Erster Vizerektor der UrFU für Wirtschaft und strategische Entwicklung Daniil Sandler über die wichtigsten Phasen in der Geschichte der Universität: Isolation, Umstrukturierung und neue Expansion

- Daniil Gennadievich, wie würden Sie den Entwicklungsverlauf der Ural-Bundesuniversität skizzieren?

Die Bundesuniversität Ural wurde im Oktober 2009 durch Dekret von Präsident Medwedew gegründet. Die Autonomie begann im Jahr 2010: Wir wechselten zum Format einer autonomen Institution, bevor die Universität eine Haushaltsinstitution war - sie lebte nach einer Schätzung. Es scheint, dass es nur ein Buchhaltungsmerkmal war, aber diese ungewöhnliche wirtschaftliche Freiheit zeigte viel: Einerseits erlaubte es uns, Geld zu verdienen, andererseits belastete es uns mit großer Verantwortung. Seit 2010 erlangt die Universität allmählich ein Bewusstsein für die Freiheit, die Fähigkeit, sie zu nutzen, und das Bewusstsein, dass er selbst für seine Pläne und Leistungen verantwortlich ist. Dies kann oft unterschätzt werden, sagen sie, warum braucht die Universität Autonomie? In der Sowjetzeit arbeitete er großartig, produzierte brillantes Personal, forschte, aber es gab wirklich keine Autonomie. Ich möchte darauf hinweisen, dass Autonomie es ermöglicht, die Zukunft zu gestalten: Sie ermöglicht es der Universität, nach vorne zu schauen, unabhängig Prioritäten zu setzen, ihre Organisationsstruktur zu ändern und die Richtung der Ausbildung zu ändern.

Die Eroberung der Autonomie wurde zunächst isoliert ausgedrückt: vom Gründungsministerium, von anderen. Wir bauten Grenzen und irgendwann stellten wir plötzlich fest, dass es viele Einrichtungen gibt, die nichts mit dem Universitätsleben auf dem Territorium der Universität zu tun haben - von städtischen Sportschulen für Kinder bis hin zu Handelsunternehmen. Im Laufe der Zeit haben wir einige von ihnen in die Struktur der Universität integriert, andere haben wir uns getrennt - alles entwickelte sich allmählich zu einem System. Das heißt, in dieser Zeit hat die Universität nicht nur ihre eigene Unabhängigkeit verwirklicht, sondern auch die Dinge in Ordnung gebracht. Einschließlich wir haben Bereiche geschlossen, in denen es zu leicht zu lernen war. Zum Beispiel - die Fakultät für beschleunigtes Lernen. Wir wollten die Messlatte für ein Studium an einer Bundesuniversität höher legen. Übrigens haben wir in dieser Zeit die Zahl der Studierenden deutlich reduziert. Es wurde schwierig, an die UrFU zu gelangen.

- Wie stark ist die Zahl der Studierenden gesunken?

Um mehrere Tausend: Wenn wir über das Kontingent in ihren Köpfen sprechen, dh Teilzeitstudenten auf Augenhöhe mit Vollzeitstudenten zählen (normalerweise werden Teilzeitstudenten in der Universitätsmathematik als ein Zehntel eines Vollzeitstudenten gezählt), dann hat sich das Kontingent um etwa zehntausend Studenten verringert. Die Zulassung von Fernstudenten hat stark abgenommen, was übrigens eine allgemeine Politik ist: In einigen Bereichen werden Fernkurse entweder vom Bildungsministerium nicht empfohlen oder ausdrücklich verboten.

- Wahrscheinlich schneiden sie nicht nur Schüler, sondern auch Lehrer?

Ja, es war eine Zeit der Reduzierung nicht nur der Schüler, sondern auch der Lehrer. Das durchschnittliche Verhältnis war dann ein Lehrer zu zehn Schülern. Dieser Prozess erreichte 2012–2014 seinen Höhepunkt. Aber jetzt ist diese Phase der Trennung vorbei und wir beginnen uns wieder zu öffnen - eine neue Phase der Expansion beginnt.

Der Squeeze-Trend endete übrigens vor einigen Jahren auf der ganzen Welt: Die Größe begann wieder eine Rolle zu spielen, die besten Universitäten der Welt begannen zu wachsen. 2010 haben wir uns als sehr große Universität positioniert - das haben wir damals gedacht, und jetzt schauen wir uns die hundert besten Universitäten der Welt an und sehen, dass wir nur im Segment der mittelgroßen Universitäten eine große Universität sind. Weil die besten großen Universitäten jeweils 80.000 Studenten haben! Und wir haben, wenn Sie in unseren Köpfen zählen, ungefähr 35.000.

- Ist es nicht effektiver, sich auf qualitativ hochwertige Bildung in kleinen Mengen zu konzentrieren?

Eine große Universität ist interdisziplinär. Denn so ist die moderne Welt: Biomaterialien für aktuelle Leiter, neue Materialien in der Medizin - all dies kann nicht in eine enge Richtung gedacht werden, all dies erfordert interdisziplinäres Wissen. Selbst wenn Sie eine bestimmte Richtung eingeschlagen haben oder in einem engen Fachgebiet wie Chemie oder Physik forschen, treffen Sie bei Veranstaltungen oder nur in den Korridoren einer großen Universität beispielsweise Philosophen, Mathematiker, Ökonomen. Darüber hinaus ist nicht nur Wissen wichtig, sondern auch Kultur: Chemiker und Mathematiker sollten die Fachgebiete anderer nicht so gut kennen, sondern sich gegenseitig verstehen können. Es ist nicht einfach: Zum Beispiel sind Chemiker und Mathematiker oder Physiker und Texter Menschen mit sehr unterschiedlichen Einstellungen. Und in der modernen Welt ist eine ständige und tiefe Kommunikation zwischen ihnen notwendig. Und nur in einer großen interdisziplinären Universität können diese unterschiedlichen Kulturen zu einer Zeit gesehen und verstanden werden, in der sich noch eine Person bildet und für die Welt offen ist.

Als Mathematiker können Sie eine Vorlesung über Chemie hören. Wenn Sie Ingenieur sind, können Sie eine Vorlesung über Rhetorik besuchen. Dabei handelt es sich nicht um Vorträge von einheimischen Spezialisten, sondern von Fachleuten auf internationaler Ebene. Als Student musste ich an eine andere Universität gehen, um eine andere Kultur kennenzulernen. Und ich habe es geschafft - aber es war nicht so einfach. Und jetzt, wenn Sie ein Student der UrFU sind, haben Sie Zugang zu dem gesamten Spektrum des Weltwissens auf höchstem Niveau. An einer großen Universität ist der Übergang eines Studenten von einer Welt in eine andere viel einfacher als an einzelnen Universitäten. Dies ist insbesondere in einem Werkzeug wie einem Nebenfach enthalten. Minderjährige sind Bildungsprogramme, die speziell darauf ausgelegt sind, Schülern Wissen und Kompetenzen in anderen Bereichen als dem Mainstream zu vermitteln. Wichtiges Merkmal In der Tatsache, dass Professoren, wenn sie ein solches Nebenmodul vorbereiten, zunächst versuchen, es für eine breite Palette von Studenten interessant und aufregend zu machen, und nicht nur für Studenten mit spezialisierter Ausbildung.

Übrigens haben wir auch außerschulische Aktivitäten in eine friedliche Richtung gelenkt. Eine große Universität hat den Studenten immer die Möglichkeit geboten, ihre Hobbys und Interessen zu verwirklichen - im Sport, in der Baubrigadenbewegung, im Sprachenunterricht, beim Aufbau von Gemeinschaften. Aber jetzt hat die Studentenvereinigung mit unserer Unterstützung ein System geschaffen, das es ermöglicht, dass die Leistungen eines Studenten im außerschulischen, fast persönlich-sozialen Leben Teil seines Portfolios sind. Seine Leistungen als Leiter eines Kreises, einer Gruppe oder nur als aktiver Teilnehmer an Veranstaltungen werden dokumentiert und bewertet. Einerseits konkurrieren die Schüler virtuell miteinander, es ist wie ein Spiel. Auf der anderen Seite hat dieses Spiel ein ernstes Ende: Es ermöglicht Ihnen, den Schüler in die Entwicklung seiner sozialen und kommunikativen Fähigkeiten einzubeziehen, seine sozialen Erfolge zu dokumentieren und sie dem Arbeitgeber vorzustellen: Ich bin ein Führer, ich kann!

- Erfordert die neue Erweiterung eine neue Umstrukturierung?

Es erfordert die Weiterentwicklung der Autonomie. Die Universität ist ein riesiges Kollektiv, aber nicht homogen: Sie besteht aus spezifischen akademischen Kollektiven, die für ihre Entwicklung ebenfalls Autonomie benötigen. Wir, die Verwaltung der UrFU, geben ihnen diese Autonomie - dies gilt sowohl für das wirtschaftliche als auch für das akademische Leben. Seltsamerweise braucht es übrigens viel mehr Zeit, um die akademische Autonomie der Abteilungen zu bilden. Es ist einfacher, wirtschaftliche Unabhängigkeit zu geben: In diesem Fall können wir die der Universität gewährte Autonomie auf ein niedrigeres Niveau übertragen. Das wirtschaftliche Risiko, das ein bestimmtes akademisches Team eingeht, ist recht einfach zu kontrollieren - wie viel es verdient hat, wie viel es verlieren kann. Dies ist jedoch im akademischen Leben nicht der Fall: Bildungs- und wissenschaftliche Standards implizieren ein hohes Maß an staatlicher Kontrolle über deren Umsetzung, und die Bildungslizenz wird der gesamten Universität erteilt. Wenn ein akademisches Team plötzlich kein überzeugend hohes Niveau nachweist, leidet das Ansehen der gesamten Universität ...

- Und auf welcher Ebene wird diese Autonomie den Struktureinheiten eingeräumt?

Da wir nicht in kleine Fürstentümer aufbrechen wollen, bilden wir große interdisziplinäre Schulen. Schlüsselkonzept Hier gibt es strategische akademische Einheiten, an der UrFU gibt es fünf davon: die Ingenieurschule für neue Industrie, das Institut für Naturwissenschaften und Mathematik, das Institut für Radioelektronik und Informationstechnologien-RTF, das Ural Humanitarian Institute und die School of Economics and Management. All dies unterscheidet sich grundlegend von der bisherigen Fakultätsstruktur. Insgesamt hatten UPI und USU vor dem Zusammenschluss dreißig Fakultäten: 24 Fachgebiete und mehrere spezifische Unterabteilungen. Philologen, Historiker, Soziologen, Ökonomen-Mathematiker, Ökonomen-Ingenieure, nur Ökonomen - all dies waren Themenbereiche, die nach heutigem Verständnis zu eng sind.

Die neue Autonomie ist aber auch für kleine Gruppen relevant. Wir haben das Konzept von "Kompetenzzentren", in denen sich Forscher sowohl auf der Basis von Laboratorien als auch wiederum auf interdisziplinärer Basis zusammenschließen können, und wir unterstützen ihre unabhängigen akademischen Aktivitäten aus zentralisierten Mitteln. Jetzt verfügt die Universität über 76 Kompetenzzentren: 20 Forschungszentren, 31 Forschungslabors und 25 Forschungsgruppen.

Darüber hinaus haben wir eine gewisse Autonomie - hier stehen wir noch am Anfang der Reise -, die Bildungsprogramme erwerben, wenn der Leiter des Bildungsprogramms selbst das Lehrpersonal für die Arbeit mit Studenten bildet. Darüber hinaus ist ein solcher Leiter nicht unbedingt ein Beamter wie der Abteilungsleiter. Meiner Meinung nach ist dies eine wichtige Neuerung, da die Verwaltungsgrenzen aufgehoben werden und der Programmmanager, einschließlich der Praktiker, zum Team einladen kann.

Zum Thema Finanzierung und Autonomie: Mit dem Aufkommen der UrFU im Ural-Medienraum tauchte der Begriff „Stiftung“ auf - ein Treuhandfonds an der Universität, der aus Spenden von Partnern und Alumni gebildet wird. Wie funktioniert es jetzt?

Unsere Ausstattung ist eher bescheiden - 75,5 Millionen Rubel. Es gibt viel reichere Beispiele im Land - zum Beispiel übersteigt die MGIMO-Stiftung 1,5 Milliarden Rubel. Das jährliche Budget unserer Universität beträgt ungefähr 8 Milliarden, und das Einkommen aus der Stiftung beträgt 7,8 Millionen Rubel. Im Jahr. Es scheint ziemlich viel zu sein, aber wie ich immer betone, ist dies intelligentes Geld. Es ermöglicht Ihnen, langfristige Projekte zu unterstützen, die ohne dieses Geld möglicherweise nicht existieren. Zum Beispiel der Nationalpreis für angewandte Wirtschaft, Konferenzen für junge Wissenschaftler ... Und die Tradition eines Urlaubs für Absolventen? Wir haben in den fetten Jahren begonnen, eine große Party für Absolventen zu organisieren - in den Jahren 2010-2011. Und dann kamen die Jahre der Wirtschaftskrise, und die Hand streckte oft die Hand aus, um diese Ausgaben zu stoppen: Ihre Notwendigkeit ist nicht offensichtlich, an vielen Universitäten gibt es anlässlich des Abschlusses von Studenten keinen so großen Feiertag. Aber die Absolventen haben nicht zugelassen, dass dieser Urlaub geschlossen wird, und jetzt ist er bereits mindestens zur Hälfte aus der Stiftung finanziert. Es stellt sich heraus, dass der Hauptvorteil der Stiftung die Schaffung neuer Hochschultraditionen ist, wie sie die Universität und die umliegende Gemeinde wünschen, und nicht in Übereinstimmung damit, wie viel wir aus dem Budget bereitstellen können.

- Bedeutet Expansion eine weitgehende Erweiterung der Grenzen?

- Aber die Partnerschaft der Universität mit Unternehmen hat eine lange Geschichte!

Natürlich gibt es traditionelle Formen wie Basisabteilungen - und wir eröffnen immer noch Basisabteilungen in fortgeschrittenen Unternehmen. Aber diese Form allein reicht nicht mehr aus. Die Art und Weise, wie wir einen Universitätsforscher nehmen und ihm sagen, dass er ineffektiv ist, heißt es, Unternehmen möchten, dass Sie dies lehren - es ist nutzlos und unnötig: Er selbst weiß, was und wie er lehren soll, weil er selbst spezifische Forschung betreibt. Dies bedeutet jedoch nicht, dass nicht gelehrt werden muss, was Unternehmen wollen - es ist notwendig, das Unternehmen in das Universitätsgebiet einzuladen und es in den Bildungsprozess einzubeziehen - dies ist am effektivsten. Daher werden wir die Praktiker aktiv in die Durchführung von Spezialkursen und Meisterkursen einbeziehen. Natürlich müssen wir ihnen den Zugang zur Universität erleichtern - dies sollte ein gut geöltes und komfortables Verfahren sein, während hier noch viel Bürokratie herrscht. Im Allgemeinen hat jedoch die Zeit begonnen, neues Wissen von außen an die Universität zu bringen.

Deshalb ist das zentrale Thema für uns in den nächsten zwei Jahren die Entwicklung des Projektlernens. Wir sprechen nicht über einzelne Elemente, die es dem Studenten von Zeit zu Zeit ermöglichen, das in der Produktion erworbene theoretische Wissen zu überprüfen - solche Möglichkeiten gab es zwar schon immer, aber wir bauen ein vollwertiges didaktisches System auf, in dem der Erwerb neuen Wissens, die Entwicklung praktischer Kompetenzen und ständige Kommunikationsaktivitäten eng miteinander verbunden sind verflochten. Wir entwickeln diesen Ansatz organisch von einem Projekt im ersten Jahr, bei dem ein Student selbst ein bestimmtes Projekt in seinem Fachgebiet durchführt, bis zu Projekten im letzten Jahr, die mehrere Semester dauern und an denen professionelle Praktiker aus dem realen Sektor beteiligt sind - darauf verlässt sich die Universität. Wir glauben, dass ein projektbasierter Ansatz den Studenten von heute einen aktuellen Wissensstand und den Absolventen von morgen eine erfolgreiche Beschäftigung ermöglichen wird.

Pro letzten Jahren Beteiligungen erwarben ihre eigenen Firmenuniversitäten und Hochschulen. Sind sie bereit, mit Ihnen zusammenzuarbeiten?

In der Tat tritt eine solche Situation auf, weil jetzt einige Beteiligungen ihre Trennungsperiode durchlaufen. Aber viele verstehen bereits heute, dass die Zeit der Isolation in der Welt vorbei ist und es notwendig ist, Freunde zu finden und Ressourcen für sie zu bündeln transparente Basis... Dies ist der unvermeidliche Weg.

Auf der anderen Seite haben wir jetzt jemanden, mit dem wir uns befassen können. Wenn früher in einem großen Unternehmen die einzige Gegenpartei für uns das Personalmanagement war, das viele eigene hat innere ArbeitAber jetzt gibt es Zentren, die neben Bildungsaufgaben keine andere Arbeit haben - sie sind unsere Partner. Natürlich beansprucht ein solcher Partner auch seine eigene Anerkennung, außerdem sind Unternehmensuniversitäten heute nicht nur auf Unternehmensunterstützung beschränkt, sondern fordern auch öffentliche Finanzen. Wir glauben jedoch, dass wir stark genug sind, um mit diesen Zentren zusammenzuarbeiten. Und am Ende gewinnt jeder. Wir haben Beispiele für eine solche Zusammenarbeit: Zusammen mit dem internationalen Beratungsunternehmen McKinsey und der United Machine-Building Plants-Gruppe führen wir ein Lean Manufacturing Model Factory-Projekt durch.

- Sie haben auch die Zusammenarbeit mit anderen Universitäten erwähnt: Wie drückt sich das aus?

Jetzt wird eine Netzwerkform der Arbeit eingeführt: Wir arbeiten mit anderen Universitäten zusammen und sie teilen ihr fortgeschrittenes Wissen mit unseren Studenten. Übrigens leitete jetzt unser Absolvent und Kollege Wassili Tretjakow, der sich an der UrFU mit offenen Bildungsfragen befasste, die föderale Struktur "Universität-2035", die Personal für die digitale Wirtschaft ausbilden wird. Meiner Meinung nach ist dies eine gute Anerkennung für unsere Erfolge bei der Schaffung eines neuen offenen Bildungsumfelds, da unsere Absolventen diese Bewegung jetzt im Land führen. Ich möchte Sie daran erinnern, dass im Rahmen des Projekts "Modernes digitales Bildungsumfeld in Russische Föderation»Wir nehmen einen führenden Platz ein, 28 unserer Kurse sind jetzt auf der Nationalen Plattform für offene Bildung geöffnet - etwa 150.000 Studenten haben sie bereits genutzt. Wenn ein Student heute zur Nationalen Plattform kommt, erhält er Zugang zu acht der besten Universitäten des Landes - UrFU, HSE, St. Petersburg Polytech, MIPT usw. Eine Phase der Expansion beginnt nicht nur mit dem Wachstum der Zahl unserer Studenten, sondern auch mit dem Ausbau der Universität zu einer neuen und dann wird ein Student, der unsere Ural Federal University betritt, tatsächlich an mehreren der besten Universitäten des Landes und später der Welt studieren.

- Können Sie mit den verfügbaren technischen Möglichkeiten solche Arbeiten ausführen?

Das ist ein teures Vergnügen. Im Allgemeinen verlagert sich der heutige Kostenschwerpunkt unweigerlich von den Kosten, an die wir alle gewöhnt sind, beispielsweise der Vergütung von Lehrern, auf Investitionen in die Infrastruktur, insbesondere in IT-Dienstleistungen. Ohne es weitere Entwicklung unmöglich: Die Universität bewegt sich in Richtung des Formats eines Infrastrukturstandorts, und dies ist eine Infrastruktur unterschiedlicher Art.

Wir integrieren Online-Elemente bereits heute großzügig in das persönliche Training. Dies ist auch im Hinblick auf den realen Zeitplan eines modernen Studenten sehr wichtig: Verketten Sie ihn nicht an den Schreibtisch! Ja, es gibt Universitäten, die kontrollieren, ob ein Schüler zum Unterricht kam oder nicht, und wenn ja, was er tat, ob er in einer Vorlesung schlief und so weiter. Es gab sogar Ideen, spezielle Hintergrundbilder für Klassenzimmer zu erstellen, die kein Signal an ein Handy senden würden ... Aber Sie müssen nur zugeben: Ja, der Stundenplan der heutigen Schüler unterscheidet sich sehr von dem eines Schülers vor zwanzig Jahren. Der heutige Schüler reist ins Ausland zu Sommer- und Winterschulen, er beteiligt sich an einem bestimmten Projekt, wo er Geld verdient und eine Qualifikation erhält. Und Online-Ressourcen ermöglichen es uns, diese unvermeidliche Tatsache zu berücksichtigen, dass ein Schüler nicht von 8:00 bis 17:00 Uhr zur Schule geht, da er zu Sowjetzeiten in eine Fabrik ging. Heutzutage wird ein Student von anderen Projekten abgelenkt, die für seine Entwicklung nicht weniger nützlich sind, und anstatt dies zu bekämpfen, ist es besser, ihm die Möglichkeit zu geben, seinen Zeitplan zu verwalten. Für viele Weltuniversitäten ist es seit langem zur Norm geworden, dass eine Vorlesung aus der Ferne angehört werden kann. Es gibt keine Möglichkeit, an einem Paar teilzunehmen - Sie schalten den Computer ein und hören sich die Vorlesung des Lehrers in Echtzeit an und stellen ihm dann Fragen. Daher ermutigen wir Lehrer, die es den Schülern ermöglichen, sich virtuell mit ihren Vorlesungen zu verbinden und in einen Dialog zu treten. Ja, der Lehrer konzentriert sich auf die Schüler, die in den Unterricht gekommen sind - und sie erzielen die maximale Wirkung aus dem Unterricht, aber lassen Sie auch diejenigen, die sich über Fernzugriff verbunden haben, an der Konversation teilnehmen.

Zur internationalen Zusammenarbeit: Heute ist die geopolitische Situation nicht einfach, die diplomatische Konfrontation mit der Europäischen Union und den Vereinigten Staaten heizt sich in Russland auf - wie wirkt sich das auf Ihre Arbeit aus?

Unser Vektor ist die Entwicklung. Eine andere Sache ist, dass wir auch über territoriale Märkte nachdenken, wir müssen unsere Partnerschaften diversifizieren. Wenn wir über die Zusammenarbeit mit europäischen Universitäten sprechen, wird die Partnerschaft pragmatischer: Jetzt wissen wir besser, was wir von ihnen wollen, wir verstehen besser, was sie von uns wollen. Wir arbeiten hier, zum Beispiel hat die Universität den Wettbewerb um die Teilnahme am europäischen Programm für akademische Mobilität "Erasmus + Kreditmobilität" für 2017-2019 gewonnen - wonach wir mit Universitäten in Spanien, Portugal, Ungarn, Kroatien, Dänemark und der Tschechischen Republik zusammenarbeiten.

Auf der anderen Seite schauen wir wie unsere Regierung genau nach Osten. Erstens entwickelt sich unsere Zusammenarbeit mit China sehr gut. Insbesondere erhielten wir zum ersten Mal vom Bildungsministerium der Volksrepublik China die Lizenz, das Ural-Institut in Zusammenarbeit mit der Nordchinesischen Universität für Wasserressourcen zu eröffnen, wo es 4 Bachelor-Programme geben wird und bis zu 400 chinesische Studenten studieren werden. Lassen Sie mich betonen, dass dies nicht nur ein Austausch von Studenten ist, sondern eine institutionelle Zusammenarbeit, es ist sehr wichtig. Dies ist nur der erste Schritt, und ich bin sicher, dass andere folgen werden. Zweitens arbeiten wir fruchtbar mit der Al-Farabi Kazakh National University zusammen. Wir haben kürzlich eine Erklärung zur Schaffung eines internationalen Wissenschafts- und Bildungskonsortiums "Grüne Brücke durch Generationen" unterzeichnet. Wir arbeiten auch mit Bildungseinrichtungen in der Mongolei und anderen Ländern zusammen.

Insgesamt haben wir jetzt rund 2,4 Tausend ausländische Studierende, deren Bedeutung jedes Jahr zunimmt: Ende 2016 betrug der Anteil der Ausländer 6,7% an der Gesamtzahl der Studierenden, Ende 2017 waren es bereits 8,3%. Die Zahl der Bildungsrichtungen für ausländische Studierende nimmt ebenfalls zu. Jetzt verfügt die Universität über 22 Master- und 19 Postgraduierten-Bildungsprogramme in englischer Sprache.

- Was sind Ihre Prioritäten in der bevorstehenden Zulassungskampagne?

Wir bieten eine einzigartige Anzahl von budgetfinanzierten Plätzen für das Land an - für 2018 sind 6.651 Plätze geplant, und dies ermöglicht es uns traditionell, Talente aus der gesamten ural-sibirischen Region anzuziehen, außerdem verbreiten wir, wie gesagt, unseren Einfluss weiter.

Heute verlagert sich unser Schwerpunkt auf die Magistratur: Von 6651 Haushaltsplätzen befinden sich 2397 auf der Ebene des Meisters. Ziel ist es, dass Absolventen anderer Universitäten in unserem Masterstudiengang studieren. Wenn ein Student nach Abschluss eines Bachelor-Abschlusses in Magnitogorsk, Tscheljabinsk oder Tomsk zu uns kommt, um einen Master-Abschluss zu machen. Übrigens ist dies ein ganz anderer Schüler - ein Erwachsener; Es ist kein Zufall, dass die zweite Bedeutung des Wortes "Junggeselle" Junggeselle ist, aber der Meister hatte bereits das Recht zu heiraten. Es scheint, dass solche Studenten bereits existieren. Aber um diesen Prozess systematisch zu gestalten, brauchen wir nicht zehn oder zwanzig, sondern Hunderte und Tausende solcher Studenten - damit sich eine kritische Masse bildet. Dies ist kein einfacher Prozess, sondern erfordert die Bildung eines Umfelds - echte akademische Mobilität. Es ist offensichtlich, dass es unmöglich ist, dieses Phänomen ohne Partnerschaft mit anderen Universitäten zu formen.

Die wachsende Bewegung der Studentenolympiade stimuliert diesen Prozess gut. Es scheint, als hätten sich die Studenten versammelt und konkurriert, wer welche Aufgaben besser lösen wird - was ist das? Tatsächlich bilden sie ihre eigenen humankapital während dieser Wettbewerbe: Diejenigen, die teilnahmen, das Wissen und die Fähigkeiten eines anderen fühlten, andere Universitäten sahen, sich zeigten - dadurch aktivierten sie ihre potenzielle Mobilität.

Sind Studenten und andere Universitäten bereit für diesen Prozess? Es scheint, dass die Mehrheit ein verwurzeltes Modell im Kopf hat, dass man es "bis zum Ende" beenden muss, wenn man die Universität betreten hat. Wie siehst du es?

Im Allgemeinen ist es sehr cool, wenn ein Schüler, während er noch in der Schule ist, den Eintritt in eine bestimmte Abteilung anstrebt. Dann beendete er es und blieb dort. Wir schätzen solche Ketten: Wir gehen in die Schule und suchen dort talentierte Schüler. Aber das ist ein sehr teures Werkzeug: Hier unterrichten wir einhundert Junggesellen, so dass nur zehn von ihnen zur Magistratur gehen und dann nur noch einer in der Abteilung bleibt. Darüber hinaus ist dieses Tool einem erheblichen Risiko ausgesetzt - die Sterne dieser Kette werden von anderen Universitäten mit Nachdruck weggelockt. Und nicht nur andere - wir haben geforscht: Ein solches Talent zieht viermal häufiger ins Ausland als eine inländische Universität. Daher verhandeln wir jetzt mit führenden Universitäten darüber, wie wir das Wachstum dieser Sterne in uns fördern können, damit sie sich geografisch bewegen können, aber gleichzeitig im Pool führender russischer Zentren bleiben. Ja, einerseits wollen die Universitäten ihre besten Absolventen und Studenten nicht verraten, andererseits haben die Universitäten allmählich verstanden, dass ihre Ernte eine Erweiterung ihres Einflusses auf das akademische Umfeld darstellt. Es gibt nur einen Ausweg - sich in den aufstrebenden Raum zu integrieren, und wer als erster integriert, erhält mehr Boni.

Eine solche Mobilität erfordert eine gut entwickelte soziale Infrastruktur. Sind die Universitäten in diesem Sinne bereit für das Wachstum einer echten akademischen Mobilität?

Sie wissen wahrscheinlich, dass wir große Bauprojekte geplant haben und durchführen: Vor kurzem haben wir ein großes 16-stöckiges Hostel in der Komsomolskaya-70 fertiggestellt. Neben der Fonvizina-8 bauen wir die zweite Etappe. Vor fast vier Jahren haben wir ein zehnstöckiges Hostel an der Kreuzung der Komsomolskaya-Straßen eröffnet und Malysheva; Zusammen mit OMZ und McKinsey haben wir für das bereits erwähnte gemeinsame Projekt eine beispielhafte Fabrik gebaut - dies ist eine große Infrastrukturanlage: Sie besteht aus zwei Modulen - einem Industrie- und einem Büro; Unser Pool ist seit sechs Jahren in Betrieb. Die Pläne beinhalten den Bau der UrFU-Eisarena und anderer Einrichtungen. Wir arbeiten daran, das sind alles sehr langsame Projekte, außerdem hängt hier viel von der allgemeinen Bundespolitik ab.

Dies ist jedoch nicht die Hauptlösung. Tatsache ist, dass in einer intelligenten Stadt - und wir werden unweigerlich dazu kommen - die Grenzen schmelzen müssen. Tatsächlich gibt es in Jekaterinburg genügend Infrastruktur sowohl für den Lebensunterhalt der Studenten als auch für andere Zwecke. Der Haken ist, dass diese gesamte Infrastruktur heute abteilungsübergreifend ist. Schließlich wissen wir, dass beispielsweise eine benachbarte Universität oder Hochschule freie Plätze im Hostel hat, dass die Akademie der Wissenschaften die Möglichkeit hat, unsere Studenten für Laborstudien usw. aufzunehmen. Darüber hinaus will sich niemand absichtlich in sein Königreich einschließen, aber bisher schränken die gesetzlichen Regelungen den freien Austausch dieser Ressourcen ein. Aber ich denke, dass in den nächsten zwei Jahren hier ein Durchbruch stattfinden wird und wir beginnen werden, die Ressourcen des anderen freier und für beide Seiten vorteilhafter zu nutzen.

Auch Privatinvestoren kommen. Ja, wir erwarten zwar nicht, dass ein privater Investor uns einen vollwertigen Studentencampus baut, aber es gibt zum Beispiel Investoren, die in Hostels investiert haben - und die unseren Studenten wirklich Dienstleistungen anbieten wollen. Natürlich werden wir die Interaktion mit ihnen aufbauen. Generell bin ich mir sicher, dass wir insbesondere in der neuen Lebensphase unseres Landes erkennen, dass es viel einfacher ist, Abteilungsgrenzen transparent zu machen, als dass jede Abteilung ihre eigene Infrastruktur aufbaut. Infolgedessen verfügen wir über ein regionales Ökosystem mit der entsprechenden Infrastruktur.

Rumyantsev Sergei Alexandrovichwurde am 3. Mai 1974 in Rostow am Don geboren. 1997 absolvierte er die Staatliche Medizinische Universität Rostow mit einem Abschluss in Pädiatrie (Diplom mit Auszeichnung). Von 1997 bis 1999 Abschluss der Ausbildung zum Kliniker in der Fachrichtung Pädiatrie an der Abteilung für Kinderkrankheiten Nr. 1 der Staatlichen Medizinischen Universität Rostow. Aktiv engagiert praktische Arbeit - arbeitete als Anästhesist-Wiederbelebungskünstler im Stadtkrankenhaus Nr. 20 in Rostow am Don, als Allergologe-Immunologe im regionalen klinischen Kinderkrankenhaus in Rostow am Don.
In den Jahren 1999-2002 studierte in Vollzeit-Aufbaustudium auf dem Gebiet der Hämatologie und Bluttransfusion am Forschungsinstitut für Kinderhämatologie des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation und war Forscher am Labor für Hämatopoese-Regulierung, Abteilung für Molekulare Hämatologie, Forschungsinstitut für Kinderhämatologie, Gesundheitsministerium der Russischen Föderation.
2002 bis 2005 Von 2005 bis 2013 war er Leiter der Abteilung für Informationstechnologie und Epidemiologie hämatologischer und onkologischer Erkrankungen der staatlichen Einrichtung "Forschungsinstitut für pädiatrische Hämatologie" des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation - Leiter der Abteilung für molekulare und experimentelle Hämatologie, Onkologie und Immunologie der Landeseinrichtung "Forschungsinstitut für Kinderhämatologie" der Bundesanstalt für Haushalt "Bundesforschungszentrum für Kinderhämatologie benannt nach Dmitry Rogachev" Gesundheitsministerium der Russischen Föderation In 2013-2015 arbeitete als Stellvertreter. Direktor für wissenschaftliche und akademische Arbeit, Direktor der Hochschule für Molekulare und Experimentelle Medizin der Bundeshaushaltsinstitution "FNKTS DPOI benannt nach Dmitry Rogachev "Gesundheitsministerium der Russischen Föderation.
Seit 2003 leitete er das Labor zur Überwachung der Anzahl und Lebensfähigkeit von Stammzellen und von 2008 bis 2009 das Labor für Stammzellen und Zelltechnologien der staatlichen Institution "Bank of Stem Cells" des Moskauer Gesundheitsministeriums.
Seit 2004 war er Assistent, seit 2005 außerordentlicher Professor und seit 2009 Professor an der Abteilung für klinische Hämatologie, Onkologie und Immunopathologie mit einem Kurs in Poliklinik und Sozialpädiatrie an der Fakultät für Fortbildung von Ärzten der Russischen Staatlichen Medizinischen Universität (seit 2010 - Abteilung für Onkologie und Hämatologie, Pädiatrische Fakultät Pirogov Russian National Research Medical University). Von 2012 bis heute - der Leiter dieser Abteilung. Von 2013 bis heute ist er auch der Leiter. Abteilung für Translationale und Regenerative Medizin, Fakultät für Biologische und Medizinische Physik, Bundeshaushalt Bildungseinrichtung für Hochschulbildung "Moskauer Institut für Physik und Technologie ( staatliche Universität)».
In 2015–2016 bekleidete das Amt des föderalen öffentlichen Dienstes - Direktor des Ministeriums für Wissenschaft, innovative Entwicklung und Management biomedizinischer Gesundheitsrisiken des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation.

WISSENSCHAFTLICHE AKTIVITÄT

2002 verteidigte er seine Doktorarbeit zum Thema "Einfluss von G-CSF auf die zelluläre Zusammensetzung von menschlichem Blut und Knochenmark".
2007 verteidigte er seine Dissertation zum Thema "Hämatopoetische Stammzellen von Nabel- und peripherem Blut bei Kindern (Charakterisierung, Verarbeitung und Modellierung biologischer Eigenschaften für den klinischen Einsatz)".
2010 erhielt er den Titel eines Professors in der Fachrichtung 14.01.21 - Hämatologie und Bluttransfusion
2015 wurde ihm der Ehrentitel "Professor der Russischen Akademie der Wissenschaften" verliehen.
2016 wurde er zum korrespondierenden Mitglied der Russischen Akademie der Wissenschaften gewählt
Während des gesamten Arbeitszeitraums wurden mehr als 300 wissenschaftliche Arbeiten veröffentlicht, von denen 15 Monographien, 51 Veröffentlichungen in Zeitschriften in internationalen Zitierdatenbanken (Web of Science, Scopus, PubMed usw.), 6 Patente unter der Aufsicht von 2 Doktor- und 14 Masterarbeiten geschützt sind ...
Er ist Mitglied des Akademischen Rates der Bundesbildungseinrichtung N.I. Pirogov vom Gesundheitsministerium der Russischen Föderation, Mitglied des akademischen Rates der Dmitry Rogachev "vom Gesundheitsministerium der Russischen Föderation, Mitglied des Dissertationsrates auf dem Gebiet der Hämatologie und Bluttransfusion am FSBI FNKTS DPOI, benannt nach Dmitry Rogachev vom Gesundheitsministerium der Russischen Föderation, Mitglied des Dissertationsrates für Hämatologie und Bluttransfusionen an der Haushaltsanstalt des Bundes, Hämatologisches Wissenschaftszentrum des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation, Mitglied der Redaktion der Zeitschriften Russian Journal of Pediatric Hematology and Oncology, Oncohematology, AG-info, Frontiers in Genetics ( Review Editor).

BEREICH DER WISSENSCHAFTLICHEN INTERESSEN

Molekulare Hämatologie und Onkologie, molekulare und zelluläre Immunologie, Zelltechnologien, Transplantologie, infektiöse Immunologie, Entwicklungsbiologie, Bioingenieurwesen

Koordination und Kontrolle im Rahmen der medizinischen Aktivitäten der folgenden Struktureinheiten:

• Separate Struktureinheit "Wissenschaftliche Forschung Klinisches Institut für Pädiatrie nach Akademiker Yu.E. Veltischev benannt"
• Separate Struktureinheit "Republican Children's Clinical Hospital"

Seiteninhalt

Geburtsdatum und-ort:

Familienstand:

verheiratet, hat eine erwachsene Tochter.

Bildung:

1981 - 1985 - Jaroslawl Higher Military Financial School benannt nach EIN V. Khruleva

• Spezialität: finanzielle Unterstützung und Kontrolle der finanziellen wirtschaftstätigkeit Truppen
• Qualifikation: Ökonom-Finanzier

1990 - 1993 - Fakultät für Militärfinanzierung und Wirtschaft an der State Finance Academy

• Spezialität: Finanzen und Militärökonomie
• Qualifikation: Ökonom - Finanzier

1994 - 1995 - Aufbaustudium an der Fakultät für Militärfinanz und Wirtschaft der Finanzakademie der Regierung der Russischen Föderation

1996 - 1997 - Aufbaustudium an der Finanzakademie bei der Regierung der Russischen Föderation.

Akademische Grade und Titel

1997 - Kandidat der Wirtschaftswissenschaften

2003 - Außerordentlicher Professor an der Abteilung wirtschaftliche Analyse und Prüfung

2006 - Doktor der Wirtschaftswissenschaften

2009 - Professor an der Abteilung für Wirtschaftsanalyse und Wirtschaftsprüfung

Professionelle Aktivität

• 1985 - 1990 - Leiter des Finanzdienstes der Militäreinheiten des Militärs - raumkräfte Russland (Kosmodrom Baikonur)
• 1990 - 1993 - Student der Fakultät für Militärfinanzierung und Wirtschaftswissenschaften an der State Finance Academy
• 1994 - 1995 - Adjunct der Fakultät für Militärfinanzierung und Wirtschaft an der Finanzakademie unter der Regierung der Russischen Föderation
• 1995 - 1996 - Abteilungsleiter, Vorstandsvorsitzender der russisch-deutschen Wirtschaftsprüfungsgesellschaft LLC Rusaudit Dornhof, Evseev & Partners, GmbH
• 1996 - 1997 - Doktorand der Finanzakademie unter der Regierung der Russischen Föderation (in Abwesenheit)
• 1997 - 2007 - - generaldirektor Wirtschaftsprüfungsgesellschaft CJSC "Unifin Ltd"
• 1997 - 2007 - Dozent, außerordentlicher Professor, Professor der Abteilung für "Wirtschaftsanalyse und Wirtschaftsprüfung" der Finanzakademie unter der Regierung der Russischen Föderation (gleichzeitig)
• 2007 - 2009 - Leiter der Abteilung für Wirtschaftsanalyse und Wirtschaftsprüfung der Finanzakademie unter der Regierung der Russischen Föderation
• 2010 - 2012 - Leiter der Prüfungs- und Kontrollabteilung der Finanzuniversität unter der Regierung der Russischen Föderation
• Seit 2012 - Vizerektor für strategische Entwicklung der Finanzuniversität unter der Regierung der Russischen Föderation

Forschungstätigkeit

Forschungsinteressen - Anwendung des Konzepts des intellektuellen Kapitals in Theorie und Praxis des Managements kommerzieller Organisationen und Universitäten, Methodik buchhaltung, wirtschaftliche Analyse, Prüfung und Bewertung; problematische Fragen gesetzliche RegelungBilanzierung und Prüfung von immateriellen Vermögenswerten von Handelsorganisationen und Universitäten; die Finanzanalyse im Audit; Entwicklung eines Indikatorensystems für die Finanzanalyse: integrale und lokale Indikatoren; Einschätzung der Wirksamkeit der Öffentlichkeit finanzielle Kontrolle.

Bietet wissenschaftliche Überwachung der Dissertationsarbeit von Doktoranden, wissenschaftlicher Berater eines Doktoranden. Mitglied der Redaktion der wissenschaftlichen und praktischen Zeitschrift "Auditor". Autor von mehr als 80 wissenschaftlichen Publikationen - Monographien, Lehrbücher, Artikel, die in den letzten 20 Jahren sowohl von ihm persönlich als auch in Koautorschaft verfasst wurden, mit einem Gesamtvolumen von über 420 Seiten, darunter:

1. Analyse der finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten von Forschungs- (Test-) Bereichen (Zentren) der militärischen Raumstreitkräfte der Russischen Föderation unter Marktbedingungen (1993)
2. Prüfung: Finanzanalyse. Monographie (1998)
3. Wirtschaftlicher und rechtlicher Rahmen für die Analyse und Kontrolle von Aktiengesellschaften der Industrie (1998)
4. Aktiengesellschaften der Industrie: Analyse und Prüfung. Lernprogramm (1998)
5. Reform des Audits als eine Art von Aktivität (2001)
6. Staatliche Finanzkontrolle und Wirksamkeit von Finanzprüfungen. Studienführer (2003)
7. Verwendung des Konzepts des intellektuellen Kapitals in der Unternehmensbewertungsmethode (2003)
8. Das Problem, ein integrales Kriterium für die Bewertung der Aktivitäten eines Unternehmens zu finden (2004)
9. Geschäftsrisiken: Methoden der Rechnungslegung, Prognose und Verwaltung in moderne Bedingungen (2004)
10. Wertschöpfung als Indikator für das aktuelle Finanzergebnis der Aktivitäten eines Unternehmens auf der Grundlage des Konzepts des intellektuellen Geschäftskapitals (2004)
11. Reduzierung der Risiken des intellektuellen Geschäftskapitals auf der Grundlage der Methode der realen Optionen (2004)
12. Methodische Problemebuchhaltung, Analyse und Prüfung des intellektuellen Kapitals. Monographie (2005)
13. Der innere Wert eines Unternehmens als integrales Zielkriterium für die Beurteilung der Leistung eines Unternehmens (2005)
14. Die Natur und das wirtschaftliche Wesen des intellektuellen Kapitals (2006)
15. Intellektuelles Kapital: Analyse, Buchhaltung, Bewertung. Studienführer (2006)
16. Rechnungslegungsmodell für die Bilanzierung von Komponenten des intellektuellen Kapitals (2007)
17. Wertschöpfungstheorie basierend auf dem Konzept des intellektuellen Kapitals (2007)
18. Innovative Methodik der Unternehmensführung des Unternehmens (2007)
19. Humanes intellektuelles Kapital (2007)
20. Russlands Wirtschaftsstrategie basiert auf der Theorie des Mehrwerts. Neuer Ansatzbasierend auf dem Konzept des intellektuellen Kapitals (2008)
21. Unternehmensbewertungsmethode basierend auf dem Konzept des intellektuellen Kapitals (2008)
22. Die Rolle des Finanz- und Bankensystems bei der innovativen Entwicklung der Wirtschaft (2008)
23. Toolkit für das Investment Management von intellektuellem Kapital in einer innovativen Wirtschaft (2008)
24. Methodik zur Prüfung realer immaterieller Vermögenswerte (2008)
25. Prüfung von immateriellen Vermögenswerten kommerzielle Organisation: rechtliche, buchhalterische und methodische Aspekte. Studienführer (2008)
26. Ein innovativer Ansatz zur Vermittlung von Prüfungsdisziplinen beim Übergang zu einem zweistufigen Hochschulsystem (2009)
27. Wissenschaftliche Fakultät für Rechnungswesen, Unternehmensanalyse, Kontrolle und Prüfung. Kapitel in der Monographie "Finanzakademie unter der Regierung der Russischen Föderation: Geschichte und Moderne" (2009)
28. Berufsausbildung von Wirtschaftsprüfern: Probleme und Lösungen (2009)
29. Prüfung. Lehrbuch (Briefmarke FIRO) (2009, 2011)
30. Entwicklung methodischer Probleme bei der Berücksichtigung nicht ausschließlicher Rechte an geistigem Eigentum (2009)
31. Folgen von Wirtschaftskrisen für die Entwicklung der Prüfungstätigkeit (2010)
32. Thema und Methodik der Analyse von Informationen und des intellektuellen Geschäfts. Das Kapitel in der Monographie "Methodik zur Analyse der Betriebs- und Finanzergebnisse - investitionstätigkeit wirtschaftliche Einheiten "(2010)
33. Entwicklung der Prüfung und Finanzkontrolle in Krisen- und Nachkrisenperioden (2010)
34. Innovative Prüfungsprozesse: Traditionen der wissenschaftlichen Fakultät der Finanzuniversität(2010)
35. Grundlagen der Prüfung. Lehrbuch (2010)
36. Das Konzept des intellektuellen Kapitals als Grundlage der staatlichen Steuerpolitik in informationsgesellschaft (2011)
37. Modernes Audit: Probleme und Lösungen (2011)
38. Bewertung, Kontrolle und Management des intellektuellen Potenzials einer Forschungsuniversität. Monographie (2011)
39. Wirtschaftsprüfung: Fragen der Theorie und Methodik (2011)
40. Audit: internationale Erfahrung und russische Praxis:Studienführer (2009, 2010, 2011)
41. Forschungsuniversität als strategische Ausrichtung für die Entwicklung der Hochschulbildung (2012).
42. Rolle forschungsuniversitäten bei der Bildung eines gemeinsamen europäischen Bildungs- und Forschungsraums (2012)
43. National Defense Performance Audit (2012)
44. Geschäftsprüfung. Praxis- und Entwicklungsprobleme: Monographie (2013)
45. Wirtschaftsprüfung als strategische Ausrichtung für die Entwicklung von Prüfungsaktivitäten (2013)
46. Business Audit: Das neue Konzept des 21. Jahrhunderts (2014)d.)
47. Methode zur Prüfung des intellektuellen Kapitals (2014)
48. Bildung und Entwicklung der strategischen Prüfung (2014)​

• Mitglied des Arbeitsgremiums des Rates für Rechnungsprüfungsaktivitäten des Finanzministeriums der Russischen Föderation
• Mitglied Selbstregulierungsorganisation Wirtschaftsprüfer der gemeinnützigen Partnerschaft"Wirtschaftsprüfungsverband Sodruzhestvo"
• Mitglied der internationalen öffentliche Organisation "Gilde der Finanziers"

Auszeichnungen und Ehrentitel

• Medaille des Präsidiums der Streitkräfte der UdSSR "70 Jahre Streitkräfte der UdSSR" (1988)
• Medaille des Präsidiums der Cosmonautics Federation der UdSSR „30 Jahre Yu.A. Gagarin (1991)
• Medaille des Verteidigungsministers der UdSSR "Für einwandfreien DienstIII Grad "(1991)
• Medaille des Staatskomitees der Russischen Föderation für Hochschulbildung "Für das Beste wissenschaftliche Arbeit(1993)
• Medaille des Organisationskomitees des Allrussischen Kongresses der Wirtschaftsprüfer und Wirtschaftsprüfer "Für hohe Professionalität im Bereich Rechnungswesen und Wirtschaftsprüfung" (2008)
• Gewinner des allrussischen Wettbewerbs "Best wirtschaftsabteilung 2010 " in der Nominierung "Rechnungswesen, Analyse und Prüfung" (2010)
• Erster Preis "Sapphire" für die beste literarische Arbeit über Finanzen und Finanziers in der Kategorie "Disziplin des Finanzministeriums" (2013)
• Dankbarkeit von der Regierung der Russischen Föderation (2014)​