Ako mislite da današnja djeca ne vole čitati, provjerite bilo koju knjižaru. Raznolikost dječjih izdanja oduzet će vam dah. A pošto postoji ponuda, postoji i potražnja. Dakle, čitanje djeteta nije tako rijetka pojava. Dapače, sva djeca vole čitati, ali ne znaju svi roditelji o tome. O tome kako dijete naučiti voljeti knjige razgovarali smo s psihologom konzultantom na web stranici Škole sedam patuljaka, autoricom edukativnih knjiga za predškolce, Darijom Koldinom.

- Ako u sovjetskom djetinjstvu, osim knjiga, nije bilo gdje dobiti informacije, onda moderna djeca imaju više nego dovoljno alternativnih izvora informacija. Trebaju li modernoj djeci knjige?

- Prije svega trebamo odlučiti što vidimo svrhu knjige. Knjiga za dijete nije samo izvor informacija. To su emocije, zadovoljstvo, svestrani razvoj, nova znanja, obrazovne lekcije. Je li sve to moguće dobiti na drugi način? Možete, ali dobro je kad postoji raznolikost i izbor. Dopustite mi da vam dam analogiju s prehranom. Prilikom sastavljanja jelovnika isključujemo masna, začinjena i slana jela, ne punimo dijete slatkišima. Ali isto tako ga ne hranimo samo heljdinom kašom, iako je vrlo korisna. Isto je i s izvorima znanja: oni moraju biti primjereni i dozirani.

Inače, sumnjam da su sovjetska djeca puno vremena provodila čitajući knjige, dio znanja su dobivala tijekom zajedničkih dvorišnih igara, raznih društvenih događanja, kulturnih izleta, u sekcijama i hobi grupama itd.

- Ispada da nismo toliko različiti od svoje djece? Dakle, djecu iz 21. stoljeća može se naučiti i da vole knjige?

- Naravno. Štoviše, mnoga moderna djeca vole čitati. Sada se stare sovjetske knjige aktivno ponovno objavljuju, objavljuju se nove moderne. Tako roditelji lako mogu odabrati za svoje dijete upravo one knjige koje mu odgovaraju po godinama, karakteru i interesima.

- Puno čimbenika utječe na ljubav prema knjizi: obiteljska kultura, uzor u vidu čitajućih roditelja, dobra dječja knjižnica. Osim toga, sva su djeca različita. Neki su mirni i preferiraju tihe igre, drugi ne mogu mirno sjediti ni minute. Neki ljudi bolje percipiraju informacije na uho, drugi - kroz organe vida. Naravno, mnogo je teže zainteresirati mobilni vizual nego marljivo dijete koje je uvijek spremno poslušati nešto zanimljivo. Ali to ne znači da trebamo sjediti i čekati da dijete „sazre“, jer u Dječji vrtić a u školi, htio-ne htio, morat će percipirati informacije na uho. Odaberite pravi trenutak - uostalom, čak se i aktivna beba umori i mogla bi se odmoriti s knjigom u rukama.

- Ako su roditelji krenuli učiti svoje dijete da voli čitanje, kada je bolje početi i možete li propustiti pravi trenutak?

- Neke majke vježbaju čitanje naglas dok nose bebu kako bi se njihova nerođena beba navikla na zvučni govor. Ne slažu se svi, naravno, s tim, ali, prema znanstvenicima, u tome ima koristi, pogotovo ako mrvicu čitate ritmični pjesnički govor. Nakon rođenja beba raste, razvija se i postupno upoznaje svijet, uključujući knjige. Važno je to učiniti što ranije, jer su djeca veliki konzervativci, a ako ih ne naučite nečemu „od kolijevke“, onda se to može percipirati „s neprijateljstvom“.

Nije rijetkost da dijete kategorički odbija slušati knjigu: grize je, baca je, otpuza... U tom slučaju možete objesiti ilustracije po stanu i dovesti dijete do njih. Također je korisno tijekom dana pričati dječje pjesmice, pestuške, pjesmice, pjevušiti, kao što su to činile naše mudre pra-pra-prabake. I nije potrebno čitati djetetu knjigu od početka do kraja: samo okrenite stranice i ispričajte jednu pjesmicu. Dobro je ako roditeljima u pomoć priskoči pripovjedač igračaka koji će čitanje ispuniti posebnom emocionalnošću i izražajnošću. Sa starijim djetetom možete razmotriti i raspravljati o ilustracijama, smisliti vlastite priče.

Najrelevantnije i korisna informacija za moderne roditelje - u našem biltenu.
Već imamo preko 30.000 pretplatnika!

Pokušajte odvesti dijete u knjižnicu, njegova atmosfera može ostaviti snažan dojam na bebu

- Postoje li univerzalna pravila koja svaka majka može objesiti na zid i uspješno krenuti prema svom cilju?

- Prvo, sami roditelji trebaju se zanimati za knjige, voljeti ih. Drugo, morate pronaći svoj način da zarobite dijete svijetom književnosti. Čitajte knjigu naglas sebi ili svom starijem bratu (sestri), i pustite bebu da se igra uz sebe i sluša na pola uha. Ili pokušajte djetetu prepričati odlomak iz knjige, a zatim ga pozvati da zajedno nauče nastavak. Ponekad je korisno ići obrnuto, kao što je stvaranje vlastite knjige. Ako je vaše dijete zainteresirano za dinosaure, tada možete izrezati ilustracije dinosaura iz časopisa, zalijepiti ih na prošivene stranice i dodati kratke informacije. Takva se knjiga može nadopuniti otvaranjem prozora, omotnicama, uvijanjima itd. Knjiga koju je dijete stvorilo nesumnjivo će biti omiljena.

- Ako govorimo o djeci mlađoj od godinu dana, kada bi trebala dobiti prvu knjigu i koju? Koje knjige su vam potrebne nakon godinu dana?

- Upoznavanje sa slikom knjige može započeti s knjigama igračaka. Svijetle su, ugodne na dodir i zubu i imaju dvostruku funkciju: mogu se svirati i mogu se slušati. Mala djeca jako vole zvuk melodičnih i ritmičkih pjesama A. Barta, S. Mikhalkova, V. Berestova, E. Blaginine.

Nakon godinu dana možete početi čitati ruski Narodne priče- "Ryaba Chicken", "Repa", "Kolobok" itd. Malo kasnije - male priče o životinjama i djeci, na primjer, V. Suteev, J. Taits, S. Prokofiev. Za malu djecu napisao sam knjigu “Priče o meni”. To su kratke priče, čitajući koje će majka zamijeniti ime svojoj bebi. A koje bi dijete odbilo poslušati knjigu o sebi? Neizostavne su, kao i prije, pjesničke priče K. Chukovskog - "Doktor Aibolit", "Žohara", od modernih mogu preporučiti Juliju Donaldson "Puž i kit", "Gruffalo" i druge njezine knjige. Nakon dvije godine, interesi djece toliko se razlikuju da je vrlo teško išta savjetovati. Neki sa zadovoljstvom slušaju Carlsona, Buratina, Dunnoa, dok drugi zahtijevaju da po tisućiti put ponovno pročitaju Kolobok i Teremok. Izbor knjiga za svaku dob možete pronaći u našoj "Školi sedam patuljaka".

- Svaka obitelj ima svoje naloge i prioritete. Ali u svakom slučaju, svakodnevno zajedničko čitanje može biti dobar ritual i most za dijalog između roditelja i djeteta. Mnoga djeca uživaju u slušanju knjiga noću, to im daje priliku da "odgode" vrijeme odlaska na spavanje.

- Je li moguće zamijeniti papirnate knjige za dijete elektroničkim? Uostalom, tako je prikladan za pohranu - umjesto ogromnog ormarića, postoji samo jedan tablet.

- Uključeno malo dijete destruktivno elektromagnetska radijacija dolazi iz sličnih medija. Pozadinsko osvjetljenje i odsjaj ekrana opterećuju i kvare vid. Osim toga, beba ne dobiva dodatne osjetilne dojmove od kontakta s pravom knjigom: ne osjeća njenu veličinu, oblik, glatkoću korica, hrapavost stranica... Prilično je teško listati e-knjigu natrag, pozivajući se na sliku ili trenutak koji vam se sviđa. Ali mnoga djeca vole sjediti na podu, uzeti hrpu knjiga i samo ih listati jednu po jednu.

- Što mislite o nasljeđu klasičnih dječjih književnika? Trebaju li ih zamijeniti suvremeni autori?

- Život se promijenio, ubrzao i potrebno je dinamičnije informacije. Upravo smo mi, sovjetska djeca, mogli strpljivo slušati autorovo razmišljanje, nadajući se prije ili kasnije da ćemo naići na "događaj" njegovog Veličanstva. Malo je vjerojatno da će moderna djeca cijeniti odmjerene i mirne radove Borisa Zhitkova ili Vitalyja Bianchija. Više ih zanima čitanje smiješnih, kratkih priča suvremenih autora. Ali klasici poput Nikolaja Nosova, Viktora Dragunskog, Irine Pivovarove, Jurija Sotnika i drugih, posebno s onim ljubaznim sovjetskim ilustracijama, još uvijek su u stanju iznenaditi modernog mladog čitatelja i zauvijek ostaviti trag u njegovoj duši. Knjige poučavaju, obrazuju, razvijaju – i klasične i moderne.

Brza registracija
Ostvarite 5% popusta na prvu narudžbu!

Prije 10 godina, kad mi se rodio sin, bila sam jako mlada i nisam imala pojma što radim. Moj život je bio daleko od idealnog i mog glavni zadatak bilo je – preživjeti. Unatoč tome što sam jako voljela svog sina i brinula se o njemu koliko sam mogla, ta se briga uglavnom očitovala u tome što je bio dobro uhranjen, čist i zdrav. Nisam ga vodio na dječje masaže i kupanje za bebe, nisam s njim učio pjesmice i pjesmice, nisam mu skupljao lego brave, a najviše mi je žao što ga nisam čitao noću . Danju mu nisam ni čitao.

mnogo sam propustio važno vrijeme u razvoju mog djeteta, kada je ljubav prema knjizi i čitanju položena na intuitivnoj podsvjesnoj razini. Stoga sam kasnije morao uložiti mnogo napora da svom sinu usajim ljubav prema čitanju.

Kada je imao 7 godina, konačno sam počela primjećivati ​​da je moj sin potpuno ravnodušan prema knjigama. Znao je čitati, ali nije volio. Shvatio sam da hitno nešto treba poduzeti.

Isprva sam mu počela čitati noću. Znam da sam kasnio 7 godina, ali bolje ikad nego nikad. Onda smo počeli zajedno čitati jednu po jednu - I stranica - on stranica. Postupno sam počeo skupljati dječju knjižnicu. Kupio sam mu razne knjige od stripova do dječjih klasika u 17 svezaka. Skupio sam i razne enciklopedije za njega. Pokušao sam pronaći knjige koje bi volio ne samo čitati, već i samo pogledati.

Kupio sam ormar za knjige posebno za svog sina i stavio ga u dječju sobu. Po mom mišljenju, to je važno kada dijete ima svoju malu osobnu knjižnicu. Također sam kupio divovski jastuk / stolicu i svjetiljku kako bih stvorio stvarno ugodan kutak za čitanje. Dovoljno je neformalno i ugodno da bi dijete rado tamo provodilo vrijeme.

Postupno sam sina počela voditi na predstavljanje novih knjiga i upoznavati ga s autorima tih knjiga. Sada imamo knjige s autogramima autora i ilustratora. Mojem se djetetu ovo jako svidjelo, jer je iza stvaranja knjiga počelo vidjeti prave ljude. Počeli smo i odlaziti u izložbe knjiga i književnim festivalima, a dakako i postali redoviti u knjižarama. Obično nam put do knjižare traje najmanje sat vremena. Tamo svakako pijemo čaj i dugo, dugo kopamo po knjigama sjedeći na podu. Daleko od toga da je potrebno nešto kupiti, važan je sam proces.

Pokušavam u svom sinu razviti ljubav ne samo prema čitanju, nego i prema knjizi, kao predmetu, kao predmetu do kojeg sama ruka dopire. I sama volim knjige. Volim ih držati u rukama, njuškati, okretati stranice. Jako bih voljela usaditi tu ljubav svom djetetu.

I na kraju, upisala sam ga u knjižnicu pored moje kuće. Pustila sam sina da tamo ode sam i bira knjige po svom nahođenju. Opet, ne želim mu nametati svoje ukuse i književne strasti. Bitno mi je da je pročitao ono što mu je zanimljivo.

Moj sin ima skoro 11 godina. Još uvijek ne mogu reći da mu je čitanje najdraža zabava, ali razvili smo određenu rutinu i odnos prema čitanju. Čita svaku večer prije spavanja, ima omiljene knjige i omiljene autore, a možete reći da sam skoro uspjela ispraviti činjenicu da nisam djetetu usadila ljubav prema knjigama s rano djetinjstvo... Iako je prerano za prestanak...

Volio bih znati kako svojoj djeci usađujete ljubav prema čitanju, posebno starijoj djeci. Imate li kakve tehnike i tehnike. Vole li vaša djeca čitati?

Cilj: upoznavanje roditelja s metodama i tehnikama razvijanja čitalačkog interesa djece.

Zadaci:

1. Upoznati roditelje s dinamikom razvoja tehnika čitanja;
2. Pokazati ulogu knjige i čitanja u razvoju djeteta;
3. Upoznati uzroke problema u čitanju i potaknuti čitateljski interes.

Materijali za pripremu i izvođenje roditeljski sastanak:

1. Provjera tehnike čitanja (svi parametri) i komparativna analiza tehnike čitanja za razdoblje od 1. do 3. razreda.

Napredak sastanka

1. Upoznavanje s problemom “Zašto dijete ne voli čitati”.
2. Analiza čitalačke aktivnosti i čitalačkih interesa djece i roditelja (Upitnici u pripremnoj fazi).
3. Govor školskog psihologa (Rezultati testiranja za razvoj maštovitog mišljenja kod djece i preporuke za roditelje „Vježbe za razvoj maštovitog mišljenja“).
4. Suradnja s knjižnicom. Govor knjižničarke o suradnji s knjižnicom. (Izrada zidnih novina s fotografijama i osvrtima djece o suradnji s knjižnicom).
5. Odnos s roditeljima jedan je od načina rješavanja problema. Video igrica "Razumi me".
6. Što možete učiniti da vaše dijete zavoli čitati? Roditelji u grupama sastavljaju priručnik za roditelje.

Sumiranje rezultata roditeljskog sastanka.

I. Upoznavanje s problemom “Zašto dijete ne voli čitati”.

1. U našem modernom vremenu visokih tehnologija i informatizacije čovjek ne može bez takvog izvora informacija kao što je knjiga. Međutim, do 4. razreda zanimanje učenika za čitanje počinje slabiti. Sukladno tome, tehnika čitanja također pada, ne nadopunjuje se. vokabular, ljubav prema knjizi nestaje. Sve to prije ili kasnije utječe na ishode učenja. Uostalom, sposobnost tečnog čitanja, razumijevanja onoga što čitate neophodna je kada se proučavaju i humanističke i točne znanosti. Usporavanje procesa čitanja, pad interesa za njega dovodi do usporavanja razvoja inteligencije.

Želja za čitanjem, uporni interes za čitanje položen je u obitelji. Ako su čitanje kod kuće, razgovor o pročitanom, zajednički odlasci u knjižare postali uobičajeni od djetinjstva, to će za dijete postati norma svakodnevnog života. Međutim, već u osnovnoj školi mnogi se roditelji suočavaju sa sljedećim problemima vezanim uz čitanje:

1. Učenik čita polako, s puno grešaka.
2. Dijete čita tečno i ispravno, ali kategorički odbija čitati više nego što je učitelj tražio.
3. Dijete nije u stanju prepričati pročitano, jednostavno ne razumije i ne sjeća se pročitanog. Kao rezultat toga, dok čita problem, ne razumije njegovu bit, te ga mora pročitati nekoliko puta.

Koji su razlozi nastalih problema? Kako ih prevladati?

2. Vještina čitanja sastoji se od nekoliko parametara:

- Metoda čitanja: po slogovima, cijelim riječima, skupinama riječi. (U našem razredu djeca čitaju uglavnom cijele riječi, ali postoji i skupina djece koja uz čitave riječi koriste slogovno čitanje.)

- Brzina čitanja (do kraja 4. razreda dijete mora pročitati najmanje 120 riječi u minuti).

U 3. razredu norma je 80-90 riječi (za 2. polovicu godine). Iznad norme 7 ljudi čita, 7 ljudi se uklapa u normu, 8 ljudi čita ispod norme. U odnosu na 2. tromjesečje, 5 ljudi je počelo čitati više riječi, ostali su smanjili broj riječi. Usporedba brzine čitanja u 3. razredu s brzinom čitanja u 1. rujnu pokazala je sljedeće: broj riječi u 1 minuti porastao je sa 37 na 87 riječi.

- Ispravnost, tečnost čitanja... U našem razredu 8 ljudi čita s greškama.

- Razumijevanje čitanja... Prema rezultatima samostalnog rada, 9 osoba ima visoku razinu razumijevanja pročitanog, 8 osoba natprosječnu, 1 prosječnu, a 2 nisku razinu. Provjera čitalačkih dnevnika pokazuje sljedeće: 21 osoba vodi dnevnike čitanja, bilježe se samo knjige namijenjene za izvannastavnu lektiru, upisi nisu uvijek uredni, ima pravopisnih grešaka, nemaju svi crteže za radove. Najbolji u dizajnu dnevnika čitanja za 5 osoba.

3. Dječje čitanje postaje tečno i izražajno do 5. razreda. No, neka djeca, unatoč trudu roditelja i učitelja, nastavljaju čitati polako, slogove, i ne razumiju ono što čitaju. Razlog za takva odstupanja mogu biti individualne karakteristike djeteta. Od psihologa i logopeda možete čuti sljedeću dijagnozu: disleksija ili disgrafija. Kod disleksije kašnjenje u razvoju čitanja može biti povezano s moždanom funkcijom – nekim oštećenjem normalnog rasta i sazrijevanja određenih područja moždane kore. Oštećenje čitanja vrlo je često popraćeno oštećenjem pisanja – disgrafijom. Simptomi ove dijagnoze su sljedeći: zamjena samoglasnika pri pisanju, njihovo preskakanje, preskakanje cijelih slogova, ne označavanje mekoće suglasnika itd. A djetetu je potrebna kvalificirana pomoć psihologa, logopeda.

No, poremećaji čitanja nisu uvijek povezani s predispozicijom za disleksiju. Razmotrite probleme povezane s odgojem interesa za čitanje. Neka djeca koja nemaju problema s tehnikom čitanja čitanje doživljavaju kao dužnost. Razlozi za to mogu biti u obiteljskom odgoju.

1) Ako su roditelji, učeći svoje dijete čitanju, često prekidali ove aktivnosti zanimljivim igrama, šetnjama, gledanjem televizije, onda se čitanje pretvara u nevolju lekciju koju treba brže završiti. Naravno, dijete neće htjeti čitati dalje od onoga što mu se traži. S takvom organizacijom slabo razumije i pamti ono što je pročitao.

2) Ako sami roditelji više vole druge aktivnosti od čitanja: gledanje televizije, susrete s prijateljima i sl., ako sin ili kćer ne vide roditelje s knjigom, proces čitanja također doživljavaju kao privremenu pojavu, školsku dužnost. Dijete razmišlja ovako: "Kad porastem, i ja ću se odmarati kako želim, ali neću čitati."

3) Nesklonost čitanju povezana je i s činjenicom da djeca jednostavno nisu zainteresirana za čitanje. Za mnoge od njih ono što čitaju ostaje skup događaja, imena, naslova, nerazumljivi, njima nedoživljeni. Nažalost, napredak negativno utječe na usađivanje ljubavi prema čitanju. Često se djeca prvo upoznaju s crtanom ili filmskom verzijom djela. Stoga suvremena djeca imaju nedovoljno razvijeno maštovito mišljenje. U ovom slučaju nove knjige djeluju dosadno, jer dijete nije u stanju zamisliti likove i slike koje se kriju iza opisa junaka i događaja. Crtići ili računalne igrice su sasvim druga stvar. Ovdje možete osjetiti radnju, razvoj radnje, oštrinu osjeta, već postoje slike heroja, nacrtana je okolna situacija. Ispada da suvremenoj djeci nedostaje mašte: od rođenja su okruženi previše vizualno zabavnih podražaja, pa nema potrebe zamišljati nešto, razmišljati.

II. Analiza čitalačke aktivnosti i čitateljskih interesa djece i roditelja na temelju rezultata upitnika.

Studentski upitnik

1. Volite li čitati knjige?
2. Koliko vremena obično provedete čitajući knjigu?
3. Jeste li prisiljeni čitati ili čitate sami bez prisile?
4. Koje knjige preferirate?
5. Koje časopise voliš?
6. Tko vas savjetuje u odabiru knjige?
7. Daju li ti roditelji knjige?
8. Razgovarate li o pročitanom s roditeljima?
9. Čitaju li tvoji roditelji knjige?
10. Idete li s roditeljima u knjižaru ili knjižnicu? U kojem? Koja trgovina?
11. imate li kućna knjižnica?
12. Koju ste knjigu sada pročitali?
13. Kakav časopis?
14. Koja knjiga (od onih koje čitate) možete li preporučiti svojim prijateljima i kolegama iz razreda? Zašto? Kako vam se svidjela ova knjiga? Nacrtaj joj naslovnicu.

Upitnik za roditelje

1. Voli li vaše dijete čitati knjige?
2. Koliko vremena obično provede čitajući knjigu?
3. Forsirate li dijete da čita ili to radi bez prisile?
4. Koje knjige i časopise voli?
5. Dajete li svom djetetu knjige?
6. Čitate li sa svojim djetetom knjige i časopise?
7. Razgovarate li sa svojim djetetom o pročitanom?
8. Smatrate li se aktivnim čitateljem?
9. Mislite li da ste primjer svom djetetu u čitanju knjiga?
10. Idete li s djetetom u knjižnicu ili imate dovoljno kod kuće?
11. Koja knjiga (iz onoga što ste čitali kao dijete) možete li svom djetetu preporučiti čitanje? Zašto? Zašto vam je ova knjiga draga? Molimo navedite autora i naslov djela?

Na posljednje pitanje upitnika (№11) zamolite sve članove obitelji da odgovore (mama, tata, ako je moguće baka i djed)

Analiza interesa čitatelja izrađena je u obliku usporednih tablica.

Popis je sastavljen u obliku tablice, gdje su stupci označeni kao:

III. Govor školskog psihologa (Rezultati testova za razvoj maštovitog mišljenja kod djece i preporuke roditeljima „Vježbe za razvoj maštovitog mišljenja“).

IV. Suradnja s knjižnicom. Govor knjižničarke o suradnji s knjižnicom. (Izrada zidnih novina s fotografijama i osvrtima djece o suradnji s knjižnicom).

V. Odnos s roditeljima jedan je od načina rješavanja problema. Video igrica "Razumi me".

Priprema i izvođenje videoigre “Razumi me”. Djeca su bila zamoljena da za svoje roditelje pripreme priču o svom omiljenom književnom junaku bez da ga imenuju. Roditelji pogađaju lik iz djetetova opisa.

Vi. Što možete učiniti da vaše dijete zavoli čitati? Roditelji u grupama sastavljaju priručnik za roditelje.

Dopis za roditelje.

1. Zapamtite to najviše vrhunski primjer za sina ili kćer – vi sami. Teško je uvjeriti dijete da je čitanje bolje i korisnije ako vidi da članovi njegove obitelji više vole televizore, videorekordere i računala nego knjige.
2. Provedite ritual čitanja kod kuće. Čitajte zabavne, zanimljive knjige izvan školskog kurikuluma. Raspravite o onome što ste pročitali.
3. Što je ranije moguće, jedan od stalnih darova za dijete bit će knjiga koja odgovara njegovoj dobi.
4. Nemojte žuriti odmah odgovarati na djetetova pitanja. Savjetujte mu da sam traži odgovore u knjigama. Da biste to učinili, kod kuće prikupite razne rječnike: enciklopedijske, objašnjavajuće, pravopisne, frazeološke itd.
5. Učinite odlazak u knjižaru sa svojim sinom ili kćeri ugodnim iskustvom. Pustite dijete da mirno prošeta između polica, skrenite mu pažnju na nove artikle, posavjetujte se s njim koje biste knjige mogli pokloniti nekome iz obitelji, njegovom prijatelju.
6. Kada dijete čita, budite u blizini (da biste objasnili nerazumljivu riječ, zajedno se nasmijte u smiješnom trenutku), ali nemojte stajati nad njegovom dušom (to će stvoriti učinak prisile).
7. Pokažite zanimanje za ono što vaš sin ili kćer čitaju.
8. Svaki, čak i beznačajan, s vašeg stajališta, djetetov uspjeh proslavite pohvalom ili ohrabrenjem (ali ni u kojem slučaju novčanom), tada će vam ono nastojati ugoditi svojim uspjesima.
9. Nemojte uspoređivati ​​djetetova postignuća s postignućima druge djece. (posebno njegova braća i sestre); stalna nepovoljna usporedba snižava djetetovo samopoštovanje, pojačava njegovu nesklonost uspješnijoj djeci.

Vii. Sumiranje rezultata roditeljskog sastanka.

Zapamtite da ovo nije gubljenje vremena, već dugoročno ulaganje energije, ljubavi i pažnje. Uvođenje djeteta u čitanje, njegovanje ljubavi prema knjizi vrlo je važan zadatak za obitelj.

Moguće rješenje roditeljskog sastanka.

1. Razgovarajte o dopisima kod kuće s ostatkom obitelji.
2. Učiteljici razredne nastave raspored savjetovanja za roditelje o tehnikama čitanja.
3. U poticanju čitalačkog interesa kod djece, nastaviti suradnju s učiteljem s dječjom knjižnicom.
4. Učinite obaveznim posjećivanje knjižnice s roditeljima, naučite dijete birati knjige.

Književnost:

1. Roditeljski sastanci 4. razred .: Moskva - 2008. - str. 58.
2. Fesyukova L.B. Obrazovanje bajkom .: Harkov - 1997.

Roditeljski sastanak "Obitelj i knjiga"

Svrha: stvaranje uvjeta da roditelji shvate važnost obiteljskog čitanja i formiranje pedagoški utemeljenog stava u odnosu na upoznavanje vlastitog djeteta s čitanjem.

Ciljevi: 1. Razumijevanje važnosti uvođenja djeteta u sustavno svjesno čitanje.

2. Utvrđivanje problema interakcije roditelja i djece u razvoju interesa za čitanje.

3. Svladavanje roditelja tehnikama razvoja tehnologije, svijest o čitanju i interes za nju.

Pripremna faza: 1. "Paralelno" ispitivanje učenika i njihovih roditelja na temu "Voli li dijete čitati?" 2. Izrada podsjetnika za roditelje.

Učiteljica: Dragi roditelji. Tema našeg sastanka je vrlo relevantna. Svatko od nas želio bi da njegovo dijete voli čitati. Sukhomlinsky je tijekom proučavanja razloga mentalne retardacije školaraca primijetio da ako su djeca u osnovnim razredima posvećivala malo vremena procesu čitanja i obrade primljenih informacija, tada su imala strukturu moždane neaktivnosti.

Zanimanje za obiteljsko čitanje u novije vrijeme je ponovno rođen. Međutim, mnogi vjeruju da danas televizija zamjenjuje knjige, računalne igrice... Ali knjige ne mogu imati konkurenciju. Oni sadrže znanje čovječanstva. Uče dobroti, pravdi, otkrivaju ljepotu svijeta oko sebe, usađuju ljubav prema životu, radost spoznaje. Knjige, kao pravi prijatelji, nikada neće izdati. Osoba svojim očima percipira 20% informacija, od čega 70% - kroz čitanje.

Upitnici za roditelje i djecu

2. Koju knjigu sada čitate?

3. Čitaju li ti roditelji?

4. Čitaš li s roditeljima?

6. Čitaš li zato što trebaš, ili zato što je zanimljivo?

7. Imate li kod kuće zanimljive dječje knjige?

8. Ideš li u knjižnicu?

9. Koju knjigu sada čita mama? Tata?

10. Koje knjige najviše voliš čitati?

2. Koju knjigu vaše dijete sada čita?

3. Čitate li djeci?

4. Čitate li s djetetom?

6. Mislite li da vaše dijete čita zato što treba, ili zato što ga zanima?

7. Ima li vaša knjižnica knjige za vaše dijete?

8. Ide li vaše dijete u knjižnicu?

9. Koju knjigu sada čitaš? Vaš supružnik?

10. Kakve knjige vaše dijete najradije čita?

Analiza upitnika pokazala je da tek oko polovica naše djece voli čitati, a roditelji su u procjenama bili stroži od djece. Svaki treći roditelj ne zna koju knjigu njegovo dijete sada čita. Manje od polovice roditelja čita svojoj djeci, a našoj djeci to je jako potrebno. U nešto više od četrdeset posto obitelji odrasli vole čitati, a djeca to vide. Svaki drugi roditelj napiše da dijete čita više po potrebi. Gotovo svi kod kuće imaju knjige za djecu. Ali ne vole sva djeca ići u knjižnicu. Odgovor na pitanje što odrasli čitaju bio je uznemirujući: gotovo nitko nije znao odgovoriti. Ali većina roditelja ispravno je nazvala knjigu koju dijete čita. No, odgovori na posljednje pitanje o dječjim čitalačkim sklonostima puni su kontradikcija.

Sada, idemo zajedno odgovoriti na pitanje "Zašto je čitanje važno?" Molim vas da se uparite i ponudite svoj argument za dvije minute.

lanac mišljenja roditelja, uslijed toga se na ploči pojavljuju verbalne "ljestve".

Komentari nastavnika na dobiveni dijagram.

1. Knjiga budi emocije.

Čak je i I.P. Pavlov tvrdio da su emocije jedinstven i vrlo snažan izvor energije za osobu. Čitajući knjigu dijete je sretno, zabrinuto, iznenađeno, suosjećajno, a sve su to emocije, potrebne su. Ako nema pozitivnih "naboja", lako se mogu iskoristiti i negativni.

2. Čitanje povećava inteligenciju.

Ako dijete sustavno ne čita, tada mu nedostaje oko 14% svih dostupnih informacija. Da bi bila u tijeku sa znanstvenim vijestima, osoba danas mora čitati onoliko koliko je osoba prije čitala u svom životu.

3. Čitanje pomaže u učenju.

Dijete koje dobro čita brzo shvaća značenje pročitanog, ističe ono glavno. Dijete s lošim vještinama čitanja mora pročitati, na primjer, navod problema nekoliko puta kako bi shvatilo njegovu bit. Netko tko tečno čita obično bolje odgovara na pitanja o tome što čita i ima veću pravopisnu "budnost". Takvo dijete ima veliku količinu informacija, bolje je orijentirano u svim predmetima, ima vještine traženja i generaliziranja.

4. Knjige formiraju vještine samoobrazovanja.

Počevši čitati, dijete se oslobađa ovisnosti i starateljstva odraslih. Dijete ide u knjižnicu, uči razumjeti strukturu knjige, koristiti priručnike, enciklopedije. Puno pomaže u aktivnostima učenja.

5. Čitanje potiče moralno djelovanje.

Nažalost, život i okolna stvarnost nisu uvijek puni lekcija visokog morala. A vjeru u dobro, svjetlo podupiru slike voljenih heroja, kojima želite nalikovati, čiji postupci oduševljavaju.

A sada se zapitajmo, možda, najteže pitanje: "Kako njegovati ljubav prema čitanju?"

Predlažem da se udružite u grupe i pokušate ponuditi svoj vlastiti (možda vremenski provjereni) način upoznavanja djeteta s čitanjem.

Mogućnosti savjeta za roditelje

1. Na dijete uvelike utječe čitaju li roditelji sami ili ne. Ako većinu vremena provode u kuhinji ili navečer na TV-u, malo je vjerojatno da će im “dijete” biti čitač knjiga.

2. Potrebno je održavati djetetov interes za čitanje: postavljati pitanja, udubljivati ​​se u ono što čita, iznenaditi se nekim trenucima sadržaja, zanositi se njime.

3. Mislimo da mali roditeljski “trikovi” mogu pomoći, na primjer: “Čitaj mi, molim te, inače nemam vremena! Za sada ću oprati suđe."

4. Potrebno je djetetu dati lijepe knjige, usredotočujući se na njegove interese. Često možete otići s njim u knjižaru i izabrati! Ali pritom nemojte “kliziti” samo u stripove i ilustracije za “crtane”.

5. Potrebno je biti strpljiv, ne predbacivati ​​djetetu što mu je “teško” čitati, poticati ga, hvaliti za male “korake” naprijed. Zapamtite da ni vi niste odmah uspjeli.

6. Ponekad bi se roditelji trebali pretvoriti u "Neznam" i biti iskreno iznenađeni i zainteresirani za ono što dijete čita. Osjećaj da barem u nečemu zna više, uvelike potiče dijete i pomaže mu da učvrsti čitateljski interes.

Učitelj, nastavnik, profesor: Naravno, "kasica čitalačke mudrosti" još uvijek se može nadopuniti. I mislim da ćete tako nastaviti i nakon našeg sastanka.

Smisleno čitanje

Ciljevi: - upoznavanje s metodom parnog mišljenja kao načinom razvijanja vještina smislenog čitanja kod mlađe djece školskoj dobi;

- formiranje sposobnosti suradnje s drugim ljudima kroz čitanje.

Faza poziva.

1. Dragi roditelji, pozivam vas da razmislite o pitanju: "Što je smisleno čitanje?" Napišite svoje odgovore na komad papira. Mislite li da vaša djeca znaju čitati smisleno? Pokušajte mentalno procijeniti razinu formiranja ove vještine. Sada podignite ruku za one koji misle da je vaše dijete:

Postiže razumijevanje teksta, ali ga ne razumije duboko;

Duboko razumije ono što je pročitao.

(Roditelji podižu ruke, učitelj broji broj glasova i zapisuje te podatke na ploču.)

2. Mislite li da djecu treba učiti smislenom čitanju i što je potrebno učiniti da čitanje bude smisleno? Napišite svoje mišljenje o ovome na istom komadu papira.

Stadij zadržavanja

4. Danas ćemo razmotriti jednu od metoda koja vam omogućuje da utječete na svoj interes za čitanje i formirate sposobnost dubokog shvaćanja pročitanog. Ova metoda se zove razmišljanje u paru. Razmišljanje u paru uključuje čitanje teksta sa zastojima, kao i zajedničko raspravljanje u paru. Jedan od partnera (kompetentniji čitatelj) djeluje kao mentor, a drugi član para (manje kompetentni čitatelj) postaje učenik.

Razmišljanje u paru provodi se u 3 faze:

- "Prije čitanja";

- "U toku čitanja";

- "Nakon čitanja".

U svakoj se fazi interpretacija teksta odvija u nekoliko smjerova. Svaki smjer odgovara određenoj skupini pitanja. Upoznajte se s oglednim popisom pitanja koja mentor postavlja učeniku u svim fazama rada s tekstom kako bi poboljšao kvalitetu mišljenja kako kod sebe tako i kod partnera (Prilog br. 2).

5. Vježbajmo korištenje ove metode. Sada ću pročitati kratki tekst i postaviti vam pitanja s popisa pitanja prve razine (Dodatak br. 3).

6. Prije nego počnete raditi u paru, pročitajte preporuke za mentore (Prilog br. 4).

7. Sada ste u paru dodijelite uloge i radite s drugim na isti način (tekst po izboru učitelja).

Stadij refleksije

8. Nakon obavljenog posla raspravite u grupi sljedeća pitanja:

Slažete li se da ova metoda podučava smisleno čitanje?

Gdje i kada možete koristiti ovu metodu sa svojim djetetom?

Dopuniti unose u tablici (Prilog br. 1).

Roditelji raspravljaju o pitanjima, ispunjavaju tablicu i svoje nalaze podijele s ostalim sudionicima roditeljskog sastanka.

Dodatak 1

Slažete li se da ova metoda podučava smisleno čitanje? __________________

_____________________________________________________________________________

Opcije za roditeljske prijave:

Dodatak br.2

Faza 1 "Prije čitanja"

Struktura knjige/teksta: Što možete naučiti iz naslova teksta?

Vrsta knjige/teksta: Što je ovo tekst?

Razina težine: Hoće li biti teško raditi s ovim tekstom?

Cilj čitatelja: Što očekujete od ovog teksta?

2. faza "U toku čitanja"

Značenje: Koje je značenje onoga što čitate?

Istinitost: Je li istina ono što piše u ovom tekstu?

Veze: Kako se ovo odnosi na stvarnost?

Faza 3 "Nakon čitanja"

Sažetak: Koje su glavne ideje, ključne misli teksta?

Ocjena: Kakav je vaš stav prema pročitanom?

Ponavljanje: Čega se sjećate?

Ostale upute: Imate li još pitanja dok čitate?

Dodatak br.3

Ovdje je jedna od opcija za implementaciju metode. Rad je opisan iz perspektive mentora (učitelja).

Prva faza - "Prije čitanja"

Tekst koji ćemo čitati zove se "You Your Own Mind", autor ovog teksta je Vladimir Ivanovič Dal. Molim vas recite mi što vam to govori, što možete očekivati ​​od čitanja ovog teksta? Hoće li biti teško raditi s ovim tekstom?

Učiteljica sluša odgovore roditelja i počinje s prekidima čitati tekst.

Druga faza - "U toku čitanja"

Koza se na bašču navikla: bivalo je, čim čobani istjeraju stado, onda moj Vaska prvi, ko ljubazan, prođe, odmahne glavom, otrese bradom; a čim djeca sjednu u jarugu negdje da se igraju kamenčićima, ode Vaska ravno u kupus.

Učitelj staje i postavlja pitanje s popisa prve razine:

- Koja su se naša predviđanja potvrdila?

Kad je jednom krenuo istim poznatim putem, hoda sebi i frkće. U to vrijeme glupa ovca zaluta iz stada, otiđe u šikaru, u koprive i u čičak; stoji, dragi, ali viče, ali gleda oko sebe - ima li koga dobra osoba da se izvučem iz ove nevolje. Ugledavši kozu, oduševila se, kao brat: ići ću, kažu, barem za njega. “Ovaj će iznijeti: nisam prvi koji ga slijedi; s nama i ispred stada dolazi onaj koza-vođa, za njim hrabro!"

Učitelj postavlja pitanje:

- Kako je ono o čemu čitamo povezano sa stvarnošću?

Otišla je naša ovca, za kozom. On je preko klanca - ona je preko klanca; on je kroz tyn - ona je kroz tyn, i ušla je s njim u vrt.

Ovaj put vrtlar je rano pogledao u svoj kupus i vidio goste. Dugo je hvatao grančicu i jurnuo na nepozvane. Koza je, koliko je bila brza, opet uspjela preskočiti tin, pokorila se i otišla u polje, a jadna ovca je jurnula uokolo, počela sramežljivo juriti na sve strane i uhvaćena. Vrtlar nije štedio svoje grančice: sve je to upio na jadnu ovcu tako da već vrišti glasom koji nije svoj, ali pomoći nema ni od koga. Konačno, vrtlar je u sebi pomislio: što dobro, još ćeš ubiti ovu budalu, ali nakon toga će se vlasnik vezati, istjerati je kroz kapiju i još je četkom izvukao na cestu.

Učitelj postavlja pitanje:

- Je li istina što piše u ovom tekstu?

Ovca je došla kući, u stado, i plakala je za kozom; a koza kaže:

A tko ti je rekao da trčiš za mnom s repom? Krenuo sam u glavu, tako je i moj odgovor; Ako mi seljak obriše bokove, neću plakati ni za kim, ni za vlasnikom, zašto ne hranim doma, ni za pastirom, zašto me nije pazio, a ja ću šutjeti i trpjeti . A zašto te ona teška ponijela za mnom? nisam te zvao.

Učitelj postavlja pitanje:

- Koje je značenje onoga što ste pročitali?

- Kako se to odnosi na stvarnost?

I koza, iako nevaljalac, lopov, ima pravo u ovom pitanju. Vidite sve svojim očima, širite umom i idite tamo gdje je bolje. A događa se i kod nas: jedan će se upustiti u što god grijeh, a drugi, gledajući ga, za njim, pa, čim se uhvati, zaplače na učitelja. Zar nemaš svoj um?

Treća faza "Nakon čitanja"

Nakon čitanja, nastavnik postavlja pitanja:

- Koje su ključne poruke ovog teksta?

- Kakav je vaš stav prema pročitanom?

- Čega se sjećaš?

- Jeste li imali još pitanja tijekom čitanja?

• Vaš cilj kao mentora je pomoći u poboljšanju kvalitete razmišljanja vašeg učenika.

• Koristite prirodne stanke kako biste postavili dobro pitanje i razgovarali o onome što ste pročitali.

• Potaknite učenika da razmišlja naglas.

• Učenik vam također može postavljati pitanja.

• Nakon što ste postavili pitanje, dajte učeniku vremena da razmisli.

• Možete koristiti sva pitanja koja se pojave tijekom čitanja, zajedno s onima napisanim na komadu papira.

• Ako pitanja s popisa ne odgovaraju tekstu, nemojte ih koristiti.

• Ne zaboravite upitati učenika: "Kako to znaš?"

• U drugom koraku, "Dok čitate", postavljajte pitanja u svim smjerovima različitim redoslijedom.

• Kada završite, zahvalite jedni drugima.

Dakle, dragi roditelji, čitajte sa svojom djecom i svoj ćete život produhoviti prekrasnim slikama. Ovaj put nije lak, ali je lijep, jer vodi do visina morala i razumijevanja visoke svrhe Čovjeka na ovom svijetu.

Izvršeno Znanstveno istraživanje u razvoju govorne prakse djece mlađih i predškolske dobi dokazali su važnost ranog čitanja naglas za djecu. Prema zaključcima znanstvenika, djeca koja čitaju knjige od djetinjstva puno lakše i ranije uče čitati. Činjenica je da će proces učenja usmenog govora ići paralelno s upoznavanjem pisanog govora: djeca će vidjeti i na kraju razlikovati slova, naučit će što je abeceda i koje slovo označava ovaj ili onaj zvuk, te kako se riječi sastavljaju. od slova... Znatiželja male djece potaknut će ih na učenje novih stvari te će im u budućnosti pomoći da shvate što se iz teksta može naučiti i kako ga treba čitati.

Dakle, odakle početi?

Samo čitaj

Ne brinite je li vaš mališan spreman poslušati cijelu priču o Crvenkapici ili samo jednu ili dvije stranice iz bajke, čitajte koliko može. Možete mu pročitati dvije stranice prije šetnje i još tri nakon spavanja. Čak i najmanji odlomak pročitan vašem djetetu imat će veliku ulogu u budućem razvoju. Vidjet ćete, što je vaše dijete starije, to će ga više zanimati slušati duže i složenije tekstove.

Odaberite bajke koje su zanimljive vašem djetetu

Uopće nije nužno da će vaša kćer obožavati bajke o princezama, kao što ste ih vi voljeli kao dijete. Prilikom odabira knjige za čitanje svakako uzmite u obzir što je vašem djetetu zanimljivo. I ne brinite ako vas kći zamoli da čitate o kamionima, a sin traži priče o Pepeljugi, očito je to ono što ih trenutno zanima. Ne zaboravite da im usadite ljubav prema čitanju, ne ograničavajte njihov raspon interesa.

Raspravite o onome što ste pročitali

Međutim, kako raste interes vašeg djeteta za čitanje, raste i broj pitanja o knjigama i sadržaju. Nemojte se ljutiti zbog ovoga. Razumijevanje onoga što je napisano u knjizi osnovna je vještina koju svaki čitatelj mora steći. Naprotiv, trebate zadržati ovaj interes: odgovorite na sva pitanja i postavite svoja! Uvjeravamo vas da ćete svaki put čuti nove i nove argumente vaše bebe, a ona će vas iznenaditi više puta!

budi strpljiv

Često se događa da se djeca opiru čitanju. Ponekad ne žele mirno sjediti i slušati, možda ih ne zanima ono o čemu čitate ili vas stalno prekidaju i pričaju o svome. Polako i nastavite čitati. Vaše strpljenje i smirenost će se prenijeti na dijete i ono će s vremenom naučiti voljeti vrijeme kada mu čitate, a ono će od vas tražiti da ga i sami pročitate.

Budi optimističan

Čak i ako vaše dijete ne voli čitati, pokušajte ga osvojiti na sve moguće načine. Entuzijazam je zarazan! A ako se i vi sami veselite čitanju svoje omiljene knjige, uskoro će se i vaše dijete veseliti kada mu čitate. (Možete se poslužiti i malim trikom: djeca u pravilu ne vole kada ih počnemo stavljati u krevet, pa nakon što ih podsjetite da idu u krevet, možete pozvati dijete da malo čita prije spavanja. Vjerujte mi, djeca pristaju na sve.samo da ne spavaju).

Da li je vrijedno toga?

Možda vam se čini da gubite puno vremena i truda, ali vaše dijete i dalje nerado sluša bajke i tada si postavljate pitanje: isplati li se ovako patiti? Stručnjaci i iskusni roditelji nedvojbeno odgovaraju: isplati se!

Počnite čitati djeci što je prije moguće. Za bebe kupujte kartonske knjige s velikim crtežima i slovima, zatim čitajte male bajke, a za predškolce možete čitati duge priče i smiješne priče. Također možete obratiti pozornost na koje se učitavaju razne vrste gadgeta, ali ipak je bolje dati prednost tradicionalnoj knjizi. Čitanje je i komunikacija s vašim djetetom, zbližit ćete se, naučiti bolje razumjeti jedni druge i usaditi u dijete ljubav prema svijetu knjiga.