Libreria digital. Biblioteca electrónica Programas para ajedrecistas 2 1 categorías

Institución del gobierno municipal de adicional

Casa de Educación la creatividad de los niños

Bui, región de Kostromá

ACUERDO: CONFIRMO:

A. B. Lebedev ___________I. V. Tatarintseva

Adicional

educación general

Programa (de desarrollo general):

“Formación de jóvenes ajedrecistas de 3ª – 1ª categoría”

Enfoque: educación física y deportes.

Modificado (adaptativo)

Grupo de edad: 7 – 18 años

Período de implementación: 3 años

Desarrollador: profesor de educación adicional

Smirnov Nikolái Mijáilovich

Buí, 2017

PASAPORTE DEL PROGRAMA

-“El procedimiento para organizar e implementar actividades educacionales para programas de educación general adicionales" (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 29 de agosto de 2013 N 1008)

SanPiN 2.4.4.3172-14 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de operación organizaciones educativas educación adicional para los niños" (Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado Federación Rusa de 04.07.2014 N 41).

- “Requisitos aproximados para programas educativos adicionales para niños” (apéndice de la carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 11 de diciembre de 2006 No. 06-1844)

Normativa sobre el procedimiento y frecuencia de la certificación intermedia y final de los estudiantes.

Cliente del programa

Administración de la Casa de Creatividad Infantil MKU DO

Desarrollador de programas

Profesor de educación adicional N.M. Smírnov

Objetivo principal del programa.

a través del aprendizaje de los conceptos básicos del ajedrez. Participación de los niños en competiciones y su obtención de calificaciones deportivas.

Principales objetivos del programa.

Formación de un estilo de vida saludable.

Asistencia orientación vocacional.

Cumplimiento de estándares de rango. Participación en reuniones municipales, regionales,

Implementadores del programa

Profesor de educación adicional MKU DO Casa de la Creatividad Infantil

NUEVO MÉJICO. Smírnov

Plazos de implementación

Rango de edad de los participantes (edad)

Tipo proceso educativo

Educativo

Fuentes de financiación

Presupuesto municipal

Resultados esperados de la implementación del programa.

amasa, se desarrolla el pensamiento lógico, aparece la agudeza y la tenacidad del pensamiento. El resultado deportivo es el resultado de la participación de los estudiantes en competiciones de distintos niveles, su obtención y mejora adicional de las calificaciones deportivas.

Sistema de organización y control de la ejecución del programa.

Administración del Establecimiento Educativo Municipal Casa de la Creatividad Infantil

NOTA EXPLICATIVA

La importancia del ajedrez en el sistema educativo escolar, a partir de sus muchos años de trayectoria

experiencia, fue caracterizada vívidamente por el famoso maestro innovador V. Sukhomlinsky. El escribio:

“En la educación de una cultura del pensamiento, se le dio un gran lugar al ajedrez... Niños

y las niñas a menudo se sentaban ante el tablero de ajedrez. Jugar al ajedrez es disciplinado.

la pensamiento, fomentó la concentración. Pero lo más importante aquí es el desarrollo.

memoria. Al observar a los jóvenes ajedrecistas, vi cómo los niños se recrean mentalmente.

la situación que fue, y representan lo que será...".

"Es correcto decirlo", escribió el Doctor en Psicología, Grandmaster N.V.

Krogius, - que el ajedrez puede desempeñar un papel educativo especialmente beneficioso en

ese período de la vida donde se forman las bases del carácter y el estilo individual.

para la actividad mental, es decir, en edad escolar».

El ajedrez es uno de los medios en la formación de la personalidad. siendo al mismo tiempo

Es a través de la ciencia, el arte y el deporte que educan el pensamiento lógico en una persona.

cognición, imaginación espacial, enfoque creativo para resolver diversos problemas,

cualidades de voluntad fuerte, memoria, agudeza y tenacidad de pensamiento, independencia y responsabilidad

ness. El juego de ajedrez requiere determinación, coraje, voluntad de asumir riesgos y

al mismo tiempo, responsabilidad a la hora de tomar decisiones, cierta cautela.

La lucha de piezas de ajedrez resulta ser una proyección de dos personajes, dos creativos

individuos que luchan por igual por la victoria, pero que toman caminos diferentes.

El poder de la fantasía, la memoria, la atención, la orientación en situación difícil, habilidad para

análisis y síntesis, resistencia física: todas estas cualidades vienen al rescate

luchador del torneo y conviértete en su arma para elegir el mejor movimiento y opción de

miles de posibilidades. Así transcurre el proceso de búsqueda de la verdad del ajedrez, que

se revela no tanto por sí solo, sino a través de un claro contraste con los demás,

verdades imaginarias.

Los científicos en el campo de la pedagogía enfatizan que la educación presupone

tiene un impacto tanto racional como esfera emocional amo al joven

para ajedrez. Por supuesto, sólo solución integral Los problemas de la educación permiten

tener en cuenta toda la diversidad de conexiones, factores y fenómenos que determinan los resultados

actividad del esfuerzo educativo del docente. En concreto, dependiendo de la

características culturales e individuales, el mentor-organizador debe enseñar a sus

que los alumnos se controlen a sí mismos, muestren fuerza de carácter, voluntad y autocontrol,

junto con calificaciones profesionales. Queda por añadir que pedagógico

observaciones y muchos años de experiencia en sesiones de formación con niños y adolescentes

confirme lo siguiente. Cuanto más alto asciende un joven ajedrecista en términos de cualificación,

niveles de ción, más perfecta es su voluntad y propiedades físicas,

la capacidad de adquirir nuevos conocimientos y tener habilidades para el estudio y el trabajo -

Manteniendo la coherencia y unidad del programa propuesto, la interacción

conexión entre teoría y práctica, el profesor debe tener en cuenta las características específicas de las condiciones locales,

diferencias en la composición del grupo y el tiempo asignado a las clases. También se puede tener en cuenta

solicitudes de los propios estudiantes.

No debemos olvidar que la enseñanza de la teoría del ajedrez (apertura y final) debe

Se presentan los mismos requisitos pedagógicos (de simple a complejo, de familiar

ir a lo desconocido), en la medida en que esto encaje en la esfera del perfeccionamiento del ajedrez

nia. La base para mejorar sigue siendo la práctica del ajedrez y la participación en el entrenamiento.

Clases finales y competiciones clasificatorias.

Al mismo tiempo, el profesor debe prestar seria atención a los buenos estudios en la escuela.

le, trabajo educativo, en la disciplina consciente de los implicados y en la necesaria

la importancia del desarrollo físico integral de los jóvenes ajedrecistas.

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Desarrollo de las habilidades creativas, deportivas e intelectuales de los estudiantes.

a través del aprendizaje de los conceptos básicos del ajedrez. Participación de los niños en concursos y

obtención de titulaciones deportivas para ellos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1. Formación de un estilo de vida saludable.

2. Promoción de la orientación vocacional.

3. Cumplimiento de las normas de alta. Participación en reuniones municipales, regionales,

niveles interregional, ruso e internacional.

PRINCIPIOS DE CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA

El programa se implementa gracias al trabajo de la asociación Escuela de Ajedrez. Edad

Estudiantes: de 7 a 18 años.

Número de grupos:

1er año de estudio (12 – 15 personas).

2do año de estudio (10 – 12 personas).

3er año de estudio (10 – 12 personas).

El programa está diseñado para tres años de estudio.

1er año de estudio: los niños reciben información inicial sobre el juego de ajedrez.

Estudian teoría y participan en torneos clasificatorios. Al final del año escolar

La mayoría de los estudiantes cumplen con el estándar de la tercera categoría deportiva.

2do año de estudio – ampliación y profundización del conocimiento de la teoría del ajedrez. Tipo

participar en concursos a nivel urbano, regional e interregional.

Al final del tercer año de estudios, muchos estudiantes cumplen con la norma para el segundo.

categoría deportiva.

3er año de estudio: estudio de patrones de apertura, posiciones típicas del medio juego y

final del juego. Los estudiantes participan en eventos municipales, regionales,

a nivel interregional, ruso e internacional. Más preparado-

Los deportistas avanzados alcanzan el nivel de la primera categoría deportiva.

Las clases se imparten 2 veces por semana y combinan teoría y práctica.

partes de tics.

FORMAS BÁSICAS DE CLASES DE DIRECCIÓN

Conferencias, concursos de resolución de problemas y bocetos, análisis de juegos jugados, trabajo con

programas de computador, juegos de entrenamiento, juegos simultáneos,

torneos clasificatorios. Participación en concursos municipales, regionales e interregionales.

niveles regional, ruso e internacional. La forma principal es el empleo.

tia en grupo, combinando parte teórica y práctica.

CONDICIONES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

Locales para entrenamiento, equipamiento deportivo necesario, mobiliario y equipamiento.

ción, soporte financiero participación de estudiantes en diversos concursos

LOGÍSTICA

Mesas de ajedrez, juegos de ajedrez, relojes de ajedrez, magnéticos educativos.

tableros de demostración, stands para posiciones, clasificaciones, diplomas, fotografías

gráficos, anuncios. Retratos de campeones del mundo, armarios para guardar equipos y

literatura de ajedrez. Formularios para registrar juegos, formularios de protocolos de competencia,

mesas de torneo. Computadora personal con conexión a internet.

REQUISITOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, HABILIDADES

Y CRITERIOS PARA SU EVALUACIÓN

Al final del primer año de estudios, los estudiantes deben dominar los siguientes conocimientos:

Habilidades y habilidades: aprende los conceptos básicos de estrategia y táctica del juego de ajedrez. Domina los elementos

Técnicas de tara para jugar con peones, piezas ligeras, torres, reinas y piezas pesadas.

ny, finales mixtos. Conoce los conceptos básicos del juego posicional. Ser capaz de aplicar tácticas.

golpes físicos. Conocer las ideas básicas de las aperturas abiertas. Mantener un registro de los juegos durante

torneos. Participa en competiciones a nivel de ciudad. Al final del año académico

alcanzar el nivel de la tercera categoría deportiva.

Al final del segundo año de estudios, los estudiantes deben dominar lo siguiente

Conocimientos y habilidades: empieza a formar tu propio repertorio de aperturas.

Ser capaz de trabajar de forma independiente con literatura de ajedrez de referencia. Trabajadores por cuenta propia

sino analizar y comentar los partidos jugados. Domina los principios básicos -

mi juego posicional. Participar en concursos municipales, regionales e interregionales.

niveles nacionales. Al finalizar el curso académico, alcanzar el nivel de segunda categoría deportiva.

Al final del tercer año de estudios, los jóvenes ajedrecistas deben dominar lo siguiente:

Conocimientos y habilidades generales: dominar la metodología del estudio independiente de la apertura.

esquemas, poder trabajar eficazmente con programas de ajedrez en una computadora personal

tere. Es bueno navegar y conocer las técnicas de juego en posiciones típicas del medio juego.

Juega con confianza en diferentes tipos de finales. Participa en competiciones de go.

nivel nacional, regional, interregional, ruso e internacional. Por

al final del año académico, alcanzar el nivel de la primera categoría deportiva.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS SEGÚN EL PROGRAMA

Los resultados de enseñar a los niños bajo este programa son que los estudiantes

Se cultivan cualidades de voluntad fuerte, un enfoque creativo para la resolución de problemas, pa-

amasa, se desarrolla el pensamiento lógico, aparece la agudeza y la tenacidad del pensamiento. Disputar-

El resultado principal son los resultados de la participación de los estudiantes en concursos de varios

nivel, obteniendo y mejorando aún más sus calificaciones deportivas.

FORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INFANTIL

Para evaluar el nivel de formación de los alumnos, evaluar sus conocimientos y habilidades utilizando

Se aceptan las siguientes formas: clases abiertas, concursos de resolución de problemas y bocetos, sesión

Juegos simultáneos, torneos clasificatorios, análisis de actuaciones en partidos oficiales.

competiciones, cumplimiento de estándares de clasificación, lugares ocupados en varios torneos

1ER AÑO DE ESTUDIOS

PREPARACIÓN DE JÓVENES AJEDREZISTAS DEL 3º DÍGITO

Plan de estudios temático

TEMAS APRENDIDOS

CANTIDAD

INFORMACIÓN INICIAL

1. tablero de ajedrez

2. Piezas y peones

3. Jaque mate con piezas pesadas

4. Jaque mate con piezas ligeras

5. Promoción de peones

DEBUT

1. Principios principales de apertura

2. Debut: concepto de táctica

3. Debut: concepto de estrategia

4. Aperturas abiertas

5. Aberturas entreabiertas

6. Aberturas cerradas

7. Metodología de estudio de la apertura.

MITTELSPIRE

1. Resolución de problemas y estudios

2. Técnicas de ajedrez

3. El concepto de táctica

4. Combinaciones complejas

5. Plan de juego y evaluación de la posición.

6. Cómo calcular opciones

7. Ataque al rey

8. Combinaciones en el medio juego y realización de la ventaja material

FINALES

1. Finales de peones

2. Reina contra peón

3. Rey, pieza menor y peón contra el rey

4. Finales de torre

5. Alfil contra caballo

6. Elefantes monocromáticos

7. Elefantes multicolores

8. Promocionar un peón a reina

9. Oposición

10. Regla del cuadrado

11. Alfil contra peón

12. Caballo contra peón

13. Alfil y peón contra alfil

14. Caballo y peón contra caballo.

15. Torre contra peón

TEMAS APRENDIDOS

CANTIDAD

PRÁCTICA

1. Torneos clasificatorios

TOTAL

2 clases por semana durante 2 horas académicas (144 horas por año).

1. Información inicial : estudio del tablero, piezas y peones; estera

rey con piezas pesadas y ligeras; Promoción de un peón.

2. Debut: principales principios de apertura, tácticas y estrategia; abierto, semiabierto y

aberturas cerradas; Metodología para el estudio de formaciones abiertas.

3. Medio juego: tácticas: resolución de problemas y estudios, técnicas tácticas, combinaciones,

ataque al rey; estrategia: plan de juego y evaluación de posiciones, cálculo de opciones.

4. Terminaciones: peón, pieza ligera, torre, reina; moviendo un peón al fer-

zi, oposición, regla de la cuadratura.

5. Practica: torneos clasificatorios.

2º AÑO DE ESTUDIOS

PREPARACIÓN DE JÓVENES AJEDREZISTAS DE 2º DÍGITO

Plan de estudios temático

TEMAS APRENDIDOS

CANTIDAD

TÁCTICA

1. Ataque al rey

2. Concursos de resolución de combinaciones y problemas en miniatura.

3. Entrenamiento en técnicas de cálculo.

FUNDAMENTOS DE LA ESTRATEGIA

A. Diversas movilidades (actividades) de figuras.

1. Elefantes buenos y malos

2. El alfil es más fuerte que el caballo.

3. El caballo es más fuerte que el alfil.

4. Alfiles de colores opuestos en el medio juego

5. Quitar una pieza del juego

B. Líneas abiertas y semiabiertas

1. Uso de líneas abiertas y semiabiertas

2. Líneas abiertas y semiabiertas y ataque al rey.

3. Puesto avanzado en línea abierta y semiabierta.

4. Lucha por la línea abierta

EN. El problema del centro

1. Centro de peones fuerte

2. Socavando el centro de peones

3. Piezas contra el centro de peones

4. Centro pieza-peón

5. El papel del centro en las operaciones de flanco

GRAMO. dos elefantes

1. Dos alfiles en el medio juego

2. Dos alfiles en el final

3. Lucha exitosa contra dos elefantes.

D. Campos débiles y fuertes

1. Campos débiles en el campo enemigo.

2. Debilidad del complejo de campo

3. Acerca de algunos campos fuertes

MI. Características de la ubicación de los peones.

1. Debilidades de los peones

2. Peones doblados

3. Un peón atrasado en una línea medio abierta.

4. Peón pasado

LUCHA CON UNA RELACIÓN DE FUERZAS INUSUAL

Y COMPENSACIÓN POR MATERIAL

1. Reina contra material diferente

2. Compensación para la reina

3. Dos torres contra tres piezas menores

4. Dos piezas menores contra una torre (con peones)

5. Torre contra una pieza menor y dos peones

6. Compensación de la torre

7. Pieza menor contra tres peones

TEMAS APRENDIDOS

CANTIDAD

8. Compensación por una figura ligera.

FINALES

A. Empeñar

1. Puestos de entrenamiento

2. Geometría del tablero. Recepción de "repulsión"

3. Finales con peones pasados en ambos lados

5. Mejor posición de peón

6. Tiempos libres

7. Actividad del rey

8. Transición a un final de peones como método de implementación del material

th o ventaja posicional

9. Sobre la composición del boceto. Algunas ideas esbozadas en la práctica.

B. torres

1. Algunas posiciones de formación

2. Dominio de la séptima línea horizontal.

3. Usando una línea abierta

4. Finales con peones pasados

5. Sobre la actividad en los finales de torres

6. Explotar las debilidades de los peones

7. Algunos recursos de protección

8. Realización de la superioridad material

9. Realización de la ventaja posicional

10. Algunos estudios de torres

PRÁCTICA

1. Sesiones de juego simultáneas

2. Torneos clasificatorios

3. Juegos de entrenamiento

TOTAL

1. Tácticas: ataque al rey, concursos de resolución de combinaciones y problemas, técnicas de cálculo.

2. Conceptos básicos de la estrategia: actividad de figuras, líneas abiertas y semiabiertas, problema

centro, dos alfiles, casillas fuertes y débiles, características de la ubicación de los peones.

3. Luchar con un equilibrio de fuerzas inusual y compensación material. : reina contra

diferentes materiales, dos torres contra tres piezas menores, dos piezas menores contra

torres (con peones), una torre contra una pieza menor y dos peones, una pieza menor contra

tres peones; compensación.

4. Terminaciones: peones – “repulsión”, avance, actividad del rey, transición al peón

El final del juego como método para lograr una ventaja material o posicional; torre-

final – posesión de la séptima fila, línea abierta, actividad, debilidades de peones, real-

lización de la ventaja material y posicional.

5. Practica: Juegos simultáneos, torneos clasificatorios, juegos de práctica.

3ER AÑO DE ESTUDIO

PREPARACIÓN DE JÓVENES AJEDREZISTAS DE 1º DÍGITO

Plan de estudios temático

TEMAS APRENDIDOS

CANTIDAD

TÁCTICA

1. Concursos de resolución de combinaciones, problemas, miniaturas y bocetos.

2. Entrenamiento en técnicas de cálculo.

FUNDAMENTOS DE LA ESTRATEGIA

1. Ventaja de peón en uno de los flancos

2. Cadena de peones

3. Superioridad cualitativa del peón

4. Bloqueo

5. Pareja de peones “c 3+d 4” en líneas semiabiertas

6. Peón aislado en el centro del tablero.

7. Peones colgantes

8. "Estructura de Karlovy Vary"

9. Centro cerrado

10. Compensación por un peón

FINALES

1. Alfil contra peones

2. Elefantes monocromáticos

3. Elefantes multicolores

4. Caballo contra peones

5. Terminaciones de caballo

6. Alfil contra caballo

7. Torre contra peones

8. Finales de torre

9. Torre versus pieza menor

10. Finales de reina

11. Reina contra torre

PRÁCTICA

1. Sesiones de juego simultáneas

2. Torneos clasificatorios

3. Juegos de entrenamiento

TOTAL

2 lecciones por semana durante 2 horas académicas (144 horas por año)

1. Tácticas: concursos de resolución de combinaciones, problemas, miniaturas y bocetos, técnicas de cálculo.

2. Conceptos básicos de la estrategia: ventaja de peón, cadena, superioridad, bloqueo; par de peones

“c 3+d 4” en líneas semiabiertas, peones aislados y colgantes, compensación de peones

ku; "Estructura de Carlsbad", centro cerrado.

3. Terminaciones: obispo, caballo, obispo contra caballo, torre, reina, reina contra

4. Practica: Juegos simultáneos, torneos clasificatorios, entrenamiento.

REFERENCIAS

1. Ajedrez para la escuela. Compilado por: B. S. Gershunsky, A. N. Kostiev. Bajo

Editado por B. S. Gershunsky, N. V. Krogius, V. S. Helemendik. – M.:

"Pedagogía", 1991.

2. Programa de formación de jóvenes ajedrecistas de 4 y 3 categorías. V. Golenishchev.

M.: Publicación del Club de Ajedrez de toda Rusia, 1969.

3. Ajedrez para jóvenes. Y. G. Rokhlin. - Yaroslavl. Verjne-Volzhskoe

editorial de libros, 1985.

4. Programa de formación de jóvenes ajedrecistas de 1ª categoría. V. Golenishchev. –

M.: “Rusia Soviética”, 1980.

5. Viaje al reino del ajedrez. Yu. L. Averbakh, M. A. Beilin.

2ª edición, corregida y ampliada. – M.: “Educación física y deporte”,

1976.

6. Formas de mejora. V. G. Zak. – M.: “Educación Física y Deporte”, 1981.

7. Computadora en el tablero de ajedrez: un libro para estudiantes de secundaria y preparatoria

clases shih. E. Ya. Gik. – M.: “Ilustración”, 1991.

8. Paso a paso. N. I. Zhuravlev. - M.: “Educación Física y Deporte”, 1986.

9. Libro de texto de ajedrez. H. R. Capablanca. - M.: “RUSOAJEDREZ

CASA", 2010.

10. Ajedrez para toda la familia (+CDcon lecciones educativas en video y simulación.

juegos de rami). Kalinichenko N. M. - San Petersburgo: “Peter”, 2009.

11. Formación de jóvenes ajedrecistas de 2ª categoría. Programa. 2da edición.

V. Golenishchev. - M.: “Rusia Soviética”, 1979.

12. Programa de entrenamiento para ajedrecistas de 4 - 2 categorías. V. Chejov, S. Archi-

punto de vista, V. Komlyakov. - M.: “Imprenta de Mozhaisk”, 2007.

13. Profesor de ajedrez: Un manual para profesores. A. N. Kostiev. - M.: “Ilumina-

educación", 1986.

ACUERDO: CONFIRMO:

Director Ejecutivo de FSHKO: Director de MKUDO DDT en Buya:

A. B. Lebedev _____________I. V. Tatarintseva

2017 ____________________2017

PLAN TEMÁTICO DEL CALENDARIO

profesora de educación adicional Smirnova N.M.

1er año de estudio. Formación de jóvenes ajedrecistas de 3ª categoría.

2. Piezas y peones. Posición inicial

5. Rey. Cha. Estera

9. enroque

10. Cinco casos de empate

11. Fuerza comparativa de las cifras

12. Jaque mate con piezas pesadas

13. Jaque mate con piezas pesadas (final)

14. Jaque mate con piezas ligeras

15. Jaque mate con piezas ligeras (final)

16. Promocionar un peón a reina

17. Oposición

18. Regla de los cuadrados

19. Debut: concepto de táctica

20. Debut: concepto de estrategia

21. El concepto de aperturas abiertas.

22. El concepto de aberturas entreabiertas.

23. El concepto de aberturas cerradas.

24. Resolución de problemas y estudios.

25. Torneo de clasificación

26. Torneo de clasificación

27. Torneo de clasificación

28. Técnicas del juego de ajedrez.

29. Doble golpe

30. Cheque revelado

31. Seducción. Abstracción

32. Liberando espacio

33. Superposición

34. manojo

35. Bloqueo

36. Destrucción de la protección

37. Movimiento intermedio

38. "Rayos X"

39. Promoción de peones

40. Combinaciones complejas

41. Combinaciones complejas (final)

42. Finales de peones

43. Finales de peones (final)

44. Reina contra peón

45. Reina contra peón (final)

46. Rey, pieza menor y peón contra el rey

47. Rey, pieza menor y peón contra el rey (final)

48. Torneo de clasificación

49. Torneo de clasificación

Septiembre

51. Finales de torre

52. Finales de torre (continuación)

53. Finales de torre (final)

54. Alfil contra caballo

55. Elefantes monocromáticos

56. Elefantes multicolores

57. Tres principios principales de apertura

59. ¿Cómo estudiar la apertura?

60. Partido italiano. Ideas, planes, opciones.

61. ¿Es difícil aprender a combinar?

62. ¿Cómo se elabora un plan de juego?

63. Ataque al rey no enrocado

64. Ataque durante enroques cortos. Ataque con enroques largos

65. Técnica de evaluación de puestos.

66. Cómo calcular opciones

67. Cómo realizar la superioridad material

68. Alfil contra peón

69. Caballo contra peón

70. Alfil y peón contra alfil

71. Caballo y peón contra caballo.

72. Torre contra peón

2do año de estudio. Formación de jóvenes ajedrecistas de 2ª categoría.

2. Ataque al rey durante el enroque unilateral

3. Ataque al rey con enroques versátiles

4. Sesión de juego simultánea

5. Juegos de entrenamiento

6. Competencia de resolución de combinaciones

7. Competencia de resolución de combinaciones

8. Competencia para resolver problemas de dos movimientos.

9. Entrenamiento en técnicas de cálculo.

10. Entrenamiento en técnicas de cálculo (continuación)

11. Formación en técnicas de cálculo (fin)

12. Elefantes buenos y malos

13. El alfil es más fuerte que el caballo.

14. El caballo es más fuerte que el alfil.

15. Alfiles multicolores en el medio juego

16. Quitar una pieza del juego

17. Uso de líneas abiertas y semiabiertas.

18. Líneas abiertas y semiabiertas y ataque al rey.

19. Puesto avanzado en línea abierta y semiabierta.

20. Lucha por la línea abierta.

21. Centro de peones fuerte

22. Socavando el centro de peones

23. Piezas contra el centro de peones

24. Centro pieza-peón

25. El papel del centro en las operaciones de flanco

26. Dos alfiles en el medio juego

27. Dos alfiles en el final

28. Lucha exitosa contra dos elefantes.

29. Campos débiles en el campo enemigo.

30. Debilidad del complejo de campo

31. Sobre algunos campos fuertes

32. Debilidades de los peones

33. Peones doblados

34. Peón atrasado en una línea medio abierta

35. Peón pasado

36. Reina contra dos torres

37. Reina contra torre y pieza menor

38. Reina contra tres piezas menores

39. Compensación para la reina

40. Dos torres contra tres piezas menores

41. Dos piezas menores contra una torre (con peones)

42. Torre contra una pieza menor y dos peones

43. Compensación por una torre

44. Pieza menor contra tres peones

45. Compensación por piezas fáciles

46. Torneo clasificatorio

47. Torneo de clasificación

48. Torneo de clasificación

49. Torneo de clasificación

Septiembre

51. Torneo de clasificación

52. Puestos de formación

53. Geometría del tablero. Recepción de "repulsión"

54. Finales con peones pasados en ambos lados.

55. Finales con peones pasados a ambos lados (final)

56. Avance

57. Mejor colocación de peones

58. Tiempos libres

59. La actividad del rey.

60. Transición a un final de peones como método para realizar la jugada madre.

ventaja final o posicional

61. Sobre la composición del boceto. Algunas ideas esbozadas en la práctica.

62. Puestos de formación

63. Dominio de la séptima línea horizontal.

64. Usando una línea abierta

65. Finales con peones pasados

66. Finales con peones pasados (final)

67. Sobre la actividad en los finales de torres

68. Explotar las debilidades de los peones

69. Algunos recursos de protección

70. Realización de la superioridad material

71. Realización de la ventaja posicional.

72. Algunos estudios de torres.

3er año de estudio. Formación de jóvenes ajedrecistas de 1ª categoría.

2. Competencia de resolución de combinaciones

3. Competencia de resolución de problemas

4. Competición relámpago

5. Entrenamiento en técnicas de cálculo.

6. Entrenamiento en técnicas de cálculo (continuación)

7. Entrenamiento en técnicas de cálculo (continuación)

8. Formación en técnicas de cálculo (fin)

9. Sesión de juego simultánea

10. Aprovechar la ventaja de peón en el flanco de dama

11. Aprovechar la ventaja del peón en el centro o en la dama

en el flanco

12. Luchar contra la ventaja de peón en el flanco

13. Cadena de peones

14. Cadena de peones (final)

15. Juegos de entrenamiento

16. Superioridad cualitativa del peón

17. Restricción de movilidad y bloqueo

18. Restricción de movilidad y bloqueo (fin)

19. Pareja de peones “c 3+d 4” en líneas semiabiertas

20. Pareja de peones “c 3+d 4” en líneas semiabiertas (final)

21. Peón aislado en el centro del tablero.

22. Peón aislado en el centro del tablero (final)

23. Peones colgantes

24. Peones colgantes (final)

25. Torneo de clasificación

26. Torneo de clasificación

27. Torneo de clasificación

28. Torneo de clasificación

29. Torneo de clasificación

30. Torneo de clasificación

31. Estructura "Carlsbad"

32. Estructura “Carlsbad” (fin)

33. Juegos de entrenamiento

34. Centro cerrado

35. Centro cerrado (final)

36. Sacrificio de peón dinámico

37. Sacrificio de peón dinámico (final)

38. Sacrificio de peón posicional

39. Sacrificio de peón posicional (final)

40. Alfil contra peones

41. Elefantes monocromáticos

42. Elefantes monocromáticos (fin)

43. Elefantes multicolores

44. Elefantes multicolores (fin)

45. Caballo contra peones

46. Terminales de caballo

47. Terminaciones de caballos (continuación)

48. Terminaciones de caballos (final)

Septiembre

50. El alfil es más fuerte que el caballo.

51. El alfil es más fuerte que el caballo (fin)

52. El caballo es más fuerte que el alfil.

53. El caballo es más fuerte que el alfil (final)

54. Torneo de clasificación

55. Torneo de clasificación

56. Torneo de clasificación

57. Torneo de clasificación

58. Torneo de clasificación

59. Torneo de clasificación

60. Torre contra peones

61. Finales de torre

62. Finales de torre (final)

63. Torre contra alfil

64. La torre es más fuerte que el alfil.

65. El alfil es más fuerte que la torre.

66. Torre contra caballo

67. La torre es más fuerte que el caballo.

68. El caballo es más fuerte que la torre.

69. Finales de reina

70. Finales de reina (final)

71. Reina contra torre

72. Sesión de juego simultánea

Revista mensual dedicada al juego de ajedrez y su literatura. Publicado por M. Chigorin 1880-1881. San Petersburgo. Imprenta V.O. Demakova. El gran ajedrecista ruso, fundador de la escuela nacional de ajedrez, Mikhail Ivanovich Chigorin, publicó durante diez años las magníficas revistas “Chess List” (1876-1881) y “Chess Bulletin” (1885-1887). Allí fue el autor principal y, a veces, el único. No hace falta decir que estos ejemplos más brillantes del pensamiento del ajedrez ruso hace mucho tiempo que se volvieron prácticamente inaccesibles para el lector moderno. Gracias a este trabajo, es posible conocer nuestro invaluable patrimonio ajedrecístico, histórico y literario. "Es agradable observar que la ejecución lujosa y de élite de esta edición de tres volúmenes no tiene análogos en la literatura mundial de ajedrez", escribe el múltiple campeón mundial Anatoly Karpov en "Unas palabras para el lector". El tercer volumen incluye dos años: 1880-1881 UNA PALABRA AL LECTOR “Chigorin es el fundador de la escuela nacional de ajedrez, un teórico destacado, un aspirante a la corona mundial”. Cuántas veces hemos leído y oído estas palabras, que por el uso frecuente se han desgastado y han empezado a parecer una banalidad vacía. Mientras tanto, Mikhail Ivanovich Chigorin (1850 - 1908) fue una personalidad creativa verdaderamente brillante. Persona cautivadora y apostadora, no escatimó esfuerzos ni tiempo para buscar la verdad del ajedrez, desentrañar los misterios de una apertura intrincada o una posición final aparentemente simple. En aquellos primeros años, la universalidad aún no se había convertido en una “necesidad vital” en el ajedrez y, por tanto, cada gran maestro tenía un estilo individual claramente definido, con sus propias ventajas y desventajas. El campeón ruso creyó en el potencial dinámico de las piezas, se esforzó por lograr un juego de figuras abierto y donó voluntariamente material para la iniciativa. Su poderoso oponente Wilhelm Steinitz puso por encima de todo valores posicionales inquebrantables: la fiabilidad de la estructura de peones, el dominio en el centro, la superioridad en el espacio. Chigorin y Steinitz jugaron dos partidos por el campeonato mundial, muchos torneos y partidas fáciles, pero su disputa fundamental no se libró sólo en el tablero de ajedrez. Discusiones polémicamente agudas e intransigentes sobre estos titanes y sus seguidores adornaron las páginas de los periódicos y revistas de esos años. Chigorin amaba apasionadamente el ajedrez y estaba deprimido por la falta de interés público a este sabio juego en nuestro país. Intentó demostrar que el ajedrez no era un pasatiempo vacío; pueden convertirse en el trabajo de su vida, una verdadera profesión. Para mostrar el ajedrez bajo la luz más favorable y atraer la atención de un público ilustrado, Chigorin publicó durante diez años, principalmente con sus propios fondos, las revistas "Chess List" (1876-81) y "Chess Bulletin" (1885- 87). Allí fue el autor principal y, a veces, el único. No hace falta decir que estos ejemplos más brillantes del pensamiento ajedrecístico ruso se han convertido desde hace mucho tiempo en una rareza bibliográfica. El lector moderno se ve mimado por la abundancia de literatura sobre ajedrez. Sin embargo, sin el aura histórica que envuelve la esencia creativa de un ajedrecista, nuestro mundo interior sería mucho más pobre. La editorial "Russian Chess House" logra una verdadera hazaña, brindando a todos la oportunidad de familiarizarse con nuestro invaluable patrimonio ajedrecístico, histórico y literario. Es agradable observar que la ejecución lujosa y de élite de esta edición de cuatro volúmenes no tiene análogos en la literatura mundial de ajedrez. Anatoly Karpov, múltiple campeón del mundo

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Golenishchev Viktor Evgenievich

“Programa de formación de jóvenes ajedrecistas de las categorías IV y III”

Editor: Moscú. "Moskovskaya Pravda", 1969, 61 págs.

El programa, elaborado por el honorable entrenador y maestro de deportes de la URSS V. Golenishchev, está destinado a la enseñanza del ajedrez en palacios y casas de pioneros y está destinado a entrenadores, profesores y líderes de clubes que trabajan con jóvenes ajedrecistas principiantes. El programa supone que los estudiantes conocen los movimientos de las piezas y comprenden el propósito del juego, aunque no estén familiarizados con las reglas más complejas del juego.
El plan de estudios está diseñado para 75 lecciones (2 por semana, 2 horas cada una), un total de 150 horas.
El esquema de la lección es algo como esto: comprobar tarea, explicación del material teórico, registro de los alumnos de los deberes y parte práctica. La duración de la parte teórica de la lección no debe exceder los 20-30 minutos, ya que la mayoría de los estudiantes son niños de primaria. El ajedrez les atrae, ante todo, como juego, y en un esfuerzo por abrazar la inmensidad, el profesor puede matar el vivo interés de los jóvenes oyentes.