Presentación sobre el tema "Las habilidades del niño". Presentación “Desarrollo de habilidades motoras a través de ejercicios y juegos. Estoy influenciado por el entorno.
Diapositiva 1
Desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes en las lecciones de biología “El conocimiento es hijo del asombro y la curiosidad”. Luis de BroglieDiapositiva 2
¿Qué es la creatividad? La creatividad es una actividad que tiene como resultado la creación de nuevos valores materiales y espirituales. Aspecto psicológico de la creatividad: personal y procedimental. La creatividad presupone que un individuo tiene habilidades, motivos, conocimientos y destrezas que contribuyen a la creación de un producto caracterizado por la novedad, la originalidad y la singularidad.
Diapositiva 3
Criterios para la actividad creativa de los escolares Inclinaciones psicológicas (hereditarias). Capacidad de concentración. Inteligencia. Memoria, imaginación. Motivación por tus logros. Hábitos. Reclamos. Talento. Aspiración. Las metas y valores del estudiante (salud, riqueza material, comunicación).
Diapositiva 4
Formas de trabajo que promueven el desarrollo personalidad creativa lección-clase (trabajo en parejas, en grupos) tareas de varios niveles tareas creativas asesoramiento sobre tareas problemáticas Juegos de discusión NOU.
Diapositiva 5
Métodos de trabajo que promuevan el desarrollo de las habilidades creativas de los escolares; investigación; parcialmente – buscar; problema; descriptivo.
Diapositiva 6
La meta y los objetivos del desarrollo de las habilidades creativas de los escolares Meta: educación de una personalidad creativamente libre. Objetivos: promover en los escolares la capacidad de pensar de forma independiente, adquirir y aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos; desarrollar actividades cognitivas, investigadoras y creativas de los niños; Fomentar el interés de los escolares por participar en actividad creativa; Intente encontrar soluciones no estándar al resolver tareas problemáticas.
Diapositiva 7
Condiciones desarrollo efectivo las capacidades creativas del niño; desarrollo del interés del niño por realizar tareas creativas; Componentes importantes para la implementación de tareas creativas son diversas formas de trabajo: el aula del niño y las actividades extracurriculares; Los escolares, al resolver tareas de carácter creativo, aprenden a pensar en los problemas planteados y a traducir estos pensamientos en actividades practicas.
Diapositiva 8
Formas de estimular las capacidades creativas de un niño proporcionándole un ambiente favorable; actitud amistosa por parte del profesor; formas de estimular el desarrollo de la curiosidad de un niño: a) estímulo; b) utilizar un ejemplo personal de un enfoque creativo para resolver tareas problemáticas; b) brindar a los niños la oportunidad de hacer preguntas activamente y sin miedo.
Diapositiva 9
Para desarrollar habilidades creativas, utilizo en mis lecciones: Experimentos. Cuentos de hadas, cuentos, crucigramas. Fragmentos literarios, refranes. Racimos. Actividades extracurriculares. Tareas. Presentaciones-proyectos, rotafolios. Lecciones no estándar.
Diapositiva 10
En el mundo de las cosas interesantes, nada llama la atención y estimula la mente como algo sorprendente. Ejemplo 1. Tema: “Agua en la Tierra”. Ciencias Naturales. (5to grado) Maestra: Una vez, en una escuela africana, a los niños se les leyó una historia sobre un país asombroso en el que la gente camina sobre el agua. ¡Y era una historia real! ¿Es eso posible? Y aquí es posible. Mirar por la ventana. ¿No caminamos tú y yo sobre el agua? (Esto sucede en invierno, hay nieve fuera de la ventana). Estamos tan acostumbrados al agua que no notamos y, a menudo, no conocemos sus asombrosas propiedades. .
Diapositiva 11
En el mundo ejemplo interesante 2. Biología. (Grado 7) Tema: “Tipo Artrópodos. Insectos de clase." ¿Cuántas flores visitan las abejas? En promedio, una abeja visita 12 flores por minuto, 720 flores por hora, 7200 flores en 10 horas de su jornada laboral. Incluso una colonia de abejas relativamente débil puede enviar hasta 10 mil abejas obreras al campo. Si aceptamos la condición de que todos recolecten sólo néctar, visitarán al menos 72 millones de flores por día.
Diapositiva 12
Tareas biológicas que puedan desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes: 1. Tareas de elección de información. Seleccione las características características de los anfibios. 2. Problemas para corregir errores. Por ejemplo: tienes razón. Con solo un contorno aireado soy tan dulce. Todo el terciopelo es mío con su parpadeo vivo, sólo dos alas. ...No preguntes: ¿de dónde vino? ¿A dónde me apresuro? Aquí me hundí ligeramente sobre una flor Y ahora respiro... A. Fet.
Diapositiva 13
Tareas biológicas que puedan desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes: 3. Tareas de comparar y contrastar conclusiones Comparar la estructura, funciones, estilo de vida de una rana y un lagarto 4. Tareas de establecer relaciones. Establecer las relaciones entre los procesos: nutrición y fotosíntesis; estructura y forma de vida, etc. 5. Tareas de identificación de dispositivos. ¿Qué adaptaciones tienen las plantas, los animales o una especie en particular a las condiciones? ambiente etc. 6. Tareas para determinar el valor de los dispositivos. ¿Cuál es la importancia de la liberación de fitoncidas en las plantas, por ejemplo, el ajo? 7. Tareas para identificar contradicciones. La información sobre un sistema vivo que conlleva requisitos opuestos se selecciona de la literatura biológica. Por ejemplo, la actividad de dos especies de hormigas alimentándose del mismo alimento en distintos momentos del día. Tarea: Explica la actividad de las hormigas en diferentes momentos del día.
Diapositiva 14
Ejemplo trabajo creativo estudiantes “¿Qué piensa mi corazón de mí?” El corazón es un órgano asombroso que no sabe ni dormir ni descansar. Y la pregunta de qué piensa mi corazón de mí es difícil de responder de manera inequívoca. “Probablemente, a veces mi corazón me desprecia porque, a pesar de mi corta edad, le causo un dolor terrible”. Y sufre cada vez. De cada cigarrillo que fumé. - Varias veces intenté dejar de fumar, me peleaba constantemente con mi madre y cada vez mi corazón latía más rápido. Estaba latiendo, saliendo corriendo, como si quisiera decir lo que estás haciendo, ¡porque eres tu propio enemigo! - A menudo molesto a mis padres. Mi comportamiento deja mucho que desear. Y cada vez que discuto con ellos, mi corazón se enfurece. Quiere decirme, basta, que estás equivocado, porque tus padres sólo quieren lo mejor para ti, pero no lo escucho. - Y toca y toca. Me escucha y me comprende. Y en un momento de desesperación, colocando mi palma sobre mi pecho, siento que es mi verdadero amigo.
Diapositiva 15
Mi corazón se siente tan mal, tan cansado, y ya no tengo fuerzas para latir. Probablemente queda poco... Si tan solo pudieras entender: No tengo suficiente oxígeno, La nicotina me asfixia, Y este veneno es invencible, Mis vasos sanguíneos arden en el humo día tras día Y si no lo haces No nos salvarás. ¡Simplemente dejaremos de fumar!
Diapositiva 16
Tareas creativas abiertas en biología. Por ejemplo: a). ¿Por qué un caballo empieza a bufar cuando tiene miedo de algo? (El caballo tiene un olfato muy agudo. Al resoplar se limpia la nariz y por el olfato puede determinar rápidamente qué lo amenaza y de qué lado). b). Desde tiempos inmemoriales, la gente ha notado que si pones una rana en un recipiente con leche, ya no se agriará. Esto hicieron las amas de casa: en el calor del verano sumergieron ranas en tarros de leche. La explicación era sencilla: una rana fría enfría la leche. Pero cuando realizaron un experimento y midieron la temperatura de la leche con y sin rana, no encontraron diferencias. ¿Por qué entonces la leche con rana se mantiene fresca durante mucho tiempo y no agria? (Resultó que las secreciones de piel de rana tienen propiedades bactericidas únicas)
Diapositiva 17
Técnica 1: “Acertijo retrasado”. Por ejemplo: Tema: “Tipo Chordata. Cl. Mamíferos" (7º grado). Al final de la lección doy un acertijo (un hecho sorprendente) para comenzar la siguiente lección. En la próxima lección hablaremos de un animal muy peligroso. Este animal no es un depredador, pero ha amenazado con la destrucción de muchos animales de todo el continente. Sumió a un gran número de personas en la ansiedad y la confusión. ¿Qué piensas: "¿Qué animal nos encontraremos en la próxima lección?" - Este animal - …. Sin embargo, no nos apresuremos, continuará... En la próxima lección nos revelará un secreto: este animal es un conejo. Sí, sí, has oído bien, ¡un conejo!
Diapositiva 18
Técnica 2: “Practicidad de la teoría”. Al utilizar esta técnica, se crea una actitud hacia la necesidad de estudiar el material en relación con su valor biológico, económico y su importancia práctica para los estudiantes. Por ejemplo: Tema: “Consecuencias actividad económica personas por el medio ambiente” (9º grado). Los bosques son llamados los “pulmones verdes” del planeta. Los científicos han calculado que al ritmo actual de deforestación, los bosques habrán sido destruidos en un 40% en 2001 y en 100 años habrán sido talados por completo. La deforestación conlleva la desaparición de cientos de miles de animales y plantas, el cambio climático y muchos otros desastres. Pero es imposible no talar el bosque; es necesario para muchos propósitos. ¿Qué salida propones a esta situación?
Diapositiva 19
Recepción 3 “Diversión” Por ejemplo: Biología 10º grado. Lección general sobre el tema "Reproducción de organismos". Un día, los alumnos del antiguo filósofo griego Zenón se dirigieron a él con una pregunta: “Maestro, usted, que tiene un conocimiento muchas veces mayor que el nuestro, siempre duda de la exactitud de las respuestas a las preguntas que nos parecen obvias y claras. ¿Por qué?" Habiendo dibujado con un bastón dos círculos en la arena, uno grande y otro pequeño, Zenón respondió... ¿Qué respondió el filósofo?
Diapositiva 20
Con demasiada frecuencia damos a los niños respuestas para que aprendan en lugar de presentarles problemas que resolver”. R. Levin. El aprendizaje basado en problemas es el camino desde el interés y la curiosidad de los escolares hacia la independencia cognitiva y la actividad creativa.
Diapositiva 21
Creación situación problemática. Por ejemplo: Tema: “Elementos sanguíneos” (8vo grado). Todas las células de un organismo vivo necesitan nutrientes y oxígeno. El oxígeno ingresa a la sangre a través de los órganos respiratorios y luego a cada célula. La necesidad de oxígeno del cuerpo no siempre es la misma. Cuando una persona se sienta, consume de 10 a 12 litros de oxígeno en 1 hora, y durante el trabajo intenso, de 60 a 100 litros. Se sabe que 0,1 litros de oxígeno se pueden disolver en 5 litros de agua. Hay 5 sangres en nuestro cuerpo. El plasma sanguíneo contiene un 90% de agua. Por tanto, en tal volumen de sangre se pueden disolver aproximadamente 0,1 litros de oxígeno. Hay una contradicción evidente: el consumo mínimo de oxígeno es 100 veces mayor que el contenido en la sangre. ¿Cómo se suministra al cuerpo tanto oxígeno? Síndrome de la garra Una extraña tribu de avestruces (Sapadi) en el Centro. África se distingue de otros habitantes de la Tierra por una propiedad asombrosa: ¡solo tienen dos dedos en los pies y ambos son grandes! Esto se llama síndrome de garra. Resultó que el primer y quinto dedo del pie estaban muy desarrollados, mientras que el segundo, tercero y cuarto estaban completamente ausentes (¡como si no deberían haber existido en absoluto!). Esta característica está fijada en los genes de la tribu y se hereda. Los Sapadi son excelentes corredores; trepan a los árboles como monos, saltando de un árbol a otro. Por cierto, el gen que da origen a este síndrome es dominante, basta con que uno de los padres lo tenga y el niño nacerá con una deformidad. Diapositiva 24
Empecé a envejecer, la vida ya es corta. Para muchas personas, es como un río: corre hacia algún lugar en una distancia seductora, brindando alegría, tristeza y tristeza. La mía es como una roca con una cascada que cae del cielo como granizo de plata; Esa caída a la que se le dio un segundo, Sólo para romperse en las rocas del fondo. Pero no hay envidia del caudaloso río, Que fluye suavemente por el camino sobre la arena. Su destino es uno: una vez finalizadas sus andanzas, podrán encontrar la paz en los mares de la compasión. Incluso si mi vida no es larga, no le temo al destino. Después de todo, convertido en vapor, volveré al cielo nuevamente. 29 de septiembre de 2000 Bychkov Alexander Ashanti 7 años con su madre¡Gracias por su atención! Diapositiva 27
Literatura 1. Bondaruk M.M. Materiales y datos interesantes sobre biología general en preguntas y respuestas para los grados 5-11 - Ed. Profesor: Volgogrado, 2007 2. Bashmakov A.I., Vladimirov A.I., Grachev V.A. y otros Nuevas metas, objetivos y tecnologías de la educación del siglo XXI // Nuevas tecnologías de la infocomunicación en ciencias sociales y humanidades y educación: estado actual, problemas, perspectivas de desarrollo / Ed. ed. UN. Kuliká. - M.: Logos, 2003. 3. Vysotskaya M.V. Lecciones de biología no tradicionales en los grados 5-11 - Ed. Profesor: Volgogrado, 2004 4. Kirilova G.I., Volik O.N. Diseño e implementación de un concurso de creatividad informática. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=165 5. Murtazin G.M. Formas y métodos activos de enseñanza de la biología. –M.: Educación, 1989. 6. Selevko G. K. Tecnologías pedagógicas basadas en herramientas de información y comunicación. M.: Instituto de Investigación de Tecnologías Escolares, 2005.
GBOU "ESCUELA N° 2051"
Relevancia:
EN últimos años El número de niños físicamente debilitados ha aumentado notablemente. La carga muscular disminuye por razones objetivas: los padres están demasiado interesados en el desarrollo intelectual de sus hijos (juegos de computadora, tazas). Por eso está aumentando el papel del jardín de infancia en el desarrollo físico de los niños.
Objetivo:
Proporcionar actividad física adicional para un grupo de músculos específico.
Estructura de clase
Se puede incluir entrenamiento divertido en la parte principal de las clases, antes y durante los juegos al aire libre. (en 2 minutos). Cada ejercicio se realiza durante dos semanas, es decir, 8 veces, de más fácil a más difícil.
Para recordar mejor y evitar la rutina, todos los ejercicios tienen nombres que simbolizan la imitación de personajes u objetos de cuentos de hadas durante su ejecución.
Objetivos del trabajo de salud:
Tareas:
- Promover el desarrollo físico y la mejora de la salud del niño.
- Crear condiciones para el desarrollo físico y reducir la morbilidad en los niños.
- Formación del valor de un estilo de vida saludable, conciencia de la importancia de una nutrición adecuada, un estilo de vida activo, higiene personal, endurecimiento.
"MECEDORA"
Los oseznos jugaban en un claro del bosque, balanceándose de forma divertida sobre sus espaldas. ¡Intentemos balancearnos también! Acuéstese boca arriba con las piernas juntas. Doble las piernas, lleve las rodillas al pecho y rodee las rodillas con los brazos. Mécete hacia adelante y hacia atrás sobre tu espalda. Cuando te canses, descansa. Repita 3 veces. (Para músculos de la espalda, piernas; flexibilidad).
"GARZA"
Cuando una garza duerme por la noche, se apoya en una pata.
¿Quieres saber: ¿Es difícil para una garza mantenerse así?
Y para ello necesitamos hacer esta pose juntos.
De pie sobre la pierna derecha, doble la pierna izquierda a la altura de la rodilla,
brazos ligeramente hacia los lados y quédese allí un rato.
Y luego en la pierna izquierda.
Para los músculos de las piernas; coordinación.
"EL SOLDADO DE TINTO FIRME"
Un barco flota a lo largo del río y en él hay un soldadito de plomo. De repente sopló un viento fuerte y comenzó el balanceo. Pero nada asusta al valiente soldado. ¿Quieres ser tan resistente y fuerte como el soldadito de plomo? Para hacer esto, arrodíllate y presiona tus manos con fuerza contra tu cuerpo. Sopla fuerte viento. Inclínese hacia atrás lo más bajo posible, mantenga la espalda recta y luego enderece. Repita 3 veces.
Ahora puedes sentarte sobre tus talones y relajarte. ¡Bien hecho!
Para los músculos de la espalda, abdomen, piernas.
"OH. PALMA, TÚ ERES PALMA"
¿Quieres estar delgado y tener una postura hermosa?
Luego párate derecho y, colocando las manos detrás de la espalda, junta las palmas. Luego, girando las manos juntas con los dedos hacia arriba,
Coloque las manos de modo que los dedos meñiques queden en toda su longitud.
tocó la columna.
Los codos deben estar levantados, la espalda recta y los hombros hacia atrás. Mantén la postura y di:
“¡Oh, palmas, palmas! ¡Te esconderé a mis espaldas!
Esto es necesario para la postura, ¡eso es seguro! ¡Sin adornos!
Baje lentamente los brazos, agite las manos y respire con calma.
Ejercicio para la postura.
"CARRUSEL"
Siéntate en el suelo, levanta las piernas estiradas.
Con las manos en el suelo, comienza a darte la vuelta.
alrededor de ti con tus manos. ¡El carrusel está girando!
Para los músculos de las piernas, brazos, abdomen.
"ESTRELLA DE MAR"
"AVIÓN"
Sentado, piernas juntas, manos en el suelo.
Levanta las piernas, extiende los brazos hacia los lados. “los aviones han volado” . Mantenga la postura durante 5 a 10 segundos,
luego descansar. Repita 3 veces.
Para músculos abdominales, muslos, brazos.
"ESTRELLA DE MAR"
Tumbado boca abajo, levante los brazos y las piernas hacia los lados.
¡Eres una estrella de mar! Roca sobre las olas.
Para los músculos de brazos, piernas, espalda; flexibilidad.
"LOTE DE VAPOR"
Sentado, doble ligeramente las piernas a la altura de las rodillas y coloque las manos a la altura de los codos, presionándolas contra el cuerpo. ¡Ir!
Avanzamos por el suelo ayudándonos únicamente con los pies.
Realizamos movimientos circulares con las manos, imitando el movimiento de las ruedas. Paramos y volvimos también.
Para los músculos de la espalda, piernas, glúteos.
"Kolobok"
¿Qué tipo de moño extraño apareció en la ventana?
Me quedé allí un rato, luego lo recogí y me desmoroné.
Acuéstese boca arriba y luego siéntese, abrazando sus piernas con los brazos,
y coloca tu cabeza entre tus rodillas. Presione las rodillas hacia los hombros y mire los talones.
¡Aquí tenéis todos los koloboks!
Uno, dos, tres, cuatro, cinco: te desmoronaste de nuevo
Estire las piernas y acuéstese boca arriba.
Para los músculos de la cintura escapular; flexibilidad de los huesos.
Relevancia del trabajo.
El lugar principal entre las desviaciones detectadas en los niños durante los exámenes preventivos lo ocupan los trastornos del sistema musculoesquelético, principalmente los trastornos funcionales de la postura y la formación del arco del pie.
Según las opiniones modernas, la postura es una característica integral del estado del cuerpo y refleja el resultado de la compleja influencia de factores hereditarios y sociales.
La formación de la postura y los cambios en el arco del pie se ven afectados negativamente por los siguientes factores:
imperfección de muebles (inconsistencia con la altura de los niños), que afecta la curvatura de la columna;
Los zapatos irracionales que usan nuestros hijos. (sin tacones, sin soportes para el arco, hermético). Desafortunadamente, los padres prestan poca atención a este hecho;
baja actividad física.
En todo Instituciones educacionales Es necesario crear las condiciones para satisfacer la necesidad biológica de movimiento de los niños, que puede realizarse mediante la actividad física diaria de los niños.
Esta actividad puede garantizarse mediante las siguientes actividades:
clases de educación física;
ejercicio mañanero;
Lecciones de musica;
actas de educación física;
juegos al aire libre mientras se camina;
ejercicio físico mientras camina y después de una siesta;
actividad motora independiente;
trabajo individual.
novedad de la obra
La novedad de la experiencia es:
- en la definición de objetivos y resultados
En la identificación del problema actual que enfrenta el niño.
en encontrar, utilizar y crear condiciones que sean un medio para lograr objetivos (metodología y contenido del trabajo con niños, profesores, padres, varios materiales y beneficios);
en la promoción de un estilo de vida saludable entre niños y padres.
A partir de los resultados del diagnóstico, era necesario encontrar y seleccionar material correctivo que fuera accesible para los niños. de diferentes edades y podría usarse personal docente y padres. Este material fue modificado, complementado y hecho más accesible para su uso, manteniendo su finalidad final.
En el futuro, el trabajo para implementar los objetivos de esta experiencia se estructura de la siguiente manera:
- Junto con los maestros, tratamos de prestar atención a cada niño, creando en él un estado de ánimo alegre y alegre, creando el deseo de participar en actividades interesantes y útiles, brindando las condiciones para ello.
Adoptamos un enfoque diferenciado a la hora de cargar a los niños con ejercicios físicos y elegir métodos de trabajo para mejorar la salud;
Desarrollamos el interés del niño por su desarrollo físico y estilo de vida saludable;
Al mismo tiempo, se está transformando el entorno de desarrollo del entorno, estamos creando diversos equipos no estándar con la ayuda de los cuales el niño podrá estudiar de forma independiente y resolver sus problemas relacionados con el desarrollo físico.
Problemas y desafíos
Los pies planos y la curvatura de la postura son una enfermedad grave precisamente por una actitud frívola hacia ellos. Y se formó porque largos años Nos inculcaron una actitud desdeñosa hacia nuestra salud.
Me enfrenté a la tarea de hacer que la información científica de la literatura especializada fuera accesible para los niños y sus padres.
A partir de esto, desarrollé un plan de acción que se convirtió en la base del programa de salud para niños en edad preescolar “Cuidando mi salud”.
Incluía las siguientes secciones:
organización de la actividad motora;
trabajo terapéutico y preventivo;
endurecimiento de los niños;
La implementación de este programa se logra a través de una variedad de métodos y técnicas.
Una demostración visual de ejercicios sencillos para corregir el pie plano.
Hay ejercicios que no requieren equipamiento especial, pero su efecto terapéutico es enorme.
No es necesario realizar todos los ejercicios, puedes empezar a entrenar con tres o cuatro ejercicios y después de 10 a 15 días ir añadiendo poco a poco un ejercicio a la vez. Después de 3-4 minutos, déle al niño la oportunidad de descansar. Hacer los ejercicios dos veces al día traerá el efecto deseado. Al cabo de un mes o mes y medio el niño se sentirá mejor.
Trabaja eficientemente
Introducción a la estructura de ejercicios, sistematizada bajo el nombre. "Entrenamiento divertido" , permite a los niños desarrollar flexibilidad, coordinación, fortalecer los músculos y comprender cómo controlan su cuerpo de forma lúdica. Los resultados del trabajo sobre el desarrollo de los movimientos permiten sacar la siguiente conclusión: el diagnóstico de los niños mostró que el 87% de los niños tienen un nivel medio.
realizando ejercicios.
Bibliografía
En mi trabajo utilicé la siguiente literatura:
Basado en el "Programa de educación y formación en jardín de infancia"editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - revista "Educación preescolar", núm. 8, 2005; núm. 6, 2005; núm. 11, 2005; núm. 4, 2002; núm. 2, 2004;
"Pie plano en niños de 6 a 7 años. Prevención y tratamiento", autor I.N. Loseva;
“Un sistema de medidas integrales para mejorar la salud de los niños en las instituciones de educación preescolar”, autora Kuznetsova;
"Educación física entretenida en el jardín de infancia", autor K.K. Matriz;
Elementos del programa "Salud" de Alyamovskaya, revista "Obruch".
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Cómo desarrollar y realizar tus habilidades.
Maestro de la clase
Durkina G.M.
Pedro 1. (1672 – 1725)
Inicio del reinado - 1689
Llevó a cabo reformas gubernamentales que colocaron al Estado ruso entre las grandes potencias europeas; creó un ejército regular y Armada; mejoró el sistema de gobierno local - introdujo principios electivos en la gestión de la ciudad.
Iliá Efimovich Repin.
(1844 – 1930)
El historiador del arte ruso A. Efros escribió sobre Repin: “Él es la encarnación de la gloria nacional del arte ruso... En la conciencia pública, este es el artista ruso, con dos letras mayúsculas”.
“Transportadores de barcazas en el Volga”, “Los cosacos escriben una carta al sultán turco”, etc.
Lenin (Ulianov) Vladimir Ilich. (1870 – 1924)
Político estatal, líder del ala radical de la socialdemocracia, fundador del Partido Bolchevique y del Estado soviético.
Vladimir Vladimirovich Putin (nacido el 7/10/1952)
- Estadista y político ruso, El presidente Federación Rusa (2000-2008 y desde el 7 de mayo de 2012), Presidente del Gobierno de la Federación de Rusia (1999-2000; 2008-2012), Secretario del Consejo de Seguridad (1999), Director del Servicio Federal de Seguridad (1998-1999) . El 26 de marzo de 2000 fue elegido Presidente de la Federación de Rusia y ocupó el cargo durante 8 años.
Primer Ministro del Gobierno de la Federación de Rusia.
Zhores Ivanovich Alferov.
(nacido el 15 de marzo de 1930)
Director de Física y Tecnología
Vaya Instituto que lleva el nombre. A.F.Ioffe RAS, Vicepresidente de la RAS, Presidente del Presidium del Centro Científico de San Petersburgo.
En 2000 La Real Academia Sueca de Ciencias premió a Zh.I. Alferov por su conjunto de trabajos en el campo de la optoelectrónica premio Nobel en física.
Pugacheva Alla Borisovna.
(nacido en 1949) - Cantante pop rusa, Artista del Pueblo de la URSS (1991)
Aún eres joven y desconocido para todos.
¿Quién, además de ti, puede impedirte convertirte en uno de ellos?
¡Te necesitan, e incluso mucho, y lo antes posible!
Nacido en 1822 En el norte de Alemania, en la familia de un sacerdote. Desde pequeña me encantaba leer. Le sorprendió especialmente la Ilíada y
"La Odisea" es un poema en el que el antiguo poeta griego Homero tiene unos 900 años. ANTES DE CRISTO. Describió los acontecimientos de la guerra de Troya. Henry no dudaba de la realidad de lo que hablaba Homero.
No hace mucho, científicos italianos excavaron en las ciudades de Siria la gran ciudad de Ebla, que existió hace 4.000 años y que fue mencionada en manuscritos encontrados en la antigua Babilonia y en el Antiguo Testamento.
Pero esto no es sólo el caso de la arqueología. En cada campo del conocimiento, en cada ámbito de la vida, hay una “Troya” y una “Ebla” por descubrir y explorar.
Depende sólo de ti si encuentras tu objetivo y lo logras. No creas que tú solo puedes hacer poco porque no tienes poder. Si tu pasión, entusiasmo y deseo irresistible de lograr tu objetivo son lo suficientemente grandes y fuertes, podrás "infectar" con ellos a las personas que te rodean y luego encontrarás ayudantes y patrocinadores.
Pero debes aprender a evaluar correctamente tus capacidades. Una observación cuidadosa de usted mismo y de los demás y una reflexión seria le ayudarán a aprender esto.
- ¡No tienes que estar de acuerdo con todos y con todo todo el tiempo! ¡No hay necesidad de negarlo todo y a todos!
- ¡No te conviertas en un compañero de viaje! ¡Ser uno mismo!
- ¡Esta es la única manera de lograr el éxito!
- ¡No escondas tus talentos!
- Esta prueba está diseñada para analizar su comportamiento en diversas situaciones.
- Su propósito es ayudarte a darte cuenta de cómo te sientes realmente en diferentes circunstancias y evitar poner posibles excusas.
- Responda las preguntas con sinceridad, como piensa en este momento.
Posición
1. Me gusto
estoy completamente de acuerdo
no estoy del todo de acuerdo
2. A menudo pongo a prueba mis habilidades.
estoy un poco en desacuerdo
3. Creo que sería más fácil aprender si los profesores fueran menos exigentes
estoy en completo desacuerdo
4. Pienso más a menudo en lo que podría estar mal.
Posición
5. A menudo hablo de mis debilidades.
estoy completamente de acuerdo
no estoy del todo de acuerdo
6. A menudo otros me acosan.
estoy un poco en desacuerdo
estoy en completo desacuerdo
7. Estoy influenciado por mi entorno.
8. Soy disciplinado y realizo ciertas actividades diariamente.
Posición
estoy completamente de acuerdo
9. Desconfío de los demás.
no estoy del todo de acuerdo
10. El fracaso te hace querer trabajar más duro.
estoy un poco en desacuerdo
estoy en completo desacuerdo
- 40 – 36
Piensa que estás en buena forma. Sigue haciendo los ejercicios de Mind Power y vivirás según tus deseos más profundos.
- 35 – 29
Tu autoestima necesita un poco de atención. Está cerca de ser su activo poderoso.
- 28 – 22
Puntuación media.
Adelante, puedes conseguir cosas mejores con un poco de trabajo.
- 21 -15
No estaría de más fortalecer tu autoestima.
- 14 – 10
Reúnete con tu amigo y desarrolla un plan para mejorar tu autoestima, ¡ahora!
Diapositiva 1: Las habilidades de un niño: ¿cómo reconocerlas y desarrollarlas?
Reunión de padres
2 una clase
Profesora de clase: Bilyavskaya Natalya Vitalevna,
profesor de escuela primaria
categoría de calificación más alta
Institución educativa municipal "Escuela secundaria Lakhdenpokh"
"Habilidad: dotes naturales, talento"
“Capaz: tener la capacidad de hacer algo, tener talento. Poder hacer cualquier cosa; tener alguna propiedad. Disponible para trabajar"
“Diccionario explicativo de la lengua rusa” de S.I. Ozhegová
Diapositiva 3: La capacidad se interpreta como características psicológicas individuales de una persona, que son condiciones para el desempeño exitoso de una determinada actividad. Incluyen tanto conocimientos y habilidades individuales como también la disposición a aprender nuevas formas y técnicas de actividad.
Incluyen tanto conocimientos y habilidades individuales como también la disposición a aprender nuevas formas y técnicas de actividad. (“Diccionario enciclopédico pedagógico”)
Psicólogo V. A. Krutetsky Cree que la capacidad se forma y, por tanto, se revela sólo en el proceso de una actividad relevante.
Sin observar a una persona en actividad, no se puede juzgar si tiene o no habilidades. No se puede hablar de habilidades musicales si el niño aún no ha practicado al menos formas elementales de actividad musical, si aún no le han enseñado música. Sólo en el proceso de este entrenamiento (y del entrenamiento adecuado) quedará claro cuáles son sus habilidades, si su sentido del ritmo y su memoria musical se formarán rápida y fácilmente o lentamente y con dificultad.
Diapositiva 5: Una persona no nace capaz de tal o cual actividad, sus habilidades se forman, se forman, se desarrollan en actividades apropiadas debidamente organizadas, durante su vida, bajo la influencia de la formación y la educación.
Diapositiva 6: Cabe destacar la estrecha e inextricable conexión de habilidades con conocimientos, habilidades y destrezas. Por un lado, las habilidades dependen del conocimiento, las habilidades y las destrezas; por otro lado, las habilidades se desarrollan en el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas. Los conocimientos, habilidades y destrezas también dependen de las habilidades: las habilidades le permiten dominar los conocimientos, habilidades y destrezas relevantes de manera más rápida, más fácil, más fuerte y más profunda.
Diapositiva 7: En la literatura psicológica y pedagógica existen diferencias. Habilidades especiales y generales.
General: incluye (el éxito de una persona en la forma más varios tipos actividades) mental, sutileza y precisión de los movimientos manuales, memoria desarrollada, habla perfecta.
Diapositiva 8: Las habilidades especiales son habilidades necesarias para el desempeño exitoso de cualquier actividad específica: musical, artística, visual, matemática, literaria, constructiva y técnica, etc. Estas capacidades también representan la unidad de las capacidades privadas individuales.
Diapositiva 9: Especial: determina el éxito de una persona en actividades específicas que requieren inclinaciones y su desarrollo.
/ musical, matemática, lingüística, técnica, literaria, artística y creativa, deportiva /.
La presencia de habilidades generales en una persona no excluye el desarrollo de habilidades especiales y viceversa.
Y muchas veces se complementan y enriquecen mutuamente.
Diapositiva 11: Habilidades académicas y creativas
Son diferentes entre sí. Los factores educativos determinan el éxito de la formación y la educación, la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y la formación de rasgos de personalidad por parte de una persona.
Creativo: la creación de objetos de cultura material y espiritual, la producción de nuevas ideas, descubrimientos e invenciones, creatividad individual, en diversos campos de la actividad humana.
Diapositiva 12: Habilidades de comunicación
Estos incluyen el habla como medio de comunicación (sus funciones comunicativas). Percepción y evaluación interpersonal de las personas, entrar en contacto con varias personas, conquistarlas e influir en ellas.
La ausencia de tales habilidades en una persona sería un obstáculo insuperable para su transformación de un ser biológico en uno social.
Diapositiva 13: Habilidades mentales generales
Estos incluyen, por ejemplo, cualidades de la mente como actividad mental, criticidad, sistematicidad, velocidad de orientación mental, un alto nivel de actividad analítica y sintética, atención enfocada.
Diapositiva 14: Un alto nivel de desarrollo de habilidades se llama TALENTO.
El talento es la combinación más favorable de habilidades que permiten realizar una determinada actividad con especial éxito y creatividad, por un lado, una propensión a esta actividad, una necesidad única de ella, por el otro, mucho trabajo duro y perseverancia, por otro. El tercero.
El talento puede manifestarse en cualquier actividad humana, no sólo en el campo de la ciencia o el arte. Por lo tanto, un médico talentoso, un maestro, un piloto o un trabajador calificado pueden ser talentosos.
Diapositiva 15: Hay una gran fórmula de K.E. Tsiolkovsky, que levanta el telón sobre el secreto del nacimiento de una mente creativa:
“Primero descubrí verdades conocidas por muchos, luego comencé a descubrir verdades conocidas por algunos y finalmente comencé a descubrir verdades desconocidas para todos”.
Aparentemente, este es el camino hacia el desarrollo del lado creativo del intelecto, el camino hacia el desarrollo del talento inventivo y de investigación.
Nuestra responsabilidad es ayudar al niño a tomar este camino.
Las habilidades no pueden ser formaciones innatas ni genéticas: son producto del desarrollo. Los factores innatos que subyacen a las habilidades son las inclinaciones.
Las componentes se definen como características anatómicas y fisiológicas del cerebro, de los sistemas nervioso y muscular, de los analizadores o de los órganos sensoriales.
Diapositiva 17: De las inclinaciones a las habilidades: este es el camino del desarrollo de la personalidad.
Esto sucede sólo cuando las condiciones y circunstancias de la vida del niño son favorables a la manifestación de sus inclinaciones naturales. La tarea de los padres es crear estas condiciones. Incluso si dedicas un rincón del apartamento a pintar o no escatimas en la compra de juegos de construcción, estás contribuyendo al desarrollo de tu hijo o hija. Y si un niño va a ver música, arte, escuela de deportes, en los círculos CDT, RDK, posibilidades de éxito futuro será mucho mayor.
Diapositiva 18: Si su hijo no muestra ningún talento especial, esto no es motivo en absoluto para llamarlo incapaz de nada. Muy a menudo, los adultos prestan atención a las aptitudes y habilidades del niño para las matemáticas o el dominio. idioma extranjero, a la creatividad literaria y visual.
Diapositiva 19: Se nota con mucha menos frecuencia la tendencia del niño a experimentar, su capacidad organizativa y de liderazgo... A menudo, los padres no fomentan en absoluto la creatividad de los niños en estas áreas.
Diapositiva 20: Para la mayoría de los escolares, las preferencias individuales en materias académicas o actividades extracurriculares se manifiestan en el momento en que se gradúan. escuela primaria. Si esto no sucede, conviene consultar a un especialista. O intente determinar usted mismo las habilidades e inclinaciones del niño mediante un cuestionario especial.
Diapositiva 21: Definitivamente encontrarás más fortalezas que es necesario apoyar y desarrollar. De esta forma podrás aumentar su confianza en sí mismo, corregir su autoestima, superar su aparente indiferencia hacia las materias académicas y organizar su tiempo libre.
Diapositiva 22 - 39: Fotos de estudiantes de 2do grado “a”, mostrando sus pasatiempos y habilidades.
Para utilizar vistas previas de presentaciones, cree una cuenta de Google e inicie sesión en ella: https://accounts.google.com
Títulos de diapositivas:
MADOOU DS No. 14 “Umka” Cómo desarrollar las habilidades de un niño Profesor-psicólogo Gorbacheva O.E.
Cada persona tiene habilidades generales que le ayudan a adaptarse al mundo, recibir, procesar y almacenar. nueva información, utilizar redes sociales y experiencia práctica en actividades prácticas. Muchas habilidades se forman en la infancia, por lo que el desarrollo de las habilidades del niño es de particular importancia. Primero, definamos qué son las habilidades: son características psicológicas individuales que distinguen a una persona de otra. Estas son características que son relevantes para el éxito de una actividad. Las capacidades no se reducen a conocimientos, destrezas y habilidades que ya se han desarrollado en una persona.
Cuanto más desarrolladas estén las capacidades de un niño, más fácil le resultará afrontar diversas tareas. Llamemos a estas habilidades generales de la siguiente manera: Inteligencia: una cierta capacidad vital de adaptación, que se revela en situaciones específicas del contacto cognitivo de una persona con el mundo y como la capacidad de resolver problemas basándose en la aplicación del conocimiento existente; Creatividad: la capacidad de transformar el conocimiento con la participación de la imaginación y la fantasía; La capacidad de aprendizaje es la capacidad de adquirir nuevos conocimientos. Probablemente cada uno de ustedes se haya preguntado: "¿Tiene mi hijo las capacidades suficientes para estudiar bien y tener éxito en la vida?" “¿Tal vez mi hijo tiene talento porque dibuja muy bien y se le ocurren cuentos de hadas?” “¿Hay algo que pueda hacer para desarrollar las habilidades de mi hijo?” Busquemos respuestas juntos y pensemos en lo que usted y nadie más puede y debe hacer por su hijo.
Datos interesantes sobre la inteligencia La inteligencia se desarrolla más intensamente entre los 2 y los 12 años. Las mamás y los papás pueden ayudar al niño a desarrollar su mente de diferentes maneras, pero hay una cosa en común: el apoyo emocional del niño. Un niño que vive en un ambiente emocional favorable, cuando es amado, tiene alegría en la familia, en todos. buen humor, el nivel de inteligencia aumenta constantemente. En los niños a los que los padres no se preocupan lo suficiente se observó un proceso de disminución de la inteligencia. La inteligencia aumenta si los padres brindan al niño la oportunidad de desarrollar sus habilidades, destrezas y destrezas, y no intentan corregir lo que ha hecho el niño.
¡Cree en las capacidades de tu hijo, ten calma y paciencia! ¡Mamás! Está en su poder aumentar y desarrollar las habilidades mentales de su hijo si le presenta un sistema de requisitos y se asegura de que los cumpla. Los requisitos son medios necesarios educación. Esto es lo que se espera del niño: a través de la exigencia, el adulto le dice al niño cómo comportarse, qué hacer para tener éxito. Y también - mantenga la alta autoestima de su hijo. ¡Papás! Resulta que su contribución al desarrollo de la inteligencia del niño es aproximadamente 2 veces mayor.
La inteligencia del niño crecerá “ante nuestros ojos” si usted: Juega una variedad de juegos con su hijo o hacen cosas juntos; Es usted quien involucrará a su hijo en edad preescolar en la discusión de asuntos familiares (por ejemplo, qué regalarle a mamá, qué comprar, dónde mover la mesa, etc.); Presentar un sistema de prohibiciones. Las prohibiciones son también uno de los medios más importantes de desarrollo y educación. ¿Qué debe hacer una madre si papá está constantemente en el trabajo y no tiene tiempo para comunicarse con el niño? Durante la semana, mamá puede recordarle al niño las reglas que le dijo papá en el día libre. No intente satisfacer todas las necesidades de su hijo a la vez. Esto afecta negativamente el desarrollo de las capacidades mentales de los niños de 5 a 6 años.
Acerca de la creatividad La creatividad es la capacidad de pensar creativamente y fuera de lo común. Pasa de una idea a otra, haz lo mismo de diferentes maneras. Un niño creativo, por regla general, causa muchos problemas a los padres. Siempre se le ocurre algo, cambia de una cosa a otra, cambia de aficiones. ¡Pero qué rica es su imaginación, qué variados sus dibujos! Y un niño así también escribe poesía y cuentos de hadas. Su juego tiene muchas tramas y personajes. Un niño verdaderamente creativo es el conocido Pinocho. ¿Recuerdas cómo vendió ABC para ir al teatro? No muy inteligente, pero sí muy interesante. Has pensado sobre eso? Pero tenga en cuenta que la creatividad ayuda a una persona en situación difícil cuando necesitas actuar fuera de lo común. Mientras otros muñecos de cuentos de hadas lloraban y tenían miedo, era Pinocho quien averiguaba cómo salvar a sus amigos y cómo ayudar a papá Carlo. Esto significa que la creatividad también es muy necesaria para que una persona viva una vida exitosa.
Entonces, ¿qué se debe hacer para desarrollar la creatividad de un niño? Debes saber que hay dos períodos sensibles en el desarrollo de la creatividad, cuando las habilidades se desarrollan muy rápidamente. El primero - 3-5 años (se desarrolla en juego de historia), el segundo, aproximadamente de 10 a 12 años (el período de desarrollo de la llamada creatividad cultural). Tanto las madres como los padres aumentan el nivel de creatividad si juegan juntos y prestan atención al niño, y los padres involucran al niño en los asuntos familiares y discuten planes.
Acerca de la capacidad de aprendizaje El requisito previo para la capacidad de aprendizaje es la inteligencia. Su alto nivel está asociado con el desarrollo de la personalidad. Esto significa que la capacidad de aprendizaje de un niño se desarrolla en estrecha comunicación con un adulto. Para desarrollar la capacidad de aprendizaje: Haga preguntas a su hijo con más frecuencia; Cuando hable sobre la naturaleza y las personas, eventos o programas de televisión vistos, mire imágenes, dígale a su hijo: "Piensa", "Mira con más atención", "Recuerda"; En el proceso de estudiar objetos de la naturaleza viva, el niño se da cuenta de una de las principales habilidades: el conocimiento sensorial del mundo. Obtiene una experiencia viva directa. Se activan todos los sistemas sensoriales: se desarrolla la coordinación ojo-mano, la percepción visual-espacial, se forma el comportamiento voluntario, etc. Mientras camina, solicite tareas (cuente los coches, encuentre dos árboles similares) y, sin apresurarse a responder, dígaselo al niño. sobre eso lo estás esperando; No renuncies a lo que empiezas, llévalo hasta el final; Discuta con su hijo si usted y el resultado de su trabajo son satisfactorios, piense en cómo corregir lo que no le gusta.
Resumamos: el desarrollo de las habilidades de un niño es un proceso gradual y multifacético, en el que tanto la madre como el padre deben participar activamente. ¡Manténgase cerca y las habilidades de su hijo nunca dejarán de sorprenderle!