Yakuniy LAYIHASI

GEFni AMALGA OLISH VAROITI OLIDA

IJRO ETILGAN

KLYUVITKINA LYUDMILA VLADIMIROVNA

Yakuniy individual loyiha talablarga muvofiq ishlab chiqilgan :

• Asosiy uchun Federal davlat ta'lim standarti umumiy ta'lim
• Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi
• Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirish dasturi

• 1.3-bo'lim. Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishni baholash tizimi 108-114-betlar:

Meta-mavzu natijalariga erishishni baholash turli protseduralar davomida amalga oshirilishi mumkin.

Meta-mavzu natijalariga erishishni yakuniy baholashning asosiy tartibi yakuniy individual loyihani himoya qilish .

Yakuniy individual loyiha -

bir doirasida talabalar tomonidan amalga oshiriladigan ta'lim loyihasi

yoki bir nechta ilmiy fanlar

ko'rsatish uchun

sizning yutuqlaringiz.

• Yakuniy individual loyihani bajarish Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'qiyotgan har bir talaba uchun majburiydir
• Shaxsni himoya qilish yakuniy loyiha ta'lim yutuqlarining ichki monitoringi tizimi materiallarining majburiy tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi.

• Shaxsiy yakuniy loyiha (IIP) quyidagi shartlarga javob berishi kerak:
• ijtimoiy yoki shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan muammoning mavjudligi;
• loyihaning "mijoz" ning ma'lum bir ijtimoiy manzilining mavjudligi;
• talabalar ishining mustaqil va individual xarakteri;
• Loyiha fanlararo, fanlardan tashqari, ya'ni. bitta ilmiy fan bilan cheklanmaydi.

Yakuniy individual loyihaning maqsadlari

• Bitiruvchilarning tizimli bilimlarni o'zlashtirish, mustaqil ravishda to'ldirish, uzatish va integratsiya qilish qobiliyati va tayyorligini ko'rsatish.
• Talabalarning hamkorlik qilish va muloqot qilish qobiliyatini ochib berish.
• Talabaning shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish va topilgan echimlarni amaliyotga tatbiq etish.
• O‘quvchining AKTdan ta’lim va rivojlanish maqsadlarida foydalanish qobiliyati va tayyorgarligini baholash.
• Talabaning o'zini o'zi tashkil qilish, o'zini o'zi boshqarish va aks ettirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlang.

Yakuniy individual loyihaning maqsadlari

• Treningni rejalashtirish (talaba maqsadni aniq belgilashi, unga erishish bosqichlarini tasvirlashi va butun ish davomida maqsadga erishishga e'tiborini qaratishi kerak).
• Axborot va materiallarni to'plash va qayta ishlash ko'nikmalarini shakllantirish (tegishli ma'lumotlarni tanlash va undan to'g'ri foydalana olish).
• Tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, ijodkorlik va tanqidiy fikrlashni shakllantirish.
• Notiqlik mahoratini shakllantirish va rivojlantirish.
• Faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish (tashabbus ko'rsatish, belgilangan rejaga muvofiq o'z vaqtida ishni bajarish)

• Meta-fanlar va fanlararo loyihalar mamnuniyat bilan qabul qilinadi, ularning rahbarlari bir nechta o'qituvchilar bo'lishi mumkin.
• Ish nafaqat taklif etilayotgan muammo bo'yicha ma'lumotlarni to'plash, tizimlashtirish va sintez qilishni o'z ichiga oladi, balki muallifning muammoga qarashini, uning asl talqinini yoki echimini ko'rsatadigan mustaqil tadqiqotdir.
• Loyiha amaliy yo'nalishga ega bo'lishi, talabga ega bo'lishi va inson faoliyatining u yoki bu sohalarida foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchining roli

• Ushbu turdagi va mahsulotlarni tanlang loyiha faoliyati, bu loyiha ishtirokchilarining yoshiga mos keladi;
• Kelgusi ishning maqsadlarini talabalar uchun tushunarli, tushunarli va muhim, qiziqarli va mazmunli bo'lishi uchun shakllantirish;
• Talabalarga to'g'ri ma'lumot manbalarini topishga yordam berish;
• O'zingiz ma'lumot manbai bo'ling;
• Talabalar faoliyatining butun jarayonini muvofiqlashtirish;
• Talabalarni rag'batlantirish.

Loyihani himoya qilish talablari

• Himoya IIPning maxsus tashkil etilgan jamoat himoyasi jarayonida amalga oshiriladi.

• Komissiya tarkibiga o‘qituvchilar, ta’lim muassasalari rahbarlari, ta’lim muassasasi ma’muriyati kirishi mumkin .

Qanchalik kattalar mustaqillikni rag'batlantiradilar

va bolaning o'ziga bo'lgan ishonchi,

o'smirlik davrida shaxsiy o'zini o'zi anglash darajasi qanchalik yuqori bo'lsa

va kattaroq yosh.

• Mustaqil bilim olish va muammoni hal qilish qobiliyati, bu muammoni qo'yish va uni hal qilishning adekvat usullarini tanlash, shu jumladan ma'lumotlarni qidirish va qayta ishlash, xulosalarni shakllantirish va (yoki) asoslash va amalga oshirish / sinovdan o'tkazish qobiliyatida namoyon bo'ladi. qaror qabul qilindi, modelni asoslash va yaratish, prognoz, model, tartib, ob'ekt, ijodiy yechim va boshqalar. Ushbu mezon odatda kognitiv ta'lim harakatlarining shakllanishini baholashni o'z ichiga oladi.
• Ko'rib chiqilayotgan muammo/mavzuga muvofiq ish mazmunini malakali va asosli ochib berish, mavjud bilim va harakat usullaridan foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladigan mavzu bilimlari va harakat usullarini shakllantirish.

Loyiha ishini baholashning umumiy mezonlari

• Vaqt o'tishi bilan o'z kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish va boshqarish, maqsadlarga erishish uchun resurs imkoniyatlaridan foydalanish va qiyin vaziyatlarda konstruktiv strategiyalarni tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladigan tartibga solish harakatlarini shakllantirish.
• Bajarilgan ishni aniq ifodalash va rasmiylashtirish, uning natijalarini taqdim etish va savollarga asosli javob berish qobiliyatida namoyon bo'ladigan kommunikativ harakatlarni shakllantirish.

Yakuniy individual loyihani bajarish uchun belgi "Dizayn va." ustuniga qo'yiladi tadqiqot faoliyati"sinf jurnalida va shaxsiy faylda.

Asosiy umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnomada yakuniy loyiha uchun belgi bepul qatorga qo'yiladi.

Loyiha mavzusi va uni himoya qilish natijalari sertifikat (sertifikat) shaklida talaba portfeliga joylashtirilishi shart.

Bilimga olib boradigan yagona yo'l

– bu faoliyat.

Bernard Sh OU

Loyiha har doim izlanish, izlanish, noma'lum narsalarni o'rganishdir...

Ko'p yangi narsalarni o'rganing va

ilgari qila olmagan narsani qilishni o'rganing

Shaxsiy loyiha(FSES 11-bandi). Individual loyiha talabalar faoliyatini tashkil etishning maxsus shaklidir (ta'lim tadqiqoti yoki ta'lim loyihasi). Individual loyiha talaba tomonidan mustaqil ravishda o'qituvchi (repetitor) rahbarligida tanlangan mavzu bo'yicha bir yoki bir nechta o'quv fanlari, tanlangan faoliyat sohasidagi kurslar (kognitiv, amaliy, o'quv va tadqiqot, ijtimoiy, badiiy va ijodiy va boshqalar). Shaxsiy loyiha natijalari quyidagilarni aks ettirishi kerak: muloqot, ta'lim va tadqiqot faoliyati, tanqidiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish; innovatsion, tahliliy, ijodiy, intellektual faoliyat qobiliyati; loyiha faoliyatida ko'nikmalarni rivojlantirish, shuningdek, bir yoki bir nechta o'quv fanlari yoki fan sohalari bo'yicha bilimlardan foydalangan holda turli muammolarni hal qilishda olingan bilim va harakat usullarini mustaqil ravishda qo'llash; maqsadlarni belgilash va tadqiqot gipotezalarini shakllantirish, ishni rejalashtirish, tanlash va sharhlash qobiliyati zarur ma'lumotlar, to'plangan ma'lumotlar asosida tadqiqot natijalarining argumentatsiyasini tizimlashtirish, natijalarni taqdim etish. Shaxsiy loyiha talaba tomonidan bir yoki ikki yil davomida o'quv rejasida maxsus ajratilgan o'quv vaqti doirasida amalga oshiriladi va tugallangan o'quv tadqiqoti yoki ishlab chiqilgan loyiha shaklida taqdim etilishi kerak: axborot, ijodiy, ijtimoiy, amaliy, innovatsion, dizayn, muhandislik.

O'lchamlari: 720 x 540 piksel, format: .jpg. Sinfda foydalanish uchun slaydni bepul yuklab olish uchun rasmni o'ng tugmasini bosing va "Rasmni boshqa saqlash ..." tugmasini bosing. "O'rta kasb-hunar ta'limi dasturlarini amalga oshirish kontekstida o'rta umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha o'qitishni tashkil etish xususiyatlari.ppt" taqdimotini to'liq 170 KB o'lchamdagi zip arxivida yuklab olishingiz mumkin.

"NOO Federal Davlat Ta'lim Standartlari" - NOO Federal Davlat Ta'lim Standartlarini joriy etish uchun moddiy-texnikaviy va texnik yordam. Pavlovsk viloyati ta'lim muassasalarining nodavlat ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etishga tayyorligi to'g'risida. - Ta'lim boshqarmasining 2010 yil 7 apreldagi 193-sonli "Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etishga tayyorgarlik ko'rish to'g'risida" gi buyrug'i - Ta'lim boshqarmasining 2010 yil 21 oktyabrdagi 545-sonli "O'quv faoliyatini tashkil etish to'g'risida" gi buyrug'i. Umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlariga o'tish bo'yicha ish" - Ta'limning 28.02.2011 yildagi 165-sonli "NOO Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirishga tayyorligini nazorat qilish to'g'risida" gi ta'lim maktubi.

"Ota-onalar uchun Federal davlat ta'lim standarti haqida" - bu nima o'ziga xos xususiyat yangi standart? Yangi Federal davlat ta'lim standarti qanday talablarni ilgari suradi? Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalariga. 2. Farzandingizga uy vazifasini vaqtida o‘tirishga o‘rgating. 3. Odamlarni yomon bajarilgan sinf ishini qayta bajarishga majburlamang. Boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat standarti nima?

"Federal davlat ta'lim standartining ta'lim dasturi" - elektron (raqamli) shaklda quyidagi faoliyat turlarini amalga oshirish qobiliyati: ta'minlaydigan texnologik vositalar to'plami. Ishtirokchilar o'rtasida ta'lim jarayoni. Tashkiliy yordam Federal davlat ta'lim standartini joriy etish. Olimpiada musobaqalari. Kelgusi voqealar. Moddiy ob'ektlarni yaratish,

"Federal davlat ta'lim standartlari darsliklari" - "Maktab 2100" ta'lim tizimi. Asosiy umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (2010). Farqlar birinchi navbatda asosiy o'quv dasturlari bilan bog'liq. Federal komponent davlat standarti umumiy ta'lim (2004). Federal davlat ta'lim standartlari bo'yicha darsliklar. Biologiya.

Talabaning individual loyihasi

Hujjatdan parchalar“Ta’lim muassasasining taxminiy asosiy ta’lim dasturi. Asosiy maktab / [komp. E. S. Savinov]. - M.: Ta'lim, 2011,

1.3-bo'lim. Rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash tizimi

asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish p.108-114

Meta-mavzu natijalariga erishishni baholash turli protseduralar davomida amalga oshirilishi mumkin. Meta-mavzu natijalariga erishishni yakuniy baholashning asosiy tartibi yakuniy individual loyihani himoya qilish.

Shaxsiy meta-mavzu natijalariga erishish bo'yicha qo'shimcha ma'lumotlar manbai barcha fanlar bo'yicha test natijalari (odatda tematik) bo'lishi mumkin.

Davom etayotgan, tematik, oraliq baholash jarayonida bunday kommunikativ va tartibga soluvchi harakatlarga erishish, standartlashtirilgan yakuniy test paytida tekshirish qiyin yoki amaliy bo'lmagan, masalan, hamkorlik yoki o'zini o'zi tashkil etish ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini baholash mumkin.

Meta-mavzu natijalariga erishishni baholash oraliq sertifikatlashtirish tizimi doirasida ham amalga oshiriladi. Meta-mavzu natijalarining shakllanish dinamikasi va shakllanish darajasini baholash Ta'lim yutuqlarining maktab ichidagi monitoringi tizimida yuqoridagi barcha ma'lumotlar (hamkorlik va muloqot qilish qobiliyati, muammolarni hal qilish va boshqalar) ta'lim muassasasi tomonidan ishlab chiqilganlarga muvofiq qayd etish va tahlil qilish uchun eng mos keladi:

a) fanlararo dasturlarni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalarini shakllantirish dasturi;

b) sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlarda o'quvchilarni oraliq attestatsiyadan o'tkazish (ta'lim yutuqlarini maktab ichidagi monitoring) tizimi;

v) talabalarning davlat (yakuniy) attestatsiyasiga kiritilmagan fanlar bo‘yicha yakuniy baholash tizimi;

d) joriy va mavzuli nazorat, oraliq attestatsiya (ta’lim yutuqlarining maktab ichidagi monitoringi), davlat yakuniy attestatsiyasiga topshirilmagan fanlar bo‘yicha yakuniy attestatsiya doirasida rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash vositalari.

Shu bilan birga, o'quv yutuqlarining maktab ichidagi monitoringi tizimining majburiy tarkibiy qismlari quyidagi materiallardir:

diagnostikani boshlash;

Joriy ijro ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va ta'lim loyihalari;

fanlararo asosda oraliq va yakuniy kompleks ishlar, matn bilan ishlashga asoslangan o'quv, kognitiv va o'quv-amaliy vazifalarni hal qilishda kognitiv, tartibga solish va kommunikativ harakatlarni shakllantirishni baholashga qaratilgan;

Joriy namuna ijrosi o'quv-amaliy va o'quv-kognitiv vazifalar o‘quvchilarning tizimli bilimlarni o‘zlashtirish, ularni mustaqil to‘ldirish, o‘tkazish va integratsiyalash qobiliyati va tayyorgarligini baholash; hamkorlik qilish va muloqot qilish, shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni hal qilish va yechimlarni amaliyotga tarjima qilish qobiliyati; ta'lim va rivojlanish uchun AKTdan foydalanish qobiliyati va tayyorligi; o'z-o'zini tashkil qilish, o'z-o'zini tartibga solish va aks ettirish qobiliyatlari;

yakuniy individual loyihani himoya qilish.

Loyihani individual baholashning xususiyatlari

Individual yakuniy loyiha - bu bir yoki bir nechta o'quv fanlari doirasida talaba tomonidan tanlangan bilim sohalari va / yoki faoliyat turlarining mazmuni va usullarini mustaqil o'zlashtirishda erishgan yutuqlarini namoyish etish uchun amalga oshiriladigan o'quv loyihasi. maqsadga muvofiq va samarali faoliyatni (o'quv, kognitiv, dizayn, ijtimoiy, badiiy va ijodiy va boshqalar) loyihalash va amalga oshirish.

Individual yakuniy loyihani bajarish har bir talaba uchun majburiydir, uni bajarmaslik har qanday o'quv fanidan qoniqarsiz baho olish bilan tengdir.

Loyihani tayyorlash maqsadlariga muvofiq ta'lim muassasasi har bir talaba uchun reja va loyihani tayyorlash dasturini ishlab chiqadi, bu, hech bo'lmaganda, quyidagi sarlavhalar uchun talablarni o'z ichiga olishi kerak:

Loyiha faoliyatini tashkil etish;

Loyihani himoya qilish;

Loyiha faoliyatini baholash mezonlari.

Loyiha faoliyatini tashkil etishga qo'yiladigan talablar talabalarning loyiha mavzusini ham, loyiha rahbarini ham o'zlari tanlashi haqidagi qoidalarni o'z ichiga olishi kerak 1 ; loyiha mavzusi tasdiqlanishi kerak (tasdiqlash darajasi ta'lim muassasasi tomonidan belgilanadi; loyihani amalga oshirish rejasi talaba tomonidan loyiha rahbari bilan birgalikda ishlab chiqiladi). Ta'lim muassasasi loyiha faoliyatini tashkil etish uchun boshqa talablarni ham qo'yishi mumkin.

Haqida bo'limda uchun talablar loyihaning mazmuni va yo'nalishi Loyiha faoliyatining natijasi amaliy yo'nalishga ega bo'lishi kerakligini ko'rsatish majburiydir. Ushbu bo'limda quyidagilar ham tavsiflanadi: a) mumkin ish turlari va ularni taqdim etish shakllari va b) materiallar tarkibi, uni himoya qilish uchun loyiha tugagandan so'ng tayyorlanishi kerak.

Masalan, loyiha faoliyati natijasi (mahsuloti). har qanday bo'lishi mumkin keyingi ishlar:

A) qog'oz ishlari(insho, referat, tahliliy materiallar, taqriz materiallari, tadqiqot hisobotlari, poster taqdimoti va boshqalar);

b) badiiy ijodiy ish(adabiyot, musiqa, tasviriy san'at, ekran san'ati), nasriy yoki she'riy asar, dramatizatsiya, badiiy qiroat, musiqa asarini ijro etish, kompyuter animatsiyasi va boshqalar shaklida taqdim etilgan;

V) moddiy ob'ekt, tartib, boshqa dizayn mahsuloti;

G) ijtimoiy loyiha bo'yicha hisobot materiallari, bu ikkala matnni ham o'z ichiga olishi mumkin multimedia mahsulotlari.

IN materiallar tarkibi, uni himoya qilish uchun loyiha tugagandan so'ng tayyorlanishi kerak, quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1) himoyaga taqdim etilgan loyiha faoliyati mahsuloti, yuqorida tavsiflangan shakllardan birida taqdim etilgan;

2) talaba tomonidan tayyorlangan loyihaga qisqacha tushuntirish xati(makinada yozilgan bir sahifadan ko'p bo'lmagan) ko'rsatuvchi barcha loyihalar uchun: a) loyihaning asl kontseptsiyasi, maqsadi va maqsadi; b) qisqacha tavsif loyihaning borishi va olingan natijalar; v) foydalanilgan manbalar ro'yxati. Uchun dizayn loyihalari Tushuntirish yozuvi shuningdek, dizayn echimlarining xususiyatlarining tavsifini o'z ichiga oladi ijtimoiy loyihalar - loyihani amalga oshirishning ta'siri/ta'siri tavsifi;

3) menejerdan qisqacha sharh, o'z ichiga olgan qisqacha tavsif loyiha davomida talabaning ishi, jumladan: a) tashabbuskorlik va mustaqillik; b) mas'uliyat (shu jumladan bajarilgan ishga munosabat dinamikasi); V) ishlash intizomi. Bajarilgan ishda tegishli asoslar mavjud bo'lsa, ko'rib chiqishda yondashuv va/yoki olingan yechimlarning yangiligi, olingan natijalarning dolzarbligi va amaliy ahamiyati ham ta'kidlanishi mumkin.

Umumiy talab Barcha ishlar uchun iqtiboslar va turli manbalarga havolalar normalari va qoidalariga rioya qilish kerak. Asar matni manbaga havolalar ko'rsatilmagan holda (plagiat) olingan taqdirda, loyihani himoya qilishga yo'l qo'yilmaydi.

Haqida bo'limda loyihani himoya qilish talablari himoya qilish ta’lim muassasasi komissiyasining maxsus tashkil etilgan faoliyati jarayonida yoki maktab konferensiyasida amalga oshirilishi ko‘rsatilgan. Oxirgi shakl afzalroqdir, chunki loyihalar bo'yicha ish natijalarini omma oldida taqdim etish va talabalarning loyiha faoliyatining alohida elementlarini o'zlashtirish darajasini ko'rsatish mumkin.

Loyiha natijalari komissiya tomonidan taqdim etilgan mahsulotni qisqacha tushuntirish xati, talabaning taqdimoti va rahbarning fikr-mulohazalari bilan ko'rib chiqish natijalariga ko'ra baholanadi.

Loyiha ishini baholash mezonlari ta'limning ushbu bosqichida loyiha faoliyatining maqsad va vazifalarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Shaxsiy loyihani quyidagi mezonlar bo'yicha baholash tavsiya etiladi:

1.Mustaqil bilim olish va muammolarni hal qilish qobiliyati, muammoni qo'yish va uni hal qilishning adekvat usullarini tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladi, shu jumladan ma'lumotlarni qidirish va qayta ishlash, xulosalarni shakllantirish va / yoki qabul qilingan qarorni asoslash va amalga oshirish / sinovdan o'tkazish, model, prognoz, model, sxema, ob'ektni asoslash va yaratish. , ijodiy yechim, va hokazo n Bu mezon odatda bilim ta'lim harakatlarini shakllantirish baholash o'z ichiga oladi.

2.Mavzu bilimlari va harakat usullarini shakllantirish, ko'rib chiqilayotgan muammo/mavzuga muvofiq ish mazmunini malakali va oqilona ochib berish, mavjud bilim va harakat usullaridan foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

3.Normativ harakatlarni shakllantirish, vaqt o'tishi bilan o'zining kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish va boshqarish, maqsadlarga erishish uchun resurslar imkoniyatlaridan foydalanish va qiyin vaziyatlarda konstruktiv strategiyalarni tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladi.

4.Kommunikativ harakatlarni shakllantirish, bajarilgan ishni aniq taqdim etish va rasmiylashtirish, uning natijalarini taqdim etish va savollarga asosli javob berish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Tugallangan loyiha natijalarini integral (darajali) yondashuv yoki analitik yondashuv asosida tavsiflash mumkin.

Da integral tavsifi Loyiha natijalari, loyiha faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi to'g'risidagi xulosa yuqorida ko'rsatilgan to'rtta mezonning har biri uchun loyihaning asosiy elementlarining butun majmuasini (mahsulot va tushuntirish xati, ko'rib chiqish, taqdimot) baholash asosida amalga oshiriladi. .

Shu bilan birga, qabul qilingan baholash tizimiga muvofiq, loyiha faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirishning ikki darajasini ajratish tavsiya etiladi: asos Va ko'tarilgan. Tanlangan darajalar orasidagi asosiy farq shundaki mustaqillik darajasi Loyihani amalga oshirish jarayonida talaba, shuning uchun himoya paytida talaba mustaqil ravishda nima qila olishi va faqat loyiha menejeri yordamida nima qila olishini aniqlash va qayd etish baholash faoliyatining asosiy vazifasidir.

Quyida yuqoridagi mezonlarning har birining taxminiy mazmuni tavsifi keltirilgan 2.

Har bir mezonning taxminiy mazmun tavsifi

Loyihaning ilg'or darajada yakunlanganligi to'g'risidagi qaror quyidagi shartlar bilan qabul qilinadi: 1) bunday baholash meta-mavzu ko'nikmalarini shakllantirishni tavsiflovchi uchta mezonning har biri uchun komissiya tomonidan amalga oshiriladi (mustaqil ravishda egallash qobiliyati). bilim va muammolarni hal qilish, tartibga solish harakatlarini shakllantirish va kommunikativ harakatlarni shakllantirish). Mavzu bilimlari va harakat usullarining etukligi asosiy darajada qayd etilishi mumkin; 2) loyihaning majburiy elementlaridan hech biri (mahsulot, tushuntirish xati, menejerning ko'rib chiqishi yoki taqdimoti) boshqa qaror qabul qilish uchun asos bermaydi.

Loyihaning asosiy darajada yakunlanganligi to'g'risida qaror quyidagi shartlar bilan qabul qilinadi:

1) bunday baholash har bir taqdim etilgan mezon bo'yicha komissiya tomonidan beriladi;

2) namoyish etilgan Hammasi loyihaning majburiy elementlari: asl rejaga javob beradigan tugallangan mahsulot, foydalanilgan manbalar ro'yxati, menejerning ijobiy fikrlari, loyiha taqdimoti;

3) savollarga javob berildi.

Taniqli loyihalar bo'lsa, komissiya ixtisoslashtirilgan sinflarga qabul qilinganda taqdim etilishi mumkin bo'lgan loyihaning mohiyati bo'yicha maxsus xulosa tayyorlashi mumkin.

Shunday qilib, tugallangan loyihaning sifati va uning natijalarini tavsiflashda tavsiya etilgan yondashuv talabalarning o'zlari va / yoki boshqa odamlar uchun muhim bo'lgan mahsulotni ishlab chiqarish qobiliyatini, mavjudligini umumiy baholash imkonini beradi. ijodiy salohiyat, maktabda shakllangan vazifani bajarish qobiliyati, mas'uliyat va boshqa fazilatlar.

Loyihani yakunlash uchun belgi sinf jurnali va shaxsiy fayldagi "Loyiha faoliyati" yoki "Imtihon" ustuniga qo'yiladi. Ta'lim darajasi to'g'risidagi davlat hujjatida - asosiy umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnomada - belgi bepul qatorga qo'yiladi.

Shaxsiy loyiha natijalari umumta'lim muassasasi bitiruvchisini tanlagan yo'nalishi bo'yicha o'qishga kiritish uchun qo'shimcha asos sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. maxsus ta'lim.

Agar kerak bo'lsa, ixtisoslashtirilgan sinflarga kirish uchun tanlovdan foydalanish mumkin analitik yondashuv natijalar tavsifiga, unga ko'ra, taklif qilingan mezonlarning har biri uchun, miqdoriy ko'rsatkichlar, loyiha faoliyati ko'nikmalarining namoyon bo'lishining to'liqligini tavsiflovchi. Shu bilan birga, pedagogik o'lchovlar nazariyasi va amaliyoti shuni ko'rsatadiki, har bir mezon bo'yicha maksimal ball 3 balldan oshmasligi kerak. Ushbu yondashuv bilan asosiy darajaga erishish ("qoniqarli" ball) 4 asosiy ball (to'rtta mezonning har biri uchun bir ball), yuqori darajaga erishish esa 7-9 asosiy ball ("yaxshi" ball) olishga to'g'ri keladi. ) yoki 10-12 asosiy ball ("a'lo" deb belgilang).

Mezonlarning batafsil tavsifi yoki loyiha faoliyatining ayrim jihatlarini aks ettiruvchi maxsus mezonlarni joriy etish bilan birga shunga o'xshash yondashuv (masalan, muammolarni hal qilish ko'nikmalarini shakllantirish, yoki ma'lumot bilan ishlash qobiliyati yoki muayyan aloqa vakolatlari). , loyiha faoliyatini amalga oshirish uchun ko'nikmalarni o'rgatishda joriy ta'lim jarayonida foydalanish mumkin. Tanlangan mezonlarning har biri uchun batafsil yoki maxsus mezonlardan foydalanganda alohida shkalalar ishlab chiqiladi va ularning mezon tavsifi beriladi.

1 Loyiha menejeri ma'lum bir ta'lim muassasasining o'qituvchisi yoki boshqa tashkilot yoki boshqa ta'lim muassasasi, shu jumladan yuqori darajadagi xodim bo'lishi mumkin.

2. Ta'lim muassasasi taklif etilayotgan mezonlarni ushbu hujjatda qo'llaniladigan usulning xususiyatlarini hisobga olgan holda aniqlashtirishi, to'ldirishi va (yoki) o'zgartirishi mumkin. ta'lim muassasasi baholash tizimi, shuningdek, amalga oshirilayotgan loyihalarning mavzu yo'nalishini hisobga olgan holda.

"Munozara qiling, xato qiling, xato qiling, lekin Xudo uchun, o'ylab ko'ring va egri bo'lsa ham, buni o'zingiz qiling."

Faylasuf Lessing

1. loyiha nima

LOYIHA - tavsif, asoslash, hisob-kitoblar, chizmalar ko'rinishida mujassamlangan, rejaning mohiyatini va uni amaliy amalga oshirish imkoniyatlarini ochib beruvchi reja, g'oya, tasvir (Vikipediya).

2. Nima uchun sizga individual yakuniy loyiha kerak?

Avvalo, o'zingizni hurmat qilishingiz uchun. Men kimman, nima qila olaman va nimani xohlayman? Yakuniy loyiha o'z-o'zini anglash va yangi narsalarni o'rganish, rivojlanishda bir qadam oldinga siljish imkoniyatini beradi. Hujjatlar nima deydi?

"Meta-mavzu natijalarini baholashning asosiy ob'ekti talabalarning kognitiv, tartibga soluvchi va kommunikativ universal ta'lim harakatlarini shakllantirishdir. Yakuniy baholashning asosiy tartibi talabaning individual yakuniy loyihasini himoya qilishidir”.

3. Hujjatlar bilan tanishing

Loyiha ustida ishlash aniq tashkiliylikni talab qiladi. Amalga oshirish tartibi va faoliyatingizni baholash mezonlarini belgilaydigan hujjatlar mavjud. O'qituvchi va ota-onalar bilan birgalikda ularni diqqat bilan o'rganish kerak! Bu qanday hujjatlar? Bu erda namuna ro'yxati:

• Munitsipal ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish doirasida talabalarning loyiha faoliyati to'g'risidagi nizom
• Asosiy umumiy ta'lim darajasida talabaning individual yakuniy loyihasini baholash kartasi
• Talaba uchun o'quv materiallari va o'z-o'zini baholash kartasi
• Loyiha kundaligi
• O'qituvchi yoki o'qituvchi bilan maslahat rejasi

4. O'zingizni tinglang

O'zingizni tinglang. O'zingizning rivojlanishingiz uchun nima qilishni xohlaysiz? Yangi texnologiyalarni o'zlashtiring va yangi bilimlarga ega bo'ling yoki mavjud ko'nikmalarni yaxshilashni xohlaysiz yoki yangi yoki original narsalarni yaratish uchun o'z iste'dodingizdan foydalanishni xohlaysiz.

5. Loyiha g‘oyadan boshlanadi

Agar g'oyalar ko'p bo'lsa, nima qilish kerak? Barcha g'oyalaringizni baholang va faoliyatingiz sizga va boshqalarga qanday foyda keltirishi haqida o'ylang. "Qiziqarli va foydali" o'rtasida murosaga keling. Agar sizda umuman g'oyalar bo'lmasa nima qilish kerak? O'qituvchingiz, ota-onangiz, sinfdoshlaringiz bilan maslahatlashing, lekin esda tutingki, yuklangan ish hech qanday foyda keltirmaydi. Agar siz boshqa birovning g'oyasini amalga oshirishga qaror qilsangiz, o'zingizning original g'oyangizni olib kelishga harakat qiling.

INDIVIDUAL LOYIHALAR TURLARI

Tadqiqot ijodiy ishlar(loyihalar) kuzatuvlarni tahlil qilish, materiallar, ma'lumotlarni to'plash, tajribalar va hokazolar natijasida ilmiy jihatdan to'g'ri foydalangan holda amalga oshiriladi.

texnikalar. Aniq natija tadqiqot ishi oldindan noma'lum, garchi umumiy tendentsiyalar ma'lum qonun va qoidalardan kelib chiqadi. Ta'lim tadqiqotining muhim elementi hisoblanadi gipoteza - tadqiqot jarayonida isbotlanishi yoki rad etilishi kerak bo'lgan taxmin. Tadqiqot ishining sifati mezoni tarkibiy elementlarning mantiqiy uyg'unligi hisoblanadi:

• maqsadni belgilash
• hal qilish usullarini tanlash
• eksperimental va nazorat tajribalarini o'tkazish
• natijalarni tahlil qilish va xulosalarni asoslash

Axborot loyihalari talabalarga axborotni olish va tahlil qilishni o'rgatish uchun mo'ljallangan loyiha turidir. Talabalar o'rganadilar va foydalanadilar turli usullar axborot (adabiyotlar, kutubxona fondlari, ommaviy axborot vositalari, ma'lumotlar bazalari, shu jumladan elektronlar, so'rov va intervyu o'tkazish usullari) olish, ularni qayta ishlash (tahlil qilish, umumlashtirish, ma'lum faktlar bilan taqqoslash, asosli xulosalar) va taqdim etish (ma'ruza, nashr, Internetda joylashtirish yoki mahalliy tarmoqlar, telekonferentsiya). Mavhum ishlarning sifati mezoni:

• to'liqlik ma'lumot yig'ish,
• materialni taqdim etishning ob'ektivligi.

Mavhum ishlarning odatiy kamchiligi bu mavzuni ochishda unchalik ahamiyatli bo'lmagan ma'lumotlar bilan ortiqcha yuklanishidir.

Ijodiy ish yoki loyihalarni loyihalash rejalashtirish, ma'lum bir natijaga erishish va tavsiflash bilan bog'liq (o'rnatishni qurish, ifloslanish manbasini aniqlash va boshqalar). Loyiha ustida ishlash jarayonida maqsadga erishish samaradorligini oshirish uchun zarur bo'lgan asl dastur tuzatiladi.

Sifat mezoni dizayn ishi bu:

• dolzarbligi
• amaliy ahamiyati
• tadqiqot elementlari

Dizayn ishlarining turlaridan biri bu ijtimoiy va ijtimoiy-ekologik yo'nalishdagi ish bo'lib, uning natijasi shakllanishdir. jamoatchilik fikri ijtimoiy yoki ekologik muammolar bilan bog'liq. Misollar: "Plyajni keng qamrovli tozalash va tiklash loyihasi"

Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha ishning haqiqiy natijasini ham o'z ichiga oladi, lekin birinchi ikkitasidan farqli o'laroq, u amaliy xususiyatga ega (masalan, ko'rgazmani loyihalash uchun). toshlar geografiya sinfi uchun). Turi ta'lim loyihasi ustun faoliyat va rejalashtirilgan natija bilan belgilanadi. Masalan, mahalliy hududni o'rganish bo'yicha loyiha tadqiqot xarakteriga ega bo'lishi mumkin yoki u amaliyotga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin: "Yerning tog'lari (yoki tekisliklari)" mavzusida o'quv ma'ruzasini tayyorlang. Bunday loyihani tayyorlash, haqiqiy mazmunli mazmunga qo'shimcha ravishda, auditoriyani tahlil qilish, unga murojaat qilish xususiyatlari va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Eksperimental ijodiy ishlar (loyihalar) fanga maʼlum boʻlgan qonuniyat va qonuniyatlarni koʻrsatuvchi eksperiment oʻtkazish asosida yoziladi. Tajribaning aniq natijasi,

odatda dastlabki shartlarga bog'liq. Eksperimental ish loyihalash, tahlil qilish bosqichini o'z ichiga olishi mumkin texnik diagrammalar, eksperimental natijani talqin qilish. Eksperimental ish ko'pincha amalga oshiriladi ijodiy rivojlanish laboratoriya ishi. Yaxshi eksperimental ish odatda tadqiqot elementlarini o'z ichiga oladi.

Oʻyin-ishtirokchilar jamoatchilikni loyiha muammosini hal qilishga jalb qilish uchun loyihaning mohiyati va mazmuni bilan belgilanadigan muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar.

6. Mahsulot nimadan iborat

Loyiha ustida ishlash natijasi tayyor ob'ekt yoki ma'lumot bo'lishi mumkin ( Qo'llanma, WEB sayti, tadqiqot natijalari) va g‘oyangizning original taqdimoti (tartib, model, chizma, biznes-reja).

Loyiha faoliyati mahsulotlari turlari:

7. Ota-onalarni jalb qiling

Shaxsiy loyiha ta'limning ushbu bosqichida va hayotingizda mas'uliyatli va muhim voqeadir. Bu haqda ota-onangizning tashvishlarini ko'tarishdan uyalmang. Ularning yordamini va boshqa odamlarning yordamini rad qilmang. Sizning yaqinlaringiz va do'stlaringiz sizni qo'llab-quvvatlaydi va o'zingiz ko'rmagan afzalliklar yoki kamchiliklarni ko'rishga yordam beradi. Birgalikda ishlash birlashtiradi, deyishadi!

8. Ishingizni qanday baholash mumkin

O'zingiznikini o'qing “Loyiha kundaligi”. Qiyinchiliklarni va ularni qanday engganingizni eslang. Ushbu anketadagi savollarga javob bering.

"Loyiha ustida ishlashda nimani o'rgandingiz yoki yaxshiladingiz?" Uni "+" belgisi bilan belgilang!

• Faoliyatingizni rejalashtiring, vaqt ajrating
• Ish joyingizni tartibga soling
• Hammasini oxirigacha tugating
• Ma'lumot oling va ish uchun kerakli narsani tanlang
• Asosiy, asosiyni ajratib ko'rsatish
• Loyihani to'g'ri loyihalash
• Xatolar va umidsizliklarga qaramay, maqsadlaringizga erishing
• Turli fikrlarni tinglang
• Fikringizni isbotlang
• Taqdimot yarating
• Boshqa