peaks saama :

• tegutseda eriala põhimõistete ja kategooriatega;

Distsipliini omandamise tulemusena õpilane peab teadma:

• sotsiaaltöö kategooriad ja mõisted, eriala eripära;

Vaadake dokumendi sisu
"Metoodilised soovitused praktiliste tundide läbiviimiseks koos õpilastega sotsiaaltöö teooria ja meetodid"

Moskva regiooni haridusministeerium

GOU VO MO "Riiklik humanitaar- ja tehnoloogiaülikool"

Humanitaarteadused ja pedagoogiline kolledž

praktilise töö jaoks

üldise kutsedistsipliini "Sotsiaaltöö teooria ja metoodika" kohta

39.02.01 Sotsiaaltöö

2015

Aineteemalise praktilise töö korraldamise eesmärgid ja eesmärgid: Sotsiaaltöö teooria ja metoodika:

Distsipliini omandamise tulemusena õpilane peaks saama :

teostada kutsetegevust vastavalt sotsiaaltöö professionaalsetele väärtustele;

kasutada sotsiaaltöö tehnoloogiaid ja meetodeid kliendi TJSi muutmiseks;

koguda vajalikku teavet, analüüsida kliendi olukorda sotsiaalteenuste ja sihipärase abi osutamisel.

Distsipliini omandamise tulemusena õpilane peab teadma:

vene ja rahvusvahelise heategevuse traditsioonid;

sotsiaaltöö tänapäevased põhimõisted ja mudelid, nende alused;

sotsiaaltöö arengu peamised etapid Venemaal ja välismaal;

üld- ja eratehnoloogiad, sotsiaaltöö meetodid;

sotsiaaltöö objekti ja subjekti tunnused;

sotsiaaltöös kasutatavad peamised lähenemisviisid (subjektiiv-subjektiivne, isiksusele orienteeritud, süsteem-aktiivsus jne);

sotsiaaltöötaja tegevuse põhimõtted;

Praktiline töö on loodud selleks, et aidata kaasa üldiste ja ametialaste pädevuste kujunemisele:

Praktilise töö liigid ja selle teostamise aeg(14 tundi)

Praktilised õppetunnid.

Täitke tabel vastavalt uuritud materjalile:

N.M. Platonov, G.F. Nesterova Sotsiaaltöö teooria ja metoodika: Moskva kirjastuskeskus "Akadeemia" 2014

Kravchenko A.I. Sotsiaaltöö: õpik. - M .: TK Welby, Prospekti kirjastus, 2010. - 416p.

Lozovskaja E. G., Novak E. S., Krasnova V. G. Sotsiaaltöö ajalugu Venemaal: eriala "Sotsiaaltöö" õppejuhend. - Volgograd: VolGU kirjastus, 2011.

Vlasov P.V. Heategevus ja halastus Venemaal. - Moskva: ZAO kirjastus Tsentrpoligraf, 2001.

Kostina E.Yu. Sotsiaaltöö ajalugu. - Vladivostok: Kaug-Ida ülikooli kirjastus, - 2003.

V. P. Melnikov, E. I. Kholostova Sotsiaaltöö ajalugu Venemaal: õpik. toetus. - M .: Kirjastus- ja raamatumüügikeskus "Turundus", 2001.

Nikitin V.A. Mõned sotsiaaltöö teooria kontseptuaalsete aluste väljatöötamise probleemid (tekst): teadusartiklite kogumik. M .: ANO "SPO" SOTIS ". 2008. - 144 s.

Sotsiaaltöö alused: õpik / otv. Toim. P.D. Pavlenok. - 2. toim .. rev. ja lisage. - M .: INFRA-M, 2003. - 395 s.

Sotsiaaltöö: teooria ja praktika: õpik. toetus / otv. toim. Ajaloodoktor, prof. E.I. Kholostova, ajalooteaduste doktor, prof. A.S. Sorvin. - M .: INFRA-M, 2003. - 427 s.

Firsov M.V. sotsiaaltöö ajalugu Venemaal: õpik. käsiraamat ülikooli tudengitele. - M .: Humanit. Toim. keskus VLADOS, 1999.

Kholostova E.I. Professionaalsus sotsiaaltöös: õppejuhend. - M .: Kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K", 2006. - 236 s.

Habarovski territooriumi piirkondliku riigi autonoomse haridusasutuse haridus- ja teadusministeerium Khabarovski tehnikakõrgkooli alghariduse osakond I.N. Sokolova SOTSIAALSE TÖÖ PRAKTIKA TEORIA FONDID Khabarovsk, 2013 "SOTSIAALSE TÖÖ TEORIA FOONID" Töötuba Autor: Sokolova I.N. - eridistsipliinide õpetaja Märkus: distsipliini "Sotsiaaltöö teooria alused" töötuba on mõeldud nii klassis töötamiseks kui ka teadmiste iseseisvaks kontrollimiseks. Kavandatav käsiraamat sisaldab katsete teemasid distsipliini erinevatel teemadel, praktilisi ülesandeid (tabelite täitmine, tekstiga töötamine, olukordade lahendamine jne). Töötuba on mõeldud õpetajatele, tööstusõppe meistritele, aga ka õpilastele - enesetreeninguks ja enesekontrolliks. Aadress: KGAOU SPO "Habarovski tehnikakõrgkool", Khabarovski alghariduse osakond, Vostochnoye shosse, 2a tel. 27-56-70 Sissejuhatus "Elu ja töö juhend" Vastused-mõtisklused julgustavad inimest analüüsima oma tegevust, tegusid, mõtteid, tundeid; arendada väärtusorientatsiooni, motivatsiooni - soov saada paremaks. 1. Kes ma olen (kui mu tulevane amet on sotsiaaltöötaja)? 2. Mis ma olen (minu ametialased vajadused, huvid ja võimed; isikuomadused (väljendunud isiksuseomadused, positiivsed ja negatiivsed iseloomuomadused jne)? 3. Minu missioon Maal, ühiskonnas? 4. Kus ma olen (miks ma olen 4.1 Haridusasutus - minu roll ja olek; minu õigused, kohustused, võimalused 4.2 .Sotsiaaltöö akadeemilise ainena. Millised lõigud on huvitavad? 4.3. Minu eelistuste kaart (erilist huvi pakkuvad õppeained). ametialane tegevus Minu tulevane amet 5.1 Mis on minu jaoks huvitav 5.2 Mis mulle meeldib? 5.3 Mis mulle ei sobi? 6. Minu ametialase tuleviku pilt: ametialase liikumise (kasvu) plaan, programm, prognoosikaart 7. Kes need on , teised, mis on minu kõrval? 7.1. Olen inimene, kes loob probleeme või suudab neid lahendada, aidates selles teistel? 7.2. Kuidas eksisteerida koos ja teha koostööd? 7.3. ; jah (kellele? mida? ?), ei (kellele ?, miks?), tahan (mida?), armastan (mida? keda?), tegema (mida?) 9. Minu isiksuse elutee (strateegia) (elustsenaarium, usk, lootus, armastus minu elus). Teema 1. Sotsiaaltöö areng Venemaal ja välismaal Sotsiaaltöö: määratlus, olemus, sisu 1 ülesanne. Määratlege mõisted: sotsiaaltöö - ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Sotsiaaltöö kui distsipliin - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sotsiaaltöö kui teadus - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sotsiaaltöö kui praktiline tegevus - ________________________________________________________________________________________________________________________ Täitke diagrammil puuduv element. Teema: Ühistöö ajaloolised mudelid. Täitke tabel "Sotsiaaltöö ajaloolised mudelid" Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja metoodika", lk 7 - 14 № p / n Mudeli nimi Essents Sotsiaalabi vormid 1. Arhetüüpne mudel 2. Filantroopiline mudel 3. Kogukonna heategevusmudel 4. Sotsiaalhoolekande mudel 5. Kogukonna heategevusmudel 6. Sotsiaalteenuste mudel Teema. Sotsiaaltöö IX-1917 1 ülesanne. Vasta järgmistele küsimustele. 1. Loetlege vastastikuse abi ja vastastikuse toetamise peamised vormid Vana-Venemaal _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Milline on kihelkondade heategevuse eripära 16.-17. Sajandil? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 ülesanne. Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja meetodid". Lugege teksti lehekülgedel 35-36 "Vanema hoolitsuseta laste sotsiaalsete probleemide lahendamise kogemus" ja vastake küsimustele. 1. Mis nime kandis Nõukogude valitsusorgan, kes tegeles massiepideemiaga? 2. Milliseid meetmeid võttis Nõukogude valitsus massilise orbu ja kodutuse vastu võitlemiseks? 3. Milline on Liiga Päästke Laste roll? 4. 1921. aastal loodi laste elu parandamise erakorraline komisjon. Kes seda juhtis? Mis ta oli peamine ülesanne? Mis oli erakorralise komisjoni töö tulemus? Teema: Sotsiaaltöö Eestis Venemaa Föderatsioon 1 ülesanne. Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja meetodid". Lugege teksti lehekülgedel 47-50 "Kolmanda sektori roll sotsiaalsete probleemide lahendamisel". Lugege teksti läbi ja tehke järgmised toimingud. 1. Täitke tabel "Kaasaegse kodanikuühiskonna peamised institutsioonid". Sektori nimi Põhisisu 2. Augustis 1995 ilmus Venemaal seadus "heategevusliku tegevuse ja heategevusorganisatsioonide kohta". Millist õigussuhet see seadus reguleerib? Milline on heategevusliku tegevuse seaduse määratlus? 3. Täitke tabel "Heategevus" Heategevuse eesmärkKesel on õigus rakendada heategevuslikku tegevust Heategevuslikku tegevust ellu viivate organisatsioonide vormid Heategevuslikel üritustel osalejad Testitöö teemad: Sotsiaaltöö, määratlus, olemus, sisu. Sotsiaaltöö areng Venemaal. 1. võimalus 1. Kutsealane tegevus, mille eesmärk on inimeste, sotsiaalsete rühmade ja kogukondade toetamise, kaitse, parandamise ja rehabilitatsiooni abil aidata isiklikest ja sotsiaalsetest raskustest üle saada. A. sotsiaalne kaitse B. sotsiaaltöö C. sotsiaalne turvalisus 2. Sotsiaaltöö kui teatud tüüpi sotsiaalse tegevuse eesmärk on: A. isiklike ja sotsiaalsete suhete ühtlustamine B. tulevase sotsiaaltöötaja isiklike ja ametialaste omaduste kujunemine C. indiviidi enda võimete potentsiaali aktiveerimine keerukate probleemide lahendamisel ja eluprobleemid. 3. Professionaalse sotsiaaltöö üks rajajaid on: A. Katariina II B. Sh Ramon V. Mary Helen Richmond 4. Milliseid etappe tõstis M. Richmond välja sotsiaaltöötaja individuaalses töös kliendiga. A. abivajava isiku tuvastamine B. teabe hankimine C. sotsiaalsete kõrvalekallete seisundite uurimine D. parendusvõimaluse ettepanekud E. ravi 5. Millised suhted domineerivad sotsiaaltöös? A. subjekti-subjektiivsed suhted B. subjekti-objektiivsed suhted C. objekti-subjektiivsed suhted D. objekti ja objektiivsed suhted 6. Venemaal osutatavat sotsiaalabi esimest kogemust kirjeldatakse töös "Avalik heategevus", mille autor on: A. T. Shanin B S. Soloviev VA Stog GV Bensiin 7. Riigi toetuse periood langeb: A. 1917–1991. B. 1990ndate algus. tänapäevani V. XIX lõpp - XX sajandi algus. 8. Venemaal tehtava sotsiaaltöö alus on A. halastus B. heategevus C. heategevus G. toloka 9. Milline Vene tsaaridest (vürstidest) esitas seadustikku artikli, mis käsitleb vajadust hoolitseda nende eest, kes on "deemoni käes ja kellel puudub põhjus". A. Vladimir Svjatoslavovitš B. Hirmus Ivan Ivan V. Aleksei Mihhailovitš G. Peeter I 10. Mis aastal said nime haridusasutused Püha Katariina A. 1802 B. 1902 B. 1917 2. võimalus 1. Sotsiaaltöö kui akadeemilise distsipliini eesmärk on: A. edendada sotsiaalse kohanemise ning indiviidi ja grupi subjektiivsuse rakendamist vastavalt ühiskonna sotsiaalsetele normidele ja väärtustele erinevad ruumilis-ajalised olukorrad; B tulevase sotsiaaltöötaja isiklike ja ametialaste omaduste kujunemine C. isiklike ja sotsiaalsete suhete ühtlustamine 2. Kes tutvustas sotsiaaltöö teoorias järgmist meditsiinilised terminidnagu "diagnoos", "klient", "ravi"? A. Sh. Ramon B. T. Shanin V. M. Richmond G. A. Stog 3. Sotsiaaltöö periood langeb: A. 1917–1991. B. 1990ndate algus. tänapäevani V. XIX lõpp - XX sajandi algus. 4. Kuidas iidsed slaavlased orbude eest hoolitsesid: A. orvud võeti vastu hõimukogukonnas B. maise abiga, s.o. laps kolis majast majja, et toita V. abiks oli toit, maa eraldati 5. Milliseid tingimusi oli vaja vürstiriigi ja kiriku-kloostriperioodi heategijatele: A. vaesuse armastus B. halastus C. aadel 6. 1862. aastaks oli Venemaal süsteem hoolekandeasutused olid järgmised: A. haiglad B. heategevusasutused C. haridusasutused D. pansionaadid D. vaeste patsientide koduhooldus (tasuta ravi kodus). 7. Kes on ajalehe "Vene invaliidid" asutaja A.F. B. P. Rtischev Pomian-Pesarovius V.F. Odoevsky G. F.I. Haas 8. Kust ja millal ilmuvad spetsiaalsed kurtide koolid A. 1806. aastal Peterburis B. 1807. aastal Moskvas V. 1808. aastal Ekaterenburgis 9. Kes nõukogude ajal tegeles puuetega inimeste abistamisega kodus, eakate, haigete, sotsiaalsete patrooniks. A. sotsiaaltöötajad B. tervishoiutöötajad C. Punase Risti organisatsioonid 10. Kutsealane tegevus, mille eesmärk on inimeste, sotsiaalsete rühmade ja kogukondade toetamise, kaitse, parandamise ja rehabilitatsiooni abil aidata isiklikest ja sotsiaalsetest raskustest üle saada. A. sotsiaalkaitse B. sotsiaaltöö C. sotsiaalkindlustus Teema 2. Sotsiaaltöö põhimõtted, eesmärgid, eesmärgid ja meetodid 1 ülesanne. Täitke diagramm "Sotsiaaltöö tasemed" Makrotase Meso taseme mikrotasandi 2 ülesanne. Tooge näiteid sotsiaaltöö põhimõtete rakendamisest. * Usaldamise põhimõte enda tugevus * Konfidentsiaalsuse põhimõte * sallivuse põhimõte 3 ülesanne. Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja meetodid". Lk. 84 - 91. Täitke tabel. Meetodite rühmMeetodite tüübidPõhisisuNäited või meetodidÜldine teadusteoreetiline analüüsimis- ja sünteesimeetodInduse ja deduktsiooni meetodid Tõusumetoodika lihtsast keeruliseksKvantitatiivsed meetodidKvantitatiivsed meetodidPrivaatsed teaduslikud meetodidSotsioloogilised meetodidPedagoogilised meetodidPsühholoogilised meetodidIndiviisilise erimeetodid töö 1 variant 1. Sotsiaaltöö üldised teaduslikud teoreetilised meetodid hõlmavad järgmist: a. Analüüsi- ja sünteesimeetod b. Kergelt raskelt ronimise meetod c. Kvalitatiivse ja kvantitatiivse analüüsi järjepidevus d. Statistiline meetod e. Vaatlus 2. Statistiline meetod võimaldab: a. Areng lihtsast sotsiaalsed protsessid kompleksi b. Leida korduvaid või ühiseid jooni keerulistes nähtustes, et tuvastada ühiseid mustreid c. Matemaatiliste protseduuride kasutamine empiiriliste hüpoteeside kontrollimiseks ja saadud andmete usaldusväärsuse kindlakstegemiseks 3. Eraviisilised meetodid hõlmavad: a. Intervjuu, küsimustik, eksperthinnangu meetod b. Teadvuse kujundamise meetodid, heakskiitmise ja hukkamõistu meetodid c. Psühholoogilise nõustamise meetodid d. Kasu kindlakstegemine 4. Leidke sobivus a. Sotsioloogilised meetodid 1. psühhodiagnostilised meetodid b. Pedagoogilised meetodid 2. psühholoogiline ja pedagoogiline c. psühholoogiline 3. juhtumi staadiumid 4. teadvuse kujundamise meetodid 5. Sotsiaalmajanduslikud meetodid hõlmavad: a. Mitterahaline ja sularaha b. Moraalne julgustamine c. Hüvitiste kindlaksmääramine d. Organisatsiooniline ja administratiivne e. Psühhofülaktika f. Patroon, tarbijateenused 2. võimalus 1. Sotsiaaltöötajate kutsealase tegevuse levinumad meetodid on: a. Sotsioloogiline b. Psühholoogiline c. Haldus d. Pedagoogiline 2. Tüpoloogia meetod võimaldab: a. Võimalus laiemaks ja sügavamaks lähenemiseks ning sobivad suunised kutsetegevuseks b. Mõjuta kliendi materiaalseid, moraalseid, rahvuslikke, perekondlikke ja muid sotsiaalseid huve ning vajadusi c. Keskenduge probleemse olukorra terviklikule uurimisele. 3. Sotsiaaltöötaja meetodite konkreetsed rühmad hõlmavad järgmist: a. Psühholoogilis-pedagoogiline, sotsiaalmajanduslik, administratiivne b. Sotsioloogiline, pedagoogiline, psühholoogiline c. Analüüsi- ja sünteesimeetod, induktsiooni ja deduktsiooni meetod, kvalitatiivse ja kvantitatiivse analüüsi ühtsus d. Rühmatöö, kogukonnatöö, bibliograafiline meetod 4. Leidke sobivus. a. Sotsiaalmajanduslikud meetodid 1. sotsiomeetria b. Haldusmeetodid 2. normeerimine c. Psühholoogiline ja pedagoogiline 3. patronaaž 4. sotsiaalteraapia 5. Praktiliste meetodite hulka kuuluvad: a. individuaalne sotsiaaltöö b. sotsiaaltöö rühmas koos. sotsiaaltöö kogukonnas e. psühhodiagnostika meetod f) heakskiitmise ja hukkamõistu meetod f. sotsiaalsete tugivõrgustike korraldamine Teema: Sotsiaaltöö põhimõtted, eesmärgid, eesmärgid ja meetodid Kaardi number 1 1. Kutsealane tegevus, mille eesmärk on aidata inimestel, sotsiaalsetel rühmadel ja kogukondadel üle saada isiklikest ja sotsiaalsetest raskustest toetamise, kaitse, parandamise ja rehabilitatsiooni kaudu, samuti sotsiaalse süsteemi üksikute elementide muutmine või reformimine. A. sotsiaaltöö B. sotsiaalkaitse C. sotsiaalkindlustus 2. Sotsiaaltöö peamised eesmärgid on järgmised: A. kliendi iseseisvuse suurendamine B. ühiskonna inimeste kohanemine või ümberkohandamine C. tingimuste loomine indiviidile, et ta saaks väärikalt elada 3 Makrotasandil väljendatakse sotsiaaltööd järgmiselt: A. abistamine abivajavale inimesele, perekonnale ja erinevatele inimrühmadele B. üksikisiku sotsiaalsete ja psühholoogiliste sidemete taastamine või säilitamine ühiskonnaga C. abi inimelude jaoks inimväärsete tingimuste loomisel ühiskonnas 4. Biograafilise meetodi olemus on: A - kliendi B. isiklike dokumentide uurimisel ametliku mudeli väljatöötamisel sotsiaalsed suhted sotsiaalse subjekti ja ühiskondliku uurimistöö vahel B. uute teadmiste saamisel 5. Sotsiaaltöö sotsiaalpoliitilisteks põhimõteteks on: A. riikliku lähenemise ühtsus B. personali sotsiaal-tehnoloogiline kompetents C. riigi sotsiaalpoliitika sisu demokraatia D. põhjalik analüüs klientide elutingimuste hindamise kohta 6 Sallivuse põhimõte tuleneb asjaolust, et A. sotsiaaltöötajale kättesaadavat teavet ei tohiks avalikustada; B. iga abi vajav inimene peab selle saama. C. Kliendi õiguste prioriteedi tunnustamine igal juhul. 7. Sotsiaaltöö objektiks võib olla: A. konkreetne isik B. perekond C. mikrorajoon D. sotsiaaltöötaja D. teadlased 8. Professionaalselt haritud sotsiaalala spetsialist, kes vastab sotsiaalteenistustes tehtava töö nõuetele ja iseloomule ning on kaldu oma isiklikku laadi sotsiaalteenuste osutamise omadused. A. sotsiaaltöötaja B. sotsiaaltöö spetsialist C. sotsiaalpedagoog Kaardi number 2 1. Kutsealane tegevus, mille eesmärk on aidata inimestel, sotsiaalsetel gruppidel ja kogukondadel isiklikest ja sotsiaalsetest raskustest üle saada nii toetamise, kaitse, parandamise ja rehabilitatsiooni kui ka muutuste kaudu või sotsiaalse süsteemi üksikute elementide reformimine. A. sotsiaaltöö B. sotsiaalkaitse C. sotsiaalkindlustus 2. Sotsiaalse reageerimise põhimõte eeldab: A. diskrimineerimise välistamist sotsiaalabi osutamisel B. vajadust tegutseda tuvastatud sotsiaalsete probleemide korral C. kliendi õiguste prioriteedi tunnustamine 3. Konfidentsiaalsuse põhimõte on seotud et: A. sotsiaaltöötajale kättesaadavat teavet ei tohiks avalikustada; B. iga abi vajav inimene peaks selle saama. C. kliendi õiguste prioriteedi tunnustamine igal juhul. 4. Kompleksse psühhosotsiaalse sotsiaalse modelleerimise meetod hõlmab järgmist: A. sotsiaalse elu subjektiivsete aspektide uurimine B. perekonna ajaloo uurimine C. sotsiaalsete subjektide vaheliste sotsiaalsete suhete formaalse mudeli väljatöötamine ja ühiskonnauuringud. 5. Mikrotasandil ehitatakse sotsiaaltöö lähtudes: A. kliendi taotlustest ja selle eesmärk on taastada või säilitada indiviidi sotsiaalsed sidemed ühiskonna, grupi või indiviidiga. B. inimeste elukeskkonna parandamine; C. abivajavate kodanike kategooriate määratlemine. 6. Sotsiaaltöö peamised eesmärgid hõlmavad järgmist: A. tingimuste loomine indiviidile, et ta saaks elada väärikalt ja teiste vastu austust B. kliendi iseseisvuse taseme tõstmine B. Inimeste kohanemine või ümberkohandamine ühiskonnas 7. Tehnoloogiate, uurimis- ja raviprotseduuride, tegevusmeetodite komplekt. A. sotsiaaltöö meetodid B. sotsiaaltöö meetodid C. sotsiaaltöö põhimõtted 8. Sotsiaaltöö teemade hulka kuuluvad: A. sotsiaaltöötaja B. sotsiaaltöö spetsialistid C. sotsiaalpedagoogid D. ametiühingud D. haridusvaldkond Teema: objektid, õppeained, sotsiaaltöö rakendusalad 1 ülesanne. Koosta skeem "Sotsiaaltöö objektid ja ained" 2 ülesanne. Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja meetodid". Lk. 54-57. Täitke tabel "Sotsiaaltöö peamised valdkonnad" Sotsiaaltöö valdkonnad Töövaldkonnad Selle valdkonna spetsiifilised tegevused Tervishoiu relvajõudTootmineHaridusKultuur 3 ülesanne. Oletame, et olete ülikooli lõpetanud ja tulete vestlusele. Teile esitati küsimus "Miks otsustasite sotsiaaltöötajaks hakata." Sellele küsimusele peate vastama, esitades argumendid selle kutseala kasuks. 4 ülesanne. Looge sotsiaaltöötaja profiil. Teema: Sotsiaaltöötaja etikett Kontrolltöö 1. Etiketi põhimõtete hulka kuulub A. humanismi põhimõte B. ühtsuse põhimõte C. toimingute otstarbekuse põhimõte D. käitumise ilu põhimõte D. sallivuse põhimõte E. rahvapäraste tavade ja traditsioonidega arvestamise põhimõte 2. Humanismi põhimõte eeldab: A austus inimese vastu, tema isiksuse väärikuse tunnustamine B. käitumisreeglite loominguline rakendamine konkreetsetes olukordades C. käitumise ja välimus inimene, suhtlemisviis, inimese vaimsed omadused 3. Mida peaks sotsiaaltöötaja oma kliendile tutvustades ütlema? A. perekonnanimi, eesnimi, isanimi B. perekonnanimi, eesnimi, isanimi ja ametikoht C. perekonnanimi, eesnimi, isanimi, organisatsiooni nimi 4. Kas sotsiaaltöötaja tegi õigesti? A. S.R. võttis hea meelega vastu oma kliendi kutse einestada B.S.R. lükkas viisakalt õhtusöögi kutse tagasi, unustamata kutse eest tänada. V. S. helistas oma kliendile kell 8 hommikul, et selgitada, mida tal on vaja osta. 5. Jätkake kõne vastust.: 3-4 piiksu B. 5-7 piiksu C. 8-9 piiksu 6. Telefonivestlus peaks olema järgmine: A. 3 minutit B. 4 minutit C. 5 minutit D. 7 minutid 7. Sponsoriga kohtumiseks valmistudes peaks sotsiaaltöötaja ette valmistama: A. Intervjuu kava B. Esialgne kulude kalkulatsioon ja seletuskiri C. Tänukiri 8. Mida peaks sotsiaaltöötaja tegema kõigepealt, kui ta külastab oma klienti meditsiiniasutuses esimest korda? A. tutvustage end raviarstile ja saate kogu vajaliku teabe kliendi seisundi kohta B. keskenduge kliendi heaolule ja aitake teda taktikaliselt täita arsti soovitusi C. rääkige kliendiga ja toetage teda selles olukorras 3. teema Riigi sotsiaalpoliitika. Sotsiaaltöö õiguslikud alused Õpik "Sotsiaaltöö teooria ja meetodid". Lk. 145 - 169 Küsimused teemale "Riigi sotsiaalpoliitika" 1. Mis on sotsiaalpoliitika? 2. Loetlege sotsiaalpoliitika konkreetsed ajaloolised tingimused. 3. Mis on sotsiaalpoliitika objekt? Koostage diagramm "Sotsiaalsfäär". 4. Loetlege sotsiaalse sfääri arengutasemeid iseloomustavad näitajad. 5. Mis on sotsiaalsfääri toimimise tootlikkuse lahutamatu näitaja? Mida see sisaldab? 6. Sotsiaalpoliitika põhimõtted. 7. Millised on sotsiaalpoliitika funktsioonid ja mehhanismid? 8. Loetlege sotsiaalpoliitika põhieesmärgid. 9. Loetlege sotsiaalpoliitika tüübid. Tehke tabel "Sotsiaalpoliitika tüübid". 10. Sotsiaaltöö põhiülesanne Vene praktikas. 11. Mis on heaoluriik? 12. Heaoluriigi ülesanded. 13. Heaoluriigi peamised parameetrid. 14. Heaoluriigi põhimõtted (3-4 põhimõtet) 15. Milline on Vene riigi sotsiaalne mudel? 16. Millised on sotsiaalsed muutused territoriaalsel tasandil? 17. Mis on prioriteetsed riiklikud projektid? Loetlege need. 2 ülesanne. Tehke ristsõnad teemal "Sotsiaaltöö õiguslikud alused" Teema 4. Sotsiaaltöö tehnoloogia Teema: Sotsiaaltehnoloogiate kontseptsioon ja nende klassifikatsioon Testitöö 1. võimalus 1. Teadmissüsteem objekti töötlemise meetodite ja vahendite ning kvalitatiivse ümberkujundamise kohta. A. tehnoloogia sotsiaalsfääris B. tehnoloogia C. sotsiaalne toode 2. Leidke vaste: A. Rutiin1. skaalal B. uuenduslik 2. vastavalt uudsuse astmele V. informatiivne3. G. globaalse mõistes 3. Teatavate toimemeetodite teoreetilist põhjendamist ja üldist kirjeldamist nimetatakse: A. protsess B. meetod C. metoodiline lähenemine C. tehnoloogia 4. Sotsiaaltehnoloogia analüütiline osa sisaldab: A. teabe kogumine, selle analüüs ja formuleerimine sotsiaalne diagnoos B. Seoste loomine objekti ja keskkonnaga spetsialisti poolt C. Terapeutilise tegevuskava koostamine ja rakendamine D. Tulemuste analüüs ja plaani parandamine 5. Sotsiaaltöö privaatsed tehnoloogiad hõlmavad: A. peredega töötamise tehnoloogiaid B. sotsiaaltöö tervishoiu valdkonnas C. sotsiaalne kujundamine D. sotsiaalne profülaktiline tervisekontroll E. eakate ja puuetega inimeste sotsiaalne töö 6. Inimeste reeglitele, normide ja väärtuste süsteemile kohandamise protsessiks on sotsiaaltöö metatehnoloogia, mis ühendab selle suundi, tüüpe ja vorme: A. sotsiaalne tehnoloogia B. sotsiaalne rehabilitatsioon C sotsiaalteraapia G. sotsiaalne kohanemine 7. Sotsiaalmajanduslik meetodite eesmärk on: A. abi tööobjektide heaolu parandamisel B. üksikisikute ja sotsiaalsete rühmade käitumise normaliseerimine mikrosotsiaalse töö ajal C. sotsiaaltöö objektide parendamine G. tuvastada sotsiaalse arengu suundumused, sotsiaalsete programmide loomise eesmärgid ja eesmärgid. 8. Sotsiaalkultuuriliste meetodite hulka kuuluvad: A. Individuaalne töö B. Klubitöö C. Eluliste teemade arutelud D. Tervise- ja füsioteraapiaharjutused E. Meediaharidus E. Kultuuritöö 9. Kus kasutatakse vahendamise ja konfliktide lahendamise meetodeid? A. töötades üksikisikute, perekondade, organisatsioonidega. B. makro-sotsiaalses töös tervise säilitamist vajavate sotsiaalsete kategooriatega. V. sotsiaalses ja ennetavas töös G. elanikkonnaga individuaalses ja rühmatöös. 10. Üksikisiku käitumise juhtimine on: A. grupisotsiaaltöö B. individuaalne sotsiaaltöö C. mikrosotsiaaltöö D. makrosotsiaalne töö 2. võimalus 1. Selle valdkonna tegevuste korraldamise viis, mis on suunatud eesmärkide ja eesmärkide saavutamisele. A. sotsiaalne tehnoloogia B. tehnoloogia C. meetod D. protsess 2. Leidke vaste: A. piirkondlik1. Uudsuse astme järgi on B. haldus- ja juhtimisoskused 2. Skaala järgi B. demograafiline3. sisu G. intellektuaalne 4. tüübi järgi 3. Objekti oleku muutus (dünaamika) väliste või sisemiste tegurite mõjul. A. meetod B. tehnoloogia C. protsess D. metoodiline lähenemisviis 4. Sotsiaalse sfääri praktilise tegevuse tehnoloogilise arengu tingimused hõlmavad järgmist: A. objektil peavad olema sotsiaalse süsteemi tunnused B. tuleb esile tuua selle struktuuri ja toimimise tunnused C. paljundamise võimalus ja toimingute kordamine. , protseduurid või indikaatorid G. uutes tingimustes - võimalus vormistada tegelikult toimuvad protsessid ja esitada need teatud toimingute, protseduuride, indikaatoritena. E. puuduvad õiged vastused E. kõik vastused on õiged 5. Mis on tehnoloogilise protsessi protseduurilise etapi nimi, mille käigus koostatakse ja rakendatakse terapeutiliste toimingute kava. A. Analüütiline osa B. Rakendamine C. Sotsiaalteraapia D. Tulemuste analüüs ja plaani korrigeerimine 6. Sotsiaaltöö tehnoloogiad jagunevad vastavalt tegevuseesmärkidele ja terapeutilise töö iseloomule. Nende hulka kuuluvad: A. sotsiaalne ennetamine B sotsiaaltöö eakatega C. sotsiaalne projitseerimine D. sotsiaalne habilitatsioon 7. Sotsiaaltöö spetsialiseeritud valdkond, kus kasutatakse mentorlust, mis arendab tulevaste spetsialistide loomingulist potentsiaali ja psühholoogilist koolitust. A. sotsiaalsete konfliktide lahendamine B. makrosotsiaalne töö C. grupi sotsiaaltöö D. sotsiaaltööspetsialistide isiksuse ja käitumise kujunemine. 8. Sotsiaalmajanduslikud meetodid hõlmavad: A. füüsilisest isikust ettevõtjate korraldamist B. klubitööd C. sotsiaalset partnerlust D. töö edendamist omavalitsused D. majanduslik toetus lastega peredele. 9. Kus kasutatakse sotsioloogilisi meetodeid? A. sotsiaalses kujundamises B. laste, perede, noorukite ja noorte töös C. puuetega inimeste, eakate ja seniilsete inimeste tervise säilitamisel 10. Mis on tehnoloogia nimi, mis on praktilises sotsiaaltöös kasutatava spetsialisti kohtumised inimestega, kes vajavad teave, mis on kasulik nende jaoks keerulises olukorras navigeerimiseks. A. sotsiaalne nõustamine B. sotsiaalne kliiniline läbivaatus C. sotsiaalne kujundamine D. sotsiaalne prognoosimine Teema: tehnoloogiline protsess sotsiaaltöö erinevates valdkondades 1 ülesanne. Täitke tabelid: 1. etapp. Sotsiaaldiagnostika on ... (lk 243) Analüütilise osa etapid Nende omadused Andmete kogumineMääratlus ja meetodid Anamneesi tegemine Epikriisi analüüs Sotsiaalse taustaanalüüs Sotsiaalse diagnoosi kujundamine Sotsiaalsete diagnooside klassifikatsioon Sotsiaalsete diagnooside klassifikatsioon Spetsialistile huvipakkuv teave Küsimuste ring individuaalses töös koos kliendiga Küsimuste ring rühmatöös 244 lk. 245 2. etapp. Rakendamine on ... (lk 247) 3. etapp. Sotsiaalteraapia on ... (lk 248) - mida sekkumine hõlmab. - täitke tabel "Sekkumise peamised metoodilised lähenemisviisid", lk 248-254. Lähenemisviis Iseloomulikud näited Täitke tabel "Terapeutilise mõju meetodid mikrosotsiaalses töös" lk 255-256 Meetod Meetodi 2 ülesande olemus. Lahendage need olukorrad. Olukord 1 67-aastane eakas naine pöördus sotsiaalkaitse osakonda. Tal on väike pension (12 tuhat rubla). Lapsed ei aita. Kirjutage intervjuu (vestlus) selle naisega. Valmistage ette individuaalne plaan temaga töötamiseks. Milliseid sotsiaaltöö meetodeid te kasutate? Olukord 2 74-aastane mees, invaliid - ratastooli kasutaja. Naine suri, poeg siirdus välismaale, olles eelnevalt sõlminud sotsiaalteenuste keskusega lepingu isale sotsiaaltöötaja varustamiseks. Kuid mees keeldus sotsiaaltöötaja teenustest, viidates asjaolule, et ta saab kõigega ise hakkama. Millised peaksid olema sotsiaaltöötaja tegevused selles olukorras. Milliseid meetodeid saab selles olukorras kasutada. Koostage selle kliendi jaoks individuaalse töö plaan. Olukord 3 Teie kliendid on eakad lastetud paarid. Nende probleem on piiratud sotsiaalne ring. Mõelge selle paariga töötamise plaanile. 3 Quest. Tehke algoritm sotsiaaltöötaja toiminguteks: A. vanuriga, kes kogeb leina. pagulased Teema: Sotsiaaltöö tehnoloogiad 1. võimalus 1. Ühiskondlike probleemide lahendamise meetodite, tehnikate, vahendite komplekt ja rakenduskord nimetatakse ... A. tehnoloogia B. sotsiaalne tehnoloogia C. meetod D. protsess 2. väga üldvaade tehnoloogilises protsessis eristatakse peamisi protseduurilisi etappe. Kontrollige neid. A. analüütiline osa B. rakendamine C. sotsiaalteraapia D. tulemuste analüüs ja plaani korrigeerimine D. kõik vastused on õiged E. puuduvad õiged vastused 3. Individuaalne sotsiaaltöö hõlmab: A. indiviidi käitumise juhtimist B. sotsiaalsete rühmade käitumise juhtimist C. sotsiaal-psühholoogiliste teraapiameetodite kasutamine ja matkimise põhimõte (tööobjektide arvamuste, harjumuste ja eelistuste maksimaalne arvestamine ja kasutamine) D. tegevused territoriaalsete kogukondade, kohalike territooriumide elanike struktureerimiseks nii föderaalsel kui ka piirkondlikul tasandil ning omavalitsuste, maa-asulate tasandil, linnakvartalid, lähtudes elanike huvidest ja võimalustest. 4. Sotsiaaltöö privaatsed sotsiaalsed tehnoloogiad hõlmavad: A. sotsiaalne patroon B. sotsiaalne kujundamine C. puuetega inimeste sotsiaaltöö D. sotsiaaltöö eakatega D. sotsiaalne prognoosimine E. sotsiaaltöö organisatsioonides. 5. Lisage sotsiaalse diagnostika analüütilise osa etapid. 1) teabe kogumine 2) anamneesi koostamine 3) epikriisi koostamine 4) ___________________________________ 5) ___________________________________ 6. Milliseid meetodeid saab kasutada kliendi kohta teabe kogumiseks? (2–3 meetodit) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Meetodit „ravi alustamiseks“ kasutatakse: A. vanad inimesed, eakad paarid B. lapsed, noorukid C. väikesed laste sotsiaalsed rühmad D. krooniliste vaimuhaiguste või häirete all kannatavad inimesed D. alkohoolikud, depressioonis inimesed 8. Sotsiaalteenuste vabatahtlikud kliendid on ... A. isikud, kes kaasatud on ka muid teenuseid, mis meelitavad sotsiaaltööspetsialiste oma palatite sotsiaalseid hoiakuid muutma. B. isikud, kes pöörduvad teadlikult sotsiaalteenuste poole C. isikud, kes pöörduvad sotsiaalteenuste poole vahendajate kaudu 9. Tegevused, mille eesmärk on inimese uute, vaimse ja füüsilise arengu uute ressursside moodustamine ja olemasolevate ressursside mobiliseerimine, sealhulgas isikuomaduste kujundamine ja arendamine oskused, mis võimaldavad sotsiaalses keskkonnas adekvaatselt toimida, on ... A. sotsiaalne habilitatsioon B. sotsiaalne rehabilitatsioon C. sotsiaalne nõustamine 10. Projektiivse intervjuu meetodi kasutamisel koostage sotsiaaltöötaja tegevuse algoritm (järjekord). 2. võimalus 1. Sotsiaaltehnoloogial on reeglina kaks vormi. Kontrollige neid. A. Projekt, mis kirjeldab sotsiaaltöö protsessi ja meetodeid B. Tegevuste läbiviimine vastavalt loodud projektile C. Aine seisundi muutmine 2. Töö elanikkonnaga, sealhulgas sotsiaalse riskirühmaga, kasutades sotsiokultuurilisi meetodeid, sotsiaalset nõustamist ja patroonimist, nimetatakse : A. sotsiaalne ennetamine B. sotsiaalne habilitatsioon C. sotsiaalne rehabilitatsioon D. sotsiaalne prognoosimine 3. Sotsioloogiliste meetodite hulka kuuluvad: A. füüsilisest isikust ettevõtjate töö korraldamine B. teabe kogumine ja analüüs sotsiaaldiagnostikas C. planeerimismeetod 4. Milline teave pakub sotsiaaltöö spetsialistile huvi? rühmatöös? A. kes on klient, tema demograafilised omadused B. millised raskused ja võimalused suhtlemiseks rühmas C. kes teeb otsuseid, milliseid abinõusid selleks kasutatakse, kuidas mõjutab see kogu grupi ja selle üksikute liikmete eesmärkide saavutamist D. millised on kliendi poolt tunnustatud eesmärgid, võiksid olla temaga sotsiaaltöö aluseks 5. Avatud tegevus, mida teostab mitte isiklikult spetsialist, vaid komisjon, kuhu kuuluvad psühholoog, jurist, vastava sotsiaalteenuse sotsiaaltöötaja, vajadusel terapeut - psühhiaater - see on ... A. käitumisnäitajate jälgimine B. intervjuu C. sotsiaalsete tingimuste uurimine ja objekti sotsiaalne staatus 6. Lisage meetodi "suhtlemisoskuste arendamine" metoodilised suunad 1) sotsiaalse valdkonna arendamine 2) rühmas ühine suunamine 3) olukordade modelleerimine 4) ______________________________________ 5) ______________________________________ 7. Meetodit "Usu teraapia" kasutatakse töötades koos: A. eakad inimesed B. vaimuhaiged, alkohoolikud C. teismelised 8. Milliseid meetodeid kasutavad rühmasotsiaaltöö spetsialistid (2–3 meetodit) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 9. Sotsiaalne patroon pakub: A. meditsiinilist ja sotsiaalset abi B. sotsiaalset ja psühholoogilist abi C. sotsiaalabi D. sotsiaalset ja juriidilist abi D. puuduvad õiged vastused E. kõik vastused on õiged (A-D) 10. Koostage algoritm ( järjekord) sotsiaaltöötaja tegevus agressiivse kliendi suhtes.

Nižni Novgorodi piirkonna haridusministeerium

Riigieelarveline kutseõppeasutus

"Perevozsky Ehituskõrgkool"

Metoodilised juhised

ülesannete täitmisel

praktilisel koolitusel

vastavalt MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes"

Erialale 39.02.01 Sotsiaaltöö

Koostanud Dudina Svetlana Alexandrovna

perevoz

2015

Koostanud: Dudina S.A.

MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes sotsiaaltöö tehnoloogia" praktilise koolituse korraldamise metoodilised juhised / Perevozsky. kolledž; Koostanud: S.A. Dudin. - Perevoz, 2015. –16 lk.

Need juhised on koostatud õpetajate ja õpilaste abistamiseks. Metoodiline arendus sisaldab juhendit rakendamiseks praktiline töö MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes". Mõeldud erialade õpilastele 39.02.01 Sotsiaaltöö

Ülevaataja: Telnova N.A. - GBPOU Perevozsky Ehituskolledži lektor

© Perevozsky Ehitus

kolledž, 2015

Arvatakse osakonna koosolekul

Sotsiaalne ja juriidiline suund

Osakonna juhataja

_________________________ __________

Koosolekul heaks kiidetud

Metoodiline nõukogu

Protokoll nr ____ "____" _______ 20____

TÄISNIMI.

Sissejuhatus ……………………………………………………………………………. ……… ..… .4

Mooduli eesmärk ja eesmärgid: …………………………………………………. ……. …… 5

Üliõpilase pädevused, mis moodustuvad MDK 04.03 "Sotsiaaltööasutuste sotsiaaltöö tehnoloogia" valdamise tulemusel ………. ……….… ..6

Algoritm praktiliste ülesannete täitmiseks ..... ……………………………… .. ………… 8

Teema: "Mõistete puu" sotsiaalse kaitse "ja" sotsiaalkindlustus "koostamine .. 11

Teema: "Organisatsiooni- ja juhtimistegevuse elluviimine" ................. 11

Teema: "Võrdlev analüüs organisatsioonisüsteemid juhtimine "…………………… 11

Teema: "Täidesaatva riigivõimu piirkondliku süsteemi analüüs elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas" ………………………………………………………………… 12

Teema: “Praktiliste olukordade lahendamine teemal“ Riiklikud täidesaatvad võimud sotsiaalkaitsesüsteemis ”………………………………… ... 12

Teema: "Rahvastiku sotsiaalse kaitse territoriaalsete asutuste tegevuse piirkondlike eripärade analüüs" ......................... 12

Teema: „Praktiliste olukordade lahendamine” ………………………………………………… 13

Teema: "Sotsiaaltööspetsialistide, elanikkonna sotsiaalkaitsega tegelevate asutuste struktuuriüksuste juhtide professiogrammi koostamine" ……………………………………………………………………………………… … 13

Teema: "Algoritmide koostamine eri liiki kodanikele sotsiaalabi andmiseks" ....................................... 13

Teema: "Sotsiaaltöö korraldamine Eestis maal"………………………… .. neliteist

Sissejuhatus

MDK 04.03 praktiliste harjutuste läbiviimise metoodilised juhisedkutsekeskhariduse erialal (edaspidi SPE) 39.02.01 sotsiaaltöö (täiendkoolitus) .

Praktilised tunnid viiakse läbi õpilastega, kellel on juba vastava teema teoreetiline väljaõpe, sektsioon. Praktiliste tundide korraldamise ja läbiviimise peamine eesmärk on üldise ja kutsealase pädevuse kujundamine põhitegevuse liikides. Metoodilised juhendid näevad ette praktiliste ülesannete täitmise õpilaste poolt nii rühmas kui ka individuaalses vormis praktiliste tundide, seminaride, koolituste ja ettevõtlusmängude korraldamise protsessis. Praktiliste tundide tulemused on olulised erialamooduli õpilaste portfoolio jaoks ja neid saab kaitsmiseks esitada kvalifikatsioonieksamil.

2. MDK valdamise eesmärk ja eesmärgid

MDK valdamise eesmärk on omandada põhitegevuses vastavad kompetentsidSotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes .

Kindlaksmääratud kutsetegevuse tüübi ja vastava valdamiseks ametialased kompetentsid MDK omandamise üliõpilane peab:

on praktiline kogemus:

- organisatsiooni- ja juhtimistoimingute läbiviimine sotsiaalsfääris, arvestades osutatava abi eripära;

olema võimeline:

Rakendab sotsiaaltöö rakendamiseks erinevaid vorme, meetodeid ja tehnoloogiaid vastavalt kutsetegevuse spetsiifikale;

Viia sotsiaaltöö korraldamine sisse erinevad valdkonnad;

Viia läbi eri süsteemide spetsialistide ja asutuste osakondadevahelise suhtluse korralduslikke ja juhtimistegevusi;

Määrata kindlaks kliendile abi ja toe pakkumise konkreetsete probleemide lahendamiseks vajalike spetsialistide tegevuse ulatus;

tean:

- inimelu erinevate sfääride olemus ja omadused;

Erinevate valdkondade sotsiaaltöö tunnused ja sisu;

Kliendi abistamise ja toetamise konkreetsete probleemide lahendamiseks vajaliku spetsialisti tegevuse eripära;

Tehnoloogia organisatoorsed tegevused spetsialist;

Sotsiaaltöö õiguslikud aspektid erinevates valdkondades;

Sotsiaaltöö sisu erinevate valdkondade klientide probleemide lahendamisel;

Erinevate valdkondade sotsiaaltöö korralduse tunnused.

3. MDC omandamise tulemusel moodustuvad üliõpilase kompetentsid

MDK protsess on suunatud järgmiste pädevuste kujundamisele vastavalt:fSES SPE programmi poolt erialal 39.02.01 Sotsiaaltöö

Kood

Õpitulemuse nimi

PC 4.1.

Viia läbi organisatsiooni- ja juhtimistegevusi vastavalt sotsiaaltöö suuna spetsiifikale.

PC 4.2.

Kasutada kutsetegevuses sotsiaaltöö erinevaid vorme, meetodeid ja tehnoloogiaid.

PC 4.3.

Määrake tegevuste spetsiifika ja ulatus, samuti vajalike spetsialistide ring kliendi jaoks abi ja toetuse pakkumise konkreetsete probleemide lahendamiseks.

PC 4.4.

Suhtlege teiste süsteemide spetsialistide ja asutustega (osakondadevaheline suhtlus).

OK 1.

Mõista oma tulevase ameti olemust ja sotsiaalset tähtsust, näidata üles selle vastu püsivat huvi.

OK 2.

Korraldage oma tegevust, määrake tööülesannete täitmise meetodid ja viisid, hinnake nende tõhusust ja kvaliteeti.

OK 3.

Lahendage probleeme, hinnake riske ja tehke otsuseid ebastandardsetes olukordades.

OK 4.

Otsige, analüüsige ja hinnake ametialaste ülesannete seadmiseks ja lahendamiseks, ametialaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku teavet.

OK 5.

Kasutage töö- ja töötulemuste parandamiseks info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid.

OK 6.

Töötage meeskonnas ja meeskonnas, suhelge tõhusalt kolleegide, juhtkonna, tarbijatega.

OK 7.

Seadke eesmärgid, motiveerige alluvate tegevust, korraldage ja kontrollige nende tööd, vastutades ülesannete täitmise tulemuse eest.

OK 8.

Iseseisvalt määratleda ametialase ja isikliku arengu ülesanded, tegeleda enesetäiendamisega, planeerida teadlikult ametialast arengut.

OK 9.

Olge valmis tehnoloogiate muutmiseks professionaalses tegevuses.

OK 10.

Austada inimeste ajaloolist pärandit ja kultuuritraditsioone, austada sotsiaalseid, kultuurilisi ja usulisi erinevusi.

OK 11.

Olge valmis võtma looduse, ühiskonna ja inimesega seotud moraalseid kohustusi.

OK 12.

Organiseerima töökoht vastavalt töökaitse, tööstuslike sanitaar-, nakkus- ja tuleohutuse nõuetele.

OK 13.

Juhtige tervislikke eluviise, tegelege kehalise kasvatuse ja spordiga tervise parandamiseks, elu- ja tööalaste eesmärkide saavutamiseks.

4. Algoritm praktiliste ülesannete täitmiseks

Algoritmid praktiliste ülesannete täitmiseks

№ 1. Algoritm kontseptsioonipuu koostamiseks

Kontseptsiooniga töötamine on järgmine. Kõigist sõnastikest kirjutatakse uuritavale sõnale kõik tähendused ja seega täidetakse "puu" esimene rida. Esimesest reast peate valima teid huvitava sõna tähendused, mille tähendused tuleb uuesti sõnastikest välja kirjutada - nii on üles ehitatud "puu" teine \u200b\u200brida. Ja nii edasi kuni selle kontseptsiooni vastu huvi rahuldamiseni.

Rajada teadmiste iseseisvaks otsimiseks tööriist, mille on nimetanud selle autor prof. K. Ya. Vazina, kontseptsioonipuu, on vaja määratleda sõna uurimiseks. Järgmisena peaksite end käsile seadma sõnastikega: "Elava suure vene keele seletussõnaraamat", autor V.I. Dahl (kohustuslik!), Suvalised seletussõnastikud, näiteks S.I. "Vene keele seletussõnaraamat". Ožegova ja N.Ju. Shvedova, võõraste sõnade sõnastik (kui see sõna on võõrast päritolu), etümoloogilised, entsüklopeedilised ja muud sõnastikud, Interneti-ressursid.

Väljund:

Järeldus peaks sisaldama vastuseid järgmistele küsimustele:

1. Miks valisite selle sõna oma uurimistööks (uuringu eesmärgi määratlus)?

2. Millised uued uuritud sõna tähendused saadi kontseptsioonipuu konstrueerimise käigus, kuidas need süvendasid, selgitasid ja muutsid teie arusaamist sõnast?

3. Kas mõistepuul on näiliselt vastupidiseid ja üksteist välistavaid määratlusi? Mida nende olemasolu näitab? Kuidas saab neid "ühendada"?

4. Kas kontseptsioonipuu sisaldab väärtust, ideoloogilist komponenti? aktiivse mõistmise meetodid, antud mõiste tähenduse valdamine?

5. Milline on teie "uus" arusaam uuritava sõna tähendusest?

№2.Algoritm haridusuuringute läbiviimiseks

Hariv uurimistöö konkreetsel teemal on järgmine struktuur:

- Teema asjakohasuse põhjendus. See jaotis kajastab teie otsinguid - miks see teema on tõesti huvitav, mis on teie uurimistöö eesmärk, milliseid meetodeid ja lähenemisviise kavatsete rakendada. Selles jaotises uuritakse uurimisprobleemi hetkeseisu, teema teooria ulatust ja üleilmsust, samuti asjade seisu teema praktikas.

- Sisu ... Loend, mis koosneb sissejuhatusest, uuringu punktide (lõikude) nimedest, järeldustest, kasutatud kirjanduse ja rakenduste loendist, näidates nende positsiooni töö lehekülgede kaupa.

- Sissejuhatus. See kajastab sõna otseses mõttes punkthaaval uurimisprogrammi ennast, seab uurimistöö eesmärgi ja eesmärgid, määratleb uurimismeetodid, kirjeldab uurimisobjekti, selle uudsust ja praktilist olulisust, räägib lühidalt uurimistöö sisust.

- Uuringu punktid (lõigud). See kajastab andmetöötlusvahendite uurimise eesmärki ja eesmärke, meetodeid ja tehnikaid. Pivot-tabelite graafikud ja diagrammid on lisatud. Tulemusi analüüsitakse, tehakse järeldused.

- Järeldus. "Vastus sissejuhatusele." Lühike vastus uuringu alguses püstitatud ülesannetele. Uuringu peamised järeldused on ära toodud.

- Bibliograafia. Teose kirjutamisel kasutatud probleemiga seotud kirjandusallikate nummerdatud loetelu. See on koostatud tähestiku järjekorras koos autori, teose pealkirja, ilmumislinna, väljaandja nime, ilmumisaasta ja lehtede arvu kohustusliku märkimisega.

Teie töö on valmis! Nüüd jääb üle vaid vajadusel teadusuuringuid kaitsta. Ja teete seda sellepärast, et kirjutasite selle ise ja olete selle sisuga väga tuttav. Edu!

№3. Algoritm olukorra lahendamiseks

Milliste regulatiivsete dokumentide põhjal saab selle olukorra lahendada

Mängige välja olukord (juhtum)

Selgitage olukorda

Praegune situatsioonide lahendus.

№ 4. Kuidas diagrammi koostada?

1. Lugege pakutud teksti ja kirjutage selle pealkiri üles

2. Märkige teksti pliiatsiga peamised lõigud, millest tekst koosneb, ja määrake neile pealkirjad.

3. Pühkige teksti pealkirjast alla ja kirjutage iga lõigu kõrvale tekstiosade pealkirjad.

4. Täitke diagramm näidetega.

№ 5. Kuidas tabelit täita.

1. Lugege sisukorra pealkirju.

2. Lugege õpiku teksti läbi ja kirjutage pliiatsi abil (või UEMK elektroonilises versioonis värviga esiletõstmine) iga veeru materjalid.

3. Kirjutage tabeli vastavatesse veergudesse täpsustatud materjalid tekstist lühendatult.

5. Praktiliste ülesannete sisu

Teema 3.1. Rahvastiku sotsiaalse kaitse riikliku süsteemi kontseptsioon.

Praktiline õppetund nr 43 "Mõistete puu" sotsiaalse kaitse "ja" sotsiaalkindlustus "joonistamine

kontseptsiooni analüüs "Sotsiaalkaitse" ja "Sotsiaalkindlustus"

Ülesanne: meik mõistete "sotsiaalkaitse" ja "sotsiaalkindlustus" puu

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline tund nr 44 "Organisatsiooni- ja juhtimistegevuse rakendamine"

Praktilise ülesande eesmärgid: analüüsida tegevuse korralduslikud ja juhtimisaspektid elanikkonna sotsiaalse kaitse süsteemis

Ülesanne: hariduslik uurimistöö

Ülesanded:

1. Kaaluda sotsiaaltöö organisatsiooniliste ja juhtimistoimingute uurimise teoreetilisi probleeme;

2. Uurida Vene riigi sotsiaalpoliitika olemust ja rolli sotsiaalse kaitse tagamise süsteemis

3. Näidake kõige olulisemaid strateegilisi suundi organisatsiooni ja juhtimistegevuse tõhustamiseks sotsiaalkaitsesüsteemis.

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline õppetund nr 45 "Organisatsiooni juhtimissüsteemide võrdlev analüüs"

Praktilise ülesande eesmärgid: Viia läbi organisatsiooni- ja juhtimistegevusi vastavalt sotsiaaltöö suuna spetsiifikale

Ülesanne: analüüsida peamisi organisatsiooni juhtimissüsteeme, täites tabeli:

Liigid organisatsioonilised struktuurid juhtimine

plussid

Miinused

Lineaarne

Funktsionaalne

Maatriks

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline õppetund nr 46 "Piirkondliku täidesaatva riigivõimu süsteemi analüüs elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas"

Praktilise ülesande eesmärgid: analüüsida Nižni Novgorodi piirkonna elanike sotsiaalse kaitse valdkonnas täidesaatva võimu süsteemi tegevuse iseärasusi

Ülesanne: Täitke tabel "Täidesaatva võimu süsteemi tegevuse analüüs Nižni Novgorodi piirkonna elanike sotsiaalse kaitse valdkonnas", Nižni Novgorodi piirkonna sotsiaalpoliitika ministeeriumi veebisaidi materjalide kasutamine:

Vene Föderatsiooni moodustava üksuse elanikkonna sotsiaalse kaitse asutuse ülesanded

Vene Föderatsiooni moodustava üksuse elanikkonna sotsiaalse kaitse organi põhitegevused

Vene Föderatsiooni moodustava üksuse elanikkonna sotsiaalse kaitse asutuse ülesanded

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline õppetund nr 47 "Praktiliste olukordade lahendus teemal" Riiklikud täidesaatvad võimud sotsiaalkaitsesüsteemis "

Praktilise ülesande eesmärgid:

Ülesanne:

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline õppetund nr 48 "Rahvastiku sotsiaalse kaitse territoriaalsete asutuste piirkondlike eripärade analüüs"

Praktilise ülesande eesmärgid: analüüsida sotsiaalkaitse territoriaalsete asutuste tegevuse iseärasusi

elanikkond

Ülesanne: Tehke võrdlustabel:

Juhtimine

nižni Novgorodi piirkonna linnaosade sotsiaalne kaitse

Juhtimisstruktuur

Peamised eesmärgid

Perevozsky rajooni sotsiaalkaitse osakond

Asukoha sotsiaalkaitseamet

Tabeli koostamisel on soovitatav kasutada Nižni Novgorodi piirkonna sotsiaalpoliitika ministeeriumi veebisaiti: http://www.minsocium.ru/ Nižni Novgorodi piirkonna linnaosade sotsiaalkaitse osakondade veebisaidid ja veebisaidid.

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline tund nr 49 "Praktiliste olukordade lahendus"

Praktilise ülesande eesmärgid:

Ülesanne: Lahendage olukordi (situatsioonide ja juhtumite kogumine sotsiaaltöö alal)

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline tund nr 50 "Professiogrammi koostamine sotsiaaltööspetsialistidele, elanikkonna sotsiaalse kaitse asutuste struktuuriüksuste juhtidele"

Praktilise ülesande eesmärgid:

Praktiline ülesanne : koostada sotsiaaltööspetsialisti professiogramm vastavalt järgmisele skeemile:

Sotsiaaltöö kui kutsetegevuse peamised eesmärgid

Põhifunktsioonid

Koolitusnõuded

Tööprotsessi kirjeldus

Kontrolli tüüp: aruanne

Praktiline õppetund nr 51 "Algoritmide koostamine eri liiki kodanikele sotsiaalabi andmiseks"

Praktilise ülesande eesmärgid: isiklike raskuste tuvastamine erinevat tüüpi kodanikes

Z adania: Töötada välja sotsiaalabi osutamise eeskirjadega klientidega suhtlemise algoritm (rasketes olukordades eakad ja puuetega inimesed jne).

Ülesande täitmise metoodilised juhised

Algoritm on täideviijale mõeldud käskude jada, mille tulemusel peab ta ülesande lahendama. Algoritmi tuleks kirjeldada ametlikus keeles, mis välistaks tõlgendamise ebaselguse. Esitaja võib olla inimene või masin. Esitaja peab suutma täita kõiki käske, millest algoritm koosneb. Võimalike käskude komplekt on muidugi ja algselt rangelt määratletud. Nende käskude abil tehtavaid toiminguid nimetatakse elementaarseks.

Töö toimub mikrorühmades

Ülesande algoritm:

Simuleerige olukorda

Koostage kliendiga suhtlemise algoritm vastavalt sotsiaaltöötaja ja kliendi vahelise suhtluse põhimõtetele (viiteteave)

Kaitse

Juhtimisviis: kaitse

Praktiline õppetund nr 52 "Maapiirkondade sotsiaaltöö korraldus"

Praktilise ülesande eesmärgid: analüüsida peamisi suundi

Ülesanne: analüüsida maapiirkondade sotsiaaltöö suundi, täites tabeli:

Maapiirkondade sotsiaaltöö peamised suunad

Tehnoloogia

sotsiaaltöö maapiirkondades

Rakendusmeetodid ja -vormid

sotsiaaltöö maapiirkondades

Kontrolli tüüp: aruanne

1. Peamised allikad: (koos hilisemate muudatuste ja täiendustega)

Vene Föderatsiooni presidendi 02.10.1992 määrus nr 1157 (muudetud 01.07.2014) "Puuetega inimeste riikliku toetamise täiendavate meetmete kohta";

Föderaalne seadus "Tööpensionide kohta Vene Föderatsioonis", välja antud 17.12.2001

Nižni Novgorodi regiooni 5. mai 2005. aasta seadus nr 40-3 "Rahvastiku riiklike sotsiaalteenuste kohta";

Vasilkova T.A. Andragoogika alused [Tekst]: õpik / T.А. Vasilkov. - M .: KNORUS, 2011.

Mitte-Arevyan O.A. Sotsiaalkindlustus [tekst]; Õpik / O.A. Mitte-Arevyan. - M .: kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K"; Rostov n / a: Teadus-Spectrum, 2011.-288 lk.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Erinevate elanikkonnarühmadega sotsiaaltöö tehnoloogiad [tekst]: õpik. / Toim. prof. P.D. Pavlenok. - M., INFRA-M, 2011. - 272 lk. (Kõrgharidus)

Platonova N.M. Uuendused sotsiaaltöös: õpik õpilastele. kõrgemate asutuste. prof. Haridus / N. M. Platonova, M. Y. Platonov - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2011, 256 lk - (ser. Bakalaureus)

Sotsiaalne rehabilitatsioon: õpik. / Toim. N.Sh. Valeeva. - M., INFRA-M, 2012. - 320 lk.

Sotsiaaltöö: õpik / toim. Ph.D., prof. N.F. Basov - 2. trükk, muudetud. ja lisage. - M .: Kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K", 2011, 364 lk.

Sotsiaaltöö teooria: õpik / toimetanud filosoofiadoktor, prof. EP Agapova - M .: Kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K"; Rostov n / a: teadus-spekter, 2011.-280 lk.

Firsov M.V. Sotsiaaltöö tehnoloogiad: õpik bakalaureuseõppele / M. V. Firsov, E.G. Studenova / -M., Yurayt kirjastus, 2012. - 557 s.

Tsitkilov P.Ya. - M.: Õpik / P.Ya. Tsitkilov. - M .: kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K"; Rostov n / a: teadus-spekter, 2011.-280 lk.

Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevates eluvaldkondades [tekst] / toim. prof. P.D. Pavlenka: õpik. - M .: Kirjastus- ja kaubandusettevõte "Dashkov ja K", 2010. - 596 s.ISBN 5-94789-802-X

2.Magasiinid ja ajalehed

1. Vene meditsiiniline ajakiri

2. Abi eakatele ja puuetega inimestele

3. Sotsiaaltöö

4. Sotsiaalne kaitse

5. Lootus

3.Internetressursid

1. Interneti ressurss "Puuetega inimeste rehabilitatsiooni infoteenus". Juurdepääsu vorm: http://www.rehabin.ru/

2. Interneti-ressurss " Infoäri portaal ". Juurdepääsu vorm: http://market-pages.ru

3. Interneti-ressurss "Infotööstusportaal". Juurdepääsu vorm: http://www.ref.by/refs

4. Interneti ressurss "Erinevate valdkondade sotsiaaltöö tehnoloogiad". Juurdepääsu vorm: http://fictionbook.ru/

5. Interneti-ressurss "Invalid.Ru" - puuetega inimeste sotsiaalserver - puuetega inimeste seadused "Juurdepääsu vorm: http://www.invalid.ru

Moskva haridusosakond

Riigieelarveline kutseõppeasutus

Moskva Riiklik Tehnoloogia- ja Õiguskõrgkool

PRAKTILISTELE HARJUTUSTELE

ÕPILASTELE

"Sotsiaalkindlustusasutuste asutuste tegevuse tagamise korraldus"

"Seadus ja sotsiaalkindlustuse organisatsioon"

Moskva 2014

Arendaja:

Rodionova Yulia Viktorovna

Selgitav märkus

Peamised koolituskursuste liigid koos teistega hõlmavad praktilisi harjutusi, mille eesmärk on teoreetiliste sätete kinnitamine ning hariduslike ja erialaste praktiliste oskuste ja võimete kujundamine, mis on oluline osa kutsekoolitus tulevased spetsialistid.

Õppeaine "Sotsiaalkindlustusasutuste asutuste tegevuse tagamise korraldamine" praktiliste tundide läbiviimine õpilaste poolt on suunatud:

Saadud teoreetiliste teadmiste üldistamine, süstematiseerimine, süvendamine, kinnistamine selle distsipliini konkreetsetel teemadel;

Oskuste kujundamine omandatud teooriaalaste teadmiste rakendamiseks praktikas, intellektuaalse ja praktilise tegevuse ühtsuse rakendamine;

Intellektuaalsete oskuste arendamine tulevastel spetsialistidel;

Selliste professionaalselt oluliste omaduste arendamine nagu iseseisvus, vastutustundlikkus, täpsus, loominguline initsiatiiv määratud ülesannete lahendamisel.

Selle eriala praktiline töö eriala "Sotsiaalkindlustuse seadus ja korraldus" koostamisel võetakse arvesse riikliku haridusstandardi nõudeid selle eriala üliõpilaste väljaõppe tasemele. Distsipliini järgi peaks õpilastel olema ettekujutus järgmistes õigusasutustes esitletavatest õigusnähtustest: sotsiaaltöö raskes olukorras olevate inimestega, eakate ja puuetega inimeste sotsiaalteenuste asutuste töö, orbude ajutisse varjupaika paigutamise töö korraldamine, sotsiaaltöö korraldamine kodutute paigutamine ajutistesse varjupaikadesse, kodanikele meditsiinilist abi pakkuvate asutuste töö korraldamine, kodanikele töötushüvitisi pakkuvate asutuste töö korraldamine, PFR-i territoriaalsete ja kohalike organite töö korraldamine, töö teaduslik korraldamine, sotsiaalkaitseorganite suhtlus avalike organisatsioonidega jne. spetsialist peab olema teadlik oma rollist ja kohast tänapäevases ühiskonnas, olema võimeline süstemaatiliseks tegevuseks professionaalses olukorras. Filiaal "Sotsiaalkindlustusasutuste asutuste tegevuse tagamise korraldus" aitab kaasa tulevaste spetsialistide staatuse kujunemisele.

Praktilise töö sisu aitab kaasa ametialaselt oluliste omaduste kujunemisele. Praktiline töö on suunatud intellektuaalse ja praktilise tegevuse ühtsusele ning hõlmab ülesandeid, mille eesmärk on analüüsida, võrrelda, tuvastada, süstematiseerida materjale jne. Praktilise töö teostamise käigus üldistatakse ja süvendatakse teoreetilisi teadmisi, arendatakse oskust ja tahet teoreetilisi teadmisi praktikas kasutada.

Kestus praktiline treening - 2 akadeemilist tundi.

Praktiline töö "Keeruline elusituatsioon".

Eesmärk:üldistada rasketes elusituatsioonides olevate isikute kategooriate olemus.

Ülesanded:

Rasketes elusituatsioonides olevate inimeste kategooriate positsiooni eripära kajastamine.

Tööprotsess:

1. Koostage kuueveeruline tabel raskes olukorras olevate inimeste kategooriate kohta;
2. Tabelis on valitud kaalumiseks järgmised raskes olukorras olevate inimeste kategooriad: orvud, tähelepanuta jäetud, kodutud (kodutud), perekonnas vägivalla all kannatanud, üksikud inimesed.

Tabeli näidis:

1. Esitage õpetajale tehtud töö kohta täidetud tabeli vormis aruanne.

Kasutatud raamatud:normatiivsed õigusaktid, Interneti infosüsteem.

Föderaalseaduse "Vene Föderatsiooni elanikkonna sotsiaalteenuste alused" praktiline töö.

Eesmärk:

Ülesanded:

Analüüsida föderaalseaduse põhimõisteid ja põhimõtteid;

Hinnake föderaalseaduse peatükkide olemust.

Tööprotsess:

1. Vastake küsimustele, analüüsides föderaalset seadust "Vene Föderatsiooni elanikkonna sotsiaalteenuste alused":

1) dokumendi väljaminevad andmed (vastu võtnud Riigiduuma, allkirjastanud president, nr ФЗ);

2) viimaste muudatustega seotud muutmisdokumentide loetelu (föderaalseaduse kuupäev ja number);

3) Esitage föderaalseaduses kasutatud mõisted. Analüüsige neid mõisteid (ärge kirjutage kirjeldust);

4) loetleb ja iseloomustab sotsiaalteenuste põhimõtteid;

5) Märkige föderaalseaduses peatükkide, artiklite arv (igale peatükile kirjutatakse nimi, artiklite arv on näidatud igas peatükis);

6) Hinnake föderaalseaduse iga peatüki olulisust (analüüsige föderaalseaduses iga föderaalseaduse peatüki olemasolu olemasolu, iga esitatud peatüki olemust. Millist rolli mängib föderaalseadus).

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Föderaalseaduse "Vene Föderatsioonis elamiskulude kohta" praktiline töö.

Eesmärk:hinnata elatispalga taset.

Ülesanded:

- analüüsida föderaalset seadust “Vene Föderatsioonis elukalliduse kohta alates 24.10. 97 nr 134-FZ;

Vaatleme elukallidust Vene Föderatsioonis, piirkondlikku elukallidust, Moskva piirkonna elukallidust.

Tööprotsess:

1. Joonista tabel:

1. Siit leiate konsultandi Plussi määruste kaudu, mis kehtestavad Vene Föderatsioonis elatuspalga 2013. aasta II kvartali II III kvartalis. Esitage tabeli täitmisega toimetuleku miinimumi suurus.
2. Joonista tabel:

Elatusmiinimum Vene Föderatsioonis 2014. aasta II kvartaliks

1. Konsultandi Plussi kaudu saate leida normatiivakti, millega kehtestatakse Vene Föderatsioonis elatuspalk 2014. aasta II kvartalis. Märkige selle normatiivakti nimi, välja andnud asutus, normatiivakti kuupäev. Esitage tabeli täitmisega toimetuleku miinimumi suurus.
2. Arvutage välja elukalliduse vahe 2013. aasta II kvartalis. ja II kvartal 2014.

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Praktiline töö "Miinimumpalga kohta".

Eesmärk:analüüsida föderaalseaduse struktuuri.

Ülesanded:

- hinnata föderaalseaduse artiklite olulisust;

Hinnake miinimumpalga olemust.

Tööprotsess:

1. Vastake küsimustele, analüüsides föderaalset seadust "Miinimumpalk":

1) dokumendi väljaminevad andmed (vastu võtnud Riigiduuma, heaks kiitnud Föderatsiooninõukogu, allkirjastanud president, nr ФЗ);

2) Kui kaua president allkirjastab ja kuulutab välja föderaalseaduse? Kas tähtajast kinni peetakse?

3) Kuidas föderaalseadus heaks kiidab Föderatsiooninõukogu?

4) Viimaseid muudatusi kajastavad muutmisdokumendid (föderaalseaduse kuupäevad ja numbrid, Vene Föderatsiooni konstitutsioonikohtu otsuse kuupäev ja number) 4

5) märkige föderaalseaduses artiklite arv;

6) Märkige miinimumpalga suurus (föderaalne, piirkondlik, Moskva). Kas alates 1. jaanuarist 2014 kehtestatud alampalk on piisav? Jagage miinimumpalk inimese kõige olulisemate vajaduste jaoks. Tehke järeldus miinimumpalga suuruse kohta.

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Praktiline töö "Sotsiaalset rehabilitatsiooni vajavad alaealised".

Eesmärk: analüüsida sotsiaalsete varjupaikade tööd.

Ülesanded:

Tuua esile sotsiaalsete varjupaikade struktuur;

Selgitada välja sotsiaalsete varjupaikade struktuuriüksuste peamised eesmärgid ja eesmärgid;

Analüüsige Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi 29. märtsi 2002. aasta otsust. Nr 25 "Sotsiaalset rehabilitatsiooni vajavate alaealiste spetsialiseeritud asutuste tegevuse korraldamise soovituste kinnitamise kohta";

Hinnake sotsiaalse varjupaiga harta olulisust.

Tööprotsess:

1. Analüüsida loengu materjalis käsitletud sotsiaalse varjupaiga struktuuri;
2. Lisage struktuuriüksused esitatud sotsiaalse varjualuse mudelile. Kirjutage üles esitatud struktuuriüksuste eesmärgid ja eesmärgid;
3. Analüüsige Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi 29. märtsi otsust. 2002 Ei. 25. Vastake selle resolutsiooni küsimustele:

1) Milline resolutsioon kehtis enne Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi 29. märtsi otsust. 2002 Nr 25 (märkida lähteandmed)?

2) Märkige kõige vanema õigustloova akti nimi, mille alusel soovitused vastu võeti?

3) Millist abi osutavad asutused alaealistele?

4) Kui paljudele lastele saab asutuse asutada linnas (rajoonis)?

5) Mida on vaja teha pärast alaealiste vastuvõtmist asutuses direktori korraldusel õpilasteks?

6) Mis on institutsioonid?

7) Mitu alaealist on rehabilitatsioonigrupis?

8) Millised struktuuriüksused võivad hõlmata alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni keskust?

9) Mis vanuses lastele on ajutine elamine ja sotsiaalne rehabilitatsioon ette nähtud?

10) Kas asutuses olev osakondade loetelu on põhjalik?

1. Proovige oma alaealiste varjupaigaharta põhisätteid täpsustada.
2. Esitage õpetajale tehtud töö kohta aruanne.

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Praktiline töö "Kodutute näod".

Eesmärk: analüüsida kodutute seisundit.

Ülesanded:

Kirjeldage kodutute isikuid;

Selgitada välja ja hinnata kodututele osutatava sotsiaalabi taset;

Teha ettepanekuid kodututele sotsiaalabi osutamiseks.

Tööprotsess:

1. Määratlege kodutu nägu, kasutades loengumaterjale, teabeallikat Internetti, oma ideid selle kategooria inimeste kohta;
2. Kujutage ette, et olete korraldanud kodututele varjupaika. Kuidas teha oma äri edukaks? Analüüsige ja vastake paljudele küsimustele:

1) Milliste vahenditega tuleks teie varjupaik kontrolli all hoida (võtame aluseks riigi ebapiisava rahastamise)?

2) Varjupaigas olevate kodutute arv (põhjendage oma arvu)?

3) Milliseid tegevusi tuleks varjupaigas läbi viia kodutute sotsiaalseks kohandamiseks (tegevused iga sündmuse tähistamiseks ja selgitamiseks)?

4) Mõelge ja põhjendage, millised vanusekategooriad kodutud vajavad esmatähtsat sotsiaalabi?

1. Esitage õpetajale eduaruanne.

Kasutatud raamatud:loengumaterjal, teabeallikas Internet.

Praktiline töö "Pensionifondide tegevus".

Eesmärk:analüüsida Vene Föderatsiooni pensionifonde käsitlevate normatiivaktide sisu.

Ülesanded:

Analüüsida õigusaktide ülesehitust;

Tööprotsess:

1. Kirjeldage Vene Föderatsiooni (Venemaa) pensionifondi käsitlevat määrust:

1) tõsta esile muutuvate dokumentide loetelu (akti nimi, kuupäev, nr, väljaanne);

2) RF relvajõudude resolutsiooni number;

3) Vene Föderatsiooni (Venemaa) pensionifondi käsitleva määruse punktide arv;

1. Analüüsige Vene Föderatsiooni (Venemaa) pensionifondi käsitlevaid määrusi ja vastake küsimustele:

1) Kui palju PFR-i filiaale on PFR-i juhatuses?

2) kus asub rahapesu andmebüroo?

3) Kas rahapesu andmebürool on ka oma vahendeid?

4) Mis pistmist põllumajandustootjate ja juristidega on rahapesu andmebüroo vahenditega?

5) Linnaosade ja linnade volitatud rahapesu andmebürood ei pruugi olla kindlustatud?

6) Milline asutus on rahapesu andmebüroo?

7) Millises vanuses kasutatakse lapsehooldustoetusi rahapesu andmebüroost?

8) Millist teavet ettevõtted, organisatsioonid, asutused, pangad ei tohi rajoonides ja linnades volitatud PFR-ile edastada, PFR-i revisjonikomisjon?

9) Kas Venemaa Pangal on midagi pistmist PFR-i juhatuse tööga?

1. Analüüsige 7.05.1998 föderaalset seadust "Mitteriiklike pensionifondide kohta". Nr 75-FZ ja täitke järgmised ülesanded:

1) Föderaalseaduse versioon on koostatud muudatustega, mis pole veel jõustunud. Millal need muudatused jõustuvad?

2) Märkige, mis on viimane muutuvdokumentide loetellu kantud õigusakt (kuupäev, number, pealkiri)?

3) Koostage ristsõna vastavalt FZ põhimõistetele (horisontaalne, vertikaalne, täitke ristsõna, koostage ristsõna kohta küsimused, kasutades FZ põhimõisteid).

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Praktiline töö "Töökogemus ja vanaduspension".

Eesmärk:analüüsida pensionieeskirjade olemust.

Ülesanded:

Analüüsida õigusaktide ülesehitust;

Selgitage välja õigusaktide peamised mõisted.

Tööprotsess:

1. analüüsida 17. detsembri 2001. aasta föderaalset seadust "Tööpensionide kohta Vene Föderatsioonis". Nr 173-FZ. Täitke järgmised ülesanded (vastake küsimustele):

1) Millal seda föderaalseadust ei kohaldata? Millise õigustloova akti alusel föderaalset seadust ei kohaldata (märkida nimi, kuupäev, number)?

2) Märkige muutuvate dokumentide loetelu moodustavate normatiivaktide õiguslik seisund.

3) Märkige föderaalseaduse peatükkide arv ja pealkiri.

4) Koostage ristsõna FZ põhimõistetele (horisontaalne, vertikaalne, ristsõna täidetakse, ristsõna küsimused koostatakse).

1. Analüüsige 15.12.2001 föderaalseaduse "Vene Föderatsiooni kohustusliku pensionikindlustuse kohta" põhimõisteid. Nr 167-ФЗ ja täitke tabel, korreleerides ФЗ mõisteid ja nende omadusi (määratluse osa tunnuseid):

Täidetav tabel:

Kasutatud raamatud:Konsultant Pluss, käendaja.

Praktiline töö "Rasedus- ja sünnituspealinn".

Eesmärk:analüüsida föderaalset seadust lastega perede riikliku toetamise täiendavate meetmete kohta alates 29.12.2006. Nr 256-FZ.

Ülesanded:

Hinnake rasedus- ja sünnituskapitali tähtsust inimestele, kellel on õiguslik alus saada rasedus- ja sünnituskapitali, hallata rasedus- ja sünnituskapitali (pere) kapitali;

Hinnake sünnitus- (pere) kapitali suurust.

Tööprotsess:

1. Märkige 29. detsembri 2006. aasta föderaalseaduse "Lastega peredele riikliku toetuse täiendavate meetmete kohta" muudatuste loetelu. Nr 256-FZ. Muudetavate dokumentide loetelu koostamisel märgitakse föderaalseaduse nimi, kuupäev, number, redaktsioon.
2. Täpsustage föderaalseaduse periood.
3. Märkige põhjused, millal mees omandab föderaalseaduse alusel õiguse saada rasedus- ja sünnituskapitali (perekonna) kapitali.
4. Koostage rasedus- ja sünnituskapitali tabel aastate kaupa alates 2007. aastast. aastani 2014

Arvutage vahe 2007. aasta rasedus- ja sünnituskapitali (pere) vahel. ja 2014. Palun märkige see erinevus. Kas rasedus- ja sünnituskapitali (pere) kapitali suurus on alates 2007. aastast piisavalt suurenenud? aastani 2014? Põhjendage oma seisukohta.

1. Milline rasedus- ja sünnituskapitali (pere) kapitali juhtimise suund on kõige optimaalsem? Analüüsige föderaalseaduse vastavaid artikleid ja arutage oma seisukohta.

Kasutatud raamatud:Infosüsteem Internet, konsultant Pluss, Garant.

Praktiline töö "Sotsiaaltöö".

Eesmärk:analüüsida sotsiaaltöö olemust.

Ülesanded:

Paljastada sotsiaaltöö positiivne külg;

Hinnata sotsiaaltöötaja koht, rolli sotsiaaltöös.

Tööprotsess:

1. Analüüsige loengute materjali: “EI mõiste. EI roll ja koht elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas. Riikliku sotsiaalkindlustussüsteemi eesmärgid ja eesmärgid elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas "," Töötajate koolitus ";
2. Vasta küsimustele:

1) sotsiaalteenuste sotsiaaltöö tähtsus tänapäevases ühiskonnas;

2) teha ideaalse sotsiaaltöötaja isiklik portree;

3) kirjeldada sotsiaaltöö positiivseid ja negatiivseid külgi;

4) Kuidas huvitada haridusasutuse lõpetanud noort spetsialisti pühendama oma tööelu sotsiaaltööle?

5) Kas olete valmis pühendama oma tööelu sotsiaaltööle? Põhjendage oma seisukohta.

Kasutatud raamatud:loengute materjal: “EI mõiste. EI roll ja koht elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas. EI eesmärgid ja eesmärgid elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas "," Töötajate koolitus ".

KASUTATUD RAAMATUD

Määrused:

1. Föderaalne seadus "Vene Föderatsiooni elanikkonna sotsiaalteenuste aluste kohta", 10.12.95, nr 195-FZ.
2. Föderaalne seadus "Vene Föderatsioonis elamiskulude kohta alates 24.10. 97 nr 134-FZ.
3. 19. juuni 2000. aasta föderaalne seadus "Miinimumpalga kohta" nr 82-FZ.
4. Föderaalne seadus "Eakate ja puuetega inimeste sotsiaalteenuste kohta", kuupäev 2.08.95, nr 122-FZ.
5. 24. juuni 1999. aasta föderaalne seadus "hooletuse ja alaealiste kuritegevuse tõkestamise süsteemi põhialuste kohta" nr 120-FZ.
6. Valitsusväliste pensionifondide föderaalne seadus, 7. mai 1998, nr 75-FZ.
7. Föderaalne seadus "Tööpensionide kohta Vene Föderatsioonis", 17.12.2001, nr 173-FZ.
8. Föderaalne seadus "Kohustusliku pensionikindlustuse kohta Vene Föderatsioonis", välja antud 15.12.2001, nr 167-FZ.
9. 29. detsembri 2006. aasta föderaalne seadus "Lastega peredele mõeldud riiklike toetuste täiendavate meetmete kohta" nr 256-FZ.

10. Vene Föderatsiooni Tööministeeriumi otsus "Sotsiaalse rehabilitatsiooni vajavate alaealiste spetsialiseeritud asutuste tegevuse korraldamise soovituste kinnitamise kohta", 29. märts 2002, nr 25.

11. Vene Föderatsiooni Ülemnõukogu 27. detsembri 1991. aasta otsus nr 2122-1.

Õppekirjandus:

Peamine:

1. V. P. Galaganov Vene Föderatsiooni sotsiaalkindlustusasutuste töökorraldus, Moskva: KNORUS, 2012.-152 lk. - (kutsekeskharidus).
2. V. P. Galaganovi sotsiaalkindlustusseadus: õpik, M .: KNORUS, 2010. -512 lk. - (kutsekeskharidus).
3. I. V. Grigoriev Sotsiaalkindlustusseadus: loengute lühikursus, M .: Yurayt, 2013.-203 lk.

Lisaks:

1. E. G. Tuchkova Venemaa sotsiaalkindlustusseadus. Töötuba: õppejuhend, M .: Prospekt, 2011.-192 lk.
2. E. G. Tuchkova Sotsiaalkindlustus Venemaal kolmanda aastatuhande vahetusel ja sotsiaalkindlustusõiguse teoreetilised probleemid // Riik ja õigus sajandivahetusel, Moskva: 2001.

Interneti-ressursid:

1. Ettevõtte "Consultant Plus" ametlik veebisait, juurdepääsu vorm - http://www.consultant.ru /
2. Info- ja juriidiline portaal "Garant", juurdepääsu vorm -

Konfliktsituatsioonid sotsiaaltöös võivad tekkida sotsiaaltöötajate, juhtide ja sotsiaaltöösektori klientide süül.

Konfliktsituatsioonid sotsiaaltöös sotsiaaltöötajate süülkõige sagedamini tekivad need südametuse, töötajate formaalsuse, külastajate jämeda kohtlemise, ebaõiglaste süüdistuste tõttu külastajate soovist saada riigilt kasu ja muudel põhjustel.

Konfliktsituatsioonid sotsiaaltöö juhtide süültekivad sotsiaaltöö käigus ebaõige abi korraldamise, eriti selles valdkonnas abi andmiseks eraldatud eelarvevahendite omastamise tõttu, tohutute järjekordade kunstlik loomine, bürokraatlik abi korraldamine, mille tagajärjel on kliendid sunnitud ühe küsimuse lahendamiseks korduvalt minema erinevatesse asutustesse. Konfliktsituatsioone põhjustavad näiteks hüvitiste ja toetuste saamise õiguse väljastamise või kinnitamise korraldamise kulud korteri-, elamu- ja kommunaalteenuste eest tasumiseks. Arvutiteabe ebatäiuslikkuse tõttu on külastajad sunnitud tulema 3 või isegi 4 korda sotsiaalasutusse oma probleemi lahendama. Konfliktsituatsioone põhjustavad näiteks ühekordse transpordikaardi ja muude sotsiaalkaartide tootmiskulud: konduktor ei loe terminali läbi, elamumajanduse osakonna kassas lisatasusid ei tehta. Ja sel juhul on külastajad sunnitud mitu korda tulema, ootama ja mis kõige tähtsam, kuni olukorra sujuvamaks muutmiseni kannavad nad suuri ja põhjendamatuid transpordikulusid. Sellega seoses toimib sotsiaaltöötaja külastaja ärritusobjektina.

Samal ajal tekivad konfliktsituatsioonid ja külastajate süülnende füüsilise ja vaimse tervise ebarahuldava seisundi tõttu ebasobiv käitumine sotsiaaltöötajaga suhtlemise raames.

Toogem näiteks kõige levinumad sedalaadi konfliktiolukorrad.

Sotsiaalabi kodus üksikutele eakatele ja haigetele (alates 80-aastastest ja vanematest):

- sotsiaaltöötaja umbusaldus;

) - kaebused sotsiaaltöötaja aegluse kohta;

Kaebused tasuta ravimite pika töötlemisaja kohta;

Sotsiaaltöötaja põhjendamatud süüdistused asjade ja raha varastamises: tegelikult võivad inimese varanduse, raha või asjad ära kasutada naabrid, sugulased;

Kaebused sotsiaaltöötajate hilinemise kohta. Töötu

- on ebaviisakad, solvatud sotsiaaltöötaja poolt, kui ta proovib töötu abiraha taotlemise asemel tööd pakkuda;

Sotsiaaltöötajat süüdistatakse hinges olemises, oma kannatuste eiramises, suutmatuses produktiivse tööga tegeleda;

Konfliktsituatsioonid, kui taotlejalt jäetakse töötushüvitised või sotsiaaltoetused kehtetuks juhul, kui seadusel pole tal neid õigust saada.

Vaesed inimesed, pensionärid, tööveteranid- hüvitiste ja sotsiaalmaksete osakondade külastajad:

Sotsiaaltöötaja ärritub ja vihastab külastajaid bürokraatliku bürokraatia tõttu sotsiaaltöö valdkonnas;

Konfliktiolukorrad tekivad seoses tohutute inimvoogudega teatud tüüpi sotsiaalabi registreerimisel, kui külastajad on sunnitud asutuses järjekorda võtma peaaegu kell 6 hommikul. Sotsiaaltöötajad füüsiliselt ei suuda suure koormusega hakkama saada. Külastajad näitavad loomulikku ärritust ja viha.

Küsimused enesekontrolliks

1. Analüüsige inglise sotsioloogi E. Giddeni konfliktide määratlust tänapäevaste mõistete vaatenurgast.

2. Mis on ühist ja mille poolest erinevad konfliktide ja spordivõistluste olulised omadused?

3. Kirjeldage konflikti subjekti mõistet.

4. Laiendage konflikti "objekti" mõiste olemust.

5. Millised on põhimõttelised erinevused konflikti subjekti ja objekti vahel?

6. Sõnastage konfliktsituatsiooni määratlus.

7. Milline on konfliktsituatsiooni põhistruktuur?

8. Milline on konfliktiolukorra pilt?

9. Millised on peamised konfliktiolukorra kuvandi moonutamise tüübid?

ULULULULULULULULULULULUL 1 6 IV! Ma olen 4 uulululululululululul