“De camino a la escuela” (preparando la mano para escribir)

MKDOU "Kireevsky d/s Romashka"

Romanenko E.G.,

Participantes del proyecto: alumnos del grupo preparatorio para la escuela, padres de niños.

Edad de los niños: 6 – 7 años

Pregunta problemática : Preparación de la mano para escribir para niños del grupo preparatorio.

Relevancia del problema:

La principal tarea de la educación preescolar es enseñar a los niños.

Aprende a desarrollar sus capacidades mentales sin intentarlo

al mismo tiempo a una abundancia de conocimientos.

V.F. Odoievski.

La cuestión de preparar a los niños de jardín de infantes para la escuela es cada vez más importante. Son especialmente relevantes ahora, cuando el contenido de la educación primaria ha cambiado. El colegio se compromete a garantizar que los niños que ingresan a Year 1 estén bien preparados para el aprendizaje. Desafortunadamente, su nivel de preparación no siempre cumple con estos requisitos.

La edad preescolar es una época de desarrollo intensivo en los niños de la base indicativa de sus acciones. El aprendizaje completo debe basarse en la experiencia sensorial del niño, en sus observaciones directas de la realidad circundante. Por tanto, uno de los principios de la enseñanza a los niños en edad preescolar es el principio de visibilidad. El famoso psicólogo L.S. Vygotsky creía que el aprendizaje debería ir por delante del desarrollo y liderarlo, apoyándose en la “zona de desarrollo próximo”. Esta afirmación está estrechamente relacionada con el concepto teórico de que el niño tiene una sensibilidad especial a cierto tipo de influencias externas. En otras palabras, el entrenamiento debe comenzar durante la formación de las funciones mentales de un niño en edad preescolar. Al llegar tarde a la enseñanza, los docentes pierden la oportunidad de orientar desarrollo infantil por el camino correcto, para regular este proceso. Mayoría uso eficiente El rico potencial de un niño es real sólo cuando aún no ha pasado el período de especial sensibilidad a la asimilación de tal o cual material en su desarrollo.

En la primera etapa de aprendizaje, los niños suelen tener dificultades con la escritura: la mano se cansa rápidamente, la línea de trabajo se pierde, no funciona escritura correcta Letras, a menudo se encuentra la escritura en espejo, el niño no distingue entre los conceptos de "izquierda", "derecha", "hoja", "línea", "página", no encaja en el ritmo general de trabajo.

Estas dificultades son causadas por la debilidad de la motricidad fina de los dedos y el desarrollo insuficiente de las habilidades de coordinación visomotora, atención voluntaria, percepción analítica y atención auditiva.

Todo esto afecta negativamente a la asimilación del plan de estudios de primer grado por parte de los niños y exige la organización de clases especiales en el jardín de infancia, cuyo objetivo es preparar la mano del niño para escribir. Estas clases, que combinan el entrenamiento de la motricidad fina de los dedos con la resolución de problemas de desarrollo mental, se pueden organizar mediante clases circulares según el programa "Preparación de la mano para escribir".

Objetivo del proyecto:Formación de componentes de preparación intelectual y sensorial para la escuela a través de:

Desarrollo de la motricidad fina de la mano de un niño.

Desarrollo de la atención auditiva.

Desarrollo de reproducción gráfica.

Para lograr el objetivo se establece lo siguiente: tareas:

Educativo: Desarrollo de movimientos de las manos finamente coordinados. Desarrollo de la atención auditiva y reproducción gráfica.

De desarrollo: Desarrollo de movimientos gráficos, percepción visual, coordinación ojo-mano.

Educativo: Desarrollar diligencia, precisión, independencia y confianza en las propias habilidades.

El proyecto está previsto para 9 meses ( grupo preparatorio). La lección se lleva a cabo una vez por semana. 4 veces al mes. 36 lecciones por año. Organizado durante la actividad gratuita infantil, después de la siesta a la hora de comer.

Resultado esperado del proyecto:

· Al final del año, los niños deberían saber y poder:

· Conoce las normas de higiene de la escritura.

· Ser capaz de mantener una postura y posición de las manos adecuadas al escribir.

· Conocer la posición correcta del cuaderno y del bolígrafo al escribir.

· Ser capaz de sujetar correctamente un bolígrafo o un lápiz.

· Conozca las reglas del sombreado.

· Ser capaz de navegar en una hoja de papel en una caja, en un cuaderno.

· Conozca las reglas para trabajar con un cuaderno.

· Ser capaz de realizar sombreados, siguiendo las reglas.

· Conozca las reglas para trabajar con tijeras.

· Ser capaz de dibujar elementos y formas simples por tu cuenta.

· Ser capaz de navegar en un cuaderno, en una línea, en una página.

· Saber sujetar correctamente las tijeras y trabajar con ellas.

· Dibujo por células basado en la percepción auditiva.

Etapas del proyecto.

Plan de lecciones a largo plazo.

Elementos estructurales de clases.

Gimnasia con los dedos, trabajando con palos para contar.

Eclosión, ejercicios gráficos.

Corte

Repetición de lo aprendido, teniendo en cuenta los resultados del aprendizaje.

Programa de estudios

Número de clases por mes - 4

Número de clases por año - 36

Estructura de clase

Parte 1 - Ejercicios para desarrollar la coordinación de los dedos:

gimnasia con los dedos, ejercicios con palos para contar.

Parte 2 - Dibujo, apliques, modelado.

Parte 3 - Ejercicios para desarrollar la coordinación ojo-mano y la orientación en una hoja de papel: trabajo en un cuaderno, dictados gráficos.

Parte 4 - Resumen.

Duración de la lección: Las clases duran 25-30 minutos.

Este trabajo implica un sistema de técnicas y tareas desde simples hasta complejas. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar mayores, las características de la percepción auditiva y visual, las clases se llevan a cabo en un cuaderno cuadriculado. La celda brinda grandes oportunidades para el desarrollo de la motricidad fina y la escritura gráfica básica, ya que dibujar en las celdas requiere movimientos pequeños y precisos, y también desarrolla la capacidad de navegar en el espacio.

En la primera etapa, el niño se familiariza con un cuaderno a cuadros, una línea de trabajo, luego aprende a realizar tareas en una jaula de espacio limitado y mejora su capacidad de medir utilizando una jaula de medición convencional.

Posteriormente, las tareas se vuelven más complejas; gradualmente pasamos a dictados auditivos complejos, cuando los niños ya han formado referencias espaciales suficientemente claras y pueden percibir fácilmente las tareas auditivas. Se recomienda realizar clases una vez a la semana durante 25-30 minutos. Antes de completar la tarea, un estado de ánimo psicológico y, una vez finalizada, ejercicios para las manos. Las tareas se pueden completar varios materiales: bolígrafo, rotulador, lápices simples o de colores.

Los niños consolidan en actividades gratuitas todos los conocimientos y habilidades adquiridos en el club “De Camino al Colegio”. Para ello, se colocan en el interior cuadernos y hojas de papel a cuadros, bolígrafos, lápices, muestras de diversas tareas de los libros de la editorial "Karapuz de la serie "Preparación de la mano de un niño para escribir", "Matemáticas comprobadas" y otros. rincón de juegos educativos.

Los niños vuelven a dibujar dibujos por celdas de forma independiente y crean sus propias formas diferentes.

Actividades de implementación del proyecto.

Preparando tu mano para escribir.

Producción postura correcta, inclinar el cuaderno sobre el escritorio y la capacidad de sostener un lápiz y un bolígrafo al escribir y dibujar. Ejercicios preparatorios para el desarrollo del ojo, la mano y los pequeños músculos de los dedos: trazar y sombrear contornos, conectar líneas y formas, dibujar y colorear patrones y bordes con un movimiento continuo de la mano. Dominar la puntada.

Escribiendo los elementos de las letras: un palo corto, recto e inclinado, un palo largo recto e inclinado, un palo con la parte inferior redondeada, un palo largo con un lazo, un palo con la parte superior e inferior redondeadas, un semióvalo y un óvalo.

Gimnasia con los dedos.

Los científicos han llegado a la conclusión de que la formación de áreas del habla se produce bajo la influencia de impulsos cinestésicos de las manos, o más bien de los dedos. Es necesario estimular el desarrollo del habla de los niños entrenando los movimientos de los dedos. Al realizar varios ejercicios con los dedos, el niño logra un buen desarrollo de la motricidad fina de las manos, lo que no solo tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo del habla (ya que esto excita inductivamente los centros del habla), sino que también prepara al niño para dibujar. y escribiendo. Las manos adquieren buena movilidad y flexibilidad, y desaparece la rigidez de movimientos, lo que facilitará la adquisición de habilidades de escritura en el futuro. Los "juegos de dedos" son muy emotivos y emocionantes. Parecen reflejar la realidad del mundo circundante: objetos, animales, personas, sus actividades, fenómenos naturales. Durante los "juegos con los dedos", los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan la motricidad de sus manos. Esto desarrolla la destreza, la capacidad de controlar los movimientos y concentrar la atención en un tipo de actividad.

Los "juegos con los dedos" son la puesta en escena de historias o cuentos de hadas rimados utilizando los dedos. Muchos juegos requieren la participación de ambas manos, lo que permite a los niños navegar por los conceptos de "derecha", "izquierda", "arriba", "abajo", etc.

Estos juegos son muy importantes para desarrollar la creatividad de los niños. Si un niño ha dominado un "juego de dedos", definitivamente intentará idear una nueva actuación. Los niños mayores de 5 años pueden decorar juegos con una variedad de accesorios: casas, cubos, objetos pequeños, etc. Es recomendable comenzar cada lección de preparación para la escritura con “juegos con los dedos” para estirar los dedos y activar la motricidad de las manos para que los niños puedan completar con éxito una variedad de ejercicios gráficos. Tiempo 3 - 7 minutos.

Ejercicios gráficos. Eclosión.

Hacer ejercicios gráficos y sombreados ayuda a preparar la mano para escribir. El desarrollo de la motricidad fina está determinado no sólo por la claridad y la belleza de las líneas, sino también por la facilidad y la libertad: los movimientos de las manos no deben ser forzados ni tensos. Mantener correctamente las proporciones gráficas y escribir de forma suave y simétrica es importante para desarrollar una escritura hermosa y clara. El niño debe intentar no levantar el bolígrafo del papel y no interrumpir las líneas. Al dibujar líneas rectas, la claridad de la escritura y la seguridad del movimiento de la mano son claramente visibles. La capacidad de dibujar libremente líneas suaves de izquierda a derecha es importante al desarrollar la escritura a mano. La capacidad de escribir con una inclinación de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba es necesaria al desarrollar la escritura a mano. Los ejercicios gráficos también contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos, la atención y el control sobre las propias acciones.

La eclosión es uno de los ejercicios más importantes. Al dominar la mecánica de la escritura, los niños desarrollan tal confianza en los trazos que cuando empiecen a escribir en cuadernos lo harán como quien ha escrito mucho.

Reglas de eclosión:

Trama sólo en la dirección especificada.

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas.

No acerques los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Al realizar diversos ejercicios de preparación para la escritura, el niño y el maestro deben recordar y observar constantemente las reglas higiénicas de la escritura, llevando su implementación al automatismo. El cumplimiento de las normas de higiene ayudará al niño a superar las dificultades del aspecto técnico de la escritura en el futuro.

Cortar con tijeras.

el profesor paga Atención especial dominar las técnicas básicas de corte: habilidades de corte recto, capacidad de cortar varias formas (rectangular, ovalada, redonda). El objetivo es que los niños adquieran una comprensión general de cómo recortar cualquier objeto. Al explicar una tarea, es necesario enseñar a los niños no sólo a asimilar pasivamente el proceso de corte, sino también animarlos a describir verbalmente los movimientos de las manos del maestro cuando les muestra los métodos de corte. Al crear formas simétricas al doblar papel doblado en acordeón, los niños deben aprender que no están recortando una forma completa, sino la mitad.

Los niños en edad preescolar mayores comienzan a dominar las habilidades de corte de siluetas sin dibujar previamente ni preparar una línea de contorno. Al enseñar a cortar siluetas, se utiliza con éxito la técnica de trazar el contorno de un objeto en el aire. El desarrollo de la capacidad de "ver" un objeto en el aire se ve facilitado por los juegos jugados sistemáticamente "¿Adivina qué estoy dibujando?", "Adivina, adivinaré" (los niños o un maestro delinean un objeto en el aire y adivinar). Antes de comenzar a recortar la silueta, debes pensar dónde, desde qué ángulo, en qué dirección de la hoja dirigir las tijeras, es decir, aprenda a planificar la próxima acción.

La capacidad de utilizar las tijeras con confianza juega un papel especial en el desarrollo de las habilidades manuales. Esto es difícil para los niños en edad preescolar y requiere coordinación de movimientos. El corte simétrico, el recorte de varias figuras de postales y revistas antiguas es una actividad útil y emocionante para los futuros estudiantes de primer grado.

Diagnóstico

Capacidad para realizar con precisión ejercicios con los dedos.

Capacidad para realizar sombreados, observando todas sus reglas.

Capacidad para realizar correctamente el dictado gráfico.

Capacidad para sostener un bolígrafo correctamente.

Capacidad para navegar en el espacio.

Cumplimiento de las normas de higiene para la escritura.

Métodos para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas.

3 puntos: cumple plenamente con el criterio (existe evidencia significativa de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio).

2 puntos: cumple parcialmente con el criterio (hay alguna evidencia de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio);

1 punto – no cumple con el criterio (prácticamente no hay evidencia de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplan con este criterio)

Durante el diagnóstico inicial, se reveló que las habilidades motoras de los niños no están suficientemente desarrolladas, lo que se manifiesta muy claramente en la capacidad de sostener un bolígrafo en la mano, la capacidad de realizar correctamente el sombreado y otros criterios. Se debe prestar especial atención al desarrollo de las habilidades motoras de los niños; esta necesidad la experimentan no solo los niños de primer grado, sino también todos los estudiantes. clases primarias. Por eso es necesario empezar a trabajar en el desarrollo de la motricidad fina lo antes posible, ya en la edad preescolar.

Plan de lección en perspectiva "En el camino a la escuela"

Conclusiones:

En la zona motora de la corteza cerebral, la proyección de la mano es enorme en relación a la proyección de otras partes del cuerpo. Además, está muy cerca del área motora del habla (área de Broca). Una vez más, me gustaría enfatizar que entrenar los movimientos de los dedos es un estímulo para el desarrollo del habla del niño y un poderoso tónico para la corteza cerebral en su conjunto. Los ejercicios le permiten desarrollar la memoria y la imaginación y aumentar el interés de los niños en las actividades educativas.

Las habilidades motoras finas en la vida y la actividad desempeñan muchas funciones diferentes. Activa lo que se necesita e inhibe lo que no se necesita en este momento. procesos psicológicos, promueve la selección organizada y específica de la información que ingresa al cuerpo de acuerdo con sus necesidades actuales, asegura una concentración selectiva y a largo plazo en un objeto o actividad.

El trabajo de desarrollo y corrección de las deficiencias existentes debe realizarse en estrecho contacto con los padres, los maestros de preescolar y de escuela primaria. Esto asegurará la continuidad del control sobre la formación de las habilidades motoras correctas y ayudará a lograr rápidamente los resultados deseados.

Cualquier ejercicio será eficaz sólo con ejercicio regular. ¡Necesitas hacer ejercicio a diario!

Programa de trabajo para preparar la mano para escribir.

Nota explicativa

Relevancia

"La historia de la escritura de un niño comienza mucho antes del momento en que el maestro pone por primera vez un lápiz en sus manos y le muestra cómo escribir letras", creía el famoso psicólogo ruso L.S. Vygotskiy.

Escribir es una habilidad compleja que implica realizar movimientos finos y coordinados de la mano. La técnica de la escritura requiere un trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y de todo el brazo, así como una percepción visual y una influencia voluntaria bien desarrolladas.

La cuestión de preparar a los niños en edad preescolar para dominar la escritura es parte del problema de la preparación para la escuela, que cada año, a la luz de los cambios en el contenido de los planes de estudios escolares, se vuelve cada vez más relevante. A los padres y profesores les preocupa cómo garantizar el pleno desarrollo de un niño en edad preescolar y cómo prepararlo adecuadamente para la escuela.

Los maestros señalan que los niños de primer grado a menudo experimentan serias dificultades con la escritura. Muchos niños le tienen miedo al bolígrafo, lo sostienen incorrectamente, no pueden navegar en un cuaderno, cuando dibujan o pintan, giran activamente una hoja de papel en diferentes direcciones y representan Objetos demasiado pequeños en la hoja.

Prepararse para escribir es una de las etapas más difíciles de preparar a un niño para el aprendizaje sistemático. Esto se debe a las características psicofisiológicas de un niño de 5 a 6 años, por un lado, y al propio proceso de escritura, por otro. El proceso de escritura en sí es extremadamente complejo y requiere el desarrollo de los mecanismos necesarios para dominar la escritura, creando las condiciones para que el niño acumule habilidades motoras y experiencia práctica, desarrollo de habilidades manuales.

Meta y tareas : Ayudar a los niños en edad preescolar superior a preparar sus manos para escribir y desarrollar ciertas habilidades gráficas para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

Desarrollar la coordinación ojo-mano, el pensamiento, la atención, la memoria, el habla y la percepción auditiva.

Desarrollar paciencia, diligencia, perseverancia y ganas de estudiar en la escuela.

Características del programa

El programa fue desarrollado teniendo en cuenta la edad y las características psicológicas de un niño en edad preescolar superior y está dirigido específicamente a preparar la mano para escribir, no a enseñarla. Al mismo tiempo, se forman habilidades técnicas: manejo adecuado de los instrumentos de escritura, coordinación de los movimientos de las manos al escribir, cumplimiento de las normas higiénicas de la escritura; habilidades gráficas.

Se tiene en cuenta la actividad lúdica principal de los niños en edad preescolar. Todas las tareas y ejercicios se presentan en forma de juegos. Esto permite a los niños estructurar el proceso de aprendizaje de una forma accesible, mantener el interés en las clases y facilitar el dominio de habilidades complejas.

El dominio gradual de varios movimientos gráficos formará correctamente las habilidades gráficas, desarrollará la coordinación mano-ojo y, en el futuro, servirá como una buena base para dominar las habilidades básicas de caligrafía en la escuela.

La realización de diversos juegos con los dedos, tareas gráficas y entrenamientos contribuye no sólo a mejorar los movimientos finamente coordinados de los dedos y las manos, su arbitrariedad, sino también al desarrollo del habla.

Edad de estudio de los niños – 5-7 años.

Características de los niños de este grupo de edad.

• Imperfección funcional de la mano de un niño. La osificación de la muñeca y las falanges de los dedos no es completa, los pequeños músculos de la mano y la coordinación de los movimientos de los dedos están poco desarrollados. Hay un rango de movimiento incompleto y fatiga rápida.
• Falta de desarrollo de la habilidad de trabajar con un objeto de escritura, cuando un niño pequeño centra su atención no en el agarre correcto de una herramienta (lápiz, pincel, bolígrafo, etc.) sino en el punto de contacto del objeto de escritura y el papel. , lo que dificulta la libre circulación mano escribiendo.
• Postura incorrecta al dibujar y escribir: esto provoca una fatiga rápida de los músculos del cuello y la espalda y aumenta la carga sobre el analizador visual.
• Baja capacidad de regulación voluntaria de los movimientos, coordinación visomotora imperfecta, lo que explica la falta de precisión y velocidad de los movimientos, la dificultad de completarlos con una señal.

Horario del programa: a largo plazo

Forma y modo de organización del proceso educativo:

Horario de clases: 2 lecciones por semana, de 30 minutos cada una.

Forma de clases: en subgrupos (8-10 niños en un subgrupo)

Métodos y medios:

Conversación, explicación, demostración, resolución de acertijos.

Gimnasia con los dedos, automasaje de palmas y dedos, juegos al aire libre, juegos con los dedos y objetos.

Ejercicios gráficos

Resultados esperados y formas de determinar su efectividad:

Para fin de año, se espera que los niños desarrollen y mejoren:

Motricidad fina de las manos (desarrollo gimnástico, coordinación ojo-mano: desarrollo de técnicas de dibujo, dominio del sombreado);

Grandes movimientos y capacidad de controlar su cuerpo;

« -representaciones espaciales y temporales (orientación en una hoja, en el espacio - usando el ejemplo del propio cuerpo, orientación en el tiempo);

Habla activa, vocabulario;

Pensamiento, memoria, atención, percepción visual y auditiva;

Habilidades en las actividades educativas (capacidad de escuchar, comprender y ejecutar las instrucciones verbales del profesor, actuar según el modelo y la regla).

El trabajo de los niños se evalúa durante todo el período formativo. A la hora de evaluarlos, el profesor tiene en cuenta las características individuales de cada niño. El principal indicador de los resultados obtenidos es la cantidad conocimientos necesarios, habilidades y destrezas que un niño debe dominar en un tiempo determinado. Los criterios de evaluación pueden ser juegos durante las clases, que permitan a los niños evaluar sus propios logros, así como tareas de prueba al inicio y al final del año escolar, determinando el nivel de su desarrollo.

Fondos para la implementación del programa:tablero, mueble adecuado a la altura de los niños, álbum con papel sin rayas, bolígrafo, lápices, lápices de colores, tijeras, papel de colores, ayudas para el juego (frijoles, guisantes, guijarros, palitos para contar, espadas de goma, ovillos de hilo, pinzas para la ropa, cordones finos, esponja ), hojas para repartir, cuaderno cuadriculado, cuaderno de rayas estrechas.

Los niños dominan el contenido del programa de manera especialmente productiva si mantienen contacto con educadores y profesores de arte, y si reciben comprensión y ayuda de sus padres.

Trabajando con los padres:

1. Conversaciones, consultas sobre las características del desarrollo psicofisiológico de los niños de 5 a 7 años, sobre las características y originalidad del pensamiento infantil.
2. Hacer pequeños deberes por parte de padres e hijos.
3. Aprender gimnasia con los dedos.

Planificación a largo plazo.

Irina Irizbaeva
Preparar la mano para escribir en niños en edad preescolar mayores

Escribir es una habilidad difícil, incluido el desempeño de habilidades gráficas finamente coordinadas. Técnica letras requiere un trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y de todo el manos, una correcta coordinación del movimiento corporal, concentración visual para la regulación voluntaria de la actividad, así como una cierta madurez funcional de la corteza cerebral.

Después de 5-6 años en los niños, en la corteza cerebral, de acuerdo con las leyes de formación de reflejos condicionados, las funciones reflejas condicionadas de lectura y letras.

La edad de 6 a 7 años es un período sensible para el desarrollo de las manos. manos. A esta edad, organizar diferentes tipos actividades, utilizando sistemáticamente ejercicios de entrenamiento, se pueden lograr buenos resultados en el desarrollo de la motricidad de las manos (coordinación, precisión, flexibilidad). Maestría por carta - larga, un proceso que requiere mucha mano de obra.

Trabajar en preparando tu mano para escribir debe ser sistemático y completo. Etapas preparando tu mano para escribir:

Preparatorio;

Básico;

Final.

Preparatorioetapa incluye:

Ejercicios físicos especiales;

Actividades visuales;

Desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Ejercicios físicos especiales. Ejercicios y juegos utilizando una variedad de equipos deportivos. (pelotas, aros, alfileres, cintas) y otros artículos, juguetes en el aula. cultura Física y fuera de actividades con niños (ejercicios matutinos, minutos de educación física, juegos al aire libre para pasear) abrir amplias oportunidades para el desarrollo niños en edad preescolar Movimientos coordinados de todas las unidades. manos y entrenamiento de músculos pequeños manos. Desarrollo de movimientos finos. manos promover ejercicios físicos basados ​​en movimientos de agarre y desarrollo de la fuerza de las manos. Escalar, pasar de un aparato a otro y balancearse sobre una cuerda contribuyen al desarrollo de la precisión en los movimientos de la mano y le enseñan a dosificar sus esfuerzos.

En preparando tu mano para escribirbuen efecto actividad visual : modelado, dibujo, y ejercicios especialmente seleccionados: delinear y sombrear formas geométricas y delinear imágenes de verduras, frutas, hojas, etc.

De particular importancia es el dibujo decorativo: dibujar adornos y patrones. Al mismo tiempo, el niño prácticamente domina la representación de diversos elementos en un plano, y posteriormente en planos convexos; aprende a determinar correctamente la dirección de las líneas y el movimiento. manos, se familiariza con la construcción rítmica y compositiva de los adornos, desarrolla la vista. Todo esto está directamente relacionado con preparación para escribir.

Impacto positivo en preparar la mano de un niño para escribir También proporciona coloración. Para este propósito se pueden utilizar álbumes para colorear ya preparados. Es necesario llamar la atención de los niños para que la imagen esté pintada de manera completa, uniforme y ordenada. Necesitamos enseñar a los niños a no apresurarse, a colorear. diligentemente, en varias etapas para evitar el exceso de trabajo.

Desarrollo de la motricidad fina. manos

Juegos de dedos

Los juegos con los dedos ayudan a que las manos adquieran buena movilidad, flexibilidad, desaparece la rigidez de los movimientos, lo que facilitará la adquisición de habilidades en el futuro. letras.

Artesanías originales hechas con materiales asequibles.: servilletas, cáscaras de huevo, cajas. Estas actividades promueven el desarrollo activo de la motricidad fina y ayudan a fortalecer las habilidades más importantes de planificación, control y autoestima.

"Alfombra para muñeca"

encordar: botones, cuentas, cuernos y pasta, secadores, círculos de cartón, hojas de árboles, bayas de serbal.

Disposición de letras a partir de semillas y palos.

Recortando varias figuras.

Delinear formas planas. Puedes rodear todo: el fondo de un vaso, un platillo invertido, tu propia palma, un juguete plano, etc.

Construimos una cerca, una casa, un árbol, etc., contando palos.

Maravillosa bolsa”: identifica verduras y frutas al tacto

Huellas de pájaros en la arena: dibujamos en la arena con los dedos, dibujamos objetos grandes y pequeños, imitando el proceso de los pájaros picoteando granos.

El escenario principal incluye:

Higiene letras;

Forme el agarre correcto de un lápiz;

Eclosión;

Aprender a navegar en una hoja de papel;

Higiene letras

Aterrizando en carta. El escritorio, mesa y silla deben corresponder a la altura del niño. La posición inclinada de la tapa del escritorio favorece la preservación de la visión cuando carta, ayuda a reducir la fatiga en los músculos del cuello y la espalda. El torso debe mantenerse recto, los hombros estirados y a la misma altura. El cofre no toca la mesa. (la distancia desde la mesa hasta el cofre es aproximadamente el ancho de la palma). Las piernas, dobladas por las rodillas en ángulo recto, apoyan todo el pie en el suelo o sobre un soporte.

Posición de la mano cuando carta. La mano del escritor debe descansar sobre la mesa de modo que el codo derecho manos sobresalía ligeramente más allá del borde de la mesa, y la mano derecha se movía libremente a lo largo de la línea, y la mano izquierda yacía sobre la mesa y sostenía la hoja de trabajo desde abajo. La mano izquierda bajo ninguna circunstancia debe descansar sobre las rodillas; esto lleva a que el escritor levante el hombro. manos, lo que contribuye a la aparición de malas posturas.

Posición del pincel de escritura manos. Mano derecha manos La mayor parte de la palma debe mirar hacia la superficie de la mesa; los puntos de apoyo son la falange ungueal del dedo meñique ligeramente doblado y la parte inferior de la palma.

Posición del cuaderno. De la posición del cuaderno depende no sólo la claridad de la escritura, sino también la capacidad de sentarse correctamente cuando carta. Para elegir la distancia correcta al cuaderno, el niño debe colocar las palmas de las manos sobre la mesa (escritorio, con los pulgares hacia abajo a lo largo del borde de la mesa. El cuaderno debe colocarse en la punta de los dedos extendidos y moverse ligeramente hacia la derecha y bajó el borde izquierdo. La posición inclinada del cuaderno contribuye a la posición inclinada de las letras. Primero, el cuaderno se apoya mano izquierda abajo. A medida que se llena la página, el cuaderno se mueve hacia arriba y la mano izquierda lo sostiene desde arriba.

Forme un agarre de lápiz correcto. Libre circulación de la escritura. manos se garantiza principalmente por la forma en que el niño toma el lápiz. Debe sostenerse en el lado izquierdo del dedo medio. El pulgar sostiene el mango en la izquierda y el dedo índice en la parte superior. El dedo anular y el meñique pueden estar dentro de la palma o descansar libremente en la base de los dedos, con el extremo superior del mango dirigido hacia el hombro del escritor. La distancia desde la punta de la varilla hasta el dedo índice es de unos dos centímetros. Cuando el mango está colocado correctamente, el dedo índice se puede levantar fácilmente y el mango no se cae. Al mismo tiempo, el bolígrafo debe sostenerse libremente para que todas las articulaciones del dedo índice queden levantadas. La flexión de la primera articulación del dedo índice indica una tensión excesiva al sujetar el bolígrafo. La consecuencia de esto es una fatiga prematura y una disminución del ritmo. letras. La longitud óptima del mango es de 15 centímetros. Es mejor no utilizar mangos muy cortos, excesivamente largos y gruesos para letras.

Los simuladores de bolígrafos especiales pueden ayudar al niño a aprender a sostener un bolígrafo correctamente. Vienen en dos tipos. El dispositivo es un pez de silicona que se puede acoplar a cualquier lápiz o bolígrafo. Las aletas de este pez tienen tres hendiduras para los dedos. Lleva el pescado a manos Es casi imposible equivocarse.

Los lápices de colores triangulares están hechos según el principio del entrenador de conos. Este la mejor opción Lápices que puedes elegir para tu bebé. En primer lugar, son gruesos. Gracias a esto, es conveniente que el niño los tenga en la mano. En segundo lugar, son triangulares. Esto le permite sujetar los lápices correctamente. En tercer lugar, son suaves. No requiere mucho esfuerzo que un niño pinte, dibuje y escriba.

Para desarrollar la habilidad de sujetar un lápiz se utilizan juegos con los dedos (especialmente con el pulgar y el índice, ejercicios con un lápiz (girar el lápiz con dos dedos, tres dedos, ejercicios de juego como Vamos a salar la sopa.

Ejercicios para relajar dedos y manos.:

“Acariciemos al gatito”: movimientos suaves que ilustran la acción correspondiente, realizados primero con una mano y luego con la otra. (3-5 veces).

"Pintores alegres": movimientos sincrónicos de ambas manos hacia arriba y hacia abajo con conexión simultánea del movimiento de la muñeca (3 veces, luego izquierda - derecha (3 veces).

“Conejito” – i. PAG. : la mano descansa sobre el codo; Los dedos índice y medio se enderezan y separan, los dedos restantes se aprietan en un puño.

“Anillo” – i. n.lo mismo; Los dedos grande e índice están conectados formando un anillo, los dedos restantes se enderezan y separan.

Entonces, los ejercicios para combinar el habla con el movimiento, por ejemplo, con canciones infantiles, son eficaces.

Varias tareas relacionadas con el sombreado juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades gráficas. La eclosión se realiza bajo la guía de un maestro. Muestra cómo se realiza, controla el paralelismo de las líneas, su dirección, la postura del niño y cómo sujeta el lápiz. También se deben seguir las reglas de sombreado.:

Eclosionar en una dirección determinada

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas

No acerques los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Para sombrear, se pueden utilizar imágenes de contorno de objetos ya preparadas, dibujar imágenes seguidas de sombreado y niños que calcan plantillas ya preparadas.

Simultáneamente con el desarrollo de las capacidades motoras y musculares de los dedos. manos Se debe presentar al niño la imagen de una letra en particular, creando un modelo de la misma en la memoria. Para ello necesitas la lija más fina. (o terciopelo) Recorta las letras y pégalas en un trozo de cartulina. Dedo índice adelantado manos el niño traza los contornos de las letras, recuerda sus imágenes y elementos. El trabajo sobre la percepción de la forma de una letra a través de sensaciones táctiles y cinestésicas fue propuesto por primera vez por la profesora italiana M. Montessori. Y se generalizó ya en los años 20 del siglo XX.

Además, se desarrolla la coordinación ojo-mano a través de actividades en las que es necesario trazar líneas de un dibujo a otro. "Pistas" a lo largo de una línea recta, ondulada o a través de un laberinto, en el que es necesario determinar "Lo que se dibuja", conectando todos los puntos.

Varias tareas: “Completa la izquierda (bien) lado del objeto" “Completa el dibujo, siguiendo la secuencia”, "Continuar la serie", “Dibuja el mismo”, “Completa el patrón” y etc.

Aprender a navegar en una hoja de papel.

Formación de habilidad gráfica como aspecto técnico. letras Depende en gran medida de la capacidad del niño para navegar en una hoja de papel. Esto se debe al hecho de que las formas de las letras (A carta que el niño comenzará en el futuro) Están determinados no solo por la composición de los elementos incluidos en ellos, sino también por su cantidad, tamaño y ubicación con respecto a la línea de trabajo. En consecuencia, para que un niño adquiera habilidades gráficas, debe asimilar conscientemente la imagen visual de una letra, imaginar claramente en qué elementos se compone y en qué relaciones espaciales y cuantitativas se combinan estos elementos en cada letra individual.

Muchos niños preescolar Las edades son difíciles de navegar en una hoja de papel. Por ello, es recomendable realizar con ellos ejercicios para desarrollar la percepción visual y espacial. Ayudan a desarrollar y mejorar la orientación en una hoja de papel y la habilidad de moverse a lo largo de ella. manos.

Ejercicios, juegos, diversas tareas para el desarrollo de habilidades gráficas son una de las áreas. trabajo correccional. El propósito de los ejercicios gráficos es desarrollar la capacidad de “entrar” en una celda, delinearla, trazar líneas rectas de arriba a abajo y de izquierda a derecha a lo largo de la línea; coloca un círculo dentro de la celda; conecte las esquinas de las celdas en diagonal; dibuja líneas onduladas sin levantar el lápiz de la hoja de papel y sin sobrepasar las líneas horizontales de la regla.

Al realizar ejercicios gráficos, los niños no solo adquieren las habilidades gráficas necesarias, sino que también aprenden a navegar en un plano limitado (una línea en un cuaderno cuadriculado), desarrollan actividad mental, atención y memoria.

Una de las técnicas efectivas es la llamada "dictado gráfico". En las primeras etapas, los niños examinan la composición terminada del adorno, la analizan y la reproducen de memoria. Se puede ofrecer otra opción.: los niños crean un adorno a partir del dictado. En papel cuadriculado, los niños dibujan segmentos al dictado, contando hacia atrás. Una cierta cantidad de celdas en la dirección indicada. Si el niño no ha cometido ningún error, creará un patrón o dibujo.

Al preparar a su hijo para la escuela, usted también puede realizar estas tareas. A los niños se les ofrecen tarjetas con diferentes formas. (cuadrado, círculo, punto, cruz) y tareas para ellos. Por ejemplo:

Dibuja una figura a la derecha o izquierda de la línea vertical.

Coloque un círculo, dibuje una cruz a la derecha y coloque un punto a la izquierda de la cruz.

Dibuja un punto, debajo del punto hay una cruz, a la derecha del punto hay un círculo.

Dibuja un cuadrado, una cruz a su derecha y un punto encima de la cruz.

Determinar los lados derecho e izquierdo de un objeto. Sostenga el libro con ambas manos y luego muestre los lados derecho e izquierdo del libro. Determina los lados derecho e izquierdo del objeto que se encuentra sobre la mesa.

La etapa final es escribir letras.

Para que el niño tenga éxito preparado para la carta, es necesario realizar clases de forma regular y sistemática sobre el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación sensoriomotora, enseñar a navegar en el espacio y en una hoja de papel, practicar el sombreado y escribir letras. Es muy importante seguir las normas de higiene. letras para mantener la postura y la salud del niño.

Consejos para padres: “Preparar la mano para escribir en niños de 6 a 7 años”

Escribir es una habilidad de coordinación compleja que requiere un trabajo coordinado de los músculos de la mano, de todo el brazo y una adecuada coordinación de los movimientos de todo el cuerpo. Dominar la habilidad de escribir es un proceso largo y laborioso que no es fácil para todos los niños. Prepararse para escribir es una de las etapas más difíciles en la preparación de un niño para el aprendizaje sistemático. Los psicólogos señalan que los niños de 5 a 6 años tienen una capacidad insuficientemente desarrollada para evaluar las diferencias espaciales, de las que depende la integridad y precisión de la percepción y reproducción de las formas de las letras. Además, los niños tienen dificultades para navegar por las características espaciales necesarias para la escritura, como lado derecho e izquierdo, arriba - abajo, más cerca - más lejos, debajo - arriba, cerca - adentro, etc.

La precisión de las acciones gráficas en niños de 6 a 7 años está garantizada por el control de los músculos sobre la motricidad fina (fina) de las manos. Esta es la destreza de los dedos y las manos, la coordinación de sus movimientos. El desarrollo de los movimientos finos de los dedos se puede juzgar observando cómo un niño dibuja o pinta los detalles de un dibujo. Si constantemente gira la hoja y no puede cambiar la dirección de las líneas con la ayuda de movimientos sutiles de los dedos y la mano, significa que el nivel de desarrollo de la motricidad fina es insuficiente.

Por tanto, el proceso de escritura requiere por parte del niño no sólo un esfuerzo físico, intelectual, sino también emocional. Todo tipo de sobrecargas y exceso de trabajo asociado tienen el impacto más negativo en el dominio de las habilidades gráficas y, además, en el desarrollo del cuerpo del niño. Por lo tanto, en la edad preescolar lo importante es la preparación para la escritura, y no su enseñanza. Es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear las condiciones para que el niño acumule experiencia motora y práctica y desarrolle habilidades manuales.

Desarrolle la perseverancia, el trabajo duro y la capacidad de su hijo para completar cosas.

Desarrollar sus habilidades de pensamiento, observación, curiosidad e interés por conocer su entorno. Déle acertijos a su hijo, invéntelos con él y realice experimentos básicos. Deje que el niño razone en voz alta.

Si es posible, no le dé a su hijo respuestas ya preparadas, oblíguelo a pensar y explorar. Por ejemplo, si afirma que los árboles mueren en invierno, puedes cortar una rama con él y ponerla en la habitación. Después de un tiempo, aparecerán hojas.

Pon al niño delante situaciones problemáticas, por ejemplo, invítelo a descubrir por qué ayer fue posible esculpir una mujer de nieve en la nieve, pero hoy no.

Hable sobre los libros que leyó, trate de descubrir cómo entendió el niño su contenido, si pudo comprender la relación causal de los eventos, si evaluó correctamente las acciones de los personajes, si es capaz de demostrar por qué condena algunos. personajes, aprueba a los demás, etc.

Se debe hacer una mención especial a los aspectos específicos de la enseñanza a un niño en edad preescolar. Es de naturaleza “oral”, es decir, de boca a boca. Cuando enseñamos en el jardín de infancia, no utilizamos textos ni palabras impresas. El aprendizaje se realiza de oído mediante métodos de juegos visuales.

Un lugar especial en la preparación de los niños para la escuela lo ocupa el dominio de ciertos conocimientos y habilidades especiales: alfabetización, conteo y resolución de problemas aritméticos. El dominio de la alfabetización y de elementos matemáticos en la edad preescolar puede influir en el éxito de la educación escolar. Es importante que el niño pueda escuchar los sonidos de una palabra y ser consciente de su composición sonora. La lectura debe ser continua o sílaba por sílaba. Leer letra por letra dificultará el trabajo del profesor, ya que habrá que reciclar al niño.

Una de las tareas más importantes en la preparación de los niños para la escuela es el desarrollo de la “habilidad manual” necesaria para escribir.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Consejos para preparar la mano para escribir

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Hoy en día, las escuelas están interesadas en garantizar que los niños ingresen a 1er grado preparados, capaces de escribir y contar.

En la etapa inicial de aprendizaje, muchos niños suelen tener dificultades con la escritura: la mano se cansa rápidamente y “no obedece”, las letras, los números y sus elementos resultan feos, desiguales, el niño no encaja en el tiempo asignado. completando la tarea.

Estas dificultades son causadas por un desarrollo insuficiente de la motricidad fina de los dedos y por un desarrollo insuficiente de las habilidades de coordinación visomotora, atención y percepción analítica. Esto afecta negativamente el aprendizaje de los niños sobre el plan de estudios escolar.

Para evitar que esto suceda, es muy importante empezar a preparar con antelación la mano del niño para escribir.

¿Qué es la motricidad fina y por qué desarrollarla?

Las habilidades motoras finas son un conjunto de acciones coordinadas de los sistemas nervioso, muscular y esquelético, a menudo en combinación con el sistema visual para realizar movimientos pequeños y precisos de las manos y los dedos.

Los fisiólogos confirman la conexión entre el desarrollo de las manos y el desarrollo del cerebro. Los científicos han demostrado que desde un punto de vista anatómico, aproximadamente un tercio del área total de la proyección motora de la corteza cerebral está ocupada por la proyección de la mano, ubicada muy cerca de la zona del habla. Por lo tanto, el desarrollo del habla y la inteligencia de un niño depende del desarrollo de la motricidad fina de sus manos. El famoso maestro V. A. Sukhomlinsky argumentó que "la mente del niño está en la punta de sus dedos".

El desarrollo de la motricidad fina afecta el desarrollo general del niño, su actividad mental, memoria visual y motora, atención, coordinación, imaginación y habla. Esto también es importante porque en nuestra vida diaria necesitamos constantemente movimientos precisos y coordinados de los dedos y las manos para comer, vestirnos, escribir, bordar, tocar instrumentos musicales, etc. Por tanto, mucho depende del grado de desarrollo de la motricidad fina.

Y, por supuesto, al preparar a un niño para la escuela, para que pueda dominar con éxito las habilidades de escritura, ¡simplemente es necesario que la motricidad fina de sus manos esté lo suficientemente desarrollada para esto!

Cuando un niño ingresa al primer grado con habilidades motoras finas insuficientemente desarrolladas, esto suele indicar algún retraso en su desarrollo general. El niño tendrá grandes dificultades con las tareas gráficas, le resultará difícil sujetar un lápiz o bolígrafo durante mucho tiempo y los movimientos de su mano mientras escribe serán incómodos. Y, por supuesto, esto afectará no solo a la escritura, sino también al éxito académico y al desarrollo de diversas habilidades laborales.

¿A qué edad deberías empezar a preparar la mano de tu hijo para escribir?

La preparación de la mano de un niño para escribir, es decir, entrenar la motricidad fina de las manos del niño, puede comenzar desde una edad temprana.

La motricidad fina se desarrolla a una edad muy temprana. naturalmente: el bebé aprende primero a coger objetos con la mano, luego a pasarlos de una mano a otra, etc.

A partir de los 3-4 meses, puedes comenzar a masajear las manos del bebé, doblar y estirar los dedos, influir sensorialmente en los brazos y los dedos del bebé: acariciándolos, pasando un juguete de piel o de punto, etc.

Es muy importante que estas clases se desarrollen con un trasfondo emocional positivo, traigan alegría al niño y sean un juego para él. Para ello, nuestros sabios antepasados ​​hacían gimnasia con los dedos con los niños, acompañada de canciones infantiles, es decir. jugaba juegos con los dedos, como: "Finger-boy, ¿dónde has estado?", "Urraca-cuervo", etc.

La gimnasia con los dedos “juegos con los dedos” es una puesta en escena de pequeñas historias y cuentos de hadas en forma poética utilizando los dedos. Los juegos con los dedos son una parte importante del desarrollo de la motricidad fina en los niños. de diferentes edades: desde niños pequeños hasta estudiantes de primer grado.

Para una mayor eficacia en los juegos con los dedos, se deben utilizar movimientos separados de cada uno de los dedos y alternar movimientos de apretar, estirar y relajar la mano.

La duración de los ejercicios con los dedos aumenta con la edad: para niños menores de 3 a 4 años, el tiempo recomendado es de 3 a 5 minutos, para niños mayores, de 10 a 15 minutos al día.

Los juegos con los dedos son fáciles de encontrar en Internet a través de motores de búsqueda.

A partir de los 8 meses, se recomienda entrenar las manos del niño de forma más activa: bajo la supervisión de un adulto, dejarle tocar y jugar con diversos objetos, inicialmente grandes y con el tiempo otros más pequeños: piezas de juegos de construcción, mosaicos o rompecabezas, también. como guijarros, conchas, palitos, botones, clips de papelería, palitos para contar, cereales, etc.

A medida que un niño crece, la cantidad de actividades y juegos disponibles para desarrollar la motricidad fina se vuelve mucho mayor y ellos mismos se vuelven más diversos.

¿Qué actividades ayudan a preparar tu mano para escribir?

la creatividad de los niños

Las actividades creativas con niños: dibujar, aplicar, recortar, esculpir, etc., son de gran ayuda para entrenar los músculos de las manos y los dedos, desarrollar la destreza y habilidad manual, coordinar los movimientos de ambas manos, etc., y también influir activamente en las áreas. del cerebro, responsable del desarrollo general del niño.

Ejemplos de otras actividades y juegos.

Actividades como:

• Dibujo. Puede dibujar en cualquier lugar y con cualquier cosa, especialmente a los niños les encantan los materiales y técnicas de dibujo poco convencionales, por ejemplo, se les puede ofrecer a los niños pintar con los dedos en una bandeja con arena, sémola u otros granos (para esto, se vierte una fina capa de sémola sobre la bandeja). , por ejemplo, y el niño dibuja su dedo)
• juegos con bolas, cubos, pirámides, clasificadores, mosaicos, sets de construcción, rompecabezas, etc.,
• abrochar y desabrochar botones, broches, ganchos,
• ensartar cuentas y botones,
• cordones,
• tejer cintas o cuerdas, tejer trenzas con ellas, atar y desatar nudos y lazos,
• desenroscar y atornillar tapones botellas de plástico, latas, viales,
• colocar y quitar pinzas para la ropa,
• buscar objetos pequeños (juguetes infantiles, etc.) en un tazón o bolsa de cereal,
• teatro de sombras de manos y dedos
• etc.

Masaje y automasaje de manos.

Es muy útil el masaje o automasaje de manos. Debe hacerse 2-3 veces al día. Esto puede hacerse de la siguiente manera.

El masaje más sencillo: se realizan movimientos en dirección a los ganglios linfáticos: desde la yema de los dedos hasta la muñeca y desde la mano hasta el codo. Movimientos: acariciar, frotar, presionar ligeramente, pellizcar ligeramente, dar palmaditas, doblar y estirar los dedos, y todos juntos, y por turnos.

El masaje (automasaje) comienza frotando los dedos desde las yemas hasta las palmas, primero de una mano y luego de la otra. Luego, el pulgar de una mano frota la palma de la otra desde el centro hacia los bordes.

Luego se realizan varios movimientos, después de cada uno de los cuales se realizan caricias relajantes o apretón de manos:

• calentar las manos: frote vigorosamente las palmas para calentarlas,
• movimientos como al lavarse las manos,
• apriete todos los dedos en un puño y afloje bruscamente,
• frote con el pulgar los otros dedos por turno: en el dedo índice, en el dedo medio, en el dedo anular, en el dedo meñique. El ejercicio se realiza con ambas manos simultáneamente,
• Aprieta una mano en un puño, luego inserta los dedos de la otra mano uno por uno y desplázate varias veces.
• hacer movimientos de "aserrado" con el borde de una palma sobre la otra,
• Utilice los nudillos de los dedos de una mano cerrados en un puño para mover hacia arriba y hacia abajo la palma y los dedos de la otra mano.

Complete el automasaje relajando las manos, para ello es necesario agitarlas.

Para que el masaje no resulte aburrido se puede acompañar de poemas, ejemplo de poemas para masaje de manos del sitio.

El automasaje se puede realizar utilizando varios objetos pequeños, por ejemplo, haciendo rodar un lápiz acanalado, una cuenta, un guisante, un cono o una nuez entre las palmas o con una mano sobre la mesa. Esto se puede hacer con las palabras:
“Me voy, me voy, a mi abuela, a mi abuelo,
A caballo, con un sombrero rojo,
En un camino llano
En una pierna"

Tareas gráficas

En la edad preescolar superior (5-6 años), el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de las manos se convierte en una de las principales etapas de preparación para la escuela y, en particular, para la escritura.

A esta edad es importante prestar atención a las siguientes actividades:

• papel para colorear o contornos cerrados en diferentes direcciones para diferentes dibujos (en cada dibujo los trazos deben estar en una sola dirección),
• eclosión en diferentes direcciones con diferentes fuerzas de presión y longitudes de carrera,
• trazando el dibujo a lo largo del contorno,
• crear una imagen usando plantillas o calcar varios objetos (un vaso, un frasco, su propia palma, etc.),
• dibujo por puntos;
• dibujar por celdas según el modelo y de oído,
• completar imágenes con y sin celdas,
• varios dictados gráficos (por ejemplo),
• elementos de escritura de letras mayúsculas.

La mayoría de estas tareas se encuentran en varios manuales para preparar a los niños de 5, 6 y 7 años para la escuela.

Introducción a las normas de higiene para la escritura.

Enseñar al niño a sentarse correctamente cuando escribe o dibuja y a sostener correctamente el bolígrafo debe comenzar con antelación, antes de que vaya a la escuela. Porque será muy difícil volver a capacitarlo, especialmente en un período muy difícil para él, cuando tendrá que realizar muchas actividades nuevas y difíciles para él: escribir.

Las reglas higiénicas para escribir son las siguientes habilidades:

1. Siéntate correctamente al escribir.
2. Sostenga el bolígrafo correctamente.
3. Coordinar correctamente los movimientos de los dedos, la mano, el antebrazo y el hombro al escribir.

El cumplimiento de estas reglas le permite formar la técnica de escritura correcta, haciéndola más cómoda, más fácil, más bella y más rápida.

Además, un adulto debe mostrarle al niño exactamente cómo hacerlo correctamente. Debe controlar su implementación, porque... el propio niño, concentrándose en completar la tarea, se olvida de ellas a los pocos minutos.

Manualidades con niños de preescolar.

Así, ser creativo y realizar manualidades contribuye enormemente al desarrollo de la motricidad fina en los niños, así como a la adquisición de habilidades que los niños necesitarán en el colegio.

Hay muchas técnicas y formas diferentes de crear manualidades. Consideremos lo más básico y necesario para prepararse para la escuela.

Cortar con tijeras. Desgraciadamente, son bastantes los niños que van a 1º de primaria sin saber cortar nada. Pero el tallado entrena bien los músculos de los dedos de los niños y desarrolla la coordinación de movimientos. Es necesario prestar atención a la capacidad del niño para cortar a lo largo de líneas rectas, discontinuas o curvas, la capacidad de recortar varias formas: triángulo, círculo, óvalo, etc.

Solicitud. Las figuras recortadas se pueden pegar sobre un fondo de papel o cartón para crear un aplique. Puedes hacer apliques con niños pequeños que aún no saben utilizar las tijeras, si les invitas a pegar lo que han roto en pedazos. papel coloreado o figuras recortadas ya hechas de papel autoadhesivo, así como imágenes recortadas por adultos de revistas viejas o figuras hechas con perforadoras figuradas.

Trabajar con papel y cartón. Origami. A partir de papel (patrones de papel), haciendo un par de pliegues (los modelos más complejos pueden requerir pegamento), puede obtener varios juguetes de papel. También se pueden hacer figuras y juguetes doblando papel (origami). Puedes hacer mucho con papel y cartón. varias manualidades que tienen utilidad práctica: postales, regalos y souvenirs, Decoraciones de navidad y adornos, marcapáginas.

Modelado. Puedes esculpir con plastilina, masa de sal, arcilla, masa para modelar. Primero debes aprender a esculpir formas básicas: bolas, salchichas, círculos y luego ensamblarlas en varias figuras, letras y números. Es útil amasar plastilina (masa, arcilla, masa) en las manos, pellizcar los trozos (también puedes cortarlos con un hilo o una pila) y luego volver a juntarlos en un todo. Con trozos de plastilina puedes trazar los contornos de los dibujos sobre cartón o sobre un fondo, sobre el que luego podrás crear una imagen utilizando vetas.

Para que el desarrollo de la motricidad fina, así como las habilidades necesarias para cortar, aplicar y modelar, sean más interesantes para el niño, puede invitarlo a jugar.

Un ejemplo de un juego con plastilina o masa de sal: invite a su hijo a enrollar una salchicha pequeña; será un gusano (serpiente), y luego fantasee adónde irá el gusano, qué verá, con quién se encontrará, etc. : “Érase una vez un gusano. Su nombre era (deje que el niño invente un nombre). Al gusano le encantaba viajar. Un día gatea, gatea (le damos al cuerpo del gusano unas curvas características) y ve un río (el niño hace una salchicha gruesa con plastilina azul y la aplana). Pero el gusano no puede nadar. ¿Cómo podrá cruzar al otro lado? (escuche las respuestas del niño) Así es, necesitamos un puente. Pero el gusano es tan pequeño que él mismo no podrá arrojar un tronco al otro lado del río, ¡tenemos que ayudarlo a construir un puente! (el niño hace un puente: extiende plastilina marrón con una salchicha y la coloca al otro lado del “río”). ¿Escuchas al gusano decirte: "¡Muchas, muchas gracias por tu ayuda!" El gusano se arrastró hacia el otro lado y había una hermosa flor (enrolle 7 bolas del mismo tamaño, coloque el resto alrededor de una de ellas, aplánela). Y al lado de la flor hay un pollo (enrolle 2 bolas amarillas, una más grande y la otra más pequeña, conéctelas, dibuje ojos en la más pequeña, dibuje o pegue un pico). Averigua qué hizo el pollo, si el gusano se escondió de él o se hizo amigo de él, y qué pasó después.

De manera similar, puedes jugar no con figuras esculpidas, sino con figuras de papel. Sólo será necesario dibujar todos los personajes (al menos en contorno) y luego recortarlos en papel.

Puedes practicar el corte de otras formas: juega en un centro comercial, donde el niño (vendedor) debe emitir recibos de compra. El cheque debe ser doble y el vendedor debe cortarlo exactamente por la mitad a lo largo de la línea prevista para poder entregar una parte al comprador y conservar la segunda para informar.

Puedes invitar a tu hijo a que suelte un fantasma que tiene muchas ganas de volar, pero no puede, porque... encantado. Para desencantarlo, debes cortarlo y atarlo a una rama pequeña; a los niños les encanta correr por la calle con estos juguetes atados a una cuerda. ¡Y si están hechos con tus propias manos! Para obtener un fantasma así, en una hoja de papel debes dibujar una línea en espiral redondeada al final con ojos y boca.

• Conjunto temático de tareas gráficas.

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