Parnikova Vera Eremeevna
Töö nimetus: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU TsRR nr 7 "Tullukchaan"
Asukoht: Namsky ulus, Namtsy küla
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema:"Laste tutvustamine täiskasvanute tööga rollimängude korraldamise alusel"
Avaldamise kuupäev: 17.10.2016
Peatükk: koolieelne haridus

Laste tutvustamine täiskasvanute tööga krundi korralduse alusel.

rollimäng
Lõpetanud: kasvataja: Parnikova Vera Eremeevna
Sisukord Sissejuhatus ………………………………………………………………………. 3
I peatükk Teoreetiline alus rollimängude õppimine

lapsed koolieelne vanus
.................................................. .................. 9 .................................. ................... 9 1.2. Rollimängude tüüpide, struktuuri ja tasemete omadused…………………………………………………………………………………………… ................................. 19 1.3 Kirjanduse analüüs koolieelikutele täiskasvanute tööga kurssi viimisest……… ………………………………… ……………................. 30 Järeldused I peatüki kohta……………… ……………………… ..…................................ 35
2. peatükk

.................................................. ...... 36 2.1. Rollimängude läbiviimise ettevalmistav etapp ................................................... .............................................................. ................... ................................. 36 2.2.Rollimängude läbiviimine sisse erinevad rühmad Lasteaed …………………………………………………………………………………………… .... 42 2.3 Vanemate eelkooliealiste laste rollimängu eksperimentaalse uuringu läbiviimine……………………………....... 64 Järeldused II peatüki kohta …… …………………………………………………................................ 70 Järeldus…………………… …………………… ………………................. 71 Kasutatud kirjanduse loetelu………………………………. ......... ....... Lisa ………………………………………………… ................. ...... 73 77
Sissejuhatus

Teema asjakohasus
. Tänapäeval omistatakse koolieelse hariduse süsteemis seoses uue liidumaa haridusstandardi kehtestamisega laste kasvatamisele ja arendamisele suurt tähtsust. See on suunatud indiviidi arendamisele erinevat tüüpi suhtluses ja tegevustes, võttes arvesse vanust, individuaalseid ja füsioloogilisi iseärasusi. Föderaalne haridusseadus nr 273 jõustus 1. septembril 2013, avades uue suhete ajastu noorema põlvkonna ja täiskasvanud kodanike hariduse valdkonnas. See seadusandlik akt vastab haridussüsteemi praegustele protsessidele ja nõuetele, mis on seaduse vastuvõtmisest alates muutunud palju tõhusamaks ja tsiviliseeritumaks. Kõik selle dokumendi sätted töötati välja, keskendudes Venemaa haridussüsteemi eripäradele ja traditsioonidele. Selle tulemusena saadi tõhus õiguslik vahend suhete ja nähtuste reguleerimiseks kaasaegse ühiskonna ühes olulisemas valdkonnas.Artikkel 64. Koolieelne haridus. 1. Alusharidus on suunatud üldkultuuri kujundamisele, kehaliste, intellektuaalsete, kõlbeliste, esteetiliste ja isikuomaduste arendamisele, kasvatustegevuse eelduste kujundamisele, eelkooliealiste laste tervise säilitamisele ja tugevdamisele. 2. Koolieelse kasvatuse õppeprogrammid on suunatud eelkooliealiste laste mitmekülgsele arendamisele, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid iseärasusi, sealhulgas eelkooliealiste laste edukaks omandamiseks vajaliku ja piisava arengutaseme saavutamist. algõppe programmid Üldharidus, mis põhineb individuaalsel lähenemisel eelkooliealistele lastele ja eelkooliealistele lastele omastele tegevustele. ÜRO lapse õiguste konventsioonis (artikkel 29) on üks hariduse eesmärke "arendada austust lapse vanemate, nende kultuurilise identiteedi, keele ja väärtuste vastu selles riigis, kus laps elab". Töövõimet ja meelt arendavad erinevad vormid
eelkooliealiste laste laps. On mänge, mis on otseselt suunatud kehalisele kasvamisele (liikumine), esteetilistele (muusikalistele), vaimsetele (didaktilised ja süžeed). Eelkooliealise lapse mäng areneb hariduse ja koolituse mõjul, sõltub teadmiste ja oskuste omandamisest, huviharidusest. Mängus avalduvad lapse individuaalsed iseärasused eriti jõuliselt ning võib täheldada, et sama lapse mänguloovus avaldub erineval tasemel, olenevalt mängu sisust, mängitavast rollist ja suhetest kaaslastega. Tänapäeval on kõige olulisem kaasaegsete arenevate pedagoogiliste tehnoloogiate rakendamine haridusprotsessis. Nagu eespool mainitud, on eelkooliealiste laste juhtiv tegevus mäng. Seetõttu sisse Hiljuti Kõige pakilisem probleem on kaasaegsete mängutehnoloogiate juurutamine koolieelsete lasteasutuste hariduspraktikasse. 3–7-aastaselt hakkab mängus olev laps jäljendama täiskasvanute tegevust. Seetõttu on sertifitseerimistöö teema "
Lastele töö tutvustamine

täiskasvanud, mis põhinevad rollimängude korraldamisel"
on ajakohane.
Küsimuse uurimise ajaloost
. Paljud teadlased märgivad, et rollimäng on kõige tuntum lähenemisviis eelkooliealiste laste õpetamisel, kasvatamisel ja arendamisel. Koduteaduses on piisavalt palju töid rollimängude uurimise kohta. Nende hulka kuuluvad R. I. Žukovskaja, A. V. Zaporožets, A. N. Leontjev, D. V. Mendžeritskaja, A. P. Usova, D. B. sellised teemad nagu loovuse psühholoogilised alused rollimängus (E. A. Arkin, L. A. Venger, N. N. Nenova, O. M. Djatšenko, I.tšatšenko, E. Poddjakov , A A. Royak jt), loominguliste ilmingute spetsiifika ja vanemate koolieelikute loovuse arendamine rollimängus (T.V. Antonova, L.I. Bochkareva, 0. K. Vasilyeva, V. Ya. Voronova, 0. M Gostjuhhina, N. T. Grinyavechene, D. A. Kolesov, N. N. Krivova, E. N. Litvinova, D. B. Lukov, A. A. Ljublinskaja, Ja. Z. Neverovitš, B. P. Nikitin, S. L. Slavina, D. V. Smirnova, E. F. ja Sokin I.
teised), süžee-rollimängu pedagoogiline juhendamine laste loovuse arendamise huvides (N. M. Aksbrina, L. I. Božovitš, A. K. Bondarenko, N. A. Vetlugina, R. I. Žukovskaja, E. V. Zvorygina, N. N. Korotkova, . T. A. Markova, S. A. Marutyan, A. I. Matusik, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya., N. P. Samorukova, E. A. Flerina jt). Põhjendades lapse loomeilmingute regulaarsust rollimängus, toovad uurijad välja mängu ülesehituse eripärad ja mängutegevuse tingimused, mis "genereerivad" kujutlusvõimet. Seda eripära on üksikasjalikult kirjeldatud uurimisõpetajate töödes, kus uuriti rollimängu motiive (O.M. Gostjuhhina, E.V. Zvorygina, R.I. Žukovskaja, N.Ja Mihhailenko, A.A. Royak, A. P. Usova), selle sisu ja süžee (A. K. Bondarenko. V. Ya. Voronova, R. I. Žukovskaja, D. V. Mendžeritskaja), idee rakendamine mängupildis ja rollikäitumises (L. P. Bochkareva, N. N. Korotkova, E. N. Litvinova, A. A. Ljublinskaja, D. V. Mendzheritskaja Ya. Mihhailenko, S. L. Slavina), lapse eriline mänguline iseseisvus (N. A. Vetlugina, N. S. Krivova, S. A. Marutjan, A. I. Matusik, E. O. Smirnova). "Kaudsed" meetodid võimaldavad kasutada arendamisel laste loovus eesmärkidel, rollimängu ülesehituse eripära, mitte laste iseseisvate loominguliste ilmingute mahasurumine, vaid nende toetamine ja stimuleerimine (L. A. Venger, R. I. Žukovskaja, E. V. Zvorygina, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mihhailenko, S. L. Novoselova, P.G. Samorukova jt.) Selliste meetodite ja neid üldistavate meetodite tõhusust on tõestanud positiivsed kogemused "süžee-rollimängu kujunemise juhtimise keeruka meetodi" rakendamisel (S.L. Novoselova. B.V. Zvorygina jt. .), saated "Vikerkaar" (autorite kollektiiv eesotsas T.N. Doronovaga), "Lasteaed – rõõmumaja" (N.M. Krylova. V.T. Ivanova). "Kuldvõti" (G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova) .V üldine teooria rollimäng, eriti R. I. Žukovskaja, E. V. Zvorygina, D. V. Mendzheritskaja, N. Ya looming.
Õppeobjekt
– laste tutvustamine täiskasvanute tööga
Õppeaine
– lasteaedades rollimängude korraldamine, et tutvuda täiskasvanute tööga
Sertifitseerimistöö eesmärk
uurida rollimängude rolli ja tähendust eelkooliealiste laste tööõpetuses
Eesmärgi saavutamiseks järgmine
ülesandeid
: - kaaluda põhilisi seadusandlikke dokumente alushariduse süsteemis aastal Venemaa Föderatsioon ja GEF DO; - kaaluda eelkooliealiste laste arengut toetavate rollimängude uurijate tööd; - iseloomustada rollimängude liike, ülesehitust ja taset; - selgitada välja rollimängude roll eelkooliealiste laste tööõpetuses; - rollimängude läbiviimine ja analüüsimine lasteaia erinevates vanuserühmades.
Sertifitseerimistöö metoodika ja metoodika
. Vene Föderatsiooni lisahariduse süsteemi kaalumisel tuginesime peamistele seadusandlikele dokumentidele: föderaalseadus"Haridus" ja osariigi eelkoolihariduse standard. Kodu metoodiline alus töö on terviklik lähenemine, mis võimaldas kaaluda rollimängude rolli eelkooliealiste laste hariduses. Uuriti hartat ja programmi „Lapsepõlv“ raames laste arendamise programmi. Tuginesime tuntud rollimängude uurijate töödele. Lõputöö kirjutamisel kasutasime kirjeldusmeetodit, struktuurseid ja funktsionaalseid meetodeid. Filosoofilise, psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse analüüs; laste käitumise ja tegevuse jälgimine (väljaspool mängu ja mängus); diagnostikameetodid (ankeetid, individuaalsed vestlused kasvatajate ja lastega); mänguülesannete püstitamine, pedagoogiline eksperiment, uurimistulemuste statistilise ja matemaatilise töötlemise meetodid
Sertifitseerimistöö teoreetiline ja praktiline tähendus
on see, et töö tulemusi saab kasutada eelkooliealiste laste tööõpetuse küsimuste uurimisel, õppe- ja kasvatustöö autoriprogrammide väljatöötamisel. Uuringu materjale ja tulemusi saab kasutada koolieelse lasteasutuse spetsialistide koolitussüsteemis rakendamise kontekstis
uus osariigi standardid; alushariduse teaduskonnas, pedagoogide täienduskoolitustel.
Töö struktuur.
Lõputöö koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, neljast lõigust, järeldusest, kirjanduse loetelust ja lisadest.
Peatükk 1. Rollimängude uurimise teoreetilised alused

eelkooliealised lapsed

1.1. Rollimängude mõju arengule

eelkooliealised lapsed
Töökus on inimese üks peamisi omadusi, mis ei aita mitte ainult tema arengus, vaid on vajalik ka kogu eluks. Nad usuvad, et töö on elu alus, sest see on seotud perekonna, majapidamise ja ametitega, nii et laps peaks juba väikesest peale austama tööd ja hindama erinevat tüüpi töid. Ka laps peab selleks valmis olema töötegevus- omandada teatud teadmisi, oskusi ja vilumusi. IN lasteaed Täiskasvanute töö "elava" näitamise ja eeskuju pole olemas, seetõttu kasutavad alushariduse õpetajad laste töö tutvustamiseks "mängumeetodit". Meie arvates on see kõige rohkem tõhus meetod teadmiste, oskuste ja oskuste omandamine, kui iga laps süveneb mängu "rollimänguline käitumine" kaudu teatud toimingute protsessi. Samal ajal ei kasutata mitte ainult kõige väiksematele näitamise meetodit, vaid ka verbaalset meetodit - lugu ja vestlus. Töökasvatusel on suur tähtsus eelkooliealiste laste kõlbelises kasvatuses ja intellektuaalses arengus. Laps on vajalik tööks ette valmistada, tutvudes juba varakult täiskasvanute tööga. Psühholoogid defineerivad seda kui – "psühholoogiline valmisolek tööks", s.t. laps saab spetsiifilisi teadmisi, mis on talle tulevikus kasulikud teatud tüüpi töötegevuse valdamiseks. Erinevad uurijad määratlevad mängu funktsioone omal moel, kuid meie töös eristatakse järgmisi mängutegevuse funktsioone:
selle kaasamine sotsiaalsete suhete süsteemi, toimub inimesepoolne areng ja kultuuri edasiandmine, põlvest põlve edasi kanduv, kultuuriväärtuste taasloomine jne. 2) kognitiiv-õppiv funktsioon, kus inimene omandab mängu käigus teatud teadmised ja oskused, saab aru millestki uuest, õpib ümbritsevat maailma jne; 3) kommunikatiivne - suhtlemine omavahel või esemete, asjade, atribuutide ja nendega suhete loomine vaimsete ja sotsiaal-kultuuriliste väärtuste assimileerimiseks ühiskonnas; 4) märk-sümboolne - maailma valdamine omapäraste sümbolite või märkide kaudu, elu või tuleviku modelleerimine, kus on mõistetava sügav mõistmine ja avara maailmapildi kujunemine; 5) meelelahutus ja vaba aja veetmine - inimene veedab oma vaba aega läbi mängu, naudib ja lõõgastub; 6) teraapiline - see on see, kui inimene mänguprotsessis ületab erinevaid tema elus ettetulevaid raskusi ja takistusi, nende korrigeerimist ja muutmist tervise parandamiseks; 7) lõdvestusfunktsioon - kui inimene mängimise käigus taastab kehas jõu, et saavutada keha ja vaimu harmoonia seisund; 8) kasvatuslik ja arendav funktsioon - kui mängu käigus kujunevad välja inimese teatud omadused, kujundavad teda isiksusena, sisendavad moraalseid ja esteetilisi väärtusi jne. Vastavalt A.A. Tokarev „on mitmeid teooriaid, mis käsitlevad mängu kahest vaatenurgast: 1) mäng kui tegevus, milles laps areneb terviklikult, harmooniliselt, terviklikult; 2) mäng kui teadmiste omandamise ja arendamise vahend [Tokarev, 2012, lk. 520-523].
See tähendab, et mängu olemus ja funktsioonid on sügavad ning sellel on suur tähtsus nii inimese elus kui ka tema kui isiksuse kujundamisel, mängu pedagoogiline roll lapse hariduses, kasvatuses ja arengus. eriti suurepärane. Mitmed eelkooliealiste laste hariduse, kasvatamise ja arendamise teadlased ja praktikud-õpetajad eristavad rollimänge. Vaatleme neid. “Rollimäng” on mängude korraldamine ja läbiviimine, kus rollid jaotatakse laste vahel ning selle rolli nimel sooritatakse mängutoiminguid kindla süžee ja tegevussuuna järgi. Süžee paljastab mängu sisu – tegevuste olemuse ja tegelastevahelised suhted, mida lapsed ise taastoodavad. Nad tutvustavad teadmisi ja tutvuvad täiskasvanute töö sisuga, saavad kujundada teatud tööoskusi ja -oskusi, õpetada neile vastutustunnet ja iseseisvust. Tegemist on tegevusega, mille käigus lapsed võtavad enda kanda täiskasvanute rollid (funktsioonid) ning üldistatud kujul (spetsiaalselt loodud mängutingimustes) taastoodavad täiskasvanute tegevust ja omavahelisi suhteid. Neid tingimusi iseloomustab mitmesuguste objektide kasutamine, mis asendavad tegelikke täiskasvanud tegevuse objekte [Kolominsky, Panko, 1999]. Iga vanuseperioodi iseloomustavad mängu oma omadused ja märgid. Lõppude lõpuks on mäng suunatud lapse igakülgsele arengule, tutvustab talle tööalaseid teadmisi, kasvatab vastutust ja distsipliini, organiseerija ja tegija võimet, vaimsete protsesside (tähelepanu, kujutlusvõime, mõtlemine, mälu, jne.). Kuulus psühholoog L.S. Rubinshtein ütles, et mänguprotsessis laps mitte ainult ei kehastu ümber kellegi teise isiksusesse, vaid rolli astudes avardab, rikastab, süvendab enda oma [Rubinshtey, 2003, lk. 454-510] Samuti on L.I. Božovitš, mäng annab lapsele jaotuse ja arusaamise sotsiaalselt aktsepteeritud moraalsetest käitumisnormidest,
peamise tõukemotiivi kujunemine isiklik areng laps - olla nagu täiskasvanu. Seega areneb mängus välja uus motiivide vorm: teadlikest, afektivärvilistest vahetutest soovidest üldistatud kavatsusteni [Bozhovich, 2008]. Samuti sisse teaduslik töö Pedagoogikateaduste doktor V.I. Loginova, „teadmised tööst, täiskasvanute suhtumine sellesse, motiivid, töö orientatsioon, mis kajastuvad piltidel, hakkavad reguleerima laste tegevust, ehitama ümber nende motiive ja suhtumist oma töösse, täiskasvanute töösse, loodud objektidesse. inimesed. Seetõttu peaksid teadmised täiskasvanute tööst olema lasteaia kasvatustöös ühel juhtival kohal ... ”[Loginova, 1978]. Lisaks identifitseerib autor viis teadmiste taset tööjõust kui sotsiaalse reaalsuse nähtusest, alates tööhuvi, kognitiivse tegevuse areng ja võime teostada olemasolevaid tööprotsesse sõltuvad tööalaste teadmiste tasemest. Teine uurija N.S. Prjažnikov tõstatab inimese karjäärinõustamise küsimuse tagasi varases lapsepõlves. Ta toob välja järgmised argumendid: „Varajane (laste)kutsenõustamine toimub ette, kui eriala otsese valikuni on veel palju aastaid. Ta kannab enamasti informatiivne iseloom(üldine tutvumine elukutsemaailmaga) ega välista ka ühist arutelu lapse unistuste ja kogemuste üle, mille ta on omandanud teatud tüüpi töötegevuses (iseteeninduse osas, maal töötades, klassides ringis jne) [Prjažnikov, 1996] Teine autor, N.N. Zahharov, kes määratleb varase karjäärinõustamise eesmärgina lapse emotsionaalse suhtumise kujundamist professionaalsesse maailma [Zakharov, 1988].
1.2. Rollimängude ülesehituse, liikide ja tasemete tunnused

Rollimängul on oma spetsiifiline struktuur, erinevad tüübid ja tasemed. Nendest on mängu ülesehituseks iga üksikud osad, mida tavaliselt nimetatakse komponentideks (struktuurne jaotus). Uurijad toovad välja järgmised mängu struktuurikomponendid: 1) mängu motiivid (mänguvajaduse tekitamine); 2) mängukava, mis sisaldab mänguülesannet; 3) mängu sisu; 4) mängu loomine (saab valida mitu lugu); 5) rollitoimingute sooritamine ja rollide koostoime; 6) mängutoimingute sooritamine esemetega või nende asendajatega. Mängu motiiv on põhjus, mis sunnib last mängu toiminguid sooritama. Saate neid mängu ajal muuta. Mängus olev idee pärineb mängukeskkonnast ja antud tingimustest, see võib tekkida ka mängija enda, meie puhul siis lapse initsiatiivil pakutud skeemi järgi. Siin on vaja lastele suuliselt selgitada mänguülesandeid ja mängu sisu. Mängu sisu on mängu põhiolemus, selle sisemised ja välised omadused, süžee, mida laps mänguga reprodutseerib ja loob omamoodi suhte. See on mänguplaanis paika pandud, selle saab määrata ka lapse isikliku kogemuse ning tema tähelepanu, kujutlusvõime ja mälu taseme järgi. Siin on vaja mänguesemeid või nende asendajaid, nendega teatud toiminguid, suhete loomist. Mäng tuleb üles ehitada vastavalt süžeele, mis on mängukogemuse ja -tegevuse allikaks. Tavaliselt võtavad eelkooliealised lapsed süžee igapäevaelust või võite mängida muinasjuttude või lugude süžee põhjal. Rollimänguline käitumine mängu jaoks on rollimängude üks põhiomadusi, millele viitavad kõne - dialoogid. Siin on vaja jälgida, et lapsel oleks võimalus edasi anda rollile iseloomulikke jooni ja individuaalseid omadusi. Rollid on suured ja väiksemad. Siin õpetatakse lastele rollimängulist suhtlemist mängus sooritatud rollide nimel.
Seega on mängutegevusel mitu ülesehituse komponenti: mängu teema ja motiiv, mängu eesmärk ja eesmärgid, mänguplaan, mängu elluviimise vahendid, teatud mängutoimingute sooritamine ja ka tulemus. oluline. Uurija T.A. Kulikova eristab süžee-rollimängus järgmisi struktuurikomponente: süžee, sisu, rollid, mängutoimingud. Mängu süžee on lapse peegeldus teatud tegevustest, sündmustest, suhetest teiste elust ja tegevusest. Mängude süžeed on mitmekesised: majapidamismängud peres, lasteaias, inimeste professionaalset tööd kajastavad tööstusmängud, mängud haiglas, poes jne, avalikud mängud linna sünnipäeva tähistamisel jne. süžee elluviimise peamistest vahenditest on mängutegevused [Kozlova, Kulikova, 2000]. Kodumaiste õpetajate ja psühholoogide sõnul on rollimängude põhisisuks täiskasvanute sotsiaalne ja igapäevaelu selle erinevates ilmingutes. Huvitavad on tegevuste sooritamine ja täiskasvanute vaheliste suhete loomine erinevatele ainetele, sünnituse sisu, inimestevaheline suhtlus sünnitusprotsessi ajal. Mängus on roll rollimängu põhituumikuks. Rolli olemasolu mängus tähendab seda, et laps identifitseerib end tema meelest selle või teise inimesega ja tegutseb mängus tema nimel, kasutades teatud esemeid sobivalt, astudes erinevatesse suhetesse teiste mängijatega [Loginova, Samorukova, 1991, lk. 54-72]. Huvitav, autorite sõnul V.I. Yadeshko ja V.Ya. Sokhin, on sellised rollimängu komponendid nagu mänguplaan ja reeglid. Mängu kavatsus on üldine määratlus selle kohta, mida ja kuidas lapsed mängivad: poes, lasteaias jne. Ja reeglid mängu ajal kehtestavad lapsed ise ja mõnes mängus täiskasvanud
mõeldud mängijate käitumise ja suhete kindlaksmääramiseks ja reguleerimiseks. Need annavad mängule korralduse, stabiilsuse, tugevdavad sisu ja määratlevad edasine areng, suhete ja suhete komplikatsioon [Koolieelne pedagoogika, 1986]. Lisaks saab rollimängudes eristada järgmisi struktuurseid komponente: struktuur, mängureeglid, kujuteldav olukord, mänguplaan, süžee, sisu, rollid, mängutoimingud. Teemast ja sisust lähtuvalt eristatakse järgmisi rollimängude liike: 1) Igapäevastel teemadel mängitavad mängud on “pere”, “puhkuse”, “sünnipäeva” jne mänguasjade - nukkude mäng. 2) Tööstus- ja sotsiaalteemalised mängud, milles mängitakse läbi täiskasvanute tööd. Sisu sisaldab stseene ümbritsevast elust - kool, pood, postkontor, juuksur, haigla, ühistranspordiga sõitmine, politsei ja tuletõrjujate mängimine, tsirkuse külastamine, teater, töö tehases, konstruktsioonide ehitamine jne. 3) Mängud käivad isamaalised teemad- ajateenistuse stseenide mängimine astronautidest ja nende lendudest jne. 4) Mängud, mida mängitakse rahvaluule ja kuulsate multifilmide kirjandusteoste teemadel (naeris, krokodill Gena ja Tšeburaška, lõvikutsikas, onu Stjopa, Moidodyr jne. 5) "Režissööri" mänge saab tavaliselt mängida nukkudega, kus laps teeb tegevusi ja räägib nukkude nimel, st. tegutseb nukkude nimel ja enda nimel. Selles mängus tuleb mängu süžee ette näha – võetud muinasjuttude, lugude süžeest või elust enesest [Boichenko, 2008].
Funktsioonide alusel jagunevad mängud järgmisteks tüüpideks: kognitiiv-hariduslikud, õpetlikud, meelelahutuslikud ja korralduslikud. Rollimänge on samuti kolm põhitüüpi: 1) mängud erinevate esemetega; 2) lauamängud; 3) sõnamängud. Neist mänguasju kasutatakse mängudes erinevate esemetega, samuti esemete ja atribuutikaga, sest. nendega mängides õpivad lapsed tuvastama mänguasjade ja vastavalt ka esemete sarnasusi ja erinevusi. Nende märgid ja omadused. Näiteks võime tuua tutvustavaid mänge ametitega. Mänguasjade komplektid on kaasas juuksurile (käärid, kammid, föön, lokirullid, lakk jne), arstile (fanendoskoop jne), ehitajale (haamer, kruvikeeraja jne), müüjale (komplekt). nõud, raamatud, erinevad esemed jne). Selle mängu jaoks saab lastele selga panna spetsiaalsed riided vastavalt valitud erialale, st. lapsed analüüsivad ja teevad järeldusi selle kohta, milline elukutse nõuab esemete ja riiete komplekti [Boichenko, 2008]. Samuti tuleb lastele mänge korraldada ja läbi viia vastavalt nende ealistele iseärasustele. Vaatleme neid. 1) Mängud lastele vanuses 1 kuni 2 aastat on esitlustegevus. Need hõlmavad instrumentaalse tegevuse arendamist, kuvamistoimingute ülekandmist ühelt objektilt teisele, esimesi mängutoiminguid mänguasjadega jne. Peaasi on luua mänguks tingimused ja õpetada neid mänguasjadega iseseisvalt tegutsema. 2) 2–3-aastastele lastele mõeldud mänge nimetatakse juba "kuvamänguks", sest mängutegevusi tehakse mänguasjadega. Selle mängu peamiseks tingimuseks on mängutoimingute kombineerimine vastavalt süžeele, kasutades esemeid - mängutegevust soodustavaid asendusi. 3) 3-4-aastastele lastele on saadaval "rollimängud", kus laps võtab endale rolli, juhib oma rolli süžee käigus. Siin
põhitingimuseks on ühiste lastemängude korraldamine ja läbiviimine. 4) 4–6-aastastele lastele mõeldud mängud võivad sisaldada loominguliste elementidega "rollimängu". 5) Mängud lastele vanuses 6 kuni 7 aastat on juba loomingulised mängud [Lastemängude juhtimine koolieelsetes lasteasutustes, 1986]. Vastavalt N.Ya kontseptsioonile. Mihhailenko, jutumängu arengut erinevates vanuseetappides saab näha järgmisest tabelist:
Vanus

Iseloom

mängimine

tegevust

Esitus

rollid

Krundi arendamine

kujuteldav

olukordi
Alates 3 kuni 4 aastat Eraldi mängutoimingud, mis on tingliku iseloomuga Rolli täidetakse tegelikult, kuid seda ei nimetata Kahest tegevusest koosnev ahel, kus kujuteldavat olukorda hoiab õpetaja 4 kuni 5 aastaselt omavahel seotud mängutegevused, mis selge rollimänguline tegelane Rolli nimetatakse, lapsed saavad mänguna rolle vahetada 4 omavahel seotud tegevust, kus lapsed peavad iseseisvalt kujuteldavat olukorda 5–6-aastaselt Üleminek rollimängudele, mis peegeldavad inimeste sotsiaalseid funktsioone Rollid jaotuvad enne mängu algust. Lapsed peavad kogu mängu jooksul oma rollist kinni Mängutoimingute ahelat ühendab üks süžee, mis vastab õpetaja tegevuse loogikale 6-7-aastased Inimestevaheliste suhete kuvamine mängutoimingutes (koostöö) Mängutoimingute tehnika on tingimuslik ja rolli , samuti mängu ideid räägitakse lastele ja kuni e Süžee põhineb väljamõeldud olukorral, tegevused on mitmekesised ja vastavad
inimestevaheliste tõeliste suhete algus [Mihhailenko, 2010, lk. 180].
2. Eelkooliealiste laste rollimängude roll in

täiskasvanute tööga tutvumine

2.1. Rollimängude ettevalmistav etapp
Täiskasvanute tööga tutvumise eesmärk on anda lastele konkreetseid teadmisi ja ideid töö kohta ning kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, õpetada seda hindama, äratada huvi ja armastust töö vastu. Ühtlasi lahendatakse laste käitumise mõjutamise ülesannet - äratada töötahe, töötada kohusetundlikult, hoolikalt. Tööga tutvumisel on väga oluline jälgida info järkjärgulist laienemist. Tuleb meeles pidada, et muljete rohkus viib selleni, et lapsed saavad fragmentaarset, pealiskaudset teavet, millel on vähe mõju õige töösuhtumise kujunemisele, oskuste ja võimete kujunemisele. on vaja anda väike kogus teavet, seda järk-järgult laiendades ja süvendades, täiendades teadaolevat uute teadmistega, fikseerides vana. Vaid sellise järkjärgulise laste süvenemisega tunnetatavaks nähtuseks on võimalik neis kujundada õiged ettekujutused tööst, õige suhtumine sellesse.Töö on mänguga tihedalt seotud. Mängus peegeldavad lapsed täiskasvanute tööd.Mängud ja eelkõige rollimängud on koolieeliku kasvatuses asendamatud. Nad toovad laste tegemistesse loovuse elemendi. Üks põhilisi mänguliike, kus lapsed tutvuvad täiskasvanute tööga, on rollimäng Mäng reflekteeriva tegevusena on lapse reaalsustunnetuse teisejärguline etapp. Rollimängus ei jää aga lapse teadmised ja muljed muutumatuks: neid täiendatakse ja täiustatakse, kvalitatiivselt muudetakse, muudetakse. See muudab mängu ümbritseva reaalsuse praktiliste teadmiste vormiks.

Rollimängude läbiviimine lasteaia erinevates rühmades.
Rollimängud arendavad edukalt lapse isiksust, tema intellekti, tahet, kujutlusvõimet ja seltskondlikkust, kuid mis kõige tähtsam, see tegevus tekitab soovi eneseteostuseks, eneseväljenduseks. Tuleb luua tingimused, et mäng kujuneks põnevaks tegevuseks. Korraldage mängu jaoks koht, mis vastab sellel mängivate laste vanusele ja arvule. Mõelge mänguasjade, materjalide, juhendite valikule ja jälgige pidevalt nende uuendamist vastavalt areneva mänguprotsessi ja laste üldise arengu nõudmistele.
Kasvataja eesmärk
: aidata luua mängukeskkonda, luua suhtlust teatud rollide valinute vahel. Meie ülesandeks on õpetada lapsi mängima rollimänge, järgides reegleid ja mängu kulgu, arendades nende huvi ja aktiivset osalust. Kindlasti tutvustage vanemaid rollimängude ülesehituse, selle õppeülesannete ja lastele esitamise viisidega. Materjali kogumine, kaunistamiseks raamatute ja varustuse ostmine, lastevanemate nõustamine stendide kujundamisel, rollimängude rekvisiitide valmistamine.Lapsesse on ju vaja juba varakult sisendada austust töö vastu. Selleks on seatud järgmised ülesanded: 1) tutvumine-lugu ametitest 2) tutvumine igapäevatööga igapäevaelus 3) tutvumine majapidamistöödega - 4) tutvumine põhiliste töövahenditega 5) rollimängude korraldamine 6) erialadega tutvumine - arst, müüja, kokk, puusepp, tutvumine - õmblemine, koristamine, pesupesemine Lasteaias peetavad mängud on kavandatud "Lasteaiahariduse programmiga", mis näitab koolieelikute hariduse vanuselist dünaamikat, sealhulgas rollide olemust. mänge mängides. 2. juuniorrühma rollimängude pikaajaline planeerimine 1. veerand Rollimängud
:
Lasteaed. Perekond. Matrjoška külastamine. Pood.
septembril
Nimi

mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Lasteaed Igapäevased hetked lasteaias D / ja nukuga Ekskursioon lasteaias Vestlus “Mida me teame lasteaiast?” Lood lasteaiatöötajate ametitest Naaberrühma külastamine Illustratsioonide uurimine lasteaia kohta Tund S/M-is “Oleme täiskasvanute abilised” Albumi “Lasteaed” koostamine vanem - lapsevanem - kasvataja kasvataja - lastekasvataja - lapsehoidja lapsehoidja - lapsed laps - lastekasvataja - muusikatöötaja muusikatöötaja - laste kokk - meditsiiniõe nukud, mängunõud, mööbel, asendusesemed, meditsiiniinstrumendid (termomeeter, süstal, vatt, vitamiinid), muusikariistad,
Nimetatud

st mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Perekond Rääkige lastega nende peredest. Perepiltide, jutupiltide vaatamine Maalimine “Meie pere” Hällilaulude kuulamine ja lugemine Vene rahvajutu “Naeris”, “Kolm karu” lugemine Tund “Minu pere” C / R mäng “Lasteaed” D / ja “Ema ja isa”, "Vanaisa ja vanaema", "Kes on vanem?", "Kes on ema - isa ema - laps isa - laps vanaema - vanaisa laps - laps ema - arst ema - vanaema isa - vanaisa vanaema - laps vanaisa - laps Nukud, jalutuskärud, nukukomplektid riided erinevateks aastaaegadeks, voodipesu, mööbel (erineva suurusega lauad, toolid, voodid), pesukomplektid, triikrauad, telefonid, nukukomplektid, tee- ja lauanõud, käekotid, riietumisriided (mütsid, lipsud, sallid, keebid ), kodutehnika (mänguasjad): külmkapp, pesumasin, tolmuimeja.
noorem?”, “Nimepidi kutsuda” oktoober november
nimi

e mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Pesanukkude külastamine Mängud pesanukkudega Luuletuste ja lastelaulude lugemine Kaunite taskurätikute uurimine Laulude õppimine D / ja “Milline pesanukk peitis?”, “Kaunista pesanukule päikesekleit” Tunnid K-yu-s “Teremok pesanukkudele” kasvataja - pesanukk pesanukk - lastekasvataja - laps matrjoškad - matrjoškad pesitsevad nukud, matrjoška kostüüm, korvid, mööbel (lauad, toolid) vaibad, maja, tee- ja lauanõude komplekt, mudelid: puuviljad, köögiviljad, "Võtke võti ukseni", "Värvi järgi laiali", ehitusmaterjal, taskurätikute komplekt Poes vaatab videoesitlust “Müüja tööst” Vestlus “Kuidas ma emaga poes käisin (juurviljad, toidukaubad, kodukaubad, majapidamine)” Kasvataja lugu müüja ametist. müüja Kaupluse töö kohta piltide või fotoillustratsioonide uurimine D / I “Kes on rohkem, nimetab poodide kaupa: “Mänguasjad”, “Toit”, “Nõud”, “Riided”, “Kes nimetab rohkem toiminguid”, “ Lotto” Mängu atribuutide arvestamine: kaalud, kork, põll, aabitsamüüja - ostja müüja - müüja müüja - kaupluse juhataja ostja - ostja kassapidaja - ostja müüja - kaubalett või vitriin, mitu tootekomplekti: piimatooted, mahla, jogurti, tee, kohvi, maiustuste, juur- ja puuviljapakid, toidukaubad või maiustused, kassaaparaat ja arved, käekotid, hommikumantel, põll, müts, kaalud, kassaaparaat, numbrite asemel märgid raha, tšekid, klientide kotid, korvid.
2 veerandit Rollimängud: Lasteaed. Perekond. Pood. Haigla. Salong. detsembril
nimi

e mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Lasteaed Igapäevased hetked lasteaias D / ja nukuga Ekskursioon lasteaias Vestlus “Mida me teame lasteaiast?” Lood lasteaiatöötajate ametitest Naaberrühma külastamine Illustratsioonide uurimine lasteaia kohta Tund S/M-is “Oleme täiskasvanute abilised” Albumi “Lasteaed” koostamine vanem - lapsevanem - kasvataja kasvataja - lastekasvataja - lapsehoidja lapsehoidja - lapsed laps - lastekasvataja - muusikatöötaja muusikatöötaja - lapsed kokkavad - meditsiiniõe nukud, mängunõud, mööbel, asendusesemed, meditsiiniinstrumendid (termomeeter, süstal, vatt, vitamiinid), muusikariistad, perekond Lastega peredest rääkimine. Perepiltide, süžeepiltide vaatamine “Meie pere” maalimine Hällilaulude kuulamine ja lugemine Vene rahvajutu “Naeris”, “Kolm karu” lugemine Tund “Minu perekond” С\Р mäng “Lasteaed” ema - isa emme - laps isa - laps vanaema - vanaisa laps - lapse ema - arst ema - vanaema isa - vanaisa vanaema - laps vanaisa - lapse nukud, jalutuskärud, nukuriiete komplektid erinevateks aastaaegadeks, voodipesu, mööbel (lauad, toolid, erineva suurusega voodid), pesukomplektid, triikrauad, telefonid, nukukomplektid, tee- ja lauanõud, käekotid, riietusriided (mütsid, lipsud, sallid, keebid), kodumasinad (mänguasjad): külmkapp, pesumasin,
D \\ ja "Ema ja isa", "Vanaisa ja vanaema", "Kes on vanem?", "Kes on noorem?", "Helista nimega" tolmuimeja. jaanuaril
Nimi

mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Perekond Rääkige lastega nende peredest. Perepiltide, jutupiltide vaatamine Maalimine “Meie pere” Hällilaulude kuulamine ja lugemine Vene rahvajutu “Naeris”, “Kolm karu” lugemine Tund “Minu pere” C / R mäng “Lasteaed” D / ja “Ema ja isa”, "Vanaisa ja vanaema", "Kes on vanem?", "Kes on noorem?", "Ütle nime järgi" ema - isa ema - laps isa - laps vanaema - vanaisa laps - laps ema - arst ema - vanaema isa - vanaisa vanaema - lapse vanaisa - nukkude laps, jalutuskärud, nukuriiete komplektid erinevateks aastaaegadeks, voodipesu, mööbel (lauad, toolid, erineva suurusega voodid), pesukomplektid, triikrauad, telefonid, nukukomplektid, tee ja lauanõud, käekotid, riietumisriided (mütsid, lipsud, sallid, keebid), kodutehnika (mänguasjad): külmkapp, pesumasin, tolmuimeja. Poes vaatab videoesitlust “Müüja tööst” Vestlus “Kuidas me emaga poes käisime (juurviljad, toidukaubad, elektrilised kodukaubad, majapidamine)” Kasvataja lugu müüja elukutsest Uurides pilte või fotoillustratsioonid kaupluse kaupluste tööst: müüja - ostja müüja - müüja müüja - kaupluse juhataja ostja - ostja kassapidaja - ostja müüja - kaupade tarnija toidukaubad või deli, kassaaparaat ja aabits, käekotid, hommikumantel, põll, müts, kaalud, kassaaparaat, raha asemel numbritega märgid, tšekid, kotid klientidele, korvid
“Mänguasjad”, “Tooted”, “Toidunõud”, “Riided”, “Kes nimetab kõige rohkem tegusid”, “Lotto” Mängu atribuutide arvestamine: kaalud, müts, põll, aabits veebruar
Naz

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Haigla Ekskursioon arstikabinetti Õe, arsti töö vaatlemine Vestlus arsti, õe elukutsest. Sarja "Elukutsed" maalide eksam: "Arst", "Õde". Vestlus lastega “Kuidas käisime emaga arsti juures” Lugemine K. Tšukovski “Doktor Aibolit” Nukuteater “Aibolit” D / I “Kellele mida tööks vaja on”, “Kes nimetab veel tegusid” Tutvumine atribuutidega: stetoskoop, termomeeter, süstlad, vitamiinid, spaatlid jne. Vestlus "Mis on ravikabinet?". haige - arst haige - õde arst - arst haige - haige arst - õde haige - korralik mänguasja atribuutika (stetoskoop, spaatlid, termomeetrid, ühekordsed nõelata süstlad, vitamiinid, kollasest paberist sinepiplaastrid, side, vatt või vatipadjad, vatitupsud) , arstimantel, õe kleit, punase ristiga mütsid, retseptilehed, ristiga arstikott erinevad tüübid kammid (alates
skai Lugu juuksuri ametist, tööst juuksuris Juuksuri tööks vajalike esemetega tutvumine: käärid, föön, kausid ja hari juuste värvimiseks, juuksenõelad, lokirullid jm Albumiga tutvumine soengunäidistega: meeste, naiste ja laste, moeajakirjad Vestlused “Kuidas ma emaga juuksuris käisin”, “Milleks on juuksur?” Lasteaedade lugemine pesemisest, kammimisest, K. I. Tšukovski "Moidodyr", mõistatuste arvamine teemal D \ I "Kellele mida tööks vaja on?" "Kes nimetab rohkem tegevusi", "Mille jaoks need üksused mõeldud on", "Hea-halb". juuksur - laste juuksur-kassapidaja ema - kassapidaja juuksur - puhtam juuksur - juuksur linoleumist, puidust, mitteterava hambaga, lühikeste ümarate käepidemetega, šampoonipudelid on heledad, ebatavalise kujuga (lasteteemaline), käärid (plastist); föön (mänguasi või mittetöötav päris), lokirullid (mänguasi), kauss ja hari juuste värvimiseks, keep kliendile, põlle keeb juuksurile, käterätikud, juuksenõelad, kummipaelad, vibud, ajakirjad soengutega, 3. veerand Roll -mängude mängimine: perekond. Pood. Haigla. Salong. Mänguasjapood. Buss. Aurulaev. Loomaaed.

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Pered Rääkige lastele nende peredest. Perepiltide, jutupiltide vaatamine Maalimine “Meie pere” Hällilaulude kuulamine ja lugemine Vene rahvajutu “Naeris”, “Kolm karu” lugemine Tund “Minu pere” C / R mäng “Lasteaed” D / ja “Ema ja isa”, "Vanaisa ja vanaema", "Kes on vanem?", "Kes on noorem?", "Ütle nime järgi" ema - isa ema - laps isa - laps vanaema - vanaisa laps - laps ema - arst ema - vanaema isa - vanaisa vanaema - lapse vanaisa - nukkude laps, jalutuskärud, nukuriiete komplektid erinevateks aastaaegadeks, voodipesu, mööbel (lauad, toolid, erineva suurusega voodid), pesukomplektid, triikrauad, telefonid, nukukomplektid, tee ja lauanõud, käekotid, riietumisriided (mütsid, lipsud, sallid, keebid), kodutehnika (mänguasjad): külmkapp, pesumasin, tolmuimeja. Ma gas videoesitlust vaadates “Müüja tööst” Vestlus “Kuidas me emaga poes käisime (juurviljad, toidukaubad, kodukaubad, majapidamine)” Kasvataja lugu müüja ametist Piltide uurimine või fotoillustratsioonid kaupluse tööst D / I “Kes nimetab rohkem kaupu kauplustele: “Mänguasjad”, “Toit”, “Toidunõud”, “Riided”, “Kes nimetab rohkem tegusid”, “Lotto” mängu atribuudid: kaalud, kork, põll, aabitsamüüja - ostja müüja - müüja müüja - kaupluse juhataja ostja - ostja kassapidaja - ostja müüja - kaubalett või vitriin, mitu tootekomplekti: piimatooted, mahlapakid, jogurt , tee, kohv, maiustused, köögiviljad ja puuviljad, toidukaubad või gastronoomiatooted, pangaautomaat ja aabitsad, käekotid, hommikumantel, põll, müts, kaalud, kassaaparaat kassa, raha asemel numbritega märgid, tšekid, kotid klientidele, korvid Autojalatsid Kuulame Mihhalkovi laulu “Läheme, läheme, me lähevad” Vaadates albumit “transport”. Vestlus ametitest. Täiendamine
Bussijuht
- sõita ettevaatlikult, ettevaatlikult,
dirigent
pro annab pileteid. Buss toimetab inimesi: külla, tööle, koju. Lastetoolid, juhile mütsid, piletid, konduktorile kott, roolid.
märts, aprill
nimi

e mängud

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Haigla Ekskursioon arstikabinetti Õe, arsti töö vaatlemine Vestlus arsti, õe elukutsest. Sarja "Elukutsed" maalide eksam: "Arst", "Õde". Vestlus lastega “Kuidas käisime emaga arsti juures” Lugemine K. Tšukovski “Doktor Aibolit” Nukuteater “Aibolit” D / I “Kellele mida tööks vaja on”, “Kes nimetab veel tegusid” Tutvumine atribuutidega: stetoskoop, termomeeter, süstlad, vitamiinid, spaatlid jne. Vestlus "Mis on ravikabinet?". haige - arst haige - õde arst - arst haige - haige arst - õde haige - korralik mänguasja atribuutika (stetoskoop, spaatlid, termomeetrid, ühekordsed nõelata süstlad, vitamiinid, kollasest paberist sinepiplaastrid, side, vatt või vatipadjad, vatitupsud) , arstimantel, õe kleit, punase ristiga mütsid, retseptilehed, ristiga arstikott. Juuksurisalong Videoesitluse vaatamine “Juuksuri tööst” Lugu juuksuri ametist, tööst juuksurisalongis Juuksuri tööks vajalike esemetega tutvumine: käärid, föön, kausid ja hari juuste värvimiseks, juuksenõelad, lokirullid ja ema - lapse ema - juuksur juuksur - laste juuksur-kassapidaja ema - kassast juuksur - puhtam juuksur - Peegel, öökapp atribuutika hoidmiseks, erinevat tüüpi kammid (linoleum, puit, mitteterava hammastega , lühikesed, ümarad käepidemed), šampoonipudelid on heledad, ebatavalise kujuga (lasteteema), käärid (plastist); föön (mänguasi või
jne. Uurides albumit soengunäidistega: meeste, naiste ja laste, moeajakirjad Vestlused "Kuidas ma emaga juuksuris käisin", "Milleks juuksur?" Lasteaedade lugemine pesemisest, kammimisest, K. I. Tšukovski "Moidodyr", mõistatuste arvamine teemal D \ I "Kellele mida tööks vaja on?" "Kes nimetab rohkem toiminguid", "Mille jaoks need üksused mõeldud on", "Hea - halb". mittetöötav päris juuksur), lokirullid (mänguasi), kauss ja hari juuste värvimiseks, drap kliendile, põlle keeb juuksurile, käterätikud, juuksenõelad, kummipaelad, kaared, ajakirjad soengunäidistega, mänguasjapood D \\ ja "Imeline kott", "Üldistused" (ametite kohta), "Kes mida teeb?" Poe kohta illustratsioonide arvestamine, “Elukutsed” Mängud mänguasjadega GCD “Mänguasjade kirjeldavate lugude koostamine” ametitega tutvumine: müüja, pakkija, autojuht, kohaletoimetaja vestlused lastega “Elukutsetest”, “Mida vanemad teevad” lastejutud “ Kuidas me poes käisime "kaustade loomine:" Mõistatused elukutsete kohta", "Kellele, mis Vanemad - laps Müüja - ema Müüja - ostja kauba pakkija - autojuht kauba pakkija - kohaletoimetaja mänguasjade komplekt: nukud, karud, autod, ja mitmed pildid, millel on kujutatud tuttavad esemed, kell, lett, raamatud, "pangaautomaat", "raha", pakid, kassa.
tööks vaja?" atribuutide tootmine A. Barto luuletuste lugemine "Mänguasjad", S. Baruzdin "Ema tööd", V. Lifshits "Ja me töötame", S. Mihhalkov "Mis sul on?", V. Majakovski "Kes olla? " mõistatused mai
Naz

Teabe kogumine

Rollide dialoog

Teemakeskkond
Aurajalkõnd Lugedes lugusid meremeestest, veetranspordist. Veetranspordiliikide illustratsioonide arvestamine. Slaidide või multika "Sadamas" vaatamine aurulaevadest ja jõetranspordi toimimisest. Vestlus meremeeste tööst, veetranspordi tööst. D \ ja "Maal, taevas, vee peal" Lauamäng-loto "Transport" Rakendus "Aurulaev jõel" Käsitöö: binokli, sarve, värviliste lippude valmistamine mastile, päästerõngas. A. Puškini lugemine “Tuul kõnnib merel. A. Barto "Laev" Eksam Aurik on ehitatud kuubikutest, plokkidest, tellistest, köiest, toolidest.
Reisijad
minna mööda jõge reisima.
Kapten
annab käsklusi, vaatab läbi binokli.
Rool
juhib laeva, keerab rooli. Peatustes lähevad kõik kaldale, jalutavad, käivad ekskursioonidel.
Meremehed
laeval eemaldatakse redel, tekk pestakse ja kapteni käsklused täidetakse.
Kokka-kokka
valmistab meeskonnale lõunasöögi. Kapten-reisija; Kapten – meremehed. Kaptenimüts, mütsid, binokkel, rool, suur väliehitaja, kaelarihmad, mütsid, ankur köiel, signaallipud (punane, kollane), kaart.
illustratsioonid teemal: “Veetransport”, albumi koostamine (kaust) Loomaaiaark Ekskursioon loomaaeda või loomaaeda, et tutvuda loomade eluga vangistuses. Vestlus loomaaiast, miks need loodi, kuidas loomad seal elavad. Lugemine - S.Ya. Marshak “Kus varblane einestas”, “Lapsed puuris” jne. Luuletuste päheõppimine metsloomadest. Illustratsioonide uurimine loomaaiast, metsloomadest. Modelleerimine "Loomaaia loomad" Joonis "Mida ma nägin loomaaias" Loomaaia ehitusmaterjali ehitus, puurid loomadele Loomaaia ehitus: paneme loomadele puure kuubikutest, telliskividest, asustame loomi, teeme linnumajad, istutame puid . Loomade söötmine, loomade koolitus.
Giid
Ras ütleb
külastajaid
loomade kohta. Tuleb
arst
, uurib loomi, määrab haigetele loomadele ravi, annab neile ravimeid. Loomade kujukesed elukoha järgi (Põhja, Aafrika, kõrb, mets), kastidest aedikud või puurid, puude siluetid, käbid, karbid, kivikesed, taldrikud loomade, lindude nimedega, loomade eest hoolitsemise seadmed (ämber, kühvel, luud) selle eesmärgi saavutamiseks kasutatakse järgmisi meetodeid: vaatlus; ekskursioonid; kohtumised erinevate elukutsete inimestega; kirjanduse lugemine; lugu inimeste suhetest, erinevate elukutsete inimeste tegemistest fotode, filmide abil; dramatiseeringud. IN vanem rühm julgustatakse mängud, mis näitavad asutuste tööd (pood, apteek, polikliinik). Täiendatakse mänge, mis kajastavad üksikuid elukutseid (müüja, postiljon, näitleja, arst, politseinik, autojuht, meremees, piloot). Lapsed õpivad täitma oma plaane, mängima vastavalt rollile. Mängudes püüavad lapsed kujutada oma vanemate ameteid.Mõtted erinevate erialade kohta avarduvad ja süvenevad: lendurid lendavad lennukis; laeval on kapten, navigaator, meremees jne. arendab laste oskust teemat ise visandada
mängudes õpivad lapsed ühendama oma vahetuid elukogemusi lugudest, maalidest, raamatutest omandatud teadmistega. Rollimängude ettevalmistava rühma programmi "Lapsepõlv" perspektiivkava Kuu Pealkiri, sisu Metoodiline töö
SEPTEMBER
1. "Kool" Eesmärk: tutvustada kooli: mida koolis tehakse, millised on tunnid, mida õpetaja õpetab. Äratada soovi koolis õppida, austust õpetaja töö vastu. Ekskursioon kooli, vestlus kooli töötajatega: õpetaja, direktor, korrapidaja, koristaja, baaridaam, nende töö vaatlemine. 2. "Konservitehas" Eesmärk: Soodustada mängu ja näitlemise ühise süžee koostamise oskuse arengut; määrata rollid; pidada mängu ajal rollimängulist dialoogi. Vestlus lastega konservitehasest koos illustratsioonide vaatamisega. D / mäng "Kuidas õunamahla valmistati" Joonis ja rakendus "Konservide sildid" 3. "Teekond läbi stepi" Eesmärk: Mängu süžee loova arendamise oskuse kujundamine. Edendada loova kujutlusvõime arengut. Et tagada teadmiste koondamine stepi taimestiku kohta. Rollimängudialoogi säilitamine, tuues mängu uusi tegelasi. Illustratsioonide arvestamine, vestlused lastega steppide loodusvööndist. Taimemaailma entsüklopeedia sarja "Stepi taimed ja loomad" raamatute lugemine ja vaatamine. D / mäng "Mis on üleliigne." 4. "Tänav" Eesmärk. Edendada laste võimet mängu süžeed ellu viia ja arendada. Tagada autode nimetuste, käitumisreeglite fikseerimine tänaval ja ühistranspordis. Temaatilised jalutuskäigud - ekskursioonid mööda tänavat. Vestlused illustreeriva materjali abil. Filmide ja fragmentide vaatamine teemal "Tänav". Mängurollid. Jalakäijad, autojuhid, politseinik, korrapidaja jne.
OKTOOBER
1. "Teekond läbi Venemaa" Eesmärk: Edendada süžee laiendamise võime arendamist, tuginedes klassiruumis ja lugemisel omandatud teadmistele: A. Prokofjev "Emamaa", N. F. Vinogradova "Minu riik Venemaa", S. Baruzdin "Riik, kus me oleme, me elame" jne.
Igapäevane elu. Tekitada huvi kodumaa vastu. Kaardi kasutamise oskuse arendamiseks: näidake kaardil Venemaa linnu. Laiendage ideid erinevate loodusobjektide, elu kohta maa peal, maa peal, vees ja õhus. Tagada teema koordineerimise, rollide jaotamise, mänguks vajalike tingimuste areng enne mängu algust. Arendage mängus sõprussuhteid. Vestlused lastega, näitliku materjali uurimine (Venemaa linnad). 2. "Mänguasjavabrik" Eesmärk: Edendada rollide jagamise ja rollide interaktsiooni arutlemise võime arengut. Mängu multipimeduse säilitamine: tehas - lasteaed - mänguasjapood; mängu uute süžeede tutvustamine. Ekskursioon mänguasjapoodi. Vestlused lastega mänguasjadest, nende mitmekesisusest, otstarbest, valmistamise materjalist. Näituse korraldamine rühmas “Minu lemmikmänguasi. D / mäng "Kes teeb mänguasju." Mängude atribuutide tootmine. 3. "Postitus" Eesmärk: Tagada laste arusaamise laienemine postitöötajate tööst, umbes erinevad vormid postiside: post, telegraaf, telefon, raadio. Rollimängulise suhtluse kujunemine: sorteerija - postiljon - postiülem - autojuht - kliendid. Arendada kujutlusvõimet, mõtlemist, kõnet; võimalus mängu ühiselt kasutusele võtta, läbi rääkida ja kõigi mängijate tegevusi arutada. Kasvatage head tahet, abivalmidust. Ekskursioon postkontorisse, lühike vestlus postitöötajatega, nende töö vaatlemine. Lasteraamatute uurimine ja lugemine: N. Grigorjeva "Landad tähe", E. S. Ya. Marshak "Mail". Filmi või multifilmi linastus teemal "Mail". Vestlus maalist "Postkontoris". 4. "Moemaja" Eesmärk: kujundada lastes teadlik suhtumine rollimängulise suhtluse reeglite järgimisse, suunates laste tähelepanu nende rollide kvaliteedile. Parandada laste oskust koostada lühijutte teemal Illustratsioonide uurimine. D / mängud: “Riided või kingad”, “Mida tüdrukud kannavad”, “Mida kannavad poisid”. Tootmistegevuse riided nukkudele.
rõivamudelid, väljendades oma mõtteid teistele selgelt. Arendada laste võimet kuvada mängus teadmisi ümbritseva elu kohta. Edendada kollektivismi, koostöö ja vastastikuse abistamise tunnet. 5. "Raamatukogu" Eesmärk: laiendada laste ideid raamatukogutöötajate elukutsete kohta, ergutada kognitiivset huvi, viia mõistmiseni raamatukoguhoidja töö tähtsusest; Arendada lastes loovat kujutlusvõimet, oskust mängu rakendada, kooskõlastades oma mänguplaani eakaaslaste plaanidega; jätkake lastele atribuutide abil erinevate rollide õpetamist vastavalt mängu süžeele; Koostöö- ja vastastikuse abistamise suhete loomine; kasvatada head tahet, oskust mängus arvestada meeskonnakaaslaste huvide ja arvamustega. Ekskursioon raamatukogusse, lugemissaali. Vestlused lastega, illustratsioonide vaatamine. Raamatute valmistamine - isetehtud, lugejavormid ja muu atribuutika. D / mäng "Raamatukogu".
NOVEMBER
1. "Tüpograafia" Eesmärk: edendada erinevate rollide võtmise võime arengut vastavalt mängu süžeele. Julgustage loovat kasutamist ümbritseva elu ideemängudes. Arendada oskust mängu ühiselt kasutusele võtta, kooskõlastades enda mänguplaani kaaslaste plaaniga. Äratage austust raamatu vastu. Vestlused lastega ametitest, esimestest raamatutest, raamatute loomisest, illustratsioonide vaatamisest. Ekskursioon raamatukogusse. Eksperimentide läbiviimine. Raamatute valmistamine - isetehtud 2. "Polikliinik", "Haigla" Eesmärk: Tagada kõigi haigete abistavate teenuste koostoime: polikliinik - apteek - kiirabi– haigla – sanatoorium – hambaravi. Sisestage lastesse tänutunnet tehtud töö eest. Tagada sotsiaalsete suhete alaste teadmiste kinnistamine, käitumisoskuste koolitus kliinikus ja ekskursioon lasteaia arstikabinetti. Illustratsioonide uurimine. Vestlus: "Kuidas arst töötab." Õpetaja jutt "Kuidas ma arsti vastuvõtul olin"
haiglasse. Edendada mängudialoogi arengut, mängu interaktsiooni. 3. “Sõbral on sünnipäev” Eesmärk: Edendada tundlikkuse, tähelepanu arengut. Pakkuda kultuurioskuste tugevdamist. Edendada mängudialoogi arengut, mängu interaktsiooni. Vestlus sünnipäeva korraldamisest. Luuletuste õppimine, mängude väljamõtlemine, atraktsioonid. Mängurollid. Sünnipäevapoiss, ema, isa, vanaema, vanaisa, õpetaja, vennad, õed, külalised. 4. "Ilusalong" Eesmärk: Julgustada lapsi iseseisvalt rolle jagama, valmistama ette vajalikud tingimused; soodustada rollimängulise interaktsiooni loomist mängus ja rollisuhete assimilatsiooni; kujundada avalikes kohtades kultuurse käitumise oskusi, austust salongi töötajate vastu. D / mängud: “Mida on tööks vaja”, “Neljas lisa”, “Mis on ilus ja mis mitte” jne. Ekskursioon juuksuri juurde. Mängude atribuutide tootmine.
DETSEMBER
1. "Ateljee" Eesmärk: Tagada laste teadmiste laiendamine ateljeetöötajate tööst, nende töö sidusus, assistentide - masinate töö; ideede kinnistamine rõivaesemete omaduste ja omaduste, otstarbe ja funktsiooni kohta. Äratage kollektiivses mängus sõprussuhteid. Aidake kaasa esteetilise maitse kujunemisele. Majahoidja töö vaatlus lasteaias Lugemistööd: S. Mihhalkov "Rätsepa jänes", Sh. Perot "Tuhkatriinu", Viktorov "Õmblesin emale kleidi" Kanganäidiste uurimine. Vaadates moeajakirju. Rakendus "Nukk ilusas kleidis." 2. "Teater" Eesmärk: Jätkata lastes realistlike ideede kujundamist erinevate elukutsete inimeste töö kohta. Tagada laste arusaamade kinnistumine kultuuriasutustest, nende sotsiaalsest tähendusest; teatrist, teatriliikidest, teatri trupist, teatritöötajatest, et näidata teatritöö kollektiivsust. Aidake kaasa dialoogilise kõne, väljendusoskuse arendamisele Vestlused lastega teatriliikidest, teatritöötajatest. Teatrietenduste külastamine. Mängu atribuutika valmistamine (plakat, piletid, programmid, maskide joonistamine, kostüümielementide valmistamine. Dramatiseerimismängud muinasjuttude põhjal.
rolli täitmine. 3. "Laste TV" Eesmärk: rikastada laste mängukogemust ümbritseva reaalsusega tutvumise kaudu. Tagada valitud rollist kinnipidamise, asjakohaste toimingute sooritamise oskuse kindlustamine. Aidake kaasa dialoogilise kõne arendamisele. Äratada heatahtlikku suhtumist mängupartneritesse ja neid ümbritsevatesse inimestesse. Vestlus lastega teemal "Televisioon". Saate "logo" valmistamine avalduse kujul, märgid - määrajad võttel osalejatele (saatejuhid, operaator, reporterid, saate külalised). Ruumi ettevalmistamine stuudio kaunistamiseks, mitme programmi fragmentide vaatamine. 4." Uus aasta perekonnas” Eesmärk: Edendada mängu süžee üle arutlemise ja rollide jaotamise oskuse arengut. Moodustada oskust mängu süžeed loovalt arendada. Vestlus uue aasta korraldusest. Luuletuste õppimine, mängude väljamõtlemine, atraktsioonid.
JAANUAR
1. "Kohvik" Eesmärk: kujundada lastes realistlikke ideid sööklate, kohvikute töötajate töö kohta. Soodustada huvi ja lugupidamise teket koka, kelneri ametite vastu. Järgige avalikes kohtades käitumisreegleid. Aidata kaasa mängu süžee iseseisva arendamise oskuse arendamisele; teemas nõus rollid jaotada. Soodustada rollimängulise interaktsiooni loomist mängus ja rollisuhete assimilatsiooni. Kasvatage head tahet, abivalmidust. Vestlus ametitest: baarmen, kondiiter, kelner, garderoobihoidja, administraator. Kohviku nime väljamõtlemine, menüü, rahakoti tegemine, raha. D / ja "Kes mida tööks vajab?" Ekskursioon kohvikusse koos vanematega. 2. "Autoteenindusjaamas" Eesmärk: Edendada disainioskuste arengut, loovuse avaldumist, leida hea mängukoht, omandades uue rolli - autoremondija. Uurige illustratsioone ja rääkige neist.
3. Loomaaed – loomaaiahaigla Eesmärk: Edendada lastes avarama arusaama kujunemist loomaaiatöötajate humaansest tööst, loomade teenindamise põhilistest tööprotsessidest. Äratada armastus loomade vastu, soov nende eest hoolitseda. Moodustada oskust mängu süžeed loovalt arendada. Vestlus mets- ja koduloomadest, E. Charušini, B. Žitkovi, S. Baruzdini ja teiste kirjanike lugude lugemine loomadest, illustratsioonide vaatamine, telesaate "Dialoogid loomadest" vaatamine
VEEBRUAR
1. "Perekond" Eesmärk: aidata kaasa mängu süžee ühisele väljamõtlemisele. Soodustada rollide vahetust mängu ajal, kasvataja poolt uute mänguprobleemsituatsioonide tutvustamist nagu: “Külalised on tulnud”, “Õde on haige” jne suhted. Tagada, et tugevdatakse laste võimet võtta endale roll ja teha toiminguid vastavalt sellele rollile; Vestlus leksikaalsetel teemadel: ametid, transport. Lugemine ilukirjandus teemadel: S. Sahharnõi "Parim laev", K. Tšukovski "Doktor Aibolit", V. Sutejev "Koroablik". Multikate “Kapten Vrungel”, “Laev”, “Stepa madrus” vaatamine Teemakohaste illustratsioonide ja maalide uurimine 3. “Oleme sõjaväeluure ohvitserid” Eesmärk: Anda oskus arendada poolsõjaväeliste mängude teemat, edendada arengut. võimest ülesandeid täpselt täita, olla tähelepanelik, ettevaatlik, kasvatada austust sõjaväelaste elukutsete vastu, soov teenida sõjaväes. Illustratsioonide uurimine. Vestlus sõjaväelaste ametitest. Luulet, lugusid sõjaväest. 4. "Tütred – emad" (tüdrukutele) Eesmärk: Rolli interaktsiooni kujundamine. Aidata kaasa oskuse arendamisele kajastada rollimängus erinevaid igapäevaseid vestlusi: “Minu pere”, “Kuidas aidata oma ema”, “Kes kelle heaks töötab? ". Süžeepiltide, teemakohaste fotode arvestamine.
lugusid. Tagamaks teema määramise, süžee, rollide jaotamise, erinevate rollimängude dialoogide pidamise oskuse areng. Arendage laste vahel positiivseid suhteid. "Ehitajad" (poistele) Eesmärk: Edendada rollide jagamise, nende vahetamise ja uute tutvustamise oskust mängu käigus. Edendada rolliinteraktsiooni laienemist. Ilukirjanduse lugemine: N. Zabila "Jasotškini aed", A. Barto "Mašenka", B. Zakhoder "Ehitajad", "Autojuht", D. Gabet sarjast "Minu perekond": "Ema", "Vend", "Töö" ”, E. Yanikovskaja “Käin lasteaias”, A. Kardašova “Suur pesu”. D / mäng "Kellele mida tööks vaja on?", "Me oleme ehitajad." Ehitustuur.
MÄRTS
1. "Perekond" Eesmärk: soodustada perekondlike olukordade lahendamise oskuse arengut, jaotada kohustusi pereliikmete vahel. Kasvatage sõprussuhteid. Vestlus: "Kes hoolitseb kodus laste eest, kes armastab lapsi", "Kuidas me õnnitleme emasid ja vanaemasid." 2. "Telefonisuhtlus" Eesmärk: Tagada lastele telefonisidekeskuse osakonna töötajate elukutsete tundmine. Tagada mängu interaktsiooni ja käitumise muutmise võime arendamine olenevalt mängu kavatsuse ja süžee muutumisest, täita mängu jooksul aktsepteeritud reeglite osas kokkuleppeid. Arendage rühmas laste positiivseid suhtlemisoskusi ja sõbralikke suhteid. Ekskursioon telegraafi juurde. Mängu atribuutide tootmine. 3. "Apteek" Eesmärk: Tagada ettekujutuse avardumine apteegitöötajate ametitest: proviisor - apteegi juhataja tellib ravimite valmistamiseks vajalikke ravimtaimi ja muid preparaate; apteeker teeb ravimeid, proviisor - müügiassistent müüb, laiendage leksikon lapsed: "ravimid", "apteeker", "apteeker", "tellimus", "ravimtaimed". Kujundada oskust oma tegevusi ekskursiooni tegevustega kooskõlastada. Vestlus “Mida me apteegis nägime” Produktiivne tegevus: mängu “ravimite” valmistamine.
partnerid, jälgige mängus rollimänge ja suhteid. Äratada austust meditsiinitöötajate töö vastu, kinnistada asutustes suhtlemiskultuuri reegleid, arendada meeskonnas sõbralikke suhteid. 4. "Kiirabi" Eesmärk: kajastada mängus meditsiinitöötajate tööd. Julgustage mängus jäljendama mitte ainult täiskasvanute tegude välist külge, vaid ka suhtumist inimestesse, töösse. Mängus ühinemisvõime kujundamiseks jagage rolle. Arendada lastevahelisi sõbralikke suhteid, oskust arvestada seltsimeeste huve, osutada neile igakülgset abi. Eesmärk jalutuskäik mööda tänavat. Illustratsioonide uurimine. Vestlus “03 on kiirabi”. Lugemine: "Doktor Aibolit"
APRILL
1. "Oleme tuletõrjujad" Eesmärk: Laiendada laste ettekujutusi tuletõrjuja elukutsest, esmastest tulekustutusvahenditest, kinnistada teadmisi tulekahju tekkepõhjustest, äratada austust ja huvi tuletõrjuja elukutse vastu, arendada oskus omandatud teadmisi praktikas kasutada. Laste võime kujundamine jaotada rolle ja tegutseda vastavalt võetud rollile, arendada süžeed ja suhelda mängu ajal. Positiivsete suhete kujundamine laste vahel. Illustratsioonide uurimine. TV vaatamine. Vestlus "Kuidas tuletõrjujad töötavad". Lugemine: S. Marshak "Kassi maja", "Tuli". 2. "Lend kosmosesse" Eesmärk: Edendada oskuste arengut oma teadmisi ja oskusi praktikas rakendada, luua laste vahel sõbralik õhkkond. Et tagada nende kosmosehuvi teke. Illustratsioonide uurimine. Lugemine: S. Baruzdin "Esimene inimene kosmoses" Produktiivne tegevus: "Lennuajakiri", "Tähistaeva kaardid". 3. "Muuseum" Eesmärk: oskuste kujundamine mängu süžee loomiseks, giidi elukutsega seotud tegevuste rakendamiseks, Vestlus muuseumitöötajate elukutsete üle. Ekskursioon kunsti juurde
asjatundja hindaja, restauraator, kunstnik, muuseumi kuraator; rolli- ja mänguolukorra aktsepteerimine, kuvand; krundi ehitus vastavalt teemale. Kujundada sõbralik suhtumine muuseumis töötavatesse inimestesse. Harjutada järgima ühiskonnas kehtivaid norme ja käitumisreegleid. muuseum. Rollimängu "Muuseum" atribuutika valmistamine. Vestlus lastega avalikes kohtades käitumisreeglitest. 4. "Tänavaliiklus" Eesmärk: Stimuleerida mängu ajal laste positiivseid mängusuhteid: jalakäijad ületavad rahulikult tänavat, juht järgib liiklusinspektori nõudeid. Temaatilised jalutuskäigud - ekskursioonid mööda tänavat. Vestlused liiklusreeglitest. Produktiivne tegevus "Teemärgid" 5. "Piirivalvurid" Eesmärk: Jätkata lastele sõjaväelaste elukutsete tutvustamist, selgitada sõjaväelaste igapäevast rutiini, milles seisneb nende teenistus, kasvatada julgust, osavust ja oskust selgelt käske täita. komandörist. Illustratsioonide uurimine. Vestlus piirivalvuritest. Luulet, lugusid sõjaväest.
MAI
1. "Vene armee" Eesmärk: mängu süžee loova arendamise oskuse kujundamine. Konkreetsete ideede kujundamine kangelase kohta - sõdalane, tema kodumaa nimel tehtud saavutuse moraalne olemus. Arendada lastes patriotismitunnet, uhkust oma kodumaa üle, imetlust inimeste kangelaslikkuse vastu. Vestlus Vene sõjaväest, Suurest Isamaasõjast. Illustratsioonide uurimine. Ilukirjanduse lugemine. 2. "Tsirkus" Eesmärk: kujundada lastes oskust mängu süžeed loovalt arendada. Edendada rollijaotamise oskuse arengut. Tagada laste ideede kinnitumine tsirkuseartistide kohta: võimlejad, klounid, treenerid, mustkunstnikud, meelelahutajad. Arendage mängus sõbralikke suhteid, positiivseid emotsioone. Tsirkuse külastus. Tsirkuse jutt. Tsirkuseatribuutika valmistamine ja üksikute laste tsirkuseetenduste ettevalmistamine. Luuletuste lugemine tsirkusest$ jutust V. Dragunsky "Tüdruk ballil", E. Uspensky "Klounide kool". 3. "Teekond mööda jõge" Illustratsioonide uurimine.
Eesmärk: Aidata luua mängukeskkonda, mis põhineb mängu teemal ja väljamõeldud olukorrast. Mängus sõbralike suhete loomine, suhtlus teatud rollide valijate vahel (baarmen, kassapidaja, kapten, navigaator, reisijad, giid). Arendada humanismitunnet, aktiivsust, vastutustunnet, uhkust oma Siberi piirkonna, linna, kus me elame, vastu. Õpetaja lugu "Kuidas nad rändavad mööda jõgesid" 4. "Kool" Eesmärk: kujundada võime loovalt arendada Siberi süžeed. mäng. Edendada mängus rollide õiglase jaotamise oskuse arengut. Tekitab tahtmise kooli minna. Ekskursioon kooli. D / mängud: “Neljas lisa” (koolitarbed), “Kogu portfoolio”, “Kool” jne. Vestlus koolist koos illustratsioonide vaatamisega.
Järeldus
Täiskasvanute tööga tutvumise eesmärk on anda lastele konkreetseid teadmisi ja ideid tööst ning kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, õpetada seda hindama, äratada huvi ja armastust töö vastu ning kasvatada austust täiskasvanute töö vastu, õpetada seda hindama, äratama huvi ja armastust töö vastu.Töökasvatusel on suur tähtsus eelkooliealiste laste kõlbelises kasvatuses ja intellektuaalses arengus. Laps on vajalik tööks ette valmistada, tutvudes juba varakult täiskasvanute tööga. See tähendab, et mängu olemus ja funktsioonid on sügavad ning sellel on suur tähtsus nii inimese elus kui ka tema kui isiksuse kujundamisel, mängu pedagoogiline roll lapse hariduses, kasvatuses ja arengus. eriti suurepärane. Töökus on inimese üks peamisi omadusi, mis ei aita mitte ainult tema arengus, vaid on vajalik ka kogu eluks. Nad usuvad, et töö on elu alus, sest see on seotud perekonna, majapidamise ja elukutsetega, seega peaks laps juba väikesest peale austama tööd ja hindama töötajaid mitmesugused töö. Ka laps peab selleks valmis olema
tööalane tegevus - teatud teadmiste, oskuste ja võimete omandamine.
Kasutatud kirjanduse loetelu:
1. Božovitš L.I. Isiksus ja selle kujunemine lapsepõlves. - Peterburi: Peeter, 2008. - 400 lk; haige. – (Seriaalist “Psühholoogia magistrid”). 2. Boychenko N.A. Rollimängud koolieelikutele / N.A. Boytšenko. - Kiiev: "Radjanskaja kool", 2008. - 654 lk. 3. Bondarenko A.K. Didaktilised mängud lasteaias / A.K. Bondarenko. – M.: Valgustus, 2009. – 433 lk. 4. Volnaja T.Yu. Rollimäng kui põhiline mängude liik koolieelikutele // 5. Voronova V.Ya. Loomingulised mängud vanematele koolieelikutele. - M., 1981 6. Vygotsky L.S. Lapse arengu psühholoogia. – M.: Smysl-Eksmo, 2003 7. Davõdov V.V. vaimne areng algkoolieas // Vanus ja pedagoogiline psühholoogia: Õpik õpilastele ped. Instituudid / Toim. A. V. Petrovski. - 2. väljaanne, Rev. ja täiendav M.: Valgustus, 1979. - 288 lk. 8. Doronova T.N., Karabanova O.A., Solovjeva E.V. Mängige eelkoolieas. – M.: Toim. maja "Eelkooliealise lapse kasvatus", 2002. - 9. Koolieelse pedagoogika: Õpetus/ Toim. IN JA. Yadeshko, F.A. Sokhin. - 2. väljaanne, parandatud. ja täiendav - M.: Valgustus, 1986. - 413 lk. 10. Zaporožets A.V. Valitud psühholoogilised teosed: 2 köites. - 1. köide. - M .: Pedagoogika, 1986. - 320 lk. 11. Zahharov N.N. Koolieelikute professionaalne orientatsioon / N.N. Zahharov. - M .: Haridus, 1988 12. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Koolieelne pedagoogika. - 2. väljaanne, muudetud. ja täiendav - M.: Akadeemia, 2000. - 405 lk. 13. Kolesnik N.P. Vanemate eelkooliealiste laste eneseharimine loomingulises rollimängus. Pedagoogikateaduste kandidaadi kraadi kokkuvõte. - M., 2000. - 18 lk. 14. Kolominsky Ya.L., Panko E.A. Kuueaastaste laste psühholoogia. - Minsk: Ülikool, 1999. - 234 lk.
15. Korotkova N.A. Mängu süžee ühise ülesehitamise viiside väljatöötamine vanemas koolieelses eas lastel. Referaat pedagoogikateaduste kandidaadi kraadi saamiseks. - M., 1982 16.Leontiev A.N. Koolieelse mängu psühholoogilised alused // Psühholoogiateadus ja haridus. - 1996. - nr 3. - Lk 25-27 17.Leontiev A.N. Tegevus. Teadvus. Isiksus / A.N. Leontjev. - M .: Haridus, 2000. 18. Leontiev A.N. Vajadused, motiivid, emotsioonid. - M., 2007. - 257 lk. 19. Loginova V.I. Ideede kujunemine täiskasvanute töö kohta / V.I. Loginova, L.A. Misharina // Koolieelne haridus. - 1978. - nr 10 20. Loginova V.I., Samorukova P.G. Koolieelne pedagoogika. – M.: Valgustus. - 21. Makarenko A.S. Haridusest / Koost. ja sissejuhatuse autor. Art. V.S. Helemendic. - M.: Politizdat, 1990. - 415 lk. 22. Markova T.A. Lasteaiaõpetajale [Tekst] / T.A. Markov. - M.: Valgustus, 1992. - 108 lk. 23. Mendzheritskaya D.V. Koolitaja lastemängust / Toim. T.A. Markova. - M.: Valgustus, 1982. - 128 lk. 24. Mihhailenko N.Ya. Rollimängude teooria. – M.: UNITI, 2010. – 365 lk. 25. Mihhailenko N.Ya., Korotkova N.Ya. Plaani kujundamine ühises süžee-rollimängus // Alusharidus. - 1981. - nr 11. - P. 14-28 26. Mihhailenko N.Ya., Korotkova N.A. Süžeemängu korraldamine lasteaias. - M., 1997. - 127 lk. 27. Murzina E.B. Psühholoogilised vaated I.A loomingulises pärandis. Sikorsky. Abstraktne psühholoogiateaduste kandidaadi kraadi saamiseks. - M., 2011. - 20 lk. 28. Pavlenko G.V. Pedagoogilised tingimused vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamiseks rollimängus. Pedagoogikateaduste kandidaadi lõputöö kokkuvõte. - M., 1998 29. Pryazhnikov N.S. Tööalane ja isiklik enesemääramine / N.S. Prjažnikov. - Voronež, 1996
30. Rubinstein L.S. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 2003. - 713 lk. 31. Lastemängude juhtimine koolieelsetes lasteasutustes / Koost. E.I. Tveritina, L.S. Barsukov; toim. M.A. Vassiljev. - M., 1986. - 236 lk.

Mäng on koolieeliku juhtiv tegevus. Rollimängud peegeldavad laste ideid ümbritsevast maailmast, inimeste suhetest ja ametikohustustest. Laps kantakse üle igapäevasest rutiinist: proovib huvitavat rolli, kasutab mälupilte ja fantaasiat, et tegutseda väljamõeldud olukorras. Rollimäng mitte ainult ei lõbusta last, vaid on ka element haridusprotsess lasteaias.

Lasteaia rollimängu eesmärgid ja eesmärgid

Rollimängu olemus seisneb selles, et laps mõtleb välja väljamõeldud olukorra, valib atribuudid ja tegutseb vastavalt plaanile.

Lapsed mängivad mänguasjapoes. Kaubad (mänguasjad) asetatakse lauale, nende külge kinnitatakse hinnasildid (eeldusel, et lapsed on numbrite ja numbritega juba tuttavad; need võivad olla valmis kleebised või iseallkirjastatud voldikud). "Letil" on mängukassa rahatähtede ja müntidega. Lastele määratakse rollid: müüja, kassapidaja, ostjad. Mängida tuleks välja fiktiivne olukord: ostjate kaubavalik, müüja abi, ostu sooritamine kassas.

Huvi rollimängu vastu tekib lastepsühholoogide ja õpetajate sõnul juba kolmandaks eluaastaks. See on tingitud asjaolust, et esimestel eluaastatel kogub laps ideid maailma kohta, õpib esemetega tegutsema, arendab liigutuste koordinatsiooni. Rollimängu algelemendid on aga jälgitavad 2–3-aastaste laste iseseisvas tegevuses, kui lapsed taastoodavad igapäevaelus nähtut mänguasjadega tegutsedes.

Esialgne rollimäng seisneb täiskasvanute tegevuste reprodutseerimises, mida beebi igapäevaelus näeb.

Kui selle artikli autor teist korda emaks sai, oli esimene poeg vaevalt poolteiseaastane. Loomulikult jälgis vanem laps last ja seda, kuidas vanemad tema eest hoolitsevad: vannitavad, mähkivad, toidavad pudelist, panevad magama. Ja kaheaastaselt kordas poeg mänguasjadega stseene igapäevaelust. Ta kiigutas karupoega süles ja ümises hällilaulu, andis luti ja kõrist, veeretas kärus. See tähendab, et laps proovis vanema rolli.

Koolieelses lapsepõlves on mäng hariva iseloomuga: selle abil kujunevad olulised isikuomadused ja arenevad vaimsed võimed. Rollimäng on üks peamisi õpetamismeetodeid: kujundatakse meeskonnas suhete kultuuri, sisendatakse austust täiskasvanute töö vastu ja erinevaid ameteid, pannakse paika lihtsad sotsiaalsed kompetentsid (kuidas ühiskonnas käituda). Koolieelikutega rollimängude läbiviimise eesmärgiks on lapse isiksuse mitmekülgne arendamine väljamõeldud olukorras.

Mäng on olnud iidsetest aegadest üks õppevorme.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabel: rollimängu eesmärgid

Rollimängus kinnistavad lapsed teadmisi erialast (müüja-kassapidaja) ja õpivad ostlemiskultuuri

Rollimängude tüübid

Vastavalt õpieesmärgi suunale ja selle saavutamise viisidele jagunevad rollimängud loomingulisteks, lugudidaktilisteks ja interaktiivseteks.

Teema järgi jagunevad rollimängud tinglikult ärilisteks, kaasaegseteks, poiste ja tüdrukute huvide mängudeks.

Millal rollimäng

Rollimänge peetakse tavaliselt tundide vahel ja pärastlõunal vabal ajal. Mängu saab mängida kõndides.

Sageli kuuluvad rollimängud kõne ja loometegevuse struktuuri. Kasvataja roll on hääldada mängu tingimusi ja kava ning kontrollida laste tegevust, kuna mäng on antud juhul õppevahend.

Rollimäng toimib kõne arendamise vahendina. Kõnetunnis õpivad lapsed nimetatud teemal visuaalseid materjale, vestlevad õpetajaga, õpivad uusi sõnu ja selgitavad nende tähendust. Õpetaja pakub teemasse süvenemist ja mängimist, kasutades dialoogides aktiivselt uusi sõnu.

Rollimängu "Arsti vastuvõtul" kasutatakse kõnetunnis teemal "Polikliinik" keskmises rühmas. Lapsed määravad rollid: hambaarst, lastearst, optometrist, patsiendid. Õpetaja annab ülesande: arsti ja patsiendi vahelises dialoogis tuleks kasutada tunniteemalisi sõnu (arstierialade nimetused, “läbivaatus”, “sümptomid”, “diagnoos”, “retsept”).

Rollimängus rakendavad lapsed kõnetunnis saadud teadmisi meditsiiniteemadel.

Kujutlusvõime aktiveerimiseks ja annete arendamiseks toimuvad loomingulistes tundides rollimängud: muusika, koreograafia ja teatritegevus. Pärast lastele konkreetse rühma tutvustamist Muusikariistad kutsutakse mängima mängu "Tuul / keelpill / folkansambel", in ettevalmistav rühm rollimäng muusikatunnis muutub keerulisemaks.

Ettevalmistusrühmas "Sümfooniaorkester" mängimine eeldab, et õpilased teavad dirigendi ametikohustusi ja suhtlemist kõigi orkestriliikmetega. Muusikute (viiuldajad, flöödimängijad, trummarid jne) rollide mängimiseks peavad lapsed tundma kõiki pillirühmi ja nende mängimist.

Muusikatunnid ja eriti koreograafiaringi tunnid hõlmavad rollimänge-tantse. Lapsed esitavad muusika saatel liigutusi vastavalt kompositsiooni teemale: “Metsa serval” - lapsed kujutavad jänkusid, rebaseid, poegi, “Saber Dance” - improvisatsioon sõjalisel maatükil, “Metsamehed”, “Niidukid” - modelleerimine tööjõu tantsus.

Muusika saatel liiguvad lapsed vastavalt tantsu süžeele: hunt püüab jänesed kinni

Samuti on rollimäng esimene samm koolieelikute teatritegevuses. Lastega peetakse dramatiseerimismänge kirjandusteostel (teatrinurgas või täiendõppe ringis): “Teremok”, “Naeris”, “Rebane ja jänes”, “Moydodyr” jne.

Dramatiseerimismäng põhineb lastele tuntud muinasjutul

Rollimängude läbiviimine lasteaias

Rollimängude korraldamine algab atribuutika ja mänguasjade ettevalmistamisega. Sest nooremad koolieelikud esemed konkreetsete mängude jaoks valib kasvataja ja asetab need mängualale vaba juurdepääsuga, mis tekitab huvi iseseisva tegevuse arendamise vastu. 4–7-aastastele lastele hoitakse atribuute mängualal teemade kaupa jaotistes / kastides (“Toidud”, “Tööriistad”, “Meditsiin”). Vanemate rühmade lapsed valmistavad hea meelega oma kätega mängude jaoks materjale: papist mõõku, plastiliinitooteid, joonistatud asenduspilte.

Nooremate koolieelikute mängutegevus aktiveeritakse rollimänguks valmis komplekti abil

Rollimängu korraldamise metoodika

Õpetaja tutvub mängutegevuse arendamise ja rikastamise pikaajalise plaaniga, paljastab laste isiklikud huvid ja oskuse süžee iseseisvalt läbi mõelda. Saadud andmeid arvesse võttes korraldab ta rühmas rollimängu.

1. Mängu teema valik, mustand ligikaudne plaan mängud võimalike süžeevalikutega.
2. Mängukeskkonna ettevalmistamine: mööbel, mängu atribuutika ja asendused, kostüümi detailid, materjalid isetootmine objektid disaini järgi.
3. Motivatsiooni loomine ja mängu alustamine:
   • kasvataja loob näidendi või probleemne olukord("Poisid, Cheburashka pole kunagi tsirkuses käinud, kas näitame talle etendust?", "Chunga-Changa saare elanikud kutsuvad meid külla!", "Nukkudel on kogunenud palju määrdunud riideid, me korraldan neile pesupesemise!”);
   • mänguteemalise lühivestluse pidamine (“Milliseid numbreid tsirkuses esitatakse?”, “Mida on vaja merereisiks?”, “Mida Seadmed kas seal on pesus?");
   • mängujuhend (noorematele koolieelikutele - otsene, vanematele lastele - kaudne): rollide jaotus, ligikaudse süžee määramine;
4. Mänguolukorra säilitamine: kontroll kõigi mängus osalejate emotsionaalse seisundi üle, näpunäited süžee rikastamiseks, julgustamine;
5. Mängu lõpetamine: sooritatud rollide analüüs, süžee idee kehastus, kiitus algatuse ja fantaasia avaldumise eest.

Video: rollimängu korraldamine lasteaias igas vanuses

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Videot ei saa laadida: Rollimäng kaasaegses lasteaias (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Rollimängude kartoteek - tabel

Ajutine mängukava lasteaias

SaNPini sätted koolieelse lasteasutuse töörežiimi korraldamise kohta ei sisalda otseseid juhiseid koolieelikute mängutegevuse kestuse kohta. Kuna õpetaja korraldatud rollimängu peetakse lasteaias õppevormiks, siis võrdsustame selle kestuse kasvatus- ja kehalise kasvatuse tundide ajutiste normidega.

Tabel: mängude orienteeruv ajakava

Kui õpetaja näeb lastes huvi pikema mängu vastu ega tähelda ületöötamise või liigse erutuse märke, tasub mänguaega veidi suurendada.

Video: rollimäng "Teekond kosmosesse" ettevalmistusrühmas (30 minutit)

Keskmise rühma rollimängu "Ilusalong" lühikokkuvõte - tabel

Rollimängus õpivad lapsed valdama uute elukutsete elemente, näiteks küüneteenindaja

Mängude atribuudid ja visuaalne materjal

Ideid, kuidas laste mänge erinevate atribuutide ja kujundusvõimaluste abil mitmekesistada, on palju. Rollimängu esemeid ja asendusmänguasju on lihtne oma kätega valmistada, sealhulgas jäätmematerjalist. Mängunurga materiaalse baasi täiendamisse tuleks kaasata õpilasi ja lapsevanemaid.

Video: rollimängude atribuudid

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Videot ei saa laadida: atribuudid rollimängude jaoks lasteaias (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Pildigalerii: mängude valmiskomplektid

Kombinesoonid ja tööriistad mängude ehitamiseks Fonendoskoop, muud tööriistad ja viaalid arsti rolli mängimiseks Kassaaparaat, korv ja kaubad supermarketis/poes mängimiseks Menüü ja toodete komplekt kohvikus mängimiseks Nõudekomplekt peres mängimiseks , köök, restoran

Vahendid soenguks, soenguks ja soenguks

Valmiskomplektides mänguasjad on funktsionaalsed: kassasse on sisse ehitatud kalkulaator, pliidil süttivad põletid, föön teeb häält ja puhub, trell pöörleb puuri juures jne. Need atribuudid mängudele on kõige rohkem tõeliste seadmete ja tööriistade täpsed koopiad, need on heledad ja mugavad.

Fotogalerii: jäätmematerjali atribuudid

Atribuudid kosmosereisi mängimiseks Atribuudid toidupoes või kohvikus mängimiseks Atribuut hoone mängimiseks või korteri remondiks Atribuudid korrespondentide mängimiseks Atribuudid kontoris, agentuuris mängimiseks Atribuudid köögis, kohvikus, talus mängimiseks Atribuut polikliiniku mängimiseks. ilusalongi/küünesalongi mängud

Isetehtud esemete kasutamine mängudes tekitab lastes tõelist huvi ja ergutab kujutlusvõimet. Lapsed loovad sageli ise mängude jaoks lihtsaid asendusesemeid: pulgad mõõkadeks, disainerilt pärit elemendid ehitustööriistadeks jne. Mängukeskkonna rikastamiseks kasutatakse jäätmematerjali: mullid ja purgid - apteegis ja ravitoas mängimiseks, tühjad pudelid ja siltidega karbid - riiulite täitmiseks toidupood, pudelid šampoonid, küünelakid - ilusalongile.

Pildigalerii: rollimängukostüümid

Rollimängudeks valmis kostüümid saab paigutada riietusnurka või mängualale Lihtne versioon isetegemise rollimängukostüümidest: kaunista põlled spetsiaalsete ametinimetustega Kostüümide atribuudid ja elemendid mängimiseks. merereis Tee-seda-ise-astronaudi kostüüm

Lapsed armastavad transformeeruda, proovida selga kombinesooni elemente: mütsid, ehituskiivrid, põlled, mütsid. Lastemängude rollikostüüme on lihtne ise valmistada: lisage põlledele sümboolne ametinimetus, meisterdage jutupõhisteks dramatiseerimismängudeks kangelaste mütsid või maskid.

Juhtum artikli autori elust: lapsed mõtlesid välja mängu superkangelastest. Kodus polnud erilisi maske ega riideid ning fantaasia läks kohe tööle! Lõikust tuli välja superkangelase mask tume kangas silmade jaoks aukudega. Imetüdruku kostüüm koosneb ema T-särgist ja plastplekist mütsist.

Lapsed on uskumatud unistajad, nad meisterdavad lihtsatest asjadest kostüüme ja võivad end ette kujutada ükskõik kellena.

Pildigalerii: mängukeskkonna kujundus

Akendega apteegi vitriin käsitsi valmistatud trükitud ravimite kujutistega (flaierid saadaval igas apteegis) Päris esemetega täitmine (kanganäidised, õmblustarbed, mustriajakirjad) julgustab lapsi stuudio seadmega tutvuma.Moodsa mängu jaoks saab valmistada tavaline kast.Mängukeskkonnas kõige tähtsam edasi mereteema- laeva olemasolu Mängukeskkond koosneb isevalmistatud Vene Posti sümboolikaga esemetest Kaasaegse rollimängu jaoks kasutatakse tehnilisi esemeid, mängukontori kaunistamiseks kasutatakse laste joonistusi Mängukeskkond on täidetud päris esemetega (tööriistad ja seadmed) ning olulise isetehtud atribuudiga - nägemise hindamise tabel

Nagu eespool mainitud, kasvab mängutegevus päris objektide ja rämpsmaterjali kasutamisega. Lapsed püüavad tuua oma mängud reaalsusele võimalikult lähedale. Seetõttu on mängukeskkonna kujundamisel soovitav kasutada mittetöötavaid kodu- ja tehnikaseadmeid, ajakirju ja raamatuid, siltidega tühje anumaid, olemasolevate ettevõtete logodega taldrikuid.

Rollimängu analüüs

Et selgitada välja kasvataja organisatoorsete võimete tulemuslikkus rollimängudes ja kohandada edasiste tegevuste plaani, analüüsib õpetaja mängu.

Protokoll koostatakse järgmiste kriteeriumide alusel:

1. Mängu teema ja sisu vastavus õpilaste huvidele ja nende mänguoskuste tasemele.
2. Laste vanusekategooria ettevalmistava etapi vastavus.
   

   Mängukeskkonna, atribuutika valiku ja süžeeplaani mõtleb läbi kasvataja - väiksematele lastele. Lapsed valisid pakutud atribuutide hulgast iseseisvalt välja ja visandasid mänguplaani - keskea. Õpilased koostasid vastavalt mängu teemale ise ainetingimused, valmistasid materjali ja atribuudid, määrasid rollid ja rullusid lahti süžee – vanemad koolieelikud.

3. Mängutegevuse käigu juhtimise meetodite kirjeldus, nende tõhusus.
4. Milliseid ülesandeid mängus rakendati.
5. Õpilaste tegevuse hindamine:
   • rollide kehastamise vahendid (kostüümide kasutamine, miimika, žestid, kõne väljendusrikkus);
   • atribuutide kasutamine;
   • kommunikatiivne aspekt mängus (partneriga suhtlemine, abi, konfliktsituatsioonide puudumine).
6. Mängu lõpuleviimine: mängu süžee loogiline lõpp, laste emotsionaalne seisund (ületöötamise märgid, ülev tuju, soov mängu süžeed tulevikus edasi arendada).
7. Kasvataja edasise töö suund: mängu läbiviimise metoodika kohandamine/täiustamine, milliste vahenditega laste mängukogemust rikastada.

Arengule aitab kaasa pädev mängutegevuse korraldamine lasteaias isikuomadusedõpilased. Rollimängudes laiendavad lapsed oma arusaama täiskasvanute suhetest, moodustavad esmase professionaalsed pädevused, mis on läbi imbunud austusest inimtöö vastu. Lapsed näitavad üles initsiatiivi igapäevaste ja fantastiliste teemade lugude väljatöötamisel, paljastavad loominguline potentsiaal, kehastub ümber määratud rolli.

Teema:"Teekond läbi meistrite riigi"

Sihtmärk: Tutvustage lastele täiskasvanute elukutseid mängutegevuse kaudu.

Ülesanded:

• Kinnitada laste teadmisi ametitest.
• Oskus mõisteid üldistada ja klassifitseerida.
• Suurendage mängu kaudu motiveerivat huvi elukutsete vastu.
• Arendada kõne kommunikatiivset funktsiooni, arendada kognitiivset huvi.
• Arendage lastel motoorset koordinatsiooni.
• Määrake tööriistad vastavatele ametitele. Tõsta huvi ja austust täiskasvanute töö vastu.

Sõnastik:
Valitsus, saadikud, metsavaht, liiklusreguleerija, moelooja, piirivalvurid, naftatöölised.

Varustus: Pildid ametitest, kostüümid, loto, muusika, lill, fotoalbum, majad atribuutikaga, päikesed, sugupuu, matrjoška.

Eeltöö: Luuletuste, mõistatuste, vanasõnade, ütluste lugemine. Vestlused ametitest. Ekskursioon lasteaeda, ekskursioon koos vanematega tööle. Fotod vanemate töödest. Süžee-rollimängude nurgas kostüümide õmblemine. Joonistuste näitus teemal "Elukutse"

Rollimäng teemal "Elukutsed"
"Teekond läbi meistrite riigi"

Korraldamise aeg:
- Täna ootame kõiki, kes meile külla tulid
Rändame läbi kõigi meistrite riigi
Anname inimestele naeratusi nagu lahkusesädemeid
Ja me tahame soovida, et te alati naerataksite.

Maagiline haldjas:- Poisid, täna pole meil tavalist reisi.
Me läheme "Meistrite maale". Ja me reisime maagilise lillega. See riik pole lihtsad poisid, kõik siin teevad midagi. Ja nii aitab meie lill meid selles.
- Me mängime teiega meistrite maal.
(Lapsed seisavad poolringis, kõik on riietatud oma eriala kostüümidesse)

Ja nii peate ütlema võlusõnu ja meie lill ütleb meile, millise meistri juurde me jõuame. Ja võlusõnad on järgmised:
- “Võlulill aita meid, too meid peremehe majja. (Lapsed kordavad võlusõnu). (Lill keerleb ja kroonlehel on mõistatus)
- Poisid, lill ütleb meile, et peame mõistatuse lahendama

Mõistatus: see nõid,
See kunstnik
Mitte pintslid ja värvid
Kamm ja käärid.
Ta valdab
Salapärane jõud:
Kes puudutab
Ta saab ilusaks.
(Juuksur.)

Poisid, siin on mingi ümbrik. Loeme, mida meister meile kirjutas.
(V.F avab ümbriku ja loeb mängu ülesande)

Guys Master palub meil mängida mängu "Nimeta elukutse"
(Seinal ripuvad pildid ametitega, lapsed tulevad ükshaaval ette ja nimetavad ametit)

V.F- Poisid, kas teate töö kohta vanasõnu ja ütlusi?
(Lapsed loevad ütlusi ja vanasõnu töö kohta)
(Pärast mängu istuvad lapsed toolidel)

V.F Te olete nii väikesed, aga teate nii palju.
Ja nii meie teekond jätkub. Ütleme koos lillele võlusõnad. (Lapsed ütlevad võlusõnu, lill keerleb)
(Kroonlehel on mõistatus):
Ütle mulle, kes on nii maitsev
Valmistab kapsasuppi
haisvad lihapallid,
salatid, vinegretid,
Kõik hommiku-, lõunasöögid? (Kokk)
(Lapsed arvavad ja leiavad peremehe maja)
- Selle maja peremehe poisid, nad tahavad, et me räägiksime Kutsepuust.
- Kes ütleb? (Üks laps tuleb välja ja räägib oma sugulaste ja sõprade ametitest)

V.F- Poisid, kes mäletasid oma vanaema või vanaisa elukutset. (Lapsed helistavad)
- On väga tähelepanuväärne, et tunnete oma sugulaste ja sõprade elukutseid.

Laps:- "Võlulill aita meid, too meid peremehe majja" (lill keerleb)

V.F- Arva ära mõistatus
Mõistatus: kes õpetab lapsi lugema ja kirjutama,
Armasta loodust, austa eakaid?
(Õpetaja)
"Ja nii, kus on selle meistri maja ………
Õpetaja tahab, et mängiksime mängu "Kes mida teeb?" (Lapsed vastavad täismahus vastusega) ja nüüd rääkige mulle selle eriala poisid, kes aitavad meil loodust kaitsta, seadusi luua jne. (Lapsed nimetavad tänapäevaseid ameteid)

V.F:- Lapsed, kas te pöörasite lillele tähelepanu? Kui lõbus ta meiega on – ta naeratab, ilmselt meeldib talle lõbutseda. Ja lõbutseme ka. Mängu nimi on 1,2,3,4, (lapsed seisavad ringis ja teevad muusika saatel rütmilisi liigutusi)

VF: - Lill naeratab, mängud jätkuvad.

Laps: Võluhaldjas ja millise meistri juurde me nüüd läheme?

V.F:- Seda tuleb meie lillelt õppida. Sina (lapse nimi) aita mul öelda võlusõnad ja me saame teada. (Lill keerleb, lapsed arvavad mõistatuse)
Mõistatus: kes on haiguspäevadel kõige kasulikum
Ja ravib meid kõigist haigustest? (Arst)
Poisid, doktor mõtleb, kas te teate "Meistrite atribuute ja tööriistu!?" Nüüd mängime lotot "Võtke tööriist üles".
Meil on kaks võistkonda: tüdrukute ja poiste võistkond. Igal meeskonnal on kaks ametit, nende jaoks tuleb valida nende ametiga seotud tööriistad ja atribuudid. (Lapsed lauas koguvad lotot, seejärel nimetab iga võistkond oma elukutse ja selle, mida nad neile valisid)

V.F: - Te kõik kasvate aastaid
Tuleb seitseteist
Kus sa siis töötad ja millega tegeled.
Kelleks te, lapsed, saada soovite, vastake meile esimesel võimalusel: võlulill aitab teil öelda. (Lapsed annavad üksteisele lille, ütlevad, kelleks nad unistavad saada ja loevad selle elukutse kohta luuletusi)
Kõik lapsed hääldavad lillele võlusõnu
Mõistatus: me peame tulega võitlema,
Oleme veega partnerid.
Oleme kõigile inimestele väga vajalikud,
Vasta kiiresti, kes me oleme?
(Tuletõrjujad)

V.F: Poisid, siin on maagiline pesitsusnukk ja ta tahab, et me temaga mängiksime. Mobiilimäng matryoshka. (Lapsed seisavad ringis ja ütlevad sõnu: "Jookse, jooksed pesanukku, eks, otse ümmarguses tantsus, kellel pesanukk käes, see kutsub liikumist."

V.F: Teekond jätkub: "Võlulill aita meid peremehe majja"
Mõistatus: täpselt õiges suuruses
Ta teeb sulle ülikonna.
Kõik tehakse teaduse järgi ja käige käed pükstes (rätsep)
Sellel meistril on luuletus:
Silita, milline maja, mitu valgusküllast tuba selles on
Karud, jänkud, pesanukud, nukud, pallid, pallid
Paremat maja ei leia, see maja on väga hea.
Me kõik armastame oma lasteaeda, kõik ümberringi teavad seda.
See Bobek on kõigi parim sõber!
Poisid, räägime, kes ja kes meie lasteaias töötab.
(Kõigist töötajatest tehti fotod ja fotolt nimetatakse elukutse ja nimi, isanimi)

V.F.- Õppisime palju ameteid, üks huvitavam kui teine. Saime teada, et oma käsitöö meistriks saada pole lihtne. Selleks on vaja palju teada ja osata. Samuti peate oma tööd armastama ja pingutama. Maailmas on palju kasulikku tööd. Peaasi on valida see, mis sulle meeldib. Ja pidage meeles poisse "Maa on maalinud päike ja inimese tööd."

Ja ma tahan teile, poisid, pakkuda meie külalistele
"Päikesed", nii et nende erialal oli alati kerge, soe ja hubane.
(Lapsed kingivad külalistele päikest)

V.F.: - Meil ​​kõigil oli lõbus ja lill mängis.
Kuid teil on aeg tagasi tulla ja üllatust nautida.
Hüvasti poisid.
(Lapsed lähevad rühma maiusega)

Eesmärk: Kinnitada teadmisi arsti, müüja, juuksuri erialast.

Ülesanded:

1. Aidata luua mängukeskkonda, luua suhtlust teatud rollide valinute vahel.
2. Kujundada lastes oskust mängida oma plaani järgi, stimuleerida laste loomingulist tegevust mängus.
3. Mängus sõbralike suhete kujundamine, aktiivsus, vastutustunne, sõbralikkus.

mängu edenemine:

Lapsed sisenevad rühma, seisavad õpetaja ümber.

Kasvataja: Sinu jaoks, kõigi jaoks kasvavad aastad, neid saab seitseteist.

Kus sa siis töötad, millega tegeled?

Kasvataja: Lapsed, räägime teiega, milliseid ameteid te teate

Lapsed: arst, müüja...

Kasvataja: Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina, müüjana, tuleb kõigepealt suureks saada, kool lõpetada, eriala omandada. Aga kui kaua oodata. Ja nii ma tahan praegu saada täiskasvanuks ja töötada. Kas see on tõsi?

Koolitaja: Ja lähme reisile maagilisse linna. Seda nimetatakse "Meistrite linn" . Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna?

Kasvataja: Ja me läheme sinna selle bussiga. (Rühmas on toolid kolmes reas). Teie olete reisijad ja mina juht.

Kachu, ma lendan täiskiirusel.
Mina olen juht ja mootor ise!
Vajutan pedaali ja auto kihutab kaugusesse.
Ja nii, lähme!

Õpetaja: Kõik on siin! Tule välja, palun. Siin on meie maagiline linn "Meistrite linn" . Vaatate üksteisele otsa. Kõik on suureks kasvanud. See töötaks, eks? Ja kus saate töötada, ma näitan teile nüüd.

Siin meil on "Salong"

Siin on helge ja huvitav.
Peeglid, parfüümid ja tugitoolid, suur saal,
Aga ilmselt isegi
Parem kui teie võre.

Nüüd oleme poes - kõik tooted väljas:
Tee, maiustused, vorst – Silmad jooksevad pärani.
Tule ostma
Andke raha kassasse.

"haigla"

Alati tähelepanelik, armastav. Meie arst ravib teid.
Kui Ta parandab teie tervist - Ta on kõige õnnelikum!

Koolitaja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on. Saate töötada kus iganes soovite.

Mängu käigus aitab kasvataja luua mängukeskkonda, luua suhteid teatud rollide valinute vahel; aitab mängus realiseerida lastele varem saadud muljeid.

Kasvataja: Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev on läbi, haigla ja pood suletakse. Kõik istuvad bussi ja naasevad lasteaeda.

Ja kui teile see linn meeldis, läheme teie ja mina sinna iga päev.

Rollimäng "Elukutsed"

(lasteaia 2. noorem rühm)

Õpetaja Jelena Viktorovna Teslja

Programmi sisu:

Arendada lastes huvi rollimängude vastu, aidata luua mängukeskkonda.
Arendage kõnet, rikastage sõnavara, tugevdage heli hääldust.
Kujundada lastes oskust kasutada ehituspõrandamaterjali, sellega mitmel viisil tegutseda.
Kinnitada varem omandatud teadmisi arsti, müüja, juuksuri tööst.
Arendage mängus sõprust.

eeltööd

Vestlused elukutsete teemal illustratsioonide abil, albumi "Elukutsed" vaatamine;
Mõistatuste koostamine, luuletuste päheõppimine erialast, mängust;
Ekskursioon kööki, arstikabinetti;
Ilukirjanduse lugemine: lastelaulud, laulud, vene keel rahvajutud Ušinski "Piparkoogimees", "Rebane ja jänes", "Kukk perega", Voronkova "Segaduses Maša", Žitkovi "Kuidas me loomaaias käisime", "Kuidas Maša suureks sai" Permjak, Petruševskaja "Põrsas Peeter ja pood", A. Barto "Mänguasjad", K. Tšukovski "Aibolit", "Moydodyr";
Sõrmemängud, sõnamäng "Arva ära, mis amet inimesel on";
Küsimuse "Mäng" käsitlemine edasi lastevanemate koosolek.

Töö vanematega:

Rollimängu "Emad ja tütred" atribuutika valmistamine (nuku voodipesu õmblemine, nukkudele riided); albumi "Professionaalid" kujundus; isetehtud mänguasjade tootmine ja eksponeerimine.

Mängu edenemine:

Väike jutuajamine riietusruumis.

Koolitaja:

Milliseid ameteid sa tead?

(laste vastused.)

Koolitaja:

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina, müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada, eriala saada. Aga kui kaua oodata. Ja nii ma tahan praegu saada täiskasvanuks ja töötada. Kas see on tõsi? Ja lähme teekonnale maagilisse linna. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja saavad endale elukutse valida. Kas sa tahad sinna minna? Mida me kavatseme?

Lapsed pakuvad (lapsed valivad ühe kolmest võimalusest):

Rongiga

Rong käima panemiseks koputage ratastele. Mis rattad? Nurkadega? (Ei, ümmargune, ilma nurkadeta.) Ümmargused rattad keerlesid (liigutus küünarnukkidest kõverdatud kätega), sumises wou, susis, auru tuleb välja tshh. Vedur ütleb "Ma jooksen minema" ja autod vastavad: "Ma jõuan järele."

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Siin meie rong sõidab, rattad koputavad,
Ja poisid istuvad meie rongis.
Tšuh-tšuh-tšuh- vedur sumiseb,
Kaugele-kaugele viis ta poisid.

Lennukiga

Lendame lennukiga.
Lennuki rehve pumbata – pshh.
Valage paakidesse petrooleum - ssss.
Käivitage mootorid - d-d-d.
Lennukid on õhku tõusnud!

Muusika kõlab, lapsed lendavad ja laulavad:

Lennuk lendab, lennuk sumiseb
Maandus ja vaikis.

Autoga

Avage paak - chi-chi-chi.
Vala bensiin - ssss.
Sulgege paak - tšik-tšik-tšik.
Rokime, rokime
Täidame rehvid õhuga täis.
Kontrollime iga kord
Ja meil ei juhtu õnnetusi.
Reisijad, kiirustage
Istuge kaks kõrvuti.
Juht sõidab
Ta vaatab valgusfoori.
Vilkuv punane foorituli:
Läbipääsu pole – peatage juht.
Särab kollaselt - nii et oota,
Ees roheline tuli.
Juht vajutab pedaali
Ja auto kihutab kaugusesse.

Muusika kõlab, lapsed laulavad:

Auto, auto läheb, sumiseb,
Autos istub juht autosse.
BBC,
Siin on põld, siin on jõgi, siin on tihe mets,
Juht saabus, peatage auto!
BBC.

Koolitaja:

Siin on meie maagiline linn. Vaatate üksteisele otsa. Kõik on suureks kasvanud. See toimiks! Ja kus saab töötada, vaatame.

Siin on meie pood. Müüjad kaubad teavad!

1 laps:

Ärge raisake aega asjata
See on nende tavaline töö!

Ja siin on meil "Ilusalong".

Meister teeb soengu
Föön, hari ja kamm.

2 last:

Suurepärased lokid kõverduvad,
Raputage tukk pintsliga.
Kõik, mis on tema käes, põleb -
Ta muutub välimus!

Koolitaja:

Vaata, mis see punane rist on? Mis seal on? See on õige, haigla.

3 last:

Kui kõrv valutab
Kui teie kurk on kuiv
Ära muretse ja ära nuta
Lõppude lõpuks aitab arst teid!
Ja siin me elame

4 last:

Nukud, jänesed, karud,
Ootab nende tulekut
Beebi emad!

Koolitaja:

Meie linnas on nii palju asju, mida teha.

Mängime erialal
Valime need oma maitse järgi.
Ja varsti me unistame
Ema ja isa saavad vanemaks
Mitte ainult unistada
Kelleks sa täna saada tahad Elina? (laste vastused.)

Mäng algab.

Koolitaja:

Ehitame hällid, tooli, kätepesukraani, katame laua. Me kanname kuubikuid ükshaaval, kedagi segamata. Arst, juuksur ja müüja lähevad tööle. Ja ülejäänud poisid hoolitsevad oma laste eest. ( Aitan mängu arendada, luua suhteid teatud rollide valinute vahel, aitan mängus realiseerida lastele varem saadud muljeid.)

Teatud aeg on möödas.

Koolitaja:

Meie linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev läbi, haigla, juuksur, pood suletakse. Panime kõik paika.

Lastega, kes on juba kõik paika pannud, veedan näpumänge:

1. Sõrm sõrmel
Kop-kop-kop (2x)
koos
Plaksutage käsi (2 korda)
Me tantsime nagu kevadet
Kuidas palle hüpata (2 korda)
Tantsivad käed, tantsivad kaunilt,
keerutas, keerutas
Ja siis nad peatusid.

2. pätsikesed, pätsikesed,
Kus sa olid? Vanaema poolt!
Kogunenud kortsudesse
Ja vanaema käed -
Hea-lahe.
Kõik töötasid oma kätega
Aastaid.
Soojad peopesad lõhnavad
Schami, pirukad.
Sinu lokke silitatakse
Head peopesad.
Ja igasuguse kurbusega tulevad nad toime
Soojad käed.
mandlid, mandlid,
Kus sa olid? Vanaema poolt!

3. See sõrm on vanaisa,
See sõrm on vanaema,
See sõrm on issi
See sõrm on emme
See sõrm olen mina
See on kogu mu perekond!

4. punkt, punkt,
Kaks konksu.
Nina, suu, selg.
Pulk, kepp
Rock, rock.
Kurk – siit tuleb väikemees

Koolitaja:

Kõik poisid tegid seda, ütle mulle, kes sa täna olid, Vanya? Kuidas sa oma poja eest hoolitsesid? Kus sa temaga käisid? Dasha, millega sa oma tütrele toitsid? Julia, millisesse voodisse sa oma tütre magama panid? Mis arst oli Cyril? Juuksur? Müügimees?

Koolitaja:

Tubli, täna olid kõik lahked, tähelepanelikud, hoolivad.

Koos lastega.

Me tülitsesime, leppisime,
Ja mõnikord nad vaidlesid.
Aga väga sõbralik
Meie mängu jaoks.
Mäng asendub mänguga,
Mäng lõpeb.
Ja sõprus ei lõpe kunagi!
Hurraa! Hurraa! Hurraa!

Koolitaja:

Et kiiresti lasteaeda naasta, lendame lennukiga.

Lapsed "lendavad" riietusruumi. Mäng läbi.

Natalia Zolotova
GCD rollimäng "Kõik ametid on olulised"

GCD rollimäng"Kõik elukutsed on olulised»

Sihtmärk: äratada huvi erinevate täiskasvanute töö vastu elukutsed;

Ülesanded:

Õppeülesanded:

Kujundada laste ettekujutusi tüüpidest elukutsed;

Täpsustage, tehke kokkuvõte ja laiendage laste teadmisi funktsioonide kohta juuksuri elukutse, arst, õde, müüja, ehitaja, arhitekt, dirigent.

Arendusülesanded:

Kindlustada laste oskust mängu planeerida ja iseseisvalt valida

mängumaterjal, vajalik atribuutika;

Soodustada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunni teemaliste nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;

Kujundada lastes vajadus vastata tavaliste täislausetega.

Parandada rollimängulise suhtlemise oskusi vastavalt etiketi normidele;

Õppeülesanded:

Põhjustada austust ja soovi täiskasvanuid jäljendada, töötada

pidevalt ja heas usus;

Loo tingimused heaks suhtumiseks erinevate inimestesse elukutsed.

Integratsioon: "Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng", "Ilukirjanduse lugemine".

mängu materjal:

1. "Perekond"

Ruumivarustuse atribuudid

2. "Ehitus"

Ehitusmaterjal

Ehitusplaan

Asenduselemendid

3. "Salong"

Juuksuri riided

Kliendile keeb

Juuksuri tööriistad

Juukseproovi album

4. "pood"

Müüja riided

Loendur

Bižuuterid

5. "polikliinik"

Meditsiiniline spaatel

6."Suveniiripood"

Suveniirid

Riidelõksud

lainepaber

Sametine paber

Sõnastiku aktiveerimine: Juuksur, särgi esikülg, soeng, müüja, ostja, tasu kassasse, kassasse, letti, ehteid, töödejuhataja, plaan, tsement, suveniir, ravilabidas.

Mänguks valmistumine:

Albumi koostamine "Kõik elukutsed on olulised» ;

Vestlused teemal elukutsed illustratsioone kasutavad inimesed;

Didaktiline mäng"Kellel on vaja, mida tööd teha?";

Mängu atribuutide tootmine;

Vestlused avalikes kohtades käitumiskultuurist;

Vassiljev-Gangnuse lugemine "Viisakuse ABC";

süžee- rollimängud lastega "Perekond", "Salong", "pood", "polikliinik", "Ehitus" "Suveniiripood".

Mängu edenemine.

hooldaja: Lapsed sisenevad rühma, seisavad õpetaja ümber.

Sina, kõik kasvavad aastaid

Sa saad seitseteist.

Kus sa siis töötad

Mida teha?

Kui suureks saad, mida sa tegema hakkad? (Laste vastused.)

Lapsed loevad luulet:

Ma tahan saada autojuhiks, DANIL

Kandke erinevaid koormaid.

Ma unistan balletist, FAYA

Parem, kui teda maailmas ei oleks.

Ma tahan saada suurepäraseks arstiks, Vanya

Ravin kõiki ravimitega.

Maitsev nagu komm

Sõi ära - haigusi pole!

Värvides mul ei ole teed, TIMOTHEY

Unistan saada kunstnikuks.

Telli mulle portree

Ma teen seda, kahtlemata!

Olete minuga, sõbrad, ärge vaidlege, EGOR

Tahan olla spordis number üks.

Litri löömine on minu jaoks tühiasi,

I eest mängides"Spartacus"!

Ma tahan saada pianistiks, ANIA K

suurepärane kunstnik,

Muusika on mind saatnud lapsepõlvest saati

Ma armastan teda kogu südamest.

Unistan saada KATYA S-ks

Laste kasvataja.

Laulge nendega, kõndige, mängida,

Tähistage sünnipäevi.

hooldaja: Kõik elukutsed on ilusad,

Kõik elukutsed on olulised,

Kõik teavad, et teie käed

Isamaa vajab.

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina, müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada, eriala saada. Aga kui kaua oodata. Ja nii ma tahan praegu saada täiskasvanuks ja töötada. Kas see on tõsi?

Ma tean ühte sellist linna, kus võib leida oma lemmiktöö. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja valivad ise elukutse. Kas soovite minna minuga reisile maagilisse "Meistrite linna"? (Laste vastused.)

Mida arvate sellest, kuidas saaksite reisile minna? (Laste vastused.)

Lapsed: Lähme bussiga.

hooldaja: Ärge unustage ühistranspordis kehtivaid käitumisreegleid.

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal uksi kätega.

Et kõvasti rääkida.

kallutage akendest välja.

(Rühmas on kaks rida toole).

hooldaja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussiga sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

hooldaja: Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja GOSH on juht, sest ainult tema teab teed. (Panin mütsi pähe.)

hooldaja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

hooldaja: Mida teeb dirigent?

(Lapsed vastavad)

(Konduktor võtab piletikoti ja müüb piletid lastele).

hooldaja: Täna olen ma dirigent.

Ja nii, lähme!

Laul kõlab "Rõõmsad reisijad"

Kachu, ma lendan täiskiirusel. JUBA

Mina olen juht ja mootor ise!

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse.

Dirigent: Peatu "Meistrite linn".

hooldaja: Vaata, siin see on "Meistrite linn".

Siia me oleme jõudnud! Tule välja, palun. Ärge kalduge kaugele, võõras linnas võite eksida. Kõik on linnaekskursiooniks valmis. (Laste vastused.)

Oh, mis sul viga on? Olete kõik suureks kasvanud.

“Meistrite linnas” pole töötajaid, küll aga on erinevaid organisatsioone. Lähme ja vaatame, mis sellel linnal on.

Nüüd tutvustan teile, kus saab maagilises käsitööliste linnas tööd teha.

Siin meil on "Salong". Tal on juuksur. Mida teeb juuksur? (laste vastused).

Siin on helge ja huvitav.: DASHA P

Peeglid, parfüümid ja tugitoolid

Saal on suur, aga näha on isegi

Parem kui meie võre.

Juuksur lõikab

kerib juukseid lokirullidele,

Föön kuivatab teie juukseid

Kui vaja, siis kägistatakse.

Ema ja tütred käivad juuksuris. Sel ajal on juuksur kliendiga hõivatud.

Juuksur: Tere päevast! Kas sa soovid midagi?

Ema: Sooviksin lasta juukseid lõigata ja soengusse seada.

Juuksur: Palun istu maha ja oota. Nüüd olen vaba ja kutsun teid .... Tulge palun sisse! Istu maha.

Juuksur teenindab mu ema.

Ema: (vaatab peeglisse).

Juuksur: Sulle meeldib?

Ema V: Suur aitäh, mulle väga meeldib. Kui palju ma sulle võlgnen?

Juuksur: 100 rubla, palun.

Ema: Maksab juuksurile.

Juuksur: Suur tänu, tule uuesti. Hüvasti.

Ema: Hüvasti.

Siin meil on "pood".

Ja nüüd oleme poes - Dasha

Kõik tooted välja pandud:

Tee, maiustused, vorst -

Silmad hüppavad üles.

Tule ostma

Andke raha kassasse.

Müügimees: Tere, kallid kliendid! Meie kauplus pakub teile erinevaid tooteid (klient tuleb osakonnamüüjate juurde ja küsib kauba värskuse ja hinna kohta). Mul on vaja puuvilju osta. Palun näidake mulle, mis puuviljad teil on. Mulle need meeldivad. Kui palju maksab kilogramm õunu?

Müügimees: panid paki sisse?

Ostja: Jah

Müüja murrab kõik kaubad läbi ja paneb sisse kilekott: sinult 50 rubla.

Müügimees: Kas meil on sularaha või kaart?

Ostja võtab kotist välja rahakoti ja annab raha.

Müüja võtab raha: palun võtke vahetusraha.

Ostja: Aitäh!

Müügimees: Täname ostu eest, tule uuesti!

Vaata, siin meil on "polikliinik". Seal töötavad arst ja õde.

Alati tähelepanelik, armastusega KARINA

Meie arst ravib teid.

Kui tervis paraneb

Ta on kõige õnnelikum!

lastearst: "Tere, tule sisse, istu maha. Mis su perekonnanimi on? Ütle mulle täpselt, kuhu teie valu on koondunud?

haige laps: "Mul on kurguvalu".

Arst: "Näeme. Tee oma suu lahti, ütle "ah-ah-ah". Ma vaatan sind spaatliga, ära karda. Jah, kael on punane. Mine õe juurde. Ta mõõdab teie temperatuuri ja kirjutab teile retsepti.

Arst: Poisid. Kas tead, mida teha, et mitte haigestuda?

Lapsed: Karastus.

Arst: Ja mis veel

Lapsed: Treeni hommikul

hooldaja: Teeme harjutusi "Päike kiirgab"

hooldaja: Ja siin meil on ehitusplats. Kes töötab ehituses?

Lapsed: ehitajad, arhitektid, autojuhid.

hooldaja: Mida ehitajad teevad?

Lapsed: on kodus.

Kogu piirkond tunneb ehitajat VOVA K

Ta on suurepärane meister.

Oma meeskonnaga ta

Ehitab telliskivimaja.

Tervitab töölisi.

Tere Anur! Anur töötab meil autojuhina, tema toimetab materjali kohale.

Tere issand! Gosha töötab arhitektina, töötab välja hoonete skeeme.

Täna alustame uue rajatise ehitamist ehitusmaterjalidest.

Arhitektil palun hoolikalt läbi mõelda planeering – ehitusskeem.

(Tehasejuht ja töölised kaaluvad ehitusplaani. Töödejuhataja räägib igaühe tööülesannetest - jagab rollid lapsed: mõned on Ehitajad, nad ehitavad maja; teised on Autojuhid, toovad ehitusmaterjali ehitusplatsile, arutavad, kes mida ja kes mida teeb. Juht toob kohale ehitusmaterjali).

Ja siin me elame KATYA

Nukud, jänesed, karud,

ootab nende tulekut

Beebi emad.

hooldaja: Siin on meil suveniiripood

Lapsed, vaadake lihtsalt ringi.

Kogu meie elu on meie käte töö.

Külad, sillad, linnad. Viaduktid.

Kõik meie käed, kõik meie käed.

Osavad käed on edu aluseks

Käed on inimese nägu!

Käed, nad ütlevad palju.

Silm ainult näeb, aga käed loovad.

Tere tulemast kallid külalised!

Soovime teile rõõmu ja rõõmu

Oleme teid juba pikka aega oodanud

perenaine: Imetlege mu toodet, lihtsalt ärge tehke alla!

Meil on sõna ja koht kõigile.

(Perenaine kutsub lapsi oma kätega suveniire meisterdama)

hooldaja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on.

Meie maagilises käsitööliste linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev läbi, kliinik, pood suletakse, töö ehitusplatsil on lõppemas.

Bussi signaal. Kas kõik on kogunenud? Vaata, et keegi ei jääks siia üksi. Mine bussi ja tunne end mugavalt. Kõik istuvad bussi ja naasevad lasteaeda.

Poisid, kas teile meeldis maagiline meistrite linn, võime seal käia iga päev. Seal kohtute teistega. elukutsed ja sa saad töötada.

Siin on meie lasteaed "Rossiyanochka". Tule välja, palun.

Vaadake teineteisele otsa, olete jälle lapsed. (Ma helistan nimepidi.)

Mulle väga meeldis see, kuidas sa täna oled mängisid. Oleme teiega rohkem kui üks kord mängime ja lisateavet elukutsed, tehke täiendavaid atribuute ja mäng muutub veelgi huvitavamaks.

hooldaja: Kingime kõigile õhupallid, toimub teile pidulik disko.

Kõlab lõbus muusika. Kõik mängu lapsed tantsivad.

Natalia Zolotova
GCD rollimäng "Kõik ametid on olulised"

GCD rollimäng"Kõik elukutsed on olulised»

Sihtmärk: äratada huvi erinevate täiskasvanute töö vastu elukutsed;

Ülesanded:

Õppeülesanded:

Kujundada laste ettekujutusi tüüpidest elukutsed;

Täpsustage, tehke kokkuvõte ja laiendage laste teadmisi funktsioonide kohta juuksuri elukutse, arst, õde, müüja, ehitaja, arhitekt, dirigent.

Arendusülesanded:

Kindlustada laste oskust mängu planeerida ja iseseisvalt valida

mängumaterjal, vajalik atribuutika;

Soodustada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunni teemaliste nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;

Kujundada lastes vajadus vastata tavaliste täislausetega.

Parandada rollimängulise suhtlemise oskusi vastavalt etiketi normidele;

Õppeülesanded:

Põhjustada austust ja soovi täiskasvanuid jäljendada, töötada

pidevalt ja heas usus;

Loo tingimused heaks suhtumiseks erinevate inimestesse elukutsed.

Integratsioon: "Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Füüsiline areng", "Ilukirjanduse lugemine".

mängu materjal:

1. "Perekond"

Ruumivarustuse atribuudid

2. "Ehitus"

Ehitusmaterjal

abaluude

Ehitusplaan

Asenduselemendid

3. "Salong"

Juuksuri riided

Kliendile keeb

Juuksuri tööriistad

Juukseproovi album

4. "pood"

Müüja riided

Loendur

Rahakott

Bižuuterid

5. "polikliinik"

Meditsiiniline spaatel

6."Suveniiripood"

Suveniirid

Riidelõksud

lainepaber

Sametine paber

Sõnastiku aktiveerimine: Juuksur, särgi esikülg, soeng, müüja, ostja, tasu kassasse, kassasse, letti, ehteid, töödejuhataja, plaan, tsement, suveniir, ravilabidas.

Mänguks valmistumine:

Albumi koostamine "Kõik elukutsed on olulised» ;

Vestlused teemal elukutsed illustratsioone kasutavad inimesed;

Didaktiline mäng"Kellel on vaja, mida tööd teha?";

Mängu atribuutide tootmine;

Vestlused avalikes kohtades käitumiskultuurist;

Vassiljev-Gangnuse lugemine "Viisakuse ABC";

süžee- rollimängud lastega "Perekond", "Salong", "pood", "polikliinik", "Ehitus" "Suveniiripood".

Mängu edenemine.

hooldaja: Lapsed sisenevad rühma, seisavad õpetaja ümber.

Sina, kõik kasvavad aastaid

Sa saad seitseteist.

Kus sa siis töötad

Mida teha?

Kui suureks saad, mida sa tegema hakkad? (Laste vastused.)

Lapsed loevad luulet:

Ma tahan saada autojuhiks, DANIL

Kandke erinevaid koormaid.

Ma unistan balletist, FAYA

Parem, kui teda maailmas ei oleks.

Ma tahan saada suurepäraseks arstiks, Vanya

Ravin kõiki ravimitega.

Maitsev nagu komm

Sõi ära - haigusi pole!

Värvides mul ei ole teed, TIMOTHEY

Unistan saada kunstnikuks.

Telli mulle portree

Ma teen seda, kahtlemata!

Olete minuga, sõbrad, ärge vaidlege, EGOR

Tahan olla spordis number üks.

Litri löömine on minu jaoks tühiasi,

I eest mängides"Spartacus"!

Ma tahan saada pianistiks, ANIA K

suurepärane kunstnik,

Muusika on mind saatnud lapsepõlvest saati

Ma armastan teda kogu südamest.

Unistan saada KATYA S-ks

Laste kasvataja.

Laulge nendega, kõndige, mängida,

Tähistage sünnipäevi.

hooldaja: Kõik elukutsed on ilusad,

Kõik elukutsed on olulised,

Kõik teavad, et teie käed

Isamaa vajab.

Aga selleks, et töötada arstina, juuksurina, müüjana, tuleb esmalt suureks saada, kool lõpetada, eriala saada. Aga kui kaua oodata. Ja nii ma tahan praegu saada täiskasvanuks ja töötada. Kas see on tõsi?

Ma tean ühte sellist linna, kus võib leida oma lemmiktöö. Kõik lapsed saavad sinna jõudes kohe täiskasvanuks ja valivad ise elukutse. Kas soovite minna minuga reisile maagilisse "Meistrite linna"? (Laste vastused.)

Mida arvate sellest, kuidas saaksite reisile minna? (Laste vastused.)

Lapsed: Lähme bussiga.

hooldaja: Ärge unustage ühistranspordis kehtivaid käitumisreegleid.

Lapsed: Ärge puudutage sõidu ajal uksi kätega.

Et kõvasti rääkida.

kallutage akendest välja.

(Rühmas on kaks rida toole).

hooldaja: Mis on nende inimeste nimed, kes bussiga sõidavad?

Lapsed: Reisijad.

hooldaja: Õige. Reisijad.

Teie olete reisijad ja GOSH on juht, sest ainult tema teab teed. (Panin mütsi pähe.)

hooldaja: Poisid, kes veel bussis töötab?

Lapsed: Dirigent.

hooldaja: Mida teeb dirigent?

(Lapsed vastavad)

(Konduktor võtab piletikoti ja müüb piletid lastele).

hooldaja: Täna olen ma dirigent.

Ja nii, lähme!

Laul kõlab "Rõõmsad reisijad"

Kachu, ma lendan täiskiirusel. JUBA

Mina olen juht ja mootor ise!

Vajutan pedaali

Ja auto kihutab kaugusesse.

Dirigent: Peatu "Meistrite linn".

hooldaja: Vaata, siin see on "Meistrite linn".

Siia me oleme jõudnud! Tule välja, palun. Ärge kalduge kaugele, võõras linnas võite eksida. Kõik on linnaekskursiooniks valmis. (Laste vastused.)

Oh, mis sul viga on? Olete kõik suureks kasvanud.

“Meistrite linnas” pole töötajaid, küll aga on erinevaid organisatsioone. Lähme ja vaatame, mis sellel linnal on.

Nüüd tutvustan teile, kus saab maagilises käsitööliste linnas tööd teha.

Siin meil on "Salong". Tal on juuksur. Mida teeb juuksur? (laste vastused).

Siin on helge ja huvitav.: DASHA P

Peeglid, parfüümid ja tugitoolid

Saal on suur, aga näha on isegi

Parem kui meie võre.

Juuksur lõikab

kerib juukseid lokirullidele,

Föön kuivatab teie juukseid

Kui vaja, siis kägistatakse.

Ema ja tütred käivad juuksuris. Sel ajal on juuksur kliendiga hõivatud.

Juuksur: Tere päevast! Kas sa soovid midagi?

Ema: Sooviksin lasta juukseid lõigata ja soengusse seada.

Juuksur: Palun istu maha ja oota. Nüüd olen vaba ja kutsun teid .... Tulge palun sisse! Istu maha.

Juuksur teenindab mu ema.

Ema: (vaatab peeglisse).

Juuksur: Sulle meeldib?

Ema V: Suur aitäh, mulle väga meeldib. Kui palju ma sulle võlgnen?

Juuksur: 100 rubla, palun.

Ema: Maksab juuksurile.

Juuksur: Suur tänu, tule uuesti. Hüvasti.

Ema: Hüvasti.

Siin meil on "pood".

Ja nüüd oleme poes - Dasha

Kõik tooted välja pandud:

Tee, maiustused, vorst -

Silmad hüppavad üles.

Tule ostma

Andke raha kassasse.

Müügimees: Tere, kallid kliendid! Meie kauplus pakub teile erinevaid tooteid (klient tuleb osakonnamüüjate juurde ja küsib kauba värskuse ja hinna kohta). Mul on vaja puuvilju osta. Palun näidake mulle, mis puuviljad teil on. Mulle need meeldivad. Kui palju maksab kilogramm õunu?

Müügimees: panid paki sisse?

Ostja: Jah

Müüja murrab kõik kaubad läbi ja paneb sisse kilekott: sinult 50 rubla.

Müügimees: Kas meil on sularaha või kaart?

Ostja võtab kotist välja rahakoti ja annab raha.

Müüja võtab raha: palun võtke vahetusraha.

Ostja: Aitäh!

Müügimees: Täname ostu eest, tule uuesti!

Vaata, siin meil on "polikliinik". Seal töötavad arst ja õde.

Alati tähelepanelik, armastusega KARINA

Meie arst ravib teid.

Kui tervis paraneb

Ta on kõige õnnelikum!

lastearst: "Tere, tule sisse, istu maha. Mis su perekonnanimi on? Ütle mulle täpselt, kuhu teie valu on koondunud?

haige laps: "Mul on kurguvalu".

Arst: "Näeme. Tee oma suu lahti, ütle "ah-ah-ah". Ma vaatan sind spaatliga, ära karda. Jah, kael on punane. Mine õe juurde. Ta mõõdab teie temperatuuri ja kirjutab teile retsepti.

Arst: Poisid. Kas tead, mida teha, et mitte haigestuda?

Lapsed: Karastus.

Arst: Ja mis veel

Lapsed: Treeni hommikul

hooldaja: Teeme harjutusi "Päike kiirgab"

hooldaja: Ja siin on meil ehitusplats. Kes töötab ehituses?

Lapsed: ehitajad, arhitektid, autojuhid.

hooldaja: Mida ehitajad teevad?

Lapsed: on kodus.

Kogu piirkond tunneb ehitajat VOVA K

Ta on suurepärane meister.

Oma meeskonnaga ta

Ehitab telliskivimaja.

Tervitab töölisi.

Tere Anur! Anur töötab meil autojuhina, tema toimetab materjali kohale.

Tere issand! Gosha töötab arhitektina, töötab välja hoonete skeeme.

Täna alustame uue rajatise ehitamist ehitusmaterjalidest.

Arhitektil palun hoolikalt läbi mõelda planeering – ehitusskeem.

(Tehasejuht ja töölised kaaluvad ehitusplaani. Töödejuhataja räägib igaühe tööülesannetest - jagab rollid lapsed: mõned on Ehitajad, nad ehitavad maja; teised on Autojuhid, toovad ehitusmaterjali ehitusplatsile, arutavad, kes mida ja kes mida teeb. Juht toob kohale ehitusmaterjali).

Ja siin me elame KATYA

Nukud, jänesed, karud,

ootab nende tulekut

Beebi emad.

hooldaja: Siin on meil suveniiripood

Lapsed, vaadake lihtsalt ringi.

Kogu meie elu on meie käte töö.

Külad, sillad, linnad. Viaduktid.

Kõik meie käed, kõik meie käed.

Osavad käed on edu aluseks

Käed on inimese nägu!

Käed, nad ütlevad palju.

Silm ainult näeb, aga käed loovad.

Tere tulemast kallid külalised!

Soovime teile rõõmu ja rõõmu

Oleme teid juba pikka aega oodanud

perenaine: Imetlege mu toodet, lihtsalt ärge tehke alla!

Meil on sõna ja koht kõigile.

(Perenaine kutsub lapsi oma kätega suveniire meisterdama)

hooldaja: Nüüd näete, kui palju huvitavat meie linnas on.

Meie maagilises käsitööliste linnas on kätte jõudnud õhtu, tööpäev läbi, kliinik, pood suletakse, töö ehitusplatsil on lõppemas.

Bussi signaal. Kas kõik on kogunenud? Vaata, et keegi ei jääks siia üksi. Mine bussi ja tunne end mugavalt. Kõik istuvad bussi ja naasevad lasteaeda.

Poisid, kas teile meeldis maagiline meistrite linn, võime seal käia iga päev. Seal kohtute teistega. elukutsed ja sa saad töötada.

Siin on meie lasteaed "Rossiyanochka". Tule välja, palun.

Vaadake teineteisele otsa, olete jälle lapsed. (Ma helistan nimepidi.)

Mulle väga meeldis see, kuidas sa täna oled mängisid. Oleme teiega rohkem kui üks kord mängime ja lisateavet elukutsed, tehke täiendavaid atribuute ja mäng muutub veelgi huvitavamaks.

hooldaja: Kingime kõigile õhupalle, teile toimub pidulik disko.

Kõlab lõbus muusika. Kõik mängu lapsed tantsivad.

Teema:"Teekond läbi meistrite riigi"

Sihtmärk: Tutvustage lastele täiskasvanute elukutseid mängutegevuse kaudu.

Ülesanded:

• Kinnitada laste teadmisi ametitest.
• Oskus mõisteid üldistada ja klassifitseerida.
• Suurendage mängu kaudu motiveerivat huvi elukutsete vastu.
• Arendada kõne kommunikatiivset funktsiooni, arendada kognitiivset huvi.
• Arendage lastel motoorset koordinatsiooni.
• Määrake tööriistad vastavatele ametitele. Tõsta huvi ja austust täiskasvanute töö vastu.

Sõnastik:
Valitsus, saadikud, metsavaht, liiklusreguleerija, moelooja, piirivalvurid, naftatöölised.

Varustus: Pildid ametitest, kostüümid, loto, muusika, lill, fotoalbum, majad atribuutikaga, päikesed, sugupuu, matrjoška.

Eeltöö: Luuletuste, mõistatuste, vanasõnade, ütluste lugemine. Vestlused ametitest. Ekskursioon lasteaeda, ekskursioon koos vanematega tööle. Fotod vanemate töödest. Süžee-rollimängude nurgas kostüümide õmblemine. Joonistuste näitus teemal "Elukutse"

Rollimäng teemal "Elukutsed"
"Teekond läbi meistrite riigi"

Korraldamise aeg:
— Täna ootame kõiki, kes meile külla tulid
Rändame läbi kõigi meistrite riigi
Anname inimestele naeratusi nagu lahkusesädemeid
Ja me tahame soovida, et te alati naerataksite.

Maagiline haldjas:- Poisid, täna pole meil tavalist reisi.
Me läheme "Meistrite maale". Ja me reisime maagilise lillega. See riik pole lihtsad poisid, kõik siin teevad midagi. Ja nii aitab meie lill meid selles.
- Me mängime teiega meistrite maal.
(Lapsed seisavad poolringis, kõik on riietatud oma eriala kostüümidesse)

Ja nii peate ütlema võlusõnu ja meie lill ütleb meile, millise meistri juurde me jõuame. Ja võlusõnad on järgmised:
“Võlulill aita meid, too meid peremehe majja. (Lapsed kordavad võlusõnu). (Lill keerleb ja kroonlehel on mõistatus)
- Poisid, lill ütleb meile, et peame mõistatuse lahendama

Mõistatus: see nõid,
See kunstnik
Mitte pintslid ja värvid
Kamm ja käärid.
Ta valdab
Salapärane jõud:
Kes puudutab
Ta saab ilusaks.
(Juuksur.)

Poisid, siin on mingi ümbrik. Loeme, mida meister meile kirjutas.
(V.F avab ümbriku ja loeb mängu ülesande)

Guys Master palub meil mängida mängu "Nimeta elukutse"
(Seinal ripuvad pildid ametitega, lapsed tulevad ükshaaval ette ja nimetavad ametit)

V.F- Poisid, kas teate töö kohta vanasõnu ja ütlusi?
(Lapsed loevad ütlusi ja vanasõnu töö kohta)
(Pärast mängu istuvad lapsed toolidel)

V.F Te olete nii väikesed, aga teate nii palju.
Ja nii meie teekond jätkub. Ütleme koos lillele võlusõnad. (Lapsed ütlevad võlusõnu, lill keerleb)
(Kroonlehel on mõistatus):
Ütle mulle, kes on nii maitsev
Valmistab kapsasuppi
haisvad lihapallid,
salatid, vinegretid,
Kõik hommiku-, lõunasöögid? (Kokk)
(Lapsed arvavad ja leiavad peremehe maja)
“Selle maja peremehe poisid, nad tahavad, et me räägiksime Kutsepuust.
- Kes ütleb? (Üks laps tuleb välja ja räägib oma sugulaste ja sõprade ametitest)

V.F- Poisid, kes mäletasid oma vanaema või vanaisa elukutset. (Lapsed helistavad)
— On väga tähelepanuväärne, et tunnete oma sugulaste ja sõprade ameteid.

Laps:- "Võlulill aita meid, too meid peremehe majja" (lill keerleb)

V.F- Arva ära mõistatus
Mõistatus: kes õpetab lapsi lugema ja kirjutama,
Armasta loodust, austa eakaid?
(Õpetaja)
"Ja nii, kus on selle meistri maja ………
Õpetaja tahab, et mängiksime mängu "Kes mida teeb?" (Lapsed vastavad täismahus vastusega) ja nüüd rääkige mulle selle eriala poisid, kes aitavad meil loodust kaitsta, seadusi luua jne. (Lapsed nimetavad tänapäevaseid ameteid)

V.F:- Lapsed, kas te pöörasite lillele tähelepanu? Kui lõbus ta meiega on – ta naeratab, ilmselt meeldib talle lõbutseda. Ja lõbutseme ka. Mängu nimi on 1,2,3,4, (lapsed seisavad ringis ja teevad muusika saatel rütmilisi liigutusi)

VF: — Lill naeratab, mängud jätkuvad.

Laps: Võluhaldjas ja millise meistri juurde me nüüd läheme?

V.F:- Seda tuleks meie lillelt õppida. Sina (lapse nimi) aita mul öelda võlusõnad ja me saame teada. (Lill keerleb, lapsed arvavad mõistatuse)
Mõistatus: kes on haiguspäevadel kõige kasulikum
Ja ravib meid kõigist haigustest? (Arst)
Poisid, doktor mõtleb, kas te teate "Meistrite atribuute ja tööriistu!?" Nüüd mängime lotot "Võtke tööriist üles".
Meil on kaks võistkonda: tüdrukute ja poiste võistkond. Igal meeskonnal on kaks ametit, nende jaoks tuleb valida nende ametiga seotud tööriistad ja atribuudid. (Lapsed lauas koguvad lotot, seejärel nimetab iga võistkond oma elukutse ja selle, mida nad neile valisid)

V.F: - Te kõik kasvate aastaid
Tuleb seitseteist
Kus sa siis töötad ja millega tegeled.
Kelleks te, lapsed, saada soovite, vastake meile esimesel võimalusel: võlulill aitab teil öelda. (Lapsed annavad üksteisele lille, ütlevad, kelleks nad unistavad saada ja loevad selle elukutse kohta luuletusi)
Kõik lapsed hääldavad lillele võlusõnu
Mõistatus: me peame tulega võitlema,
Oleme veega partnerid.
Oleme kõigile inimestele väga vajalikud,
Vasta kiiresti, kes me oleme?
(Tuletõrjujad)

V.F: Poisid, siin on maagiline pesitsusnukk ja ta tahab, et me temaga mängiksime. Mobiilimäng matryoshka. (Lapsed seisavad ringis ja ütlevad sõnu: "Jookse, jooksed pesanukku, eks, otse ümmarguses tantsus, kellel pesanukk käes, see kutsub liikumist."

V.F: Teekond jätkub: "Võlulill aita meid peremehe majja"
Mõistatus: täpselt õiges suuruses
Ta teeb sulle ülikonna.
Kõik tehakse teaduse järgi ja käige käed pükstes (rätsep)
Sellel meistril on luuletus:
Silita, milline maja, mitu valgusküllast tuba selles on
Karud, jänkud, pesanukud, nukud, pallid, pallid
Paremat maja ei leia, see maja on väga hea.
Me kõik armastame oma lasteaeda, kõik ümberringi teavad seda.
See Bobek on kõigi parim sõber!
Poisid, räägime, kes ja kes meie lasteaias töötab.
(Kõigist töötajatest tehti fotod ja fotolt nimetatakse elukutse ja nimi, isanimi)

V.F.- Õppisime palju ameteid, üks huvitavam kui teine. Saime teada, et oma käsitöö meistriks saada pole lihtne. Selleks on vaja palju teada ja osata. Samuti peate oma tööd armastama ja pingutama. Maailmas on palju kasulikku tööd. Peaasi on valida see, mis sulle meeldib. Ja pidage meeles poisse "Maa on maalinud päike ja inimese tööd."

Ja ma tahan teile, poisid, pakkuda meie külalistele
"Päikesed", nii et nende erialal oli alati kerge, soe ja hubane.
(Lapsed kingivad külalistele päikest)

V.F.: - Meil ​​kõigil oli lõbus ja lill mängis.
Kuid teil on aeg tagasi tulla ja üllatust nautida.
Hüvasti poisid.
(Lapsed lähevad rühma maiusega)

Oksana Guljajeva

F. I. Õpetaja kohta - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Töökoht:

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus lasteaed "Caskil" Koos. Tuora-Kyuel MR "Tattinskiy ulus", Sakha Vabariik (Jakuutia)

Teema: «,»

« Sissejuhatus koolieelikutele mõeldud elukutsete maailma,rollimängude kaudu»

Mäng on vahend, mille abil lapsed näitavad oma iseseisvust mängu ajal rollide ja tegevuste jagamisel. Laps elab mängus. Ja meie ülesanne on saada lastemänguahelas suunavaks ja ühendavaks lüliks, toetades taktitundeliselt juhtkonda, et rikastada laste mängukogemust.

Eesmärgid:

Tutvustage lastele mitut elukutsed;

Näidake töötegevuse tähtsust inimese elus;

Tugi aadressil koolieelikud huvi lastega suhtlemise vastu erinevas vanuses; Kasvatage lugupidavat ja lahket suhtumist erinevatest inimestest elukutsed. Alustage lastele erinevate tüüpide tutvustamist professionaalne tööjõud vajalik alates eelkoolieast. See aitab laiendada nende ideid täiskasvanute maailmast, äratada nende vastu huvi ametialane tegevus, kujundada austust töö vastu ja lugupidamist asjade vastu, rikastab sõnavara.

Ja kuidas seda teha? Siin peitubki meie töö pedagoogidena.

Üks peamisi ülesandeid eelkool haridus - positiivse suhtumise kujundamine töösse ja esmaste ideede kujundamine täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elus.

Selle jaoks on lapse jaoks väga oluline - koolieelik arendada huvi erinevate vastu elukutsed.

Peame eriti tähtsaks lastes teadmiste kujundamist täiskasvanute töö kohta, ligipääsetavat arusaama selle rollist inimeste elus. IN eelkool lapsed peavad näitama mitmekesisust elukutsed ja nende teadmiste põhjal kujundada ideid, et eri tüüpi tööjõud suudab rahuldada inimeste erinevaid vajadusi. Tööjõud on inimeste üksteisest hoolimise ilming.

Lastele täiskasvanute tööd tutvustades keskendume ühele või teisele elukutse näidates selle tähtsust ja vajalikkust. Ekskursioonid, vaatlused, lood, mida viiakse läbi haridustegevus rühmad aitavad kasvatada lastes lugupidamist töötavate inimeste vastu, huvi täiskasvanute töö vastu, austust töötulemuste vastu. Kuna elame väikeses külas, ei ole meil suuri ettevõtteid, lapsed ei mõista erinevaid organisatsioone ja paljud on tundmatud. täiskasvanute elukutsed. Selleks lõin rühmas tingimused laste teadmiste kinnistamiseks ja erinevate omandamiseks elukutsed.

Rühmas kujundas ta soorollikasvatust arvestava ainearenduse keskkonna, mis täienes pidevalt vastavalt laste vanusele. Koos laste ja vanematega

Tehtud atribuudid rollimängud: "haigla", "Salong", "pood", "Mail", "Apteek", "Kool", "Garaaž", "Aurulaev"

kujundatud albumid: "Album elukutsed» , « Elukutsed lasteaia töötajad, "Lasteaed", "Kool", "Armee".

Välja antud didaktilised mängud "Kellele mida vaja on?", "Kes mida teeb?", "Pusled", "Mis kunstnikul viga on?", "Koguge pilt", "Nimi elukutse» , "Kelle teema?"

Minu töö tulemusena saavutatakse järgmine: tulemused:

1. Lapsi hakkab huvitama numbriga enesetutvus elukutsed.

2. Lapsed õpivad endasse peegeldama süžee- Rollimängu funktsioonid elukutsed.

3. Lapsed saavad ettekujutuse sellest, mis on ühiskonnas nõutud elukutsed.

4. Lapsevanematest saavad aktiivsed abilised laste kasvatamisel ja haridusel.

Usun, et laste tutvustamine täiskasvanute tööga ei ole mitte ainult süsteemsete teadmiste kujundamise vahend, vaid ka oluline sotsiaalne ja emotsionaalne vahend täiskasvanute maailmaga tutvumiseks, lastele inimestega suhtlemise kogemuse omandamisel. Suhtumine elukutsed kujuneb välja indiviidi sotsialiseerumise protsessis, mis hõlmab ja koolieelne periood. Täiskasvanu emotsionaalne suhtumine töösse avaldab lastele suurt mõju. Lastel on võimalus oma teadmisi täiendada ja täiendada elukutseid ja rikastada sõnavara. Juhuslikus vestluses lastega tagasin laste mõtlemise arengu, oskuse luua lihtsamaid seoseid ja suhteid, äratasin huvi täiskasvanute töötegevuse vastu. Heatahtlikkus, huvitatud suhtumine laste teemadesse, dialoogis esinemise julgustamine võimaldas ületada laste eraldatuse, häbelikkuse ja otsustamatuse. Lastele täiskasvanute tööga tutvumine ei ole mitte ainult süsteemsete teadmiste kujundamise vahend, vaid ka oluline sotsiaalne ja emotsionaalne vahend täiskasvanute maailmaga tutvumiseks, lastele inimestega suhtlemise kogemuse omandamiseks. Lastel on võimalus oma teadmisi täiendada ja täiendada elukutsed ja sõnavara. süžee Täiskasvanute tööga tutvumisel on rollimängul suur tähtsus. Mängus kinnistavad lapsed oma teadmisi, reprodutseerivad täiskasvanu tegevust. Seega laste ideede kujunemine koolieelses eas elukutsete maailmast- see on vajalik protsess, mida loomulikult me, täiskasvanud, kontrollime, kasutades oma tegevuses kõiki õppeprotsessi võimalusi, arvestades seejuures laste ealisi ja psühhofüüsilisi iseärasusi. Selles suunas tehtud töö võimaldab märkamatult viia lapsed olulisele järeldusele, et õige valik elukutsed määrab elus edu. Tubli töö, huvitav elukutse on suur õnnistus neid tuleks kalliks pidada.

Kirjandus:

1. Kondrašov V.P. Koolieelikute tutvustus ametimaailmaga: Õppevahend. - Balašov: Kirjastus "Nikolajev", 2004.

2. Zaitseva I. V., Vetrova I. N. süžee-rollimängud // Kasvataja koolieelne õppeasutus. 2009, nr 10. S. 48-56.

3. Ivanova N. V., Bardinova E. Yu., Kalinina A. M. sotsiaalne areng lapsed sisse DOW: Tööriistakomplekt. - M .: TC Sphere, 2008.

Seotud väljaanded:

Keskmise eelkooliealiste laste mängutegevus areneb edukalt tänu piisavale hulgale mänguvahenditele.

Kallid kolleegid! 29. detsembril lõppes meie lasteaias ülevaatus - konkurss rollimängudeks tingimuste loomiseks.

26 tööaastat lasteaias on elu õpetanud: kui vahendeid pole, siis mõtle ise. Seda tahan teiega jagada isiklik kogemus praktikast.

Rollimängude kaardifail"Maja ehitamine" Eesmärk: tutvustada lastele ehitusalasid, pöörata tähelepanu ehitajate tööd hõlbustava tehnoloogia rollile. Õpetada.