Lehrreich Routenführung.

Der Zweck der Lektion:

Lehrreich : Konzepte über Langprodukte und Methoden zu deren Gewinnung zu entwickeln.

Entwicklung : Logik des Denkens entwickeln, entwickeln kreatives Potenzial, Fähigkeit

analysieren, vergleichen und aus dem Vergleich fundierte Schlussfolgerungen ziehen.

Bildung : Interesse am Lernen kultivieren, Fleiß, Genauigkeit kultivieren,

Ausdauer, ästhetisches Empfinden, Verantwortungsbewusstsein für die eigene Arbeit.

Geplante Ergebnisse:

Thema - Die Studierenden machen sich mit Montagezeichnungen vertraut, skizzieren einen Teil eines der Produkte und lernen, die Montagezeichnung des Produkts zu lesen.

Metasubjekt (UUD): regulatorisch – eine praktische Aufgabe in eine kognitive umwandeln, kommunikativ – die Fähigkeit, bei der Erledigung einer Aufgabe in einer Gruppe zu arbeiten, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit einem Lehrer, kognitiv – was ist eine Montagezeichnung? In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr? usw.

persönlich – die Fähigkeit, die geleistete Arbeit selbst zu analysieren, Sorgfalt und Verantwortung für die Qualität der eigenen Aktivitäten zu entwickeln.

Grundlegendes Konzept : Zusammenbauzeichnung, Lesen einer Zusammenbauzeichnung.

Unterrichtsart: kombiniert

Ausrüstung : Beispiele fertiger Zeichnungen, Arbeitsbücher, Lehrbücher, Zeichenutensilien.

Während des Unterrichts.

1. Motivationsphase (Selbstbestimmung zur Tätigkeit) - org. Im Moment schaffen wir ein Problem, indem wir eine Folie mit einem Bild einer Zusammenbauzeichnung zeigen.

Frage : Welche Regeln gelten für die Darstellung von technischen Zeichnungen, Skizzen und Zeichnungen von Teilen aus Holz und Blech?

Welche Maße sind in den Zeichnungen angegeben?

2. Wissen aktualisieren und individuelle Schwierigkeiten bei einer problematischen Handlung erfassen.

Zur Aktualisierung des Wissens wird ein kurzes Gespräch mit den Studierenden geführt, in dem folgende Fragen gestellt werden:

- In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr?

(Kognitive UUD – Erwerben Sie neues Wissen im Prozess der Beobachtung und Argumentation)

Welche Maße sind auf Montagezeichnungen angegeben? (Regulierungs-UUD - Lesen Sie die Montagezeichnung unabhängig durch);

(kognitive UUD) –Was ist eine Zusammenbauzeichnung?

Zur Aktualisierung des Wissens wird ein Gespräch mit Studierenden geführt, in dem folgende Fragen gestellt werden:

1.Was ist der Unterschied zwischen Montagezeichnungen von Holz- und Metallprodukten? (Kognitive UUD – Erwerben Sie neues Wissen im Prozess der Beobachtung und Argumentation)

2. Benennen Sie die Reihenfolge zum Lesen einer Zusammenbauzeichnung lange Produkte(Regulatorische UUD - Finden Sie selbstständig die notwendigen Informationen im Lehrbuch)

3.Was ist eine Zusammenbauzeichnung? Was bedeutet der Ausdruck „Gesamtabmessungen“? (Kognitive UUD – suchen und auswählen notwendige Informationen ein pädagogisches Problem lösen - in einem Lehrbuch, einer Enzyklopädie, im Internet.)

3. Das Thema der Lektion formulieren.

Was glauben Sie, was wir heute lernen werden?

Nachdem der Lehrer die Meinung der Kinder erfahren hat, klärt er die Rolle der Zeichnung bei der Gestaltung von Produkten (Aktualisierung des Wissens der Schüler, regulatorische UUD – Zielsetzung).

4. Praktische Arbeit.

Der Lehrer organisiert die Aktualisierung der Methoden zum Erlernen von Maßnahmen, die zum Aufbau neuen Wissens ausreichen.

Probeaktion (Aufgabe) – Sehen Sie sich Abbildung 61 an, fertig Arbeitsmappe Skizze eines der Teile: ein Schraubenzieher. Vorlage, Ecke – oder Skizze eines Teils aus Ihrem kreativen Projekt.

Machen Sie das Experiment: Federn aus Stahl (gehärtet) und Kupferdraht dehnen und entspannen. Ziehen Sie eine Aussage über die Elastizität von Stahl und Kupfer.

Lesen Sie die in Abbildung 62 dargestellte Montagezeichnung.

Füllen Sie die Tabelle in Ihrem Arbeitsbuch aus

Der Lehrer überprüft die Richtigkeit der Aufgabe und erkennt Schwierigkeiten bei der Probehandlung.

5. Behebung der Schwierigkeit:

Falsche Definition der Dimensionen. Falsche Bestimmung der Anzahl der Ansichten in der Zeichnung (Möglichkeiten zur Lösung des Problems)

6. Ausweg aus der Schwierigkeit:

Wieder einmal spricht der Lehrer über die Notwendigkeit, Montagezeichnungen lesen zu können, Zeichnungen einzelner Teile zeichnen zu können und so die Schüler zum Erkunden zu motivieren problematische Situation(UUD – kommunikatives, gemeinsames Problemlösen)

7. Reflexion über Bildungsaktivitäten.

In dieser Phase der Zusammenfassung der Lektion stellt der Lehrer den Kindern Fragen, anhand derer er die Beherrschung dieses Stoffes beurteilen kann.

Fragen : Was ist eine Zusammenbauzeichnung?

In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr?

Was ist der Unterschied zwischen Montagezeichnungen von Holz- und Metallprodukten?

Welche Maße sind in der Zusammenbauzeichnung angegeben?

Welche neuen Erkenntnisse haben Sie für sich gewonnen?

Kann das heute erworbene Wissen im Leben nützlich sein?

Der Lehrer lädt die Jungen ein, ihre Arbeit im Unterricht zu bewerten. (Persönliche UUD – angemessenes Verständnis der Gründe für Erfolg/Misserfolg bei Bildungsaktivitäten.)

8. Reinigung von Arbeitsplätzen.

GEF-Unterrichtsnotizen der zweiten Generation. Technik 6. Klasse.

Technologische Unterrichtskarte

Betreff: Technologie

Lehrbuch (UMK): A.T. Tischchenko, V.D. Simonenko

Unterrichtsthema: Zeichnungen von Walzstahlteilen. Verwendung eines Computers zur Entwicklung einer grafischen Dokumentation. Zusammenbauzeichnungen lesen.

USW. Lesen von Einzelteil- und Montagezeichnungen.

Unterrichtsart: kombiniert

Ausrüstung: Beispiele fertiger Zeichnungen, Arbeitsbücher, Lehrbücher, Zeichenutensilien.

Multimedia-Ausrüstung. Lehrbuch der Technik V.D. Simonenko.

Geplante Ergebnisse

Thema: Die Studierenden machen sich mit Montagezeichnungen vertraut, skizzieren einen Teil eines der Produkte und lernen, die Montagezeichnung des Produkts zu lesen.

Metasubjekt (MSD): regulatorisch – eine praktische Aufgabe in eine kognitive umwandeln, kommunikativ – die Fähigkeit, bei der Erledigung einer Aufgabe in einer Gruppe zu arbeiten, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit einem Lehrer, kognitiv – was ist eine Montagezeichnung? In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr? usw. Persönlich – die Fähigkeit zur Selbstanalyse der geleisteten Arbeit, die Entwicklung harter Arbeit und die Verantwortung für die Qualität der eigenen Aktivitäten.

Grundlegendes Konzept: Zusammenbauzeichnung, Lesen einer Zusammenbauzeichnung.

Motivationsphase(Selbstbestimmung für Aktivität) -org. Im Moment schaffen wir ein Problem, indem wir eine Folie mit einem Bild einer Zusammenbauzeichnung zeigen.

Frage: Welche Regeln gelten für die Darstellung von technischen Zeichnungen, Skizzen und Zeichnungen von Teilen aus Holz und Blech?

Welche Maße sind in den Zeichnungen angegeben?

Wissen aktualisieren und individuelle Schwierigkeiten bei problematischem Handeln erfassen.

Zur Aktualisierung des Wissens wird ein kurzes Gespräch mit den Studierenden geführt, in dem folgende Fragen gestellt werden:

In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr? (Kognitive UUD – Erwerben Sie neues Wissen im Prozess der Beobachtung und Argumentation)

Welche Maße sind auf Montagezeichnungen angegeben? (Regulierungs-UUD - Lesen Sie die Montagezeichnung unabhängig durch);

(kognitive UUD) – Was ist eine Zusammenbauzeichnung?

Zur Aktualisierung des Wissens wird ein Gespräch mit Studierenden geführt, in dem folgende Fragen gestellt werden:

1.Was ist der Unterschied zwischen Montagezeichnungen von Holz- und Metallprodukten? (Kognitive UUD – Erwerben Sie neues Wissen im Prozess der Beobachtung und Argumentation)

2. Geben Sie das Verfahren zum Lesen einer Montagezeichnung aus einem Walzprofil an (Regulierungs-UUD – finden Sie die erforderlichen Informationen unabhängig im Lehrbuch).

3.Was ist eine Zusammenbauzeichnung? Was bedeutet der Ausdruck „Gesamtabmessungen“? (Kognitive Lernaktivitäten – Suchen und Auswählen der notwendigen Informationen zur Lösung eines Bildungsproblems – in einem Lehrbuch, einer Enzyklopädie, im Internet.)

Das Thema der Lektion formulieren.

Was glauben Sie, was wir heute lernen werden?

Nachdem der Lehrer die Meinung der Kinder erfahren hat, klärt er die Rolle der Zeichnung bei der Gestaltung von Produkten (Aktualisierung des Wissens der Schüler, regulatorische UUD – Zielsetzung).

Praktische Arbeit

Der Lehrer organisiert die Aktualisierung der Methoden zum Erlernen von Maßnahmen, die zum Aufbau neuen Wissens ausreichen.

Probeaktion (Aufgabe) – Sehen Sie sich Abbildung 61 an und zeichnen Sie eine Skizze eines der Teile in Ihrem Arbeitsbuch: eines Schraubenziehers. Vorlage, Ecke – oder Skizze eines Teils aus Ihrem kreativen Projekt.

Machen Sie das Experiment: Federn aus Stahl (gehärtet) und Kupferdraht dehnen und entspannen. Ziehen Sie eine Aussage über die Elastizität von Stahl und Kupfer.

Lesen Sie die in Abbildung 62 dargestellte Montagezeichnung.

Füllen Sie die Tabelle in Ihrem Arbeitsbuch aus

Der Lehrer überprüft die Richtigkeit der Aufgabe und erkennt Schwierigkeiten bei der Probehandlung.

Behebung des Problems:

Falsche Definition der Dimensionen. Falsche Bestimmung der Anzahl der Ansichten in der Zeichnung (Möglichkeiten zur Lösung des Problems)

Ausweg aus dem Problem:

Der Lehrer spricht noch einmal von der Notwendigkeit, Montagezeichnungen lesen zu können, Zeichnungen einzelner Teile zeichnen zu können und so die Schüler zur Untersuchung einer Problemsituation zu organisieren (UCD – kommunikative, gemeinsame Problemlösung).

3. Reflexion über Lernaktivitäten

In dieser Phase der Zusammenfassung der Lektion stellt der Lehrer den Kindern Fragen, anhand derer er die Beherrschung dieses Stoffes beurteilen kann.

Fragen: Was ist eine Zusammenbauzeichnung?

In welchen Fällen zeigen die Zeichnungen nicht eine Ansicht, sondern zwei oder mehr?

Was ist der Unterschied zwischen Montagezeichnungen von Holz- und Metallprodukten?

Welche Maße sind in der Zusammenbauzeichnung angegeben?

Welche neuen Erkenntnisse haben Sie für sich gewonnen?

Kann das heute erworbene Wissen im Leben nützlich sein?

Der Lehrer lädt die Jungen ein, ihre Arbeit im Unterricht zu bewerten. (Persönliche UUD – angemessenes Verständnis der Gründe für Erfolg/Misserfolg bei Bildungsaktivitäten.)

Haus. Übung: § Nr. 16 wiederholen.

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Folienunterschriften:

Technikunterricht in der 6. Klasse Unterrichtsthema: „Sägen von Knüppeln aus Walzprodukten“ (Erste Stufe) Zusammengestellt von: Lehrer für höhere Technik Qualifikationskategorie MKOU Svetloyarsk Secondary School Nr. 2 benannt nach. F. F. Plushnikova Trofimov V. P.

ZIELE DER LEKTION Die Schüler mit den Arten und Eigenschaften von Feilen für verschiedene Zwecke und dem Prinzip ihrer Funktionsweise als Schneidwerkzeuge vertraut machen. Erfahren Sie, wie Sie die Klasse einer Datei und ihren Zweck bestimmen.

Prüfung des Wissens der Studierenden über zuvor Gelerntes Unterrichtsmaterial Testen Sie das Wissen der Schüler anhand von Aufgabenkarten verschiedene Level Schwierigkeitsgrad (4-6 Schüler). Antworten auf Fragen (von anderen Schülern): 1. Was sind die Hauptbestandteile einer Bügelsäge? 2. Listen Sie die Regeln auf sicheres Arbeiten Säge. 3. Zu welchem ​​Zweck wird mit einer Dreikantfeile an der Schnittstelle ein Schnitt am Werkstück vorgenommen? 4. Wie schneidet man ein langes Stück ab?

Vorstellung eines neuen Materials: „Segeln von Knüppeln aus langgewalzten Produkten“. Beim Sägen wird mit Feilen eine kleine Metallschicht (Aufmaß) von einem Werkstück abgeschnitten, um die in der Zeichnung angegebenen genauen Maße zu erhalten. Feilen werden aus Werkzeugstahl hergestellt.

Dateielemente

Feilentypen nach Querschnittsform

Länge des Arbeitsteils der Feile Seriennummern 1 2 3 4 5 6 7 8 Länge des Arbeitsteils. mm 100 125 150 200 250 300 350 400

Arten von Feilenschnitten.

Name Anzahl der Hauptschnitte pro 10 mm Feilenlänge Anzahl der Schnitte Anwendung Bürsten 5 6... 14 0 1 Grobes Feilen von Werkstücken zum Entfernen großer Metallzugaben (bis zu 0,5 mm) Persönlich 8... 20 12...28 2 3 Fertigfeilen zum Entfernen kleiner Metallzugaben (bis zu 0,15 mm) Velvet 20...40 28... 56 4 5 Präzise Endbearbeitung, Schleifen und Endbearbeitung von Teilen Arten von Feilenschnitten.

Dateiklassen 0; 1- Brüsseler Feilen haben eine große Kerbe, 5-12 Zähne pro 10 mm. Längen. Sie werden für die große Verarbeitung verwendet. Die Dicke der mit einem Hub entfernten Metallschicht beträgt 0,2–0,5 mm. 2; 3 – persönlich – haben einen mittleren Schnitt, 13–26 Zähne pro 10 mm. Länge. Diese Feilen funktionieren, wenn die Hauptmetallschicht bereits mit einer Bastardfeile entfernt wurde. Die Dicke der mit einem Hub entfernten Metallschicht beträgt 0,1–0,3 mm. 4; 5 – Samt – haben eine Kerbe von 42–80 Zähnen pro 10 mm. Längen und werden zum Schlichten und Schleifen von Oberflächen verwendet. Sie entfernen eine 0,005 - 0,01 mm dicke Metallschicht.

Dateitypen. Nadeln: a, b - flach; im Quadrat; g, d - dreieckig; e - rund; g - halbkreisförmig; z - olivenförmig; und - rhombisch; k - trapezförmig; l - Filet

Labor- und praktische Arbeit Aufgabe Nr. 1. 1. Füllen Sie die Tabelle gemäß dem bereitgestellten Formular aus. 2. Sehen Sie sich Dateibeispiele an. 3. Bestimmen Sie die Form jeder Datei. 4. Zählen Sie die Anzahl der Kerben pro 10 mm Feilenlänge. 5. Bestimmen Sie die Art der Kerben. 6. Bestimmen Sie die Klasse (Typ) und den Zweck der Datei. 7. Tragen Sie alle empfangenen Daten in die vorbereitete Tabelle ein. Nr. Feilenform Anzahl der Kerben pro 10 mm Länge Art der Kerbe Klasse (Typ) der Feile Für welche Bearbeitung ist 1,2,3 usw. vorgesehen?

Organisatorischer und abschließender Teil Analyse typischer Fehler und Ursachen bei der Bestimmung von Dateitypen. Berichterstattung über die Bewertung der Arbeit jedes Schülers Hausaufgaben: Bereiten Sie sich auf die zweite Stufe der Lektion vor: „Segeln von Knüppeln aus Walzprodukten“ Lehrbuch „Technologie“. Seite 95-99.

Die Präsentation dient dem Studium des Themas in der 6. Klasse „Technologie zur Herstellung von Produkten aus Langprodukten“. Ziel der Präsentation ist es, Studierende mit den technologischen Prozessen zur Herstellung von Produkten aus Langprodukten vertraut zu machen.

Dokumentinhalte anzeigen
„Vortrag „Technologie zur Herstellung von Produkten aus Walzprodukten““

Städtische autonome Bildungseinrichtung

„Lyzeum Nr. 10“ der Stadt Sowetsk, Gebiet Kaliningrad

Technologie zur Herstellung von Produkten aus Walzprodukten

Ziel: Kennenlernen der wichtigsten technologischen Prozesse zur Verarbeitung von Metallen und Legierungen sowie der Produkttypen aus Walzprodukten

Aufgeführt vom Technologielehrer Zinchenko A.G.

MAOU „Lyzeum Nr. 10“

Sowetsk, 2017

Technologische Vorgänge, die für die Herstellung von Teilen aus Walzprofilen erforderlich sind

• Vorbereitend (Auswahl des Werkstücks, Markierung);
• Bearbeiten (Schneiden, Biegen, Hacken, Bohren);
• Montage (Verbindung mit Bolzen, Schweißen, Löten, Nieten usw.);
• Endbearbeitung (Reinigen, Schleifen, Lackieren usw.)

Lesen einer Teilezeichnung

Abbauen technologischer Prozess für technologische Operationen

wird bearbeitet

Vorbereitend

Montage

Abschluss

Festlegung der Reihenfolge der vorbereitenden Arbeiten

Bestimmen der Reihenfolge der Montagevorgänge

Festlegung der Reihenfolge der Endbearbeitungsvorgänge

Festlegung der Reihenfolge der Verarbeitungsvorgänge

Werkstückauswahl

Strippen

Nietverbindung

Schleifen

Markierung

Schraubverbindung

Andere Operationen

Bohren

Andere Operationen

Andere Operationen

Andere Operationen

Auswahl der Ausrüstung

Auswahl an Geräten

Auswählen von Werkzeugen

Entwicklung von Skizzen technologischer Abläufe und Übergänge

Auswahl der Ausrüstung

Auswahl an Geräten

Auswählen von Werkzeugen

Auswahl der Ausrüstung

Auswahl an Geräten

Bohren

Auswählen von Werkzeugen

Herstellungsprozess

Annahme von Werkstücken, Bearbeitung von Teilen, Wartung und Reparatur von Geräten, Schärfen und Richten von Werkzeugen, Kontrolle und Prüfung des fertigen Produkts, Verpackung und Lagerung Endprodukte usw.

Technologischer Prozess

• stellt einen Teil dar Fertigungsprozess, was mit einer Veränderung von Form und Größe, dem Zustand des Materials bei der Umwandlung in fertige Produkte, verbunden ist.

Technologischer Betrieb

• Dies ist ein vollständiger Teil des technologischen Prozesses, der an einem Arbeitsplatz oder einer Maschine durchgeführt wird.

Schlosser

In Unternehmen werden diese Vorgänge durchgeführt Schlosser .

Schlosser mechanische Montagearbeiten Werkzeugmaschinen, Motoren, Autos, Traktoren werden aus Einzelteilen und Komponenten zusammengebaut

Handwerker

Schlosser - Mechaniker führen Reparaturen und Anpassungen verschiedener Geräte durch.

Werkzeugbauer

Herstellung und Reparatur von Werkzeugen und Vorrichtungen

Verwendete Quellen

• Tischchenko A.T. Technologie. Industrietechnologien: 6. Klasse: Methodenhandbuch / A.T. Tischtschenko. – M.: Ventana-Graf, 2016. – 192 S.
• Technologieunterricht mit IKT. 5. – 6. Klasse. Toolkit Mit elektronische Bewerbung. – M.: Planeta, 2011. – 384 S. - (Moderne Schule).
• Fotos wurden aus dem Internet entnommen.