Obwohl sich alle Menschen durch gemeinsame Wahrnehmungsmerkmale auszeichnen, ist jeder von uns in diesem Prozess mit individuell einzigartigen Unterschieden ausgestattet. Die individuelle Natur der Wahrnehmung manifestiert sich in unterschiedlicher Dynamik, Genauigkeit, Tiefe, Emotionalität und ähnlichen Merkmalen unserer Wahrnehmung.

Arten der Informationswahrnehmung

Bei der Wahrnehmung von Informationen kann eine Person von bestimmten Bildern dominiert werden, beispielsweise akustischen, visuellen usw. Eine Person, deren visuelle Bilder bei der Wahrnehmung von Informationen vorherrschen, wird als visuelle Person bezeichnet. Eine typische kognitive Position für einen visuellen Menschen ist der Wunsch zu schauen, sich etwas vorzustellen und zu beobachten. Aus der Wissenschaftsgeschichte ist bekannt, dass diese Art der Wahrnehmung charakteristisch für A. Einstein war. „Ich denke mit visuellen Empfindungen“, sagte der große Wissenschaftler über sich.

Eine Person, deren Wahrnehmung von Informationen durch auditive Bilder dominiert wird, wird als auditive Person bezeichnet. Die typische kognitive Position für ihn ist das Zuhören und Sprechen.

Eine Person, bei der haptische Bilder in Kombination mit dem Geruchssinn und einigen anderen Sinneseindrücken bei der Wahrnehmung von Informationen vorherrschen, wird als kinästhetische Person bezeichnet. Die typische kognitive Position für ihn ist Handeln und Fühlen. In einer Stresssituation versucht eine solche Person, sich in einem dominanten Sinneskanal zu „verstecken“. Unter angenehmen Bedingungen öffnen sich alle Sinneskanäle des Menschen, was eine Voraussetzung für kreative Aktivität ist.

Arten der Wahrnehmung

Je nach individuellen Unterschieden werden folgende Wahrnehmungsarten unterschieden:

• analytisch, synthetisch und analytisch-synthetisch;
• subjektiv, objektiv und subjektiv-objektiv;
• künstlerisch, geistig und künstlerisch denkend.

Der analytische Typ zeichnet sich vor allem dadurch aus, dass er in den Details von Objekten und Phänomenen „steckenbleibt“. Solche Menschen konzentrieren sich auf alle Details, es fällt ihnen jedoch manchmal schwer, das allgemeine Wesen des Phänomens zu verstehen. Menschen des synthetischen Typs zeichnen sich durch eine verallgemeinerte Reflexion von Phänomenen und Definitionen aus Hauptpunkt was passiert. Sie nehmen wahr Gesamteindruck Sie legen keinen Wert auf Details und neigen nicht dazu, sich mit ihnen zu befassen. Die analytisch-synthetische Wahrnehmung ist gleichermaßen durch den Versuch gekennzeichnet, das Wesen eines Phänomens zu verstehen und tatsächlich zu bestätigen. Sie nehmen gleichzeitig Details, das Objekt und das Phänomen als Ganzes wahr.

Die subjektive Art der Wahrnehmung zeichnet sich dadurch aus, dass die Bilder wahrgenommener Objekte oder Ereignisse mit den eigenen Emotionen, Erfahrungen, Zögern und der eigenen Einstellung ihnen gegenüber eingefärbt werden. Diese Wahrnehmung ist ziemlich unorganisiert. Der objektive Typ hingegen zeichnet sich durch Genauigkeit, Unparteilichkeit und Neutralität bei der Wahrnehmung von Phänomenen aus. Der subjektiv-objektive Typ kombiniert die Merkmale der beiden vorherigen.

Die künstlerische Art der Wahrnehmung charakterisiert Menschen, bei denen das erste Signalsystem, das Bild, dominiert. Es fällt ihnen leichter, bildliche Informationen (hauptsächlich visuell oder akustisch) wahrzunehmen. Beim Denktyp dominiert das zweite Signalsystem – das Wort. Verbal präsentierte Informationen (auch hauptsächlich visuell oder auditiv) werden von ihnen leichter wahrgenommen. Bei Menschen mit einer künstlerisch denkenden Wahrnehmungsart gibt es keine eindeutige Dominanz des zweiten oder ersten Signalsystems.

Männer und Frauen: Unterschiede in der Wahrnehmung – Video

Wenn wir wissen, wie komplex der Wahrnehmungsprozess ist, können wir das leicht verstehen unterschiedliche Leute es geht nicht auf die gleiche Weise weiter. Jeder Mensch hat seine eigene individuelle „Wahrnehmungsweise“, seine eigenen gewohnheitsmäßigen Beobachtungsmethoden, die sich aus den allgemeinen Merkmalen seiner Persönlichkeit und den im Laufe seines Lebens erworbenen Fähigkeiten erklären.

Lassen Sie uns die charakteristischsten Merkmale auflisten, in denen sich individuelle Unterschiede in der Wahrnehmung und Beobachtung ausdrücken können.

Manche Menschen neigen dazu, im Wahrnehmungs- und Beobachtungsprozess hauptsächlich auf die Fakten selbst zu achten, während andere eher auf die Bedeutung dieser Fakten achten. Erstere sind vor allem an der Beschreibung interessiert, letztere an der Erklärung dessen, was sie wahrnehmen und beobachten. Wahrnehmung und Beobachtung des ersten Typs werden als deskriptiv bezeichnet, während der zweite Typ als erklärend bezeichnet wird.

Diese typologischen Unterschiede lassen sich größtenteils durch die einzigartige Beziehung zwischen den beiden Signalsystemen erklären. Die Neigung und die Fähigkeit zu einer erklärenden Art der Beobachtung sind mit relativ verbunden größere Rolle zweites Signalsystem.

Der Unterschied zwischen objektiven und subjektiven Wahrnehmungsarten ist sehr bedeutsam. Objektiv ist eine Wahrnehmung, die sich durch Genauigkeit und Gründlichkeit auszeichnet und wenig von vorgefassten Gedanken, Wünschen und Stimmungen des Betrachters beeinflusst wird. Eine Person nimmt Fakten so wahr, wie sie sind, ohne etwas Eigenes einzubringen und ohne Rückgriff auf Vermutungen. Die subjektive Wahrnehmung zeichnet sich durch gegensätzliche Merkmale aus: Zu dem, was ein Mensch sieht und hört, gesellen sich unmittelbar Vorstellungsbilder und verschiedene Annahmen; Er sieht die Dinge nicht so sehr, wie sie wirklich sind, sondern so, wie er sie haben möchte.

Manchmal drückt sich die Subjektivität der Wahrnehmung darin aus, dass die Aufmerksamkeit eines Menschen auf die Gefühle gerichtet ist, die er unter dem Einfluss wahrgenommener Tatsachen erlebt, und diese Gefühle ihm die Tatsachen selbst verdecken. Es ist nicht ungewöhnlich, Menschen zu treffen, die, egal worüber sie sprechen, am meisten über ihre eigenen Erfahrungen sprechen, darüber, wie aufgeregt, verängstigt und bewegt sie waren, aber sehr wenig über die Ereignisse selbst sagen können, die all diese Gefühle ausgelöst haben.

In anderen Fällen äußert sich die Subjektivität der Wahrnehmung in dem Wunsch, sich möglichst schnell einen Gesamteindruck über den beobachteten Sachverhalt zu verschaffen, auch wenn hierfür keine ausreichenden Daten vorliegen. Dieses Merkmal wird bei Experimenten mit einem Tachistoskop deutlich, wenn ein Wort für einen so kurzen Zeitraum angezeigt wird, dass es offensichtlich unmöglich ist, es vollständig zu lesen. Beispielsweise wird das Wort „Schreibtisch“ angezeigt. Bei einer objektiven Art der Wahrnehmung liest eine Person zuerst „cont“; bei der zweiten Vorstellung kann er bereits „kontor“ lesen und schließlich, nach der dritten Vorstellung, „kontor“. Der Wahrnehmungsprozess ist für einen Vertreter des subjektiven Typs völlig anders. Nach der ersten Vorführung liest er zum Beispiel „Korb“, nach der zweiten „Rizinusöl“, nach der dritten „Zähler“.

Bei der Charakterisierung individueller Unterschiede in der Wahrnehmung und Beobachtung entscheidender Bedeutung hat diese Eigenschaft, die Beobachtung genannt wird. Dieses Wort bezeichnet die Fähigkeit, in Dingen und Phänomenen Zeichen und Merkmale wahrzunehmen, die in jeder Hinsicht wichtig, interessant und wertvoll sind, aber kaum wahrnehmbar sind und daher der Aufmerksamkeit der meisten Menschen entgehen. Beobachtung beschränkt sich nicht nur auf die Fähigkeit zu beobachten. Es setzt Neugier voraus, den ständigen Wunsch, neue Fakten und deren Details zu erfahren, eine Art „Jagd nach Fakten“. Die Beobachtung manifestiert sich nicht nur in den Stunden, in denen eine Person gezielt mit Beobachtungen in einem Labor, Museum, Beobachtungsposten usw. beschäftigt ist.

Als aufmerksam bezeichnen wir eine Person, die in der Lage ist, wertvolle Fakten „unterwegs“, in allen Lebenssituationen und bei jeder Aktivität wahrzunehmen. Beobachtung setzt ständige Wahrnehmungsbereitschaft voraus.

Beobachtung - sehr wichtige Qualität, dessen Wert sich auf alle Lebensbereiche auswirkt. Dies ist insbesondere bei bestimmten Arten von Tätigkeiten erforderlich, beispielsweise bei der Arbeit eines Wissenschaftlers. Nicht umsonst hat der große russische Wissenschaftler I. P. Pawlow auf dem Gebäude eines seiner Labors eine Inschrift angebracht: „Beobachtung und Beobachtung“.

Ohne Beobachtung ist die Arbeit eines Schriftsteller-Künstlers unmöglich: Sie ermöglicht es dem Schriftsteller, jene Reserven an Lebenseindrücken anzusammeln, die als Material für seine Werke dienen.

Rezensionsfragen

1. Was ist Wahrnehmung und wie unterscheidet sie sich von Empfindung?

2. Was sind die physiologischen Grundlagen der Wahrnehmung?

3. Listen Sie die Bedingungen auf, von denen die Gruppierung einzelner Punkte und Linien in der visuellen Wahrnehmung abhängt.

4. Welche Bedeutung haben vergangene Erfahrungen für die Wahrnehmung?

5. Was nennt man eine Illusion?

6. Erklären Sie die in Abb. gezeigten Illusionen. 12 und 13.

7. Was nennt man Beobachtung?

8. Listen Sie die Bedingungen auf, von denen die Qualität der Beobachtung abhängt.

Kapitel V. ACHTUNG

Allgemeines KonzeptÜber Aufmerksamkeit

Aufmerksamkeit ist die Konzentration des Bewusstseins auf ein bestimmtes Objekt. Das Objekt der Aufmerksamkeit kann jedes Objekt oder Phänomen der Außenwelt, unsere eigenen Handlungen, unsere Ideen und Gedanken sein.

Ich lese ein Buch und bin völlig mit dem Inhalt der Geschichte beschäftigt; Ich höre Gespräche, die im Raum stattfinden, aber ich schenke ihnen keine Beachtung. Doch dann fing jemand Anwesender an, mir etwas Interessantes zu erzählen, und ich bemerkte, dass mein Blick automatisch über die Zeilen des Buches lief, und meine Aufmerksamkeit richtete sich auf das Gespräch.

Und erst und dann hörte ich gleichzeitig das Gespräch und las das Buch. Aber die Organisation meiner geistigen Tätigkeit war in beiden Fällen völlig unterschiedlich. Zuerst war mein Bewusstsein darauf gerichtet, zu verstehen, was ich las; Der Inhalt des Buches stand im Zentrum und der Inhalt des Gesprächs befand sich am Rande, am Rande des Bewusstseins. Dann ging das Bewusstsein dazu über, dem Gespräch zuzuhören; Das Gespräch wurde zum Mittelpunkt des Bewusstseins, und das Lesen eines Buches stand am Rande davon. Meine Aufmerksamkeit, sagen wir, hat sich vom Lesen eines Buches auf das Zuhören eines Gesprächs verlagert.

Durch die Fokussierung des Bewusstseins auf ein bestimmtes Objekt wird dieses klar und deutlich erkannt, während alle anderen gleichzeitig wirkenden Reize mehr oder weniger vage und undeutlich wahrgenommen werden. Während meine Aufmerksamkeit mit dem Buch beschäftigt war, nahm ich seinen Inhalt mit völliger Klarheit wahr, aber ich hörte das Gespräch vage, wie man sagt, „aus dem Augenwinkel.“ Wenn ich plötzlich gefragt würde, worum es in dem Gespräch geht, könnte ich wahrscheinlich nur lose zusammenhängende Phrasenfragmente wiedergeben. Aber die Dinge änderten sich sofort, als meine Aufmerksamkeit vom Buch auf das Gespräch wechselte. Jetzt nehme ich den Inhalt des Gesprächs mit völliger Klarheit wahr und aus dem Buch erreichen mich nur noch vage Gedankenfetzen, obwohl meine Augen weiterhin lesen.

Die Aufmerksamkeitsphänomene offenbaren die selektive Natur des Bewusstseins: Wenn ein Mensch auf einige Objekte achtet, wird er dadurch von anderen abgelenkt.

Aufmerksamkeit kann nicht im gleichen Sinne als besonderer mentaler Prozess bezeichnet werden, wie wir Wahrnehmung, Denken, Gedächtnis usw. als besondere Prozesse bezeichnen. In jedem Moment seines Lebens nimmt ein Mensch entweder etwas wahr, erinnert sich an etwas oder denkt an etwas oder träumt über etwas. Aber es kann keinen Moment geben, in dem eine Person mit dem Aufmerksamkeitsprozess beschäftigt ist. Aufmerksamkeit ist eine Eigenschaft der Psyche, sie ist ein besonderer Aspekt aller mentalen Prozesse.

Die Wahrnehmung hängt weitgehend von Persönlichkeitsmerkmalen ab. Unser Wissen, unsere Interessen, unsere gewohnheitsmäßigen Einstellungen und unsere emotionale Einstellung zu dem, was uns betrifft, beeinflussen den Prozess der Wahrnehmung der objektiven Realität, was bedeutet, dass es individuelle Unterschiede in der Wahrnehmung gibt. Diese Unterschiede sind groß, aber sicher Arten dieser Unterschiede. Dazu gehören zunächst die Unterschiede zwischen dem Ganzheitlichen und dem Detaillierten, bzw Synthetik Und analytisch, Wahrnehmung.

Ganzheitlich oder synthetisch Die Art der Wahrnehmung zeichnet sich dadurch aus, dass bei dazu neigenden Personen der Gesamteindruck des Objekts, der Gesamtinhalt der Wahrnehmung und die Gesamtmerkmale des Wahrgenommenen am deutlichsten dargestellt werden. Menschen mit diesem Typ achten am wenigsten auf Details und Details; sie erfassen die Bedeutung des Ganzen und nicht den detaillierten Inhalt. Um die Details zu erkennen, müssen sie sich eine besondere Aufgabe stellen, die für sie manchmal schwierig zu bewältigen ist. Personen mit detailliert oder analytisch Im Gegenteil, sie neigen dazu, Details und Details deutlich hervorzuheben. Der Gegenstand oder das Phänomen als Ganzes, die allgemeine Bedeutung des Wahrgenommenen, tritt für sie in den Hintergrund, manchmal wird sie gar nicht wahrgenommen. Ihre Geschichten sind immer voller Details und Beschreibungen einzelner Details, hinter denen oft der Sinn des Ganzen verloren geht.

Die oben genannten Merkmale der beiden Wahrnehmungstypen sind charakteristisch für die extremen Pole. Am häufigsten ergänzen sie sich, da die produktivste Wahrnehmung auf den positiven Eigenschaften beider Typen basiert.

Es gibt zum Beispiel andere Arten der Wahrnehmung beschreibend Und erläuternd. Personen im Zusammenhang mit beschreibend Typischerweise beschränken sie sich auf die sachliche Seite dessen, was sie sehen und hören, und versuchen nicht, sich das Wesen des wahrgenommenen Phänomens zu erklären. Die treibenden Kräfte der Handlungen, Ereignisse oder Phänomene von Menschen bleiben außerhalb ihres Aufmerksamkeitsbereichs. Im Gegenteil, Personen, die dazu gehören erläuternd Art, geben sich nicht mit dem in der Wahrnehmung unmittelbar Gegebenen zufrieden. Sie sind stets bemüht zu erklären, was sie gesehen oder gehört haben. Diese Art von Verhalten wird häufiger mit einer ganzheitlichen oder synthetischen Art der Wahrnehmung kombiniert.

Auch ausgezeichnet Zielsetzung Und subjektiv Arten der Wahrnehmung. Die objektive Art der Wahrnehmung zeichnet sich durch eine strikte Einhaltung des Realitätsgeschehens aus. Personen mit einem subjektiven Wahrnehmungstyp gehen über das, was ihnen tatsächlich gegeben ist, hinaus und bringen viel von sich selbst ein. Ihre Wahrnehmung unterliegt einer subjektiven Einstellung zum Wahrgenommenen, einer übermäßig voreingenommenen Einschätzung und einer bereits bestehenden voreingenommenen Einstellung. Wenn solche Menschen über etwas sprechen, neigen sie dazu, nicht das auszudrücken, was sie wahrgenommen haben, sondern ihre subjektiven Eindrücke darüber. Sie sprechen mehr darüber, wie sie sich zum Zeitpunkt der Ereignisse, über die sie sprechen, gefühlt oder gedacht haben.

Von großer Bedeutung sind dabei individuelle Unterschiede in der Wahrnehmung Unterschiede in der Beobachtung . Überwachung- Dies ist die Fähigkeit, in Objekten und Phänomenen das zu bemerken, was an ihnen kaum wahrnehmbar ist, nicht von selbst ins Auge fällt, aber aus irgendeinem Blickwinkel bedeutsam oder charakteristisch ist. Ein charakteristisches Zeichen der Beobachtung ist die Geschwindigkeit, mit der etwas Feinstoffliches wahrgenommen wird. Beobachtung ist nicht allen Menschen inhärent und nicht in gleichem Maße; es kommt auf die individuellen Eigenschaften des Einzelnen an. Neugier ist beispielsweise ein Faktor, der zur Entwicklung der Beobachtungsfähigkeit beiträgt.

Es gibt Unterschiede in der Wahrnehmung nach dem Grad der Intentionalität . Es ist üblich, hervorzuheben unbeabsichtigt(oder unfreiwillig) und absichtlich(freiwillige) Wahrnehmung. Bei der unbeabsichtigten Wahrnehmung werden wir nicht von einem vorgegebenen Ziel oder einer vorgegebenen Aufgabe geleitet – der Wahrnehmung eines bestimmten Objekts. Die Wahrnehmung wird durch äußere Umstände gesteuert. Die absichtliche Wahrnehmung hingegen wird von Anfang an durch die Aufgabe geregelt, diesen oder jenen Gegenstand oder dieses Phänomen wahrzunehmen, sich damit vertraut zu machen. Absichtliche Wahrnehmung kann in jede Aktivität einbezogen und bei deren Umsetzung durchgeführt werden. Manchmal kann die Wahrnehmung aber auch als relativ eigenständige Aktivität wirken. Die Wahrnehmung als eigenständige Tätigkeit tritt besonders deutlich in der Beobachtung hervor, die bewusst, systematisch und mehr oder weniger langfristig (auch mit …) erfolgt

(32) Unterbrechungen) der Wahrnehmung, um den Verlauf eines Phänomens oder die im Wahrnehmungsobjekt auftretenden Veränderungen nachzuvollziehen. Daher ist Beobachtung eine aktive Form der menschlichen Sinneswahrnehmung der Realität, und Beobachtung kann als Merkmal der Wahrnehmungsaktivität angesehen werden.

Entwicklung der Wahrnehmung.

Die Rolle der Beobachtungsaktivität ist äußerst wichtig. Sie drückt sich sowohl in der mit der Beobachtung einhergehenden geistigen Aktivität als auch in der motorischen Aktivität des Beobachters aus. Durch den Umgang mit Gegenständen und das Handeln mit ihnen versteht ein Mensch viele ihrer Qualitäten und Eigenschaften besser. Für den Erfolg der Beobachtung sind ihre Planbarkeit und Systematik wichtig. Eine gute Beobachtung, die auf ein umfassendes und vielseitiges Studium eines Themas abzielt, erfolgt immer nach einem klaren Plan, einem bestimmten System, wobei einige Teile des Themas nacheinander in einer bestimmten Reihenfolge berücksichtigt werden. Nur so entgeht dem Betrachter nichts und er kehrt nicht ein zweites Mal zum Wahrgenommenen zurück.

Allerdings ist die Beobachtung, wie auch die Wahrnehmung im Allgemeinen, keine angeborene Eigenschaft. Ein neugeborenes Kind ist nicht in der Lage, die Welt um sich herum in Form eines ganzheitlichen objektiven Bildes wahrzunehmen. Die Fähigkeit des Kindes, Objekte wahrzunehmen, manifestiert sich erst viel später. Die anfängliche Identifizierung von Objekten aus der Umwelt durch das Kind und ihre objektive Wahrnehmung können anhand der Untersuchung dieser Objekte durch das Kind beurteilt werden, wenn es sie nicht nur ansieht, sondern untersucht, als würde es sie mit seinem Blick fühlen. Laut B. M. Teplov treten bei einem Kind bereits im frühen Säuglingsalter (zwei bis vier Monate) Anzeichen der Objektwahrnehmung auf, wenn sich Handlungen mit Objekten zu bilden beginnen. Im Alter von fünf bis sechs Monaten kommt es beim Kind häufiger zu einer Fixierung des Blicks auf den Gegenstand, mit dem es arbeitet. Die Entwicklung der Wahrnehmung hört hier jedoch nicht auf, sondern fängt im Gegenteil gerade erst an.

Während der schulischen Bildung eines Kindes findet aktiv die Entwicklung der Wahrnehmung statt, die in dieser Zeit mehrere Phasen durchläuft: 1 - die Bildung eines angemessenen Bildes eines Objekts im Prozess der Manipulation dieses Objekts; 2 - Kinder machen sich durch Hand- und Augenbewegungen mit den räumlichen Eigenschaften von Objekten vertraut; dann auf höheren Ebenen geistige Entwicklung Kinder erwerben die Fähigkeit, schnell und ohne äußere Bewegungen bestimmte Eigenschaften wahrgenommener Objekte zu erkennen, sie anhand dieser Eigenschaften voneinander zu unterscheiden (und am Wahrnehmungsprozess sind keine Aktionen oder Bewegungen beteiligt).

Die wichtigste Voraussetzung für die Entwicklung der Wahrnehmung ist die Arbeit, die Kinder können sich nicht nur in Form sozial nützlicher Arbeit manifestieren, beispielsweise bei der Erfüllung ihrer Haushaltspflichten, sondern auch in Form von Zeichnen, Modellieren, Musizieren, Lesen usw., also in Form einer Vielzahl von kognitive objektive Aktivitäten. Nicht weniger wichtig für Beteiligung des Kindes am Spiel. Während des Spiels erweitert das Kind nicht nur seine motorischen Erfahrungen, sondern auch sein Verständnis für die Objekte um es herum.

Wie und auf welche Weise manifestieren sich die Besonderheiten der Wahrnehmung von Kindern im Vergleich zu denen eines Erwachsenen? Erstens macht das Kind viele Fehler bei der Beurteilung der räumlichen Eigenschaften von Objekten. Sogar das lineare Auge Kinder sind viel weniger entwickelt als Erwachsene. Noch schwieriger ist es für Zeitwahrnehmung von Kindern. Für ein Kind ist es sehr schwierig, Konzepte wie „morgen“, „gestern“, „früher“, „später“ zu beherrschen. Gewisse Schwierigkeiten ergeben sich dabei Kinder bei der Wahrnehmung von Bildern von Objekten. Wenn Kinder sich also die Zeichnung ansehen und erzählen, was darauf gezeichnet ist, haben sie es in der Hand Schulalter Sie machen oft Fehler bei der Erkennung der abgebildeten Objekte und benennen sie falsch, indem sie sich auf zufällige oder unwichtige Zeichen verlassen.

Eine wichtige Rolle spielt in all diesen Fällen der Mangel an Wissen des Kindes, seines Kleinen praktische Erfahrung. Dies bestimmt auch eine Reihe weiterer Merkmale der Wahrnehmung von Kindern: unzureichende Fähigkeit, das Wesentliche im Wahrgenommenen hervorzuheben; viele Details fehlen; begrenzte wahrgenommene Informationen. Mit der Zeit verschwinden diese Probleme und im Oberschulalter unterscheidet sich die Wahrnehmung des Kindes praktisch nicht mehr von der des Erwachsenen.

33. Illusionen und Halluzinationen, ihre Arten und Ursachen.

Bei einigen pathologischen Zuständen, insbesondere bei psychischen und nervösen Erkrankungen, können Wahrnehmungsprozesse gestört sein. Bei völlig gesunden Menschen können jedoch Wahrnehmungsabweichungen beobachtet werden. Diese beinhalten Illusionen - verzerrte Wahrnehmung eines real existierenden Objekts oder Phänomens. Illusionen werden klassifiziert: - nach Sinnesorganen: visuell, akustisch, taktil usw.; - abhängig von den Hauptgründen, die der Wahrnehmungsverzerrung zugrunde liegen: physische, physiologische und mentale Illusionen.

Körperlich Illusionen werden durch objektive physikalische Gesetze erklärt und hängen nicht von der Person selbst ab (können auch mit einer Kamera eingefangen werden) (ein Löffel in einem Glas Wasser wirkt aufgrund der unterschiedlichen Lichtbrechungseigenschaften von Wasser und Luft zerbrochen). Physiologisch Illusionen finden ihre Erklärung in den Besonderheiten der Struktur und Aktivität unserer Sinnesorgane (wenn wir auf die Seite des Augapfels drücken, verdoppelt sich das Objekt, das wir betrachten, aufgrund einer zunehmenden Ungleichheit seines Bildes auf der Netzhaut). Geistig Illusionen sind sowohl mit verschiedenen mentalen Zuständen eines Menschen als auch mit bestimmten psychologischen Wahrnehmungsmerkmalen verbunden. Bei gesunden Menschen entstehen vor dem Hintergrund verschiedener Geisteszustände (Erwartung, Angst oder Furcht) oft geistige Illusionen (in einem dunklen Raum haben wir Angst vor einer Gestalt am Fenster, und das ist nur ein Mantel; in jedem Baum, der daneben steht auf der Straße sehen wir die Person, auf die wir warten).

Illusionen werden oft durch eine Mehrdeutigkeit der Wahrnehmung verursacht, die durch einen Mangel an wesentlichen Informationen oder einen Überschuss an unwichtigen Informationen im Bild entsteht. Eine Mehrdeutigkeit der Wahrnehmung entsteht auch dann, wenn aus demselben Bild mehrere aussagekräftige Bilder extrahiert werden können.

Besonders zahlreich visuelle Illusionen(optische Täuschungen), die entstehen, wenn bestimmte räumliche Eigenschaften von Objekten (Längen von Segmenten, Größen von Objekten und Winkeln, Abstände zwischen Objekten, Form) und Bewegung reflektiert werden. Folgende Arten von visuellen Illusionen werden unterschieden: 1. Illusionen, die mit der Struktur des Auges verbunden sind (Illusionen, die durch die Wirkung der Erregungsstrahlung in die Netzhaut entstehen – eine scheinbare Vergrößerung heller Figuren auf schwarzem Hintergrund im Vergleich zu dunklen Figuren gleich groß auf weißem Hintergrund oder bei geringer Hintergrundhelligkeit - umgekehrtes Bild). Somit erscheint ein weißes Quadrat auf schwarzem Hintergrund größer als ein identisches schwarzes Quadrat auf hellem Hintergrund. 2. Überschätzung der Länge vertikaler Linien im Vergleich zu horizontalen Linien, wenn diese tatsächlich gleich sind. 3. Illusionen durch Kontrast. Die Größe der Figuren hängt von der Umgebung ab (Kreise sind die Ebbinghaus-Illusion). 4. Übertragung der Eigenschaften der gesamten Figur auf ihre Einzelteile. Wir nehmen eine sichtbare Figur in jedem ihrer Teile wahr, nicht isoliert, sondern immer in einem bestimmten Ganzen. (Müller-Lyer-Illusion – gerade Linien, die in unterschiedlichen Winkeln enden, scheinen ungleich lang zu sein). Auch die umgekehrten Fälle visueller Täuschungen sind möglich, wenn aufgrund des großen Unterschieds zwischen zwei benachbarten Teilen der Eindruck eines kollateralen Unterschieds zwischen den Figuren als Ganzes entsteht, obwohl sie gleich sind (Yastrovs Illusion). 5. Scheinbare Verzerrung der Richtung von Linien aufgrund von Schattierungen, Schnittpunkten mit anderen Linien (parallele Linien scheinen unter dem Einfluss anderer sie schneidender Linien gekrümmt zu sein – Zellner-Illusion). 6. Es sind eine Reihe bekannter Illusionen bekannt. Eine Illusion, die entsteht, wenn man ein Gesicht auf einem Foto oder einer Zeichnung wahrnimmt: Die Augen schauen uns immer direkt an, egal aus welchem ​​Winkel wir es betrachten. Diese Illusion ist noch nicht vollständig erklärt.

Auch bei Tieren wurden visuelle Täuschungen entdeckt. Tarnung basiert auf dem praktischen Einsatz von Illusionen, die für Tiere, Vögel, Fische und Insekten ein Schutzmittel darstellen (Beispiel: Mimikry – Verschmelzung mit dem Hintergrund oder die Verwendung eines deformierenden Musters, das die Umrisse des Körpers stört).

Ursachen, Illusionen hervorrufend, vielfältig und nicht klar genug. Beispielsweise wird die Illusion eines Pfeils durch die Eigenschaft der Wahrnehmungsintegrität erklärt: Wir nehmen die Figuren und ihre Teile, die wir sehen, nicht einzeln, sondern in einem bestimmten Verhältnis wahr und übertragen fälschlicherweise die Eigenschaften der gesamten Figur auf ihre Teile ( wenn das Ganze größer ist, dann sind auch seine Teile größer). Allerdings gibt es nicht für alle Arten visueller Täuschungen eine überzeugende Interpretation.

Illusionen können nicht nur im Gesichtsfeld, sondern auch in anderen Wahrnehmungsbereichen beobachtet werden. So ist A. Charpaniers Illusion der Schwerkraft bekannt: Wenn man zwei gleich schwere Menschen anhebt und Aussehen, aber unterschiedlich im Volumen des Objekts, dann wird das kleinere als schwerer wahrgenommen (und umgekehrt). Die Grundlage dieser Illusion ist: Wir wissen, dass das Gewicht umso größer ist, je größer die Größe, das Volumen. Und wenn diese Erwartung nicht der Realität entspricht, entsteht eine Illusion. Im Bereich der Berührung ist die Illusion des Aristoteles bekannt: Wenn wir Zeige- und Mittelfinger kreuzen und gleichzeitig damit eine Kugel oder Erbse berühren (rollen), nehmen wir nicht eine Kugel, sondern zwei wahr.

Illusionen können auch unter dem Einfluss früherer Wahrnehmungen entstehen. Dies sind beispielsweise die gegensätzlichen Illusionen, die bei der Entwicklung einer Haltung mit der Uznadze-Methode beobachtet werden. Nach wiederholter (33) Wahrnehmung sehr unterschiedlicher Objekte (in Gewicht, Größe, Volumen usw.) werden Objekte, die in derselben Hinsicht gleich sind, von einer Person als ungleich wahrgenommen; ein Objekt, das sich an der Stelle eines zuvor wahrgenommenen kleineren Objekts befindet erscheint größer. Kontrastillusionen werden häufig im Bereich der Temperatur- und Geschmacksempfindungen beobachtet: Nach einem Kältereiz erscheint ein thermischer Reiz heiß, nach einem sauren oder salzigen Gefühl steigt die Empfindlichkeit gegenüber Süßem.

Die Illusion ist also durch das Vorhandensein sensorischer Botschaften gekennzeichnet, die von einer Person und manchmal von vielen Menschen falsch entschlüsselt werden.

Halluzinationen- Dies sind Wahrnehmungsstörungen, wenn eine Person aufgrund psychischer Störungen etwas sieht, hört, fühlt, das in der Realität nicht existiert. Hierbei handelt es sich um eine Wahrnehmung, die angeblich nicht auf einem äußeren Objekt beruht, andernfalls handelt es sich um eine „eingebildete, falsche Wahrnehmung“.

Halluzinationen sind in der Regel eine Folge der Tatsache, dass die Wahrnehmung nicht mit äußeren tatsächlichen Eindrücken gesättigt ist, sondern mit inneren Bildern einer Person, die von Halluzinationen erfasst wird. Sie werden als wirklich wahrgenommen erlebt, d.h. Menschen sehen, hören, riechen während einer Halluzination tatsächlich und stellen sich nichts vor. Für die halluzinierende Person sind subjektive Sinneseindrücke ebenso gültig wie solche, die von der objektiven Welt ausgehen.

Wir können Halluzinationen sowohl bei psychischen Erkrankungen als auch bei gesunden Menschen in Experimenten mit sensorischer Isolation oder bei der Einnahme bestimmter Drogen (Halluzinogene) beobachten; Halluzinationen können auch einer Person im tiefen hypnotischen Schlaf eingeflößt werden.

Halluzinationen werden normalerweise nach den Sinnen klassifiziert: visuell, auditiv, olfaktorisch und andere. Das größte Interesse erregen meist visuelle Halluzinationen, die sich durch ihre ungewöhnliche Vielfalt auszeichnen: Visionen können formlos sein (Rauch, Flammen, Nebel) oder umgekehrt klarer erscheinen als Bilder realer Objekte. Größe, Farbe und Beweglichkeit von Phänomenen sind ebenfalls durch große Amplituden gekennzeichnet. Der Inhalt visueller Halluzinationen hat eine sehr starke emotionale Wirkung: Er kann Angst machen, Entsetzen oder im Gegenteil Interesse und Bewunderung hervorrufen.

In der psychiatrischen Diagnostik wird großer Wert auf die Einteilung der Halluzinationen in wahre und falsche (Pseudohalluzinationen) gelegt. Echte Halluzinationen zeichnen sich durch sensorische Klarheit aus, sie entfalten sich im realen Raum des einen oder anderen Analysators und „Patienten denken nicht nur, dass sie sehen und hören, sondern tatsächlich sehen und hören“ (E. Kraepelin). Das Verhalten der Patienten entspricht meist dem Inhalt halluzinatorischer Erlebnisse und sie sind davon überzeugt, dass die Menschen um sie herum das Gleiche sehen und hören wie sie. Pseudohalluzinationen unterscheiden sich von wahre Themen, dass es bei ihnen keine vollständige sensorisch-physische Klarheit der Bilder gibt und sie dadurch den Ideen näher kommen. Patienten sprechen über das, was sie sehen und hören, und fügen „als ob“ hinzu, obwohl sie auf der Realität ihrer Halluzinationen bestehen. Das pseudohalluzinatorische Bild entfaltet sich im imaginären oder besser gesagt intrapsychischen (subjektiven) Raum des einen oder anderen Analysators, sodass Patienten von der Fähigkeit berichten können, über den Horizont oder durch undurchsichtige Barrieren hinaus zu „sehen“, und auch von Stimmen „im Kopf“ berichten können. Manchmal werden sie aus der Gruppe der Pseudohalluzinationen unterschieden extracampale Halluzinationen, die über den Bereich des entsprechenden Analysators hinaus projiziert werden. Gleichzeitig „sehen“ die Patienten hinter sich, hinter der Wand, und „hören“ viele Hundert Kilometer entfernt.

Bei gesunden Menschen treten vor dem Hintergrund von Müdigkeit oder Erschöpfung beim Einschlafen manchmal kurzzeitig visuelle oder akustische Halluzinationen auf, die Pseudohalluzinationen ähneln.

Visuelle und auditive Halluzinationen werden häufig in visuelle und auditive Halluzinationen unterteilt einfach(Photopsie – Wahrnehmung von Lichtblitzen, Sternen, Funken; Akoasmen – Wahrnehmung von Geräuschen, Geräuschen, Knistern, Pfeifen, Weinen) und Komplex(verbal – Wahrnehmung artikulierter Sprache).

Halluzinationen treten auch bei sensorischer Isolation auf. Es gibt ein bekanntes Experiment, das Heron und seine Kollegen 1956 an der McGill University durchgeführt haben. Bekannt ist auch das Experiment von Lilly, einem Neurophysiologen, der 1953 selbst zu testen versuchte, welche Art von Erfahrung ein in eine Wasserumgebung eingetauchter Organismus unter Bedingungen ohne jegliche Interaktion mit seiner gewohnten Umgebung machen kann. Er verbrachte mehrere Stunden isoliert in einem Caisson (einem großen Tank, der mit Wasser mit einer hohen Salzkonzentration gefüllt ist, dessen Wassertemperatur nahe an der menschlichen Körpertemperatur liegt). Seitdem wurden viele Merkmale des „Senkkastens“ untersucht, um zu verstehen, wie diese innere Realität entsteht. Die primäre Rolle spielt dabei die Abwesenheit der Wirkung der Schwerkraft, denn Das Subjekt behält 90 % der Energie, die es unter normalen Bedingungen für die Überwindung seiner eigenen Schwerkraft aufwendet, und diese Energie kann für interne Aktivitäten verwendet werden.

34. Darstellungen, ihre Hauptmerkmale.

Wir erhalten primäre Informationen über die Welt um uns herum durch Empfindung und Wahrnehmung. Die Erregung, die in unseren Sinnen entsteht, verschwindet nicht spurlos in dem Moment, in dem die Reizwirkung auf sie nachlässt. Danach erscheinen sogenannte sequentielle Bilder, die einige Zeit bestehen bleiben. Allerdings ist die Bedeutung dieser Bilder für das Seelenleben eines Menschen relativ gering. Viel wichtiger ist die Tatsache, dass auch nach langer Zeit, nachdem wir einen Gegenstand wahrgenommen haben, das Bild dieses Gegenstandes – zufällig oder absichtlich – erneut von uns hervorgerufen werden kann. Dieses Phänomen wird „Leistung“ genannt. Auf diese Weise , Leistung - Dies ist der mentale Prozess des Reflektierens von Objekten oder Phänomenen, die derzeit nicht wahrgenommen werden, aber auf der Grundlage unserer vorherigen Erfahrung neu erstellt werden.

Grundlage der Darstellung ist die Wahrnehmung von Objekten, die in der Vergangenheit stattgefunden hat. Es gibt verschiedene Arten von Darstellungen: - Erinnerungsdarstellungen(Ideen, die auf der Grundlage unserer direkten Wahrnehmung eines Objekts oder Phänomens in der Vergangenheit entstanden sind); - Darstellungen der Fantasie. Diese Art der Darstellung entspricht auf den ersten Blick nicht der Definition des Begriffs „Darstellung“, denn in der Vorstellung stellen wir etwas dar, was wir noch nie gesehen haben, was aber nur auf den ersten Blick geschieht. Fantasie entsteht nicht aus dem Nichts, und wenn wir zum Beispiel noch nie in der Tundra waren, heißt das nicht, dass wir keine Ahnung davon haben. Wir haben die Tundra auf Fotos und in Filmen gesehen und auch ihre Beschreibung in einem Geographie- oder Naturkundelehrbuch gelesen und können uns anhand dieses Materials das Bild der Tundra vorstellen. Folglich werden Vorstellungsdarstellungen auf der Grundlage der in früheren Wahrnehmungen erhaltenen Informationen und ihrer mehr oder weniger kreativen Verarbeitung gebildet. Je reicher die Erfahrungen der Vergangenheit sind, desto heller und vollständiger kann die entsprechende Idee sein.

Ideen entstehen nicht von selbst, sondern als Ergebnis unserer praktische Tätigkeiten. Darüber hinaus sind Ideen nicht nur für Gedächtnis- oder Vorstellungsprozesse von großer Bedeutung, sondern äußerst wichtig für alle mentalen Prozesse, die die kognitive Aktivität des Menschen gewährleisten. Die Prozesse des Wahrnehmens, Denkens und Schreibens sind immer mit Ideen verbunden, ebenso wie mit dem Gedächtnis, das Informationen speichert und dank dessen Ideen entstehen.

Ansichten haben ihre eigenen Eigenschaften:

- Sichtweite . Darstellungen sind sinnlich-visuelle Abbilder der Wirklichkeit und darin liegt ihre Nähe zu Wahrnehmungsbildern. Aber Wahrnehmungsbilder sind ein Spiegelbild jener Objekte der materiellen Welt, die im Moment wahrgenommen werden, während Darstellungen reproduzierte und verarbeitete Bilder von Objekten sind, die in der Vergangenheit wahrgenommen wurden. Daher haben Darstellungen nie den Grad an Klarheit, der Wahrnehmungsbildern innewohnt – sie sind in der Regel viel blasser.

- Zersplitterung . Die Darstellungen sind lückenhaft, einige Teile und Merkmale sind anschaulich dargestellt, andere sind sehr vage und wieder andere fehlen völlig. Wenn wir uns beispielsweise das Gesicht einer Person vorstellen, geben wir nur einzelne Merkmale klar und deutlich wieder, auf die wir in der Regel unsere Aufmerksamkeit gerichtet haben. Die übrigen Details erscheinen vor dem Hintergrund eines vagen und unbestimmten Bildes nur schwach.

- Instabilität und Vergänglichkeit . Somit verschwindet jedes hervorgerufene Bild aus dem Feld Ihres Bewusstseins, egal wie sehr Sie versuchen, es festzuhalten. Und Sie müssen eine weitere Anstrengung unternehmen, um es wieder hervorzurufen. Darüber hinaus sind Darstellungen sehr flüssig und veränderlich. Erst ein und dann ein weiteres Detail des reproduzierten Bildes tritt in den Vordergrund. Nur Menschen, die über eine hochentwickelte Fähigkeit verfügen, Ideen einer bestimmten Art zu formen (z. B. Musiker haben die Fähigkeit, auditive Ideen zu formen), können diese Ideen ausreichend stabil und konstant sein.

Es ist zu beachten, dass Ideen nicht nur visuelle Abbilder der Realität sind, sondern dies immer in gewissem Maße auch sind verallgemeinerte Bilder. Das ist ihre Nähe zu Konzepten.

) Verallgemeinerung gibt es nicht nur bei solchen Darstellungen, die sich auf eine ganze Gruppe ähnlicher Gegenstände beziehen (die Darstellung eines Stuhls im Allgemeinen usw.), sondern auch bei den Darstellungen spezifischer Gegenstände. Wir sehen jeden uns bekannten Gegenstand mehr als einmal und jedes Mal machen wir uns ein neues Bild von diesem Gegenstand, aber wenn wir in unserem Bewusstsein eine Vorstellung von diesem Gegenstand hervorrufen, ist das entstehende Bild immer verallgemeinerter Natur. Dieses verallgemeinerte Bild zeichnet sich vor allem dadurch aus, dass es die konstanten Merkmale eines bestimmten Objekts hervorhebt und mit größter Klarheit zeigt, während andererseits die für individuelle, private Erinnerungen charakteristischen Merkmale fehlen oder nur sehr schwach dargestellt werden.

Unsere Ideen sind immer das Ergebnis einer Verallgemeinerung einzelner Wahrnehmungsbilder. Der Grad der Verallgemeinerung einer Präsentation kann variieren. Es werden Darstellungen genannt, die sich durch einen hohen Grad an Verallgemeinerung auszeichnen allgemeine Ideen.

Also: Einerseits sind Darstellungen visuell und ähneln darin Sinnes- und Wahrnehmungsbildern. Andererseits enthalten allgemeine Ideen einen erheblichen Grad an Verallgemeinerung und ähneln in dieser Hinsicht Konzepten. Darstellungen sind somit ein Übergang von Sinnes- und Wahrnehmungsbildern zu Konzepten.

Die Repräsentation erfüllt wie jeder andere kognitive Prozess eine Reihe von Funktionen bei der mentalen Regulierung menschlichen Verhaltens. Die meisten Forscher identifizieren drei Hauptfunktionen: - Signal(Das Wesentliche besteht darin, in jedem konkreten Fall nicht nur das Bild eines Objekts zu reflektieren, das zuvor unsere Sinne beeinflusst hat, sondern auch vielfältige Informationen über dieses Objekt, die unter dem Einfluss spezifischer Einflüsse in ein System von Signalen umgewandelt werden, die das Verhalten steuern . I. P. Pavlov glaubte, dass Ideen die ersten Signale der Realität sind, auf deren Grundlage ein Mensch seine bewusste Aktivität ausführt. Er zeigte, dass Ideen sehr oft nach dem Mechanismus eines konditionierten Reflexes gebildet werden. Dadurch signalisieren alle Ideen über bestimmte Phänomene der Realität. Wenn Sie im Laufe Ihres Lebens und Ihrer Tätigkeit auf ein Objekt oder ein Phänomen stoßen, bilden Sie sich nicht nur Vorstellungen darüber, wie es aussieht, sondern auch über die Eigenschaften dieses Phänomens oder Objekts. Das ist es Dieses Wissen dient später als primäres Orientierungssignal für einen Menschen. Wenn man beispielsweise eine Orange sieht, entsteht die Vorstellung, dass es sich um einen essbaren und durchaus saftigen Gegenstand handelt. Daher kann eine Orange Hunger oder Durst stillen); - regulierend(Hängt eng mit der Signalfunktion zusammen und besteht in der Auswahl der notwendigen Informationen über ein Objekt oder Phänomen, das zuvor unsere Sinne beeinflusst hat. Darüber hinaus wird diese Auswahl nicht abstrakt getroffen, sondern unter Berücksichtigung der realen Bedingungen der bevorstehenden Aktivität. Dank der Regulierung Funktion, es sind genau diese Aspekte, zum Beispiel motorische, auf deren Grundlage aktualisierte Ideen sind größter Erfolg die Aufgabe wird gelöst); - Tuning(manifestiert sich in der Ausrichtung menschlichen Handelns je nach Art der Einflüsse Umfeld. So zeigte I.P. Pavlov bei der Untersuchung der physiologischen Mechanismen willkürlicher Bewegungen, dass das entstehende motorische Bild die Anpassung des motorischen Apparats an die Ausführung der entsprechenden Bewegungen gewährleistet. Die Tuning-Funktion von Repräsentationen sorgt für einen gewissen Trainingseffekt motorischer Repräsentationen, der zur Bildung eines Algorithmus unserer Aktivität beiträgt.

Daher spielen Ideen eine sehr wichtige Rolle bei der mentalen Regulierung menschlicher Aktivitäten.

35. Klassifizierung von Darstellungen (nach Modalität, Inhalt, Verallgemeinerungsgrad), ihre Eigenschaften.

Derzeit gibt es mehrere Ansätze zur Erstellung einer Klassifizierung von Darstellungen. Da Ideen auf früheren Wahrnehmungserfahrungen basieren, basiert die Hauptklassifizierung von Ideen auf der Klassifizierung von Empfindungs- und Wahrnehmungstypen. Daher ist es üblich, folgende Darstellungsarten zu unterscheiden: visuell, akustisch, motorisch (kinästhetisch), taktil, olfaktorisch, geschmacklich, Temperatur und organisch.

Es ist zu beachten, dass dieser Ansatz zur Klassifizierung von Darstellungen nicht als der einzige angesehen werden kann. So sagte B. M. Teplov, dass die Klassifizierung von Darstellungen nach folgenden Kriterien erfolgen kann: 1) nach ihrem Inhalt Darstellungen mathematischer, geografischer, technischer, musikalischer usw. .; 2) nach Grad der Verallgemeinerung; Von diesem Standpunkt aus können wir darüber reden privat und allgemein Darstellungen. Darüber hinaus kann die Klassifizierung von Darstellungen durchgeführt werden nach dem Grad der Manifestation Willensanstrengungen.

Klassifizierung von Ideen basierend auf Empfindungen, d.h. nach Art des Analysators:

Visuelle Darstellungen . Die meisten unserer Ideen beziehen sich auf die visuelle Wahrnehmung. Ein charakteristisches Merkmal visueller Darstellungen ist, dass sie teilweise äußerst spezifisch sind und alle sichtbaren Eigenschaften von Objekten vermitteln: Farbe, Form, Volumen. Meistens dominiert jedoch in der visuellen Darstellung eine Seite, während die anderen entweder sehr unklar sind oder ganz fehlen. Beispielsweise haben unsere visuellen Bilder oft kein Volumen und werden in Form eines Bildes, aber eines nicht volumetrischen Objekts reproduziert. Darüber hinaus können diese Bilder in einem Fall bunt und in anderen Fällen farblos sein. Die Art unserer visuellen Darstellungen hängt hauptsächlich vom Inhalt und der praktischen Tätigkeit ab, in deren Verlauf sie entstehen. Daher spielen visuelle Darstellungen eine zentrale Rolle in der bildenden Kunst, denn nicht nur das Zeichnen aus dem Gedächtnis, sondern auch das Zeichnen aus dem Leben ist ohne gut entwickelte visuelle Darstellungen nicht möglich. Visuelle Darstellungen spielen auch im pädagogischen Prozess eine wichtige Rolle. Selbst das Studium eines Themas wie der Literatur erfordert die „Einbeziehung“ der Vorstellungskraft, um den Stoff erfolgreich zu meistern, was wiederum stark auf visuelle Darstellungen angewiesen ist.

Im Gebiet auditive Ideen sind von größter Bedeutung Rede Und Musical Darstellung. Sprachrepräsentationen können wiederum in mehrere Untertypen unterteilt werden: phonetische Darstellungen Und Klangfarben-Intonation-Sprachdarstellungen. Phonetische Darstellungen entstehen, wenn wir uns ein Wort akustisch vorstellen, ohne es einer bestimmten Stimme zuzuordnen. Diese Art der Darstellung ist beim Erlernen von Fremdsprachen sehr wichtig. Timbre-Intonation-Sprachdarstellungen finden statt, wenn wir uns das Timbre der Stimme vorstellen und Eigenschaften die Betonung einer Person. Diese Art der Darbietung ist in der Arbeit eines Schauspielers und in der Schulpraxis von großer Bedeutung, wenn es darum geht, einem Kind ausdrucksstarkes Lesen beizubringen.

Das Wesen musikalischer Ideen liegt vor allem in der Vorstellung des Zusammenhangs zwischen Klängen in Tonhöhe und Dauer, da eine musikalische Melodie genau durch Tonhöhe und rhythmische Zusammenhänge bestimmt wird.

Eine weitere Klasse von Darstellungen ist motorische Darstellungen . Durch die Art ihres Auftretens unterscheiden sie sich von visuellen und auditiven, da sie niemals eine einfache Reproduktion vergangener Empfindungen darstellen, sondern immer mit aktuellen Empfindungen verbunden sind. Jedes Mal, wenn wir uns die Bewegung eines Teils unseres Körpers vorstellen, kommt es zu einer schwachen Kontraktion der entsprechenden Muskeln. Wenn wir die Möglichkeit dieser Reduzierung ausschließen, werden Darstellungen unmöglich. Es wurde experimentell nachgewiesen, dass wann immer

Wir stellen uns motorisch die Aussprache eines Wortes vor, Instrumente zeichnen Kontraktionen der Zungen-, Lippen-, Kehlkopfmuskulatur usw. auf. Ohne motorische Vorstellungen wären wir daher kaum in der Lage, Sprache zu nutzen, und eine Kommunikation untereinander wäre unmöglich. Somit werden bei jeder motorischen Darstellung rudimentäre Bewegungen ausgeführt, die uns entsprechende motorische Empfindungen vermitteln. Aber die Empfindungen, die man durch diese rudimentären Bewegungen erhält, bilden mit bestimmten visuellen oder auditiven Bildern immer ein untrennbares Ganzes. Dabei lassen sich motorische Darstellungen in zwei Gruppen einteilen: EinsendungenÖ Bewegung des gesamten Körpers oder seiner einzelnen Teile Und Sprachmotorische Darstellungen. Erstere sind in der Regel das Ergebnis der Verschmelzung motorischer Empfindungen mit visuellen Bildern (wenn wir uns beispielsweise die Beugung des rechten Arms am Ellenbogen vorstellen, haben wir in der Regel ein visuelles Bild eines gebogenen Arms und motorischer Empfindungen, die von diesem kommen). Muskeln dieses Arms). Sprachmotorische Darstellungen sind die Verschmelzung sprachmotorischer Empfindungen mit auditiven Bildern von Wörtern.

Es ist zu beachten, dass auditive Darstellungen auch sehr selten rein auditiv sind. In den meisten Fällen sind sie mit motorischen Empfindungen der rudimentären Bewegungen des Sprechapparats verbunden. Wenn wir uns ein Objekt vorstellen, begleiten wir die visuelle Reproduktion mit der mentalen Äußerung eines Wortes, das dieses Objekt bezeichnet. Daher reproduzieren wir zusammen mit dem visuellen Bild ein Hörbild, das wiederum mit motorischen Empfindungen verbunden ist. Eine relativ klare visuelle Darstellung ist nur möglich, wenn sie zusammen mit einem Hörbild wiedergegeben wird.

Somit sind alle Haupttypen unserer Ideen mehr oder weniger miteinander verbunden, und die Einteilung in Klassen oder Typen ist sehr willkürlich. Von einer bestimmten Klasse (Art) von Repräsentationen spricht man dann, wenn visuelle, auditive oder motorische Repräsentationen in den Vordergrund treten.

Eine andere Art der Präsentation ist räumliche Darstellungen . Der Begriff „räumliche Darstellungen“ wird auf Fälle angewendet, in denen die räumliche Form und Platzierung von Objekten klar dargestellt sind, die Objekte selbst jedoch möglicherweise sehr vage dargestellt sind. In der Regel sind diese Darstellungen so schematisch und farblos, dass der Begriff „visuelles Bild“ auf den ersten Blick nicht auf sie zutrifft. Dennoch bleiben sie Bilder – Bilder des Raumes, da sie eine Seite der Realität – die räumliche Anordnung der Dinge – in völliger Klarheit vermitteln.

Räumliche Darstellungen sind hauptsächlich visuomotorische Darstellungen, und manchmal tritt die visuelle Komponente in den Vordergrund, manchmal die motorische Komponente. Auch im Alltag verwenden wir diese Art der Darstellung, wenn wir beispielsweise von einem Punkt zum anderen gelangen müssen, stellen wir uns eine Route vor und bewegen uns entlang dieser; Das Bild der Strecke ist uns ständig im Gedächtnis geblieben. Sobald wir abgelenkt sind, d. h. dieser Gedanke das Bewusstsein verlässt, können wir einen Bewegungsfehler machen, zum Beispiel das Überschreiten unserer Haltestelle. Daher sind räumliche Darstellungen bei der Fortbewegung entlang einer Route sehr wichtig. Räumliche Darstellungen sind auch für die Beherrschung zahlreicher wissenschaftlicher Disziplinen von großer Bedeutung.

Außerdem sind alle Ansichten unterschiedlich nach Grad der Verallgemeinerung: An einzel Und sind üblich . Einer der Hauptunterschiede zwischen Vorstellungen und Wahrnehmungsbildern besteht darin, dass Wahrnehmungsbilder immer nur einzeln sind, also nur Informationen über ein bestimmtes Objekt enthalten, und Vorstellungen sehr oft verallgemeinert sind. Einzel Darstellungen sind Ideen, die auf der Beobachtung eines einzelnen Objekts basieren. Sind üblich Darstellungen sind Darstellungen, die im Allgemeinen die Eigenschaften einer Reihe ähnlicher Objekte widerspiegeln.

Es ist auch zu beachten, dass alle Ansichten unterschiedlich sind je nach dem Grad der Manifestation der Willensanstrengungen. Dabei ist es üblich, zwischen freiwilligen und unfreiwilligen Darstellungen zu unterscheiden. Unfreiwillig e Ideen sind Ideen, die spontan entstehen, ohne den Willen und das Gedächtnis einer Person zu aktivieren. frei Ideen sind Ideen, die in einer Person als Ergebnis einer Willensanstrengung im Interesse des Ziels entstehen.

36. Individuelle Merkmale von Ideen und deren Entwicklung.

Alle Menschen unterscheiden sich voneinander in der Rolle, die Darstellungen der einen oder anderen Art in ihrem Leben spielen. Bei einigen überwiegen visuelle Darstellungen, bei anderen überwiegen auditive Darstellungen und bei anderen überwiegen motorische Darstellungen. Die Existenz von Unterschieden zwischen Menschen in der Qualität von Ideen spiegelt sich in der Doktrin der „Ideentypen“ wider. Nach dieser Theorie lassen sich alle Menschen je nach vorherrschender Darstellungsart in vier Gruppen einteilen: Personen mit überwiegend visueller, auditiver und motorischer Darstellung sowie Personen mit Darstellungen gemischter Art (sie verwenden Darstellungen jeglicher Art). Typ in ungefähr gleichem Maße).

Eine Person mit einer Dominanz von Ideen visueller Typ, Wenn man sich an den Text erinnert, stellt man sich die Seite des Buches vor, auf der dieser Text abgedruckt ist, als würde man ihn im Geiste lesen. Wenn er sich Zahlen merken muss, zum Beispiel eine Telefonnummer, stellt er sich diese geschrieben oder gedruckt vor. Eine Person mit einer Dominanz von Ideen auditiver Typ, Wenn er sich an den Text erinnert, ist es, als würde er die gesprochenen Worte hören. Sie erinnern sich auch an Zahlen in Form eines Hörbildes. Person mit einer dominanten Meinung Motorentyp, Wenn er sich an den Text erinnert oder versucht, sich einige Zahlen zu merken, spricht er sie für sich selbst aus.

Es ist zu beachten, dass Menschen mit ausgeprägten Typen äußerst selten sind. Die meisten Menschen haben bis zu dem einen oder anderen Grad Vorstellungen dieser Art, und es kann ziemlich schwierig sein, festzustellen, welche davon bei einer bestimmten Person eine führende Rolle spielen. Darüber hinaus äußern sich individuelle Unterschiede in diesem Fall nicht nur in der Vorherrschaft von Ideen eines bestimmten Typs, sondern auch in den Eigenschaften von Ideen. So sind bei manchen Menschen Ideen aller Art sehr hell, lebendig und vollständig, während sie bei anderen mehr oder weniger blass und schematisch sind. Menschen, bei denen lebendige und lebendige Ideen vorherrschen, werden üblicherweise als sogenannte Menschen bezeichnet figurativer Typ. Solche Menschen zeichnen sich nicht nur durch die große Klarheit ihrer Ideen aus, sondern auch dadurch, dass Ideen in ihrem Seelenleben eine äußerst wichtige Rolle spielen. Wenn sie sich beispielsweise an Ereignisse erinnern, „sehen“ sie im Geiste Bilder einzelner Episoden, die mit diesen Ereignissen in Zusammenhang stehen. Wenn sie über etwas nachdenken oder darüber sprechen, verwenden sie häufig visuelle Bilder usw.

Alle Menschen haben die Fähigkeit, jede Art von Darstellung zu nutzen. Darüber hinaus muss eine Person in der Lage sein, Darstellungen jeglicher Art zu verwenden, da die Erfüllung einer bestimmten Aufgabe beispielsweise die Beherrschung ist Unterrichtsmaterial kann erfordern, dass Darstellungen eines bestimmten Typs bevorzugt verwendet werden. Daher empfiehlt es sich, Ideen zu entwickeln.

Heutzutage gibt es keine Daten, die eine eindeutige Angabe des Zeitpunkts ermöglichen, zu dem die ersten Ideen von Kindern aufkamen. Es ist durchaus möglich, dass Ideen bereits im ersten Lebensjahr, obwohl sie noch eng mit der Wahrnehmung verbunden sind, eine bedeutende Rolle im Seelenleben des Kindes spielen. Eine Reihe von Studien hat jedoch gezeigt, dass die ersten Erinnerungen von Kindern an Lebensereignisse bis ins Alter von eineinhalb Jahren zurückreichen. Daher können wir gerade zu diesem Zeitpunkt von der Entstehung „freier Ideen“ bei Kindern sprechen, und am Ende des zweiten Lebensjahres spielen visuelle Ideen bereits eine bedeutende Rolle im Leben des Kindes.

Auch sprachliche (auditorisch-motorische) Konzepte erreichen im zweiten Lebensjahr eine relativ hohe Entwicklung, da ohne sie der in diesem Alter beobachtete Prozess der Sprachbeherrschung und die schnelle Entwicklung des Wortschatzes des Kindes nicht möglich wären. In diese Zeit fallen auch die ersten musikalischen Hörideen, die sich im Auswendiglernen und selbstständigen Singen von Melodien äußerten.

Ideen spielen im Seelenleben eines Vorschulkindes eine äußerst wichtige Rolle. Die meisten Studien haben gezeigt, dass Kinder im Vorschulalter in der Regel visuell und in Bildern denken. Auch das Gedächtnis in diesem Alter basiert weitgehend auf der Reproduktion von Ideen, sodass die ersten Erinnerungen für die meisten Menschen in der Natur von Bildern, visuellen Bildern liegen. Allerdings sind die ersten Ideen von Kindern recht blass. Obwohl Ideen für ein Kind bedeutsamer sind als für einen Erwachsenen, sind sie bei einem Erwachsenen lebendiger. Dies legt nahe, dass im Prozess der menschlichen Ontogenese die Entwicklung von Ideen stattfindet.

Psychologische Experimente zeigen, dass die Lebendigkeit und Genauigkeit von Ideen unter dem Einfluss von Bewegung zunimmt. Unsere Ideen entwickeln sich im Prozess der Aktivität und dieser Aktivität, die die Beteiligung von Ideen einer bestimmten Qualität erfordert.

Die wichtigste Voraussetzung für die Entwicklung von Ideen ist das Vorhandensein von ausreichend reichhaltigem Wahrnehmungsmaterial. Der Kern dieser Aussage besteht darin, dass unsere Ideen weitgehend von der üblichen Wahrnehmungsweise abhängen und dies bei der Lösung konkreter Probleme berücksichtigt werden muss. Beispielsweise repräsentieren die meisten Menschen Wörter einer Fremdsprache häufig visuell und Wörter ihrer Muttersprache auditiv-motorisch. Dies liegt daran, dass wir bei der Kommunikation mit Menschen ständig unsere Muttersprache hören und sprechen lernen und in der Regel eine Fremdsprache aus Büchern lernen. Dadurch entstehen Darstellungen von Fremdwörtern in Form visueller Bilder. Aus dem gleichen Grund werden unsere Vorstellungen von Zahlen in Form von visuellen Bildern reproduziert.

Die Tatsache, dass Ideen nur auf der Grundlage von Wahrnehmungsbildern gebildet werden, muss im Lernprozess berücksichtigt werden. Es ist unangemessen, voreilige Aufgaben zu stellen, die eine freie Manipulation von Ideen ohne Unterstützung in der Wahrnehmung erfordern. Wenn Sie die Schüler beispielsweise bitten, sich die Lage der Städte Moskau und Twer auf einer Karte vorzustellen, ist es unwahrscheinlich, dass ihnen dies gelingt, wenn sie die Karte nicht gut kennen.

Die wichtigste Phase in der Entwicklung von Ideen ist der Übergang von ihrer unfreiwilligen Entstehung zur Fähigkeit, die notwendigen Ideen freiwillig hervorzurufen. Untersuchungen haben gezeigt, dass es Menschen gibt, die nicht in der Lage sind, freiwillig Ideen zu entwickeln. Daher sollten die Hauptbemühungen bei der Entwicklung der Fähigkeit, mit Darstellungen einer bestimmten Art umzugehen, darauf abzielen, die Fähigkeit zu entwickeln, diese Darstellungen freiwillig hervorzurufen. Es ist zu bedenken, dass jede Darstellung ein Element der Verallgemeinerung enthält und die Entwicklung von Darstellungen dem Weg folgt, das Element der Verallgemeinerung in ihnen zu erhöhen.

Die Steigerung des verallgemeinernden Wertes von Ideen kann in zwei Richtungen gehen. Ein Weg ist der Weg Schematisierung. Durch die Schematisierung verliert die Darstellung nach und nach eine Reihe privater Einzelmerkmale und Details und nähert sich dem Schema an. Diesem Weg folgt beispielsweise die Entwicklung raumgeometrischer Konzepte. Ein anderer Weg ist der Weg der Entwicklung typische Bilder. In diesem Fall werden Ideen, ohne ihre Individualität zu verlieren, im Gegenteil immer spezifischer und visueller und spiegeln eine ganze Gruppe von Objekten und Phänomenen wider. Dieser Weg führt zur Entstehung künstlerischer Bilder, die, möglichst konkret und individuell, sehr weitreichende Verallgemeinerungen enthalten können.

37. Merkmale der Aufmerksamkeit als mentaler Prozess. Objektive und subjektive Phänomene der Aufmerksamkeit und Unaufmerksamkeit.

Aufmerksamkeit in ihren subjektiven und objektiven Erscheinungsformen zeigt deutlich die Systematik der menschlichen geistigen Aktivität. Jede Form einer solchen Aktivität – sei es aktive Wahrnehmung, vertieftes Denken, Fokussierung auf Erinnerungsbilder oder die qualitativ hochwertige Ausführung komplexer motorischer Koordination – setzt, erfordert und ist sogar ein direkter Ausdruck der Aufmerksamkeitsarbeit. Darüber hinaus war Aufmerksamkeit schon immer mit so grundlegenden Konzepten der Psychologie wie Bewusstsein und Wille verbunden. Daraus wird deutlich, dass das Schicksal des Aufmerksamkeitsproblems und die Geschichte seiner Diskussion untrennbar mit der Geschichte der Psychologie verbunden waren. Es gab eine Zeit, in der das Konzept der Aufmerksamkeit aus der wissenschaftlichen Psychologie verbannt und zur Fiktion und Quelle von Pseudoproblemen erklärt wurde. Gleichzeitig beschäftigten angewandte Aspekte der Aufmerksamkeit weiterhin Vertreter verschiedener Berufsgruppen: Lehrer, Schauspieler, Anwälte, Ärzte, Betreiber technische Systeme, Astronauten usw. Dadurch wurde die Faktenbasis der Aufmerksamkeitspsychologie kontinuierlich bereichert und die experimentelle Forschung zur Aufmerksamkeit angeregt. Natürlich entstanden parallel dazu neue Theorien, Erklärungsschemata und Modelle dieses „mysteriösen“ Prozesses.

Aufmerksamkeit ist ein psychologisches Phänomen, über das es unter Psychologen bisher keinen Konsens gibt. Einerseits wird die Frage nach der Existenz von Aufmerksamkeit als eigenständigem mentalen Phänomen betrachtet: Einige Autoren argumentieren, dass Aufmerksamkeit nicht als eigenständiges Phänomen betrachtet werden kann, da sie in jedem anderen mentalen Prozess in gewissem Maße vorhanden ist; andere verteidigen die Unabhängigkeit der Aufmerksamkeit als mentalen Prozess.

Auf der anderen Seite herrscht Uneinigkeit darüber , welcher Klasse geistiger Phänomene Aufmerksamkeit gewidmet werden sollte. Manche glauben, dass Aufmerksamkeit ein kognitiver mentaler Prozess ist. Andere assoziieren Aufmerksamkeit mit dem Willen und der Aktivität einer Person, basierend auf der Tatsache, dass , dass jede Aktivität, einschließlich einschließlich kognitiv, ist ohne Aufmerksamkeit unmöglich, und Aufmerksamkeit selbst erfordert die Manifestation bestimmter Willensanstrengungen.

Beispiel: Ein Schulkind erledigt eine Aufgabe, seine geistige Aktivität ist auf etwas gerichtet oder fokussiert. Diese Ausrichtung und Konzentration der geistigen Aktivität auf etwas Bestimmtes nennt man Aufmerksamkeit..

Die Richtung der geistigen Aktivität wiederum sollte ihre selektive Natur bedeuten, d.h. Isolierung bestimmter Objekte aus der Umgebung, Phänomene, die für das Subjekt von Bedeutung sind, oder Auswahl einer bestimmten Art geistiger Aktivität. Zum Richtungsbegriff gehört auch die Aufrechterhaltung der Tätigkeit für einen bestimmten Zeitraum. Sie können Ihre Aufmerksamkeit beispielsweise leicht auf die Lösung einer bestimmten Aufgabe richten, aber wenn Sie den Gegenstand der betreffenden Aktivität nicht in Ihrem Aufmerksamkeitsbereich behalten können, ist es unwahrscheinlich, dass Sie dieses Problem lösen können.

Ein weiteres Merkmal der Aufmerksamkeit ist die Konzentration – mehr oder weniger tiefes Vertiefen in eine Tätigkeit. Offensichtlich gilt: Je komplexer die Aufgabe, desto größer sollte die Intensität und Intensität der Aufmerksamkeit sein, d. h. desto mehr Tiefe ist erforderlich. Andererseits ist Konzentration mit Ablenkung von allem Fremden verbunden. Andernfalls wird es schwieriger, das Problem zu lösen, wenn Sie sich nicht von jemand anderem ablenken können.

Richtung und Konzentration hängen eng zusammen. Das eine kann ohne das andere nicht existieren. Trotz der engen Verbindung zwischen ihnen sind diese Konzepte jedoch nicht identisch. Direktionalität ist mit dem Übergang von eins verbunden Unterricht zu einem anderen und Konzentration - mit Tiefe im Unterricht.

Um zu verstehen, welche Rolle die Aufmerksamkeit bei der geistigen Aktivität des Menschen spielt, stellen Sie sich vor, Sie betrachten eine Gruppe von Objekten. Einige Objekte, die sich in der Mitte Ihres Gesichtsfeldes befinden, werden von Ihnen am deutlichsten wahrgenommen, andere, die sich am Rande Ihres Gesichtsfeldes befinden, werden weniger deutlich wahrgenommen. Eine ähnliche Analogie lässt sich in Bezug auf unser Bewusstsein konstruieren: Was macht die Bedeutung unseres Bewusstseins aus?

Aktivität nimmt das Zentrum unseres Bewusstseins ein, und was derzeit unbedeutend ist, gelangt an die Peripherie oder das „Seitenfeld“ des Bewusstseins. Es sollte beachtet werden, dass diese Analogie genau das ist, eine Analogie. Sie können einen Gegenstand betrachten, aber gleichzeitig an etwas ganz anderes denken. In diesem Fall wird das „zentrale Feld“ Ihres Bewusstseins von dem eingenommen, worüber Sie nachdenken, und nicht von dem, was Sie betrachten. Wenn wir uns unser Bewusstsein grafisch vorstellen, dann sollten wir zwei Kreise zeichnen: einen in den anderen. Der große Kreis wird als Zone des unklaren Bewusstseins bezeichnet, der kleine Kreis als Zone des klaren und deutlichen Bewusstseins oder als Zone der Aufmerksamkeit.

Auf diese Weise, Aufmerksamkeit sorgt für Klarheit und Klarheit des Bewusstseins, Bewusstsein für die Bedeutung geistiger Aktivität zu einem bestimmten Zeitpunkt.

Aufmerksamkeit ist wie jeder mentale Prozess mit bestimmten physiologischen Phänomenen verbunden. Im Allgemeinen ist die physiologische Grundlage für die Auslösung einzelner Reize und den Ablauf von Prozessen in eine bestimmte Richtung die Erregung einiger Nervenzentren und die Hemmung anderer.

Subjektiv wird der Aufmerksamkeitszustand dadurch charakterisiert, dass das aktuelle Erleben in zwei Teile geteilt wird. Die Einheiten des Fokusbereichs sind stabil, werden klar und deutlich, hell und lebendig wahrgenommen, während die Inhalte der Bewusstseinsperipherie vage sind und zu verschmelzen scheinen. Sie sprechen von der Klarheit komplexer, ganzheitlicher Bilder in den Fällen, in denen Details darin unterscheidbar sind, und von Deutlichkeit, wenn diese Bilder sich deutlich von anderen Bewusstseinsinhalten abheben. Von innen heraus zeichnet sich die Aufmerksamkeit also durch erhöhte Klarheit und Deutlichkeit aus Wahrnehmung der Objekte, auf die es fokussiert ist.

(Wir können auch sagen, dass der Zustand der Aufmerksamkeit durch die Aufteilung der aktuellen Erfahrung in zwei Teile gekennzeichnet ist: in Figur und Hintergrund (Gestaltspsychologie), oder verwenden Sie nach Titchiner die Metapher einer Welle – maximale Aufmerksamkeit auf dem Kamm) .

Von außen (objektiv) ist der Aufmerksamkeitszustand durch zwei Arten von Veränderungen unserer Bewegungen gekennzeichnet. Erstens finden eine Reihe adaptiver Bewegungen statt, wodurch der Reiz, der die Aufmerksamkeit erregt, erfolgreicher auf unser Wahrnehmungsorgan einwirken kann. Bei „interner Aufmerksamkeit“, d.h. Um die Aufmerksamkeit auf Ideen oder Gedanken zu richten, sollte eine solche adaptive Bewegung beispielsweise in Betracht gezogen werden, wenn wir den Blick auf Unendlich richten: Sie entfernt alles, was vor uns liegt, aus dem Blickfeld und hilft so, den Gedanken zu fixieren, der unsere Aufmerksamkeit erregt hat. Zweitens: Wenn wir aufmerksam sind, verzögern wir alle Bewegungen, die nicht so adaptiver Natur sind; Beim Denken, Spähen oder Zuhören hören wir normalerweise auf, unsere Hände zu bewegen, hören auf zu reden und verlangsamen unsere Schritte. Darüber hinaus beeinflusst der Aufmerksamkeitszustand auch die inneren motorischen Prozesse unseres Körpers, vor allem die Atmung. Bei aufmerksamer Aufmerksamkeit verlangsamt sich die Atmung. Ein objektives Merkmal der Aufmerksamkeit ist auch das mnemonische Kriterium: „Die wahre Kunst des Gedächtnisses ist Aufmerksamkeit.“

Zu den Phänomenen der Unaufmerksamkeit zählen Zustände der Geistesabwesenheit. Sie unterscheiden sich sowohl in ihrer Natur als auch in den Ursachen, die sie vermutlich verursachen. Geistesabwesenheit der ersten Art kann die Folge von Müdigkeit, Kopfschmerzen, monotoner Aktivität sein, dann sind die Augen in den Weltraum gerichtet, von außen kommende Geräusche verschmelzen zu einem monotonen Summen, das Bewusstsein wird von zufälligen unkontrollierten Wahrnehmungen und Erinnerungen fragmentarischer Natur überflutet . Es werden aber auch Zustände imaginärer Geistesabwesenheit unterschieden, wenn Geistesabwesenheit eine negative Folge tiefer innerer Konzentration ist; sie wird in poetische (eine Person befindet sich in einem Zustand der Träumerei, Tagträumen) und Professorenhaftigkeit (Konzentration auf ein Problem, Suchen) unterteilt nach einer Lösung für ein Problem usw.) Geistesabwesenheit. Die Geistesabwesenheit der Schüler erscheint als Folge extremer Mobilität und Ablenkbarkeit der Aufmerksamkeit; hier wandert die Aufmerksamkeit unwillkürlich und chaotisch von einem externen Objekt zum anderen. Senile Geistesabwesenheit ist durch eine schlechte Schaltfähigkeit verbunden mit einer unzureichenden aktiven Konzentration gekennzeichnet. Es gibt auch eine Klasse von Phänomenen gewohnheitsmäßiger Unaufmerksamkeit: Wir nehmen das Ticken der Uhr, den Druck von Kleidung und Schuhen, den Herzschlag, die Atmung usw. nicht wahr.

38. Klassifizierung der Aufmerksamkeitsarten.

In der modernen Psychologie ist es aus folgenden Gründen üblich, verschiedene Arten der Aufmerksamkeit zu unterscheiden:

1. Nach Objekt (nach Modalität (Qualität) der Aktivität):

• 
  Sinnlich (sensorisch)
• 
  Geistig (gedankenorientiert)
• 
  Exekutive (auf Bewegung ausgerichtet)
• 
  Affektiv (für Emotion)

• 
  Direkte(Das Objekt ist an sich interessant)
• 
  Indirekt(abgeleitet, apperzeptiv – ein Objekt ist in Verbindung mit etwas interessant, das eine Person anzieht)

• 
  Unfreiwillig(passiv, reflexartig) – hängt von den Eigenschaften des Objekts ab. Eine Aktivität fasziniert einen Menschen allein schon aufgrund ihrer Faszination, Unterhaltung oder Überraschung. Wenn unfreiwillige Aufmerksamkeit auftritt, haben wir es normalerweise mit einer ganzen Reihe von Gründen zu tun, und abhängig von den inneren Bedingungen wird unfreiwillige Aufmerksamkeit unterteilt in: 1. erzwungene Aufmerksamkeit(Bestimmt durch die Eigenschaften des Reizes, die Art des äußeren Reizes, hier müssen wir zunächst die Stärke oder Intensität des Reizes einbeziehen, das sind: starke Gerüche, laute Geräusche, helles Licht, starker Schock, Explosionen, rhythmische Wiederholung eines schwachen Reizes usw. erregen ebenfalls neue, unerwartete, seltsame Aufmerksamkeit. Dies ist angeborene, intensive Aufmerksamkeit); 2. unfreiwillige Aufmerksamkeit(Hängt von der individuellen Erfahrung des Probanden ab, wird durch die Eigenschaften des Körpers bestimmt, das sind: Hunger, Müdigkeit usw. Ein wohlgenährter und hungriger Mensch wird also ganz anders auf ein Gespräch über Essen reagieren. Ein erlebender Mensch ein Hungergefühl wird unwillkürlich dem Gespräch Aufmerksamkeit schenken, bei dem es um Essen geht.); 3. gewohnheitsmäßige Aufmerksamkeit(Die allgemeine Ausrichtung der Persönlichkeit wird durch die Interessen des Faches bestimmt, dies ist die sogenannte berufliche Aufmerksamkeit)
• 
  frei(aktiv, zielgerichtet) – hängt von den Eigenschaften des Subjekts ab. Sein Hauptmerkmal ist, dass es von einem bewussten Ziel gesteuert wird. Diese Art der Aufmerksamkeit ist eng mit dem Willen einer Person verbunden und wurde als Ergebnis der Arbeitsanstrengung entwickelt. Die Hauptfunktion der freiwilligen Aufmerksamkeit ist die aktive Regulierung mentaler Prozesse. Beide Arten der Aufmerksamkeit hängen eng miteinander zusammen, da aus unfreiwilliger Aufmerksamkeit freiwillige Aufmerksamkeit entstand. Freiwillige Aufmerksamkeit ist ein Verhalten des Geistes. Abhängig von den Bedingungen wird die freiwillige Aufmerksamkeit unterteilt in: 1. eigentlich willkürlich(Lichtverhältnisse); 2. willensstark(beinhaltet Bemühungen bei Hindernissen und Schwierigkeiten); 3. erwartungsvoll(wenn eine Person gewarnt wird und wartet); 4. spontan(postfreiwillig).

• 
  Unfreiwillig (Mindestaktivität)
• 
  frei
• 
  Postfreiwillig/spontan (maximale Aktivität) – Diese Art der Aufmerksamkeit ist wie die freiwillige Aufmerksamkeit zielgerichteter Natur und erfordert zunächst willentliche Anstrengungen, aber dann „tritt“ die Person in die Arbeit ein: den Inhalt und den Prozess der Aktivität und nicht nur sein Ergebnis wird interessant und bedeutsam. Aufmerksamkeit aus freiwilliger Aufmerksamkeit wird sozusagen unfreiwillig (im Gegensatz zu echter nicht-produzierter Aufmerksamkeit bleibt postfreiwillige Aufmerksamkeit mit bewussten Zielen verbunden und wird von bewussten Interessen getragen; gleichzeitig gibt es im Gegensatz zur Produktion keine oder fast keine Willensanstrengung).

Wahrnehmung ist eine ganzheitliche Reflexion von Objekten, Situationen, Phänomenen, die durch die direkte Einwirkung physikalischer Reize auf die Rezeptoroberflächen der Sinnesorgane entstehen. Die Wahrnehmung ermöglicht eine ganzheitliche Reflexion der Welt, die Schaffung eines ganzheitlichen Bildes der Realität, im Gegensatz zu Empfindungen, die individuelle Qualitäten der Realität widerspiegeln.

Das Ergebnis der Wahrnehmung ist ein ganzheitliches, ganzheitliches Bild der umgebenden Welt, das durch die direkte Einwirkung des Reizes auf die Sinnesorgane des Subjekts entsteht. Es ist ein Fehler zu glauben, dass Wahrnehmung eine einfache Zusammenfassung einzelner Empfindungen sei. Der Wahrnehmungsprozess umfasst neben Empfindungen auch Vorerfahrungen, Prozesse des Verstehens des Wahrgenommenen, d.h. Der Wahrnehmungsprozess umfasst mentale Prozesse auf einer noch höheren Ebene, wie etwa das Gedächtnis und das Denken. Daher wird die Wahrnehmung oft als menschliches Wahrnehmungssystem bezeichnet.

Zu den wesentlichen Eigenschaften der Wahrnehmung gehören: Objektivität, Integrität, Struktur, Konstanz, Sinnhaftigkeit, Wahrnehmung, Aktivität.

Objektivität der Wahrnehmung ist die Fähigkeit, Objekte und Phänomene der realen Welt nicht in Form einer Reihe unabhängiger Empfindungen, sondern in Form einzelner Objekte widerzuspiegeln. Objektivität ist keine angeborene Eigenschaft der Wahrnehmung; die Entstehung und Verbesserung dieser Eigenschaft erfolgt im Prozess der Ontogenese, beginnend mit dem ersten Lebensjahr eines Kindes. Die Möglichkeit der Objektwahrnehmung beruht auf dem Vorhandensein einer motorischen Komponente im Wahrnehmungsprozess. Wenn wir also ein Geräusch gehört oder einen Geruch gerochen haben, führen wir bestimmte ungefähre Bewegungen in Bezug auf die Reizquelle aus.

Eine weitere Eigenschaft der Wahrnehmung ist Integrität. Im Gegensatz zur Empfindung, die einzelne Eigenschaften eines Objekts widerspiegelt, vermittelt die Wahrnehmung ein ganzheitliches Bild des Objekts. Es entsteht auf der Grundlage der Verallgemeinerung der in Form verschiedener Empfindungen erhaltenen Informationen über die individuellen Eigenschaften und Qualitäten eines Objekts. Die Komponenten der Empfindung sind so stark miteinander verbunden, dass ein einziges komplexes Bild eines Objekts entsteht, auch wenn nur einzelne Eigenschaften oder einzelne Teile des Objekts einen Menschen direkt beeinflussen.

Die Integrität der Wahrnehmung hängt auch mit ihrer Struktur zusammen. Diese Eigenschaft liegt darin begründet, dass die Wahrnehmung in den meisten Fällen keine Projektion unserer momentanen Empfindungen und keine einfache Summe davon ist. Wir nehmen tatsächlich eine von diesen Empfindungen abstrahierte verallgemeinerte Struktur wahr, die sich im Laufe der Zeit bildet. Wenn eine Person beispielsweise eine Melodie hört, erklingen die zuvor gehörten Noten weiterhin in ihrem Kopf, wenn Informationen über den Klang einer neuen Note eintreffen.

Die nächste Eigenschaft der Wahrnehmung ist Konstanz. Konstanz ist die relative Konstanz bestimmter Eigenschaften von Objekten, wenn sich die Bedingungen ihrer Wahrnehmung ändern. Zum Beispiel sich in der Ferne bewegen Güterwagen wird von uns immer noch als großes Objekt wahrgenommen, obwohl sein Bild auf der Netzhaut deutlich kleiner ist als das Bild, wenn wir in seiner Nähe stehen.

Die Wahrnehmung hängt nicht nur von der Art der Irritation ab, sondern auch vom Subjekt selbst. Es sind nicht das Auge und das Ohr, die wahrnehmen, sondern ein konkreter lebender Mensch. Daher wird die Wahrnehmung immer von den Merkmalen der Persönlichkeit einer Person beeinflusst. Die Abhängigkeit der Wahrnehmung vom allgemeinen Inhalt unseres Seelenlebens nennt man Apperzeption. Bei der Wahrnehmung werden vergangene Erfahrungen aktiviert. Daher kann derselbe Gegenstand von verschiedenen Menschen unterschiedlich wahrgenommen werden. Einen wesentlichen Platz in der Wahrnehmung nehmen Einstellungen und Emotionen ein, die den Inhalt der Wahrnehmung verändern können. So hört die Mutter eines schlafenden Kindes möglicherweise nicht den Straßenlärm, reagiert aber sofort auf jedes Geräusch, das von ihrem Kind kommt.

Die nächste Eigenschaft der Wahrnehmung ist ihre Aussagekraft. Obwohl die Wahrnehmung durch die direkte Einwirkung eines Reizes auf die Sinnesorgane entsteht, haben Wahrnehmungsbilder immer eine bestimmte semantische Bedeutung. Wie wir bereits sagten, ist die menschliche Wahrnehmung eng mit dem Denken verbunden. Der Zusammenhang zwischen Denken und Wahrnehmen kommt vor allem darin zum Ausdruck, dass die bewusste Wahrnehmung eines Objekts bedeutet, es gedanklich zu benennen, also Ordnen Sie es einer bestimmten Gruppe, Klasse zu, verknüpfen Sie es mit einem bestimmten Wort. Selbst wenn wir ein unbekanntes Objekt sehen, versuchen wir, seine Ähnlichkeit mit anderen Objekten festzustellen. Folglich wird die Wahrnehmung nicht einfach durch eine Reihe von Reizen bestimmt, die auf die Sinne einwirken, sondern ist eine ständige Suche nach der besten Interpretation der verfügbaren Daten.

Aktivität (oder Selektivität) liegt darin, dass wir zu einem bestimmten Zeitpunkt nur ein Objekt oder eine bestimmte Gruppe von Objekten wahrnehmen, während die übrigen Objekte der realen Welt den Hintergrund unserer Wahrnehmung bilden, d.h. spiegeln sich nicht in unserem Bewusstsein wider.

Sie hören beispielsweise einer Vorlesung zu oder lesen ein Buch und achten nicht darauf, was hinter Ihnen passiert.

Unterschiede in der Lebenserfahrung, im Wissen, in den Ansichten, in den Interessen, in der emotionalen Einstellung von Menschen zu Objekten und Phänomenen der Realität führen zu erheblichen individuellen Wahrnehmungsunterschieden. Sie beeinflussen sowohl die Vollständigkeit, Genauigkeit und Geschwindigkeit der Wahrnehmung als auch die Art ihrer Verallgemeinerung und emotionalen Färbung. Abhängig von den durch Erfahrung erworbenen Fähigkeiten und Gewohnheiten und damit von zuvor gebildeten Systemen temporärer Verbindungen bilden sich unterschiedliche Arten der Wahrnehmung aus. Bei manchen Menschen zeichnet sich die Wahrnehmung durch größere Integrität und Emotionalität bei weniger ausgeprägter Analyse aus (synthetischer Wahrnehmungstyp). Für andere sind die Wahrnehmungen eher analytisch und weisen eine geringere Spezifität und Integrität der Wahrnehmung auf (analytischer Wahrnehmungstyp). Bei Menschen des dritten Typs schließlich sind Wahrnehmungen spezifisch, ganzheitlich und zugleich analytisch (analytisch-synthetischer Wahrnehmungstyp). Vertreter des ersten Typs legen mehr Wert auf Fakten; Vertreter des zweiten Typs – zur Bedeutung und Erklärung von Tatsachen; Der dritte Typ kombiniert die Beobachtung und Beschreibung von Tatsachen mit ihrer Erklärung. Extreme Wahrnehmungsarten sind seltener als die durchschnittliche – analytisch-synthetische Wahrnehmungsart.

Durch den Grad der Differenzierung und Verallgemeinerung zuvor gebildeter Systeme temporärer Verbindungen entstehen erhebliche individuelle Wahrnehmungsunterschiede. Eine unzureichende Differenzierung temporärer Zusammenhänge führt zu Unvollständigkeiten und Ungenauigkeiten der Wahrnehmungen, die meist durch verschiedene subjektive Ergänzungen ergänzt werden, was besonders häufig bei erhöhter emotionaler Erregbarkeit eines Menschen beobachtet wird. Subjektive Wahrnehmungsverzerrungen können auch durch die Bildung träger Stereotypen entstehen, also starker, aber inaktiver Systeme temporärer Verbindungen, die sich in der neuen Umgebung nur schwer ändern lassen. Solche schwer zu ändernden, trägen Stereotypen äußern sich in voreingenommenen Ansichten, die die Wahrnehmung oft verzerren und einseitig machen.

Jeder von uns versteht die Welt auf der Grundlage der Informationen, die uns die fünf klassischen Sinne liefern: Sehen, Hören, Riechen, Tasten, Schmecken. Zwar gibt es viele Anwärter auf die Rolle des sechsten (siebten, achten und darüber hinausgehenden) Sinnes; Die wichtigste davon sind kinästhetische Empfindungen (Bewegungs- und Positionsgefühle des eigenen Körpers sowie Muskelanstrengungen). Das Bild der Welt, das aufgrund unserer Empfindungen im Menschen entsteht, erscheint natürlich, verständlich und das einzig Mögliche. Und fast das Gleiche – das einzig Mögliche, Etablierte und Monumentale – scheint die Wahrnehmungspsychologie zu sein – ein klassisches Objekt des Interesses der wissenschaftlichen Psychologie seit mehr als hundert Jahren, von ihrer Geburt an. Und so stellte sich heraus, dass in diesem „klassischen“ Bereich neue Entdeckungen gemacht wurden, die unsere Vorstellungen vom „einzig möglichen“ Weltbild etwas erschütterten. Diese Entdeckungen stehen im Zusammenhang mit der derzeit angesagten neurolinguistischen Programmierung (NLP).

Die Gründer von NLP, John Grinder und Richard Bandler, ein Informatiker und Linguist, sind keine Wissenschaftler, sondern Pragmatiker. Auf die Frage, warum es einigen Psychotherapeuten gelingt, Menschen zu helfen und anderen nicht, vertieften sie sich nicht in den Dschungel der Theorien und sprachen auch nicht über die wunderbare Gabe und Intuition. Sie gingen einen anderen Weg: Indem sie die Arbeit der besten Psychotherapeuten der 1970er Jahre beobachteten und analysierten, versuchten sie, die wesentlichen Elemente ihres Erfolgs zu isolieren, das heißt zu verstehen, „wie sie tun, was sie tun“. Isoliert. Systematisiert. Wir haben eine Technologie für erfolgreiches Verhalten und Kommunikation geschaffen. Habe es überprüft - es funktioniert. Sie machten sich nicht die Mühe zu fragen, wie das, was sie bekamen, mit etabliertem psychologischem Wissen und Theorien in Zusammenhang steht: Welchen Unterschied macht es, wenn es funktioniert? Anderen erklärt. Sie begannen es zu verbreiten – ein beispielloser Erfolg stellte sich ein.

Die Idee von Repräsentationssystemen, die individuelle Unterschiede in der Wahrnehmung und anderen kognitiven Prozessen bestimmen, ist eine der Errungenschaften des NLP. Um zu verstehen, was sich hinter dem schönen Ausdruck „Repräsentationssystem“ verbirgt, lesen Sie Auszüge aus einem Gespräch mit einem neunjährigen Mädchen, Ksenia. Versuchen Sie, sich ihre Welt so lebendig wie möglich vorzustellen. Wie ist er?

• - Ksenia, bitte sag mir, was du willst.
• - Ich weiß es nicht... Okay... Ich erzähle dir, wie mein Großvater und ich in den Wald gingen. Wir betraten den Wald und gingen den Weg entlang. REINE, SONNTROCKENE Zweige peitschten uns ins Gesicht. Dann tauchten schwarze Wolken auf und es begann zu regnen. Ich spürte, wie die Tropfen auf mich fielen. Das Gewitter begann. Es war gruselig.
• - Hatten Sie Angst vor grellen Blitzen oder Donner?
• - Nein, warum Angst vor Donner haben?
• - Warum ist es beängstigend?
• - Es ist einfach beängstigend, das ist alles. Und etwas hätte auf mich FALLEN können: ein Ast oder sogar ein Baum. Alles drumherum war ein Chaos. So ein unangenehmer Dreck rundherum. Wir gingen durch umgestürzte Bäume, die mit Moos und Baumpilzen bedeckt waren. Grüne Frösche sprangen um uns herum. Das ist gut für die Frösche – sie mögen Flöhe, und sie haben überhaupt keine Angst ...
• - Ksenia, erzähl mir, wie du zu Besuch gekommen bist.
• - Ich beschreibe ihre Wohnung: dunkel, stickig, unbelüftet und eine große Katze lebt bei ihnen - es stinkt...
• - Verkleiden Sie sich gern?
• - Hassen. Sie folterten das arme Kind. Gestern haben wir eine Jacke gekauft. Sie sagten mir: „Sehen Sie, was für ein modischer Stil! Schauen Sie, wie es geht! UND DIESE JACKE HAT ÄRMEL WIE MANSCHETTEN.
• - Welche Manschetten?
• - von einem Gerät, das den Blutdruck misst.
• - Hast du eine Jacke gekauft?
• - Dieses ist nicht da, wir haben ein anderes gekauft, sehr WEICH.

Ksenias Welt ist eine Welt voller dorniger Äste und nasser Tropfen, stickiger Räume, enger oder weicher Jacken. Ksenia ist eine Kinästhetikerin, das heißt, für ihr Bewusstsein sind die Empfindungen des Körpers, der Bewegung, der Berührung sowie Gerüche und Geschmäcker von größter Bedeutung.

Und jetzt – die Welt der elfjährigen Sasha.

• - Sagen Sie mir bitte, wie Sie Ihre Freizeit gerne verbringen.
• - Manchmal gehe ich mit meinen Freunden im Wald spazieren, manchmal mit meinem Hund. Ich kann stundenlang wandern und den Geräuschen der Natur lauschen: entweder dem Rauschen der Blätter in den Bäumen oder dem Zwitschern der Vögel. Im Wald gibt es einen kleinen BUMMING RIVER. Wo ich gehe, sind fast keine Menschen, daher empfinden Sie selbst in der Stille des Waldes eine solche Freude.

Im Allgemeinen empfinde ich große Freude an der KOMMUNIKATION mit Freunden. Wir tauschen KASSETTEN aus, manchmal gehen wir zu KONZERTEN. Mir gefallen die GRUPPEN „Time Machine“, „Black Sabbath“, „Aria“ sehr gut. Wenn ich solche Musik höre, überkommt mich ein Gefühl außergewöhnlicher Freude und innerer Erhebung.

• - Was ist dein Lieblingsfach?
• - Ich liebe Geschichte und Fremdsprache. Aus der Geschichte erfahren Sie, wie die Menschen früher gelebt haben. Ausländisch – für die Fähigkeit, mit Menschen in einer anderen Sprache zu KOMMUNIZIEREN.

Der Junge verfügt über ein gut entwickeltes kinästhetisches System: Ein ständiger Refrain in seiner Geschichte sind die Worte „Ich fühle“, „Ich werde von einem Gefühl erfasst.“ Und doch ist er zuallererst ein AUDIO, das heißt, er verlässt sich auf auditive Informationen, um die Welt zu verstehen. Seine Welt ist eine Welt der Naturgeräusche und seiner Lieblingsrockbands, der Freude an der Kommunikation (Konversation) mit Freunden. Seine Lieblingsfächer bieten Gelegenheit zur Kommunikation (in einer anderen Sprache) oder zum Lernen interessante Geschichten(wie die Menschen früher lebten).

Neben kinästhetischen und auditiven Schülern ist es üblich, VISUELLE zu unterscheiden – für ihr Bewusstsein sind visuelle Informationen von größter Bedeutung. Somit gibt es drei Arten von Menschen, die sich in der Art des FÜHRENDES REPRÄSENTATIVEN SYSTEMS unterscheiden.

Die Vorherrschaft des einen oder anderen repräsentativen Systemtyps kann sehr deutlich oder vielleicht auch ganz schwach ausgedrückt werden. Ersteres ist eher typisch für Kleinkinder, bei denen sich zunächst nur eines der Repräsentationssysteme (normalerweise das Kinästhetische) entwickelt und erst dann das zweite und das dritte. Die neunjährige Ksenia beispielsweise hat neben kinästhetischen Bildern auch lebendige visuelle und akustische Bilder. Hier ist ein Gespräch mit der sechsjährigen Kolya. Bitte beachten Sie, dass auch einzelne Aufrufe des visuellen Systems schnell in den dem Jungen vertrauten kinästhetischen Code übersetzt werden.

• - Kolya, was machst du am liebsten?
• - Sport, Skifahren. Sie können sie bergab fahren und üben. Sie können wie in einem Auto spielen, beschleunigen, schnell fahren und bergab steuern.
• - Was magst du noch alles machen?
• - Aufladen. Da gibt es viele verschiedene Übungen. Besonders das Kriechen auf einem Seil. Mir gefällt, dass man in großer Höhe sitzen kann, das ist so interessant.
• - Warum ist es interessant, in großer Höhe zu sitzen?
• - Alles ist zu sehen.
• - Was siehst du?
• - Nun, du wirst älter sein als alle anderen.
• - Willst du älter sein als alle anderen?
• - Ja. Groß sein. Um den Himmel zu erreichen und die Sonne von dort zu entfernen ...
• - Stellen Sie sich diese Situation vor: Sie finden sich allein im Wald wieder und verirren sich. Wie kommst du raus und findest deinen Weg nach Hause?
• - Das erkennt man am Holz. SEHEN Sie, wo mehr Moos ist, wo weniger. Wo weniger Moos ist, ist Norden, wo mehr Moos ist, ist Süden.
• - Und wohin gehen wir?
• - Gehen wir die Straße entlang, auf der Sie bereits gelaufen sind.

Was bestimmt das Leben eines Menschen durch sein führendes repräsentatives System? Erstens wird bestimmt, welche Informationen aus der Umwelt am einfachsten und schnellsten aufgenommen werden und welche Aspekte davon zuerst beachtet werden. Nehmen wir an, ein Kind sieht im Laden ein neues interessantes Spielzeug. Das Bild wird versuchen, es richtig zu betrachten. Das aufmerksame Kind beginnt zu fragen, was es ist, wozu das Spielzeug dient und wie man damit spielt. Der kinästhetische Lernende wird versuchen, das Spielzeug zu halten und zu berühren. Höchstwahrscheinlich werden diese drei unterschiedliche Dinge bevorzugen: ein visueller Lerner – ein helles und schönes Spielzeug, ein kinästhetischer Lerner – weich oder angenehm anzufassen. Was den auditiven Lerner betrifft: Wenn es im Laden kein klingendes oder sprechendes Spielzeug gibt, wählt er vielleicht lieber eine Märchen- oder Zeichentrickfigur – jemanden, mit dem eine interessante Geschichte verbunden ist.

Der zweite mit dem führenden Repräsentationssystem verbundene Unterschied besteht in der bevorzugten Form der Speicherung von Informationen im Gedächtnis und der Leichtigkeit des Abrufs aus dem Gedächtnis verschiedene Typen Information. Nehmen wir an, wenn man an einen geliebten Menschen denkt, wird man sich zuallererst an sein Gesicht erinnern, ein anderer an seine Stimme und ein dritter an die Weichheit seiner Hände oder seines Geruchs.

Der dritte wichtige Aspekt von Repräsentationssystemen ist die einfache Handhabung verschiedene Typen Informationen im Prozess der geistigen Aktivität. Denken Sie zum Beispiel an den Prozess der Wahl der richtigen Straße in einer unbekannten Gegend. Die visuelle Person wird versuchen, sich mit einem Plan einzudecken und danach zu navigieren. Liegt kein Plan vor, wird er versuchen, sich die Gegend so gut wie möglich vorzustellen und anhand des visuellen Bildes eine Straße auszuwählen. Der Ton wird Passanten befragen. Ein kinästhetischer Lernender wird wahrscheinlich nach dem richtigen Weg suchen und sich in verschiedene Richtungen bewegen, bis er das Ziel erreicht. Es ist jedoch nicht immer möglich, die optimale Art der Informationspräsentation zu wählen. Beispielsweise fällt es visuellen Lernenden im Schulprozess leichter zu lernen Neues Material von der Tafel oder aus einem Buch und die akustische – aus der Erklärung des Lehrers. Aber der Lehrer wird sich nur für eine Sache entscheiden (was genau, hängt höchstwahrscheinlich von seinem eigenen Führungssystem ab). Es gibt fast keine Möglichkeiten für Kinästhetik modernes System bietet keine Bildung an. Bei Kindern im Grundschulalter sind jedoch die Kinästhetiker am zahlreichsten. Daher sind viele Schwierigkeiten in der Anfangsphase der Bildung darauf zurückzuführen, dass die Bildungsform nicht gut in das führende repräsentative System des Kindes passt. Solche Schwierigkeiten sollten durch die Entwicklung aller drei repräsentativen Systeme und die Entwicklung von Fähigkeiten zur Transkodierung von Informationen von einem System in ein anderes überwunden werden. Genau das passiert spontan in den ersten Schuljahren.

Schließlich bestimmen Repräsentationssysteme weitgehend, in welche Bilder Emotionen und Gefühle, Erfahrungen und innere Zustände übersetzt werden, sowie die „Sprache“, in der wir versuchen, anderen davon zu erzählen. Somit werden drei Personen mit unterschiedlichen Führungssystemen auf völlig unterschiedliche Weise über denselben Zustand sprechen. Visuell: „Wenn ich auf meine Zukunft schaue, scheint sie unklar zu sein.“ Auditiv: „Über meine Zukunft kann ich nichts sagen.“ Kinästhetisch: „Ich kann nicht fühlen, was passieren wird.“

Das folgende Beispiel von Grinder und Bandler zeigt, wie schwierig es selbst für die engsten Menschen ist, einander zu verstehen, wenn sie unterschiedliche Darstellungssysteme haben.

Ein kinästhetischer Ehemann kommt müde von der Arbeit nach Hause und möchte Trost. Er setzt sich auf einen Stuhl, zieht seine Schuhe aus und bedeckt sich mit Zeitungen und Zeitschriften. Die visuelle Frau kommt herein. Sie verbrachte den ganzen Tag damit, das Haus zu putzen, um sicherzustellen, dass alles gut aussah. Sie sieht Dinge im ganzen Raum verstreut und explodiert. Der Ehemann beschwert sich: „Sie gibt mir im Haus keinen Platz, wo ich bequem sitzen kann.“ Das ist schließlich mein Zuhause. Ich will Trost! Damit sich Ehepartner verstehen können, ist es notwendig, bei Sehbeschwerden eine kinästhetische Übereinstimmung zu finden. Zum Beispiel so: „Sie verstehen wirklich nicht, was Ihre Frau durchmacht. Stellen Sie sich vor, Sie kommen abends ins Schlafzimmer, um zu Bett zu gehen, und Ihre Frau sitzt im Bett und isst Kekse. Du legst dich hin und spürst, wie sich die Krümel in deine Haut graben. Wissen Sie jetzt, was sie empfindet, wenn sie das Wohnzimmer betritt und verstreute Dinge sieht?“

Mit einem Gesprächspartner in der „Sprache“ seines führenden repräsentativen Systems zu sprechen bedeutet, eine enge Verbindung zu ihm aufrechtzuerhalten und gegenseitiges Verständnis zu erreichen. Die Fähigkeit, ein solches Gespräch zu führen, ist für praktische Psychologen und jeden, der mit Menschen arbeitet, wichtig.

So ermöglicht die Berücksichtigung individueller Wahrnehmungsmerkmale eine Steigerung der Lerneffizienz und der Organisation kognitiver Aktivitäten sowie eine Verbesserung des gegenseitigen Verständnisses zwischen Menschen.

NLP-Spezialisten bestimmen das führende repräsentative System durch Augenbewegungen, was jedoch eine spezielle Ausbildung erfordert. Weniger genau, aber immer noch möglich, ist es möglich, das führende repräsentative System anhand der Merkmale von Sprache und Verhalten zu bestimmen.

Die Wahrnehmung hängt weitgehend von den Eigenschaften des wahrnehmenden Subjekts ab. Das wahrgenommene Bild ist individuell, es gehört zur inneren Welt einer bestimmten Person, da die Selektivität der Wahrnehmung bei der Bildung eines bestimmten Bildes durch seine persönlichen Interessen, Bedürfnisse, Motive und Einstellungen bestimmt wird, was die Einzigartigkeit und emotionale Färbung bestimmt das Bild. Die Abhängigkeit der Wahrnehmung vom Inhalt des Seelenlebens eines Menschen und den Merkmalen seiner Persönlichkeit wird als Apperzeption bezeichnet.

Der Schweizer Psychologe G. Rorschach fand heraus, dass selbst bedeutungslose Tintenkleckse (Abb. 7) immer als etwas Sinnvolles wahrgenommen werden. Gleichzeitig legt ein Mensch je nach seinen individuellen Eigenschaften seine eigene Bedeutung in den Inhalt dessen, was er sieht.

Reis. 7.

Individuelle Wahrnehmungsunterschiede lassen sich grob in folgende Typen einteilen: synthetisch und analytisch, erklärend und beschreibend, objektiv und subjektiv. Die Identifizierung dieser Typen basiert auf der Feststellung der Korrelation der sensorischen Organisation mit mentalen und emotionalen Prozessen.

Menschen mit synthetischem Typ zeichnen sich durch eine verallgemeinerte Reflexion und Bestimmung der Grundbedeutung des Geschehens aus. Sie achten nicht auf Details und sehen sie nicht. Menschen mit einem analytischen Typ heben bei der Wahrnehmung vor allem Details und Besonderheiten hervor. Es fällt ihnen oft schwer, die allgemeine Bedeutung von Phänomenen zu verstehen. Eine allgemeine Vorstellung eines Objekts oder Ereignisses wird oft durch eine sorgfältige Analyse einzelner Aktionen und Details ersetzt, ohne dass das Wesentliche hervorgehoben werden kann.

Menschen, die dem deskriptiven Wahrnehmungstypus angehören, beschränken sich auf die sachliche Seite dessen, was sie sehen und hören. Im Gegenteil, Menschen des erklärenden Typs versuchen, das Wesen des wahrgenommenen Phänomens zu erklären.

Menschen mit einer objektiven Wahrnehmung zeichnen sich durch eine strikte Übereinstimmung ihrer Wahrnehmung mit dem, was in der Realität geschieht, aus. Wer eine subjektive Art der Wahrnehmung hat, bringt seine eigene Einstellung zum wahrgenommenen Objekt oder Phänomen mit. Sie sprechen mehr darüber, was sie zum Zeitpunkt der Ereignisse, über die sie sprechen, gedacht oder gefühlt haben.

Persönliche Beobachtungsmerkmale sind für individuelle Wahrnehmungsunterschiede von großer Bedeutung. Beobachtung ist ein Persönlichkeitsmerkmal, das auf dem Wunsch und der Fähigkeit basiert, die Merkmale von Objekten und Phänomenen möglichst vollständig wahrzunehmen. Ein charakteristisches Zeichen der Beobachtung ist die Geschwindigkeit der Wahrnehmung subtiler Dinge. Einer der Faktoren, die zur Entwicklung der Beobachtung beitragen, ist Neugier. Der Beobachtungsprozess ist eine aktive Form der Erkenntnis der Realität.

Unter bestimmten Umständen (starke körperliche, emotionale, geistige Überlastung, Einwirkung bestimmter Chemikalien, Krankheiten usw.) werden Wahrnehmungsstörungen beobachtet. Versicherungsgesellschaften Sie verfügen über Statistiken, die beweisen, dass zwischen dem visuellen Bild und der Realität ein völliger Abgrund liegt. Wie oft wurde ein Baum mit der Fortsetzung der Straße und der Schatten eines Felsens mit einer Biegung verwechselt? Wenn wir uns Abbildung 8 ansehen, können wir flackernde Punkte sehen, obwohl sie nicht gezeichnet sind. Bei diesem Phänomen handelt es sich um eine Wahrnehmungsillusion, also eine verzerrte Wahrnehmung eines real existierenden Objekts. Ein Beispiel für psychologische Illusionen kann die Überschätzung vertikaler Linien im Vergleich zu horizontalen sein (vorausgesetzt, die Länge der Segmente ist objektiv gleich), die Illusion von Eisenbahnschienen (eine Linie, die sich in einem engeren Teil des zwischen zwei zusammenlaufenden Geraden eingeschlossenen Raums befindet). Linien erscheinen länger) usw. Am häufigsten manifestieren sich Illusionen bei der Bestimmung der Größe, Parallelität und Entfernung sowie des Kontrasts von Objekten. Ein Objekt erscheint neben kleinen Objekten größer und neben größeren kleiner.

Reis. 8.

Die bekannteste Wahrnehmungsstörung sind Halluzinationen – imaginäre Wahrnehmungen. Ein Mensch, der von Halluzinationen befallen ist, nimmt Objekte, die in der Realität nicht vorhanden sind, als wirklich existierend wahr.