Elena Tatarkina
Foydalanish loyiha faoliyati maktabgacha ta'lim tashkilotida nutq terapevti o'qituvchisi ishida

Zamonaviy bolalarimiz kompyuterlar va internet, uyali telefonlar olamida yashaydi. Bolalar bilimlarni axborot oqimidan ajratib olish orqali egallashni o'rganadilar va sinov va xatolik orqali muloqot qilishni o'rganadilar. Bolaning atrofdagi dunyoni o'rganishga qiziqishini saqlab qolish qobiliyati, yangi narsalarni o'rganish va kashf qilish istagi bolaning shaxsiyatining rivojlanishining poydevori va maktabda muvaffaqiyatli o'rganishning kalitiga aylanadi.

Bugungi kunda alohida o'rin tutadi maktabgacha ta'lim dizaynni oladi. mohiyati ta'limdagi dizayn ta'lim jarayonini shunday tashkil etishdan iborat, bunda bolalar bilim va ko'nikmalarga, ijodiy tajribaga ega bo'ladilar tadbirlar, asta-sekin murakkabroq amaliy vazifalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida voqelikka hissiy va qiymatga asoslangan munosabat.

Men nutq terapiyasining samaradorligini oshirmoqchiman ichida ishlash ta'lim jarayoni , nutqni tuzatish bilan birga, keng tarqalgan tadqiqot qog'ozidan foydalanish. Loyiha faoliyati bolalarning muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, maktabga tayyorlashga qaratilgan tadbirlar, vaqtni to'g'ri boshqarish, rejalashtirish va o'zini o'zi boshqarish. Nutq terapiyasi bo'yicha trening maktabgacha yoshdagi bolalar umumiy nutqning kam rivojlanganligi bilan kattalar va bolaning o'zaro ta'siri orqali amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarga o'z muammolarini hal qilish yo'llari va vositalarini mustaqil ravishda izlashga o'rganishga yordam beradi. Nutqda nuqsoni bo'lgan bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi. tadbirlar, uning maqsadi o'rganish va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Xususiyatlar maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha usulidan foydalanish amaliyot kattalarga kerak bo'lgan narsadir "yo'naltirish" bola, muammoni aniqlashga yordam beradi yoki hatto uning paydo bo'lishini qo'zg'atadi, unga qiziqish uyg'otadi va "torting" bolalar qo'shma loyiha, lekin ehtiyotkorlik bilan uni haddan oshirmang.

O'quv yilining boshida men nimani rejalashtiraman loyihalar(qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli) Men bolalarni qaysi mavzular qiziqtirishi mumkinligini va qanday tuzatish vazifalarini hal qilishim mumkinligini tushunaman.

O'ylab yoshga bog'liq psixologik xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalar Nutqning rivojlanmaganligi bilan men bemalol rahbarlik qilaman, muvofiqlashtiraman bolalar ishi:

Men ma'lum vaqt davomida bolalar uchun eng dolzarb va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beraman;

Men sizga qanday materiallarni taklif qilaman foydalanish;

Men mashg'ulotlar, o'yinlar va boshqa tadbirlarni rejalashtiraman tadbirlar, tarkibiga kiritilishi mumkin loyiha;

Men kattalardan qaysi birini aniqlayman (ota-onalar, o'qituvchi, musiqa direktori, jismoniy tarbiya instruktori) amalga oshirishga jalb etilishi mumkin loyiha;

Men butun ijodiy jarayonni muvofiqlashtiraman tadbirlar;

Men bolalarga ma'lumot manbalarini topishga yordam beraman;

Men bolalarni faol bo'lishlarini qo'llab-quvvatlayman va rag'batlantiraman loyiha ustida ishlash.

Bu yo'nalishda ishlash, Men umumiy nutqi kam rivojlangan bolalar bilan birgalikda ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari ishtirokida loyihalar: "Kuz nima?", "Bahor qizil!", "Bizning bog'imiz qanday o'sib bormoqda!", "Biz yozuvchimiz".

Amalga oshirish loyihalar ustida ishlash"Kuz nima?", "Bahor qizil!" bolalar yil vaqti haqida ma'lumot to'pladilar, uni eskizlar va yozuvlar bilan tasdiqladilar, she'rlar o'rgandilar, ma'lum belgilar, maqollarni tanladilar, hayvonlar, qushlar va hasharotlarning xatti-harakatlarini qayd etdilar. Natija ish yozuvlari, chizmalari, rasmlari va tengdoshlari oldida chiqishi bilan bolaning albomiga aylandi. Bola tomonidan modellashtirilgan hikoya qilish tartibi va tartibiga asoslangan hikoya muloqot tajribasiga aylanadi. "biznes uchun" boshqa odamlar bilan, bolani o'rab turgan jamiyat bilan. Bizning kuzatishlarimizga ko'ra, bolalar bir xil tabiat hodisasi haqida ma'lumot to'plagan bo'lsa ham, bolalarning o'zini o'zi modellashtirgan hikoyalari juda farq qiladi.

Natija loyiha"Bizning bog'imiz qanday o'sib bormoqda!" O‘z-o‘zidan yetishtirilgan piyoz, arpabodiyon, pomidor, bodring ko‘chatlari yetishtirildi. Bolalarda savol bor edi "Qishning o'rtasida yashil o'simliklar qayerdan keladi?". Men bolalarni tadqiqotga yubordim ish, va biz guruhda derazada sabzavot bog'ini etishtirishga qaror qildik. Ota-onamiz bizga bog' uchun zarur bo'lgan hamma narsani - tuproq, torf, drenaj va ko'chatlar uchun idishlarni sotib olishga yordam berishdi. Bolalar o'zlari drenaj, torf yotqizishdi, urug'larni ekishdi, sug'orishdi va tuproqni yumshatishdi. The loyiha bolalarga tadqiqot ko'nikmalarini egallashga yordam berdi tadbirlar, jalb qilingan ijodiy faoliyatda maktabgacha yoshdagi bolalar, va men uchun ko'p maqsad va vazifalarni amalga oshirish uchun ish bolalarning to'g'ri nutqi ustidan.

U loyihalar ustida ishlash jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar sezilarli darajada kengaytirildi so'z boyligi, nutqning grammatik tuzilishi shakllandi, izchil nutq darajasi oshdi. Maktabgacha yoshdagi bolalar kamaytiruvchi qo‘shimchalar bilan atalgan so‘zlarni, bog‘da o‘sadigan o‘simliklarning nomlarini aniqladi, fe’llar bilan lug‘atni kengaytirdi (to‘kmoq, quymoq, suv, to‘ldirish, bo‘shatish, ekish va h.k.) faoliyat, muammoli muammolarni hal qilish, xulosalar chiqarish. Masalan, tuproqli idishlarni qaerga qo'yish kerak, nima uchun, ularni qanchalik tez-tez sug'orish kerak, sabzavot bog'i maketini yasash uchun qanday materiallardan foydalanish kerak va hokazo. Bolalar o'z fikrlarini himoya qilishni, tengdoshlarini tinglashni, muzokaralar olib borishni o'rgandilar. manzil kattalarni qiziqtirgan savollar bilan.

Bolalar o'zlarini himoya qilishdi loyiha mintaqaviy tadqiqot festivalida maktabgacha yoshdagi bolalarning ishlari"Men dunyoni taniyman".

Natija loyiha"Biz yozuvchimiz" bolalar insholariga aylandi. Bolalarga o'z fantaziyalarini amalga oshirish va ularni hal qilish jarayonida olingan bilim va ko'nikmalar bilan birlashtirish imkoniyati berildi. muammoli vaziyatlar. Shahrimiz tashkil topganining bir yilligi munosabati bilan hokimlik tomonidan bolalar o‘rtasida insholar tanlovi e’lon qilindi "Kelajak shahri", unda talabalarimiz ishtirok etishdi. Ulardan ikkitasi Dasha va Veniamin g‘olib bo‘ldi va mos ravishda uchinchi va ikkinchi o‘rinlarni egalladi.

Ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar

Xususiyat maktabgacha ta'lim tizimidagi loyiha faoliyati shundan iborat o'sha chaqaloq (ayniqsa, umumiy nutqi kam rivojlangan bola) hali mustaqil ravishda muhitda qarama-qarshiliklarni topa olmaydi, muammoni tuza olmaydi yoki maqsadni aniqlay olmaydi (reja). Shuning uchun maktabgacha ta'limning tuzatish va rivojlanish jarayonida loyiha faoliyati bolalar va o'qituvchilar, shuningdek, ota-onalar va boshqa oila a'zolari ishtirok etadigan hamkorlikdir.

Ota-onalar ma'lumot manbai bo'lib xizmat qiladi va ta'minlaydi haqiqiy yordam va bu jarayonda bola va o'qituvchini qo'llab-quvvatlash loyiha ustida ishlash, bevosita ishtirokchilarga aylanish ta'lim jarayoni, o'qitish tajribasini boyitish, o'z muvaffaqiyatlaridan va bolaning muvaffaqiyatlaridan egalik va qoniqish hissini his qilish. Amalga oshirishda loyihalar"Kuz nima?", "Bahor qizil!" ota-onalar she'rlar, topishmoqlar, rasmlarni tanladilar, farzandlari bilan birgalikda o'zlariga yoqqan materialni tanladilar, tematik albom tuzdilar va bolaning so'zlaridan eslatma oldilar. Himoya uchun taqdimotni yaratishda bevosita ishtirok etdilar loyiha"Bizning bog'imiz qanday o'sib bormoqda!".

Shunday qilib yo'l, amalga oshirilgandan so'ng xulosa qilish mumkin loyihalar ota-onalar nafaqat haqiqiy yordamchi, balki to'liq ishtirokchilarga aylanadi loyiha faoliyati.

O'qituvchi, musiqa rahbari va tasviriy san'at mutaxassisi bilan yaqin hamkorlik qilish, amalga oshirish jarayonida qo'yilgan vazifalarni eng oqilona hal qilishga yordam beradi. loyihalar.

Loyiha faoliyati pedagogning kasbiy va shaxsiy salohiyati, malaka darajasi va kasbiy mahoratining oshishiga sifat jihatidan ta’sir qiladi maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari, individual qobiliyatlarni amalga oshirish, ijodiy salohiyat barcha ishtirokchilar ta'lim jarayoni.

Men pedagogikani amalga oshirdim loyiha« Foydalanish nutq terapiyasida og'zaki xalq amaliy san'ati maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan ", unda u tizimlashtirdi yordamida nutqni rivojlantirish ustida ishlash folklor materiali. Bolalarni xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish orqali tuzatish nutq terapiyasi muammolari hal qilinadi, chunki folklor juda yaxshi ta'sir ko'rsatadi. nutq namunalari, taqlid qilish bolaga ona tilini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi.

An'anaviy bo'lmagan shakllar ish ruscha xalq ertagi materialni o'rganishni bola uchun qiziqarli va g'ayrioddiy qiladi. Bolalar ilgari sezmagan g'alati so'zlarga qiziqishni boshlaydilar. Ular nimani nazarda tutayotganini taxmin qiladilar, mulohaza yuritishni o'rganadilar va suhbat quradilar. Ko'proq sukut saqlaydigan, boshqa odamlarning fikrlarini qabul qiladigan va faol ishtirok etadigan bolalar faoliyat. Ular ertaklarni dramatizatsiya qilishda ishtirok etadilar, viktorinalar tashkil etildi, topishmoqlar ixtiro qilish.

The loyiha shaxsiy salohiyatimni oshirishga yordam berdi, 2010, 2014 yillarda mintaqaviy ijtimoiy va pedagogik innovatsiyalar yarmarkasida, 2009 yilda ijtimoiy va pedagogik innovatsiyalar xalqaro yarmarkasida, “Muammolar va rivojlanish strategiyalari” Butunrossiya ilmiy konferentsiyasida ishtirok etish imkoniyatini berdi. ” maktabgacha ta'lim"2013 yilda

Shunday qilib yo'l, bajarish mumkin xulosalar:

loyiha faoliyati nafaqat nutqni rivojlantirish, kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish muammolarini hal qiladi, balki o‘rgatadi bolalar o'zlarini rejalashtirishadi faoliyat, muammoli vaziyatlardan mustaqil ravishda chiqish yo'lini topish;

Amalga oshirish jarayonida loyihalar ota-onalar birgalikdagi munosabatni qabul qiladilar va faol ishtirokchilarga aylanadilar ta'lim jarayoni.

Uslubiy ishlanma. Fonetik-fonemik nutq rivojlanmagan bolalar bilan nutq terapiyasida loyiha faoliyatidan foydalanish

Mavzuning dolzarbligi

Yoniq zamonaviy bosqich Federal davlat ta'lim standarti (FSES) kuchga kirishi munosabati bilan, Federal davlat talablari Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi tuzilmasida bolalarning ijodiy va kognitiv qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirishga, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari bitiruvchilarining boshlang'ich qobiliyatlarini tenglashtirishga qaratilgan maktabgacha ta'lim sifatini yangilash va yaxshilash zarurati paydo bo'ldi. ta'lim muassasalari.
Bugungi kunda Standart bola bilan pedagogik o'zaro munosabatlarning tabiati va mazmunini o'zgartirishni nazarda tutadi: agar ilgari ma'lum bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lgan jamoaning standart a'zosini tarbiyalash vazifasi birinchi o'ringa chiqdi. Endilikda axborot makonida harakat qila oladigan, o‘z nuqtai nazarini himoya qila oladigan, tengdoshlari va kattalar bilan samarali va konstruktiv muloqot qila oladigan, barkamol, ijtimoiy moslashgan shaxsni shakllantirish zarurati paydo bo‘ldi.
Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini, o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish qobiliyatini, tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirishga imkon beradigan ushbu pedagogik texnologiyalardan biri loyiha faoliyati usulidir. Bundan tashqari, bu sizga o'qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalarini birlashtirishga, ularni jamoada ishlashga, hamkorlik qilishga va o'z ishlarini rejalashtirishga o'rgatish imkonini beradi.
Loyiha faoliyati taqdim etadigan bolaning rivojlanishi uchun imkoniyatlarni ortiqcha baholash qiyin. Va nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun bu imkoniyatlar ayniqsa dolzarb va zarurdir. Ko'rinib turibdiki, rus tili o'zining paradigmatik munosabatlarida juda murakkab. Bizning lug'atimiz tarixiy va xorijiy so'zlarni o'z ichiga oladi va deyarli har bir so'z uchun antonim yoki bir nechta sinonimlarni topishingiz mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolaning so'zlarning barcha munosabatlarini darhol o'zlashtirishi qiyin, uning iborasini barcha so'zlar bir-biriga to'g'ri mos kelishi uchun qurish qiyin. Bu, ayniqsa, nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun qiyin. O'qituvchi uchun eng qiyin vazifa - bolalarning lingvistik voqelikni kuzatishini tashkil qilish, bu jarayonni hayajonli va qiziqarli qilish. Loyiha faoliyati usuli nutqning leksik tarkibini o'zlashtirish jarayonini nutqi buzilgan bola uchun qiziqarli va iloji boricha samarali qilishga yordam beradi.
Loyiha faoliyati texnologiyasi ota-onalar bilan bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha o'zaro munosabatlarni tashkil etishda, ularni bevosita jalb qilishda yanada katta istiqbollarni ochadi. ta'lim faoliyati, oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali. Bolaning ota-onasi bilan nutq terapevtining ishi har doim yaqin bo'lgan, ammo etarlicha xilma-xil emas. Logoped va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning asosiy shakllari - bu individual maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari va axborot stendlari. Ota-onalarni bolaning nutqini rivojlantirish ustida faol ishlashga to'g'ri rag'batlantirish, hatto individual maslahat bilan ham har doim ham mumkin emas. Ammo maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ota-onalar va bolalar loyihalarini tashkil etish bo'yicha ma'lumotlari va sharhlari ota-onalarni rag'batlantirish, ularning ta'lim jarayonida faol ishtirok etishga qiziqishini oshirishda ijobiy natijalarni ko'rsatmoqda. O'ylaymanki, xuddi shunday ta'sirga nutq terapevti tomonidan bolalar va ota-onalar uchun loyiha faoliyatini tashkil etish orqali erishish mumkin.
Ammo hozircha Federal Davlat Ta'lim Standarti nutq terapiyasi yordami tizimiga, ayniqsa nutq markazlariga taalluqli emas. Va bu tushunarli. Nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan bolalar bog'chalarida nutqni rivojlantirish bilan bog'liq mavzular bo'yicha loyiha faoliyatini tashkil etish juda oddiy va bu allaqachon keng tarqalgan. U erda barcha ish tizimi bolalar nutqini tuzatish va rivojlantirish uchun tashkil etilgan, shuning uchun ham nutq terapevtlari, ham o'qituvchilar ushbu ish shaklini tashkil qilish uchun barcha imkoniyatlarga ega. Ammo umumiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasalari nutq markazining sharoitlari va ish tizimi loyiha faoliyatini amalga oshirish uchun bunday keng imkoniyatlarni ta'minlamaydi.
Savol tug'iladi, nutq terapevtlari nutq markazida nima qilishlari kerak? Loyiha faoliyati texnologiyasi bolalar nutqini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarni qanday qo'ldan boy bermaslik kerak. Hozircha bitta javob bor - innovator bo'lish, o'z biznesingizga yangi texnologiyalarni joriy etish va joriy etishga harakat qiling kasbiy faoliyat, innovatsiyalarni o'zlashtirish va tarqatish. Zamonaviy o'quv jarayonini yangi, ko'proq narsani izlamasdan tasavvur qilib bo'lmaydi samarali texnologiyalar targ'ib qilish uchun mo'ljallangan samarali rivojlanish bolalar, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini shakllantirish. Ushbu talablar bugungi kun voqeligi va bilimlarning universalligiga qo'yilgan talablarning ortishiga asoslangan loyiha faoliyati bilan to'liq qondiriladi. Ta'lim tizimini davlat darajasida o'zgartirish nutq terapiyasi yordamiga ham ta'sir qilishi mumkin. Bu ham masalaning dolzarbligini tasdiqlaydi.
Shunday qilib, mening XOQ uchun malaka oshirish kurslarining invariant qismi moduli bo'yicha yakuniy ishimning mavzusi maktabgacha nutq markazida nutqni rivojlantirish bo'yicha loyiha faoliyatini joriy etish, fonetik bolalarda so'zlar va antonimlar haqidagi g'oyalarni rivojlantirishdir. fonemik nutqning kam rivojlanganligi.
Men uchun yakuniy ish muammosi - nutq markazida bolalarning nutqini rivojlantirish uchun loyiha faoliyati texnologiyasidan foydalanish imkoniyati mavjudligi va o'z amaliyotimda va boshqa mutaxassislarning amaliyotida shunga o'xshash tajribalarning yo'qligi o'rtasidagi qarama-qarshilik. .

Maqsad va vazifalar

II. Asosiy qism

III. Xulosa

Yangi avlod umumiy ta'limining davlat standartlari ta'limning tuzilishi va mazmuni, maqsad va vazifalariga jiddiy o'zgartirishlar kiritishni, asosiy e'tiborni bir vazifadan - o'quvchini bilim bilan qurollantirishdan boshqasiga - uning umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirishga ko'chirishni nazarda tutadi. ta'lim faoliyati. Zamonaviy maktab bitiruvchisi jamiyatga muvaffaqiyatli integratsiyalashuvi va unga moslashish uchun zarur bo'lgan amaliyotga yo'naltirilgan bilimga ega bo'lishi kerak.

Ijodiy o'qitish usullari etakchi rol o'ynashi kerak. Innovatsion pedagogik vositalar va usullar arsenalida tadqiqot ijodiy faoliyati alohida o'rin tutadi.

Ta'limdagi "loyiha usuli" ning mohiyati ta'lim jarayonini shunday tashkil etishdan iboratki, bolalar asta-sekin rejalashtirish va amalga oshirish jarayonida bilim va ko'nikmalarni, ijodiy faoliyat tajribasini, voqelikka hissiy va qiymatga asoslangan munosabatni o'zlashtiradilar. yanada murakkab amaliy vazifalar.

"Men o'rgangan hamma narsa, men nima uchun kerakligini bilaman va bu bilimlarni qanday qo'llashim mumkin" - bu loyiha usulini zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. Bu ham rivojlantiruvchi ta'lim usullaridan biridir.

O'quv jarayonida nutq terapiyasi ishining samaradorligini oshirish uchun nutqni tuzatish bilan bir qatorda u qo'llaniladi tadqiqot. Va tadqiqot ishlari ulardan biridir eng muhim yo'llar bu muammoni hal qilishda. Talabalarni "tadqiqotchi" mavqeiga qo'yadigan bunday faoliyat zamonaviy rivojlantiruvchi ta'lim tizimlarida etakchi o'rinni egallaydi. Ilmiy-tadqiqot ishlari boshlang'ich maktab hozirgi paytda ayniqsa dolzarbdir, chunki aynan shu bosqichda ta'lim faoliyati etakchi hisoblanadi va rivojlanayotgan shaxsning asosiy kognitiv xususiyatlarini rivojlanishini belgilaydi. Bu davrda ilmiy bilimlar tizimini yanada o'zlashtirish va ilmiy-nazariy tafakkurning rivojlanishini ta'minlovchi tafakkur shakllari rivojlanadi.

Loyiha faoliyati bolalarning muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, ta'lim faoliyatiga tayyorgarlik ko'rishga, vaqtni to'g'ri boshqarishga, rejalashtirishga va o'zini o'zi boshqarishga qaratilgan. Maktab o'quvchilari uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari kattalar va bolaning o'zaro ta'siri orqali amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarga o'z muammolarini hal qilish yo'llari va vositalarini mustaqil ravishda izlashga o'rganishga yordam beradi. Bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi, uning maqsadi ta'lim va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Loyiha usuli bolaga o'z fantaziyalarini amalga oshirish va ularni kattalar orzusi bilan bog'lash uchun noyob imkoniyatni beradi. Turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar loyiha ustida ishlashlari mumkin. Asosiysi, bolaning o'ziga ishonishiga yordam berish. Bolalar nima qiziqarli bo'lganini, o'zi topgan va isbotlagan narsalarni to'liq idrok etadilar.

Siz har doim hayotimizda va o'qishimizda qiziqarli va hayajonli narsalarni topishingiz mumkin. Siz shunchaki uni topishingiz va bolalarga ularni qiziqarli va g'ayrioddiy topilma va kashfiyotlarga nima olib kelishini aytib berishingiz kerak. Nutq markaziga tashrif buyurib, bolalar nafaqat o'rganadilar to'g'ri nutq, lekin ular mustaqil ravishda yangi bilim olishga, tajribaga, tadqiqotga, xulosa chiqarishga harakat qiladilar.

Nutq markazimizda tuzatish ishlari maktab o'quvchilarining faol o'quv faoliyati davomida amalga oshiriladi, bu ularning rivojlanishini ta'minlaydi. Va bu vazifalarni mustaqil ravishda belgilashni, o'quv harakatlarining turli usullarini taqqoslashni va eng adekvatini tanlashni, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlashning barcha turlariga ega bo'lishni belgilaydi. Bunday rivojlanishning asosiy usuli ta'lim tadqiqotidir. Har qanday tadqiqot jamoaviy xarakterga ega bo'lib, u pozitsiyalar, usullar va natijalarni taqqoslashni o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlar keng ko'lamli jamoaviy ta'lim dialogi shaklida tashkil etiladi. Tashkil etish uchun. Bunday muloqotni yo'naltirish va qo'llab-quvvatlash uchun nutq terapevti o'qituvchisi "ichkaridan" pedagogik muloqot qilish texnikasini o'zlashtirishi kerak, ya'ni uning ishtirokchilaridan biri sifatida dialogga kiritilishi kerak. Talabalarning bilimlari yangi bilimlarni ilgari olingan bilimlar bilan uzluksiz uzviy bog'lash orqali harakat qiladi. Dars yangi savol bilan boshlanishi mumkin, uning oldingi tajribasi bilan bog'liqligi bolalar mustaqil ravishda yoki asta-sekin nutq terapevtining yordami miqdori ortishi bilan amalga oshiriladi. Yoki dars asta-sekin chuqurlashish shaklida ochiladi. Asosiysi, bolalar savollarga aniq javob berganda, darsning silliqligi emas, balki bilimlarni ochishning tabiiy jarayoni - xatolari, qiyinchiliklari, zavq, quvonch, qayg'u hissiyotlari, inertsiya va dangasalikni engish. Shu bilan birga, bolalar ko'p jihatdan namoyon bo'ladi, shuning uchun ularning to'liq o'rganishi uchun imkoniyatlar yaratiladi.

Ushbu yo'nalishda ishlagan holda men bolalar bilan birgalikda bir nechta uzoq muddatli ijodiy loyihalarni yaratdim va amalga oshirdim ("Apelsin bilan tanishing", "Biz barmoqlarimiz yordamida nutqni rivojlantiramiz", "Oh, bu ertak!", " Til burilishlari...?")

Ularning yaratilishiga yangi bilimlarni o'zlashtirish bolaning nutqining rivojlanmaganligini, aqliy jarayonlarini qoplashga yordam beradi va yordam beradi, shuningdek, mustaqillik, qat'iyatlilik, bag'rikenglik va nutq terapiyasi mashg'ulotlariga qiziqishni shakllantirishga yordam beradi.

Loyiha usuli bolaning ijtimoiy va shaxsiy fazilatlarini - mustaqillik, faollik, mas'uliyat, sabr-toqat, bir-birini tinglash va jamoada birgalikda ishlash qobiliyatini shakllantirishga yordam berdi. Bolalar muvaffaqiyatli keyingi ta'lim uchun intellektual shartlarni ishlab chiqdilar.

Loyiha faoliyatining pedagogik natijasi, birinchi navbatda, faoliyatning o'zi. Va bolalar nuqtai nazaridan. Ular nimadir qilishdi, ularda juda ko'p g'oyalar va rejalar bor edi, ular g'ayrioddiy muammolarga duch kelishdi, ularni engishdi, ko'p yangi narsalarni o'rganishdi va bilimlaridan foydalanishdi. Taqdimot davomida bu haqda gapirish juda muhimdir. Mahsulot esa rejaning timsollaridan biridir.

Foydasi shundaki, biz bolaga keraksiz narsalarni aytmaymiz. U loyihaning birinchi bosqichini, kursini va hatto maqsadini tanlash huquqiga ega. Bu maqsad sari borayotib, u bilimlarni “qoʻlga kiritishi”, soʻngra turli xil maʼlumotlarni bogʻlashi, uni oʻz maqsadiga “tortib qoʻyishi” kerakligi bilan duch keladi. U turli fanlardan faqat kerakli bilimlarni oladi va undan o'zini qiziqtirgan mashg'ulotlarda foydalanadi.

Mening vazifam, nutq terapevti sifatida, nafaqat topshiriqlar berish va ularning bajarilishini baholash, balki bolalarni o'z maqsadlariga mohirona yo'naltirish, ularga umumiy ma'lumot oqimidan kerakli ma'lumotlarni tanlashga yordam berishdir.

Loyihalarni amalga oshirish bo'yicha olib borilgan ishlar natijasida maktab o'quvchilarining so'z boyligi sezilarli darajada kengaydi, nutqning grammatik tuzilishi shakllandi va izchil nutq rivojlandi. Ushbu loyiha bolalarga tadqiqot ko'nikmalarini egallashga yordam berdi, maktab o'quvchilarini ijodiy faoliyatga jalb qildi va menga bolalarning to'g'ri nutqi ustida ishlash bo'yicha ko'plab maqsad va vazifalarni amalga oshirishga yordam berdi.

Ta’lim jarayonini rivojlantiruvchi ta’lim asosida qurish, L.S.Vigotskiy ta’kidlaganidek, “Madaniy taraqqiyotning tashqi vositalarini o‘zlashtirish orqali butun shaxsning yuksak psixik funksiyalarini rivojlanishini ta’minlashni o‘zining yetakchi maqsadlari deb hisoblaydigan o‘qitish rivojlantiruvchi va ayni vaqtda. ayni vaqtda maqsadli xarakter kasb etadi. Bunday treningning natijasi bolaning erishgan shaxsiy rivojlanish darajasi, uning individualligidir.

Adabiyot

1. Tadqiqot va dizayn faoliyati kichik maktab o'quvchilari. O'qituvchilar uchun tavsiyalar. Loyihalar. V.F tomonidan tuzilgan muallif. Feoktistova. - "O'qituvchi" nashriyoti Volgograd, 2010 yil.
2. Savenkov A.I. Kichik maktab o'quvchilari uchun tadqiqot o'qitish usullari. O'qituvchilar uchun qo'llanma. - Samara: "O'quv adabiyoti" nashriyoti
3. Boshlang'ich maktabda loyiha faoliyati / muallif. M.K. Gospodnikova va boshqalar.Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
4. Maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish: ish tizimi / muallif-komp. S.G. Shcherbakova va boshqalar.Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil.
5. Zamonaviy nutq terapiyasi darsi: ish tajribasi / tahrir. Comp. E.A.Lapp, N.G. Frolova. - Volgograd: O'qituvchi, 2011 yil.
6. Vygotskiy.L.S. Fikrlash va nutq. Psixika, ong, ongsiz / L.S. Vygotskiy. – M., 2001 yil.
7. Tuzatish va rivojlantiruvchi trening: tashkiliy-pedagogik jihatlar / ed. S.G. Shevchenko. - M.: VLADOS, 2001 yil.
8. Internet resurslari

Logoped o'qituvchisi ishidagi loyiha faoliyati.

Serova E.V.

o'qituvchi nutq terapevti

MDOU d/s № 14 “Topolek”

Dizayn bugungi kunda maktabgacha ta'limda alohida o'rin tutadi. Bu murakkab faoliyat bo'lib, unda ishtirokchilar avtomatik ravishda yangi tushunchalar va g'oyalarni o'zlashtiradilar turli sohalar hayot.

"Loyiha usuli" ning mohiyati o'quv jarayonini shunday tashkil etishdan iboratki, bolalar bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladilar, ijodiy faoliyatda tajribaga ega bo'ladilar va asta-sekin murakkabroq rejalashtirish va amalga oshirish jarayonida voqelikka hissiy va qiymatga asoslangan munosabatda bo'ladilar. amaliy vazifalar.

"Men o'rgangan hamma narsa, men nima uchun kerakligini bilaman va bu bilimlarni qanday qo'llashim mumkin" - bu loyiha usulini zamonaviy tushunishning asosiy tezisi. Bu ham rivojlantiruvchi ta'lim usullaridan biridir.

O'quv jarayonida logopediya ishlarining samaradorligini oshirish uchun nutqni tuzatish bilan bir qatorda tadqiqot ishlari ham qo'llaniladi. Loyiha faoliyati bolalarning muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga, ta'lim faoliyatiga tayyorgarlik ko'rishga, vaqtni to'g'ri boshqarishga, rejalashtirishga va o'zini o'zi boshqarishga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq terapiyasi mashg'ulotlari kattalar va bolaning o'zaro ta'siri orqali amalga oshiriladi. Ushbu hamkorlik bolalarga o'z muammolarini hal qilish yo'llari va vositalarini mustaqil ravishda izlashga o'rganishga yordam beradi. Bolalar nafaqat to'g'ri nutqni o'rganadilar, balki mustaqil ravishda yangi bilim va tajriba olishga harakat qilishadi.

Nutq rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshga bog'liq psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda, loyihani muvofiqlashtirish moslashuvchan bo'lishi kerak, ya'ni o'qituvchi bolalarning ishiga beparvo rahbarlik qiladi. Shuning uchun loyiha faoliyatida nutq terapevti o'qituvchisining roli muhim:

Bolalar uchun ma'lum vaqt davomida eng dolzarb va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi;

Qanday materiallardan foydalanish mumkinligini taklif qiladi;

Loyihaga kiritilishi mumkin bo'lgan o'rganish, o'yinlar va boshqa tadbirlarni rejalashtiradi;

Loyihada qaysi kattalar ishtirok etishi mumkinligini aniqlaydi;

Ijodiy faoliyatning butun jarayonini muvofiqlashtirish;

Bolalarga ma'lumot manbalarini topishga yordam bering;

O'zingiz ma'lumot manbai bo'ling;

Loyiha ustida ishlashda bolalarning faolligini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish.

Ushbu yo'nalishda men o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar ishtirokida "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" ijodiy loyihasini yaratdim va amalga oshirdim.

Loyihaning dolzarbligi shundaki, bolaning nutqi va tafakkurining rivojlanish darajasi to'g'ridan-to'g'ri barmoqlarning nozik harakatlarining shakllanish darajasiga bog'liq, chunki nutq va nozik vosita mahoratiga javob beradigan miya markazlari. barmoqlar juda yaqin joylashgan. Ikkinchisini rag'batlantirish va shu bilan miyaning tegishli qismlarini faollashtirish orqali biz nutq uchun mas'ul bo'lgan qo'shni hududlarni ham faollashtiramiz.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish ham muhimdir, chunki kelajakdagi maktabda o'qish bolangizdan chizish va yozish uchun zarur bo'lgan aniq, muvofiqlashtirilgan qo'l va barmoq harakatlaridan foydalanishni, shuningdek, turli xil o'quv mashg'ulotlarini bajarishni talab qiladi.

Loyihaning maqsadi: nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun guruhda ta'lim maydonini yaratish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan ish tizimini ishlab chiqish.

Vazifalar:

Katta nutq guruhi uchun qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzing tematik rejalashtirish.

"Nimble Fingers" burchagi uchun nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar va qo'llanmalarni tanlang va loyihalashtiring.

Ota-onalarni yaratishga jalb qiling didaktik o'yinlar va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan yordamchi vositalar.

Bolalarning qo'llarida teginish sezgirligini rivojlantirish.

Asosiy maxsus grafik ko'nikmalarni rivojlantirish.

Bolaning qo'lini yozishga tayyorlang.

"Barmoqlar gapirishga yordam beradi" loyihasi uzoq muddatli, ijodiy, guruh loyihasidir. Loyihaning davomiyligi 2 yil - katta, tayyorgarlik guruhi.

Loyihani amalga oshirishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat edi: mavjudlik, insonparvarlik, faollik, integratsiya, izchillik, uzluksizlik printsipi.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi bolalarni barmoq mashqlari, massaj, o'yinlar, mashqlar orqali qo'llarning tuzilishi bilan tanishtirish va grafo-motor ko'nikmalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Loyiha davom etar ekan, ota-onalar va bolalar bilan birgalikda “Chuqur barmoqlar” burchagi tashkil etildi.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

I. Tayyorgarlik bosqichi (mavzu bo'yicha ma'lumotlar to'plash).

1. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish sohasida samarali texnologiya va uslublarni izlash va o'rganish, "G'oyalar banki" ni yaratish.

2. Loyihani amalga oshirish usullarini asoslash.

3. Diagnostika.

II. Asosiy (amaliy).

1. Materialni tanlash bilan kalendar va tematik rejalashtirish asosida nozik vosita mahoratini rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasini tuzish:

– barmoq gimnastikasi komplekslari,

– barmoq alifbosi,

– turli xil narsalar bilan o'yinlar va mashqlar;

– grafo-motor ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlar;

– massaj elementlari bilan mashqlar,

– qisqa she'rlar va syujetlarni sahnalashtirish uchun teatr faoliyati elementlari bilan mashqlar.

2. Bolalar bilan ishlash:

Erkin mashg'ulotda "Chiq barmoqlar" burchagida tanish mashqlarni mustahkamlash:

– tematik darslar,

– ob'ektlar bilan o'yinlar (don, urug'lar, boncuklar va boshqalar bilan o'yinlar),

– har xil turdagi bog'ichlar,

– barmoq teatri,

– barmoq alifbosi,

– barmoq o'yinlari,

– grafo-motor ko'nikmalarini rivojlantirish,

– daftarlarda ishlash (qafas),

– rang berish kitoblari, trafaretlar,

– mustaqil ijodiy faoliyat (chizish, modellashtirish, dizayn va boshqalar),

– raqobat o'yinlari,

– ko'rgazmalar tashkil etish.

3. O'qituvchilar bilan ishlash

– Seminarlar: "Barmoqlar gapirishga yordam beradi", "Bolaning barmoqlari va qo'llarining harakatlarini rivojlantirish nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida"

4. Ota-onalar bilan ishlash:

– Maslahatlar: "Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish", "Maktabgacha yoshdagi bolalarga yozishni o'rgatish", "Maktabgacha yoshdagi bolalarda qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish yo'nalishlari", "Qo'lni yozishga tayyorlash", "Yozish haqida nimalarni bilishingiz kerak" ko'nikmalar", "Bolalarda chap qo'llik", "Bolaning barmoqlari va qo'llarining harakatlarini rivojlantirish nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida", "Nozik vosita mahoratini shakllantirish texnikasi", "O'yinlar va o'yin mashqlari boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini shakllantirish uchun"

– "Barmoqlar gapirishga yordam beradi" seminari

–"Uyda bolangiz bilan o'ynang" master-klassi

– Sürgülü papkalar

– Ota-onalar yig'ilishlari

– Individual maslahatlashuvlar va suhbatlar

– uchun raqobat eng yaxshi o'yin

– Ota-onalarni nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun yordamchi vositalarni ishlab chiqarishga jalb qilish

– Qo'llanmalar, mashq jihozlari va stol o'yinlarini ishlab chiqarishda ishtirok etish.

Loyiha bo'yicha tematik mashg'ulotlar haftada bir marta tushdan keyin o'tkazildi. Davomiyligi -15-20 daqiqa.

Sinfda bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari:

Nafas olish mashqlari.

Tematik suhbat.

Artikulyatsiya gimnastikasi.

Nutq va harakatni muvofiqlashtirish uchun mashqlar.

Barmoq gimnastikasi (har bir darsda 1 ta yangi gimnastikani o'rganish).

Qog'oz bilan ishlash (buklash, yirtish, kesish, naqshlarni yotqizish).

Qalam bilan ishlash (kontur chizish, soya qilish, rang berish, grafik topshiriqlarni bajarish, grafik diktant).

Turli xil urug'lar bilan ishlash (saralash, qayta tartibga solish, naqshlarni joylashtirish)

Plastilin, plastilin, tuzli xamir bilan ishlash.

III. Yakuniy bosqich

1. Xulosa va tahlil:

– Nutq buzilishi bo'lgan bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlanish darajasini diagnostikasi.

– Ota-onalarni so'roq qilish (ish samaradorligini aniqlash uchun).

2. Kelajak uchun maqsadlarni belgilash.

IV. Xulosa

Loyiha taqdimoti.

O'yinlar va yordamchi vositalar ko'rgazmasi.

Burchak "Chuqur barmoqlar".

"Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun eng yaxshi didaktik o'yin" oilaviy ijodiy tanlovi.

Loyiha ustida ishlash natijasida:

Tematik rejalashtirish asosida nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun uzoq muddatli reja ishlab chiqilgan.

“Nimble Fingers” burchagi yaratildi.

Ota-onalar nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan didaktik o'yinlar va qo'llanmalar yaratdilar.

Ota-onalar uchun maslahat materiallari ishlab chiqilgan.

Ota-onalar bolalarni muvaffaqiyatli maktabda o'qishga tayyorlashda nutq barmoq o'yinlari va kinesiologik mashqlardan foydalanish bo'yicha maktabgacha tarbiya o'qituvchilari bilan hamfikr bo'lishdi.

Loyihani amalga oshirish rejasi

№Faoliyat turlari Maqsad va vazifalar

1. Mavzuni o'rganish, muammoni shakllantirish Barmoq o'yinlari va mashqlar orqali nutqni rivojlantirish, aqliy jarayonlarni rag'batlantirish.

2. Loyihaning boshida bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish diagnostikasi. Bolalar barmoqlarining nozik harakatlarini rivojlantirishdagi og'ishlarni aniqlang va ish tizimini tuzing.

4. O'qituvchilar va ota-onalar uchun nutq barmoq o'yinlarini o'tkazishning uzoq muddatli rejasini tuzish. Bolalar bilan ishlashda zamonaviy maktabgacha ta'lim talablari darajasida tuzatish ishlari sifatini yaxshilashning ijodiy usullarini izlashga qaratilgan nutq barmoq o'yinlaridan foydalanishni tizimlashtirish.

5. O'qituvchilarning nutq barmoq o'yinlarini eslatmalarga kiritishi turli xil turlari bolalarning bepul faoliyatida mashg'ulotlar, jismoniy mashqlar. Qo'llar va lablardagi kuchlanishni engillashtirishga yordam bering, aqliy charchoqni ketkazing, shuningdek, bolalarga jismoniy aloqa quvonchini his qilishiga imkon bering.

6. Mavzu bo'yicha maslahatlar:

"Barmoq o'yinlari", "Nutq va barmoqlar". Burchak "Chuqur barmoqlar". Ota-onalarga ish tizimi haqida aytib bering va ularning barcha savollariga javob bering.

7. Pedagoglar uchun seminar “Barmoqlar gapirishga yordam beradi” O‘qituvchilarni tanishtirish. har xil turlari nutq barmoq o'yinlari.

8. O'qituvchilar uchun maslahat "Bolaning barmoqlari va qo'llarining harakatlarini rivojlantirish nutqni rivojlantirish usullaridan biri sifatida" O'qituvchilarning bolalar nutqini rivojlantirishda nozik vosita mahoratining o'rni haqidagi bilimlarini kengaytirish.

9. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun eng yaxshi qo'llanma uchun tanlov

Ota-onalarni ushbu mavzuning dolzarbligi bilan qiziqtirish, ularni amalga oshirishda hamfikrlarga aylantirish ushbu loyihadan

10. Ota-onalar uchun didaktik o'yinlar va bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun yordamlar ko'rgazmasi. Ota-onalarning e'tiborini ularning yordami muhimligiga qarating. Farzandlari bilan nutq barmoq o'yinlari bilan shug'ullanadigan faol ota-onalarning muvaffaqiyatlarini nishonlang.

11. O'quv yili oxirida takroriy diagnostika. Barmoqlarning nozik harakatlarini rivojlantirish, bolalarning psixo-nutq rivojlanishini shakllantirishda olib borilgan ishlarning samaradorligini aniqlash.

12. Loyiha bo'yicha bajarilgan ishlarni tahlil qilish. Maktabgacha tarbiyachilar bilan nutq barmoq o'yinlarining samaradorligini tahlil qilish, loyiha faoliyatida tajriba almashish.

14. Sahnalashtirish yangi muammo Ish rejasiga yangi bo'lim qo'shing.

Adabiyotlar ro'yxati.

Alyabyeva, 4-7 yoshli bolalarda tasavvur va nutqni rivojlantirish: O'yin texnologiyalari. – M.: TC Sfera, 2005 yil.

Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. Biz bolaning qo'lini rivojlantiramiz, uni chizish va yozishga tayyorlaymiz. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2003 yil.

Borisenko M.G., Lukina N.A. Bizning barmoqlarimiz o'ynaydi (nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish). - Sankt-Peterburg: "Paritet", 2002 yil.

Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. To'p va nutq: Nutq, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun to'p o'yinlari. – Sankt-Peterburg: KARO, 2003 yil.

Gromova O.N., Prokopenko T.A. Bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qiziqarli o'yinlar. Musiqiy hamrohlik bilan 50 ta mashq. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2002 yil.

Kartushina M.Yu. Logoritmik mashqlar bolalar bog'chasi: Asboblar to'plami. – M.: TC Sfera, 2004 yil.

Novikovskaya O.A. O'yinlar va mashqlarda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun logoritmika. - Sankt-Peterburg: CORONA nashri, 2005 yil.

Povalyaeva M.A. Nutq terapiyasi bo'yicha didaktik material: Quvnoq tilning ertaklari. - Rostov n/d.: "Feniks" nashriyoti, 2002 yil.

Ta'limni modernizatsiyalash sharoitida ustuvorlik tashqi dunyo bilan to'g'ri munosabatda bo'lishga, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirishga tayyor bo'lgan bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga aylanadi. Nutq buzilishi bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarining standart usullari har doim ham kutilgan natijani bermaydi.

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarining turli shakllarini tahlil qilib, biz doimiy ravishda etkazilgan tovushlarni avtomatlashtirish jarayonini tezlashtiradigan va umuman nutqning barcha tarkibiy qismlarini shakllantirishga hissa qo'shadigan va maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini rivojlantiradigan narsalarni qidiramiz. Hozirgi kunda nutq terapevtlarining ko'pchiligi nutq markazida ishlayotganligi sababli, maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi doimo yuzaga keladi. Shu munosabat bilan nutq terapevtlari alohida e'tiborga loyiqdir loyiha faoliyati texnologiyasi, nutq terapevti o'qituvchisi, mutaxassislar, o'qituvchilar, ota-onalar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng maqbul shakllaridan biri sifatida.

Faoliyatning ushbu turi nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zini namoyon qilishga, o'z qobiliyatlarini ochib berishga va kognitiv ehtiyojlarni ro'yobga chiqarishga yordam beradi, balki maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari uchun hamkorlik qilish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usuli maktabgacha ta'lim tizimidagi optimal, innovatsion va istiqbolli usul bo'lib, bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga va ayniqsa, bolalar nutqidagi buzilishlarni tuzatishga yordam beradi. Bola pedagogik ta'sir ob'ekti bo'lishni to'xtatadi va ijodiy faoliyatning faol ishtirokchisiga aylanadi, uning maqsadi ta'lim va rivojlanish jarayonida o'z resurslarini faollashtirishdir.

Dizayn usulining asosiy maqsadi maktabgacha ta'lim muassasalarida - bolaning erkin ijodiy shaxsini rivojlantirish, bu quyidagilarni nazarda tutadi:

psixologik farovonlik va salomatlikni ta'minlash;

kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;

ijodiy tasavvur va fikrlash;

aloqa maxorati.

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyatidan foydalanish uchun zarur shartlar quyidagilardir:

Rivojlanish muhitini o'zgartirish va takomillashtirish;

O'qituvchilarning innovatsion faoliyatga bo'lgan ehtiyoji;

Oilalarni ta'lim jarayoniga faol jalb qilish;

Jamiyat bilan ko'p funktsiyali o'zaro aloqani amalga oshirish.

Ishg'ol bo'yicha loyihalar bo'lishi mumkin:

tadqiqot va ijodiy;

ijodiy;

axborotga asoslangan;

rolli o'yinlar.

Amalga oshirish muddati bo'yicha loyihalar turlari:

qisqa muddatli (bir yoki bir nechta darslar);

o'rtacha davomiyligi;

uzoq muddatli (o'quv yili uchun).

Loyiha faoliyatining bosqichlari:

• maqsadni tanlash;

  rejani ishlab chiqish;

  amaliy qism (loyihani amalga oshirish);

  xulosa (taqdimot).

Loyiha usuli bolaga o'z fantaziyalarini amalga oshirish va ularni kattalar orzusi bilan bog'lash uchun noyob imkoniyatni beradi. Asosiysi, bolaning o'ziga ishonishiga yordam berish. Bolalar nima qiziqarli bo'lganini, o'zi topgan va isbotlagan narsalarni to'liq idrok etadilar.

Har bir inson biladiki, bola o'yin faoliyatida eng yaxshi rivojlanadi va loyihalarni amalga oshirish jarayoni bolalarni yagona tematik makonda (loyihada) turli xil faoliyat turlariga faol kiritishni nazarda tutadi.

Ko'pgina loyihalar bolalarga zavq va uzoq muddatli xotiralar olib keladi. Qo'shma loyihalar ishtirokchilari ko'pincha katta maktabgacha yoshdagi bolalardir, chunki aynan shu yoshda maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqish faol rivojlanadi. loyiha ishi. Ular muammoni qabul qiladilar, maqsadni aniqlaydilar va tanlashga qodir zarur mablag'lar faoliyat natijasiga erishish.

Bolalar loyihada ishlashlari (ishtirok etishlari) mumkin turli darajalar tayyorlik. Ushbu faoliyatdan rolli o'yin loyihalari bilan foydalanishni boshlash tavsiya etiladi. Bunday loyiha yilning ikkinchi yarmida boshlanishi mumkin V yosh guruh OHP bo'lgan bolalar uchun. Bu, aslida, ma'lum bir syujetga ega ijodiy o'yin. Bolalar qisqacha ertak tayyorlab, sahnalashtirishlari mumkin. Yoki bo'ladimi rolli o'yin"Do'kon", bolalar ota-onalari bilan tayyorlaydigan tovarlar.

IN o'rta guruh bolalar allaqachon frazaviy nutqni o'zlashtirmoqdalar va ijodiy va axborotga yo'naltirilgan loyihalarda ishtirok etishlari mumkin. Pedagog va nutq terapevti to'rt yoshli bolalarda qidiruv faoliyati uchun dastlabki shartlarni shakllantira boshlaydi.

Katta va tayyorgarlik bosqichida guruhlarda, loyihalar maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual tashabbusini, kattalar yordami bilan muammoni hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga xizmat qiladi (va keyin iloji bo'lsa, mustaqil ravishda). Loyihalash jarayonida kattalar va tengdoshlari bilan birgalikda turli xil kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish orqali nutq rivojlanishida muammolar bo'lgan bolalar o'zlarining so'z boyligini boyitadilar va faollashtiradilar, omma oldida gapirishni (she'r o'qish, yangi faktlar haqida gapirish) va boshqalar bilan etarli darajada muloqot qilishni o'rganadilar.

Maxsus ehtiyojli bolalar guruhida loyiha ustida ishlash o'qituvchi va nutq terapevti ishtirokida amalga oshirilishi kerak, boshqa mutaxassislarni (psixolog, musiqa direktori, jismoniy tarbiya o'qituvchisi) jalb qilish ham rag'batlantiriladi.

Loyiha har doim tugaydi taqdimot(albom, devor gazetasi, plakatlar, fotoko'rgazmalar dizayni; bolalarning ijodiy hisoboti, spektakl, multfilm, video, ochiq dars, dam olish, qushlarni oziqlantiruvchilar, modellar va boshqalarni tayyorlash).

Shunday qilib, hozirgi vaqtda loyiha faoliyati istiqbolli ish shakli bo'lib, katta potentsial imkoniyatlarni o'z ichiga oladi va maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq qobiliyatlarini rivojlantirishda sifat o'zgarishlariga yordam beradi. Ushbu texnologiyadan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq-kognitiv faoliyatining ijobiy dinamikasiga olib keladi, barkamol shaxsni shakllantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydi va nutq terapevti va o'qituvchilariga nutq, ijtimoiy va intellektual rivojlanishdagi muhim muammolarni hal qilishda birgalikda ishlashga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi.