Farzandlarimiz olgan baholar ularning mehnatiga berilgan bahodir. Ba'zan o'quvchilarning ko'rsatkichlari o'tgan o'quv yiliga yoki oldingi chorakka nisbatan pasayganligi ma'lum bo'ladi. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Nega bizning bolalarimiz o'qishni xohlamaydilar va natijada yomon baho olishadi?

• – Farzandlarimizning olgan baholari ularning mehnatiga berilgan bahodir. Ba'zan o'quvchilarning ko'rsatkichlari o'tgan o'quv yiliga yoki oldingi chorakka nisbatan pasayganligi ma'lum bo'ladi. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Nega bizning bolalarimiz o'qishni xohlamaydilar va natijada yomon baho olishadi?

• O'quv jarayoni diqqat va ishtiyoqni talab qiladi. Bu o'zgaruvchilar bolaning qiziqishi va motivatsiyasiga bog'liq. O'qituvchi talaba va bilim olami o'rtasidagi vositachidir.

• Nima uchun talaba umuman o'qiydi? Nega u har kuni buni amalga oshirish uchun juda muhim harakatlar qiladi? Agar siz ba'zi ota-onalarning xatti-harakatlarini kuzatsangiz, faqat jazo qo'rquvi bolani o'qishga majbur qiladi degan xulosaga kelishingiz mumkin. Albatta, ba'zida qattiqqo'l bo'lishi kerak, ammo doimiy vosita sifatida o'zini yaxshi ishlashga majburlash unga erishishning ishonchli va samarali usuli deb hisoblanmaydi. Bu faqat maktabga, o'rganishga yoki ma'lum mavzularga nisbatan nafratni kuchaytiradi.

• Talaba maktabda yangi bilim olishni xohlaydi. Bu, ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilari orasida seziladi. O'qishni o'zlashtirish bolalarni darhol kattalarga bir qadam yaqinlashtiradi. Endi siz ertak o'qishni so'rashingiz shart emas. Bola yangi qobiliyatga ega bo'lishning afzalliklarini ko'radi.

• Talaba o'zini tasdiqlashga va kattalar tomonidan tan olinishiga intiladi. Faqat harakatda unga nima qila olishi va hali nima qila olmasligi, ma'naviy o'sishi yoki bir xil darajada qolishi aniq bo'ladi.
• Biz jamiyatda yashaymiz va barcha odamlar singari biz ham qo'shnilarimiz tomonidan tan olinishni xohlaymiz. Bunday e'tirofga erishishning eng tabiiy yo'li - bu jamoadagi va jamoadagi mehnatimiz. Keling, farzandlarimiz bilan ularning muvaffaqiyatlari va ular munosib e'tirof etilganidan xursand bo'laylik.

• Sizningcha, bu aytilmaydimi? So‘rovlar shuni ko‘rsatdiki, o‘zlashtirishi past bo‘lgan o‘quvchilarning ota-onalari, hatto farzandlari uyiga a’lo baholarga olib kelgan taqdirda ham deyarli hech qanday quvonch sezmaydilar, yuqori o‘quvchilarning ota-onalari esa, agar farzandlari faqat yaxshi baho olsalar, xursand bo‘lishadi. Paradoks.

• Bola ba'zida yomonroq ishlaydi, chunki uning e'tibori boshqa narsalarga qaratiladi. Masalan, bolani uy haqidagi fikrlar, jinsiy muammolar, xayollar yoki obsesif fikrlar bezovta qiladi.

• Bolalar o'rganishdan ataylab qochish natijasida yomon ishlashi mumkin. Bu, ayniqsa, maktabga borishdan bosh tortgan va shu bilan kattalarning qadriyatlar tizimiga norozilik bildirishga urinayotgan o'smirlar orasida yaqqol namoyon bo'ladi. Ba'zi juda aqlli bolalar ta'lim olishdan bosh tortishadi, chunki uni olish uchun qilinadigan mehnatga arzimaydi.

• Ba'zi hollarda bola o'quv jarayonini og'riqli yoki yoqimsiz hislar bilan bog'lashi mumkin. Agar ota-onalar bolani muvaffaqiyatsizlik uchun jazolasa, xuddi shunday vaziyat yuzaga keladi. Ehtimol, bola jazoni o'rganish bilan bog'lashni boshlaydi va undan qochadi. Bu, shuningdek, bolaning tengdoshlari orasida ular maktabda va uyda o'qituvchining topshirig'ini bajaradigan bolalardan nafratlansa yoki ularni "so'rg'ichlar" deb hisoblasa sodir bo'lishi mumkin. Muvaffaqiyatli bolani do'stlari "krammer" deb atasa, u maktabda muvaffaqiyatga intilmasligi kerak deb qaror qilishi mumkin.

• Talabaning o'zi emas, ko'p odamlar o'z ish faoliyatini qanday yaxshilash haqida o'ylashadi. Bularning barchasiga qaramay, u butunlay befarq bo'lib qoladi va hatto passiv kuzatuvchi rolidan zavqlana boshlaydi. Biz ko'pincha bunday o'quvchilarning qo'shimcha darslarga kelishlarini o'zlarining katta "me'yorlari" sifatida ko'rishlarini ko'ramiz.

• Farzandimga o'qishga yordam berishim kerakmi? Albatta Ha. Avvalo o'rganish uchun o'zining mavjud motivlaridan foydalanish haqida o'ylash muhimroqdir, shunda u o'zi o'rganishni xohlaydi, o'zi bilimidagi bo'shliqlarni bartaraf etish haqida g'amxo'rlik qiladi, o'zi do'stlari va qarindoshlaridan yordam so'raydi.

• Farzandingiz bilan quyidagilardan foydalanishga harakat qiling:
• Yomon baholar uchun bolani "tang'ish" jarayoni odatda qanday sodir bo'ladi? Tirad eshitiladi: “Masha (Vanya, Tanya va boshqalar) qanday o'qiyotganiga qarang, siz esa...? Kundalikka nima olib kelding?!”
• Bu ota-onalarga nisbatan dushmanlik, ularni iloji boricha tezroq tark etish istagi va Mashaga (Vanya, Tanya va boshqalar) nafratdan boshqa hech narsa keltirmaydi. Va agar boshqacha munosabat bo'lsa, g'alati bo'lardi.

• Ammo siz bolangizni boshqa bolalar bilan raqobatlashishga undashingiz, uning ambitsiyalarini harakatga undashingiz kerak! Xo'sh, nima qilish kerak? Nima deyishim kerak?

• Yoqimli, qulay muhit yarating. Bloknot, o'lchagich, qalam, kalkulyatorni oling. Barcha fanlar uchun jurnal yoki ish daftarlarini olib keling. To'ldirilmagan kundalik va beparvo daftarlar haqidagi sharhlar bilan kayfiyatni buzmaslikka harakat qiling.
• Farzandingiz bilan birgalikda jismoniy tarbiya, chizmachilik va mehnatni esdan chiqarmasdan, barcha fanlardan olingan oxirgi baholar yig'indisini hisoblang. Bu sizning farzandingizning hayoti va undagi hamma narsa muhim.
• Maksimal miqdor 50 ball bo'lishi mumkin. Bu 10 “5” baho. Minimal - 10 ball. Bu 1 dan 10 ta reyting.
• Farzandingizning barcha boshqa yutuqlari shu ikki raqam orasiga tushadi. Biz bolaga bu uning o'zi bilan raqobatining boshlanishi ekanligini tushuntiramiz. Bu uning dastlabki muvaffaqiyatlari.

• Maslahat №1.

• Biz unga har 10 ball olgandan so'ng, biz ushbu tartibni takrorlaymiz va bolaning qanday o'sishini va bu tanlovda kim g'olib bo'lishini ko'ramiz: u bir oz o'sgan, yangi yoki u sobiq! Agar keyingi hisob-kitoblar paytida bolangiz 1 yoki 2 ballni yaxshiroq o'rganishni boshlasa, bu juda muhimdir.
• Bolalar bu oddiy protsedurani juda yaxshi ko'radilar. Bu ularga o'zlaridan ustun kelishlariga yordam beradi!

• Yangi ko'nikmani mustahkamlash 50 dan 200 gacha takrorlashni talab qiladi, ular orasida mustahkamlash uchun majburiy intervallar mavjud. Shuning uchun farzandingizdan imkonsiz narsani talab qilmang! O'qigani, biror narsa qilsin, keyin o'qiganiga qaytsin.

• Maslahat №2.

• Farzandingizni tinglashni va o'qituvchining nima haqida gapirayotganini, umuman chalg'itmasdan, uning fikriga "rasm chizish" ni o'rgating. Uyda sinab ko'ring va mashq qiling. Unga biror narsa ayting va u miyasida paydo bo'lgan rasmni tasvirlaydi. Buni o'rgangandan so'ng, sizning naslingiz uy vazifasiga kamroq vaqt sarflaydi, chunki u sinfda ko'p narsani tushunadi.

• Maslahat №3.

• Nima qiyin, nima aniq emas. Shuning uchun, har bir tushunarsiz so'zni bolangizga tushuntiring. Yoshiga mos lug'at va ensiklopediyalardan foydalanishga o'rgating.

• Maslahat №4.

• Siz bolaning oldida baland ovozda o'ylashingiz, tahlil qilishingiz, fikr yuritishingiz kerak. Farzandingiz bilan birgalikda o'ylashingiz, rejalashtirishingiz, muhokama qilishingiz kerak. Hayotiy vaziyatlarni hal qiling. Farzandingizni fikrlashga o'rgatish ota-onaning asosiy vazifasidir!

• Maslahat №5.

• D. Karnegi maslahatidan foydalaning:
• Bolaning kuchli tomonlarini maqtash va samimiy tan olish bilan boshlang.
• Xatolarga e'tibor qaratganda, buni bilvosita shaklda qiling.
• Buyurtma o'rniga savollar bering.
• Farzandingizni hatto kamtarona muvaffaqiyat uchun ham maqtang.

• Maslahat №6.

• Farzandingiz o'z vaqtida yotishiga ishonch hosil qiling. Uyqusiz bola - sinfda achinarli ko'rinish.
• Farzandingizga topshiriqlarga qiziqishingizni ko'rishiga imkon bering.
• O'zingiz o'qing, bola buni ko'rsin bo'sh vaqt nafaqat televizor qarshisida o'tkazish mumkin.
• Farzandlaringiz oldida maktab haqida yomon gapirmang yoki o'qituvchilarni tanqid qilmang.
• Sinf va maktab hayotida iloji boricha ishtirok eting.

• Iltimos, quyidagilarga e'tibor bering:

• Albatta, hamma uchun va barcha holatlar uchun yagona qoida yo'q. Har bir bola noyobdir. Farzandingizni bilimli va mehnatsevar inson bo'lish muhimligiga ishontirishingiz kerak. Farzandlarimiz akademik muammolardan qochishlarini istasak, bu yo'nalishda sabr-toqat bilan harakat qilishimiz kerak.

OTA ONALAR MAJLISI 6 A sinf

25. 09.2015

"DO'STLIK qayerda

- Muvaffaqiyat!

KUN TARTIBI

Sinfda ishlashni qanday yaxshilash mumkin?

• 5-sinf natijalari.
• Oraliq baholashlar

ta'lim faoliyati

• Fan o`qituvchilarining chiqishlari
• Turli xil.

Birinchi chorak natijalari

• Bilim sifati – 53%
• A’lo o‘quvchilar (2): Kayutkina Lyubov,

Poslova Tatyana

• Yaxshi bolalar (8): Antonova Irina;

Belozerova Karina; Kalbin

Kirill; Lysyak Olesya; Finoshina Polina;

Volkman Pavel; Frolov Ilya.

Eslatma

• O`quvchining darsdagi o`quv faoliyatiga munosabati.
• Talabaning uy vazifasini bajarishga munosabati.
• tashabbus;
• yaxlitlik;
• javobgarlik;
• ishlash;
• qo'shimcha ishlash istagi va boshqalar.

Bolaning yaxshi bilimi "Shaxsning ikki tomoni"

Ijobiy psixologik xususiyatlar

Salbiy psixologik xususiyatlar

maqsadlarga yo'naltirilgan, g'alaba qozonishga qaratilgan, o'ziga ishongan, mehnatsevar, ambitsiyali, baquvvat.

Bolalarga o'qishga yordam berish

uch yo'nalishda harakat qilish kerak:

• kun tartibini tashkil etish;
• uy vazifasini bajarilishini nazorat qilish;
• bolalarni mustaqillikka o'rgatish.

Ota-onalarni so'roq qilish

1. Farzandingiz uchun qaysi fanni o‘rganish eng qiyin?

2. Bolaning ushbu fanni o'rganishdagi qiyinchiliklarining sabablari nimada?

3. Uy vazifasining qaysi turlarini bajarish eng qiyin?

4. Farzandingiz o'qituvchidan yordam so'radimi?

5. Farzandingizning ta'lim faoliyatini nazorat qilasizmi?

6. Uning tarbiyaviy faoliyatini qanday nazorat qilasiz?

Ota-onalar uchun maslahatlar:

Hech qachon bolangizni ahmoq deb aytmang va hokazo.

Farzandingizni qanchalik kichik bo'lmasin, har qanday muvaffaqiyat uchun maqtang.

Har kuni hech qanday shikoyatlarsiz daftar va kundaliklaringizni varaqlang, xotirjamlik bilan u yoki bu faktni tushuntirishni so'rang va keyin qanday yordam berishingizni so'rang.

Farzandingizni seving va har kuni unga ishonch hosil qiling.

• “Men sizdan darhol hammomni tozalashingizni xohlayman. Boshlang."
• “Tushlik tayyor. Qachon dasturxon yozasan?”
• "Siz xonangizni tozalamaguningizcha o'ynash uchun tashqariga chiqmaysiz."
• “Men sizga qorda o'ynashingizga ruxsat bermayman. Shamollab qolasan”.

Yechim ota-onalar yig'ilishi:

• Amalga oshirishni nazorat qilish uy vazifasi.
• Kundaliklarni tekshirish.
• Faollashtirilgan kunlardagi topshiriqlarni bilib oling.
• Bolalari intizomni buzgan ota-onalarning darslarga qatnashishi.
• Xulq-atvorni buzganlarni maktabdagi ota-onalar qo'mitasiga taklif qiling.

Ota-onalar yig'ilishi qarori:

• Uyali telefonlar dars davomida saqlanadi...
• Bolalarni dars paytida shaxsiy masalalar bo'yicha chaqirish taqiqlanadi.

Ota onalar majlisi

"Farzandingizga o'qishga qanday yordam berish kerak"

Maqsad: Ota-onalarning farzandiga o'qishga yordam berish masalasida pedagogik madaniyatini oshirish; bolaning shaxsini rivojlantirish bo'yicha faoliyatda oila va o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Vazifalar:

Ota-onalarga ikkinchi avlod standartlarining xususiyatlari haqida ma'lumot berish;

Sabablari haqida davriy o'zgarish akademik samaradorlik va kognitiv pasayish

Talabalarning qiziqishi;

Ota-onalarning farzandiga qanday e'tibor berishini aniqlang;

Tugallangan muammoni hal qilish uchun umumiy yondashuvlarni ishlab chiqish.

Uskunalar va materiallar:kompyuter, ppt formatidagi taqdimot, talabalar ishi, diagnostik test natijalari.

Uchrashuvning borishi

I. Tashkiliy moment

O'qimishli odamning o'qimagandan farqi shundaki, u o'z ta'limini to'liqsiz deb hisoblashda davom etadi. - K. Simonov
Ko'p o'qisangiz, nafaqat yuzingiz, balki tanangiz ham aqlli ifodaga ega bo'ladi. Fridrix Nitsshe

Bilmasligingizdan qo'rqmang - o'rganmasligingizdan qo'rqing. - Xitoy aforizmi

II. Sinf rahbarining nutqi

Slayd 2

Bugungi kunda bolalar juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtirishlari kerak. Bu kundan-kunga sodir bo'ladi va qor to'pi kabi to'planadi. Har birimiz "O'rganish - engildir" degan iborani yaxshi bilamiz. Yana shuni qo‘shimcha qilmoqchimanki, o‘rgatish yaxshi, u insonni dono, mehribon, ham ma’naviy, ham moddiy boy qiladi (bu bizning davrimizda muhim). Tez o‘zgarib borayotgan dunyoda ta’lim tizimida tizimli o‘zgarishlar ro‘y bermoqda. Xullas, bugun farzandlarimiz ikkinchi avlodning yangi ta’lim standartlari bo‘yicha ta’lim olmoqda. Va shuning uchun NOO Federal davlat ta'lim standarti nima.

(standartlar haqida taqdimot)

Ta'lim bilim miqdori emas, balki siz bilgan hamma narsani to'liq tushunish va mohirona qo'llashdan iborat. - G. Hegel

Ammo qanday standartlar qabul qilinmasin, o'qituvchilar qanday usullardan foydalanmasin, har doim o'qish og'ir bo'lgan bolalar bo'ladi va uy vazifasi odatda dahshatli jazodir.

Qanday qilib o'rganishni jozibali va jozibali qilish kerak, bolaga o'qishda qanday yordam berish kerak?

Ota-onalar toifasi borki, ular farzandining qanday o'qishi va uy vazifasini bajarishiga beparvo munosabatda bo'lib, bola maktabga o'qishga yuborilganidan keyin maktab o'qitishga ruxsat berishini tushuntiradi. Uy vazifasini bajarilishini nazorat qilish “Siz namunalar yozdingizmi? Juda qoyil". Biz bunday iboralarni tez-tez eshitamiz: “Nega buni tekshirish kerak? Axir, bu 1-sinf, u endigina o‘rganyapti, o‘zi qanday qabul qilsa, shunday qiladi”, “Endi dastur boshqacha, men bundan hech narsani tushunmayapman”. Agar bola o'z-o'zidan bardosh bera olsa yaxshi, lekin agar bo'lmasa?

Psixologlar uzoq vaqt davomida bolalarning uy vazifasiga mas'uliyat bilan yondashishi nafaqat o'rganishga, balki nafaqat maktabda, balki hayotda ham muhim bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam berishini uzoq vaqt isbotladilar: tashkilotchilik, muammolarni hal qilishga tayyorlik, diqqat, xotira, shakllantirish qobiliyati. qiyinchilik, qat'iyat va intizom.
Slayd 3

Bola necha yoshda bo'lishidan qat'i nazar, u ota-ona yordamiga muhtoj. Ammo ishlaydigan, doimo band bo'lgan ota-onalar qanday yordam berishi mumkin? O'zingizning materialni bilmasligingiz haqidagi eng oddiy bahona bolangizga yordam berishdan qochish uchun sabab emas. Farzandingiz o'rganayotgan materialning nazariyasini o'zlashtirish mutlaqo shart emas, siz unga muammolarni hal qilishingiz va mashqlar qilishingiz shart emas. U uchun qila oladigan asosiy narsa - uni ma'naviy qo'llab-quvvatlash, yaratish zarur shart-sharoitlar. Bir so'z bilan aytganda, bolangizni tarbiyalash va o'qitish jarayonida o'zingizni cheklamang.

Slayd 4.

Maktab o'quvchilari tomonidan uy vazifasini bajarish ularning o'qishining majburiy qismidir. Ota-onalarning mutlaq vazifasi uy vazifasini tayyorlash jarayonini o'rnatishdir. Bola o'zi uchun mas'uliyat hissini his qilishi kerak, chunki bu maktabda va hayotda muvaffaqiyatga erishishning kalitidir.

Slayd 5.

Mas'uliyat hissini tarbiyalash boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyatidan ajralmasdir.

Yana bir nuqta muhim. “Birinchidan, talaba o‘zlashtirilishi, o‘zlashtirilishi va o‘zlashtirilishi kerak bo‘lgan bilimlar ombori sifatida emas, balki shaxs sifatida qarash kerak. Bilim inson va idrok etilayotgan olamning ichki ruhiy kuchlarining uyg‘unlashuvidan tug‘ilgandagina ne’matga aylanadi...” V.A.Suxomlinskiy.

Musobaqalar haqida. Endi musobaqalarda ishtirok etish to'lqini bor. Bu juda ham yaxshi! Ammo bu o'z-o'zidan maqsad bo'lib qolmasligi kerak. Bolada musobaqaning yakuniy natijasiga emas, balki vazifalarni bajarish jarayoniga ehtiyoj sezilishi kerak. Vika tanlovga birinchi bor borganida, bu mening taklifim emas, balki uning "Hali qiyin vazifa bormi" degan istagi va butunlay boshqacha vaziyat - bola menga faqat bajarilgan topshiriqlarni beradi va allaqachon so'radi: diplom bo'ladimi?" Bolalar musobaqalarda ota-onalarning iltimosiga ko'ra emas, balki faqat o'z xohishlariga ko'ra qatnashishlari kerak.

Agar bola musobaqalarda qatnashmasa, maktab o'quv dasturini bajarmasa va uy vazifasini bajarmasa nima qilish kerak? Vahima qo'ymang, darhol uni tark etdi deb belgilamang va vahima ichida: "Men u bilan nima qilishni bilmayman" deb baqirmang. Birinchidan, bu holatga olib kelgan sabablarni tushunishga harakat qiling.

Slayd 6.

Bularga quyidagilar kirishi mumkin:

1. Ob'ektiv qiyinchiliklar, muayyan mavzuni tushunmaslik. Ehtimol, ular o'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlardan kelib chiqqan bo'lishi mumkin: bolalar o'qituvchini tushunmasliklari sababli (hatto ularni qiziqtirsa ham) mavzuni o'rganishni istamaydilar (masalan: tez yoki qiyin gapiradi, baland ovozda yoki jim gapiradi; haddan tashqari talabchan yoki qattiqqo'l va aksincha va hokazo.) Ko'pincha bolaning diqqatini begona narsalar (o'yinchoqlar, olma, uyda kompyuter va boshqalar) chalg'itadi, shuning uchun yangi bilimlarni o'zlashtirishda e'tiborsizlik va qobiliyatsizlik. uni takrorlang.
2. Kattalar e'tiborini jalb qilish istagi. Ota-onalar kundalik shoshqaloqliklarida farzandlariga oddiy insoniy iliqlikni bermaydigan oilalarda, bu e'tiborni jalb qilishning yagona yo'li.
3. Buzilgan: Haddan tashqari g'amxo'rlik bolaning diktaturasiga olib kelishi mumkin.
4. Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish, bu bolaning diqqatini jamlashiga to'sqinlik qiladi. Agar ota-onalar yoki o'qituvchi bolani muvaffaqiyatsizlik uchun jazolasa, xuddi shunday vaziyat yuzaga keladi. Shuningdek, bola jazoni o'rganish bilan bog'lashi mumkin, buning natijasida uning umumiy ta'lim bilimi etarli emas.

III. Talabalar anketalarini tahlil qilish"O'quv fanlariga munosabatni o'rganish"

Sinf rahbari.Farzandlar hayotida ota-onalarning faol ishtirok etishi ularga xavfsizlik va o'ziga ishonch hissini beradi. Bunday bolalar ochiqko'ngil, topqir va turli ijtimoiy vaziyatlarni tushunishga qodir.

Agar ota-onalar haddan tashqari talabchan bo'lsa va bolaga mustaqillik bermasa, unda bolalar o'zlariga bo'lgan ishonchni yo'qotadilar, ularda noaniqlik paydo bo'ladi, bu esa boshqalar bilan munosabatlarda va o'qishda qiyinchiliklarga olib keladi.

Ota-onalar farzandining hayoti bilan umuman qiziqmasa, o'z ixtiyori bilan yoki bilmasdan u bilan muloqot qilishdan qochsa, bola birinchi "hokimiyat" ta'siriga tushib qolishi mumkin, bu esa maktabda nizolarga, uyda tushunmovchilikka olib keladi. , akademik ko'rsatkichlarning pasayishi va o'rganishga qiziqishning yo'qolishi.

Xulosa qilishimiz mumkinki, maktab, albatta, bolalarni tarbiyalash uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi, lekin baribir asosiy ta'lim muhiti - bu oila: bolaning xatti-harakati va, albatta, o'rganish istagi ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga bog'liq. Muammoning sabablarini aniqlagandan so'ng, siz ularni hal qilish yo'llarini izlashingiz kerak

IV. Pedagogik vaziyatlarni hal qilish.

Slayd 7

Birinchi vaziyat: bola umidsiz, chunki u muammoni hal qila olmaydi. Shu bilan birga, uning mazmuni haqidagi savollaringizga qiyinchilik bilan javob beradi yoki umuman javob bermaydi. Bunday vaziyatda matematikani yaxshi bilmaydigan ota-ona qanday harakat qilishi kerak?

Slayd 8.

Ikkinchi holat: bir kun oldin bola uzoq vaqt va qat'iyat bilan tarixni o'rgandi, lekin qattiq o'qituvchi nafaqat paragraf mazmunini ko'paytirishni talab qildi, balki bu borada bir qator savollarni ham berdi. Natijada "uch". Bola bu mavzuni boshqa o'rganmasligini e'lon qiladi, chunki bu "foydasiz". Nima qilish kerak?

V. Yechilayotgan muammo yuzasidan maslahatlar.

Bir vaqtning o'zida barcha kasalliklarni davolaydigan tabletka yo'q. Xuddi shu narsa ta'lim jarayoniga ham tegishli. Ammo umidsiz vaziyatlar yo'q. Farzandingizni o'qishga majburlash juda qiyin bo'lsa, nima qilish kerak? Bunday motivatsiyani topish kerakki, bola taklif qilingan ishni bajarishni xohlaydi, shunda nafaqat natija, balki ishni bajarish jarayoni ham bola uchun yoqimli bo'ladi. Farzandingizni uy vazifasini yaxshi bajarganligi uchun rag'batlantiring, uni maqtang va ijobiy baho bilan bog'liq natijalaridan xursand bo'ling. Farzandingizda aqliy mehnat madaniyatini shakllantiring, uy vazifasini yaxshi bajarish uchun qanday qo'shimcha adabiyotlardan foydalanish mumkinligini so'rang. Farzandingiz uy vazifasini tayyorlashda qiynalayotganini ko'rsangiz, fan o'qituvchilari bilan maslahatlashing (slaydlar 10-17).

Hamma va barcha holatlar uchun yagona qoida yo'q. Har bir bola o'ziga xosdir va bizning u bilan bo'lgan munosabatimiz ham shunday. Faylasuf Russo shunday degan:"Bolalar xohlagan narsani qilishlariga imkon bering, lekin ular o'qituvchi xohlagan narsani xohlashlari kerak."Farzandlarimiz o‘z o‘quv faoliyati bilan bog‘liq muammolarga duch kelmasligini, o‘rganishga intilmasliklarini istasak, nafaqat o‘qituvchilar, balki ota-onalar ham o‘z farzandi haqidagi bilimlarini doimiy ravishda oshirib borishlari kerak. Bu muvaffaqiyat kalitidir. Ular o'z farzandini hammadan ko'ra yaxshiroq bilishadi va agar u maktabda muammolarga duch kelsa, yordamga kelish ehtimoli ko'proq. Faqatgina ota-onalarning o'zlari mavjud vaziyatni batafsil tahlil qilib, o'rganishni istamaslikka nima sabab bo'lganini tushunishlari mumkin.

VI. O'qish texnikasi natijalari, mustaqil ish matematikadan, rus tilidan

VII. Chet tilini tanlash

VIII. Ota-onalar yig'ilishining qarori.

1. Ota-onalar farzandlari bilan ko'proq vaqt o'tkazadilar va ular bilan birgalikda yuzaga keladigan muammolarni hal qilish uchun harakat dasturini ishlab chiqadilar.
2. Ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar o'rtasidagi doimiy hamkorlikni rag'batlantirish.

Bolada o‘z ishiga mas’uliyat hissini tarbiyalash ZARUR.Mas’uliyat hissi maktabda va hayotda muvaffaqiyatga erishish garovidir.

Mas'uliyat hissini tarbiyalash boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyatidan ajralmasdir

Ob'ektiv qiyinchiliklar Kattalar e'tiborini jalb qilish istagi Buzilganlik Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish BOLA NEGA MAKTAB DASTURI BILAN MUVOFIQ QILISh SABABLARI

Birinchi vaziyat: bola umidsizlikka tushib qolgan, chunki u muammoni hal qila olmaydi. Shu bilan birga uning mazmuni haqidagi savollaringizga qiyinchilik bilan javob beradi yoki umuman javob bermaydi.O'zi matematikani yaxshi bilmasligi mumkin bo'lgan ota-ona bu holatda qanday harakat qilishi kerak?

Ikkinchi vaziyat Bir kun oldin bola uzoq vaqt o'tkazdi va uning atrofidagi dunyoni qat'iyat bilan o'rgandi. Ammo qattiqqo'l o'qituvchi nafaqat paragraf mazmunini takrorlashni talab qildi, balki bu borada bir qator savollarni ham berdi. Natijada "uch". Bola bu mavzuni boshqa o'rganmasligini e'lon qiladi, chunki u "foydasiz". Nima qilishim kerak?

NIMA QILISH KERAK, agar kimdir ishga kirishish nihoyatda qiyin bo'lsa, siz shunday motivatsiyani topishingiz kerakki, bola taklif qilingan ishni bajarishni xohlaydi, shunda nafaqat natija, balki ishni bajarish jarayonining o'zi ham yoqimli bo'ladi. bola.

Siz hech qanday shart qo'yolmaysiz.Bu bolani faqat biror narsa uchun o'qishga o'rgatadi.Jazoga duchor bo'lishdan qo'rqib o'qish bolada o'qish va maktabga nisbatan nafratlanishga olib keladi.

OTA-ONALARGA ESLATMA: Bola o'qishga qiziqishi kerak."Bilimni o'zingiz olasiz".

OTA-ONALARGA Izoh O'quv jarayonida bolaning aqliy qobiliyatlari cheklanmaganligi haqidagi fikrni kuchaytirish kerak.

OTA-ONALARGA Izoh Farzandingizni uy vazifasini bajarayotganda o'ylashga undang, bu aqliy faollikni rag'batlantiradi va ma'lum bilimlarga qiziqishni rivojlantiradi.

Farzandingizni maqtang Unga uning ko'p narsaga qodirligini ko'rsating va siz uning kuchiga ishonasiz Farzandingiz bilan muloqotda haqoratlarni yo'q qiling

Ota-onalar farzandini eng yaxshi bilishadi va agar maktabda muammolarga duch kelsa, yordamga kelish ehtimoli ko'proq.Ota-onalar farzandi haqidagi bilimlarini doimiy ravishda oshirib borishlari kerak.Bu muvaffaqiyat kaliti!

1 slayd

2 slayd

3 slayd

"Ota-onalikdagi eng katta xato - bu haddan tashqari shoshilishdir." J. Russo

4 slayd

5 slayd

6 slayd

7 slayd

Yaxshi o'qish nimani anglatadi? Mehnatsevar bo'ling, dangasa emas, barcha darslarga vijdonan tayyorlaning. Qiziq, ko'p o'qing. Sinfda ehtiyot bo'ling. Mulohaza yuritish, fikrlash, aqlli, zukko bo'lish. Mehribon va yaxshi kayfiyatda bo'ling.

8 slayd

Sizningcha, darsning muvaffaqiyatini nima ta'minlaydi? Bolaning darsga tayyorligi (uy vazifalari va o'quv qurollari mavjudligi) Bolaning diqqatliligi va kognitiv faolligi Ota-onalarning bolaning ta'lim ishlari qanday ketayotganidan xabardorligi, bolaning muvaffaqiyatli ta'lim faoliyatiga qiziqishi.

Slayd 9

Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, shunday bo'ladi: Bola uy vazifasini jiddiy qabul qilishi, ota-onalar esa har kuni o'z daftarlari va kundaliklariga qarashlari kerak; agar kerak bo'lsa, ma'lum bir faktni tushuntirishni so'rang va keyin qanday yordam berishingizni so'rang. Farzandingizning kognitiv faolligini rag'batlantiring va uning qiziqishini rivojlantiring.

10 slayd

Haftalik o'quv yuki boshlang'ich maktab: Rossiyada - 20-24 soat Finlyandiya va Germaniyada - 28-32 soat Fikrlash uchun oziq-ovqat

11 slayd

SanPin 2.4.2 1178-02 2.9-bandi talablariga muvofiq uy vazifasining maksimal miqdori 1-sinf - yilning 2-yarmidan 1 soat 2-sinf - 1,5 soat 3-sinf-4-sinf - 2 soat.

12 slayd

Sizning fikringizcha, muammolarni ayting: Nima uchun bolalarimiz o'rganishga qiziqishni yo'qotadi?

Slayd 13

Vaziyatlar 5 daqiqa ichida siz ular bilan tanishib chiqishingiz va o'z versiyalaringizni taqdim etishingiz kerak, ulardan biri bu vaziyatda qanday harakat qilmaslik kerakligini, ikkinchisi esa qanday qilib to'g'ri ish qilishni ko'rsatadi.

Slayd 14

Vaziyat 1 Bola umidsizlikka tushib qolgan, chunki u muammoni hal qila olmaydi. Shu bilan birga, uning mazmuni haqidagi savollaringizga qiyinchilik bilan javob beradi yoki umuman javob bermaydi. Bunday vaziyatda matematikani yaxshi bilmaydigan ota-ona qanday harakat qilishi kerak? 1. Nima qilishim kerak? 2. Nima qilmaslik kerak?

15 slayd

Vaziyat 2 Bir kun oldin bola uzoq vaqt va qat'iyat bilan uning atrofidagi dunyoni tayyorlagan. Ammo o'qituvchi nafaqat paragraf mazmunini takrorlashni talab qildi, balki bu borada bir qator savollarni ham berdi. Natijada, faqat "uch". Bola bu mavzuni boshqa o'rganmasligini e'lon qiladi, chunki bu "foydasiz". Nima qilish kerak? 1. Nima qilishim kerak? 2. Nima qilmaslik kerak?

16 slayd

Vaziyat 3 Ishdan kelganingizda, bolangizni ko'z yoshlari bilan ko'rasiz. Bola bilan suhbatlashgandan so'ng, u insho yozishni bilmasligini tushunasiz: qaerdan boshlash kerak, uning mantig'i nima, asosiy narsani qanday tanlash kerak. Ammo eng katta qiyinchilik shundaki, bola hech qachon muvaffaqiyatga erisha olmasligiga mutlaqo amin. Qolaversa, do'stlari uni hovlida futbol o'ynashini anchadan beri kutishgan. Bolaga uni buzmasdan qanday yordam berish kerak? 1. Nima qilishim kerak? 2. Nima qilmaslik kerak?

Slayd 17

Ota-onalar uchun farzandlarini ta'lim faoliyatida qo'llab-quvvatlash bo'yicha maslahatlar. Birinchi qoida: pastga tushgan odamni urmang. "D" - bu etarli jazo va siz bir xil xatolar uchun ikki marta jazolamasligingiz kerak. Bola allaqachon o'z bilimlarini baholagan va uyda u ota-onasidan yangi haqoratlarni emas, balki xotirjam yordamni kutadi.

18 slayd

Ikkinchi qoida: daqiqada bitta kamchilikdan ko'p emas. Iloji bo'lsa, bolaning ko'plab kamchiliklari orasidan birinchi navbatda yo'q qilmoqchi bo'lganini tanlang va faqat bu haqda gapiring. Qolganlari keyinroq engib o'tadi yoki shunchaki ahamiyatsiz bo'lib chiqadi. Aks holda, bolangiz so'zlaringizga javob berishni to'xtatadi va sizning baholaringizga befarq bo'lib qoladi.

20 slayd

To'rtinchi qoida: ijrochini maqtash, ijroni tanqid qilish. Baholashda aniq manzil bo'lishi kerak. Bola odatda uning butun shaxsiyati baholanayotganiga ishonadi. Maqtovni shaxsga qaratish kerak. Ijobiy baho bir oz bilimdon va mahoratli bo'lgan odamga tegishli bo'lishi kerak. Agar sizning maqtovingiz tufayli bola bu fazilatlar uchun o'zini hurmat qila boshlasa, unda siz o'rganish istagi uchun yana bir muhim poydevor qo'yasiz.

21 slayd

Beshinchi qoida: baholashda bolaning bugungi yutuqlari bilan kechagi muvaffaqiyatsizliklari solishtirilishi kerak. Bolani boshqasining muvaffaqiyatlari bilan solishtirishning hojati yo'q. Zero, bolaning eng kichik muvaffaqiyati ham o'z ustidan qozongan haqiqiy g'alabadir va buni payqash va qadrlash kerak.

22 slayd

Unga erishgan yoki erishmaganligini nazorat qilishni o'rgating. U ortiqcha miqdordagi qo'shimcha misollar, muammolar, tenglamalarni xato va tuzatishlarsiz bajarishini talab qilmang. Oltinchi qoida: farzandingiz uchun ochiq maqsadlar qo'ying

Slayd 23

24 slayd

Mashq 1. Hikoya uchun iloji boricha ko'proq sarlavhalarni tanlang. Kuzda dadam menga kichkina piyoz olib keldi. Piyozda quvonch borligini aytdi. Onam piyoz solingan qozonni podvalga olib ketdi. Bir oy o'tgach, nihol paydo bo'ldi. Men qozonni hammomga qo'ydim. Niholni qog'oz qopqoq bilan yoping. Unga salqinlik kerak edi. Mana, bir kurtak ko'z tashlamoqda. Men gulni derazaga ko'chirdim. Yangi yil oldidan ko'k xushbo'y gullar ochildi. Bu sümbül edi. Sümbül bayram dasturxonimizni bezatdi. Bu kulrang piyozda bo'lgan quvonch.

25 slayd

2-mashq 1-4 ta gapdan foydalanib, iloji boricha qisqacha aytib bering. Kuzda dadam menga kichkina piyoz olib keldi. Piyozda quvonch borligini aytdi. Onam piyoz solingan qozonni podvalga olib ketdi. Bir oy o'tgach, nihol paydo bo'ldi. Men qozonni hammomga qo'ydim. Niholni qog'oz qopqoq bilan yoping. Unga salqinlik kerak edi. Mana, bir kurtak ko'z tashlamoqda. Men gulni derazaga ko'chirdim. Yangi yil oldidan ko'k xushbo'y gullar ochildi. Bu sümbül edi. Sümbül bayram dasturxonimizni bezatdi. Bu kulrang piyozda bo'lgan quvonch.

26 slayd

H. “Fikrlarni boshqa so‘zlar bilan ifodalash” mashqi. Bu yoz juda issiq bo'ladi.

Slayd 27

28 slayd

Taqdimot tavsifi individual slaydlar:

1 slayd

Slayd tavsifi:

2 slayd

Slayd tavsifi:

Agar siz ota-onalar konferentsiyasiga "borish" haqida asabiylashsangiz, bolangizni yig'ilishda yoningizda o'tirganini tasavvur qilishga harakat qiling. Tasavvur qiling, u siz eshitgan hamma narsani ko'radi va eshitadi. Uning suratiga ega bo'lish sizni uning himoyachisi sifatida qo'llab-quvvatlaydi va sizni uning ota-onasi kabi his qiladi. Agar siz bolangizga uy vazifasini bajarishga yordam bersangiz, unda siz uchun asosiy mezon bo'lishi kerak qayta aloqa u siz bilan birgalikda erishgan tushunchasi uchun ertaga sinfda qanday baho olishi emas, balki "Tushundim yoki tushunmayapman" kabi. Sizning vazifangiz o'qituvchi va maktab faoliyati bilan munosabatlaridan qat'i nazar, bolangizga xavfsiz ta'lim muhitini ta'minlashdir. Va, tabiiyki, unga bo'lgan his-tuyg'ularingiz va o'zingizga bo'lgan munosabatingiz uning maktabdan olgan baholariga bog'liq emasligini ta'kidlang.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Ayrim ota-onalar farzandining bahosidan juda asabiylashadi, go‘yo bu baholarni o‘zlari qo‘ygandek. Buning sababi, ota-onalar ongsiz ravishda bolaning maktabda olgan bahosini ota-onalarning muvaffaqiyatini baholash sifatida ko'rishadi.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Nega bolalar o'qishlari mumkin, lekin o'qishni xohlamaydilar? O'ttizdan oshganlar uchun bu qanchalik g'alati tuyulishi mumkin, ammo hozirgi bolalar ko'pincha juda oddiy sababga ko'ra o'qishni xohlamaydilar: ular nima uchun ekanligini umuman bilishmaydi. Bunday juda yaxshi bolalar hazili bor. O'g'il onasining oldiga kelib: - Onajon, "qiziq" deb ayting. - Nega bu? – qandaydir qo‘lga tushganini sezgan ona shubha bilan so‘radi. - Xo'sh, shunchaki ayting: "qiziqarli". - Bu nimani anglatadi? - Hech narsa so'ramang, shunchaki ayting: "qiziqarli!" - Ha, bema'ni gaplarni aytmayman! - Bo'lmaydimi? Shunday ekan, meni majburlamang ingliz tili o'rganing!

5 slayd

Slayd tavsifi:

Hozirgi bolalar uchun o'qish kerak, degan e'lon quruq gap. Faqat o'qish orqali hayotda yaxshi ish topish mumkin, degan gaplar ham juda shubhali. Farzandlarimiz umuman ahmoq emas va har kuni ular biror narsani yaxshi o'rgangan bo'lsalar ham, maktabda buni aniq qilmagan odamlarni ko'rishadi. Va shunga qaramay, bu odamlar hayotda mukammal (ko'pincha ta'limni qo'llab-quvvatlovchi ota-onalarga qaraganda ancha yaxshi) "joylashgan".

6 slayd

Slayd tavsifi:

Xo'sh, nima qilish kerak? Yagona yo'l - har kuni, har qanday imkoniyatda bolalarga bilim va ta'lim inson hayotini yanada qiziqarli, to'liqroq qilishini va unga mavjud bo'lgan dunyo chegaralarini kengaytirishini ko'rsatishdir.

8 slayd

Slayd tavsifi:

Ba'zida bolalarning o'quv faoliyati maktabdagi nizolar tufayli yomonlashadi. O'rta sinflarda (5-8) bu ayniqsa keng tarqalgan. Bola o'zini yetakchiman deb da'vo qiladi, lekin boshqalarni boshqarishga kuchi va qobiliyatiga ega emas. Aloqalar allaqachon o'rnatilgan sinfga yangi, unchalik ochiq bo'lmagan talaba keldi. Uning do'stlari yo'q, tanaffus paytida u yolg'iz devorga qarshi turadi, sinfdoshlarining shovqinli o'yinlarida qatnashishga jur'at etmaydi va noqulay "hiylalar" ga yoki uni muloqotga jalb qilishga urinishlarga javob bermaydi. Asta-sekin, bunday bola echkiga aylanadi va natijada yaxshi o'qiy olmaydi va maktabga borishni xohlamaydi.

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Ba'zida qobiliyatsiz yoki hatto muvaffaqiyatsiz o'qishning sababi bolaning bilim manfaatlarining etuk emasligidir. Bunday bolalar, qoida tariqasida, boshidanoq to'liq bo'lmagan yoki ijtimoiy jihatdan noqulay oilalarda o'sadi. dastlabki yillar o‘z holicha qoldirgan.

10 slayd

Slayd tavsifi:

O'qiydigan va o'qimagan bolalar Sir emaski, bugungi kunda kitob qo'liga olmasdan katta bo'lgan bolalar ko'payib bormoqda. Bu holda ularning adabiy tajribasi komikslar, ko'p yoki kamroq tasodifiy jurnallar va keyinchalik maktab o'quv dasturidagi ishlarni qisqartirilgan shaklda o'zlashtirishga bo'lgan sust urinishlar bilan cheklangan. Nima qilish kerak? U bilan o'qing!

11 slayd

Slayd tavsifi:

Haddan tashqari yuk Oddiy o'quvchining "ish kuni" ba'zan 8-10 soatga etadi.Ba'zi bolalar, umumiy ta'lim maktabidan tashqari, ko'plab qo'shimcha mashg'ulotlarga ham borishadi! Doimiy vaqt cheklash shartlari - ham oddiy darsda, ham test ishlarini bajarishda. Talabalar uchun haftalik dars soatlarining umumiy soni o'tgan yillar o'zgarmagan. Biroq, shu bilan birga, matematika va rus tilini o'rganishga ajratilgan soatlar soni kamaydi. Demak, bugungi kun talabasi bir xil hajmdagi materialni ancha qisqa vaqt ichida o‘zlashtirishi kerak. Nima qilish kerak? Haddan tashqari yuklanishdan saqlaning.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Televizor, video va kompyuter. Foyda yoki zarar? Bir maslahat. Farzandingizning televizor va kompyuter ekrani oldida o'tkazadigan vaqtini cheklang. 10 yoshdan oshgan bola uchun. Televizor yoki videomagnitofon - har soatdan keyin majburiy tanaffuslar bilan kuniga uch soatdan ko'p bo'lmagan. Kompyuter - kuniga ikki soatdan ko'p bo'lmagan, har yarim soatda majburiy tanaffuslar bilan. Ikkinchi maslahat. Umumiy ma'lum xavfsizlik qoidalarini e'tiborsiz qoldirmang. Zamonaviy rangli televizorni kamida bir yarim metr masofadan tomosha qilishingiz mumkin. Eski televizorlar uchun bu masofa ikki metrdan kam bo'lmasligi kerak. Agar sizning kompyuteringizda juda zamonaviy monitor bo'lmasa, qo'shimcha himoya ekranini sotib olishni unutmang.

Slayd 13

Slayd tavsifi:

Uchinchi maslahat. Agar bolada nevropatiya, nevroz, MMD, tungi qo'rquv yoki boshqa nevrologik kasalliklar bo'lsa, bolani haddan tashqari hayajonlantiradigan "qo'rqinchli hikoyalar", qonli jangovar filmlar va dasturlarni ko'rishni sezilarli darajada cheklash kerak.

Slayd 14

Slayd tavsifi:

To'rtinchi maslahat. Yigirmanchi asr mo‘jizalari nafaqat o‘yin-kulgi, balki bolaning bilim olishi va ta’lim olishi uchun kuchli vosita ekanligini unutmang.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Farzandingiz bilan muloqot qilish uchun qancha vaqt sarflashingiz kerak? "Farzandingiz bilan qancha vaqt o'tkazasiz?" - Ota-onalar uchun so'rovnomalarda bu savolga duch kelgan bo'lsangiz kerak. "Biz bolalar bilan ko'proq bo'lishimiz kerak", deb yozadi ular ko'plab pedagogik maqolalarda.Ammo, agar siz boladan yakshanba kuni onasi yoki dadasi bilan qancha vaqt o'tkazganini so'rasangiz, u aniq bo'lishi dargumon. Bola uchun muhim narsa u bilan o'tkazgan vaqt emas, balki uni qanday o'tkazishdir. Ba'zida samimiy suhbatda o'tkazilgan o'n daqiqa bola uchun siz bilan o'tkazgan butun kundan ko'ra ko'proq narsani anglatadi, lekin siz esnaganingizda, uning o'yinlarida shunchaki ishtirok etgansiz.

16 slayd