“Na putu do škole” (priprema ruke za pisanje)

MKDOU "Kireevsky d/s Romashka"

Romanenko E.G.,

Sudionici projekta: učenici pripremne grupe za školu, roditelji djece.

Dob djece: 6 – 7 godina

Problematično pitanje : Priprema ruke za pisanje za djecu u pripremnoj skupini.

Relevantnost problema:

Glavna zadaća predškolskog odgoja je poučavanje djece

Naučite razvijati svoje mentalne sposobnosti bez pokušaja

ujedno i obilju znanja.

V.F. Odojevski.

Pitanja pripreme učenika vrtića za školu postaju sve važnija. Posebno su aktualni sada, kada se sadržaj osnovnog obrazovanja promijenio. Škola je posvećena tome da djeca koja ulaze u 1. godinu budu dobro pripremljena za učenje. Nažalost, njihova razina pripremljenosti ne ispunjava uvijek te zahtjeve.

Predškolska dob je vrijeme intenzivnog razvoja kod djece indikativne osnove njihovog djelovanja. Cjelovito učenje treba se temeljiti na djetetovom osjetilnom iskustvu, na njegovim izravnim opažanjima okolne stvarnosti. Stoga je jedno od načela poučavanja djece predškolske dobi načelo vidljivosti. Poznati psiholog L.S. Vigotski je smatrao da učenje treba ići ispred razvoja i voditi ga, oslanjajući se na “zonu proksimalnog razvoja”. Ova tvrdnja je usko povezana s teorijskim konceptom da dijete ima posebnu osjetljivost na određene vrste vanjskih utjecaja. Drugim riječima, obuka treba započeti tijekom formiranja mentalnih funkcija djeteta predškolske dobi. Kašnjenjem u nastavi učitelji gube mogućnost usmjeravanja razvoj djeteta na pravom putu, regulirati ovaj proces. Najviše učinkovito korištenje Bogat potencijal djeteta stvaran je samo kada još nije prošlo razdoblje posebne osjetljivosti na asimilaciju ovog ili onog materijala u njegovom razvoju.

U prvoj fazi učenja djeca najčešće imaju poteškoće s pisanjem: ruka se brzo umara, radna linija se gubi, ne ide ispravno pisanje slova, često se susreće zrcalno pisanje, dijete ne razlikuje pojmove "lijevo", "desno", "list", "linija", "stranica", ne uklapa se u opći tempo rada.

Ove poteškoće uzrokovane su slabošću fine motorike prstiju i nedovoljnom razvijenošću sposobnosti vizualno-motoričke koordinacije, voljne pažnje, analitičke percepcije i slušne pažnje.

Sve to negativno utječe na usvajanje nastavnog plana i programa za prvi razred od strane djece i zahtijeva organizaciju posebnih razreda u vrtiću, čija je svrha pripremiti djetetovu ruku za pisanje. Takva se nastava, kombinirajući obuku fine motorike prstiju s rješavanjem problema mentalnog razvoja, može organizirati kroz kružnu nastavu prema programu "Priprema ruke za pisanje".

Cilj projekta:Formiranje komponenti intelektualne i senzorne spremnosti za školu kroz:

Razvoj fine motorike dječje ruke.

Razvoj slušne pažnje.

Razvoj grafičke reprodukcije.

Za postizanje cilja postavljaju se: zadaci:

Odgojni: Razvoj fino koordiniranih pokreta ruku. Razvoj slušne pažnje i grafičke reprodukcije.

Razvojni: Razvoj grafičkih pokreta, vizualne percepcije, koordinacije oko-ruka.

Odgojni: Razvijanje marljivosti, točnosti, samostalnosti i povjerenja u svoje vještine.

Projekt je predviđen za 9 mjeseci ( pripremna grupa). Nastava se održava jednom tjedno. 4 puta mjesečno. 36 lekcija godišnje. Organizira se tijekom slobodne aktivnosti djece, nakon ručka.

Očekivani ishod projekta:

· Do kraja godine djeca bi trebala znati i moći:

· Poznavati higijenska pravila pisanja

· Biti u stanju održavati pravilno držanje i položaj ruku prilikom pisanja.

· Znati ispravan položaj bilježnice i olovke prilikom pisanja.

· moći pravilno držati kemijsku ili olovku.

· Poznavati pravila sjenčanja.

· Znati se kretati po listu papira u kutiji, u bilježnici.

· Poznavati pravila rada s bilježnicom.

· Biti u mogućnosti izvesti sjenčanje, slijedeći pravila.

· Poznavati pravila rada sa škarama.

· Znati samostalno crtati jednostavne elemente i oblike.

· Znati se kretati u bilježnici, na liniji, na stranici.

· Znati pravilno držati škare i raditi s njima.

· Crtanje po ćelijama na temelju slušne percepcije.

Faze projekta.

Dugoročni plan nastave.

Strukturni elementi klasa

Gimnastika za prste, rad sa štapićima za brojanje.

Šrafure, grafičke vježbe.

Rezanje

Ponavljanje naučenog, uzimajući u obzir rezultate učenja.

Nastavni plan

Broj časova mjesečno - 4

Godišnji fond časova - 36

Struktura razreda

1. dio - Vježbe za razvoj koordinacije prstiju:

gimnastika za prste, vježbe sa štapićima za brojanje.

2. dio - Crtanje, aplikacija, modeliranje.

3. dio - Vježbe za razvoj koordinacije oko-ruka i orijentacije na listu papira: rad u bilježnici, grafički diktati.

Dio 4 - Sažetak.

Trajanje sata: Sat traje 25-30 minuta

Ovaj rad uključuje sustav tehnika i zadataka od jednostavnih do složenih. Uzimajući u obzir dobne karakteristike starijih predškolaca, karakteristike slušne i vizualne percepcije, nastava se izvodi u kariranoj bilježnici. Stanica pruža velike mogućnosti za razvoj fine motorike i osnovnih grafičkih vještina pisanja, jer crtanje po ćelijama zahtijeva male i precizne pokrete, a također razvija sposobnost snalaženja u prostoru.

U prvoj fazi dijete se upoznaje s kariranom bilježnicom, radnom linijom, zatim uči obavljati zadatke u ograničenom prostoru-kavezu, poboljšava sposobnost mjerenja pomoću konvencionalnog mjernog kaveza.

Naknadno će zadaci postajati sve složeniji, postupno prelazimo na složene slušne diktate nakon što djeca već imaju dovoljno jasne prostorne referencije i mogu lako percipirati slušne zadatke. Preporuča se održavanje nastave jednom tjedno u trajanju od 25-30 minuta. Prije završetka zadatka, psihološko raspoloženje, a nakon završetka - vježbe za ruke. Zadaci se mogu dovršiti raznih materijala: kemijska olovka, flomaster, jednostavne ili olovke u boji.

Djeca u slobodnim aktivnostima učvršćuju sva znanja i vještine stečena u klubu „Na putu do škole“. U tu su svrhu postavljene bilježnice i karirani papirići, olovke, olovke, uzorci raznih zadataka iz knjiga izdavačke kuće „Karapuz iz serije „Pripremamo dječju šaku za pisanje“, „Provjerena matematika“ i dr. kutak edukativnih igara.

Djeca samostalno precrtavaju slike po ćelijama i smišljaju svoje različite oblike.

Aktivnosti na provedbi projekta.

Priprema ruke za pisanje.

Izlaz pravilno držanje, naginjanje bilježnice na stolu i mogućnost držanja olovke i olovke prilikom pisanja i crtanja. Pripremne vježbe za razvoj oka, šake i malih mišića prstiju: crtanje i sjenčanje kontura, povezivanje linija i oblika, crtanje i bojanje uzoraka i obruba kontinuiranim pokretom ruke. Svladavanje boda.

Pisanje elemenata slova: ravni kosi kratki štap, ravni kosi dugi štap, štap sa zaobljenim dnom, dugi štap sa petljom, štap sa zaobljenim vrhom i dnom, poluovalni i ovalni.

Gimnastika za prste.

Znanstvenici su došli do zaključka da se formiranje govornih područja događa pod utjecajem kinestetičkih impulsa iz ruku, točnije iz prstiju. Uvježbavanjem pokreta prstiju potrebno je poticati razvoj govora kod djece. Izvođenjem raznih vježbi s prstima dijete postiže dobar razvoj fine motorike šake, što ne samo da povoljno utječe na razvoj govora (budući da induktivno pobuđuje centre za govor), nego i priprema dijete za crtanje i pisanje. Ruke dobivaju dobru pokretljivost i fleksibilnost, nestaje ukočenost pokreta, što će u budućnosti olakšati stjecanje vještina pisanja. "Igre s prstima" vrlo su emotivne i uzbudljive. Čini se da odražavaju stvarnost okolnog svijeta - predmete, životinje, ljude, njihove aktivnosti, prirodne pojave. Tijekom “igara s prstima” djeca, ponavljajući pokrete odraslih, aktiviraju motoriku ruku. To razvija spretnost, sposobnost kontrole pokreta i koncentracije pažnje na jednu vrstu aktivnosti.

"Igre prstima" su uprizorenje bilo koje rimovane priče ili bajke pomoću prstiju. Mnoge igre zahtijevaju sudjelovanje obje ruke, što djeci omogućuje navigaciju pojmovima "desno", "lijevo", "gore", "dolje" itd.

Ove igre su vrlo važne za razvoj dječje kreativnosti. Ako je dijete savladalo jednu "igru prstima", sigurno će pokušati osmisliti novu izvedbu. Djeca starija od 5 godina mogu ukrasiti igre raznim rekvizitima - kućicama, kockama, malim predmetima itd. Preporučljivo je svaki sat pripreme za pisanje započeti „igrama s prstima“ kako bi se prsti istegli i aktivirala motorika ruku kako bi djeca uspješno odrađivala različite grafičke vježbe. Vrijeme 3 - 7 minuta.

Grafičke vježbe. Izlijeganje.

Izvođenje grafičkih vježbi i sjenčanje pomaže pripremiti vašu ruku za pisanje. Razvoj finih motoričkih sposobnosti određen je ne samo jasnoćom i ljepotom linija, već i lakoćom i slobodom: pokreti ruku ne smiju biti ograničeni ili napeti. Ispravno održavanje grafičkih proporcija, glatko i simetrično pisanje važno je za razvoj lijepog i jasnog rukopisa. Dijete treba pokušati ne podizati olovku s papira i ne prekidati retke. Prilikom crtanja ravnih linija jasnoća rukopisa i pouzdanost pokreta ruke jasno su vidljivi. Sposobnost slobodnog crtanja glatkih linija s lijeva na desno važna je pri razvoju rukopisa. Sposobnost pisanja s nagibom odozgo prema dolje i odozdo prema gore neophodna je pri razvoju rukopisa. Grafičke vježbe također doprinose razvoju preciznosti pokreta, pažnje i kontrole nad vlastitim djelovanjem.

Hatching je jedna od najvažnijih vježbi. Savladavanjem mehanike pisanja djeca razvijaju takvo povjerenje u poteze da će, kada počnu pisati u bilježnicu, to raditi kao netko tko je puno pisao.

Pravila valjenja:

Izležite samo u navedenom smjeru.

Ne izlazite izvan obrisa figure.

Neka linije budu paralelne.

Ne približavajte poteze, udaljenost između njih trebala bi biti 0,5 cm.

Prilikom izvođenja raznih vježbi za pripremu pisanja, dijete i učitelj moraju se stalno prisjećati i pridržavati se higijenskih pravila pisanja, dovodeći njihovu provedbu do automatizma. Usklađenost s higijenskim pravilima pomoći će djetetu u budućnosti da prevlada poteškoće tehničke strane pisanja.

Rezanje škarama.

Učitelj plaća Posebna pažnja svladavanje osnovnih tehnika krojenja - vještina ravnog rezanja, sposobnost rezanja raznih oblika (pravokutni, ovalni, okrugli). Cilj je dovesti djecu do općeg razumijevanja kako izrezati bilo koji predmet. Prilikom objašnjavanja zadatka potrebno je poučiti djecu ne samo da pasivno asimiliraju proces rezanja, već ih i potaknuti da verbalno opisuju pokrete učiteljevih ruku pri prikazivanju metoda rezanja. Prilikom stvaranja simetričnih oblika prilikom savijanja papira savijenog harmonikom, djeca moraju naučiti da ne izrezuju cijeli oblik, već njegovu polovicu.

Starija predškolska djeca počinju svladavati vještine rezanja silueta bez prethodnog crtanja ili pripreme obrisa. Pri podučavanju rezanja silueta uspješno se koristi tehnika ocrtavanja obrisa predmeta u zraku. Razvoj sposobnosti "viđenja" predmeta u zraku olakšavaju sustavno igranje igara "Pogodi što crtam?", "Pogodi, pogodit ću" (djeca ili učitelj ocrtavaju predmet u zraku i pogoditi). Prije nego počnete izrezivati ​​siluetu, trebali biste razmisliti gdje, iz kojeg kuta, u kojem smjeru lista usmjeriti škare, tj. naučiti planirati nadolazeću akciju.

Posebnu ulogu u razvoju ručnih vještina ima sposobnost samopouzdanog korištenja škara. To je teško za djecu predškolske dobi i zahtijeva koordinaciju pokreta. Simetrično rezanje, izrezivanje raznih figura sa starih razglednica i časopisa korisna je i uzbudljiva aktivnost za buduće učenike prvog razreda.

Dijagnostika

Sposobnost točnog izvođenja vježbi za prste

Sposobnost izvođenja sjenčanja, poštujući sva njegova pravila

Sposobnost pravilnog izvođenja grafičkog diktata

Sposobnost pravilnog držanja olovke

Sposobnost snalaženja u prostoru

Usklađenost s higijenskim pravilima za pisanje

Metode provjere znanja, sposobnosti, vještina.

3 boda – u potpunosti zadovoljava kriterij (postoje značajni dokazi da djelatnost predškolske odgojno-obrazovne ustanove zadovoljava ovaj kriterij).

2 boda - djelomično zadovoljava kriterij (postoje dokazi da djelatnost predškolske odgojno-obrazovne ustanove zadovoljava ovaj kriterij);

1 bod – ne zadovoljava kriterij (praktički nema dokaza da djelatnost predškolske odgojno-obrazovne ustanove zadovoljava ovaj kriterij)

Prilikom inicijalne dijagnostike utvrđeno je da motorika djece nije dovoljno razvijena, što se vrlo jasno očituje u sposobnosti držanja olovke u ruci, sposobnosti pravilnog izvođenja sjenčanja i drugim kriterijima. Posebnu pozornost treba posvetiti razvoju motoričkih sposobnosti djece, tu potrebu imaju ne samo prvašići, već i svi učenici osnovne razrede. Zato je s radom na razvoju fine motorike potrebno početi što ranije – već u predškolskoj dobi.

Plan perspektive lekcije "Na putu do škole"

Zaključci:

U motoričkom području kore velikog mozga projekcija šake je ogromna u odnosu na projekciju ostalih dijelova tijela. Osim toga, izuzetno je blizu govorno-motornog područja (Brocino područje). Još jednom želim naglasiti da je vježbanje pokreta prstiju poticaj za razvoj djetetovog govora i snažan tonik za cerebralni korteks u cjelini. Vježbe vam omogućuju razvijanje pamćenja i mašte te povećavaju interes djece za obrazovne aktivnosti.

Fina motorika u životu i aktivnostima obavlja mnogo različitih funkcija. Aktivira ono što je potrebno i inhibira ono što trenutno nije potrebno. psihološki procesi, potiče organiziranu i ciljanu selekciju informacija koje ulaze u tijelo u skladu s njegovim trenutnim potrebama, osigurava selektivnu i dugotrajnu koncentraciju na jedan objekt ili aktivnost.

Rad na razvoju ruku i ispravljanju postojećih nedostataka treba provoditi u bliskom kontaktu s roditeljima, odgajateljima i učiteljima osnovnih škola. To će osigurati kontinuitet kontrole nad formiranjem ispravnih motoričkih sposobnosti i pomoći će brzom postizanju željenih rezultata.

Sve vježbe će biti učinkovite samo uz redovitu vježbu. Morate vježbati svakodnevno!

Program rada za pripremu ruke za pisanje

Objašnjenje

Relevantnost

"Povijest dječjeg pisanja počinje mnogo ranije od trenutka kada mu učitelj prvi put stavi olovku u ruke i pokaže mu kako se pišu slova", smatrao je poznati ruski psiholog L.S. Vigotski.

Pisanje je složena vještina koja uključuje izvođenje finih, koordiniranih pokreta ruke. Tehnika pisanja zahtijeva usklađen rad sitnih mišića šake i cijele ruke, te dobro razvijenu vizualnu percepciju i voljni utjecaj.

Problematika pripreme djece predškolske dobi za ovladavanje pisanjem dio je problematike pripreme za polazak u školu koja svake godine, u svjetlu promjena u sadržaju školskih programa, postaje sve aktualnija. Roditelji i učitelji zabrinuti su pitanjem kako osigurati puni razvoj djeteta u predškolskoj dobi, kako ga pravilno pripremiti za školu.

Učitelji primjećuju da prvašići često imaju ozbiljne poteškoće s vještinama pisanja.Mnoga djeca se boje olovke, drže je nepravilno, ne mogu se kretati u bilježnici, dok crtaju ili slikaju, aktivno okreću list papira u različitim smjerovima i prikazuju premali predmeti na listu.

Priprema za pisanje jedna je od najtežih faza pripreme djeteta za sustavno učenje. Razlog tome su psihofiziološke karakteristike djeteta od 5-6 godina, s jedne strane, as druge strane sam proces pisanja. Sam proces pisanja iznimno je složen, zahtijeva razvoj mehanizama potrebnih za ovladavanje pisanjem, stvaranje uvjeta da dijete akumulira motoričke i praktično iskustvo, razvoj manuelnih vještina.

Cilj i zadaci : Pomoći djeci starije predškolske dobi pripremiti ruke za pisanje i razviti određene grafičke vještine kako bi u školi savladali osnovne vještine kaligrafije.

Razvijati koordinaciju oko-ruka, mišljenje, pažnju, pamćenje, govor, slušnu percepciju.

Razvijati strpljenje, marljivost, ustrajnost i želju za učenjem u školi.

Značajke programa

Program je razvijen uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike djeteta starije predškolske dobi i usmjeren je posebno na pripremu ruke za pisanje, a ne na poučavanje. Istodobno se formiraju tehničke vještine: pravilno rukovanje priborom za pisanje, koordinacija pokreta ruku pri pisanju, pridržavanje higijenskih pravila pisanja; grafičke vještine.

Uzima se u obzir vodeća aktivnost igre djece predškolske dobi. Svi zadaci i vježbe prikazani su u obliku igre. To omogućuje djeci da strukturiraju proces učenja u pristupačnom obliku, održavaju svoj interes za nastavu i olakšavaju svladavanje složenih vještina.

Postupno svladavanje različitih grafičkih pokreta pravilno će oblikovati grafičke vještine, razviti koordinaciju oko-ruka, au budućnosti će poslužiti kao dobra osnova za svladavanje osnovnih vještina kaligrafije u školi.

Izvođenje raznih igara s prstima, grafičkih zadataka i treninga doprinosi ne samo poboljšanju fino koordiniranih pokreta prstiju i ruku, njihovoj proizvoljnosti, već i razvoju govora.

Dob učenja djece – 5-7 godina.

Značajke djece ove dobne skupine

• Funkcionalna nesavršenost dječje ruke. Okoštavanje zgloba i falangi prstiju nije dovršeno, mali mišići šake i koordinacija pokreta prstiju su slabo razvijeni. Postoji nepotpun opseg pokreta i brzo zamaranje.
• Nerazvijenost vještine rada s predmetom za pisanje, kada malo dijete usmjerava pozornost ne na pravilan zahvat alata (olovka, kist, pero, itd.), Već na točku kontakta predmeta za pisanje i papira. , što otežava slobodno kretanje ruka za pisanje.
• Neispravno držanje prilikom crtanja i pisanja - to dovodi do brzog zamora mišića vrata i leđa i povećava opterećenje vizualnog analizatora.
• Niska sposobnost dobrovoljne regulacije pokreta, nesavršena vizualno-motorna koordinacija, što objašnjava nedostatak točnosti i brzine pokreta, poteškoće u njihovom dovršavanju na signal.

Vrijeme održavanja programa: dugoročno

Oblik i način organizacije odgojno-obrazovnog procesa:

Raspored sati: 2 sata tjedno po 30 minuta.

Oblik nastave: podskupina (8-10 djece u podskupini)

Metode i sredstva:

Razgovor, objašnjavanje, demonstracija, rješavanje zagonetki.

Gimnastika za prste, samomasaža dlanova i prstiju, igre na otvorenom, igre prstima s predmetima

Grafičke vježbe

Očekivani rezultati i načini utvrđivanja njihove učinkovitosti:

Do kraja godine od djece se očekuje da se razviju i poboljšaju:

Fina motorika ruku (gimnastički razvoj, koordinacija oko-ruka: razvoj tehnike crtanja, ovladavanje sjenčanjem);

Veliki pokreti i sposobnost kontrole vlastitog tijela;

« - prostorne i vremenske predstave (orijentacija na listu, u prostoru - na primjeru vlastitog tijela, orijentacija u vremenu);

Aktivni govor, vokabular;

Mišljenje, pamćenje, pažnja, vizualna i slušna percepcija;

Vještine u odgojno-obrazovnom djelovanju (sposobnost slušanja, razumijevanja i izvršavanja usmenih uputa nastavnika, postupanje po modelu i pravilu).

Rad djece ocjenjuje se tijekom cijelog razdoblja obuke. Pri njihovoj procjeni učitelj uzima u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. Glavni pokazatelj dobivenih rezultata je količina potrebno znanje, vještine i sposobnosti kojima dijete mora ovladati u određenom vremenu. Kriteriji ocjenjivanja mogu biti igre tijekom nastave, koje omogućuju djeci da procijene vlastita postignuća, kao i ispitni zadaci na početku i na kraju školske godine utvrđujući stupanj njihove razvijenosti.

Sredstva za provedbu programa:ploča, namještaj primjeren visini djeteta, album s necrtanim papirom, olovka, olovke, olovke u boji, škare, papir u boji, pomagala za igru ​​(grah, grašak, kamenčići, štapići za brojanje, gumeni mačevi, klupka konca, štipaljke, tanke vezice, spužva ), listovi s promotivnim materijalom, bilježnica s kvadratićima, bilježnica s uskim linijama.

Djeca osobito produktivno svladavaju programske sadržaje ako održavaju kontakt s odgojiteljima i učiteljima likovne kulture te ako imaju razumijevanje i pomoć roditelja.

Rad s roditeljima:

1. Razgovori, savjetovanja o karakteristikama psihofiziološkog razvoja djece 5-7 godina, o karakteristikama i originalnosti dječjeg mišljenja.
2. Izrada malih zadaća od strane roditelja i djece.
3. Učenje gimnastike za prste.

Dugoročno planiranje.

Irina Irizbaeva
Priprema ruke za pisanje kod djece starije predškolske dobi

Pisanje je teška vještina, uključujući izvođenje fino koordiniranih grafičkih vještina. Tehnika slova zahtijeva usklađen rad malih mišića šake i cijelog ruke, pravilna koordinacija pokreta tijela, vidna koncentracija za voljnu regulaciju aktivnosti, kao i određena funkcionalna zrelost kore velikog mozga.

Nakon 5-6 godina u djece, u kori velikog mozga, prema zakonima stvaranja uvjetnih refleksa, uvjetno refleksne funkcije čitanja i slova.

U dobi od 6 - 7 godina je osjetljivo razdoblje za razvoj ruku ruke. U ovoj dobi, organiziranje različite vrste aktivnosti, sustavno koristeći vježbe treninga, možete postići dobre rezultate u razvoju motorike ruku (koordinacija, točnost, fleksibilnost). Majstorstvo slovom – dug, radno intenzivan proces.

Raditi na priprema ruku za pisanje moraju biti sustavni i sveobuhvatni. Faze priprema ruku za pisanje:

Pripremni;

Osnovni, temeljni;

Konačna.

Pripremnifaza uključuje:

Posebne fizičke vježbe;

Vizualne aktivnosti;

Razvoj fine motorike ruku.

Posebne fizičke vježbe. Vježbe i igre s različitim sportskim rekvizitima (lopte, kolutovi, igle, trake) i drugi predmeti, igračke u učionici fizička kultura i izvan aktivnosti s djecom (jutarnje vježbe, minute tjelesnog odgoja, igre na otvorenom u šetnji) otvoriti široke mogućnosti za razvoj predškolci usklađeni pokreti svih jedinica ruke i trening malih mišića ruke. Razvoj finih pokreta ruke promicati tjelesne vježbe temeljene na hvatalnim pokretima i razvijanju snage ruke. Penjanje, premještanje sa sprave na spravu i njihanje na užetu doprinose razvoju preciznosti u pokretima rukama i uče vas kako dozirati napor.

Na priprema ruku za pisanjedobar učinak vizualna aktivnost : modeliranje, crtanje, te posebno odabrane vježbe: ocrtavanje i sjenčanje geometrijskih oblika i ocrtavanje slika povrća, voća, lišća itd.

Posebno je važno dekorativno crtanje - crtanje ukrasa i uzoraka. Pritom dijete praktično ovladava prikazom raznih elemenata na ravnini, a kasnije i na konveksnoj ravnini; uči pravilno odrediti smjer linija i kretanja ruke, upoznaje ritmičku, kompozicijsku izgradnju ornamenata, razvija oko. Sve je to izravno povezano s priprema za pisanje.

Pozitivan utjecaj na pripremanje dječje ruke za pisanje također osigurava bojanje. U tu svrhu mogu poslužiti gotovi albumi za bojanje. Djeci je potrebno skrenuti pozornost da slika bude temeljito, ravnomjerno i uredno preslikana. Moramo učiti djecu da ne žure, da boje marljivo, u nekoliko faza kako biste izbjegli prekomjerni rad.

Razvoj fine motorike ruke

Igre prstiju

Igre s prstima pomažu rukama da steknu dobru mobilnost, fleksibilnost, nestaje ukočenost pokreta, što će olakšati stjecanje vještina u budućnosti. slova.

Izvorni zanati izrađeni od pristupačnih materijala: salvete, ljuske od jaja, kutije. Takve aktivnosti potiču aktivan razvoj fine motorike i pomažu u jačanju najvažnijih vještina planiranja, kontrole i samopoštovanja.

"Tepih za lutku"

Nizanje: gumbi, perle, rogovi i tjestenina, sušilice, krugovi od kartona, lišće drveća, bobice rowan.

Postavljanje slova od sjemenki i štapića.

Izrezivanje raznih figura.

Ocrtavanje ravnih oblika. Sve možete zaokružiti: dno čaše, preokrenuti tanjurić, vlastiti dlan, ravna igračka itd.

Gradimo ogradu, kuću, drvo itd. - od štapića za brojanje

Wonderful bag” - prepoznajte povrće i voće dodirom

Tragovi ptica na pijesku - prstima crtamo po pijesku, crtamo velike i male predmete, imitacija procesa ptica koje kljucaju zrna.

Glavna pozornica uključuje:

Higijena slova;

Formirajte pravilan stisak olovke;

Izlijeganje;

Učenje snalaženja na listu papira;

Higijena slova

Slijetanje u pismo. Radni stol, stol i stolica moraju odgovarati visini djeteta. Nagnuti položaj poklopca stola pogoduje očuvanju vida kada pismo, pomaže smanjiti umor u mišićima vrata i leđa. Trup treba držati ravno, ramena ispravljena i na istoj visini. Prsa ne dodiruju stol (razmak od stola do prsa je otprilike širina dlana). Noge, savijene u koljenima pod pravim kutom, oslanjaju se cijelim stopalom na pod ili na postolje.

Položaj ruke kada pismo. Piščeva ruka treba ležati na stolu tako da desni lakat ruke malo stršila preko ruba stola, a desna se ruka slobodno kretala po liniji, a lijeva je ležala na stolu i držala radni list odozdo. Lijeva ruka ni u kojem slučaju ne smije počivati ​​na koljenima - to dovodi do podizanja ramena pisca. ruke, što doprinosi pojavi lošeg držanja.

Položaj četke za pisanje ruke. Desna ruka ruke Veći dio dlana trebao bi biti okrenut prema površini stola; uporišne točke su nokatna falanga blago savijenog malog prsta i donji dio dlana.

Položaj bilježnice. O položaju bilježnice ne ovisi samo jasnoća rukopisa, već i sposobnost pravilnog sjedenja kada pismo. Da bi se pravilno odabrala udaljenost od bilježnice, dijete treba staviti dlanove na stol (radni stol, s palcem prema dolje uz rub stola. Bilježnicu treba postaviti na vrhove ispruženih prstiju, lagano pomaknuti. udesno i spustio lijevi rub.Nagnuti položaj bilježnice doprinosi nagnutom položaju slova .Prvo bilježnica podupire lijeva ruka ispod. Kako se stranica popunjava, bilježnica se pomiče prema gore, a lijeva ruka je drži odozgo.

Formirajte pravilan stisak olovke. Slobodno kretanje pisma ruke osigurava se prvenstveno time kako dijete uzima olovku. Treba ga držati na lijevoj strani srednjeg prsta. Palac podupire dršku s lijeve strane, a kažiprst na vrhu. Domali prst i mali prst mogu biti unutar dlana ili slobodno ležati na dnu prstiju, s gornjim krajem drške usmjerenim prema piščevom ramenu. Udaljenost od vrha šipke do kažiprsta je oko dva centimetra. Kada je ručka pravilno postavljena, kažiprst se može lako podići i ručka ne pada. U isto vrijeme, olovka se mora držati slobodno tako da su svi zglobovi kažiprsta podignuti. Savijanje prvog zgloba kažiprsta ukazuje na pretjeranu napetost pri držanju drške. Posljedica toga je preuranjeni umor i pad tempa. slova. Optimalna duljina ručke je 15 centimetara. Bolje je ne koristiti vrlo kratke, pretjerano duge i debele ručke za slova.

Posebni simulatori olovke mogu pomoći djetetu da nauči pravilno držati olovku. Dolaze u dvije vrste. Uređaj je silikonska ribica koja se može pričvrstiti na bilo koju olovku ili pero. Peraje ove ribe imaju tri udubljenja za prste. Odnesite ribu ruke Gotovo je nemoguće pogriješiti.

Trokutaste olovke u boji izrađene su po principu konusnog trenažera. Ovaj najbolja opcija olovke koje možete odabrati za svoju bebu. Prije svega, oni su debeli. Zbog toga je prikladno da ih dijete drži u ruci. Drugo, oni su trokutasti. To vam omogućuje da pravilno držite olovke. Treće, oni su mekani. Ne treba puno truda da dijete slika, crta i piše.

Za razvijanje vještine držanja olovke koriste se igre s prstima (posebno palcem i kažiprstom, vježbe s olovkom (Okreni olovku s dva prsta, tri prsta, vježbe igre kao Posolimo juhu.

Vježbe za opuštanje prstiju i šaka:

"Pomazimo mačića" - glatki pokreti koji ilustriraju odgovarajuću radnju, izvedeni prvo jednom, a zatim drugom rukom. (3-5 puta).

"Veseli slikari" - sinkroni pokreti obje ruke gore-dolje uz istodobnu vezu zamaha zgloba (3 puta, zatim lijevo - desno (3 puta).

“Zeko” – i. P. : ruka se oslanja na lakat; Kažiprst i srednji prst su ispravljeni i rašireni, ostali prsti su stisnuti u šaku.

“Prsten” – i. n. isto; Palac i kažiprst su spojeni u prsten, ostali prsti su ispravljeni i rašireni.

Zatim su učinkovite vježbe kombiniranja govora s pokretom, na primjer, s dječjim pjesmicama.

Različiti zadaci vezani uz sjenčanje imaju veliku ulogu u razvoju grafičkih vještina. Šrafiranje se izvodi pod vodstvom učitelja. Pokazuje kako se izvodi, kontrolira paralelnost linija, njihov smjer, držanje djeteta i kako drži olovku. Također se moraju poštivati ​​pravila sjenčanja.:

Izlegnite u zadanom smjeru

Ne izlazite izvan obrisa figure

Neka linije budu paralelne

Ne približavajte poteze, udaljenost između njih trebala bi biti 0,5 cm.

Za sjenčanje se mogu koristiti gotove konturne slike predmeta, crtanje slika nakon čega slijedi sjenčanje i crtanje djece po gotovim šablonama.

Usporedo s razvojem motoričkih i mišićnih sposobnosti prstiju ruke Dijete se mora upoznati sa slikom određenog slova, stvarajući njegov model u sjećanju. Da biste to učinili, potreban vam je najfiniji brusni papir (ili baršun) izrežite slova i zalijepite ih na karton. Vodeći kažiprst ruke dijete prati obrise slova, pamti njihove slike i elemente. Rad na opažanju oblika slova kroz taktilne i kinestetičke senzacije prvi je predložio talijanski učitelj M. Montessori. A postao je raširen već 20-ih godina 20. stoljeća.

Osim toga, koordinacija oko-ruka se razvija kroz aktivnosti u kojima trebate crtati linije od jednog crteža do drugog. "Tragovi" duž ravne, valovite linije ili kroz labirint, u kojem je potrebno odrediti "Što je nacrtano", povezujući sve točkice.

Razni zadaci: “Dovršite lijevo (pravo) strana objekta" “Dovrši crtež slijedeći redoslijed”, "Nastavi niz", “Nacrtaj isti”, "Dovrši uzorak" i tako dalje.

Učenje snalaženja na listu papira.

Formiranje grafičke vještine kao tehničke strane slova uvelike ovisi o djetetovoj sposobnosti snalaženja na listu papira. To je zbog činjenice da je slovo oblika (Do pismo koje će dijete započeti u budućnosti) određuju se ne samo sastavom elemenata koji su u njima uključeni, već i njihovom količinom, veličinom i položajem u odnosu na radnu liniju. Slijedom toga, da bi dijete steklo grafičke vještine, ono mora svjesno usvojiti vizualnu sliku slova, jasno zamisliti od kojih se elemenata sastoji iu kakvim prostornim i kvantitativnim odnosima su ti elementi kombinirani u svakom pojedinom slovu.

Puno djece predškolski godine teško je navigirati na listu papira. Stoga je preporučljivo s njima provoditi vježbe za razvoj vizualne i prostorne percepcije. Pomažu u razvoju i poboljšanju orijentacije na listu papira i vještine kretanja po njemu. ruke.

Vježbe, igre, razni zadaci za razvoj grafičkih vještina jedno su od područja popravni rad. Svrha grafičkih vježbi je razvijanje sposobnosti „ulaska“ u ćeliju, ocrtavanja iste, povlačenja ravnih linija odozgo prema dolje i slijeva nadesno duž crte; postavite krug unutar ćelije; spojite uglove ćelija dijagonalno; nacrtajte valovite linije bez podizanja olovke s lista papira i bez odlaska izvan vodoravnih linija ravnala.

Izvođenjem grafičkih vježbi djeca ne samo da stječu potrebne grafičke vještine, već i uče snalaženje u ograničenoj ravnini (linija u kvadratnoj bilježnici, razvijaju mentalnu aktivnost, pažnju i pamćenje.

Jedna od učinkovitih tehnika je tzv "grafički diktat". U prvim fazama djeca ispituju gotovu kompoziciju ukrasa, analiziraju je i reproduciraju iz sjećanja. Može se ponuditi i druga opcija: djeca iz diktata izrađuju ukras. Na kvadratnom papiru djeca crtaju segmente pod diktatom, odbrojavanjem određena količina stanice u naznačenom smjeru. Ako dijete nije pogriješilo, izradit će uzorak ili crtež.

Kada pripremate svoje dijete za školu, možete i vi izvršavati takve zadatke. Djeci se nude kartice različitih oblika (kvadrat, krug, točka, križ) i zadatke za njih. Na primjer:

Nacrtajte lik desno ili lijevo od okomite crte.

Postavite krug, desno od njega nacrtajte križ, a lijevo od križa stavite točku.

Nacrtajte točku, ispod točke - križ, desno od točke - krug.

Nacrtajte kvadrat, desno od njega križ, a iznad križa točku.

Određivanje desne i lijeve strane predmeta. Držite knjigu s obje ruke i zatim pokažite desnu i lijevu stranu knjige. Odredite desnu i lijevu stranu predmeta koji leži na stolu.

Završna faza je upisivanje slova

Da bi dijete uspješno pripremljen za pismo, potrebno je redovito i sustavno provoditi nastavu razvoja fine motorike, senzomotorne koordinacije, podučavati snalaženje u prostoru i na listu papira, vježbati sjenčanje i tipkati slova. Vrlo je važno pridržavati se pravila higijene slova za održavanje držanja i zdravlja djeteta.

Savjeti za roditelje: “Priprema ruke za pisanje kod djece od 6-7 godina”

Pisanje je složena koordinacijska vještina koja zahtijeva usklađen rad mišića šake, cijele ruke te pravilnu koordinaciju pokreta cijelog tijela. Ovladavanje vještinom pisanja je dugotrajan i naporan proces koji nije lak za svu djecu. Priprema za pisanje jedna je od najtežih faza u pripremi djeteta za sustavno učenje. Psiholozi primjećuju da djeca od 5-6 godina imaju nedovoljno razvijenu sposobnost procjene prostornih razlika, o čemu ovisi cjelovitost i točnost percepcije i reprodukcije oblika slova. Osim toga, djeca se teško snalaze u prostornim karakteristikama potrebnim za pisanje, kao što su desna i lijeva strana, gore - dole, bliže - dalje, ispod - iznad, blizu - unutra itd.

Točnost grafičkih radnji kod djece od 6-7 godina osigurava se kontrolom mišića nad finom (finom) motorikom ruku. Ovo je spretnost prstiju i ruku, koordinacija njihovih pokreta. O razvoju finih pokreta prstiju može se suditi gledajući kako dijete crta ili boji detalje crteža. Ako stalno okreće list i ne može suptilnim pokretima prstiju i šake promijeniti smjer linija, znači da je stupanj razvoja fine motorike nedovoljan.

Dakle, proces pisanja od djeteta zahtijeva ne samo fizički, intelektualni, već i emocionalni napor. Sve vrste preopterećenja i povezanog prekomjernog rada imaju najnegativniji učinak na ovladavanje grafičkim vještinama i, štoviše, na razvoj djetetovog tijela. Stoga je u predškolskoj dobi važna priprema za pisanje, a ne podučavanje. Važno je razvijati mehanizme potrebne za ovladavanje pisanjem, stvarati uvjete da dijete stječe motoričko i praktično iskustvo te razvijati manuelne vještine.

Razvijajte djetetovu ustrajnost, naporan rad i sposobnost da završi stvari

Razvijajte njegove misaone sposobnosti, zapažanje, radoznalost i interes za upoznavanjem okoline. Zadajte djetetu zagonetke, smišljajte ih s njim i provodite osnovne pokuse. Neka dijete glasno rasuđuje.

Ako je moguće, nemojte djetetu davati gotove odgovore, tjerajte ga da razmišlja i istražuje. Na primjer, ako on tvrdi da drveće umire zimi, možete zajedno s njim odrezati granu i staviti je u sobu. Nakon nekog vremena na njemu će se pojaviti lišće.

Stavite dijete ispred problematične situacije, na primjer, pozovite ga da sazna zašto je jučer bilo moguće isklesati snježnu ženu od snijega, ali danas nije.

Razgovarajte o knjigama koje ste pročitali, pokušajte saznati kako je dijete razumjelo njihov sadržaj, je li uspjelo shvatiti uzročno-posljedičnu vezu događaja, je li ispravno procijenilo postupke likova, može li dokazati zašto neke osuđuje. likove, odobrava druge itd.

Posebno treba istaknuti specifičnosti poučavanja djeteta predškolske dobi. Ono je “oralne” prirode, odnosno od usta do usta. U nastavi u vrtiću ne koristimo se tekstovima niti tiskanim slovima. Učenje se odvija na sluh metodama vizualne igre.

Posebno mjesto u pripremanju djece za polazak u školu zauzima ovladavanje određenim posebnim znanjima i vještinama – opismenjavanje, računanje, rješavanje aritmetičkih zadataka. Ovladavanje pismenošću i elementima matematike u predškolskoj dobi može utjecati na uspješnost školskog obrazovanja. Važno je da dijete može čuti glasove riječi i biti svjesno njezinog zvučnog sastava. Čitanje treba biti kontinuirano ili slog po slog. Čitanje slovo po slovo otežat će rad učitelja, jer će se dijete morati prekvalificirati.

Jedan od najvažnijih zadataka u pripremi djece za školu je razvoj djetetove "ručne vještine" potrebne za pisanje.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Savjeti za pripremu ruke za pisanje

Savjeti za pripremu ruke predškolskog djeteta za pisanje Učiti dijete da pravilno sjedi pri pisanju, pravilno drži olovku i snalazi se u prostoru mora započeti već u pripremnoj školi...

Približno planiranje nastave za pripremu ruku za pisanje za djecu starije skupine prema programu popravnog i razvojnog rada u logopedskoj skupini dječjeg vrtića za djecu s posebnim potrebama N.V. Prosjak

Metodička izrada nastave za pripremu predškolske djece s posebnim potrebama za učenje čitanja i pisanja. Ove satove u svom radu mogu koristiti i logopedi i defektolozi. Zaposlen...

U današnje vrijeme škole su zainteresirane da djeca uđu u prvi razred spremna, da znaju pisati i računati.

U početnoj fazi učenja mnoga djeca najčešće imaju poteškoća s pisanjem: ruka se brzo umara i "ne sluša", slova, brojke i njihovi elementi ispadaju ružni, neravni, dijete se ne uklapa u vrijeme predviđeno za dovršavanje zadatka.

Ove poteškoće uzrokovane su nedovoljnom razvijenošću fine motorike prstiju i nedovoljno razvijenim vještinama vizualno-motoričke koordinacije, pažnje i analitičke percepcije. To negativno utječe na učenje školskog programa od strane djece.

Kako se to ne bi dogodilo, vrlo je važno unaprijed početi pripremati djetetovu ruku za pisanje.

Što su fine motoričke vještine i zašto ih razvijati?

Fina motorika je skup koordiniranih radnji živčanog, mišićnog i koštanog sustava, često u kombinaciji s vizualnim sustavom u pravljenju malih i preciznih pokreta rukama i prstima.

Fiziolozi potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Znanstvenici su dokazali da s anatomske točke gledišta, oko trećine ukupne površine motoričke projekcije cerebralnog korteksa zauzima projekcija ruke, smještena vrlo blizu govorne zone. Dakle, razvoj govora i inteligencije djeteta ovisi o razvoju fine motorike njegovih ruku. Poznati učitelj V. A Sukhomlinsky tvrdio je da je "djetetov um na vršcima njegovih prstiju",

Razvoj fine motorike utječe na cjelokupni razvoj djeteta, njegovu mentalnu aktivnost, vizualno i motoričko pamćenje, pažnju, koordinaciju, maštu i govor. Ovo je također važno jer su nam u svakodnevnom životu stalno potrebni precizno usklađeni pokreti prstiju i ruku kako bismo jeli, oblačili se, pisali, radili, igrali glazbeni instrumenti itd. Stoga puno ovisi o stupnju razvoja finih motoričkih sposobnosti.

I, naravno, kada se dijete priprema za školu, kako bi ono uspješno savladalo vještine pisanja, jednostavno je potrebno da fina motorika njegovih ruku bude dovoljno razvijena za to!

Kada dijete u 1. razred uđe s nedovoljno razvijenom finom motorikom, to najčešće ukazuje na zaostajanje u njegovom ukupnom razvoju. Dijete će imati velike poteškoće s grafičkim zadacima, bit će mu teško dugo držati olovku ili pero, a pokreti ruke pri pisanju bit će nespretni. I naravno, to će utjecati ne samo na rukopis, već i na akademski uspjeh i razvoj raznih radnih vještina.

U kojoj dobi trebate početi pripremati djetetovu ruku za pisanje?

Priprema djetetove šake za pisanje, što znači treniranje fine motorike djetetovih ruku, može se započeti od najranije dobi.

Fina motorika se razvija u vrlo ranoj dobi prirodno: beba prvo uči uzimati predmete rukom, zatim ih prenositi iz jedne ruke u drugu itd.

Od 3-4 mjeseca možete početi masirati bebine ruke, savijati i ispravljati prste, utjecati na osjetila bebinih ručica i prstića: gladiti ih, prelaziti po njima krznenom ili pletenom igračkom itd.

Vrlo je važno da se ovi razredi odvijaju s pozitivnom emocionalnom pozadinom, donose radost djetetu i za njega su igra. Da bi to učinili, naši mudri preci su s djecom vježbali prste, uz pjesmice za djecu, tj. igrali igre s prstima, kao što su: “Prstiću, gdje si bio”, “Svraka-vrana” itd.

Prstička gimnastika “Igre prstima” je uprizorenje malih priča i bajki u poetskom obliku pomoću prstiju. Igre s prstima važan su dio razvoja fine motorike kod djece. različite dobi: od mališana do učenika prvog razreda.

Za veću učinkovitost u igrama s prstima treba koristiti zasebne pokrete svakog od prstiju, a pokrete stiskanja, istezanja i opuštanja šake treba izmjenjivati.

Trajanje vježbi za prste povećava se s godinama: za djecu mlađu od 3-4 godine preporučeno vrijeme je od 3 do 5 minuta, za stariju djecu - 10-15 minuta dnevno.

Igre s prstima lako je pronaći na internetu putem tražilica.

Od 8. mjeseca preporuča se aktivnije trenirati djetetove ruke: pod nadzorom odraslih pustiti ga da dodiruje i igra se raznim predmetima, u početku velikim, a s vremenom manjim: dijelovima konstrukcionih setova, mozaika ili slagalica, kao i kao kamenčići, školjke, mali štapići, gumbi, spajalice za papir, štapići za brojanje, žitarice itd.

Kako dijete odrasta, broj aktivnosti i igara koje mu stoje na raspolaganju za razvoj fine motorike postaje sve veći, a one same sve raznovrsnije.

Koje vam aktivnosti pomažu pripremiti ruku za pisanje?

Dječja kreativnost

Kreativne aktivnosti s djecom: crtanje, apliciranje, izrezivanje, kiparenje itd., od velike su pomoći u uvježbavanju mišića ruku i prstiju, razvijanju manuelnih spretnosti i vještina, koordinaciji pokreta obje ruke itd., a također aktivno utječu na područja mozga, odgovoran za cjelokupni razvoj djeteta.

Primjeri drugih aktivnosti i igara

Aktivnosti kao što su:

• Crtanje. Možete crtati bilo gdje i bilo čime, posebno djeca vole nekonvencionalne materijale i tehnike crtanja, na primjer, djeci se može ponuditi slikanje prstima na pladnju s pijeskom, grizom ili drugim zrncima (za to se na pladanj izlije tanak sloj krupice). , na primjer, a dijete joj crta prst)
• igre s loptama, kockama, piramidama, sortirkama, mozaicima, konstrukcionim setovima, slagalicama itd.,
• gumbi za kopčanje i otkopčavanje, kopče, kukice,
• nizanje perlica i gumbića,
• uvezivanje,
• pletenje vrpci ili užadi, pletenje pletenica od njih, vezanje i odvezivanje čvorova i mašni,
• odvrtanje i zavrtanje čepova plastične boce, limenke, bočice,
• pričvršćivanje i skidanje štipaljki za rublje,
• traženje malih predmeta (Kinder igračke i sl.) u zdjeli ili vrećici žitarica,
• kazalište sjena ruku i prstiju
• itd.

Masaža i samomasaža ruku

Vrlo je korisna masaža ili samomasaža ruku. Potrebno je raditi 2-3 puta dnevno. To se može učiniti na sljedeći način.

Najjednostavnija masaža: pokreti se izvode u smjeru limfnih čvorova: od vrhova prstiju do zapešća i od šake do lakta. Pokreti: milovanje, trljanje, lagani pritisak, lagano štipanje, tapšanje, savijanje i ispravljanje prstiju, i to sve zajedno i redom.

Masaža (samomasaža) počinje trljanjem prstiju od jastučića prema dlanovima, prvo na jednoj, a zatim na drugoj ruci. Zatim palac jedne ruke trlja dlan druge ruke od sredine prema rubovima.

Zatim se izvode različiti pokreti, nakon svakog od kojih se radi opuštajuće glađenje ili trešenje rukama:

• zagrijavanje ruku - snažno trljajte dlanove o ruke da vam ruke budu vruće,
• pokreti poput pranja ruku,
• stisnite sve prste u šaku i naglo ih otpustite,
• redom trljajte palcem ostale prste: kažiprst, srednji prst, domali prst, mali prst. Vježba se izvodi s obje ruke istovremeno,
• stisnite jednu ruku u šaku, zatim umetnite prste druge ruke u nju jedan po jedan i pomičite nekoliko puta.
• pravite pokrete "piljenja" rubom jednog dlana na drugom,
• upotrijebite zglobove prstiju jedne ruke stisnute u šaku za pomicanje gore-dolje po dlanu i prstima druge ruke.

Završite samomasažu opuštanjem ruku, da biste to učinili, morate ih protresti.

Kako masaža ne bi bila dosadna, možete je popratiti pjesmama, primjer pjesama za masažu ruku sa stranice.

Samomasaža se može provoditi različitim malim predmetima, na primjer, kotrljanjem rebraste olovke, perle, graška, stošca ili oraha između dlanova ili jednom rukom po stolu. To se može učiniti riječima:
„Idem, idem, kod babe, kod dede,
Na konju, u crvenom šeširu,
Na ravnoj stazi
Na jednoj nozi"

Grafički zadaci

U starijoj predškolskoj dobi (5-6 godina) razvoj fine motorike i koordinacije ruku postaje jedna od glavnih faza pripreme za školu, a posebno za pisanje.

U ovoj dobi važno je obratiti pozornost na sljedeće aktivnosti:

• papir za bojanje ili zatvorene konture u različitim smjerovima za različite crteže (na svakom crtežu potezi trebaju biti samo u jednom smjeru),
• valjenje u različitim smjerovima s različitim silama pritiska i duljinama hoda,
• praćenje crteža duž konture,
• stvaranje slike pomoću predložaka ili crtanje raznih predmeta (čaša, staklenka, vlastiti dlan, itd.),
• crtanje po točkama;
• crtanje po ćelijama prema modelu i na sluh,
• dovršavanje slika sa i bez ćelija,
• razne grafičke diktate (na primjer),
• pisanje elemenata velikog slova.

Većina tih zadataka nalazi se u raznim priručnicima za pripremu djece od 5-6-7 godina za školu.

Uvod u higijenska pravila za pisanje

Učiti dijete da pravilno sjedi prilikom pisanja ili crtanja i da pravilno drži olovku treba započeti unaprijed, prije polaska u školu. Jer bit će ga vrlo teško prekvalificirati, pogotovo u za njega vrlo teškom razdoblju, kada će morati raditi puno novih i za njega teških aktivnosti – pisanje.

Higijenska pravila za pisanje su sljedeće vještine:

1. Sjedite pravilno dok pišete.
2. Držite olovku ispravno.
3. Ispravno koordinirajte pokrete prstiju, šake, podlaktice i ramena pri pisanju.

Usklađenost s ovim pravilima omogućuje vam formiranje ispravne tehnike pisanja, čineći je praktičnijom, lakšom, ljepšom i bržom.

Štoviše, odrasla osoba mora pokazati djetetu kako to točno učiniti. Mora pratiti njihovu provedbu, jer... samo dijete, koncentrirajući se na izvršenje zadatka, zaboravi na njih u roku od nekoliko minuta.

Rukotvorine s djecom predškolske dobi

Dakle, kreativnost i izrada rukotvorina uvelike doprinosi razvoju fine motorike kod djece, kao i stjecanju vještina koje će djeci trebati u školi.

Postoji mnogo različitih tehnika i načina za stvaranje zanata. Razmotrimo najosnovnije i najpotrebnije za pripremu za školu.

Rezanje škarama. Nažalost, ima dosta djece koja krenu u 1. razred, a da uopće ne znaju rezati. Ali rezbarenje dobro trenira mišiće dječjih prstiju i razvija koordinaciju pokreta. Trebate obratiti pozornost na djetetovu sposobnost rezanja po ravnim, izlomljenim ili zakrivljenim linijama, sposobnost izrezivanja raznih oblika: trokut, krug, oval, itd.

Primjena. Izrezane figure mogu se zalijepiti na papirnatu ili kartonsku podlogu kako bi se napravila aplikacija. Aplikaciju možete raditi s malom djecom koja još ne znaju koristiti škare, ako ih pozovete da zalijepe ono što su rastrgali. papir u boji ili gotove izrezane figure od samoljepljivog papira, kao i slike koje su odrasli izrezali iz starih časopisa ili figure izrađene figuriranim bušilicama.

Rad s papirom i kartonom. Origami. Od papira (papirnate šare), praveći par preklopa (složeniji modeli mogu zahtijevati ljepilo), možete dobiti razne papirnate igračke. Figurice i igračke mogu se izraditi i savijanjem papira (origami). Od papira i kartona možete napraviti mnogo toga razni zanati koji imaju praktičnu upotrebu: razglednice, darovi i suveniri, Božićni ukrasi i ukrasi, bookmarkeri.

Modeliranje. Možete oblikovati od plastelina, slanog tijesta, gline, mase za modeliranje. Prvo morate naučiti oblikovati osnovne oblike: kuglice, kobasice, krugove, a zatim ih sastaviti u razne figure, slova, brojeve. Korisno je mijesiti plastelin (tijesto, glinamol, masu) u rukama, odvajati komadiće (možete ih i rezati koncem ili hrpom) pa ih ponovo sastaviti u jednu cjelinu. S komadićima plastelina možete postaviti obrise crteža na karton ili podlogu, na kojoj zatim pomoću zrnaca možete stvoriti sliku.

Kako bi djetetu bio zanimljiviji razvoj fine motorike, kao i potrebnih vještina izrezivanja, apliciranja i modeliranja, možete ga pozvati na igru.

Primjer igre s plastelinom ili slanim tijestom: pozovite dijete da smota malu kobasicu - to će biti crv (zmija), a zatim maštajte o tome kamo će crv ići, što će vidjeti, koga će sresti itd. .: “Bio jednom jedan crv. Zvao se (neka dijete smisli ime). Crv je volio putovati. Jednog dana puzi, puzi (dajemo tijelu crva karakteristične obline) i ugleda rijeku (dijete smota debelu kobasicu od plavog plastelina i spljošti je). Ali crv ne zna plivati. Kako može prijeći na drugu stranu? (slušati odgovore djeteta) Tako je, treba nam most. Ali crv je tako mali da neće sam moći baciti balvan preko rijeke, moramo mu pomoći da napravi most! (dijete napravi most: razvalja smeđi plastelin s kobasicom i stavi ga preko “rijeke”). Čujete li crva kako vam govori: "Hvala vam puno, puno na pomoći!" Crv je otpuzao na drugu stranu, a tamo je bio prekrasan cvijet (razvaljajte 7 loptica iste veličine, ostale stavite oko jedne od njih, spljoštite). A pored cvijeta sjedi pile (razvaljajte 2 žute kuglice, jednu veću, drugu manju, spojite jednu s drugom, na manjoj nacrtajte oči, nacrtajte ili zalijepite kljun). Odgonetnite što je pile učinilo, je li se crv sakrio od njega ili se s njim sprijateljio i što se zatim dogodilo.

Na sličan način možete se igrati ne s isklesanim, već s papirnatim figurama. Samo će sve likove trebati nacrtati (barem u konturi), a zatim izrezati iz papira.

Rezanje možete vježbati i na druge načine: igrajte se u trgovačkom centru, gdje dijete (prodavač) mora izdati račune za kupnju. Ček mora biti dvostruki, a prodavač ga mora prerezati točno na pola po predviđenoj liniji kako bi jedan dio dao kupcu, a drugi zadržao za prijavu.

Možete pozvati svoje dijete da pusti duha koji stvarno želi letjeti, ali ne može, jer... očaran. Da biste ga odčarali, potrebno ga je izrezati i zavezati za malu granu - djeca vole trčati ulicom s takvim igračkama na špagi. A što ako su napravljene vlastitim rukama! Da biste dobili takvog duha, na listu papira morate nacrtati spiralnu liniju zaobljenu na kraju s očima i ustima.

• Tematski skup grafičkih zadataka

p.s. Ovaj je članak zaštićen autorskim pravima i u cijelosti je namijenjen isključivo za privatnu upotrebu, a objavljivanje i korištenje na drugim stranicama ili forumima moguće je samo uz pisani pristanak autora. Koristite u komercijalne svrhe Apsolutno zabranjeno. Sva prava pridržana.