Visuaalne ja mõõtekontroll peetakse väga tõhusaks ja mugavaks võimaluseks mitmesuguste defektide tuvastamiseks. Visuaalse kontrolliga alustatakse tavaliselt kõiki tegevusi mittepurustavaks katsetamiseks. See vaade juhtimine toimub nii spetsiaalsete seadmete abil kui ka ilma nendeta. Eriti visuaalse kontrolli meetod on mitteväärismetalli kvaliteedi kontrollimisel osutunud äärmiselt tõhusaks, keevisõmblused, vuugid ja pind - nii keevitamise ettevalmistamise ja läbiviimise käigus kui ka tuvastatud defektide parandamisel.

Paljude teiste meetoditega võrreldes on visuaalset kontrolli lihtne kasutada ja see on suhteliselt odav. Praktikas on tõestatud, et see kontrollimeetod on usaldusväärne kõige täpsema teabe allikas keevitatud toodete vastavuse kohta vajalikele nõuetele tehnilised kirjeldused... Muud tüüpi mittepurustavatest visuaalsetest katsetest optiline juhtimine erineb objekti kohta teabe saamiseks kasutatava EMP (elektromagnetkiirguse) spektraalpiiri piirides. Seda saab teha ka kõige lihtsamate mõõtevahendite abil. Loomulikult sõltub siin palju eesmärkidest, ülesannetest ja mõõtmistingimustest (mitmel juhul on vaja kasutada üsna keerukaid visuaalse juhtimise vahendeid koos seda läbiviiva spetsialisti kõrge kvalifikatsiooniga). Lisaks on visuaalse mõõtmise juhtimine sama usaldusväärne juhtimisviis kui ultraheli ja kiirgus. Muidugi peate defektide tõhusaks tuvastamiseks suutma valida õige lähenemisviisi ja töötada välja asjakohane kontrollimetoodika.

Puudus VIC inimfaktor (kontrolleri füüsiline ja emotsionaalne seisund, väsimus jne)

Suurbritannia

Ultraheli testimine keevisliited on an tõhus viis - keevisõmbluste defektide tuvastamine ja - metalltootedlamades sügavusel 1-2 millimeetrit kuni 6-10 meetrit. See meetod võimaldab teostada keevisliidete ultrahelidiagnostika töid kogu ulatuses ja vähendab uuringute kulusid.

Ultraheli testimine võimaldab teil diagnoosida keevisliidete kvaliteeti, juhtida metalle, valatud kangid, terasvalusid ja palju muud.

Ultraheli testimine võimaldab teil tuvastada ja dokumenteerida kõrge defektiga alad, liigitades need tüübi ja suuruse järgi. Sest erinevad tüübid keevisliidete puhul kasutatakse sobivaid ultraheli testimistehnikaid. Keevisliidete ultraheli testimiseks kasutatakse pulsi-kaja, varju või kaja-varju meetodeid. Ultraheli kontroll... Keevisliite ultraheli testimise meetod on täpsustatud tehnilises dokumentatsioonis.

Ultraheli testimine võimaldab keevisliidete täielikku diagnostikat läbi viia, kasutamata keevisliidete mittepurustava kvaliteedikontrolli kalleid meetodeid.

PVC

Kapillaarivigade tuvastamine - vigade tuvastamise meetod, mis põhineb teatud vedelate ainete tungimisel toote pindmistesse defektidesse kapillaarrõhu mõjul, mille tulemusel suureneb defektse ala valguse ja värvi kontrastsus puutumatu suhtes.

Kapillaaride kontroll mõeldud palja silmaga nähtamatute või halvasti nähtavate ning defektide (praod, poorid, õõnsused, läbitungimise puudumine, kristallidevaheline korrosioon, fistulid jne) tuvastamiseks juhtimisobjektides, määrates kindlaks nende asukoha, ulatuse ja orientatsiooni mööda pinda.

Tehke vahet kapillaarvigade tuvastamise fluorestsents- ja värvimeetoditel.

Enamikel juhtudel, tehnilised nõuded on vaja tuvastada defektid nii väikesed, et neid märgatakse, kui visuaalne kontroll palja silmaga on peaaegu võimatu. Optiliste mõõteseadmete, näiteks suurendusklaasi või mikroskoobi kasutamine ei võimalda tuvastada pinna defekte, mis tulenevad defekti kujutise ebapiisavast kontrastist metallist taustal ja väikesel vaateväljal suurel suurendusel. Sellistel juhtudel kasutatakse kapillaaride juhtimise meetodit.

Kapillaarkontrolli käigus tungivad indikaatorvedelikud pinnaõõnde ja kontrolliobjektide materjali katkematuste kaudu ning saadud indikaatorijäljed registreeritakse visuaalselt või muunduri abil.

MK

Mittepurustava katsetamise magnetmeetodid kasutatakse defektide avastamiseks osades, mis on valmistatud ferromagnetilistest materjalidest (teras, malm), st materjalidest, mis võivad välise magnetvälja mõjul oluliselt muuta nende magnetilisi omadusi.

Magnetiline mittepurustav katsetamine See põhineb defektide tõttu tekkivate hulkuvate magnetväljade tuvastamisel erinevate meetoditega või juhtimisobjekti magnetiliste omaduste määramisel ja hindamisel.

Magnetosakeste meetod põhineb osade defektide tõttu selle magnetiseerimisel tekkivate hulkuvate magnetväljade tuvastamisel, kasutades indikaatorina ferromagnetilist pulbrit või magnetilist suspensiooni. See meetod on leidnud teiste magnetilise juhtimise meetodite seas suurimat rakendust. Selle meetodiga kontrollitakse ligikaudu 80% kõigist kontrollitavatest ferromagnetilistest osadest. Suur tundlikkus, mitmekülgsus, suhteliselt väike töömahukus ja lihtsus - see kõik tagas selle laialdase rakendamise tööstuses üldiselt ja eriti transpordis. Selle meetodi peamine puudus on selle automatiseerimise keerukus.

RK

Kiirguse juhtimise meetodid põhineb ioniseeriva kiirguse registreerimisel ja analüüsil selle koostoimes kontrollitava objektiga. Edastatud kiirguse juhtimise kõige sagedamini kasutatavad meetodid põhinevad keevisliite defekti ja defektivaba osa läbimisel ioniseeriva kiirguse erineval neeldumisel. Edastatud kiirguse intensiivsus on suurem väiksema paksuse või väiksema tihedusega aladel, eriti defektides - katkendlikkuses või mittemetalsetes sulgudes.

Kiirguseire meetodid liigitatakse peamiselt ioniseeriva kiirguse tüübi (ja allika) ning ioniseeriva uurimisdetektori tüübi järgi.

Ioniseerimine on uuring, mille koostoime keskkonnaga viib elektrilaengute moodustumiseni. Kuna laetud osakestest koosnev ioniseeriv kiirgus on madala läbitungimisvõimega, kasutatakse keevisliidete kiirguse reguleerimiseks tavaliselt footonite või neutronite kiirgust. Kõige enam kasutatakse röntgenikiirgust (röntgen). See on footonkiirgus lainepikkusega 6x10-13 ... 1x10-9 m. Röntgenkiirgusel on sama nähtus kui nähtaval valgel, kuid lühem lainepikkus (nähtava valguse korral 4 ... 7 x 10-7 m) kõrge läbitungimisvõime ja suudab läbida piisavalt suure paksusega ehitusmaterjale. Kontrollitava eseme materjaliga suheldes väheneb röntgenkiirguse intensiivsus, mida kasutatakse testimiseks. Röntgenkiirgus tagab suurima juhtimistundlikkuse.

Röntgenikiirgus saadakse röntgenitorudes. Kuumutatud katoodist eralduvad elektronid kiirendatakse suletud silindris kõrgepinge toimel, kust õhk evakueeritakse, ja sisenevad anoodi. Kui elektronid aeglustuvad anoodil, vabaneb nende energia erineva lainepikkusega footonite, sealhulgas röntgenikiirte kujul. Mida suurem on kiirenduspinge, seda suurem on tekkivate footonite energia ja nende läbitungimisvõime.

Kiiritusmeetodite puudused tuleb kõigepealt seostada inimeste kahjustamisega ja seetõttu on vaja erimeetmeid kiirgusohutus: varjestamine, kiirgusallikast kauguse suurendamine ja operaatori viibimise piiramine ohtlikus piirkonnas. Lisaks tuvastavad kiiritusmeetodid halvasti väikese ava katkemisi (praod, läbitungimise puudumine), mis paiknevad ülekande suuna suhtes üle 7 ... 12 ° nurga all, meetod on fileefreeside jaoks ebaefektiivne.

TC

Termiline juhtimine põhineb kontrollitavate objektide temperatuuri mõõtmisel, jälgimisel ja analüüsimisel. Termilise juhtimise kasutamise peamine tingimus on soojusvoogude olemasolu kontrollitavas objektis. Soojusenergia ülekandeprotsess, soojuse eraldumine või neeldumine objektis toob kaasa asjaolu, et selle temperatuur muutub suhteliselt keskkond... Temperatuurijaotus objekti pinnal on termilise meetodi peamine parameeter, kuna see kannab teavet soojusülekande protsessi omaduste, objekti töörežiimi, sisemise struktuuri ja varjatud sisemiste defektide olemasolu kohta. Soojusvood kontrollitavas objektis võivad tekkida erinevatel põhjustel. Termopildistamise tehniline diagnostika on energeetikas, ehituses ja tööstuses laialt levinud. Meetodi peamine eelis on objektide kontroll ilma dekomisjoneerimiseta ja neile mingit mõju avaldamata. Ilmselt aitab termokontrollimeetodi edukale kasutusele võtmisele mõõteriistade, peamiselt termopildiseadmete väljatöötamine.

Termokaamerate kasutamine ei piirdu mittepurustavate katsetustega. See tähelepanuväärne tööriist termoväljade visualiseerimiseks ja temperatuuri kaugmõõtmiseks on leidnud rakendust sõjatehnikas, navigatsioonis, meditsiinis, turva- ja kaitsesüsteemides, tuletõrjes ja ökoloogias.

HTP

Lekete tuvastamine - lekete tuvastamise protsess.

Lekete tuvastamise meetodite standardimine ei vasta tänapäeval mitte ainult ametlikule vajadusele töötada välja ja rakendada toodete, seadmete, süsteemide tiheduse jälgimiseks kõige õigemaid meetodeid ja tehnikaid, vaid muutub ka paljude asjaolude tõttu praktiliselt vajalikuks sündmuseks. Need sisaldavad:

• suurenevad nõuded õnnetuste korral elanikkonnale ja keskkonnale ohtu kujutavate rajatiste töö usaldusväärsusele,
• nii välismaise kui ka kodumaise lekketuvastusvahendite baasi arendamine, mis annab uusi võimalusi nende kasutamiseks,
• eriteadmisi ja oskusi nõudvate tiheduskatsete sooritamise suhteline keerukus,
• lekete avastamise kogemuste piiratud levitamine, mis kogunes peamiselt kaitse- ja suletud tööstuses;
• mõne objekti juhtimise kogemuse pimesi levitamise ebaefektiivsus teistele, kes kuuluvad teise klassi tehnilised süsteemid.

Lekete tuvastamine vaakumtehnikas, vaakumsüsteemide lekkekohtade tuvastamine. Seda teostavad seadmed, mida nimetatakse lekkeanduriteks. Lihtsaim viis lekete leidmiseks on säde lekkeanduri abil, mis tuvastab lekke klaasikestes sädeme abil, mis tekib siis, kui lekketuvastuse nõel puudutab puudulikku kohta. Väikseim leke on hinnanguliselt 10-4 n * m / s või 10-3 l * mm Hg. st./sek. Suuremate "õhukeste" lekete tuvastamiseks mis tahes kestades (klaas, metall jne) kasutatakse massispektromeetrilisi lekkeandureid. Leke määratakse uuritava aine (tavaliselt He) tungimisega süsteemi, millega see välja puhutakse. Massspektromeeter, mis on konfigureeritud tähistama He, on vaakumsüsteemis ja vastavalt selle registreerimisseadme näidule hinnatakse lekke olemasolu ja suurust. Heeliumilekke detektor tuvastab lekkeid 10-15 n × m / s või 10-14 l × mm Hg. st. / s Kasutatakse ka muid uuritavaid aineid (näiteks Ar).

Halogeenleketetektori tegevus põhineb mõnede metallide (näiteks Pt, Ni) omadusel, mis eritavad kuumutamisel leelismetalli lisioone, et suurendada heitgaase halogeenide juuresolekul (pinnaionisatsiooni põhjustav halogeeniefekt). Testainetena kasutatakse kõige sagedamini freone. Lekke olemasolu ja suuruse üle otsustatakse ioonivoolu muutuse järgi. Halogeenlekteridetektorid tuvastavad lekkeid kuni 10–9 N × mm Hg. Art. / S või 10–8 L × mm Hg. st. / s
Muud lekke tuvastamise meetodid on vähem levinud: fluorestsents, märgistus jne.

VD

Vibratsioonidiagnostika - meetod tehnosüsteemide ja seadmete diagnoosimiseks, mis põhineb vibratsiooniparameetrite analüüsil, mis on kas töötavate seadmete tekitatud või mis on sekundaarne vibratsioon uuritava objekti struktuuri tõttu.

Vibratsioonidiagnostika, nagu muud tehnilise diagnostika meetodid, lahendab uuritava objekti tõrkeotsingu ja tehnilise seisundi hindamise probleemi.

Meetod töötati kõige enam välja veerelaagrite diagnostikas. Samuti kasutatakse vibratsioonimeetodit edukalt raudteetranspordi hammasrataste diagnoosimisel.

Samuti väärivad tähelepanu hübroakustilised meetodid hüdroseadmete gaasilekete leidmiseks. Nende meetodite olemus on järgmine. Läbi pilude ja pilude paiskuv vedelik või gaas tekitab turbulentsi, millega kaasnevad rõhu pulseerimised, ja selle tulemusena ilmuvad vibratsiooni ja müra spektris vastavate sageduste harmoonilised. Nende harmooniliste amplituudi analüüsides saab hinnata lekete olemasolu (puudumist).

Meetodi intensiivne väljatöötamine aastal viimased aastad seotud elektrooniliste arvutusrajatiste kulude vähenemise ja vibratsioonisignaalide analüüsi lihtsustamisega.

Eelised:

• meetod võimaldab teil leida varjatud defekte;
• meetod ei nõua reeglina seadmete kokkupanemist-demonteerimist;
• lühike diagnoosimise aeg;
• võime avastada talitlushäireid nende tekkimise etapis.

Puudused:

• erinõuded vibratsioonianduri kinnitusviisile;
• vibratsiooniparameetrite sõltuvus paljudest teguritest ja vibratsioonisignaali eraldamise raskus talitlushäire olemasolu tõttu;
• madal diagnostiline täpsus.

EÜ

Mittepurustava katsetamise elektrilised meetodid põhineb elektrivälja tekitamisel kontrollitaval objektil kas otsese kokkupuute tõttu elektriliste häiretega või kaudselt termilise, mehaanilise toimega. Elektrilise juhtimise abil registreeritakse elektrivälja parameetrid.

Elektriline juhtimine registreerib juhitava objektiga vastastikmõjus oleva elektrivälja parameetrid (tegelik elektrimeetod) või välise mõju tagajärjel kontrollitavas objektis tekkiva välja (termoelektriline meetod) parameetreid ning seda kasutatakse dielektriliste ja juhtivate materjalide juhtimiseks.

Elektrilised juhtimismeetodid (elektrostaatiline pulber, termoelektriline, elektropark, elektriline potentsiaal, mahtuvuslik) võimaldavad tuvastada defekte mitmesugused materjalid, mõõta katete ja kihtide paksust, sorteerida metalle klassi järgi, jälgida dielektrilisi või pooljuhtmaterjale. Elektriliste NDT-de loetletud meetodite puudused on vajadus kontakti saamiseks juhtimise objektiga, ranged nõuded toote pinna puhtusele, raskused mõõtmisprotsessi automatiseerimisel ja mõõtmistulemuste sõltuvus keskkonnaseisundist.

AE

Akustilise kiirguse meetod - väga tõhus materjalide mittepurustav katsetamine ja hindamine, mis põhineb pingestatud materjali äkilisest deformatsioonist tekkivate elastsete lainete tuvastamisel. Need lained liiguvad allikast otse anduritesse, kus need seejärel muundatakse elektrilisteks signaalideks. Akustilised heitekontrolliseadmed mõõdavad neid signaale, mille järel kuvatakse andmed, mille põhjal hinnatakse kogu uuritava objekti struktuuri olekut ja käitumist.

Nagu teate, võimaldavad mittepurustavate testide traditsioonilised meetodid (ultraheli, kiirgus, pöörisvool) tuvastada geomeetrilisi ebaühtlusi (defekte), kiirates mingisugust energiat objekti struktuuri. Erinevalt nendest meetoditest kasutatakse akustilise emissiooni kontrollimisel teistsugust lähenemist: ei tuvastata mitte geomeetrilisi mittehomogeensusi, vaid mikroskoopilisi liikumisi. See meetod võimaldab teil väga kiiresti tuvastada isegi väikseimate pragude, kandemurdude, gaasi või vedeliku lekete kasvu. See tähendab, et suur hulk kõige mitmekesisemaid protsesse, mis tekitavad akustilist emissiooni.

Akustilise emissiooni meetodi teooria ja praktika seisukohalt võib absoluutselt iga defekt tekitada oma signaali. Samal ajal võib see läbida üsna pikki vahemaid (kuni kümneid meetreid), kuni jõuab anduriteni. Pealegi saab defekti tuvastada mitte ainult kaugjuhtimise teel; aga ka erinevates kohtades asuvate andurite lainete saabumisaegade erinevuse arvutamise teel.

Akustilise juhtimismeetodi peamised omadused, mis määravad selle võimalused ja ulatus:

• Pakub defektide avastamist vastavalt nende ohu astmele;
• Omab suurt tundlikkust kasvavate defektide suhtes ja võimaldab töötingimustes määrata pragude juurdekasvu millimeetri murdosadeks;
• Teoreetiliste hinnangute kohaselt võib seadmete ülim tundlikkus olla kuni 1 * 10-6mm2
• Meetodi terviklikkus tagab kogu objekti juhtimise, kasutades ühte või mitut muundurit, mis on kinnitatud objekti pinnale;
• Meetod võimaldab teil kontrollida mitmesuguseid tehnoloogilisi protsesse, samuti materjalide omaduste ja oleku muutmise protsesse;
• Objekti orientatsioon ja asukoht ei mõjuta defektide tuvastamist.

Meetodi omadus, mis piirab selle rakendamist, on mõnel juhul võimalik raskused vajalike signaalide eraldamisel mürast. Kui signaalid on väikese amplituudiga, siis on nende eraldamine mürast keeruline ülesanne.

VC

Pöörisvoolu juhtimine põhineb välise elektromagnetvälja koostoime analüüsil selle välja poolt kontrollobjektis (OC) indutseeritud pöörisvoolude elektromagnetväljaga. Pöörisvoolude jaotus ja tihedus määratakse elektromagnetvälja allika, OC geomeetriliste ja elektromagnetiliste parameetrite, samuti väljaallika ja OC suhtelise asukoha järgi.

ELM-välja vooluallikana kasutatakse kõige sagedamini sinusoidaalse vooluga induktiivmähist, mida nimetatakse pöörisvoolu muunduriks (ECD).

Meetodi peamisteks eelisteks on võime läbi viia mitme parameetriga ja OK kontaktivaba jälgimine. Seetõttu saab pöörisvoolu juhtimist teostada, kui OC liigub ECP suhtes, ja liikumiskiirus tootmise juhtimisel võib olla märkimisväärne, mis tagab juhtimise kõrge tootlikkuse.

Meetodi täiendav eelis on see, et ECP signaale praktiliselt ei mõjuta niiskus, rõhk ja gaasilise keskkonna saastumine, radioaktiivne kiirgus, OC pinna reostamine mittejuhtivate ainetega, samuti ECP disaini lihtsus.

Sest pöörisvoolud tekivad ainult elektrit juhtivates materjalides, juhtimisobjektideks võivad olla metallidest, sulamitest, grafiidist, pooljuhid ja muud elektrit juhtivad materjalid.

Meetod VC kasutatakse vigade tuvastamiseks, strukturoskoopiaks, katte paksuse, mõõtmete, juhtivuse ja kvaliteedi määramiseks kuumtöötlus... Pöörisvoolu juhtimise objektideks võivad olla elektrit juhtivad vardad, juhtmed, torud, lehed, plaadid, katted, sh. mitmekihilised, raudteetrööpad, tuumareaktorianumad, laagrid, kinnitusdetailid ja paljud muud tööstustooted.

Professionaalses diagnostikas nad kasutavad suur hulk mitmesuguseid meetodeid. Vaatame mõnda neist.

Vaatlus tegeliku tööprotsessi taga - levinud professionaalse diagnostika meetod, eriti kutsetunnistuse olukorras. Selline vaatlus põhineb kõigi toimingute registreerimisel ja tööalased aktsioonid kasutades eelnevalt ettevalmistatud juurutatud protokolli. Vaatlus koos videosalvestuse või ajastusega suurendab oluliselt tulemuste hindamise ja tõlgendamise võimet.

Töömeetod - kutset õppiv inimene (näiteks psühholoog) üritab seda ise omandada. Ühes inimeses on ühendatud erialast tegevust tundev spetsialist ja seda kirjeldada oskav psühholoog. Uue elukutse omandamise käigus registreerib inimene tööpäeva kulgemise, raskused, harjutused, eriti väsimuse, kaalutlused töökorralduse osas ja viib läbi tööpäeva ajastuse.

Meetod olemasolevate elukutsete ratsionaliseerimiseks ja rekonstrueerimiseks... Spetsialistid saavad läbi viia: tööprotsessi ratsionaliseerimine - töötoimingute vajaliku koosseisu selgitamine, tarbetute tehnikate ja toimingute kõrvaldamine, suurema rõhuasetamine neile tööoperatsioonidele, mis pakuvad spetsialistide võimete täielikku avaldumist, säilitavad inimese psühholoogilisi ressursse jne.

Inimese teadlikkuse saamiseks erialast ja kohast selles ametis võite lisaks ülaltoodud meetoditele kasutada ka sellist tehnikat nagu professiogrammi ehitaminenende elukutse. Inimest kutsutakse üles avalikustama oma elukutse professiogramm, vastates küsimustele: mis on selle ameti eesmärk, selle peamised ülesanded ühiskonnas, mis on selle ameti töö tulemus, mis on selle töö teema jne.

Paljastatakse inimese arusaam töö objektiivsest koosseisust sellel erialal seotud ametite võrdlus ja rakenduse ajal projektiivsed ülesanded kujutades mitmetähenduslikke olukordi ja selliseid küsimusi nagu „Mida spetsialist selles olukorras teeb? Mis selle olukorra põhjustas? Mis on selle tulemus? "

Vastuvõttu kasutatakse aktiivselt paremusjärjestus professionaalselt- olulised omadused vastavalt nende olulisusele aines.

Et uurida inimese eneseteadlikkust vajalike psühholoogiliste omaduste omamise kohta, võib soovitada tasuta kasutamist enesekirjeldus ennast professionaalina (sealhulgas enesekirjeldus "kolleegide silmade läbi").

Eksperthinnangu meetod - seisundi hindamiseks kasutatud tehnika tööaktiivsus isik. Eksperthinnangute kasutamise üks raskusi on kvalifitseeritud ekspertide valimine ja spetsialisti töö hindamise kriteeriumide väljatöötamine. Tehnika sisu seisneb selles, et inimtöö protsessi ja tulemust hindavad eksperdid vastavalt asjakohastele kriteeriumidele.

Tööjõu motivatsiooni analüüsimisel võib usaldusväärne tehnika suunata inimese sisse eksperimentaalne olukord professionaalne valik ... Valikuolukord paljastab alati motiivide olemasolu ja alluvuse - mis on olulisem näiteks inimese jaoks. Andmed spetsialisti sisemiste juhiste, eesmärkide ja motiivide tuvastamiseks annavad elulooline meetod (inimese eluloo uurimine) ja sellised küsimused nagu: tuletage meelde teie jaoks olulisi oma tööelu sündmusi; milliseid valikuid pidid tegema ja miks need tehti; millist mõju avaldasid või võivad need valikud teie edaspidisele elule avaldada; mis eesmärgid seadsid erialane tegevus ja mida saavutati, millised eesmärgid ja võimalused jäid kasutamata jne.

Inimeste tajuvate motiivide suhtelise tähtsuse kindlakstegemiseks kasutatakse seda laialdaselt ulatudeskutsetegevuse motiivid ja eesmärgid vastavalt nende tähtsusele.

Avaldatakse kutsetegevuse püüdluste tase testiülesanded ja erineva raskusega ülesanded, kus on võimalik kindlaks teha, kuidas inimene hindab ülesande objektiivset raskust, oma ametialaseid võimeid üldiselt, subjektiivset õnnestumise tõenäosust (lahenduse kättesaadavus), vajalike isiklike jõupingutuste intensiivsust.

Emotsionaalsete seisundite diagnoosimiseks erialases tegevuses saate tehnikat rakendada värvikaardid... Professionaalse tegevuse erinevatel etappidel fikseerib inimene oma emotsionaalsed seisundid eri värvi pliiatsiga: punane - entusiastlik meeleolu, oranž - rõõmus; roheline - rahulik, tasakaalukas; lilla - ärev, pingeline, must - meeleheide, pettumus, jõu kaotus.

Kutsetegevuse operatiivse sfääri olukorra uurimisel tuleb vestlused, küsimustikud- isiku teadlikkuse väljaselgitamine asjakohastes teadustes ja teadmiste valdkondades ning otsene vaatlus, tööprotsessi fikseerimine, tööpäeva "pildistamine".

Professionaalse eneseteadvuse uurimiseks kasutatakse metoodilist tehnikat - "Professionaalne autoportree"... Spetsialist kutsutakse üles koostama portree endast kui oma eriala spetsialistist, korreleerima seda pärast seda professiogrammi või spetsialisti ideaalse portreega.

Operatsioonipiirkonna iseloomustamisel pööratakse erilist tähelepanu meetodile töötajate tööjõutoodete analüüs... Tulemust võrreldakse kutsestandardid (külalised, juhised, kvalifikatsioon jne). Meetodi variant võib olla vastuvõtt defektsete toodete analüüs, mis võimaldab teil tuvastada, millised psühholoogilised omadused selle toote välja lasknud töötajal puuduvad, näiteks silma täpsus või töötaja liigutuste koordineerimine.

Koostanud: Ph.D.

Saidile paigutamise kuupäev: 25.02.2014

Õpetaja erialaselt oluliste isikuomaduste diagnostika

Koolieelse lasteasutuse õpetaja ametialaselt oluliste isikuomaduste diagnoosimiseks soovitame kasutada skeemi õpetaja ametialaselt oluliste isikuomaduste uurimiseks. Õpetaja uurib sellist PZLK-d nagu: empaatia, refleksiivsus, seltskondlikkus, isiksuse paindlikkus, koostöövõime, emotsionaalne atraktiivsus.

Tabel 1.

Kava õpetaja ametialaselt oluliste isikuomaduste uurimiseks.

Esitame mõned näidatud tehnikad.

GOKK tehnika ().

Vastavalt GOKK metoodikale (kommunikatiivse pädevuse grupihindamine) kutsutakse kõiki eksperte kaaluma õpetaja kuut erialaselt olulist omadust ja kolme kommunikatiivset funktsiooni. Igaühe omadus koosneb kaheksast näitajast, mida ekspert peab hindama teatud summa punkte. Nummerdatud registreerimisvormides ei nimetata omaduste ja suhtlusfunktsioonide nimesid. Vormi nr 1 kasutatakse empaatilisuse hindamiseks, nr 2 - peegeldumisvõime; № 3 - seltskondlikkus; № 4 - indiviidi paindlikkus (mõtlemises, käitumises); № 5 - koostöövõime, kontakt; № 6 - õpetaja emotsionaalne atraktiivsus; Nr 7 - mõjutamise funktsioonid; Nr 8 - organisatsiooni funktsioonid; Nr 9 - teabe edastamise funktsioonid.

Iga kvaliteeti ja funktsiooni hinnatakse 6-pallisel skaalal:

Sageli hääldatakse - 5

See ilmub sagedamini kui mitte - 4

Püsimatu, olustikuline - 3

Väga harva - 2

Mitte kunagi - 1

Ma ei oska hinnata - 0.

Vastustele pole ajalist piirangut.

Objektiivse arvamuse saamiseks PZLK õpetaja manifestatsiooni ja tema suhtluspädevuse taseme kohta on vajalik, et igast rühmast oleks vähemalt 15 eksperti (õpetajad, lapsevanemad).

Tuvastamismeetod

"Suhtlus ja organisatsioonilised kalduvused" (KOS-2) 1

See tehnika on mõeldud isiku kommunikatiivsete ja organisatsiooniliste kalduvuste tuvastamiseks.

Metoodika sisaldab 40 küsimust, millest igaüks peab vastama "jah" või "ei". Tehnika kestus on 10-15 minutit. Samal ajal määratakse kommunikatiivsete ja organisatsiooniliste kalduvuste tase eraldi.

Kas teil on kirg õppida inimesi ja luua tutvusi erinevate inimestega?

Kas teile meeldib kogukonnatööd teha?

Kui kaua on teid häirinud solvangutunne, mille teile on põhjustanud mõni teie kaaslane?

Kas teil on kriitilises olukorras alati raske navigeerida?

Kas teil on palju sõpru, kellega te pidevalt suhtlete?

Kas teil õnnestub sageli veenda enamust oma kaaslastest teie arvamust aktsepteerima?

Kas on tõsi, et teil on meeldivam ja lihtsam veeta aega raamatute või mõne muu ameti kõrval kui inimestega?

Kui teie kavatsuste elluviimisel on mõningaid takistusi, kas teil on siis kerge oma kavatsustest loobuda?

Kas loote kergesti kontakte endast palju vanemate inimestega?

Kas teile meeldib koos sõpradega leiutada või korraldada erinevaid mänge ja meelelahutust?

Kas teil on keeruline enda jaoks uute ettevõtetega liituda?

Kui sageli lükkate muudeks päevadeks edasi asju, mida oleks pidanud täna tegema?

Kas teil on lihtne kontakte luua ja võõrastega suhelda?

Kas püüate tagada, et teie kaaslased käituksid teie arvamusega kooskõlas?

Kas teil on uue meeskonnaga raske harjuda?

Kas vastab tõele, et teil pole kaaslastega konflikte, sest nad ei täida oma lubadusi, kohustusi, kohustusi?

Kas püüate uue inimesega võimalusel kohtuda ja rääkida?

Kui tihti võtate initsiatiivi oluliste küsimuste lahendamisel?

Kas ümbritsevad inimesed tüütavad teid ja kas soovite üksi olla?

Kas vastab tõele, et teid juhitakse võõras ümbruses tavaliselt halvasti?

Kas teile meeldib pidevalt inimeste läheduses olla?

Kas teid häirib, kui te ei suuda oma alustatut lõpule viia?

Kas teil on raske uue inimesega kohtumiseks initsiatiivi haarata?

Kas vastab tõele, et väsite sagedasest suhtlemisest oma sõpradega?

Kas teile meeldib osaleda grupimängudes?

Kui tihti näitate üles initsiatiivi kaaslaste huve mõjutavate küsimuste lahendamisel?

Kas vastab tõele, et tunnete end võõraste inimeste seas ebakindlalt?

Kas vastab tõele, et püüate oma juhtumit tõestada harva?

Kas arvate, et teil pole keeruline animatsiooni tuua võõrasse gruppi?

Kas osalete koolis ühiskondlikus töös?

Kas püüate oma tuttavate ringi piirata?

Kas vastab tõele, et te ei püüa oma arvamust ega otsust kaitsta, kui kaaslased seda kohe vastu ei võtnud?

Kas tunnete end vabalt, kui satute võõrasse meeskonda?

Kas olete valmis alustama kaaslastele mitmesuguste ürituste korraldamist?

Kas vastab tõele, et te ei tunne end piisavalt enesekindlalt ja rahulikult, kui peate midagi ütlema suurele seltskonnale?

Kas olete hiljaks jäänud sageli ärikohtumistele, kuupäevadele?

Kas vastab tõele, et teil on palju sõpru?

Kui tihti satute kaaslaste tähelepanu keskpunkti?

Kas tunnete võõrastega suheldes sageli piinlikkust või piinlikkust?

Kas vastab tõele, et te ei tunne end väga enesekindlalt, kui teid ümbritseb suur seltsimeeste seltskond?

Andmete töötlemise võti "KOS-2" meetodi järgi

Suhtlemiskalduvused

Jah 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37

Nr 3,7,11,15,19,23,27,31,35,39

Organisatsioonilised kalduvused

Jah 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38

Nr 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

Iga vastuse "jah" ja vastuse "ei" eest lausete puhul, mis langevad kokku võtmes märgitutega, määratakse eraldi vastavalt vastavatele kalduvustele üks punkt. Eksperimentaalselt on loodud viis suhtlemisvõimet ja organisatsioonilisi kalduvusi. Nende tasemete ligikaudne punktide jaotus on toodud allpool.

Kas sa tead, kuidas ennast kontrollida? 2

Tõmba igale küsimusele alla üks kahest vastusest või märkige need muul viisil

1. Mul on raske teisi inimesi jäljendada JAH. EI

2. Võib-olla võiksin (la) mõnikord lolli visata,

tähelepanu äratamiseks või teiste lõbustamiseks JAH, EI

3. Ma võiksin teha hea (d) kunstniku (d) JAH, EI

4. Teised inimesed arvavad mõnikord, et ma kogen midagi

sügavamal kui see tegelikult on JAH, EI

5. Seltskonnas olen harva tähelepanu keskpunktis JAH, EI

6. Erinevates olukordades ja suheldes erinevate inimestega

käitun sageli täiesti erinevalt JAH, EI

7. Ma saan kaitsta ainult seda, mida ma siiralt usun JAH, EI

8. Et olla edukas äris ja suhetes inimestega, olen mina

proovige olla selline inimene, kellelt oodatakse JAH, EI

9. Ma võin olla sõbralik nende inimestega, kes ma olen

ma ei kannata JAH, EI

10. Ma olen alati selline, nagu ma näisin olevat JAH, EI.

Tulemuste töötlemine

Pange endale üks punkt, kui vastate EI, 1, 5, 7 küsimusele; vastuse "JAH" eest - kõigile teistele. Arvutage punktide summa. Kui vastasite siiralt, siis ilmselt võime teie kohta öelda järgmist:

0-3 punkti - teil on side kontroll madal. Teie käitumine on stabiilne ja te ei pea vajalikuks seda olukorrast sõltuvalt muuta. Oled võimeline suhtlemisel siiralt ennast avastama. Mõned inimesed peavad teid oma otsekohesuse tõttu "suhtlemises ebamugavaks".

4-6 punkti - teil on keskmine kommunikatiivne kontroll. Oma emotsionaalsetes ilmingutes olete siiras, kuid reserveeritud inimene. Teistega peaks käitumises rohkem arvestama.

7-10 punkti - teil on kõrge kommunikatiivne kontroll. Sisestate hõlpsalt mis tahes rolli, reageerite paindlikult muutuvatele olukordadele ja suudate isegi ette näha, millise mulje teistele jätate.

Kas sa tead, kuidas kuulata?

Juhised:„Vastused tuleks anda kümnele küsimusele, mida hinnatakse:

"Peaaegu alati" "- 2 punkti,

"Enamikul juhtudel" - 4 punkti,

"Mõnikord" - 6 punkti,

"Harva" - 8 punkti,

"Peaaegu mitte kunagi" - 10 punkti.

Küsimuste loetelu:

Kas proovite vestlust "kärpida", kui teema (või vestluspartner) pole teile huvitav?

Kas teid häirib teie partneri suhtlemisviis?

Kas teise inimese halb väljend võib provotseerida teid karmiks või ebaviisakaks?

Kas väldite vestlust kellegagi, keda te ei tunne või ei tunne?

Kas teil on kombeks kõnelejat katkestada?

Kas teesklete, et kuulate tähelepanelikult, kuid mõtlete ise millelegi hoopis teisele?

Kas muudate vestluse teemat, kui ta puudutas teie jaoks ebameeldivat teemat?

Kas parandate inimest, kui tema kõnes on valesti hääldatud sõnu, nimesid, vulgarisme?

Kas teil on alandav ja juhendav toon, milles on põlgust ja irooniat selle inimese suhtes, kellega vestlete?

Töötlemine ja tõlgendamine: Mida rohkem punkte, seda arenenum kuulamisvõime. Kui visatakse üle 62 punkti, on kuulaja “üle keskmise”. Tavaliselt on kuulajate keskmine skoor 55.

Sotsiaalsuse üldine tase (V.F. Ryakhovsky järgi) 3

Juhised:„Siin on mõned lihtsad küsimused teie tähelepanu saamiseks. Vastake kiiresti, ühemõtteliselt: "jah", "ei", "mõnikord".

Teil on tavaline või ärikohtumine. Kas tema ootus teeb teid rahutuks?

Kas tunnete end segaduses ja pahaks, kui teil palutakse koosolekul, koosolekul või muul sarnasel üritusel esineda, esineda, teavet pidada?

Kas lükkate arsti visiidi alles hiljuti edasi?

Pakutakse minna komandeeringule linna, kus te pole kunagi käinud. Kas annate endast parima, et seda ärireisi vältida?

Kas teile meeldib oma kogemusi kellegagi jagada?

Kas olete nördinud, kui võõras inimene tänaval palub teil seda näidata (näidata teed, öelda kellaaega, vastata küsimusele)?

Kas usute, et on olemas probleem „isad ja lapsed“ ning et eri põlvkondade inimestel on üksteisest raske aru saada?

Kas te häbenete oma sõbrale meelde tuletada, et ta unustas mitu kuud tagasi laenatud raha tagastada?

restoranis või söögitoas pakuti teile ilmselgelt halva kvaliteediga rooga. Kas jääd vait, tõukad vaid vihaselt taldriku eemale?

Kui satute näost näkku võõra inimesega, alustate temaga vestlust ja olete koormatud, kui ta esimesena räägib. On see nii?

Teid kohutab igasugune pikk järjekord, ükskõik kus see ka poleks (poes, raamatukogus, kino kassas). Kas eelistate oma kavatsusest loobuda või sabas seista ja ootusärevuses vireleda?

Kas kardate osaleda mõnes konflikti lahendamise komisjonis?

Teil on kirjandus-, kunsti- ja kultuuriteoste hindamiseks oma individuaalsed kriteeriumid ja te ei aktsepteeri teiste inimeste arvamusi selles küsimuses. See on tõsi?

Kuulnud kuskil kõrvalt ilmselgelt eksliku vaatenurga väidet teile hästi teada olevale küsimusele, kas eelistate vaikida ja mitte vaielda?

Kas tunnete, et teid häirib keegi, kes palub abi konkreetse äriküsimuse või akadeemilise teema mõistmiseks?

Kas olete valmis oma seisukohta (arvamust, hinnangut) kirjalikult väljendama kui suuliselt?

Vastuste skoor:"Jah" - 2 punkti, "mõnikord" - 1 punkt, "ei" - 0 punkti. Saadud punktid liidetakse ja klassifikaator määrab, millisesse inimkategooriasse subjekt kuulub.

Klassifikaator

30-32 punkti.Olete selgelt suhtlematu ja see on teie probleem, kuna te ise kannatate selle all rohkem. Kuid lähedaste inimeste jaoks pole see lihtne. Teile on grupitöös raske loota. Püüdke olla seltskondlikum, kontrollige ennast.

25–29 punkti.Olete reserveeritud, mitte jutukas, eelistate üksindust, nii et teil on vähe sõpru.

19–24 punkti.Oled teatud määral väljaminev ja tunned end võõras ümbruses üsna kindlalt. Uued probleemid ei hirmuta teid. Ja ometi saate uute inimestega läbi ettevaatlikult, te pole nõus vaidlustes ja vaidlustes osalema.

14-18 punkti... Teil on normaalne suhtlemisoskus. Oled uudishimulik, kuulad meelsasti huvitavat vestluspartnerit, oled teistega suheldes piisavalt kannatlik, kaitsed oma seisukohti irascuseta. Minge uute inimestega kohtumistele ilma ebameeldivate kogemusteta. Samal ajal ei meeldi lärmakad ettevõtted.

9-13 punkti... Oled väga seltskondlik, uudishimulik, jutukas, meeldib erinevatel teemadel sõna võtta, mis mõnikord ärritab teisi. Tutvuge meelsasti uute inimestega. Armastate olla tähelepanu keskpunktis, ärge keelduge kelleltki palvetest, kuigi te ei saa neid alati täita. See juhtub, süttib ja tõmbub kiiresti tagasi. Puudu on visadusest, kannatlikkusest ja julgusest tõsiste probleemide korral. Kui soovite, võite siiski sundida ennast mitte taganema.

4-8 punkti.Sa pead olema särk-kutt. Seltskondlikkus tabab sind võtmega. Olete alati kõigist asjadest teadlik. Armastate kõigist aruteludest osa võtta, kuigi tõsised teemad võivad põhjustada migreeni ja bluusi. Olete nõus võtma sõna mis tahes küsimuses, isegi kui teil on sellest pealiskaudne arusaam. Võtke ette ükskõik milline ettevõte, kuigi te ei saa seda alati edukalt lõpule viia. Sel põhjusel suhtuvad juhid ja kolleegid sinusse teatava kartuse ja kahtlusega. Mõelge nendele faktidele.

3 punkti või vähem... Teie suhtlemisoskus on valus. Oled jutukas, sõnakas, sekku küsimustesse, millel pole sinuga midagi pistmist. Kohustute hindama probleeme, milles olete täiesti saamatu. Peate iseendaga tööd tegema! Kõigepealt kasvatage endas kannatlikkust ja vaoshoitust, suhtuge inimestesse lugupidavalt.

Õpetaja empaatiavõime 4

Juhised:empaatiliste kalduvuste taseme kindlakstegemiseks on vajalik, vastates igale 36 väitele, määrata vastustele järgmised numbrid: kui vastasite "ma ei tea" - 0, lisage vastus "ei, mitte kunagi" 1, "mõnikord" - 2, "sageli" - 3, "Peaaegu alati" - 4 ja vastus "jah, alati" - 5. Peate vastama kõigile punktidele.

Mulle meeldivad rohkem reisiraamatud kui sarjast Life of Wonderful People.

Täiskasvanud lapsi häirib vanemate mure.

Mulle meeldib mõelda teiste inimeste edu ja ebaõnnestumiste põhjustele.

Kõigi muusikaliste teleprogrammide hulgas eelistan moodsaid rütme.

Patsiendi liigset ärrituvust ja ebaõiglaseid etteheiteid tuleb taluda, isegi kui need jätkuvad aastaid.

Isegi sõna võib haiget inimest aidata.

Välised isikud ei tohiks sekkuda kahe inimese konflikti.

Vanad inimesed kipuvad põhjuseta tundlikud olema.

Kui lapsepõlves kurba lugu kuulasin, tulid iseenesest pisarad silma.

Vanemate ärritus mõjutab minu meeleolu.

Olen ükskõikne mulle suunatud kriitika suhtes.

Mulle meeldib rohkem vaadata portreesid kui maastikumaale.

Olen oma vanematele alati kõik andeks andnud, isegi kui nad eksisid.

Kui hobune ei tõmba hästi, tuleks see piitsutada.

Kui loen dramaatilistest sündmustest inimeste elus, tunnen, et see juhtub minuga.

Vanemad kohtlevad oma lapsi õiglaselt.

Nähes noorukeid või täiskasvanuid tülitsemas, sekun.

Ma ignoreerin oma vanemate halba tuju.

Jälgin loomade käitumist pikka aega, lükates muid asju edasi.

Filmid ja raamatud võivad kergemeelsetele inimestele ainult pisaraid tuua.

Mulle meeldib vaadata võõraste inimeste väljendeid ja käitumist.

Lapsena tõin koju hulkuvad kassid ja koerad.

Kõik inimesed on põhjendamatult vihased.

Võõrast inimest vaadates tahan arvata, kuidas tema elu kujuneb.

Lapsena käisid nooremad mul kannul.

Kui näen sandistunud looma, proovin teda millegagi aidata.

Inimesel on lihtsam, kui kuulate hoolikalt tema kaebusi.

Pärast tänavaintsidendi nägemist üritan tunnistajate hulgas mitte olla.

Noorematele meeldib, kui pakun neile oma ideed, äri või meelelahutust.

Inimesed liialdavad loomade võimet tunda omaniku meeleolu.

Raskusest välja konfliktsituatsioon inimene peab ise välja minema.

Kui laps nutab, on sellel põhjusi.

Noored peaksid alati rahuldama eakate taotlusi ja ekstsentrilisust.

Tahtsin aru saada, miks mõned mu kursusekaaslased vahel haudusid.

Hulkuvad lemmikloomad tuleks kinni püüda ja hävitada.

Kui mu sõbrad hakkavad minuga oma isiklikke probleeme arutama, üritan vestluse teisele teemale suunata.

Enne saadud tulemuste arvutamist kontrollige vastuse ulatust. Kas vastasite mõnele väitele, mis olid nummerdatud: 3, 9, 11, 13, 28, 36 ja kas märkisite punktid 11, 13, 15, 27 sõnadega „jah, alati”? Kui jah, siis te ei tahtnud endaga aus olla ja proovisite mõnel juhul oma parima välja näha. Testitulemusi võib usaldada, kui te pole kõigile loetletud väidetele andnud rohkem kui kolme ebasiirast vastust, nelja puhul peaksite juba kahtlema nende usaldusväärsuses ja viie puhul võite arvestada, et tegite töö asjata. Lisage nüüd kõik punktide vastustele määratud punktid: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 ja 32. korreleerige tulemus skaalaga empaatiliste kalduvuste kujunemine.

82-90 punkti- väga kõrge empaatiavõime. Teie empaatia on valusalt arenenud. Kui olete ärritunud, vajate emotsionaalset tuge väljastpoolt. Sellise ellusuhtumisega olete lähedal neurootilistele lagunemistele. Hoolitse oma vaimse tervise eest.

63–81 punkti- kõrge empaatiavõime. Olete tundlik teiste vajaduste ja probleemide suhtes, kaldute neile palju andestama. Eelistate töötada pigem inimestega kui üksi. Vaja oma tegevuseks pidevalt sotsiaalset heakskiitu. Kõigi ülaltoodud omaduste juures ei ole te alati täpse ja hoolika töö juures täpne. Tasakaalust välja viimine ei tohiks olla liiga raske.

37–62 punkti- valdav enamus inimesi omane empaatia normaalne tase. Ümbritsevad inimesed ei saa sind nimetada “paksunahaliseks”, kuid samas ei kuulu sa ka kõige tundlikumate inimeste hulka. Teil pole tunnete lõtvust ja see segab teie täisväärtuslikku inimeste tajumist.

12-36 punkti- madal empaatiavõime. Teil on raske inimestega kontakte luua, tunnete end lärmakas seltskonnas ebamugavalt. Eelistage üksildast tegevust konkreetses ettevõttes, mitte töötage inimestega.

11 punkti või vähem- väga madal tase. Empaatilisi isiksuse tendentse ei arendata. Teil on raske esimesena vestlust alustada, kolleegide seas lahus püsida. Nad on tegevustes liiga enesekesksed. Kandke kriitika endale valusalt üle, ehkki te ei pruugi sellele vägivaldselt reageerida. Teil on vaja meelte võimlemist.

Avalduse vorm

"Õpetajate arengut ja enesearengut mõjutavad tegurid" 5

5- jah (takista või stimuleeri);

4 - pigem jah kui ei;

3 - jah ja ei;

2 - ilmselt mitte;

1 - ei.

Tõkked

1. Oma inerts.

2. Varajaste ebaõnnestumiste tagajärjel tekkinud pettumus.

3. Administratsiooni toetuse puudumine selles küsimuses.

4. Negatiivne suhtumine nende ümber, kes ei taju teie muutuste soovi ja uute asjade soovi.

5. Selles suunas töötava süsteemi puudumine metoodilises koosluses.

6. Tervislik seisund.

7. Ajapuudus.

8. Piiratud ressursid, piiratud eluolud.

9. Juhtkonna ja meeskonnaliikmete objektiivse teabe puudumine minu tegevuse kohta.

10. Huvi kaotamine õpetamise vastu.

11. Spetsialistide puudus, kellelt õppida.

Stimuleerivad tegurid

1. Väljakujunenud metoodilise töö süsteem koolis.

2. Spetsialistide (kursuste) kättesaadavus, kellelt saate õppida.

3. Näide kolleegide mõjust.

4. Toetus ja tähelepanu juhi sellele probleemile.

5. Huvi õpetamise vastu.

6. Koolijuhi isiklik näide.

7. Võimalus meeskonnas tunnustust saada.

8. Uudsus tegevuses, töötingimused, võime katsetada.

9. Materiaalsete stiimulite süsteem.

10. Enesetäiendamise vajadus.

11. Koostöö ja toetamise õhkkond meeskonnas.

Tulemuste töötlemine:

Jaotises "Takistused" saadud hinded võetakse kokku

maksimaalne punktide arv \u003d 55

minimaalsed punktid \u003d 11

11-27 punkti- arenguvajadused on blokeeritud. Teadlikkus võimatusest professionaalne kasv vastavalt asjaoludele.

27-33 punkti- arenguvajadus on halvasti väljendatud. Kahtlus erialase kasvu võimaluses praegustes oludes.

33–44 punkti- väljendatud arenguvajadus. Sobivate tingimuste korraldamisel kaldub õpetaja ametialasele kasvule.

44–55 punkti- selgelt väljendatud arenguvajadus, professionaalset kasvu soodustavate tingimuste kõrge hindamine.

Jaotise "Stimuleerivad tegurid" andmeid töödeldakse samal viisil.

2.2 Spetsialistide kutsesobivuse diagnostika põhimeetodid

Spetsialistide kutsesobivuse diagnoosimise peamised meetodid hõlmavad mitmeid meetodeid. Vaatleme neid. Esimene meetod piirdub võimekuse määramisega, teine \u200b\u200bmeetod aga tuvastab töötaja äri-, isikliku ja ametialase kvaliteedi vastavuse kavandatava ametikoha, töökoha nõuetele.

Põhjendatud kutsevalikule peaks eelnema: 1) erialane õpe;

2) asjakohase kutsetegevuse läbiviimiseks vajalike ning mõõdetavate ja hinnatavate ICR-ide loetelu määramine (psühhogramm);

3) meetodite ja organisatsiooniliste protseduuride väljatöötamine taotlejate kutsesobivuse määramiseks värbamisprotsessis;

4) spetsiaalse büroo korraldamine ja spetsialistide väljaõpe erialaseks valikuks.

Professiograafiline uurimus koosneb konkreetse töö või konkreetse elukutse tingimuste, sisu ja ohtude uurimisest ja analüüsimisest. Professionaalsete uuringute lõpptulemuseks olev professiogramm sisaldab sisekontrollisüsteemi loetelu ja nõudeid, mis töötajal peavad olema seda tüüpi töö edukaks lõpetamiseks, ja nende raskusastet.

Tööpsühholoogias on isiksuseomadused rühmitatud erinevatel alustel, eraldatud ja hinnatud vastavalt konkreetse kutsetegevuse olulisuse kriteeriumile. Iga tegevusliigi puhul on põhjendatud kutsekvaliteetide loetelu, mis kuuluvad oluliste kategooriatesse.

Läbiviidud uuringud võimaldavad tuvastada ja soovitada nelja professionaalse kvaliteedi rühma, mis on korrelatsioonis tegevuse edukusega. Kutseomaduste rühmad hõlmavad järgmist:

a) Erialased teadmised:

Üldised erialased teadmised;

Teadmised, oskused, oskused tööülesannete (töö, funktsioonid) ohutuks täitmiseks;

Teadmised ja oskused ohtlike (äärmuslike) olukordade tuvastamiseks (diagnoosimiseks), ennetamiseks ja kõrvaldamiseks.

b) Ärikvaliteedid:

Distsipliin, vastutus;

Ausus, kohusetundlikkus;

Kompetentsus; initsiatiiv;

Sihikindlus, püsivus;

Iseseisvus, otsusekindlus.

c) Individuaalsed psühholoogilised ja isiklikud omadused:

Motiveeriv keskendumine;

Intellektuaalse arengu tase; emotsionaalne ja neuropsühhiline stabiilsus;

Tähelepanu (maht, stabiilsus, jaotumine, ümberlülitamine);

Mälu (pikaajaline, toimiv);

Mõtlemine (vaimse tegevuse tunnused, võime õppida);

Suhtlemise paindlikkus, inimestevahelise käitumise stiil; kalduvus alkoholi (narkootikumide) kuritarvitamisele.

d) psühhofüsioloogilised omadused:

Vastupidavus, efektiivsus;

Nägemisteravus; silm;

Värvide tajumine;

Kuulmisteravus;

Heli eristamine;

Lõhna eristamine;

Lihtne ja keeruline sensomotoorne reaktsioon (kiirus, täpsus).

Ülaltoodud PVC-de loetelu on soovituslik.

Konkreetsete tegevuste ja konkreetsete töökohtade erialaste uuringute läbiviimisel tehakse nimekirjas asjakohaseid muudatusi või vajadusel moodustatakse spetsiaalselt uus omaduste loetelu.

7. liites on esitatud üldandmed antud ICR-ide loendi ja nende hindamise soovitatavate meetodite kohta.

Eksam - meetod, mis põhineb erialaste teadmiste, oskuste ja võimete taseme kontrollimisel suuliste või kirjalike testide abil, mis põhinevad standardvormis koostatud katsealustel.

Eksperthinnangud - subjekti omaduste üldistamisel põhinev meetod, mis saadakse küsitledes teatud ringi inimesi, kes tunnevad hästi hinnatavat inimest: otsene juhendaja, kolleegid, alluvad jne. See hõlmab uuringut, intervjuusid, küsimustike täitmist, uuringu tulemuste töötlemist ja hindamist.

Intervjuu meetodi tõhusus personali hindamisel sõltub väga palju intervjueeritava inimese sisust, tehnikast ja koolituse tasemest. Praktikas kasutatakse tavaliselt nn poolstruktureeritud intervjuud: intervjuuplaani koostamisel lähtuvalt intervjuu läbiviimise eesmärkidest määratakse eelnevalt kindlaks peamised teemad ja osa intervjuuküsimustest.

Eesmärkide osas on kahte tüüpi intervjuusid:

1) intervjuud tööle kandideerijate hindamiseks (sisaldavad tavaliselt järgmisi peamisi diagnostilisi teemasid: päritolu, haridus, ametialane karjäär, enesehinnang, tuleviku eesmärgid ja plaanid, erihuvid jne);

Lisaks diagnostiliste probleemide lahendamisele peab kandidaat intervjuu raames esitama talle huvi pakkuva teabe ettevõtte ja vaba ametikoha kohta, st vastused kandidaadi loomulikele küsimustele. See teave on loomulikult kooskõlas juhtkonnaga ja kandidaadi huvi selle vastu on täiendav diagnostiline teave. Intervjuu ülesehitus paneb paika ka teatud üleminekuteema teemast teise. Intervjuu peamisi faase saab eristada.

Intervjuu pakub lisaks verbaalsele diagnostilisele materjalile ka võimalust jälgida käitumist intervjuusituatsioonis, s.t huvi pakub mitte ainult see, mida kandidaat räägib, vaid ka see, kuidas ta räägib ja kuidas ta käitub.

2) intervjuud personali hindamiseks personaliarendusprogrammide raames. Praeguse juhtkonna hindamisel muutub intervjuu teema. Elutee analüüs tehakse üks kord põhjalikult, andmed salvestatakse ja järgmistes perioodilistes intervjuudes täiendatakse elulugu ainult uute sündmuste andmetega.

Olukorradiagnostilised meetodid põhinevad katsealuste käitumise vaatlemisel lavastatud (simuleeritud) olukordades. Igal neist meetoditest on kaks osa; provotseeritud olukord ja vaatlustehnika. Olukordade sisu järgi saab eristada järgmisi kõige sagedamini kasutatavaid olukorrameetodeid: "postikorv", aruanded ja esitlused, rollimängud, grupiarutelud, juhtumianalüüs ("juhtumimeetod"), mängude kavandamine, stsenaariumi meetod (lisa 8).

Meetodid valitakse tegevuste eelanalüüsi tulemuste põhjal, nii et nende abiga provotseeritud olukordades on võimalus ja vajadus juhi nõutavate ametialaselt oluliste omaduste avaldumiseks. Loodud olukordi kontrollib spetsiaalselt koolitatud moderaator, vaatlust teostavad koolitatud inimesed.

Psühholoogiline testimine - psühholoogilise diagnostika meetod, mis kasutab standardiseeritud küsimusi, millel on kindel väärtuste skaala. See sisaldab standardsete testide komplekti, kohandatud küsimustikke, testimisprotseduuri ja tulemuste hindamist.

Testide kasutamine on mugav nende metoodilise arengu kõrge taseme tõttu. Igaühe jaoks piisab psühholoogi ees seisvatest ülesannetest sõltuvalt uuringutest 3-4 meetodi kasutamisest. On oluline, et kasutatud testide komplekt võimaldaks kirjeldada terviklikku portreed ja hõlmata isiksuse erinevaid tahke.

Kasutatavate meetodite kogum võib sisaldada teste, mis iseloomustavad: töö (tegevuse) motiive, intellektuaalse arengu hinnanguid, emotsionaalne sfäär, individuaalsed psühholoogilised ja temperamentsed omadused, juhi omadused ja psühhofüsioloogilised omadused (lisa 9).

Psühhodiagnostilise mudeli efektiivsus on praktikas kinnitatud. 5–20 aasta jooksul jälgitud inimeste saatus, kellele anti soovitusi erialase tegevuse valimiseks, võimaldas veenduda testide kõrges ennustatavas usaldusväärsuses, eriti kui uuringu viis läbi spetsiaalselt koolitatud psühholoog.

Erialaste teadmiste (oskuste, võimete) hindamine toimub eksami vormis, vastavalt spetsiaalsetele testiküsimustele ja testiülesannetele. Seda saab läbi viia nii suuliselt, kirjalikult kui ka automatiseeritud versioonis, sõltuvalt sellest, millised katsematerjalid ettevõttel on.

Kandidaatide ärilisi omadusi hinnatakse ekspertide abil spetsiaalsete küsimustike abil. Eksperdid on isikud, kes tunnevad kandidaati ühistööks hästi, eelistatavalt kolm eksperti mõlemal kolmel tasandil: kõrgemad juhid, kolleegid, alluvad.

Kandidaatide individuaalseid psühholoogilisi, psühhofüsioloogilisi ja isikuomadusi hinnatakse psühholoogilise testimise meetodil, kasutades vajadusel instrumentaalseid mõõtmisi.

Psühholoogilisi teste saab läbi viia nii tühja kui ka automatiseeritud versioonina. Psühholoogiliste uuringute testide kogum määratakse kindlaks konkreetse töökoha, mille jaoks kandidaat vastu võetakse, esitatavate tööalaselt oluliste psühholoogiliste omaduste arengutaseme nõuete alusel.

Psühholoogilise testimise tulemuste põhjal tehakse järeldus, mis on lühidalt esitatud kinnituslehel. Psühholoog peaks tegema järelduse üksikasjalikuks, kajastades selles testitava inimese peamisi individuaalseid psühholoogilisi omadusi, tema tugevusi ja nõrkusi ning võimalikke raskusi kohanemisperiood jne. (Lisa 10).

3. "Saavutuste motiiv ja ennetav - vastutustundlik suhtumine tegevustesse" - kui peamine kutsealase sobivuse näitaja valikus