POSITION

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq talabaning individual yakuniy loyihasi haqida

Umumiy holat

Yakuniy individual loyihaning maqsadlari

2.1. Bitiruvchilarga tizimli bilimlarni o'zlashtirish, ularni mustaqil amalga oshirish, uzatish va integratsiya qilish qobiliyati va tayyorligini ko'rsatish.

2.2. Talabaning hamkorlik qilish va muloqot qilish qobiliyatini oching.

2.3. Bitiruvchida shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega muammolarni hal qilish va topilgan echimlarni amaliyotga tarjima qilish qobiliyatini rivojlantirish.

2.4. Bitiruvchining AKTdan ta'lim va rivojlanish maqsadlarida foydalanish qobiliyati va tayyorgarligini baholash.

2.5. Bitiruvchining o'zini o'zi tashkil qilish, o'zini o'zi boshqarish va aks ettirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash.

3. Yakuniy individual loyihani tayyorlashga qo'yiladigan talablar

3.1. Ta'lim muassasasi tomonidan har bir talaba uchun reja va loyihani tayyorlash dasturi ishlab chiqiladi.

3.2. Loyiha menejeri yoki ushbu loyihaning o'qituvchisi bo'lishi mumkin ta'lim muassasasi, va boshqa tashkilot yoki boshqa ta'lim muassasasining xodimi, shu jumladan oliy ma'lumot.

3.3. Talabalar mavzuni ham, loyiha rahbarini ham tanlaydilar.

3.4. Loyiha mavzusi maktabning o'quv-uslubiy birlashmasi tomonidan tegishli yo'nalish bo'yicha tasdiqlanishi kerak.

3.5. Yakuniy individual loyihani amalga oshirish rejasi talaba tomonidan loyiha rahbari bilan birgalikda ishlab chiqiladi. Talaba rahbar bilan birgalikda belgilangan muddatlar va tavsiyalarga amal qiladi. Talaba 5-dan boshlab loyiha ustida ishlashni boshlash huquqiga ega. 6 va boshqalar. sinf.

3.6. Loyihani himoya qilish muddati o‘quv yilining boshida belgilanadi.

Loyihaning mazmuni va yo'nalishiga qo'yiladigan talablar

4.1. Maktabda yaratilgan loyihalar zamonaviy jahon hamjamiyatining ilmiy, madaniy, siyosiy, huquqiy va ijtimoiy hayotining dolzarb muammolaridan biriga bag'ishlangan bo'lishi kerak.

4.2. Loyiha tanlangan muammoning bir tomonini ko'rib chiqishi mumkin, shu bilan ochiq bo'lib, boshqa ijodiy guruhlarga ushbu muammoning yangi tomonlarini o'rganishni davom ettirish imkoniyatini beradi.

4.3. Loyiha ishi nafaqat taklif etilayotgan muammo bo'yicha ma'lumotlarni to'plash, tizimlashtirish va sintez qilishni o'z ichiga oladi, balki muallifning muammoga qarashini, uning asl talqinini yoki echimini ko'rsatadigan mustaqil tadqiqotni ham anglatadi.

4.4. Loyiha amaliy yo'nalishga ega bo'lishi, talabga ega bo'lishi va inson faoliyatining u yoki bu sohalarida qo'llanilishi mumkin bo'lishi kerak.

4.5. Loyiha topshiriqlari aniq shakllantirilgan, maqsadlar, vazifalar va vositalar aniq belgilangan bo'lishi kerak.

4.6. Ishning mumkin bo'lgan turlari va ularni taqdim etish shakllari:

1-jadval

6. Dizayn ishlariga qo'yiladigan talablar

6.1. Loyiha ishi bosma va taqdim etilishi kerak elektron formatda(taqdimot, veb-sayt, raqamli film va boshqalar).

– tadqiqot maqsadi va vazifalarini aniqlash.

– Har xil turlar mos yozuvlar apparati.

(talabalar iqtibos normalari va qoidalariga rioya qilishlari shart).

– Loyihada taqdim etilgan barcha bosma, chizilgan, grafik, foto, video, musiqa va elektron materiallarni ko‘rsatish.

- Yig'ilgan ma'lumotlarni yanada aniqroq etkazish uchun mantiqiy ketma-ketlikda taqdim etilgan bo'limlar yoki boblarga bo'lingan.

6.3. Loyihani amalga oshirish tugagandan so'ng uni himoya qilish uchun tayyorlanishi kerak bo'lgan materiallar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1) himoya qilinishi kerak bo'lgan mahsulot loyiha faoliyati, yuqorida tavsiflangan shakllardan birida taqdim etilgan;

2) talaba tomonidan loyiha uchun tayyorlangan qisqa tushuntirish xati (10 varaqdan ko'p bo'lmagan) barcha loyihalar uchun:

a) loyihaning asl kontseptsiyasi, maqsadi va maqsadi;

b) loyihaning borishi va olingan natijalarning qisqacha tavsifi;

v) foydalanilgan manbalar ro'yxati. Dizayn loyihalari uchun tushuntirish xati, shuningdek, dizayn echimlari xususiyatlarining tavsifini, ijtimoiy loyihalar uchun - loyihani amalga oshirish oqibatlarining tavsifini o'z ichiga oladi;

3) loyiha davomida talabaning ishining qisqacha tavsifini o'z ichiga olgan rahbarning qisqacha sharhi, shu jumladan:

a) tashabbuskorlik va mustaqillik;

b) mas'uliyat (shu jumladan bajarilgan ishga munosabat dinamikasi);

v) ishlash intizomi.

Bajarilgan ishda tegishli asoslar mavjud bo'lsa, ko'rib chiqishda yondashuv va/yoki olingan yechimlarning yangiligi, olingan natijalarning dolzarbligi va amaliy ahamiyati ham ta'kidlanishi mumkin.

Uchun tadqiqot loyihalari Tadqiqot bo'yicha yozma hisobot (10 varaqdan ko'p bo'lmagan) va ilova, jumladan jadvallar, fotosuratlar, chizmalar, diagrammalar, anketalar va boshqalar bo'lishi shart. Yozma hisobotning majburiy tarkibiy qismlari kirish va xulosadir. Kirishda tadqiqot mavzusining dolzarbligi asoslanadi, maqsad va vazifalar, o'rganilayotgan mavzuga mos keladigan tadqiqot usullari aniqlanadi. Xulosa natijalarni umumlashtiradi tadqiqot ishi, ishchi gipotezaning to'g'riligi haqida xulosalar chiqariladi.

uchun yozma hisobot ijodiy loyihalar o'ziga xos xususiyatlarga ega, uning tuzilishi muallifning niyatini, mahsulotni yaratish bosqichlarini, foydalanilgan texnologiyalar va materiallarni tavsiflaydi. Mahsulot ijodiy faoliyat(mahsulot, buklet, video, devor gazetasi va boshqalar) himoyaga taqdim etilishi shart.

Amalga oshirish hisoboti ijtimoiy loyiha quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi kerak: muammoning tavsifi, loyihaning maqsad va vazifalari; muqobil usullar qarorlar, loyihani amalga oshirish risklari; loyihani amalga oshirish uchun mavjud va etishmayotgan resurslarning tahliliy tavsifi, smeta; loyiha ishtirokchilarining vazifalari ko'rsatilgan kalendar rejasi, bu erda jamoa a'zolarining shaxsiy ishtiroki va mas'uliyat sohalari, oraliq monitoring nuqtalari ko'rsatilgan. Loyiha oxirida rejalashtirilgan loyiha mahsuloti olingan natija bilan taqqoslanadi.

6.4. Ekspert komissiyasiga topshirishdan oldin, dizayn ishi bo'lgan disk texnik va ko'rgazmali parametrlarga nisbatan diqqat bilan tekshirilishi kerak: ishga tushirish tizimi, harakat tezligi, tovushning kuchi va tozaligi. Agar kerak bo'lsa, diskni ishga tushirish uchun zarur bo'lgan dasturlarning ro'yxatini tushuntirish yozuvi bilan ta'minlash kerak.

6.5. Umumiy talab Barcha ishlar uchun iqtiboslar va turli manbalarga havolalar normalari va qoidalariga rioya qilish kerak. Asar matni manbaga havolalarsiz (plagiat) olingan taqdirda loyihani himoya qilishga yo‘l qo‘yilmaydi.

Loyihani himoya qilish talablari

7.1. Himoya amalga oshiriladi:

1) mart oyida bo'lib o'tadigan maktab konferentsiyasida, bu loyihalar bo'yicha ish natijalarini omma oldida taqdim etish va o'quvchilarning loyiha faoliyatining alohida elementlarini o'zlashtirish darajasini namoyish qilish imkonini beradi.

2) MBOU 162-sonli umumta'lim maktabi ekspert komissiyasining aprel oyida maxsus tashkil etilgan faoliyati jarayonida.

Hisobotda loyihaning maqsadi va vazifalari, loyiha faoliyatining asosiy bosqichlari, olingan natijalar aks ettirilgan. Loyiha ishi natijalarini taqdimoti / taqdimoti sifatida taqdim etish talabalardan muloqot qilish qobiliyatiga ega bo'lishni talab qiladi; har kim hal qilishi kerak bo'lgan vazifa - loyihaning barcha afzalliklarini aloqa xususiyatlarini hisobga olgan holda iloji boricha foydali va oqilona taqdim etishdir. makon va tomoshabinlar.

7.2. Loyihaning turidan qat'i nazar, uni himoya qilish ommaviy ravishda amalga oshiriladi: hisobotni eshitgandan so'ng (5-7 daqiqa), tinglovchilar va hakamlar hay'ati (ekspertlar kengashi) loyiha mavzusi bo'yicha savollar berishadi. Qoidalarga rioya qilish talabaning tartibga solish ko'nikmalarini rivojlantirishdan dalolat beradi. Vaqt himoyasi shunday rejalashtirilishi kerakki, talaba tayyor loyiha mahsulotini namoyish qilishi yoki uning bajarilishini tasdiqlovchi materiallarni taqdim qilishi mumkin.

7.3. Kompyuter taqdimoti mudofaaning ko'rinishi variantlaridan biri sifatida loyihani baholashning bir qismidir, ammo uni yaratish va ishlatish fizibilite va samaradorlik talablari bilan belgilanishi kerak.

1-ilova

Ilova namunasi

Direktorga

MBOU 162-sonli maktab Samara

Qo'chkurova E. Ya.

____________________________________­­­­­­­­­­­­­­

8 "__" sinf o'quvchilari.

Bayonot

Men quyidagi sohada yakuniy individual loyihani (IIP) bajarish uchun ruxsat so'rayman:__________________________________________________________

___________________________________________________________________________

IIP mavzusi ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

va mening IIP kuratori sifatida ______________________________________________________________________ (kuratorning to'liq ismi) tayinlang.

“___” ________________20__yil ___________________

talabaning imzosi

"Men bayonotni o'qib chiqdim va tanlangan yo'nalish va mavzuga qo'shilaman"

"___"________________20__yil ___________________

ota-onalarning imzosi /

qonuniy vakillari

2-ilova

Talabalar uchun eslatma

"Loyihaga tushuntirish xati"

Kirish, bu talab qiladi:

nomi loyiha mavzusi;

loyihangizni yaratishda hal qilgan loyiha muammosini shakllantirish, nima uchun u nafaqat siz, balki boshqalar uchun ham qiziqarli va muhimligini ko'rsating;

loyihangizning maqsadi nima ekanligini, ishingiz natijasida nimaga erishganingizni ayting, loyiha maqsadiga erishib, loyiha muammosini hal qilganingizni asoslang;

qanday dizaynni yaratganingizni ko'rsating mahsulot, namoyish loyihangiz mavzusi, muammosi, maqsadi va mahsuloti o'rtasidagi bog'liqlik;

kengaytirilgan, batafsil bering barcha asosiy bosqichlarni va har bir bosqichdagi barcha kichikroq bosqichlarni, har bir bosqichning kutilayotgan natijalarini, har bir bosqichni yakunlash muddatlarini ko'rsatadigan loyiha uchun ish rejasi.

Kirish qismida so'zlarni qalin qilib ajratib ko'rsatish kerak: mavzu, maqsad, muammo, gipoteza (u mavjud bo'lgan barcha loyihalar), loyiha mahsuloti, reja.

Asosiy qism.

Asosiy qismda siz loyiha muammosining qanday yechimini topganingizni va uni loyiha mahsulotida qanday amalga oshirganingizni ko'rsatishingiz kerak, loyiha bo'yicha ishingizning borishi tavsifini, shu jumladan siz qabul qilgan barcha qarorlar va paydo bo'lgan g'oyalarni asoslab berishingiz kerak. ongingizda, ishingizda foydalangan barcha manbalar.

Dizayn mahsulotini yaratgan materiallar; sizga yordam bergan odamlar, shu jumladan so'rovnomangizda qatnashgan yigitlar, sinf soatlari, darslar va boshqalar; foydalangan ma'lumotlaringiz va uni qayerdan oldingiz - bularning barchasi loyiha ishingiz uchun manbalardir.

Bundan tashqari, asosiy qismda siz o'zingizning tadqiqotingiz, kuzatishlaringiz, tajribalaringiz, so'rovlaringiz, topilgan ma'lumotlarning tahlili va mutaxassislarning fikrlariga asoslanib, loyiha muammosi bo'yicha o'z nuqtai nazaringizni ko'rsatishingiz va uni asoslashingiz mumkin.

Xulosa

Xulosa qilib aytganda, sizga kerak:

Loyihaning maqsadiga erishish uchun barcha sa'y-harakatlaringizni tahlil qiling (nima eng qiyin va eng oson edi, nima eng qiziqarli va esda qolarli bo'ldi, loyiha ustida ishlashda nimani o'rgandingiz, qarashlaringiz qanday o'zgargan va hokazo);

Loyihangiz natijasini baholang (siz uchun nima ishlagan yoki ishlamagan va nima uchun; loyihangizni boshlaganingizda rejalashtirgan narsangizga erisha oldingizmi va nima uchun, agar ishingizni qayta boshlagan bo'lsangiz, xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun qanday harakat qilasiz);

Loyihangiz muammosi bo'yicha kelgusida ishlash istiqbollarini ko'rsating (sizning ishingiz bilan qiziqqan va uni yanada rivojlantirishni davom ettirmoqchi bo'lgan kishiga nima maslahat berasiz, loyiha muammosiga bo'lgan qiziqishingiz tugaganmi yoki yo'qmi).

Foydalanilgan ma'lumot manbalari ro'yxati, siz taqdim etasiz:

Alifbo tartibida foydalanilgan bosma manbalar ro'yxati, kitoblar va maqolalar nashri ko'rsatilgan;

Siz ishlagan Internet saytlarining manzillari;

Filmlar, muzey ko'rgazmalari va boshqalar, agar ular sizning loyihangiz haqida ma'lumot manbalari bo'lsa.

3-ilova

Qattiq reja loyiha himoyasida chiqishlar

Kirish

Loyihamning mavzusi……………………………………………………………………

Men bu mavzuni tanladim, chunki………………………………………………

Mening ishimning maqsadi ………………………………………………………………………………

Loyiha mahsuloti –………………………………………………………….. bo'ladi.

Ushbu mahsulot loyiha maqsadiga erishishga yordam beradi, chunki ……………………

Mening ish rejam (tugash vaqtini ko'rsating va barcha oraliq bosqichlarni sanab o'ting):

ž Ma'lumot to'plash (nima va qanday ma'lumot qidirganman)…………………………………

ž Mahsulotni ishlab chiqarish (nima va qanday qildingiz)……………………………………………..

ž Loyihaning yozma qismini yozish (men buni qanday qildim)…………………………….

Asosiy qism

Men o'z ishimni ……………………………………………………………………………da boshladim.

Keyin boshladim………………………………………………………

Men ishni yakunladim ………………………………………

Mening ishim davomida men quyidagi muammolarga duch keldim ………………………………..

Tugallangan muammolarni hal qilish uchun men ……………………………

Men rejadan chetga chiqdim (ish jadvali qachon buzilganligini ko'rsating)…………………

Mening ish rejam buzildi, chunki ……………………………

Ish davomida men loyiha mahsulotini o'zgartirishga qaror qildim, chunki ……………

Lekin baribir loyiha maqsadiga erisha oldim, chunki…………………

Xulosa

Loyihamni tugatgandan so'ng, men rejalashtirilgan hamma narsa amalga oshdi, deb ayta olaman, masalan…………………………………………………

Bu sodir bo'ldi, chunki …………………

Agar qaytadan boshlasam, men ……………………………

Kelgusi yilda men bu ishni davom ettirishim mumkin .........

Men loyihamning muammosini hal qildim deb o'ylayman ………………

Loyiha ustida ishlash menga ……………………… ko'rsatdi.

4-ilova

Loyihani baholash varaqasi namunasi.

Loyihani baholash varaqasi namunasi:

________________________________________________________________

(loyiha nomi)

Ijrochi: _________________________________, talaba___ ".." sinfi

Loyihalar bo'yicha menejer: _________________________________,

Xulosa: ______________________________________________________

Sana “___”______________ 201...

5-ilova

Loyiha ustida ishlash bosqichlari.

6-ilova

Talabaning loyiha faoliyati uchun taxminiy harakatlar rejasi.

POSITION

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq talabaning individual yakuniy loyihasi haqida

Umumiy holat

1.1. Ushbu qoida asosiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan umumiy ta'lim(FSES MChJ) MBOU 162-sonli maktab.

1.2. Individual yakuniy loyiha fanlararo ta'lim dasturlarini ishlab chiqish jarayonida talabalar tomonidan olingan meta-mavzu natijalarini baholashning asosiy ob'ekti hisoblanadi.

1.3. Individual yakuniy loyiha - bu talaba tomonidan bir yoki bir nechta o'quv fanlari bo'yicha bajarilgan loyiha.

Loyihaning maqsadi: "tanlangan bilim yo'nalishlari va faoliyat turlarining mazmunini mustaqil o'zlashtirishda erishgan yutuqlaringizni, maqsadga muvofiq va samarali faoliyatni (o'quv, kognitiv, dizayn, ijtimoiy, badiiy va ijodiy) loyihalash va amalga oshirish qobiliyatini namoyish etish. )”

1.4. Individual yakuniy loyihani bajarish ikkinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standarti bo'yicha o'qiyotgan har bir 9-sinf o'quvchisi uchun majburiydir.

1.5. Bitiruvchining (9-sinf) individual yakuniy loyihani bajara olmaganligi har qanday o‘quv fanidan qoniqarsiz baho olish bilan tengdir.

1.6. Individual yakuniy loyihani himoya qilish o'quv yutuqlarining maktab ichidagi monitoringi tizimining majburiy tarkibiy qismlaridan biridir.

1.7. Individual loyiha natijalari asosiy umumta'lim maktabi bitiruvchisini tanlagan ixtisoslashtirilgan ta'lim yo'nalishi bo'yicha o'rta maktabga qabul qilish uchun qo'shimcha asoslar sifatida ko'rib chiqilishi mumkin.

Maktab loyihasi

• Hayot... ijodkorlik tizimi. Bizning har bir fikrimiz... yangi voqelikni yaratish istagi...
• L. S. Vygotskiy

• Maktab loyihasi nima?
• Loyiha tasnifi
• Loyiha taqdim etish shakllari
• Loyiha ustida ishlash bosqichlari
• Loyihani baholash mezonlari (tadqiqot loyihasi misolidan foydalangan holda)
• Loyihalarga misollar. Loyiha "Biz kimmiz?"

• Muammoli ta'lim shakli,
• faol mustaqil yaratishga qaratilgan talabalar faoliyati Yangi mahsulot. Ushbu faoliyat davomida o'quvchilar yangi bilim, ko'nikma va shaxsiy xususiyatlarni rivojlantiradilar.

• Amalga oshirish vaqti bo'yicha
• Qisqa muddatli (dars, bir nechta darslar)
• O'rta muddatli (bir haftadan bir oygacha maktabdan tashqari)
• Uzoq muddat

• Mavzu bo'yicha
• Bir vaqtning o'zida bitta mavzu
• Fanlararo

• O'quvchilarning ustunlik faoliyatiga ko'ra
• Tadqiqot (masalan: "Biz kimmiz?" yoki maktab Rossiyadagi demografik jarayonlarning ko'zgusi sifatida)
• Ijodiy (masalan: 2020 yil uchun "Moskva yangiliklari" gazetasi)
• Rol o'ynash, o'yin (masalan: kengash rahbarini tanlash)
• Amaliyotga yo'naltirilgan (masalan: hududingizning diqqatga sazovor joylari bo'yicha qo'llanmani tuzish)

• Geografik obyektning joylashuvi
• Qoʻllanma
• Taqdimot
• Vizual material
• Xarita
• Ekskursiya
• Maktab muzeyi

• Maktab bayrami
• Maktab veb-sayti, sinf
• Minerallar, toshlar to'plami
• Gazeta, jurnal
• Video
• Parallel sinf, kichik sinf uchun dars
• Amaliy hisobot va boshqalar.

• Tashkiliy (mavzular, maqsadlar, vazifalarni shakllantirish, faoliyatni rejalashtirish)
• Texnologik (ma'lumot to'plash va tahlil qilish, g'oyalarni ishlab chiqish va muhokama qilish, ishni loyihalash)
• Yakuniy (ishning taqdimoti, uni tahlil qilish va baholash)

• Maqsadlar (qanday o'sish bo'lishi kerak
• loyiha ishtirokchilaridan u tugaganidan keyin)
• Vazifalar (loyiha ishtirokchilari aynan nimani bajarishlari kerak)
• Loyiha vaqti
• Hisobot sanalari bilan ishlash tartibi
• Loyiha ustida ishlash uchun moddiy yordam

• Ahamiyati va dolzarbligi
• Usullarning to'g'riligi
• Ishtirokchilarning faoliyati
• Muammoga kirish chuqurligi
• Xulosalarning dalillari
• Natijalarni ro'yxatdan o'tkazish

• Eng yaxshi loyiha ijtimoiy ahamiyatga ega loyihadir.
• Mavzuni tanlashda o'lkashunoslik printsipi etakchi hisoblanadi.

• yangi mahsulot yaratishga qaratilgan talabalarning faol mustaqil faoliyati. Ushbu faoliyat davomida o'quvchilar yangi bilim, ko'nikma va shaxsiy xususiyatlarni rivojlantiradilar.
• Diqqat! Ko'pincha maktab amaliyotida "dizayn- tadqiqot faoliyati" Faoliyatning tuzilishiga qarab, uni har xil talqin qilish mumkin

• Ilgari noma'lum yechimga ega bo'lgan savolga javob izlash bilan bog'liq va ilmiy sohadagi tadqiqotlar uchun xarakterli asosiy bosqichlarning mavjudligini nazarda tutuvchi maktab o'quvchilarining maqsadli faoliyati.

• Faoliyat tarkibida tadqiqot va dizayn ulushlari ekvivalentdir

• Faoliyatning o'zagini tashkil etuvchi dizayn tadqiqotdan oldin (masalan: ma'lumotlarni to'plash, jamoatchilik fikrini o'rganish)

• 1 variant

• Variant 2

• Variant 3

• Ko'p vaqt ajratilgan tadqiqot loyiha bilan yakunlanadi

• Abstrakt (lot.dan. murojaat qiling hisobot, hisobot) - xulosa hisobot shaklida yoki yozma ravishda har qanday tadqiqot
• (Xorijiy so'zlar lug'ati, AST-press, 1999)

• O'quv inshosi - talabaning muayyan mavzu yoki muammo bo'yicha bilimlarni o'rganish, tushunish va umumlashtirish bo'yicha mustaqil ishi.

• Loyiha 763-sonli maktab 9-sinf

• Talabalarning geografik madaniyatini, shuningdek, asosiy kompetensiyalarini shakllantirish:
• axborot
• kommunikativ
• va boshq.

• Rossiya qiyofasini shakllantiring
• Ko'nikmalarni rivojlantirish: guruh ishlarini rejalashtirish,
• mas'uliyatni taqsimlash
• ishingizni tahlil qiling,
• o'rtoqlarning ishini to'g'ri baholash,
• asosiy narsani to'plash, umumlashtirish va ta'kidlash,
• anketa o'tkazish, so'rov o'tkazish, intervyu o'tkazish, suhbat o'tkazish, taqdimot o'tkazish,
• kompyuterda ma'lumotlarni qayta ishlash.

• Pedagogik vazifalar

• Mamlakatda aholini ro'yxatga olish nima uchun o'tkazilishini aniqlang. U aholi turmushining qanday xususiyatlarini ochib beradi? Nima uchun davlat bu ma'lumotlarga muhtoj?
• Talabalar haqidagi ma'lumotlar maktab uchun qanday foydali bo'ladi?

• O'quv maqsadlari

• Maktabimizda birinchi marta aholini ro‘yxatga olish o‘tkazildi. Biz 5-11-sinf o‘quvchilarining 750 nafari o‘rtasida so‘rov o‘tkazdik. Respondentlarning aksariyati aholini ro‘yxatga oluvchilarga e’tiborli va jiddiy munosabatda bo‘ldi. Aholini ro'yxatga olish natijalari juda qiziqarli bo'ldi. Ba'zi talabalar savollarga hazil bilan javob berishdi, ba'zilar esa so'kishlarni ishlatib, ma'lumotlarni qayta ishlashni qiyinlashtirdi. Bizning ishimizdan maqsad maktabdagi o'quvchilar soni, jinsi, millati, tug'ilgan joyi, kim bo'lishni hobbi, sevimli mashg'ulotlari, ko'z va soch rangi, chekish yoki chekish yoki yo'qligini aniqlash edi. so‘rovnomaga kiritildi va ularning natijalariga ko‘ra “Zamonaviy maktab o‘quvchisining tushligi”, “Maktabni qanday yaxshilash kerak?”, “Maktabda bizni kim davolaydi?” kabi maqolalar yozdilar. va hokazo.

• Tug'ilgan joyi va millati
• Din
• Bizning ismlarimiz
• Tashqi ko'rinish
• Bizning ovqat xonamiz
• Zamonaviy maktab o'quvchisining kiyimlari

• Kim bo'lishni istaysiz?

• Xobbi

• Maktabimizning norasmiy xodimlari

• Moskva - 442
• Sankt-Peterburg-1
• Vladikavkaz-2
• Dushanbe-2
• Mansurka-1
• Volgograd-1
• Novotroitsk-1
• Minsk-1
• Drezden-1
• Yerevan-2
• Penza-1
• Vanadzor-1
• Kamra-1
• Obninsk-1
• Ijevan-1
• Rostov-Don-2
• Tula-2
• Kiev-3

• Jitomir-1
• Sochi-1
• Olma-Ota-1
• Desnogorsk-1
• Belozersk-1
• Chirchiq-1
• Pushkino-1
• Efremov-1
• Potsdam-1
• Vanino-1
• Tbilisi-1
• Voronej-1
• Lipetsk-1
• Murmansk-1
• Kirov-1
• Maxachqal'a-1
• Kaluga-1

• Barcha maktab o'quvchilarini ikki guruhga bo'lish mumkin. Birinchi toifaga ovqat xonasida zavq bilan ovqatlanadiganlar kiradi. Misol uchun, Olga Georgievnaning sinfi 6 B. Ular nonushta va tushlik mazali ekanligini aytishadi. Oziq-ovqat sog'lom va to'yimli. Lyudmila Ivanovna esa maktab ovqatlarini yomon deb hisoblaydi.
• Mana, maktab oshpazi Nadejda Viktorovnaning fikri: "Maktabda ovqatlanish yaxshi, lekin ko'proq meva va sabzavotlar berilishi mumkin".
• Ikkinchi guruhga maktab ovqatlarini yoqtirmaydigan yoki faqat ma'lum taomlarni yoqtiradigan bolalar kiradi. Issiq taomlar umuman issiq berilmaydi, deyishadi. Bo'tqani tozalash va plastinkadan pyure qilish shunchaki mumkin emas. Boshqalar esa qismlarni juda kichik deb o'ylashadi.
• Maktab o'quvchilaridan maktab menyusiga qo'shimchalar kiritish bo'yicha ko'plab takliflarimiz bor: tez-tez bulochka, pizza, sharbat, mevalar bilan ta'minlang. Bunday nostandart fikr ham mavjud: Mc.Donalds-dan mahsulotlarni sotish yoki maktab taomlarini tayyor mahsulotlar ko'rinishida taqdim etish, ba'zi maktablarda bo'lgani kabi "ekspress ovqatlar", ya'ni. don, makaron,...
• P.S. Ulardan so‘ralganidan hayratda qolgan bolalar ham bor edi, ular so‘zni topolmay, o‘z ona tiliga o‘tishdi: ular haqoratli so‘zlarni ishlatishdi, masalan: “pi-i-i-i”; yoshlik jargoniga o'tdi (salqin, salqin, bema'ni ...). Ular hatto menyuga spirtli ichimliklarni kiritishni taklif qilishdi (sinovdan oldin jasorat uchun har biri 150 g).

• dushanba
• bahor rulolari;
• Gazli suv;
• mevalar.
• seshanba
• kotlet;
• salat;
• mevalar.
• chorshanba
• yogurt;
• puflash;
• sutli qahva.

• Payshanba
• pizza;
• mevalar.
• Juma
• sendvich (pishloq, kolbasa bilan);
• sirlangan tvorog;
• shanba
• Oshxona yopilgani uchun och qolamiz.

• Quyidagi savol tug'ildi: nima uchun o'quvchilar maktabga borishni yoqtirishadi yoki yoqtirmaydilar? Ma'lum bo'lishicha, ko'pchilik bolalar maktabga borishni yaxshi ko'radilar, chunki ular tanaffus paytida do'stlari bilan gaplasha oladilar. Ko'pchilik o'qishga bo'lgan ijobiy munosabatini o'qimishli inson bo'lishni xohlayotgani bilan oqlaydi. Ba'zi maktab o'quvchilari bu erda o'qish vaqtlarini qiziqarli, qiziqarli va maroqli o'tkazish deb o'ylashadi. Ammo subsidiya va yaxshi baho olish uchun maktabga borish kerak, deb hisoblaydigan talabalar ham bor.
• Ba'zi bolalar maktabda o'qishga qanday munosabatda bo'lishlarini bilishmaydi, boshqalari o'quv jarayonida o'z munosabatini o'zgartiradilar. Talabalar ba'zan maktabga borishni xohlamaydilar. Ba'zilar darslarning juda erta boshlanishini yoqtirmaydilar. Ular zerikarli darslar va kun oxirida juda charchaganidan shikoyat qiladilar. Ba'zilar esa shunchaki o'qishdan charchagan.
• Bilan yigitlarda erta bolalik siz atrofingizdagi dunyoni bilish uchun tashnalikni rivojlantirishingiz kerak, keyin maktabga qiziqish paydo bo'ladi va darsdan ketish yo'qoladi. Darslar boshqa shaklda o'tkazilishi kerak: bahslar, KVNlar, musobaqalar shaklida - keyin o'qish yanada qiziqarli bo'ladi, bolalar maktabga yoki gimnaziyaga borishdan xursand bo'lishadi va yaxshi baho olishga harakat qilishadi.

Yakuniy LAYIHASI

GEFni AMALGA OLISH VAROITI OLIDA

IJRO ETILGAN

KLYUVITKINA LYUDMILA VLADIMIROVNA

Yakuniy individual loyiha talablarga muvofiq ishlab chiqilgan :

• Asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti
• Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi
• Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirish dasturi

• 1.3-bo'lim. Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishni baholash tizimi 108-114-betlar:

Meta-mavzu natijalariga erishishni baholash turli protseduralar davomida amalga oshirilishi mumkin.

Meta-mavzu natijalariga erishishni yakuniy baholashning asosiy tartibi yakuniy individual loyihani himoya qilish .

Yakuniy individual loyiha -

bir doirasida talabalar tomonidan amalga oshiriladigan ta'lim loyihasi

yoki bir nechta ilmiy fanlar

ko'rsatish uchun

sizning yutuqlaringiz.

• Yakuniy individual loyihani bajarish Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'qiyotgan har bir talaba uchun majburiydir
• Yakuniy individual loyihani himoya qilish o'quv yutuqlarining ichki monitoringi tizimi materiallarining majburiy tarkibiy qismlaridan biridir.

• Shaxsiy yakuniy loyiha (IIP) quyidagi shartlarga javob berishi kerak:
• ijtimoiy yoki shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan muammoning mavjudligi;
• loyihaning "mijoz" ning ma'lum bir ijtimoiy manzilining mavjudligi;
• talabalar ishining mustaqil va individual xarakteri;
• Loyiha fanlararo, fanlardan tashqari, ya'ni. bitta ilmiy fan bilan cheklanmaydi.

Yakuniy individual loyihaning maqsadlari

• Bitiruvchilarning tizimli bilimlarni o'zlashtirish, mustaqil ravishda to'ldirish, uzatish va integratsiya qilish qobiliyati va tayyorligini ko'rsatish.
• Talabalarning hamkorlik qilish va muloqot qilish qobiliyatini ochib berish.
• Talabaning shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish va topilgan echimlarni amaliyotga tatbiq etish.
• O‘quvchining AKTdan ta’lim va rivojlanish maqsadlarida foydalanish qobiliyati va tayyorgarligini baholash.
• Talabaning o'zini o'zi tashkil qilish, o'zini o'zi boshqarish va aks ettirish qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlang.

Yakuniy individual loyihaning maqsadlari

• Treningni rejalashtirish (talaba maqsadni aniq belgilashi, unga erishish bosqichlarini tasvirlashi va butun ish davomida maqsadga erishishga e'tiborini qaratishi kerak).
• Axborot va materiallarni to'plash va qayta ishlash ko'nikmalarini shakllantirish (tegishli ma'lumotlarni tanlash va undan to'g'ri foydalana olish).
• Tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, ijodkorlik va tanqidiy fikrlashni shakllantirish.
• Notiqlik mahoratini shakllantirish va rivojlantirish.
• Faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish (tashabbus ko'rsatish, belgilangan rejaga muvofiq o'z vaqtida ishni bajarish)

• Meta-fanlar va fanlararo loyihalar mamnuniyat bilan qabul qilinadi, ularning rahbarlari bir nechta o'qituvchilar bo'lishi mumkin.
• Ish nafaqat taklif etilayotgan muammo bo'yicha ma'lumotlarni to'plash, tizimlashtirish va sintez qilishni o'z ichiga oladi, balki muallifning muammoga qarashini, uning asl talqinini yoki echimini ko'rsatadigan mustaqil tadqiqotdir.
• Loyiha amaliy yo'nalishga ega bo'lishi, talabga ega bo'lishi va inson faoliyatining u yoki bu sohalarida foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

O'qituvchining roli

• Loyiha ishtirokchilarining yoshiga mos keladigan loyiha faoliyati turlari va mahsulotlarini tanlash;
• Kelgusi ishning maqsadlarini talabalar uchun tushunarli, tushunarli va muhim, qiziqarli va mazmunli bo'lishi uchun shakllantirish;
• Talabalarga to'g'ri ma'lumot manbalarini topishga yordam berish;
• O'zingiz ma'lumot manbai bo'ling;
• Talabalar faoliyatining butun jarayonini muvofiqlashtirish;
• Talabalarni rag'batlantirish.

Loyihani himoya qilish talablari

• Himoya IIPning maxsus tashkil etilgan jamoat himoyasi jarayonida amalga oshiriladi.

• Komissiya tarkibiga o‘qituvchilar, ta’lim muassasalari rahbarlari, ta’lim muassasasi ma’muriyati kirishi mumkin .

Qanchalik kattalar mustaqillikni rag'batlantiradilar

va bolaning o'ziga bo'lgan ishonchi,

o'smirlik davrida shaxsiy o'zini o'zi anglash darajasi qanchalik yuqori bo'lsa

va kattaroq yosh.

• Mustaqil bilim olish va muammoni hal qilish qobiliyati, bu muammoni qo'yish va uni hal qilishning adekvat usullarini tanlash, shu jumladan ma'lumotlarni qidirish va qayta ishlash, xulosalarni shakllantirish va (yoki) asoslash va amalga oshirish / sinovdan o'tkazish qobiliyatida namoyon bo'ladi. qaror qabul qilindi, modelni asoslash va yaratish, prognoz, model, tartib, ob'ekt, ijodiy yechim va boshqalar. Ushbu mezon odatda kognitiv ta'lim harakatlarining shakllanishini baholashni o'z ichiga oladi.
• Ko'rib chiqilayotgan muammo/mavzuga muvofiq ish mazmunini malakali va asosli ochib berish, mavjud bilim va harakat usullaridan foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladigan mavzu bilimlari va harakat usullarini shakllantirish.

Loyiha ishini baholashning umumiy mezonlari

• Vaqt o'tishi bilan o'z kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish va boshqarish, maqsadlarga erishish uchun resurs imkoniyatlaridan foydalanish va qiyin vaziyatlarda konstruktiv strategiyalarni tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladigan tartibga solish harakatlarini shakllantirish.
• Bajarilgan ishni aniq ifodalash va rasmiylashtirish, uning natijalarini taqdim etish va savollarga asosli javob berish qobiliyatida namoyon bo'ladigan kommunikativ harakatlarni shakllantirish.

Yakuniy individual loyihani bajarish uchun belgi sinf jurnali va shaxsiy fayldagi "Loyiha va tadqiqot faoliyati" ustuniga qo'yiladi.

Asosiy umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnomada yakuniy loyiha uchun belgi bepul qatorga qo'yiladi.

Loyiha mavzusi va uni himoya qilish natijalari sertifikat (sertifikat) shaklida talaba portfeliga joylashtirilishi shart.

Bilimga olib boradigan yagona yo'l

– bu faoliyat.

Bernard Sh OU

Loyiha har doim izlanish, izlanish, noma'lum narsalarni o'rganishdir...

Ko'p yangi narsalarni o'rganing va

ilgari qila olmagan narsani qilishni o'rganing

Asosiy umumiy ta'lim darajasida individual o'quv loyihasini ishlab chiqish uchun uslubiy materiallar to'plami

Tushuntirish eslatmasi

I. Kirish.

Chelyabinsk shahridagi Snejinsk shahridagi "Matematikani chuqur o'rganadigan 125-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar byudjet ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning meta-mavzu rejalashtirilgan natijalarini baholash uchun baholash materiallari to'plami. viloyat yakuniy individual loyiha shaklida “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun asosida ishlab chiqilgan Rossiya Federatsiyasi"(Federal qonun 273-son), Asosiy umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti, asosiy umumiy ta'limning namunaviy asosiy ta'lim dasturi, MBOU 125-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabining asosiy umumiy ta'lim asosiy ta'lim dasturi, MBOU-sonli o'rta maktabning rivojlanish dasturi. 2017 yilgacha 125 va Maktab Nizomi.

Kompleksni ishlab chiqishda biz maktab ta'lim tizimi modelini amalga oshirish doirasida ishlab chiqilgan umumiy ta'lim va diagnostika materiallari sifatini baholash uchun hududiy monitoringning o'quv-uslubiy materiallaridan foydalandik. zamonaviy sifat davlat ta'limi davlat boshqaruvi umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish.

"Meta-predmetli rejalashtirilgan natijalar - bu talabalar tomonidan o'zlashtirilgan fanlararo tushunchalar va universal ta'lim harakatlari (kognitiv, tartibga soluvchi, kommunikativ), ulardan o'quv, kognitiv va ijtimoiy amaliyotda foydalanish qobiliyati, rejalashtirish va amalga oshirishning mustaqilligi. ta'lim faoliyati rahbar, o'qituvchilar va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni tashkil etishda, individual ta'lim traektoriyasini qurishda"1.

Talabalar tomonidan meta-mavzu natijalariga erishish umumiy texnikalar, texnikalar, sxemalar, aqliy naqshlarni o'rgatishga asoslangan.

ob'ektlar ustida joylashgan, lekin ayni paytda har qanday ob'ekt materiali bilan ishlashda takrorlanadigan asarlar.

Loyiha faoliyati va yakuniy individual loyiha talabalarga yangi narsalarni ongli va faol ravishda o'zlashtirishga imkon beradi ijtimoiy tajriba"rivojlantiring asosiy kompetensiyalar shaxsiyat, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirishga intiling"2.

Talabalar faoliyatini ob'ektiv baholash imkoniyatini beradi yanada rivojlantirish ularning ijodkorligi va intellektual salohiyati.

II. Kompleksni yaratishdan maqsad.

125-sonli MBOU umumiy o‘rta ta’lim maktabining maqomi, davlat va jamiyat boshqaruvi mexanizmlari asosida zamonaviy ta’lim sifatini ta’minlovchi maktab ta’lim tizimining xususiyatlari belgilandi. maqsad kompleks yaratish: asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirgan o'quvchilarning individual o'quv loyihasi ko'rinishidagi meta-fan rejalashtirilgan natijalarini yakuniy baholash uchun o'lchov materiallarini ishlab chiqish va ishtirok etuvchi davlat va jamoat boshqaruvi sub'ektlari uchun uslubiy tavsiyalar. Federal Davlat Ta'lim Standarti MChJ talablariga muvofiq baholash jarayoni.

III. Kompleksning tuzilishi.

Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning meta-fan natijalarini baholash uchun baholash materiallari to'plami quyidagi bo'limlardan iborat:

Bosh generalning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish doirasida talabalarning loyiha faoliyati to'g'risidagi nizom

shahar byudjeti umumta'lim ta'limi

muassasasi “125-sonli umumta’lim maktabi

matematikani chuqur o'rganish bilan";

Asosiy umumiy ta'lim darajasida talabaning individual yakuniy loyihasini baholash kartasi;

Talaba uchun o'quv materiallari va o'z-o'zini baholash kartasi;

Uslubiy materiallar loyiha menejeri uchun;

Direktorning buyruqlariga ilova:

9-sinf o‘quvchilarining loyiha ishlarini tashkil etish bo‘yicha o‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosarining monitoring rejasi;

Davlat ekspertlari uchun maslahatlar rejasi;

- talabalarning individual yakuniy loyihalari uchun mavzular ro'yxati va rahbarlar ro'yxati.

IV. Kompleks tarkibi.

1. Lavozim"Matematikani chuqur o'rganadigan 125-sonli umumta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturini amalga oshirish doirasida o'quvchilarning loyiha faoliyati to'g'risida individual ishning barcha bosqichlarini belgilaydi. yakuniy loyiha, loyiha faoliyati ko'nikmalarini o'rgatish esa umumiy ta'limning barcha darajalarida amalga oshiriladi. MChJ Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga va MBOU 125-sonli o'rta maktabning asosiy umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturiga muvofiq, Nizomda:

Yakka tartibdagi yakuniy loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etishga qo'yiladigan talablar,

Talabalarning individual yakuniy loyihalari mazmuni va yo'nalishiga qo'yiladigan talablar,

Individual yakuniy loyihani loyihalashga qo'yiladigan talablar,

Yakuniy loyihalarni amalga oshirish muddatlari va bosqichlari,

Yakka tartibdagi yakuniy loyihani himoya qilishga qo'yiladigan talablar,

Yakuniy loyihalarni baholash mezonlari.

Nizom talabalarning loyiha faoliyatining oraliq natijalarini taqdim etish usullarini ham ko'rsatadi: maktab ilmiy-amaliy konferentsiyasida taqdimotlar, Litvinov o'qishlari, CATU shaharlari yosh tadqiqotchilarining ochiq konferentsiyasida.

2. Asosiy umumiy ta'lim darajasida talabaning individual yakuniy loyihasi uchun baholash kartasi

Meta-mavzu natijalarini baholashning asosiy ob'ekti talabalarning kognitiv, tartibga soluvchi va kommunikativ universal ta'lim harakatlarini shakllantirishdir. Yakuniy baholashning asosiy tartibi talabaning individual yakuniy loyihasini himoya qilishidir. Umumiy ta’lim sifatining hududiy monitoringini sinovdan o‘tkazish jarayonida ishlab chiqilgan o‘quvchilarning meta-fan bo‘yicha rejalashtirilgan natijalarining rivojlanish darajasini baholash mezonlari bazaviy va ilg‘or bosqichlar bo‘yicha individual yakuniy loyihani baholashda asosiy mezon bo‘ldi. Maktabning matematikani chuqur o'rganish vazifasi, asosiy umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturining vazifalari, umumiy ta'lim sifatining ichki monitoringi natijalari metamatika rivojlanishining asosiy va ilg'or darajasini taqdim etishga imkon beradi. - mavzu natijalari. Baholash kartasi mezonlar bilan bog'liq loyiha faoliyatining ko'nikmalari va qobiliyatlarini aniqlaydi:

Mustaqil bilim olish va muammolarni hal qilish qobiliyati,

Mavzu bilimlari va harakat usullarini shakllantirish;

Normativ harakatlarni shakllantirish,

Kommunikativ harakatlarni shakllantirish.

Asosiy va ilg'or darajalarda meta-mavzu natijalarining rivojlanish darajasini baholash individual yakuniy loyiha rahbari va ekspert komissiyasi tomonidan loyihani himoya qilish paytida berilgan ballar sonida o'z aksini topadi. Loyiha ustida ishlash jarayonida mustaqil ravishda (menejer yordamisiz) olingan loyiha faoliyatining shaxsan muhim ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirish, shuningdek muammoni chuqur o'rganish alohida ahamiyatga ega. loyihaning amaliy yo'nalishi.

3.Talaba uchun o'quv materiallari va o'z-o'zini baholash kartasi

Individual yakuniy loyiha ustida ishlash uchun talabalarga quyidagi o'quv materiallari taklif etiladi:

Reja shakli individual yakuniy loyiha ustida ishlash: reja talaba tomonidan mustaqil ravishda yoki rahbarning yordami bilan loyiha mavzusi tasdiqlangandan keyin direktorning buyrug'i va rahbar tayinlanganidan keyin tuziladi va butun vaqt davomida loyiha ustida ishlashni tashkil etishga yordam beradi. o'quv yili. Loyiha mavzulari maktab veb-saytida va axborot taxtalarida joylashtirilgan.

Omma oldida nutq so'zlash talaba uchun sinovdir, shuning uchun kompleks o'z ichiga oladi eslatma"Ommaviy nutqni qanday tayyorlash kerak" va baholash qog'ozi, bu talabaga nafaqat loyihani himoya qilishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, balki ularning imkoniyatlarini oldindan baholaydi va kerakli tuzatishlar kiritadi.

Shaxsiy loyihani ro'yxatdan o'tkazish uchun talablar, namunaviy loyiha pasporti va uchun tavsiyalar kompyuter taqdimoti Loyiha faoliyatining yakuniy mahsuloti taqdimotini monitoring qilish uchun ma'lumot beruvchi materiallar va materiallar bo'lib xizmat qiladi, ular talabaning AKT kompetensiyasining etukligini ob'ektiv baholashga imkon beradi.

O'z-o'zini hurmat qilish kartasi individual loyiha va anketa“Loyiha ustida ishlash jarayonida biz oʻrgangan narsamiz talabalarning oʻz mehnati mahsulini xolisona baholash va loyihani oʻz vaqtida tuzatish qobiliyatini rivojlantirish maqsadida ishlab chiqilgan. Baholash mezonlari talabaning sinfda loyihani himoya qilish shaklida oraliq sertifikatlash tajribasini hisobga olgan holda tanlangan. O'z-o'zini hurmat qilish tanqidiy fikrlashni, mustaqil fikrlash, muammoni hal qilishning to'g'ri yo'llarini tanlash va harakat qilishning yangi usullarini o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantiradi.

Anketa talabalar uchun "Loyiha ustida ishlashda nimani o'rgandingiz?" talabaga loyiha ustida mustaqil ishlash jarayonida olingan dizayn ko'nikmalari va qobiliyatlarini ajratib ko'rsatish va ularning rivojlanish istiqbollarini ko'rish imkonini beradi.

Terminologik lug'at individual yakuniy loyihani yozish va taqdim etishda yordamchi sifatida xizmat qiladi.

4. Loyiha rahbari uchun uslubiy materiallar :

kuzatuv xaritasi umumta'lim sifatining hududiy monitoringini sinovdan o'tkazishda taklif etilgan individual yakuniy loyihaning borishi to'g'risida;

Profil - qo'llab-quvvatlash- pedagogik aks ettirish shakli.Talaba bilan hamkorlikda ishlash jarayonida uning faoliyatini tahlil qilish maqsadida loyiha rahbariga taklif qilinadi va ish tugagandan so‘ng to‘ldiriladi;

Qattiq reja individual maslahatlashuvlar menejerga loyiha ustida ishlash jarayonida yuzaga keladigan savollarga o'z vaqtida javob berishga va talaba tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqilgan materialni tuzatishga yordam beradi;

Ko'rib chiqish talablari ta'lim loyihasi uchun.

Ko'rib chiqishda ko'rsatilgan loyiha menejerining fikri talaba uchun katta ahamiyatga ega va mutaxassislar tomonidan albatta hisobga olinadi.

5. Jamoat ekspertlari uchun o‘quv-uslubiy materiallar va uslubiy tavsiyalar.

Yakka tartibdagi yakuniy loyiha shaklida o‘quvchilarning meta-mavzu natijalarini baholashda 125-sonli shahar byudjet ta’lim muassasasi davlat boshqaruvi organlari vakillari bo‘lgan komissiya a’zolari bo‘lgan jamoat ekspertlari ishtirok etadilar. Ular uchun quyidagilar ishlab chiqilgan va kompleksga kiritilgan:

ko'rsatmalar, bu zarur tushunchalarni o'z ichiga oladi va talabalarning individual yakuniy loyihalarini baholash mezonlarining mohiyatini, shuningdek, loyiha faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish darajalarini baholash mezonlarini ochib beradi. Ga binoan uslubiy tavsiyalar jamoatchilik ekspertlari bilan maslahatlashuvlar o‘tkaziladi, ekspertlar loyiha faoliyati to‘g‘risidagi Nizomni o‘rganadilar va maktab ilmiy-amaliy anjumanida loyihalarni baholashda ishtirok etadilar.

Sifatda axborot materiali Jamoatchilik ekspertlari uchun "loyiha faoliyati jarayonida shakllangan ko'nikma va qobiliyatlar" tushunchasining ma'nosini ochib beruvchi materiallar taklif etiladi.

6. Nazorat rejasi 9-sinf o'quvchilarining loyiha faoliyatini tashkil etish bo'yicha o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari - ichki monitoringning bir qismi va maktab ichki nazorat rejasiga kiritilgan. Nazoratning maqsadi talabaning individual yakuniy loyihasini muvaffaqiyatli ishlab chiqish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash va o'quv loyihasi rahbariga uslubiy yordam ko'rsatishdir.

V. Xulosa va umumlashtirish.

Yakka tartibdagi yakuniy loyiha shaklida asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning meta-fanidan rejalashtirilgan natijalarini baholash uchun baholash materiallari to'plami sizga ob'ektiv baholash imkonini beradi. turli darajalar o'quvchilarning loyiha faoliyatidagi ko'nikmalarini rivojlantirish darajasi, shuningdek, o'z faoliyatini boshqarish qobiliyati, shu jumladan o'zgaruvchan vaziyatga mos ravishda tuzatish va yangi vazifalarni belgilash. Majmua materiallari tahliliy va tarbiyaviy xarakterga ega, chunki asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning meta-predmetli rejalashtirilgan natijalarini baholash jarayonida va individual yakuniy loyiha ustida ishlash jarayonida "ta'limning o'zi faoliyat jarayonida yuzaga keladi".

Baholash materiallarini ishlab chiqishda ushbu shaxsiy-faol yondashuv talabalar, menejerlar va loyiha maslahatchilari o'rtasida hamkorlik qilish imkoniyatini beradi. Majmua davlat va jamoat maktablarini boshqarishning barcha subʼyektlarini baholash jarayonlarida ishtirok etishni taʼminlaydi. Kompleks asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirgan o'quvchilarning meta-fanidan rejalashtirilgan natijalarini baholash tizimi nuqtai nazaridan umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiqligini ta'minlaydi va mintaqaning ta'lim muassasalarida qo'llanilishi mumkin. ixtisoslashtirilgan sinflarga ega, shuningdek, mintaqadagi umumta'lim maktablarida kichik o'zgarishlar bilan, chunki umuman kompleksning tarkibiy qismlari universaldir

Lavozim

"Matematikani chuqur o'rganadigan 125-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim asosiy o'quv dasturini amalga oshirish doirasida o'quvchilarning loyiha faoliyati to'g'risida

1. Umumiy qoidalar

1.1.Ushbu Nizomlar “Rossiya Federatsiyasida taʼlim toʻgʻrisida”gi Qonun (273-FZ-son), asosiy umumiy taʼlimning Federal davlat taʼlim standarti, asosiy umumiy taʼlimning namunaviy asosiy taʼlim dasturi, Asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi, MBOU 125-sonli o'rta maktab va Nizom.

1.2.Loyiha faoliyati deganda o‘qituvchilar, o‘quvchilar, ota-onalar (qonuniy vakillar) va ijtimoiy sheriklarni birlashtirgan maqsadli tashkil etilgan faoliyat tushuniladi.

1.3.Loyiha ishi – talabalar tomonidan bir yoki bir nechta o‘quv fanlari doirasida amalga oshiriladigan faoliyat (integral loyiha), ta’lim sifatini oshirishga yordam beradi, olingan bilimlardan foydalanish, turli shakl va usullarni o‘zlashtirish imkonini beradi. amaliy ish.

1.4.Talabalarning loyiha faoliyati mustaqil tadqiqot ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan (muammo qo‘yish, ma’lumotlarni yig‘ish va qayta ishlash, tajribalar o‘tkazish, natijalarni tahlil qilish) rivojlantiruvchi (shaxsga yo‘naltirilgan) o‘qitish usullaridan biri bo‘lib, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi. va mantiqiy fikrlash.

1.5.Talabalarni loyiha faoliyatiga jalb qilish ta'limning barcha darajalarida o'quv faoliyatining motivatsiyasi va samaradorligini oshirish usullaridan biri bo'lib, bu o'quvchilarning asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning meta-predmetli rejalashtirilgan natijalariga erishishini ta'minlaydi. .

1.6. Loyihani tashkil etish va ta’minlashda maktabning barcha pedagogik tuzilmalari va MBOU 125-sonli umumta’lim maktabining davlat boshqaruvi organlari ishtirok etadi.

1.7.Loyiha yakuniy mahsulot shaklida rasmiylashtirilgan maqsadga erishish va talaba uchun muhim bo'lgan muammoni hal qilishga qaratilgan talaba (talabalar) va etakchining (o'qituvchi, ota-onalar, ijtimoiy sheriklar) birgalikdagi faoliyatini tashkil etish shaklidir. .

2. Loyiha faoliyatining maqsadi va vazifalari

2.1.Maqsad loyiha faoliyati - hamkorlik uchun shart-sharoitlar yaratish, ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasida sheriklik, yangi murakkab bilimlarni birgalikda izlash, o'z intellektual mahsulotini yaratishda ushbu bilimlardan foydalanish qobiliyatini o'zlashtirish, jamiyat tomonidan talab; ijodiy qobiliyatlarni, mantiqiy fikrlashni va ijtimoiy kamolotni rivojlantirish.

2.2.Umumiy vazifalar:

maktabda loyiha faoliyatining mavjud tizimini mustahkamlash, takomillashtirish va ijodiy rivojlantirish;

loyiha faoliyatida amaliy tadqiqotlar yo‘nalishlarini kengaytirish;

loyiha faoliyatida ishtirok etish nufuzini mustahkamlash, loyiha va ta'lim sohasidagi faoliyatga ongli, mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash;

talabalarning loyihalash ishlaridan amaliy foydalanish chegaralarini kengaytirish;

ijtimoiy sheriklarni loyiha faoliyatiga jalb qilish va turli o‘zaro manfaatli aloqalarni mustahkamlash.

2.3.O'quv maqsadlari:

o'z faoliyatingizni rejalashtirishga o'rgatish;

axborot va materiallarni, shu jumladan Internetda to'plash va qayta ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;

tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish (ijodkorlik va tanqidiy fikrlash);

bo'yicha yozma hisobot yozish qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirish mustaqil ish individual yakuniy loyiha bo'yicha;

ishga ijobiy munosabat va faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirish;

fanlararo integratsiya tizimini va dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirish.

2.4.Tarbiyaviy vazifalar:

o‘quvchilarda dunyoni anglashga, fanlarni chuqur o‘rganishga, faoliyatning barcha sohalaridagi jarayon va hodisalarning mohiyatini aniqlashga qiziqishni tarbiyalash;

talabalarni kasb tanlashga, kasbiy va ijtimoiy moslashuvga undash;

o'ziga xos an'analarga ega bo'lgan yagona maktab ilmiy jamoasini shakllantirish.

3. Loyiha asosiy umumiy ta'lim darajasida o'quvchilarni yakuniy attestatsiyadan o'tkazish shakli sifatida

3.1.Yakuniy individual loyiha 9-sinf oʻquvchilari tomonidan bir yoki bir nechta oʻquv fanlari doirasida tanlangan bilim sohalari va/yoki faoliyat turlarining mazmuni va usullarini mustaqil oʻzlashtirishda erishgan yutuqlarini hamda loyihalash va loyihalash qobiliyatini namoyish etish maqsadida amalga oshiriladigan oʻquv loyihasidir. maqsadga muvofiq va samarali faoliyatni amalga oshirish (o'quv, kognitiv, dizayn, ijtimoiy, badiiy va ijodiy).

3.2.Yakuniy yakuniy loyiha amalga oshirilishi mumkin va talabaning yoshi, qobiliyati va imkoniyatlariga mos bo'lishi kerak.

3.3.Individual yakuniy loyiha mavzusi talaba uchun qiziqarli bo'lishi va uning proksimal rivojlanish zonasiga to'g'ri kelishi kerak.

3.4.Alohida yakuniy loyiha tanlangan muammoning bir jihatini o‘z ichiga olishi va shu bilan uni keyingi o‘rganish uchun ochiq bo‘lishi mumkin.

3.5.Individual yakuniy loyiha amaliy yo'nalishga ega bo'lishi va talabga ega bo'lishi va inson faoliyatining u yoki bu sohalarida qo'llanilishi mumkin bo'lishi kerak.
3.6. Individual yakuniy loyiha o'quv fanlari bo'yicha o'quv dasturlarini ishlab chiqishda talabalar tomonidan olingan meta-mavzu natijalarini baholashning asosiy ob'ekti hisoblanadi.
3.7. Individual yakuniy loyihani bajarish har bir talaba uchun majburiydir, uni bajarmaslik har qanday o'quv fanidan qoniqarsiz baho olish bilan tengdir.

3.8. Yakka tartibdagi yakuniy loyihani bajarish natijalari 9-sinf bitiruvchisini o‘zi tanlagan ixtisoslashtirilgan ta’lim yo‘nalishi bo‘yicha o‘rta umumiy ta’lim darajasiga qabul qilish uchun qo‘shimcha asos sifatida ko‘rib chiqilishi mumkin.

4. Individual yakuniy loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etishga qo'yiladigan talablar

4.1.MBOU 125-sonli umumta’lim maktabida asosiy umumiy ta’lim darajasidagi o‘quvchilarning loyiha faoliyatiga umumiy rahbarlik fan-matematika laboratoriyasi mudiri va direktorning o‘quv ishlari bo‘yicha o‘rinbosari tomonidan amalga oshiriladi.

4.2.Talabalarning loyiha faoliyatining rahbarlari asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartini amalga oshiradigan o'qituvchilardir.

4.3 Talabaning individual yakuniy loyihasining menejeri yoki maslahatchisi bo'lishi mumkin pedagogik xodimlar, talabalarning ota-onalari (qonuniy vakillari), loyiha profiliga tegishli boshqa tashkilotlarning xodimlari (ijtimoiy sheriklar).

4.4.Talaba loyiha rahbarini tanlashda tashabbuskor hisoblanadi.

4.5.Loyiha rahbari direktorning buyrug'i bilan tayinlanadi.

4.6. Loyiha rahbarlari:

Talabaning individual yakuniy loyihasi bo'yicha ishini tashkil qilish,

Talabaning loyiha faoliyatini boshqarish uchun ariza, maktab uslubiy kengashida ko'rib chiqish uchun ish rejasini taqdim etish;

Talabalar iltimosiga binoan mutaxassislardan maslahat so'rang,

Ishning turli bosqichlarida qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar bilan individual maslahatlashuvlar o'tkazish;

Talabalarning turli darajadagi tanlovlarda ishtirok etishini e'lon qilish,

4.7.Talabalar individual yakuniy loyiha ustida ish olib boriladigan fan sohasini mustaqil tanlaydilar.

4.8.Talabalar sardor bilan birgalikda mavzu tanlaydilar, ish natijasi (mahsuloti) va uning janr xususiyatlarini aniqlaydilar, tadbirlarni rejalashtiradilar.

4.9.Loyihaning oraliq ekspertizasi uslubiy kengash komissiyasi tomonidan loyiha faoliyati mahsulini tahlil qilish orqali amalga oshiriladi.

4.10.Alohida yakuniy loyihalarni himoya qilish muddatlari direktorning buyrug'i bilan tasdiqlanadi.

4.11.Individual yakuniy loyihalarning ommaviy himoyasi selektiv imtihonlar nizomiga muvofiq amalga oshiriladi.

5. Alohida yakuniy loyihalar mazmuni va yo'nalishiga qo'yiladigan talablar

5.1.Yakuniy loyiha bo'lishi mumkin

bir predmetli - ma'lum bilim sohalari bilan bog'liq;

meta-mavzu - muayyan faoliyat sohasi bilan bog'liq;

Dominant faoliyat bo'yicha:

axborot (qidiruv) ob'ekt, hodisa haqida ma'lumot to'plash, loyiha ishtirokchilarini u bilan tanishtirish, uni tahlil qilish va faktlarni umumlashtirishga qaratilgan;

tadqiqot - kichik tadqiqot mantig'iga bog'liq, o'rganish bilan mos keladigan tuzilishga ega;

ijodiy - natijani taqdim etishda eng erkin yondashuvni taklif qiladi (spektakl, ssenariy, kontsert, shou, aksiya va boshqalar);

amaliyotga yo'naltirilgan (amaliy) - qaratilgan ijtimoiy manfaatlar loyiha ishtirokchilari yoki mijoz;

o'yin (rol o'ynash) - bunday loyihalar ishtirokchilari loyihaning tabiati va mazmuni bilan belgilanadigan muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar.

5.2.Alohida yakuniy loyihalar taqdimoti quyidagi shaklda amalga oshirilishi mumkin:

mahsulotni tavsiflovchi kompyuter taqdimoti,

qurilma, model, dizayn (shu jumladan LEGO), veb-sayt yoki sahifani namoyish qilish,

stsenariy, ekskursiya, plakat hisobotlari, fotoalbom, maket, insho, to‘plam ijodiy ishlar, video, xarita, musiqa, o'yin, biznes o'yin, biznes-reja va boshqalar;

diagrammalar, algoritmlar, jadvallar, qo'llanmalar (shu jumladan elektron tashuvchilarda), mashqlar to'plami, seminarlar,

eksperiment natijalari, tajribalar, yechimlar va boshqalarni o'z ichiga olgan abstrakt.

6. Individual yakuniy loyihani loyihalashga qo'yiladigan talablar.

6.1 Shaxsiy yakuniy loyiha quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

loyiha faoliyati mahsuloti;

loyiha pasporti 4 varaqdan koʻp boʻlmagan mashinkada yozilgan (A-4 format, Times New Roman shrifti, 14 oʻlcham, interval - 1, yuqori va pastki chetlari - 2 sm, oʻngda - 3 sm, chapda - 1,5 sm, eni hizalanishi, chekinish - 1.25), unda quyidagilar ta'kidlangan:

sarlavha sahifasini o'z ichiga oladi:

To'liq ism ta'lim tashkiloti,

Uni amalga oshirish yili;

ko'rsatuvchi tushuntirish xati:

Loyihaning maqsadi va vazifalari;

Qisqa Tasvir uni amalga oshirishning borishi va olingan natijalar;

Adabiyotlar va moddiy-texnika resurslari ro'yxati;

6.2.Individual yakuniy loyiha, shuningdek, loyiha menejerining qisqacha sharhini (ko'rib chiqishni) o'z ichiga oladi.

6.3.Ilovalar (grafiklar, diagrammalar, jadvallar va boshqalar) alohida blokga joylashtiriladi.

6.4.Individual yakuniy loyihaning barcha sahifalari (titul varaqdan tashqari) raqamlangan.

6.6.Har bir bo'lim yangi sahifadan boshlanadi, bo'lim sarlavhasi sahifaning markazida joylashgan, sarlavhadan keyin nuqta qo'yilmaydi.

6.4.Bosma material diskda takrorlanadi. Jildning qopqog'i - disk qutisi rangli reklama dizayni elementlariga ega bo'lishi va qisqacha izohni o'z ichiga olishi mumkin.

6.5.Turli darajadagi tanlovlarda qatnashish uchun ish boshqaruvchisi tanlov formatida nazarda tutilgan tegishli hujjatlarni tayyorlashni tashkil qiladi.

7. Individual yakuniy loyihani amalga oshirish muddatlari va bosqichlari

7.1. Yakka tartibdagi yakuniy loyihani tayyorlash va himoya qilish muddatlari nizom bilan belgilanadi va direktorning buyrug'i bilan tasdiqlanadi.

7.2. Loyiha ustida ishlash qoidalari:

8. Individual yakuniy loyiha bo'yicha ishlarni yakunlash

8.1. 9-sinf o‘quvchilarining davlat yakuniy attestatsiyasida individual yakuniy loyihalarni himoya qilish uchun MBOU 125-sonli umumta’lim maktabida maxsus ekspert komissiyasi tuzilmoqda.

8.2.Komissiya tarkibi maktabning davlat boshqaruvi organlari (pedagogik kengash, boshqaruv kengashi) tomonidan belgilanadi va direktorning buyrug‘i bilan tasdiqlanadi.

8.3.Individual yakuniy loyiha har yili maktabda o‘tkaziladigan ilmiy-amaliy konferensiyada, turli darajadagi ochiq ilmiy-amaliy konferensiyalarda taqdim etilishi mumkin.

8.5. Agar ajoyib loyihalar mavjud bo'lsa, komissiya talabani Constellation stipendiyasiga nomzod qilib, loyihaning afzalliklari to'g'risida maxsus xulosa tayyorlashi mumkin.

9. Yakka tartibdagi yakuniy loyihani himoya qilishga qo'yiladigan talablar

9.1.Yakuniy yakuniy loyihani himoya qilish o'quvchilarning ta'lim yutuqlarini maktab ichidagi monitoring tizimi materiallarining majburiy tarkibiy qismlaridan biridir.

9.2.9-sinf o‘quvchilari o‘z loyihasini imtihon topshirig‘i sifatida himoyadan bir hafta oldin komissiyaga ko‘rib chiqish uchun taqdim etadilar.

9.3.Loyiha himoyasi tanlov imtihonlarini topshirish uchun belgilangan muddatlarda amalga oshiriladi.

9.4.9-sinf o’quvchilari direktor tomonidan tasdiqlangan jadval bo’yicha o’z loyihasini himoya qiladilar.

9.5.Yakuniy yakka tartibdagi loyihaning ommaviy himoyasi loyiha yoki taqdimotdan bo‘laklarni majburiy namoyish qilish bilan og‘zaki tarzda o‘tkaziladi va 10 daqiqadan oshmasligi kerak, taqdimotdagi slaydlar soni 16 tadan ko‘p bo‘lmasligi kerak.

9.6.Talaba nutqni tugatgandan so'ng komissiyaning savollariga javob berishi kerak (agar mavjud bo'lsa).

9.7 Talabaning individual yakuniy loyihasining ommaviy taqdimoti quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

tanlangan mavzuni asoslash, uning dolzarbligini isbotlash;

loyihaning maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish darajasi;

bajarilgan ishning mustaqillik darajasini majburiy ko'rsatish,

mahsulotdan faoliyatning turli sohalarida amalda foydalanish imkoniyatlarini tavsiflash;

va shuningdek quyidagilarni hisobga oladi:

tinglovchilarga hissiy ta'sir;

nutqning to'g'riligi, badiiyligi,

savollarga javob berish, javobingizni asoslash qobiliyati,

loyiha dizayni.

9.8.Individual yakuniy loyihani himoya qilish uchun barcha ko‘rgazmali materiallar himoyada foydalaniladigan kompyuterda oldindan yozib olinishi kerak.

9.9.Talabalarga maxsus jadval asosida yozib olish texnikasi va sifatini tekshirish imkoniyati beriladi.

10. Individual yakuniy loyihalarni baholash mezonlari

10.1.Ekspert komissiyasi 9-sinf o‘quvchilarining individual yakuniy loyihani amalga oshirish jarayonida ko‘rsatgan meta-mavzuning rejalashtirilgan natijalarining rivojlanish darajasini taqdim etilgan mahsulotni ko‘rib chiqish va rahbarning ko‘rib chiqishlari asosida baholaydi.

10.2.Yakuniy individual loyiha quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi:

mustaqil ravishda bilim olish va muammolarni hal qilish qobiliyati muammoni qo'yish va uni hal qilishning adekvat usullarini tanlash, qabul qilingan qarorni sinab ko'rish, modelni, prognozni, sxemani, ob'ektni, ijodiy echimni asoslash va yaratish qobiliyatida namoyon bo'ladi;

ish mazmunini ochib berish, ko'rib chiqilayotgan mavzuga muvofiq mavjud bilim va harakat usullaridan malakali va oqilona foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladigan mavzu bilimlari va harakat usullarini shakllantirish;

vaqt o'tishi bilan o'z kognitiv faoliyatini mustaqil rejalashtirish va boshqarish, maqsadlarga erishish uchun resurs imkoniyatlaridan foydalanish va qiyin vaziyatlarda konstruktiv strategiyalarni tanlash qobiliyatida namoyon bo'ladigan tartibga solish harakatlarini shakllantirish;

bajarilgan ishni aniq bayon qilish va rasmiylashtirish, uning natijalarini taqdim etish va savollarga asosli javob berish qobiliyatida namoyon bo'ladigan yaxshi shakllangan kommunikativ harakatlar.

10.3. Shaxsiy yakuniy loyihani baholashda loyiha faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirishning 2 darajasi ajratiladi: asosiy va ilg'or, ularning asosiy farqi loyihani amalga oshirish jarayonida talabalarning mustaqillik darajasi.

10.4. Yakka tartibdagi yakuniy loyihani himoya qilish paytida talabaning meta-mavzusi bo'yicha rejalashtirilgan natijalarini baholash loyiha rahbari va ekspert komissiyasi a'zolari tomonidan individual yakuniy loyihani baholash mezonlariga muvofiq amalga oshiriladi, ular baholash kartasida ko'rsatiladi.

10.5.Har bir mezon bo‘yicha yakuniy baho va umuman loyiha bo‘yicha yakuniy baho loyiha rahbari va ekspert komissiyasi a’zolari tomonidan berilgan ballar soniga qarab belgilanadi.

10.6. Individual yakuniy loyihaning yuqori darajada bajarilishi to'g'risida qaror quyidagi shartlar bilan qabul qilinadi:

bunday baholash komissiya tomonidan meta-mavzu natijalarining etukligini tavsiflovchi 3 ta mezonning har biri uchun beriladi va fan natijalarining etukligi asosiy darajada qayd etilishi mumkin;

individual yakuniy loyihaning majburiy elementlaridan hech biri boshqa qaror qabul qilish uchun asos bermaydi.

10.7. Individual yakuniy loyihaning asosiy darajada yakunlanganligi to'g'risida qaror quyidagi shartlar bilan qabul qilinadi:

bunday reyting komissiya tomonidan har bir mezon uchun beriladi;

loyihaning barcha elementlari ko'rsatilgan;

savollarga javob beriladi.

10.8.Yakka tartibdagi yakuniy loyiha shaklida asosiy umumiy ta’limning asosiy ta’lim dasturini o‘zlashtirishda o‘quvchining meta-fan natijalariga erishishini baholash sinflar daftaridagi “Loyiha faoliyati” yoki “Imtihon” ustunlarida qayd etiladi va o‘quvchi shaxsiy fayl. Ta'lim darajasi to'g'risidagi davlat hujjatida - asosiy umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnoma - u bepul qatorga joylashtiriladi.

10.10. Agar ajoyib loyihalar mavjud bo'lsa, komissiya talabani Constellation stipendiyasiga nomzod qilib, loyihaning afzalliklari to'g'risida maxsus xulosa tayyorlashi mumkin.

11. Belgilangan standartlarni buzganlik uchun tomonlarning javobgarligi va javobgarligi

11.1.Talabaning individual yakuniy loyihasi rahbari quyidagilarga majburdir:

individual yakuniy loyihaning borishi va amalga oshirilishi ustidan doimiy monitoringni ta'minlash;

Talabaga maslahat yordamini ko'rsatish;

Individual yakuniy loyihani ishlab chiqish va himoya qilishga tayyorgarlik ko'rishda yordam ko'rsatish;

Maktabda mavjud bo'lgan ma'lumotlar va boshqa manbalardan foydalanishni ta'minlang.

11.2. Rahbar o'z vazifalarini bajarmagan taqdirda, pedagogik kengash qarori bilan o'quvchi va uning ota-onasining roziligi bilan boshqa rahbar bilan almashtirilishi mumkin.

11.3.Talaba quyidagilarga majbur:

individual yakuniy loyihani bajarish muddatlariga rioya qilish;

loyihani loyihalash va uni himoya qilish talablariga rioya qilish;

loyiha himoyasining yozma nusxasini himoya qilishdan 2 hafta oldin tekshirish uchun o‘qituvchi yoki rahbarga taqdim etish.

11.4. Ushbu Qoidalarning talablariga rioya qilmagan taqdirda, talaba asosiy umumiy ta'limning ta'lim dasturlari bo'yicha davlat yakuniy attestatsiyasini o'tkazish tartibiga muvofiq "OOP" MChJni o'zlashtirishning meta-fanidan rejalashtirilgan natijalarga erishmagan deb hisoblanadi.

12. Mahalliy aktning kuchga kirishi tartibi

12.1.Ushbu Nizom MBOU 125-sonli umumta’lim maktabining pedagogik kengashi va Boshqaruv kengashi tomonidan muhokama qilinadi va qabul qilinadi va direktor buyrug‘i bilan tasdiqlanadi.

12.2.Nizom MBOU 125-sonli umumta’lim maktabi veb-saytida e’lon qilinadi va buyruq bilan tasdiqlangan kundan boshlab 3 kun ichida axborot stendiga joylashtiriladi.

individual loyihaning kompyuter taqdimotiga

(asosiy umumiy ta'lim darajasi)

Loyiha ishining kompyuter taqdimoti 15 slayddan oshmasligi kerak.

Taqdimotning sarlavha sahifasiga quyidagilar kiradi:

ta'lim tashkilotining to'liq nomi;

loyihani ishlab chiqish yili

Slaydlar matni ma'lumotli bo'lishi va loyihaning barcha bo'limlari bo'yicha asosiy ma'lumotlarni o'z ichiga olishi, har bir bo'limni taqdim etish tartibida joylashtirilgan bo'lishi kerak.

Slaydlar nomlanishi kerak.

Slaydning ko'rinishini animatsiya, rang effektlari, rasmlar, grafiklar, diagrammalar, jadvallar yordamida ta'minlash mumkin.

Bu yordamida kompyuter taqdimotlarini yaratish qulay Microsoft dasturlari Power Point.

DIQQAT! Rang va animatsiya effektlarining haddan tashqari kiritilishiga berilmang, chunki... ular tinglovchilar e'tiborini loyihaning mohiyatidan chalg'itadi.

2. Og'zaki nutq uchun ball varaqasi

FI____________________________sinf___________

Mashq qilish.

Nutq matnini diqqat bilan qayta o‘qing va shu mezonlar bo‘yicha baholang.

3. SAVOL

"Loyiha ustida ishlashda nimani o'rgandingiz?"

Ushbu shaklda imtihonda shaxsiy yakuniy loyihangizni himoya qilganingizdan so'ng berilgan savolga javoblarni + belgisi bilan belgilang.

Faoliyatingizni rejalashtiring, vaqt ajrating.

Ish joyingizni tartibga soling.

Hammasini oxirigacha tugating.

Ma'lumot oling va ish uchun kerakli narsani tanlang.

Nima muhim va muhimligini ta'kidlang.

Loyihani to'g'ri loyihalash.

Xatolar va umidsizliklarga qaramay, maqsadlaringizga erishing.

Turli fikrlarni tinglang.

O'z nuqtai nazaringizni isbotlang.

Turli effektlar (animatsiya, chizmalar, videolar, intervyular) bilan taqdimot yarating.

Boshqa ________________________________________________

4. Taxminiy reja

_________ sinf o'quvchisi uchun individual yakuniy loyiha ustida ishlash paytida individual maslahatlar

__________________________________________________________

5. KUZATISH XARITASI

individual loyihaning rivojlanishi uchun

(loyiha menejeri uchun)

Tashkiliy

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Loyihani himoya qilish

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Loyiha faoliyatini baholash mezonlari

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Tekshirish Ö haqiqiy bayonot

Umumiy ball ______________

Yuqori daraja (86-100%) - 19 - 22 ball

Asosiy daraja (63-86%) - 19-15 ball

Past daraja (0-63%) - 0-14 ball

Loyihani amalga oshirish jarayonida talabalarni kuzatishda yuzaga kelgan muammolar:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ESLATMA

jamoat eksperti uchun

talabaning loyiha ishini baholash uchun

(asosiy umumiy ta'lim darajasi, 5-9 sinflar)

Hurmatli ekspertlar guruhi a’zosi! Siz talabaning individual loyihasini asosiy umumiy ta'lim darajasida baholaysiz. Sizni MBOU 125-sonli umumta'lim maktabida qabul qilingan dizayn ishlarini baholash mezonlarini o'rganishni va loyiha uchun ballarni belgilashda juda muhim jihatlarni hisobga olishni taklif qilamiz.

Ma'muriy guruh