Druga generacija GEF bilješki lekcija. Tehnologija 6. razred.

Usmjeravanje lekcija

Predmet: Tehnologija

Udžbenik (UMK): A.T. Tiščenko, V.D. Simonenko

Tema lekcije: Crteži valjanih čeličnih dijelova. Korištenje računala za izradu grafičke dokumentacije. Čitanje sklopnih crteža.

ITD. Čitanje pojedinačnih crteža dijelova i sklopova.

Vrsta lekcije: kombinirana

Oprema: Uzorci izrađenih crteža, radne bilježnice, udžbenik, pribor za crtanje.

Multimedijska oprema. Udžbenik tehnologije V.D. Simonenko.

Planirani rezultati

Nastavni predmet - učenici se upoznaju sa sklopnim crtežima, skiciraju dio jednog od proizvoda, uče čitati sklopni crtež proizvoda.

Metapredmetni (MSD): regulatorni - praktični zadatak pretvoriti u kognitivni, komunikativni - sposobnost grupnog rada pri izvršavanju zadatka, sposobnost suradnje s nastavnikom, kognitivni - što je montažni crtež? U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? itd. Osobno – sposobnost provođenja samoanalize obavljenog posla, razvoj marljivosti i odgovornosti za kvalitetu svojih aktivnosti.

Osnovni koncepti: sklopni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Faza motivacije(samoodređenje za aktivnost) -org. trenutku stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje: Koja su pravila za prikazivanje tehničkih crteža, skica i crteža dijelova od drva i lima.

Koje su dimenzije naznačene na crtežima?

Obnavljanje znanja i bilježenje individualnih poteškoća u problemskom djelovanju.

U svrhu obnove znanja sa studentima se vodi kraći razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

Koje su dimenzije naznačene na montažnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno pročitati montažni crtež);

(kognitivni UUD) - Što je sklopni crtež?

U svrhu obnove znanja s učenicima se vodi razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

1.Koja je razlika između sklopnih crteža proizvoda od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

2. Navedite postupak čitanja montažnog crteža iz valjanog presjeka (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne informacije u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivni UUD – pretraži i odaberi potrebne informacije riješiti obrazovni problem - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

Formuliranje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Saznavši mišljenje djece, učitelj pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

Praktični rad

Nastavnik organizira ažuriranje metoda proučavanja radnji dovoljnih za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Pogledaj sliku 61, dovršeno radna bilježnica skica jednog od dijelova: odvijač. šablona, ​​kutak - ili skica dijela iz vašeg kreativnog projekta.

Napravite pokus: rastegnite i otpustite opruge od čelične (kaljene) i bakrene žice. Zaključite o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte montažni crtež prikazan na slici 62.

Ispunite tablicu u radnoj bilježnici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u probnoj radnji.

Rješavanje problema:

Netočna definicija dimenzija. Netočno određivanje broja pogleda na crtežu (načini rješavanja problema)

Izlaz iz problema:

Nastavnik još jednom govori o potrebi čitanja sklopnih crteža, crtanja pojedinačnih dijelova, organizirajući tako učenike da istražuju problematična situacija(UUD - komunikativno, zajedničko rješavanje problema)

3. Refleksija na aktivnosti učenja

U ovoj fazi sažimanja lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može procijeniti ovladavanje ovim materijalom.

Pitanja: Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Koja je razlika između montažnih crteža proizvoda od drva i metala?

Koje su dimenzije navedene na montažnom crtežu?

Koja ste nova znanja stekli za sebe?

Može li danas stečeno znanje biti korisno u životu?

Učiteljica poziva dječake da ocijene svoj rad u razredu. (Osobno UUD - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

Kuća. vježbanje: ponovite § 16.

Izrada proizvoda od valjanih proizvoda. Spajanje dijelova može biti trajno ili rastavljivo. Trajni spojevi dijelova ostvaruju se zakovicama, zavarivanjem, lemljenjem, ljepilom, rastavljivim spojevima - pomoću vijaka, vijaka, klinova, matica. Proizvodnja proizvoda od valjanih proizvoda u radionicama za obuku uključuje sljedeće metalne operacije: označavanje pomoću ravnala i čeljusti; rezanje vodoinstalaterskim škarama i pilom za metal; rezanje u škripcu i na štednjaku; turpijanje turpijom; savijanje u škripcu; spojni dijelovi s vijcima i maticama; spajanje dijelova zakovicama; dorada proizvoda. U proizvodnji ove operacije izvodi mehaničar.

Dimenzije: 960 x 720 piksela, format: jpg. Za preuzimanje besplatnog slajda za korištenje u lekciji iz kemije desnom tipkom miša kliknite sliku i kliknite "Spremi sliku kao...". Cijelu prezentaciju “Lijevano željezo i čelik.ppt” možete preuzeti u zip arhivi od 225 KB.

Crna metalurgija

“Lijevanje metala” - Vrste lijevanja. Nakon toga se dobiveni metal čisti. Zaštitne obloge, topilice, dezoksidansi. Osigurač. Brušenje uklanja okside sa skulpture, otkrivajući čistu površinu. Taljenje i lijevanje metala. Ovisno o stupnju i prirodi onečišćenja, šaržni materijal se podvrgava različitim tretmanima. Lijevanje. Koristi se u čistom obliku teški metali: kositar, olovo, cink.

“Prerada metala” - B posljednjih godina Ovladana je izrada crkvenog posuđa: svjetiljki raznih oblika, okvira za ikone, križeva, panagija. Ako se filigranski ornament izrađuje na metalnoj podlozi ili drvu, tada se na površinu pozadine nanosi uzorak prema kojem se nakon niza operacija filigran lemi ili lijepi. Već u antičko doba u Rusiji je postojala umjetnost obrade metala, koja se sastojala od izrade ažurnih uzoraka koji podsjećaju na čipku od žice različite debljine (glatke ili spljoštene).

“Doba metala” - Zlato i platina nalaze se samo u slobodnom obliku. Najčešće uključeno u brončano doba, ali ponekad se smatra zasebnim razdobljem. Car top Car zvono Kolos s Rodosa. Primjena. Biološka uloga. Izrađivalo se kameno oruđe različite vrste kamen Tvrd sam, savitljiv i plastičan, briljantan, potreban svima, praktičan.

“Dobivanje metala” - Metalurgija se bavi vađenjem metala iz ruda. Rasprostranjenost metala u prirodi. Vrlo aktivni metali. Umjerena aktivnost. Metode dobivanja metala. Elektroliza. Najvažnije rude. Neaktivan (plemenit). Pronalaženje metala u prirodi. Nacl (talina) na+ + cl- katoda(--) anoda(+) na+ + 1? na o 2cl -- 2? cl2 (redukcija) (oksidacija).

“Čelik” - Povećava čvrstoću, otpornost na habanje i daje svojstva protiv trenja i elastičnost. Riža. Toplinska i kemijsko-termička obrada metala. E – tvrdi magnetski čelik za trajne magnete. Silicij (Si) - uvodi se za deoksidaciju. 1. Na primjer, E21 je elektrotehnički čelik, sadrži 2% silicija i oko 0,1% ugljika.

Obrazovna tehnološka karta.

Svrha lekcije:

Edukativni : formirati pojmove o dugim proizvodima i načinima njihova dobivanja.

Razvojni : razvijati logiku mišljenja, razvijati kreativni potencijal, vještina

analizirati, uspoređivati ​​i donositi informirane zaključke na temelju usporedbe.

Obrazovanje : njegovati interes za učenje, njegovati marljivost, točnost,

ustrajnost, estetski osjećaji, osjećaj odgovornosti za svoj rad.

Planirani rezultati:

Predmet - učenici se upoznaju sa sklopnim crtežima, skiciraju dio jednog od proizvoda, te uče čitati sklopni crtež proizvoda.

Metasubjekt (UUD): regulatorni - praktični zadatak pretvoriti u spoznajni, komunikacijski - sposobnost grupnog rada pri rješavanju zadatka, sposobnost suradnje s nastavnikom, spoznajni - što je montažni crtež? U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? itd.

Osobno – sposobnost samoanalize obavljenog posla, razvijati marljivost i odgovornost za kvalitetu svojih aktivnosti.

Osnovni koncepti : sklopni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Vrsta lekcije: kombinirani

Oprema : Uzorci izrađenih crteža, radne bilježnice, udžbenik, pribor za crtanje.

Tijekom nastave.

1. Faza motivacije (samoopredjeljenje za aktivnost) - org. trenutku stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje : Koja su pravila za prikaz tehničkih crteža, skica i crteža dijelova od drva i lima.

Koje su dimenzije naznačene na crtežima?

2. Obnavljanje znanja i bilježenje individualnih poteškoća u problemskoj radnji.

U svrhu obnove znanja sa studentima se vodi kraći razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

- U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

(Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

Koje su dimenzije naznačene na montažnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno pročitati montažni crtež);

(kognitivni UUD) –Što je sklopni crtež?

U svrhu obnove znanja s učenicima se vodi razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

1.Koja je razlika između sklopnih crteža proizvoda od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

2. Navedite postupak čitanja montažnog crteža iz valjanog presjeka (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne informacije u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivne aktivnosti učenja - traženje i odabir potrebnih informacija za rješavanje obrazovnog problema - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

3. Formuliranje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Saznavši mišljenje djece, učitelj pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

4. Praktičan rad.

Nastavnik organizira ažuriranje metoda proučavanja radnji dovoljnih za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Pogledaj sliku 61, nacrtaj jedan od dijelova u radnoj bilježnici: odvijač. šablona, ​​kutak - ili skica dijela iz vašeg kreativnog projekta.

Napravite pokus: rastegnite i otpustite opruge od čelične (kaljene) i bakrene žice. Zaključite o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte montažni crtež prikazan na slici 62.

Ispunite tablicu u radnoj bilježnici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u probnoj radnji.

5. Rješavanje poteškoća:

Netočna definicija dimenzija. Netočno određivanje broja pogleda na crtežu (načini rješavanja problema)

6. Izlaz iz poteškoća:

Nastavnik još jednom govori o potrebi čitanja sklopnih crteža, osposobljavanja za crtanje crteža pojedinih dijelova, čime se učenici organiziraju da istraže problemsku situaciju (UCD – komunikativno, zajedničko rješavanje problema)

7. Osvrt na obrazovne aktivnosti.

U ovoj fazi sažimanja lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može procijeniti ovladavanje ovim materijalom.

Pitanja : Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Koja je razlika između montažnih crteža proizvoda od drva i metala?

Koje su dimenzije navedene na montažnom crtežu?

Koja ste nova znanja stekli za sebe?

Može li danas stečeno znanje biti korisno u životu?

Učiteljica poziva dječake da ocijene svoj rad u razredu. (Osobno UUD - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

8. Čišćenje radnih mjesta.

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Ispis
• E-mail

Dugi proizvodi

Široko se koristi u strojarstvu, građevinarstvu i transportu valjani metal: ploče, trake, trake, tračnice, grede itd. Dobiva se sabijanjem metalnog ingota u vrućem ili hladnom stanju između rotirajućih valjaka valjaonice. Na ovaj način se obrađuju čelik, obojeni metali i njihove legure.

Profil za iznajmljivanje (njegov oblik poprečni presjek ) ovisi o obliku kiflica. Slike prikazuju glavne profile proizvoda valjanja, tzv dugi proizvodi.

Razlikuju se sljedeći profili: dugi proizvodi: jednostavan (krug, kvadrat, šesterokut, pruga, list); oblikovana (tračnica, greda, kanal, marka i tako dalje.); poseban (kotači, armaturni čelik i tako dalje.).

Najčešće se valjani proizvodi koriste kao praznine za razne dijelove. Na primjer, iz šesterokutna šipka napraviti vijke i matice. Iz okrugli čelik cilindrični dijelovi se tokare na strugovima. Kutni valjani proizvodi koristi se u proizvodnji okvira, okvira, polica itd.

Valjanjem izratku možete dati oblik gotovog dijela, čime izbjegavate dodatnu obradu i time smanjujete metalni otpad i štedite vrijeme.

Ispod je nekoliko primjera uobičajenih vrsta valjanih proizvoda: cijev, armatura, greda, kanal, lim, kut, traka itd.

Dugi proizvodi - jedna od vrsta poluproizvoda. Tako se naziva proizvod rada namijenjen daljnjoj obradi i proizvodnji gotovih proizvoda.
Već ste upoznati s nekim vrstama poluproizvoda - građa, šperploča, žica.
Lim podijeljen u tanki lim (do 4 mm) i debeli lim (preko 4 mm

Vrste i svojstva čelika

Željezo- Ovo legura željeza i ugljika(do 2%) i drugi kemijski elementi. Široko se koristi u strojarstvu, transportu, građevinarstvu i svakodnevnom životu.
Ovisno o sastavu postoje različiti karbonatan I legirani željezo. Ugljični čelik sadrži 0,4...2% ugljika. Ugljik daje čeliku tvrdoću, ali povećava krtost i smanjuje rastezljivost. Prilikom dodavanja drugih elemenata čeliku tijekom taljenja: krom, nikal, vanadij itd. - mijenjaju se njegova svojstva. Neki elementi povećavaju tvrdoću i čvrstoću, drugi povećavaju elastičnost, treći daju otpornost na koroziju, toplinu itd. Čelici koji sadrže te elemente nazivaju se legirani. U vrstama legiranih čelika, aditivi su označeni slovima: N - nikal , U - volfram ,G - mangan , D - bakar , DO - kobalt , T - titanijum .

Po namjeni se razlikuju strukturalne, instrumentalne i specijalne postati.
Strukturni ugljik čelik događa obične kvalitete i visoke kvalitete. Prvi- plastika, ali ima nisku čvrstoću. Koristi se za izradu zakovica, podložaka, vijaka, matica, meke žice, čavala. Drugi karakterizira povećana čvrstoća. Od njega se izrađuju osovine, remenice, vodeći vijci i zupčanici.
Alatni čelik ima veću tvrdoću i čvrstoću od konstrukcijskog čelika, a koristi se za izradu dlijeta, čekića, alata za rezanje navoja, svrdla i rezača.
Specijalni čelici - to su čelici s posebnim svojstvima: otporni na toplinu, otporni na habanje, nehrđajući itd.
Sve vrste čelika su označene na određeni način. Tako, konstrukcijski čelik obična kvaliteta označena je slovima Sv. i serijski broj od 0 prije 7 (Umjetnost. OKO, Umjetnost. 1 itd. - što je veći broj čelika, to je veći sadržaj ugljika i vlačna čvrstoća), visoka kvaliteta - dvije znamenke 05 , 08 , 10 itd., pokazujući sadržaj ugljika u stotinkama postotka. Iz referentne knjige možete odrediti kemijski sastavčelik i njegova svojstva.
Svojstva čelika mogu se promijeniti toplinom - toplinska obrada(toplinska obrada). Sastoji se od zagrijavanja na određenu temperaturu, držanja na toj temperaturi i naknadnog brzog ili sporog hlađenja. Temperaturni raspon može biti širok ovisno o vrsti toplinske obrade i sadržaju ugljika u čeliku.
Glavne vrste toplinske obrade - kaljenje, popuštanje, žarenje, normalizacija .
Za povećanje tvrdoće čelika koristi se otvrdnjavanje - zagrijavanje metala na određenu temperaturu (na primjer, do 800 ° C) i brzo hlađenje u vodi, ulju ili drugim tekućinama.
Kada je izložen značajnoj toplini i brzom hlađenju, čelik postaje tvrd i krt. Lomljivost nakon stvrdnjavanja može se smanjiti za godišnji odmori - ohlađeni, očvrsli čelični dio ponovno se zagrijava do određene temperature (na primjer, 200...300°C), a zatim se hladi na zraku.
Kod nekih instrumenata kaljen je samo njihov radni dio. Time se povećava trajnost cijelog alata.
Na žarenje obradak se zagrijava na određenu temperaturu, održava na ovoj temperaturi i polako(ovo je glavna razlika od otvrdnjavanja) smiri se. Žaren čelik postaje mekši i stoga ga je lakše obraditi.
Normalizacija - vrsta žarenja, samo se hlađenje događa na zraku. Ova vrsta toplinske obrade pomaže povećati čvrstoću čelika.

Toplinska obrada čelika industrijska poduzeća izvoditi toplinski radnici. Termist mora dobro poznavati unutarnju strukturu metala, njihova fizikalna i tehnološka svojstva, načine toplinske obrade, vješto koristiti toplinske peći i strogo se pridržavati pravila zaštite na radu.

Najvažniji mehanička svojstva čelika - tvrdoća i čvrstoća . Na tvrdoća čelik se ispituje posebnim ispitivači tvrdoće. Metoda mjerenja temelji se na pritisku više od tvrdi materijal: tvrda čelična kugla, dijamantni stožac ili dijamantna piramida.

Vrijednost tvrdoće NV određuje se dijeljenjem opterećenja s površinom otiska ostavljenog u metalu ( Brinellova metoda ) (Sl. desno, A),

ili dubinom uranjanja u metal dijamantnog vrha, čelične kuglice ( Rockwellova metoda ) (riža. 6 ).

Snaga čelik se određuje pomoću strojeva za ispitivanje vlačne čvrstoće ispitivanjem uzoraka posebnog oblika, istezanjem u uzdužnom smjeru do loma (slika lijevo). Pri određivanju čvrstoće podijelite najveće opterećenje koje je prethodilo pucanju uzorka s površinom njegovog izvornog poprečnog presjeka.

Cilj: upoznati studente s vrstama dugih proizvoda, načinima njihove izrade i prikazom dijelova dugih proizvoda na crtežima.

Oprema: uzorci valjanih proizvoda, montažni crteži, uzorci proizvoda od dugih proizvoda.

Tijekom nastave

I. Ponavljanje pređenog gradiva.

1. Razgovor o sljedećim pitanjima:

– Koje legure obojenih metala poznaješ?

– Koja su svojstva ovih metala?

– Nabrojati tehnološka svojstva metala i legura.

– Navesti mehanička svojstva metala i legura.

– Recite nam nešto o korištenju aluminija.

2. Vježba za razvoj promatranja, točnosti, točnosti.

Vježbajte. Odredite u koju ključanicu ključ stane.

3. Izjava o temi i svrsi lekcije.

II. Prezentacija programskog materijala.

1. Uvodni razgovor.

Učitelj, nastavnik, profesor. Na satu 5. razreda proučavali smo lim i žicu. Zapamtite kako ih dobivate.

Za izradu raznih proizvoda potrebni su i drugi oblici valjanih proizvoda koji se dobivaju valjanjem (sabijanjem) zagrijanih ingota između valjaka različitih profila.

Često se oblik budućeg dijela približava obliku valjanog proizvoda, što omogućuje smanjenje metalnog otpada i vremena potrebnog za izradu dijela.

Postoje različiti oblici dugih proizvoda, od kojih su najčešći prikazani na slici. Razmotrite ih i imenujte. (Pogledajte sliku 1.)

Riža. 1. Dugi profili proizvoda: A- kvadrat; b- bend; V– šesterokut; G- krug; d– kutak; e- trokut; i– kanal; h– željeznica

Nastavnik objašnjava glavne primjene različitih valjanih profila.

2. Praktični zadatak.

Redoslijed izvršenja:

1) Izrežite dvije trake veličine 100×240 mm od kositra i izvedite pokus, stavljajući limene trake (vidi sliku 2).

Riža. 2. Uzorci limenih traka

2) Potrebno je puniti dok limena traka ne dodirne stol.

3) Zapišite podatke u bilježnicu i usporedite rezultate.

3. Sažetak izvršenja praktični zadatak.

1) Vrednovanje rada studenata na praktičnim zadacima.

2) Generalizacija.

Učitelj, nastavnik, profesor. U odjeljku "Obrada drva" pogledali smo kako su prikazane dijagonale. Imenujte ove metode. ( Korištenje skica, tehničkih crteža i crteža.)

Kako su prikazani proizvodi za iznajmljivanje? ( Dugi proizvodi prikazani su na sličan način.)

Kako je prikazan proizvod koji se sastoji od više dijelova? ( Proizvod koji se sastoji od nekoliko dijelova prikazan je na montažnim crtežima.) (Pogledajte sliku 3.)

Kako se kontroliraju kutovi? ( Predložak za kontrolu kuta.) (Pogledajte sliku 4.)

III. Praktični rad.

Dovršavanje zadataka:

1. Razmotrite alat za izradu zakovica na slici 3.

2. Skicirajte predložak u svoju bilježnicu.

3. Pažljivo pročitajte montažni crtež (slika 3) i popunite tablicu.

IV. Sažetak lekcije.

1. Provjerite i usporedite unesene podatke u tablici.

2. Ocjena skica i tablica.