ma kiidan heaks
Õppealajuhataja
_____________()
03.09.2005.
keskel üldhariduskool
TÖÖ KIRJELDUS

Kooli direktori asetäitja kasvatustöö

1. Üldsätted.

1.1. See ametijuhend töötati välja õppeasutuse juhi asetäitja (direktori, juhataja, juhataja) hinnangu ja kvalifikatsioonitunnuste alusel, mis kiideti heaks Venemaa Föderatsiooni haridusministeeriumi ja Vene Föderatsiooni riikliku kõrghariduskomitee 31. augusti 1995. aasta korraldusega nr 463/1268 kokkuleppel Vene Föderatsiooni tööministeeriumiga (Venemaa Tööministeeriumi resolutsioon 17. August 1995 # 46). Juhendi koostamisel võeti arvesse ka Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi süsteemi haridusasutuse töökaitseteenistuse korraldamise näidissoovitusi, mis olid kinnitatud Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi 27. veebruari 1995. aasta korraldusega nr 92.
1.2. Kooli direktori asetäitja haridustööks määrab ja vabastab ametist kooli direktor.
Kooli haridustöötaja asetäitja puhkuse ja ajutise puude ajaks võib tema ülesanded määrata kõige kogenumate õpetajate hulgast direktori asetäitjale haridustööks või kasvatajale. Ajutine tööülesannete täitmine toimub nendel juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on välja antud kooskõlas tööõigusaktide nõuetega.
1.3. Kooli direktori asetäitjal haridustöö alal peab olema kõrgharidus erialane haridus ning vähemalt 5-aastane töökogemus õppe- ja juhtpositsioonidel.
1.4. Kooli direktori asetäitja haridustöös allub otse kooli direktorile.
1.5. Täiendõppe õpetajad, klassijuhatajad alluvad otseselt kooli direktori asetäitjale õppetöö alal.
1.6. Oma tegevuses juhindub kooli direktori asetäitja õppetöös Venemaa Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, põhikirjast ja põhikirjast. määrused Morshanski ringkonnast ja Tambovi oblastist: Venemaa Föderatsiooni presidendi dekreedid, Venemaa Föderatsiooni valitsuse otsused, kõigi tasandite haridusasutuste otsused õpilaste hariduse ja kasvatamise kohta, töökaitse, tööohutuse ja tulekaitse eeskirjad ning määrused, samuti kooli harta ja kohalikud aktid (sealhulgas see ametijuhend), tööleping, kooli direktori korraldused ja korraldused, see ametijuhend.
Kooli direktori asetäitja haridustöös järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid
Kooli direktori asetäitja haridustöö põhitegevusalad on:
2.1. õppekavavälise ja -välise õppetöö korraldamine õpilastega;
2.2. haridusprotsessi metoodiline juhendamine;
2.3. õppekavavälises ja õppekavavälises töös õpilastega ohutuseeskirjade ja eeskirjade järgimise tagamine.

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja haridustöö alal täidab järgmisi töökohustusi:
3.1 korraldab õppekavavälise ja õppekavavälise töö jooksvat ja pikaajalist planeerimist õpilastega ning selle rakendamist;
3.2. koordineerib kasvatajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate ja teiste otseselt alluvate töötajate tööd;
3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku haridus- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;
3.4. teostab süstemaatilist kontrolli haridusprotsessi kvaliteedi, ringide, päevahoiurühmade töö ja klassivälise tegevuse üle; osaleb õppekavavälises ja õppekavavälises tegevuses, ringide tundides ja pikendatud päevarühmades (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu, toob analüüsi tulemused õpetajate tähelepanu alla;
3.5. korraldab vanematele haridustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu haridusprotsessi korraldamisel;
3.6. abistab õpetajaid uuenduslike haridusprogrammide ja tehnoloogiate väljatöötamisel ja arendamisel;
3.7. koostab koos direktori asetäitjaga õppe- ja kasvatustöös pikendatud päevarühmade tundide ajakava ning muud tüüpi haridus-, kultuuri- ja vaba aja tegevused, tagab ajutiselt puuduvate õpetajate ja teiste otseselt alluvate õpetajate õppetundide kvaliteetse ja õigeaegse asendamise;
3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse ettevalmistamise, kontrollib muu dokumentatsiooni korrektset ja õigeaegset hooldamist kasvatajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate, teiste klassipäevikute, pikendatud päevapäevarühmade ajakirjade õpetajate poolt;
3.9. abistab õpilasrühmi kultuuri-, haridus- ja puhketegevuse läbiviimisel;
3.10. osaleb kooli värbamisel, võtab meetmeid õpilaste kontingendi säilitamiseks ringides;
3.11. jälgib õpilaste kinnipidamist õpilasreeglitest ja kooli põhikirjast;
3.12. osaleb õppejõudude valimisel ja paigutamisel, korraldab nende ametialast arengut ja professionaalne tipptase, juhendab meetodiühingute tööd, tõstab oma kvalifikatsiooni;
3.13. teeb ettepanekuid haridusprotsessi parandamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;
3.14. osaleb õpetajate ja teiste koolitöötajate ettevalmistamisel ja atesteerimisel;
3.15. peab, allkirjastab ja esitab direktorile otse talle alluvate õpetajate ja õppejõudude töögraafiku;
3.16 võtab meetmeid haridus-, metoodika- ja metoodika raamatukogu täiendamiseks ilukirjandus, ajakirjad ja ajalehed vastavalt nende töö profiilile;
3.17. tagab, et klassijuhatajad ja muud otseselt alluvad töötajad täidavad oma kohustusi õpilaste elu ohutuse tagamiseks; korraldab haridustööd, õpilaste vabatahtlikult ühiskondlikult kasulikku tööd virnas vastavalt töökaitse normidele ja reeglitele;
3.18. osaleb administratiivse ja avaliku kontrolli läbiviimisel eluohutuse tagamise küsimustes, töötajatele, õpilastele juhtunud õnnetuste uurimisel;
3.19. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade juhtidele, ringidele, spordiosakondadele, ekskursioonidele, tööühingutele, ühiskondlikult kasulikule, produktiivsele tööle jne, sealhulgas õpilaste turvalisuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ärahoidmise küsimustes;
3.20. Juhendab alluvaid töötajaid otseselt töökaitse, tööohutuse, tööstusliku sanitaartehnoloogia ja tuleohutus koos asjakohase dokumentatsiooni ettevalmistamisega; koostab kooliringkondade ohutusjuhised;
3.21. jälgib vastavust ja võtab meetmeid sanitaar- ja hügieenistandardite, nõuete, töökaitse-eeskirjade, tuleohutuse järgimiseks õppetegevuse ajal ja väljaspool tööd haridusasutus õpilastega;
3.22. korraldab õpilaste ja nende vanematega tegevusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval juhtuvate õnnetuste, vee jne vältimiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist õppetöös õpilastega, aitab kaasa tervikliku haridussüsteemi loomisele;
3.23. loob ja hoiab ühendust kooli ja laste täiendõppe asutuste, muude koolivälise hariduse ühistegevuse organisatsioonide vahel;
3.24. Vastab eetilised standardid käitumine koolis, kodus, aastal avalikes kohtadesvastav sotsiaalne staatus õpetaja;
3.25. läbib perioodiliselt tasuta tervisekontrolli.

4. Õigused.
Kooli direktori asetäitjal haridustöö alal on oma pädevuse piires õigus:
4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; olema kohal nende tundides ja üritustel; anda siduvaid korraldusi otse alluvatele koolitöötajatele;
4.2. viia õpilased haridusprotsessi häirivate tegevuste eest distsiplinaarvastutuse alla kooli põhikirjas ning julgustuse ja karistuste reeglites ettenähtud viisil;
4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunnid, ühendada ajutiselt rühmad ühistundideks;

5. Vastutus.
5.1. Põhikirja ja kooli sise-eeskirjade, muude kohalike eeskirjade, kooli direktori seaduslike korralduste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmata jätmise korral tööülesandedsealhulgas antud õiguste kasutamata jätmise eest, kannab distsiplinaarvastutust ettenähtud korras kooli direktori asetäitja haridustöö eest. tööõigusaktid.
Taga jämedat rikkumist töökohustused vallandamist võib kohaldada distsiplinaarkaristusena.
5.3. Õpilase isiksuse vastu suunatud füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud haridusmeetodite, sealhulgas ühekordsete kasutuste, samuti teise amoraalse teo toimepanemise eest võib õppealajuhataja asetäitja ametist vabastada vastavalt tööõigusaktidele ja Vene Föderatsiooni seadustele. "Hariduse kohta". Selle teo tagandamine ei ole distsiplinaarmenetlus.
5.4. Tuleohutuse, töökaitse, haridusprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppetöö eest haldusõigusaktidega ette nähtud viisil ja juhtudel administratiivvastutusele.
5.5. Kooli või haridusprotsessis osalejate süü eest kahju tekitamise eest seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) vastutab kooli direktori asetäitja haridustöö eest töö- ja (või) tsiviilõigusaktidega kehtestatud viisil ja piirides.

6. Suhted. Suhted positsiooni järgi.

Kooli direktori asetäitja haridustöö alal:
6.1. töötab mittestandarditud tööpäeval vastavalt 40 tunni alusel koostatud ajakavale töönädalja kinnitatud kooli direktori poolt;
6.2. kavandab iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks; tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt 5 päeva jooksul alates kavandatud perioodi algusest;
6.3. esitab direktorile iga õppeveerandi lõpus 10 päeva jooksul kirjaliku aruande oma tegevuse kohta vähemalt 5 masinakirjaleheküljega;
6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset ja organisatsioonilist ning metoodilist laadi teavet, tutvub kättesaamisel asjakohaste dokumentidega;
6.5. kinnitab kooli direktori korraldused haridusprotsessi korraldamise kohta;
6.6. - vahetab süstemaatiliselt administratsiooniga teavet oma pädevusse kuuluvate küsimuste kohta kasvatajad koolid;
6.7. täidab ajutise äraoleku ajal (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt tööõigusaktidele ja kooli põhikirjale kooli direktori korralduse alusel.

Lugege juhiseid: _______________________________________ ()

Töö kirjeldus direktori asetäitja haridustöös

TÖÖ KIRJELDUS

KOOLI DIREKTIIVI DIREKTOR

HARIDUSTÖÖDEKS

___________________________________________________________

1. Üldsätted

1.1. See ametijuhend töötati välja haridusasutuse juhi asetäitja (direktori, juhataja, juhataja) tariifi- ja kvalifikatsioonitunnuste põhjal, mis kiideti heaks Kasahstani Vabariigi haridus- ja teadusministri 13. juuli 2009. aasta korraldusega nr 338, töö- ja tööminister. sotsiaalne kaitse Kasahstani Vabariigi rahvaarv nr 141 28.06.03 ja Kvalifikatsiooni tunnused valitud ametikohtadel valitsusagentuurid ja kõikidele tegevusvaldkondadele ühised riigiettevõtted, mis on heaks kiidetud Kasahstani Vabariigi elanike töö- ja sotsiaalkaitseministri 05.30.2003 korraldusega nr 119-p, kooli 05.05.2005 kollektiivlepinguga nr 05020487, kooli põhikirjaga nr 1102/22. 07/08/2010 Juhendi koostamisel võeti arvesse ka ligikaudseid soovitusi tööohutusteenistuse korraldamise kohta Kasahstani Vabariigi haridusministeeriumi haridusasutuses.

1.2. Kooli direktori asetäitja haridustööks määrab ja vabastab ametist kooli direktor.

Kooli haridustöötaja asetäitja puhkuse ja ajutise puude perioodiks võib tema ülesanded anda kõige kogenumate õpetajate hulgast direktori asetäitjale haridustööks või kasvatajale. Ajutine tööülesannete täitmine toimub nendel juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on välja antud kooskõlas tööõigusaktide nõuetega.

1.3. Kooli direktori asetäitja haridustöö alal peab olema vähemalt 3-aastane erialane kõrgharidus ja töökogemus õpetaja- või juhtivatel kohtadel.

1.4. Kooli direktori asetäitja haridustöös allub otse kooli direktorile.

1.5. Kooli direktori asetäitja haridustöös allub otse: pedagoogidele

1.6. Oma tegevuses juhindub kooli direktori asetäitja haridustöö eest põhiseadusest ja Kasahstani Vabariigi seadustest, Kasahstani Vabariigi presidendi dekreetidest, Kasahstani Vabariigi valitsuse otsustest ning kõigi tasemete hariduse ja õpilaste hariduse juhtimisorganitest; töökaitse, tööohutuse ja tulekaitse eeskirjad ning määrused, samuti kooli põhikiri ja kohalikud õigusaktid (sealhulgas töösisekorraeeskiri, direktori korraldused ja korraldused, käesolev ametijuhend), tööleping (leping).

Koolidirektori asetäitja haridustöös järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid

Kooli direktori asetäitja haridustöö põhitegevusalad on:

2.1. õppekavavälise ja -välise õppetöö korraldamine õpilastega;

2.2. haridusprotsessi metoodiline juhendamine;

2.3. õppekavavälises ja klassivälises töös õpilastega ohutuseeskirjade ja eeskirjade järgimise tagamine;

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja haridustöö alal täidab järgmisi töökohustusi:

3.1. korraldab õppekavavälise ja õppekavavälise õppetöö jooksvat ja pikaajalist planeerimist õpilastega ning selle rakendamist;

3.2. koordineerib kasvatajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate ja teiste otseselt alluvate töötajate tööd;

3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku haridus- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;

3.4. teostab süstemaatilist kontrolli haridusprotsessi kvaliteedi, ringide, päevahoiurühmade töö ja klassivälise tegevuse üle; osaleb õppekavavälises ja õppekavavälises tegevuses, ringide tundides ja pikendatud päevarühmades (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu, toob analüüsi tulemused õpetajate tähelepanu alla;

3.5. korraldab vanematele haridustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu haridusprotsessi korraldamisel;

3.6. abistab õpetajaid uuenduslike haridusprogrammide ja tehnoloogiate väljatöötamisel ja arendamisel;

3.7. koostab koos kooli direktori asetäitjaga õppe- ja kasvatustöös pikendatud päevarühmade ning muud tüüpi haridus-, kultuuri- ja vaba aja tegevuste tunniplaani; tagab ajutiselt puuduvate pedagoogide ja teiste otseselt alluvate õpetajate õigeaegse ja kvaliteetse asendamise;

3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, jälgib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate, teiste pikendatud päevarühma päevikute, klasside ajakirjade ja muu dokumentatsiooni korrektset ja õigeaegset hooldamist;

3.9. abistab õpilasrühmi kultuuri-, haridus- ja puhketegevuse läbiviimisel;

3.10. osaleb kooli värbamisel, võtab meetmeid õpilaste kontingendi säilitamiseks ringides jne, korraldab tööd ja viib läbi kogu kooli vanemate koosolekuid ning kontrollib klassi vanemate koosolekute tööd;

3.11. jälgib õpilaste põhikirja ja kooliõpilaste reeglite täitmist;

3.12. osaleb õppejõudude valimisel ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste täiendamist, juhib meetodi tööd. ühendused, parandab nende kvalifikatsiooni;

3.13. teeb ettepanekuid haridusprotsessi parandamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;

3.14. viib läbi ja korraldab õpetajate ja teiste koolitöötajate atesteerimist;

3.15. võtab meetmeid raamatukogu täiendamiseks haridus-, metoodika- ja ilukirjanduse, ajakirjade ja ajalehtedega vastavalt oma töö profiilile;

3.16. tagab, et klassijuhatajad, kasvatajad ja muud otseselt alluvad töötajad täidavad oma kohustusi õpilaste ohutuse tagamiseks; korraldab õppetööd, õpilaste vabatahtlikult ühiskondlikult kasulikku tööd, järgides rangelt töökaitse norme ja reegleid;

3.17. koostab korralduste eelnõud, osaleb administratiivse ja avaliku kontrolli läbiviimisel eluohutuse tagamise küsimustes, töötajatega, õpilastega juhtunud õnnetuste uurimisel;

3.18. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade juhtidele, ringidele, spordile. sektsioonid, matkad, ekskursioonid, tööühendused, ühiskondlikult kasulik, produktiivne töö jne, sealhulgas õpilaste turvalisuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes;

3.19. juhendab alluvaid töötajaid töökaitse, ohutuse, tööstuse sanitaartingimuste ja tuleohutuse alal, koostades asjakohase dokumentatsiooni; koostab kooliringkondade ohutusjuhised;

3.20. jälgib nõuete täitmist ja võtab meetmeid sanitaar- ja hügieenistandardite, nõuete, töökaitse, tuleohutuse eeskirjade järgimiseks õppetegevuse ajal ja väljaspool õppeasutust koos õpilastega töötamisel;

3.21. korraldab koos õpilaste ja nende vanematega (neid asendavate isikute) meetmeid vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval juhtuvate õnnetuste, vee jne vältimiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist õppetöös õpilastega, aitab kaasa tervikliku haridussüsteemi loomisele;

3.22. loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste täiendõppe asutuste, koolivälise hariduse ühistegevuse teiste organisatsioonide vahel;

3.23. järgib eetilisi käitumisstandardeid koolis, igapäevaelus, avalikes kohtades, mis vastab õpetaja sotsiaalsele staatusele;

3.24. läbib perioodiliselt tasuta tervisekontrolli;

3.25. viib läbi ja kontrollib alaealiste kuritegevuse ennetamist.

3.26. täidab ja korraldab õpetajate ja kooli juhtkonna kohustusi.

4. Õigused

Kooli direktori asetäitjal haridustöö alal on oma pädevuse piires õigus:

4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; olema kohal nende tundides ja üritustel; anda neile siduvad korraldused (ilma õiguseta kommenteerida tundide ja muude ürituste ajal);

4.2. viia õpilased distsiplinaarvastutusele väärkäitumise, haridusprotsessi korraldamata jätmise eest kooli põhikirjas, stiimulite ja karistuste reeglites ettenähtud viisil;

4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunnid, ühendada ajutiselt rühmad ühistundideks;

4.4. nõuda töötajatelt vajalikku teavet, dokumente, selgitusi;

5. Vastutus

5.1. Põhikirja ja kooli sise-eeskirjade, kooli direktori ja muude kohalike eeskirjade, käesolevas juhendis kehtestatud ametikohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmata jätmise eest, sealhulgas antud õiguste mittekasutamise eest, kannab õppealajuhataja asetäitja distsiplinaarvastutust. määratud järjekorras töökoodeks RK. Töökohustuste jämeda rikkumise korral võib distsiplinaarkaristusena rakendada vallandamist.

5.2. Õpilase isiksuse vastu suunatud füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite, sealhulgas ühekordsete kasutamise, samuti teise amoraalse kuriteo toimepanemise eest võib haridustöö juhataja asetäitja ametist vabastada vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja seadusele Kasahstani Vabariigi "Haridus". Selle väärkäitumise tagandamine ei ole distsiplinaarmenetlus.

5.3. Tuleohutuse, töökaitse, haridusprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppetöö eest haldusõigusaktidega ette nähtud viisil ja juhtudel administratiivvastutusele.

5.4. Koolile või haridusprotsessis osalejatele süü eest kahju tekitamise eest seoses ametiülesannete täitmisega (ebaõnnestumisega) vastutab kooli direktori asetäitja haridustöö eest Kasahstani Vabariigi töökoodeksiga ja (või) tsiviilõigusaktidega kehtestatud viisil ja piirides.

6. Suhted. Suhted positsiooni järgi

Kooli direktori asetäitja haridustöö alal:

6.1. töötab ebaregulaarsel tööpäeval vastavalt 40-tunnisele töönädalale koostatud ja kooli direktori kinnitatud ajakavale;

6.2. kavandab iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks. Tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt viie päeva jooksul alates planeerimisperioodi algusest;

6.3. esitab direktorile iga õppeveerandi lõpus 10 päeva jooksul kirjaliku aruande oma tegevuse kohta, mis sisaldab kuni viit masinakirjalehte;

6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset ja organisatsioonilist ning metoodilist laadi teavet, tutvub kättesaamisel asjakohaste dokumentidega;

6.5. kinnitab kooli direktori korraldused haridustöö korraldamise kohta;

6.6. vahetab süstemaatiliselt teavet oma pädevusse kuuluvate küsimuste kohta kooli administratsiooni ja õppejõududega;

6.7. täidab ajutise äraoleku ajal (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile kooli direktori korralduse alusel;

6.8. tegutseb ajutise äraoleku ajal (puhkus, haigus jne) kooli direktorina. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja kooli põhikirjale direktori korralduse või volitatud asutuse (Pavlodari haridusosakonna) juhi korralduse alusel, kui vastavat korraldust ei saa objektiivsetel põhjustel anda.

Peaks teadma: Kasahstani Vabariigi põhiseadus, Kasahstani Vabariigi seadused "Hariduse kohta", "Kasahstani vabariigi keelte kohta", "Lapse õiguste kohta Kasahstani Vabariigis", "Korruptsioonivastase võitluse kohta", "Abielu ja perekonna kohta", "Riigi sotsiaalse õiguse kohta" hüvitised puude, toitjakaotuse ja vanuse kaotamiseks Kasahstani Vabariigis, "Sotsiaalsete eriteenuste kohta", "Puuetega laste sotsiaal- ja meditsiinipedagoogilisest parandusmeetmetest", "Alaealiste kuritegevuse ennetamisest ning laste hooletusse jätmise ja kodutuse vältimisest "ja muud normatiivsed õigusaktid, mis määravad hariduse arengu suunad ja väljavaated; aine õpetamise metoodika, kasvatustöö; nõuded klassiruumide ja abiruumide varustusele ja varustusele; õppevahendid ja nende didaktilised võimalused; hariduse ja pedagoogikateaduse arengu põhisuunad ja väljavaated; õiguse alused ning töö teaduslik korraldus, pedagoogika ja psühholoogia; riiklikud kohustusliku hariduse standardid; pedagoogika, hariduspsühholoogia; pedagoogikateaduse ja praktika saavutused; majanduse alused, tööõigusaktid; töökaitse, ohutuse ja tulekaitse reeglid ja normid; sanitaareeskirjad ja normid.

Kvalifikatsiooninõuded: kõrgemad Õpetajate koolitus, kogemus pedagoogiline töö vähemalt 3 aastat.

Olen ametijuhendiga tutvunud ja teise eksemplari kätte saanud

"___" _______ 20__ ________________________________ _______________

Kuupäev Nimi Allkiri

Ma arvan, et minu järgmise artikli pealkiri osutus intrigeerivaks. Te ei raiska palju aega, kui loete postitust lõpuni. Need inimesed, kes on vähemalt korra töötanud õppetöö õppealajuhatajana, saavad suurepäraselt aru, millega tegu. Täna räägin selle tegevuse plussidest ja miinustest.

Alates septembrist olen teemat pikalt mõlgutanud uus artikkelminu praeguse staatuse kohta. Fakt on see, et 2017. aasta mais tehti mulle ettepanek asuda haridustöö asedirektori kohale. Nõustusin kõhklemata.

Sellel oli minu jaoks teatud eelised:

1) Osalise tööajaga töö lähedal asuvas koolis oli mõeldud üheks õppeaastaks, mis tähendas, et pidin otsima veel ühe täiendava sissetulekuallika.

2) Mu tütar läheb esimesse klassi. Otsustati ta saata minu enda kooli, kus oli minu peamine töökoht. Juhataja kabinet asub esimese klassi kontori kõrval. Laps on alati järelevalve all ja saab igal ajal abi paluda.

3) Noh, ja muidugi on mul mugav töötada ühes kohas ja mitte reisida ühest koolist teise, kartes tundidesse hilineda.

Muutused teie ümber ...

Kuigi suvepuhkus kestis, kartsin ikka sees, mida ees oodata ja mis saab, kuidas kõik minuga muutub uus ametikoht... Ja muutused on toimunud dramaatiliselt.

Kolleegid minu ümber küsisid huviga: "Ja kas olete selle seisukohaga nõus?" Nende silmis oli mingi hämmeldus või hirm. Mulle ei olnud see selge. Mida kõik selles osas nii väldivad vaba koht? Tööga kaasa lüües sain aru, mis - VASTUTUS.

Kõik ei julge sellist koormat õlale panna. Aga sellest ajast Tahtsin saavutada midagi enamat, proovida ennast erinevates tegevusvaldkondades, nii et ma ei keeldunud ka õppest õppealajuhatajaks saamiseks.

Raskused meeskonnas

Kätte on jõudnud kauaoodatud päev - 1. september. Oleme tütrega esimese klassi lävel.

Nii kirjutan mõneks ajaks alla oma kohtumise korraldusele rasedus-ja sünnituspuhkus peamine õppealajuhataja. See mõte rahustas mind veidi, et kui see äkki mulle ei meeldi, siis vähemalt mõnda aega, kuid teisalt on hiljem selgem, kas see oli seda väärt. Arvan, et suvel kirjutan ülevaate õppeaasta kohta, mille olen õppealajuhatajana elanud.

Esialgu üldiselt psühholoogiliselt väga raske: kõik on harjunud nägema sind lihtsa õpetajana ja äkki saab sinust ülemus. Siin on väga oluline mitte kaotada ennast, mitte haigestuda selle tähepalaviku käes.

Muidugi oli see keeruline, sest meeskonnas olid sõbrad. Ja kui asi tööle asus, tuli sõprus unustada. Niipea, kui mõistate ise, et olete vastutav ja õigel ajal täitmata töö, ei poolda sõprus kolleegidega kindlasti sõprust.

Loomulikult hakkate oma meeskonda tundma õppima hoopis teisest küljest. Need inimesed, kes tundusid teile kena ja sõbralikud, hakkavad hambaid näitama ja püüavad üldiselt teid mitte märgata, kuna olete noor ja kogenematu. Ja üldiselt sellepärast, et sinust sai administratsioon.

On inimesi, kes jäävad pärast teie edutamist inimeseks ja jätkavad teiega suhtlemist nagu varem.

Selles postituses avastasin kahtlemata pluss — see on suhtlus uute inimestega, tutvusringkond laieneb ja teid juba tunnustatakse. Ja mis kõige tähtsam, see on suhtlemine kõrgemate inimestega.

Enesekorraldus või ajajuhtimine

Selles küsimuses peate olema pädev ja oma töökorraldus õigesti üles ehitama. Alguses ma lihtsalt ei teadnud, mida võtta ja mida haarata. Selles töös peate olema mitte ainult mobiilne, vaid ka superliikuv. Peate saama kiiresti üles ehitada, kiiresti leida lahenduse ja vastuse küsimusele. Ja nagu selles olukorras tavaliselt juhtub, peab teil olema aega teabe esitamiseks enne lõunat või tunni jooksul. Eh ...

Siin tuleb appi õigesti koostatud ajakava, päevakava või, teisisõnu, võrguplaan. Enda jaoks tegin selle plaani.
A3-formaadis Whatmani paberilehele koostasin ürituste ja koosolekute kava, nende pidamiseks kleepisin igale ruudule kleebise. Uskuge mind, see on parem kui kõikjal laiali puistatud telefoninumbrite ja meeldetuletustega paberitükid.

Minu tööpäev algab alati kell 8 hommikul ja mõnikord isegi varem. See lõpeb peaaegu samal ajal õhtul, kuid see juhtub varem :)

Sa harjud kõigega, ka mina ja mu keha oleme sellega harjunud. Tõusen hommikul kell 6 ... Ma veedan 20-30 minutit vannitoas. Sest minu enda kordategemiseks, meikimiseks on see rituaal. siis panin oma tütred korda. Panen noorema kiiresti riidesse lasteaed, vanim koos temaga kooli.

Vanemast tütrest. Töölt viieminutilise jalutuskäigu kaugusel oleva korteri ostmisega lahenes lapse iseseisvuse küsimus väga kiiresti. Talle anti võtmekomplekt ja mul ei olnud vaja teda hiljem koju saata.

Tõenäoliselt kogu minu töö suurim puudus — see on minu SUUR töökoht. Mõnikord pole mul aega lapse koolivalmidust lihtsalt hoolikalt kontrollida. Kuid ta ise on selles osas üsna ise korraldatud ja paneb kõik oma portfelli kuuluvad õpikud ajakavasse. Ja minu jaoks, olgu see nii raske kui tahes, aga isegi kell 22 pean kontrollima, kas kõik on õige.

Töö või paberimajandus

Need, kes on sellel ametikohal töötanud või vähemalt oma kätt proovinud, saavad aru, et siin toimub rohkem pabereid kui lastega töötamine. Paraku on see meie riigi poliitika. Pähe hüppab kohe anekdoot 🙂

Sama on meie töös õppealajuhatajana.

Sageli pole tundide ettevalmistamiseks lihtsalt piisavalt aega. Rohkemate tundide ja õppealajuhataja töö ühendamine lihtsalt ei toimi ajapuuduse ja erinevate sündmuste tõttu, mille tõttu peate oma tunnid kõrvale jätma. Siin peate valima kas õppetunnid või ürituse, mille eest vastutate.

Mitte töö, vaid pidevad puhkused ...)

Pühad! Sa oled üllatunud, kui palju pühi on maal! Ja mitte ainult südamele ja hingele meeldiv võidupüha ja Uus aasta... Siin on 7. aprill üks tervisepäev. Peaaegu kõik - pilti teha, kirjeldada, saata ... Ja see on ka, olles endiselt tipp))))) Uskuge või mitte, mul õnnestub lihtsalt kooli kodulehele artikleid kirjutada. Kirjutan seal nüüd sagedamini kui oma blogis. Ja pealegi tuleb tähtaegadest kinni pidada. Koolide veebisaite kontrollitakse igal nädalal ja jälgitakse teabe saamiseks.

Aruanded-aruanded pidevalt ...

Ja lisaks sellele on veel korruptsioonivastane võitlus, terrorismivastane võitlus, narkootikumidevastane võitlus, koostöö PDN inspektoriga, registreerimine, varjatud registreerimine, liikluseeskirjad, töö vanematega, kõigi skandaalide ja käitumisrikkumiste analüüs ... See on lihtsalt jäämäe tipp ... Muidugi, psühholoog ja sotsiaalne. õpetaja - et teid aidata ... Meie koolis on need kaks püha töötajat! ja osa sellest tööst on nende õlul, jumal tänatud. Üksi töötavatel on raske. Aga kui koolis on vähe töötajaid, siis pole see nii hull.

Saavutused

Sellel ametikohal töötatud nelja kuu jooksul on mul juba mõned saavutused:

Noh, nüüd tõmbame joone plusse ja miinuseid.

Miinused

• Ajapuudus pere jaoks... On hea, kui abi on mõistvalt abikaasalt ja vanaemadelt.
• Meeskonna suhted hakkavad ennast näitama teisest küljest. Siin peate olema valmis selleks, et nad hakkavad sinus igasuguseid vigu otsima.
• Alati pole võimalik tundideks hästi valmistuda. Kella suur koormus on võimatu. Siin võib kvaliteet kannatada ühes mastaabis: kas õppetunnid või administratiivtöö. Kuid minu hõivatus ei takista mind oma töid ühendamast ja tundidesse endiselt huvitavaid elemente ning ka interaktiivseid märkmikke tutvustamast.
• Erinevad sündmused juhivad õppealajuhataja põhitöö tähelepanu kõrvale, mis on ülevalt kuhjatud, mille peale tulevad kõik ja kõik.
• Palk on kehvkui töötate ainult õppealajuhatajana, siis ärge tehke lisatunde aineõpilasena

EELISED

• Suhtlusring laieneb.Sinust ei saa mitte ainult tavalist õpetajat, vaid sind tuntakse nägemise järgi ja tuntakse ära.
• Enesekorraldus ja iseseisvus. Õpid oma aega ja ennast korralikult korraldama. Elu ja töö jaoks on see kindel pluss.
• Austus teiste silmis. Õpilaste ja lihtsalt lähedaste inimeste ning võib-olla mõne kolleegi silmis võidate osa austusest.
• Karjääri kasv. Ma arvan, et see on võimalik :)
• Finantskomponent.Aga palk on suurem kui õpetaja oma :)
• Elurütm. Ta on tõeliselt liikuv!

Ja mida leiate teie, kolleegid ja sõbrad, selle töö plusse ja miinuseid? Jagage oma kommentaare. Mul oleks hea meel vastata.

Facebooki kommentaarid

Raamat esitleb metoodilised arengud klassivälise tegevuse eest, kogutud autori aastatepikkuse pedagoogilise tegevuse eest direktori asetäitja haridustöö alal ja kooli muusikaõpetaja erialal.

Algupärased stsenaariumid, populaarsete laulude tekstide muudatused, poeetilised variatsioonid erinevates vetes koolielu igasuguste tegevuste jaoks, ilma igasuguse kahtluseta, aitavad nad oma töös kõiki klassi- ja üldkooliprojektide ettevalmistamisega seotud õpetajaid ning rikastavad iga kooliasutuse elu.

Sihtrühm: klassijuhatajale

Perekond on meie kõigi jaoks kõige olulisem asi elus - see on lähedased ja kallid inimesed, need, keda me armastame, kellega võtame eeskuju, kellest hoolime, kellele soovime head ja õnne. Just perekonnas õpime armastust, vastutust, hoolt ja austust.

2013. aastal möödub 5 aastat ülevenemaalise perekonna, armastuse ja lojaalsuse päeva tähistamisest

See sündmuse stsenaarium töötati välja perekonna, armastuse ja truuduse päevale pühendatud laagri pühade korraldajate abistamiseks.

Sihtrühm: 7. klassile

Üldkool loomevõistlus "Minute of Glory" saab pühendada igale puhkusele: õpetajate päevale, uusaastale või 8. märtsile, kuna see on absoluutselt universaalne. Samas on võimalik sellele võistlusele kaasa lüüa suur summa õpetajad ning erinevate oskuste ja võimetega lapsed. Tulemuseks on suurejooneline puhkus, mis on huvitav igas vanuses ja erinevate huvidega lastele. Ja kui mõelda võitjatele välja head auhinnad, printida osalejatele välja ilusad tunnistused ja kutsuda žüriisse objektiivseid väliseksperte, siis saab võistlusest tõeline show, mille kõik osalejad jäävad rahule! Meie koolis on puhkus "Au minut" juba traditsiooniks saanud, veedan selle õpetajapäeval.

Ülekooliline festival-konkurss "Õnne sulle, maa!" - ulatuslik üritus 9–17-aastastele lastele. Esitluseks kasutati fotosid riigiarhiividest. Stsenaarium on läbi mõeldud väikseimate detailideni, muusikaline materjal valitakse vastavalt esinejate vanusele, on olemas sõjaväelaulude konkursi läbiviimise määrus, žürii soovitused, esinemise hindamise kriteeriumid.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Kogu kooli vanemate koosolek "Lastevastase vägivalla vastu". Paljastab meie aja aktuaalse probleemi. Sisaldab soovitusi vanematele, statistikat, paljastab erinevad mõisted... Seda arengut saavad kasutada vanemate koosoleku ettevalmistamiseks klassijuhatajad, BP õppealajuhatajad.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Vanemate koosolek teemal "Vanemate roll teismelise tööhariduses" põhikooli 6.-7. Klassile
Koosoleku eesmärk on kujundada vanematel selge ettekujutus laste tööhariduse rollist, võimalustest, viisidest ja meetoditest perekonnas.

Lapsevanematele tutvustatakse laste tööõpetuse vorme ja meetodeid, pakutakse välja 4 olukorda, kus vanemaid kutsutakse neid ära lahendama. Koosoleku lõpus tehakse ettepanek viia läbi ankeetküsitlus ja soovitusi annab sotsiaalõpetaja.

See töö on süntees kogemustest sotsiaalse partnerluse teemal. põhikool linnakeskkonna ühiskonnaga. Selles tuuakse välja kooli ja linnakeskkonna ühiskonna koostoime vajaduse ja tingimuste küsimused, näidatakse partnerluse eesmärke ja eesmärke. Töö tutvustab kooli ja linnakeskkonna ühiskonna vahelise suhtluse skeemi ja etappe ning nende vastastikmõju tulemusi. Teos on kirjutatud kaasautorina: Mironova M.S. ja Avericheva G.M.

Sihtrühm: koolitajatele

Programm on mõeldud sotsiaalpedagoogi tööks "riskirühmade" lastega.

Programmi eesmärk on kollektiivne loovtöö:
- edendada noorukite sotsiaalset ja psühholoogilist kohanemist meeskonnas;
- aidata suurendada iga teismelise tähtsust ühiskonnas kui inimest, kes suudab oma funktsioone realiseerida.
- kujundada noorukitel positiivseid hoiakuid suhetes meeskonna eakaaslastega.

Sihtrühm: sotsiaalpedagoogile

Suvise terviselaagri tegevuste programm koos päevase viibimisega lastele "UMKI" (põnev mõtlev teadlaste klubi). UMKI klubi täidab täielikult sellise lastekorralduse kui klubi nõudeid: need on sisseastumisavaldused, struktuur, mis koosneb klubi presidendist, klubi nõukogust ja selle liikmetest. Peal Üldkoosolek klubi liikmeid aktsepteerib huvitava mõtlemisega teadlaste klubi põhikiri, antakse välja selle embleem, antakse välja liikmekaardid, lapsed tutvuvad klubi põhimõtetega.
Programm on üles ehitatud nooremate koolinoorte, kes alles arendavad oma esialgseid uurimisoskusi, ja noorukite ühisele loovusele, kaasates neid aktiivsesse aktiivsesse tunnetus-, haridus- ja teadustegevusse.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Saade "Sotsiaalõpetaja tegevus
sotsiaalselt ohtlikus olukorras olevate peredega (mittetoimivad pered) "Programmi eesmärk on
-perele abi osutamine laste kasvatamisel;
-vanemate sotsiaal-psühholoogilis-pedagoogiline haridus;
-perehariduse ja peresuhete parandamine.

Sihtrühm: sotsiaalpedagoogile

Ametijuhendi tekst sisaldab reeglina mitut jaotist:

Direktori asetäitja töökohustused õppe- ja kasvatustöös

Ainult haridusasutuses haridusprotsessi eest vastutava töötaja ametijuhendi raames kaalutakse üsna kitsast vastutusala. Kuid osariigis haridusorganisatsioonid palju levinum on direktori asetäitja haridustöös (tavakeeles - õppealajuhataja), mille tööülesannete ulatus on palju laiem.

Kas te ei tea oma õigusi?

Kõik haridusprotsessi korraldamisega seotud töökohustused võib jagada mitmesse rühma:

1. Koolituse metoodilise komponendi pakkumine. Õppealajuhataja on kohustatud koostama, kinnitama ja vajadusel parandama õpilaste õppekavasid. Oluline tingimus on parandamise kiirus, mis võib olla seotud haridusasutuse või riigi olukorra muutumisega. Näiteks lisatunni tutvustamisel seoses mis tahes hädaolukorraga (terroriakt, loodusõnnetus jne).
2. Õppejõudude töö koordineerimine. Direktori asetäitjal on õpetaja töö jälgimiseks õigus osaleda tundides, ringides ja klassivälises tegevuses. Lisaks vastutab ta õpetajate õigeaegse atesteerimise ja nende koolituse eest, et parandada nende kvalifikatsiooni.
3. Planeerimine. Räägime praegustest ja pikaajalistest plaanidest, mille peaks koostama direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös ning kinnitama asutuse direktor.
4. Haridusprotsessi tagamine. See ei kehti mitte ainult praktilise osa kohta (pakkumine õppematerjalid, plaanid, käsiraamatud jms), aga ka materjalile (klassiruumide korrastamine, loovuse tingimuste loomine jne).
5. Õigeaegne aruandlus.

Korrigeerida võidakse õppealajuhataja ja õppetöö asetäitja töökohustuste loetelu. Peamine on võimalikult üksikasjalikult ette kirjutada ametijuhendi selle osa sätted, nii et töötajal ei tekiks küsimusi selle kohta, mis kuulub tema pädevusse.

Saadiku tutvumine ametijuhendiga tuleb kinnitada tema allkirjaga. Dokumendis muudatuste tegemisel peab ka töötaja end nendega kurssi viima ja oma nõusoleku allkirjaga kinnitama, kuna vastasel juhul ei ole muudatustel õiguslikku jõudu.