Folie 2

Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst:

Verbesserung des Lernmanagementsystems in verschiedenen Phasen des Unterrichts; Bildung einer ausreichenden Lernmotivation; Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung, wodurch die Informationskultur der Studierenden gestärkt wird; Erhöhung des Ausbildungsniveaus der Studierenden im Bereich moderner Informationstechnologien; Demonstration der Fähigkeiten des Computers, nicht nur als Mittel für das Spiel.

Folie 3

Multimedia-Unterricht hilft bei der Lösung folgender didaktischer Aufgaben:

Grundkenntnisse zum Thema erwerben; erworbenes Wissen systematisieren; Selbstkontrollfähigkeiten entwickeln; Motivation zum Lernen schaffen; bieten den Studierenden pädagogische und methodische Unterstützung bei der selbstständigen Bearbeitung von Lehrmaterialien.

Folie 4

Durch den Einsatz multimedialer Technologien im Unterricht ändert sich die Struktur des Unterrichts nicht grundsätzlich. Es speichert alle Hauptschritte, Änderungen können sich nur auf deren Zeitrahmen auswirken. Es sollte betont werden, dass der Motivationsgrad in diesem Fall fortschreitet und eine kognitive Belastung mit sich bringt. Das notwendige Bedingung Lernerfolg, denn ohne Interesse an der Anreicherung unzureichenden Wissens, ohne Vorstellungskraft, einschließlich Fantasie, Kreativität und Emotionen, ist die kreative Tätigkeit eines Schülers undenkbar.

Folie 5

Die Strukturierung einer Multimedia-Präsentation trägt zur Entwicklung systemischen, analytischen Denkens bei. Darüber hinaus können mit Hilfe der Präsentation verschiedene Formen der Organisation kognitiver Aktivitäten genutzt werden: Gruppe, frontale Einzelperson.

Folie 6

Die multimediale Präsentation entspricht optimal und wirkungsvoll dem dreifachen didaktischen Ziel des Unterrichts:

Pädagogischer Aspekt: ​​Wahrnehmung der Schüler Unterrichtsmaterial, Zusammenhänge und Beziehungen in den Untersuchungsgegenständen verstehen. Entwicklungsaspekt: ​​die Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler, die Fähigkeit, die kreative Aktivität der Schüler zu verallgemeinern, zu analysieren, zu vergleichen und zu verbessern. pädagogischer Aspekt: die Ausbildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung, die Fähigkeit zur klaren Organisation von Selbst- und Gruppenarbeit, die Ausbildung von Kameradschaftsgefühl, gegenseitige Hilfeleistung.

Folie 7

Multimedia-Technologien können eingesetzt werden:

1. Das Thema, die Ziele und Ziele der Lektion bekannt geben und ein problematisches Thema aufwerfen (Das Thema der Lektion wird verschleiert auf Folien präsentiert, die kurz die Richtungen der Kernpunkte des behandelten Themas skizzieren.) 2. Als Begleitung zur Erklärung des Lehrers (Definitionen, Diagramme, die die Jungs in ein Notizbuch schreiben, während der Lehrer, ohne Zeit mit Wiederholungen zu verschwenden, es schafft, mehr zu erzählen.)

Folie 8

3. Als Informations- und Bildungshilfe (Im heutigen Unterricht wird besonderer Wert auf die eigene Aktivität des Kindes bei der Suche, Wahrnehmung und Verarbeitung neuen Wissens gelegt) 4. Zum Abbau von Spannungen, zur Entspannung von Spannungen.) 5. Zur Wissenskontrolle (Tests kann es sich um Varianten von Karten mit Fragen handeln, deren Antworten der Schüler in ein Notizbuch oder auf einen speziellen Antwortbogen schreibt, auf Wunsch des Lehrers kann der Folienwechsel so eingestellt werden, dass er nach einem bestimmten Zeitintervall automatisch übergeht.)

Folie 9

6. Zum Üben (Wortschatzarbeit) 7. Zum individuellen Lernen per Post 8. Zur Begleitung des eigenen Berichts (Schüler können Projekte in Form einer Präsentation vorbereiten, um die Lektion zu den notwendigen Abschnitten zu beantworten). 9. Um die Ergebnisse der Lektion zusammenzufassen, Reflexion: (Antwort auf die gestellte Frage, Schlussfolgerungen, Reflexion). 10. Beim Einsatz von Gaming-Technologie

Folie 10

Merkmale des Einsatzes von Multimedia-Technologie:

Eine klare Priorität der Wahrnehmung des Bildes der Präsentation gegenüber der Qualität des Bildes auf der Tafel mit Kreide; In Fällen, in denen Mängel oder Fehler in den Folien des Handbuchs festgestellt werden, können Mängel relativ einfach behoben werden; Tempo und Umfang des präsentierten Stoffes werden im Laufe des Unterrichts unter Berücksichtigung der Fähigkeiten sowie der persönlichen und individuellen Eigenschaften der Studierenden festgelegt;

Folie 11

Erhöhung der Sichtbarkeit im Klassenzimmer und der Effektivität des Unterrichts. Etablierung intersubjektiver Kommunikation. Änderung der Einstellung zum PC. Schulkinder beginnen, es als universelles Arbeitswerkzeug wahrzunehmen. Ein Lehrer, der Informationstechnologie einsetzt, sollte sich in der Präsentation auf die Konsistenz der Präsentation von Lehrmaterial konzentrieren, was sich positiv auf den Wissensstand der Schüler auswirkt.

Folie 12

Um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses sicherzustellen, ist es notwendig:

vermeiden Sie Monotonie, berücksichtigen Sie die Veränderung der Aktivitäten der Schüler entsprechend ihren Niveaus: Anerkennung, Reproduktion, Anwendung; Fokus auf die Entwicklung der geistigen (geistigen) Fähigkeiten des Kindes, d.h. Entwicklung von Beobachtung, Assoziativität, Vergleich, Analogie, Hervorhebung der Hauptsache, Verallgemeinerung, Vorstellungskraft usw. Geben Sie die Möglichkeit, im Unterricht erfolgreich zu arbeiten Computertechnologie und starke und durchschnittliche und schwache Schüler

Folie 13

Berücksichtigen Sie den Gedächtnisfaktor des Kindes (betrieblich, kurzfristig und langfristig). In begrenztem Umfang ist eine Kontrolle der Eingaben nur auf der Ebene des Betriebs- und Kurzzeitgedächtnisses erforderlich. Multimedia-Präsentationen sind für jede Art der Informationswahrnehmung konzipiert. Für jede Personenkategorie (visuelle, akustische, kinästhetische und diskrete Personen) kann eine Folie Informationen enthalten, an die sie sich besser erinnern.

Folie 14

Multimedia-Präsentation als modernes Lernmittel

Der Einsatz von Computerinformationstechnologien in der Bildung ist einer der wichtigsten und nachhaltigsten Trends in der Entwicklung des weltweiten Bildungsprozesses. Informationstechnologie im Bildungswesen ist der Prozess der Vorbereitung und Übermittlung von Informationen an den Schüler, das Mittel zur Umsetzung, bei dem es sich um Computerhardware und -software handelt.

Folie 15

Vorteile der Verwendung von Multimedia-Präsentationen

Diese Form ermöglicht die Präsentation von Lehrmaterial als System heller Referenzbilder, die mit reichhaltigen strukturierten Informationen in der erforderlichen algorithmischen Reihenfolge gefüllt sind. Es werden verschiedene Wahrnehmungskanäle der Studierenden aktiviert, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in faktografischer Form, sondern auch in assoziativer Form fest und motiviert im Gedächtnis der Studierenden aufzunehmen und wahrzunehmen.

Folie 16

Bildung mit IKT-Tools ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die Bildung gesellschaftlich bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale wie Aktivität, Unabhängigkeit, Kreativität, Anpassungsfähigkeit an die Bedingungen der Informationsgesellschaft, für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und die Bildung einer Informationskultur zu schaffen des Einzelnen und schafft ein ganzheitliches Bild der Welt.

Folie 17

Multimedia-Tools haben viel Potenzial, Hauptsache, die Studierenden sollten sich dessen bewusst sein. Dieses Verständnis sollte sich nicht nur im Interesse der Studierenden, sondern auch des Lehrers manifestieren, was ihm ermöglicht, die Methodik zur Gestaltung von Schulungssitzungen neu zu betrachten und daran zu arbeiten, Bedingungen für die Motivation der Studierenden im Lernprozess zu schaffen.

Alle Folien ansehen

Präsentation zum Thema: Multimedia-Präsentationen im Unterricht nutzen

1 von 17

Vortrag zum Thema: Verwendung von Multimedia-Präsentationen im Klassenzimmer

Folie Nummer 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt="(!SPRACHE: Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung des Systems" title="Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung des Systems">!}

Beschreibung der Folie:

Die Methodik für den Einsatz von Multimedia-Technologien umfasst: Verbesserung des Lernmanagementsystems in verschiedenen Phasen des Unterrichts; Bildung einer ausreichenden Lernmotivation; Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung, wodurch die Informationskultur der Studierenden gestärkt wird; Erhöhung des Ausbildungsniveaus der Studierenden im Bereich moderner Informationstechnologien; Demonstration der Fähigkeiten des Computers, nicht nur als Mittel für das Spiel.

Folie Nummer 3

Beschreibung der Folie:

Multimedia-Unterricht hilft bei der Lösung folgender didaktischer Aufgaben: Erwerb grundlegender Fachkenntnisse; erworbenes Wissen systematisieren; Selbstkontrollfähigkeiten entwickeln; Motivation zum Lernen schaffen; bieten den Studierenden pädagogische und methodische Unterstützung bei der selbstständigen Bearbeitung von Lehrmaterialien.

Folie Nummer 4

Beschreibung der Folie:

Durch den Einsatz multimedialer Technologien im Unterricht ändert sich die Struktur des Unterrichts nicht grundsätzlich. Es speichert alle Hauptschritte, Änderungen können sich nur auf deren Zeitrahmen auswirken. Es sollte betont werden, dass der Motivationsgrad in diesem Fall fortschreitet und eine kognitive Belastung mit sich bringt. Dies ist eine notwendige Voraussetzung für den Erfolg des Lernens, denn ohne das Interesse an der Anreicherung unzureichenden Wissens, ohne Vorstellungskraft, einschließlich Fantasie, Kreativität und Emotionen, ist die kreative Tätigkeit eines Schülers undenkbar.

Folie Nummer 5

Beschreibung der Folie:

Die Strukturierung einer Multimedia-Präsentation trägt zur Entwicklung systemischen, analytischen Denkens bei. Darüber hinaus können mit Hilfe der Präsentation verschiedene Formen der Organisation kognitiver Aktivitäten genutzt werden: Gruppe, frontale Einzelperson.

Folie Nummer 6

Beschreibung der Folie:

Eine multimediale Präsentation entspricht optimal und effektiv dem dreifachen didaktischen Ziel des Unterrichts: Pädagogischer Aspekt: ​​Wahrnehmung des Lehrstoffs durch die Studierenden, Verständnis der Zusammenhänge und Zusammenhänge in den Lernobjekten. Entwicklungsaspekt: ​​die Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler, die Fähigkeit, die kreative Aktivität der Schüler zu verallgemeinern, zu analysieren, zu vergleichen und zu verbessern. Pädagogischer Aspekt: ​​die Vermittlung einer wissenschaftlichen Weltanschauung, die Fähigkeit zur klaren Organisation von Einzel- und Gruppenarbeit, die Pflege des Kameradschaftsgefühls, gegenseitige Hilfeleistung.

Folie Nummer 7

Beschreibung der Folie:

Multimedia-Technologien können verwendet werden: 1. Um das Thema, die Ziele und Ziele der Lektion anzukündigen und ein problematisches Thema aufzuwerfen (Das Thema der Lektion wird verschleiert auf den Folien dargestellt, auf denen die Richtungen der Kernpunkte des Problems kurz dargelegt werden Berücksichtigung.)2. Als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers (Auf dem Bildschirm können auch Definitionen und Diagramme erscheinen, die die Kinder in ein Notizbuch schreiben, während der Lehrer es schafft, ohne Zeit mit Wiederholungen zu verschwenden, mehr zu erzählen.)

Folie Nummer 8

Beschreibung der Folie:

3. Als Informations- und Bildungshilfe (In der heutigen Lehre wird besonderer Wert auf die eigene Aktivität des Kindes bei der Suche, Wahrnehmung und Verarbeitung neuen Wissens gelegt)4. Stress abbauen, entspannen (Um Stress abzubauen, die Aufmerksamkeit zu lenken, verwenden wir Sportunterricht, um Stress abzubauen.) 5. Zur Wissenskontrolle (Tests können Varianten von Karten mit Fragen sein, deren Antworten der Schüler in ein Notizbuch oder auf einen speziellen Antwortbogen schreibt, auf Wunsch des Lehrers kann der Folienwechsel so eingestellt werden, dass er nach einem automatischen Übergang erfolgt bestimmtes Zeitintervall.)

Folie Nummer 9

Beschreibung der Folie:

6. Zum Training (Wortschatzarbeit)7. Für individuelles Training per Mail8. Zur Ergänzung des eigenen Berichts (Studierende können Projekte in Form einer Präsentation vorbereiten, um im Unterricht zu den erforderlichen Abschnitten zu antworten). 9. Um die Ergebnisse der Lektion zusammenzufassen, Reflexion: (Antwort auf die gestellte Frage, Schlussfolgerungen, Reflexion).10. Beim Einsatz von Gaming-Technologien

Folie Nummer 10

Beschreibung der Folie:

Merkmale des Einsatzes multimedialer Technologie: Ein klarer Vorrang für die Wahrnehmung des Bildes der Präsentation gegenüber der Qualität des Bildes auf der Tafel mit Hilfe von Kreide; Tempo und Umfang des präsentierten Stoffes werden im Laufe des Unterrichts unter Berücksichtigung der Fähigkeiten sowie der persönlichen und individuellen Eigenschaften der Studierenden festgelegt;

Beschreibung der Folie:

Um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses sicherzustellen, ist es notwendig: Monotonie zu vermeiden, die Veränderung der Aktivitäten der Schüler entsprechend ihrem Niveau zu berücksichtigen: Anerkennung, Reproduktion, Anwendung; Fokus auf die Entwicklung der geistigen (geistigen) Fähigkeiten des Kindes, d.h. Entwicklung von Beobachtung, Assoziativität, Vergleich, Analogie, Hervorhebung der Hauptsache, Verallgemeinerung, Vorstellungskraft usw. Geben Sie starken, durchschnittlichen und schwachen Schülern die Möglichkeit, mit Computertechnologie erfolgreich im Unterricht zu arbeiten

Folie Nummer 13

Beschreibung der Folie:

Berücksichtigen Sie den Gedächtnisfaktor des Kindes (betrieblich, kurzfristig und langfristig). In begrenztem Umfang ist eine Kontrolle der Eingaben nur auf der Ebene des Betriebs- und Kurzzeitgedächtnisses erforderlich. Multimedia-Präsentationen sind für jede Art der Informationswahrnehmung konzipiert. Für jede Personenkategorie (visuelle, akustische, kinästhetische und diskrete Personen) kann eine Folie Informationen enthalten, an die sie sich besser erinnern.

Beschreibung der Folie:

Die Vorteile der Verwendung von Multimedia-Präsentationen in dieser Form ermöglichen es Ihnen, das Lehrmaterial als ein System aus hellen Referenzbildern zu präsentieren, die mit reichhaltigen strukturierten Informationen in der erforderlichen algorithmischen Reihenfolge gefüllt sind. Es werden verschiedene Wahrnehmungskanäle der Studierenden aktiviert, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in faktografischer Form, sondern auch in assoziativer Form fest und motiviert im Gedächtnis der Studierenden aufzunehmen und wahrzunehmen.

Folie Nummer 16

Beschreibung der Folie:

Bildung mit IKT-Tools ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die Bildung gesellschaftlich bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale wie Aktivität, Unabhängigkeit, Kreativität, Anpassungsfähigkeit an die Bedingungen der Informationsgesellschaft, für die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und die Bildung einer Informationskultur zu schaffen des Einzelnen und schafft ein ganzheitliches Bild der Welt.

Folie Nummer 17

Beschreibung der Folie:

Multimedia-Tools haben viel Potenzial, Hauptsache, die Studierenden sollten sich dessen bewusst sein. Dieses Verständnis sollte sich nicht nur im Interesse der Studierenden, sondern auch des Lehrers manifestieren, was ihm ermöglicht, die Methodik zur Gestaltung von Schulungssitzungen neu zu betrachten und daran zu arbeiten, Bedingungen für die Motivation der Studierenden im Lernprozess zu schaffen.

Folie Nr. 1 PROJEKT

zum Thema: „Der Einsatz von Multimedia-Geräten.“

in der Unterrichtspraxis

nach dem Landesbildungsstandard im Vorschulbereich.

Folie Nr. 2

Sozioökonomische Veränderungen in Russland haben dazu geführt, dass viele modernisiert werden müssen soziale Institution und insbesondere das Bildungssystem. Die heute gestellten neuen Aufgaben der Bildung sind im Gesetz „Über die Bildung“ formuliert und dargestellt Russische Föderation» und der Bildungsstandard der neuen Generation.

Die Informatisierung der Bildung in Russland ist einer der wichtigsten Mechanismen, die sich auf alle Hauptbereiche der Modernisierung des Bildungssystems auswirken.

Ziel:

Schaffung von Voraussetzungen zur Steigerung der IKT-Kompetenz von DO-Lehrkräften für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Herunterladen:

Vorschau:

Multimedia-Unterstützung nutzen

Im Bildungsprozess von DO.

Folie №.1 PROJEKT

zum Thema: „Der Einsatz von Multimedia-Geräten.“

in der Unterrichtspraxis

nach dem Landesbildungsstandard im Vorschulbereich.

Folie Nr. 2

Sozioökonomische Veränderungen in Russland haben dazu geführt, dass viele soziale Institutionen, vor allem das Bildungssystem, modernisiert werden müssen. Die heute gestellten neuen Bildungsaufgaben sind im Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“ und im Bildungsstandard der neuen Generation formuliert und dargestellt.

Die Informatisierung der Bildung in Russland ist einer der wichtigsten Mechanismen, die sich auf alle Hauptbereiche der Modernisierung des Bildungssystems auswirken.

Ziel :

Schaffung von Voraussetzungen zur Steigerung der IKT-Kompetenz von DO-Lehrkräften für die erfolgreiche Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Ihre Hauptaufgabe – effektiver Einsatz die folgenden wesentlichen Vorteile der Informations- und Kommunikationstechnologien:

Die Möglichkeit, den Erkenntnisprozess zu organisieren, der den Aktivitätsansatz des Bildungsprozesses unterstützt;

Individualisierung des Bildungsprozesses unter Wahrung seiner Integrität;

Schaffung effektives System Informationsmanagement - methodische Unterstützung Ausbildung.

Folie Nr. 3

Taste Richtungen des Informatisierungsprozesses DO sind:

1. Organisatorisches:

• - Modernisierung des methodischen Dienstes;
• - Verbesserung der materiellen und technischen Basis;
• - Schaffung einer bestimmten Informationsumgebung.

2. Pädagogisch:

• - Verbesserung der IKT – der Kompetenz von Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• - Implementierung von IKT im Bildungsbereich.

Gemäß dem Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ gehört die Vorschulerziehung zu den Stufen Allgemeinbildung. Daher ist die Informatisierung des Kindergartens zu einer notwendigen Realität der modernen Gesellschaft geworden.

Die Computerisierung der Schulbildung hat eine ziemlich lange Geschichte (etwa 20 Jahre), aber in Kindergarten Eine solche Verbreitung des Computers wurde bisher nicht beobachtet. Gleichzeitig ist die Arbeit eines Lehrers (auch eines Fernlehrers) ohne den Einsatz von Informationsressourcen nicht vorstellbar. Der Einsatz von IKT ermöglicht es, den Bildungsprozess in DO zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren und seine Effizienz zu steigern.

Folie Nr. 4

Deshalb, vorschulische BildungseinrichtungAls Kultur- und Wissensträger kann auch er nicht daneben stehen. Es geht um um Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT)Pädagogen, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu verbessern.

Diese Entwicklungsrichtung der Bildungsbranche wird betont in Regierungsdokumente gilt als höchste nationale Priorität.

Wenn wir uns die Entwicklungen im Bildungsbereich des Landes ansehen, können wir erkennen, warum sich die IKT in Vorschuleinrichtungen in den letzten fünf Jahren rasant weiterentwickelt hat.

Verabschiedung der Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft auf Landesebene;

Annahme des Konzepts der sozioökonomischen Entwicklung des Landes bis 2020;

Umsetzung des Programms „Elektronisches Russland“

Entwicklung des Nationalen Bildungskonzepts „Unsere neue Schule“

Anbindung von Schulen an das Internet im Rahmen des nationalen Projekts;

Verabschiedung von Änderungen des Bildungsgesetzes;

Heute werden wir die Möglichkeiten des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess betrachten.

Folie Nummer 5

Was ist IKT?

Informationspädagogische Technologien- das sind alles Technologien im Bildungsbereich, die spezielle technische Mittel (PC, Multimedia) nutzen, um pädagogische Ziele zu erreichen.

Information - Kommunikations Technologien in der Bildung (IKT) ist ein Komplex von Bildungs- Lehrmaterial, technische und instrumentelle Mittel der Computertechnologie im Bildungsprozess, Formen und Methoden ihrer Anwendung zur Verbesserung der Tätigkeit von Fachkräften von Bildungseinrichtungen (Verwaltung, Pädagogen, Fachkräfte) sowie für die Ausbildung (Entwicklung, Diagnose, Korrektur) von Kinder.

Folie Nr. 6

Hauptziel Die Implementierung von Informationstechnologien ist die Schaffung eines einzigen Informationsraums einer Bildungseinrichtung, eines Systems, in dem Informationsebene Alle am Bildungsprozess Beteiligten sind miteinander verbunden: Verwaltung, Lehrer, Schüler und deren Eltern.

Informationstechnologie besteht nicht nur und nicht so sehr aus Computern und deren Software. Unter IKT versteht man die Nutzung eines Computers, des Internets, Fernsehens, Videos, DVDs, CDs, Multimedia- und audiovisueller Geräte, also alles, was umfassende Kommunikationsmöglichkeiten bietet.

Folie Nummer 7

Um (gemäß den Anforderungen der Landesbildungsstandards) ein körperlich entwickeltes, neugieriges, aktives, emotional reagierendes Kind zu erziehen, das die Kommunikationsmittel und Interaktionsweisen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen beherrscht, ist geschultes pädagogisches Personal erforderlich erforderlich, das traditionelle Lehrmethoden und moderne Informationstechnologien kombinieren kann.

Welche Fähigkeiten werden benötigt Lehrer für den Einsatz von IKT-Tools: Grundkenntnisse des Lehrers über das Computergerät. Arbeiten in Programmen: Word, PowerPoint. Die Praxis der Nutzung des Internets – Ressourcen (zum Durchsuchen von Bildern, vorgefertigten Präsentationen und Schulungsprogrammen) – ermöglicht es Ihnen, das Lernen zu verbessern Prozess informationsintensiv, spektakulär und komfortabel.

Der Pädagoge sollte nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimedia-Geräte zu nutzen, sondern auch eigene Bildungsressourcen zu erstellen und diese in seinem eigenen Umfeld umfassend zu nutzen pädagogische Tätigkeit.

Folie Nr. 8

Anwendungsbereiche der IKT durch Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen

1. Aufzeichnungen führen.

Im Gange Bildungsaktivitäten Der Lehrer erstellt und erstellt Kalender- und Langzeitpläne, bereitet Materialien für die Gestaltung der Elternecke vor, führt Diagnosen durch und erstellt die Ergebnisse sowohl in gedruckter als auch in gedruckter Form im elektronischen Format. Unter Diagnose ist nicht die einmalige Durchführung der notwendigen Studien zu verstehen, sondern auch die Führung eines individuellen Tagebuchs des Kindes, in dem verschiedene Daten über das Kind, Testergebnisse aufgezeichnet, Diagramme erstellt und im Allgemeinen die Die Dynamik der kindlichen Entwicklung wird überwacht. Natürlich ist dies ohne den Einsatz von Computertechnik möglich, allerdings sind Designqualität und Zeitaufwand nicht vergleichbar.

2. Ein wichtiger Aspekt beim Einsatz von IKT istVorbereitung eines Lehrers auf die Zertifizierung. Hier können Sie sowohl die Erstellung einer Dokumentation als auch die Erstellung eines elektronischen Portfolios in Betracht ziehen.

3. Methodische Arbeit, Lehrerausbildung.

IN Informationsgesellschaft Elektronische Netzwerkressourcen sind die bequemsten, schnellsten und moderne Art und Weise Verbreitung neuer methodischer Ideen und didaktischer Hilfsmittel, die Methodologen und Lehrern unabhängig von ihrem Wohnort zur Verfügung stehen. Informationen und methodische Unterstützung in Form von elektronische Ressourcen kann bei der Vorbereitung des Lehrers auf den Unterricht, beim Erlernen neuer Methoden und bei der Auswahl visueller Hilfsmittel für den Unterricht verwendet werden.

Netzwerkgemeinschaften von Lehrern ermöglichen es nicht nur, das Notwendige zu finden und zu nutzen methodische Entwicklungen, sondern veröffentlichen auch ihre Materialien, teilen pädagogische Erfahrungen bei der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen unter Verwendung verschiedener Methoden und Technologien.

Der moderne Bildungsraum erfordert von der Lehrkraft eine besondere Flexibilität bei der Vorbereitung und Durchführung pädagogischer Veranstaltungen. Lehrkräfte benötigen eine regelmäßige berufliche Weiterbildung. Auch die Möglichkeit, moderne Wünsche des Lehrers zu erfüllen, ist mit Hilfe von Remote-Technologien möglich. Bei der Auswahl solcher Kurse ist auf das Vorhandensein einer Lizenz zu achten, auf deren Grundlage Bildungsaktivitäten durchgeführt werden. Fernkurse Die Fortbildung ermöglicht es Ihnen, die für den Lehrer interessante Richtung zu wählen und ohne Unterbrechung von der Hauptbildungsaktivität zu lernen.

4. Bei der Abhaltung von Lehrerräten in DO Berichte der Lehrerergänzt durch multimediale Untermalung. Die Präsentationen für die Berichte umfassen sowohl Textunterstützung als auch Videoclips, Diagramme und Diagramme.

5. Ein wichtiger Aspekt der ArbeitLehrer ist undTeilnahme an verschiedenen pädagogischen Projekten, Distanzwettbewerben, Vibinars, Quiz, Wettbewerbenwas das Selbstwertgefühl sowohl des Lehrers als auch der Schüler steigert. Eine persönliche Teilnahme an solchen Veranstaltungen ist aufgrund der Abgeschiedenheit der Region, finanzieller Kosten und anderer Gründe oft nicht möglich. Die Fernteilnahme steht allen offen. Gleichzeitig muss auf die Zuverlässigkeit der Ressource und die Anzahl der registrierten Benutzer geachtet werden.

Zweifellos ist es wichtig, IKT-Technologien zur Dokumentationspflege und für eine effektivere methodische Arbeit sowie zur Verbesserung der Lehrerqualifikationen einzusetzen, aber das Wichtigste bei der Arbeit eines Vorschullehrers ist die Durchführung eines Bildungsprozesses.

6. Bildung – Bildungsprozess.

Der Bildungsprozess umfasst:

Organisation direkter Bildungsaktivitäten des Schülers,

Organisation gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten von Lehrer und Kindern,

Projektumsetzung,

Schaffung einer Entwicklungsumgebung (Spiele, Handbücher, didaktische Materialien).

7. Zusammenarbeit mit den ElternMultimedia kann bei der Gestaltung von visuellem Material, bei Elternversammlungen, runden Tischen, Mini-Lehrerräten, Workshops, Talkshows und Befragungen eingesetzt werden, was in unserer Vorschulabteilung weit verbreitet ist. Durch den Einsatz von IKT können Sie die Kommunikation diversifizieren und das Interesse der Erwachsenen am Erwerb steigern nützliche Informationenüber die Kindererziehung.

Folie Nummer 9

Was sind die Hauptarbeitsbereiche mit IKT bei der Reproduktion von Aktivitäten?

Verwendung eines Computers zum Übertragen und Speichern von Informationen.

IKT als Mittel des interaktiven Lernens, das es Ihnen ermöglicht, die kognitive Aktivität von Kindern zu stimulieren und an der Entwicklung neuen Wissens teilzunehmen.

IKT für Eltern von Schülern. Zusammenarbeit mit der Familie des Kindes bei der Nutzung von IKT zu Hause, insbesondere Computer und Computerspiele, ist die Leitrichtung meiner Arbeit.

IKT zielt darauf ab, die Idee des Netzwerkmanagements, der Organisation des pädagogischen Prozesses und des methodischen Dienstes umzusetzen. Diese Technologie ermöglicht die Planung, Kontrolle, Überwachung und Koordination der Arbeit von Lehrern und Fachkräften. In diesem Fall trägt der Einsatz von IKT dazu bei, die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen zu optimieren.

Ich werde die wichtigsten Formen der IKT-Nutzung in meiner Arbeit vorstellen:

Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht, Gestaltung von Elternecken, Gruppen, Informationsmaterial zur Gestaltung von Ständen, Ordnern, Slidern, (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation);

Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht (Enzyklopädien);

Erfassung der Gruppendokumentation (Kinderlisten, Angaben zu Eltern, Diagnostik der kindlichen Entwicklung, Planung, Überwachung der Programmdurchführung etc.), Berichte. Der Computer ermöglicht es Ihnen, nicht jedes Mal Berichte und Analysen zu schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die notwendigen Änderungen vorzunehmen.

Erstellen Sie Powerpoint-Präsentationen, um die Effizienz zu steigern Bildungsaktivitäten mit Kindern und pädagogische Kompetenz der Eltern bei der Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen. Darüber hinaus kann die Präsentation zu einer Art Unterrichts- oder Veranstaltungsplan werden, ihre logische Struktur, d.h. kann in jeder Phase des Unterrichts verwendet werden. Ich habe eine Reihe von Präsentationen für Unterricht, Feiertage, pädagogische Beiräte und Elterntreffen erstellt.

Der Einsatz von Digitalkameras und Fotobearbeitungsprogrammen, die die Verwaltung von Bildern so einfach machen wie das Aufnehmen von Bildern, das einfache Auffinden, Bearbeiten und Anzeigen der gewünschten Bilder;

Mithilfe eines Bilderrahmens können Eltern das reiche und interessante Gartenleben der Kinder kennenlernen.

Die Nutzung des Internets in pädagogischen Aktivitäten zum Zweck der informativen und wissenschaftlich-methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses in einer Vorschuleinrichtung;

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer;

Gestaltung von Broschüren, E-Portfolios, Materialien zu verschiedene Richtungen Aktivitäten;

Erstellung von Medienbibliotheken, die sowohl für Lehrer als auch für Eltern von Interesse sind;

Schaffung Email, Pflege der DOW-Website mit Links zu Gruppen. Besonders wichtig ist die Kommunikation mit den Eltern von Kindern, die krankheitsbedingt zu Hause sind. Sie müssen sich des Gartenlebens und der Bildungsaktivitäten bewusst sein;

Der Einsatz eines Computers bei der Büroarbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung, die Erstellung verschiedener Datenbanken.

Für vertiefende Diskussionen zu pädagogischen Themen mit Kollegen und Beratungen mit Spezialisten nutze ich Foren in Online-Pädagogik-Communities. Ich interessiere mich für Netzwerktechnologien der Kommunikation.

Folie Nummer 10

Moderne Computertechnologien bieten große Möglichkeiten für die Entwicklung des Bildungsprozesses. Mehr K.D. Ushinsky bemerkte: „Die Natur von Kindern erfordert Sichtbarkeit.“Jetzt handelt es sich nicht mehr um Diagramme, Tabellen und Bilder, sondern um ein Spiel, das näher an der Natur der Kinder liegt, auch wenn es wissenschaftlich und pädagogisch ist. Die Sichtbarkeit des Materials erhöht seine Assimilation, weil. Alle Wahrnehmungskanäle von Kindern sind beteiligt – visuell, mechanisch, auditiv und emotional.

Lassen Sie uns also klarstellen:

Multimedia ist ein Mittel oder Werkzeug zur Wissensvermittlung in verschiedenen Klassen. Multimedia trägt zur Entwicklung von Motivation, Kommunikationsfähigkeiten, dem Erwerb von Fähigkeiten, der Anhäufung von Faktenwissen und auch zur Entwicklung der Informationskompetenz bei.

Computer - derzeit in der Lage, Ton und Video zu manipulieren, um Spezialeffekte zu erzielen, Ton und Video, einschließlich Animationen, zu synthetisieren und wiederzugeben und alles in eine einzige Multimedia-Präsentation zu integrieren.

Folie Nr. 11

Multimediale wie Folien, Präsentationen oder Videopräsentationen sind in der Lehrgemeinschaft schon lange verfügbar.

Der sinnvolle Einsatz visueller Lehrmittel im Bildungsprozess spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung von Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit, Sprache und Denken bei Vorschulkindern. „Satz Farbtransparente mit Richtlinien"(Folien), "Hörbuch", Unterricht. Programm „ABVGDeika“.

Folie Nr. 12

FOTO

Zunächst möchten wir sagen, dass wir die direkte Arbeit von Kindern am PC nicht nutzen. Wir glauben daran Vorschulalter Das hat keine Priorität. Viel Arbeit ist wichtiger im Rahmen der Interaktion mit den Familien der Schüler einen einzigen kreativen Raum zu schaffen, um die Probleme der kindlichen Entwicklung in der modernen Informationsgesellschaft zu lösen. Es ist wichtig, sowohl für das Kind als auch für die Eltern ein Wegweiser in die Welt der neuen Technologien, ein Mentor bei der Auswahl von Computerspielen zu werden und die Grundlagen der Informationskultur der kindlichen Persönlichkeit zu schaffen.

Folie Nr. 13

Arten von Aktivitäten mit IKT

1. Aktivität mit Multimedia-UnterstützungDie effektivste Form, die Arbeit am Computer im Kindergarten zu organisieren– Durchführung von Medienkursen mit Multimedia-Präsentationen.Es ermöglicht eine Optimierung des pädagogischen Prozesses und eine individuellere Bildung der Kinder verschiedene Level kognitive Entwicklung und steigern die Wirksamkeit psychologischer und pädagogischer Aktivitäten erheblich.

In einem solchen Unterricht wird nur ein Computer als „elektronische Tafel“ verwendet. In der Vorbereitungsphase werden elektronische und Informationsressourcen analysiert und das notwendige Material für den Unterricht ausgewählt. Manchmal ist es sehr schwer zu finden notwendige Materialien Um das Thema der Lektion zu erklären, werden Präsentationsmaterialien erstellt PowerPoint-Programme oder andere Multimedia-Programme.

Für diese Kurse benötigen Sie einen Persönlicher Computer(Laptop), Multimediaprojektor, Lautsprecher, Leinwand.

Die Basis von jedem moderne Präsentation- Erleichterung des Prozesses der visuellen Wahrnehmung und des Auswendiglernens von Informationen mithilfe lebendiger Bilder. Die Formen und der Ort der Verwendung der Präsentation im Unterricht richten sich nach dem Inhalt dieses Unterrichts und dem vom Lehrer gesetzten Ziel.

2. Unterricht mit Computerunterstützung

Am häufigsten werden solche Kurse mithilfe von Gaming-Trainingsprogrammen durchgeführt.

In einem solchen Unterricht kommen mehrere Computer zum Einsatz, an denen mehrere Schüler gleichzeitig arbeiten. Die Verwendung eines elektronischen Lehrbuchs (und ein spielerisches Lernspiel für Kinder ist ein elektronisches Lehrbuch) ist eine Methode des programmierten Lernens, deren Begründer Skinner ist. Anhand eines elektronischen Lehrbuchs studiert das Kind selbstständig den Stoff, erledigt die notwendigen Aufgaben und besteht anschließend einen Kompetenztest zu diesem Thema.

Dank der Fähigkeiten des Computers können Sie die Menge des zur Überprüfung angebotenen Materials erhöhen. Ein hell leuchtender Bildschirm weckt die Aufmerksamkeit, ermöglicht es, die akustische Wahrnehmung der Kinder auf visuelles umzustellen, animierte Charaktere wecken Interesse und lösen dadurch Spannungen. Aber heute gibt es leider nicht genug Gutes Computerprogramme die für Kinder in diesem Alter bestimmt sind.

Arten von Bildungsprogrammen für Kinder im Vorschulalter

1. Spiele zur Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken usw.

2. „Sprechende“ Wörterbücher Fremdsprachen mit guter Animation.

3. ART Studios, die einfachsten Grafikeditoren mit Zeichnungsbibliotheken.

4. Spiele-Reisen, „RPG“.

5. Die einfachsten Programme zum Unterrichten von Lesen, Mathematik usw.

Bei der Organisation von Kursen dieser Art ist ein stationärer oder mobiler Computerkurs erforderlich, der den Standards von SANPiN und lizenzierter Software entspricht.

Heutzutage sind viele Kindergärten mit Computerkursen ausgestattet. Aber es fehlt noch:

Methoden zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen;

Systematisierung von Computerentwicklungsprogrammen;

Einheitliche programmatische und methodische Anforderungen für Computerkurse.

SanPiN:

Spielcomputeraufgaben sollten zeitlich unbedeutend sein. Daher sollten Spiele mit geringem Umfang oder Spiele, bei denen eine Aufgabe in bestimmten Phasen erledigt und die Ergebnisse anschließend gespeichert werden, bevorzugt werden.

Es ist unmöglich, in jeder Unterrichtsstunde multimediale Technologien einzusetzen, da bei der Vorbereitung und Organisation eines solchen Unterrichts sowohl vom Lehrer als auch von den Kindern mehr intellektuelle und emotionale Anstrengungen erforderlich sind als bei herkömmlichem Unterricht. Und außerdem verlieren Kinder durch die häufige Nutzung von IKT das besondere Interesse an solchen Aktivitäten.

Und so positiv das enorme Potenzial der Informations- und Kommunikationstechnologien auch sein mag, sie können und sollen die Live-Kommunikation zwischen Lehrer und Kind nicht ersetzen.

Bisher ist dies die einzige Tätigkeitsart, die nicht durch ein sonderpädagogisches Programm geregelt ist. Lehrer müssen den Ansatz selbstständig studieren und in ihren Aktivitäten umsetzen.

Der Einsatz von IKT dient nicht dazu, Kindern die Grundlagen der Informatik und Computertechnik zu vermitteln.

Eine wichtige Regel bei der Organisation solcher Kurse ist die Häufigkeit ihres Verhaltens. Der Unterricht sollte 1-2 mal pro Woche stattfinden, je nach Alter der Kinder, 10-15 Minuten direkte Aktivität am PC.

3. Diagnosesitzung.

Für die Durchführung solcher Lehrveranstaltungen sind spezielle Programme erforderlich, die in einigen allgemeinbildenden Studiengängen selten oder gar nicht vorhanden sind. Doch die Entwicklung solcher Computerprogramme ist eine Frage der Zeit.

Folie Nummer 14

Der Begriff „Interaktivität“abgeleitet von englisches Wort Interaktion, was in der Übersetzung „Interaktion“ bedeutet. Interaktivität ist ein Konzept aus dem Bereich Informatik und Kommunikation. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Kindergarten erweitert die kreativen Möglichkeiten der Lehrkräfte und wirkt sich in verschiedenen Aspekten positiv aus geistige Entwicklungältere Kinder im Vorschulalter.

Folie Nummer 15

Nutzung multimedialer Präsentationen:

Die Grundlage jeder modernen Präsentation besteht darin, den Prozess der visuellen Wahrnehmung und Speicherung von Informationen mithilfe anschaulicher Bilder zu erleichtern. Die Formen und der Ort der Verwendung der Präsentation (oder auch ihrer einzelnen Folie) im Unterricht hängen natürlich vom Inhalt dieser Lektion und dem Ziel ab, das sich der Lehrer setzt.

Der Einsatz von Computer-Folienpräsentationen im Bildungsprozess hat folgende Vorteile:

• Umsetzung der polysensorischen Wahrnehmung des Materials;
• die Möglichkeit, verschiedene Objekte mit Hilfe eines Multimediaprojektors und einer Projektionsfläche in mehrfach vergrößerter Form vorzuführen;
• Die Kombination von Audio-, Video- und Animationseffekten in einer einzigen Präsentation trägt dazu bei, die Menge an Informationen auszugleichen, die Kinder aus der Bildungsliteratur erhalten.
• die Möglichkeit, Objekte zu demonstrieren, die einer intakten Sinneswahrnehmung besser zugänglich sind;
• Aktivierung visueller Funktionen, Sehfähigkeiten des Kindes;
• Es ist praktisch, Diafilme für Computerpräsentationen zu verwenden, um Informationen in Form von Ausdrucken in Großschrift auf einem Drucker als Handout für den Unterricht mit Vorschulkindern anzuzeigen.

Folie Nr. 16

Der Einsatz von Multimedia-Präsentationen ermöglicht es, jeden Unterricht, jede Aufführung emotional gefärbt und attraktiv zu gestalten, sie wecken beim Kind großes Interesse, sind ein hervorragendes Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, das zu einer guten Effektivität des Unterrichts beiträgt.

Folie Nummer 17

Verwendung des interaktiven Whiteboardshilft bei der Entwicklung bei Kindern: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik, Denken und Sprechen, visuelle und auditive Wahrnehmung, verbal-logisches Denken usw. Die Entwicklung von Klassen mit seiner Verwendung ist viel heller und dynamischer geworden. Mit interaktiven Geräten können Sie mit elektronischen Markern zeichnen. Für genaue Definition Die Position der Markierung auf der Tafel wird mithilfe von Ultraschall- und Infrarottechnologie bestimmt. Mit Hilfe eines der im Set angebotenen elektronischen Marker kann ein Lehrer oder ein Kind etwas hervorheben oder hervorheben notwendige Informationen was mehr Aufmerksamkeit darauf lenkt. Für Fernbedienung Windows-Anwendungen können auch einen elektronischen Stift verwenden, der die Maus ersetzt. Derzeit gibt es viele einfache und komplexe Computerprogramme für verschiedene Wissensbereiche von Vorschulkindern.

Folie Nummer 18

Das Spiel ist die HauptbedingungComputernutzung in DO

weckt großes Interesse bei Kindern;

enthält eine bildliche Art von Informationen, die für Kinder im Vorschulalter verständlich sind;

erregt die Aufmerksamkeit des Kindes;

ist ein Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;

bietet die Möglichkeit zur Individualisierung der Ausbildung;

das Kind selbst reguliert das Tempo und die Anzahl der gelösten Spiel-Lernaufgaben;

Folie Nummer 19

Also lasst uns darüber nachdenkenVielseitigkeit der Computertechnologieals Lernwerkzeug mit reichlich Demonstrationsmöglichkeiten – am Beispiel des Komponierens von Geschichten aus einem Bild.

Aufgabe 1. Diese Aufgabe kann auf drei Arten erledigt werden. Auf dem Bildschirm werden 3-4 Bilder angezeigt, die eine verwandte Geschichte darstellen. (1 – Anfang, 2 – Fortsetzung, 3 – Ende) Kinder beschreiben einfach die auf den Bildern dargestellten Ereignisse. In diesem Fall fungiert jedes Bild als ein weiteres Kapitel.

Aufgabe 2. Den Kindern wird nur ein Bild angeboten. Der Lehrer stellt die Frage: Was ist vorher passiert? was könnte danach sein? Nach der Äußerung wird es vorgeschlagen wahre Geschichte und alle Bilder werden auf dem Bildschirm angezeigt.

Aufgabe 3. Der Lehrer zeigt auf dem Bildschirm Bilder, die nicht entsprechend der Handlung, sondern in einer wirren Reihenfolge aufeinander folgen. Die Kinder müssen diese Bilder in der richtigen Reihenfolge anordnen und dann eine zusammenhängende Geschichte erfinden.

Kurzes Fazit:

Computer, Multimedia-Tools – Informationsverarbeitungstools, die leistungsstark sein können technische Mittel Schulung, Korrektur, Kommunikationsmittel, die für die gemeinsamen Aktivitäten von Lehrern, Eltern und Vorschulkindern erforderlich sind.

Folie Nr. 20

Folgende Ergebnisse werden erzielt

Kinder lernen leichter die Konzepte von Form, Farbe und Größe;

die Konzepte von Zahl und Menge werden tiefer verstanden;

die Fähigkeit, im Flugzeug und im Weltraum zu navigieren, entsteht schneller

trainiert die Effizienz von Aufmerksamkeit und Gedächtnis;

früher lesen und schreiben lernen;

Wortschatz wird aktiv aufgefüllt;

Feinmotorik entwickelt sich, die feinste Koordination der Augenbewegungen wird ausgebildet.

die Zeit sowohl einer einfachen Reaktion als auch einer Wahlreaktion nimmt ab;

Zielstrebigkeit und Konzentration werden gefördert;

entwickelt Fantasie und Kreativität;

Elemente des visuell-figurativen und theoretischen Denkens werden entwickelt.

Folie Nr. 21

Es ist wichtig, die Bedingungen zur Erhaltung der Gesundheit des Kindes zu beachten:

Es ist wünschenswert, dass der Monitor ein LCD- oder Plasma-Monitor ist.

Es ist notwendig, Spiele in den Unterricht einzubeziehen, die darauf abzielen, Sehbehinderungen vorzubeugen und visuell-räumliche Beziehungen zu entwickeln.

Führen Sie regelmäßig Augengymnastik durch: Während der Arbeit ist es notwendig, den Blick des Kindes regelmäßig alle 1,5 bis 2 Minuten vom Monitor zu verlagern. für ein paar Sekunden, ebenso wichtig ist der Aktivitätswechsel während des Unterrichts.

Für den Frontalunterricht nutzen wir einen Multimediaprojektor, der Abstand von der Leinwand zu den Stühlen, auf denen die Kinder sitzen, beträgt 2 – 2,5 Meter.

Folie 22

Ziel methodisches Arbeiten - Kollegen unterrichtenden Grad der Integration beurteilenihre pädagogische Tätigkeit im informationspädagogischen Umfeld, analysieren die Möglichkeiten des IEE ihrer Einrichtung, wählen und nutzen IKT-Tools, elektronische Bildungsressourcen entsprechend den Aufgaben ihrer beruflichen pädagogischen Tätigkeit.

Folie Nr. 23

Auf diese Weise , der Einsatz von IKT trägt dazu bei, die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern: Lehrer haben die Möglichkeit, professionell mit einem breiten Publikum von Internetnutzern zu kommunizieren sozialer Status. Der Einsatz von EER (Electronic Educational Resources) in der Arbeit mit Kindern dient der Steigerung der kognitiven Motivation der Schüler bzw. einer Steigerung ihrer Leistungen, Schlüsselkompetenzen. Als die Eltern das Interesse der Kinder an der vorschulischen Bildungseinrichtung bemerkten, begannen sie, den Lehrern mehr Respekt entgegenzubringen, auf ihre Ratschläge zu hören und sich aktiver an Gruppenprojekten zu beteiligen.

Und abschließend lässt sich sagen, dass der Einsatz von Computertechnologien in der Tätigkeit eines Fernunterrichtslehrers die Einführung innovativer Prozesse in der Vorschulerziehung ermöglicht, alle Managementebenen im Bildungsbereich verbessert und die Möglichkeiten des Zugangs zu Informationsressourcen erweitert.

Folie Nr. 24

ENDE _________

Liste der verwendeten Literatur.

1. Management innovativer Prozesse in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M., Sphere, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Wer im Kindergarten mit einem Computer arbeiten soll. Vorschulerziehung, 1991, Nr. 5

3. Kalinina T.V. DOE-Management. „Neue Informationstechnologien in der Vorschulkindheit“. M, Sphere, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Vielversprechende Schultechnologien: pädagogisch - Toolkit. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000

5. Motorin V. „Bildungsmöglichkeiten von Computerspielen“. Vorschulerziehung, 2000, Nr. 11

6. Novoselova S.L. Die Computerwelt eines Vorschulkindes. Moskau: Neue Schule, 1997

Um eine Präsentation mit Bildern, Design und Folien anzuzeigen, Laden Sie die Datei herunter und öffnen Sie sie in PowerPoint auf deinem Computer.
Textinhalt der Präsentationsfolien: Projekt Nr. 4: Entwicklung einer multimedialen Unterstützung für das SchulungssystemRogozaRomanValentinovichAbgeschlossen Der führende Slogan der letzten Jahre „Bildung für das Leben“ wurde durch den Slogan „Bildung während des gesamten Lebens“ ersetzt. Grundlegender Unterschied moderner Ansatz ist die Orientierung von Standards an den Ergebnissen der Entwicklung grundlegender Bildungsprogramme. Die Ergebnisse bedeuten nicht nur Fachwissen, sondern auch die Fähigkeit, dieses Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden. Die moderne Gesellschaft braucht gebildete, moralische und unternehmungslustige Menschen, die: ihre Handlungen analysieren können, selbstständig Entscheidungen treffen und diese vorhersagen können mögliche Konsequenzen sich durch Mobilität auszeichnen, kooperieren können, Verantwortungsbewusstsein für das Schicksal des Landes, seinen sozioökonomischen Wohlstand haben. Das System der Anforderungen an einen modernen Unterricht wird bestimmt durch: 1. das Konzept der Landesbildungsstandards, die Grundsätze der modernen Didaktik, die Stellung des System-Aktivitäts-Ansatzes 2. die Ausrichtung pädagogischer Aktivitäten auf die Bildung von Selbstbereitschaft -Entwicklung und kontinuierliche Ausbildung3. Gestaltung und Konstruktion soziales Umfeld Entwicklung der Studierenden im Bildungssystem4. aktive pädagogische und kognitive Aktivität der Schüler5. Aufbau des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung des individuellen Alters, der psychologischen und physiologischen Eigenschaften der Schüler und des kompetenzbasierten Ansatzes. Das Anforderungssystem für den Unterricht umfasst die Zielsetzung, die Motivation, die praktische Bedeutung der Kenntnisse und Methoden der Tätigkeit, die Auswahl der Inhalte, die Zielsetzung der Schüler konkrete, erreichbare, verständliche und diagnostizierbare Ziele vorgegeben werden. Die Zielsetzung erfolgt nach Möglichkeit gemeinsam mit Studierenden, ausgehend von der formulierten (vorzugsweise studentischen) Problemstellung. Die Studierenden sollten wissen, welche konkreten Kenntnisse und Fähigkeiten (Tätigkeitsmethoden) sie im Rahmen der Unterrichtsaktivitäten erlernen werden, sie sollten auch den Plan (die Methoden) zur Erreichung der Ziele kennen. Motivation Der Lehrer muss Interesse (als wirksamstes Motiv) als Prozess formen Aktivitäten lernen und das Endergebnis zu erreichen. Wirksame Motive sind auch die Lösung eines tatsächlichen Problems, die Praxisorientierung des Inhalts, der ortsgeschichtliche Anteil des Inhalts. Die praktische Bedeutung von Kenntnissen und Tätigkeitsmethoden Der Lehrer muss den Schülern die Möglichkeiten aufzeigen, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in ihrer praktischen Tätigkeit anzuwenden. Auswahl des Inhalts Der Unterricht sollte über qualitativ erarbeitetes Wissen verfügen, das das Erreichen der durch das Programm definierten Ergebnisse des Unterrichts sicherstellt. Alle anderen Informationen können Hilfsinformationen sein und sollten nicht zu Überlastungen führen. Das Ergebnis des Unterrichts ist Gegenstand der Kontrolle, was die systematische Diagnose aller (persönlichen, metafachlichen, fachlichen) geplanten Ergebnisse als Unterrichtsziele erfordert. Anforderungen an einen modernen Unterricht: Ein gut organisierter Unterricht in einem gut ausgestatteten Klassenzimmer muss einen guten Anfang und ein gutes Ende haben; der Lehrer muss seine Aktivitäten und die Aktivitäten der Schüler planen und das Thema, den Zweck und die Ziele des Unterrichts klar formulieren; Der Unterricht sollte problematisch und entwicklungsorientiert sein: Der Lehrer selbst strebt die Zusammenarbeit mit den Schülern an und weiß, wie er die Schüler zur Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Klassenkameraden anleiten kann. der Lehrer organisiert Problem- und Suchsituationen, aktiviert die Aktivität der Schüler; die Schlussfolgerung wird von den Studierenden selbst gezogen; ein Minimum an Reproduktion und ein Maximum an Kreativität und Co-Kreation; Zeitersparnis und Gesundheitsersparnis; Der Schwerpunkt des Unterrichts liegt auf den Kindern. unter Berücksichtigung des Niveaus und der Fähigkeiten der Schüler, wobei Aspekte wie das Profil der Klasse, die Wünsche der Schüler und die Stimmung der Kinder berücksichtigt werden; die Fähigkeit, die methodische Kunst des Lehrers unter Beweis zu stellen; Planung Rückmeldung; Der Unterricht muss gut sein. Informationen, die im relevanten Bereich (d. h. im Einklang mit den aktuellen, wahrgenommenen Bedürfnissen und Interessen einer Person) liegen, werden möglichst effizient aufgenommen; serviert im Kontext dessen, was in der Welt um das Kind herum geschieht, kombiniert mit der aktuellen Situation, mit bekannten Informationen; beeinflusst die Gefühle einer bestimmten Person (was die Bildung einer persönlichen Einstellung zu Informationen erfordert); aktiv über verschiedene Wahrnehmungskanäle durchgeführt (was die Notwendigkeit bestimmt, einen Komplex verschiedener Methoden zur Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler einzusetzen); ist die Grundlage für die Entscheidungsfindung (d. h. es erfordert die Entwicklung von Aufgaben zur praktischen Nutzung von Informationen); im Rahmen der verbalen Kommunikation an eine andere Person übermittelt werden. Die Hauptbestandteile eines modernen Unterrichts1. Organisatorisch – die Organisation des Unterrichts während des gesamten Unterrichts, die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht, Ordnung und Disziplin.2. Ziel – Festlegung von Lernzielen für die Schüler, sowohl für die gesamte Unterrichtsstunde als auch für die einzelnen Phasen.3. Motivierend – Bestimmung der Bedeutung des zu studierenden Materials sowohl in diesem Thema als auch im gesamten Kurs.4. Kommunikativ – die Ebene der Kommunikation zwischen Lehrer und Klasse.5. Inhalt – Auswahl von Lernmaterialien, Vertiefung, Wiederholung, selbstständiges Arbeiten usw.6. Technologisch – die Wahl von Formen, Methoden und Lehrmethoden, die für eine bestimmte Unterrichtsart, für ein bestimmtes Thema, für eine bestimmte Klasse usw. optimal sind.7. Kontrolle und Bewertung – die Nutzung der Bewertung der Aktivitäten des Schülers im Unterricht, um seine Aktivität und die Entwicklung des kognitiven Interesses anzuregen.8. Analytisch – Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse, Analyse der Aktivitäten der Schüler im Unterricht, Analyse der Ergebnisse ihrer eigenen Aktivitäten bei der Organisation des Unterrichts. Der Algorithmus des Handelns des Lehrers bei der Vorbereitung auf den Unterricht. Berücksichtigung der Merkmale der Klassenschüler. Berücksichtigung individueller Merkmale. Einhaltung der Regeln, die die erfolgreiche Durchführung des Unterrichts gewährleisten. Berücksichtigung der Merkmale der Klassenschüler: Klassenniveau; Einstellung der Studierenden zum Fach; das Tempo der Klasse; Bildung von ZUN; Beziehung zu verschiedene Typen Bildungsaktivitäten; Beziehung zu verschiedene Formen Bildungsarbeit, auch nicht-traditionelle; allgemeine Disziplin der Studierenden. Merkmale der Studierenden Berücksichtigung individueller Merkmale: Art des Nervensystems; Kommunikation; Emotionalität; Verwaltung der Wahrnehmung von neuem Material durch die Schüler; Fähigkeit, schlechte Laune zu überwinden; Vertrauen in ihr Wissen und ihre Fähigkeiten; die Fähigkeit zur Improvisation; Fähigkeit zu nutzen verschiedene Bedeutungen Schulung, einschließlich TSO und EVT. individuelle Merkmale Einhaltung der Regeln, die eine erfolgreiche Durchführung des Unterrichts gewährleisten: Allgemeines Bestimmen Sie den Platz des Unterrichts im Thema und die Themen im Jahreskurs, heben Sie die allgemeine Aufgabe des Unterrichts hervor. Wählen Sie drei Bücher aus, die sich auf das Thema der Lektion beziehen: wissenschaftlich. Populärwissenschaftlich, methodisch. Sicht Lehrplan, lesen Sie die Erläuterung noch einmal, lesen Sie die Anforderungen der Norm zu diesem Thema, finden Sie heraus, was vom Lehrer für diese Lektion verlangt wird. Stellen Sie das Lehrbuchmaterial im Gedächtnis wieder her, wählen Sie das unterstützende ZUN aus. Geben Sie die Ziele der Lektion an, markieren Sie die Hauptaufgabe. Sie war für die Schüler zugänglich, verständlich und von ihnen verstanden. Bestimmen Sie, was der Schüler verstehen sollte, erinnern Sie sich in der Lektion daran, was er nach der Lektion wissen und tun sollte. Bestimmen Sie, welches Lehrmaterial den Schülern erzählt werden soll. in welcher Menge, in welchen Portionen, was interessante Fakten Bestätigen Sie die Leitideen und informieren Sie die Schüler. Wählen Sie den Inhalt der Lektion entsprechend ihrer Aufgabe aus und wählen Sie die meisten aus effektive Wege Neues Material lernen, neues ZUN bilden. Überlegen Sie, was und wie an die Tafel und in die Hefte der Schüler geschrieben werden soll. Tragen Sie den geplanten Unterrichtsverlauf in den Unterrichtsplan ein und stellen Sie sich den Unterricht als ganzheitliches Phänomen vor. Einhaltung der Regeln Einhaltung mit den Regeln, die eine erfolgreiche Durchführung des Unterrichts gewährleisten: , klar und deutlich Aufgaben für die Schüler stellen, der Logik der Präsentation des Stoffes folgen. Seien Sie freundlich, beleidigen Sie die Schüler nicht, ärgern Sie sich nicht über ihre Unwissenheit oder Missverständnisse. Denken Sie daran, dass, wenn die Mehrheit der Schüler etwas nicht weiß oder versteht, der Fehler in den Methoden zur Organisation ihrer Aktivitäten gesucht werden muss. Unterbrechen Sie den Schüler nicht, sondern lassen Sie ihn ausreden. Eine unscharfe Antwort kann das Ergebnis einer unklaren Frage sein. Aufgaben und Anweisungen sollten klar und kurz gegeben werden, mit der obligatorischen Klarstellung, wie die Studierenden die Anforderungen verstanden haben. Achten Sie genau darauf, wie die Schüler dem Lehrer zuhören. Der Verlust der Aufmerksamkeit ist ein Signal dafür, dass Sie das Tempo ändern, das Gesagte wiederholen oder zusätzliches Material in den Unterricht integrieren müssen. Denken Sie daran, dass aktives Zuhören und die Konzentration auf die Aufgabe ein Indikator für Aufmerksamkeit sein können. Sparen Sie Zeit, beginnen Sie Setzen Sie den Unterricht pünktlich ab, beenden Sie ihn mit einem Anruf, vermeiden Sie Langzeitstudien der Schüler, um die Erfüllung aller ihrer Anforderungen zu erreichen. Keine einzige Anforderung im Unterricht sollte einfach deklariert werden! Halten Sie das Unterrichtstempo intensiv, aber für die meisten machbar. Regen Sie die Fragen der Schüler an, unterstützen Sie ihre Initiative, bestätigen Sie ihre Aktivität und ihr Bewusstsein. Einhaltung der Regeln. Organisatorischer Moment: Thema; Ziel; geplante Bildungsergebnisse. Überprüfung der Erledigung der Hausaufgaben (sofern diese zugewiesen wurden). Vorbereitung auf aktive Lernaktivitäten jedes Schülers in der Hauptphase des Unterrichts: Festlegung einer Lernaufgabe, Aktualisierung des Wissens. Neues Material veröffentlichen. Die Lösung des Bildungsproblems. Aufnahme neuen Wissens. Primäre Überprüfung des Verständnisses der Studierenden für neues Lehrmaterial (aktuelle Kontrolle mit einem Test). Konsolidierung des untersuchten Materials. Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen. Kontrolle und Selbstprüfung des Wissens ( selbstständige Arbeit, Endkontrolle mit dem Test). Zusammenfassend: Diagnostik der Unterrichtsergebnisse, Reflexion der Zielerreichung. Hausaufgaben und Anweisungen für die Umsetzung. Der Aufbau eines modernen Unterrichts – Ich bin keine Wissensquelle im Unterricht – ich bin der Organisator des Unterrichts und der Assistent der Kinder – Das Kind muss wissen, warum es es braucht, d.h. Wir müssen im Unterricht gemeinsam mit den Kindern die Ziele des Unterrichts formulieren, und diese Ziele liegen im Interessenbereich des Kindes. Die Wörter „falsche Antwort“, „falsch“ usw. schließen wir aus unserem Wortschatz aus. Stattdessen schlagen wir, ständig an alle gerichtet, die Diskussion vor: „Was denkst du ...“, „Ich denke das ..., aber vielleicht irre ich mich ...“ - Keine Monologe im Unterricht! Nur ein lebendiger Dialog, an dem jeder teilnimmt. Regeln für jeden Tag, um dem Lehrer zu helfen P A G E | 0 0Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Labor arbeit Nr. 11 Technologie zur Entwicklung multimedialer Unterstützung des pädagogischen Prozesses

Ziel der Arbeit

Machen Sie sich mit den Hauptelementen multimedialer Präsentationstechnologien vertraut und lernen Sie, den Unterricht multimedial zu unterstützen.

Ausrüstung und Materialien

Personalcomputer mit installiertem Power Point, digitale Medien, Drucker, Schulbücher zum Thema, Beispiele für elektronische Präsentationen oder deren Fragmente.

Aufgaben

1. Erledigen Sie die Testaufgaben:

1. Präsentation ist:

1) Betrieb;

2) Prozess;

3) Aktion;

4) Art der Aktivität.

2. Grundeinheit elektronische Präsentation in einer PowerPoint-Umgebung ist:

2) Hilfesystem;

3) Lehrmaterial;

4) Wissenskontrollsystem.

3. Bei der Entwicklung des Designs einer pädagogischen Präsentation ist Folgendes zu berücksichtigen:

1) Merkmale des Bildungsprozesses in dieser Bildungseinrichtung;

2) Merkmale der Präsentation des Materials durch den Lehrer;

3) physiologische Merkmale der Wahrnehmung von Farben und Formen;

4) Merkmale des Verhaltens der Schüler in einer bestimmten Unterrichtsstunde.

4. Die Technologie zur Erstellung elektronischer Präsentationen sieht in der Entwurfsphase folgende Arbeitsarten vor:

1) methodische Bearbeitung von Lehrmaterial; Entwicklung von Computergrafikmaterialien, deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Präsentations-Debugging;

2) Entwicklung von Computergrafikmaterialien, deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Präsentations-Debugging;

3) Erstellen des Layouts der Folien; Auswahl an Abbildungen, Text; Nachdenken über die Logik beim Aufbau einer Präsentation; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Präsentations-Debugging;

4) Alle oben genannten Listen sind unvollständig.

5. Bei welcher Art der Präsentation erfolgt die Steuerung des Bildungsprozesses individuell durch jeden Studierenden:

1) Präsentation-Visualisierung;

2) Präsentationsmodell;

3) interaktive Präsentation;

4) Unter den oben genannten Fragen gibt es keine richtige Antwort.

2. Füllen Sie die Tabelle „Strukturelemente der Präsentation“ aus.

3. Vergleichende Eigenschaften von Fragmenten multimedialer Präsentationen.

Lesen Sie die Fragmente der vom Lehrer angebotenen Präsentationen. Geben Sie anhand der von Ihnen untersuchten Anforderungen an die Präsentation von Lehrmaterial die Fehler an, die den Autoren der Präsentationen bei ihrer Entwicklung unterlaufen sind. Zeigen auf positive Seiten diese Präsentationen. Präsentieren Sie die Ergebnisse der analytischen Arbeit tabellarisch auf einer oder zwei Folien.

4. Erstellung eines Fragments einer pädagogischen Multimedia-Präsentation.

Erstellen Sie eine Präsentation, die eine reale Lektion oder einen Teil einer Lektion zu einem bestimmten Thema Ihres Fachs unterstützen kann (nicht mehr als sieben Folien).

5. Notieren Sie die Schlussfolgerungen über die geleistete Arbeit im Bericht. Führen Sie im Laufe des Unterrichts eine Selbstevaluation Ihrer pädagogischen Aktivitäten durch.

Kurzes Informationsmaterial

Gleiten- eine logisch autonome Informationsstruktur, die verschiedene Objekte enthält, die als eine einzige Komposition (Tabellen, Diagramme, Texte, Töne, Listen usw.) auf einem gemeinsamen Bildschirm dargestellt werden.

Computerpräsentation ist eine Reihe von Folien, die durch eine Idee vereint und in einer gemeinsamen Datei gespeichert sind.

Interaktive Präsentationen- Präsentationen, bei denen die Verwaltung von jedem Studierenden individuell durchgeführt wird. Der Schwerpunkt solcher Vorträge liegt auf der Organisation des selbstständigen Arbeitens der Studierenden.

Informationsressourcen zum Thema - eine Liste der Informationsquellen sowohl auf Papier als auch in elektronischer Form (CD-ROM, Internetressourcen), die der Lehrer bei der Vorbereitung der Präsentation verwendet.

Präsentation - Kommunikations- und Informationsprozess.

Präsentation in ihrer ursprünglichen Bedeutung ist eine zielgerichtete Informationsprozess. Präsentationen können in ihrer Form sehr unterschiedlich sein: auf einem Messestand, im Kontakt mit einem Käufer beim persönlichen Verkauf oder in einem Geschäft, im Hörsaal, im Fernsehen oder Radio usw. Der Computer ist ein modernes Präsentationswerkzeug: seine multimedialen Fähigkeiten ermöglichte die Erstellung vielfältiger Präsentationen auf der Grundlage der Verwendung textueller, illustrativer, audiovisueller und anderer Formen der Informationspräsentation. Computerpräsentationen sind sowohl für die vom Menschen unterstützte Kommunikation (Präsentationen mit einem Redner) als auch für Fernkommunikationszwecke (Offline-Präsentationen) attraktiv. Durch die Möglichkeit der Interaktivität ermöglichen Computerpräsentationen eine effektive Anpassung des Kommunikationsprozesses an die Eigenschaften von Menschen – Informationsempfängern. Computerpräsentationen bieten auch eine Reihe von Vorteilen im Zusammenhang mit der Replikation und Verteilung. Einmal auf elektronischen Medien erstellt, Modelle, Diagramme, Diagramme, Folien, Videoclips, Soundclips usw. können kompakt in digitaler Form gespeichert werden. Sie verschlechtern sich nicht, nehmen nicht viel Platz ein, werden während des Demonstrationsprozesses frei kontrolliert und können bei Bedarf leicht geändert werden. Auf elektronischen Medien verbreitete Präsentationen sind kostengünstiger und effektiver als gedruckte. Sie lassen sich ohne großen Aufwand nachbilden und werden so schnell zum Gegenstand des Austauschs.

Zur Erstellung von Computerpräsentationen gibt es spezielle Software, die sich sowohl an Profis im Bereich Präsentation als auch an Personen richtet, die nicht speziell dafür ausgebildet sind. ZU Softwareprodukte Zum Erstellen von Präsentationen gehören Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator usw.

Methodik der Präsentationsstunde kann unterschiedlich sein. Beispielsweise kann eine Präsentation zum Erlernen und Vertiefen neuer Inhalte genutzt werden. Im Rahmen einer kombinierten Unterrichtsstunde kann es helfen, das Wissen der Schüler durch Wiederholung und Zusammenfassung des gelernten Stoffes zu aktualisieren. Im pädagogischen Kontext dient die Präsentation als Mittel zur Präsentation und Vermittlung bestimmter Materialien an das Publikum.

Als Mittel zur Präsentation von Lehrmaterialien kann ein Computer nicht nur von Lehrern und Dozenten im Klassenzimmer und Hörsaal, sondern auch von Schülern und Studenten in thematischen Berichten unter Schutz genutzt werden eigene Projekte, Haus- und Abschlussarbeiten etc. Darüber hinaus können Computerpräsentationen effektivere Kommunikationsinteraktionen für den Erfahrungsaustausch sowie für die Aus- und Weiterbildung bieten.

Die im Unterricht verwendeten Präsentationen können je nach Grad der Beteiligung des Schülers am Lernprozess unterteilt werden in visuelle Präsentationen und interaktive Präsentationen. Präsentationsvisualisierung kann den Informationsgehalt und die Effektivität des Unterrichts bei der Erläuterung von Lehrmaterial erheblich steigern und trägt dazu bei, die Dynamik und Ausdruckskraft des präsentierten Materials zu erhöhen. Es liegt auf der Hand, dass die Effektivität des Trainings deutlich steigt, da gleichzeitig die visuellen und auditiven Wahrnehmungskanäle einbezogen werden. Präsentationen, bei denen die Steuerung durch jeden Studierenden individuell erfolgt, werden als interaktive Präsentationen bezeichnet. Der Schwerpunkt solcher Vorträge liegt auf der Organisation des selbstständigen Arbeitens der Studierenden. Im Gegensatz zur herkömmlichen unabhängigen Arbeit trägt die unabhängige Arbeit mit einer interaktiven Präsentation dazu bei, die Effizienz der Wahrnehmung und des Auswendiglernens von Lehrmaterial zu steigern. Natürlich unterscheidet sich die Logik des Aufbaus, der Struktur und der Dosierung des Materials bei solchen Präsentationen erheblich von Visualisierungspräsentationen.

Strukturelemente der Präsentation. Die Grundeinheit der elektronischen Präsentation in der Power Point-Umgebung ist Folie oder Rahmen Präsentation von Bildungsinformationen unter Berücksichtigung der ergonomischen Anforderungen der visuellen Informationswahrnehmung. Obligatorische Strukturelemente einer interaktiven Präsentation sind in der Regel: Cover; Titelfolie; Hilfesystem zum Arbeiten mit Bedienelementen; Inhaltsverzeichnis; Lehrmaterial (einschließlich Texte, Diagramme, Tabellen, Illustrationen, Grafiken); Glossar der Begriffe (Glossar); Wissenskontrollsystem; Informationsquellen zum Thema.

Abdeckung sollte möglichst bunt sein. Dazu sollten Sie es mit Hilfe von grafischen Einlagen und Hintergründen arrangieren. Die Covergestaltung soll die emotionale Verfassung der Studierenden verbessern und ihr Interesse am Thema und Fachgebiet im Allgemeinen steigern.

Titelfolie muss enthalten: Thementitel; Information über Bildungseinrichtung; Über den Autor; Entwicklungsdatum; Informationen über den Speicherort der Informationen im Netzwerk, auf dem lokalen Computer und den Dateinamen.

Referenzsystem Für die Arbeit mit Bedienelementen der Präsentation sollte eine separate Folie mit einer Beschreibung aller verwendeten Bildschirmschaltflächen zur Verdeutlichung ihres funktionalen Zwecks vorhanden sein. Die Hauptanforderungen an Steuerelemente sind Klarheit, das Vorhandensein der erforderlichen Eingabeaufforderungen zum richtigen Zeitpunkt auf dem Bildschirm und vor allem die minimale (nur notwendige) Anzahl von Steuerelementen auf jeder Seite. Die wichtigsten Steuerelemente sind: Schaltflächen zum Wechseln vom Inhaltsverzeichnis zum Anfang der Themen; Tasten zum Bewegen von Folie zu Folie vorwärts und rückwärts; Schaltfläche, um zum Inhaltsverzeichnis zurückzukehren; Hinweis-Anruftaste; Schaltfläche, um zum Wörterbuch der Begriffe zu gelangen; Hyperlinks zum Anzeigen von Abbildungen, Tabellen, Grafiken usw. Elemente Präsentationsmanagement, die eine nicht offensichtliche Darstellung haben, sollten mit Tooltips versehen werden. Das Hilfesystem zum Arbeiten mit Präsentationssteuerelementen sollte von fast jeder Folie aus aufgerufen werden, daher ist es wünschenswert, es auf allen Frames mit einer Steuertaste auf dem Bildschirm anzuzeigen.

Unterrichtsmaterial In einer elektronischen Präsentation wird es in der Regel in einer kurzen Form präsentiert, die zusammen mit dem vollständigen Lehrmaterial eine gute Existenzberechtigung hat. Eine solche Darstellung bietet eine qualitativ andere Perspektive für die Betrachtung des Inhalts, die sowohl in der Phase des Einführungsunterrichts in das Thema als auch in der Phase der Verallgemeinerung und Systematisierung des Lehrmaterials sehr effektiv ist. Die Darstellung des Inhalts des Materials kann in Form von Texten, Abbildungen, Tabellen, Grafiken usw. erfolgen. (d. h. in der üblichen „Buch“-Form, es können jedoch auch Elemente in die Präsentation integriert werden, die für Papiermedien nicht charakteristisch sind, wie Animationen, Videoeinblendungen, Tonfragmente etc.). Gleichzeitig ermöglicht die grafische Darstellung des Lehrmaterials die Vermittlung der notwendigen Informationsmenge bei gleichzeitiger Kürze der Darstellung.

Am meisten Allgemeine Anforderungen zu den Mitteln, Formen und Methoden der Darstellung des Inhalts von Lehrmaterial in einer elektronischen Präsentation: Prägnanz und Kürze der Darstellung, maximaler Informationsgehalt des Textes; semantisch verwandte Informationselemente zu ganzheitlich wahrgenommenen Gruppen kombinieren; jede Bestimmung (jede Idee) sollte einen eigenen Absatz im Text erhalten; der Hauptgedanke des Absatzes sollte ganz am Anfang stehen (in der ersten Zeile des Absatzes); alle verbalen Informationen sollten sorgfältig auf Rechtschreib-, Grammatik- und Stilfehler überprüft werden; Grafiken sollten den Text organisch ergänzen; Große Abbildungen können in einem separaten Zeichnungsalbum (Grafiken, Diagramme, Fotos) gespeichert werden, das als eigenständiges Präsentationsmodul konzipiert ist. Es besteht die Möglichkeit, über Hyperlinks oder über spezielle Schaltflächen von anderen Folien aus auf die Elemente dieses Albums zu verlinken.

Glossar der Begriffe (Glossar). Das Vorhandensein eines solchen Wörterbuchs ist äußerst wünschenswert interaktive Präsentation neues Thema. Es empfiehlt sich, ein Glossar mit Begriffen und Definitionen auf einer separaten Folie (Folienreihe) anzuordnen. Um auf das Glossar der Fachbegriffe auf den entsprechenden Seiten des Lehrmaterials zuzugreifen, empfiehlt es sich, den entsprechenden Button zu platzieren.

Kontrollsystem Wissen kann als Expresstest (in einer Präsentationsvisualisierung) oder über ein System von Hyperlinks (in einer interaktiven Präsentation) organisiert werden.

Technologie zur Erstellung elektronischer Präsentationen sieht die Umsetzung folgender Arbeiten in der Entwurfsphase vor: Vorbereitung und Strukturierung von Lehrmaterial, dessen methodische Bearbeitung; Entwicklung von Computergrafikmaterialien und deren Vorbereitung für die Platzierung auf Folien; Bildung und Integration von Informationskomponenten auf Folien; Debug-Präsentation.

Bei der Vorbereitung von Folien für eine zukünftige Präsentation müssen einige wichtige Punkte berücksichtigt werden:

1. Sie müssen im Voraus ein Folienlayout erstellen, Abbildungen auswählen, über den Text und die Logik des Aufbaus einer Präsentation nachdenken. Hier sollten Sie nicht auf Improvisation setzen, da sonst das Chaos in Ihrem Kopf unweigerlich die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt.

2. Entwerfen Sie sorgfältig das Farbschema für jede Folie. Wie die Erfahrung zeigt, sollte man innerhalb derselben Präsentation nicht mit unterschiedlichen Hintergründen experimentieren – sie lenken die Aufmerksamkeit der Studierenden ab und ihre besonders helle Lösung lenkt oft vom Text selbst ab oder erschwert das Lesen.

3. Haben Sie bei der Arbeit mit Schriftarten keine Angst vor deren Vielfalt. An Stellen, auf die die Schüler achten sollten, ist eine Änderung der Größe und Dicke der Buchstaben nicht nur möglich, sondern auch notwendig. Es ist zu beachten, dass die Überschriften nicht mit dem Text selbst verschmelzen sollten.

4. Es ist besonders wichtig, den Text in der Folie sorgfältig zu prüfen: Grammatik-, Syntax- und Sprachfehler stellen die funktionale Kompetenz des Präsentations-Compilers in Frage. Zum besseren Verständnis sollten die Sätze möglichst kurz sein.

5. Lassen Sie sich nicht zu sehr von Animationen und Soundeffekten mitreißen. Dies kann die Aufmerksamkeit lenken und unnötiges Gelächter hervorrufen. Das Vorhandensein von Effekten sollte im Einklang mit der Logik des Folientextes und dem Gesamtkonzept der Lektion stehen. Wie die Erfahrung zeigt, können Fragmente eines Liedes oder einer Musik während der gesamten Unterrichtsstunde eine besondere psycho-emotionale Stimmung bei den Schülern erzeugen.

6. Das Vorhandensein von Fotos oder Bildern auf der Folie sollte mit dem Text verknüpft sein. Es ist wünschenswert, dass das Bild nicht so sehr ein Hintergrund, sondern eine Illustration ist, die in ihrer Bedeutung dem Text selbst gleichkommt, um zu helfen, ihn auf eine neue Art und Weise zu verstehen und zu offenbaren. Gleichzeitig ist es notwendig, den Hintergrund des Bildes zu überdenken, damit alle Details hervorgehoben werden.

7. Wenn die Präsentation auf einem Smartboard gehalten wird, ist es durchaus möglich, dass der Text unvollständig ist und Anpassungen während des Unterrichts direkt auf der Folie vorgenommen werden können. In diesem Fall wird die Präsentation „zum Leben erweckt“ und ist das Ergebnis einer gemeinsamen Kreation zwischen Lehrer und Schüler, die direkt im Klassenzimmer stattfindet.

8. Angesichts der Tatsache, dass Lehrer der Geisteswissenschaften besonders sensibel für das „lebendige Wort“ sind, ist es logisch, zu dem Schluss zu kommen, dass die Präsentation auf keinen Fall den Lehrer selbst ersetzen und verdrängen sollte. Daher beträgt die optimale Anzahl an Präsentationsfolien etwa 5-7 für eine Unterrichtsstunde in der Schule und etwa 20 für eine Paarstunde. Dann gibt es im Laufe der Unterrichtsstunde keinen Wettlauf um die Zeit, sondern es wird möglich, das Gelesene und Gesehene auf der Folie nachzuvollziehen.

9. Zukünftig ist es möglich, die Zusammenfassung durch eine zweistufige Version der Anmerkungen zu ersetzen: 1) elektronische Variante Unterrichtsstunden, in denen PowerPoint-Präsentationen präsentiert werden, 2) Kommentare der Schüler zu bestimmten Folien.

Der Lehrer sollte die Last, Präsentationen zu erstellen, nicht nur auf sich nehmen. Im Rahmen des proklamierten Grundsatzes eines gleichberechtigten Verhältnisses „Lehrer-Lehrer“ ist es notwendig, Studierende in diesen Prozess einzubeziehen. Wie die Praxis zeigt, ist Motivation durch Beurteilung keineswegs zwingend, denn durch gemeinsame Anstrengungen entsteht ein Produkt, das von den nächsten Generationen von Studierenden gesehen und ergänzt wird.

Es ist praktisch unbestreitbar, dass die Gestaltung von Präsentationen den direktesten Einfluss auf die Motivation der Auszubildenden, die Geschwindigkeit der Stoffwahrnehmung, Ermüdung und eine Reihe anderer wichtiger Indikatoren hat. Daher sollte das Interface-Design der Lernumgebung nicht auf einer intuitiven Ebene entwickelt werden.

Einer der Hauptbestandteile des Designs pädagogische Präsentation besteht darin, die physiologischen Eigenschaften der Wahrnehmung von Farben und Formen zu berücksichtigen. Zu den bedeutendsten davon gehören:

Anregende (warme) Farben fördern die Erregung und wirken reizend (in absteigender Reihenfolge der Einwirkungsintensität): Rot, Orange, Gelb;

Zerfallende (kalte) Farben beruhigen, rufen einen schläfrigen Zustand hervor (in der gleichen Reihenfolge): Lila, Blau, Blau, Blaugrün, Grün;

Es gibt neutrale Farben: Hellrosa, Graublau, Gelbgrün, Braun;

Die Kombination zweier Farben – der Farbe des Schildes und der Farbe des Hintergrunds – beeinträchtigt den Sehkomfort erheblich und manche Farbpaare ermüden nicht nur die Sehkraft, sondern können auch zu Stress führen (z. B. grüne Buchstaben auf rotem Hintergrund). );

Bei der Wahl der Schriftarten für verbale Informationen ist zu berücksichtigen, dass Großbuchstaben stärker wahrgenommen werden als Kleinbuchstaben; das Verhältnis der Dicke der Hauptstriche der Schrift zu ihrer Höhe beträgt etwa 1:5; am besten lesbares Verhältnis von Schriftgröße zu Buchstabenabstand: 1:0,375 bis 1:0,75;

Die beliebtesten Kombinationen von Schrift- und Hintergrundfarben sind: Weiß auf Dunkelblau, Zitronengelb auf Magenta, Schwarz auf Weiß, Gelb auf Blau;

Weißraum gilt als eines der stärksten Ausdrucksmittel, eine kleine Menge ist ein Zeichen von Stil;

Jedes Hintergrundmuster erhöht die Ermüdung der Augen des Schülers und verringert die Wirksamkeit der Wahrnehmung des Materials;

Der Hintergrund ist ein Element des (sekundären) Hintergrundplans. Er soll die Informationen auf der Folie hervorheben, schattieren und hervorheben.

aber verdunkeln Sie es nicht;

Animation hat einen großen Einfluss auf das menschliche Unterbewusstsein. Seine Wirkung ist viel stärker als die Wirkung eines normalen Videos. Klare, helle, sich schnell ändernde Bilder prägen sich leicht ins Unterbewusstsein ein. Darüber hinaus gilt: Je kürzer der Aufprall, desto stärker ist er;

Jedes irrelevante sich bewegende (animierte) Objekt verringert die Wahrnehmung des Materials, hat eine starke ablenkende Wirkung und stört die Dynamik der Aufmerksamkeit;

Die Einbeziehung irrelevanter Geräusche (Lieder, Melodien) als Hintergrundbegleitung führt zu einer schnellen Ermüdung der Auszubildenden, Ablenkung der Aufmerksamkeit und einer Verringerung der Lernproduktivität.

Die Berücksichtigung dieser Merkmale der Präsentationsgestaltung hat großen Einfluss auf die Wirksamkeit der Wahrnehmung der darin präsentierten Informationen.