Elena Tatarkina
Foydalanish loyiha faoliyati maktabgacha ta'lim tashkilotida nutq terapevtining ishida

Bizning zamonaviy bolalarimiz kompyuterlar va Internet, mobil telefonlar dunyosida yashaydilar. Bolalar bilim oqimini axborot oqimidan ajratib olishni o'rganadilar, sinov va xatolar orqali muloqot qilishni o'rganadilar. Bolaning atrofdagi dunyoni bilishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish qobiliyati, o'zi uchun yangi narsalarni o'rganish va kashf etish istagi bola shaxsi shakllanishida poydevor bo'lib, maktabda muvaffaqiyatli o'qishning kalitiga aylanadi.

Bugungi kunda bu alohida o'rin maktabgacha ta'lim dizaynni oladi... Mohiyati ta'limdagi dizayn o'quv jarayonini shunday tashkil etishdan iborat, unda bolalar bilim va ko'nikmalarni, ijodiy tajribani egallaydilar tadbirlar, asta-sekin murakkabroq amaliy vazifalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida haqiqatga hissiy-qiymat munosabati.

Men nutq terapiyasining samaradorligini oshirmoqchiman ta'lim jarayonida ishlash, nutqni tuzatish bilan birga, keng Men tadqiqot ishlaridan foydalanaman. Loyiha faoliyati bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni, ta'limga tayyorgarlik ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga qaratilgan tadbirlar, vaqtni to'g'ri taqsimlash, rejalashtirish va o'zini o'zi boshqarish. Logopedik mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan kattalar va bolaning o'zaro munosabati bilan amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarni o'z muammolarini hal qilish usullari va usullarini mustaqil ravishda topishga o'rgatishga yordam beradi. Nutqida nuqsoni bo'lgan bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faol ishtirokchiga aylanadi tadbirlar, maqsadi o'rganish va rivojlantirish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Xususiyat maktabgacha yoshdagi loyiha usulidan foydalanish amaliyot kattalarga kerak bo'lgan narsadir "To'g'ridan-to'g'ri" bolam, muammoni aniqlashga yordam bering yoki hatto uning paydo bo'lishiga turtki bering, unga qiziqish uyg'oting va "Chizish" qo'shma bolalar loyiha, vasiylik bilan ortiqcha qilmaslik bilan birga.

O'quv yili boshida qaysi birini rejalashtiraman loyihalar(qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli) Bolalarni qaysi mavzular qiziqtirishi va qanday tuzatish muammolarini hal qilishim mumkinligini tushunib etaman.

Ko'rib chiqilmoqda yoshga oid psixologik xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqning kam rivojlanganligi bilan men tushunarsiz ravishda yo'naltiraman, muvofiqlashtiraman bolalar ishi:

Men ma'lum vaqt davomida bolalar uchun eng dolzarb va mumkin bo'lgan vazifani tanlashda yordam beraman;

Qanday materiallar qilishingiz mumkinligini taklif qilaman foydalanish;

Men mashg'ulotlar, o'yinlar va boshqa turlarni rejalashtiraman tadbirlar kiritilishi mumkin loyiha;

Men kattalardan qaysi biri (ota-ona, o'qituvchi, musiqa direktori, o'qituvchi jismoniy madaniyat) amalga oshirishda ishtirok etishi mumkin loyiha;

Men butun ijodiy jarayonni muvofiqlashtiraman tadbirlar;

Men bolalarga ma'lumot manbalarini topishda yordam beraman;

Men bolalarning faolligini qo'llab-quvvatlayman va qo'llab-quvvatlayman loyiha ustida ishlash.

Ushbu yo'nalishda ishlash, Men umumiy nutqi kam rivojlangan bolalar bilan birgalikda ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari ishtirokida yaratdim loyihalar: "Kuz nima?", "Bahor qizil!", "Bizning sabzavot bog'imiz qanday o'smoqda!", "Biz yozuvchimiz".

Amalga oshirish orqali loyihalar ustida ishlash"Kuz nima?", "Bahor qizil!" bolalar yil vaqti haqida ma'lumot to'pladilar, eskizlar va yozuvlar bilan ta'minladilar, she'rlarni o'rgandilar, ba'zi belgilar, maqollarni oldilar, hayvonlar, qushlar, hasharotlarning xatti-harakatlarini qayd etdilar. Natijada ish yozuvlari, rasmlari, rasmlari va tengdoshlari oldida chiqishlari bilan bolalar albomiga aylandi. Bolaning modellashtirilgan namunasi va hikoya qilish tartibiga asoslangan hikoya muloqot tajribasiga aylanadi "Biznes uchun" boshqa odamlar bilan, bolani o'rab turgan jamiyat bilan. Bizning kuzatuvlarimizga ko'ra, bolalar bir xil tabiat hodisasi to'g'risida ma'lumot to'plagan taqdirda ham, bolalarning o'zlari taqlid qilgan hikoyalari juda boshqacha.

Natijada loyiha"Bizning sabzavot bog'imiz qanday o'smoqda!" o'z-o'zidan etishtirilgan piyoz, arpabodiyon, pomidor va bodring ko'chatlari aylandi. Bolalarda bir savol bor "Qish o'rtasida ko'katlar qayerdan paydo bo'ladi?"... Men bolalarni tadqiqotga yubordim ish va biz bir guruhda derazada sabzavot bog'i o'stirishga qaror qildik. Bog'ga kerak bo'lgan hamma narsa - er, torf, drenaj, ko'chat idishlari, ota-onalarimiz yordam berishdi. Bolalarning o'zlari drenajni, torfni yotqizdilar, urug'larni ekdilar, sug'ordilar, erni yumshatdilar. The loyiha bolalarga tadqiqot qobiliyatlarini egallashga yordam berdi tadbirlar, jalb qilingan maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiy faoliyatda va men uchun ko'plab maqsad va vazifalarni amalga oshirish ish bolalarning to'g'ri nutqi ustidan.

Bor loyihalar ustida ishlash jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar sezilarli darajada kengaytirildi so'z boyligi, nutqning grammatik tuzilishi shakllandi va izchil nutq darajasi oshdi. Maktabgacha yoshdagi bolalar kichraytiruvchi qo'shimchalar bilan so'zlarni chaqirdi, bog'da o'sadigan o'simliklarning nomlarini aniqladi, fe'llar bilan lug'atni kengaytirdi (quying, quying, suv, to'ldiring, gevşetin, o'simlik va boshqalar), ularni rejalashtirishni o'rgandi faoliyat, muammoli vazifalarni hal qilish, xulosa chiqarish. Masalan, tuproq bilan qozonlarni qayerga qo'yish kerak, nega, qancha sug'orish kerak, qanday materiallar bog 'maketi yasash kerak va hokazo. Bolalar o'z fikrlarini himoya qilishni, tengdoshlarini tinglashni, muzokara olib borishni, manzil kattalarni qiziqtirgan savollar bilan.

Bolalar o'zlarini himoya qildilar loyiha mintaqaviy tadqiqot festivalida maktabgacha yoshdagi bolalarning asarlari"Men dunyoni bilaman".

Natijada loyiha"Biz yozuvchimiz" bolalar kompozitsiyasiga aylandi. Bolalarga o'z fantaziyalarini ro'yobga chiqarish va ularni echish jarayonida olingan bilim va ko'nikmalar bilan birlashtirish imkoniyati berildi muammoli vaziyatlar... Shaharimiz tashkil etilganining yubiley sanasiga qadar ma'muriyat bolalar uchun insholar tanlovini e'lon qildi "Kelajak shahri", unda bizning o'quvchilarimiz ishtirok etishdi. Ulardan ikkitasi - Dasha va Benjamin g'olib bo'lishdi va mos ravishda uchinchi va ikkinchi o'rinlarni egallashdi.

Ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar

Xususiyat maktabgacha ta'lim tizimidagi loyiha faoliyati o'sha bola (ayniqsa, umumiy nutqi rivojlanmagan bola) hanuzgacha atrofdagi qarama-qarshiliklarni mustaqil ravishda topa olmaydi, muammoni shakllantira olmaydi, maqsadini aniqlay olmaydi (dizayn)... Shuning uchun, maktabgacha ta'lim muassasasining tuzatish va rivojlanish jarayonida loyiha faoliyati bolalar va o'qituvchilar, shuningdek, ota-onalar va boshqa oila a'zolari ishtirok etadigan hamkorlik xususiyatiga ega.

Ota-onalar ma'lumot manbalari bo'lib xizmat qiladi, bu jarayonda bola va o'qituvchiga haqiqiy yordam va yordam beradi loyiha ustida ishlash to'g'ridan-to'g'ri ishtirokchilariga aylanadi ta'lim jarayoni, ularning pedagogik tajribasini boyitadi, o'zlarining muvaffaqiyatlari va bolaning muvaffaqiyati bilan bog'liqlik va qoniqish hissini boshdan kechiradi. Amalga oshirishda loyihalar"Kuz nima?", "Bahor qizil!" ota-onalar she'rlar, topishmoqlar, rasmlarni tanladilar, bolalar bilan birgalikda o'zlariga eng ma'qul bo'lgan materialni tanladilar, tematik albom tuzdilar, bolaning so'zlaridan yozuvlar oldilar. Himoya uchun taqdimotni yaratishda bevosita ishtirok etgan loyiha"Bizning sabzavot bog'imiz qanday o'smoqda!".

Shunday qilib yo'l, amalga oshirishda xulosa qilishimiz mumkin loyihalar ota-onalar nafaqat haqiqiy yordamchilar, balki to'laqonli ishtirokchilarga aylanishadi loyiha faoliyati.

O'qituvchi, musiqa rahbari, san'at mutaxassisi bilan yaqin hamkorlik amalga oshirish jarayonida vazifalarni eng oqilona hal qilishga yordam beradi loyihalar.

Loyiha faoliyati pedagogikning kasbiy va shaxsiy salohiyatini, malakasi va kasbiy mahoratini oshirishga sifat jihatidan ta'sir qiladi maktabgacha ta'lim muassasasidagi ishchilar, individual imkoniyatlarni amalga oshirish, barcha ishtirokchilarning ijodiy salohiyati ta'lim jarayoni.

Men pedagogikani amalga oshirdim loyiha« Foydalanish nutq terapiyasida og'zaki folklor san'ati maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash u nutqni umumiy rivojlanmaganligi bilan "deb nomlagan yordamida nutqni rivojlantirish bo'yicha ish folklor materiallari. Bolalarni og'zaki folklor san'ati bilan tanishtirish orqali tuzatuvchi nutq terapiyasi vazifalari hal qilinadi, chunki folklor juda yaxshi yordam beradi nutq namunalari, bu taqlid bolaga ona tilini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi.

Noan'anaviy shakllar ish rus tilida xalq ertagi materialni o'zlashtirishni bola uchun hayajonli, g'ayrioddiy qiladi. Bolalar ilgari sezmagan tushunarsiz so'zlarga qiziqishni boshlaydilar. Ular nimani anglatishini taxmin qilishadi, mulohaza yuritishni o'rganishadi, suhbat o'tkazishadi. Ko'pincha jim turadigan bolalar, birovning fikrini qabul qiladilar, faol qatnashadilar faoliyat... Ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda qatnashadilar, viktorinalar tashkil etildi topishmoqlar bilan kelish.

The loyiha Shaxsiy salohiyatimni oshirishda menga yordam berdi, 2010, 2014 yillarda o'tkazilgan mintaqaviy ijtimoiy-pedagogik innovatsiyalar yarmarkasida, 2009 yilda bo'lib o'tgan Xalqaro ijtimoiy-pedagogik innovatsiyalar yarmarkasida, Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasida "Muammolar va rivojlanish. strategiyalar maktabgacha ta'lim"2013 yilda.

Shunday qilib yo'l, siz qila olasiz xulosalar:

loyiha faoliyati nafaqat nutqni rivojlantirish, kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish muammolarini hal qiladi, balki o'rgatadi bolalar o'zlarini rejalashtirishadi faoliyat, muammoli vaziyatlardan chiqish yo'lini mustaqil ravishda topish;

Amalga oshirish jarayonida loyihalar ota-onalar kooperativ munosabatda bo'lib, faol ishtirokchilarga aylanishadi ta'lim jarayoni.

Metodik ishlab chiqish. Fonetik va fonemik nutqi rivojlanmagan bolalar bilan logopedik ishda loyiha tadbirlaridan foydalanish

Mavzuning dolzarbligi

Hozirgi bosqichda Federal davlat ta'lim standarti (FSES), maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal davlat talablari joriy etilishi munosabati bilan maktabgacha ta'lim sifatini yangilash va takomillashtirish zarur. bolalarning ijodiy va bilim qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari bitiruvchilari uchun boshlang'ich imkoniyatlarni moslashtirishda ta'lim muassasalari.
Bugungi kunda Standart bola bilan pedagogik o'zaro munosabatlarning mohiyati va mazmunining o'zgarishini nazarda tutadi: agar ilgari ma'lum bir bilim, ko'nikma va ko'nikmalar to'plamiga ega jamoaning standart a'zosini tarbiyalash vazifasi ilgari surilgan bo'lsa. Endilikda, axborot makonida harakatlana oladigan, o'z nuqtai nazarini himoya qiladigan, tengdoshlari va kattalar bilan samarali va konstruktiv ravishda o'zaro munosabatda bo'lishga qodir, malakali, ijtimoiy moslashuvchan shaxsni shakllantirish zarurati paydo bo'ldi.
Va bolalarning bilim qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish, tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradigan ana shunday pedagogik texnologiyalardan biri bu loyiha faoliyati uslubidir. Bundan tashqari, bu sizga o'qituvchilarni, bolalarni va ularning ota-onalarini birlashtirishga, ularga jamoada ishlashni, hamkorlik qilishni va o'z ishlarini rejalashtirishni o'rgatishga imkon beradi.
Loyiha faoliyati ta'minlaydigan bolani rivojlantirish imkoniyatlarini baholash qiyin. Va nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun bu imkoniyatlar ayniqsa dolzarb va zarurdir. Ko'rinib turibdiki, rus tili o'zining paradigmatik munosabatlarida juda murakkab. Bizning so'z boyligimiz tarixiy, begona so'zlarni o'z ichiga oladi va deyarli har bir so'z antonimlar yoki bir nechta sinonimlar bilan mos kelishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolaga so'zlarning barcha munosabatlarini zudlik bilan o'zlashtirish qiyin, uning so'zlarini barcha so'zlar bir-biri bilan to'g'ri muvofiqlashtirilishi uchun qurish qiyin. Ayniqsa, bu nutqida nuqsoni bo'lgan chaqaloqlar uchun qiyin. O'qituvchining oldiga qo'yadigan vazifasi - bolalarning lisoniy haqiqatni kuzatishini tashkil etish, bu jarayonni hayajonli va qiziqarli qilishdir. Loyiha faoliyati usuli nutqning leksik tarkibini o'zlashtirish jarayonini nutqida nuqsoni bo'lgan bola uchun qiziqarli va maksimal darajada samarali qilishga yordam beradi.
Loyiha faoliyati texnologiyasi oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali ota-onalar bilan bolani tarbiyalash, ularni ta'lim faoliyatiga bevosita jalb qilish bo'yicha o'zaro munosabatlarni tashkil etishda yanada katta istiqbollarni ochib beradi. Bolaning ota-onasi bilan nutq terapevtining ishi doimo yaqin bo'lgan, ammo etarli darajada o'zgaruvchan emas. Nutqni terapevt va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy shakllari individual maslahatlashuvlar, ota-onalar yig'ilishlari, axborot stendlari. Har doim ham emas, hatto individual maslahat bilan ham, ota-onalarni farzandining nutqini rivojlantirish bo'yicha faol ishlashga to'g'ri ravishda undash mumkin. Ammo maktabgacha tarbiyachilarning ota-onalar va bolalar loyihalarini tashkil etish to'g'risidagi ma'lumotlari va mulohazalari ota-onalarni rag'batlantirish, ularning ta'lim jarayonida faol ishtirok etishga qiziqishini oshirish nuqtai nazaridan ijobiy natijalarni ko'rsatmoqda. O'ylaymanki, xuddi shu effektni nutq terapevti tomonidan bolalar va ota-onalar uchun loyiha tadbirlarini tashkil qilish orqali berish mumkin.
Ammo hozirgi kunga qadar Federal Davlat Ta'lim Standartining harakati logopedik yordam tizimiga, ayniqsa nutq markazlariga taalluqli emas. Va bu tushunarli. Bu juda sodda va nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan bolalar bog'chalarida nutqni rivojlantirish bilan bog'liq mavzularda loyiha tadbirlarini tashkil qilish allaqachon keng qo'llanilgan. U erda barcha ish tizimi bolalar nutqini tuzatish va rivojlantirish uchun tashkil etilgan, shuning uchun ham nutq terapevtida ham, o'qituvchilarda ham ushbu ish shaklini tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Ammo umumiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalari nutq markazining ish sharoitlari va tizimi loyiha faoliyatini amalga oshirish uchun bunday keng imkoniyatlarni ta'minlamaydi.
Savol - nutq markazida qanday qilib terapevt bo'lish kerak? Loyiha faoliyati texnologiyasi ta'minlaydigan bolalar nutqini rivojlantirish uchun ulkan imkoniyatlarni qanday boy bermaslik kerak. Hozircha bitta javob bor - innovator bo'lish, o'zingizga yangi texnologiyalarni joriy etish va tatbiq etishga harakat qilish kasbiy faoliyat, yangiliklarni o'zlashtirish va tarqatish. Zamonaviy o'quv jarayonini ilgari surish uchun ishlab chiqilgan yangi, yanada samarali texnologiyalarni izlamasdan tasavvur qilib bo'lmaydi samarali rivojlanish bolalar, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatlarini shakllantirish. Ushbu talablar bugungi kun haqiqatlari, bilimlarning universalligi uchun oshirilgan talablar asosida loyiha faoliyati bilan to'liq qondiriladi. Ehtimol, ta'lim tizimining davlat darajasidagi o'zgarishi nutq terapiyasiga ham ta'sir qilishi mumkin. Bu ham savolning dolzarbligini tasdiqlaydi.
Shunday qilib, XOQning malaka oshirish kurslarining o'zgarmas qismi moduli bo'yicha yakuniy ishimning mavzusi fonetik bolalardagi antonim so'zlari haqida g'oyalarni ishlab chiqish bilan maktabgacha nutq markazida nutqni rivojlantirishda loyiha faoliyatini joriy etishdir. -fonemik nutqning kam rivojlanganligi.
Men uchun yakuniy ishning muammosi - nutq markazida bolalar nutqini rivojlantirish uchun loyiha faoliyati texnologiyasidan foydalanish imkoniyati mavjudligi va o'z tajribamda va boshqa amaliyotda bunday tajribalarning yo'qligi o'rtasidagi ziddiyat. mutaxassislar.

Maqsad va vazifalar

II. Asosiy qism

III. Xulosa

Yangi avlod umumiy ta'limining davlat standartlari ta'limning tarkibi va mazmuni, maqsad va vazifalariga jiddiy o'zgarishlarni kiritishni, diqqatni bir vazifadan - o'quvchini bilim bilan qurollantirishdan - ikkinchisiga - uning umumiy ta'limini shakllantirishdan o'zgartirishni nazarda tutadi. ko'nikmalar asos sifatida o'quv faoliyati... Zamonaviy maktab bitiruvchisi jamiyatga muvaffaqiyatli moslashish va unga moslashish uchun zarur bo'lgan amaliy yo'naltirilgan bilimlarga ega bo'lishi kerak.

Ijodiy o'qitish usullari etakchi bo'lishi kerak. Innovatsion pedagogik vositalar va uslublar arsenalida tadqiqot ijodiy faoliyati alohida o'rin tutadi.

Ta'limdagi "loyiha uslubi" ning mohiyati o'quv jarayonini shunday tashkil etishdan iborat bo'lib, unda bolalar bilim va ko'nikmalarni, ijodiy faoliyat tajribasini, rejalashtirish va bosqichma-bosqich murakkabroq amaliy vazifalarni bajarish jarayonida haqiqatga hissiy qiymat munosabatini egallaydilar.

"Men o'rgangan hamma narsa, men unga nima kerakligini va bu bilimlarni qanday qo'llashim mumkinligini bilaman" - bu loyiha uslubini zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. Shuningdek, u rivojlantiruvchi o'qitish usullaridan biridir.

Ta'lim jarayonida nutq terapiyasi ishining samaradorligini oshirish uchun nutqni tuzatish bilan bir qatorda undan foydalaniladi tadqiqot ishlari... Va tadqiqot ishlaridan biri muhim yo'llar ushbu muammoni hal qilishda. Talabalarni "tadqiqotchi" pozitsiyasiga qo'yadigan ushbu faoliyat turi rivojlantiruvchi ta'limning zamonaviy tizimlarida etakchi o'rinni egallaydi. Ilmiy-tadqiqot ishlari boshlang'ich maktab endi bu ayniqsa dolzarbdir, chunki aynan shu bosqichda ta'lim faoliyati etakchi o'rinni egallaydi va rivojlanayotgan shaxsning asosiy bilim xususiyatlarini rivojlantirishni belgilaydi. Ushbu davrda fikrlash shakllari rivojlanib, ilmiy bilimlar tizimini yanada o'zlashtirishni, ilmiy, nazariy fikrlashni rivojlantirishni ta'minlaydi.

Loyiha faoliyati bolalarda kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirishga va rivojlantirishga, ta'lim faoliyatiga tayyorgarlik ko'nikmalariga, vaqtni to'g'ri taqsimlashga, rejalashtirishga va o'zini o'zi boshqarishga qaratilgan. Maktab o'quvchilari uchun logopedik mashg'ulotlar kattalar va bolaning o'zaro munosabati bilan amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarni o'z muammolarini hal qilish usullari va usullarini mustaqil ravishda topishga o'rgatishga yordam beradi. Bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi, uning maqsadi o'rganish va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Loyiha usuli bolaga o'z fantaziyalarini ro'yobga chiqarish va ularni kattalar orzusi bilan birlashtirish uchun noyob imkoniyatni taqdim etadi. Tayyorgarlikning har xil darajadagi bolalari loyihada ishlashga qodir. Asosiysi, bolaga o'ziga ishonishiga yordam berish. Bolalar tomonidan eng to'liq va idrok etiladigan narsa - bu qiziq bo'lgan narsa, u nimani topgani va o'zini isbotlaganligi.

Siz har doim hayotimizda, o'qishimizda qiziqarli va hayajonli narsalarni topishingiz mumkin. Siz buni topishingiz va bolalarga ularni qiziqarli va g'ayrioddiy topilmalar va kashfiyotlarga nima olib borishini aytib berishingiz kerak. Nutq markaziga tashrif buyurib, bolalar nafaqat o'rganadilar to'g'ri nutq, shuningdek mustaqil ravishda yangi bilimlarni olishga, tajriba o'tkazishga, izlashga, xulosalar chiqarishga harakat qiling.

Bizning nutq markazimizdagi axloq tuzatish ishlari ularning rivojlanishini ta'minlaydigan maktab o'quvchilarining faol ta'lim faoliyati jarayonida amalga oshiriladi. Va bu vazifalarni mustaqil ravishda belgilashni, ta'lim harakatlarining turli xil usullarini taqqoslashni va o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlashning barcha turlarini eng munosibini tanlashni belgilaydi. Ushbu rivojlanishning asosiy usuli - bu ta'lim tadqiqotlari. Har qanday tadqiqot tabiatiga ko'ra kollektiv bo'lib, u pozitsiyalarni, usullarni, natijalarni taqqoslashni o'z ichiga oladi. Sinflarni tashkil etish kengaytirilgan jamoaviy ta'lim muloqoti shaklida amalga oshiriladi. Tartibga solish. Bunday dialogni boshqarish va qo'llab-quvvatlash uchun logoped o'qituvchisi "ichkaridan" pedagogik muloqot texnikasini o'zlashtirishga, ya'ni uning ishtirokchilaridan biri sifatida muloqotga kiritishga majburdir. Talabalarni bilish yangi bilimlarni ilgari olingan bilimlar bilan doimiy ravishda chambarchas bog'liq holda harakat qiladi. Dars yangi savol bilan boshlanishi mumkin, uning aloqasi avvalgi tajriba bilan bolalar mustaqil ravishda yoki asta-sekin nutq terapevti o'qituvchisining yordami ko'payishi bilan amalga oshiriladi. Yoki dars asta-sekin chuqurlashish shaklida davom etadi. Asosiysi, bolalar savollarga xatosiz javob berishganda, darsning silliqligi emas, balki idrokni rivojlantirishning tabiiy jarayoni - uning xatolari, qiyinchiliklari, zavq, quvonch, qayg'u, harakatsizlik va dangasalikni engish. Shu bilan birga, bolalar ko'p jihatdan oshkor etiladi, shuning uchun ularning to'laqonli ta'lim olishlari uchun imkoniyatlar yaratiladi.

Ushbu yo'nalishda ish olib borib, bolalar bilan birgalikda men bir nechta uzoq muddatli ijodiy loyihalarni yaratdim va amalga oshirdim ("To'q sariq bilan tanishing", "Biz nutqni barmoqlarimiz yordamida rivojlantiramiz", "Oh, bu ertak!", " Tilni burish ...? ”)

Ularning yaratilishiga yangi bilimlarni o'zlashtirish bolaning nutqining kam rivojlanganligi, aqliy jarayonlarning o'rnini to'ldirishga yordam beradi va hissa qo'shadi, shuningdek mustaqillik, qat'iyatlilik, bag'rikenglik, nutq terapiyasi darslariga qiziqishni shakllantirishga yordam beradi.

Loyiha usuli bolaning ijtimoiy va shaxsiy fazilatlarini shakllantirishga yordam berdi - mustaqillik, faollik, mas'uliyat, sabr-toqat, bir-birlarini tinglash qobiliyati va jamoada birgalikda ishlash. Bolalar muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun intellektual shartlarni ishlab chiqdilar.

Loyiha faoliyatining pedagogik natijasi, avvalo, faoliyatning o'zi. Va bolalar nuqtai nazaridan ham. Ular biron bir narsa qilishdi, ular juda ko'p g'oyalar va rejalarga ega edilar, g'ayrioddiy muammolarga duch kelishdi, ularni engishdi, ko'p narsalarni o'rganishdi, o'z bilimlaridan foydalanishdi. Taqdimot paytida bu haqda gapirish juda muhimdir. Va mahsulot g'oyaning mujassamlashuvlaridan biridir.

Foydasi shundaki, biz bolaga ortiqcha narsa aytmaymiz. U loyihaning birinchi qadamini, yo'nalishini va hatto maqsadini tanlash huquqiga ega. Ushbu maqsad sari borar ekan, u haqiqatan ham bilimlarni "olish", so'ngra turli xil ma'lumotlarni birlashtirish, ularni o'z maqsadlariga "bog'lash" kerak. U turli xil mavzulardan faqat kerakli bilimlarni oladi va ularni o'zi uchun qiziq bo'lgan mashg'ulotlarda ishlatadi.

Mening vazifam, nutq terapevti o'qituvchisi, shunchaki topshiriqlar berish va ularning ish faoliyatini baholashdan iborat emas, balki bolalarni o'z maqsadlariga mohirlik bilan olib borish, umumiy ma'lumot oqimidan to'g'ri ma'lumotlarni tanlashga yordam berishdir.

Loyihalarni amalga oshirish bo'yicha ishlar natijasida maktab o'quvchilarining so'z boyligi sezilarli darajada kengaydi, nutqning grammatik tuzilishi shakllandi va izchil nutq rivojlandi. Ushbu loyiha bolalarga tadqiqot qobiliyatlarini oshirishga yordam berdi, maktab o'quvchilarini ijodiy faoliyatga jalb qildi va men uchun bolalarning to'g'ri nutqi ustida ishlash uchun ko'plab maqsad va vazifalarni amalga oshirishga yordam berdi.

Rivojlantiruvchi ta'lim asosida ta'lim jarayonini qurish, LS Vigotskiyning fikriga ko'ra, "Madaniy rivojlanishning tashqi vositalarini o'zlashtirish orqali insonning aqliy faoliyati yuqori darajada rivojlanishini etakchi maqsad deb biladigan ta'lim maqsadga muvofiq belgi. Bunday mashg'ulotlar natijasi - bu bola tomonidan erishilgan shaxsiyat rivojlanish darajasi, uning individualligi ».

Adabiyot

1. Tadqiqot va loyiha faoliyati kichik maktab o'quvchilari... O'qituvchi uchun tavsiyalar. Loyihalar. Muallif tomonidan tuzilgan V.F. Feoktistova. - Volgograd "O'qituvchi" nashriyoti, 2010 yil.
2. Savenkov A.I. Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun tadqiqot metodikasi. O'qituvchilar uchun qo'llanma. - Samara: "Ta'lim adabiyoti" nashriyoti
3. Boshlang'ich maktabdagi loyiha faoliyati / muallif-komp. M.K. Gospodnikova va boshq.Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
4. Maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish: ish tizimi / avt.-komp. S.G. Shcherbakova va boshq .Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
5. Zamonaviy logopedik dars: ish tajribasi / tahrir. Tuzgan E.A.Lapp, N.G. Frolov. - Volgograd: O'qituvchi, 2011 yil.
6. Vygotskiy, L.S. Fikrlash va gapirish. Ruhiyat, ong, ongsizlik / L.S.Vygotskiy. - M., 2001 yil.
7. Rivojlantiruvchi rivojlantiruvchi ta'lim: tashkiliy va pedagogik jihatlar / Ed. S.G. Shevchenko.- M.: VLADOS, 2001 yil.
8. Internet manbalari

Logoped o'qituvchisi ishidagi loyiha faoliyati.

Serova E.V.

o'qituvchi nutq terapevti

MDOU d / s № 14 "Topolek"

Bugungi kunda dizayn maktabgacha ta'limda alohida o'rin tutadi. Bu murakkab faoliyat bo'lib, uning ishtirokchilari avtomatik ravishda yangi tushunchalar va tushunchalarni o'zlashtiradilar turli sohalar hayot.

"Loyiha usuli" ning mohiyati bolalarning bilim va ko'nikmalarini, ijodiy faoliyat tajribasini, rejalashtirish va bosqichma-bosqich murakkab amaliy vazifalarni bajarish jarayonida haqiqatga hissiy-qiymat munosabatini o'zlashtiradigan shunday tashkil etishdir.

"Men o'rgangan hamma narsa, nima uchun menga kerakligini va bu bilimlarni qanday qo'llashim mumkinligini bilaman" - bu loyiha uslubini zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. Shuningdek, u rivojlantiruvchi o'qitish usullaridan biridir.

Ta'lim jarayonida nutq terapiyasi ishining samaradorligini oshirish uchun nutqni tuzatish bilan bir qatorda tadqiqot ishlari ham qo'llaniladi. Loyiha faoliyati bolalarda muloqot qobiliyatlarini shakllantirishga va rivojlantirishga, ta'lim faoliyatiga tayyorgarlik ko'nikmalariga, vaqtni to'g'ri taqsimlashga, rejalashtirish va o'zini o'zi boshqarishga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun logopedik mashg'ulotlar kattalar va bolaning o'zaro ta'sirida amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarni o'z muammolarini hal qilish usullari va usullarini mustaqil ravishda topishga o'rgatishga yordam beradi. Bolalar nafaqat to'g'ri nutqni o'rganadilar, balki mustaqil ravishda yangi bilimlarni olishga va tajriba o'tkazishga harakat qilishadi.

Nutqning rivojlanmaganligi bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshiga bog'liq psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, loyihalarni muvofiqlashtirish moslashuvchan bo'lishi kerak, ya'ni o'qituvchi bolalar ishini beg'araz boshqaradi. Shuning uchun, loyiha faoliyatida nutq terapevtining roli muhim:

Muayyan vaqt davomida bolalar uchun eng dolzarb va amalga oshiriladigan vazifani tanlashga yordam beradi;

Qaysi materiallardan foydalanish mumkinligini taklif qiladi;

Loyihaga kiritilishi mumkin bo'lgan mashg'ulotlar, o'yinlar va boshqa tadbirlarni rejalashtiradi;

Loyihani amalga oshirishda kattalardan qaysi biri ishtirok etishi mumkinligini aniqlaydi;

Ijodiy faoliyatning butun jarayonini muvofiqlashtirish;

Bolalarga ma'lumot manbalarini topishda yordam bering;

O'zingiz ma'lumot manbai bo'ling;

Loyihada ishlashda bolalarning faolligini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish.

Ushbu yo'nalishda ish olib borgan holda men tarbiyachilar, bolalar bilan va ota-onalar ishtirokida "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" ijodiy loyihasini yaratdim va amalga oshirdim.

Loyihaning dolzarbligi shundaki, bolaning nutqi va tafakkurining rivojlanish darajasi barmoqlarning ingichka harakatlari shakllanish darajasiga bevosita mutanosibdir, chunki miya markazlari nutq va nozik vosita mahoratiga javobgar. barmoqlar juda yaqin joylashgan. Ikkinchisini rag'batlantirish va shu bilan miyaning tegishli qismlarini faollashtirish orqali biz nutq uchun mas'ul bo'lgan qo'shni zonalarni ham faollashtiramiz.

Nozik vosita mahoratini rivojlantirish ham muhimdir, chunki maktabda keyingi ta'lim boladan chizish va yozish uchun zarur bo'lgan qo'llar va barmoqlarning aniq, muvofiqlashtirilgan harakatlaridan foydalanish, shuningdek, turli xil ta'lim tadbirlarini bajarishni talab qiladi.

Loyihaning maqsadi: qo'llarning nozik motorikasini rivojlantirish uchun guruhda ta'lim maydonini yaratish; nozik vosita mahoratini rivojlantirishga qaratilgan ish tizimini ishlab chiqish.

Vazifalar:

Tematik rejalashtirish asosida katta nutq guruhi uchun qo'llarning nozik motorikalarini rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzing.

"Nimble barmoqlar" burchagi uchun qo'llarning nozik motorikasini rivojlantirish bo'yicha didaktik o'yinlar va qo'llanmalarni tanlash va tartibga solish.

Qilish uchun ota-onalarni jalb qiling didaktik o'yinlar va qo'llarning nozik motorikalarini rivojlantirishga yordam beradigan vositalar.

Bolalar qo'llarining teginish sezgirligini rivojlantirish.

Boshlang'ich o'ziga xos grafik qobiliyatlarni shakllantirish.

Bolaning qo'lini yozish uchun tayyorlang.

"Barmoqlar gapirishga yordam beradi" loyihasi uzoq muddatli, ijodiy, guruhli loyihadir. Loyihani amalga oshirish muddati - 2 yil - katta tayyorgarlik guruhi.

Loyihaning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat edi: mavjudlik printsipi, insonparvarlik, faollik, integratsiya printsipi, izchillik, davomiylik.

Nozik motorikani rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimiga bolalarni barmoqlar gimnastikasi, massaj, o'yinlar, mashqlar va grafo-motorli ko'nikmalarni rivojlantirish orqali qo'llarning tuzilishi bilan tanishtirish kiradi. Loyiha davom etar ekan, ota-onalar va bolalar bilan birgalikda "epchil barmoqlar" burchagi ishlab chiqildi.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

I. Tayyorgarlik bosqichi (mavzu bo'yicha ma'lumot to'plash).

1. Nozik motorikani rivojlantirish sohasidagi samarali texnologiyalar va texnikalarni izlash va o'rganish, "G'oyalar banki" ni yaratish.

2. Loyihani amalga oshirish usullarini asoslash.

3. Diagnostika.

II. Asosiy (amaliy).

1. Taqvim va tematik rejalashtirish asosida materiallarni tanlash bilan qo'llarning nozik motorikasini rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish:

– barmoq gimnastikasi komplekslari,

– barmoq alifbosi,

– turli xil narsalar bilan o'yinlar va mashqlar,

– grafo-motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlar,

– massaj elementlari bilan mashqlar,

– kichik she'rlar, sahnalar bilan o'ynash uchun teatr faoliyati elementlari bilan mashqlar.

2. Bolalar bilan ishlash:

Erkin mashg'ulotlarda Nimble Fingers burchagida tanish mashqlarni kuchaytirish:

– tematik darslar,

– narsalar bilan o'yinlar (donli donalar, urug'lar, boncuklar va boshqalar bilan o'yinlar),

– turli xil iplar,

– barmoq teatri,

– barmoq alifbosi,

– barmoq o'yinlari,

– grafo-motorli ko'nikmalarni rivojlantirish,

– daftarlarda ishlash (qafas),

– bo'yash sahifalari, shablonlar,

– mustaqil ijodiy faoliyat (rasm chizish, modellashtirish, qurish va boshqalar),

– musobaqa o'yinlari,

– ko'rgazmalar tashkil etish.

3. O'qituvchilar bilan ishlash

– Seminar mashg'ulotlari: "Barmoqlar gapirishga yordam beradi", "Bolaning barmoqlari va qo'llari harakatlarini rivojlantirish nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida"

4. Ota-onalar bilan ishlash:

– Maslahatlar: "Qo'llarning nozik motorikalarini rivojlantirish", "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yozishni o'rgatish", "Maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish yo'nalishlari", "Yozish uchun qo'l tayyorlash", "Yozish qobiliyatlari to'g'risida nimalarni bilishingiz kerak. "," Bolalarda chap qo'l "," Nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida bolaning barmoq va qo'l harakatlarini rivojlantirish "," Nozik motorikani shakllantirish usullari "," O'yinlar va o'yin mashqlari maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita mahorati "

– "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" seminari

–"Farzandingiz bilan uyda o'ynang" mahorat darsi

– Surma papkalar

– Ota-onalar yig'ilishi

– Shaxsiy konsultatsiyalar va suhbatlar

– Uchun raqobat eng yaxshi o'yin

– Ota-onalarni nozik vosita mahoratini rivojlantirish bo'yicha qo'llanmalar ishlab chiqarishga jalb qilish

– Qo'llanmalar, simulyatorlar va stol o'yinlarini ishlab chiqarishga jalb qilish.

Loyiha bo'yicha tematik mashg'ulotlar haftada bir marta tushdan keyin o'tkazildi. Muddati -15-20 daqiqa.

Sinfdagi bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari:

Nafas olish mashqlari.

Tematik suhbat.

Artikulyatsion gimnastika.

Nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish mashqlari.

Barmoq gimnastikasi (har bir darsda 1 ta yangi gimnastikani o'rganish).

Qog'oz bilan ishlov berish (katlama, yirtib tashlash, kesish, naqshlar qo'yish).

Qalam bilan ishlash (silash, soyalash, rang berish, grafik topshiriqlarni bajarish, grafik diktant).

Turli xil urug'lar bilan ishlash (saralash, siljitish, naqshlar qo'yish)

Plastilin, plastmassa, tuzli xamir bilan ishlash.

III. Yakuniy bosqich

1. Xulosa va tahlil:

– Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi diagnostikasi.

– Ota-onalarni so'roq qilish (ish samaradorligini aniqlash uchun).

2. Kelajak uchun vazifalarni belgilash.

IV.Xulosa qilish

Loyiha taqdimoti.

O'yinlar va qo'llanmalar ko'rgazmasi.

Burchak "epchil barmoqlar".

Oilaviy ijod tanlovi "Nozik motorikani rivojlantirish uchun eng yaxshi didaktik o'yin".

Loyihadagi ishlar natijasida:

Tematik rejalashtirish asosida qo'llarning nozik motorikasini rivojlantirishning uzoq muddatli rejasi ishlab chiqilgan.

"Epchil barmoqlar" burchagi yaratildi.

Ota-onalar didaktik o'yinlar va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan qo'llanmalar yaratdilar.

Ota-onalar uchun maslahat materiallari ishlab chiqildi.

Ota-onalar bolalarni maktabga muvaffaqiyatli o'qishga tayyorlashda nutq barmoqlari o'yinlari va kineziologik mashqlardan foydalanish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari bilan bir fikrda bo'lishdi.

Loyihani amalga oshirish rejasi

№Faoliyat Maqsad va vazifalar

1. Mavzularni o'rganish, muammoni shakllantirish Barmoq o'yinlari va mashqlari orqali nutqni rivojlantirish, aqliy jarayonlarni rag'batlantirish.

2. Loyiha boshida bolalar qo'llarining nozik motorikalarini shakllantirish diagnostikasi. Bolalar barmoqlarining mayda harakatlarini rivojlantirishdagi og'ishlarni aniqlang va ish tizimini barpo eting.

4. O'qituvchilar va ota-onalar uchun nutq barmoq o'yinlarini o'tkazishning uzoq muddatli rejasini tuzish. Zamonaviy maktabgacha talablar darajasida tuzatish ishlari sifatini oshirishning ijodiy yo'llarini izlashga qaratilgan bolalar bilan ishlashda nutq barmoq o'yinlaridan foydalanishni tizimlashtirish.

5. O'qituvchilar tomonidan nutq barmoq o'yinlarini yozuvlarga kiritish turli xil turlari darslar, bolalarning erkin faoliyatidagi jismoniy daqiqalar. Qo'llar va lablardagi zo'riqishni bartaraf etishga, aqliy charchoqni ketkazishga va bolalarni tanadagi aloqa quvonchini his qilishga yordam bering.

6. Mavzu bo'yicha konsultatsiyalar:

"Barmoq o'yinlari", "Nutq va barmoqlar". Burchak "epchil barmoqlar". Ota-onalarga ish tizimi haqida aytib bering, ularning barcha savollariga javob bering.

7. Tarbiyachilar uchun seminar-seminar "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" Tarbiyachilar bilan tanishtirish har xil turlari nutq barmoq o'yinlari.

8. "Bolaning barmoqlari va qo'l harakatlarini rivojlantirish nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida" o'qituvchilar uchun maslahat, bolalarning nutq rivojlanishidagi nozik motorikalarning o'rni to'g'risida o'qituvchilarning bilimlarini kengaytirish.

9. Nozik motorikani rivojlantirish bo'yicha eng yaxshi qo'llanma tanlovi

Ota-onalarni ushbu mavzuni dolzarbligi bilan qiziqtirish, ularni ushbu loyihani amalga oshirishda hamfikrli kishilarga aylantirish

10. Ota-onalar uchun didaktik o'yinlar ko'rgazmasi va bolalar qo'llarining nozik motorikasini rivojlantirish bo'yicha qo'llanmalar. Ota-onalarning e'tiborini ularning yordami muhimligiga qarating. Bolalar bilan nutq barmoq o'yinlarida qatnashadigan faol ota-onalarning muvaffaqiyatlarini belgilash uchun.

11. O'quv yili oxirida qayta diagnostika. Barmoqlarning mayda harakatlarini rivojlantirishda, bolalarning psixo-nutq rivojlanishini shakllantirishda olib borilayotgan ishlarning samaradorligini aniqlash.

12. Loyiha bo'yicha bajarilgan ishlarning tahlili. Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari bilan nutq barmoq o'yinlarini o'tkazish samaradorligini tahlil qilish, loyiha faoliyatida tajriba almashish.

14. Sahnalashtirish yangi muammo Ish rejasini yangi bo'lim bilan to'ldiring.

Adabiyotlar ro'yxati.

Alyabyeva, 4-7 yoshdagi bolalarning tasavvur va nutqini rivojlantirish: O'yin texnologiyalari. - M.: TC Sphere, 2005 yil.

G.V.Bezzubtseva, T.N.Andrievskaya Biz bolaning qo'lini rivojlantiramiz, uni chizish va yozish uchun tayyorlaymiz. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2003 y.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Barmoqlarimiz o'ynaydi (nozik vosita mahoratini rivojlantirish). - SPb.: "Paritet", 2002 y.

Vorobieva T.A., Krupenchuk O.I. To'p va nutq: nutqni rivojlantirish, nozik vosita mahoratini va umumiy motorikani rivojlantirish uchun to'p o'yinlari. - SPb.: KARO, 2003 yil.

Gromova O.N., Prokopenko T.A. Bolalarda nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun qiziqarli o'yinlar. Musiqiy akkompaniment bilan 50 ta mashq. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2002 y.

Kartushina M.Yu. Logoritmik darslar bolalar bog'chasi: Asboblar to'plami... - M.: TC Sphere, 2004 yil.

Novikovskaya O.A. O'yinlar va mashqlarda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun logoritmikalar. - SPb.: KORONA print, 2005 yil.

Povalyaeva M.A. Nutq terapiyasi bo'yicha didaktik material: Quvnoq til haqidagi ertaklar. - Rostov n / a: "Feniks" nashriyoti, 2002 y.

Ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida tashqi dunyo bilan to'g'ri munosabatda bo'lishga, o'z-o'zini tarbiyalashga va o'z-o'zini rivojlantirishga tayyor bo'lgan bolaning shaxsini rivojlantirish ustuvor vazifadir. Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarining standart usullari har doim ham kutilgan natijani bermaydi.

Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarining turli shakllarini tahlil qilib, biz etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish jarayonini tezlashtiradigan va umuman, nutqning barcha tarkibiy qismlarining shakllanishiga hissa qo'shadigan, maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradigan narsalarni izlaymiz. Hozirgi kunda ko'pgina nutq terapevtlari nutq markazida ishlayotganligi sababli, maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik muammosi doimo paydo bo'ladi. Shu nuqtai nazardan, nutq terapevtlarining diqqat-e'tiboriga loyiqdir loyiha faoliyati texnologiyasi, logoped, mutaxassislar, o'qituvchilar, ota-onalar va o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng maqbul shakllaridan biri sifatida.

Ushbu turdagi faoliyat nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zini namoyon qilishi, qobiliyatlarini ochib berishi, bilim ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishi uchun yordam beradi, balki maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari uchun hamkorlik qilish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usuli maktabgacha ta'lim tizimida optimal, innovatsion va istiqbolli usuldir, bu bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirishga va ayniqsa bolalarda nutq buzilishlarini tuzatishga yordam beradi. Bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi, uning maqsadi o'rganish va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Loyihalash usulining asosiy maqsadi maktabgacha ta'lim muassasasida - bolaning erkin ijodiy shaxsini rivojlantirish, bu quyidagilarni nazarda tutadi:

psixologik farovonlik va sog'likni ta'minlash;

kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;

ijodiy tasavvur va fikrlash;

aloqa maxorati.

Bolalar bog'chasida loyiha tadbirlaridan foydalanishning zarur shartlari quyidagicha:

Rivojlanish muhitini o'zgartirish va takomillashtirish;

O'qituvchilarning yangilikka bo'lgan ehtiyoji;

Oilalarni tarbiya va ta'lim jarayoniga faol jalb qilish;

Jamiyat bilan ko'p funktsional o'zaro aloqalarni amalga oshirish.

Kasbga ko'ra loyihalar quyidagilar bo'lishi mumkin:

tadqiqot va ijodiy;

ijodiy;

axborot-amaliyotga yo'naltirilgan;

rol o'ynash.

Amalga oshirish muddati bo'yicha loyihalar turlari:

qisqa muddatli (bir yoki bir nechta mashg'ulotlar);

o'rtacha davomiyligi;

uzoq muddatli (o'quv yili uchun).

Loyiha faoliyati bosqichlari:

• maqsadli tanlov;

  rejani ishlab chiqish;

  amaliy qism (loyihani amalga oshirish);

  natija (taqdimot).

Loyiha usuli bolaga o'z fantaziyalarini ro'yobga chiqarish va ularni kattalar orzusi bilan birlashtirish uchun noyob imkoniyatni taqdim etadi. Asosiysi, bolaga o'ziga ishonishiga yordam berish. Bolalar qiziqarli bo'lgan narsani, o'zi topgan va isbotlagan narsani to'liq angladilar.

Hamma biladiki, bola o'yin faoliyatida eng yaxshi rivojlanadi, ya'ni loyihalarni amalga oshirish jarayoni bolalarni bitta mavzuli makonda (loyihada) har xil faoliyat turlariga faol jalb qilishni nazarda tutadi.

Ko'plab loyihalar bolalarni zavq va uzoq yillik xotiralar bilan ilhomlantiradi. Qo'shma loyihalarning ishtirokchilari ko'pincha katta maktabgacha yoshdagi bolalardir, chunki aynan shu yoshda maktabgacha yoshdagi bolalar qiziqishni faol rivojlantirmoqdalar loyiha ishlari... Ular muammoni qabul qilishadi, maqsadga aniqlik kiritishadi, tanlashga qodir zarur mablag ' faoliyat natijasiga erishish uchun.

Bolalar loyihada ishlashlari (qatnashishlari) mumkin turli darajalar tayyorlik. Ushbu faoliyatni rol o'ynash loyihalari bilan boshlash maqsadga muvofiqdir. Bunday loyihani yilning ikkinchi yarmida boshlash mumkin. yilda yosh guruh OHP bo'lgan bolalar uchun. Bu mohiyatan ma'lum bir hikoya chizig'iga ega bo'lgan ijodiy o'yin. Bolalar qisqa ertak tayyorlashlari va sahnaga chiqishi mumkin. Yoki shunday bo'ladi rol o'ynash o'yini"Do'kon", at-ributika uchun bolalar o'z ota-onalari bilan tayyorlaydilar.

IN o'rta guruh bolalar allaqachon iboraviy nutqni o'zlashtirmoqdalar va ijodiy va axborotga yo'naltirilgan loyihalarda ishtirok etishlari mumkin. O'qituvchi va nutq terapevti to'rt yoshdagi bolalarda qidiruv faoliyati uchun dastlabki shartlarni shakllantira boshlaydi.

Katta va tayyorgarlik bosqichida Guruhlarda loyihalar maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual tashabbusini, kattalar yordamida (va keyin iloji bo'lsa, mustaqil ravishda) muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladi. Kattalar va tengdoshlar, nutqni rivojlantirish muammolari bo'lgan bolalar bilan birgalikda loyihalash jarayonida turli xil bilim va amaliy vazifalarni hal qilish, ularning so'z boyligini boyitadi va faollashtiradi, jamoat oldida gapirishni o'rganadi (she'r o'qish, yangi faktlar haqida suhbatlashish) va boshqalar bilan etarlicha muloqot qilish.

OHPga chalingan bolalar guruhidagi loyiha bo'yicha ish tarbiyachi va logoped o'qituvchisi ishtirokida amalga oshirilishi kerak va boshqa mutaxassislarni (psixolog, musiqiy direktor, jismoniy tarbiya o'qituvchisi) jalb qilish tavsiya etiladi.

Loyiha har doim tugaydi taqdimot(albom dizayni, devor gazetasi, plakatlar, fotosuratlar ko'rgazmasi; bolalarning ijodiy hisoboti, ijro, multfilm, klip, ochiq dars, bo'sh vaqt, qushlarga ozuqa tayyorlash, modellar va boshqalar).

Shunday qilib, hozirgi vaqtda loyiha faoliyati istiqbolli ish shakli bo'lib, katta potentsial imkoniyatlarni o'z ichiga oladi va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq qobiliyatlarini rivojlantirishdagi sifat o'zgarishlariga hissa qo'shadi. Ushbu texnologiyadan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni fikrlash faoliyatining ijobiy dinamikasiga olib keladi, barkamol shaxsni shakllantirish uchun sharoit yaratadi, nutq terapevti va o'qituvchilarga nutqning muhim muammolarini, ijtimoiy va intellektual rivojlanishini birgalikda hal qilishga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolalar.