Opis prezentacije pojedinačne slajdove:

1 slajd

Opis slajda:

* Gradski laboratorij “Modul Design” program rada na ruskom jeziku, usmjeren na poboljšanje vrsta govorne aktivnosti" Voditelj: Olga Valerievna Skopina

2 slajd

Opis slajda:

Lekcija br. 2 „Izrada modula radnog programa „Govorna aktivnost: slušanje (učinkovito slušanje“). Rezultati testiranja kontrolnih aktivnosti u slušanju. *

3 slajd

Opis slajda:

Zadatak 1. Vaska sluša i jede. Više slušajte, manje pričajte. Nisam vidio, nisam čuo. Govor s poslovicom ugodno je slušati. Pažljiv slušatelj nadahnjuje govornika. Ne možete slušati sve govore. Nauči dobro slušati ako želiš uživati ​​u slušanju *

4 slajd

Opis slajda:

* Slušanje Pojam "slušanje" odnosi se na proces opažanja izgovorenog govora, koji uključuje slušanje, razumijevanje i tumačenje informacija percipiranih sluhom.

5 slajd

Opis slajda:

Zadatak 1 Grupa 1 - što pomaže osobi da bude dobar slušatelj? Grupa 2 - što sprječava osobu da bude dobar slušatelj? *

6 slajd

Opis slajda:

Zadatak 2 Program “Vijesti” Pitanja: 1. Objasnite slijed prikazanih događaja. 2. Pronađite vezu između zapleta 3. Koju ideju program prenosi? *

7 slajd

Opis slajda:

3. zadatak Pročitajte tekst. Formulirajte problem vezan uz slušanje. Zašto je važno podučavati slušanje? Procijenite tvrdnju svake skupine prema kriterijima. *

8 slajd

Opis slajda:

4. zadatak Kontrolni događaj na temu: „Stvaranje iskaza koji sadrži komunikacijsku namjeru likova.“ *

Slajd 9

Opis slajda:

4. zadatak Tekst za analizu A. Exuperyja “Mali princ” Zadatak: Odrediti komunikacijsku namjeru likova. 1 grupa. Što je ruža htjela reći? 2. skupina. Što je mali princ shvatio za sebe? *

10 slajd

Opis slajda:

Struktura kontrolnog događaja 1. Tema 2. Cilj 3. Konkretni rezultat *

11 slajd

Opis slajda:

Struktura kontrolnog događaja 4. Opis kontrolnog događaja: 4.1. Modul testiran tijekom CT-a 4.2. Objekt ocjenjivanja *

12 slajd

Opis slajda:

Slajd 13

Opis slajda:

Struktura kontrolnog događaja 4.3.Tehničke specifikacije: 4.3.1.Poslušati tekst 4.3.2.Odgovoriti na pitanja. Odaberite točan među ponuđenim odgovorima 4.3.3 Za rješavanje zadatka imate ... minuta 4.3.4 Opis postupka ocjenjivanja *

Slajd 14

Opis slajda:

15 slajd

Opis slajda:

16 slajd

Opis slajda:

Slušanje Na temelju eksperimentalnih podataka mogu se identificirati dva razloga koji otežavaju slušno opažanje i razumijevanje: usmjerenost učenikove pažnje samo na opći sadržaj i nemogućnost razumijevanja sekundarnih, ali za dublje razumijevanje iznimno važnih informacija; prebrzo prebacivanje pažnje s jezične forme na sadržaj. *

Slajd 17

Opis slajda:

Slušanje Slušanje, povezano s razumijevanjem tuđih misli i namjere u pozadini izjave, pretpostavlja prisutnost prilično visoke razine razvoja leksičkih, gramatičkih i fonetskih automatizama. Samo pod tim uvjetom pažnja slušatelja može biti koncentrirana na sadržaj. *

18 slajd

Opis slajda:

Slušanje Da bi takvo slušanje bilo uspješno, treba mu prethoditi temeljitija obrada novoga gradiva u fazi objašnjavanja, kao i vježbe slušanja mikroteksta (semantičkih dijelova) ozvučenih do pola minute, što je otprilike 50 -70 riječi. Svaku audiciju trebaju pratiti konkretni i izvedivi zadaci. *

Slajd 19

Opis slajda:

* Psihološki aspekti na koje treba obratiti pozornost za uspješno slušanje Slušanje govornih poruka povezano je s aktivnošću pamćenja. Proces slušanja govora karakterizira visok stupanj koncentracije. Uspjeh slušanja ovisi, posebice, o potrebi učenika da nauče nešto novo, o prisutnosti interesa za temu poruke, o orijentaciji na kognitivnu aktivnost. Promišljena organizacija obrazovnog procesa, jasnoća i logika prezentacije, maksimalno oslanjanje na aktivnu mentalnu aktivnost, raznolikost nastavnih metoda, pojašnjenje zadataka percepcije omogućuje vam stvaranje unutarnje motivacije, usmjeravanje pažnje učenika na točke koje će pomoći u programiranju budućnosti. praktične aktivnosti s percipiranim materijalom.

20 slajd

Opis slajda:

* Ovisno o ciljnoj postavci prije slušanja, percepcija će biti ili pasivna ili aktivna. U potonjem slučaju, slušatelj će se moći brzo uključiti u „aktivnost pretraživanja“, uspješno postavljati hipoteze, testirati ih i ispravljati te bolje zapamtiti logiku i slijed izlaganja.

21 slajd

Opis slajda:

* Ovisnost slušanja o uvjetima percepcije. Brzina govornih poruka. Objektivno određeni tempo govorne poruke određuje brzinu i točnost slušanja i učinkovitost pamćenja. Tempo govora ovisi o važnosti informacija sadržanih u pojedinim dijelovima poruke. Više važna informacija daje se sporije, naglašavanjem duljine vokala, brže se daje sporedni. Priroda poruka također je važna. Teškoća proučavanja tempa govora leži u činjenici da je on usko povezan s drugim sredstvima izražajnosti - ritmom, naglaskom, a posebno pauzama.

22 slajd

Opis slajda:

* Eksperimentalno je utvrđeno da skraćivanje pauza za više od pola pogoršava semantičku percepciju, a na subjektivnoj razini izaziva lažni dojam povećanja brzine tempa. Kako bi se osiguralo da brzina govora ne postane prepreka razumijevanju slušanjem, brzina prezentacije se u nekim slučajevima može usporiti povećanjem trajanja pauza između semantičkih dijelova.

Slajd 23

Opis slajda:

* Broj prezentacija i glasnoća govornih poruka. Za učinkovito podučavanje slušanja važno je ispravno rješenje pitanje uputnosti ponovljenog (ili višestrukog) predstavljanja iste govorne poruke i trajanja njezina zvuka. Eksperimenti provedeni u školskoj učionici otkrili su vrlo uočljivu ovisnost razumijevanja o količini prezentacije, osobito u početnoj fazi učenja. Tako, prema nekim studijama, ponovljeno slušanje poruke poboljšava razumijevanje za 16,5%; treće - za 12,7% (u usporedbi s drugim); naknadno slušanje ne daje značajno poboljšanje razumijevanja govora.

24 slajd

Opis slajda:

* Pri određivanju veličine monologa ili dijaloške poruke, naznačeno je ili vrijeme reprodukcije ili broj riječi ili rečenica. Za početni stupanj srednje škole namijenjeni su opisni tekstovi koji se sastoje od 3-6 rečenica, u srednjem stupnju taj se broj povećava na 10-15, a do kraja škole na 20-25.

25 slajd

Opis slajda:

Glasnoća govornih poruka ovisi o mjestu održavanja vježbi. Što se tiče rada u razredu, prosječna veličina tekstova, mjerena trajanjem zvuka, u petom-šestom razredu je dvije do tri minute, au starijim tri do pet minuta. Tekst duljine do tri minute smatra se optimalnim jer ne premašuje sposobnost učenika da zadrži informacije.

26 slajd

Opis slajda:

* Oslonci i orijentiri percepcije. Uspjeh slušanja uvelike ovisi o tome sadrži li ono potrebne savjete i potpore za pamćenje. Slušanje govora počinje identificiranjem semantičkih orijentira. Tu prije svega treba uključiti intonaciju, ritam, pauze i posebno logički naglasak. Ne smiju biti samo relevantni za sadržaj; ali i da obavlja izražajnu funkciju govora odnosno da izražava emocionalni odnos govornika prema saopćenim činjenicama i pojavama. Kada govorite neutralno, razumijevanje je značajno smanjeno. Za isticanje semantičkih orijentira također se koriste uvodne riječi, ponavljanja, retorička pitanja itd. Od velike su pomoći govorni klišeji koji se široko koriste u kolokvijalnom govoru. Priroda orijentira i potpora mijenja se ovisno o govornom iskustvu i načinu prezentacije audioteksta.

Slajd 27

Opis slajda:

* Pripremne vježbe. S obzirom na čimbenike koji utječu na percepciju govornih poruka, u pripremnim vježbama mogu se razlikovati dvije skupine: vježbe usmjerene na otklanjanje teškoća jezične prirode; vježbe usmjerene na prevladavanje poteškoća psihičke prirode.

28 slajd

Opis slajda:

* Kao rezultat izvođenja vježbi 1. skupine (uklanjanje jezičnih poteškoća) formiraju se sljedeće vještine: 1) izdvajanje nepoznatih pojava iz govornih poruka, njihovo razlikovanje i razumijevanje; 2) povezivanje zvučnih uzoraka sa semantikom; 3) određivanje značenja riječi (pomoću tvorbenih pogađanja); 4) određivanje kontekstualnog značenja različitih leksičkih jedinica i gramatičkih struktura; 5) prepoznavanje i razumijevanje sinonimnih i antonimnih pojava.

Slajd 29

Opis slajda:

* Druga skupina vježbi usmjerenih na prevladavanje poteškoća psihološke prirode potiče razvoj: 1) prediktivnih vještina; 2) obujam kratkoročnog i verbalno-logičkog pamćenja; 3) mehanizam ekvivalentnih supstitucija; 4) govorni sluh; 5) vještine urušavanja (redukcije) unutarnjeg govora.

30 slajd

Opis slajda:

* Govorne vježbe doprinose razvoju sposobnosti percipiranja govornih poruka u uvjetima koji se približavaju prirodnoj govornoj komunikaciji. Oni uče: a) identificirati najinformativnije dijelove poruke; b) zatvoriti praznine u razumijevanju kroz predviđanje na razini teksta; c) povezati tekst s komunikacijskom situacijom; d) podijeliti zvučni tekst na semantičke dijelove i u svakom od njih odrediti glavnu misao; e) zabilježiti glavni dio informacija u pisanom obliku.

31 slajd

Opis slajda:

* Govorne vježbe 1. Poslušajte tekstove različitog sadržaja normalnim tempom, oslanjajući se na vizualizaciju, a zatim u zvučnom zapisu bez oslanjanja na vizualizaciju i odgovorite na pitanja 2. Poslušajte početak priče i pokušajte pogoditi što se zatim dogodilo 3. Pogledajte sliku, poslušajte početak priče, pokušajte pogoditi daljnji sadržaj. 4. Poslušajte priču i prepričajte onaj njezin dio koji je opis ove slike. 5. Poslušajte priču i odgovorite na pitanja 6. Poslušajte dvije priče i recite što im je zajedničko, a što različito.

32 slajd

Opis slajda:

* 7. Poslušajte tekst i odaberite mu naslov 8. Poslušajte tekst i iznesite njegov sadržaj u dvije do četiri rečenice 9. Poslušajte tekst i poredajte točke plana pravilnim redoslijedom 10. Poslušajte teksta i odredi njegovu vrstu (poruka, opis, pripovijedanje, obrazloženje) 11. Poslušaj dijalog i ukratko prenesi njegov sadržaj. 12. Ispričajte nam nešto o...., nakon slušanja teksta. 13. Odgovorite na pitanja nakon što ste odslušali ulomak teksta. 14. Poslušajte ulomak teksta i iskoristite informacije iz njega u pripremi ciljne izjave (za određenog primatelja). 15. Poslušajte nekoliko ulomaka teksta, napravite plan izjave. 16. Napravite plan iskaza za zadanu komunikacijsku situaciju i poslušajte nekoliko ulomaka teksta kako biste dobili potrebne informacije 17. Napravite plan iskaza. Poslušajte predložene materijale, odaberite one koji odgovaraju planu, izvucite iz njih prilikom ponovnog slušanja potrebne informacije i formulirajte svoju izjavu.

Slajd 33

Opis slajda:

* Vježbe za poučavanje opažanja govornog toka 1. Po sluhu rastaviti nadfrazne jedinice u rečenice. 2. Recite što nedostaje u nadfraznom jedinstvu. 3. Nakon što ste dvaput odslušali skupinu rečenica, označite rečenicu koju je govornik propustio tijekom ponovnog čitanja 4. Od niza rečenica odaberite onu koja ne odgovara temi 5. Dok slušate rečenice označite na kartice redoslijed njihovog izgovaranja od strane govornika. (Rečenice su napisane na karticama različitim redoslijedom.) 6. U procesu slušanja rečenica koje su međusobno povezane po značenju, iste rečenice ispisane na kartici (ploči) presložite prema sadržaju i logičnom slijedu. njihovu prezentaciju slušno. 7. Usporedi redoslijed istih rečenica na kartici u u zvučnom zapisu, označi razlike

Slajd 34

Opis slajda:

* 8. Poslušajte ulomak teksta, posložite točke plana (prepričavanja) teksta traženim redoslijedom 9. Rasporedite ključne riječi redoslijedom njihove upotrebe u tekstu koji čita govornik 10. Označite na popisu sredstva koherencije upotrijebljena u slušanom tekstu. 11. Označi na popisu brojeve navedene u tekstu 12. Označi na popisu vlastita imena koja je govornik naveo u tekstu 13. Zapiši brojeve navedene u tekstu 14. Zapiši vlastita imena navedena u tekstu 15 Zapiši karakterne osobine lika navedenog u tekstu 16. Zapiši likove navedene u tekstu riječima i izrazima koji se odnose na temu koja se proučava. 17. Poslušajte ulomak teksta, recite kojoj od zadanih tema odgovara 18. Poslušajte dva ulomka na istu temu i recite kojoj nove informacije sadržan u drugom fragmentu u odnosu na prvi. 19. Poslušajte ulomak teksta i zapišite ključne riječi 20. Poslušajte još jednom ulomak teksta i izgovorite ga koristeći prethodno snimljene ključne riječi.

35 slajd

Opis slajda:

* 21. Poslušajte fragment teksta i pronađite netočnosti u njegovom ruskom jeziku pisani prijevod. 22. Poslušajte ulomak teksta i na temelju sadržaja navedite njegovu temu i problem. 23. Poslušajte ulomak teksta i pronađite u njemu odgovore na postavljena pitanja. 24. Poslušajte ulomak teksta i pronađite u njemu riječi i izraze koji odgovaraju definicijama ili opisima slika. 25. Poslušajte ulomak teksta i odredite ispravna opcija odgovor na pitanje (dato je 5 opcija.) 26. Poslušajte tekst, a zatim, kada se ponovno iznese (u određenom trenutku zvuk se isključi), sami reproducirajte ostatak teksta.

36 slajd

Opis slajda:

* Vježbe za podučavanje anticipacije (anticipacija u filozofiji i psihologiji - anticipacija, predviđanje, ideja o objektu ili događaju koja se javlja prije čina percepcije, čekanje na pojavu događaja) za izdvajanje različitih kategorija semantičkih informacija 1. Poslušajte rečenicu i sami smislite sljedeću rečenicu, kombinirajući značenje sa slušanim. 2. Poslušaj usmenu poruku i reci o kome (čemu) se radi. 3. Poslušajte više rečenica u nadfraznom jedinstvu i prepoznajte rečenicu koja izražava glavnu misao. 4. Pregledajte skicu teksta i naslovite ga. 5. Pregledajte popis ključnih riječi i odredite temu teksta. 6. Poslušajte rečenice iz teksta i pokušajte odrediti njegovu ideju i temu.

Slajd 37

Opis slajda:

* 7. Poslušajte početak teksta i pokušajte napraviti plan za nastavak teksta. 8. Poslušajte ulomak teksta i pokušajte ga usmeno nastaviti. 9. Poslušajte ulomak teksta uz vizualnu potporu u njegovom sažetom prepričavanju na kartici i usmeno proširite to prepričavanje koristeći dobivene semantičke informacije 10. Poslušajte ulomak teksta i pronađite njegovo mjesto u grafičkom tekstu. 11. Poslušajte dio teksta i pronađite gdje ga nema u odgovarajućem grafičkom tekstu 12. Pregledajte nekoliko rečenica, odredite povezujuću semantičku poveznicu i poredajte rečenice u logičan niz 13. Za svaku semantičku tezu odaberite ključne riječi i, nakon slušanja ulomka teksta, utvrditi koliko su pravilno odabrane riječi.

Slajd 38

Opis slajda:

* Vježbe za razvoj slušne memorije, pažnje, mašte, logičkog mišljenja 1. Poslušajte dvije logički povezane fraze i ponovite ih. 2. Poslušajte uzorke govora i pokažite odgovarajuće ilustracije. 3. Slušajte rečenice i izvodite odgovarajuće radnje s predmetima ili oponašajte te radnje. 4. Poslušajte rečenice i poredajte ih u logičan niz. 5. Poslušajte dvije fraze i recite što nedostaje (što je novo) u drugoj. 6. Naučite dijalog napamet, ponavljajući govornikove primjedbe (Primjedbe se postupno produžuju) VJEŠTINA REVIZIJE. Govorna operacija dovedena do razine automatizma i povezana s prepoznavanjem i razlikovanjem pojedinačnih glasova i zvučnih sklopova, uključujući različite vrste intonacijskih struktura u tijeku govora. A. n. nastaje kao rezultat izvođenja posebnih jezičnih vježbi. REVIZORSKA VJEŠTINA. Govorna operacija dovedena do razine automatizma i povezana s prepoznavanjem i razlikovanjem pojedinačnih glasova i zvučnih sklopova, uključujući različite vrste intonacijskih struktura u tijeku govora. A. n. nastaje kao rezultat izvođenja posebnih jezičnih vježbi.

Slajd 39

Opis slajda:

* Za slušanje tekstova deskriptivnog karaktera vrlo je važno kod učenika razvijati sposobnost verbalnog razumijevanja govora, odnosno učiti ih prepoznavati i razumjeti govorne jedinice s leksičkim sadržajem u kojem su se prethodno susrele: a) u poznato okruženje; b) u novoj sredini; naučiti razlikovati slične riječi i govorne obrasce na temelju konteksta.

40 slajd

Opis slajda:

* Za percipiranje i razumijevanje tekstova narativne prirode potrebno je, osim toga, naučiti učenike isticati činjenice o kojima se govori u poruci; odvojiti jednu epizodu od druge; promatrati slijed radnji; imati dobru predodžbu o čemu se raspravlja; moći istaknuti ideje izražene u govoru; znati odvojiti bitno od sporednog; znati pogoditi mogući sadržaj iskaza: a) izlaganjem; b) prema situaciji (za dijaloški govor); razumjeti sadržaj govora bez obzira na pojedine nerazumljive ulomke.

41 slajd

Opis slajda:

* Za percipiranje tekstova zapletne prirode, sadržajno i logično razumijevanje možda neće biti dovoljno. Duboko i točno razumijevanje onoga što se čuje pretpostavlja prodiranje u ono što je u priči izraženo ne izravno, već neizravno, alegorijski, uz pomoć umjetničkih sredstava i intonacije. U ovom slučaju možemo govoriti o razumijevanju implicitnog značenja iskaza i razumijevanju ekspresivnosti govora, što je preduvjet za otkrivanje podteksta.

42 slajd

Opis slajda:

* Pri određivanju lakih tekstova ili onih najprikladnijih za slušanje, možete se voditi sljedećim zahtjevima. Tekstovi moraju: 1) imati ideološku i odgojnu vrijednost; 2) odgovaraju dobnim karakteristikama učenika i njihovom govornom iskustvu na materinjem i stranom jeziku; 3) sadrže određeni problem od interesa za slušatelje; 4) imati jasan, jednostavan prikaz, sa strogom logikom i kauzalnošću; 5) predstavljati različite oblike govori - monološki, dijaloški, dijaloško-monološki (u potonjem slučaju s minimumom dijaloga); 6) ne smije biti napisano u prvom licu (što otežava slušanje u početnoj fazi); 7) imaju suvišne elemente informacija.

43 slajd

Opis slajda:

* Intratekstualna obilježja teksta: Uvod služi kao uvod u tekst i služi kao svojevrsno orjentacijsko sredstvo. Prilikom odabira ili obnavljanja audioteksta, trebali biste zapamtiti da uvod može sadržavati jednu ili dvije spojne fraze ili retoričko pitanje koje olakšava predviđanje. Može uključivati ​​sažetak teme ili uvesti učenike u više konteksta.

44 slajd

Opis slajda:

* Glavni dio poruke obično se sastoji od odlomaka međusobno povezanih smislom i logičko-kompozicionom strukturom. Zaključak može sadržavati sumativni dio, objašnjenje ili potkrepljenje, ocjenu, naznaku za nastavak ili apel slušateljima. Kod učenja slušanja iz posebno sastavljenog teksta ono može završiti određenim zadatkom u kojem se ističe pitanje za raspravu.

45 slajd

Opis slajda:

* Faze slušanja 1. Odabir materijala. Pri odabiru tekstova za slušanje nastavnik vodi računa o: a) njihovom informativnom sadržaju, tj. prisutnost u njima informacija koje imaju spoznajnu vrijednost, b) prisutnost u tekstovima informacija koje su učenicima već poznate (dobivene na nastavi stranog jezika ili u nastavi drugih predmeta), a koje mogu poslužiti kao potpora slušanju ili ga omogućuju stvoriti takvu podršku, c) usklađenost tekstova s ​​jezičnim poteškoćama s razinom pripremljenosti učenika, d) obrazovna vrijednost tekstova, njihov ideološki potencijal.

SLUŠANJE SLUŠANJE (od latinskog audire - čuti) - slušanje glasovnih tekstova za treniranje njihove percepcije i razumijevanja na uho (uglavnom u obrazovnom procesu).

Veliki enciklopedijski rječnik. 2000 .

Pogledajte što je "SLUŠANJE" u drugim rječnicima:

Slušanje i razumijevanje govornog jezika. Vidi također: Govorna aktivnost Tumačenje Financijski rječnik Finam... Financijski rječnik

- [Rječnik stranih riječi ruskog jezika

- (od latinskog audire čuti), slušanje glasovnih tekstova za treniranje njihove percepcije i razumijevanja na uho (uglavnom u obrazovnom procesu) ... enciklopedijski rječnik

Imenica, broj sinonima: 4 revizija (5) percepcija (20) poučavanje (11) ... Rječnik sinonima

SLUŠANJE- (od latinskog audire – čuti). Receptivni tip govorne aktivnosti; semantička percepcija usmene poruke. A. sastoji se od istodobnog opažanja jezične forme i razumijevanja sadržaja iskaza. Tijekom treninga strani jezik krajnji cilj... ... Novi rječnik metodički pojmovi i pojmovi (teorija i praksa nastave jezika)

slušanje- SLUŠANJE, I, sri. Oblik nastave stranih jezika koji se sastoji od slušanja govornih tekstova s ​​ciljem uvježbavanja percepcije i razumijevanja slušanjem. Katja najviše od svih satova stranih jezika nije voljela slušati... Objašnjavajući rječnik ruskih imenica

I Wed. Receptivna vrsta govorne aktivnosti, koja se sastoji u razumijevanju govornog govora; slušanje (u nastavi jezika ili metodama učenja jezika). II sri. Neovisno ispitivanje financijskih izvješća bilo kojeg poduzeća, ili ustanove, bilo kojeg... ... Moderni objašnjeni rječnik ruskog jezika Efremova

Slušanje- (vidi saslušanje) ... Pedagoška nauka o govoru

slušanje- Slušam, ja... Ruski pravopisni rječnik

slušanje- slušno razumijevanje i razumijevanje govornog jezika... Objašnjavajući prijevodni rječnik

knjige

• Udžbenik za pripremu za jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika. Slušanje i govor, Taylore-Knowles Steve. Tutorial pripremiti se za jedinstveni državni ispit Engleski jezik: slušanje i govor s internetskim izvorom pomoći će učenicima da se pripreme za dio „Slušanje” i usmeni dio Objedinjenog...
• Slušanje. Testni zadaci iz engleskog jezika za pripremu za državnu maturu. 9. razred, L. M. Gudkova, O. V. Terentjeva. Testovi sadrže zadatke predviđene programom engleskog jezika za 9. razred, a sadržajem i strukturom odgovaraju dijelu “Listening” državne mature iz engleskog jezika. Autori testova su…

U ovom odjeljku možete besplatno rad kroz tekstove, majstor u praksi Pravila ruskog jezika, pisati diktate i izlaganja.

Prije nego počnete raditi u ovom odjeljku, pročitajte ovo da vam pomogne. ispravno izgraditi online lekciju. Registrirani korisnici mogu dodavati tekstove za učenje ruskog u svoje favorite i stvarati osobne zbirke tekstova. Prijavite se na stranicu kako biste dobili ovu priliku.

Kolekciju tekstova kreiraju korisnici stranice , uključujući i školarce. Većina tekstova sastavljena je prema zadanim riječima ili zadanim pravilima. Provjeravamo sve radove, ali možda nećete biti zadovoljni vještinom nekih autora. Ako vam se ne sviđa tekst, samo prijeđite na drugi. Ovdje su prava remek-djela.

Registrirani korisnici mogu dodati tekstove na ovaj odjeljak putem . Objavljujemo samo originalne tekstove koji nisu prethodno objavljeni na Internetu. I prihvaćamo samo vaš rad. Ako nam se svide tekstovi i zadaci koje ste im dodali, zamolit ćemo govornika da izgovori diktat.

Sretno u studiju!

Spasilačka ekspedicija