Yaxshi tashkil etilgan qishloq xo'jaligi mehnati o'spirinlar sog'lig'iga foydali ta'sir ko'rsatadi, chunki ishlarning aksariyati odatda issiq oylarda ochiq havoda amalga oshiriladi. Biroq, agar ish va dam olish tartibi noto'g'ri tashkil etilgan bo'lsa, sog'liqni yaxshilash effekti o'rniga qishloq xo'jaligi mehnati o'spirin organizmiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkinligini hisobga olmaslik mumkin emas. Qishloq xo'jaligida ish va dam olish rejimini tashkil qilishda muvofiqlikni hisobga olish kerak ayrim turlari o'spirin yoshi, individual rivojlanish xususiyatlari va sog'lig'i holati bo'yicha ishlaydi. Faqatgina shunday sharoitda qishloq xo'jaligi mehnati o'spirinlarning sog'lig'ini saqlash va yaxshilashga yordam beradi.

Foydali ta'sir qishloq xo'jaligi ishlari yoshlarning jismoniy rivojlanishi haqida, aksariyat tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, isbotlangan. Bu "Rossiya" (Stavropol o'lkasi) kolxozida o'quv yilida va yozgi qishloq xo'jaligi amaliyotida dala paxtakorlari, sabzavot yetishtiruvchilari va bog'bonlari sifatida ishlagan o'spirinlar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari bilan tasdiqlanadi (E. M. Belostotskaya, L. M. Sharova, V. A. Teleshev). ... Shunga o'xshash ma'lumotlarni RSFSR pedagogika fanlari akademiyasining Jismoniy tarbiya va maktab gigienasi instituti xodimlari G. P. Salnikova va L. G. Matrosova olishdi. Qishloq xo'jaligi ishlarining ta'siri ostida o'spirin o'quvchilarning sog'lig'i va jismoniy rivojlanishi sezilarli darajada yaxshilana boshladi.

Rejimni to'g'ri tashkil etish bilan bunday qishloq xo'jaligi ishlari, sabzavot, makkajo'xori, hilling kartoshka va boshqalarni begona o'tlardan tozalash kabi, sog'likni yaxshilash effekti og'irlikning oshishi, qon gemoglobin foizining ko'payishi, spirometriya va dinamometriyaning dastlabki ma'lumotlariga nisbatan yuqori ko'rsatkichlar (D.I.Kaganovich, A.D. Xramtsova) bilan ifodalangan. ).

Qiziqish va materiallarturli xil ish rejimlarida qishloq xo'jaligi ishlarini bajaradigan o'spirinlarning sog'lig'i holatidagi o'zgarishlarni tavsiflovchi. Shunday qilib, E.M.Vaynrub, I.I.Yakovenko tomonidan olib borilgan tadqiqotlar bir nechta o'rganilgan ish rejimlaridan 8 dan 12 soatgacha va 16 dan 18 soatgacha bo'lgan vaqt oralig'ida ishlash rejimi o'smir sabzavot yetishtiruvchilari uchun eng mos ekanligini aniqlashga imkon berdi. 12 dan 16 soatgacha. Ushbu tanaffus paytida talabalar ochiq havoda dala lagerida ovqatlanishdi va dam olishdi. Shu bilan birga, barcha o'spirinlarda qon gemoglobin foizining o'rtacha 4 ga ko'payishi, leykotsitlar qonining normallashishi, qon bosimi, yurak-qon tomir tizimining funktsional testida ijobiy siljishlar va samaradorlikning oshishi qayd etildi.

Qishloq xo'jaligi mehnatining kombinatsiyasi yoshga bog'liq fiziologik imkoniyatlariga mos keladigan, ochiq havoda uzoq vaqt turadigan o'spirinlar yoz davri, shuningdek, mehnat va dam olish rejimini to'g'ri tashkil etish o'smirlarning sog'lig'iga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ushbu gigienik shartlarga rioya qilmaslik qishloq xo'jaligi ishlarining sog'lomlashtiruvchi ta'sirining sezilarli darajada pasayishiga olib keladi.

Umumiy narsalardan biri qishloq xo'jaligi mehnati turlari ishlab chiqarish ta'limi bo'yicha o'spirinlar chorvachilik fermalarida ishlaydi. Chorvachilik turli sohalarni o'z ichiga oladi: qoramolning go'sht va sut mahsulotlari etishtirish, cho'chqachilik, qo'ychilik, parrandachilik va boshqalar.

Aksincha asosiy mehnat turlarining mavsumiyligi qishloq xo'jaligida chorvachilik fermalarida ishlash yilning barcha fasllarida amalga oshiriladi va ob-havo sharoitidan qat'i nazar, kunlik ishlarga bo'lgan ehtiyoj bilan bog'liq. Mehnat operatsiyalari hayvonlarni oziqlantirish va parvarish qilish rejimiga muvofiq ma'lum bir vaqtda amalga oshiriladi. O'smirlar chorvachilik mashg'ulotlarida juda og'ir ishlarni bajarishlari kerak.

Vaziyat tadqiqot materiallari sog'liq ishlab chiqarish amaliyoti jarayonida chorvachilik fermasida ishlash paytida o'spirinlar noqulay o'zgarishlarning mavjudligi to'g'risida gapirishadi (D.G. Nusbaum, E.M. Vainrub, N.A. Ermakova va boshqalar). Mualliflarning fikriga ko'ra, o'pkaning hayotiy qobiliyati ishlarning yarmidan ko'pida o'rtacha 350 mm3 ga kamaydi, bu mualliflarning fikriga ko'ra, tananing ish paytida egilgan holatda uzoq muddatli majburiy holati bilan izohlanadi.

Bir vaqtning o'zida (Foizning kamayishi gemoglobin aksariyat o'spirinlarda qon, ularning tashqi nafas olishning mavjud funktsional to'liqligini tasdiqlash uchun xizmat qiladi, bu tabiiy ravishda chorvachilik fermasida mehnat sharoitlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.

Ko'pgina o'spirinlar, ishlagandan keyin chorvachilik fermasi yurak urish tezligining oshishi daqiqada o'rtacha 9 martadan va bir vaqtning o'zida qon bosimining pasayishi (o'rtacha 16 mm Hg) bilan aniqlanadi. Gemodinamik parametrlarning bunday siljishi, ushbu mualliflarning fikriga ko'ra, tananing umumiy charchoqlari tufayli qon tomir tonusining pasayishi belgisidir.

Shunday qilib, chorvachilik qishloq xo'jaligi mehnatining eng qulay bo'lmagan turi sifatida qaralishi kerak, buning natijasida o'spirinlar chorvachilik fermalarida faqat maxsus belgilangan ish tartibi bilan ishlashlari mumkin: nisbatan qisqa vaqt, ma'lum miqdordagi hayvonlarga xizmat qilish va qulay gigiena sharoitlari. Masalan, 7-8 bosh sigir sog'ilganidan so'ng, sog'inchlarda charchoq sezilarli darajada ko'payishi sababli, 6-7 sigirdan ko'p bo'lmagan sutni qo'lda sog'ish eng maqbul ish miqdori deb hisoblanishi kerak. Mexanizatsiyalashgan sog'ish bilan 12-14 sigirga xizmat ko'rsatish mumkin, o'spirinlar chorvachilik fermalarida kuniga uch marta sigir sog'ishiga yo'l qo'ymaslik kerak (E.M. Vaynrub va boshqalar).

Liliya Koshkina
Qishloq xo'jaligi ishlarida bolalarni tarbiyalash

Zamonaviy qishloq iqtisodiyot o'z ishini sevadigan savodli odamlarni talab qiladi. Bizning kolxoz SCAga kim ishlashga keladi Kalinino 10-15 yil ichida? Bu savol bizni, o'qituvchilarni tashvishga solmasdan qolmaydi. bolalar bog'chasishuning uchun biz bunga katta ahamiyat beramiz bolalarga mehnat ta'limi, ularning qiziqishi va hurmatini shakllantirish qishloq xo'jaligi mehnati.

Bolalar juda qiziquvchan. Kombaynchilar, sut sog'uvchilarning ishini kuzatib, ular ko'plab savollar berishadi. Bolalar katta guruh qanday ekanligi haqida tasavvurga ega bo'lishi kerak kolxoz mehnati... Yil davomida ular kolxozchilar yerni ishlayotgani, don ekkan va o'stirganligi, hosilni yig'ish, uy hayvonlarini boqish, chorva mollari uchun issiq uylar qurish va ularga qarashlarini bilib oldilar.

Suxomlinskiy so'zga chiqdi: «Eng yuqori pedagogik donolik mehnat ta'limi, bolalar qalbida milliy munosabatni o'rnatish uchun mehnat».

Qishloq xo'jaligi mehnati uning natijalari uchun ajoyib. Ammo bu natijalarga erishish uchun odamlardan qancha bilim va kuch talab etiladi. Dala va fermer xo'jaliklari mehnatkashlari, ularning qiyin, ammo sharafli ishlari haqida gaplashar ekanmiz, bolalarga ularning katta ahamiyatini ochib beramiz qishloq xo'jaligi mehnati... Guruhlarda biz sho'rva, bo'tqa, kotlet, non nimadan tayyorlanganligi haqida tez-tez gaplashamiz. Bolalar boshladilar tushunish: ularning stolida ko'radigan hamma narsa bizning qishloqda etishtirilgan. Xulosa qishloq mehnati barchani boqadi, ular uchun qiziqarli kashfiyot bo'ldi. Axir, ular hatto onalari va dadalari shunday ekanligiga shubha qilishmagan muhim odamlar... Shuning uchun biz ularning g'oyalarini aniqlab berishga qaror qildik, haqidagi bilimlarni asta-sekin kengaytirdik kattalar mehnati.

Biz bolalarga nafaqat bilim berishga, balki ularni taqqoslashni, taqqoslashni, xulosa chiqarishni o'rgatdik. Yurishlarning birida yigitlar oqim yaqinida o'g'it solingan qoplarni ko'rishdi. O'qituvchi dedi: "Bu erda ko'rgan narsangiz o'g'it deb ataladi."... Biroq, bu tushuntirish yigitlarni qoniqtirmadi va darhol ergashdi savol: "Va bu o'g'it nima uchun?" Hikoyadan bolalar o'rgangan o'qituvchilaro'simliklar oziqlanadigan va ozuqaviy elementlardan biri o'g'itdir. Bizning bog'da ular muntazam ravishda bitta to'shakni boqishdi va o'g'itlar o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga qanday katta ta'sir ko'rsatishini amalda ko'rishlari mumkin edi.

Amalga oshirilgan ishlar bolalarni o'simliklarning qanday rivojlanishini tushunishni xohladi. Bolalarning chiqishlarini boyitish uchun atrofdagi hayot bilan tanishish uchun kichik marshrutlar yaratdik. Bolalar bog'chasidan bir kilometr narida javdar dalasi bor edi. Bolalar bu erda bir necha bor bo'lishgan vaqt: bahorda, yozda va erta kuzda. Ular tushuntirishlarni diqqat bilan va katta qiziqish bilan tingladilar. tarbiyachi, traktorchilar va kombaynchilar o'z mashinalarini qanday epchillik bilan boshqarayotganini, agronom birinchi tender nihollari va oltin mahkam quloqlarini qanchalik sinchkovlik bilan tekshirayotganini ko'rdi.

Bahorda, piyoda yurishlarning birida, qish maydonda yashil rangga aylanganda, bolalar yosh maysada yugurishni xohlashdi. Ammo kattaroq bolalar ularni ushlab turishdi impuls: "Siz qishni mashg'ul qila olmaysiz - hosil yomon bo'ladi".

So'rov bo'yicha o'qituvchilar kolxoz g'alla ekskursiyasi uchun bolalar bog'chasiga avtobus ajratdi. Yigitlar elektr forkliftning ishlashini kuzata oldilar, bug'doyning oltin qattiq donalariga, javdarning uzun donalariga, yaltiroq sariq tariq donalariga tegishdi. Oqimdan o'tib, bolalar qancha narsani angladilar mehnat sarf qilish keraknon bizning dasturxonimizga urilishidan oldin.

Agronom Baranov I.I.ning donli donlardan qanday qilib mo'l hosil yetishtirilganligi haqidagi hikoyasi ularga katta taassurot qoldirdi. Don oqimida bolalarga bug'doy, tariq, javdar donalari sovg'a qilindi. Va keyin katta yoshdagi bolalar bilan birga o'qituvchilar kolxozimizda etishtirilgan donli gerbariyni yig'di va tayyorladi. Biz bolalarning belgilangan qiziqishini saqlab qolishga harakat qilamiz qishloq xo'jaligi mehnati... Ular bilan suhbatda ular fantastika ( "Non dasturxonga qanday keldi" Belaxova, "Hosil" Pogorelovskiy va boshqalar ko'rsatdilar rasmlar: "Dalada", "Hosil", va boshq.

Biz tanishtirdik chorvadorlarning mehnati bilan bolalar... Yigitlar boqilayotgan sigirlarni ko'p marta ko'rishgan, lekin faqat ekskursiya davomida ular cho'ponning ishi nima ekanligini bilib olishgan. Ular chorvachilik fermasidagi odamlar ishi bilan tanishdilar. Sutchilar bolalarni iliq kutib oldilar, sigirni qanday boqish kerakligini, unga ko'p sut berishi uchun unga qanday mehr va g'ayrat bilan qarash kerakligini aytib berishdi. Bolalarga parvarish qilishga yordam beradigan usul ko'rsatildi hayvonlar: autodrinkerlar, konveyerlar, avtomatik ichimlik suvi mashinalari. Ammo ularga sigirlarning sog'ilishi eng katta taassurot qoldirdi.

Biz nafaqat kolxoz ishchilarimiz oldiga boramiz, balki ularni bayramimizga ham taklif qilamiz "Kuz va hosil"

Bolalar bog'chasi hududida kattalar o'sishi mumkin bo'lgan maydonni ajratish maqsadga muvofiqdir bolalar bunday madaniyatlarmarul, piyoz, no'xat, arpabodiyon, sabzi kabi.

Bolalar ekskursiyalarda ko'rgan hamma narsalarini ular rasmlarda, hikoyalarda, syujetda aks ettiradi - rol o'ynash o'yinlari... Masalan, nutqni rivojlantirish darslarida, maktabgacha yoshdagi bolalar hikoyalar: "Yaylovda", "Mahalliy dala" O'g'il bolalar traktor haydovchilari, kombaynchilar, haydovchilar, qizlar - sutchi, oshpazlarning rollarini o'ynashni yaxshi ko'radilar.

Biz ko'pincha bolalar ishlarining ko'rgazmalarini tashkil qilamiz, masalan, turli xil rasmlar ko'rgazmasi mavzular: "Bizning traktorlar", "Bizning nonimiz" Va hokazo, bu ota-onalarga bolalarning o'zlariga nisbatan munosabatini qanday ifoda etishlarini ko'rish imkonini beradi mehnatbu qanday qadrlanadi.

Biz otalar va onalar o'qituvchilarni shakllantirishdagi ishlarida qo'llab-quvvatlashlarini ta'minlash uchun harakat qilishimiz kerak bolalar non va boshqa oziq-ovqat mahsulotlariga bo'lgan hurmat, bolalarga shaxsiy ibrat bilan ta'sir ko'rsatdi.

Ota-onalarni ko'rishga taklif qilish tavsiya etiladi ochiq darslar keksa guruhlarda, bu erda non etishtirish va boshqa oziq-ovqat mahsulotlarini olish to'g'risida suhbat bor mehnat yilning turli vaqtlarida kollektiv dehqon.

Albatta, hozir aytish qiyinbizning yigitlarimiz katta bo'lganida kim bo'lishadi. Ammo ular eng ko'p narsani tushunishlari kerak asosiy narsa: hamma ish jamiyat manfaati uchun har kim hurmat qiladi va hurmat qiladi mehnat siz faqat ijodiy bo'lishingiz kerak mehnat siz atrofingizdagi odamlarning hurmatiga sazovor bo'lishingiz mumkin.

Biz ishchilar qishloq bolalar bog'chalaribolalarga muhimligini ko'rsatishi kerak dehqon mehnati, chorvador, tarbiyalash ularda ushbu kasblarga hurmat tuyg'usi, bizning kolxozimizga va ajoyib odamlar yashaydigan va ishlaydigan bizning kolxozimizga hurmat tuyg'usi mavjud.

Haqida maqollar mehnat

Yaxshi don va quloq tug'iladi.

Donga don - bu sumka bo'ladi.

Nonni uloqtirish, kuchini yo'qotish.

Inson mehnati ozuqava dangasalik buziladi.

Bahorda uxlagan kishi qishda yig'laydi.

Piroglar birdaniga pishirilmaydi.

Oltin va mo'ylov, yuzta cho'ntakda, yuzta yigit. (Quloq)

Dengiz emas, balki xavotirda (Maydon)

U yuradi, to'lqinni kesadi, trubadan don oqadi. (Terimchi)

Tishlash o'rniga tish. (Rake)

Koshkina L. S, tarbiyachi

MBDOU raqami 65 Balakovo

Saratov viloyati

Shahar ta'lim muassasasi

Kozmodemyanovskaya o'rta maktabi

Kozmodemyanovskaya o'rta maktabining MS MOU rahbari

_____ /______________ /

____-sonli bayonnoma

"___" _________ 201__ yil

"Tasdiqlangan"

Kozmodemyanovskaya o'rta maktabining direktori

_____ /______________ /

______-sonli buyruq

"___" _________ 201__ yil

ISHLASH DASTURI

Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati

asosan umumiy ta'lim

8-sinf o'quvchilari uchun.

Baida

Sergey Gennadievich

dan. Kozmodemyanovka

TASHKILOT QAYD

Dasturni tuzish manbalari.

2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonun.

Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 05.03.2004 yildagi 1089-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan asosiy umumiy ta'lim davlat ta'lim standartining federal komponenti.

Asos bo'ldi qo'llanma "Qishloq xo'jaligi mehnati" 5-7 sinf mualliflari D.I. Traitak, G.V. Pichugin. Moskva; "Ta'lim". Boshlang'ich va o'rta maktablar uchun dasturlar: To'plam - M.: Humanitar. nashriyot markazi VLADOS, 2000.-112 b.

Amalga oshirish muddati 1 yil .

Ishchi dastur o'quv kursi “Texnologiya. Qishloq xo'jaligi ishi "

U umumta'lim maktabining 8-sinf o'quvchilarini o'qitish uchun mo'ljallangan.

Buning asosiy yo'nalishi kursi dasturlari “Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati "bu o'quvchilarni ma'lum bir o'quv predmeti, texnologik bilim va ko'nikmalar tizimi orqali tarbiyalash va rivojlantirish, uning shaxsiyatidagi mehnat, fuqarolik va vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash, professional o'zini o'zi belgilash mehnat bozorida gumanistik yo'naltirilgan dunyoqarashni shakllantirish. "Texnologiya" o'quv sohasi maktab o'quvchilariga fan asoslari bo'yicha bilimlarni amalda qo'llash imkoniyatini beradigan umumiy ta'limning zaruriy qismidir.

Ahamiyati dasturining “Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati "dasturi materialni quyidagi kesma ta'lim yo'nalishlari bo'yicha o'rganishni nazarda tutganiga asoslanadi:

 mehnat madaniyati va estetikasi;

• ma'lumotlarni qabul qilish, qayta ishlash, saqlash va ulardan foydalanish;

 chizmachilik, grafika, dizayn asoslari;

 uy va amaliy iqtisodiyot, tadbirkorlik elementlari;

 bilan tanishish kasblar dunyosi, talabalar tomonidan hayotni, kasbiy rejalarni tanlash;

Ta'sir texnologik jarayonlar atrof-muhit va inson salomatligi to'g'risida;

 ijodiy, loyihaviy faoliyat;

• texnika va texnologiyalarni rivojlantirish tarixi, istiqbollari va ijtimoiy oqibatlari.

Yo'nalish bo'yicha dastur uchun asosiy "Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati "bu" O'simlik etishtirish "bo'limidir. Talaba shaxsiyati, uning oilasi va jamiyat ehtiyojlarini, pedagogika fanining yutuqlarini hisobga olish zarurligidan kelib chiqib, o'ziga xos o'quv materiali dasturga kiritish uchun talabalarga ma'lum bir bilim hajmini o'zlashtirish, talaba shaxsiyati, uning oilasi va jamiyat ehtiyojlariga bo'lgan ehtiyoj asosida amaliy ko'nikma va malakalarni egallash imkoniyatini berish maqsadida tanlanadi.

O'quv materiali quyidagi qoidalarni hisobga olgan holda tanlanadi:

Shaxsiy yordamchi xo'jaliklarda qishloq xo'jaligi mahsulotlarini ishlab chiqarish sohasida o'rganilayotgan texnologiyalarning tarqalishi va ularda zamonaviy fan va texnika yutuqlarini aks ettirish;

Amaliy yo'naltirilgan o'quvchilarni turli xil texnologik tadbirlarga kiritish asosida tarkibni o'zlashtirish qobiliyati;

Ijtimoiy, guruh yoki individual ehtiyojlarni o'rganish asosida ijodiy va o'zgaruvchan faoliyat ob'ektlarini tanlash;

Umumiy mehnat, politexnika va amaliy mashg'ulotlarni amalga oshirish qobiliyati, texnologik jarayonlarni amalga oshirish usullari va vositalarini vizual tarzda namoyish etish;

Talabalarning bilim, intellektual, ijodiy, ma'naviy, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanish imkoniyati.

Dasturning har bir bo'limi asosiy nazariy ma'lumotlarni, amaliy ishlarni va tavsiya etilgan ish ob'ektlarini o'z ichiga oladi. Amaliy ish bilan bog'liq dasturning materialini o'rganayotganda uning oldida zaruriy minimal nazariy ma'lumotlar bo'lishi kerak. Nazariy mashg'ulot birinchi navbatda texnologiyaning etakchi tushunchalarini shakllantirishdan iborat qishloq xo'jaligi - nav, hosildorlik va boshqalar.

Ta'limning asosiy shakli bu o'quvchilarning o'quv va amaliy faoliyati. Birinchi o'ringa qishloq xo'jaligi tajribalari, amaliy va laboratoriya-amaliy ishlar, loyiha usuli kiradi. Dasturdagi amaliy ishlar tuproqni o'stirish, ekish, ekish, o'simliklarni parvarish qilishning turli usullarini amalga oshirish bilan bog'liq. Laboratoriyada amaliy ishah tuproq xususiyatlari, o'g'itlar o'rganiladi. Maktabda mavjud bo'lgan imkoniyatlarga muvofiq, o'quvchilar uchun amaliy ishlarning ob'ektlari va mavzulari tanlandi, shunda ular o'rganilayotgan qishloq xo'jaligi texnologiyalarini iloji boricha to'liq namoyish etadilar. Bunda tegishli yoshdagi o'quvchilar uchun ish ob'ektlarining maqsadga muvofiqligi hisobga olinadi. O'qitish texnologiyasidagi amaliy faoliyat nafaqat o'ziga xos xususiyatlarni ishlab chiqish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi mehnat amaliyoti, shuningdek, talabalarni bajarilgan ish bilan bog'liq izlash, izlanish, tahliliy faoliyatga qo'shilishini nazarda tutadi. Har bir mavzu uchun mumkin bo'lgan va eng maqbul amaliyotlar keltirilgan.

Dasturda maktab o'quvchilari ijodiy yoki dizayn ishlari.

Qishloq xo'jaligi loyihalarining o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, ularni amalga oshirish uchun katta vaqt talab etiladi. Loyihaning davomiyligi aniqlanadi biologik xususiyatlar o'sgan o'simliklar. Shuning uchun loyiha faoliyati yakuniy bosqich sifatida emas, balki ma'lum bir ekinlarning qishloq xo'jaligi texnologiyasiga muvofiq loyihani boshlash zarur bo'lgan o'quv yilining o'sha davrida tashkil etiladi. Loyihalash ishlarining muhim qismi soatlab, shu jumladan yozgi mashg'ulotlar paytida amalga oshiriladi deb taxmin qilinadi. Qishloq maktabi uchun an'anaviy bo'lgan eksperimental ish ham loyiha usuli bo'yicha tashkil etildi.

Loyihalar ijtimoiy yo'naltirilgan bo'lib, o'quvchilarni maktabdan tashqarida, qishloq jamiyatida faol qidirishni talab qiladi. Loyihalar mavzusini tanlashda UOU yoki uy xo'jaliklari, obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirish uchun uning amaliy ahamiyatiga e'tibor qaratiladi.

"O'simlik etishtirish" bo'limi uchun majburiy minimal tarkibni amalga oshirish uchun maktab o'quvchilarining amaliy faoliyatini tashkil etish uchun o'quv-moddiy baza mavjud (maktab o'quv va tajriba maydonchasi (UOU)).

UOUda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan to'plam mavjud qo'l asboblari va qishloq xo'jaligi ishlarining asosiy turlarini bajarish uchun uskunalar. Dasturda o'quvchilarning texnologik operatsiyalarni bajarishda xavfsizligini ta'minlash, o'quv muassasalarida foydalanishga ruxsat berilgan uskunalar ro'yxatiga kiritilmagan maktab o'quvchilarining sanoat uskunalari bilan ishlashiga yo'l qo'ymaslik zarurligi ko'zda tutilgan. Texnologiyalarni o'qitish mazmunining integral xususiyati o'quv jarayonini mavzulararo aloqalarni qo'llash asosida qurishni o'z ichiga oladi. Qishloq xo'jaligi texnologiyasini o'qitish uchun biologiya va kimyo bilan bog'lanish eng muhim ahamiyatga ega.

Asosiy maktabda texnologiyani o'rganish quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan:

o'zlashtirish texnologik bilimlar, ijodiy mehnat madaniyati asoslari, o'quvchilarni shaxsiy yoki ijtimoiy ahamiyatga ega mahsulotlarni yaratish uchun mehnat faoliyatining har xil turlariga qo'shilishiga asoslangan texnologik madaniyat haqidagi g'oyalar;

mahorat texnologik ma'lumotni izlash va ishlatish, mehnat mahsulotlarini loyihalashtirish va yaratish, uy ishlarini olib borish, o'z hayoti va kasbiy rejalarini mustaqil va ongli ravishda aniqlash uchun zarur bo'lgan umumiy mehnat va maxsus ko'nikmalar; xavfsiz ishlash usullari;

rivojlanish kognitiv qiziqishlar, texnik fikrlash, fazoviy tasavvur, intellektual, ijodiy, aloqa va tashkiliy qobiliyatlar;

ta'lim mehnatsevarlik, tejamkorlik, aniqlik, fidoyilik, tashabbuskorlik, o'z faoliyati natijalari uchun javobgarlik; turli kasb egalari va ularning ish natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

qabul qilish mustaqil amaliyotda politexnika va texnologik bilim va ko'nikmalarni qo'llash tajribasi.

Ushbu maqsadlarga erishish quyidagilarni hal qilishni o'z ichiga oladi vazifalar:

bola tomonidan uning qobiliyatlari va qiziqishlarini inobatga olgan holda, shuningdek, jamiyat ehtiyojlariga muvofiq ravishda mehnat faoliyati bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallash;

talabalar o'zlarining imkoniyatlarini ochib beradigan, yuqori texnologiyalar dunyosida hayotga tayyorlanadigan o'quv sharoitlarini yaratish;

ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, kasbiy ahamiyatga ega fazilatlarni shakllantirish;

tanlangan ish sohasi bo'yicha yuqori darajadagi malakaga erishish;

intellektual, axloqiy, texnologik madaniyat, sog'lom turmush tarzi madaniyati, o'zini o'zi tarbiyalash va o'zini o'zi anglash qobiliyatiga ega bo'lgan talaba shaxsini shakllantirish;

mehnatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.

Joy o'quv dasturidagi mavzu.

8-sinf texnologiyasi haftasiga 2 soat, federal qismdan haftasiga 1 soat va o'quv dasturining maktab qismidan haftasiga 1 soat ajratiladi. Shunday qilib, 8-sinfga texnologiya uchun yiliga 70 soat, shu jumladan kuz-bahor davrida "Qishloq xo'jaligi mehnati" moduli uchun 34 soat ajratiladi.

"Texnologiya. Fanining mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari. Qishloq xo'jaligi ishi "

Mashg'ulotlar natijasida talabalar egallaydi:

Mehnat mahsulotlarini yaratish uchun zarur bo'lgan mehnat va texnologik bilimlar va ularni ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan materiallar, energiya, ma'lumotlarning o'zgarishi va ishlatilishi;

Kasblar dunyosida navigatsiya qilish, o'rganilayotgan ish turlari bo'yicha ularning kasbiy qiziqishlari va moyilliklarini baholash, hayot va kasbiy rejalarni tuzish qobiliyati;

Umumiy qo'l asboblaridan foydalanish ko'nikmalari, mehnat madaniyati, mehnat va ish natijalariga hurmat.

"Qishloq xo'jaligi mehnati" fanini o'rganish natijasida shogird o'rganilayotgan blok yoki bo'limdan qat'iy nazar imkoniyatga ega:

tanishish:

Asosiy texnologik tushunchalar va xususiyatlar bilan;

Materiallarning maqsadi va texnologik xususiyatlari bilan;

Amaldagi qo'l asboblari, moslamalar, mashinalar va jihozlarning maqsadi va joylashuvi bilan;

Texnologik operatsiyalar turlari, texnikasi va ketma-ketligi bilan ta'sir o'tkazish turli texnologiyalar ishlov berish va ishlab chiqarish.

Qishloq xo'jaligi mehnatiga oid kasblar va mutaxassisliklar bilan.

quyidagi mehnat operatsiyalarini bajarish va belgilangan standartlarga muvofiq ishlash:
oqilona tashkil etish ish joyi;

Turli manbalardan kerakli ma'lumotlarni toping;

Texnologik hujjatlarni qo'llash;

Texnologik operatsiyalar yoki ish bajarish ketma-ketligini tuzing;

Qo'l asboblari, moslamalar, mashinalar, uskunalar yordamida belgilangan mezonlarga muvofiq texnologik operatsiyalarni bajaring.

Xavfsiz ish uslublari va qo'l asboblaridan foydalanish qoidalariga rioya qiling;

Kerakli ma'lumotlarni toping;

Ijodiy loyihani ishlab chiqish.

Mavjud resurslar va sharoitlarni hisobga olgan holda ishni rejalashtirish;

Jamoa faoliyatida ishlarni taqsimlash;

Asosiy ta'lim shakli talabalarning o'quv va amaliy faoliyati. Mashg'ulotlardan, laboratoriya va amaliy, o'quv va amaliy ishlardan ustuvor o'qitish usullari sifatida foydalanish taklif etiladi. Dastur maktab o'quvchilari tomonidan har bir o'qish yilining oxirida ijodiy yoki dizayn ishlarini bajarishni nazarda tutadi

Loyiha usuli tizimdagi maktab o'quvchilariga butun loyiha va texnologik zanjir bo'yicha tashkiliy va amaliy faoliyatni o'zlashtirishga imkon beradi - g'oyadan uni amalga oshirishga qadar; turli sohalardagi bilimlarni birlashtirish; moddiy qadriyatlarni yaratish, yangi bilimlar, g'oyalar olish bilan birga ularni amalda qo'llang.

Texnologik dastur o'quvchilarga qishloq xo'jaligi mehnatida texnik va texnologik bilimlarni va amaliy ko'nikmalarni egallashni ta'minlaydi.

Tarix bilan tanishish sizning mintaqangizdagi turli xil milliy hunarmandchilik tarixini kuzatish imkonini beradi, sizning tarixiy ildizlaringizga bo'lgan muhabbatni kuchaytiradi. Kollektiv mashg'ulotlar ijodkorlikni rivojlantirish, o'zaro yordam va amaliy ko'nikmalarni o'zaro sinab ko'rish imkonini beradi.

Dasturda kasblar dunyosi bilan muntazam ravishda tanishish, bu o'quvchilarga hayot yo'lini tanlashga yordam beradi. Buning uchun adabiyot materiallari va Internet manbalari prezentatsiyalar va Internetga bevosita ulanish shaklida qo'llaniladi.

Dasturning har bir mavzusi uchun nazariya va amaliy ishlarning mazmuni aniqlanadi, uslubiy va didaktik adabiyot manbalari berilgan.

Umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalar va faoliyat usullari.

Dastur o'quvchilarda umumiy ta'lim qobiliyatlari va qobiliyatlarini, faoliyatning universal rejimlarini va asosiy kompetensiyalarini shakllantirishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, barcha sohalar uchun umumiy ta'lim faoliyatining ustuvor turlari ta'lim sohasi "Texnologiya" asosiy umumiy ta'lim bosqichida:

berilgan algoritmlar asosida ta'lim muammosini hal qilishning etarli usullarini aniqlash. Ulardan birining standart qo'llanilishini nazarda tutmaydigan vaziyatlarda taniqli faoliyat algoritmlarining kombinatsiyasi;

o'quv va amaliy muammolarni ijodiy hal etish: namunani rad etishga, o'ziga xos echimlarni izlashga undash qobiliyati; turli xil mustaqil ravishda amalga oshirish ijodiy ishlar; loyiha faoliyatida ishtirok etish;

misollar keltirish, dalillarni tanlash, xulosalarni shakllantirish. O'z faoliyati natijalarini og'zaki yoki yozma shaklda aks ettirish;

axborot va imo-ishora tizimlarini namoyish etish vositalarini tanlash va ulardan foydalanish (matn, jadval, diagramma, rasm, eskiz, marshrutlashva boshqalar) kommunikativ vazifa, aloqa sohasi va vaziyatiga muvofiq;

turli xil axborot manbalarining, shu jumladan ensiklopediyalar, lug'atlar, Internet-resurslar va boshqa ma'lumotlar bazalarining kognitiv va kommunikativ vazifalarini hal qilishda foydalanish;

qo'shma faoliyat ko'nikmalariga ega bo'lish: boshqa ishtirokchilar bilan tadbirlarni muvofiqlashtirish va muvofiqlashtirish; jamoaning umumiy vazifalarini hal qilishda ularning hissasini ob'ektiv baholash;

ularning faoliyatini axloqiy nuqtai nazardan baholash, huquqiy qoidalar, estetik qadriyatlar.

Talabalarning qishloq xo'jaligi mehnatiga oid bilim va ko'nikmalarini baholash mezonlari

Og'zaki so'roq qilish orqali talabalarning bilim va ko'nikmalarini baholashning taxminiy me'yorlari

Agar talaba:

O'quv materialini to'liq o'zlashtirgan;

Uni o'z so'zlari bilan qanday ifodalashni biladi;

Javobni o'ziga xos misollar bilan tasdiqlaydi;

O'qituvchining qo'shimcha savollariga to'g'ri va to'liq javob beradi.

Agar talaba:

Asosan men o'quv materialini yaxshi o'zlashtirdim, o'z so'zlarim bilan bayon etishda kichik xatolarga yo'l qo'yaman;

Javobni aniq misollar bilan tasdiqlaydi;

O'qituvchining qo'shimcha savollariga to'g'ri javob beradi.

Agar talaba: "3" bahosi qo'yilsa:

Men o'quv materialining muhim qismini o'zlashtirmadim;

O'z so'zlari bilan jiddiy xatolarga yo'l qo'yadi;

Javobni aniq misollar bilan tasdiqlash qiyin;

Qo'shimcha savollarga yomon javob beradi.

Agar talaba: "2" bahosi beriladi:

Men o'quv materialini deyarli o'zlashtirmadim;

O'z so'zlari bilan aytolmayman;

Javobni aniq misollar bilan tasdiqlay olmaydi;

Dan kelgan qo'shimcha savollarning aksariyatiga javob bermaydi

Talabalarning grafik topshiriqlar va laboratoriya-amaliy ishlarni bajarishini baholashning taxminiy me'yorlari

Agar talaba: "5" belgisi qo'yilsa:

Ishlarning bajarilishini ijodiy rejalashtiradi;

Dastur materiallari bo'yicha bilimlardan mustaqil va to'liq foydalanadi;

Vazifani to'g'ri va aniq bajaradi;

Agar talaba: "4" belgisi qo'yilsa:

Ishning bajarilishini to'g'ri rejalashtiradi;

Dastur materiallari haqidagi bilimlardan mustaqil ravishda foydalanadi;

Asosan vazifani to'g'ri va aniq bajaradi;

Ma'lumotnomalardan, ko'rgazmali qurollardan, asboblardan va boshqa vositalardan qanday foydalanishni biladi.

Agar talaba: "3" belgisi qo'yilsa:

Ishlarni bajarishni rejalashtirishda xatolarga yo'l qo'yadi;

Dastur materiallari bilimlarining muhim qismidan mustaqil ravishda foydalana olmaydi;

Xatolarga yo'l qo'yadi va topshiriqni noto'g'ri bajaradi;

Mustaqil ravishda ma'lumotnomalardan, ko'rgazmali qurollardan, asboblardan va boshqa vositalardan foydalanish qiyin.

Agar talaba: "2" belgisi qo'yilsa:

Ishlarning bajarilishini to'g'ri rejalashtira olmaydi;

Dastur materiallari haqidagi bilimlardan foydalana olmaydi;

Qo'pol xatolarga yo'l qo'yadi va topshiriqni beparvolik bilan bajaradi;

Mustaqil ravishda ma'lumotnomalardan, ko'rgazmali qurollardan, asboblardan va boshqa vositalardan foydalana olmaydi.

Talabalarning amaliy ishlarini tekshirish va baholash

"5" - ish ma'lum bir vaqtda, mustaqil ravishda, texnologik ketma-ketlikka rioya qilgan holda, samarali va ijodiy ravishda bajarilgan;

"4" - ish ma'lum bir vaqtda, mustaqil ravishda, texnologik ketma-ketlikka rioya qilingan holda amalga oshirildi, ba'zi operatsiyalarni bajarishda kichik og'ishlarga yo'l qo'yildi; umumiy shakl toza mahsulotlar;

"3" - ish belgilangan vaqtda, mustaqil ravishda, texnologik ketma-ketlikni buzgan holda, individual operatsiyalar namunadan chetga chiqish bilan bajarilgan (agar buning uchun o'rnatilmagan bo'lsa); mahsulot beparvolik bilan ishlab chiqilgan yoki o'z vaqtida tugatilmagan;

"2" - talaba o'z-o'zidan ishni bajara olmadi, texnologik ketma-ketlik buzildi, operatsiyalar paytida katta og'ishlar sodir bo'ldi, mahsulot beparvolik bilan ishlab chiqilgan va tashqi ko'rinishi to'liq emas.

Talabalar testi quyidagi tizim bo'yicha baholanadi

"5" - ishni enggan o'quvchilarni 100 - 90% olish;

"4" - agar to'g'ri javoblar umumiy sonning 80 foizini tashkil qilsa qo'yiladi;

"3" - 50-70% to'g'ri javoblarni o'z ichiga olgan asarga to'g'ri keladi.

Loyihani baholash mezonlari

1. Loyiha mavzusi va g'oyasining o'ziga xosligi.

2. Texnologik mezonlar (hujjatlarga muvofiqligi; qo'llanilishning o'ziga xosligi va materiallar kombinatsiyasi; xavfsizlik qoidalariga muvofiqligi).

3. Estetik mezonlar (kompozitsion to'liqlik).

4. Iqtisodiy mezonlar ( iqtisodiy asoslash; foydalanish bo'yicha tavsiyalar; ommaviy ishlab chiqarish imkoniyati).

5. Atrof-muhit mezonlari (atrof-muhitga etkazilgan zararning mavjudligi; ekologik xavfsizlik).

6. Axborot mezonlari (standart dizayn hujjatlari; qo'shimcha ma'lumotlardan foydalanish).

Amaliy darslar dasturda etakchi rol tayinlangan - bu dars vaqtining 75-80% ni tashkil qiladi. Turli xil ish uslublari dars samaradorligini oshirishi, mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishi va mehnatga doimiy qiziqishini saqlab qolishi mumkin.

Rejalashtirish dasturlarga asoslanadi: "Qishloq xo'jaligi ishlarini o'qitish". M. ma'rifat. 1991 yil, "Qishloq xo'jaligi mehnati" M. Ma'rifatparvarlik, 1994 y

5-8 sinflarda soat soni yiliga atigi 34 soatni tashkil etadi (har bir sinf uchun);

Rejalashtirilgan nazorat darslari - 1, testlar - 4 (har bir sinf uchun).

Dasturda jurnallar yordamida qishloq xo'jaligi mehnatiga oid dasturning bajarilishini kuzatib borish imkoniyati paydo bo'lishi uchun dars mavzularining matnlari o'zgartirildi.

Akademik-tematik reja

8-sinf

Jami soat

Soatlar soni

Nazariy

Amaliy

Meva etishtirish va sabzavot etishtirishda kuzgi ish.

Meva etishtirishda bahor-yoz ishlari

Loyiha faoliyati

Jami

8-sinf

Meva yetishtirishda kuzgi ish (18 soat)

Meva va rezavor o'simliklarning guruhlanishi va xususiyatlari, rayonlashtirilgan navlari va ularning xususiyatlari. Vegetativ ko'payish va uning qishloq xo'jaligidagi o'rni. Berry butalarini va qulupnayni etishtirish texnologiyalari.

Amaliy ish.

№1 Hosilni tozalash va hisobga olish.

№ 2 Meva va rezavor ekinlar bilan tanishish.

No3 Meva daraxtlari ko'chatlarini ekish.

№ 4 Berry butalarini ekish.

№ 5 Shudgorlash va sug'orish.

№ 6 Quruq smorodina novdalarini kesish.

№ 7 Urug'lantirish, qazish va sug'orish.

№ 8 Maqola materiali.

№ 9 Toshli mevali ekinlar to'g'risida hisobot.

Mehnat ob'ektlarining variantlari.

Qulupnay, malina, smorodina, Bektoshi uzumlari.

Meva etishtirishda bahorgi-yozgi ish. (12 soat)

Asosiy nazariy ma'lumotlar.

Berry butalarini so'qmoqlar bilan ko'paytirish texnologiyasi, qatlamlar. Berry butalar va qulupnay zararkunandalari va kasalliklari. Mineral o'g'itlarning asosiy turlari, ularni kiritish qoidalari. O'g'itlar va o'simliklarni himoya qilish vositalari bilan ishlashda xavfsizlik qoidalari. Atrof muhitni muhofaza qilish mumkin bo'lgan oqibatlar o'g'itlar va o'simliklarni himoya qilish vositalarini qo'llash. O'simliklarni etishtirish va o'simliklarni himoya qilish bilan bog'liq kasblar.

Amaliy ish.

# 10 Qora smorodina so'qmoqlarini ekish.

№ 11 Qatorlar orasida o'g'itlash.

№12 Berry butalarini sug'orish va boqish.

№ 13 Qulupnayni boqish.

№14 Bog 'o'simliklarini zararkunandalar va kasalliklardan himoya qilish.

№15 Xatcho'plar tajribasi.

Mehnat ob'ektlarining variantlari: qulupnay, malina, smorodina, Bektoshi uzumlari.

IJODIY, LOYIHA FAOLIYATLARI (4 soat)

Flower Masquerade loyihasi. "Gulzorlarni bezatish" maktab saytidagi amaliy ishlar

8-DARAJA TALABALARIGA TAYYORLASH SAVDOSI TALABLARI

Qishloq xo'jaligi mehnatini o'rganish natijasida talaba, o'rganilgan bo'limga qarab, majburiydir

bilish / tushunish:

O'z mintaqalarida, shu jumladan ko'chatlarda va issiqxonalarda eng keng tarqalgan o'simlik mahsulotlarining 2-3 turini olishning to'liq texnologik tsikli; o'z mintaqasidagi qishloq xo'jaligi ekinlarining asosiy turlari va navlarining agrotexnik xususiyatlari;

qila olish:

Hovli yoki maktab uchastkasida ekinlarni joylashtirish uchun rasm, eskiz, reja shaklida ishlab chiqish va taqdim etish; fenologik kuzatuvlarni olib borish va ularni tahlil qilish; himoyalangan tuproqli inshootlar uchun qoplama materiallarini tanlang;

olingan bilim va ko'nikmalardan amalda va kundalik hayotda foydalanish:

Tuproqni etishtirish va o'simliklarni parvarish qilish uchun; ko'chatlarda o'simliklarni etishtirish; o'quv va ma'lumotnomalar yordamida kerakli miqdordagi urug'lar va o'g'itlarning dozalarini hisoblash; zararkunandalar va kasalliklardan past toksik o'simliklarni himoya qilish vositalarini tanlash.

O'QITISH VA METODOLOGIK QO'LLAB-QUVVATLASH

Plakatlar: Tuproq turlari, qishloq xo'jaligi texnikasi.

Qo'lda ishlatiladigan qishloq xo'jaligi asbob-uskunalari (ketmonlar, tırmıklar, belkuraklar, bog 'aravachasi, kultivator, kichik inventarlar., Sug'orish idishlari, chelaklar. Yorliqlar, qo'l purkagich.

Bolalar bog'chalari. Ko'chatlarni etishtirish uchun qutilar. Urug'lik materiallari.

O'quv eksperiment sayti.

G.V.Ustimenko "Dala va sabzavot ekinlarining agrar texnologiyasi asoslari", M., "Ta'lim", 1991 y

V.M.Tarasov "Meva etishtirish bo'yicha seminar", M., "Ta'lim", 1976 y

G.T.Kazmin "Uzoq Sharqdagi kollektiv va uy bog'i", Xabarovsk kitob nashriyoti, 1980 yil

VF Belin "Sabzavot madaniyati (ma'lumotnoma)", M., "Rosagropromizdat", 1988 y.

V. A. Rodin "Gulchilik", M., "Ta'lim", 1974 y

UOUda qishloq xo'jaligi ishlarining asosiy turlarini bajarish uchun qo'l asboblari va jihozlari to'plami: kichik va yirik qishloq xo'jalik asboblari.

Meva va rezavor ekinlarning qo'g'irchoqlari; gerbariy va qishloq xo'jaligi urug'lari, begona o'tlarni yig'ish; qishloq xo'jaligi ekinlari va mevali va rezavor o'simliklar zararkunandalarini yig'ish.

Naqshinkor va qog'ozga asoslangan jadvallar.

Mineral va organik o'g'itlarni yig'ish.

ADABIYOT

"Texnologiya. Yo'nalishi bo'yicha asosiy umumiy ta'limning taxminiy dasturi asosida yaratilgan taxminiy dastur. Qishloq xo'jaligi mehnati (agrotexnologiya) "2004 yilgi asosiy umumiy ta'lim davlat standartining federal komponentining.

DI. Traitak. Qishloq xo'jaligi asoslari. 5-7 sinflar uchun darslik. M. 1998 yil

V.B.Zaxarov, N.I. Sonin. Biologiya 7-sinf

Agrosanoat majmuasidagi mehnat iqtisodiyotining ko'plab muammolari, ularning mazmuni va iqtisodiy hisob-kitoblarni o'tkazish usullari jihatidan, amaliy yo'nalishlariga ko'ra, boshqa faoliyat turlari tashkilotlaridagi o'xshash muammolardan sezilarli darajada farq qiladi. Ushbu farqlar qishloq xo'jaligi mehnatining asosiy xususiyatlariga bog'liq.

Qishloq xo'jaligining asosiy xususiyati shundaki, bu erda eng muhim vosita erlar, o'simliklar, hayvonlar bo'lib, ularning rivojlanishi biologik qonunlar bilan tartibga solinadi. Shu sababli, ekinlarni etishtirish va hayvonlarni parvarish qilish va qishloq xo'jaligi mahsulotlarini qabul qilish bilan bog'liq bo'lgan mehnat jarayonlari biologik jarayonlarning uzluksiz oqimini ta'minlashga qaratilgan. Shu munosabat bilan, ular eng maqbul agrotexnika yoki texnologik davrlarga (chorvachilikda) mos ravishda qat'iy texnologik ketma-ketlikda amalga oshiriladi. Bu tanaffuslar bilan bajarilgan ish jarayonlarining ma'lum bir o'zgarishini belgilaydi.

Shunday qilib, qishloq xo'jaligi ishlab chiqarish davri - biologik jarayonlarning rivojlanishi va ish davri - mehnatdan foydalanish vaqti o'rtasidagi farq bilan tavsiflanadi.

Qishloq xo'jaligi mehnatining o'ziga xos xususiyatiturli xil sanoat omillari ta'sirida rivojlanadi, ularning asosiylari:

· Mehnatni qo'llashning kengligi, uning fazoviy tarqalishi;

· Uzoq ishlab chiqarish tsikli - ish davri va ishlab chiqarish davri o'rtasidagi kelishmovchilik tufayli yakuniy natijalarning uzoqligi;

· Ob-havo bilan bog'liq yuqori xavf - tabiiy va iqlim omillariga bog'liqlik;

· Mavsumiylik - qishloq xo'jaligi yilida ishchi kuchi sarfining tengsizligi, shuning uchun mehnat davriy va vaqti-vaqti bilan bo'ladi.

· ko'p miqdorda bir xodim tomonidan bajarilishi kerak bo'lgan murakkab texnologik operatsiyalar, bu uning malakasining universalligini taqozo etadi; xodimlar ko'pincha smena paytida ham juda xilma-xil ishlarni bajaradilar;

· Nafaqat jismoniy, ruhiy, balki ruhiy stresslarga ham ehtiyoj;

· Tirik organizmlarga rivojlanishining turli bosqichlarida xizmat ko'rsatish;

· Qishloq xo'jaligi mahsulotlarini ishlab chiqarish uchun innovatsion texnologiyalarning yuqori bilim intensivligi.

Qishloq xo'jaligi mehnati, sanoatdagi mehnatdan farqli o'laroq, ko'proq ko'p qirralilik bilan ajralib turadi, mehnat juda qiyin va murakkab, ham bilim, ham ko'nikma, yaxshi sog'liq, tajriba, sabr-toqat va tabiiy donolikni talab qiladi. Shu bilan birga, u juda yoqimsiz, kam mexanizatsiyalangan va kam maoshli bo'lib qolaveradi.

Mehnat ta'limi dasturlarining barcha variantlarida boshlang'ich maktab o'quvchilarining qishloq xo'jaligi mehnati asosan o'simliklarni o'stirish ustida ishlashni o'z ichiga oladi, bu oson tushuntiriladi. Ushbu mehnat turi yosh o'quvchilar uchun eng qulay va qiziqarli; unga uy hayvonlarini boqishdan ko'ra moddiy bazani ta'minlash osonroq. To'g'ri tashkil etilsa, bu bolalar uchun xavfsizdir.

Ushbu bo'limdagi dasturlarning tuzilishi qishloq xo'jaligi mehnatining mavsumiy ritmiga bog'liq. Dasturlar ikki versiyada - shahar va qishloq maktablari uchun) to'rtta sinfning har biri uchun bir xil mavzularni o'z ichiga oladi: "Kuzgi ish", "Bahorgi ish", "Sinf ishi". Ular, shuningdek, bitta tuzilishga ega: talabalarning amaliy ishlari ro'yxatlari, ularni ongli ravishda amalga oshirish uchun zarur bo'lgan bilimlar, o'simliklar bilan tajribalar mavzusi, qishloq xo'jaligi ishlab chiqarishini o'rganish uchun ekskursiyalar, o'simliklarni etishtirish ob'ektlari tavsiya etiladi, ijtimoiy foydali qishloq xo'jaligi mehnatining mazmuni, darsdan tashqari ishlar ochib beriladi. Qishloq maktabi uchun bo'limdagi materiallar hajmi kattaroq, ammo dasturlarning tuzilishi bir xil.

Dasturda etakchi o'rinni amaliy ishlar egallaydi. Ularni bajarish talabalar mehnat ko'nikmalarini o'zlashtiradilar. Bu shuni anglatadiki, ular mehnat jarayoni to'g'risida (o'sayotgan o'simliklar uchun qanday amaliy harakatlar, qanday ketma-ketlikda va qanday bajarilishi kerakligi to'g'risida) bilimga ega bo'ladilar va mehnat jarayonini amalga oshirish, ya'ni ularning to'g'riligini doimiy ravishda kuzatib borish qobiliyatlarini egallaydilar. Kichik maktab o'quvchilarida o'simliklarni etishtirish ko'nikmalarini shakllantirish sug'orish va tuproqni yumshatish bilan cheklanadi.

Amaliy o'simliklarni etishtirish ko'nikmalarining asosini mehnat jarayoni, boshqacha qilib aytganda, o'simliklarni etishtirish texnologiyasi to'g'risida maxsus bilimlar tashkil etadi. Biroq, ma'lumki, "... mahorat ma'lum bir harakatlarni nafaqat ma'lum bir vaziyatda, balki boshlang'ich sharoitdagi turli xil o'zgarishlarni amalga oshirish qobiliyati bilan tavsiflanadi" (Babanskiy Yu. K. Pedagogika.). Boshlang'ich maktab o'quvchilariga o'simliklarni etishtirish bo'yicha ko'nikmalarni o'rgatishda, ularning ko'nikmalarini o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish asosiy maqsad hisoblanadi. Buning uchun maktab o'quvchilariga mehnat harakatlarining maqsadga muvofiqligini asoslab berishga o'rgatish kerak, bu mehnat ob'ektlarining xususiyatlaridan kelib chiqadi, bu holda tuproq, suv, o'g'itlar va o'simliklarning o'zi.

Dasturning konsentrikligi bilan bog'liq holda qishloq xo'jaligi mehnatiga o'qitish mazmunini uning izchilligi va uzluksizligi nuqtai nazaridan tahlil qilish talab etiladi.

I-IV sinf o'quvchilarining qishloq xo'jaligi mehnatining asosiy mavzusi - bu hayotning turli bosqichlarida (urug ', unib chiqish, yanada rivojlangan o'sayotgan o'simliklar bosqichida) tirik o'simliklar. Boshlang'ich maktab o'quv dasturiga muvofiq, ular uchta o'simlik guruhining vakillari bo'lishi kerak: sabzavot, dekorativ, meva va reza mevalari. Bu va boshqa barcha yashil o'simliklarning umumiy xususiyati shundaki, ularning hayotiy faoliyatini saqlab qolish va davom ettirish uchun ular bir vaqtning o'zida tashqi muhitdan yorug'lik, issiqlik, havo, suv, oziq-ovqat olishlari kerak. Hayotning turli davrlarida o'simliklarning har bir turi ularning turlicha sonini talab qiladi.

Talabalar tomonidan o'simliklar, tuproq, o'g'itlar, ekinlar va ko'chatlarning umumiy xususiyatlaridan xabardor bo'lish bolalarga o'simliklarni o'stirish jarayonining belgilari to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi: 1) o'simliklarni o'stirish bo'yicha yillik ish tsikli to'g'risida; 2) talabalar vegetatsiya davrida ishlashning uzluksizligi to'g'risida; 3) har qanday turdagi o'simliklarni etishtirish bo'yicha umumiy harakatlar ro'yxatida, ya'ni tuproqni, urug 'va ko'chat materiallarini etishtirish, ekish va ekish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, ushbu ishlar uchun ishlatiladigan mehnat qurollari, xavfsizlik va shaxsiy gigiena qoidalari.

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining qishloq xo'jaligi mehnatining asosiy natijasi - bu madaniy o'simlik. Uning alohida qismlari, ba'zan butun o'simliklar (masalan, gulzordagi gullar) ekin sifatida belgilanadi. Ikkalasini ham ko'rib chiqilayotgan mehnat turining yakuniy mahsuloti deb atash mumkin, chunki ular uzoq vaqt davomida ko'plab ishlarning natijasidir. Bunda ishlov berilgan tuproq, urug'lar, sug'oriladigan ekinlar va boshqalar oraliq mahsulotlar yoki maktab o'quvchilarining qishloq xo'jaligi mehnatining natijalaridir.

Mehnatning yakuniy mahsuloti sifatida yig'im-terim, masalan, texnik mehnat natijalaridan farq qiladi, chunki u tirik, aksariyat hollarda uning kamida bir qismi qishloq xo'jaligi ishlab chiqarishining navbatdagi tsiklining ob'ekti hisoblanadi. Bu kelgusida talabalar uchun yig'ilgan hosilni qayta ishlash, uni saqlash va ulardan foydalanish zarurligini asoslaydi.

Ko'rib chiqilgan dastlabki tushunchalar kichik maktab o'quvchilarida nafaqat ularga o'sayotgan o'simliklarning qo'l mehnatini o'rgatish jarayonida, balki ularning hududida qishloq xo'jaligi mahsulotlarini o'rganishda ham shakllanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, qishloq xo'jaligi mahsulotlarini ishlab chiqarish to'g'risidagi bilimlar miqdori qo'l mehnati bilan taqqoslaganda juda kam, ammo shunga qaramay, o'simliklarni etishtirishda, chorvachilikda kattalar ishi to'g'risida g'oyalarni shakllantirishda, bu umumiy tushunchalarni o'rganish rejasi sifatida tanlash kerak, chunki ular shakllanish uchun asosdir. bolalar izchil, tizimli bilimlarga ega. Ular o'quvchilar tomonidan asta-sekin, ko'pincha induktiv usulda o'zlashtiriladi. O'qituvchi solishtirish orqali aniq o'simliklarni, ularning tuzilishini, etishtirish biologiyasini o'rganishni tashkil qilib, o'quvchilarni mehnat ob'ektlarining o'xshashligi va farqlari, ular bilan harakatlar, mehnat natijalari to'g'risida xulosalarga olib keladi. Shu sababli, boshlang'ich maktabda qishloq xo'jaligi mehnatining butun kursi uchun muhim xususiyatlarni joriy etish ketma-ketligini aniqlash maqsadga muvofiqdir. Bunday taqsimotning misoli sifatida o'quv yili boshida o'quvchilar tanishtiradigan hosil yig'im-terimi tushunchasini ko'rib chiqing.

I sinf o'quvchilari "o'zlarining" hosillari bilan ishlay olmaydilar - ular etishtirilmagan. Shu bilan birga, o'quv va tajriba maydonchasida ekskursiya paytida boshqa bolalar tomonidan etishtirilgan barcha o'simliklar ular uchun ekin sifatida belgilanadi. II sinfda o'quvchilar quruq mevalar va ular etishtirgan manzarali o'simliklarning urug'larini, III sinfda - quruq mevalar va dukkakli ekinlarning urug'larini (no'xat, loviya va boshqalarni), IV sinfda - ildiz ekinlarini yig'ib oladilar.

Shunday qilib, o'rim-yig'imning boshlang'ich tushunchasi I sinf o'quvchilari orasida tegishli guruhning bir yoki ikkita o'simlik turlarini yig'ish haqidagi g'oyalar asosida shakllanadi. Ammo har bir sinfda, umumlashtirishning yangi bosqichida o'quvchilar hosil yig'ish tushunchasining asosiy xususiyatlarini bilishadi: birinchidan, u tirik butun o'simliklar yoki ularning qismlaridan iborat, ikkinchidan, odam ulardan foydalanadi.