Korištenje IKT-a u razvoju djeteta kao kreativne osobe. Prezentacija "Korištenje informacijsko-komunikacijskih tehnologija u obrazovnom procesu dow" Korištenje ICT-a u obrazovnom procesu dow prezentacija

Ksenija Vorobjeva
Prezentacija "ICT - tehnologije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama"

Informacije i komunikacije tehnologije u obrazovanju, to je kompleks obrazovnih i metodoloških materijala, tehničkog i računalni alati tehnologija u obrazovnom procesu, oblicima i metodama njihove primjene za unapređivanje rada stručnjaka u odgojno-obrazovnim ustanovama (uprava, odgojitelji, specijalisti, kao i za odgoj. (razvoj, dijagnostika, korekcija) djece.

Korištenje informacija tehnologije u obrazovanju omogućuje značajno obogaćivanje, kvalitativno ažuriranje obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama i povećanje njegove učinkovitosti.

Korištenje informacija i komunikacija tehnologije u DOE je obogaćujući i transformativni faktor. Računalna oprema može se koristiti u radu s djecom uz bezuvjetno poštivanje fiziološko-higijenskih i psihološko-pedagoških normi i preporuka. Računalne igrice i obrazovanje tehnologije primjenjuju se u skladu s psihofizičkim mogućnostima djeteta predškolske dobi

Povezane publikacije:

Prezentacija "Mogućnosti korištenja ICT-a u odgojno-obrazovnom procesu u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama" Predškolska dob je jedinstveno razdoblje za osobni razvoj. U tom razdoblju formiraju se djetetove ideje o svijetu oko sebe.

Prezentacija "Informacijske i komunikacijske tehnologije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama" Trenutno je jednostavno nemoguće bez upotrebe informacijskih i komunikacijskih tehnologija u predškolskom odgoju i obrazovanju. Pjesme, glazba,.

Prezentacija "Inovativne tehnologije u predškolskim obrazovnim ustanovama" Inovativne pedagoške tehnologije u obrazovne aktivnosti. Tehnologija je skup tehnika koje se koriste u bilo kojem.

Prezentacija "Tehnologije koje štede zdravlje u pripremnoj skupini predškolskih obrazovnih ustanova" Predškolska dob odlučujuća je u oblikovanju temelja ljudskog zdravlja. U tom razdoblju dolazi do intenzivnog razvoja funkcionalnih.

Prezentacija "Implementacija gaming tehnologije u inkluzivnoj praksi predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova" Konceptualni pristup na kojem se temelji ideja inkluzije je da je dijete s posebnim potrebama jednako u pravima s običnim djetetom.

Prezentacija "Tehnologije koje štede zdravlje u nastavi glazbe u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama" Zdravlje djeteta nije samo odsutnost bolesti i tjelesnih nedostataka, već i potpuno tjelesno, psihičko i socijalno blagostanje.

Slide 1 Pozdrav, drage kolege. Ja, učiteljica Gladkova V.V. iz vrtića br. 27 "Duga" str. Khorol Predstavljam svoju prezentaciju.

Prezentacija "Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama" Trenutno je jedan od najvažnijih i globalnih problema stanje zdravlja djece. Najvažnije je odgojiti zdravo dijete.

slajd 1

slajd 2

slajd 3

slajd 4

slajd 5

slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

slajd 11

slajd 12

slajd 13

Slajd 14

slajd 15

slajd 16

Prezentacija na temu "Korištenje IKT-a u predškolskom odgoju." možete potpuno besplatno preuzeti na našoj web stranici. Predmet projekta: Razno. Šareni slajdovi i ilustracije pomoći će vam da zainteresirate svoje kolege iz razreda ili publiku. Za pregled sadržaja koristite player ili ako želite preuzeti izvješće kliknite na odgovarajući tekst ispod playera. Prezentacija sadrži 16 slajdova.

Slajdovi prezentacije

slajd 1

slajd 2

Informacijska i komunikacijska tehnologija (IKT) je “širok raspon digitalne tehnologije koristi se za stvaranje, prijenos i širenje informacija i pružanje usluga (računalna oprema, softver, telefonske linije, stanični, e-pošta, mobilne i satelitske tehnologije, bežične i kabelske mreže, multimedija i internet)”.

slajd 3

Regulatorni okvir po ovom pitanju.

savezni državni zahtjevi na uvjete za izvođenje glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja (uvjeti za informacijsko-metodičku potporu) za izradu i uređivanje tablica, tekstova i prezentacija; formirati i uvježbavati vještine pisanja na tipkovnici; koristiti interaktivne didaktičke materijale, obrazovna sredstva; ostvariti interakciju između sudionika u obrazovnom procesu, uključujući daljinu (putem lokalnih i globalne mreže), korištenje podataka nastalih u odgojno-obrazovnom procesu za rješavanje problema upravljanja odgojno-obrazovnim aktivnostima kvalifikacijski vodič mjesta rukovoditelja, specijalista i zaposlenika (naredba br. 593 od 14. kolovoza 2009.) MINISTARSTVA ZDRAVLJA I SOCIJALNOG RAZVOJA RUSKE FEDERACIJE). Poglavlje " Kvalifikacijske karakteristike mjesta odgajatelja“ Nastavnik treba poznavati: osnove rada sa uređivači teksta, proračunske tablice, elektronička pošta i preglednici, multimedijska oprema.

slajd 4

Značaj korištenja ICT-a u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

IKT je odličan pomoćnik učiteljima u organizaciji obrazovanja i odgoja. Informatizacija obrazovanja otvara nove mogućnosti učiteljima da široko usvajanje u praksu novih metodičkih razvoja usmjerenih na implementaciju inovativnih ideja obrazovnog procesa. ICT je: jest dodatne informacije, koji iz nekog razloga nije u tiskanoj publikaciji, ovo je raznolik ilustrativni materijal, pri odabiru vizualnih pomagala za lekciju. ovo je najdemokratskiji način širenja novih metodičkih ideja i novih didaktičkih pomagala, neovisno o mjestu stanovanja i visini prihoda nastavnika.

slajd 5

Osmišljavanje obrazovnog procesa temeljenog na korištenju ICT mogućnosti; -povećanje razine informacijske kompetencije nastavnika; - formiranje vještina učitelja u radu sa socijalnim službama.

slajd 6

Širenje uporabe informacija računalna tehnologija, aprobacija multimedijske potpore obrazovnom procesu; - Povećanje razine informacijske osposobljenosti nastavnika, njihove motivacije za sustavno korištenje suvremenih pedagoških tehnologija u praksi. - Razvoj sustava za organiziranje savjetodavne metodičke podrške u području unaprjeđenja informacijske kompetencije nastavnika.

Slajd 7

Očekivani rezultat.

Izrada i prikupljanje banke prezentacija (u metodičkom radu, u radu s roditeljima, u radu na razvoju i obrazovanju djece) predškolska dob itd.); Učitelji vladaju PowerPoint programom za izradu multimedijskih prezentacija -100%; Povladanost nastavnika programom Microsoft Word -100%; - Unaprjeđenje kvalitete i učinkovitosti pedagoškog rada kroz sustav organiziranja savjetodavno metodičke podrške;

Slajd 8

DOW problemi.

Financijski nedovoljno tehnička baza DOW Nema pristupa internetske mreže. Računala nisu spojena u lokalna mreža Nedovoljna banka multimedijskih prezentacija. Nedovoljna razina informacijske kompetencije odgajatelja Izrada web stranica za odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Slajd 9

Slajd 10

slajd 11

slajd 12

slajd 13

Slajd 14

Rezultati uvođenja IKT-a u sustav rada s odgojiteljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Nastavnici su sposobni izraditi grafičke i tekstualne dokumente (samostalno izraditi grupnu dokumentaciju, dijagnostiku i sl.); Učitelji su osposobljeni za korištenje elektroničkih didaktičkih i pedagoških softver; Nastavnici koriste informacijsku tehnologiju u obrazovnom procesu; Učitelji posjeduju vještine traženja informacija na internetu; Učitelji su vješti u PowerPointu za izradu multimedijskih prezentacija; Učitelji mogu osmisliti nastavu pomoću informacijske tehnologije; Učitelji poznaju načine i metode korištenja računalne tehnologije u radu s djecom i roditeljima.

slajd 15

Korištenje IKT-a u metodičkom radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Regulatorni Legalni dokumenti; Godišnje planiranje; Materijali za samopregled ( opće informacije o predškolska odgojna ustanova, pregled predmetno-razvojne sredine); Analitički materijali (dijagnostika realizacije programa – obrasci, analitički materijal – izvješća nastavnika); Certifikacija (portfolio nastavnika, alati za postupak certifikacije); Aktualni dokumenti - upitnici za roditelje i nastavnike, statistički podaci; Materijali za demo sustave, prezentacije; Organizacija metodičke potpore u području povećanja informacijske kompetencije nastavnika.

Pokušajte uključiti publiku u priču, uspostavite interakciju s publikom koristeći sugestivna pitanja, dio igre, ne bojte se šaliti i iskreno se nasmiješiti (gdje je to prikladno).
Pokušajte objasniti slajd svojim riječima, dodajte još Zanimljivosti, ne trebate samo čitati informacije sa slajdova, publika ih može sama pročitati.
Nema potrebe da pretrpavate slajdove projekta blokovima teksta, više ilustracija i minimum teksta bolje će prenijeti informacije i privući pozornost. Samo ključne informacije trebaju biti na slajdu, ostalo je bolje reći publici usmeno.
Tekst mora biti dobro čitljiv, inače publika neće moći vidjeti pružene informacije, bit će uvelike odvučena od priče, pokušavajući razabrati barem nešto, ili će potpuno izgubiti svaki interes. Da biste to učinili, morate odabrati pravi font, uzimajući u obzir gdje i kako će se prezentacija emitirati, te odabrati pravu kombinaciju pozadine i teksta.
Važno je uvježbati svoj izvještaj, razmisliti kako ćete pozdraviti publiku, što ćete prvo reći, kako ćete završiti izlaganje. Sve dolazi s iskustvom.
Odaberite pravu odjeću, jer. svira i odjeća govornika velika uloga u percepciji njegova govora.
Pokušajte govoriti samouvjereno, tečno i koherentno.
Pokušajte uživati u izvedbi kako biste bili opušteniji i manje zabrinuti.

Korištenje računalne prezentacije u odgojno-obrazovnim aktivnostima s djecom predškolske dobi.
Definiranje pravila za izradu prezentacija.

Radionica je namijenjena odgojiteljima početnicima, neiskusnim korisnicima.U praktičnim aktivnostima odgajatelji uopćavaju znanja o korištenju ICT tehnologija u organiziranju neposredno obrazovnih aktivnosti s djecom predškolske dobi. Analiziraju glavne točke izrade prezentacija namijenjenih učenicima dječjih vrtića.
“Bez težnje za nečim novim nema života, nema razvoja, nema napretka”
V G. Belinski
Cilj: stvaranje uvjeta za usavršavanje stručnih vještina nastavnika u ovladavanju IKT kompetencijama.
Zadaci:
1. sažimanje znanja odgajatelja o korištenju prezentacija u praktičnim aktivnostima s djecom predškolske dobi;
2. upoznavanje novi oblik prezentacije - Prezi - prezentacija;
3. definiranje pravila za izradu prezentacije usmjerene na dijete predškolske dobi;
4. razvijanje interesa učitelja za korištenje IKT-a u odgojno-obrazovnim aktivnostima sa sudionicima odgojno-obrazovnih odnosa.
Radionica je namijenjena odgojiteljima početnicima, neiskusnim korisnicima.
Obrazac ponašanja: Okrugli stol.
Pripremni radovi: Priprema Prezi - prezentacija za govor "Upotreba računalnih tehnologija u obrazovnim aktivnostima predškolske ustanove. Raščlanjivanje uobičajene pogreške prilikom izrade prezentacija za predškolce.

Materijal:
1. projektor, prijenosno računalo (za demonstraciju prezentacije o sadržaju govora);
2. laptop za svakog nastavnika (ili jedan za dvoje);
3. izlaganja nastavnika na kojima će raditi tijekom radionice;
4. kamilica s pitanjima za vježbu „Kamilica pitanja“;
5. zvono.
viši njegovatelj(poziva nastavnike da stanu u krug i provodi psihološko raspoloženje za zajedničke aktivnosti. Učitelji govore o tome kako vladaju IKT-om, koriste li prezentacije u svom radu):
Uzimam zvono
Reći ću ti što ZNAM.
A ja ću ti dati osmijeh.
Vježba "Pitanja o kamilici"
Viši učitelj: Drage kolegice i kolege, pogledajte, na našoj Vilinskoj livadi izrastao je čudesan cvijet - kamilica. Odgovorimo zajedno na pitanja koja su procvjetala na laticama kamilice (O svakom pitanju vodi se kratka rasprava. Viši edukator generalizira svako pitanje. U tijeku radionice na plakatu se potpisuje definicija pravila, uvjeti koji se moraju uzeti u obzir pri izradi prezentacije. ).
- Što je prezentacija?
Generalizacija: Danas se pred rad predškolskih ustanova postavljaju sve veći zahtjevi. Uostalom, razina i priroda postignuća djeteta ovise prije svega o stručnoj osposobljenosti učitelja, njegovoj sposobnosti da radi na sebi, da se stalno profesionalno usavršava.
Posjedovanje IKT-a trenutno je najrelevantnije, s obzirom na činjenicu da je suvremeno dijete osobnost koja se progresivno razvija, a taj razvoj se ne odvija samo kroz obrazovanje i socijalizaciju u obrazovnoj ustanovi pod patronatom učitelja i roditelja, već i kroz raznih gadgeta koji imaju pristup internetu.
U profesionalni standard"Učitelj", kaže se da učitelj mora imati takve radne aktivnosti kao formiranje vještina vezanih uz informacijske i komunikacijske tehnologije.
Posjeduje ICT kompetencije:
opća korisnička ICT kompetencija;
opća pedagoška IKT kompetencija;
predmetno-pedagoška kompetencija.
Prezentacija je kratak i vizualni prikaz informacija koji pomaže govorniku da detaljnije otkrije bit svog rada.
Računalna prezentacija je skup slajdova (elektroničkih stranica), čiji se redoslijed može mijenjati tijekom prezentacije.
Prezentacija je multimedijski dokument, svaki slajd može sadržavati različite oblike prezentacije informacija (tekst, tablice, dijagrami, slike, zvuk, video), kao i sadržavati animaciju izgleda objekata na slajdu i animaciju prijelaza slajdova.
Multimedijska prezentacija je interaktivni način prezentiranja informacija po principu "Reci i pokaži".

- Koje su prezentacije?
Generalizacija:
informativni;
prezentacija-pratnja;
prezentacija-izvješće;
oglašavanje.

- Gdje se prezentacije mogu koristiti u praksi nastavnika?
Generalizacija: Za poboljšanje stručnih vještina odgajatelja na ovu temu u dječjem vrtiću održane su sljedeće konzultacije: „Korištenje PowerPoint prezentacije u radu odgajatelja”; majstorska klasa "Stvaranje PowerPoint prezentacija"; natjecanje multimedijskih prezentacija „Kaleidoskop prezentacija“; savjetovanje „Prezi prezentacije kao novi alat za rad nastavnika“. To je omogućilo nastavnicima da aktivno koriste prezentacije prilikom izvođenja:
konzultacije, okrugli stolovi, psihološke salone, roditeljski sastanci, pedagoška vijeća. Posebno su zanimljiva izlaganja nastavnika na završnom nastavničkom vijeću, sastavljena kao izvješća o samoobrazovanju ili rezultatima protekle akademske godine;

za dječje jutarnje priredbe i zabavu, prezentacija služi kao demonstracijski materijal. Zamjenjuje mnoge slike, postere i audio snimke;
prilikom organiziranja aktivnosti s djecom.
Zahvaljujući tome, odgajatelji u dječjim vrtićima uvode nove pristupe koji pridonose ne zamjeni tradicionalnih metoda, već širenju njihovih sposobnosti.
Kako bi oživjeli neke statične objekte, odgajatelji se koriste različitim oblicima animacije. To pomaže utjecati na umove djece ne samo putem sluha, već i vizualno. Dakle, djeca ne samo da vide i percipiraju slike, ona doživljavaju emocije. Ako je informacija izazvala emocije, tada će se bolje pohraniti u sjećanje djeteta. To treba uzeti u obzir prilikom izrade prezentacije.

Koristeći snagu programa PowerPoint, naše odgajateljice su izradile prezentacije na mnoge teme. Evo samo nekih od njih: Pravila promet”, “Grad Zarinsk”, “Ptice Altajskog kraja”, “Svijet zanimanja”, “Šetnja u jesenskoj šumi”, “Konji”, “Kućni ljubimci i njihova mladunčad”, “Misterije Lukomoryea”, “Od čega list drveta” i drugi .
Dovršene prezentacije nadopunjuju multimedijsku biblioteku svakog učitelja, skupine i predškolske obrazovne ustanove u cjelini.

- Znate li izraditi prezentaciju, koliko često koristite prezentaciju u svojoj praksi?
Generalizacija: Utvrditi razinu osposobljenosti nastavnika za izradu prezentacija i njihovu primjenu u vlastitoj profesionalna djelatnost. Utvrđuje se potreba pružanja pomoći nastavnicima u pitanjima od interesa.

- Što treba uzeti u obzir pri izradi prezentacije?
Generalizacija: događaj, primatelji prezentacije, dob, vrijeme prikazivanja, broj slajdova.
Ako govorimo o dobi predškolske djece, važno je zapamtiti pedagošku svrhovitost informacija. Prezentacija se može koristiti kao pozadina za odmor, trenutak iznenađenja - pojavljivanje heroja u NOD-u, kao ilustrativni materijal (ako, na primjer, nema potrebne slike).
Vrijeme demonstracije temelji se na logici GCD-a, uzimajući u obzir promjenu aktivnosti tijekom lekcije. Ako se u prezentaciji koristi video fragment, vrijeme kontinuiranog gledanja treba biti 3-4 minute u mlađoj predškolskoj dobi, ne više od 6-7 minuta u starijoj predškolskoj dobi. U osmoj minuti počinje umor djece. Nakon toga se prelazi na drugu praktičnu aktivnost, demonstraciju drugog materijala.
Obim ilustrativnog materijala proizlazi iz dobnih karakteristika djeteta. U mlađoj predškolskoj dobi može se prikazati 3-5 slika u nizu, kontinuirano. U starijoj dobi - 5-8.
Viši učitelj: Da bi naša kamilica uspješno cvjetala, potrebno je stvoriti posebne uvjete.
Prelazimo na praktični dio radionice. Svaki nastavnik, tijekom rasprave o problemima, analizira svoje izlaganje na prednosti ili nedostatke. Zajedno raspravljaju o načinima uklanjanja pogrešaka, određuju pravilo za izradu prezentacija za djecu predškolske dobi.
Viši učitelj: Zatim ćemo govoriti o definiranju pravila kojih se moramo pridržavati prilikom izrade prezentacije.
Svoj govor ću nastaviti prezentacijom napravljenom u programu Prezi-prezentacije, možete usporediti, vidjeti razliku, primiti na znanje ove podatke.
Malo o Prezi - prezentacijama. Prezi.com je web servis koji vam omogućuje stvaranje interaktivnih multimedijske prezentacije s nelinearnom strukturom.

Cijela prezentacija se može sažeti u jednu sliku, i obrnuto, svaki element prezentacije može se povećati (naglasiti) radi detaljnijeg proučavanja i privlačenja pažnje.

Sve informacije o izradi takve prezentacije možete lako pronaći na internetu, posvetiti neko vrijeme formiranju novih vještina i poboljšati svoj profesionalni rad.
Danas nam je glavna stvar odrediti osnovna pravila za izradu prezentacije. Otvorite svoju prezentaciju. Prijeđimo na prvu grešku koja se često sreće u radu odgajatelja. (Učitelji rade na prijenosnim računalima na svojim prezentacijama. Izvući zaključke. Odrediti pravilo za izradu prezentacije).
Vježba 1: Odredite postoji li naslovna stranica. obavezan podatak na njemu: tko je nastupio, za koju dob je prezentacija namijenjena, datum razvoja.
Pravilo #1: Uvijek je potrebno navesti: temu, dob djece, podatke o autoru, gdje koristiti, datum izrade.

Zadatak 2: Odredite ima li teksta na slajdovima, kome je namijenjen?
Pravilo #2: Prezentacija nije varalica za učitelja.
Slajdovi prezentacija namijenjeni djeci predškolske dobi trebaju sadržavati minimum teksta. Sami ćete izgovoriti cijeli tekst, a slajdovi trebaju sadržavati ilustracije kako biste povećali preglednost lekcije. Natpis za sliku trebao bi se nalaziti izvan njezinih granica, a ne na slici.
Učitelji po potrebi mijenjaju svoje prezentacije.

Zadatak 3: Koja je pozadina za slajdove?
Previše svijetla i aktivna, koja sadrži mnogo različitih elemenata, pozadina prezentacije. Takva pozadina ometa percepciju informacija sa slajda, zamara publiku i nema nikakvu pedagošku vrijednost. Pozadina slajda ne odgovara temi prezentacije.
Pravilo #3: Pozadinska slika ne smije sadržavati elemente koji nisu u skladu sa sadržajem slajda. Treba imati na umu da korištenje IKT-a služi samo za različite metode, tehnike i oblike rada nastavnika.
Iz tog razloga, pozadina za slajdove mora biti odabrana u dosljednoj shemi boja. Za pozadinu je bolje koristiti pastelne ili hladne boje (ljubičasta, plava, cijan, plavo-zelena, zelena), crvene i bijele boje treba izbjegavati.
Učitelji po potrebi mijenjaju svoje prezentacije.

Zadatak 4: Koje su fotografije ili crteži odabrani na slajdu, koliko?
Nije dobra lokacija, nije jasno mutna fotografija, postavljene jedna na drugu. Mnogo slika na jednom slajdu (četiri slike ili više) puno je za percepciju djece predškolske dobi. Neprihvatljivo je da se međusobno preklapaju, imaju nisku rezoluciju.
Pravilo #4: Na jednom slajdu - jedna velika slika. Ako je predmet za usporedbu, onda dva, na kojima se dobro ucrtavaju znakovi za usporedbu, predmeta u istoj perspektivi, profilu. Slika mora biti jasna i kvalitetna.
Učitelji po potrebi mijenjaju svoje prezentacije.

Zadatak 5: Postoji li popis referenci na završnom slajdu?
Pravilo #5: Poštujući rad druge osobe, potrebno je napraviti slajd s naznakom poveznica na izvore informacija (knjige, web stranice).
Učitelji po potrebi mijenjaju svoje prezentacije.

Viši učitelj: Pa, naša kamilica je procvjetala svoje latice s novom snagom, svi uvjeti - pravila su joj koristila. Tako, kreativni edukatoriŽeleći ići u korak s vremenom, potrebno je proučavati mogućnosti korištenja i implementacije novih IKT-a u svoje praktične aktivnosti, uvidjeti njihovo mjesto u tim tehnologijama, biti vodič djetetu u svijet novih znanja, formirati temelje informacijske kulture njegove osobnosti. Treba naglasiti da se sve pedagoške inovacije moraju koristiti kompetentno, a učitelj se uvijek mora voditi načelom: "Glavna stvar je ne štetiti!"
viši njegovatelj provodi refleksiju događaja (učitelji međusobno prenose zvonce, iznose svoje mišljenje, dojam o radionici):
Uzimam zvono
Reći ću ti što ZNAM.
A ja ću ti dati osmijeh.
Viši učitelj: Drage kolege, hvala svima na uloženom trudu. Vjerujte u sebe i zapamtite da samo onaj koji hoda može svladati cestu. Kreativni uspjeh za vas.

Korišteni materijali:
G. V. Gluškova. Primjena računalnih prezentacija u odgojno-obrazovnom procesu predškolske organizacije. Analiza tipičnih pogrešaka, webinar nakladničke kuće "Odgoj predškolskog djeteta" od 30.03.2017.;
fotografije i fragmenti prezentacija treninga s interneta;
prezentacije vrtića.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Mogućnosti korištenja ICT-a u kognitivnom razvoju djece predškolske dobi Odgajateljica Grigorieva I.S. MBDOU "Dječji vrtić br. 75", Vladimir 2015

Informacijsko-komunikacijske tehnologije (ICT) aktivno se uvode u odgojno-obrazovni proces organizacija predškolskog odgoja.

Informatizacija predškolskog odgoja

Glavna područja primjene ICT-a u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

1. Primjena IKT-a u radu na kognitivnom razvoju U poučavanju djece predškolske dobi mogu se uspješno koristiti različiti računalni alati: projektori, interaktivne ploče, stolovi.

Korištenje IKT-a u svrhu kognitivnog razvoja djece: „Kognitivni razvoj“ Zadaće korištenja IKT-a Senzorni razvoj određivanje boje, veličine, oblika predmeta; formiranje vještina grupiranja predmeta prema osjetilnim karakteristikama istraživačke aktivnosti pružanje crteža, dijagrama, uzoraka za građevine na računalu Formiranje osnov matematičke reprezentacije ovladavanje vještinama uspoređivanja skupina predmeta (po duljini, širini, visini, debljini), brojanja, orijentacije u prostoru; u dijelovima dana, danima u tjednu, godišnjim dobima društveni svijetširenje ideja o osobi, o predmetima i pojavama okolnog svijeta; o kulturi svakodnevnog života, svijetu koji je stvorio čovjek, svom gradu, zemlji Upoznavanje s prirodnim svijetom širenje ideja o živoj i neživoj prirodi

Glavni pravci korištenja ICT-a za rad s djecom predškolske dobi: Formiranje informacijske i komunikacijske kulture djece

prezentacija razvojnih i obrazovnih informacija

učvršćivanje stečenog znanja (interaktivne igre)

Vrste nastave uz korištenje ICT-a Lekcija s multimedijskom podrškom Dijagnostička lekcija računalo, projektor, platno. interaktivna ploča

Jedno od glavnih sredstava za širenje dječjih ideja o svijetu su prezentacije, dijaprojekcije, multimedijski foto albumi i obrazovni video.

Edukativne prezentacije veliki su pomagači u radu na kognitivnom razvoju djece

Interaktivna bijela ploča omogućuje vam pisanje i crtanje na njoj elektroničkom tintom i spremanje svih vaših bilješki.

Značajke rada s interaktivnom pločom OD uključuju aktivnosti djece za pločom, kognitivni razgovor, igre, vježbe za oči i tjelesne vježbe. Vrijeme = 20 do 25 minuta. ! Korištenje ekrana za izravne aktivnosti djece ne traje više od 7-10 minuta. Materijal mora biti pažljivo odabran prema dobi djece.

Prednosti IKT-a: IKT brže prenosi informacije. Prezentacija informacija na razigran način; Korištenje IKT-a omogućuje vidljivost, figurativnu vrstu informacija razumljivu djeci; Provedba polisenzorne percepcije materijala; Dijaprojekcije i videoisječci omogućuju vam da prikažete one trenutke iz vanjskog svijeta čije je promatranje teško. životne situaciješto se ne može ili je teško prikazati i vidjeti u svakodnevnom životu; Korištenje informacijske tehnologije potiče djecu na istraživačke aktivnosti, uključujući samostalno ili zajedno s roditeljima pretraživanje na internetu.

2. Primjena IKT-a u radu s roditeljima

Informiranje roditelja

3. Korištenje IKT-a u radu s odgojiteljima Ne postoji: Metodologija korištenja IKT-a u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova; sistematizacija računalnih razvojnih programa; jedinstveni programski i metodički zahtjevi za informatičku nastavu.

Područja primjene IKT-a od strane odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova 1. Održavanje dokumentacije. Prijava grupne dokumentacije Priprema konzultacija, dopisa za roditelje i učitelje, dizajn knjižica, materijala za raznih smjerova aktivnosti. Priprema elektroničkog portfelja za certifikaciju.

Unaprjeđenje IKT kompetencije učitelja IKT kompetencija uključuje: Odabir ilustrativnog materijala za nastavu; Izrada prezentacija u programu Power Point za djecu i roditelje. Korištenje digitalnih fotoaparata i softvera za uređivanje fotografija. Korištenje kamkordera i video editora.

Primjena ICT-a za profesionalni samorazvoj učitelja: Web katalozi U obliku publikacija i prezentacija za kolege; Na web stranici DOW-a; U mrežnim zajednicama (web stranica) profesionalna izvrsnost Natjecanja dječje kreativnosti elektronička obrazovni materijali razmjena iskustava sudjelovanje na natjecanjima vođenje majstorskih tečajeva

Korištenje ICT-a u obrazovnom procesu Knjižnica EER-a: Autorski radovi (u elektroničkom obliku) Audioteka; Videoteka; Knjižnica obrazovnih prezentacija (za učitelje i djecu); web imenici.

Perspektive uporabe ICT-a u dječjem vrtiću Svladavanje posebnog programa za interaktivnu bijelu ploču. Samostalna izrada obrazovnih interaktivnih izvora. Ažuriranje i nadopunjavanje ESM knjižnice. Izrada interaktivnog studija u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić№ 88 Primorski okrug Sankt Peterburga IKT u predškolskom obrazovanju Avanesova Marina Antonievna Viši odgojitelj

ICT kao sredstvo interaktivnog učenja koje vam omogućuje poticanje kognitivne aktivnosti djece i sudjelovanje u razvoju novih znanja. Riječ je o igrama koje su izradili učitelji i koje zadovoljavaju programske uvjete. Ove su igre osmišljene za korištenje u učionici s djecom. Interaktivni alati za igru omogućuju vam stvaranje PowerPoint. ICT je sredstvo interaktivnog učenja koje vam omogućuje poticanje kognitivne aktivnosti djece i sudjelovanje u razvoju novih znanja. Odgajatelji stvaraju igre koje zadovoljavaju zahtjeve programa. Ove su igre osmišljene za korištenje u učionici s djecom. Razvoj tehnologije uz uključivanje ICT-a temelji se na složenoj (integriranoj) nastavi (slobodno vrijeme). Tehnologija se razvija za bilo koje obrazovno područje (glazba, fikcija, spoznaja). Nastava uključuje razne produktivne aktivnosti za djecu temeljene na FGT. Interaktivna ploča omogućuje djetetu da vidi sebe izvana, da promatra radnje partnera u igri. Djeca se navikavaju procjenjivati situaciju bez potpunog uranjanja u virtualni svijet jedan na jedan s računalom. Znanstvenici bilježe razvojnu ulogu kompleksa računalnih igara u vrtiću u radu s djecom od pet godina.

Uz pravilnu upotrebu tehnička sredstva, na pravilna organizacija obrazovni proces računalni programi za predškolsku djecu može se široko koristiti u praksi bez rizika za zdravlje djece. Trenutačno je glavna zadaća razvoja ICT-a u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama stvaranje obrazovnih kompleksa kao sredstva učenja i kao komponente obrazovnog i obrazovnog sustava predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u skladu s FGT-om. Prednosti ovih obrazovnih kompleksa su u tome što uključuju sredstva za obrazovanje, odgoj i razvoj djece, te omogućuju učinkovito praćenje usvajanja obrazovnog programa. Interaktivna ploča u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi otvara nove mogućnosti organiziranja zajedničkih aktivnosti djece i odgajatelja. Zajedničko sudjelovanje djece u igri pridonosi razvoju komunikacijskih i socijalnih vještina: pomaže djeci da prevladaju svoj egocentrizam, uči ih ponašati se prema pravilima, prihvaćati gledište drugoga, samostalno donositi odluke, donositi informirani izbor.

Korištenje ICT-a u dječjim vrtićima omogućuje: razvijanje sposobnosti djece za snalaženje u informacijskim tokovima svijeta koji ih okružuje; ovladati praktičnim vještinama rada s informacijama; razviti svestrane vještine koje omogućuju razmjenu informacija korištenjem suvremenih tehničkih sredstava. Korištenje IKT-a tijekom nastave omogućuje: prijelaz s eksplanatorno-ilustriranog načina poučavanja na aktivnosni način, u kojem dijete postaje aktivni subjekt, a ne pasivni objekt pedagoškog utjecaja. To pridonosi svjesnoj asimilaciji znanja od strane predškolaca.

Korištenje ICT-a u razredu pomaže djeci u snalaženju u informacijskim tokovima svijeta koji ih okružuje, ovladavanju praktičnim načinima rada s informacijama te razvijanju vještina koje im omogućuju razmjenu informacija korištenjem suvremenih tehničkih sredstava. Korištenje IKT-a u nastavi pojačava: pozitivnu motivaciju za učenje aktivira kognitivnu aktivnost učenika. Korištenje IKT-a u nastavi omogućilo je potpunu implementaciju temeljnih načela unaprjeđenja kognitivne aktivnosti: načelo jednakosti položaja Povratne informacije princip zauzimanja istraživačke pozicije.

Korištenje IKT-a omogućuje izvođenje nastave: na visokoj estetskoj i emocionalnoj razini (animacija, glazba) osigurava preglednost; privlači veliki broj didaktički materijal; povećava količinu rada koji se izvodi u učionici za 1,5 - 2 puta; pruža visok stupanj diferencijacije treninga (individualno pristupite djetetu, koristeći zadatke na više razina). Korištenje IKT-a: proširuje mogućnost samostalnog djelovanja; oblikuje vještinu istraživačke djelatnosti; c pomaže u poboljšanju kvalitete obrazovanja

Predškolsku djecu karakteriziraju psihofiziološke dobne karakteristike, individualni (vizualni, slušni) sustav percepcije, nizak stupanj razvoja kognitivnih sposobnosti, motivacija za učenje. Značajka odgojno-obrazovnog procesa uz korištenje informacijske tehnologije jest da dijete postaje središte aktivnosti koje na temelju njegovih individualnih sposobnosti i interesa gradi proces spoznaje. Učitelj često djeluje kao asistent, savjetnik, potiče originalna otkrića, potiče aktivnost, inicijativu i samostalnost.

KORIŠTENJE MULTIMEDIJSKIH PREZENTACIJA U NASTAVI objedinjuje mnoge komponente potrebne za uspješno poučavanje djece. Ovo je televizijska slika, animacija, zvuk i grafika. Analiza takvih razreda pokazala je da se kognitivna motivacija povećava, svladavanje složenog materijala je olakšano. Osim toga, fragmenti nastave koji koriste prezentacije odražavaju jedno od glavnih načela za kreiranje moderne nastave - načelo fascinacije (načelo privlačnosti). Zahvaljujući prezentacijama, djeca, koja inače nisu bila previše aktivna u nastavi, počela su aktivno izražavati svoje mišljenje i zaključivati. Prilično široka distribucija multimedijskih projektora može značajno povećati vidljivost zbog upotrebe multimedijskih prezentacija od strane nastavnika tijekom lekcije.

Zahtjevi za učitelja koji radi s uporabom IKT-a za ovladavanje osnovama rada na računalu. te posjedovati vještine rada s multimedijskim programima. poznavati osnove rada na internetu. kreirajte vlastite obrazovne resurse

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Iz povijesti razvoja predškolskog odgoja u gradu Omutninsku. Predškolski odgoj: tradicija i inovacije. Kirov, 2011

Članak govori o formiranju predškolskog odgoja u gradu Omutninsku....

O nacrtu federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES) za predškolsko obrazovanje (pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. lipnja 2013. br. 08-736); Spremnost za uvođenje GEF-a predškolskog odgoja u MDOU vrtić "Alyonushka" u selu Dergachi.

Glavni opći obrazovni program predškolskog odgoja općinske proračunske predškolske obrazovne ustanove opći razvojni vrtić br. 14 "Romashka" grada Belorechensk, općina Belorechensky District

OOP MBDOU D/S 14 "Kamilica" za akademsku godinu 2013-2014 ....

Prilagođeni temeljni odgojno-obrazovni program predškolskog odgoja temeljen na Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolskog odgoja i obrazovanja za djecu rane i predškolske dobi s poremećajima mišićno-koštanog sustava

Materijal predstavlja fragment prilagođenog osnovnog obrazovnog programa predškolskog odgoja koji se temelji na Saveznom državnom obrazovnom standardu predškolskog odgoja za djecu rane i predškolske dobi s teškoćama u razvoju ...

PRILAGOĐENI ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA NA OSNOVU FSES PREDŠKOLSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ZA DJECU PREDŠKOLSKOG DOBA S POREMEĆAJIMA IZ SPEKTRA AUTIZMA (PAD)

Prilagođeni odgojno-obrazovni program (AOP) za predškolski odgoj i obrazovanje djece s poremećajima iz autističnog spektra (ASD) odgojno-obrazovni je program prilagođen ovoj kategoriji djece...

Program rada odgajatelja predškolske obrazovne ustanove druge mlađe skupine br. 13 sastavljen je na temelju "Obrazovnog programa predškolskog odgoja MBOU srednje škole br. 26 (predškolski odjel)", na temelju uzornog osnovnog obrazovnog program predškolskog odgoja „Od

Ovaj program rada izrađen je na temelju glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“, ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasil...

Program rada odgajatelja predškolske obrazovne ustanove srednje skupine br. 13 sastavljen je na temelju "Obrazovnog programa predškolskog odgoja MBOU srednje škole br. 26 (predškolski odjel)", na temelju uzornog osnovnog obrazovnog programa predškolskog odgoja „Od rođenja

Radni program o razvoju djece grupe opće orijentacije 4-5 godina razvijen je u skladu s OOP MBOU srednje škole br. 26 (predškolski odjel) u skladu s uvođenjem GEF DO, korišten ...