visuales y control de medición Se considera una forma muy eficaz y cómoda de identificar una amplia variedad de defectos. Todas las actividades de ensayos no destructivos suelen comenzar con una inspección visual. Este tipo El control se lleva a cabo con y sin el uso de dispositivos especiales. El método de inspección visual, en particular, ha demostrado su máxima eficacia en el control de la calidad del metal base, las soldaduras, las uniones y las superficies, tanto en el proceso de preparación y realización de la soldadura como en la corrección de los defectos identificados.

En comparación con muchos otros métodos, la inspección visual es fácil de implementar y relativamente económica. En la práctica, se ha demostrado que este método de control es una fuente confiable de información más precisa sobre el cumplimiento de los productos soldados con los requisitos requeridos. especificaciones técnicas. De otros tipos de ensayos no destructivos visualmente. control óptico difiere en los límites de la región espectral EMR ( radiación electromagnética), utilizado para obtener información sobre un objeto. Se puede realizar incluso con los instrumentos de medición más sencillos. Naturalmente, mucho depende de las metas, objetivos y condiciones de la medición (en algunos casos es necesario utilizar medios de control visual bastante complejos en combinación con un alto nivel de calificación del especialista que lo realiza). Además, el control de medición visual es el mismo tipo de control confiable que el ultrasonido y la radiación. Por supuesto, para identificar eficazmente los defectos, es necesario poder elegir el enfoque correcto y desarrollar una técnica de inspección adecuada.

Desventaja VIC es el factor humano (estado físico y emocional del controlador, fatiga, etc.)

Reino Unido

Prueba de ultrasonido uniones soldadas es manera efectiva identificar defectos de soldadura y productos metálicos, que se encuentra a profundidades de 1 a 2 milímetros y de 6 a 10 metros. Este método le permite realizar toda la gama de trabajos de diagnóstico ultrasónico de uniones soldadas y reduce el costo del examen.

Prueba de ultrasonido le permite diagnosticar la calidad de uniones soldadas, controlar metales, piezas fundidas, piezas fundidas de acero y mucho más.

Prueba de ultrasonido le permite identificar y documentar áreas con alto contenido de defectos, clasificándolas por tipo y tamaño. Para diferentes tipos uniones soldadas, se utilizan técnicas apropiadas Prueba de ultrasonido. Cuando se realizan pruebas ultrasónicas de uniones soldadas, se utilizan métodos de pulso-eco, sombra o eco-sombra. UZK. El método de prueba ultrasónica de una junta soldada se establece en la documentación técnica.

Prueba de ultrasonido uniones soldadas permite un diagnóstico completo de las uniones soldadas sin el uso de métodos costosos de control de calidad no destructivo de las uniones soldadas.

PVK

Detección de defectos penetrantes- un método de detección de defectos basado en la penetración de determinadas sustancias líquidas en los defectos superficiales de un producto bajo la acción de la presión capilar, como resultado de lo cual aumenta el contraste de luz y color del área defectuosa con respecto al área no dañada.

Control de penetrantes diseñado para identificar superficies invisibles o débilmente visibles a simple vista y defectos (grietas, poros, cavidades, falta de fusión, corrosión intercristalina, fístulas, etc.) en objetos de prueba, determinando su ubicación, extensión y orientación a lo largo de la superficie.

Existen métodos luminiscentes y de color para detectar defectos capilares.

En la mayoría de los casos, por requerimientos técnicos es necesario identificar defectos tan pequeños que es casi imposible notarlos durante la inspección visual a simple vista. El uso de instrumentos de medición ópticos, como una lupa o un microscopio, no permite identificar defectos en la superficie debido a un contraste insuficiente de la imagen del defecto con el fondo del metal y un pequeño campo de visión con grandes aumentos. En tales casos, se utiliza el método de control capilar.

Durante la prueba capilar, los líquidos indicadores penetran en las cavidades de la superficie y a través de discontinuidades en el material de los objetos de prueba, y las trazas del indicador resultantes se registran visualmente o usando un transductor.

mk

Métodos de prueba magnéticos no destructivos. se utiliza para identificar defectos en piezas hechas de materiales ferromagnéticos (acero, hierro fundido), es decir, materiales que pueden cambiar significativamente sus características magnéticas bajo la influencia de un campo magnético externo.

Ensayos magnéticos no destructivos se basa en la identificación de diversos modos de campos magnéticos parásitos que surgen por encima de defectos o en la determinación y evaluación de las propiedades magnéticas del objeto de prueba.

El método de las partículas magnéticas se basa en identificar los campos magnéticos parásitos que surgen por encima de los defectos de una pieza cuando se magnetiza, utilizando polvo ferromagnético o una suspensión magnética como indicador. Este método, entre otros métodos de prueba magnética, ha encontrado la mayor aplicación. Aproximadamente el 80% de todas las piezas de materiales ferromagnéticos sujetas a inspección se controlan con este método. Alta sensibilidad, versatilidad, relativamente baja intensidad de mano de obra de control y simplicidad: todo esto aseguró su uso generalizado en la industria en general y en el transporte en particular. La principal desventaja de este método es la complejidad de su automatización.

RK

Métodos de monitoreo de radiación. se basan en el registro y análisis de las radiaciones ionizantes durante su interacción con el producto controlado. Los métodos más utilizados para realizar pruebas por radiación transmitida se basan en una absorción diferente de la radiación ionizante al pasar a través de un defecto y un área libre de defectos de una junta soldada. La intensidad de la radiación transmitida será mayor en áreas de menor espesor o menor densidad, en particular en lugares de defectos: discontinuidades o inclusiones no metálicas.

Los métodos de monitoreo de radiación se clasifican principalmente por el tipo (y fuente) de radiación ionizante y por el tipo de detector de estudio ionizante.

La ionización es un estudio cuya interacción con el medio ambiente conduce a la formación de cargas eléctricas. Dado que la radiación ionizante, formada por partículas cargadas, tiene una baja capacidad de penetración, para las pruebas de radiación de uniones soldadas se suele utilizar radiación de fotones o neutrones. El más utilizado son los rayos X (rayos X). Se trata de radiación de fotones con una longitud de onda de 6x10-13...1x10-9 m. De la misma naturaleza que la luz visible, pero con una longitud de onda más corta (la luz visible tiene 4...7 x 10-7 m), los rayos X La radiación tiene una alta capacidad de penetración y puede atravesar espesores bastante grandes de materiales estructurales. Al interactuar con el material del producto controlado, disminuye la intensidad de la radiación de rayos X que se utiliza durante las pruebas. La radiación de rayos X proporciona la mayor sensibilidad de seguimiento.

Los rayos X se producen en tubos de rayos X. Los electrones emitidos por el cátodo calentado bajo la influencia de un alto voltaje se aceleran en un cilindro sellado del que se ha evacuado el aire y caen sobre el ánodo. Cuando los electrones se desaceleran en el ánodo, su energía se libera en forma de fotones de diversas longitudes de onda, incluidos los rayos X. Cuanto mayor sea el voltaje de aceleración, mayor será la energía de los fotones generados y su capacidad de penetración.

Las desventajas de los métodos de radiación incluyen, en primer lugar, el daño a los humanos, que requiere medidas especiales. seguridad radiológica: blindaje, aumentando la distancia a la fuente de radiación y limitando el tiempo de permanencia del operador en la zona peligrosa. Además, los métodos de radiación detectan mal las discontinuidades de pequeñas aberturas (grietas, falta de penetración) que se encuentran en un ángulo de más de 7...12° con respecto a la dirección de transmisión, el método es ineficaz para las soldaduras en ángulo.

conocimientos tradicionales

Control térmico se basa en medir, monitorear y analizar la temperatura de objetos controlados. La condición principal para el uso del control térmico es la presencia de flujos de calor en el objeto controlado. El proceso de transferir energía térmica, liberar o absorber calor en un objeto hace que su temperatura cambie en relación con ambiente. La distribución de temperatura sobre la superficie de un objeto es el parámetro principal en el método térmico, ya que transmite información sobre las características del proceso de transferencia de calor, el modo de funcionamiento del objeto, su estructura interna y la presencia de defectos internos ocultos. Los flujos de calor en un objeto controlado pueden surgir por varias razones. El diagnóstico técnico por imagen térmica se ha generalizado en el sector energético, la construcción y la industria. La principal ventaja del método es el control de los objetos sin desmantelarlos y sin ningún impacto sobre ellos. Es obvio que la implementación exitosa del método de control térmico se ve facilitada por el desarrollo de instrumentos de medición, principalmente equipos de imágenes térmicas.

El uso de cámaras termográficas no se limita a tareas de pruebas no destructivas. Esta notable herramienta para visualizar campos térmicos y sensores remotos de temperatura ha encontrado aplicación en equipamiento militar, navegación, medicina, sistemas de seguridad y protección, extinción de incendios, ecología.

HTP

Detección de fugas- proceso de detección de fugas.

La estandarización de los métodos de detección de fugas hoy en día no solo satisface la necesidad formal de desarrollar y aplicar los métodos y técnicas más correctos para monitorear la estanqueidad de productos, instalaciones y sistemas, sino que también se convierte en una medida prácticamente necesaria debido a una serie de circunstancias. Éstas incluyen:

• requisitos cada vez mayores para la fiabilidad del funcionamiento de las instalaciones que suponen un peligro para la población y el medio ambiente en caso de accidentes,
• desarrollo de instrumentación de detección de fugas, tanto extranjera como nacional, brindando nuevas oportunidades para su uso,
• la relativa complejidad de realizar pruebas de fugas, que requieren conocimientos y habilidades especiales,
• distribución limitada de la experiencia en detección de fugas, que se acumuló principalmente en industrias cerradas y de defensa,
• Ineficacia de la distribución ciega de la experiencia de control de algunos objetos a otros que pertenecen a una clase diferente. sistemas tecnicos.

Detección de fugas en tecnología de vacío, detección de fugas en sistemas de vacío. Esto se hace con dispositivos llamados detectores de fugas. La forma más sencilla Búsqueda de fugas: utilizando un detector de fugas por chispa, que detecta fugas en las carcasas de vidrio mediante la chispa que se produce cuando la aguja del detector de fugas toca el área defectuosa. La fuga más pequeña se estima en 10-4 n×m/s, o 10-3 l×mm Hg. arte./seg. Para detectar fugas más "sutiles" en cualquier capa (vidrio, metal, etc.), se utilizan detectores de fugas por espectrometría de masas. La fuga se determina por la penetración en el sistema de una sustancia problema (normalmente He), con la que se sopla desde el exterior. Un espectrómetro de masas configurado para indicar He está incluido en el sistema de vacío y la presencia y el tamaño de una fuga se juzgan a partir de las lecturas de su dispositivo de registro. Un detector de fugas de helio detecta fugas de 10 a 15 n×m/s, o 10 a 14 l×mm Hg. arte./seg. También se utilizan otras sustancias de prueba (por ejemplo, Ar).

La acción de un detector de fugas halógeno se basa en la propiedad de algunos metales (por ejemplo, Pt, Ni), que al calentarse emiten iones de impurezas de metales alcalinos, de aumentar la emisión en presencia de halógenos (efecto halógeno que provoca la ionización de la superficie). Los freones se utilizan con mayor frecuencia como sustancias de prueba. El cambio en la corriente iónica determina la presencia y el tamaño de una fuga. Los detectores de fugas halógenos detectan fugas de hasta 10-9 n×mm Hg. art./seg, o 10-8 l×mm Hg. arte./seg.
Otros métodos de detección de fugas son menos comunes: luminiscentes, átomos etiquetados, etc.

enfermedad venérea

Diagnóstico de vibraciones- un método para diagnosticar sistemas y equipos técnicos, basado en el análisis de los parámetros de vibración, ya sea creados por el equipo en funcionamiento o por vibraciones secundarias causadas por la estructura del objeto en estudio.

Diagnóstico de vibraciones, al igual que otros métodos de diagnóstico técnico, resuelve los problemas de resolución de problemas y evaluación del estado técnico del objeto en estudio.

El método ha recibido el mayor desarrollo en el diagnóstico de rodamientos. El método de vibración también se utiliza con éxito en el diagnóstico de engranajes de ruedas en el transporte ferroviario.

También merecen atención los métodos vibroacústicos para buscar fugas de gas en equipos hidráulicos. La esencia de estos métodos es la siguiente. Un líquido o gas, al estrangularse a través de grietas y huecos, crea turbulencias, acompañadas de pulsaciones de presión y, como resultado, aparecen armónicos de las frecuencias correspondientes en el espectro de vibraciones y ruido. Analizando la amplitud de estos armónicos, se puede juzgar la presencia (ausencia) de fugas.

Desarrollo intensivo del método en últimos años asociado a la reducción del coste de las herramientas informáticas electrónicas y la simplificación del análisis de señales de vibración.

Ventajas:

• el método le permite encontrar defectos ocultos;
• el método, por regla general, no requiere montaje ni desmontaje del equipo;
• corto tiempo de diagnóstico;
• la capacidad de detectar fallas en la etapa de su inicio.

Defectos:

• requisitos especiales para el método de montaje del sensor de vibración;
• la dependencia de los parámetros de vibración de una gran cantidad de factores y la dificultad de aislar una señal de vibración causada por la presencia de un mal funcionamiento;
• baja precisión diagnóstica.

CE

Métodos de pruebas eléctricas no destructivas. Se basan en la creación de un campo eléctrico sobre un objeto controlado ya sea por exposición directa a una perturbación eléctrica, o indirectamente a través de una influencia térmica o mecánica. Mediante control eléctrico, se registran los parámetros del campo eléctrico.

control electrico registra los parámetros del campo eléctrico que interactúa con el objeto controlado (método eléctrico en sí), o el campo que surge en el objeto controlado como resultado de una influencia externa (método termoeléctrico) y se utiliza para probar materiales dieléctricos y conductores.

Los métodos de prueba eléctrica (polvo electrostático, termoeléctrico, chispa eléctrica, potencial eléctrico, capacitivo) le permiten determinar defectos. varios materiales, medir el espesor de recubrimientos y capas, clasificar metales por grado, controlar materiales dieléctricos o semiconductores. Las desventajas de los métodos eléctricos de END enumerados son la necesidad de contacto con el objeto de prueba, requisitos estrictos para la limpieza de la superficie del producto, dificultades para automatizar el proceso de medición y la dependencia de los resultados de la medición del estado del medio ambiente.

AE

acústico método de emisión Es un medio muy eficaz de ensayo y evaluación no destructiva de materiales, basado en la detección de ondas elásticas que se generan durante la deformación repentina de un material tensionado. Estas ondas se propagan desde la fuente directamente a los sensores, donde luego se convierten en señales eléctricas. Los dispositivos de control de emisiones acústicas miden estas señales y luego muestran datos a partir de los cuales se evalúa el estado y el comportamiento de toda la estructura del objeto en estudio.

Como se sabe, los métodos tradicionales de pruebas no destructivas (ultrasonidos, radiación, corrientes parásitas) permiten detectar faltas de homogeneidad geométrica (defectos) emitiendo algún tipo de energía en la estructura del objeto. A diferencia de estos métodos, las pruebas de emisión acústica utilizan un enfoque diferente: no detectan faltas de homogeneidad geométrica, sino movimientos microscópicos. Este método le permite detectar muy rápidamente el crecimiento incluso de las grietas más pequeñas, fracturas de inclusiones, fugas de gas o líquido. Es decir, una gran cantidad de procesos diversos que producen emisión acústica.

Desde el punto de vista de la teoría y la práctica del método de emisión acústica, absolutamente cualquier defecto puede producir su propia señal. Al mismo tiempo, puede recorrer distancias bastante largas (hasta decenas de metros) hasta llegar a los sensores. Además, un defecto no sólo puede detectarse de forma remota; sino también calculando la diferencia en los tiempos de llegada de las ondas a sensores ubicados en diferentes lugares.

Las principales características del método de prueba acústica, que determinan sus capacidades y ámbito de aplicación:

• Proporciona detección de defectos según el grado de peligrosidad;
• Es muy sensible a los defectos de crecimiento y permite, en condiciones de funcionamiento, determinar el crecimiento de grietas hasta fracciones de milímetros;
• Sensibilidad máxima de los dispositivos según estimaciones teóricas puede ser de hasta 1*10-6mm2
• La integridad del método asegura el control de todo el objeto utilizando uno o más transductores instalados fijamente en la superficie del objeto;
• El método permite monitorear una amplia variedad de procesos tecnológicos, así como procesos de cambio de propiedades y estado de materiales;
• La orientación y posición del objeto no afecta la detección de defectos.

Una característica del método que limita su uso es la posible dificultad en algunos casos para aislar las señales requeridas del ruido. Si las señales tienen una amplitud pequeña, separarlas del ruido es una tarea difícil.

VC

Prueba de corrientes de Foucault se basa en el análisis de la interacción de un campo electromagnético externo con el campo electromagnético de corrientes parásitas inducidas en el objeto de prueba (OC) por este campo. La distribución y densidad de las corrientes parásitas están determinadas por la fuente del campo electromagnético, los parámetros geométricos y electromagnéticos del OC, así como la posición relativa de la fuente del campo y el OC.

Una bobina inductiva con una corriente sinusoidal, llamada transductor de corrientes parásitas (ECT), se utiliza con mayor frecuencia como fuente de corriente de campo ELM.

Las principales ventajas del método son la posibilidad de control de OK multiparamétrico y sin contacto. Gracias a esto, se pueden realizar pruebas de corrientes parásitas cuando el OC se mueve en relación con el ETP, y la velocidad de movimiento durante las pruebas de producción puede ser significativa, lo que garantiza una alta productividad de las pruebas.

Una ventaja adicional del método es que las señales del ETP prácticamente no se ven afectadas por la humedad, la presión y la contaminación del entorno gaseoso, la radiación radiactiva, la contaminación de la superficie del OC con sustancias no conductoras, así como la simplicidad del diseño del ETP.

Porque Dado que las corrientes parásitas surgen únicamente en materiales eléctricamente conductores, los objetos de control pueden ser productos hechos de metales, aleaciones, grafito, semiconductores y otros materiales eléctricamente conductores.

Método VC Se utiliza para la detección de defectos, detección de estructuras, determinación del espesor del recubrimiento, dimensiones, conductividad y calidad. tratamiento térmico. Los objetos de las pruebas de corrientes parásitas pueden ser varillas, alambres, tuberías, láminas, placas, revestimientos, incl. multicapa, rieles de ferrocarril, carcasas de reactores nucleares, cojinetes, sujetadores y muchos otros productos industriales.

En el diagnóstico profesional utilizan. un gran número de varios métodos. Veamos algunos de ellos tarea por tarea.

Observación Detrás del proceso laboral real se encuentra un método común de diagnóstico profesional, especialmente en situaciones de certificación profesional. Dicha observación se basa en registrar todas las operaciones y acciones laborales utilizando un protocolo detallado y preparado previamente. La observación acompañada de grabación de vídeo o sincronización aumenta significativamente la capacidad de evaluar e interpretar resultados.

método de trabajo– una persona (por ejemplo, un psicólogo) que estudia una profesión intenta dominarla por sí mismo. En una persona se combinan un especialista que conoce la actividad profesional y un psicólogo que sabe describirla. Durante el desarrollo nueva profesión una persona registra el progreso de la jornada laboral, dificultades, ejercicios, características de fatiga, consideraciones para la organización del trabajo y realiza un seguimiento de la jornada laboral.

Método de racionalización y reconstrucción de profesiones existentes.. Los especialistas pueden llevar a cabo: racionalización del proceso laboral: aclaración de la composición requerida de las acciones laborales, eliminación de técnicas y operaciones innecesarias, mayor énfasis en aquellas operaciones laborales que aseguran la mayor integridad de la manifestación de las habilidades de los especialistas y preservan los recursos psicológicos. del individuo,etc.

Para que una persona comprenda la profesión y su lugar en la profesión, además de los métodos anteriores, se puede utilizar una técnica como construcción de un profesionograma de tu profesión. Se pide a una persona que revele el profesograma de su profesión, respondiendo a las preguntas: cuál es el propósito de esta profesión, sus principales tareas en la sociedad, cuál es el resultado del trabajo en esta profesión, cuál es el tema de su trabajo, etc.

Se revela la comprensión que tiene una persona de la composición objetiva del trabajo en una profesión. comparación de profesiones relacionadas y durante el uso tareas proyectivas con imágenes de situaciones poco claras y preguntas como “¿Qué hace un especialista en esta situación? ¿Qué causó esta situación? ¿Cuál es su resultado?

La técnica se utiliza activamente. clasificación profesionalmente- cualidades importantes profesiones según el grado de importancia para la materia.

Para estudiar la autoconciencia de una persona de tener las cualidades psicológicas necesarias, podemos recomendar tomar gratis autodescripciones usted mismo como profesional (incluida la autodescripción “a través de los ojos de colegas”).

Método de evaluación de expertos– técnica utilizada para evaluar la condición actividad laboral persona. Una de las dificultades a la hora de utilizar evaluaciones de expertos es la selección de expertos calificados y el desarrollo de criterios para evaluar el trabajo de un especialista. El contenido de la técnica es que el proceso y el resultado del trabajo de una persona sean evaluados según criterios apropiados por expertos.

Al analizar la motivación laboral, una técnica confiable puede ser colocar a una persona en situación experimental elección profesional . Una situación de elección siempre revela la presencia y subordinación de motivos: lo que es más importante, por ejemplo, para una persona. Proporciona datos para identificar pautas internas, objetivos y motivos de un especialista. método biográfico(estudiar la biografía de una persona) y preguntas como: recordar acontecimientos significativos de su vida profesional; qué decisiones tuvo que tomar y por qué las tomó; qué impacto han tenido o pueden tener estas decisiones en su vida futura; ¿Qué objetivos te propusiste? actividad profesional y cuáles se lograron, qué objetivos y oportunidades se perdieron, etc.

Para identificar la importancia comparativa de los motivos conscientes del ser humano, se utiliza ampliamente rango motivos y objetivos de la actividad profesional. según su grado de importancia.

Se revela el nivel de aspiraciones en la actividad profesional. tareas de prueba Y tareas de diferente dificultad, donde se puede determinar cómo una persona evalúa la dificultad objetiva de una tarea, sus habilidades profesionales en general, la probabilidad subjetiva de éxito (disponibilidad de una solución) y la intensidad de los esfuerzos personales que deben realizarse.

Para diagnosticar estados emocionales en actividades profesionales, se puede utilizar la técnica. colorgramas. En diferentes etapas de la actividad profesional, una persona escribe con un lápiz. color diferente tus estados emocionales: rojo – humor entusiasta, naranja – alegre; verde – tranquilo, equilibrado; violeta – ansioso, tenso, negro – desaliento, decepción, pérdida de fuerzas.

Al estudiar el estado del ámbito operativo de la actividad profesional, se pueden utilizar. conversaciones, cuestionarios, revelando la conciencia de una persona en ciencias y campos de conocimiento relevantes, así como observación directa, registro del proceso laboral, “fotografía” de la jornada laboral.

Para estudiar la autoconciencia profesional se utiliza una técnica metodológica: "autorretrato profesional". Se pide al especialista que haga un retrato de sí mismo como especialista en su profesión y luego lo correlacione con un profesiograma o con un retrato ideal de un especialista.

Al caracterizar el ámbito operativo. Atención especial se le da al método análisis de los productos laborales de los empleados. El resultado obtenido se compara con estándares profesionales(invitados, instrucciones, requisitos de calificación, etc.). Una variante del método puede ser tomar análisis de productos defectuosos, lo que permite identificar qué cualidades psicológicas tiene el empleado que se graduó este producto, por ejemplo, la precisión de la vista o la coordinación de movimientos del trabajador.

Compilado por: Ph.D.

Fecha de publicación en el sitio web: 25/02/2014

Diagnóstico de las cualidades personales profesionalmente significativas de un docente.

Para diagnosticar las cualidades personales profesionalmente significativas de un maestro de preescolar, proponemos utilizar un esquema para estudiar las cualidades personales profesionalmente significativas de un maestro. El profesor estudia PLC como: empatía, reflexividad, sociabilidad, flexibilidad de la personalidad, capacidad de cooperar, atractivo emocional.

Tabla 1.

Esquema para estudiar las cualidades personales de importancia profesional de un docente.

Presentamos algunas de las técnicas indicadas.

Método GOKK ().

Según la metodología GOKK (evaluación grupal de la competencia comunicativa), cada experto debe considerar seis cualidades profesionalmente significativas de un docente y tres funciones comunicativas. Las características de cada uno de ellos constan de ocho indicadores que el experto debe evaluar una cierta cantidad puntos. Los nombres de las cualidades y funciones de comunicación no figuran en los formularios de registro numerados. El formulario nº 1 sirve para evaluar la empatía, el nº 2 – la capacidad de reflexionar; No. 3 – sociabilidad; No. 4 – flexibilidad de la personalidad (en pensamiento, comportamiento) No. 5 – capacidad de cooperar, contactar; No. 6 – atractivo emocional del docente; No. 7 – funciones de influencia; No. 8 – funciones de la organización; No. 9 – funciones de transferencia de información.

Cada cualidad y función se evalúa en una escala de 6 puntos:

A menudo, pronunciado – 5

Aparece la mayoría de las veces – 4

Intermitente, situacional – 3

Muy raramente – 2

Nunca – 1

No puedo calificarlo - 0.

No hay límite de tiempo para las respuestas.

Para obtener una opinión objetiva sobre la manifestación de PLC del docente y el nivel de su competencia comunicativa, es necesario que haya al menos 15 expertos de cada grupo (profesores, padres).

Técnica de identificación

“Habilidades comunicativas y organizativas” (KOS-2) 1

Esta técnica tiene como objetivo identificar las tendencias comunicativas y organizativas de un individuo.

La técnica contiene 40 preguntas, a cada una de las cuales el sujeto debe responder “sí” o “no”. El procedimiento dura entre 10 y 15 minutos. Al mismo tiempo, el nivel de inclinaciones comunicativas y organizativas se determina por separado.

¿Te apasiona aprender sobre las personas y hacer conexiones con diferentes personas?

¿Te gusta hacer trabajo social?

¿Hace cuánto que le molesta el sentimiento de insulto que le provoca uno de sus compañeros?

¿Siempre le resulta difícil afrontar una situación crítica?

¿Tienes muchos amigos con los que te comunicas constantemente?

¿Con qué frecuencia logra usted persuadir a la mayoría de sus camaradas para que acepten su opinión?

¿Es cierto que te resulta más agradable y fácil pasar tiempo con libros o alguna otra actividad que con personas?

Si surgen algunos obstáculos en la implementación de sus intenciones, ¿le resulta fácil renunciar a ellas?

¿Establece fácilmente contactos con personas mucho mayores que usted?

¿Te gusta inventar u organizar varios juegos y entretenimiento con tus amigos?

¿Te resulta complicado incorporarte a nuevas empresas?

¿A menudo dejas para otros días cosas que deberías hacer hoy?

¿Le resulta fácil establecer contactos y comunicarse con desconocidos?

¿Se esfuerza por que sus camaradas actúen de acuerdo con su opinión?

¿Te cuesta acostumbrarte a un nuevo equipo?

¿Es cierto que no tenéis conflictos con vuestros compañeros porque no cumplen sus promesas, obligaciones y deberes?

¿Te esfuerzas por conocer y hablar con una nueva persona cada vez que surge la oportunidad?

¿A menudo tomas la iniciativa para resolver asuntos importantes?

¿La gente que te rodea te irrita y quieres estar solo?

¿Es cierto que normalmente le resulta difícil orientarse en entornos desconocidos?

¿Te gusta estar rodeado de gente todo el tiempo?

¿Te irritas si no terminas la tarea que empezaste?

¿Te resulta difícil tomar la iniciativa para conocer gente nueva?

¿Es cierto que te cansas de la comunicación frecuente con tus amigos?

¿Te gusta participar en juegos grupales?

¿Tomas a menudo la iniciativa a la hora de resolver problemas que afectan los intereses de tus camaradas?

¿Es cierto que te sientes inseguro con los extraños?

¿Es cierto que rara vez te esfuerzas por demostrar que tienes razón?

¿Crees que no te resulta especialmente difícil darle vida a un grupo desconocido?

¿Participas en trabajo social en la escuela?

¿Te esfuerzas por limitar el círculo de tus conocidos?

¿Es cierto que no pretendes defender tu opinión o decisión si no fue aceptada inmediatamente por tus compañeros?

¿Se siente cómodo cuando se encuentra en un equipo desconocido?

¿Estás dispuesto a empezar a organizar varios eventos para tus amigos?

¿Es cierto que no te sientes lo suficientemente seguro y tranquilo cuando tienes que decir algo a un grupo grande de personas?

¿Llegas tarde a menudo a reuniones o citas de negocios?

¿Es cierto que tienes muchos amigos?

¿Te encuentras a menudo en el centro de atención de tus amigos?

¿Se siente a menudo avergonzado o incómodo cuando se comunica con personas desconocidas?

¿Es cierto que no te sientes muy seguro rodeado de un grupo grande de amigos?

Clave para el procesamiento de datos mediante el método “KOS-2”

Habilidades de comunicación

Sí 1,5,9,13,17,21,25,29,33,37

3,7,11,15,19,23,27,31,35,39

Tendencias organizacionales

Sí 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38

No 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

Por cada respuesta “sí” y respuesta “no” para afirmaciones que coincidan con las anotadas en la Clave, por separado para las inclinaciones correspondientes, se asigna un punto. Se establecieron experimentalmente cinco niveles de comunicación e inclinaciones organizativas. A continuación se muestra una distribución aproximada de puntos para estos niveles.

¿Sabes cómo controlarte? 2

Subraya una de las dos respuestas a cada pregunta o márcalas de cualquier otra forma

1. Me cuesta imitar a otras personas SÍ. NO

2. Yo, tal vez, podría (la) hacer el tonto en alguna ocasión,

para llamar la atención o divertir a los demás SI, NO

3. Podría ser un buen artista SÍ, NO

4. Otras personas a veces piensan que estoy pasando por algo.

más profundamente de lo que realmente es SÍ, NO

5. Rara vez me encuentro el centro de atención en una empresa SÍ, NO

6. En diferentes situaciones y en comunicación con diferentes personas.

A menudo me comporto de manera completamente diferente SÍ, NO

7. Sólo puedo defender aquello de lo que estoy sinceramente convencido SÍ, NO

8. Para tener éxito en los negocios y en las relaciones con las personas, debo

Intento ser la persona que esperan que sea SÍ, NO

9. Puedo ser amigable con la gente que me gusta

No lo soporto SI NO

10. Siempre soy lo que parezco ser SÍ, NO.

Procesando los resultados

Dése un punto por responder “NO” a las preguntas 1, 5, 7; por responder “SÍ” a todas las demás. Calcula los puntos totales. Si respondió con sinceridad, aparentemente se puede decir lo siguiente de usted:

0-3 puntos – Tienes bajo control de comunicación. Tu comportamiento es estable y no consideras necesario cambiarlo según la situación. Eres capaz de un autodescubrimiento sincero en la comunicación. Algunos lo consideran “incómodo para comunicarse” debido a su franqueza.

4-6 puntos – Tienes un control de comunicación medio. Eres una persona sincera, pero comedida en tus manifestaciones emocionales. Deberías ser más considerado con los demás en tu comportamiento.

7-10 puntos – Tienes un alto control comunicativo. Se adapta fácilmente a cualquier rol, reacciona con flexibilidad ante situaciones cambiantes e incluso es capaz de prever la impresión que causará a los demás.

¿Puedes escuchar?

Instrucciones:“Se deben responder y calificar 10 preguntas:

“casi siempre” - 2 puntos,

“en la mayoría de los casos” - 4 puntos,

“a veces” - 6 puntos,

"rara vez" - 8 puntos,

“casi nunca” - 10 puntos.

Una lista de preguntas:

¿Intenta “acortar” la conversación en los casos en que el tema (o el interlocutor) no le interesa?

¿Le irritan los modales de su interlocutor?

¿La mala expresión de otra persona puede provocar que usted sea duro o grosero?

¿Evita entablar una conversación con una persona desconocida o desconocida?

¿Tiene la costumbre de interrumpir a los oradores?

¿Pretendes escuchar atentamente, pero tú mismo estás pensando en algo completamente diferente?

¿Cambias el tema de conversación si toca un tema que te resulta desagradable?

¿Corriges a una persona si hay palabras, nombres o vulgarismos pronunciados incorrectamente en su discurso?

¿Tiene un tono de mentoría condescendiente con un toque de desdén e ironía hacia la persona con la que está hablando?

Procesamiento e interpretación: Cuanto mayor sea la puntuación, más desarrollada será la habilidad de escuchar. Si la puntuación es superior a 62 puntos, entonces el oyente está "por encima del promedio". Normalmente, la puntuación promedio de los estudiantes es 55.

Nivel general de sociabilidad (según V.F. Ryakhovsky) 3

Instrucciones:“Le presentamos algunas preguntas sencillas. Responda rápidamente y sin ambigüedades: “sí”, “no”, “a veces”.

Estás a punto de tener una reunión ordinaria o de negocios. ¿Su anticipación te inquieta?

¿Se siente confundido o disgustado cuando le piden que presente un informe, mensaje o información en una reunión, encuentro o evento similar?

¿Dejas para más tarde la visita al médico?

Le ofrecen realizar un viaje de negocios a una ciudad en la que nunca ha estado. ¿Hará todo lo posible para evitar este viaje de negocios?

¿Te gusta compartir tus experiencias con alguien?

¿Te molesta si un extraño en la calle te pregunta (que le indiques el camino, que digas la hora, que respondas alguna pregunta)?

¿Cree que existe un problema de “padres e hijos” y que a personas de distintas generaciones les resulta difícil entenderse?

¿Le daría vergüenza recordarle a un amigo que olvidó devolver el dinero que pidió prestado hace varios meses?

en un restaurante o cantina te servían un plato evidentemente de mala calidad. ¿Permanecerás en silencio y simplemente apartarás tu plato con enojo?

Al encontrarte cara a cara con un extraño, entablarás una conversación con él y te angustiarás si él habla primero. ¿Es tan?

Te horroriza cualquier cola larga, sin importar dónde esté (en una tienda, biblioteca, taquilla de cine). ¿Prefieres renunciar a tu intención o quedarte atrás y languidecer con anticipación?

¿Tiene miedo de participar en alguna comisión para considerar situaciones de conflicto?

Usted tiene sus propios criterios puramente individuales para evaluar obras de literatura, arte y cultura y no acepta las opiniones de otras personas al respecto. ¿Esto es cierto?

Habiendo escuchado en algún lugar al margen expresar un punto de vista claramente erróneo sobre un tema que conoce bien, ¿prefiere permanecer en silencio y no entrar en una discusión?

¿Se siente molesto cuando alguien le pide que lo ayude a comprender un tema laboral o educativo en particular?

¿Está más dispuesto a expresar su punto de vista (opinión, valoración) por escrito que de forma oral?

Calificación de respuesta:“Sí” - 2 puntos, “a veces” - 1 punto, “no” - 0 puntos. Los puntos recibidos se suman y el clasificador determina a qué categoría de personas pertenece el sujeto.

Clasificador

30-32 puntos. Claramente eres poco comunicativo y ese es tu problema, ya que tú mismo sufres más por esto. Pero tampoco es fácil para las personas cercanas a usted. Es difícil confiar en ti en una tarea que requiere esfuerzo grupal. Intenta ser más sociable, contrólate.

25-29 puntos. Eres reservado, poco hablador, prefieres la soledad, por eso tienes pocos amigos.

19-24 puntos. Eres hasta cierto punto sociable y te sientes bastante seguro en entornos desconocidos. Los nuevos problemas no te asustan. Y, sin embargo, acérquese a las personas nuevas con precaución; no está dispuesto a participar en discusiones y debates.

14-18 puntos. Tus habilidades de comunicación son normales. Eres curioso, escuchas con gusto a un interlocutor interesante, eres bastante paciente al comunicarte con los demás y defiendes tu punto de vista sin enojo. Vas a conocer gente nueva sin experiencias desagradables. Al mismo tiempo, no le gustan las empresas ruidosas.

9-13 puntos. Eres muy sociable, curiosa, conversadora, te encanta hablar. varios temas, que a veces irrita a los demás. Estar dispuesto a conocer gente nueva. Te encanta ser el centro de atención, no rechazas las peticiones de nadie, aunque no siempre puedas cumplirlas. A veces pierdes los estribos y te alejas rápidamente. Lo que te falta es perseverancia, paciencia y coraje ante problemas graves. Sin embargo, si lo deseas, puedes obligarte a no retroceder.

4-8 puntos. Debes ser un "tipo camisero". La sociabilidad fluye de ti. Siempre estás al tanto de todo. Le encanta participar en todas las discusiones, aunque los temas serios pueden provocar migrañas y tristeza. Usted toma la palabra de buena gana sobre cualquier tema, incluso si tiene un conocimiento superficial del mismo. Asumes cualquier tarea, aunque no siempre puedes completarla con éxito. Por este motivo, los directivos y compañeros le tratan con cierta cautela y duda. Piense en estos hechos.

3 puntos o menos. Tus habilidades de comunicación son dolorosas. Eres conversador, prolijo e interfieres en asuntos que no tienen nada que ver contigo. Te comprometes a juzgar problemas en los que eres completamente incompetente. ¡Necesitas trabajar en ti mismo! En primer lugar, cultive la paciencia y la moderación, trate a las personas con respeto.

La capacidad de un profesor para empatizar. 4

Instrucciones: Para identificar el nivel de tendencias empáticas, es necesario, al responder cada una de las 36 afirmaciones, asignar los siguientes números a las respuestas: si respondió “No sé” - 0, asigne 1 a la respuesta “no, nunca”, “a veces” - 2, “a menudo” - 3, “casi siempre” - 4 y la respuesta “sí, siempre” - 5. Debe responder todos los puntos.

Me gustan más los libros de viajes que los libros de la serie "Vidas de personas notables".

Los hijos adultos se sienten molestos por el cuidado de sus padres.

Me gusta pensar en las razones de los éxitos y fracasos de otras personas.

Entre todos los programas musicales de televisión, prefiero “Modern Rhythms”.

Deben tolerarse la irritabilidad excesiva y los reproches injustos del paciente, incluso si continúan durante años.

Puedes ayudar a una persona enferma incluso con una palabra.

Los extraños no deben interferir en un conflicto entre dos personas.

Las personas mayores tienden a ser susceptibles sin motivo alguno.

Cuando era niño escuchaba una historia triste, se me llenaban los ojos de lágrimas.

La irritación de mis padres afecta mi estado de ánimo.

Soy indiferente a las críticas que me dirigen.

Me gusta mirar retratos más que pinturas de paisajes.

Siempre perdoné todo a mis padres, incluso si se equivocaban.

Si un caballo no tira bien, hay que azotarlo.

Cuando leo sobre acontecimientos dramáticos en la vida de las personas, siento como si me estuvieran sucediendo a mí.

Los padres tratan a sus hijos de manera justa.

Cuando veo adolescentes o adultos discutiendo, intervengo.

No presto atención al mal humor de mis padres.

Paso mucho tiempo observando el comportamiento de los animales, dejando de lado otras cosas.

Las películas y los libros sólo pueden hacer llorar a las personas frívolas.

Me gusta observar las expresiones faciales y el comportamiento de extraños.

Cuando era niña, traía a casa perros y gatos callejeros.

Todas las personas están irrazonablemente enojadas.

Al mirar a un extraño, quiero adivinar cómo será su vida.

Cuando era niño, los más pequeños me seguían los talones.

Cuando veo un animal lisiado, trato de ayudarlo de alguna manera.

Será más fácil para una persona si escucha atentamente sus quejas.

Cuando veo un incidente en la calle, trato de no ser uno más de los testigos.

A los más jóvenes les gusta cuando les ofrezco mi idea, negocio o entretenimiento.

La gente exagera la capacidad de los animales para sentir el estado de ánimo de su dueño.

Fuera de apuro situación de conflicto la persona debe salir sola.

Si un niño llora, hay motivos para ello.

Los jóvenes siempre deben satisfacer las peticiones y excentricidades de los mayores.

Quería descubrir por qué algunos de mis compañeros de clase a veces se ponían pensativos.

Las mascotas callejeras deben ser atrapadas y destruidas.

Si mis amigos empiezan a hablar conmigo de sus problemas personales, intento llevar la conversación a otro tema.

Antes de calcular tus resultados, comprueba el grado de franqueza con la que respondiste. ¿Respondiste “no sé” a algunas de las afirmaciones numeradas: 3, 9, 11, 13, 28, 36, y también marcaste los puntos 11, 13, 15, 27 con las respuestas “sí, siempre”? ? Si este es el caso, entonces no querías ser honesto contigo mismo y, en algunos casos, intentabas lucir de la mejor manera. Puede confiar en los resultados de la prueba si, para todas las afirmaciones anteriores, no ha dado más de tres respuestas poco sinceras, si hay cuatro, ya debería dudar de su confiabilidad, y si hay cinco, puede considerar que el trabajo fue hecho en vano. Ahora sume todos los puntos asignados a las respuestas de los ítems: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29 y 32. Correlacione el resultado con el desarrollo a escala de las tendencias de empatía.

82-90 puntos– nivel muy alto de empatía. Has desarrollado dolorosamente la empatía. Al estar molesto, necesita el apoyo emocional de los demás. Con esta actitud ante la vida, estás cerca de sufrir crisis neuróticas. Cuida tu salud mental.

63-81 puntos– alta empatía. Eres sensible a las necesidades y problemas de los demás, inclinado a perdonarlos mucho. Prefieres trabajar con personas que solo. Necesita constantemente aprobación social para sus acciones. Con todas las cualidades enumeradas, no siempre se tiene cuidado en un trabajo preciso y minucioso. No hace falta mucho esfuerzo para hacerle perder el equilibrio.

37-62 puntos– un nivel normal de empatía inherente a la gran mayoría de las personas. Es posible que las personas que te rodean no te llamen "de piel dura", pero al mismo tiempo, no eres una de las personas particularmente sensibles. No tiene sentimientos relajados y esto interfiere con su percepción completa de las personas.

12-36 puntos– bajo nivel de empatía. Tiene dificultades para establecer contactos con la gente y se siente incómodo en compañía ruidosa. Da preferencia a la realización solitaria de una tarea específica en lugar de trabajar con personas.

11 puntos o menos– nivel muy bajo. Las tendencias empáticas del individuo no se desarrollan. Si le resulta difícil ser el primero en iniciar una conversación, manténgase alejado de sus compañeros. Son demasiado egocéntricos en sus actividades. Soporta dolorosamente las críticas que se te dirigen, aunque es posible que no reacciones violentamente. Necesitas gimnasia emocional.

Cuestionario

“Factores que influyen en el desarrollo y autodesarrollo de los docentes” 5

5- sí (prevenir o estimular);

4 - más bien sí que no;

3 - Si y no;

2 - Probablemente no;

1 - No.

Barreras

1. Inercia propia.

2. Decepción como consecuencia de fracasos anteriores.

3. Falta de apoyo en este asunto por parte de la administración.

4. Actitud negativa de los demás que no perciben tu deseo de cambio y deseo de algo nuevo.

5. Falta de un sistema de trabajo en esta dirección en la asociación metodológica.

6. Estado de salud.

7. Falta de tiempo.

8. Recursos limitados, circunstancias de vida difíciles.

9. Falta de información objetiva sobre mis actividades por parte de la dirección y los miembros del equipo.

10. Pérdida de interés por las actividades docentes.

11. Falta de especialistas de los que aprender.

Factores estimulantes

1. Un sistema establecido de trabajo metodológico en la escuela.

2. Disponibilidad de especialistas (cursos) de los que puedas aprender.

3. Un ejemplo de la influencia de los compañeros.

4. Apoyo y atención a este problema por parte del directivo.

5. Interés por las actividades docentes.

6. Ejemplo personal del director del colegio.

7. Oportunidad de ganar reconocimiento en el equipo.

8. Novedad en actividades, condiciones de trabajo, oportunidad de experimentar.

9. Sistema de incentivos materiales.

10. La necesidad de superación personal.

11. El ambiente de cooperación y apoyo que se ha desarrollado en el equipo.

Procesando los resultados:

Se resumen los puntos recibidos en la sección “Obstáculos”

puntos máximos = 55

puntos mínimos = 11

11-27 puntos– las necesidades de desarrollo están bloqueadas. Conciencia de la imposibilidad crecimiento profesional bajo las circunstancias.

27-33 puntos– la necesidad de desarrollo se expresa débilmente. Dudas sobre la posibilidad de crecimiento profesional en las circunstancias actuales.

33-44 puntos– Necesidad expresa de desarrollo. Cuando se organizan las condiciones adecuadas, el docente se inclina al crecimiento profesional.

44-55 puntos– necesidad de desarrollo claramente expresada Alta valoración de las condiciones propicias para el crecimiento profesional.

Los datos de la sección “Factores estimulantes” se procesan de manera similar.

2.2 Métodos de diagnóstico básicos idoneidad profesional especialistas

Los principales métodos para diagnosticar la idoneidad profesional de los especialistas incluyen varios métodos. Mirémoslos. El primer método se limita a determinar la idoneidad profesional; el segundo método establece la correspondencia de los intereses comerciales, personales y cualidades profesionales Requisitos de los empleados del puesto previsto, lugar de trabajo.

La selección profesional razonable debe ir precedida de: 1) investigación profesional;

2) determinación de la lista de habilidades de protección personal necesarias para el desempeño de la actividad profesional correspondiente y sujetas a medición y evaluación (psicograma);

3) desarrollo de métodos y procedimientos organizativos para determinar la idoneidad profesional de los solicitantes durante la selección durante el proceso de contratación;

4) organización de una oficina especial y formación de especialistas para la selección profesional.

La investigación vocacional consiste en estudiar y analizar las condiciones, contenidos y peligros de un determinado tipo de trabajo o de una determinada profesión. Un profesionalgrama, como resultado final de un estudio profesional, contiene una lista de PIK y requisitos que debe tener un empleado para realizar con éxito este tipo de trabajo y el grado de su severidad.

En psicología del trabajo, las propiedades personales se agrupan por diferentes motivos, se aíslan y se evalúan según el criterio de importancia para una determinada actividad profesional. Para cada tipo de actividad se justifica una lista de cualidades profesionales que se clasifican como importantes.

La investigación realizada nos permite identificar y recomendar cuatro grupos de cualidades profesionales que se correlacionan con el éxito de las actividades. Los grupos de cualidades profesionales incluyen:

a) Conocimientos profesionales:

Conocimientos profesionales generales;

Conocimientos, habilidades y habilidades para realizar de manera segura operaciones (trabajos, funciones) incluidas en las responsabilidades laborales;

Conocimientos y habilidades que le permitan identificar (diagnosticar), prevenir y eliminar situaciones peligrosas (extremas).

b) Cualidades comerciales:

Disciplina, responsabilidad;

Honestidad, integridad;

Competencia; iniciativa;

Determinación, perseverancia;

Independencia, determinación.

c) Psicológicos y cualidades personales:

Enfoque motivacional;

Nivel de desarrollo intelectual; estabilidad emocional y neuropsíquica;

Atención (volumen, estabilidad, distribución, conmutación);

Memoria (a largo plazo, operativa);

Pensamiento (características de la actividad mental, capacidad de aprender);

Flexibilidad en la comunicación, estilo de comportamiento interpersonal; Tendencia a abusar del alcohol (drogas).

d) Cualidades psicofisiológicas:

Resistencia, rendimiento;

Agudeza visual; medidor de ojo;

Percepción del color;

Agudeza auditiva;

Diferenciación de sonido;

Diferenciación del olfato;

Reacción sensoriomotora simple y compleja (velocidad, precisión).

La lista proporcionada de PIK es indicativa.

Al realizar estudios profesionales sobre tipos específicos de actividades y trabajos específicos, se realizan los ajustes apropiados a la lista o, si es necesario, se forma especialmente una nueva lista de cualidades.

El Apéndice 7 proporciona datos generales sobre la lista dada de PIK y los métodos recomendados para evaluarlos.

Examen - un método basado en evaluar el nivel de conocimientos, habilidades y habilidades profesionales mediante pruebas orales o escritas utilizando elementos de prueba compilados de acuerdo con un formulario estándar.

Evaluaciones de expertos - un método basado en una generalización de las características de las cualidades del sujeto, obtenido entrevistando a un determinado círculo de personas que conocen bien a la persona evaluada: el supervisor inmediato, compañeros, subordinados, etc. Incluye encuesta, entrevistas, llenado realizar cuestionarios, procesar y evaluar los resultados de la encuesta.

La eficacia del método de entrevista de evaluación del personal depende en gran medida del contenido, la técnica y el nivel de formación de la persona que realiza la entrevista. En la práctica, se suele utilizar la llamada entrevista semiestructurada: los temas principales y parte de las preguntas de la entrevista se determinan de antemano, al preparar un plan de entrevista de acuerdo con los propósitos para los cuales se realiza la entrevista.

En cuanto a los objetivos, se pueden distinguir dos tipos de entrevistas:

1) una entrevista para evaluar candidatos a empleo (generalmente incluye los siguientes temas principales de diagnóstico: origen, educación, carrera profesional, autoestima, metas y planes de futuro, intereses especiales, etc.);

Además de resolver problemas de diagnóstico, durante la entrevista el candidato debe proporcionar información de su interés sobre la empresa y la vacante, es decir, se dan respuestas a las preguntas naturales del candidato. Esta información, naturalmente, se acuerda con la dirección, y los detalles del interés del candidato en ella son información de diagnóstico adicional. La estructura de la entrevista también establece un cierto orden de transición de un tema a otro. Se pueden identificar las principales fases de la entrevista.

La entrevista proporciona no sólo material de diagnóstico verbal, sino también la oportunidad de observar el comportamiento en la situación de la entrevista, es decir, es de interés no sólo lo que dice el candidato, sino también cómo habla y cómo se comporta.

2) entrevistas para evaluación de personal en el marco de programas de desarrollo de personal. Al evaluar al personal directivo actual, el tema de la entrevista cambia. El análisis del camino de la vida se realiza minuciosamente una vez, los datos se guardan y en entrevistas periódicas posteriores la historia de la vida solo se actualiza con datos sobre nuevos eventos.

Los métodos de diagnóstico situacional se basan en la observación del comportamiento de los sujetos en situaciones escenificadas (simuladas). Cada uno de estos métodos incluye dos partes; situación provocada y técnica de observación. Según el contenido de las situaciones, se pueden distinguir los siguientes tipos de métodos situacionales más utilizados: "cesta de correo", informes y presentaciones, juegos de rol, discusiones en grupo, análisis de casos (“método del caso”), juegos de planificación, método de escenarios (Apéndice 8).

Los métodos se seleccionan en base a los resultados de un análisis preliminar de las actividades, de modo que en las situaciones provocadas por ellas exista la posibilidad y necesidad de demostrar las cualidades profesionalmente importantes requeridas de un gerente. Las situaciones creadas son gestionadas por un moderador especialmente capacitado y la observación la llevan a cabo personas capacitadas.

Pruebas psicológicas - un método de diagnóstico psicológico que utiliza preguntas estandarizadas que tienen una escala de valores específica. Incluye un conjunto de pruebas estandarizadas, cuestionarios adaptados, un procedimiento de prueba y evaluación de resultados.

El uso de pruebas es conveniente por el alto nivel de desarrollo metodológico de las mismas. Para todos, dependiendo de la investigación y la tarea a la que se enfrenta el psicólogo, basta con utilizar 3-4 métodos. Es importante que el conjunto de pruebas utilizadas nos permita describir un retrato holístico y abarque diferentes aspectos de la personalidad.

El conjunto de métodos utilizados puede incluir pruebas que caractericen: motivos de trabajo (actividad), evaluaciones del desarrollo intelectual, esfera emocional, cualidades psicológicas y temperamentales individuales, cualidades de liderazgo y cualidades psicofisiológicas (Apéndice 9).

La eficacia del modelo psicodiagnóstico se ha confirmado en la práctica. Los destinos de las personas que recibieron recomendaciones sobre la elección de una actividad profesional, seguidos durante un período de 5 a 20 años, permitieron verificar la alta confiabilidad predictiva de las pruebas, especialmente cuando los estudios fueron realizados por un psicólogo especialmente capacitado.

Calificación conocimientos profesionales(habilidades, destrezas) se lleva a cabo en forma de examen, utilizando preguntas de prueba especiales y tareas de prueba. Puede realizarse de forma oral, escrita o en versión automatizada, dependiendo de los materiales de prueba de los que disponga la empresa.

Las cualidades comerciales de los candidatos son evaluadas por expertos mediante cuestionarios especiales. Los expertos son personas que conocen bien al candidato gracias a su trabajo conjunto, preferiblemente tres expertos en cada uno de los tres niveles: altos directivos, colegas y subordinados.

Las cualidades psicológicas, psicofisiológicas y personales individuales de los candidatos se evalúan mediante el método de pruebas psicológicas utilizando mediciones instrumentales, si es necesario.

Las pruebas psicológicas se pueden realizar tanto en forma como en versión automatizada. Se determina una batería de pruebas de examen psicológico en función de los requisitos para el nivel de desarrollo de cualidades psicológicas importantes desde el punto de vista profesional que requiere el lugar de trabajo específico para el que se acepta al candidato.

Sobre la base de los resultados de las pruebas psicológicas, se llega a una conclusión, que se presenta brevemente en la hoja de aprobación. El psicólogo debe llegar a una conclusión detallada, reflejando en ella las principales características psicológicas individuales de la persona examinada, sus fortalezas y lados débiles, posibles dificultades periodo de adaptación etc. (Apéndice 10).

3. “Motivo de logro y proactividad - actitud responsable hacia la actividad” - como principal indicador de idoneidad profesional en la selección