Prvi prorektor UrFU za ekonomiju i strateški razvoj Daniil Sandler o ključnim fazama u povijesti sveučilišta: izolacija, restrukturiranje i novo širenje

- Daniil Gennadievich, kako biste ocrtali putanju razvoja Uralskog saveznog sveučilišta?

Uralsko federalno sveučilište osnovano je ukazom predsjednika Medvedeva u listopadu 2009. godine. Autonomija je započela 2010. godine: prešli smo na format autonomne institucije, prije toga sveučilište je bilo proračunska institucija - živjelo je prema procjeni. Čini se da je to bila samo knjigovodstvena značajka, ali ova neobična ekonomska sloboda pokazala je puno: s jedne strane, omogućila nam je zaradu, ali s druge strane, opteretila nas je velikom odgovornošću. Dakle, od 2010. godine sveučilište postupno stječe svijest o slobodi, mogućnost njezine upotrebe, stječući svijest da je on sam odgovoran za svoje planove i svoja postignuća. To se često može podcijeniti, kažu, zašto sveučilištu treba autonomija? U sovjetsko je vrijeme sjajno radio, stvarao sjajne kadrove, provodio istraživanja, ali autonomije zaista nije bilo. Želio bih napomenuti da autonomija omogućuje izgradnju budućnosti: omogućava sveučilištu da gleda unaprijed, neovisno postavlja prioritete, mijenja svoju organizacijsku strukturu i mijenja smjer osposobljavanja.

U početku se osvajanje autonomije izražavalo izolirano: od ministarstva osnivača i od drugih. Gradili smo granice i u jednom smo trenutku iznenada otkrili da na teritoriju sveučilišta postoji puno subjekata koji nemaju nikakve veze sa sveučilišnim životom - od dječjih gradskih sportskih škola do komercijalnih poduzeća. S vremenom smo neke od njih uvrstili u strukturu sveučilišta, s drugima smo se rastali - sve se postupno razvilo u sustav. Odnosno, u tom je razdoblju sveučilište ne samo ostvarilo vlastitu neovisnost, već je i stvari postavilo u red. Uključujući i zatvorena područja u kojima je bilo previše lako naučiti. Na primjer - fakultet ubrzanog učenja. Željeli smo podići ljestvicu za studiranje na saveznom sveučilištu. I, inače, u tom smo razdoblju značajno smanjili broj učenika. Postalo je teško doći do UrFU-a.

- Koliko se smanjio broj učenika?

Za nekoliko tisuća: ako govorimo o kontingentu u njihovim glavama, odnosno računajući izvanredne studente u rangu s redovnim studentima (obično u sveučilišnoj matematici, izvanredni studenti računaju se kao desetina redovitog studenta), tada se kontingent smanjio za oko deset tisuća studenata. Upis dopisnih studenata dramatično je opao, usput rečeno, ovo je općenita politika: u nekim područjima dopisni tečajevi ili ne preporučuju Ministarstvo obrazovanja ili su izričito zabranjeni.

- Vjerojatno su rezali ne samo učenike, već i učitelje?

Da, bilo je to razdoblje smanjenja ne samo učenika, već i učitelja. Prosječni omjer tada je bio jedan učitelj prema deset učenika. Ovaj je proces vrhunac dosegao 2012.-2014. Ali sada je ova faza razdvajanja gotova i mi se ponovno počinjemo otvarati - započinje nova faza širenja.

Inače, trend kompresije završio je prije nekoliko godina u cijelom svijetu: veličina je ponovno počela biti bitna, najbolja svjetska sveučilišta počela su rasti. U 2010. pozicionirali smo se kao vrlo veliko sveučilište - to smo i tada mislili, a sada gledamo stotinu najboljih svjetskih sveučilišta i vidimo da smo veliko sveučilište samo u segmentu srednjih sveučilišta. Jer najbolja velika sveučilišta imaju po 80 tisuća studenata! A imamo, ako nam računate u glavi, oko 35 tisuća.

- Nije li učinkovitije usredotočiti se na superkvalitetno obrazovanje u malim količinama?

Veliko sveučilište je interdisciplinarno. Jer takav je suvremeni svijet: biomaterijali za trenutne vodiče, novi materijali u medicini - sve se to ne može razmišljati u jednom uskom smjeru, sve to zahtijeva interdisciplinarno znanje. Čak i ako ste krenuli u određeni smjer ili ste istraživač u uskom predmetnom području, recimo u kemiji ili fizici, tada se na događajima ili samo u hodnicima velikog sveučilišta susrećete s, recimo, filozofima, matematičarima, ekonomistima. Štoviše, nije važno samo znanje, važno je i kultura: kemičari i matematičari ne bi trebali toliko poznavati tuđa područja, već biti u stanju razumjeti jedni druge. Nije lako: na primjer, kemičari i matematičari ili fizičari i tekstopisci ljudi su vrlo različitog mišljenja. A u suvremenom svijetu nužna je stalna i duboka komunikacija između njih. I samo na velikom interdisciplinarnom sveučilištu, u razdoblju kada se osoba još uvijek oblikuje i otvara svijetu, te se različite kulture mogu vidjeti i razumjeti.

Vi, kao matematičar, možete otići čuti predavanje iz kemije; ako ste inženjer, možete ići na predavanje iz retorike. A ovo će biti predavanja ne domaćih stručnjaka, već stručnjaka međunarodne razine. Kad sam bio student, morao sam ići na drugo sveučilište kako bih doživio drugačiju kulturu. I napravio sam to - ali to nije bilo tako lako. A sada, ako ste student UrFU-a, imate pristup čitavom spektru svjetskog znanja na najvišoj razini. Na velikom sveučilištu prijelaz studenta iz jednog svijeta u drugi mnogo je lakši nego u slučaju pojedinačnih sveučilišta. To je posebno utjelovljeno u alatu kao što je maloljetnik. Maloljetnici su obrazovni programi posebno osmišljeni kako bi studentima pružili znanje i kompetencije u drugim područjima, a ne u glavnim tokovima. Važna značajka jest da kada profesori pripremaju takav manji modul, u početku ga nastoje učiniti zanimljivim i uzbudljivim za širok spektar učenika, a ne samo za studente sa specijaliziranim obrazovanjem.

Inače, izvannastavne aktivnosti usmjeravali smo i u mirnom smjeru. Veliko sveučilište uvijek je pružalo priliku studentu da ostvari svoje hobije i interese - u sportu, u pokretu građevinskih brigada, u podučavanju jezika, u izgradnji zajednica. Ali sada je studentska unija, uz našu podršku, stvorila sustav koji omogućava postignuća učenika u izvannastavnom, gotovo osobnom i društvenom životu da budu dio njegovog portfelja. Njegova se postignuća kao vođe kruga, grupe ili samo aktivnog sudionika događaja dokumentiraju i ocjenjuju. S jedne strane, studenti se gotovo međusobno natječu, to je poput igre. Ali, s druge strane, ova igra ima ozbiljan kraj: omogućuje vam uključivanje učenika u razvijanje njegovih socijalnih i komunikacijskih vještina, dokumentiranje njegovih društvenih postignuća i predstavljanje poslodavcu: Ja sam vođa, mogu!

- Zahtijeva li novo proširenje novo restrukturiranje?

To zahtijeva daljnji razvoj autonomije. Sveučilište je ogroman kolektiv, ali nije homogen: sastoji se od specifičnih akademskih kolektiva kojima je također potrebna autonomija za njihov razvoj. Mi, administracija UrFU-a, dajemo im tu autonomiju - to se odnosi i na ekonomski i na akademski život. Usput, neobično je da je potrebno puno više vremena za formiranje akademske autonomije odjela. Lakše je dati ekonomsku neovisnost: u ovom slučaju autonomiju dodijeljenu sveučilištu možemo prevesti na razinu ispod. Ekonomski rizik koji određeni akademski tim preuzima na sebe prilično je jednostavno kontrolirati - koliko je zaradio, toliko može i izgubiti. Ali to nije slučaj s akademskim životom: obrazovni i znanstveni standardi podrazumijevaju visoku razinu državne kontrole nad njihovom provedbom, a obrazovna licenca daje se sveučilištu u cjelini, a ako neki akademski tim iznenada ne uspije pokazati uvjerljivo visoku razinu, tada trpi ugled cijelog sveučilišta ...

- I na kojoj se razini ta autonomija daje strukturnim jedinicama?

Budući da se ne želimo razdvojiti na male kneževine za apanaže, formiramo velike interdisciplinarne škole. Ključni koncept ovdje su strateške akademske jedinice, na UrFU ih je pet: Inženjerska škola nove industrije, Prirodoslovno-matematički institut, Institut za radio-elektroniku i informacijske tehnologije-RTF, Uralski humanitarni institut i Škola za ekonomiju i menadžment. Sve se to bitno razlikuje od prethodne fakultetske strukture. Prije spajanja, UPI i USU imali su trideset fakulteta: 24 predmetna i nekoliko specifičnih odjela. Filolozi, povjesničari, sociolozi, ekonomisti-matematičari, ekonomisti-inženjeri, jednostavno ekonomisti - sve su to bila preuska područja u današnjem razumijevanju.

No, nova je autonomija bitna i za male skupine. Imamo koncept "centara kompetencija", u kojem se istraživači mogu ujediniti na temelju laboratorija i, opet, na interdisciplinarnoj osnovi, a njihove neovisne akademske aktivnosti podržavamo iz centraliziranih fondova. Sada sveučilište ima 76 centara kompetencija: 20 istraživačkih centara, 31 istraživački laboratorij i 25 istraživačkih grupa.

Štoviše, imamo određenu autonomiju - evo nas još uvijek na samom početku putovanja - obrazovni programi stječu kad sam voditelj obrazovnog programa formira nastavno osoblje za rad sa studentima. Štoviše, takav vođa nije nužno službenik poput šefa odjela. Po mom mišljenju, ovo je važna novost, jer se brišu administrativne granice, voditelj programa može pozvati u tim, uključujući i praktičare.

Po pitanju financiranja i autonomije: pojavom UrFU-a u medijskom prostoru Urala pojavio se pojam „zadužbina“ - povjerenički fond na sveučilištu, koji se formira od donacija partnera i bivših studenata. Kako to sada djeluje?

Naša je zadužbina prilično skromna - 75,5 milijuna rubalja. U zemlji ima puno bogatijih primjera - na primjer, zadužbina MGIMO premašuje 1,5 milijardi rubalja. Godišnji proračun našeg sveučilišta iznosi oko 8 milijardi, a prihod od zadužbine 7,8 milijuna rubalja. u godini. Činilo bi se poprilično, ali, kao što uvijek naglašavam, ovo je pametan novac, omogućuje vam podršku dugoročnim projektima, koji bez ovog novca možda ne bi postojali. Primjerice, Državna nagrada za primijenjenu ekonomiju, konferencije za mlade znanstvenike ... A tradicija odmora za diplomce? Počeli smo priređivati \u200b\u200bveliku zabavu za maturante u debelim godinama - 2010.-2011. A onda su došle godine ekonomske krize i ruka je često pružala ruku da zaustavi tu potrošnju: njihova potreba nije očita, na mnogim sveučilištima nema tako velikog praznika povodom mature studenata. No, maturanti nisu dopustili da se ovaj praznik zatvori i sada se već barem napola financira iz zadužbine. Ispada da je glavna dobrobit zadužbine stvaranje novih sveučilišnih tradicija, kakve žele sveučilište i okolna zajednica, a ne u skladu s tim koliko možemo izdvojiti iz proračuna.

- Podrazumijeva li širenje proširenje granica?

- Ali partnerstvo sveučilišta s poduzećima duga je povijest!

Naravno, postoje tradicionalni oblici, kao što su osnovni odjeli - a mi i dalje otvaramo osnovne odjele u naprednim poduzećima. Ali samo ovaj oblik više nije dovoljan. Metoda je neučinkovita kada uzmemo sveučilišnog istraživača i kažemo mu da, kažu, poduzeća žele da to predajete - beskorisna je i nepotrebna: on sam zna što i kako podučavati, jer i sam provodi određeno istraživanje. Ali to ne znači da nema potrebe podučavati ono što poduzeća žele - potrebno je pozvati poduzeće na sveučilišno područje i uključiti ga u obrazovni proces - ovo je najučinkovitije. Stoga ćemo aktivno uključiti stručnjake u provođenje posebnih tečajeva i majstorskih tečajeva. Naravno, moramo im olakšati dolazak na sveučilište - ovo bi trebao biti dobro podmazan i udoban postupak, dok još uvijek ima puno birokracije. Ali općenito, započelo je razdoblje privlačenja novih znanja na sveučilište izvana.

Zato nam je ključna tema za sljedeće dvije godine razvoj projektnog učenja. Ne govorimo o pojedinačnim elementima koji studentu s vremena na vrijeme omogućuju provjeru teorijskog znanja stečenog u proizvodnji - takve su mogućnosti, uistinu, uvijek bile, ali mi gradimo punopravni didaktički sustav, unutar kojeg su usko stjecanje novih znanja, razvoj praktičnih kompetencija i stalna komunikacijska aktivnost isprepleteno. Taj pristup organski razvijamo od projekta prve godine, kada student sam izrađuje određeni projekt u svojoj specijalnosti, do viših projekata koji traju nekoliko semestara, u koje su uključeni profesionalni praktičari iz realnog sektora - na to se sveučilište oslanja. Vjerujemo da će pristup temeljen na projektu današnjim studentima pružiti najnoviju razinu znanja, a sutrašnjim diplomcima - uspješno zapošljavanje.

Iza posljednjih godina fundusi stekli su svoja korporativna sveučilišta i fakultete. Jesu li spremni surađivati \u200b\u200bs vama?

Doista, takva se situacija događa jer sada neka gospodarstva prolaze kroz razdoblje odvajanja. Ali mnogi već danas shvaćaju da je razdoblje izolacije u svijetu gotovo, i potrebno je početi sklapati prijateljstva i udruživati \u200b\u200bresurse za prozirna osnova... Ovo je neizbježni put.

S druge strane, sada imamo s kime imati posla. Ako nam je ranije u velikom poduzeću jedina suprotna strana bilo upravljanje osobljem, koje ima puno svojih unutarnji rad, ali sada postoje centri koji osim obrazovnih zadataka nemaju drugog posla - oni su naši partneri. Naravno, takav partner također traži svoje priznanje, osim toga, korporativna sveučilišta danas nisu ograničena na korporativnu potporu, već također polažu pravo na javne financije. Ali vjerujemo da smo dovoljno jaki da uđemo u suradnju s tim centrima. I na kraju svi pobjeđuju. Imamo primjere takve suradnje: zajedno s međunarodnom konzultantskom tvrtkom McKinsey i grupom United Machine-Building Plants vodimo projekt Lean Manufacturing Model Factory;

- Spomenuli ste i suradnju s drugim sveučilištima: kako se ona izražava?

Sada se uvodi mrežni oblik rada: surađujemo s drugim sveučilištima, a ona svoja napredna znanja dijele s našim studentima. Usput, sada je naš diplomirani kolega i kolega Vasilij Tretjakov, koji se na UrFU bavio otvorenim pitanjima obrazovanja, bio na čelu savezne strukture "Sveučilište-2035", koja će obučavati osoblje za digitalnu ekonomiju. Po mom mišljenju, ovo je dobro priznanje našim postignućima u stvaranju novog otvorenog obrazovnog okruženja, budući da naši diplomci sada vode ovaj pokret u zemlji. Podsjećam da u okviru projekta "Suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruska Federacija»Zauzimamo vodeće mjesto, 28 naših tečajeva sada je otvoreno na Nacionalnoj platformi za otvoreno obrazovanje - već ih je koristilo oko 150 tisuća učenika. Danas, kada student dođe na Nacionalnu platformu, student dobiva pristup do osam najboljih sveučilišta u zemlji - UrFU, HSE, Sankt Peterburg Polytech, MIPT itd. Razdoblje širenja započinje ne samo u smislu rasta broja naših studenata, već u smislu širenja sveučilišta u novo svemira, a zatim će student, koji ulazi na naše Uralsko federalno sveučilište, zapravo studirati na nekoliko najboljih sveučilišta u zemlji, a kasnije i u svijetu.

- Dopuštaju li vam dostupne tehničke mogućnosti obavljanje takvih poslova?

Ovo je skupo zadovoljstvo. Općenito, fokus troškova danas se neizbježno prebacuje s troškova na koje smo svi navikli, recimo, na naknade nastavnicima, na ulaganja u infrastrukturu, posebno u IT usluge. Bez toga daljnji razvoj nemoguće: sveučilište se kreće prema formatu mjesta infrastrukture, a to je infrastruktura različitih vrsta.

Već danas velikodušno ugrađujemo mrežne elemente u trening licem u lice. To je također vrlo važno sa stajališta stvarnog rasporeda modernog učenika: pa, nemojte ga vezati za stol! Da, postoje sveučilišta koja kontroliraju je li student došao na nastavu ili ne, i ako je to učinio, što je radio, je li spavao na predavanju itd. Čak su kružile ideje za stvaranje posebnih tapeta za učionice koje ne bi prenijele signal na mobitel ... Ali samo morate priznati: da, današnji je studentski raspored vrlo različit od studentskog prije čak dvadeset godina. Današnji student putuje u inozemstvo na ljetne i zimske škole, uključuje se u određeni projekt, gdje zarađuje i stječe kvalifikacije. A internetski izvori omogućuju nam da uzmemo u obzir ovu neizbježnu činjenicu da učenik ne ide u školu od 8:00 do 17:00, kao što je u sovjetsko vrijeme išao u tvornicu. U današnje vrijeme studentu odvlače pažnju drugi projekti koji nisu ništa manje korisni za njegov razvoj, i umjesto da se bori protiv toga, bolje je stvoriti mu priliku da upravlja svojim rasporedom. Za mnoga svjetska sveučilišta odavno je postala norma da se predavanje može slušati na daljinu. Ne možete prisustvovati paru - uključite računalo i u stvarnom vremenu slušate predavanje učitelja, a zatim mu postavljate pitanja. Stoga pažljivo potičemo nastavnike koji omogućavaju studentima da se virtualno povežu sa svojim predavanjima i uključe u dijalog. Da, učitelj se usredotočuje na one učenike koji su došli u učionicu - i oni dobivaju maksimalan učinak od lekcije, ali oni koji su se povezali na daljinu neka također mogu sudjelovati u razgovoru.

O međunarodnoj suradnji: danas geopolitička situacija nije lagana, u Rusiji se zahuktava diplomatsko sučeljavanje s Europskom unijom i Sjedinjenim Državama - kako to utječe na vaš rad?

Naš vektor je razvoj. Druga stvar je da razmišljamo i o teritorijalnim tržištima, moramo diverzificirati naša partnerstva. Ako govorimo o radu s europskim sveučilištima, partnerstvo postaje pragmatičnije: sada bolje znamo što želimo od njih, bolje razumijemo što žele od nas. Ovdje radimo, primjerice, sveučilište je pobijedilo na natječaju za sudjelovanje u europskom programu akademske mobilnosti "Erasmus + Credit Mobility" za 2017.-2019. - prema kojem radimo sa sveučilištima u Španjolskoj, Portugalu, Mađarskoj, Hrvatskoj, Danskoj i Češkoj.

S druge strane, blisko gledamo, poput naše vlade, Istok. Prvo, naša suradnja s Kinom se jako dobro razvija. I, posebno, po prvi puta smo dobili licencu od Ministarstva obrazovanja PRC-a za otvaranje Uralskog instituta u suradnji sa Sjevernokineskim sveučilištem za vodne resurse, gdje će postojati 4 prvostupnička programa i do 400 kineskih studenata. Dopustite mi da naglasim da ovo nije samo razmjena studenata, to je institucionalna suradnja, ona je vrlo važna. Ovo je samo prvi korak i siguran sam da će i drugi slijediti. Kao drugo, plodno surađujemo s kazahstanskim nacionalnim sveučilištem Al-Farabi - nedavno smo potpisali deklaraciju o stvaranju međunarodnog znanstvenog i obrazovnog konzorcija "Zeleni most kroz generacije"; također surađujemo s obrazovnim institucijama u Mongoliji i drugim zemljama.

Ukupno sada imamo oko 2,4 tisuće stranih studenata, njihova važnost raste svake godine: na kraju 2016. udio stranaca iznosio je 6,7% od ukupnog broja studenata, na kraju 2017. - već 8,3%. Broj obrazovnih smjerova za strane studente također raste, a sada sveučilište ima 22 magistarska i 19 poslijediplomskih obrazovnih programa na engleskom jeziku.

- Koji su vam prioriteti u predstojećoj prijemnoj kampanji?

Nudimo jedinstveni broj proračunskih mjesta za zemlju - za 2018. planirano je 6651 mjesto, a to nam tradicionalno omogućuje privlačenje talenata iz cijele uralsko-sibirske regije, osim što, kao što sam rekao, svoj utjecaj širimo dalje.

Danas se naš naglasak preusmjerava na magistrat: od 6651 proračunskih mjesta, 2397 je na magistarskoj razini. Cilj je diplomantima drugih sveučilišta studirati na našem master programu. Kad nam student, nakon završetka prvostupničkog studija u, recimo, Magnitogorsku, Čeljabinsku ili Tomsku, dođe k nama kako bi studirao na magisteriju. Inače, riječ je o potpuno drugom studentu - odrasloj osobi; nije slučajno da je drugo značenje riječi "neženja" neženja, ali gospodar je već imao pravo vjenčati se. Čini se da takvi studenti već postoje. Ali da bismo taj proces postavili na sustavan način, ne treba nam deset ili dvadeset, već stotine i tisuće takvih učenika - da bismo stvorili kritičnu masu. To nije lagan proces, on zahtijeva stvaranje okruženja - stvarne akademske mobilnosti. Očito je da se ovaj fenomen ne može stvoriti bez partnerstva s drugim sveučilištima.

Rastući studentski olimpijski pokret dobro potiče ovaj proces. Čini se, pa, studenti su se okupili, natjecali se, tko će koji zadatak bolje riješiti - što je to? Ali zapravo oni tvore svoje ljudski kapital tijekom ovih natjecanja: oni koji su sudjelovali, osjetili tuđu razinu znanja i vještina, vidjeli su druga sveučilišta, pokazali se - time su aktivirali svoju potencijalnu mobilnost.

Jesu li studenti i druga sveučilišta spremni za ovaj proces? Čini se da većina ima ukorijenjeni model u glavi da nakon što uđete na sveučilište, morate ga završiti "do kraja". Kako vi to vidite?

Općenito, vrlo je cool kad učenik, još dok je bio u školi, usmjeri pažnju na ulazak na određeni odjel. Zatim je to završio i tamo ostao. Štitimo takve lance: idemo u škole i tamo tražimo nadarene učenike. Ali ovo je vrlo skup alat: ovdje predajemo stotinu prvostupnika, tako da ih samo deset ide na magistrat, a onda na odjelu ostaje samo jedan. Uz to, ovaj je alat u značajnom riziku - zvijezde iz ovog lanca silno mame druga sveučilišta. I ne samo drugi - proveli smo istraživanje: četiri je puta veća vjerojatnost da će se takav talent preseliti u inozemstvo nego što to odabere domaće sveučilište. Stoga sada pregovaramo s vodećim sveučilištima kako ćemo olakšati rast tih zvijezda u sebi kako bi se mogle zemljopisno kretati, ali istodobno ostati u bazenu vodećih ruskih centara. Da, s jedne strane, sveučilišta ne žele dati svoje najbolje diplomce i studente, ali, s druge strane, sveučilišta su počela shvaćati da su njihovi usjevi produžetak njihova utjecaja na akademsko okruženje. Izlaz je samo jedan - integrirati se u nastajući prostor, a tko se prvi integrira, dobit će više bonusa.

Takva mobilnost zahtijeva dobro razvijenu socijalnu infrastrukturu. Jesu li sveučilišta spremna u tom smislu za rast stvarne akademske mobilnosti?

Vjerojatno znate da smo planirali i provodimo velike građevinske projekte: nedavno smo dovršili veliki hostel na 16 katova na Komsomolskaya-70, pored Fonvizina-8 gradimo drugu etapu, prije gotovo četiri godine otvorili smo hostel na deset katova na raskrižju ulica Komsomolskaya i Mališeva; Zajedno s OMZ-om i McKinseyjem, za zajednički projekt koji sam već spomenuo, izgradili smo Uzornu tvornicu - ovo je veliko infrastrukturno postrojenje: ima dva modula - industrijski i ured; naš bazen radi šest godina. Planovi uključuju izgradnju ledene arene UrFU i drugih objekata. Radimo na njima, sve su to vrlo spori projekti, osim toga, ovdje puno ovisi o općoj saveznoj politici.

Ali to nije glavno rješenje. Činjenica je da se u pametnom gradu - a mi ćemo neizbježno doći do toga - granice moraju otopiti. U stvari, u Jekaterinburgu postoji dovoljno infrastrukture kako za život učenika, tako i za druge svrhe. Kvaka je u tome što je danas sva ta infrastruktura višesječna. Napokon, znamo da, recimo, susjedno sveučilište ili fakultet imaju slobodna mjesta u hostelu, da Akademija znanosti ima priliku primiti naše studente na laboratorijske studije itd. Štoviše, nitko se namjerno ne želi zaključati u svoje kraljevstvo, ali zasad pravni režimi ograničavaju slobodnu razmjenu tih resursa. Ali mislim da će se u sljedeće dvije godine ovdje dogoditi proboj i da ćemo početi koristiti međusobne resurse slobodnije i uzajamno korisnije.

Dolaze i privatni investitori. Da, iako ne očekujemo da će nam privatni investitor izgraditi punopravni studentski kampus, ali postoje, na primjer, investitori koji su ulagali u domove - i oni stvarno žele pružiti usluge našim studentima. Naravno, izgradit ćemo interakciju s njima. Općenito, siguran sam da, posebno u novom razdoblju života naše zemlje, shvaćamo da je puno lakše učiniti granice odjeljenja transparentnima nego da svaki odjel izgradi vlastitu infrastrukturu. I kao rezultat toga, imat ćemo regionalni ekosustav s odgovarajućom infrastrukturom.

Rumyantsev Sergej Aleksandrovič, rođen je 3. svibnja 1974. u Rostovu na Donu. 1997. godine diplomirao je na Rostovskom državnom medicinskom sveučilištu pedijatriju (diploma s počastima). Od 1997. do 1999. god završio obuku iz kliničke specijalizacije iz specijalnosti pedijatrije na Odjelu za dječje bolesti br. 1 Rostovskog državnog medicinskog sveučilišta. Aktivno angažiran praktični rad - radio je kao anesteziolog-oživljavač u Gradskoj bolnici broj 20 Rostova na Donu, kao alergolog-imunolog u Regionalnoj dječjoj kliničkoj bolnici Rostov na Donu.
1999.-2002 studirao na redovnom poslijediplomskom studiju iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi na Istraživačkom institutu za dječju hematologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, bio istraživač u Laboratoriju za regulaciju hematopoeze, Odjel za molekularnu hematologiju, Istraživački institut za dječju hematologiju, Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije.
2002. do 2005. godine U razdoblju 2005.-2013. Radio je kao voditelj odjela za informacijske tehnologije i epidemiologiju hematoloških i onkoloških bolesti Državne ustanove "Istraživački institut za dječju hematologiju" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije. - voditelj Odjela za molekularnu i eksperimentalnu hematologiju, onkologiju i imunologiju Savezne državne ustanove "Istraživački institut za dječju hematologiju" ruske uprave za zdravstvo (danas Savezna državna proračunska institucija "Savezni istraživački centar za dječju hematologiju imena Dmitrija Rogačova" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije). U 2013.-2015 radio kao zamjenik. Ravnatelj za znanstveni i akademski rad, ravnatelj Više škole za molekularnu i eksperimentalnu medicinu Savezne državne proračunske institucije „FNKTS DPOI im. Dmitrij Rogačov "Ministarstvo zdravstva Ruske Federacije.
Od 2003. bio je zadužen za laboratorij za kontrolu broja i održivosti matičnih stanica, a od 2008. do 2009. - laboratorij matičnih stanica i staničnih tehnologija Državne institucije "Banka matičnih stanica" moskovskog Ministarstva zdravstva.
Od 2004. bio je asistent, od 2005. - izvanredni profesor, a od 2009. - profesor na Odjelu za kliničku hematologiju, onkologiju i imunopatologiju s tečajem poliklinike i socijalne pedijatrije na Fakultetu za usavršavanje doktora Ruskog državnog medicinskog sveučilišta (od 2010. - Odjel za onkologiju i hematologiju Pedijatrijskog fakulteta Rusko nacionalno istraživačko medicinsko sveučilište (Pirogov). Od 2012. do danas - voditelj ovog odjela. Od 2013. do danas on je i pročelnik. Odjel za translacijsku i regenerativnu medicinu, Fakultet za biološku i medicinsku fiziku, Savezno državno proračunsko obrazovno učilište visokog obrazovanja "Moskovski institut za fiziku i tehnologiju ( državno sveučilište)».
U 2015.-2016 obnašao je dužnost Savezne državne službe - ravnatelja Odjela za znanost, inovativni razvoj i upravljanje biomedicinskim zdravstvenim rizicima Ministarstva zdravstva Ruske Federacije.

ZNANSTVENA DJELATNOST

2002. godine obranio je doktorat na temu "Utjecaj G-CSF-a na stanični sastav ljudske krvi i koštane srži".
2007. godine obranio je doktorsku disertaciju na temu „Hematopoetske matične stanice pupkovine i periferne krvi u djece (karakterizacija, obrada i modeliranje bioloških svojstava za kliničku uporabu)“.
2010. godine dobio je zvanje profesora iz specijalnosti 14.01.21 - hematologija i transfuzija krvi
2015. godine dobio je počasni naslov "Profesor Ruske akademije znanosti"
2016. izabran je za dopisnog člana Ruske akademije znanosti
Tijekom cijelog razdoblja rada objavljeno je više od 300 znanstvenih radova, uključujući 15 monografija, 51 publikaciju u časopisima uključenim u međunarodne baze podataka o citatima (Web of Science, Scopus, PubMed, itd.), 6 patenata, pod nadzorom 2 doktorske i 14 kandidatskih disertacija ...
Član je akademskog vijeća Savezne državne visokoškolske ustanove N.I. Pirogov iz Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član akademskog vijeća SRJ Dmitrij Rogačev "iz Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član disertacijskog vijeća iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi pri FSBI FNKTS DPOI im. Dmitrij Rogačev iz Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član disertacijskog vijeća iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi pri Hematološkom znanstvenom centru Federalne državne proračunske institucije Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, član uredništva časopisa Ruski časopis za dječju hematologiju i onkologiju, Onkohematologija, AG-info, AG-info, Genetika. Urednik recenzije).

PODRUČJE ZNANSTVENIH INTERESA

Molekularna hematologija i onkologija, molekularna i stanična imunologija, stanične tehnologije, transplantologija, infektivna imunologija, razvojna biologija, bioinženjering

Koordinacija i kontrola u okviru medicinskih djelatnosti sljedećih strukturnih jedinica:

• Zasebna strukturna jedinica "Znanstveno-istraživački klinički institut za pedijatriju imena akademika Yu.E. Veltischeva"
• Izdvojena strukturna jedinica "Republička dječja klinička bolnica"

Sadržaj stranice

Datum i mjesto rođenja:

Obiteljski status:

oženjen, ima odraslu kćer.

Obrazovanje:

1981. - 1985 - Yaroslavl Viša vojna financijska škola nazvana po A.V. Hruleva

• Specijalnost: financijska podrška i kontrola financija ekonomska aktivnost trupe
• Kvalifikacija: ekonomist-financijer

1990 - 1993 - Vojni financijsko-ekonomski fakultet Državne financijske akademije

• Specijalnost: financije i vojna ekonomija
• Kvalifikacija: ekonomist - financijer

1994. - 1995 - Poslijediplomski studij na Vojnom financijsko-ekonomskom fakultetu pri Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije

1996 - 1997 - Poslijediplomski studij na Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije.

Akademske diplome i zvanja

1997. - kandidat ekonomskih znanosti

2003. - izvanredni profesor na Odsjeku ekonomska analiza i revizija

2006. - doktor ekonomskih znanosti

2009. - profesor na Odsjeku za ekonomske analize i reviziju

Profesionalna djelatnost

• 1985. - 1990 - šef financijske službe vojnih postrojbi vojske - svemirske snage Rusija (kozmodrom Bajkonur)
• 1990 - 1993 - student Vojnog financijsko-ekonomskog fakulteta na Državnoj financijskoj akademiji
• 1994. - 1995 - Dodatak Vojnog financijsko-ekonomskog fakulteta na Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije
• 1995. - 1996 - šef odjela, predsjednik odbora rusko-njemačke revizorske kuće LLC Rusaudit Dornhof, Evseev & Partners, GmbH
• 1996 - 1997 - Student poslijediplomskog studija Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (u odsutnosti)
• 1997 - 2007 - generalni direktor revizorska kuća CJSC "Unifin Ltd"
• 1997 - 2007 - viši predavač, izvanredni profesor, profesor na Odsjeku za "ekonomsku analizu i reviziju" Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (istodobno)
• 2007. - 2009 - voditelj Odjela za ekonomsku analizu i reviziju Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije
• 2010. - 2012. godine - voditelj Odjela za reviziju i kontrolu Financijskog sveučilišta pri Vladi Ruske Federacije
• Od 2012. godine - prorektor za strateški razvoj Financijskog sveučilišta pri Vladi Ruske Federacije

Istraživačke aktivnosti

Istraživački interesi - primjena koncepta intelektualnog kapitala u teoriji i praksi upravljanja komercijalnim organizacijama i sveučilištima, metodologija računovodstvo, ekonomska analiza, revizija i procjena; problematična pitanja pravna regulativa, računovodstvo i revizija nematerijalne imovine komercijalnih organizacija i sveučilišta; financijska analiza u reviziji; razvoj sustava pokazatelja za financijsku analizu: integralni i lokalni pokazatelji; procjena učinkovitosti javnosti financijska kontrola.

Omogućuje znanstveni nadzor nad disertacijskim radom diplomiranih studenata, znanstveni savjetnik doktoranda. Član uredništva znanstvenog i praktičnog časopisa "Revizor". Autor više od 80 znanstvenih publikacija - monografija, udžbenika, članaka stvorenih tijekom posljednjih 20 godina, osobno i u suautorstvu, s ukupnim volumenom od preko 420 pp, uključujući:

1. Analiza financijskih i ekonomskih aktivnosti istraživačkih (ispitnih) poligona (centara) Vojno-svemirskih snaga Ruske Federacije u tržišnim uvjetima (1993)
2. Revizija: financijska analiza. Monografija (1998)
3. Ekonomski i pravni okvir za analizu i kontrolu dioničkih društava u industriji (1998)
4. Dionička društva u industriji: analiza i revizija. Vodič (1998)
5. Reforma revizije kao vrsta aktivnosti (2001.)
6. Državna financijska kontrola i učinkovitost financijskih revizija. Studijski vodič (2003)
7. Korištenje koncepta intelektualnog kapitala u metodologiji poslovnog vrednovanja (2003)
8. Problem pronalaska integralnog kriterija za procjenu aktivnosti poduzeća (poduzeća) (2004.)
9. Poslovni rizici: metode računovodstva, predviđanja i upravljanja u suvremeni uvjeti (2004.)
10. Dodana vrijednost kao pokazatelj trenutnog financijskog rezultata poslovanja poduzeća temeljenog na konceptu poslovnog intelektualnog kapitala (2004.)
11. Smanjenje rizika poslovnog intelektualnog kapitala na temelju metode stvarnih opcija (2004.)
12. Metodološki problemiračunovodstvo, analiza i revizija intelektualnog kapitala. Monografija (2005.)
13. Suštinska vrijednost poduzeća kao ciljni integralni kriterij za procjenu učinka poduzeća (2005.)
14. Priroda i ekonomska bit intelektualnog kapitala (2006)
15. Intelektualni kapital: analiza, računovodstvo, procjena. Studijski vodič (2006)
16. Računovodstveni model za računovodstvo komponenata intelektualnog kapitala (2007)
17. Teorija dodane vrijednosti temeljena na konceptu intelektualnog kapitala (2007)
18. Inovativna metodologija poslovnog upravljanja poduzećem (2007)
19. Ljudski intelektualni kapital (2007)
20. Ruska ekonomska strategija utemeljena na teoriji viška vrijednosti. Novi pristupna temelju koncepta intelektualnog kapitala (2008)
21. Metodologija poslovnog vrednovanja zasnovana na konceptu intelektualnog kapitala (2008)
22. Uloga financijskog i bankarskog sustava u inovativnom razvoju gospodarstva (2008)
23. Priručnik za upravljanje ulaganjem intelektualnog kapitala u inovativnoj ekonomiji (2008)
24. Metodologija revizije stvarne nematerijalne imovine (2008)
25. Revizija nematerijalne imovine komercijalna organizacija: pravni, računovodstveni i metodološki aspekti. Studijski vodič (2008)
26. Inovativni pristup poučavanju revizijskih disciplina u prijelazu na dvorazinski sustav visokog obrazovanja (2009.)
27. Znanstvena škola računovodstva, poslovne analize, kontrole i revizije. Poglavlje u monografiji "Financijska akademija pri vladi Ruske Federacije: povijest i modernost" (2009.)
28. Profesionalno obrazovanje revizora: problemi i rješenja (2009)
29. Revizija. Udžbenik (marka FIRO) (2009., 2011.)
30. Razvoj metodoloških problema računovodstva neisključivih prava na intelektualno vlasništvo (2009)
31. Posljedice ekonomske krize na razvoj revizorske djelatnosti (2010.)
32. Predmet i metodologija analize informacija i intelektualnog poslovanja. Poglavlje u monografiji "Metodologija za analizu poslovnih i financijskih rezultata - investicijske aktivnosti gospodarski subjekti "(2010.)
33. Razvoj revizije i financijske kontrole tijekom kriza i postkriznog razdoblja (2010)
34. Inovativni procesi u reviziji: tradicija znanstvene škole Financijskog sveučilišta(2010.)
35. Osnove revizije. Udžbenik (2010)
36. Koncept intelektualnog kapitala kao osnova državne porezne politike u informacijsko društvo (2011.)
37. Suvremena revizija: problemi i rješenja (2011)
38. Procjena, kontrola i upravljanje intelektualnim potencijalom istraživačkog sveučilišta. Monografija (2011)
39. Poslovna revizija: pitanja teorije i metodologije (2011)
40. Revizija: međunarodno iskustvo i ruska praksa:Studijski vodič (2009., 2010., 2011.)
41. Istraživačko sveučilište kao strateški smjer razvoja visokog obrazovanja (2012.
42. Uloga istraživačka sveučilišta u formiranju zajedničkog europskog obrazovnog i istraživačkog prostora (2012)
43. Revizija uspješnosti nacionalne obrane (2012)
44. Poslovna revizija. Problemi prakse i razvoja: monografija (2013)
45. Poslovna revizija kao strateški smjer razvoja revizijskih aktivnosti (2013)
46. Poslovna revizija: novi koncept XXI stoljeća (2014d.)
47. Metodologija revizije intelektualnog kapitala (2014)
48. Formiranje i razvoj strateške revizije (2014)​

• Član radnog tijela Vijeća za revizijske aktivnosti Ministarstva financija Ruske Federacije
• Član Samoregulacijska organizacija revizori neprofitnog partnerstva"Revizijsko udruženje Sodruzhestvo"
• Član međunarodne zajednice javna organizacija "Ceh financijera"

Nagrade i počasni naslovi

• Medalja predsjedništva Oružanih snaga SSSR-a "70 godina Oružanih snaga SSSR-a" (1988)
• Medalja predsjedništva SSSR-ove federacije kozmonautike “30 godina Yu.A. Gagarin "(1991.)
• Medalja ministra obrane SSSR-a "Za besprijekornu usluguIII stupanj "(1991.)
• Medalja Državnog odbora Ruske Federacije za visoko obrazovanje "Za najbolje znanstveni rad"(1993.)
• Medalja organizacijskog odbora Sveruskog kongresa računovođa i revizora "Za visoku profesionalnost na polju računovodstva i revizije" (2008)
• Pobjednik sveruskog natjecanja "Najbolje ekonomski odjel 2010 " u nominaciji "Računovodstvo, analiza i revizija" (2010)
• Prva nagrada "Safir" za najbolje književno djelo o financijama i financijerima u kategoriji "Disciplina riznice" (2013.)
• Zahvalnost vlade Ruske Federacije (2014.)​