimine kõnesõnumitest, nende eristamine ja mõistmine; 2) häälikumustrite korrelatsioon semantikaga; 3) sõnade tähenduse määramine (kasutades sõnaehituslikke oletusi); 4) erinevate leksikaalsete üksuste ja grammatiliste struktuuride kontekstuaalse tähenduse määramine; 5) sünonüümsete ja antonüümsete nähtuste äratundmine ja mõistmine.

29 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Teine rühm harjutusi, mille eesmärk on psühholoogiliste raskuste ületamine, aitab kaasa: 1) ennustamisoskuse arendamisele; 2) lühi- ja sõnalis-loogilise mälu maht; 3) ekvivalentsete asenduste mehhanism; 4) kõnekuulmine; 5) sisekõne kärpimise (vähendamise) oskus.

30 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kõneharjutused aitavad arendada kõnesõnumite tajumise oskusi loomulikule kõnesuhtlemisele lähenevates tingimustes. Nad õpetavad: a) tuvastama sõnumi kõige informatiivsemad osad; b) lahendada lünki arusaamises tekstitasandi ennustamise abil; c) seostab teksti suhtlussituatsiooniga; d) jaotada helitekst semantilisteks tükkideks ja määrata igaühe põhiidee; e) fikseerib põhiosa teabest kirjalikult.

31 slaid

Slaidi kirjeldus:

* Kõneharjutused 1. Kuulake tekste, sisult erinevaid, normaalses tempos, visuaalile toetudes ja seejärel helisalvestusel visuaalile toetumata ja vastake küsimustele 2. Kuulake jutu algust ja proovige ära arvata, mis juhtus järgmine 3. Vaadake pilti, kuulake loo algust, proovige ära arvata edasine sisu. 4. Kuulake lugu ja jutustage ümber see osa sellest, mis on selle pildi kirjeldus. 5. Kuulake lugu ja vastake küsimustele 6. Kuulake kahte lugu ja öelge, mis on neil ühist ja mis erineb.

32 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 7. Kuulake teksti u valige sellele pealkiri 8. Kuulake teksti u öelge selle sisu kahe kuni nelja lausega 9. Kuulake teksti u järjestage plaani punktid õigesse järjekorda 10. Kuulake tekst u määrake selle tüüp (sõnum, kirjeldus, narratiiv, arutluskäik) 11. Kuulake dialoogi ja edastage lühidalt selle sisu. 12. Rääkige .... teksti kuulates. 13. Vasta küsimustele tekstijuppi kuulates. 14. Kuulake teksti fragmenti u kasutage sellelt saadud teavet sihtlause koostamisel (konkreetsele adressaadile). 15. Kuulake mitu tekstikatkest, koostage väite plaan. 16. Koostage etteantud suhtlusolukorra jaoks lausungplaan ja kuulake vajaliku teabe saamiseks mitu tekstikatkest 17. Koostage lausumisplaan. Kuulake pakutud materjale, valige kavale vastavad välja, tehke neist uuesti kuulates välja vajalikku teavet ja täitke avaldus.

33 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused kõnevoo tajumise õpetamiseks 1. Jaga superfraasiüksused kõrva järgi lauseteks. 2. Ütle, mis on puudu superfraasilises ühtsuses. 3. Pärast lauserühma kahekordset kuulamist märkige lause, mille diktori korduval lugemisel vahele jäi 4. Valige mitmest lausest see, mis ei vasta teemale 5. Lausete kuulamise käigus märkige kaartidele teadustaja poolt nende hääldamise järjekord. (Laused kirjutatakse kaartidele erinevas järjekorras.) 6. Korraldage üksteisega tähenduselt seotud lausete kuulamise käigus kaardile (tahvlile) kirjutatud samad laused vastavalt sisule, loogilisele järjestusele. nende esitlemisest kõrva järgi. 7. Võrdle samade lausete järjekorda helisalvestisel u-kaardil, too välja erinevused

34 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 8. Kuulake teksti katkend, asetage teksti plaani (ümberjutustuse) punktid õigesse järjekorda 9. Järjestage märksõnad nende kasutamise järjekorras kõneleja loetavas tekstis 10. Märkige loendisse kuulatavas tekstis kasutatud sidevahendid. 11. Märkige loendisse tekstis nimetatud numbrid 12. Märkige loendisse teadustaja poolt tekstis nimetatud pärisnimed 13. Kirjutage tekstis nimetatud numbrid 14. Kirjutage üles tekstis nimetatud pärisnimed 15 Kirjutage tekstis nimetatud tegelase iseloomuomadused 16. Kirjutage tekstis nimetatud sõnad ja väljendid, mis on seotud uuritava teemaga. 17. Kuulake teksti, öelge, millisele etteantud teemadest see vastab 18. Kuulake kahte fragmenti samal teemal u ütle milline uut teavet sisaldub teises fragmendis võrreldes esimesega. 19. Kuulake tekstiosa u kirjutage üles võtmesõnad 20. Kuulake tekstiosa uuesti u ärge öelge seda eelnevalt salvestatud võtmesõnadega.

35 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 21. Kuulake teksti fragmenti u leiad tema vene keeles ebatäpsusi kirjalik tõlge. 22. Kuulake teksti katkend ja nimetage sisust lähtuvalt selle teema ja käsitletav probleem. 23. Kuulake teksti fragmenti ja leiate sealt vastused esitatud küsimustele. 24. Kuulake teksti fragmenti u leidke sellest sõnad ja fraasid, mis vastavad jooniste definitsioonidele või kirjeldusele. 25. Kuulake tekstiosa, mille tuvastate õige variant vastus küsimusele (antud on 5 varianti.) 26. Kuulake teksti ja seejärel uuesti esitamisel (teatud hetkel heli lülitub välja), reprodutseerige ülejäänud tekst ise.

36 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused ootuse õpetamiseks (ootus filosoofias ja psühholoogias - ootus, ennustamine, ettekujutus objektist või sündmusest, mis toimub enne nende tajumist, sündmuse ootus), et eraldada semantilise teabe eri kategooriad 1. Kuulake lause ja moodustage järgmine oma, ühendades tähenduses kuuldud. 2. Kuulake suulist ettekannet ja öelge, kellest (millest) räägitakse. 3. Kuulake rida lauseid ülifraasilises ühtsuses ja määrake lause, mis väljendab põhiideed. 4. Vaata üle teksti konspekt ja pane tekstile pealkiri. 5. Vaata üle märksõnaloend ja määra teksti teema. 6. Kuulake tekstist lauseid ja püüdke tuvastada selle idee, teema.

37 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* 7. Kuulake teksti algust ja proovige planeerida teksti jätk. 8. Kuulake teksti ja proovige seda suuliselt jätkata. 9. Kuulake tekstifragmenti visuaalse toega selle kokkuvõtlikul ümberjutustamisel kaardil u laiendage seda ümberjutustust suuliselt, kasutades saadud semantilist teavet 10. Kuulake tekstifragmenti u leidke oma koht graafilises tekstis. 11. Kuulake teksti katkendit ja leidke vastavas graafilises tekstis koht, kus see vahele jäetakse. 12. Vaata läbi lauserida, määrake neid ühendav semantiline link ja järjestage laused loogilisse järjestusse 13. Valige märksõnad iga semantilise teesi ja pärast tekstifragmendi kuulamist määrata, kui hästi sõnad.

38 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Harjutused kuulmismälu, tähelepanu, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise arendamiseks 1. Kuulake kahte loogiliselt seotud fraasi ja korrake neid. 2. Kuulake kõnenäidiseid ja näidake neile vastavaid illustratsioone. 3. Kuulake lauseid ja tehke vastavaid toiminguid esemetega või jäljendage neid toiminguid. 4. Kuulake lauseid ja korraldage need loogilisse järjestusse. 5. Kuulake kahte fraasi ja öelge teises, mis on puudu (mis on uut). 6. Jätke dialoog meelde, korrates kõnelejale järgnevaid ridu (Read lähevad järjest pikemaks) AUDITI OSKUS. Kõneoperatsioon, mis on viidud automatismi tasemele ja mis on seotud üksikute helide ja helikomplekside, sealhulgas kõnevoos erinevat tüüpi intonatsioonistruktuuride äratundmise ja eristamisega kõrva järgi. A. n. moodustub spetsiaalsete keeleharjutuste sooritamise tulemusena. AUDITEERIMISOSKUS. Kõneoperatsioon, mis on viidud automatismi tasemele ja mis on seotud üksikute helide ja helikomplekside, sealhulgas kõnevoos erinevat tüüpi intonatsioonistruktuuride äratundmise ja eristamisega kõrva järgi. A. n. moodustub spetsiaalsete keeleharjutuste sooritamise tulemusena.

39 slaid

Slaidi kirjeldus:

* Kirjeldavate tekstide kuulamiseks on väga oluline arendada õpilaste verbaalset kõnemõistmist ehk õpetada ära tundma ja mõistma kõneühikuid selle leksikaalse sisuga, milles nad varem kohtusid: a) tuttavas keskkonnas; b) uues keskkonnas; õpetada sarnaseid sõnu ja kõnemustreid kontekstist lähtuvalt eristama.

40 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Narratiivsete tekstide tajumiseks ja mõistmiseks on vaja ka õpetada õpilasi sõnumis viidatud fakte esile tooma; eraldada üks episood teisest; jälgige toimingute jada; omama head ettekujutust sellest, mida öeldakse; oskama esile tõsta kõnes väljendatud mõtteid; oskama peamist teisesest eraldada; oskama arvata väite võimalikku sisu: a) ekspositsiooni järgi; b) vastavalt olukorrale (eest dialoogiline kõne); aru saama kõne sisust sõltumata üksikutest arusaamatutest kohtadest.

41 slaid

Slaidi kirjeldus:

* Süžeelise iseloomuga tekstide tajumiseks ei pruugi piisata sisulisest ja loogilisest arusaamisest. Kuuldu sügav ja täpne mõistmine hõlmab tungimist loos väljendatavasse mitte otse, vaid kaudselt, allegooriliselt, kunstiliste vahendite ja intonatsiooni abil. Sel juhul saame rääkida väite kaudse tähenduse mõistmisest ja kõne ekspressiivsuse mõistmisest, mis on allteksti paljastamise eelduseks.

42 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kergete või kuulamiseks sobivamate tekstide määramisel võite juhinduda järgmistest nõuetest. Tekstid peavad: 1) omama ideoloogilist ja kasvatuslikku väärtust; 2) vastama õpilaste ealistele iseärasustele ja kõnekogemusele ema- ja võõrkeeles; 3) sisaldama konkreetset kuulajaid huvitavat probleemi; 4) selge, lihtsa, range loogika ja põhjuslikkusega esitlusega; 5) esindama erinevad vormid kõne - monoloog, dialoogiline, dialoog-monoloogiline (viimasel juhul minimaalse dialoogiga); 6) ei tohi olla kirjutatud esimeses isikus (mis muudab kuulamise algstaadiumis keeruliseks); 7) omama üleliigseid teabeelemente.

43 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Teksti tekstisisesed omadused: sissejuhatus täidab teksti sisestamise funktsiooni ja toimib omamoodi orienteerumisvahendina. Helitekstide valikul või taastamisel tuleb meeles pidada, et sissejuhatuses võib olla kas üks või kaks ühendava iseloomuga fraasi või etteütlemist hõlbustav retooriline küsimus. See võib sisaldada lühikest teavet teema kohta või tutvustada õpilastele rohkem konteksti.

44 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Sõnumi põhiosa koosneb tavaliselt lõikudest, mis on omavahel seotud tähenduselt ning loogiliselt ja kompositsiooniliselt ülesehituselt. Järeldus võib sisaldada kokkuvõtvat osa, selgitust või kinnitust, hinnangut, viidet jätkamise kohta või pöördumist kuulajate poole. Spetsiaalselt koostatud tekstidest kuulamise õpetamisel võib see lõppeda konkreetse ülesandega, milles on esile tõstetud arutlemiseks mõeldud küsimus.

45 slaidi

Slaidi kirjeldus:

* Kuulamise etapid 1. Materjali valik. Kuulamiseks tekstide valikul arvestab õpetaja: a) nende infosisu, s.o. kognitiivse väärtusega teabe olemasolu neis, b) õpilastele juba teadaoleva teabe olemasolu tekstides (saadud võõrkeeletundides või muude ainete tundides), mis võib olla kuulamisel toeks või võimaldab luua selline tugi, c) keeleraskuste tekstide vastavus õpilaste ettevalmistuse tasemele, d) tekstide kasvatuslik väärtus, nende ideoloogiline potentsiaal.

KUULAMINE KUULAMINE (ladina keelest audire - kuulda) - heliliste tekstide kuulamine nende taju ja mõistmise treenimiseks kõrva järgi (peamiselt õppeprotsessis).

Suur entsüklopeediline sõnaraamat. 2000 .

Vaadake, mis on "KUULAMINE" teistes sõnaraamatutes:

Kuulu mõistmine ja suulise kõne mõistmine. Vaata ka: Kõnetegevus Finantssõnastiku tõlgendamine Finam ... Finantssõnavara

- [Vene keele võõrsõnade sõnastik

- (ladina keelest audire kuulda), heliliste tekstide kuulamine nende taju ja kuulda mõistmise treenimiseks (peamiselt õppeprotsessis) ... entsüklopeediline sõnaraamat

Nt sünonüümide arv: 4 audit (5) taju (20) õpetamine (11) ... Sünonüümide sõnastik

KUULAMINE- (lat. audire - kuulda). Retseptiivne kõnetegevuse tüüp; suulise sõnumi semantiline tajumine. A. koosneb üheaegsest keelelise vormi tajumisest ja väite sisu mõistmisest. Õppides võõrkeelülim eesmärk... ... Uus sõnastik metodoloogilised terminid ja mõisted (keelte õpetamise teooria ja praktika)

kuulates- KUULAMINE, i, vrd Võõrkeelte õpetamise vorm, mis seisneb õpilaste hääleliste tekstide kuulamises, et treenida nende taju ja mõistmist kõrva järgi. Kõige enam võõrkeele tundidest ei meeldinud Katyale kuulamine ... Vene nimisõnade seletav sõnastik

Ma vrd. Vastuvõtlik kõnetegevuse tüüp, mis seisneb kõlava kõne mõistmises; kuulamine (keeleõpetuse või keeleõppe metoodikas). II vrd. Iga ettevõtte või asutuse, mis tahes ... ... Kaasaegne vene keele seletav sõnaraamat Efremova

kuulates- (vt Kuulamine) ... Pedagoogiline kõneteadus

kuulates- kuulen, ma... Vene õigekirjasõnaraamat

kuulates- kõnekeele kuulamine ja mõistmine ... Selgitav tõlkesõnastik

Raamatud

• Inglise keele õpik eksamiks valmistumiseks. Kuulamine ja rääkimine, Taylore-Knowles Steve. Õpetus aastal toimuvaks eksamiks valmistumiseks inglise keel: veebiressursi abil kuulamine ja rääkimine aitab õpilastel valmistuda jaotise "Kuulamine" ja ühtse suulise osa edastamiseks ...
• Kuulamine. Ingliskeelsed testülesanded GIA-ks valmistumiseks. 9. klass, L. M. Gudkova, O. V. Terentjeva. Testid sisaldavad inglise keele programmis 9. klassi jaoks ette nähtud ülesandeid ning vastavad ingliskeelse GIA jaotise "Kuulamine" sisule ja ülesehitusele. Testi kirjutajad...

Selles jaotises saate tasuta tekste uurida, praktikas meisterdada Vene keele reeglid, kirjutada diktaate ja esitlusi.

Enne selles jaotises töötamist lugege, et teid aidata veebiklassi loomine. Registreeritud kasutajad saavad lisada lemmikute hulka vene keele õppimiseks mõeldud tekste ja luua personaalseid tekstikogusid. Selle võimaluse saamiseks logige saidile sisse.

Tekstide kogu loovad saidi kasutajad , sealhulgas koolilapsed. Enamik tekste on koostatud etteantud sõnade või etteantud reeglite järgi. Kontrollime kõiki töid, kuid mõne autori oskus ei pruugi teile sobida. Kui teile tekst ei meeldi, minge lihtsalt teise teksti juurde. Siin on tõelised meistriteosed.

Registreeritud kasutajad saavad lisa laulusõnad sellesse jaotisesse . Avaldame ainult originaaltekste, mida pole varem internetti postitatud. Ja me aktsepteerime ainult teie töid. Kui meile meeldivad Sinu lisatud tekstid ja neile antud ülesanded, siis palume diktoril dikteerida.

Edu õpingutes!

Päästeekspeditsioon