فعالیت های ICBC برای ترویج خواندن

سازمان عمومی بین منطقه ای "مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها" (ICLC) یکی از توسعه دهندگان برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن (تأیید شده توسط آژانس مطبوعاتی فدرال) است. ارتباطات جمعیو اتحادیه کتاب روسیه در سال 2006) و مفهوم برنامه برای حمایت و توسعه مطالعه کودکان و نوجوانان در فدراسیون روسیه(تایید شده توسط دولت فدراسیون روسیه در سال 2017).

در طول دوره 2006 - 2017. ICBC بیش از 80 پروژه را برای ترویج مطالعه در 65 منطقه روسیه اجرا کرده است (کنفرانس های علمی و عملی همه روسی و بین منطقه ای، سمینارها و میزگردها، آموزش ها، تحقیق علمی، نظارت بر، تحولات روش شناختیو غیره.).

از جمله پروژه های اجرا شده توسط ICBC:

• 10 کنفرانس سالانه علمی و عملی همه روسی "برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن: مشکلات و چشم اندازها" در مسکو سازماندهی و برگزار شد (کارشناسان برجسته از همه موسسات پشتیبانی خواندن از تمام مناطق روسیه، روسای مقامات فدرال و منطقه ای شرکت در این کنفرانس ها)؛
• برگزاری و برگزاری سمینارهای علمی و عملی بین منطقه ای برای ترویج کتابخوانی در شهرستان ها. آستاراخان، بریانسک، ولادیمیر، ولوگدا، ایوانوو، کالوگا، کالینینگراد، کمروو، کیروف، کراسنودار، مسکو، منطقه مسکو، مورمانسک، پنزا، پرم، پتروزاوودسک، پسکوف، روستوف-آن-دون، ریازان، سامارا، سنت پترزبورگ، سارانسک ، سیمفروپل، سوچی، سواستوپل، سیمفروپل، استاوروپل، سوداک، سیکتیوکار، تومسک، اولان اوده، اولیانوفسک، خانتی-مانسیسک، چبوکساری، چلیابینسک، الیستا، یوژنو ساخالینسک، یاکوتسک.

• سازماندهی و برگزاری 3 کنفرانس علمی و عملی همه روسی "کتابخانه ها، مؤسسات انتشاراتی، تجارت کتاب و رسانه ها: تأثیر بر حلقه مطالعه" در مسکو.
• برنامه های آموزشی برای ترویج کتابخوانی مطابق با استانداردهای آموزشی دولتی تدوین شده و در حال اجرا است.
• 16 دوره آموزشی پیشرفته (آموزش) در مورد فن آوری های ترویج خواندن برای متخصصان از مناطق مختلف روسیه برگزار شد. به فارغ التحصیلان این برنامه ها دیپلم دولتی اعطا شد.
• مسابقات برگزار شد بهترین ایده هاو پروژه هایی برای ترویج خواندن؛
• نظارت گسترده ای بر فعالیت های مقامات محلی و کتابخانه ها در زمینه ترویج کتابخوانی انجام شد (نتایج این مطالعات منتشر شد).
• یک نمایشگاه سیار پوستر در مورد تاریخچه تبلیغات خواندن در اتحاد جماهیر شوروی تشکیل شد. این نمایشگاه به شهرهای مختلف روسیه سفر کرد.
• روش‌هایی برای ارزیابی و خودارزیابی اثربخشی اجتماعی-فرهنگی فعالیت‌ها در زمینه حمایت و توسعه خواندن (برای اولین بار در جهان) ایجاد شده است.

فعالیت های انتشاراتی

ICBC 28 کتاب در زمینه مشکلات ترویج مطالعه تهیه و منتشر کرد:

1. برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی. - M.: MTsBS، 2007. - 56 ص. (مسئول انتشار - Kuzmin E.I., Bakeikin S.D.)

2. « برنامه ملی برای ترویج و توسعه خواندن در روسیه » (برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن در روسیه به زبان انگلیسی)

3. توصیه هایی برای توسعه و اجرای یک برنامه منطقه ای برای حمایت و توسعه خواندن // ناظران علمی توسعه - Kuzmin E. I., Orlova E. A. (مسئول انتشار - Bakeikin S. D.) - M.: MCBS, 2007. - 64 p . .

4. توصیه هایی برای ساماندهی فضای اجتماعی فرهنگی برای اجرای برنامه ملی حمایت و توسعه خواندن در سطح محلی // ناظران علمی توسعه - Kuzmin E. I., Orlova E. A. (مسئول موضوع - Bakeikin S. D.) - M.: ICBS، 2007 - 88 p.

5. نحوه شکستن دور باطل: حمایت و توسعه مطالعه: مشکلات و فرصت ها: مجموعه علمی و عملی. / Comp. Kuzmin E.I.، Gromova O.K. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.) - M.: MTsBS، 2007. - 184 p.

6. پشتیبانی و توسعه مطالعه در فضای کتابخانه روسیه: مجموعه آثار علمی و عملی / Comp. Askarova V. Ya. (مسئول انتشار - Kuzmin E. I.، Bakeikin S. D.) - M.: MCBS، 2007. - 272 p.

7. برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه: سال اول. مواد کنفرانس همه روسیه"برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن: اولین نتایج، مشکلات و چشم اندازها" (مسکو، 20 نوامبر 2007) / گردآوری و ویراستاران - Kuzmin E. I. (ویراستار اجرایی)، Parshakova A. V.، Borodin O. R. (مسئول شماره - Bakeikin S.D.) - M.: MCBS، 2008. - 120 p.

8. Askarova V.Ya. مفهوم حمایت و توسعه خواندن کودکان و نوجوانان در منطقه چلیابینسک" / ویراستاران علمی - Orlova E. A.، Kuzmin E. I. (مسئول شماره - Bakeikin S. D.) - M.: MCBS، 2008. - 48 p.

9. Orlova E. A. توصیه هایی برای کار با بودجه رسانه های جمعیدر چارچوب برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی. کتابچه راهنمای سازمان دهندگان پروژه ها و رویدادهای آموزشی. / ویراستاران علمی - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (مسئول شماره - Bakeikin S. D.) - M.: MCBS, 2008. - 72 p.

10. Orlova E. A. توصیه هایی برای افزایش سطح مهارت خواندن در چارچوب برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن. مزایای کارمندان موسسات آموزشی/ ویراستاران علمی - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (مسئول شماره - Bakeikin S. D.) - M.: MCBS, 2008. -72 p.

11. Kulikova E. V. توصیه هایی برای مشارکت کتابخانه های کودکان در اجرای برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن / ویراستاران علمی - Kuzmin E. I., Parshakova A. V. (مسئول شماره - Bakeikin S. D.) - M.: MCBS, 2008. - 64 ص.

12. مدرسه به عنوان قلمرو مطالعه مجموعه مقالات / گردآوری شده توسط S.V. Volkov، ویراستاران علمی - E.I. Kuzmin، A.V. Parshakova. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.) - M.: MTsBS, 2008. -88 p.;

13. Dubin B.V.، Zorkaya N.A. خواندن در روسیه - 2008. روندها و مشکلات / ویراستاران علمی - Kuzmin E.I.، Parshakova A.V. (مسئول شماره - Bakeikin S.D.) - M.: MCBS، 2008. - 80 ثانیه

14. برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه: مشکلات و چشم اندازها. مواد II کنفرانس سراسری روسیه (مسکو، 20-21 نوامبر 2008) / Comp. Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2009. - 280 ص.

15. برنامه ملی حمایت و توسعه خواندن و دستورالعمل هادر مورد اجرای آن: مجموعه مواد / Comp. Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2009. - 480 ص.

16. اقامت کردن. نگاهی به گذشته ... مجموعه اطلاعات و مطالب تحلیلی / Comp. Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2009. - 104 ص.

17. برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه: سال سوم. مواد کنفرانس علمی و عملی همه روسی "کتابخانه ها، مؤسسات انتشاراتی، تجارت کتاب و رسانه ها: تأثیر بر حلقه مطالعه" (مسکو، 19 نوامبر 2009) و سومین کنفرانس علمی و عملی همه روسی "برنامه ملی برای پشتیبانی و توسعه خواندن: نتایج و چشم اندازها» (مسکو، 20 نوامبر 2009) / Ed.-comp. Kuzmin E.I., Parshakova A.V. (مسئول انتشار - Bakeikin S.D.). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2010. - 216 ص.

18. سیاست منطقه ای و فعالیت های کتابخانه ها برای حمایت و توسعه مطالعه: گزارش تحلیلی نتایج مطالعه نظارت. - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2010. - 108 ص.

19. استپانووا A. S.، Yalysheva V. V. مراکز منطقه ای کتاب و خواندن در روسیه / مسئول. سردبیر E. I. Kuzmin (مسئول شماره - Bakeikin S. D.). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2010. - 176 ص.

20. حمایت و توسعه خواندن: روندها و مشکلات (بر اساس نتایج پنج سال اجرای برنامه ملی حمایت و توسعه خواندن در روسیه). مجموعه مقالات / Ed.-comp. E. I. Kuzmin، A. V. Parshakova (مسئول موضوع S. D. Bakeikin) - M.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2011. - 216 ص.

21. برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه: سال چهارم. مطالب دومین کنفرانس علمی و عملی همه روسی "کتابخانه ها، مؤسسات انتشاراتی، تجارت کتاب و رسانه ها: تأثیر بر حلقه مطالعه" (مسکو، 18 نوامبر 2010) و چهارمین کنفرانس علمی و عملی همه روسی "برنامه ملی" برای حمایت و توسعه خواندن: نتایج و چشم اندازها» (مسکو، 19 نوامبر 2010) / Ed.-comp. E. I. Kuzmin، A. V. Parshakova (مسئول موضوع S. D. Bakeikin) - M.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2011. - 216 ص.

22. برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه: سال پنجم. مواد V کنفرانس علمی و عملی همه روسی "برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن: مشکلات و چشم اندازها" (مسکو، 18 نوامبر 2011) / Ed.-comp. E. I. Kuzmin، A. V. Parshakova (مسئول موضوع S. D. Bakeikin) - M.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2012. -136 ص.

23. خواندن توسط نوجوانان مسکو در محیط های واقعی و الکترونیکی. مواد تحقیق جامعه شناختی / Comp. V. P. Chudinova (مسئول انتشار S. D. Bakeikin است). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2012. -144 ص.

24. برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی. سال ششم / ویراستاران - گردآورندگان: E. I. Kuzmin, A. V. Parshakova (مسئول شماره S. D. Bakeikin است). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2013. - 128 ص.

25. بحران خواندن: انرژی غلبه بر مجموعه آثار علمی و عملی./ویراستار - گردآورنده - و. یا. عسکرووا. (مسئول شماره: S. D. Bakeikin) - M.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2013. - 320 ص.

26. برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی. سال هفتم / ویراستاران - گردآورندگان: E. I. Kuzmin, D. D. Ignatova. (مسئول شماره: S. D. Bakeikin) - M.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2014. - 176 ص.

27. برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی. سال هشتم / ویراستاران - گردآورندگان: E. I. Kuzmin, D. D. Ignatova (مسئول شماره S. D. Bakeikin است). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2015. - 168 ص.

28. خواندن. XXI قرن تک نگاری جمعی. / ویراستار - گردآورنده علمی - V. Ya. Askarova (مسئول شماره S. D. Bakeikin است). - م.: مرکز بین منطقه ای همکاری کتابخانه ها، 2015. - 472 ص.

بیش از 25 هزار نسخه از این نشریات حرفه ای به صورت رایگان در کتابخانه های روسیه و سایر کشورهای CIS توزیع می شود.

مخاطبان تمام پروژه های ICBC برای ترویج مطالعه، روسای کتابخانه ها، مؤسسات علمی و آموزشی، ناشران، کتابفروشان و روزنامه نگاران بودند. هر بار نیز نمایندگان وزارتخانه های فدرال، منطقه ای و مقامات شهرداریمقامات، شخصیت های فرهنگی مشهور جهان کشورهای خارجی، از جمله دو بار رئیس فدراسیون بین المللی انجمن های کتابخانه ای (IFLA).

تمام پروژه های ICBL به طور گسترده در رسانه های گروهی منطقه ای و در نشریات تخصصی همه روسی در صنعت کتابخانه، انتشار کتاب و کتابفروشی پوشش داده شد.

ICBC به طور مداوم توجه عموم مردم و مقامات محلی را به ضرورت حل مشکلات ترویج مطالعه جلب می کرد. در 11 منطقه روسیه آنها را پذیرفتند برنامه های منطقه ایدر حمایت از مطالعه، نگرش نسبت به کتابخانه‌ها به‌عنوان هدایت‌کننده کتابخوانی تغییر کرده و نگرش نسبت به مشکلات ترویج مطالعه در کتابخانه‌ها و مؤسسات آموزشی تغییر کرده است.

شکی نیست که به برکت این فعالیت ها، روندهای مخرب در زمینه کتابخوانی حداقل کند شد و مسائل خواندن، آموزش ادبیات و زبان روسی به سطح دولتی کشیده شد.

در نتیجه، مبنای علمی، روش‌شناختی و روش‌شناختی برای اجرای برنامه ملی حمایت و توسعه مطالعه (به ویژه توصیه‌هایی برای ترویج مطالعه برای کتابخانه‌های عمومی و کودکان، برای مقامات منطقه‌ای، مؤسسات آموزشی، رسانه - این در هیچ کجای جهان وجود ندارد!).

به طور کلی، این یک زمینه جدی برای رساندن فعالیت های ترویج کتابخوانی در روسیه به سطح سیاسی جدی و دستیابی به پذیرش است. برنامه دولتیبه درستی تامین مالی شده است.

فعالیت های ICBC در زمینه ترویج کتابخوانی بالاترین رتبه را در روسیه کسب کرده است. گواه این امر سپاس فراوان و گواهی های افتخارمقامات مختلف فدرال و منطقه ای کارمندان و شرکای ICBC (متخصصان) به طور مرتب برای سخنرانی در مناطق روسیه و کشورهای خارجی دعوت می شوند. گزارش‌های مربوط به فعالیت‌های ما در نمایشگاه‌های بین‌المللی کتاب در ایتالیا و بلغارستان طنین‌افکنی ایجاد کرد.

چرا روسیه که داستان های بزرگی خلق می کند و تا همین اواخر خود را پرخواننده ترین کشور جهان می دانست، نیاز داشت؟ برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی؟

واقعیت این است که در چارچوب اصلاحات سیاسی و اقتصادی جاری، جهانی شدن، شکل گیری سریع جامعه اطلاعاتیدر مقیاس جهانی، روسیه با مشکلات زیادی مواجه است.

روسیه باید توسعه یابد و خود را در اوج نگه دارد محیط رقابتی. و برای این، لازم است که کل جمعیت کشور (شامل طبقه سیاسی، جامعه تجاری و مدیریت) از سطح دانش و شایستگی فرهنگی برخوردار باشند که برای انطباق موفقیت آمیز با واقعیتی پیچیده و روزافزون کافی باشد.

بشریت وارد فاز ساختن یک جامعه اطلاعاتی جهانی شده است و پیشرفت در حال حاضر تقریباً عمدتاً توسط سرعت و کیفیت کانال های تبادل اطلاعات، میزان دسترسی و کیفیت خود اطلاعات و از همه مهمتر میزان جذب آن توسط اطلاعات تعیین می شود. کل جامعه

مشکلات خواندن بسیار گسترده تر و پیچیده تر از مشکلات خواندن فقط کتاب و مشکلات فقط خواندن هستند داستانو تبلیغات آن

خواندن است تسلط بر اطلاعات مکتوبموجود در کتاب ها، مجلات، روزنامه ها، اسناد مختلف، مکاتبات رسمی و شخصی.

نه تنها کتاب و نه تنها داستان، بلکه نشریات(نه تنها در چاپ، بلکه در در قالب الکترونیکی) در علم و فناوری، اقتصاد و سیاست، فرهنگ و هنر، تاریخ و فلسفه ایده ها را در مورد جهان و فرآیندهایی که در آن اتفاق می افتد گسترش می دهند، به شما امکان می دهد واقعیت اطراف را درک و ارزیابی کنید، آن را با موفقیت بیشتری هدایت کنید، اصلاً تصمیمات شایسته بگیرید. سطوح - یک فرد، سازمان ها، شهرها، مناطق، کل کشورها، کل جهان.

کاهش علاقه به مطالعه امری رایج است روند جهانیبا توجه به توسعه سریع رسانه های الکترونیکی و صنعت سرگرمی که هم به عنوان یک منبع معتبر اطلاعاتی و هم به عنوان یک شکل دلپذیر از اوقات فراغت جایگزین مطالعه می شوند.

با این حال، در بسیاری از کشورها، چه بسیار توسعه یافته و چه در حال مدرن شدن فعال، نخبگان سیاسی و فرهنگی تلاش های فعال (و موفقیت آمیز!) برای مقابله با این موضوع دارند، زیرا مطالعه نقش بسیار مهمی برای توسعه هر کشور ایفا می کند.

روسیه به سطح بحرانی غفلت از خواندن رسیده است.ما در حال تجربه یک بحران سیستماتیک در فرهنگ خواندن (و نوشتن) هستیم. سهم مطالعه سیستماتیک جوانان در کشور ما از 48 درصد (1991) به 28 درصد (2005) کاهش یافته است.اگر در سال 1991، 79 درصد از ساکنان کشور ما حداقل یک کتاب در سال مطالعه می کردند، در سال 2005 این رقم 63 بود. ٪. در سال 1991، 61٪ از مردم روسیه روزانه روزنامه می خوانند، در سال 2005 - فقط 24٪. برای مجلات، ارقام مشابه به ترتیب 16 و 7 درصد است. در دهه 1970، 80 درصد خانواده ها به طور منظم برای کودکان کتاب می خوانند، اما امروزه تنها 7 درصد این کار را انجام می دهند. انتخاب ادبیات داستانی و حرفه ای برای مطالعه حاکی از افت ذائقه حتی در یک محیط فکری است.

به همین دلیل است که اجرای برنامه ملی برای حمایت و توسعه خواندن در روسیه توسط یک نیاز ضروری حیاتی دیکته شده است.

فقط در طول توسعه برنامه مشخص شد که مشکل خواندن در کشور ما چقدر پیچیده و بزرگ، چند وجهی و چند سطحی است. مسائل دسترسی و درک کافی از متون، مشکلات توزیع کتاب و نشریات، وضعیت انتشارات، کتابخانه ها، مؤسسات آموزشی، رسانه ها، کل محیط اطلاعاتی ما، محتوا و اولویت های سیاست گذاری در حوزه فرهنگ و آموزش و... در نهایت، نیاز بسیار به مطالعه هم در بین کودکان و هم در بزرگسالان - همه چیز در اینجا از نزدیک در هم تنیده و وابسته است.

روسیه در حال حاضر مانند گذشته، کتاب‌های بسیار متنوعی را منتشر می‌کند محصولات چاپی، اما این اثر بالقوه عظیم تا حد زیادی با توسعه نیافتگی زیرساخت ها نفی می شود تجارت کتابو از فقر مردم و کتابخانه های ما که توانایی خرید این کتاب ها را ندارند و از دست کم گرفتن نقش کتابخانه ها و از بین رفتن علاقه به مطالعه در میان اکثریت مردم و خیلی بیشتر. .

برای افزایش سطح دانش و صلاحیت فرهنگی کل جمعیت در روسیه، باید چنین فضای اجتماعی، چنین محیط اطلاعاتی و چنین شرایطی ایجاد شود که به طور همزمان تشویق شود. هر کسمردم بخوانند و به آنها دسترسی به هر گونه انتشارات مدرن - در کتابفروشی ها، در کتابخانه ها و در اینترنت را فراهم کنند. باید مؤسسات و مؤسساتی وجود داشته باشند که وظایف آنها رسماً به عنوان پشتیبان خواندن محول شود و متخصصان شاغل در آنها در روش ها و فناوری های مناسب آموزش ببینند. اکنون در کشور ما هیچ کس مسئولیت سیاسی و اخلاقی برای حمایت از کتابخوانی ندارد و کمبود شدید متخصصان مربوطه وجود دارد.

نقش بزرگی در برنامه به رسانه ها به ویژه تلویزیون و رادیو داده شده است. برای آنها امید خاصی وجود دارد - هیچ کس بهتر از آنها نیست، سریعتر و کارآمدتر، قادر به ساختن تصویر یک فرد کتابخوان، شخصی که در کتاب می خواند افکار عمومیبا موفقیت در زندگی همراه است تا همه بفهمند: خواندن ضروری، شیک و معتبر است و نخواندن شرم آور و پوچ است.

آژانس فدرال مطبوعات و ارتباطات جمعی و اتحادیه کتاب روسیه متقاعد شده اند که اجرای فعال برنامه ملی برای حمایت و توسعه کتابخوانی هم در جامعه و هم در ساختارهای دولتی نگرش نسبت به فرهنگ کتاب و کتابخوانی را به عنوان چیزی فرعی و فرعی تغییر خواهد داد. منجر به افزایش توان فکری ملت می شود و به حل مشکلات حیاتی کمک می کند.

«برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی» که توسط Rospechat به همراه اتحادیه کتاب روسیه تهیه شده است به رئیس جمهور فدراسیون روسیه ارائه شد و بر اساس نتایج بررسی، در فهرست دستورالعمل های رئیس جمهور گنجانده شد. فدراسیون روسیه به دولت پس از نشست شورای دولتی فدراسیون روسیه در 26 دسامبر 2006. در این دستور آمده است که دولت باید قبل از 1 می 2007«تعیین نظام اقداماتی برای تعمیق علاقه به کتاب، ادبیات ملی و جهانی، میراث علمی، تاریخی و ادبیات مدرن».

در سال 1386 - در مرحله ابتدایی برنامه - به همت همه علاقمندان در کشور باید چنین فضایی ایجاد شود تا همگان نیاز به کار روزانه، پرزحمت و هیجان انگیز در این راستا را درک کرده و آن را آغاز کنند.

برنامه ملی حمایت و توسعه کتابخوانی

ظهر بخیر همکاران عزیز قبلاً سال‌ها رئیس اداره کتابخانه‌های وزارت فرهنگ بودم، اما یک سال و نیم پیش که اصلاحات اداری اولین ثمره‌های خود را نشان داد، مجبور به ترک آن شدم. از آن زمان، من نهادهای جامعه مدنی را توسعه داده ام و انصافاً باید بگویم که این کار را با کمک دولت انجام می دهم. برنامه ملی برای حمایت و توسعه کتابخوانی، که من افتخار رهبری آن را به نمایندگی از آژانس فدرال مطبوعات و ارتباطات جمعی داشتم، نمونه ای از همکاری بسیار جالب و ثمربخش است: بین دولت، به نمایندگی از گفت: آژانس فدرال، و تجارت بزرگ، به نمایندگی از اتحادیه کتاب روسیه. این برنامه ثمره سازش بین بازیگران برجسته و سیاستمداران برجسته در این زمینه است. این برنامه جمعه گذشته در اینجا در سالن کتاب سن پترزبورگ توسط رئیس اتحادیه کتاب استپاشین و رئیس آژانس فدرال سسلاوینسکی امضا شد.

این احتمالاً دهمین گزارش من در مورد برنامه ملی حمایت از کتابخوانی است؛ من با آژانس فدرال قرارداد دارم تا این برنامه را عمومی کنم و خود این ایده را به عنوان بخشی از شکل‌گیری سیاست ملی تبلیغ کنم. واضح است که برنامه کل خط مشی نیست، تنها یک عنصر از سیاست است. اعتقاد بر این است که این برنامه به یک کاتالیزور برای شکل گیری یک سیاست ملی در زمینه حمایت و توسعه خواندن تبدیل خواهد شد و این سیاست نه تنها توسط مقامات فدرال، بلکه توسط ساختارهای تجاری منطقه ای، شهری، بزرگ، انجمن های آنها و همچنین نهادهای جامعه مدنی. این ایده زیربنای توسعه ما است که پذیرفته شد. برای من بسیار دشوار است که امروز کل برنامه را به شما ارائه دهم، زیرا یک سند بزرگ است و از نظر من همه چیز در آنجا مهم است. چندین صحبت قبلی من دو ساعت طول کشید، فردا در نمایشگاه غیرداستانی سمینار دیگری با این موضوع برگزار می شود - ترویج برنامه و لزوم تدوین سیاست ها در مقیاس ملی، و همچنین دو ساعت خواهد بود. امروز 15 تا 20 دقیقه در اختیارم است و به خودم اجازه می‌دهم نه آنقدر در مورد برنامه، بلکه در مورد مشکل خود خواندن، آگاهی از این مشکل، مقیاس، عمق و جنبه‌های مختلف آن حدس بزنم. نقطه شروع این بود: مشاهدات کتابفروشان بزرگ و ناشران بزرگ کتاب مبنی بر اینکه فروش دائماً در حال کاهش است و باید کاری برای آن انجام شود. چندین سال پیش، میزهای گردی در اعماق وزارت مطبوعات جمع می‌شدند و سعی می‌کردند چیزی را فرموله کنند و به نوعی سند کلی جمع‌آوری کنند. این فعالیت چندین سال ادامه داشت تا اینکه نهادینه شد، قرارداد دولتی تشکیل شد، کارگروه ها تشکیل شد و شروع به کار کردند. اولین چیزی که با آن مواجه شدیم این بود که ادبیات شامل 500 تعریف از چیستی خواندن است و هر یک از صاحب نظران این حوزه مسئله، اندازه، گستره، عمق و شدت آن را به اشکال مختلف تعریف می کنند. هرکس تجربه خودش را مطلق اعلام کرد. روانشناسان در این منطقه هستند خواندن کودکانکه می دانند چگونه کودک را با خواندن آشنا کنند. کارشناسانی در زمینه مطالعه مطالبی که مردم هنگام مراجعه به کتابخانه های عمومی می خوانند وجود دارد. متخصصان متخصص بیشتری هستند که آنچه را که در حوزه داستان می خوانند مطالعه می کنند کتابخانه های عمومیدر استان روسیه جامعه شناسان مطالعه هستند، سازمان دهندگان مطالعه هستند - کتابداران، معلمانی هستند که مشکل را از دیدگاه خود می بینند، و هرکس دیدگاه خود را تقسیم بندی کرده و پراکنده است و دیدگاه خود را نسبت به مسئله مطلق می داند. با این موضوع مواجه شدیم که همه چند ماه پای صحبت نشستند و گفتند: مهم این است. پنج دقیقه بعد سخنران دیگری صحبت کرد و گفت: نه، در اصل با سخنران قبلی موافقم، اما این مهمترین چیز است. و به این ترتیب در دایره ای رفتیم. و این توسعه دهندگان را وادار کرد تا دوباره عمیقاً در مورد اینکه خواندن چیست فکر کنند.

بیایید ببینیم اگر از مفاهیم خواندن فردی شروع کنیم چه اتفاقی می افتد. به عنوان مثال، بسیاری معتقدند که مطالعه منبع معنویت است. به عنوان مثال، چرچیل از هیتلر به عنوان یک مرد منحصراً روحانی صحبت می کرد که توسط ارواح انتقام، کینه و انتقام پاره شده بود. و این اتفاق افتاد زیرا هیتلر بسیاری از حماسه های قرون وسطایی آلمان را خواند و چرچیل ماهیت "معنویت خارق العاده" هیتلر را در آنجا دید.

خواندن روح را تعالی می بخشد، شخصیت را شکل می دهد، خواندن منبع شکل گیری است آموزش میهن پرستانهجمعیت در اینجا ما شروع به یادآوری کردیم، آیا سربازان روسی که در سال 1812 برای میهن خود جنگیدند وطن پرست نبودند؟ به سختی می توان آنها را خوانندگان ادبیات میهنی دانست.

خواندن منبع اطلاعات است، ما شروع به فکر کردن بیشتر کردیم، اما بلافاصله سؤالاتی مطرح شد: چه نوع اطلاعاتی و غیره. و غیره خواندن با کتاب، با ادبیات روسی همراه بود، و ادبیات روسی به درک ویژگی های شخصیت روسی کمک می کند... سپس دیگران گفتند که ویژگی های شخصیت روسی به خوبی توسط مسافران غربی، مارکی دو کوستین، کمک می کند تا بفهمند. به عنوان مثال، که بدون پرداختن به ظرافت ها، شخصیت روسی را ترسیم کرد. سپس در مورد ادبیات کلاسیک بزرگ روسیه صحبت کردند، این اساس شکل گیری هویت ملی است، زیرا زیبا است، و سپس به یاد آوردند که ادبیات کلاسیک بزرگ روسیه همه بر اساس انتقاد از ویژگی های شخصیت ملی روسیه ساخته شده است. به عنوان یک قاعده ، او منفی ترین چیزهایی را که هم در جامعه روسی و هم در شخصیت دهقان روسی وجود داشت محکوم کرد و برجسته کرد.

در نتیجه خلاصه کردن همه چیزهایی که هر یک از کارشناسان به درستی گفته اند، می خواستم به یک تعریف اولیه از "خواندن" برسم. در واقع، مردم باید به طور یکسان در سراسر کشور درک کنند در سطوح مختلفتحصیلات، در سطوح مختلف اختیار، مسئولیت و غیره. تعریف زیر اتخاذ شد: خواندن تسلط بر اطلاعات مکتوب است. این تعریف خشک کاری باعث شوک فرهنگی خاصی در میان روشنفکران بشردوست ما شد؛ به نظر آنها بسیار غیر معنوی بود. آیا کتابی که می خوانید همیشه باید «معنوی» باشد؟ اوگنی گریگوریویچ، اکنون چه می خوانید [خطاب به E.G. Yasin، - ed. ]، نام کتاب چیست؟ من معتقدم که "تخصص در دنیای مدرن" به هیچ وجه روح اوگنی گریگوریویچ را بالا نمی برد، می تواند ذهن او را با حماقت خود گیج کند و اگر چیزهای درستی در آنجا نوشته شود احتمالاً به زبان پیچیده نوشته شده است و این خواندن باعث می شود ذهن را خسته کنید، برای کار سیستماتیک فشار بیاورید، کاری به امور معنوی و نجیب نداشته باشید. اگر افرادی که با اسلحه سر و کار دارند ادبیات تخصصی شگفت انگیزی در مورد ساخت مواد منفجره بخوانند و به این فکر کنند که چگونه اسلحه ای بسازند تا در واحد زمان به بیشترین تعداد ممکن ضربه بزند، این نیز ربطی به معنویت ندارد.

ما همچنین می توانیم در مورد مطالعه حرفه ای، در مورد مطالعه برای اهداف آموزشی، مطالعه برای اهداف تفریحی صحبت کنیم و طیف عظیمی از مشکلات را خواهیم دید که باید تجزیه و تحلیل شوند. تعریف خواندن به عنوان تسلط بر اطلاعات مکتوب همه ژانرهای موجود، همه انواع نشریات را در بر می گیرد: کتاب، مجلات، نشریات، مطالعه در اینترنت - خواندن برای اهداف مختلف، خواندن توسط دسته های مختلف مردم. چه اطلاعات دیگری وجود دارد؟ اطلاعات می تواند دیداری، شنیداری، لامسه، بویایی و غیره باشد و همه این نوع اطلاعات به فرد اجازه می دهد تا در فضای اطراف خود حرکت کند. همچنین باید به این فکر کنیم که فضای اطلاعاتی روسیه چگونه است. و در اینجا غیرممکن بود که به یاد نیاوریم که روسیه جامعه‌ای در حال گذار است که از فرهنگ سنتی به شکل‌های نوآورانه در حال حرکت است؛ از یک جامعه سنتی به یک جامعه اطلاعاتی در حال حرکت است. و مانند هر جامعه در حال گذار، فضای اطلاعاتی آن در مقایسه با وضعیت قبلی جامعه در زمان شوروی، که معلوم بود ارتباط دهنده کیست، گیرنده کیست، ارتباط دهنده چه اطلاعاتی تولید می کند، چه چیزی را می خواهد منتقل کند، نابسامان است. به چه کسی همه چیز کاملاً استاندارد بود و از این نظر فضا مرتب شده بود. اهل علم یک اطلاعات دریافت کردند، کارگران و دهقانان اطلاعات متفاوتی دریافت کردند و غیره. تبادل اطلاعات وجود داشت. اما فضای اطلاعاتی روسیه در مقایسه با کشورهای به شدت مدرن شده غربی: انگلستان، ایالات متحده آمریکا، آلمان و غیره هنوز نابسامان است. شهرهای کوچک، روستاها، - بین محیط های مختلف حرفه ای، بین گروه های اجتماعی مختلف، بین غنی و فقیر، بین افراد مسن و جوان... امروزه هر کس در فضای اطلاعاتی خود زندگی می کند که در مقابل چشمان ما تکه تکه شده است و الکساندر آرخانگلسکی به تصویر کشیده است. و این را بسیار جالب پیش بینی کرد.

در این وضعیت فضای اطلاعاتی نابسامان، تسلط بر اطلاعات مکتوب بسیار مهم است. چرا؟ زیرا در اطلاعات مکتوب است که مهمترین اطلاعات اجتماعی مهم در مورد چگونگی توسعه تاریخ انباشته می شود کشورهای مختلفاز جمله روسیه، چه تضادهایی وجود داشت، چه راه حل هایی وجود داشت، چه بن بست هایی وجود داشت، چه راه حل هایی وجود داشت. در اطلاعات مکتوب، در فرهنگ کتاب، در فرهنگ مکتوب است که اطلاعاتی در مورد اینکه هنجار در جوامع مختلف، در زمان‌های مختلف، چه ارزش‌هایی وجود دارد، چه چیزهایی بودند، چه چیزهایی نادرست بودند و غیره انباشته می‌شوند. در فرهنگ مکتوب انباشته شده است و از راه های دیگر منتقل نمی شود.

سپس این سؤال مطرح شد: در واقع جمعیت روسیه چه می خواهند؟ جمعیت روسیه ادعا می کند کیفیت بالازندگی مربوط به سطح به دست آمده در کشورهای توسعه یافته. این امر مستلزم نوسازی همه جانبه کشور است تا روسیه بتواند با موفقیت در عرصه سیاست، اقتصاد و فرهنگ جهانی با سایر کشورها رقابت کند، بدون اینکه با آنها درگیر شود، بلکه با ساختن برخی از الگوها. تعامل سازنده. چه چیزی این را متوقف می کند؟ فقدان ایده های سازنده، دانش، اطلاعاتی که در همه لایه ها در گردش است، مانع این امر می شود جامعه روسیهاعم از نخبگان سیاسی، لایه مدیریتی، جامعه تجاری و... و این کمبود ایده، دانش و اطلاعات سازنده تشدید می‌شود که امروزه کمتر از جمعیت کشور مطالعه می‌کنند، یعنی بر اطلاعات مکتوب لازم تسلط دارند. و برای زندگی موفق ضروری است، دانشی که هم در خارج از کشور ما و هم در داخل کشور ما تولید می شود، اما به دلیل قطع ارتباطات اطلاعاتی از لایه ای به لایه دیگر، از یک گروه حرفه ای به گروه دیگر، از منطقه ای به منطقه دیگر نمی رسد. همچنین یک مشکل مهم در این فضای اطلاعاتی نابسامان این است که تبادل اطلاعات کافی بین روسیه و سایر کشورها به دلایل مختلف به ویژه به دلیل دانش ضعیف زبان های خارجی وجود ندارد. Ya. I. Kuzminov که در جلسه عمومی صحبت می کرد گفت که اگر اینطور باشد زبان های خارجی، پس در سیستم تقسیم کار جهانی ما به سادگی چیزی برای ارائه نخواهیم داشت، آنها به سادگی ما را نخواهند فهمید - آنچه را که ما ارائه می دهیم، و ما آنچه را که در آنجا مورد نیاز است نخواهیم فهمید.

و تشخیص داده شد: روسیه به مرز بحرانی غفلت از مطالعه رسیده است، ما در حال تجربه یک بحران سیستماتیک فرهنگ مطالعه و یک بحران سیستماتیک فرهنگ کتاب در کشور هستیم. همانطور که موارد زیر نشان می دهد. اولاً، سهم جمعیت کتابخوان در حال کاهش است، حتی سهم جمعیتی که گهگاه مطالعه می کنند در حال کاهش است. این ارقام طی 10 سال گذشته 20 درصد کاهش یافته است. وقتی از فضای اطلاعاتی یکپارچه کشور صحبت می کنیم، فقط کانال های تلویزیونی از آن پشتیبانی می کنند، این اطلاعات عمومی است، هیچ چیز دیگری وجود ندارد. و تلویزیون، خود شما کیفیت اطلاعاتی را که امروز پخش می کند، می دانید. اگر 15 سال پیش 67 درصد از مردم روزنامه ها و مجلات تمام روسیه را مطالعه می کردند، اکنون 7 درصد آنها را می خوانند، یعنی مکان ها اتمیزه شده اند. والدین از خواندن برای فرزندان خود دست کشیدند. تمام اقشار مردم به دلایل مختلف اقتصادی-اجتماعی مطالعه را ترک کرده اند. ذائقه ی مطالبه ی مخاطبان کتاب خوان رو به کاهش است و بیشتر بر سرگرمی خواندن تاکید می شود، جایی که حداقل تلاش فکری وجود دارد. این امر به ویژه در نمونه نوجوانان و جوانان مشهود است. مطالعات جهانی انجام شده است که نشان می دهد کودکان ما در سن 7-8 سالگی با سطح رشد فکری کشورهای متمدن مطابقت دارند، اما هر چه به مدرسه می روند پایین و پایین می آیند. بر این اساس، ناشران به این شکل واکنش نشان می دهند - آنها همچنین تولید ادبیات غنی از اطلاعات را کاهش می دهند، ادبیاتی که هم از نظر محتوا و هم از نظر شکل پیچیده است. مهارت زبان روسی از جمله در سیستم عامل های عمومی مانند تلویزیون رو به وخامت است. فقیر شدن واژگان منجر به فقیر شدن معانی، به از دست رفتن معانی می شود؛ واقعیت جهانی پیچیده تر می شود و معانی که به وسیله آن توصیف می شود، ساده و ابتدایی می شوند.

بی سوادی عملکردی در حال رشد است، کتابخانه ها در انبار ضعیف هستند، آنها نمی توانند آنچه را که به طور عینی به مردم نیاز دارند ارائه دهند، کتابخانه در آگاهی عمومی به تدریج به سمت حاشیه رانده می شود و بر این اساس، بودجه آن کاهش می یابد. در محافل مدیریتی که بسیار ترسناک است، این ایده رو به رشد است که با توسعه اینترنت، نیازی به کتابخانه و کتاب نخواهد بود. وقتی مردم عادی این را می گویند، خیلی ترسناک نیست، اما وقتی افرادی که منابع عمومی را توزیع می کنند این را می گویند، ترسناک است. این بدان معنی است که آنها ماهیت توسعه تمدن جهانی را به عنوان یک جامعه اطلاعاتی که در آن همه انواع اطلاعات - نوشتاری، شفاهی، اینترنتی و چاپی - در حال رشد هستند، درک نمی کنند. آنها نقش کتابخانه ها، اینترنت، مطالعه را درک نمی کنند. آنها نمی دانند تمدن جهانی چگونه در حال توسعه است و روسیه چگونه می تواند در این فرآیندهای جهانی قرار گیرد.

ترکیب این نشانه‌ها نشان می‌دهد که روسیه در غفلت از خواندن به مرز بحرانی رسیده است. و پس از آن، اگر کاری انجام ندهید، به همان روشی که در حال توسعه ما هستیم، ادامه دهید، دوران سختی آغاز خواهد شد. پیامدهای اجتماعی، زیرا مشکلات اجتماعی حل نشده در جامعه در حال انباشته شدن است. و این هم اکنون هم از هم گسیختگی اجتماعی و هم ناآرامی اجتماعی را تهدید می کند، زیرا افرادی که از نظر فرهنگی دارای مهارت هستند، زیاد مطالعه می کنند، به زبان روسی صحبت می کنند، به غنای آن تسلط دارند، می توانند مشکلات را شناسایی کنند، آنها را فرموله کنند و راه حل های مناسب ارائه دهند. به توافقی بین خودشان. کاهش مطالعه یک روند جهانی است، این یک روند جهانی است که با این واقعیت مرتبط است که رسانه ها در حال توسعه هستند، رسانه های صنعت سرگرمی در حال توسعه هستند، که جایگزین خواندن و به عنوان منبعی برای کسب درآمد هستند. اطلاعات مهم، و به عنوان وسیله ای برای تفریح. واکنش جهان به این مشکلات چگونه بود؟

در کشورهای توسعه‌یافته، برنامه‌هایی برای حمایت از کتابخوانی اتخاذ شد؛ این برنامه‌ها توسط نخبگان سیاسی که از انقراض کتابخوانی به‌عنوان منبعی برای حفظ پایه‌های اجتماعی جامعه می‌ترسیدند، و توسط نخبگان فرهنگی که همه اینها را برای بشردوستانه ترویج می‌کردند، آغاز شد. ، دلایل انسانی این برنامه ها اثربخشی خود را ثابت کرده اند، به ویژه به دلیل این واقعیت که آنها نه برای کل جمعیت (متوسط ​​درجه حرارت در یک بیمارستان درمان دشوار است)، بلکه برای گروه های اجتماعی-فرهنگی مختلف، و با هدف تحریک خواندن و مطالعه انجام شده است. با در نظر گرفتن علایق شناختی و نیازهای فرهنگی، با در نظر گرفتن سطح تحصیلات و فرصت های اقتصادی برای حمایت از آنها.

باید برنامه های هدفمند شکل بگیرد. کدام گروه های هدفدر روسیه؟ در روسیه، گروه‌های هدف متفاوت هستند، برخلاف فرانسه و انگلیس، که در آن‌ها تاکید بر افراد در زندان‌ها، بر مهاجران بود - آنها به انگلیس آمدند، آنها نمی‌دانند. به انگلیسی، تاریخ، سنت ها، فرهنگ، آنها باید در جامعه ادغام شوند. اینها نسبتاً کوچک هستند گروه های اجتماعی. در روسیه، چنین گروهی تقریباً کل جمعیت است. و امروز، وظیفه اصلیعبارت است از: الف) القای نیاز به مطالعه در جوانان و بازگشت به مطالعه بخش عظیمی از جمعیت که در 10 سال گذشته از آن خارج شده اند. ب) شرایطی را برای دسترسی مردم به کتاب ایجاد کنید، زیرا امروزه 90٪ از ادبیات منتشر شده در مسکو و سن پترزبورگ حتی در یک نسخه به قلمرو نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون نمی رسد. در کتابخانه های اصلی استان وجود ندارد مقدار زیادیمنابعی که دارای دانش مهم و حیاتی اجتماعی هستند. از جمله آگاهی از چگونگی تحولات در روسیه.

بیایید یک تصور غلط کاملاً روسی را در نظر بگیریم: در روسیه، خواندن عمدتاً با خواندن داستان مرتبط است. در عین حال ادبیات سیاسی، اقتصادی، جامعه شناختی، فرهنگی و غیره را فراموش می کنند که امروز قبل از هر چیز نیاز به تسلط دارد، زیرا شکل می دهد. عکس جدیدجهان، و نه تنها طرحی ادبی از این زندگی، از این روندها ارائه می دهد. بله، مطالعه هنوز با کتاب خواندن همراه است، فراموش می کنیم که مجلات، روزنامه ها و اینترنت وجود دارد. و امروزه با کمک اینترنت جوانان به مطالعه مشغولند، به ویژه جوانان تحصیل کرده. فراموش می شود که خواندن برای توسعه عادی زندگی سیاسی کاملاً ضروری است، زیرا این مطالعه است که سیاستمداران حرفه ای را به این آگاهی مجهز می کند که چه تصمیمات اجتماعی قابل قبولی می توانند بگیرند تا جامعه آنها را رد نکند تا نوعی توسعه رخ دهد. . آ مردم عادی, - خواندن ما غیرسیاستمداران را به ابزاری مجهز می کند تا تلاش های دستکاری شده از سوی سیاستمداران را تشخیص دهیم. اگر نخوانید، این زبان را نخواهید فهمید، این کدهایی که در آنها با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. در زمینه اقتصادی، مطالعه به تنهایی درک عمیقی از روندهای اقتصادی و پیامدهای آنها فراهم می کند. در حوزه حقوقی، مطالعه مجموعه‌ای از تجربیات حقوقی را فراهم می‌کند که توسط جامعه ایجاد می‌شود و در مواقعی که ما به آن نیاز داریم، به این تجربه حقوقی دسترسی پیدا می‌کنیم. ناگفته نماند که مطالعه برای آموزش، انتقال دانش و اطلاعات عمومی اجتماعی مورد نیاز است.

مشکل این است که از یک طرف خواندن برای تصمیم گیری صحیح - هم در سطح مقامات فدرال، منطقه ای و شهرداری و هم در سطح ضروری است. سازمان های عمومیو نهادها مطالعه برای رشد توان فکری فرد و جامعه لازم است و مطالعه برای ارتقای کیفیت فعالیت فرهنگی شهروندان ضروری است. جنبه دوم مشکل این است که تسلط بر اجتماعی مدرن ضروری است دانش لازماما دسترسی به این دانش وجود ندارد، زیرا کانال های توزیع کتاب و نشریات از بین رفته است، تنها 15 درصد از جمعیت کشور از اینترنت استفاده می کنند، لایه های کامل ادبیات در دسترس اکثریت مردم نیست، کتابخانه ها تقریباً در دسترس هستند. انبار نشده است اگر به آنچه که در مورد کتابخانه ها می گذرد نگاه کنیم، خواهیم دید: حداقل نیمی از کشور در منطقه ای از اطلاعات دور از دستاوردهای مدرن اندیشه و تمدن جهانی زندگی می کنند. شما باید به هر شکلی به اطلاعات دسترسی داشته باشید، اما دسترسی وجود ندارد.

برنامه ما با هدف راه حل جامعهمه این مشکلات ما همچنین منابعی برای حل آنها داریم - این شبکه ای از کتابخانه ها است، و شبکه ای از مدارس، بسیاری از انتشارات خوب، بسیاری از فروشگاه های عالی، و ایده هایی در مورد اعتبار مطالعه وجود دارد که به طور کامل در جامعه از بین نرفته است. افرادی که آماده فعالیت در این مسیر هستند. ترکیب این منابع متفاوت در یک برنامه مهم است. و اجرای برنامه متمایز بر اساس نوع منطقه بسیار مهم است - یک منطقه پیشرفته، یک منطقه افسرده، یک منطقه با مناطق رشد، یک منطقه با نقاط رشد. بر اساس گروه های جمعیتی - غنی، فقیر؛ بر اساس نوع تحصیلات؛ بر اساس نوع سکونتگاه - کلان شهر، شهر متوسط, شهر بزرگ, روستا; بر اساس نوع انتشارات چاپی - کتاب، روزنامه، مجلات، اینترنت، بر اساس نوع موسسه - کتابخانه ها می توانند یک کار را انجام دهند، آموزش و پرورش می تواند کار دیگری انجام دهد، انتشار کتاب می تواند سومی را انجام دهد، کتابفروشی می تواند چهارمی را انجام دهد، مقامات می توانند یک کار پنجم را انجام دهند. همه اینها مهم است، به تدریج شرکت کنندگان بالقوه مختلف را تحریک می کند که می توانند وضعیت را به سمت بهتر تغییر دهند، متحد شوند، آنها را به منابع و دانش مجهز کنند. امروز وضعیت هر دو بد است. اما این امید وجود دارد که اوضاع به سمت بهتر شدن تغییر کند.