4 "A" sinf o'quvchisi Valentin Moskalev uchun rus tili bo'yicha chiziqli maktab daftarchasi 1935 yil fevral oyida boshlangan. Artefakt Rostov-na-Donudagi Qizil kitob bog'lash zavodi tomonidan Sokol zavodining qog'ozidan tayyorlangan. Iosif Stalin portreti va iqtibosli kulrang muqova, talabalar uchun o'zini tutish qoidalari, ko'paytirish jadvali, og'irliklar va o'lchovlar tizimi Balaxna zavodida tayyorlangan va nomidagi bosmaxonada bosilgan. Komintern. Narxi 10 tiyin. Asl. Valentin Moskalevning ko‘k siyohda bajarilgan va silliq, chiroyli qo‘lyozma bilan yozilgan sinf va uy vazifalarining mazmuni 30-yillarda sovet maktabi ta’limiga mafkuraning ta’siri darajasini yaqqol aks ettiradi.

1-may bayramiga ishchilarning tayyorgarligini tasvirlash yoki 30-yillardagi sovet maktab o'quvchilari uchun "proletar inqilobi" va "pioner qo'shig'i" iboralarini ishlatish odatiy hol edi. Ehtimol, o'sha yillarda maktab o'quvchilari "Kommunistik partiya" ni har qanday tarzda va to'liq jazosiz ishontira oladigan yagona odamlar edi. To'g'ri, faqat holatlar bo'yicha. Aynan shu mashqni 4 "A" sinf o'quvchisi Valentin Moskalev 1935 yil fevral oyida bajargan, uning rus tilidagi daftarlari mo''jizaviy tarzda bugungi kungacha saqlanib qolgan va "Kichik hikoyalar" to'plamida ehtiyotkorlik bilan saqlanadi. Bu artefakt sovet maorifining birinchi bosqichdanoq naqadar kuchli siyosiylashgan va mafkuralashtirilganligidan dalolat beradi.

"Kichik hikoyalar" to'plamidan daftarning muqovasi

Sovet davrida milliy maktab tarixi juda keskin va ziddiyatli tarzda rivojlandi. Sovet hukumati o'zining ilk kunlaridanoq millati, mulki va jinsidan qat'i nazar, barcha fuqarolarning bilim olish huquqini e'lon qildi. Bu, mubolag'asiz, inqilobning muhim yutug'i edi - 1917 yilgacha, ma'lumki, ta'lim olish, asosan, yaxshi tug'ilgan va boy odamlarning imtiyozi hisoblangan. Biroq, boshqa narsalar qatori, bolsheviklar ta'lim muassasalariga ta'lim funktsiyasini yuklaganlar, bu esa, o'ylagandek, yaxshi xulq-atvorni singdirishdan iborat emas, balki sotsialistik ongni singdirishdan iborat edi. 1918 yilda, maorif xodimlarining birinchi qurultoyida Lenin ta'lim vazifasini aniq belgilab bergan edi: "Faqat maktab inqilob g'alabasini mustahkamlay oladi. Inqilob g'alaba qozongan hamma narsa kelajak avlod tarbiyasi bilan mustahkamlangan." Shunday qilib, kelajak itoatkor avlodlarni "to'g'ri" tarbiyalashning eng muhim masalasini taniqli partiya a'zolari: N.K.Krupskaya, A.V.Lunacharskiy, M.N. Pokrovskiy.

Ammo biz yangi inqilobiy siljishni boshlashdan oldin, eski ta'lim tizimidan hech qanday tosh qoldirmaslik kerak edi. Sovet hukumati narsalarni buzishni eng yaxshi bilardi: 1918-19 yillarda mamlakatda zemstvo maktab ma'muriyatining oldingi tuzilmalari hamma joyda vayron qilingan, xususiy litseylar va diniy seminariyalar yopilgan, qadimgi tillar, tarix va dinni o'qitish taqiqlangan. Ishonchsiz o'qituvchilarni yo'q qilish uchun Davlat ta'lim komissiyasi 1918 yil yozida "siyosiy partiyalarning tavsiyalari" va "shaxsiy pedagogik va ijtimoiy qarashlar" ga muvofiq qayta saylandi. Shunday qilib, oyoqqa turishga vaqt topa olmay, Sovet maktabi allaqachon birinchi "tozalash" ni boshdan kechirgan edi.

Aytgancha, Sovet hokimiyatining tongida o'qituvchilar Valentin Moskalev o'qiyotgan vaqtdagidek iste'foga chiqqan va itoatkor emas edilar. Ko'pgina mintaqalarda ular bolsheviklarni terrorda va demokratiyaga hujumda ayblab, mamlakatning yangi rahbariyatiga bo'ysunishdan bosh tortdilar. 1918 yilda hatto o'qituvchilarning ommaviy ish tashlashi ham bo'lib o'tdi, ammo hukumat buni darhol noqonuniy deb e'lon qildi va Butunrossiya o'qituvchilar uyushmasi taqiqlandi. Buning oʻrniga kommunistlar nazorati ostidagi baynalmilalist oʻqituvchilar ittifoqi tuzildi (ikki yildan soʻng uning oʻrniga taʼlim va taʼlim xodimlari kasaba uyushmasi tuziladi). sotsialistik madaniyat). Shu bilan birga hukumat xalq o‘qituvchisi mavqeini oshirishga va’da berdi "U ilgari hech qachon turmagan balandlikka." O'qituvchilar va'dalarga ishonishdi. Adolat uchun shuni ta'kidlaymizki, SSSRda o'qituvchilarning obro'-e'tiborining ortishi haqiqatan ham sodir bo'ldi, lekin juda sekin va og'riqli. Agar biz o'qituvchining ish haqini mamlakatdagi o'rtacha daromad darajasi bilan taqqoslasak ham, deyarli butun Sovet davrida u o'rtacha 15% ga past bo'lganini ko'ramiz. Sovet maktabi o'qituvchisi va universitet dotsentining daromadlarini solishtirsak, natija mutlaqo nomaqbul bo'ladi (farq to'qqiz marta).

Xuddi shu 1918 yilda ta'lim sohasiga oid ko'plab farmon va qarorlar qabul qilindi. Avvalo, Anatoliy Lunacharskiy boshchiligidagi Xalq Maorif Komissarligi tuzildi. Shu bilan birga mahalliy joylarda ishchi va dehqon deputatlari Sovetlari qoshida xalq ta’limi bo‘limlari tashkil etildi. Maxsus farmon maktabni dunyoviy muassasa deb e'lon qildi - cherkov nafaqat davlatdan, balki ta'limdan ham ajratildi. Oktyabr inqilobidan bir yil o'tib, 1918 yil 16 oktyabrda “Yagona mehnat maktabi RSFSR". Ushbu hujjat bepul ikki bosqichli ta'limni e'lon qildi: I bosqich 5 yil o'qish, II bosqich yana 4 yil o'qish. Darhol ta'kidlaymizki, sovet ta'limi, hukmron stereotipdan farqli o'laroq, har doim ham bepul emas edi: 1940 yildan 1956 yilgacha o'rta maktabda (sakkizinchi sinfdan o'ninchi sinfgacha) o'qish yiliga 150 dan 200 rublgacha bo'lganini kam odam eslaydi. Shunday qilib, Valentin Moskalev pullik maktabning ikkinchi bosqichini tamomladi. "RSFSR Yagona mehnat maktabi to'g'risidagi nizom" ham ona tilida o'qitishni, bolaning shaxsiyatini hurmat qilishni, ikkala jinsdagi bolalarni birgalikda o'qitishni va ta'lim va samarali mehnat o'rtasidagi yaqin aloqani nazarda tutadi. Alohida nuqta ta'lim ishiga har tomonlama davlat yordami haqida edi. Va bu erda hamma narsa yomonlashdi.

Inqilobdan keyingi dastlabki yillarda Sovet maktabi juda katta moliyaviy qiyinchiliklarni boshdan kechirdi: ular yangi darsliklar yozishga vaqtlari yo'q edi, qo'llanmalar halokatli darajada tanqis edi, qog'oz va siyoh ham kam emas edi. Ammo nima bor: maktab binolarining o'zi etarli emas edi. Malakali o'qituvchilar (ularning ko'pchiligi "eski rejim" edi) ish haqi to'lanmaganligi sababli o'z kasbini tark etishga majbur bo'ldi. Ta'lim uchun byudjet xarajatlari keskin qisqartirildi: 1920 yilda ular 10% ni tashkil etdi, 2 yildan keyin esa mamlakat byudjetining atigi 2% ni tashkil etdi. 1921 yildan boshlab maktablarning 90 foizi davlat byudjetidan mahalliy maktabga o'tkazilgan bo'lsa ajab emas.

Aholining savodsizligiga qarshi olib borilayotgan keng qamrovli kurash fonida maktablarda jami tejamkorlik amalga oshirildi. 1919 yil dekabr oyida Nadejda Krupskaya tomonidan e'lon qilingan bu kurash inqilobning 10 yilligiga qadar g'alaba bilan yakunlanishi kerak edi. Biroq, rahbarning bevasining rejasi barbod bo'ldi, uni amalga oshirish muddati avval 1931 yilga, keyin 1934 yilga qoldirildi. 1937 yilda muammo hal qilindi, deb qaror qilindi - SSSR aholisi rasman savodli deb tan olindi. Lekin, o‘zingizga ma’lumki, 1957 yilda ham mamlakat fuqarolarining 7 foizga yaqini hali ham o‘qish va yozishni bilmas edi.

20-yillarning ikkinchi yarmidan boshlab, hech bo'lmaganda barcha bolalarni o'z stollariga o'tirish zarurligi aniq bo'lgach, maktab ta'limi asta-sekin chuqur inqirozdan chiqa boshladi. 1927-1928 o'quv yilida soni ta'lim muassasalari 1913 yilga nisbatan oʻquvchilar soni 10% ga, oʻquvchilar soni 43% ga oshdi. Besh yil ichida - 1923 yildan 1928 yilgacha - SSSRdagi maktablar soni 61,6 mingtadan 85,3 mingtaga ko'paydi.Va 20-yillarda ko'plab o'quv tajribalari vaqti keldi: Sovet hukumati faol qidiruv optimal ta'lim modeli. Aytgancha, ushbu pedagogik tajribalarning ko'pchiligi muvaffaqiyatli bo'ldi: Stanislav Shatskiy xalq ta'limi tajriba stansiyasi, Aleksandr Tolstovning Gaginskaya stantsiyasi, Anton Makarenkoning voyaga etmagan jinoyatchilar bolalar koloniyasi va boshqalarni eslatib o'tish kifoya. Biroq, ularning tajribasi hech qachon qabul qilinmagan. 80-90-yillardagi pedagogika darsliklari qanday yoziladi? "30-yillarda Sovet jamiyatiga xos avtoritar tendentsiyalar 20-yillarda o'qituvchilar va amaliyotchi o'qituvchilarning didaktik izlanishlari natijalarini amalda bekor qildi". Qanday bo'lmasin, bu tajriba hech qachon eksperimental koloniyalar va stantsiyalar ostonasidan tashqariga chiqmagan.

Sovet adabiyotida va keyinchalik televidenieda 20-yillardagi o'quv eksperimentlari mavzusi Grigoriy Belyx va Aleksey Panteleevning 1927 yilda nashr etilgan "ShKID Respublikasi" asarida mukammal o'rganilgan. Unda Dostoevskiy nomidagi ijtimoiy va mehnat ta’limi maktabi o‘quvchilari boshidan kechirishlariga to‘g‘ri kelgan qiyin qayta tarbiya jarayoni haqida hikoya qilinadi. E'tibor bering: SHKID asoschisi va direktori Viktor Nikolaevich Sorokin (haqiqiy prototipi o'qituvchi Viktor Nikolaevich Soroka-Rosinskiy bo'lgan Vikniksor), shuningdek, uning rafiqasi Ella Andreevna Lumberg oliy ma'lumotli va olijanob, vazmin va odobli odamlardir, sovet o'qituvchisi obrazidan juda uzoqda. Tez orada SSSRda qirol tomonidan o'qitilgan bunday o'qituvchilar "ziyolilar" deb nomlanadi va "qayta tiklana boshlaydi". Yaxshiyamki, bu Viktor Nikolaevich Soroka-Rosinskiyning taqdiriga hech qanday ta'sir ko'rsatmadi - umrining oxirigacha ShKID asoschisi qiyin o'smirlar bilan ishladi va 1960 yilda vafot etdi.

Sovet hukumati yangi ta'lim yondashuvlari va dasturlarini joriy etishga urinishlarga nafaqat ruxsat berdi, balki rag'batlantirdi. 20-yillarda Sovet maktab o'quvchilari va o'qituvchilari uchun bir nechta ta'lim tizimlari sinovdan o'tkazildi: to'qqiz yillik umumiy ta'lim maktabi, kasbiy yo'nalishdagi to'qqiz yillik maktab, yetti yillik zavod maktabi va dehqon yoshlari uchun uch yillik maktab. Ularning har biri uchun Davlat Ilmiy Kengashi o‘z darsliklari, o‘quv qo‘llanmalari, nizom va standartlarini ishlab chiqdi. Biroq, bu xilma-xillik maktab ta'limi samaradorligini oshirishga olib kelmadi: o'quvchilar olgan bilimlar miqdori juda kam edi. Sotsialistik ta'limning natijasi adabiyot, san'at, hayotiy munosabatlarga unchalik qiziqmaydigan, siyosiy voqealar va ijtimoiy faoliyatning boshqa turlariga ko'proq qiziqqan odam edi.

Kontseptsiya 30-yillarning boshlarida o'zgardi. Yagona ta'lim standartini joriy etishni istab, hukumat barcha maktablarni, o'qitish uslublarini va birlashtirishni talab qildi o'quv dasturlari. 30-yillarning oxiriga kelib, maktablar yaqin vaqtgacha saqlanib qolgan ta'lim muassasalariga aylandi. Aynan shu qiyin o'zgarishlar davrida Valentin Moskalev o'qishga tushdi. O'zgarishlar moliyalashtirishning ko'payishi bilan boshlandi - 1925-26 yillarga nisbatan deyarli 10 baravar oshdi. Bu birinchi va ikkinchi besh yillik rejalarda nafaqat yangi maktablar qurilishini kengaytirish, balki o'qituvchilarning ish haqini oshirish imkonini berdi, bu esa endi ularning ish staji va ta'lim darajasiga bog'liq bo'la boshladi. Aytgancha, oxirgi nuqtada katta muammolar bor edi: nafaqat qishloqlardagi, balki shaharlardagi o'qituvchilarning katta ko'pchiligi har doim ham pedagogik emas, eng yaxshi holatda o'rta ma'lumotga ega edi. Masalan, bizni qiziqtirgan 1935 yilda, Valentin Moskalev 4-sinfda o'qiyotganda, RSFSR boshlang'ich maktablarida quyi ma'lumotli o'qituvchilarning deyarli 35 foizi va oliy ma'lumotli o'qituvchilarning atigi 1,5 foizi ishlagan. Bu vaqtga kelib, barcha Vikniksorlar allaqachon ko'chirilgan edi.

1932 yil oxiriga kelib, 8 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan sovet bolalarining deyarli 98 foizi o'z stollarida o'tirishgan - hech bo'lmaganda bu rasmiy raqamlar. Shu bilan birga, nihoyat, yangi birlashtirilgan darsliklar yozildi, jahon va milliy tarixni o'qitish yo'lga qo'yildi - 15 yil ichida Sovet hukumati o'z zabtlari haqida qanday qilib to'g'ri gapirishga qaror qildi. O'quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakli yana darsga aylandi (esda tutingki, 1918 yilda maktab darslari va talabalar ma'ruzalari "burjua qoldiqlari" deb nomlanib, bekor qilindi), aniq dars jadvali va ichki qoidalar joriy etildi. 1934 yilda lavozim paydo bo'ldi sinf o'qituvchisi- Bu bilan hokimiyat maktab munosabatlarining an’anaviy ierarxiyasini tiklash va qat’iy tartib-intizomga erishish niyatida edi. Xuddi shu maqsadlar uchun imtihonlar joriy etildi, ularning natijalariga ko'ra bolalar keyingi sinfga ko'tarildi.

Maktabda baholash tizimi ham o‘zgardi. 1932 yilda 1920-yillardagi ikki ballli tizim ("qoniqarli" - "qoniqarsiz") to'rt ballli tizimga, 1935 yilda esa besh ballli tizimga ("juda yomon", "yomon", "o'rtacha") almashtirildi. "", "yaxshi", "a'lo"). "). Yodda tutaylik, Sovet hukumati boshqa ko‘p narsalar qatori 1918 yilda bu tabaqalashtirilgan tuzumni ham unda kapitalistik tuzum qoldiqlarini, talabalarni ball bilan xo‘rlashni ko‘rib, bekor qildi. 20 yildan kamroq vaqt ichida baholarning etishmasligi bolalarning o'qishga urinishlarini to'xtatishiga olib keldi - har qanday holatda ham ularga "qoniqarli" baho berildi. Yangi kiritilgan besh balli baholash tizimi, jumladan, o'qituvchilar orasida ham qiyinchilik bilan ildiz otdi - ular ham o'rtacha bahoga o'rganib qolishgan, chunki sinfda kuchliroq va zaifroq o'quvchilarni ajratmasdan ishlash ancha oson edi. Shunday qilib, bolaning o'qituvchisi Valentina Moskaleva, aftidan, besh balllik baholashga o'tishga shoshilmadi: butun daftarda biz faqat ikkita belgi topdik. "ud" va ikkalasi ham, bizning fikrimizcha, katta zaxira bilan qo'yilgan. Qabul qiling, g'alati, o'qituvchi o'sha davrdagi "Oktyabr inqilobi", "Bolsheviklar gazetasi", "Kommunistik partiya" kabi ramziy iboralardagi xatolarni tuzatmagan.

Aytgancha, balli baholash tizimi bilan bir qatorda, Sovet hukumati 1918 yilda bir vaqtning o'zida talabalar formasini bekor qildi - sinfiy kurash nuqtai nazaridan, bu kiyim yuqori sinflarga mansublik ramzi hisoblangan (bor edi. hatto sentimental qiz uchun nafratli taxallus - "maktab o'quvchisi"). Shunday qilib, Sovet maktab o'quvchilari sinflarga ota-onalari taqdim eta oladigan narsalarni kiyib borishdi. 1930-yillarning o'rtalarida kamdan-kam istisno bu Butunittifoq "Artek" sog'lomlashtirish oromgohiga kirish baxtiga muyassar bo'lganlar uchun maxsus kashshoflar formasi edi - barchasi ushbu "baxtli sovet bolaligi ko'rgazmasi" da joylashtirilgan. eng yaxshi tarzda. Ayni paytda, oddiy kashshoflar hatto o'zlarining galstuklarini yasadilar. Biroq, umumiy qashshoqlikka qaramasdan, 30-yillarda sovet maktablarida kiyinish kodi joriy etildi: engil (oq, kulrang, ko'k) ko'ylaklar yoki bluzkalar, quyuq (qora, kulrang, ko'k) shimlar yoki yubkalar. Ammo barcha sovet maktab o'quvchilari bu qoidaga qat'iy rioya qilishlari dargumon - ularning ko'plari odatda o'zlarining katta akalari bilan mashg'ulotlarga navbatma-navbat borishgan, ular orasida bir xil shim yoki poyabzal bor edi.

Maktab formasini majburiy joriy etish urushdan so'ng, 1948 yilda - universal "forma" davrida, kafedralar va kafedralar o'z formalarini kiyib olgan paytda sodir bo'ldi. 1948 yilgi maktab formasi asosan klassik gimnaziyalar uslubini - rangi, kesimi va aksessuarlaridan ko'chirgan. Bundan tashqari, Sovet maktab o'quvchilari uchun formalar ota-onalar tomonidan o'z mablag'lari hisobidan to'langan va sotib olingan - aytaylik, hunarmandchilik, temir yo'l va zavod maktablari o'quvchilarining formalaridan farqli o'laroq.

30-yillarning oʻrtalaridan boshlab imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirgan va keyingi sinfga oʻtgan oʻquvchilarning foiz nisbati oʻqitish sifatini baholashning asosiy mezoniga aylandi. Sinflar, maktablar, tumanlar, hatto butun viloyatlar ham shu foizlar asosida “muvaffaqiyatli” yoki “muvaffaqiyatsiz” deb topildi. Va bu erda, boshqa ko'plab sohalarda bo'lgani kabi, haddan tashqari harakatlar boshlandi: o'quvchilarning 95% dan kamrog'i keyingi sinfga o'tishni o'ylashdi. yomon ish" Biroq keyingi sinfga o‘tganlarning 75 foizi o‘qituvchining ish joyida qolishiga ruxsat bergan.

Yangi keng maktablarning keng ko'lamli qurilishiga qaramay, aksariyat o'quv muassasalari eskirgan yoki to'liq mos bo'lmagan binolarda joylashgan, ko'pincha inqilobdan oldingi. Ko'pincha o'sha davr maktablarining tavsifida quyidagi xususiyatlar topiladi: " ajoyib maktab inqilobdan oldingi qurilish", "yaxshi yog'och uy, pechka va kerosin lampalari bilan", "bir moy chiroq bilan surgun qilingan quloqning yog'och uyi". Boshqacha qilib aytganda, 30-yillarda ham yangi maktab binolari kamdan-kam uchraydigan narsa edi. Eng g'ayrioddiy ta'lim muassasalari Uzoq Shimolda topilgan, u erda darslar ko'pincha yog'li lampalar chekilgan uylarda o'tkaziladi. Shunday qilib, hatto 50-yillarda ham ko'plab qishloq maktablari ayanchli taassurot qoldirdi: yarim savodli o'qituvchilardan antisanitariya va partalar etishmasligigacha.

Aytgancha, 20-70-yillardagi sovet o'quvchilari uni eslaydigan klassik shaklda qo'shaloq maktab stoli 19-asrning oxirida surgun qilingan talaba Pyotr Korotkov tomonidan ixtiro qilinganini kam odam biladi. U Brusnyatskiyning Ural qishlog'ida o'qituvchi bo'lib ishladi va u erda maktab mebellarini ishlab chiqarish xarajatlarini deyarli ikki baravar kamaytirishni aniqladi. Gap shundaki, o'sha vaqtga qadar Rossiyada ular 1870 yilda oftalmolog Fyodor Erisman tomonidan ixtiro qilingan bitta stollardan foydalanganlar - bu stolga egilgan stol usti va oyoq suyagi bilan bog'langan stulning kombinatsiyasi edi. Korotkov partalarni ikki barobar qilishni taklif qildi - shuning uchun ular tor sinflarda kamroq joy egalladi. Bolalarning stoldan turishini qulayroq qilish uchun u stol usti yig'iladigan qismini yasadi va shu bilan birga portfellarning yon ilgaklarini stolga burab qo'ydi, stol ostiga darsliklar uchun javonlarni biriktirdi va stolga o'yib qo'ydi. siyoh idishi uchun chuqurchalar va qalam va qalam uchun ikkita oluk. Aynan shu arzonroq shaklda Erismanning stollari chor maktablaridan Sovet maktablariga muvaffaqiyatli ko'chib o'tdi. Yildan yilga o'qituvchilar bolalar o'rnidan turib, dars boshida o'qituvchi bilan salomlashish uchun o'tirganlarida, yig'iladigan stol ustilarini urmasliklarini talab qilishdi.

Ko'pgina boshqa maktab atributlari ham xuddi shunday evolyutsiyadan o'tgan. Masalan, maktab kengashi. Avvaliga Evropa va Rossiyada bolalar oldida devorga osib qo'yiladigan taxtalar yo'q edi. Ammo har bir talabaning o'zining kichik shifer planshetiga ega bo'lib, undan yozilgan narsa oddiy latta bilan o'chirilgan - bu qog'ozga siyoh bilan yozishdan ko'ra ancha arzon edi. Avvaliga bir nechta kichik taxtalarni bitta katta taxtaga ulash va devorga mahkamlash haqida o'yladim. XIX boshi asr Jeyms Pillans Shotlandiya maktabining direktori. U, shuningdek, rang beruvchi pigment va jo'xori uni aralashmasidan foydalanib, oq bo'rni bo'yashni boshlagan rangli qalamlarning tarkibini o'ylab topdi. Katta qora taxtalar uchun moda Rossiyaga etib keldi 19-yil o'rtalari asr. Ular yog'ochdan yasalgan, keyin mot qora bo'yoq bilan bo'yalgan - unda bo'r izlari aniq ko'rinadi. Aytgancha, agar doskaga chaqirilgan maktab o'quvchisi u tomon juda sekin yursa, buning uchun uni kaltaklashi mumkin edi. Sovet davrida bunday qattiqqo'llik endi yo'q edi.

Yana bir ajralmas maktab aksessuari portfel ham bir necha bor o'zgartirilgan. Birinchi talaba portfellari ancha kech - 19-asr oxirida paydo bo'lgan. Bundan oldin maktab o'quvchilari darslik va daftarlarni teri tasma bilan bog'lab, qoziqqa qo'yishgan. Xullas, qishloqlarda bolalar yelkalarida kanvas sumkalar bilan maktabga borishardi. Portfellar dastlab advokatlar va amaldorlarning vakolati bo‘lgan – tutqichlari yo‘qligi uchun ularni qo‘ltiq ostiga olib yurishgan. Kimdir birinchi marta ularga tutqich bog'lash haqida o'ylaganida, maktab o'quvchilari ularni darhol o'zlashtirib olishdi - shuning uchun darsliklar endi yomg'irda nam bo'lmadi. 20-asrning boshlarida elkama-kamar bilan modellar paydo bo'ldi yoki ular "yordam" deb atashgan, bu esa qo'llarini bo'shatishga imkon berdi. Nemis armiyasining sumkalariga o'xshash - Ranzen - ular sumkalar deb atala boshlandi.

O'zgarishlar maktab kundaligiga ham ta'sir qildi. Aytgancha, ular Sovet maktablarida birinchi marta 30-yillarning o'rtalarida - kashshof Valentin Moskalev sovet fanining granitini kemirayotgan paytda paydo bo'lgan. Kundaliklar besh ballik reyting tizimi bilan birga joriy etildi, ularning har biri o'qituvchi tomonidan tasdiqlandi va ota-onalar haftada bir marta o'z imzolarini qoldirdilar. Shunday qilib, kundalik o'qituvchi va talabaning ota-onasi o'rtasidagi muloqotning o'ziga xos usuli bo'lib xizmat qildi. Birinchi sovet kundaliklari oq yoki kulrang qalin karton qopqoq bilan chiqarilgan va narxi 95 tiyin. Ularni qimmatroq sotmoqchi bo'lganlar (SSSRda barcha yillarda chayqovchilar ko'p bo'lgan) 10 yilgacha qamoq jazosiga hukm qilingan, chunki tegishli yozuvda: “Ko‘rsatilgan narxdan yuqori narxda sotish qonun bilan jazolanadi”. Aytgancha, bizning kolleksiyamizda taqdim etilgan daftarning muqovasida ham xuddi shunday ogohlantirish bor, uning narxi 10 tiyin.

Kundaliklarda rangli sahifalar yoki chizmalar yo'q edi, hamma narsa juda zohid va rasmiy edi. Birinchi sahifalarda talaba mustaqil ravishda maktab fanlarining to'liq ro'yxatini va ularning har biri uchun o'qituvchilarning ismlarini kiritishi kerak edi. Birortasi ham sezilmasdan yirtib tashlanmasligi uchun varaqlar raqamlangan. 80-yillarda kundalikka munosabat yanada erkinlashdi: jurnalning muqovasiga yorqin stiker yoki rasmni yopishtirish endi jinoyat hisoblanmaydi, sahifalarga chizilgan gullar esa maktabdan haydash uchun jinoyat hisoblanmaydi. . Ammo kundalik yo'qligi sababli ular hali ham darslardan haydalgan.

O'zgarishlar davri maktab daftarlarining dizayniga ham ta'sir ko'rsatdi. 1918 yildan boshlab inqilobdan oldingi rang-barang daftar va daftarlar o'rnini nozik kulrang varaqlar va bosilgan o'rash qog'ozidan yasalgan qopqoqli kulrang daftarlar egalladi. Valya Moskalev o'qiyotgan paytda talabalar daftarlari uchun GOST standartlari hali ishlab chiqilmagan edi (bu 1941 yilda sodir bo'lgan, Sovet daftarchasi GOST 170x205). Ammo bizning artefaktimizda OST belgisi (sanoat standarti) mavjud 575. Aytgancha, daftarlardagi chiziqli chekkalar faqat 30-yillarning oxirida paydo bo'lgan. Shuning uchun, to'rtinchi sinf o'quvchisi Moskalev dalalarni mustaqil ravishda - oddiy qalam bilan o'lchagich yordamida belgiladi.

19300-yillarda mamlakat asta-sekin eski rus o'lchovlaridan zamonaviy metrik tizimga o'tdi - va bu maktab daftarlari dizaynida o'z aksini topdi. Bizning artefaktimizning ichki qopqog'ida batafsil jadval mavjud yangi tizim og'irliklar va o'lchovlar va belgilar. Inqilobdan keyin maktab daftarining formati biroz kamaydi, ammo 20-yillarning oxirida 5-chi (Yevropa) formatning variantlari paydo bo'la boshladi - aynan Valentin Moskalev ishlatgan daftar. Mamlakatning g'arbiy va janubiy viloyatlari ularni birinchilardan bo'lib ishlab chiqargan. Bizning holatda, bu Rostov-Dondagi "Qizil kitob" zavodi. Inqilobdan oldin u 1920 yilda matbaa korxonalari milliylashtirilgandan so'ng nomidagi 1-davlat karton va bog'lovchi zavod tarkibiga kiruvchi "Gordon sherikligining tipografiya va qog'oz bo'yash" xususiy bosmaxonasi edi. Klara Zetkin tomonidan ishlab chiqilgan va 1924 yilda u mustaqil "Qizil kitobchi" zavodiga bo'lingan. Aytgancha, ushbu korxona hali ham to'g'ridan-to'g'ri profiliga ko'ra faoliyat yuritadi! 1992 yildan beri "Qizil kitobchi" OAJ "Donpechat" deb o'zgartirildi.

Daftar muqovalarining dizayni boy mafkuraviy palitradagi ranglarning barcha g'alayonlarini aks ettirdi Sovet Ittifoqi. Ular radio havaskorlari, sportchilar, kitob do'stlari va boshqalar safiga qo'shilish uchun qo'ng'iroqlarni joylashtirdilar. “Kitob bilim beradi – bilim quvvat beradi”, “Birlik – kuch”, “Barcha mamlakatlar mehnatkashlari, birlashing!”, “Ma’rifat – kommunizm sari yo‘l” kabi shiorlar tez-tez uchrab turardi. Shaxsiy artefaktlar kollektsiyalarida biz Karl Marks, Mixail Kalinin, Anatoliy Lunacharskiy, Klim Voroshilov va hatto bo'lajak "xalq dushmani" Aleksey Rikovning portretlari tushirilgan daftar muqovalarini ham topishga muvaffaq bo'ldik (albatta, kimdir Trotskiy yotgan daftarlari bor edi). mezzanin).

Asarlari sovet mafkurasiga zid bo'lmagan klassik yozuvchilar 20-30-yillarning daftarlari muqovalarida ham paydo bo'lgan - masalan, Nikolay Nekrasov, Aleksandr Pushkin, Nikolay Gogol.

Portret yonida biz Stalindan iqtibosni ko'ramiz: "Agar qiyinchiliklarni yengishni o'rganmaganlarida, bolsheviklar, albatta, kapitalizmga qarshi kurashda halok bo'lar edilar." Bunday so'z bolalar daftariga mos kelishi dargumon. Maktab o'quvchilari, ehtimol, uning ma'nosini tushunishmagan, chunki bu ibora kontekstdan olingan. 1925 yil oktyabr oyida "Komsomolskaya pravda" da chop etilgan "Komsomolning vazifalari to'g'risida" maqola shu bilan yakunlandi. To'liq ma'noda shunday eshitiladi: “Agar qiyinchiliklarni yengishni o‘rganmaganlarida, bolsheviklar, albatta, kapitalizmga qarshi kurashda halok bo‘lar edilar. Agar qiyinchilikdan qo‘rqsa, komsomol komsomol bo‘lmasdi. Komsomol faollari o'z zimmalariga katta vazifa oldilar. Shuning uchun u maqsad yo'lidagi har qanday va barcha qiyinchiliklarni engish uchun o'zida kuch topishi kerak. Sabr-toqatli va qat'iyatli lenincha o'qish - bu komsomol faollari, agar ular haqiqatan ham millionlab yoshlarni proletar inqilobi ruhida tarbiyalamoqchi bo'lsalar, bosib o'tishlari kerak bo'lgan yo'ldir". Xo'sh, endi Stalin bu erda yoshlarni o'qishga chaqirayotgani aniq. Ammo rahbarning bu so'zlari sovet ta'limida ildiz otib, lakonik va tushunarli Lenincha "O'qing, o'qing va yana o'qing!"

O'sha paytdagi daftarlarning oxirgi sahifasi an'anaviy tarzda Sovet madhiyasi "Internationale" va "Pionerlar marshi" so'zlari bilan bezatilgan. Ba'zida asosiy proletar bayramlari sanalari, har bir sovet maktab o'quvchisi uchun o'qishi kerak bo'lgan kitoblar tavsiyalari, sovet rahbarlarining mashhur so'zlari, yangi sharoitlarda o'z ahamiyatini yo'qotmagan rus maqollari va imlo qoidalari ko'rsatilgan jadvallar mavjud edi. Bizning holatda, orqa qopqoq talabalarning xatti-harakatlarining oltita qoidalari bilan bezatilgan. Bu ayniqsa original ko'rinadi: "Hech qachon erga tupurmang - bu zararli va iflos."

30-yillardagi maktab daftarlarining ichki mazmuni alohida qiziqish uyg'otadi - u ijtimoiy tuzilishdagi o'zgarishlarni aniq qayd etadi va bola o'qish imkoniyatiga ega bo'lgan butun davrni aks ettiradi. Shu ma’noda eski daftar jiddiy o‘rganishga arziydigan haqiqiy tarixiy hujjatdir. Qo'ng'ir ayiq, qish yoki kulrang quyon haqidagi zararsiz eshitish diktantlari vaqti-vaqti bilan inqilob, ish tashlashlar va ish tashlashlar, burjuaziya tomonidan ishchilar sinfining zulmi haqidagi taniqli proletar romanlari va she'rlari bilan aralashib ketadi. To'rtinchi sinfdayoq maktab o'quvchilariga Evgeniy Tarasovning "Jasorat va shon-shuhrat" yoki Gorkiyning "Ona" asari kabi bolalardan uzoq she'rini tahlil qilish uchun berilganligi g'alati - Valya Moskalev batafsil tasvirlab bergan. Deyarli har bir sinf ishida “pionerlar klubi”, “qishloq kengashi”, “qo‘shni kolxoz”, “jahon proletar inqilobi”, “qizil partizan”, “oq ofitser” kabi iboralarni uchratamiz.

Mafkuraning hukmronligi 20—30-yillardagi sovet maktab oʻquvchilarining bilim darajasiga ham taʼsir koʻrsatdi. Sovet hokimiyatining fikriga ko'ra, aniq partiya yo'nalishi bilan ta'lim bolalarda to'g'ri kommunistik dunyoqarashni shakllantirishga imkon berdi. Barcha platformalarda "har bir maktab darsi kommunistik tarbiya darsi bo'lishi kerak" - Sovet pedagogikasi siyosatni o'quv jarayonining organik qismi deb hisoblagan. Ijodiy pedagogik izlanishlarga og'zaki xizmat ko'rsatar ekan, sovet ta'limi xodimlari darslarining siyosiy mazmunini minimallashtirgan o'qituvchilarga muntazam ravishda ommaviy tanbehlar berib turdilar.

Masalan, 1935 yil boshida Sverdlovsk viloyati o'quv yurtida o'qituvchi boshlang'ich maktab uchun tanbeh berildi "Geografiya darsida "issiqlik zonalari" mavzusini o'rganayotganda, u hech qanday tarzda uni Sovet hukumatining kapitalistik mamlakatlarning ezilgan xalqlariga nisbatan xalqaro siyosati bilan bog'lamadi." Shuning uchun Valya Moskalev qo'ng'ir ayiqlar haqida emas, balki jahon inqilobi haqida ko'proq rus tilida yozishi ajablanarli emas. Albatta, har bir darsning bunday qasddan siyosiylashtirilishi sinfga o'lik g'amginlik keltirdi va hech qanday tarzda bolalarning bilimga intilishiga hissa qo'shmadi.

30-yillarning o'rtalaridan boshlab, Kirov o'ldirilganidan so'ng, davlat maktab ishlariga tobora faolroq aralasha boshladi - ular qo'shnilar, qo'sh savdogarlar, trotskiychilar va boshqa sabotajchilarni qidira boshladilar. maktab sinf xonalari. Qarindoshlari “xalq dushmani” sifatida hibsga olingan o‘qituvchilarni o‘z ichiga olgan “qora ro‘yxatlar” paydo bo‘la boshladi. Bunday o'qituvchilar nazoratga olindi va tez orada "bo'ri chiptasi" bilan ishdan bo'shatildi - bu eng yaxshi holatda, eng yomon holatda, bechora barcha oqibatlar bilan hibsga olindi. Bundan tashqari, hibsga olishlar ko'pincha darsning o'rtasida, hayratda qolgan bolalarning ko'z o'ngida amalga oshirildi.

Yosh avlodni sotsialistik ruhda tarbiyalash mas'uliyatini o'qituvchilar zimmasiga yuklagan holda, davlat ularni ayniqsa himoyasiz qildi. Har qanday harakat yoki bayonot, agar u yuqoridan o'rnatilgan qadriyatlarga shubha qilish uchun asos bo'lsa, muammoga tahdid soladi. Umumiy shubha muhiti hammani qamrab oldi, har bir sinfga kirib bordi, hatto eng munosiblarini ham chetga surib qo'ymadi. Moskvadagi 25-sonli maktabda bir o‘quvchining ota-onasi hibsga olinganida (maktabda bu birinchi holat), o‘qituvchi Pyotr Xolmogortsev sinfdoshlariga otasi qamoqda bo‘lgan do‘stiga munosabatini o‘zgartirmaslikni tavsiya qilgan. Ammo hibsga olishlar birin-ketin kelganda, Xolmogorsev va boshqa o'qituvchilar bu haqda o'z shogirdlari bilan gaplashishni to'xtatdilar. To'liq qo'rquvning bu zolim muhiti Yuriy Karaning "Ertaga urush bor edi" (1987) filmida juda yaxshi namoyish etilgan, unda otasining noto'g'ri hibsga olinishi tufayli jamoatchilik tomonidan ta'qib qilingan maktab o'quvchisi o'z hayotini berishga qaror qiladi. Filmning harakati, nomidan ko'rinib turibdiki, urushdan oldin, SSSRda jodugar ovi avjiga chiqqan paytda sodir bo'ladi. Yaxshiyamki, film qahramonlarining aksariyati hibsga olingan qarindoshlarini sindirmaslik va undan voz kechmaslik uchun jasoratga ega.

Ko'pincha o'qituvchilarning o'zlari hamkasblariga qarshi qoralash shaklida "hushyorlik ko'rsatib", repressiv mashinada tishli bo'lib qolishdi. Masalan, Moskva maktablaridan birining direktori Belyaev Iosif Stalinga xat yuborib, unda Moskva shahar ta'lim bo'limi boshlig'ining o'rinbosari Oskina va uning qo'l ostidagilarini yashirincha "xalq dushmanlari" ga berilib ketganlikda aybladi. maktablarga. Ushbu dushmanlik faoliyatining isboti sifatida Belyaev o'z fikricha, "antisovet" o'qituvchilari ro'yxatini taqdim etdi: Kabalkin (chor armiyasidagi ofitserning o'g'li va "qo'poruvchilik faoliyati" uchun sudlangan sobiq trotskiychi), Zablotskaya (ishdan bo'shatilgan). "Trotskiychi" sifatida ishlaydi), Reinova va Shenok ("josuslar va sabotajchilar"). Belyaev, shuningdek, sodiq partiya a'zolari "yashirin dushmanlar tomonidan so'nggi chegaraga qadar haydalganidan" shikoyat qildi. Axborotchi o'zini nohaq xafa bo'lganlar qatoriga qo'shgan - 16 yillik tajribaga qaramay, unga o'qituvchilik guvohnomasi berilmagan. Oliy ma'lumot. Maktub ko'plab talabalar "bizning yoshlarimiz emas", chunki ularga "xalq dushmanlari" ta'lim berayotgani haqida ogohlantirish bilan yakunlanadi.

1937 yil oxirida Xalq ta'lim komissarligining o'zida terror boshlandi: oktyabr oyining oxirida xalq komissari Andrey Bubnov hibsga olindi va ko'p o'tmay qatl etildi, keyin uning ko'plab qo'l ostidagilar, shuningdek kasaba uyushmasi, viloyat va tuman ta'limi vakillari. bo'limlari. 1937 yilda Ukrainaning bir viloyatida "bir qalam bilan" 50 nafar o'qituvchi "qora ro'yxat" bo'yicha ishdan bo'shatildi, Yaroslavl viloyatida esa 200 nafar o'qituvchi siyosiy sabablarga ko'ra darhol ishdan bo'shatildi. Qrimda maxsus inspektor mintaqalar bo'ylab sayohat qilib, o'qituvchilar haqida "kompromat materiallari" oldi. Bunday "hushyorlik" I.V.Stalin nomidagi Qrim tibbiyot instituti o'qituvchilari va bitiruvchilari taqdiriga qanday ta'sir qilgani haqida o'qing. 1937 yil oxirida butun SSSR bo'ylab o'qituvchilar tasdiqlanmagan bayonotlar va qoralashlar asosida shunchaki "maktablarda kommunistik ta'limni o'tkazmaganliklari uchun" ishdan bo'shatildi.

Biroq, kattalarning katta muammolari sovet maktablaridagi bolalarning o'ziga katta ta'sir ko'rsatmadi - agar biz ularning ota-onalariga nisbatan qatag'on haqida gapirmagan bo'lsak. Umuman olganda, 30-yillarda SSSR maktab ta'limidagi yutuqlari bilan haqli ravishda faxrlanardi. Hatto eng chekka qishloqlarda ham, o‘quvchilar uchun ochilgan imkoniyatlarni ularning ota-onalari bundan yigirma yil avval yashaganlari bilan solishtirib bo‘lmaydi. Aynan shu yillarda "baxtli sovet bolaligi" haqidagi tezis adabiyot, rasm, haykaltaroshlik va kinoda o'z aksini topdi (eslatmaga qarang). Buning yorqin misoli Lazar Laginning 1938 yilda yozilgan va sovet bolalarining baxtli bolaligini yorqin va samimiy tarannum etuvchi "Chol Xottabych" ertakidir. Kitob 1956 yilda suratga olingan - shuning uchun ham xuddi shu nomdagi filmda biz urushdan keyingi maktab formalari va stalincha ko'p qavatli binolarni ko'ramiz.

Hech bo'lmaganda hikoyamiz qahramoni Valentin Moskalevning bolaligi Lagin ertakidagi kabi bulutsiz o'tganiga ishonishni istardim. Chunki uning yoshligini osoyishta deb bo‘lmaydi: 1941 yilda u endigina 16-17 yoshga to‘lgan bo‘lishi kerak edi... Faqat shuni qo‘shishimiz mumkinki, Valya Moskalevning keyingi taqdiri bizga ma’lum emas. U urushdan omon qolishga muvaffaq bo'lganiga ishonishni istardim. Buyukda o'ldirilganlar ro'yxatida Vatan urushi Qahramonimizga yoshga mos keladigan bitta Valentin Moskalev bor: bu Valentin Petrovich Moskalev, 1925 yilda Oryol viloyati, Maloarxangelsk tumani, Pervoe qishlog'ida tug'ilgan va 1944 yil 25 iyunda Orol tumanida vafot etgan. Belorussiyani ozod qilish uchun "Bagration" boshlangan operatsiya paytida Tixinichi qishlog'i (Mogilev viloyati, Rogachevskiy tumani). Bu Valentin Moskalev (qahramonimizning familiyasimi yoki o‘zimi?) hozirda yo‘qolgan Franulev qishlog‘i yaqinidagi qabristonga dafn etilgan, uning nomi faqat eski xaritalarda saqlanib qolgan.

Kim birinchi daftarini eslaydi? Ehtimol, birinchi emas, lekin umumiy shakl Sovet daftarlarini eslab qolishingiz kerak. Ular kataklangan va chiziqli edi. Ko'pincha yashil, ko'k, pushti, quyuq qizil, turli xil ranglardagi sariq.
Sovet davrida ularning narxi: 12 varaq - 2 tiyin, 18 varaq - 3 tiyin. Lekin bu bizni unchalik bezovta qilmadi, chunki... Ota-onalarimiz bizga daftar sotib olishdi.
Har bir maktab daftarida siz bir parcha qog'ozni topishingiz mumkin. Endi maktab o‘quvchilari bu nimaligini ham bilishmaydi, 80-yillarda katta bo‘lgan biz ham ulardan foydalanmasdik, faqat qalamlarimizni ho‘llashdan tashqari, qalin qilib yozib, chaynab qo‘yganmiz. qo'shnilar. Axir siz allaqachon siyoh qalamlarini emas, balki sharikli qalamlardan foydalangansiz.

Bu daftarlarda hoshiyalar yo‘qligini ham eslayman. Va ularni qalam va o'lchagich bilan qo'lda chizish kerak edi. Sharikli qalam bilan chizish taqiqlangan. Bu juda charchagan edi. IN boshlang'ich maktab Ba'zi talabalar uchun ularning ota-onalari buni qilishgan. Endi daftarlarda maydonlar allaqachon belgilangan.

Esingizdami, daftarning orqa tomonida nima bor edi? U erda ular ko'paytirish jadvallarini, o'lchov jadvallarini, kashshof qo'shiqlarini va hokazolarni chop etishdi. Daftarning orqa tomonidagi narsalarning bir nechta variantlari: "Moskva oqshomlari", "G'alaba kuni", "Burgut", "Qayin daraxti, rowan daraxti", "Vatan qaerdan boshlanadi" va boshqalar. Mana o'sha davrdagi daftarning orqa tomonidagi ba'zi rasmlar. (kattalashtirish uchun rasmlar ustiga bosing)

Sovet maktablarida qalamkashlikka katta e’tibor berildi. To'g'ri qo'l yozuvi qat'iyatni rivojlantiradi va aniqlikka o'rgatadi, shuningdek fikrlarni tartibga solishga yordam beradi, deb ishonilgan. Bugungi kunda ushbu daftarlarga qarab, boshlang'ich maktab o'quvchilari buni yozganligini tasavvur qilish qiyin.

1. Birinchi sinf o‘quvchisining daftarchasi

Mashhur nemis o'qituvchisi Adolf Distervegning 1861 yilda rus tilida nashr etilgan "Bolalar maktabida ta'limning boshlanishi" qo'llanmasida boshlang'ich sinf o'qituvchisiga ta'limning eng boshida bolalarga nima qilish kerakligi haqida tushuntirish suhbatlari o'tkazish tavsiya etilgan. o'quv jarayoni bilan shug'ullanish; xususan - siyoh va yozuv asboblari haqida.

7. Blotlar tarixidan

Xattotlik - bu 1960-yillarning oxirlarida boshlang'ich maktab islohotigacha o'zgarmagan fan.

Zamonaviy kompyuter davri fonida, sovet maktab o'quvchisi uchun me'yoriy ta'lim olish bilan bog'liq bo'lgan pedagogik konventsiyalar yozishni jismoniy "gigienizatsiya" ga qaratilganligi bilan ajralib turadi. Qo'lda yozish qobiliyati, nisbatan aytganda, tananing tozaligiga qadar bo'lgan yozuvning tozaligi haqida qayg'urishni anglatadi.

8. 2-sinf uchun sovet nusxalari

Xattotlik SSSRga inqilobdan oldingi maktablardan kelgan va u erda xattotlik deb nomlangan.

Shunday qilib, qalamkashlikdagi muvaffaqiyat o'z-o'zini tarbiyalashning sharti bo'lib chiqadi, bu ham akademik muvaffaqiyatga olib keladi. Pedagogik ko'rsatmalarning samaradorligi nafaqat o'quvchilarning mehnatsevarligida, balki o'z-o'zini tanqid qilishga tayyorligida ham namoyon bo'ldi.