تا به امروز، در ارتباط با تغییر مدل آموزشی، می توان سلسله مراتب زیر اصول اساسی فعالیت ها را ارائه داد کار آموزشی در مدرسه:

جهت گیری انسانی: توجه همیشه به هویت تحصیل، برای اطمینان از حقوق و آزادی های خود، هدایت می شود؛

اصل Collegiates در سازماندهی روند آموزشی در مدرسه: مشارکت در دانش آموزان خود، والدین خود، معلمان.

اصل سیستماتیک: ارائه یک سیستم تعامل موضوع همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در یک سازمان آموزشی (به ترتیب - OO).

اصل امکان سنجی و ظاهر طبیعت: هنگام انتخاب یک شکل خاص سازماندهی یک فرآیند آموزشی در مدرسه، اهداف تحصیل، ویژگی های سن دانش آموزان، فرد، جهت گیری های ارزش آنها، سطح توسعه تیم های داخل مدرسه به دست می آید حساب.

خصوصیات معاون مدیر کار آموزشی در مدرسه توسط نوع OO، ترکیب دانشجویان و معلمان، یک سیستم، سنت تعیین می شود. این در ماهیت فعالیت حیاتی جمعی در داخل مدرسه، تسلط روشهای فردی آموزش بر اساس اتحادیه فعالیت های فوری و اضطراری منعکس شده است.

فعالیت اولویت معاون کارگردان کار آموزشی در مدرسه، شکل گیری یک دوره بر اخلاق، ارزش گرایش دانشجویان مربوط به منافع مربوط به فرزندان و دستورات اجتماعی به مقامات آموزشی است که در قانون فدرال دسامبر 29 منعکس شده است ، 2012 شماره 273-FZ "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه».

فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه 01.06.2012 شماره 761 "در استراتژی ملی اقدام برای کودکان سال های 2012-2017" اقدامات تأسیس شده است، که بر روند آموزشی در مدرسه تأثیر می گذارد، هدف از جمله اجتماعی شدن کودکان است. در میان آنها:

- پیاده سازی جدیدترین برنامه ها آموزش و پرورش میهن پرستانه با هدف تشکیل اخلاق غیر نظامی، آزادی، صلاحیت اجتماعی در زمینه تعامل قومی و مذهبی، آمادگی برای حفاظت از میهن خود، تشکیل نگرش مثبت جوانان به خدمت در ارتش بود.

- پیشگیری جامع از پدیده های منفی در محیط کودکان: معرفی روش های جدید مبارزه با غفلت، اعتیاد به مواد مخدر، الکل های کودکان، جرم و جنایت، فحشا؛ توسعه یک مکانیزم موثر برای جلوگیری از رفتار انحرافی در کودکان و نوجوانان؛

- معرفی مکانیزم های موثر تعامل موسسه تحصیلی با نمایندگان جامعه مدنی، داوطلبان مختلف، چاپ نشریات، تلویزیون، انجمن های والدین در روند آموزشی در مدرسه و اجتماعی شدن کودکان.

وظایف اصلی معاون مدیر کار آموزشی در مدرسه

فعالیت های معاون مدیر کار برای کار آموزشی در مدرسه هدف ایجاد یک محیط مطلوب و یک محیط روانشناختی راحت و همچنین هماهنگی تلاش های معلمان و والدین به طور مستقیم شرکت کننده در روند آموزشی است. از این جریان وظایف زیر را جریان می دهد:

ایجاد شرایط برای وقوع زندگی اجتماعی برای هر کودک، با توجه به سطح فرهنگی و ویژگی های سن؛

تشکیل یک تیم عمومی به عنوان یک سیستم آموزشی.

توسعه در مدرسه یک محیط پرورش (توسعه تیم کودکان، تعامل با تیم های معلمان و والدین، نهادهای فوق العاده، ایجاد یک شی).

سازمان از تمام انواع فعالیت های مربوط به دانش آموزان در روابط اجتماعی-ارزش اجتماعی و اجتماعی.

تشخیص، اصلاح، تنظیم روند آموزش در مدرسه، مسیر شخصی توسعه هر کودک.

دستورالعمل معاون مدیر کار آموزشی در مدرسه

هدف از فعالیت های مدیریت معاون مدیر کار آموزشی در مدرسه این است که سازماندهی عملکرد سیستم "آموزش معلمان - والدین" باشد.

کار با فریم های آموزشی

هدف از کار با پرسنل آموزشی، سازمان تعامل تیم های کلاس است.

1. کار روشنی با رهبران سرد.

هدف: افزایش دانش حرفه ای، مهارت های کلاسیک.

فرم ها و روش های اصلی: انجمن های متدولوژیک، سخنرانی ها، سمینارها، بحث ها، جداول گرد، خواندن آموزشی، بازی های کسب و کار، طوفان مغزی، روانی و مدارک تحصیلی، رویدادهای باز.

نتیجه: رضایت مدیران کلاس کلاس ها و استفاده عملی از مسائل مورد بحث در کار در سازماندهی فعالیت حیاتی تیم کلاس.

2. کار تعاملی و روشکشن با معلمان.

هدف: تجزیه و تحلیل و تعیین ارزیابی فعالیت حیاتی تیم، هماهنگ کردن فعالیت های همه کارکنانی که در روند آموزشی در مدرسه برای دستیابی به هدف هدف شرکت می کنند.

فرم ها و روش های اصلی: جلسات عملیاتی، پخش کننده، بررسی، اطلاع رسانی، تجزیه و تحلیل و تجزیه و تحلیل خود، گزارش ها و خود تراکم.

نتیجه: آگاهی بالا از ترکیبات آموزشی، ریتمیک و تبلیغات در کار، اصلاح به موقع و از بین بردن کاستی ها، انسجام اقدامات، هماهنگی، سازمان دقیق کار.

3. کار فردی با معلمان.

هدف: کمک به معلمان در روند آموزشی در مدرسه، به ویژه در فعالیت های عملی.

فرم ها و روش های اصلی: مشاوره، گفتگو، راهنمایی، صفحه نمایش عملی.

4. تبادل تجربه.

هدف: تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته کار آموزشی در OO.

فرم ها و روش های اصلی: راهنمایی های آموزشی، کنفرانس های علمی و عملی، جداول گرد، خواندن پدربزرگ، بحث، فعالیت های باز.

نتیجه: استفاده عملی از کار مورد بحث.

5. هماهنگی کار با موضوعات متدولوژی موضوع.

هدف: توسعه رویکردهای یکنواخت و الزامات اخلاق روابط، هماهنگی برنامه های سازماندهی فعالیت های فوق العاده ای از دانش آموزان در چرخه های موضوعی، اجرای اهداف فرآیند آموزشی در مدرسه.

فرم ها و روش های اصلی: جلسات انجمن های متداول موضوع، راهنمایی های آموزشی، گزارش ها، اجرای، نشریات، توسعه روش شناختی، برنامه ریزی.

نتیجه: هماهنگی و هماهنگی در اقدامات مبتنی بر برنامه ریزی یکپارچه، سنت های خاص، روحیه روابط انسانی، وحدت تعامل معلمان در فرآیند آموزشی در مدرسه بر اساس اخلاق آموزشی.

6. کار با مربیان آموزش اضافی.

هدف: ارائه معلمان از حمایت روش شناختی، هماهنگی فعالیت های آنها با برنامه مدرسه عمومی فرآیند آموزشی در مدرسه.

فرم ها و روش های اصلی: انجمن های متد، مشاوره شخصی، راهنمایی های آموزشی، مکالمات.

نتیجه: بر اساس یک برنامه ریزی واحد از اقدام معلمان هماهنگ شده، هماهنگ شده، معلمان در عمل موضوعات مورد بحث در طی سازمان آموزش های اضافی مورد استفاده قرار می گیرند.

کار با یک تیم دانشجویی

هدف: سازماندهی تیم زندگی به مدرسه بر اساس همکاری به منافع چند گروه دانش آموزان.

1. سازماندهی کار خلاقانه جمعی اجتماعی (CTD).

هدف: توسعه شاگردان ابتکار، توانایی های سازمانی، به عنوان بخش مهمی از روند آموزشی در مدرسه.

فرم ها و روش های اصلی: فعالیت های گروهی و توده ای با توجه به تکنیک CTD.

نتیجه: دانش آموزان از توسعه تیم مدرسه عمومی راضی هستند، آنها توانایی های سازمانی خود را توسعه می دهند، یک سنت خاص در موسسه آموزشی شکل می گیرد.

2. کار با مقامات کارآموزی.

هدف: ایجاد شرایط مورد نیاز برای توسعه خودکامگی دانشجویی، اطمینان از حمایت اجتماعی دانشجویان در فرآیند آموزشی در مدرسه.

فرم ها و روش های اصلی: مجمع مدرسه، نشست دولت های دانشجویی، بحث ها، بازی های کسب و کار، آموزش، طوفان مغزی، اطلاع رسانی، تجزیه و تحلیل و تجزیه و تحلیل خود، گزارش ها و تراکم خود.

نتیجه: روابط دموکراتیزه شده است، یک سنت خاص در مدرسه توسعه می یابد، دانش آموزان توانایی های سازمانی را توسعه می دهند.

3. کار فردی با یادگیری.

هدف: ارائه کمک آموزشی به صورت جداگانه به عنوان بخشی از روند آموزشی در مدرسه است.

فرم ها و روش های اصلی: پشتیبانی روانشناختی و آموزشی و مشاوره، گفتگوها، راهنمایی ها.

نتیجه: تامین اجتماعی دانشجویان.

کار با تیم والدین و سازمان های خارج از مدرسه در فرایند آموزشی در مدرسه

کار با تیم والدین

هدف: سازماندهی وابستگی متقابل والدین با OO در چارچوب روند آموزشی در مدرسه.

فرم ها و روش های اصلی: جلسات برای والدین، روزهای باز، سخنرانی والدین، روانشناس معلم مشاوره.

نتیجه: والدین کودکان با نتایج زندگی تیمی گسترده، استفاده از توصیه های معلم روانشناس برای تحصیلات در خانواده راضی هستند.

کار با سازمان های خارج از مدرسه

هدف: سازماندهی زندگی تیم جامع جامعه با تعامل با نهادهای عمومی و اجتماعی.

فرم ها و روش های اصلی: اطلاع رسانی، مشاوره، روزهای باز، کمک های عملی، کلاس ها در باشگاه ها، محافل و بخش ها، رویدادهای گروهی و جمعی.

نتیجه: استفاده از تاثیر جامعه، اجرای رویکرد زیست محیطی در روند آموزشی در مدرسه.

تایید
معلم سر
_____________()
09/03/2005.
دانشکده آموزش عمومی
شرح شغل

معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی

1. مقررات عمومی

1.1. این شرح شغلی بر اساس ویژگی های تعرفه ای از معاون رئیس جمهور (مدیر، سر، سر) موسسات آموزشی، تایید شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه و کمیته امور خارجه فدراسیون روسیه، توسعه داده شد از 31 اوت 1995 شماره 463/1268 در هماهنگی با وزارت کار فدراسیون روسیه (قطعنامه وزارت کار روسیه از 17 اوت 1995 شماره 46). در آماده سازی دستورالعمل ها، توصیه های تقریبی نیز در مورد سازمان خدمات حفاظت از کار در موسسه آموزشی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورد توجه قرار گرفته است، که توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه تصویب شده است فوریه 27، 1995 شماره 92.
1.2 معاون مدیر مدرسه کار آموزشی منصوب شده و معاف از موقعیت مدیر مدرسه است.
برای دوره تعطیلات و معلولیت موقت، معاون مدیر مدرسه کار آموزشی، تعهدات او را می توان به معاون مدیر کار آموزشی و آموزشی یا معلم از میان معلمان با تجربه ترین اعطا کرد. اجرای موقت تعهدات در این موارد بر اساس دستور کارگردان مدرسه انجام می شود، که مطابق با الزامات قوانین کارگری منتشر شده است.
1.3. معاون مدیر مدرسه کار آموزشی باید تحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری را حداقل 5 سال در موقعیت های آموزشی و ارشد داشته باشد.
1.4 معاون مدیر مدرسه کار آموزشی، به طور مستقیم مدیر مدرسه را اداره می کند.
1.5. معاون مدیر مدرسه کار آموزشی به طور مستقیم معلمان آموزش اضافی، مدیران کلاس را تحت پوشش قرار می دهد.
1.6 در فعالیت های خود، معاون مدیر مدرسه کار آموزشی، توسط قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، منشور و اقدامات نظارتی منطقه مرشدسکی و منطقه Tambov، تصمیمات رئیس جمهور فدراسیون روسیه هدایت می شود تصمیمات دولت فدراسیون روسیه، تصمیمات مقامات آموزش و پرورش برای تشکیل همه سطوح در مورد مسائل آموزشی و آموزش دانشجویان، قوانین و مقررات، تکنیک های حفاظت از ایمنی و آتش سوزی، و همچنین اقدامات منشور و محلی از مدرسه (از جمله این دستورالعمل رسمی)، قرارداد کار، سفارشات و دستورات مدیر مدرسه، این دستورالعمل رسمی.
معاون مدرسه کار آموزشی، مطابق با کنوانسیون حقوق کودک است.

2. توابع
فعالیت های اصلی معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی عبارتند از:
2.1. سازماندهی کارشناختی و خارج از مدرسه کار با دانش آموزان؛
2.2. راهنمای روشي به فرآيند آموزشي؛
2.3. ارائه رعایت رژیم با هنجارها و مقررات ایمنی در کار اضافی و کارآموزی با دانشجویان.

3. وظایف رسمی

معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی، مسئولیت های شغلی زیر را انجام می دهد:
3.1 برنامه ریزی فعلی و امیدوار کننده کار فوق العاده ای را با دانشجویان و رفتار آن سازماندهی می کند؛
3.2. هماهنگ کار مربیان، مربیان کلاس، جایزه ارشد و دیگر کارگران مستقر به طور مستقیم؛
3.3. سازماندهی و هماهنگی توسعه مستندات آموزشی و روش شناختی لازم را تشکیل می دهد؛
3.4. کنترل سیستماتیک بر کیفیت فرآیند آموزشی، کار حلقه ها، گروه های روز طولانی و انجام رویدادهای خارج از مدرسه را انجام می دهد؛ بازدید از رویدادهای فوق العاده و خارج از مدرسه، کلاس های محافل و گروه های یک روز طولانی (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی)، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به توجه معلمان به ارمغان می آورد؛
3.5. سازماندهی کار آموزشی برای والدین، والدین را قبول می کند (افرادی که آنها را جایگزین آنها می کنند) بر سازمان فرآیند آموزشی؛
3.6. کمک فراهم می کند کارگران آموزشی در تسلط و توسعه برنامه های آموزشی نوآورانه آموزشی و فن آوری؛
3.7. همراه با معاون مدیر کار آموزشی و آموزشی، برنامه تمرینات روزانه و سایر انواع فعالیت های آموزشی و فرهنگی و اوقات فراغت، جایگزینی کیفی و به موقع درس های موقتا غایب را فراهم می کند و دیگر معلمان مستقر وابسته به آن؛
3.8. تضمین آماده سازی به موقع مستندات گزارش شده گزارش شده، مدیریت صحیح و به موقع مدیران، مدیران طبقاتی، رهبری ارشد، سایر مربیان مجلات کلاس، مجلات روز تمدید سایر مستندات را کنترل می کند؛
3.9. کمک به جمع آوری دانش آموزان در انجام فعالیت های فرهنگی و آموزشی و سلامت؛
3.10. در رزرو مدرسه شرکت می کند، اقدامات لازم را برای حفظ احتمالی دانشجویان در محافل انجام می دهد؛
3.11. کنترل انطباق با قوانین یادگیری دانش آموزان و منشور مدرسه؛
3.12 شرکت در انتخاب و هماهنگی پرسنل آموزشی، افزایش میزان مدارک و مهارت های حرفه ای خود را سازماندهی می کند، کار روشها را مدیریت می کند، مداخلات خود را بهبود می بخشد؛
3.13. به بهبود روند آموزشی کمک می کند، در کار شورای آموزشی مدرسه شرکت می کند؛
3.14. در تهیه و برگزاری صدور گواهینامه آموزش های آموزشی و سایر کارکنان مدرسه شرکت می کند؛
3.15. رهبران، نشانه ها و انتقال کارگردان حساب عملیاتی به طور مستقیم به معلمان و ترکیب آموزشی و کمکی کمک می کند؛
3.16 نیاز به اقدامات لازم برای پر کردن کتابخانه های آموزشی و متداول و تخیلی، مجلات و روزنامه ها توسط مشخصات کار خود؛
3.17. برآورده ساختن توسط مدیران طبقاتی، دیگر کارکنان مستقر به طور مستقیم وظایف را تعیین می کنند تا ایمنی زندگی را تضمین کنند؛ کار آموزشی، کار داوطلبانه اجتماعی و مفید دانش آموزان را در یک پشته مطابق با هنجارها و قوانین حفاظت از کار سازماندهی می کند.
3.18. در انجام کنترل اداری و عمومی بر تأمین ایمنی زندگی شرکت می کند، در بررسی حوادثی که با یادگیری کارکنان رخ داده است؛
3.19. کمک های روش شناختی به مدیران کلاس، سران گروه ها، محافل، سازمان های ورزشی، گشت و گذار، انجمن های کارگری، کار اجتماعی مفید، کار تولیدی و غیره، از جمله مسائل مربوط به حفاظت از کار دانشجویان، پیشگیری از آسیب و سایر حوادث؛
3.20 دستورالعمل ها به طور مستقیم تحت حمایت کارگران در زمینه حفاظت از کار، ایمنی، بهداشت صنعتی و ایمنی آتش نشانی با طراحی مستندات مربوطه؛ دستورالعمل های ایمنی را برای محافل مدرسه می سازد؛
3.21. نظارت بر انطباق و اقدامات لازم را برای اجرای استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، الزامات، قوانین حفاظت از کار، ایمنی آتش در حوادث آموزشی انجام می دهد و در خارج از موسسه آموزشی با دانش آموزان کار می کند؛
3.22. سازماندهی شده با دانش آموزان و والدین آنها برای جلوگیری از آسیب، حوادث جاده ای، حوادثی که در خیابان، آب، و غیره برگزار می شود. سازماندهی مشارکت والدین در انجام کار آموزشی با دانش آموزان، ایجاد یک سیستم آموزش یکپارچه را ترویج می کند؛
3.23. ایجاد و پشتیبانی از ارتباطات مدرسه با موسسات آموزش اضافی کودکان، سازمان های دیگر برای فعالیت های مشترک در آموزش فوق العاده ای؛
3.24 مصرف رفتارهای اخلاقی در مدرسه، در زندگی روزمره، در مکان های عمومی مربوط به مقررات عمومی معلم؛
3.25. معاینات پزشکی رایگان دوره ای.

4. حقوق
معاون مدیر مدرسه کار آموزشی در صلاحیت خود، تحت عنوان "
4.1. کار کارگران مستقر را به طور مستقیم بررسی کنید؛ مشارکت در مشاغل و رویدادهای خود؛ اجباری برای اجرای دفع مستقیم به طور مستقیم کارکنان مدرسه؛
4.2. مسئولیت انضباطی دانشجویان را برای اعمال، فرآیند آموزشی بی نظیر، به نحوی که منشور مدرسه و قوانین ارتقاء و بهبودی را تجویز می کند، جذب کنید.
4.3. در موارد لازم، تغییرات موقت در برنامه های محافل و گروه های روزمره، بخش های ورزشی و غیره، لغو کلاس ها، به طور موقت گروه ها را برای انجام کلاس های مشترک ترکیب می کنند؛

5. مسئولیت
5.1. برای عدم تحقق یا تحقق نادرست بدون دلایل خوب برای منشور و قوانین مقررات کار داخلی مدرسه، سایر مقررات محلی، دستورات قانونی مدیر مدرسه، وظایف رسمی این دستورالعمل، از جمله استفاده از حقوق ارائه شده، معاون مدیر مدرسه کار آموزشی مسئولیت انضباطی را به نحوی تعریف شده توسط قانون کار می کند.
برای نقض ناخوشایند وظایف کار مجازات انضباطی می تواند به عنوان مجازات انضباطی اعمال شود.
5.3. برای استفاده، از جمله تک، روشهای آموزش و پرورش مرتبط با خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر شخصیت مطالعه، و همچنین کمیسیون یک اقدام مختلف آمرال، معاون مدیر کار مدرسه ممکن است از او آزاد شود موقعیت مطابق با قانون کار و قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش و پرورش". اخراج برای این عمل، اندازه گیری مسئولیت انضباطی نیست.
5.4. برای نقض قوانین ایمنی آتش، حفاظت از کار، قوانین بهداشتی و بهداشتی برای سازماندهی یک فرایند آموزشی، معاون مدیر کار آموزشی در مورد مسئولیت اداری به شیوه ای و مواردی که توسط قانون اداری ارائه شده است، دخیل است.
5.5. برای مجازات مدرسه یا شرکت کنندگان در آسیب های آموزشی به آسیب رساندن به اعدام (عدم تحقق) وظایف رسمی آنها، معاون مدیر مدرسه کار آموزشی، مسئولیت مالی را به شیوه و محدودیت های تعیین شده توسط کار انجام می دهد (یا) قانون مدنی.

6. رابطه. ارتباطات توسط دفتر

معاون مدرسه کارشناسی ارشد کار:
6.1 این کار در روز کاری غیر عادی بر اساس برنامه کامپایل شده بر اساس 40 ساعت کار می کند هفته کاری، و توسط مدرس مدرسه تصویب شد؛
6.2 به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و هر سه ماهه استودیو برنامه ریزی می کند؛ طرح کار توسط مدیر مدرسه تا بعد از 5 روز از آغاز دوره برنامه ریزی شده تصویب شده است.
6.3. نماینده مدیر یک گزارش کتبی در مورد فعالیت های خود را حداقل 5 صفحه تایپ شده در عرض 10 روز در پایان هر سه ماهه استودیو؛
6.4. اطلاعات را از مدیر اطلاعات سازمان نظارتی و سازماندهی سازماندهی و روش شناختی دریافت می کند، با دریافتی با اسناد مربوطه مطابقت دارد؛
6.5. دستورات مدیر مدرسه سازماندهی فرایند آموزشی؛
6.6. به طور سیستماتیک با اطلاعات مربوط به مسائل مربوط به صلاحیت خود، با اداره و کارکنان آموزشی مدرسه ارتباط برقرار می کند؛
6.7. انجام شده توسط معاون مدیر مدرسه کار آموزشی در طول غیبت موقت (تعطیلات، بیماری، و غیره). عملکرد مسئولیت ها مطابق با قانون کار و منشور مدرسه بر اساس دستور کارگردان مدرسه انجام می شود.

با دستورالعمل معرفی شده: _______________________________________

شرح شغل معاون مدیر کار آموزشی

بخش ها: آموزش اجتماعی

خلقت می تواند خالق زنده بماند:
خالق ترک خواهد کرد، طبیعت شکست خورده است،
با این حال، تصویر دستگیر شده است،
برای قرن ها قلب را گرم خواهد کرد ...

Michelangelo Buonarroti

سالها مفاهیم دقیق، قالب های مکانیک آسمانی است. سالها زندگی خانوادگی با ساعت های ستاره بررسی نمی شود - آنها کسب و کار دست انسان هستند. و هنگامی که ما در مورد زندگی صحبت می کنیم، منظورم این نیست که زمان گذشته نیست، اما این حوادثی که ظهور خانواده و تاریخ خانواده را قرار داده اند. خوب، احتمالا این منطق زندگی است: هر نسل سهم خود را به این جهان معرفی می کند، تعدادی از هرم تمدن را ایجاد می کند.

در خانواده چیزی وجود دارد که بلافاصله ببیند دشوار است، من عمیقا به دنیای روابط انسانی، پر از اسرار اسرار آمیز، اغلب از چشم ها پنهان نیستم. اکثر این اسرار حل نشده است. خانواده یک میکروکوزم کل جهان است. تظاهرات قدرت، صمیمیت، استقلال، اعتماد به نفس، مهارت های ارتباطی که در آن وجود دارد، کلیدی برای اشعه های بسیاری از پدیده های زندگی است. اگر ما می خواهیم جهان را تغییر دهیم - شما باید خانواده را تغییر دهید.

روابط در خانواده این موضوعات، اوراق قرضه، اتصالات است که مردم را به یک متحد می کند. در دنیای شهری و صنعتی ما، نهادهای اجتماعی باید اقتصادی، عملی، کارآمد و مهمتر از همه انسان باشند. معنی و نقش آموزشی خانواده به عنوان یک واحد ساختاری جامعه دشوار است دشوار است. Microclimate او یک فضای ایجاد می کند که از علاقه کودک به خلاقیت، خود تحقق حمایت می کند.

تا به امروز، جامعه نیاز به تعامل معنوی، برابر و علاقه مند بین خانواده و مدرسه دارد. خانواده در رابطه با مدرسه نه تنها به عنوان یک مصرف کننده و مشتری ظاهر می شود، بلکه، و، که بسیار مهم است به عنوان یک شریک. بنابراین، بالا بردن سوال از ارزش های خانوادگی در شرایط یک موسسه آموزش عمومی، اول از همه، شما باید به معنای ارتباط ارزشمند بین خانواده و مدارس در یک کسب و کار عمومی - آموزش کودک است.

من می خواهم توجه داشته باشم که این منطقه ماست که آن را به عنوان یکی از بزرگترین جایزه های معتبر عمومی عمومی "خانواده روسیه" در میان اشخاص اجباری فدراسیون روسیه شناخته شده است، که مراسم ارائه آن در مسکو در کاخ کرملین ایالت برگزار شد در ماه مه سال جاری. حمایت از سیاست های دولتی در زمینه تبلیغات خانواده، ارزش های خانوادگی، بهترین سنت های فرهنگ خانواده خانوادگی، مدرسه ما دستورالعمل اصلی کار را با خانواده تعیین شده به صورت فعلی به فروش می رساند. این روابط در حال توسعه از طریق سیستم روابط انسانی کودکان، معلمان، والدین و فعالیت های مرتبط با هم در یک محیط آموزشی واحد است. همه شرکت کنندگان در نتایج این فعالیت افراد، مشترک المنافع بین الملل را تشکیل می دهند. روابط کودکان و بزرگسالان نزدیک به طبیعت خود را به رابطه ذاتی ذاتی در یک خانواده خوب می رسند.

به دنبال راهی برای ایجاد یک "مدرسه ارتباطات خانوادگی"، ما احساس نیاز به جستجو برای نه تنها اشکال جدید کار با والدین، بلکه سبک جدیدی از اعتماد متقابل و همکاری مشترک وحدت اهداف، استراتژی ها و تاکتیک های آموزش و پرورش در خانه و مدرسه

از این رو هدف این پروژه می تواند به نام ترویج شکل گیری شخصیت اخلاقی یک کودک با فرهنگ ارتباطی و تلاش برای اجرای توانایی ها، افشای و توسعه فردیتی که به دنبال همکاری های خانوادگی و همکاری های مدرسه ای است.

برای پیاده سازی این هدف، موارد زیر تعریف شده است وظایف:

- برای ترویج تشکیل موقعیت اخلاقی دانش آموزان؛

- ایجاد شرایط لازم برای تظاهرات و توسعه فردیت هر دانش آموز، توانایی های آن؛

- کمک به توسعه بیشتر روابط بین وحدت سه تیم ("هسته سیستم آموزشی"): آموزش و پرورش، دانش آموز و والدین، که در آن معلمان - زیرسیستم کنترل، و دانش آموزان و والدین - مدیریت (و بازیگران توسعه خود را ) (نگاهی به طرح سیستم آموزشی مدرسه، عکس. 1);

- برای ترویج توسعه فعالیت های مشترک کودکان و والدین در زمینه اوقات فراغت، به این ترتیب به احیای سنت های ملی آموزش خانواده، معرفی کودکان به منابع خانوادگی، مطالعه شجره نامه، آموزش اخلاقی و معنوی کمک می کند اصول و جامعه خانواده؛

- برای حمایت از حمایت اجتماعی و آموزشی برای نوجوانان دشوار با استفاده از آنها در قالب های مختلف خلاقیت کودکان و ورزش، و همچنین اصلاح آموزش و پرورش در خانواده های فردی، به خصوص نامطلوب است.

شاخص اصلی بهره وری، اثربخشی هویت کودک، رفاه او در مدرسه و در خانه، ورود به فعالیت ها، ترجیحات ارزش آن است. یکی از نتایج مهم تعامل معلمان، کودکان و والدین یک فضای آموزشی است، جایی که خوب، فرقه دانش، تحمل.

برای بررسی اثربخشی خانواده ارتباطات خانوادگی می تواند مورد استفاده قرار گیرد ابزار تشخیصیبنابراین، شاخص دانش آموزان دانش آموزان، شکل گیری گرایش اخلاقی، خلاقیت هویت، سازگاری اجتماعی، توسعه فرهنگ ارتباطی است؛ شاخصی از تشکیل آب و هوای مطلوب اخلاقی و روحی در جامعه مدرسه ممکن است مرجع تیم مدرسه در ادراک اعضای آن، رضایت دانشجویان، معلمان و والدین با فعالیت حیاتی در مدرسه باشد.

برنامه کار با خانواده های محروم در MOU \u200b\u200b"Sosh No. 9" "استراتژی خانواده"

پایگاه های حقوقی به صورت جداگانه - کار پیشگیرانه با خانواده های محروم در MOU \u200b\u200b"Sosh No. 9"

سند اصلی تنظیم فعالیت های بدن ها و نهادهای سیستم پیشگیری از غفلت و جرایم علیه افراد زیر سن قانونی و والدین، قانون فدرال فدراسیون روسیه "بر مبنای سیستم غفلت و جرائم، افراد زیر سن قانونی 24.06.1999 است. № 120-03.

کار پیشگیرانه فردی:

• مقامات مدیاری حمایت اجتماعی از جمعیت در صلاحیت خود در رابطه با والدین و نمایندگان قانونی آنها که وظایف خود را در زمینه آموزش، نگهداری و یا بر رفتار افراد زیر سن قانونی یا گردش خون آنها برطرف نمی کنند (زیر تقسیم 1p.1.st .12)
• موسسه، نهاد خدمات اجتماعیمراکز کمک های اجتماعی به خانواده و کودکان، افراد زیر سن قانونی را در یک موقعیت اجتماعی خطرناک نشان می دهد، بازسازی این افراد را انجام می دهند (زیر پاراگراف 1.2 بند 5 ماده 13)
• مدرسه - نشان می دهد که افراد زیر سن قانونی که در یک موقعیت اجتماعی خطرناک هستند، و همچنین به طور منظم و یا به طور سیستماتیک از دست رفته اقدامات در مدرسه، اقدامات لازم را برای پرورش آنها، و همچنین شناسایی خانواده ها در یک موقعیت اجتماعی خطرناک و کمک آنها را در یادگیری و پرورش کودکان ( Subparagraph 2.3 p. 2 هنر 14)
• تقسیمات برای افراد زیر سن قانونی کار فردی را در آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان و همچنین والدین و نمایندگان قانونی خود انجام می دهند که وظایف خود را انجام نمی دهند، منفی آنها را تحت تاثیر قرار می دهند و یا آنها را به صورت وحشیانه آنها را تبدیل می کند.

مقررات عمومی

1. در خانواده های محروم، روابط در حال توسعه هستند، منفی بر توسعه کودک تاثیر می گذارد، حقوق او نقض می شود.
2. خانواده های ناکارآمد نمی توانند به طور مستقل مشکلات بالا بردن کودکان را حل کنند، آنها نیاز به کمک های مورد هدف را دارند.
3. کودکان از خانواده های محروم نیاز به حمایت از معلمان دارند.

نقش معلمان در کار با خانواده های محروم

1. ایجاد در کلاس های شرایط مطلوب برای جذب مواد آموزشی.
2. پشتیبانی عاطفی، ایجاد وضعیت موفقیت کودکان از خانواده های محروم.
3. سازمان از کلاس های حمایت کننده.

کار معلم اجتماعی با خانواده های محروم

1. ایجاد یک بانک اطلاعاتی در خانواده های محروم و کودکان از این خانواده ها که در مدرسه تحصیل می کنند.
2. تعیین با کمک معلم روانشناس علل اختلال عملکرد.
3. برنامه ریزی کار با این خانواده ها همراه با اداره مدرسه، رهبران کلاس، روانشناس، سازمان دهنده در کار با خانواده، بازرس.
4. تشخیص کودکان از خانواده های محروم نیاز به حمایت و حمایت، همراه با مقامات نگهبان برای حل مسائل حفاظت از حقوق کودک.
5. همراه با موسسه کار آموزشی، شامل کودکان از کودکان محروم در بخش های محافل و منافع.
6. ایجاد یک محیط نامطلوب در یک گروه اطراف یک کودک از یک خانواده محروم.
7. ایجاد روابط مشارکت و همکاری با خانواده محروم.
8. کار با کلاس دانش آموزان برای افزایش وضعیت یک کودک از یک خانواده محروم.
9. در صورت لزوم، آغازگر اقدامات فعال برای محافظت از حقوق کودک است.

طرح مستقر از کار اجتماعی و آموزشی با انواع مختلف خانواده ها

1. خانواده هایی که در آن کودکان محافظت می شوند:
2. شناسایی یتیمان بدون مراقبت والدین ترک کرد.
3. مشارکت در بررسی شرایط زندگی و آموزش کودکان.
4. کنترل سلامت و بهبود کودکان را کنترل کنید.
5. پشتیبانی از خانواده نگهبانان.
6. کار با معلمان برای ایجاد یک رویکرد فردی به تورم کودکان.
7. حفاظت از منافع تست شده.
8. آموزش قانونی
9. خانواده های بزرگ:
10. ترویج والدین در بهبود کیفیت عملکرد موثر.
11. سازمان کمک های خیریه.
12. توصیه هایی برای سازماندهی خانواده های تفریحی.
13. کار راهنمایی حرفه ای.
14. آموزش قانونی
15. خانواده های ناقص:
16. ارائه کمک های لازم در به دست آوردن مزایا.
17. مشاوره روانشناختی و آموزشی.
18. پیشگیری از رفتار غیر اجتماعی و غیر اخلاقی.
19. کمک های سازمانی و عملی به والدین در اجرای وظایف آموزشی خود (GPA، کمک خیریه).
20. آموزش قانونی
21. خانواده های مشکل:
22. مطالعه پویایی توسعه مشکل خانوادگی.
23. کمک عمومی روانشناختی و آموزشی به خانواده مشکل.
24. آموزش قانونی

الگوریتم کار یک معلم اجتماعی با خانواده محروم

مطالعه خانواده و آگاهی از مشکلات موجود در آن، مطالعه تجدید نظر خانواده برای کمک، مطالعه شکایات ساکنان (همسایگان).

بررسی اولیه شرایط مسکن خانواده های محروم (مشکل).

آشنایی با اعضای خانواده و محیط اطرافش، گفتگو با کودکان، ارزیابی شرایط زندگی آنها.

آشنایی با این خدمات که قبلا کمک های خانوادگی را ارائه کرده اند، اقدامات خود را مطالعه می کنند.

مطالعه علل ضرر و زیان خانواده ها، ویژگی های آن، اهداف، جهت گیری های ارزش.

مطالعه شخصیت ویژگی های اعضای خانواده.

طراحی یک نقشه خانوادگی

فعالیت های هماهنگی با همه سازمان های علاقه مند.

تمایز برنامه کار با خانواده محروم.

نتیجه گیری در مورد نتایج کار با خانواده های محروم.

نشانه های معایب اجتماعی می تواند باشد:

• ازدواج نابرابر، مناقشات بین اعضای خانواده، والدین پذیرفته شده، همکاران و یا پدر و مادر جداگانه (تنها)؛
• شرایط زندگی خانوادگی: فقدان فضای مسکن، بیکاری، انزوای اجتماعی والدین؛
• یک کودک ناخواسته، سخت افزاری، غیر قابل کنترل، اغلب بیمار، داشتن معایب فیزیکی.

- مرحله تشخیصی، اجازه می دهد تا مشکلات خانوادگی واقعی، جهت گیری ارزش والدین، سطح فرهنگ آنها را شناسایی کند؛

- مشاوره،هنگامی که در مکالمه با شما، والدین سوالات خود را تعریف می کنند، مشکلات مربوط به فرم ها و روش های تدریس (نظم آموزشی)؛

- به طور مستقیم روند یادگیری،با توجه به خواسته های والدین، به اشکال مختلف منتقل می شود؛

- مرحله نظارت،کمک به ردیابی نتایج یادگیری، درک اینکه چقدر آنها به خواسته ها و توسعه مثبت والدین، خانواده به طور کلی مطابقت دارند.

3. الزامات معلمان برجسته آموزش والدین:

- مهارت یک فضای خیرخواه را ایجاد کنید که یک گفتگو دارد؛

– توجه به مشکلات والدین، تجربیات آنها؛

- دسترسی ارائه مواد؛

- توانایی به ارائه حمایت روانشناختی؛

- تحریک رفتار مثبت والدین، ارتباطات آنها با مدرسه، کودکان؛

- توانایی دیدن کوچکترین دستاورد ها، ایمان را در موفقیت تحریک می کند.

برنامه تقریبی جلسات والدین موضوعی:

4. 1. گنجاندن عاطفی والدین:

• گسترش تماس های عاطفی والدین با کودکان؛
• توسعه سواد ارتباطی والدین ("ارتباط خانه")؛
• توسعه فرهنگ حواس والدین (عشق والدین، نگرانی برای یکدیگر).

4.2. تعاملات حقوقی کودکان، والدین و مدارس:

• بررسی حقوق اساسی کودک، بزرگسال؛
• توسعه "کد زندگی مدرسه" (آنچه شما از مدرسه انتظار دارید، چه چیزی را دوست دارید آن را ببینید)؛

اشکال جلسات:

• گفتگو، سخنرانی ها، بازی های کسب و کار.

نتیجه مثبت چنین جلسات:

• ایجاد همکاری نزدیک تر از معلمان و والدین؛
• پیشنهادات والدین فعال در مورد چگونگی گسترش تعامل؛
• کاهش شرایط درگیری در خانواده ها

چرخه جلسات والدین در موضوعات:

• تولد فرزند شما.
• واژه ها را تلفظ می کنیم.
• آیا ما فرزندانمان را دوست داریم؟
• مرد مدرن - زمینه ای از مشکلات.
• دنیای ارزش یک مرد مدرن.
• قوانین اخلاقی زندگی.
• مرد در مورد زندگی او.
• تعامل افراد با یکدیگر.
• "کد زندگی مدرسه" - چه باید باشد؟

- با ساختارهای مقامات شهرداری (وزارت آموزش و پرورش، سلامت، حفاظت اجتماعی از جمعیت. مرکز استخدامی، کمیته فرهنگ و ورزش، GDV، گروه پیشگیری از جرایم های زیر سن قانونی، بازرسی جزئی، نوجوانان (CDN)، اتاق پلیس کودکان)؛

- با موسسات طراحی شده برای کمک به خانواده ها (مرکز توانبخشی "Semitsweight"، خدمات روانشناختی و پزشکی و آموزشی، مرکز کمک های روانشناختی و آموزشی خانواده و کودکان "Qatarsis"، دفع دارویی، بیمارستان شهرستان Kogalym)؛

- با متخصصان مربوط به صنایع مرتبط (پزشکان، بازرس OND، کارگران Wii، کارمندان خدمات عمومی، مربیان آموزش اضافی).

موسسه جامعه دولتی شهرداری

مدرسه Kargat №2 آنها. گوگل

خودآموزی

فعالیت آموزشی پدربزرگ

کارگردان کار آموزشی

Lokonova النا Viktorovna

Kargat 2014.

آموزش روسیه در حال حاضر به عنوان یکی از منابع ملی توسعه استراتژیک کشور در نظر گرفته شده است. این روند نه تنها اولویت های ملی، بلکه جهت گیری جهانی سیستم های آموزشی را نشان می دهد. با این حال، غیرممکن است که درخواست های افزایش یافته جامعه، والدین را تشخیص دهیم. جامعه مدرن انتظار دارد که شرایطی را برای تشکیل یک کودک از توانایی حمل مسئولیت شخصی برای رفاه و رفاه خود در جامعه ایجاد کند تا تحرک و انطباق اجتماعی با شرایط مختلف زندگی را تضمین کند.

بنابراین، من معتقدم که آموزش دانشجویان یک دانش آموز یک اولویت بسیار مهم در دنیای مدرن است.

شرایط کار جدید، کل تیم آموزشی را تشویق می کند تا محتوای آموزش و پرورش، جستجو برای اشکال موثر جدید سازماندهی کار با دانش آموزان را به روز کند.

اگر امروزه آموزش امروز به عنوان یک جهت اولویت قرار گیرد، نقش معاون مدیر موسسه آموزشی برای کار آموزشی، به نظر من، بسیار مهم است.

تجربه کار آموزشی مشترک من 13 ساله است. به عنوان معاون مدیر BP - 5 سال. برای تمام وقت تمرین آموزشی، یک تجربه خاص انباشته شده است.من فعالیت های خود را از معاون مدیر کار آموزشی انجام می دهم، با توجه به ویژگی های موسسه آموزشی، تکینگی جامعه و نظم اجتماعی؛ فعالیت های من با هدف اجرای کار آموزشی با کیفیت بالا در مدرسه و ایجاد شرایط لازم است. به عنوان یک معاون مدیر، من سعی می کنم فعالیت های خود را بهبود بخشد: به موقع در دوره های آموزشی پیشرفته، در خود آماده سازی. در سال 2011-2012 سال تحصیلی، دیپلم وزارت آموزش و پرورش منطقه کارگات اشاره شد.

مطالعه اسناد تعریف سیاست دولتی در زمینه آموزش و پرورش (قانون فدراسیون روسیه "در زمینه آموزش و پرورش" و دیگران) به من فرصتی می دهد تا به وضوح اهداف و اهداف تربیتی را شناسایی کنید تا اولویت های موفقیت را تعیین کنید از کار آموزشی

هدف : ایجاد شرایط برای توسعه، توسعه خود، خودآموزی شخصیت دانش آموزان - ذهنی و جسمی سالم، انسانی، روحانی، روحانی و آزاد، اجتماعی، تقاضا در جامعه مدرن.

وظایف:

ترویج تشکیل یک نگرش آگاهانه دانشجویان به زندگی، سلامت، و همچنین زندگی و سلامت مردم؛

جذب رهبران و کلاس های کلاس برای شرکت در رویدادهای Intraschool و منطقه.

ایجاد شرایط برای مشارکت خانواده های دانش آموزان در روند آموزشی، توسعه والدین انجمن های عمومی، فعالیت جامعه والدین را افزایش دهید.

دخالت دانش آموزان در سیستم آموزش اضافی به منظور اطمینان از خودآموزی شخصیت؛

تحقق فعالیت های فوق العاده GEF.

مدرسه ما میراث فوق العاده ای دارد. در طول زندگی خود، مدرسه به دنبال نتایج خوب، معروف به دستاوردهای ورزشی، دستاوردهای در مطالعه و تربیت، معلمان صالح است.

در حال حاضر، مدرسه با تمام نیازهای مدرن مطابقت دارد: تمام شرایط ایجاد شده و مواد برای اجرای فعالیت های فوری و اضطراری دانش آموزان است. فرآیند آموزشی با یک سرویس اجتماعی-روانشناسی همراه است. تمام متخصصان لازم در دسترس هستند. برای سال سوم، استانداردهای جدید در مدرسه ابتدایی با موفقیت اجرا می شود. یک سیستم اشتغال کودکان در زمان اضافی وجود داشت.

سیستم آموزشی دارای سنت های خود است که من سعی می کنم برای حفظ و ایجاد چیزی جدید.

یکی از اولویت هایی که من بیشتر مرتبط و معنی دار را در نظر می گیرم، حفظ سلامت کودک است. مدرسه سال سوم سال موفقیت آمیز پروژه های منطقه ای "مرکز فرهنگ فیزیکی و شیوه زندگی سالم" را اجرا می کند. بر اساس نیاز مدرن، تصویر یک دانش آموز مدرن در چارچوب این پروژه توسط برنامه های زیر اجرا می شود:

"سلامت روان کودک"، هدف اصلی این است که به سلامت روان کودک و سلامت روان همه شرکت کنندگان در روند آموزشی کمک می کند.

توجه ویژه در زیرپروگرام به منظور اصلاح و توسعه با کودکان معلول، کودکان که در یادگیری فردی و کودکان تحصیل در زمینه های خاص هستند، پرداخت می شود. برنامه ها.

"ما برای آینده سالم هستیم." این برنامه برای دانش آموزان مدارس ابتدایی طراحی شده است و هدف آن ایجاد شرایطی است که به سلامت دانشجویان مرحله اول یادگیری کمک می کند، بهبود پویایی سطح سلامت، توسعه یک سیستم کار برای بهبود سر.

"آموزش و پرورش میهن پرستانه دانش آموزان".

وظایف اصلی برنامه- این هست:

کاهش سطح جرایم و عادت های دانش آموزان بد با استفاده از آموزش و میهن پرستانه؛

توسعه مکانیسم ها برای اطمینان از هماهنگی فعالیت های سیستم جنایی و اضطراری فعالیت های برنامه؛

توسعه توصیه های علمی و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به میهن پرستانه؛

بنابراین، اجرای این برنامه ها تمام طرفهای فرآیند آموزشی را به طور کلی پوشش می دهد.

در طی اجرای این پروژه، یک سیستم خاص از کار در مراقبت های بهداشتی در مدرسه توسعه یافت، نتایج مربوط به اجرای این پروژه (پیوست 1) وجود دارد.

مدرسه یک ساختار مسئول اجرای فعالیت های آموزشی و آموزش های اضافی را تشکیل داد. انجمن روش شناختی مدیران کلاس کار می کند. 15 معلم در مدیران کلاس وجود دارد. مدیریت MO به شرح زیر است: در مدرسه ابتدایی، کلاس مدیران کلاس (1-4 کلاس) و مدیران کلاس MO مدرسه مرکزی و بزرگ (نمرات 5-11).

مربیان مستقیم و مربیان معلمان کلاس هستند. منهماهنگی کار خود را، تلاش برای ترویج ایجاد یک مطلوبآب و هوای اخلاقی و روانی در مدرسه، روابط همکاری و حسن نیت در تیم های آموزشی و دانشجویی. در کار با رهبران سرد من در نظر دارم استفاده موثر رویکرد فردی به معلمان بسته به تجربه و تجربه کار.

فرم های آموزشی پایه ما معتقدیم مدیران کلاس، من معتقدم:

ساعت کلاس

مجامع کلاس دانش آموزان - به عنوان یک فرم دموکراتیک از زندگی جمعی

پیش نیاز برای کار موفقیت آمیز با کلاس مشارکت فعال آن در حوادث درون مدرسه است. میزان مشارکت طبقاتی بستگی به فرم رفتار دارد. رویدادهای سنتی من تیم های کلاس را جذب می کنند تا شرکت کنند، این است " توپ پاییز"،" نمایشگاه شیرین "، نمایشگاه های موضوعی،" کالیودوسکوپ سال نو "، 23 فوریه، Ecology Week و غیره

من قابل قبول ترین را در نظر می گیرم CTD Technology i.p.ivanova (اعمال جمعی خلاقانه). در حال حاضراین یک روش موثر آموزش و توسعه دانش آموزان در تیم کلاس، در جامعه دانشجویی مدرسه به طور کلی، به دلیل این بر اساس فعالیت های مثبت، فعالیت، نویسندگی جمعی و احساسات مثبت است. در سال تحصیلی فعلی، این تکنولوژی به بزرگترین توسعه تبدیل شده است. از زمان آغاز سال تحصیلی، رویدادهای زیر توسط تیم های کلاس برگزار شد: "روز معلم"، "توپ پاییز"، "نمایشگاه شیرین"، "توپ سال نو"، "به دنبال میهنی آهنگ".

معیارهای اثربخشی کار آموزشی در مدرسه شاخص های سطح دانش آموز است. از سال 2009-2010 سال تحصیلی

برای کار موفقیت آمیز مدرسه در زمینه آموزش و پرورش همکاری با سایر سازمان ها است. برای سال های بسیاری، مدرسه با خانه خلاقیت کودکان تعامل دارد - بر اساس قانون مدرسه انجمن های خلاقانه و لیوان برای منافع (پالت "،" دنیای افسانه دوران کودکی "،" مراحل "، و غیره)؛ با مدرسه ورزشی جوانان کودکان، بخش های ورزشی در والیبال و بسکتبال؛ از دانشکده هنرهای کاریگات. دانش آموزان مدرسه ما نه تنها آموزش دیده اند، بلکه در رویدادهای باز، کنسرت های سازماندهی شده توسط دانشکده هنر شرکت می کنند. نه مدرسه سال اول همکاری با موزه تاریخ تاریخی و محلی شهر Kargat. کارکنان موزه گشت و گذار را برای دانش آموزان ما، ساعت های ارتباطات، مدرس تاریخ به یاد ماندنی سازماندهی می کنند.

توجه زیادی به ایمنی معیشت دانش آموزان پرداخت می شود: دهه های امنیتی در مدرسه برگزار می شود جاده (سپتامبر، مارس). این دهه ها در برنامه کار عمومی آموزشی، در برنامه های مدیران کلاس BP گنجانده شده است. در انجام چنین دهه ای، معلم اجتماعی، افسران پلیس، افسران پلیس، مسابقات مبارزات انتخاباتی، مسابقات نقاشی ها، پوسترها، سهام برگزار می شود که در مدرسه ما سنتی بوده اند - "ما برای ایمنی جاده" هستیم "،" عابر پیاده " ، توجه داشته باشید! " ما سالانه در رقابت منطقه Agitbrigad "موج سبز" شرکت می کنیم.

دستیابی به نتایج مثبت در آموزش و پرورششاید تنها در همکاری نزدیک با والدین.اشکال اصلی تعامل با والدین به طور سنتی است جلسات والدین. جلسات والدین سرد با توجه به طرح رهبران کلاس انجام می شود: در مدرسه ابتدایی - حداقل 1 بار در یک چهارم، در مدرسه متوسطه و بالاتر - 1 بار در سه ماهه.

والدین در مدیران کلاس فعالیت های مختلفی را درگیر می کنند: کمک به برگزاری جلسات والدین، شرکت در تعطیلات کلاس، امور خلاق: "نمایشگاه شیرین"، "روز مادر"، " سال نو"،" فوریه 23 "،" مارس 8 "، و غیره

در هر کلاس، کمیته والدین کار می کند، اعضای آن کمک به معلم کلاس در مسائل سازمانی، در کار با خانواده های غیر اجتماعی مشارکت می کنند (به عنوان مثال، حاضر در شورای پیشگیری مدرسه).

شورای مدرسه تشکیل شده است، که مجاز به حل مسائل آموزشی و یادگیری دانش آموزان است.

علاوه بر جلسات والدین، مشاوره های فردی در مدرسه نه تنها با اداره مدرسه، بلکه همچنین با معلمان موضوع برگزار می شود.

در ارتباط با معرفی فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی اولیه توجه زیادی به سازماندهی کلاس ها در زمینه فعالیت های اضافی پرداخت می شود که بخشی جدایی ناپذیر از روند آموزشی در مدرسه است.

ما در استانداردهای جدید برای سال سوم کار می کنیم، زیرا این دوره از زمان نتایج خاصی وجود دارد - فعالیت های اضافی دانش آموزان در قالب حلقه ها، بخش های ورزشی با فعالیت های مختلف، گشت و گذار، مسابقات، مسابقات، تحقیقات جستجو، اجتماعی مفید سازماندهی می شود شیوه ها اجازه می دهد تا به طور کامل نیازهای استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی اولیه را اجرا کنند.

لازم به ذکر است که تعداد منافع مورد علاقه در سال های 2013-2014 افزایش یافته است، ارائه شده در گروه روزانه تکثیر، معلمان خانه خلاقیت به کار دایره ای به ارمغان آورده بودند، سال سوم در حال انجام است تا "بحث در مورد تغذیه مناسب".

من معتقدم که پایه مواد و فنی برای انجام کار آموزشی کافی است. در سال 2008-2009، بهبود قابل ملاحظه ای در ITB مدرسه وجود داشت. وجود دارد: کلاس کامپیوتر، پروژکتور های چند رسانه ای، چاپگرها، عکسبرداری، دستگاه های موسیقی، مرکز موسیقی، اسکنر، دوربین دیجیتال، هیئت مدیره تعاملی. پایه ورزشی تقویت شده استتجهیزات ورزشی کافی، 2 سالن بدنسازی، پایه اسکی وجود دارد، در مدرسه، دادگاه های ورزشگاه، والیبال و بسکتبال وجود دارد، یک تردمیل،در مدرسه اینترنت با سرعت بالا نصب شده است، وجود دارد شبکه محلی، سایت مدرسه

بر اساس وظایف، شما می توانید نتیجه های زیر را جلب کنید:

به طور فعال در مراقبت های بهداشتی کار می کند:

تعداد پایدار دانشجویان بازدید از بخش های ورزشی؛ تعداد دانش آموزان مدارس ابتدایی بازدید از بخش های ورزشی در آموزش فیزیکی عمومی افزایش یافته است؛

مشارکت پایدار و کارآمد در مسابقات ورزشی سطوح مختلف؛

تعداد مسابقات ورزشی Intraschool افزایش یافت؛

انجام روزهای بهداشت اجتماعی؛

با توجه به طرح مدارس BP، هفته های امنیتی مضمون برگزار می شود؛

شارژ روزانه صبح در کلاس های 1-4 انجام می شود.

نظارت بر سطح نظارت می شود.

سیستم کار با والدین به خوبی توسعه یافته است. اشکال اصلی کار با والدین - جلسات والدین، انجام رویدادهای زنان داخل و مدرسه با مشارکت والدین. هر کلاس دارای کمیته والدین، در سطح مدرسه - شورای مدرسه است.

در سطح خوب، کار در حال انجام است تا دانش آموزان را در یک کار دایره ای درگیر کند. در سال تحصیلی فعلی، اشتغال واقعی دانش آموزان در مقایسه با سال های 2012-2013 به میزان 17 درصد افزایش یافت. انجمن های جدید باز هستند: دایره شطرنج، "تئاتر عروسکی"، "دوران کودکی کشور سرگرمی".

به طور انحصاری فعالیت های فوق العاده ای را در چارچوب GEF انجام داده است: تأمین GPA توسعه یافته است، اشتغال دانشجویی در 2 و نیم روز از طریق کار دایره و برنامه های رهبران کلاس BP انجام می شود. هر سال یک طرح آموزشی از کار را تهیه می کند، که برای اجرای تمام مسیرهای فعالیت های فوق العاده دانشجویان فراهم می شود. در سال 2013-2014 سال تحصیلی، تعداد انجمن ها در تمام جهات فعالیت های اضافی افزایش یافت.

من معتقدم که موفقیت کار آموزشی، بالاتر از همه، از کار انسجام و هماهنگ شده کل تیم آموزشی به طور کلی بستگی دارد. فرایند آموزشی - روند طولانی، نیاز به توجه دائمی، کنترل. به طرق مختلف، موفقیت آن بستگی به مشروط کودکان، سطح اجتماعی خانواده دارد، بنابراین لازم است که "پیش بینی" آن را، برای قرار دادن وظایف قابل قبول در این تیم کودکان ضروری است. وظایف که در سال تحصیلی آینده خواهد بود:

تقویت نقش خانواده در روند آموزشی؛

بهبود کلاس های کلاس و مدرسه؛

ایجاد شرایط برای تحقق خود از شخصیت هر دانش آموز از طریق بهبود بیشتر سیستم آموزش اضافی؛

پیوست 1

شاخص

سپتامبر 2011-2012

مه 2012-2013

آموزش کامل

275

(%)

آموزش کامل285

(%)

توزیع گروه فرهنگی

پایه ای

گروه

163

169

تهیه کننده

گروه

پزشکی ویژه

گروه

لاف

آزادی از کلاس ها

توزیع بر اساس سطح توسعه فیزیکی

(تعداد دانش اموزان٪)

بلند قد

146

146

وسط

105

105

کم

مشغول به کار در بخش های ورزشی (تعداد دانش آموزان٪)

بخش های ورزشی مدرسه

3/59

بخش های ورزشی در خارج از مدرسه

تعداد دانشجویانی که در شرکت کردند

رویدادهای فیزیکی و تفریحی

تعطیلات تعطیلات

269

269

روز دونده

146

146

تماس اسکی

مسابقات، المپیک

فیزیکی و ورزشی

رقابت در مدرسه

167

167

المپیک مدرسه

ضمیمه 2

اشتغال دانشجویی

2012-2013 UCH

2010-2011 (261)

2011-2012 (256)

2012-2013 (275)

2013-2014(285)

نام لیوان، انجمن

2000-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

"نگهبانان"

+

+

+

+

+

"نمایش عروسکی"

-

-

-

-

+

"شطرنج"

-

-

+

-

+

"ایروبیک"

-

-

-

+

-

«منطقه ما»

-

-

-

+

-

"امید"

-

-

-

-

+

"پر فکر"

+

+

+

+

-

"یک کشور سرگرم کننده از دوران کودکی"

-

-

-

-

+

"جهان افسانه"

-

-

-

-

+

"ریاضی"

-

+

+

-

-

"روانشناسی سرگرم کننده"

+

+

+

-

-

"جعبه رنگ نقاشی"

-

-

+

+

+

"مراحل"

-

-

-

+

-

"درباره تغذیه مناسب صحبت کنید"

-

+

+

+

+

"رادیو پخش"

-

-

-

+

+

"بیونیک"

-

-

-

+

+

"آداب معاشرت. ساعت ارتباطات

-

-

-

+

+

"بازدید از یک افسانه"

-

-

-

+

+

بخش ورزشی (والیبال، بسکتبال) ارشد، گروه متوسط (پسران)

+

+

+

+

+

بخش ورزش (والیبال، بسکتبال) ارشد، گروه متوسط \u200b\u200b(دختران)

+

+

+

+

+

بخش ورزشی (والیبال، OFP) گروه Junior

+

+

+

+

+

ضمیمه 3.

نظارت بر سطح دانش آموز

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

خاتم

سرو

نور

ضمیمه 4.

تعداد PDN

٪ از بین همه

شماره در vsha

٪ از بین همه

مشغول

pdn

وشا

2009-2010

4 - 57%

2010-2011

5 - 62%

1-12%

2011-2012

6- 66%

1-100%

2012-2013

2 -25%

2-40%

ضمیمه 5.

دستاوردهای دانش آموزان

2010-2011

2011-2012

2012-2013

مشاهده و رقابت اردوگاه های اقامت روزانه (منطقه)

بازی میهن پرستانه نظامی "Zarnitsa" (منطقه)

مسابقه منطقه "خانواده در لنز" (منطقه)

مسابقه منطقه "من عاشق تو، روسیه" (منطقه)

"من-آینده معلم" (منطقه)

قطره های بهار (منطقه ای)

مشارکت

مشارکت

"شروع نوجوان" (منطقه)

Kvn (منطقه)

"موج سبز" (منطقه)

"بازی های مورد علاقه" (منطقه)

مشارکت

"سالم به معنی خوشحال" (منطقه)

"سند" (منطقه)

مشارکت

"Duma Racing" (منطقه)

"من به یک دفتر خاطرات کاغذ نیاز ندارم" (منطقه)

صبور

"سیاره سبز" (منطقه)

مشارکت

"صورت فلکی" (منطقه)

مدرسه بین المللی KVN (منطقه ای)

1,2,1

اقدام منطقه ای "ما برای یک شیوه زندگی سالم" (منطقه)

مشارکت

انجمن منطقه انجمن جوانان "توسعه قلمرو. ما اینجا زندگی می کنیم »(منطقه)

مشارکت

مشارکت

مشارکت

مسابقه منطقه "خوب، پسران!" (ناحیه)

مشارکت

مسابقه منطقه "خوب، دختران!" (ناحیه)

مشارکت

"چرخ امن" (منطقه)

مشارکت

"Magniki و Umnitsa" (منطقه)

"پیروزی سلام" (منطقه)

ضمیمه 6.

مشارکت در کار روش شناختی و انتشار تجربه

سال تحصیلی

جایی که او شنیده است

شکل ارائه تجربه

2012-2013

ناحیه

سخنرانی در کنفرانس منطقه ای اوت

ناحیه

سازماندهی و برگزاری سپرده گذاران معلمان منطقه و معلمان فرهنگ فیزیکی

ناحیه

سازمان و برگزاری سمینار منطقه "پیاده سازی پروژه منطقه ای" مرکز فرهنگی فیزیکی و زوزه "

منطقه

سخنرانی در کنفرانس منطقه ای "سازمان نظارت مدرسه بر روی زمینه فیزیکی دانش آموزان"

در پروتکل شورای آموزش و پرورش نه. ___

از "___" __________ 20___

مدیر MBOU "Srostinskaya مدارس آنها. v.m.shukshina "

"___" __________ 20___

معاون مدیر کار آموزشی

این دستورالعمل رسمی بر مبنای یک کتاب مرجع تک واجد شرایط مدیران، متخصصان و کارکنان، بخش "ویژگی های صلاحیت پست های کارکنان مربیان"، که توسط دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه تصویب شد، توسعه داده شد فدراسیون (Minjdrav و توسعه اجتماعی روسیه) تاریخ 26 اوت 2010 شماره 761N.

1.1. معاون مدیر کار آموزشی منصوب شده و معاف از مدیر اداری است.

برای دوره تعطیلات و ناتوانی موقت، معاون مدیر وظایف خود را می توان به معاون دیگری اختصاص داد. اجرای موقت تعهدات در این موارد بر اساس نظم مدیر لیسوم انجام می شود، که مطابق با الزامات قوانین کارگری منتشر شده است.

1.2 معاون مدیر باید آموزش عالی حرفه ای در زمینه آموزش "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" یا مدیریت دولتی و شهرداری "،" مدیریت "،" مدیریت پرسنل "و تجربه کاری در موقعیت های آموزشی یا رهبری حداقل 5 سال یا حرفه ای بالاتر داشته باشد آموزش و پرورش و آموزش حرفه ای اضافی در زمینه دولت و اداره شهرداری، مدیریت و اقتصاد و تجربه کار در موقعیت های آموزشی یا ارشد حداقل 5 سال است.

1.3. معاون مدیر مدرسه به طور مستقیم به مدیر مدرسه موضوع است.

1.4 معاون مدیر کارگاه های آموزشی - یکی از رهبران سازمان آموزشی مسئول سازمان توسعه و اجرای برنامه آموزشی برنامه اداری مرکزی کمیته مرکزی آموزش عمومی مطابق با الزامات آموزشی دولت فدرال استاندارد (GEF)، سازمان اطلاعاتی و روش شناختی و پرسنل حمایت از فرایند آموزشی، اجرای ارتباطات روش شناختی و مشارکت کسب و کار سازمان آموزشی.

1.5. معاون مدیر باید بداند:

جهت اولویت توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

قوانین و سایر مقررات اعمال حقوقیتنظیم آموزش آموزشی، تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی؛

کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ روانشناسی؛ دستاوردهای علم روانشناختی و آموزشی مدرن؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛

استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی؛

نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛

فن آوری های مدرن آموزشی مدرن برای یادگیری تولیدی، متمایز، اجرای یک رویکرد صلاحیت، آموزش آموزشی، رویکرد فعالیت سیستماتیک در آموزش و پرورش؛

روش های تشکیل اجزای اصلی صلاحیت (حرفه ای، ارتباطی، اطلاعات، حقوقی)؛

روش های اعتقاد، استدلال موقعیت آنها، برقراری ارتباط با مطالعه سنین مختلف، والدین آنها (افرادی که آنها را جایگزین می کنند)، همکاران خود را تشکیل می دهند؛

علل تشخیصی فناوری شرایط درگیری، پیشگیری و اجازه آنها؛

مبانی کار S. ویراستاران متن، صفحات گسترده، پست الکترونیک و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛

مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛

راه های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی سازمان آموزشی؛

قوانین مدنی، اداری، کار، بودجه، قانون مالیاتی از لحاظ تنظیم فعالیت های سازمان های آموزشی و سازمان های مدیریتی برای تشکیل سطوح مختلف؛

اصول مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛

قوانین مقررات کار داخلی موسسه آموزشی؛

قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

فعالیت های اصلی معاون مدیر مدرسه در کار آموزشی عبارتند از:

2.1. سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه، رهبری به آنها و کنترل توسعه این روند؛

2.2. مدیریت فعالیت های تیم آموزشی ویبولیتین موسسه آموزشی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی دولت فدرال؛

2.2. راهنمای روش برای تیم آموزشی؛

2.3. آموزش حرفه ای معلمان؛

2.3. تضمین رژیم مقررات انطباق و ایمنی در روند آموزشی؛

2.4 شرایط نظارت، فرایندها و نتایج فعالیت های آموزشی در مرحله میانی (ارشد) سازمان آموزشی؛

3. مسئولیت های معاون مدیر کار آموزشی :

سازماندهی کار آموزشی در مدرسه را مطابق با الزامات GOS از آموزش عمومی عمومی و ثانویه (کامل) عمومی، روند توسعه و اجرای یک پروژه برای مدرن سازی نظام آموزشی یک موسسه آموزش عمومی مطابق با GEF.

تغییرات لازم در برنامه درسی مدرسه را مطابق با الزامات GEF تعیین می کند.

برنامه ریزی برنامه ریزی استاندارد نسل جدید در روند آموزشی مدرسه را توسعه می دهد.

برنامه یادگیری تقویم سازمان آموزشی را توسعه می دهد.

برنامه ریزی فعلی و امیدوار کننده فعالیت های موسسه آموزشی را سازماندهی می کند.

فعالیت های مختصات برای توسعه پروژه های تک برای مدرنیزه کردن نظام آموزشی در مرحله متوسط \u200b\u200bو بزرگ مدرسه.

در طراحی و پیاده سازی مکانیزم سازمانی برای مدیریت اجرای پروژه برای مدرن سازی نظام آموزشی مرحله اصلی سازمان آموزش عمومی مطابق با GEF، که شامل موارد زیر است، شرکت می کند.

نظارت بر توسعه توسعه و پیاده سازی یک سیستم از پروژه های تک؛

تجزیه و تحلیل وضعیت کار بر روی یک پروژه جامع؛

توسعه راه حل هایی برای تنظیم برنامه ها؛

اطمینان از آماده سازی برای GIA و صدور گواهینامه نهایی دانش آموزان نمرات نهم و یازدهم مطابق با استاندارد آموزشی نسل جدید؛

پیاده سازی کار با والدین (نمایندگان قانونی) برای شناسایی نیازهای آموزشی و درخواست ها، مشاوره والدین (نمایندگان حقوقی) در سازمان فعالیت های آموزشی و فوق العاده ای.

این پیاده سازی برنامه توسعه مدرسه آموزشی، برنامه آموزشی مدرسه، برنامه درسی، دوره های آموزشی، رشته ها، برنامه تقویم مدرسه را اجرا می کند.

مسئول اجرای نمونه کارها مدرسه به عنوان یک روش ارزیابی است؛ تیم آموزشی در مورد رویدادها را مطلع می کند، مشارکت که در آن تضمین تجدید نظر محتوای نمونه کارها را تضمین می کند.

مشارکت در توسعه اقدامات محلی ارائه یک چارچوب قانونی از یادگیری عمیق، پیشگویی و تخصصی تخصصی به مدارس.

پیشگیری از درگیری های سازمانی را در فعالیت های آموزشی انجام می دهد، در حل و فصل آنها شرکت می کند.

پیاده سازی اجرای برنامه درسی؛ تجزیه و تحلیل انطباق با استاندارد جدید: محتوای برنامه های آموزشی موضوع موجود؛ شرایط موجود برای اجرای برنامه آموزشی؛ روش های موجود و مکانیسم های سازمانی برای نظارت بر روند آموزشی و ارزیابی نتایج آن (نظارت)؛ تغییرات لازم را تعریف می کند.

روش های پیاده سازی را تعیین می کند و شرایط فعالیت های آموزشی و فوق العاده دانش آموزان دانش آموزان را در مرحله یادگیری میانه (ارشد) سازماندهی می کند.

برنامه دوره های اختیاری و ویژه را فراهم می کند، رفتار خود را از کارگران آموزشی مدرسه ای کنترل می کند.

مانیتور آموزش یادگیری؛ نگهداری معلمان توسط Lyceum از مجلات کلاس و مجلات دوره های ویژه و سایر مستندات گزارش دهی شده است.

کنترل بر کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار دوره های ویژه و انتخابات، تضمین سطح آموزش دانشجویان، مربوط به الزامات فدرال را انجام می دهد استاندارد آموزشی دولتی، الزامات دولت فدرال.

کمک به تحصیلات در انجام رویدادهای فرهنگی و آموزشی و سلامت را فراهم می کند.

سازماندهی کار آماده سازی و معاینه را سازماندهی می کند.

توسعه و تحقیقات نظارت بر دستورالعمل ها را انجام می دهد:

کیفیت آموزش و سازماندهی فرآیند یادگیری؛

کار با والدین و رضایت آنها خدمات آموزشیارائه شده توسط مدرسه؛

بازدید از فعالیت های آموزشی؛

سطح توسعه دانشجویی و وضعیت علمی

تعامل با محیط خارجی؛

تجزیه و تحلیل نتایج نهایی عملکرد مدرسه؛

آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی دولت؛

شرایط برای دستیابی به شاخص های کیفیت آموزش و دیگران.

کسب را انجام می دهد و اقدامات لازم را برای حفظ احتمالی دانش آموزان در مدرسه انجام می دهد.

در انتخاب و ترتیب پرسنل آموزشی شرکت می کند.

در ابتدا مدارک تحصیلی خود را افزایش می دهد.

فراهم می کند آماده سازی به موقع، تایید، ارائه مستندات گزارش.

پیشنهادات پیشنهادات برای بهبود روند آموزشی و مدیریت سازمان آموزشی.

در آماده سازی و انجام صدور گواهینامه آموزش و پرورش و سایر کارکنان سازمان آموزشی شرکت می کند.

پروژه های تحقیقاتی را در مدرسه در میان دانش آموزان سازماندهی می کند، المپیادات موضوع، مسابقات دانش آموزان در نمرات 5-11.

کنترل وضعیت دانشجویان مراقبت های پزشکی را انجام می دهد.

بر اساس مواد دریافت شده از موسسه پزشکی، لیست افراد مبتلا به معاینه پزشکی دوره ای که نشان دهنده عامل مورد نیاز برای معاینه پزشکی دوره ای است، تشکیل می شود.

منجر، نشانه ها و انتقال برنامه کاری به مدرسه می شود تا زمان کار را به طور مستقیم به معلمان و ترکیب آموزشی و کمکی اختصاص دهد.

همراه با اتحادیه های کارگری و معاون مدیر کارآفرینی اداری و اقتصادی نظارت بر ایمنی، ذخیره سازی ابزار آموزشی و تجهیزات، معرف های شیمیایی، مزایای بصری، مبلمان مدرسه؛ به موقع اقدامات لازم را برای برداشت معرف های شیمیایی، تجهیزات آموزشی، دستگاه هایی که توسط لیست های معمول، از جمله خود ساخته شده، نصب شده در کارگاه ها، محل های آموزشی و سایر محل های آموزشی ارائه نشده است، بدون مجوز مناسب عمل، فرایند آموزشی را در محل های آموزشی آموزشی متوقف می کند اگر شرایط خطرناک ایجاد شود، کارگران بهداشتی ایجاد می شوند.

شرایط حوادثی را که با دانش آموزان مدرسه رخ داده است، تنظیم می کند.

پشتیبانی از یک محیط اخلاقی و روحی مطلوب در تیم.

بازدید از درس ها و سایر گونه ها فعالیت های آموزشیانجام شده توسط کارکنان مدرسه آموزشی (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی)، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به توجه معلمان به ارمغان می آورد.

شرکت در انجام سمینارهای آموزشی، شوراهای آموزشی.

سازماندهی کار بر رعایت هنجارها و قوانین حفاظت از کار، وظایف خود را بر حمایت از کار بر اساس "مقررات اصلی OST-01-2001" انجام می دهد، که توسط دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه تصویب شده است 14.08.2001 شماره 2953؛ دوره های اجباری (در طول فعالیت کار) معاینات پزشکی به موقع برگزار می شود.

کنترل ایمنی تجهیزات مورد استفاده در فرآیند آموزشی، ابزار، ابزار یادگیری فنی و بصری را فراهم می کند.

کنترل قوانین یادگیری برای دانش آموزان را کنترل می کند.

سازماندهی کار آموزشی برای والدین (افراد جایگزین آنها).

پدر و مادر (کسانی که آنها را جایگزین می کنند) بر سازماندهی فرایند آموزشی و حمایت علمی و روش شناختی فعالیت های آموزشی می برد.

مطابق با منشور و قوانین مقررات کار داخلی مدرسه، سایر اقدامات قانونی محلی سازمان آموزشی است.

معاون مدیر کار آموزشی، حق دارد که توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ارائه شود، موقعیت معمولی در یک سازمان آموزش عمومی، منشور مدرسه، توافقنامه جمعی، مقررات کار داخلی.

معاون مدیر حق دارد تصمیم بگیرد که اجباری برای اجرای دانش آموزان مدرسه و کارگران آموزشی و مسئولیت اقدامات انضباطی مطابق با منشور مدرسه باشد.

زندگی و سلامت دانش آموزان در طول فرایند آموزشی؛

شکست یا اجرای نامناسب بدون دلایل معتبر برای منشور و مقررات مقررات کار داخلی مدرسه، دستورات مشروع مدیر مدرسه و سایر مقررات محلی، وظایف رسمی این دستورالعمل، مسئولیت انضباطی را در اختیار دارد شیوه تعریف شده توسط قانون کار (ماده 192 قانون کار فدراسیون روسیه)؛

برای سطح مدارک تحصیلی کارگران آموزشی مدرسه، اجرای آموزش و برنامه های آموزشی مطابق با برنامه درسی و برنامه دوره آموزشی؛

کاربرد، از جمله تک، روش های آموزش مرتبط با خشونت روانی فیزیکی و (یا) بر هویت دانشجو، و همچنین کمیسیون دیگری از قانون غیر اخلاقی، معاون مدیر ممکن است از موضع برگزار شده مطابق با قانون کار آزاد شود (ماده 336، .2 از TK RF)؛

گناه باعث می شود که لیسه یا شرکت کنندگان در فرایند آموزشی آسیب در ارتباط با اعدام (عدم تحقق) وظایف رسمی آنها، معاون مدیر مسئولیت مواد را به نحوی و در محدودیت های تعیین شده توسط کار و (یا) قانون مدنی انجام دهد ؛

برای عملکرد غیر تحقق و یا نادرست بدون دلایل معتبر برای منشور و قوانین مقررات داخلی مدرسه، دستورات مشروع مدیر مدرسه و سایر مقررات محلی؛ برای نقض ناخوشایند وظایف کار، اخراج می تواند به عنوان یک مجازات انضباطی اعمال شود.

پردازش اطلاعات شخصی دانشجویان و کارکنان موسسه آموزشی مطابق با هنر. 90 TC RF.

6. رابطه. ارتباط با موقعیت

معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی:

6.1 این کار در یک روز کاری غیر عادی در برنامه ریزی شده بر اساس هفته کاری 40 ساعته و مدرس مدرسه تایید شده کار می کند؛

6.2 به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و ماژول آموزشی برنامه ریزی می کند؛ طرح کار توسط مدیر مدرسه تا بعد از پنج روز از ابتدای دوره برنامه ریزی شده تصویب شده است.

6.3. گزارش کتبی در مورد فعالیت های خود (تجزیه و تحلیل مشکل) بیش از ده صفر مهندسی در عرض 10 روز در پایان سال تحصیلی ارائه می دهد؛

6.4. اطلاعات را از مدیر اطلاعات سازمان نظارتی و سازماندهی سازماندهی و روش شناختی دریافت می کند، با دریافتی با اسناد مربوطه مطابقت دارد؛

6.5. دستورات مدیر مدرسه در سازمان فرایند آموزشی؛

6.6. به طور سیستماتیک با اطلاعات مربوط به مسائل مربوط به صلاحیت خود، با کارکنان مدرسه آموزشی، معاون مدیر مدرسه، ارتباط برقرار می کند؛ شورای هماهنگی برای معرفی نسل جدید GEF؛

6.7. در دوره تعطیلات، که با تعطیلات کارمند همخوانی ندارد، در طول دوره لغو جلسات آموزشی دانش آموزان، تغییرات در رژیم فرآیند آموزشی به بهداشتی و اپیدمیولوژیک، اقلیمی و سایر زمینه ها به روش های آموزشی، متداول و متداول جذب می شود انواع دیگر کار، در یک زمان بیش از بار آموزش نیست؛

6.8. انجام شده توسط مدیر مدرسه در طول غیبت موقت خود (تعطیلات، بیماری، و غیره)؛ تحقق وظایف مطابق با قوانین کار و منشور مدرسه بر اساس دستور کارگردان یا دستور سرپرست اداره آموزش شهرداری انجام می شود؛

6.9. اطلاعات مدیر دریافت شده در جلسات و سمینارها بلافاصله پس از دریافت آن ارسال می شود.

prom-nadzor.ru.

شما اینجایید

شرح شغل معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی

نام سازمان، شرکت]

[موقعیت، امضا، F. I. O. سر یا دیگر

افسر مجاز به ادعا

[روز ماه سال]

شرح شغل معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی [نام سازمان آموزشی]

این شرح شغلی مطابق با مقررات قانون کار فدراسیون روسیه، قانون فدرال دسامبر 29، 2012، 273-FZ "در زمینه آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه، توسعه و تایید شد کارگران آموزش و پرورش "یک کتاب مرجع واحد مقدماتی مدیران، متخصصان و کارکنان، اعمال می شود. سفارش وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه در 26 اوت 2010، 761N، و سایر اقدامات نظارتی قوانین کار را تنظیم می کند.

1. مقررات عمومی

1.1. سر به رده مدیران اشاره می کند و به طور مستقیم زیرمجموعه [نام پست سرپرست مستقیم] است.

1.2 فردی که آموزش عالی حرفه ای در زمینه آموزش "مدیریت دولتی و شهرداری"، "مدیریت"، "مدیریت پرسنل" و تجربه کاری در زمینه آموزش و پرورش آموزش و پرورش و آموزش حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در زمینه های پرسنل دولتی دارد و مدیریت شهرداری، مدیریت و اقتصاد و تجربه کار در موقعیت های آموزشی یا ارشد حداقل 5 سال است.

1.3. به پست عرض مطابق با الزامات هنر. 351.1 TC RF یک فرد را که دارای سابقه کیفری نیست، یا هیچ پرونده جنایی ندارد، که در معرض پیگرد قانونی قرار نگرفته است (به جز شخص، دادستان جنایی که برای آن بر اساس احیای زندگی و سلامت، آزادی، قطع شده است ، افتخار و عزت شخصیت (به استثنای محل های غیرقانونی به بیمارستان روانپزشکی، گناه و توهین)، مصونیت جنسی و آزادی جنسی، علیه خانواده و نوجوانان، سلامت عمومی و اخلاق عمومی، پایه های سیستم قانون اساسی و امنیت دولت، و همچنین در برابر امنیت عمومی.

1.4 سر باید بداند:

- جهت گیری اولویت توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

- قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

- قوانین و سایر اقدامات قانونی قانونی تنظیم مقررات آموزشی، تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی؛

- کنوانسیون حقوق کودک؛

- دستاوردهای علوم و تمرین روانشناختی مدرن؛

- مبانی فیزیولوژی، بهداشت؛

- نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛

- تکنولوژی های مدرن آموزشی مدرن از یادگیری تولیدی، متمایز، اجرای رویکرد صلاحیت، آموزش آموزشی؛

- روش های اعتقاد، استدلال موقعیت آنها، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) از سنین مختلف، والدین آنها (افرادی که آنها را جایگزین می کنند)، همکاران خود را تشکیل می دهند؛

- فن آوری های تشخیصی برای علل شرایط درگیری، پیشگیری و اجازه آنها؛

- مبانی کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛

- پایه های اقتصاد، جامعه شناسی؛

- راه های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی مدرسه؛

- مدنی، اداری، کار، بودجه، قوانین مالیاتی از لحاظ تنظیم فعالیت های سازمان های آموزشی و سازمان های مدیریتی برای تشکیل سطوح مختلف؛

- اصول مدیریت، مدیریت پرسنل؛

- مبانی مدیریت پروژه؛

- قوانین برنامه کار داخلی مدرسه؛

- قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛

1.5. سر منصوب شده و از او به دستور [نام سر] منصوب می شود.

2. توابع

2.1. فعالیت های اصلی آرزو عبارتند از:

- سازمان فرایند آموزشی در مدرسه، رهبری به آنها و کنترل توسعه این روند؛

- راهنمای روش شناختی تیم آموزشی؛

- حصول اطمینان از رژیم انطباق با هنجارها و مقررات ایمنی در روند آموزشی.

3. وظایف رسمی

3.1 برنامه ریزی فعلی و آینده نگر فعالیت های تیم آموزشی را سازماندهی می کند.

3.2. کار معلمان و دیگر کارگران آموزشی را هماهنگ می کند تا برنامه های درسی و برنامه ها را انجام دهند.

3.3. توسعه و هماهنگی توسعه مستندات آموزشی و روش شناختی لازم را سازماندهی و هماهنگ می کند.

3.4. کنترل سیستماتیک بر کیفیت فرایند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج آموزش آموزشی دانش آموزان، آثار حلقه ها و انتخابات را انجام می دهد؛ مشارکت درسها و سایر انواع جلسات آموزشی انجام شده توسط کارگران آموزشی مدرسه (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی)، فرم و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند، نتایج تجزیه و تحلیل را به توجه معلمان به ارمغان می آورد.

3.5. سازماندهی کار آماده سازی و معاینه را سازماندهی می کند.

3.6. سازماندهی کار آموزشی برای والدین، والدین (افرادی که آنها را جایگزین می کنند) بر سازماندهی یک فرایند آموزشی می پذیرد.

3.7. ارائه کمک به کارگران آموزشی در تسلط و توسعه برنامه های نوآورانه و فن آوری ها.

3.8. کنترل بار آموزش دانش آموزان را انجام می دهد.

3.9. برنامه های آموزشی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی را فراهم می کند، جایگزینی کیفی و به موقع درس های معلمان موقت وجود ندارد، با حسابداری برای درس های از دست رفته و جایگزین نگهداری می شود.

3.10. فراهم می کند آماده سازی به موقع از مستندات گزارش شده ثابت، کنترل حفظ صحیح و به موقع از معلمان مجله هوشمند، سایر مستندات را کنترل می کند.

3.11. در رزرو مدرسه شرکت کرد، اقدامات لازم را برای حفظ احتمالی دانشجویان انجام می دهد.

3.12 کنترل قوانین یادگیری برای دانش آموزان را کنترل می کند.

3.13. شرکت کنندگان در انتخاب و هماهنگی پرسنل آموزشی شرکت می کنند، افزایش مدارک تحصیلی و مهارت های حرفه ای خود را سازماندهی می کنند، منجر به کار انجمن های روشنی می شود، مدارک آن را بهبود می بخشد.

3.14. پیشنهادات برای بهبود فرایند آموزشی، در کار شورای آموزشی مدرسه شرکت می کند.

3.20. اجازه می دهد تا انجام مراحل آموزشی با دانش آموزان در حضور محل های آموزشی مجهز به این اهداف که با قوانین و مقررات ایمنی زندگی و کار می کنند.

3.21. سازماندهی شده با مشارکت معاون مدیر کار اداری و اقتصادی، رفتار به موقع و کیفی از گذرنامه کتاب های آموزشی، کارگاه ها، سالن های ورزشی، و همچنین اتاق های ابزار.

3.22. بر اساس مواد دریافت شده از موسسه پزشکی، لیست افراد مبتلا به معاینه پزشکی دوره ای که نشان دهنده عامل مورد نیاز برای معاینه پزشکی دوره ای است، تشکیل می شود.

3.23. سازماندهی توسعه و بازنگری دوره ای را حداقل 1 بار در 5 سال دستورالعمل های حفاظت از کار، و همچنین بخش های الزامات ایمنی زندگی در دستورالعمل های رهنمودهای مربوط به اجرای کار عملی و آزمایشگاهی سازماندهی می کند.

3.24. آموزش به موقع آموزش یادگیری و ثبت آن را در مجله کنترل می کند.

3.25. همراه با معاون مدیر مدرسه برای کار آموزشی، روش شناسی، روش آموزش قوانین جاده، رفتار در آب و خیابان، ایمنی آتش، تست دانش دانش آموزان را انجام می دهد.

3.26. همراه با کمیته اتحادیه های کارگری (اتحادیه صنفی) نظارت اداری و عمومی امنیت ایمنی استفاده، ذخیره سازی ابزارهای آموزشی و تجهیزات، معرف های شیمیایی، مزایای بصری، مبلمان مدرسه. به موقع اقدامات لازم را برای برداشت معرف های شیمیایی، تجهیزات آموزشی، دستگاه هایی که توسط لیست های معمول، از جمله خود ساخته شده، نصب شده در کارگاه ها، محل های آموزشی و سایر محل های آموزشی ارائه نشده است، بدون مجوز مناسب عمل، فرایند آموزشی را در محل های آموزشی آموزشی متوقف می کند اگر شرایط خطرناک ایجاد شود، کارگران بهداشتی ایجاد می شوند.

3.27. شرایط حوادثی را که با کار رخ داده است، مرتبط است.

3.28. [سایر وظایف شغلی].

حقوق

سر حق دارد:

4.1. برای همه تضمین های اجتماعی که توسط قانون فدراسیون روسیه ارائه شده است، از جمله:

- در سالانه سالانه تعطیلات طولانی مدت پرداخت شده؛

- در انتصاب اولیه حقوق بازنشستگی کارگری قدیمی؛

- برای ارائه جبران هزینه برای پرداخت محل های مسکونی، گرمایش و روشنایی [برای ساکنان و کار در شهرک های روستایی، شهرک های کارگری (شهرک های شهری)]؛

- پرداخت هزینه های اضافی برای توانبخشی پزشکی، اجتماعی و حرفه ای در موارد آسیب بهداشتی به علت تصادف در تولید و دریافت بیماری حرفه ای.

4.2. با پیش نویس تصمیمات مدیریت در رابطه با فعالیت های خود آشنا شوید.

4.3. پیشنهادات برای رئیس پیشنهاد سازمان آموزشی برای بهبود فعالیت های سازمان و بهبود روش های کاری، نظرات به فعالیت های کارگران فردی.

4.4. اشتراک و اسناد دید در صلاحیت خود را.

4.5. تعامل با سران خدمات ساختاری سازمان آموزشی، دریافت اطلاعات و اسناد لازم برای انجام وظایف رسمی خود.

4.6. مکاتبات را با سازمان های مربوط به مسائل مربوط به صلاحیت خود انجام دهید.

4.7. نیاز به کمک رهبری در عملکرد وظایف شغلی و حقوق آنها.

4.8. برای حضور در هر مشاغل انجام شده با دانش آموزان مدرسه (بدون حق ورود به کلاس پس از شروع کلاس بدون اضطراری و نظرات به معلم در کلاس ها) ارائه می شود.

4.9. در موارد لازم، تغییرات موقت در برنامه کلاس ها، لغو کلاس ها، به طور موقت گروه ها و کلاس ها را برای کلاس های مشترک ترکیب می کند.

4.10. مدارک حرفه ای خود را بهبود بخشد.

4.11. [حقوق دیگر ارائه شده است قانون کار فدراسیون روسیه].

5. مسئولیت

سر مسئول است:

5.1. برای نقض منشور سازمان آموزشی.

5.2. برای عدم تحقق، اجرای نامناسب وظایف تعیین شده توسط این دستورالعمل، در محدودیت های قانون کار فدراسیون روسیه.

5.3. برای جرائم متعهد شده در روند انجام فعالیت های خود - در محدودیت های تعریف شده توسط قانون فعلی اداری، جنایی و مدنی فدراسیون روسیه.

5.4. برای ایجاد آسیب مواد به کارفرمایان - در محدودیت های تعریف شده توسط کار فعلی و قانون مدنی فدراسیون روسیه.

دستورالعمل شغلی مطابق با [نام، شماره و تاریخ سند] طراحی شده است.

شرح شغل معاون مدیر کار آموزشی توسعه یافته توسط یک کارمند بخش پرسنل یا شخص مسئول حفاظت از کار در سازمان، و توسط رهبر آن تایید شده است. در مورد چگونگی دستورالعمل شغلی برای این کارمند، ما در مقاله خواهیم گفت.

شرح شغل معاون مدیر کار آموزشی

متن دستور کار، به عنوان یک قاعده، شامل چند بخش است:

برای ارجاع: در برخی موارد، کارفرمایان می خواهند یک کارمند که مسئول کار با کودکان است، متن کنوانسیون حقوق کودک را که توسط سازمان ملل متحد 20.11.1989 تصویب شد، می دانست. در این مورد، مطلوب است نه تنها برای ارسال این سند به او برای آشنا شدن، بلکه برای دریافت امضای کارمند تایید شده است.

ما یک طرح نمونه ای از دستورالعمل داده ایم. از آنجایی که قانونگذار الزامات محتوا از دستورالعمل های معاون مدیر کار را برای کار آموزشی ایجاد نمی کند و تعمیر و نگهداری آن به اختیار رئیس سازمان و افراد مسئول ارائه یک سند، هر یک از بخش هایی که در بالا توضیح داده می شود، باقی می ماند هر دو تغییر کرده و به سادگی حذف شوند.

مسئولیت های معاون مدیر کار آموزشی

در چارچوب دستورالعمل رسمی کارمند که تنها مسئول فرایند آموزشی در یک موسسه آموزشی است، یک دایره نسبتا باریک از مسئولیت ها در نظر گرفته شده است. با این حال، در وضعیت سازمان های آموزشی، معاون مدیر کار آموزشی و آموزشی (در قوس - Zapacciasis)، دامنه وظایف شغلی که به طور قابل توجهی گسترده تر است.

تمام مسئولیت های شغلی مربوط به سازمان فرآیند آموزشی را می توان به چند گروه تقسیم کرد:

1. اطمینان از مولفه روش شناختی یادگیری. سر موظف است که در صورت لزوم، برنامه های درسی برای دانش آموزان، کامپایل، تضمین و تنظیم شود. یک وضعیت مهم، کارایی تصحیح است که ممکن است با تغییر وضعیت در یک موسسه آموزشی یا در کشور مرتبط باشد. به عنوان مثال، هنگام معرفی یک درس اضافی در ارتباط با هر PE (اقدام تروریستی، فاجعه طبیعی، و غیره).
2. هماهنگی کار تیم آموزشی. معاون مدیر حق دارد در درس، محافل و فعالیت های فوق العاده ای برای کنترل کار معلم شرکت کند. علاوه بر این، مسئولیت انجام صدور گواهینامه به موقع معلمان و آموزش آنها را به منظور بهبود مدارک انجام می دهد.
3. برنامه ریزی. ما در مورد برنامه های فعلی و امیدوار کننده صحبت می کنیم که باید توسط معاون مدیر کار آموزشی تهیه شود و توسط مدیر موسسه تایید شود.
4. اطمینان از روند آموزشی. این نه تنها به بخش عملی (ارائه مواد آموزشی، برنامه ها، مزایا، و غیره)، بلکه همچنین به مواد (ترتیب کلاس های درس، ایجاد شرایط برای خلاقیت، و غیره) اعمال می شود.
5. به موقع نمایندگی گزارش.

لیستی از وظایف رسمی عرض است، و همچنین معاون کار آموزشی، ممکن است تحت تعدیل قرار گیرد. نکته اصلی این است که مقررات این بخش از دستورالعمل شغلی را به عنوان تفصیلی ثبت کنید تا کارمند هیچ سوالی در مورد آنچه که در صلاحیت آن وجود دارد، سوالی ندارد.

آشنایی از معاون دفتر باید توسط امضای خود تایید شود. هنگام تغییر دادن به سند، کارمند همچنین باید خود را با آنها آشنا کند و رضایت امضا را تایید کند، زیرا در غیر این صورت تغییر نیروی قانونی ندارد.

شرح شغل معاون مدیر کار آموزشی

شرح شغل معاون مدیر کار آموزشی.

1. مقررات عمومی

1.1 توصیف شغلی واقعی مسئولیت ها، حقوق و مسئولیت معاون مدیر کار را تعیین می کند. معاون مدیر کار برای کار آموزشی متعلق به گروه مدیران است که استراتژی و تاکتیک های توسعه مدرسه را تعیین می کنند، انجام وظایف کار جمعی، سازماندهی، انگیزش و کنترل فعالیت های حرفه ای خود را تعیین می کنند.

1.2 پست معاون مدیر کار آموزشی کار فوق العاده فعلی شخص منصوب می شود شخص با آموزش عالی آموزش و پرورش، انگیزه بالا برای فعالیت های آموزشی و تجربه مثبت اجرای آن در مدرسه یا سایر موسسات آموزشی منصوب می شود.

1.3. معاون مدیر کار آموزشی میکرو ساعات کار منصوب شده و معاف از دفتر به ترتیب مدیر مدرسه است.

1.4 در دوره تعطیلات یا معلولیت موقت معاون مدیر کارشناسی کار آموزشی کار فوق العاده فعلی تعهدات او می تواند (بر اساس نظم مدیر مدرسه) در معاون مدیر مدرسه تعیین شود کار آموزشی یا سازنده معلم.

1.5. معاون کارشناسی کار آموزشی کار میکرو باز آلمانی، به طور مستقیم مدیر مدرسه را اداره می کند.

1.6 معاون کارآفرینی کار آموزشی کار فوق العاده فعلی، وابسته است: سازنده معلم، معلمان آموزش اضافی، مربیان گروه روز افزودنی، معلمان که برنامه ها (یا ماژول های فردی) سازماندهی فعالیت های اضافی را اجرا می کنند.

1.7 صندلی مدیر مدرسه باید بداند:

اقدامات نظارتی تنظیم فعالیت های مدرسه و معلمان که در آن کار می کنند؛ کنوانسیون حقوق کودک. تئوری مدیریت مدرسه؛ تئوری انگیزه کار؛ اخلاق کسب و کار و ارتباطات بین فردی؛ آموزش و پرورش؛ عمومی، سن و روانشناسی اجتماعی؛ فیزیولوژی سن؛ برنامه های آموزشی مدارس، برنامه سازماندهی فعالیت های فوق العاده دانش آموزان، برنامه های آموزش اضافی کودکان و قوانین توسعه آنها؛ پیشرفته داخلی I. تجربه خارجی سازمان فرایند آموزشی؛ مبانی قوانین کار و قوانین مقررات کار داخلی؛ قوانین ایمنی، بهداشت صنعتی و حفاظت از آتش.

2. وظایف رسمی

2.1 این تجزیه و تحلیل مشکلی از سازماندهی فعالیت های اضافی دانش آموزان کودکان و مجموعه لازم برای این اطلاعات است.