Edukativni usmjeravanje.

Svrha lekcije:

Edukativni : formirati pojmove o dugim proizvodima i načinima njihova dobivanja.

Razvojni : razvijati logiku mišljenja, razvijati kreativni potencijal, vještina

analizirati, uspoređivati ​​i donositi informirane zaključke na temelju usporedbe.

Obrazovanje : njegovati interes za učenje, njegovati marljivost, točnost,

ustrajnost, estetski osjećaji, osjećaj odgovornosti za svoj rad.

Planirani rezultati:

Predmet - učenici se upoznaju sa sklopnim crtežima, skiciraju dio jednog od proizvoda, te uče čitati sklopni crtež proizvoda.

Metasubjekt (UUD): regulatorni - praktični zadatak pretvoriti u spoznajni, komunikacijski - sposobnost grupnog rada pri izvršavanju zadatka, sposobnost suradnje s nastavnikom, spoznajni - što je montažni crtež? U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? itd.

Osobno – sposobnost samoanalize obavljenog posla, razvijati marljivost i odgovornost za kvalitetu svojih aktivnosti.

Osnovni koncepti : sklopni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Vrsta lekcije: kombinirani

Oprema : Uzorci izrađenih crteža, radne bilježnice, udžbenik, pribor za crtanje.

Tijekom nastave.

1. Faza motivacije (samoopredjeljenje za aktivnost) - org. trenutku stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje : Koja su pravila za prikaz tehničkih crteža, skica i crteža dijelova od drva i lima.

Koje su dimenzije naznačene na crtežima?

2. Obnavljanje znanja i bilježenje individualnih poteškoća u problemskoj radnji.

U svrhu obnove znanja sa studentima se vodi kraći razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

- U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

(Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

Koje su dimenzije naznačene na montažnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno pročitati montažni crtež);

(kognitivni UUD) –Što je sklopni crtež?

U svrhu obnove znanja s učenicima se vodi razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

1.Koja je razlika između sklopnih crteža proizvoda od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

2. Navedite postupak čitanja montažnog crteža iz valjanog presjeka (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne informacije u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivni UUD – pretraži i odaberi potrebne informacije riješiti obrazovni problem - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

3. Formuliranje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Saznavši mišljenje djece, učitelj pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

4. Praktični rad.

Nastavnik organizira ažuriranje metoda proučavanja radnji dovoljnih za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Pogledaj sliku 61, dovršeno radna bilježnica skica jednog od dijelova: odvijač. šablona, ​​kutak - ili skica dijela iz vašeg kreativnog projekta.

Napravite pokus: rastegnite i otpustite opruge od čelične (kaljene) i bakrene žice. Zaključite o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte montažni crtež prikazan na slici 62.

Ispunite tablicu u radnoj bilježnici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u probnoj radnji.

5. Rješavanje poteškoća:

Netočna definicija dimenzija. Netočno određivanje broja pogleda na crtežu (načini rješavanja problema)

6. Izlaz iz poteškoća:

Nastavnik još jednom govori o potrebi čitanja sklopnih crteža, osposobljavanja za crtanje crteža pojedinih dijelova, čime se učenici organiziraju da istraže problemsku situaciju (UCD – komunikativno, zajedničko rješavanje problema)

7. Osvrt na obrazovne aktivnosti.

U ovoj fazi sažimanja lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može procijeniti ovladavanje ovim materijalom.

Pitanja : Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Koja je razlika između montažnih crteža proizvoda od drva i metala?

Koje su dimenzije navedene na montažnom crtežu?

Koja ste nova znanja stekli za sebe?

Može li danas stečeno znanje biti korisno u životu?

Učiteljica poziva dječake da ocijene svoj rad u razredu. (Osobno UUD - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

8. Čišćenje radnih mjesta.

Druga generacija GEF bilješki lekcija. Tehnologija 6. razred.

Tehnološka karta lekcija

Predmet: Tehnologija

Udžbenik (UMK): A.T. Tiščenko, V.D. Simonenko

Tema lekcije: Crteži valjanih čeličnih dijelova. Korištenje računala za izradu grafičke dokumentacije. Čitanje sklopnih crteža.

ITD. Čitanje pojedinačnih crteža dijelova i sklopova.

Vrsta lekcije: kombinirana

Oprema: Uzorci izrađenih crteža, radne bilježnice, udžbenik, pribor za crtanje.

Multimedijska oprema. Udžbenik tehnologije V.D. Simonenko.

Planirani rezultati

Nastavni predmet - učenici se upoznaju sa sklopnim crtežima, skiciraju dio jednog od proizvoda, uče čitati sklopni crtež proizvoda.

Metapredmetni (MSD): regulatorni - praktični zadatak pretvoriti u kognitivni, komunikativni - sposobnost grupnog rada pri izvršavanju zadatka, sposobnost suradnje s nastavnikom, kognitivni - što je montažni crtež? U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? itd. Osobno – sposobnost provođenja samoanalize obavljenog posla, razvoj marljivosti i odgovornosti za kvalitetu svojih aktivnosti.

Osnovni koncepti: sklopni crtež, čitanje sklopnog crteža.

Faza motivacije(samoodređenje za aktivnost) -org. trenutku stvaramo problem prikazivanjem slajda sa slikom montažnog crteža.

Pitanje: Koja su pravila za prikazivanje tehničkih crteža, skica i crteža dijelova od drva i lima.

Koje su dimenzije naznačene na crtežima?

Obnavljanje znanja i bilježenje individualnih poteškoća u problemskom djelovanju.

U svrhu obnove znanja sa studentima se vodi kraći razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

Koje su dimenzije naznačene na montažnim crtežima? (regulatorni UUD - samostalno pročitati montažni crtež);

(kognitivni UUD) - Što je sklopni crtež?

U svrhu obnove znanja s učenicima se vodi razgovor u kojem se postavljaju sljedeća pitanja:

1.Koja je razlika između sklopnih crteža proizvoda od drva i metala? (Kognitivni UUD - stjecanje novih znanja u procesu promatranja i zaključivanja)

2. Navedite postupak čitanja montažnog crteža iz valjanog presjeka (Regulatorni UUD - samostalno pronađite potrebne informacije u udžbeniku)

3.Što je sklopni crtež? Što znači izraz "ukupne dimenzije"? (Kognitivne aktivnosti učenja - traženje i odabir potrebnih informacija za rješavanje obrazovnog problema - u udžbeniku, enciklopediji, Internetu.)

Formuliranje teme lekcije.

Što mislite, što ćemo danas naučiti?

Saznavši mišljenje djece, učitelj pojašnjava ulogu crteža u dizajnu proizvoda (ažuriranje znanja učenika, regulatorni UUD - postavljanje ciljeva)

Praktični rad

Nastavnik organizira ažuriranje metoda proučavanja radnji dovoljnih za izgradnju novih znanja.

Probna radnja (zadatak) - Pogledaj sliku 61, nacrtaj jedan od dijelova u radnoj bilježnici: odvijač. šablona, ​​kutak - ili skica dijela iz vašeg kreativnog projekta.

Napravite pokus: rastegnite i otpustite opruge od čelične (kaljene) i bakrene žice. Zaključite o elastičnosti čelika i bakra.

Pročitajte montažni crtež prikazan na slici 62.

Ispunite tablicu u radnoj bilježnici

Učitelj provjerava ispravnost zadatka, identificirajući poteškoće u probnoj radnji.

Rješavanje problema:

Netočna definicija dimenzija. Netočno određivanje broja pogleda na crtežu (načini rješavanja problema)

Izlaz iz problema:

Nastavnik još jednom govori o potrebi čitanja sklopnih crteža, osposobljavanja za crtanje crteža pojedinih dijelova, čime se učenici organiziraju da istraže problemsku situaciju (UCD – komunikativno, zajedničko rješavanje problema)

3. Refleksija na aktivnosti učenja

U ovoj fazi sažimanja lekcije, učitelj postavlja djeci pitanja, odgovarajući na koja može procijeniti ovladavanje ovim materijalom.

Pitanja: Što je sklopni crtež?

U kojim slučajevima crteži ne prikazuju jedan pogled, već dva ili više?

Koja je razlika između montažnih crteža proizvoda od drva i metala?

Koje su dimenzije navedene na montažnom crtežu?

Koja ste nova znanja stekli za sebe?

Može li danas stečeno znanje biti korisno u životu?

Učiteljica poziva dječake da ocijene svoj rad u razredu. (Osobno UUD - adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima.)

Kuća. vježbanje: ponovite § 16.

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Tehnološka lekcija u 6. razredu Tema lekcije: "Piljenje gredica od valjanih proizvoda" (Prva faza) Sastavio: nastavnik visoke tehnologije kvalifikacijska kategorija MKOU Svetloyarsk Srednja škola br. 2 nazvana po. F. F. Plužnikova Trofimov V. P.

CILJEVI NASTAVNOG SATA Upoznati učenike s vrstama i karakteristikama turpija raznih namjena, te principom njihovog rada kao alata za rezanje. Naučiti odrediti klasu datoteke i njezinu namjenu.

Provjera znanja učenika iz prethodno naučenog obrazovni materijal Provjera znanja učenika pomoću kartica sa zadacima različite razine zahtjevnost (4-6 učenika). Odgovori na pitanja (drugih učenika): 1. Koji su glavni dijelovi metalne pile? 2. Navedite pravila siguran rad pila za metal. 3. Za koju svrhu se na izratku na mjestu rezanja vrši rez trokutastom turpijom? 4. Kako izrezati dugačak komad?

Prezentacija novog materijala: „Jedrenje gredica dugih valjanih proizvoda.“ Piljenje je odsijecanje malog sloja metala (dodatka) s izratka pomoću turpija za dobivanje točnih dimenzija navedenih na crtežu. Turpije su izrađene od alatnog čelika.

Elementi datoteke

Vrste turpija prema obliku presjeka

Duljina radnog dijela turpije Serijski brojevi 1 2 3 4 5 6 7 8 Duljina radnog dijela mm 100 125 150 200 250 300 350 400

Vrste rezova turpija.

Naziv Broj glavnih rezova po 10 mm duljine turpije Broj rezova Primjena Četkanje 5 6... 14 0 1 Grubo turpijanje izradaka za uklanjanje velikih dodataka metala (do 0,5 mm) Osobno 8... 20 12...28 2 3 Završno turpijanje za uklanjanje malih metalnih dodataka (do 0,15 mm) Velvet 20...40 28... 56 4 5 Precizna završna obrada, brušenje i završna obrada dijelova Vrste rezanja turpije.

Klase datoteka 0; 1- Bruselske turpije imaju veliki zarez, 5-12 zubaca na 10 mm. Duljine. Koriste se za velike prerade. Debljina metalnog sloja koji se uklanja jednim potezom je 0,2-0,5 mm. 2; 3 - osobni - imaju srednji rez, 13-26 zuba na 10 mm. duljina. Ove turpije rade kada je glavni sloj metala već uklonjen bastard turpijom. Debljina skinutog metalnog sloja u jednom potezu je 0,1-0,3 mm. 4; 5 - baršun - imaju zarez od 42-80 zuba na 10 mm. duljine i služe za završnu obradu i brušenje površina. Uklanjaju sloj metala debljine 0,005 - 0,01 mm.

Vrste datoteka. Igle: a, b - ravne; u - kvadrat; g, d - trokutasti; e - okrugli; g - polukružni; z - u obliku masline; i - rombični; k - trapezoidan; l - filet

Laboratorijski i praktični rad Zadatak br. 1. Ispunite tablicu prema ponuđenom obrascu. 2.Pogledajte uzorke datoteka. 3. Odredite oblik svake datoteke. 4. Izbrojite broj zareza na 10 mm duljine turpije. 5. Odredite vrstu zareza. 6. Odredite klasu (tip) i namjenu datoteke 7. Sve primljene podatke unesite u pripremljenu tablicu. br Oblik turpije Broj ureza na 10 mm duljine Vrsta ureza Klasa (vrsta) turpije Za kakvu obradu je namijenjena 1,2,3 itd.?

Organizacijski i završni dio Analiza tipičnih pogrešaka i uzroka pri određivanju vrsta datoteka. Izvještavanje o ocjeni rada svakog učenika Domaća zadaća: Pripremite se za drugu fazu lekcije: "Jedrenje gredica od valjanih proizvoda" Udžbenik "Tehnologija". Stranica 95-99 (prikaz, ostalo).

Prezentacija se koristi pri proučavanju teme u 6. razredu "Tehnologija izrade proizvoda od dugih proizvoda". Prezentacija je namijenjena upoznavanju studenata s tehnološkim procesima izrade proizvoda od dugih proizvoda.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Prezentacija "Tehnologija izrade proizvoda od valjanih proizvoda""

Općinska autonomna obrazovna ustanova

"Licej br. 10" grada Sovetsk, Kalinjingradska oblast

Tehnologija izrade proizvoda od valjanih proizvoda

Cilj: upoznati se s glavnim tehnološkim procesima obrade metala i legura, o vrstama proizvoda izrađenih od valjanih proizvoda

Izvodi učitelj tehnologije Zinchenko A.G.

MAOU "Licej br. 10"

Sovjetsk, 2017

Tehnološke operacije potrebne za izradu dijelova od valjanih profila

• priprema (odabir obratka, označavanje);
• obrada (rezanje, savijanje, sjeckanje, bušenje);
• montaža (spajanje vijcima, zavarivanje, lemljenje, zakovice itd.);
• završna obrada (čišćenje, brušenje, bojanje itd.)

Čitanje crteža dijela

Kvar tehnološki proces za tehnološke operacije

Obrada

Pripremni

Skupština

Završna obrada

Određivanje redoslijeda pripremnih operacija

Određivanje redoslijeda montažnih operacija

Određivanje redoslijeda dorade

Određivanje redoslijeda obradnih operacija

Izbor obratka

Skidanje

Spoj zakovice

Mljevenje

Obilježava

Vijčani spoj

Ostale operacije

Bušenje

Ostale operacije

Ostale operacije

Ostale operacije

Izbor opreme

Izbor uređaja

Odabir alata

Izrada skica tehnoloških operacija i prijelaza

Izbor opreme

Izbor uređaja

Odabir alata

Izbor opreme

Izbor uređaja

Bušenje

Odabir alata

Proizvodni proces

prijem obratka, obrada dijelova, održavanje i popravak uređaja, oštrenje i ravnanje alata, kontrola i ispitivanje gotovog proizvoda, pakiranje i skladištenje Gotovi proizvodi itd.

Tehnološki proces

• predstavlja dio proces proizvodnje, koji je povezan s promjenom oblika i veličine, stanje materijala pri pretvaranju u gotove proizvode.

Tehnološki rad

• To je cjelovit dio tehnološkog procesa koji se odvija na jednom radnom mjestu ili stroju.

Bravari

U poduzećima se ove operacije izvode bravari .

Bravari mehanički montažni radovi alatni strojevi, motori, automobili, traktori sastavljeni su od pojedinačnih dijelova i komponenti

Popravljači

Bravari – serviseri obavljati popravke i podešavanja razne opreme.

Proizvođači alata

proizvodnja i popravak alata i pribora

Korišteni izvori

• Tiščenko A.T. Tehnologija. Industrijske tehnologije: 6. razred: metodički priručnik / A.T. Tiščenko. – M.: Ventana-Graf, 2016. – 192 str.
• Nastava tehnologije korištenjem ICT-a 5. – 6. razred. Alati S elektronička prijava. – M.: Planeta, 2011. – 384 str. – (Savremena škola).
• Fotografije su preuzete s interneta.