Elena tatarkina
Utilizando actividades del proyecto En el trabajo de un terapeuta del habla maestro en una organización educativa de preescolar

Nuestros niños modernos viven en el mundo de las computadoras e Internet, los teléfonos celulares. Los niños aprenden a recibir conocimiento, destacándolos de la transmisión de información, estudiando la comunicación a través de prueba y errores. La capacidad del niño para mantener interés en el conocimiento del mundo circundante, el deseo de aprender y descubrir el nuevo se convierte en la base en la formación de la personalidad del niño y la clave para aprender con éxito en la escuela.

Hoy es un lugar especial en la educación preescolar está diseñando diseño.. Esencia el diseño educativo consiste en tal proceso educativo.¿En qué niños adquieren conocimientos y habilidades, la experiencia de la creativa? ocupaciones, Actitud de valor emocional ante la realidad en el proceso de planificación y realización de tareas prácticas gradualmente complejas.

Estoy a mejorar la eficiencia de la terapia del habla. trabajar en el proceso educativo., junto con la corrección del habla, ancho. yo uso trabajo de investigación. Actividad de proyecto Objetivos para formar y desarrollar en niños de habilidades comunicativas, habilidades de capacitación para la capacitación. ocupaciones, Distribución adecuada del tiempo, planificación y autocontrol. Terapia de habla aprendiendo niños de preescolar Con el subdesarrollo general del habla se lleva a cabo en la interacción de un adulto y un niño. Esta cooperación contribuye al aprendizaje de los niños a la búsqueda independiente de formas y formas de resolver sus propios problemas. Un niño con una violación del habla deja de ser un objeto de exposición pedagógica y se convierte en un participante activo en creativo ocupacionesCuyo objetivo es mejorar sus propios recursos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.

Específico uso del método de proyectos en preescolar. la práctica es que los adultos necesitan "Cortar" Niño, ayuda a detectar el problema o incluso provocar su aparición, llámfica de interés y "Apretar" Niños en colaboración proyectoAl mismo tiempo no exagerar con cuidado.

Al comienzo del año escolar, pregunto qué. proyectos(a corto plazo, a mediano plazo, a largo plazo) Puedo darme cuenta de lo que los temas pueden interesar a los niños y qué tipo de tareas correctivas puedo resolver.

Considerando Características psicológicas de edad niños de preescolar Con el subdesarrollo del habla, me envié de manera discreta, coordiné trabajo infantil:

Ayudando a elegir la tarea más relevante y costosa durante un cierto período de tiempo;

Sugiere qué materiales puede usar;

Planeo entrenamiento, juegos y otras especies. ocupacionesque se puede incluir en proyecto;

Defino quién de los adultos (padres, educadores, ejecutivo musical, instructor en cultura Física) se puede atraer a la implementación proyecto;

Coordinando todo el proceso de creativo. ocupaciones;

Ayudando a los niños en la búsqueda de fuentes de información;

Apoyo y aliento la actividad de los niños en trabajar en el proyecto.

Trabajando en esta dirección, Yo, junto con los niños con el subdesarrollo general del habla con la participación de los padres y maestros, se crearon Dow. proyectos: "¿Qué es el otoño?", "¡Spring-Red!", "¡Cómo crece nuestro jardín!", "Somos escritores".

Ejecutando trabajar en proyectos"¿Qué es el otoño?", "¡Spring-Red!" Los niños reunieron información sobre la época del año, reforzando sus bocetos e inscripciones, aprendieron los poemas, recogieron ciertos signos, los proverbios, señalaron las peculiaridades del comportamiento animal, las aves, los insectos. Salir trabaja Se convirtió en un álbum de un niño con sus inscripciones, dibujos, imágenes y rendimiento antes de sus compañeros. Una historia basada en un esquema y orden de pago más pequeño, se convierte en comunicación experimentada. "Para el negocio" Con otras personas, con el socio que rodea al niño. Según nuestras observaciones, las historias infantiles modeladas independientemente son muy diferentes, incluso si los niños recolectaron información sobre la misma apariencia de la naturaleza.

Salir proyecto"¡Cómo crece nuestro jardín!" Se convirtieron en cebollas crecidas independientemente, eneldo, plántulas de tomates y pepinos. Los niños tenían una pregunta "¿De dónde vienen los greens entre el invierno?". Envié a los niños a investigar trabajaY decidimos cultivar un jardín en el alféizar en el grupo. Todo lo necesario para el jardín: tierra, turba, drenaje, ollas para plántulas, nos ayudaron a adquirir a los padres. Los propios hijos establecieron el drenaje, la turba, la tierra se plantó con semillas, regadas, enterradas la tierra. La proyecto Ayudó a los niños a ganar habilidades de investigación. ocupaciones, involucrado preescolares en actividad creativa., y yo, para dar cuenta de muchos objetivos y objetivos. trabaja Por encima del discurso derecho de los niños.

W. preescolares durante el trabajo del proyecto. Ampliado significativamente vocabulario, se formó el sistema gramatical de habla, y el nivel de discurso conectado aumentó. Niños de preescolar Llamadas palabras con sufijos decrecientes, fijó los nombres de las plantas que crecen en el jardín, expandieron el vocabulario con verbos (verter, desbordamiento, agua, agregar, sueltos, plantas, etc., aprendieron a planificar su propio actividad, resuelve las tareas problemáticas, sacar conclusiones. Por ejemplo, dónde colocar ollas del suelo, por qué, con qué frecuencia debe estar regando, desde qué materiales para hacer el diseño del jardín, etc. Los niños aprendieron a defender sus opiniones, escuchar a sus compañeros, negociar, contacto Con interés para los adultos.

Los niños defendieron los suyos. proyecto En el Festival de Investigación Regional. obras de preescolar"Reconozco al mundo".

Salir proyecto"Somos escritores" Escrituras para niños de acero. Los niños tenían la oportunidad de realizar sus fantasías y combinarlas con sus conocimientos y habilidades adquiridas durante la decisión. situaciones problemáticas. A la fecha del jubileo de la fundación de nuestra ciudad, la administración anunció una competencia de los escritos infantiles. "Ciudad del futuro"En el que participaron nuestros alumnos. Dos de ellos, Dasha y Veniamin se convirtieron en ganadores y ocuparon el tercer y segundo lugar, respectivamente.

Interacción con los padres y profesores.

Característica las actividades del proyecto en el sistema de educación preescolar sonese bebe (especialmente, un niño con un subdesarrollo común del habla) Todavía no puede encontrar de forma independiente contradicciones en los alrededores, formular el problema, determinar el objetivo (ocurrencia). Por lo tanto, en el proceso correccional y en desarrollo. actividades del proyecto La naturaleza de la cooperación en la que participan los niños y maestros, y los padres y otros miembros de la familia están involucrados.

Los padres sirven como fuentes de información, brindan asistencia y apoyo real al niño y al maestro en el proceso. trabajar en el proyectoconvirtiéndose en participantes directos proceso educativoEnriquecer su experiencia pedagógica, sentir una sensación de participación y satisfacción de su éxito y éxito del niño. En la implementación de proyectos"¿Qué es el otoño?", "¡Spring-Red!" Los padres recogieron poemas, enigmas, imágenes, elegir con los niños que el material que les gustaba era más fue el álbum temático, hizo notas con las palabras del niño. Tomó la participación directa en la creación de una presentación para la protección. proyecto"¡Cómo crece nuestro jardín!".

Por lo tanto camino, se puede concluir al implementar. proyectos Los padres no se convierten en asistentes reales, sino a los participantes plenos. actividades del proyecto.

La cooperación estrecha con el educador, un director de música, un especialista en un rol ayuda a las tareas más racionales en el proceso de implementación. proyectos.

Actividad de proyecto Afecta cualitativamente el aumento del potencial profesional y personal, el nivel de calificación y profesionalidad de la pedagógica. empleados en Dou, realización de capacidades individuales, potencial creativo de todos los participantes. proceso educativo.

Implementé pedagógico proyecto« Utilizando Creatividad oral popular en la terapia del habla. trabajar con preescolares con un subdesarrollo general de discurso "en el que sistematizé trabajando en el desarrollo del habla usando Material de folklore. Proporcionó a los niños a interpretar la creatividad popular, las tareas de terapia de habla correccional se resuelven, ya que el folclore le da hermosa muestras de hablaLa imitación del cual permite al niño dominar con éxito el idioma nativo.

Formas no tradicionales trabaja Sobre ruso cuento de hadas populares Hace la asimilación del material fascinante, inusual para el niño. Los niños comienzan a interesar las palabras incomprensibles que no han notado previamente. Suponen lo que designen, aprenden a razonar, liderar una conversación. Los niños que se comparten más a menudo, aceptan la opinión de otra persona, están involucrados activamente en actividad. Participan en la dramatización de cuentos de hadas, cuestiones organizadas, inventando misterios.

La proyecto Me ayudó a aumentar el potencial personal, fue posible participar en la feria regional de innovaciones sociales y pedagógicas en 2010, 2014, la feria internacional de innovación socio-pedagógica en 2009, en la Conferencia Científica All-Rusia "Problemas y estrategias de desarrollo educación preescolar"En 2013

Por lo tanto camino, Tu puedes hacer conclusiones:

actividades del proyecto decide no solo las tareas del desarrollo del habla, la formación de competencia comunicativa, sino enseña Los niños planean su propio actividad, encuentra independientemente una forma de salir de situaciones problemáticas;

En el proceso de implementación. proyectos Los padres toman la posición de cooperación y se convierten en participantes activos. proceso educativo.

Desarrollo metódico. Usando las actividades del proyecto en la terapia del habla, trabaje con niños con subdesarrollo de habla fonética y fonética del habla

Relevancia del tema.

En la presente etapa, en relación con la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal (FMAM), los requisitos del Estado federal para la estructura del programa principal de educación general, la necesidad de actualizar y mejorar la calidad de la educación preescolar, destinada a identificar y desarrollando las habilidades creativas y cognitivas de los niños, así como la alineación de la capacidad de inicio de los graduados preescolares instituciones educacionales.
Hasta la fecha, el estándar implica un cambio en la naturaleza y el contenido de la interacción pedagógica con el niño: si antes se publicó la tarea de educación, un miembro estándar del equipo con un cierto conjunto de conocimientos, habilidades y habilidades se publicó en primer plano. Ahora, es necesario formar la formación de una personalidad competente y socioad adaptada, capaz de navegar en el espacio de información, para defender su punto de vista, interactuar de manera productiva y constructiva con compañeros y adultos.
Y aquí hay una de esas tecnologías pedagógicas que permiten desarrollar habilidades cognitivas de los niños, la capacidad de diseñar de forma independiente su conocimiento, desarrollar el pensamiento crítico y creativo es el método de las actividades del proyecto. Además, le permite combinar maestros, niños y sus padres, enseñar a trabajar en el equipo, cooperar, planificar su trabajo.
Es difícil sobreestimar las posibilidades para el desarrollo de un niño, lo que da las actividades del proyecto. Y para niños con violaciones de habla, estas características son particularmente relevantes y necesarias. Obvio es el hecho de que el ruso es muy complicado en sus relaciones paradigmáticas. Nuestro vocabulario incluye palabras históricas, extranjeras y casi todas las palabras pueden ser seleccionadas por antónimos o varios sinónimos. Un niño: un niño es difícil dominar de inmediato todas las relaciones de las palabras, es difícil construir su frase para que todas las palabras estuvieran de acuerdo con el otro. Es especialmente difícil para los niños con violaciones del habla. Especialmente difícil es la tarea para el maestro, para organizar la observación de los niños para la realidad del lenguaje, haga que este proceso sea fascinante e interesante. Haga que el proceso de dominar la estructura léxica del habla sea interesante y más productiva para el niño con violaciones del habla ayudará al método de las actividades del proyecto.
Perspectivas aún mayores, la tecnología de actividad del proyecto se abre al organizar la cooperación con los padres sobre la educación de un niño, que los involucra directamente en actividades educativas, a través de la creación de proyectos educativos en conjunto con la familia. El trabajo de la terapia del habla con los padres del niño siempre fue estrechado, pero no suficiente variación. Las principales formas de interacción del terapeuta del habla con los padres son asesoramiento individual, reuniones de padres, puestos de información. No siempre, incluso con consulta individual, es posible motivar adecuadamente a los padres a trabajar activamente en el desarrollo del habla de su hijo. Pero los datos y revisiones de los educadores de instituciones educativas preescolares sobre la organización de proyectos de padres-padres muestran resultados positivos en términos de la motivación de los padres, lo que aumenta su interés en la participación activa en el proceso educativo. Creo que el mismo efecto puede dar a la organización de las actividades del proyecto para niños y padres con un terapeuta del habla.
Pero mientras que la norma educativa del estado federal no se aplica al sistema de asistencia de terapia del habla, especialmente en los logops. Y esto es comprensible. Es bastante simple, y esto ya se practica en todas partes, para organizar actividades del proyecto sobre los temas relacionados con el desarrollo del habla en jardines de infancia especializados para niños con violaciones de habla. Todo el sistema de trabajo se organiza en la corrección y desarrollo del discurso de los niños, por lo tanto, el terapeuta del habla y los educadores tienen todas las oportunidades para organizar tal forma de trabajo. Pero las condiciones y el sistema de trabajo de la LogOpunk of General Education Preeschool Instituciones no proporcionan las oportunidades tan amplias para la implementación de las actividades del proyecto.
¿Surge la pregunta, cómo ser un logopekunk? Cómo no perder las oportunidades enormes para el desarrollo del habla de los niños que dan la tecnología de las actividades del proyecto. Si bien la respuesta es uno: se convierte en innovadores, intente implementar e implementar nuevas tecnologías en su actividad profesional, dominar y difundir innovaciones. El proceso educativo moderno es impensable sin encontrar tecnologías nuevas y más eficientes diseñadas para promover. desarrollo efectivo Niños, formación de habilidades de autodesarrollo y autocontrol. Estos requisitos son totalmente responsables de las actividades de diseño, basadas en la realidad de hoy, las crecientes demandas de la versatilidad del conocimiento. Es probable que la transformación del sistema educativo a nivel estatal afectará la asistencia de la terapia del habla. También confirma la relevancia del problema.
Por lo tanto, el tema de mi trabajo final en el módulo de la parte invariante de los cursos de capacitación avanzada de ICH es la introducción de las actividades del proyecto en un desarrollo de habla en el logopping preescolar, con el desarrollo de ideas sobre las palabras de antónimo en niños con fonético. -PhoneMematic subdesarrollo del habla.
El problema del trabajo final para mí es la contradicción entre la disponibilidad del uso de las actividades del proyecto para el desarrollo del habla de los niños en el logopunk y la falta de experimentos similares en su propia práctica y en la práctica de otros especialistas.

Meta y tareas

II. Parte principal

III. Conclusión

Los estándares estatales de la educación general de la nueva generación sugieren hacer cambios significativos en la estructura y contenido, metas y objetivos de la educación, el desplazamiento del énfasis con una tarea, para armar un conocimiento de aprendizaje, a otro, para formar habilidades y habilidades generalmente educativas como una base actividades de aprendizaje. Un graduado de la Escuela Moderna debe tener un conocimiento orientado a la práctica necesarios para la integración exitosa en la sociedad y adaptarlo.

Los métodos de aprendizaje creativos deben desempeñar un papel de liderazgo. En el arsenal de agentes y métodos pedagógicos innovadores, las actividades creativas de investigación ocupan un lugar especial.

La esencia del "método de proyectos" en la educación es organizar el proceso educativo en el que los niños adquieren conocimientos y habilidades, la experiencia de las actividades creativas, una actitud de valor emocional ante la realidad en el proceso de planificación e implementación de tareas prácticas gradualmente complejas.

"Todo lo que sé, sé por qué lo necesito, y cómo puedo aplicar este conocimiento", esta es la tesis principal de la comprensión moderna del método de los proyectos. También es uno de los métodos de formación educativa.

Para aumentar la eficiencia de la terapia del habla en el proceso educativo, junto con la corrección del habla. investigar. Y el trabajo de investigación es uno de de maneras más importantes en la solución de este problema. Dichas actividades que ponen a los estudiantes en el "investigador" ocupan un lugar líder en los modernos sistemas de formación educativa. Trabajo de investigación B. escuela primaria Ahora es especialmente relevante, ya que está en esta etapa, las actividades de capacitación están liderando y determinan el desarrollo de las principales características educativas de una personalidad en desarrollo. Durante este período, las formas de pensamiento se están desarrollando, lo que asimila aún más el sistema de conocimiento científico, el desarrollo del pensamiento científico y teórico.

Las actividades del proyecto están dirigidas a formar y desarrollar en niños de habilidades comunicativas, habilidades de capacitación para actividades de capacitación, la distribución correcta del tiempo, la planificación y el autocontrol. La capacitación quirúrgica de los escolares se lleva a cabo en la interacción de un adulto y un niño. Esta cooperación contribuye al aprendizaje de los niños a la búsqueda independiente de formas y formas de resolver sus propios problemas. El niño deja de ser un objeto de impacto pedagógico y se convierte en un participante activo en la actividad creativa, cuyo propósito es mejorar sus propios recursos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.

El método del proyecto proporciona a un niño una oportunidad única para realizar sus fantasías y combinarlas con un sueño de la edad adulta. El nivel diferente de preparación para niños puede trabajar en el proyecto. Lo principal es ayudar al niño a creer en su fuerza. Los niños más plenos y percibidos por los niños, lo que fue interesante, lo que encontré y se demostró.

Siempre puedes encontrar algo interesante y fascinante en nuestra vida, en estudio. Solo es necesario encontrarlo y sugerirle a los niños, lo que los guiará a hallazgos y descubrimientos interesantes e inusuales. Visitar un logopunk, los niños no solo aprenden. discurso adecuadoPero e intenta independientemente extraer nuevos conocimientos, experimentar, explorar, sacar conclusiones.

El trabajo correccional, en nuestro logopunk se produce en el curso de las actividades de aprendizaje activo de los escolares, lo que garantiza su desarrollo. Y esto determina la formulación independiente de las tareas, comparando varios métodos de acciones educativas y la elección de la posesión más adecuada de todo tipo de autocontrol y autoestima. El método principal de tal desarrollo es un estudio de aprendizaje. Cualquier estudio por su naturaleza es colectivamente, implica una comparación de posiciones, métodos, resultados. La organización de clases se realiza en forma de un diálogo de aprendizaje colectivo ampliado. Organizar. Dirige y mantenga dicho diálogo, el maestro del orador está obligado a poseer la técnica de comunicación pedagógica "desde dentro", es decir, que se incluirá en el diálogo como uno de sus participantes. La cognición de los estudiantes se mueve con un estrecho constante de intervejecimiento de nuevos conocimientos con previamente obtenidos. La ocupación puede comenzar con una nueva pregunta, cuya relación con la experiencia previa, es consciente de la ayuda de la ayuda de forma independiente o gradual para ayudar a un terapeuta del habla. O la lección se despliega en forma de una profundización gradual. Lo principal no es la suavidad de las clases, cuando los niños responden con precisión las preguntas y el proceso natural de despliegue del conocimiento, con sus errores, dificultades, emociones de placer, alegría, disgustaciones, superando la inercia y la pereza. Los niños al mismo tiempo se revelan, por lo tanto, se crean oportunidades para su entrenamiento de pleno derecho.

¡Trabajar en esta dirección, varios proyectos creativos a largo plazo se han creado e implementado con niños ("Conozca la naranja", "con la ayuda de los dedos, estamos desarrollando el habla", "¡Ah, este cuento de hadas!", "Especies ... . ")

Su creación provocó que dominar el nuevo conocimiento ayuda y contribuye a la indemnización por el subdesarrollo del habla del niño, los procesos mentales y también contribuye al desarrollo de la independencia, la perseverancia, la tolerancia, la formación de interés en las clases de terapia del habla.

El método del proyecto ayudó en la formación de las cualidades socio-personal del niño, esta es la independencia, la actividad, la responsabilidad, la paciencia, la capacidad de escucharse entre sí, trabajar en conjunto en el equipo. Los niños tienen requisitos previos intelectuales para el aprendizaje más exitoso.

El resultado pedagógico de la actividad del proyecto es, en primer lugar, la actividad en sí. Y desde el punto de vista de los niños también. Hicieron algo, tenían muchas ideas e ideas, enfrentaron problemas inusuales, los superaron, aprendieron muchas cosas nuevas, utilizaron sus conocimientos. Es muy importante contarlo durante la presentación. Y el producto es una de las realizaciones del plan.

La utilidad es que no le indicamos a su hijo nada superfluo. Tiene derecho a elegir el primer paso, el accidente cerebrovascular e incluso el objetivo del proyecto. Ir a este objetivo, se enfrenta al hecho de que tiene que "extraer" el conocimiento, y luego conectar la información dispersa, "para viajar" en algún tipo de propósito. Solo dibuja el conocimiento necesario de varias áreas temáticas y las utiliza en la actividad que es interesante para él.

Mi tarea, como maestro de logotipo, no es fácil dar tareas y evaluar su ejecución, pero traiga hábilmente a los muchachos a la meta, ayuda a elegir la información necesaria del flujo total de información.

Como resultado del trabajo sobre la implementación de proyectos, los escolares expandieron significativamente el vocabulario, se formó el sistema gramatical de habla, y se desarrolló un discurso coherente. Este proyecto ayudó a encontrar habilidades de investigación, escolares involucrados en actividades creativas, y para mí, para darse cuenta de muchos objetivos y objetivos para el discurso correcto de los niños.

Construir un proceso de aprendizaje sobre la base del desarrollo del aprendizaje, según Lsvugotskgo "Capacitación, que, como propósitos líderes, está considerando garantizar el desarrollo de funciones mentales más altas de la persona en su conjunto a través del dominio del desarrollo cultural, se está desarrollando y adquiere Una naturaleza enfocada. El resultado de dicha capacitación es el nivel de desarrollo de la personalidad, su individualidad alcanzada por el niño.

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Actividades del proyecto en el trabajo del terapeuta del maestro-habla.

Serov E.V.

terapeuta del habla del maestro

MDOU D / C número 14 "Topolak"

El diseño de hoy ocupa un lugar especial en la educación preescolar. Esta actividad integral, cuyos participantes dominan automáticamente los nuevos conceptos y presentaciones en diferentes areas La vida.

La esencia del "método del proyecto" es organizar el proceso educativo en el que los niños adquieren conocimientos y habilidades, la experiencia de las actividades creativas, una actitud emocional y valor a la realidad en el proceso de planificación y cumplimiento gradualmente complicando las tareas prácticas.

"Todo lo que sé, sé por qué lo necesito, y cómo puedo aplicar este conocimiento", aquí está la tesis principal de una comprensión moderna del método de proyectos. También es uno de los métodos de formación educativa.

Para aumentar la eficiencia del trabajo de terapia del habla en el proceso educativo, junto con la corrección del habla, se utiliza el trabajo de investigación. Las actividades del proyecto están dirigidas a formar y desarrollar en niños de habilidades comunicativas, habilidades de capacitación para actividades de capacitación, la distribución correcta del tiempo, la planificación y el autocontrol. El entrenamiento de terapia del habla de los preescolares se lleva a cabo en la interacción de un adulto y un niño. Esta cooperación contribuye al aprendizaje de los niños a la búsqueda independiente de formas y formas de resolver sus propios problemas. Los niños no solo aprenden el discurso correcto, sino que también intentan de manera independiente extraer nuevos conocimientos, experimentan.

Dada la edad de las características psicológicas de los niños en edad preescolar con el subdesarrollo del habla, la coordinación de los proyectos debe ser flexible, i.E.PEDAGOGA envía de manera discreta el trabajo de los niños. Por lo tanto, el papel del terapeuta del habla del maestro en las actividades del proyecto es importante:

Ayuda a elegir el más relevante y lleno para los niños la tarea por un cierto período de tiempo;

Sugiere qué materiales se pueden utilizar;

Planes para estudiar, juegos y otras actividades que se pueden incluir en el proyecto;

Determina quién de los adultos se puede atraer por el proyecto;

Coordinar todo el proceso de actividades creativas;

Ayudar a los niños a encontrar fuentes de información;

Ser la fuente de información;

Mantener y alentar la actividad de los niños en el proyecto.

Trabajar en esta dirección, i, junto con los educadores, los niños y la participación de los padres, crearon e implementó el proyecto creativo "Los dedos ayudan a hablar".

La relevancia del proyecto es que el nivel de desarrollo del habla y el pensamiento del niño depende directamente del grado de formación de movimientos delgados de los dedos de los dedos, ya que los centros cerebrales que son responsables del habla y el fino motoric de la Los dedos están muy cerca. Estimulando este último y activando los departamentos de cerebro apropiados, activamos las zonas vecinas responsables del habla.

El desarrollo de pequeñas habilidades de motilidad también es importante porque la educación superior en la escuela requerirá que un niño utilice movimientos precisos y coordinados de los cepillos y los dedos, que son necesarios para dibujar y escribir, así como realizar muchas acciones académicas diversas.

Objetivo del proyecto: crear espacio educativo en un grupo para el desarrollo de manos de motilidad poco profundas; Desarrollar un sistema de trabajo dirigido al desarrollo de la motilidad poco profunda.

Tareas:

Haga un plan de trabajo prometedor para el desarrollo de manos poco profundas en el grupo de habla más antiguo en función de la planificación temática.

Recoge y organice los juegos didácticos y los manuales para el desarrollo de manos poco profundas para la esquina de los "dedos de los hechos de los dedos".

Atraer a los padres a hacer juegos didácticos y beneficios que promueven el desarrollo de manos de motilidad poco profundas.

Desarrollar la sensibilidad táctil de las manos de los niños.

Forma habilidades gráficas específicas elementales.

Prepare la mano de un niño a la letra.

El proyecto "Los dedos ayudan a decir" un grupo creativo, creativo a largo plazo. El período de implementación del proyecto es de 2 años: el mayor, grupo preparatorio.

Los principios básicos de la implementación del proyecto fueron: el principio de accesibilidad, humanista, actividad, el principio de integración, sistemático, continuidad.

El sistema de trabajo sobre el desarrollo de las habilidades motoras del motor incluía el conocimiento de los niños con la estructura de las manos, mediante gimnasia, masajes, juegos, ejercicios, el desarrollo de habilidades gráficas-motores. A medida que se implementa el proyecto, junto con los padres y los niños, se emitió la esquina de los "dedos hábiles".

Etapas de la implementación del proyecto:

I. Etapa preparatoria (recopilación de información sobre el tema).

1. Búsqueda y estudio de tecnologías y métodos eficientes en el campo del desarrollo de la motilidad superficial. Creación de "Banco de ideas".

2. Justificación de las rutas de implementación del proyecto.

3. Diagnóstico.

II. Principal (práctico).

1. Elaboración de un plan de trabajo prometedor para el desarrollo de máquinas poco profundas sobre la base de la planificación temática calendario con una selección de material:

– dedos de complejos de gimnasia,

– alfabeto de digitación,

– juegos y ejercicios con diversos temas.

– ejercicios sobre el desarrollo de habilidades de gráficos-motor,

– ejercicios con elementos de masaje,

– ejercicios con elementos de actividad teatral para el latido de pequeños poemas, escenas.

2. Trabajar con niños:

Cierre de ejercicios familiares en la esquina de los "dedos de los hechos de los dedos" en actividades gratuitas:

– clases temáticas

– juegos con objetos (juegos con cereales, semillas, cuentas, etc.),

– diferentes tipos de cordones,

– teatro de dedos

– alfabeto de picador

– juegos de dedos,

– desarrollo de habilidades de gráficos-motor,

– trabajo en cuadernos (jaula),

– colorear, Plantillas,

– actividad creativa independiente (dibujo, modelado, diseño, etc.),

– juegos de competencia

– organización de exposiciones.

3. Trabajar con profesores.

– Talleres de taller: "Los dedos ayudan a hablar", "desarrollo de los movimientos de los dedos y el cepillo de un niño como uno de los métodos de desarrollo del habla"

4. Trabaja con los padres:

– Consultas: "Desarrollo de pequeñas manos de motilidad", "Entrenamiento en la carta de niños de edad preescolar", "Instrucciones para el desarrollo de la hinchazón manual en niños de edad preescolar", "Cocina su mano a la letra", "Lo que necesita saber sobre las "habilidades de las letras", "leophority en niños", "desarrollo de los movimientos de los dedos y el cepillo de un niño como uno de los métodos de desarrollo del habla", "técnicas para la motilidad poco profunda", "Juegos y ejercicios de juegos Por motividad poco profunda en niños de edad preescolar primaria "

– Taller "Los dedos ayudan a hablar"

–Clase magistral "Juega con un niño en casa"

– Carpetas-MOBILE

– Reuniones de los padres

– Consultas individuales y conversaciones.

– Competencia en el mejor juego

– Atraer a los padres a la fabricación de manuales para el desarrollo de la motilidad poco profunda.

– Atraer la fabricación de beneficios, simuladores y juegos de mesa.

Los estudios temáticos sobre el proyecto se llevaron a cabo 1 vez por semana por la tarde. Duración -15-20 minutos.

Las principales direcciones de trabajo con niños en clase:

Ejercicios de respiración.

Conversación temática.

Articulando gimnasia.

Ejercicios para la coordinación del habla con movimiento.

Dedos de gimnasia (aprendiendo 1 gimnasia nueva en cada ocupación).

Trabajar con papel (plegable, rotura, corte, colocación de patrones).

Trabaje con un lápiz (derrame cerebral, eclosión, colorante, ejecución de tareas gráficas, dictado gráfico).

Trabaja con varias semillas (clasificación, desplazamiento, colocando patrones)

Trabaja con plastilina, plástico, masa de sal.

III. La etapa final

1. Summando y análisis:

– Diagnóstico del nivel de desarrollo de pequeñas manos de motilidad en niños con violación del habla.

– Cuestionamiento de los padres (para determinar el rendimiento).

2. Declaración de tareas para el futuro.

IV.Instación

Presentación del proyecto.

Exposición de juegos y beneficios.

Esquina "Dedos de los Dedos."

Competencia de la creatividad familiar "El mejor juego didáctico para el desarrollo de la pequeña motilidad".

Como resultado del proyecto:

Se ha desarrollado un plan prometedor para el desarrollo de la motilidad superficial de las manos basadas en la planificación temática.

Creó un rincón de "dedos de los dedos".

Los padres hicieron juegos didácticos y beneficios que contribuyen al desarrollo de manos de motilidad poco profundas.

Desarrollado material de consultoría para padres.

Los padres se han convertido en personas de ideas afines con maestros DW en el uso de juegos de dedos del habla y ejercicios kinesiológicos en la preparación de niños para la exitosa educación escolar.

Plan de implementación del proyecto

№ Tipos de objetivos de actividad y objetivos.

1. Estudiar a los sujetos, formulación del problema para estimular el desarrollo del habla, los procesos mentales a través de los juegos de los dedos y los ejercicios.

2. Diagnóstico de la formación de emociones poco profundas de las manos de los niños al comienzo del proyecto. Identificar desviaciones en el desarrollo de movimientos finos de los dedos de las manos de los niños y construir un sistema de trabajo.

4. Elaborar un plan prometedor para los juegos de habla para maestros y padres. Systematize el uso de los juegos de los dedos del habla en el trabajo con niños dirigidos a encontrar formas creativas para mejorar la calidad del trabajo correccional a nivel de los requisitos de preescolar modernos.

5. Encendido de los maestros de cabeza de dedo del habla en resúmenes especies diferentes Clases, Fizminutki en las actividades gratuitas de los niños. Contribuya a la eliminación de la tensión de las manos y los labios, retirando la fatiga mental y también da a sentir la alegría del contacto corporal.

6. Consulta sobre el tema:

"Juegos de dedos", "Discurso y dedos". Esquina "Dedos de los Dedos." Para decirle a los padres sobre el sistema de trabajo, responda todas las preguntas que le interese.

7. Taller para los educadores "Los dedos ayudan a hablar" para introducir a los educadores con varias especies Juegos de dedos del habla.

8. Consulta para los educadores "Desarrollo de los movimientos de los dedos y un cepillo de un niño como uno de los métodos de desarrollo del habla" para ampliar el conocimiento de los maestros sobre el papel de la pequeña motilidad en el desarrollo del habla de los niños.

9. Competencia por la mejor asignación para el desarrollo de la motilidad poco profunda.

Los padres de Integ con la relevancia de este tema, lo hace que las personas con ideas afines en la implementación de este proyecto.

10. La exposición para padres de juegos didácticos y beneficios para el desarrollo de la pequeña motilidad de las manos de los niños. Enfatice la atención de los padres sobre la importancia de su ayuda. Marque los éxitos de los padres activos comprometidos en los juegos de los Discursos de los niños.

11. Repita los diagnósticos al final del año escolar. Determine la efectividad del trabajo realizado en el desarrollo de movimientos finos de los dedos de las manos, en la formación del desarrollo de psico-habla de los niños.

12. Análisis del trabajo realizado en el proyecto. Analizar con los maestros a la actuación de los juegos del habla, la experiencia de cambio en las actividades del proyecto.

14. Posición nuevo problema Recargar el plan de trabajo con una nueva sección.

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En el contexto de la modernización de la educación, el desarrollo del niño se está convirtiendo en el desarrollo de un niño, listo para la interacción adecuada con el mundo exterior, a la autoeducación y el desarrollo propio. Los métodos estándar de trabajo correccional con niños que tienen trastornos de voz no siempre dan el resultado esperado.

Analizando diversas formas de trabajo correccional con niños con violaciones del habla, estamos buscando constantemente que aceleraría el proceso de automatización de los sonidos de los sonidos, y en general contribuyeron a la formación de todos los componentes del habla, las habilidades comunicativas en los preescolares. ha desarrollado. Debido al hecho de que la mayoría de los terapeutas del habla en este momento trabajan en las condiciones del logopunk, entonces el problema de la implementación de la interacción de los especialistas del Dow está constantemente surgiendo. En este sentido, la atención de la atención de los terapeutas del habla merece. tecnología de las actividades del proyecto.Como una de las formas más óptimas de interacción entre el terapeuta del habla, los especialistas, los educadores, los padres y los alumnos.

Este tipo de actividad no solo ayuda a los preescolares a mostrarse, revelar sus habilidades, realizar las necesidades cognitivas, sino que también proporciona amplias oportunidades de cooperación para todos los participantes en el proceso educativo en DOU. El método de los proyectos en el trabajo con niños en edad preescolar es el método óptimo, innovador y prometedor en el sistema de educación preescolar que promueve el desarrollo integral de la identidad del niño y la corrección de violaciones del habla de los niños en particular. El niño deja de ser un objeto de impacto pedagógico y se convierte en un participante activo en la actividad creativa, cuyo propósito es mejorar sus propios recursos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.

El propósito principal del método del proyecto. En Dow, el desarrollo de la propia personalidad creativa de un niño, que implica:

asegurar el bienestar psicológico y la salud;

desarrollo de habilidades cognitivas;

imaginación creativa y pensamiento;

habilidades comunicativas.

Los requisitos previos para el uso de actividades del proyecto en Kindergarten son los siguientes puntos:

Modificación y mejora del entorno en crecimiento;

La necesidad de maestros en actividades de innovación;

Participación activa de las familias en un proceso educativo;

La implementación de la interacción multifuncional con la sociedad.

En términos de actividad Los proyectos pueden ser:

investigación y creativa;

creativo;

información y orientación práctica;

gaming de Rolevo.

Tipos de proyectos para los periodos de implementación.:

a corto plazo (una o más lecciones);

duración media;

a largo plazo (para año académico).

Etapas de las actividades del proyecto.:

• elegir un objetivo;

  plan de Desarrollo;

  parte práctica (ejecución del proyecto);

  resultado (presentación).

El método del proyecto proporciona a un niño una oportunidad única para realizar sus fantasías y combinarlas con un sueño de la edad adulta. Lo principal es ayudar al niño a creer en su fuerza. Los niños más plenamente percibidos por los niños lo que se preguntaba qué encontré y se demostró.

Todos saben que el niño está mejor desarrollado en actividades de juego, a saber, el proceso de implementación del proyecto implica la inclusión activa de los niños en diversas actividades en un solo espacio temático (proyecto).

Muchos proyectos causan deleite y largos recuerdos. Los participantes de los proyectos conjuntos son más a menudo niños de edad preescolar mayores, ya que precisamente a esta era, los niños en edad preescolar están desarrollando activamente. trabajo de proyecto. Toman el problema, aclaran el objetivo, capaz de elegir. fondos requeridos Para lograr el resultado de las actividades.

Si los niños pueden trabajar (participar) de diferentes niveles preparación. Comience el uso de esta actividad es adecuado con proyectos de reproducción de roles. Tal proyecto puede ser en la segunda mitad del año. en grupo junior Para DE-TAY con ONR. Este es esencialmente un juego creativo con una cierta historia. Los niños pueden preparar y jugar un pequeño cuento de hadas. O será juego de rol de escena "Tienda", At-Ributik, por lo que los niños se sentirán cómodos con sus padres.

EN grupo medio Los niños ya toman el habla de la frase y pueden participar en proyectos creativos e informes y orientados a la práctica. La terapia educadora y el aprendizaje-habla comienza la formación del primer preescolar a los motores de búsqueda en niños de cuatro años de edad.

En senior y preparatorio Grupos de proyectos de navegación para el desarrollo de iniciativas intelectuales de los preescolares, la capacidad de identificar posibles métodos para resolver un problema con un poder de un adulto (y luego, si es posible, independientemente). Resolviendo varias tareas informativas en el curso del diseño, junto con los adultos y compañeros, los niños con problemas en el desarrollo del habla Enriquecer y la CA-Creative su vocabulario, aprenden a tratar de forzar públicamente (recurrir a los poemas, hablar de nuevos hechos), comunicarse adecuadamente con otros.

El trabajo en un proyecto en un grupo para niños con ONR debe implementarse con la participación de la terapia educadora y del habla del maestro, la atracción de otros especialistas (psicología, líder de música, instructor de educación física).

El proyecto termina siempre. presentación (Decoración del álbum, periódico de pared, carteles, exposiciones fotográficas; creativo de niños, juego, dibujos animados, clip, ocupación abierta, Ocio, haciendo alimentadores de aves, diseños, etc.).

Por lo tanto, las actividades del proyecto son actualmente una forma de trabajo prometedora, contienen grandes oportunidades potenciales y contribuye a cambios cualitativos en el desarrollo de las habilidades de habla de los niños en edad preescolar. El uso de esta tecnología conduce a la dinámica positiva de las actividades de lectura en los preescolares, proporciona condiciones para la formación de una personalidad desarrollada armoniosamente, permite que el trabajo del terapeuta y los educadores del habla maestro resuelvan las tareas importantes del discurso, social e intelectual. Desarrollo de preescolares.