Ocjene koje dobivaju naša djeca su ocjena njihova rada. Ponekad se pokaže da se uspjeh učenika smanjuje u odnosu na prethodnu školsku godinu ili u odnosu na prethodno tromjesečje. Zašto se ovo događa? Zašto naša djeca ne žele učiti i zbog toga dobivaju loše ocjene?

• – Ocjene koje dobivaju naša djeca su ocjene njihova rada. Ponekad se pokaže da se uspjeh učenika smanjuje u odnosu na prethodnu školsku godinu ili u odnosu na prethodno tromjesečje. Zašto se ovo događa? Zašto naša djeca ne žele učiti i zbog toga dobivaju loše ocjene?

• Proces učenja zahtijeva pažnju i strast. Ove varijable ovise o djetetovom interesu i motivaciji. Učitelj je posrednik između učenika i svijeta znanja.

• Zašto student uopće studira? Zašto svaki dan ulaže tako značajne napore da to učini? Ako promatrate ponašanje nekih roditelja, možete doći do zaključka da samo strah od kazne tjera dijete na učenje. Naravno, ponekad treba biti strog, ali prisiljavanje na dobar učinak kao trajno sredstvo ne može se smatrati pouzdanim i učinkovitim načinom da se to postigne. To samo pojačava odbojnost prema školi, učenju ili određenim predmetima.

• Učenik želi steći nova znanja u školi. Posebno je to vidljivo među prvašićima. Ovladavanje čitanjem djecu odmah dovodi korak bliže odraslima. Sada više ne morate tražiti čitanje bajke. Dijete iz prve ruke vidi dobrobiti stjecanja nove sposobnosti.

• Učenik teži samopotvrđivanju i priznanju od strane odraslih. Tek na djelu postaje mu jasno što već može, a što još ne može, raste li duhovno ili ostaje na istoj razini.
• Živimo u društvu i kao i svi ljudi želimo dobiti priznanje od susjeda. Najprirodniji put do takvog priznanja je naš rad u timu i za tim. Radujmo se s našom djecom njihovim uspjesima i priznanjima koja zaslužuju.

• Mislite li da se to podrazumijeva? Istraživanja su pokazala da roditelji učenika s lošim uspjehom ne pokazuju gotovo nikakvo veselje, čak i ako im djeca kući donose odlične ocjene, dok su roditelji djece s dobrim uspjehom sretni ako im dijete dobije samo dobre ocjene. Paradoks.

• Dijete ponekad lošije radi jer mu se pažnja skrene na neke druge stvari. Na primjer, dijete je uznemireno mislima o domu, seksualnim problemima, fantazijama ili opsesivnim mislima.

• Djeca mogu biti loša kao rezultat namjernog izbjegavanja učenja. Posebno je to izraženo među onim tinejdžerima koji odbijaju ići u školu, nastojeći time izraziti protest protiv sustava vrijednosti odraslih. Neka prilično inteligentna djeca odbijaju obrazovanje, vjerujući da ono nije vrijedno truda koji se mora uložiti da bi se ono steklo.

• U nekim slučajevima dijete može povezati proces učenja s bolnim ili neugodnim osjećajima. Slična situacija nastaje ako roditelji kažnjavaju dijete za neuspjeh. Može se dogoditi da će dijete početi povezivati ​​kaznu s učenjem i izbjegavati je. To se može dogoditi i kada među djetetovim vršnjacima preziru djecu koja izvršavaju učiteljske zadatke u školi i kod kuće ili ih smatraju “naivčinama”. Ako uspješno dijete njegovi prijatelji nazovu "nabijačem", ono može odlučiti da ne treba težiti uspjehu u školi.

• Mnogi ljudi, ali ne i sam učenik, razbijaju glavu kako poboljšati svoj uspjeh. Unatoč svemu tome, on ostaje potpuno ravnodušan i čak se počinje uživljavati u svoju ulogu pasivnog promatrača. Često vidimo kako takvi učenici svoj dolazak na dodatnu nastavu doživljavaju kao veliku “uslugu” s njihove strane.

• Trebam li pomoći svom djetetu u učenju? Naravno da. Puno je važnije prvo razmisliti o tome da iskoristi vlastite postojeće motive za učenje kako bi i sam želio učiti, sam se brinuo o otklanjanju rupa u svom znanju, sam tražio pomoć od prijatelja i rodbine.

• Pokušajte sa svojim djetetom koristiti sljedeće:
• Kako obično teče proces “grđenja” djeteta za loše ocjene? Zvuči tirada: "Pogledaj kako Masha (Vanya, Tanya, itd.) uči. A ti...? Što si donio u dnevnik?!”
• To ne uzrokuje ništa osim neprijateljstva prema roditeljima, gorljive želje da što prije odu i mržnje prema Mashi (Vanya, Tanya, itd.). I bilo bi čudno da je reakcija bila drugačija.

• Ali trebate poticati svoje dijete da se natječe s drugom djecom, potaknuti njegovu ambiciju da nešto poduzme! Pa što učiniti? Što da kažem?

• Stvorite ugodnu, ugodnu atmosferu. Uzmite bilježnicu, ravnalo, olovku, kalkulator. Ponijeti dnevnik ili radne bilježnice za sve predmete. Pokušajte ne pokvariti raspoloženje komentarima o neispunjenom dnevniku i neurednim bilježnicama.
• Zajedno sa svojim djetetom izračunajte zbroj zadnjih ocjena iz svih predmeta, ne zaboravljajući tjelesni odgoj, crtanje i rad. Ovo je život vašeg djeteta i sve je u njemu važno.
• Maksimalni iznos može biti 50 bodova. To je 10 ocjena "5". Minimum – 10 bodova. To je 10 ocjena od 1.
• Sva ostala postignuća vašeg djeteta bit će između ova dva broja. Objašnjavamo djetetu da je to početak njegovog natjecanja sa samim sobom. To su njegovi početni uspjesi.

• Savjet #1.

• Objašnjavamo mu da ćemo nakon svakih 10 dobivenih bodova ponoviti ovaj postupak i vidjeti kako dijete raste i tko će pobijediti u ovom natjecanju: onaj tko je malo porastao, novi je ili bivši! Ako tijekom sljedećih izračuna vaše dijete počne učiti 1 ili 2 boda bolje, to je vrlo važno.
• Djeca jako vole ovaj jednostavan postupak. To će im pomoći da nastoje nadmašiti sami sebe!

• Učvršćivanje nove vještine zahtijeva od 50 do 200 ponavljanja s obveznim razmacima između njih za učvršćivanje. Stoga ne zahtijevajte nemoguće od svog djeteta! Pustite ga da pročita, učini nešto, pa se vrati onome što je pročitao.

• Savjet #2.

• Naučite svoje dijete da sluša i "nacrta sliku" u svom umu onoga o čemu učitelj govori, a da ga pritom nimalo ne ometaju. Zabavite se isprobavajući i vježbajući kod kuće. Reci mu nešto, a on će opisati sliku koja mu se javlja u mislima. Naučivši ovo, vaš će potomak trošiti manje vremena na zadaću, jer će puno razumjeti u razredu.

• Savjet #3.

• Teško je ono što nije jasno. Zato djetetu objasnite svaku nerazumljivu riječ. Naučite ga koristiti rječnike i enciklopedije primjerene njegovoj dobi.

• Savjet #4.

• Pred djetetom treba naglas razmišljati, analizirati, zaključivati. S djetetom morate zajedno razmišljati, planirati, raspravljati. Rješavati životne situacije. Naučiti vlastito dijete razmišljanju glavna je odgovornost roditelja!

• Savjet #5.

• Iskoristite savjet D. Carnegieja:
• Počnite s pohvalama i iskrenim priznavanjem djetetovih snaga.
• Kada skrećete pozornost na pogreške, učinite to u neizravnom obliku.
• Postavljajte pitanja umjesto narudžbi.
• Hvalite dijete čak i za skroman uspjeh.

• Savjet #6.

• Pobrinite se da vaše dijete ide spavati na vrijeme. Neispavano dijete tužan je prizor u razredu.
• Neka vaše dijete vidi vaše zanimanje za zadatke.
• Pročitajte sami, neka to dijete vidi slobodno vrijeme može se provesti ne samo ispred TV-a.
• Ne pričajte loše o školi niti kritizirajte učitelje pred svojom djecom.
• Sudjelujte u životu razreda i škole što je više moguće.

• Imajte na umu sljedeće:

• Naravno, ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Svako dijete je jedinstveno. Morate uvjeriti svoje dijete koliko je važno da postane obrazovana i marljiva osoba. Ako želimo da naša djeca izbjegnu akademske probleme, moramo strpljivo raditi u tom smjeru.

RODITELJSKI SASTANAK 6 A razred

25. 09.2015

„Gdje je PRIJATELJSTVO

- USPJEH!

DNEVNI RED

Kako poboljšati učinak u učionici?

• Rezultati 5. razreda.
• Međuprocjene

obrazovne aktivnosti

• Govori predmetnih nastavnika
• Razno.

Rezultati prvog kvartala

• Kvaliteta znanja – 53%
• Odlični učenici (2): Kajutkina Ljubov,

Poslova Tatjana

• Dobri momci (8): Antonova Irina;

Belozerova Karina; Kalbin

Kiril; Lysyak Olesya; Finoshina Polina;

Volkman Pavel; Frolov Ilja.

Bilješka

• Odnos učenika prema aktivnostima učenja u razredu.
• Odnos učenika prema izradi domaće zadaće.
• inicijativa;
• integritet;
• odgovornost;
• izvođenje;
• želja za dodatnim radom itd.

Dobro poznavanje djeteta "Dvije strane osobnosti"

Pozitivna psihološka svojstva

Negativna psihološka svojstva

fokusiran na ciljeve, usmjeren na pobjedu, samouvjeren, vrijedan, ambiciozan, energičan.

Pomaganje djeci u učenju

treba ići u tri smjera:

• organizacija dnevne rutine;
• kontrola izrade domaće zadaće;
• učeći djecu da budu neovisna.

Ispitivanje roditelja

1. Koji je predmet vašem djetetu najteži za učenje?

2. Koji su razlozi djetetovih poteškoća u učenju ovog predmeta?

3. Koje vrste domaćih zadaća je najteže riješiti?

4. Je li vaše dijete tražilo pomoć učitelja?

5. Kontrolirate li obrazovne aktivnosti vašeg djeteta?

6. Kako pratite njegove obrazovne aktivnosti?

Savjeti za roditelje:

Nikada ne nazivajte svoje dijete glupim itd.

Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh, ma koliko mali bio.

Svaki dan pregledajte svoje bilježnice i dnevnik bez prigovora, smireno tražite objašnjenje ove ili one činjenice, a zatim pitajte kako možete pomoći.

Volite svoje dijete i ulijevajte mu povjerenje svaki dan.

• “Želim da odmah očistiš kupaonicu. Započni."
• „Ručak je spreman. Kad ćeš postaviti stol?”
• "Nećeš izaći van da se igraš dok ne pospremiš svoju sobu."
• “Ne dopuštam ti da se igraš na snijegu. Prehladit ćeš se."

Riješenje roditeljski sastanak:

• Pratite izvršenje domaća zadaća.
• Provjeravanje dnevnika.
• Saznajte zadatke na aktivirane dane.
• Pohađanje nastave roditelja čija djeca krše disciplinu.
• Pozovite prekršitelje ponašanja u roditeljski odbor u školi.

Odluka roditeljskog sastanka:

• Mobiteli se čuvaju za vrijeme nastave...
• Zabranjeno je pozivanje djece tijekom nastave u vezi osobnih stvari.

Roditeljski sastanak

“Kako pomoći djetetu da uči”

Cilj: Unapređenje pedagoške kulture roditelja po pitanju pomoći djetetu u učenju; integracija napora obitelji i učitelja u aktivnosti za razvoj djetetove osobnosti.

Zadaci:

Informirati roditelje o značajkama standarda druge generacije;

O razlozima periodična promjena akademski uspjeh i kognitivni pad

Studentski interes;

Odredite razinu pažnje koju roditelji posvećuju svom djetetu;

Razvijte zajedničke pristupe rješavanju problema koji se pojavio.

Oprema i materijali:računalo, prezentacija u ppt formatu, rad učenika, rezultati dijagnostičkih pretraga.

Tijek sastanka

I. Organizacijski trenutak

Obrazovana osoba se razlikuje od neobrazovane osobe po tome što svoje obrazovanje i dalje smatra nepotpunim. - K. Simonov
Kada puno učite, ne samo vaše lice, već i vaše tijelo dobiva inteligentan izraz. Friedrich Nietzsche

Ne boj se da ne znaš – boj se da nećeš naučiti. - Kineski aforizam

II. Govor razrednika

Slajd 2

Današnja djeca moraju upijati mnogo informacija. To se događa dan za danom i gomila se poput grudve snijega. Svatko od nas poznaje izraz: "Učenje je svjetlost." I još bih želio dodati da je podučavanje dobro, čini čovjeka mudrijim, ljubaznijim, bogatijim i duhovno i materijalno (što je važno u naše vrijeme). U svijetu koji se brzo mijenja događaju se sustavne promjene u obrazovnom sustavu. Tako danas naša djeca uče po novim obrazovnim standardima druge generacije. I što je dakle Savezni državni obrazovni standard NOO-a.

(Prezentacija o standardima)

Obrazovanje se ne sastoji u količini znanja, već u potpunom razumijevanju i vještoj primjeni svega što znate. - G. Hegel

Ali kakvi god standardi bili usvojeni, kakvim god metodama se učitelji služili, uvijek će biti djece kojoj je učenje opterećenje, a domaća zadaća općenito strašna kazna.

Kako učenje učiniti poželjnim i privlačnim, kako pomoći djetetu u učenju?

Postoji kategorija roditelja koji su neozbiljni o tome kako njihovo dijete uči i radi zadaće, uz obrazloženje da, budući da je dijete poslano u školu da uči, neka škola uči. Kontrola izrade domaće zadaće ograničena je na pitanje „Jeste li napisali uzorke? Dobro napravljeno". Često čujemo fraze poput ove: “Zašto provjeravati? Ipak je ovo prvi razred, on tek uči, radi kako stigne”, “Sad je drugačiji program, ništa mi nije jasno”. Dobro je ako se dijete može snaći samo, ali što ako ne?

Psiholozi su odavno dokazali da odgovoran pristup djece domaćim zadaćama doprinosi ne samo učenju, već i razvoju vještina koje su bitne ne samo u školi, već iu životu: organiziranost, spremnost za rješavanje problema, pozornost, pamćenje, sposobnost formuliranja izazov, upornost i disciplina.
Slajd 3

Koliko god dijete imalo godina potrebna mu je roditeljska pomoć. Ali kako zaposleni, uvijek zaposleni roditelji mogu pomoći? Najjednostavniji izgovor o vlastitom nepoznavanju gradiva nije razlog za izbjegavanje pomoći djetetu. Uopće nije potrebno savladati teoriju gradiva koje vaše dijete uči, ne morate umjesto njega rješavati zadatke i raditi vježbe. Glavna stvar koju možete učiniti za njega je moralno ga podržati, stvoriti potrebne uvjete. Jednom riječju, nemojte se povlačiti u procesu odgoja i obrazovanja djeteta.

Slajd 4.

Izrada domaće zadaće školaraca je obavezan dio učenja. Apsolutna dužnost roditelja je uspostaviti proces izrade domaće zadaće. Dijete treba osjećati odgovornost za ono što radi, jer to je ključ uspjeha u školi i životu.

Slajd 5.

Njegovanje osjećaja odgovornosti neodvojivo je od sposobnosti da se započeti posao završi.

Još je jedna stvar važna. “Učenika prije svega treba promatrati kao osobu, a ne kao riznicu znanja koje treba steći, asimilirati i asimilirati. Znanje postaje blagodat tek kada se rađa iz spoja unutarnjih duhovnih snaga čovjeka i svijeta koji se spoznaje...” V.A.Sukhomlinsky.

O natjecanjima. Sada postoji val sudjelovanja u natjecanjima. To je jako dobro! Ali to ne smije postati samo sebi svrha. Dijete treba imati potrebu za procesom izvršavanja zadataka, a ne za krajnjim rezultatom natjecanja. Kada je Vika prvi put otišla na natjecanje, to nije bio moj prijedlog, nego njezina želja "Ima li još težak zadatak", a sasvim druga situacija - dijete mi samo daje gotove zadatke, a već pita: "Kad hoće li diploma biti dostupna?" Djeca bi trebala sudjelovati na natjecanjima samo na vlastiti zahtjev, a ne na zahtjev roditelja.

Što učiniti ako dijete ne sudjeluje na natjecanjima, ne snalazi se u školskom gradivu i ne radi zadaću? Nemojte paničariti, nemojte ga odmah etiketirati da je odustao i nemojte panično uzviknuti: “Ne znam što da radim s njim.” Prvo pokušajte razumjeti razloge koji su doveli do ove situacije.

Slajd 6.

To može uključivati ​​sljedeće:

1. Objektivne poteškoće, nerazumijevanje određene teme. Moguće je da proizlaze iz odnosa između učitelja i djeteta: djeca nerado uče predmet (čak i ako ih zanima) jer ne razumiju učitelja (na primjer: govori brzo ili teško, glasno ili tiho, je prezahtjevno ili prestrogo i obrnuto i sl.) U češćim slučajevima djetetovu pažnju odvlače nepotrebne stvari (igračke, jabuka, računalo kod kuće i sl.), pa stoga dolazi do nepažnje pri usvajanju novih znanja i nesposobnosti da reproducirati ga.
2. Želja za privlačenjem pažnje odraslih. U obiteljima u kojima roditelji u svakodnevnoj žurbi ne daju svojoj djeci osnovnu ljudsku toplinu, to je jedini način privlačenja pažnje.
3. Razmaženost: Pretjerana briga može dovesti do diktature od strane djeteta.
4. Strah od neuspjeha, koji sprječava dijete da se koncentrira. Slična situacija nastaje ako roditelji ili učitelj kažnjavaju dijete za neuspjeh. Također se može dogoditi da će dijete kaznu povezati s učenjem, zbog čega će njegovo opće obrazovno znanje biti nedovoljno.

III. Analiza studentskih upitnika“Proučavanje stavova prema nastavnim predmetima”

Učiteljica razredne nastave.Upravo aktivna prisutnost roditelja u životima djece daje im osjećaj sigurnosti i samopouzdanja. Takva su djeca društvena, snalažljiva i sposobna razumjeti različite društvene situacije.

Ako su roditelji prezahtjevni i ne daju djetetu samostalnost, tada djeca gube vjeru u sebe, razvijaju nesigurnost, što dovodi do poteškoća u odnosima s drugima i do poteškoća u učenju.

Kada roditelji nisu nimalo zainteresirani za život svog djeteta, dobrovoljno ili nesvjesno izbjegavaju komunikaciju s njim, dijete može pasti pod utjecaj prvih „autoriteta“ koji naiđu, što će dovesti do sukoba u školi, nesporazuma kod kuće , smanjenje akademskog uspjeha i nestanak interesa za učenje.

Možemo zaključiti da škola, naravno, snosi odgovornost za odgoj djece, ali ipak je glavno obrazovno okruženje obitelj: ponašanje djeteta i, naravno, želja za učenjem ovise o odnosu roditelja i djece. Nakon što ste otkrili uzroke problema, morate tražiti načine za njihovo rješavanje

IV. Rješavanje pedagoških situacija.

Slajd 7

Situacija prva: dijete je očajno jer ne može riješiti problem. Istodobno, teško ili uopće ne odgovara na vaša pitanja o svom sadržaju. Kako bi u ovoj situaciji trebao postupiti roditelj koji možda nije dobar u matematici?

Slajd 8.

Situacija druga: dan ranije dijete je dugo i uporno učilo povijest, ali strogi učitelj zahtijevao je ne samo reprodukciju sadržaja odlomka, već je postavio i niz pitanja o tome. Rezultat je "trojka". Dijete izjavljuje da više neće učiti predmet jer je "beskoristan". Što uraditi?

V. Savjeti o problemu koji se rješava.

Ne postoji tableta koja može izliječiti sve bolesti odjednom. Isto vrijedi i za obrazovni proces. Ali nema bezizlaznih situacija. Što učiniti ako je vrlo teško prisiliti dijete da uči? Potrebno je pronaći takvu motivaciju da dijete želi dovršiti predloženi posao, kako bi djetetu bio ugodan ne samo rezultat, već i sam proces obavljanja posla. Potičite dijete za dobro obavljenu zadaću, pohvalite ga i veselite se njegovim rezultatima povezanim s pozitivnom ocjenom. Formirajte kod djeteta kulturu umnog rada, raspitajte se kojom dodatnom literaturom možete kvalitetno riješiti domaću zadaću. Posavjetujte se s predmetnim profesorima ako vidite da Vaše dijete ima poteškoća s izradom domaće zadaće (slajdovi 10-17).

Ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Svako dijete je jedinstveno, pa tako i naš odnos s njim. Filozof Rousseau je rekao:“Pustite djecu da rade što žele, ali neka žele ono što učitelj želi.”Ako želimo da naša djeca nemaju problema sa školskim uspjehom i da ne razviju nevoljkost prema učenju, tada ne samo učitelji, nego i roditelji moraju stalno usavršavati svoje znanje o svom djetetu. Ovo je ključ uspjeha. Oni poznaju svoje dijete bolje od ikoga i vjerojatnije je da će priskočiti u pomoć ako ima problema u školi. Samo će sami roditelji, nakon detaljne analize trenutne situacije, moći razumjeti što je uzrokovalo nevoljkost učenja.

VI. Rezultati tehnike čitanja, samostalan rad matematike, ruski jezik

VII. Odabir stranog jezika

VIII. Odluka roditeljskog sastanka.

1. Roditelji provode više vremena sa svojom djecom i zajedno s njima razvijaju program djelovanja za rješavanje nastalih problema.
2. Poticati stalnu suradnju između roditelja, djece i učitelja.

POTREBNO je kod djeteta njegovati osjećaj odgovornosti za ono što radi.Osjećaj odgovornosti je ključ uspjeha u školi i životu.

Njegovanje osjećaja odgovornosti neodvojivo je od sposobnosti da se nešto započeto dovede do kraja

Objektivne poteškoće Želja za privlačenjem pažnje odraslih Razmaženost Strah od neuspjeha RAZLOZI ZAŠTO DIJETE NE USPJEŠE SA ŠKOLSKIM PROGRAMOM

Prva situacija: Dijete je u očaju jer ne može riješiti problem. Pritom na vaša pitanja o njenom sadržaju odgovara teško ili uopće ne odgovara.Kako bi u ovoj situaciji trebao postupiti roditelj, koji možda ni sam nije dobar u matematici?

Druga situacija Dijete je dan prije dugo i uporno učilo o svijetu oko sebe. Ali strogi učitelj zahtijevao je ne samo reprodukciju sadržaja odlomka, već je postavio i niz pitanja o tome. Rezultat je "trojka". Dijete izjavljuje da više neće učiti predmet jer je „beskoristan“. Što da radim?

ŠTO UČINITI ako je izuzetno teško pridobiti nekoga za rad. Morate pronaći takvu motivaciju da dijete želi raditi predloženi posao, tako da ne samo rezultat, već i sam proces obavljanja posla bude ugodan za njega dijete.

NE MOŽETE postavljati nikakve uvjete.Ovim se dijete uči da uči samo zbog nečega.Učenje iz straha od kazne dovodi do toga da dijete razvija averziju prema učenju i školi.

NAPOMENA RODITELJIMA: Dijete je potrebno zainteresirati za učenje, nenametljivo ponavljati: “Znanje stječete sami.”

NAPOMENA RODITELJIMA Tijekom procesa učenja dijete treba ojačati u ideji da njegove mentalne sposobnosti nisu ograničene

NAPOMENA RODITELJIMA Potaknite dijete da razmišlja dok radi domaću zadaću, to potiče mentalnu aktivnost i razvija interes za određena znanja

POHVALITE DIJETE Pokažite mu da je sposobno za mnogo i vjerujete u njegovu snagu Izbacite uvrede iz komunikacije s djetetom

Roditelji najbolje poznaju svoje dijete i prije će priskočiti u pomoć ako ono ima problema u školi. Roditelji moraju stalno usavršavati svoje znanje o svom djetetu. To je ključ uspjeha!

1 slajd

2 slajd

3 slajd

“Najveća greška koju možete napraviti u roditeljstvu je previše žuriti.” J. Rousseau

4 slajd

5 slajd

6 slajd

7 slajd

Što znači dobro učiti? Budi vrijedan, ne lijen, pripremaj se savjesno za sve lekcije. Budite znatiželjni, čitajte puno. Budite pažljivi u razredu. Budite sposobni razmišljati, razmišljati, biti pametni, pametni. Budite ljubazni i dobro raspoloženi.

8 slajd

Što, po vašem mišljenju, osigurava uspjeh lekcije? Spremnost djeteta za lekciju (dostupnost domaće zadaće i školskog pribora) Djetetova pozornost i kognitivna aktivnost Svijest roditelja o tome kako ide djetetovo obrazovanje, njihov interes za uspješne obrazovne aktivnosti djeteta.

Slajd 9

Na temelju navedenog slijedi: Dijete treba ozbiljno shvatiti domaće zadaće, a roditelji svaki dan pogledati svoje bilježnice i dnevnik; ako je potrebno, zatražite objašnjenje određene činjenice, a zatim pitajte kako možete pomoći. Potaknite djetetovu kognitivnu aktivnost i razvijajte njegovu znatiželju.

10 slajd

Tjedno nastavno opterećenje u osnovna škola: u Rusiji - 20-24 sata U Finskoj i Njemačkoj - 28-32 sata Hrana za razmišljanje

11 slajd

Maksimalna količina domaće zadaće u skladu sa zahtjevima klauzule 2.9 SanPin 2.4.2 1178-02 1 razred - 1 sat od 2. polugodišta 2 razreda - 1,5 sati 3 razreda-4 razreda - 2 sata

12 slajd

Navedite probleme po vašem mišljenju: Zašto naša djeca gube interes za učenje?

Slajd 13

Situacije Unutar 5 minuta morate se upoznati s njima i iznijeti svoje verzije, od kojih jedna pokazuje kako ne postupiti u ovoj situaciji, a druga kako učiniti pravu stvar.

Slajd 14

1. situacija Dijete je u očaju jer ne može riješiti problem. Istodobno, teško ili uopće ne odgovara na vaša pitanja o svom sadržaju. Kako bi u ovoj situaciji trebao postupiti roditelj koji možda nije dobar u matematici? 1. Što trebam učiniti? 2.Što ne treba činiti?

15 slajd

2. situacija Dijete je dan prije dugo i uporno pripremalo svijet oko sebe. Ali učitelj je zahtijevao ne samo reprodukciju sadržaja odlomka, već je postavio i niz pitanja o tome. Kao rezultat, samo "trojka". Dijete izjavljuje da više neće učiti predmet jer je "beskoristan". Što uraditi? 1. Što trebam učiniti? 2.Što ne treba činiti?

16 slajd

Situacija 3 Kada dođete kući s posla, zateknete svoje dijete u suzama. Nakon razgovora s djetetom shvatite da ne zna kako napisati esej: odakle početi, koja je njegova logika, kako odabrati glavnu stvar. Ali najveća poteškoća je u tome što je dijete apsolutno sigurno da nikada neće uspjeti. Osim toga, prijatelji su ga dugo čekali da igraju nogomet u dvorištu. Kako pomoći djetetu, a da ga ne slomite? 1. Što trebam učiniti? 2. Što ne treba činiti?

Slajd 17

Savjeti za roditelje o podršci djetetu u obrazovnim aktivnostima. Prvo pravilo: ne udaraj nekoga tko je dolje. “D” je dovoljna kazna i ne treba dvaput kažnjavati za iste greške. Dijete je već dobilo ocjenu svog znanja, a kod kuće očekuje mirnu pomoć roditelja, a ne nova predbacivanja.

18 slajd

Drugo pravilo: ne više od jedne greške u minuti. Ako je moguće, među brojnim djetetovim nedostacima odaberite onu koju prvo želite otkloniti i razgovarajte samo o njoj. Ostalo će se prevladati kasnije ili će se jednostavno pokazati nevažnim. U protivnom će dijete prestati reagirati na vaše riječi i postati neosjetljivo na vaše procjene.

20 slajd

Četvrto pravilo: pohvalite izvođača, kritizirajte izvedbu. Procjena mora imati točnu adresu. Dijete obično vjeruje da se procjenjuje njegova cjelokupna osobnost. Pohvale treba uputiti pojedincu. Pozitivna ocjena trebala bi se odnositi na osobu koja je postala malo upućenija i vještija. Ako, zahvaljujući vašoj pohvali, dijete počne poštovati sebe zbog ovih kvaliteta, tada ćete postaviti još jedan važan temelj za želju za učenjem.

21 slajd

Pravilo pet: procjena treba uspoređivati ​​djetetove današnje uspjehe s njegovim jučerašnjim neuspjesima. Nema potrebe uspoređivati ​​dijete s uspjesima drugoga. Uostalom, i najmanji uspjeh djeteta prava je pobjeda nad samim sobom i to treba primijetiti i cijeniti.

22 slajd

Naučite ga kontrolirati je li ih postiglo ili nije. Nemojte inzistirati da dovrši preveliki broj dodatnih primjera, zadataka, jednadžbi bez pogrešaka i ispravaka. Šesto pravilo: postavite pristupačne ciljeve za svoje dijete

Slajd 23

24 slajd

Vježba 1. Odaberite što više naslova za priču. U jesen mi je tata donio mali luk. Rekao je da luk sadrži radost. Mama je odnijela lonac s lukom u podrum. Mjesec dana kasnije pojavila se klica. Stavila sam kahlicu u kupaonicu. Izdanak pokrio papirnatim poklopcem. Trebao mu je hladnokrvnost. Evo pupoljka koji viri. Premjestila sam cvijet na prozor. Pred Novu godinu otvorilo se plavo mirisno cvijeće. Bio je to zumbul. Zumbul je ukrasio naš svečani stol. Ovo je radost koja je bila u sivom luku.

25 slajd

Vježba 2. Prepričajte je što kraće, koristeći 1-4 rečenice. U jesen mi je tata donio mali luk. Rekao je da luk sadrži radost. Mama je odnijela lonac s lukom u podrum. Mjesec dana kasnije pojavila se klica. Stavila sam kahlicu u kupaonicu. Izdanak pokrio papirnatim poklopcem. Trebao mu je hladnokrvnost. Evo pupoljka koji viri. Premjestila sam cvijet na prozor. Pred Novu godinu otvorilo se plavo mirisno cvijeće. Bio je to zumbul. Zumbul je ukrasio naš svečani stol. Ovo je radost koja je bila u sivom luku.

26 slajd

Vježba H. “Izražavanje misli drugim riječima.” Ovo će ljeto biti vrlo toplo.

Slajd 27

28 slajd

Opis prezentacije pojedinačne slajdove:

1 slajd

Opis slajda:

2 slajd

Opis slajda:

Ako ste nervozni zbog "odlaska" na roditeljski sastanak, pokušajte zamisliti svoje dijete kako sjedi pored vas na sastanku. Zamislite da on vidi i čuje sve što vi čujete. Njegov lik će vas podržati kao njegovog zaštitnika i učinit će da se više osjećate kao njegov roditelj. Ako pomažete svom djetetu da radi zadaću, onda bi vam glavni kriterij trebao biti Povratne informacije od njega je kao "razumim ili ne razumijem", a ne kakvu će ocjenu dobiti sutra na satu za razumijevanje koje je zajedno s tobom postigao. Vaša je zadaća djetetu pružiti atmosferu sigurnog učenja, bez obzira na njegov odnos s učiteljem i uspjeh u školi. I, naravno, naglasite da vaši osjećaji prema njemu i vaš odnos prema sebi ne ovise o ocjenama koje donosi iz škole.

3 slajd

Opis slajda:

Neki su roditelji jako nervozni zbog ocjena svoje djece, kao da su te ocjene dobili oni sami. To se događa jer roditelji nesvjesno djetetovu ocjenu u školi doživljavaju kao ocjenu svog roditeljskog uspjeha.

4 slajd

Opis slajda:

Zašto djeca mogu, ali ne žele učiti? Koliko god to čudno zvučalo za osobe starije od trideset godina, današnja djeca često ne žele učiti iz vrlo jednostavnog razloga: uopće ne znaju čemu to služi. Postoji tako dobra dječja šala. Dječak dolazi majci i kaže: - Mama, reci "zabavno". - Zašto je ovo? - Osjećajući neku caku, sumnjičavo pita majka. - Pa, samo reci: "zabavno." - Što ovo uopće znači? - Ne pitaj ništa, samo reci: "zabavno!" - Da, neću govoriti gluposti! - Nećete? Onda me nemoj forsirati Engleski jezik naučiti!

5 slajd

Opis slajda:

Za današnju djecu najava da moraju učiti je prazna fraza. Prilično su dvojbene i izjave da se samo studiranjem može dobiti dobar posao u životu. Naša djeca nisu nimalo glupa i svaki dan vide ljude koji, ako su nešto i dobro naučili, očito to nisu učinili u školi. Pa ipak, ti ​​su se ljudi savršeno (često puno bolje od roditelja koji zagovaraju obrazovanje) “složili” u životu.

6 slajd

Opis slajda:

Pa što učiniti? Jedini izlaz je svaki dan, u svakoj prilici pokazivati ​​djeci da znanje i obrazovanje čine život čovjeka zanimljivijim, ispunjenijim i šire granice svijeta koji mu je dostupan.

8 slajd

Opis slajda:

Ponekad školski uspjeh djece trpi zbog sukoba u školi. U srednjim razredima (5-8) to je posebno često. Dijete tvrdi da je vođa, ali nema snage ni sposobnosti da vodi druge. U razred u kojem su već bili uspostavljeni odnosi došao je novi, ne baš društven učenik. Nema prijatelja, za vrijeme odmora stoji sam uza zid, ne usuđujući se sudjelovati u bučnim igrama svojih kolega, ne odgovara na nespretne "trikove" ili pokušaje da ga se uključi u komunikaciju. Postupno takvo dijete postaje žrtveni jarac i kao rezultat toga ne može dobro učiti i ne želi ići u školu.

Slajd 9

Opis slajda:

Ponekad je razlog učenja ispod mogućnosti ili čak neuspjeha nezrelost djetetovih spoznajnih interesa. Takva djeca u pravilu od samog početka odrastaju u jednoroditeljskim ili socijalno ugroženim obiteljima ranih godina prepušteni sami sebi.

10 slajd

Opis slajda:

Djeca koja čitaju i ne čitaju Nije tajna da danas sve više djece odrasta bez knjige u ruke. Njihovo književno iskustvo u ovom je slučaju ograničeno na stripove, više-manje slučajne časopise, a potom i na trome pokušaje svladavanja djela školskoga programa u skraćenom obliku. Što uraditi? Čitajte s njim!

11 slajd

Opis slajda:

Preopterećenje „Radni dan" običnog učenika ponekad doseže 8-10 sati. Neka djeca, osim općeobrazovne škole, pohađaju i brojne dodatne nastave! Stalni uvjeti vremenskog ograničenja - kako u redovnoj lekciji tako i pri izvođenju testa. Ukupan broj sati nastave u tjednu za studente posljednjih godina nije se promijenilo. Ali istovremeno se smanjio broj sati za učenje matematike i ruskog jezika. To znači da današnji učenik istu količinu gradiva mora savladati za mnogo kraće vrijeme. Što uraditi? Izbjegavajte preopterećenje.

12 slajd

Opis slajda:

TV, video i kompjuter. Korist ili šteta? Savjet jedan. Ograničite vrijeme koje vaše dijete provodi ispred TV-a i ekrana računala. Za dijete starije od 10 godina. TV ili videorekorder - ne više od tri sata dnevno uz obavezne pauze nakon svakog sata. Računalo - ne više od dva sata dnevno, uz obavezne pauze svakih pola sata. Savjet dva. Nemojte zanemariti opće poznata sigurnosna pravila. Moderni TV u boji možete gledati s udaljenosti od najmanje jednog i pol metra. Za starije televizore ta udaljenost ne smije biti manja od dva metra. Ako vaše računalo nema baš moderan monitor, svakako kupite dodatni zaštitni ekran.

Slajd 13

Opis slajda:

Savjet tri. Ako dijete boluje od neuropatije, neuroze, MMD-a, noćnih strahova ili ima druge neurološke poremećaje, potrebno je značajno ograničiti gledanje “horor priča”, krvavih akcijskih filmova i programa koji dijete pretjerano uzbuđuju.

Slajd 14

Opis slajda:

Savjet četiri. Ne zaboravite da Twentieth Century Wonders nije samo zabava, već i moćan alat za učenje i obrazovanje djeteta.

15 slajd

Opis slajda:

Koliko vremena trebate posvetiti komunikaciji sa svojim djetetom? “Koliko vremena provodite sa svojim djetetom?” - Vjerojatno ste naišli na ovo pitanje u upitnicima za roditelje. “Moramo više biti s djecom”, pišu u brojnim pedagoškim člancima, ali ako pitate dijete koliko je vremena nedjeljom provelo s mamom ili tatom, malo je vjerojatno da će biti točno. Djetetu nije važno koliko vremena provodi s njim, već kako ga provodi. Ponekad djetetu deset minuta provedenih u srdačnom razgovoru znači mnogo više nego cijeli dan proveden s vama, ali kada ste vi, suzdržavajući zijevanje, jednostavno bili prisutni u njegovim igrama.

16 slajd