Teema “Elukutse” on oluline osa välismaailmaga tutvumise kursusest, mis omakorda keskendub korraga mitmele haridusvaldkonnale: “Kognitiivne areng”, “Kõnearendus”, “Kunstiline ja esteetiline areng”. “Elukutseid” arvestatakse alates juuniorrühmadest kuni ettevalmistusrühmani. Seoses sellega on oluline valida selline materjali korrastamise viis, mis ei võimaldaks mitte ainult infot kokku võtta, vaid avaks ka võimalused laste teadmiste, oskuste ja võimete täiendamiseks. erinevas vanuses. Sülevihik “Elukutsed” võimaldab seda kõike teha.

Kes käsiraamatu välja töötab

Süleraamatu autor on tavaliselt õpetaja. Aga kui noorematele koolieelne vanusÕpetaja on kaasatud nii materjali valikusse kui ka selle kujundamisse, kuid keskmises rühmas saavad lapsevanemad kujunduses kaasa lüüa ja infot otsida.

Näiteks annan oma praktikas teema „Elukutsed“ arutelu raames õpilastele ja nende vanematele projektiülesandeks kirjutada lugu ametitest, ilma milleta me hakkama ei saa. Või koostada ühele ametile pühendatud piltide, mõistatuste, mängudega käsiraamat.

Vanemas koolieelses eas võtavad lapsed aktiivselt osa sülearvuti kujundamise materjalide valikust: leiavad illustratsioonid, lõikavad need välja, liimivad. Nagu keskmises rühmas, osalevad emad-isad aktiivselt materjalide otsimises, näiteks koostavad teemakohaseid ristsõnu, mõistatusi või koguvad tuleviku ametite kohta “andmepanka” (linnatalunik, kes tegeleb megapolide haljastamisega). , kodurobotite arendaja jne).

Lapsevanemad ja lapsed saavad pakkuda rühma sülearvuti materjale ning õpetaja valib teema kohta sobivaima ja vajalikuma teabe.

Kuidas süleraamatut “Elukutsed” arendatakse

Käsiraamatu koostamisel ei ole loomingulise mõtte lennule piiranguid, eksperimentaalselt tuvastatakse vaid mõned nüansid:

• juhend peab olema tugev, kuna see on mõeldud aktiivseks kasutamiseks, mis tähendab, et alusele on parem valida plastikust kaustad või kõva papp (näiteks kodumasinate pakendist);
• materjalid - kaardid, pildid - peavad olema lamineeritud või kaetud teibiga;
• materjalide hoiustamiseks mõeldud taskud peavad olema kindlalt aluse külge kinnitatud (liimi või kahepoolse teibiga);
• sülearvuti sisu saab korraldada eraldi kaartide, kokkupandavate raamatute või sissetõmmatava teibiga aknaga (näiteks mängu "Ütle mulle, kelleks tahad saada" jaoks - laps liigutab linti ja pilti konkreetsest ametist ilmub aknasse, millest tuleb rääkida ja kommenteerida, kas laps soovib saada selle profiili spetsialistiks).

Käsiraamatu sisu osas peab see vastama programmimaterjalile teemal "Elukutsed", samuti föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele, mis puudutavad teadmisi, oskusi ja võimeid, mis teatud vanuses lastel peaksid olema.

Tabel: Sülearvutiplokkide “Elukutsed” sisu valimise nüansid erinevates rühmades

Video: noorematele koolieelikutele mõeldud elukutsete koomiksiesitlus

Video: koomiks “Elukutsete maailmas” koolieelikutele

Kuidas teha sülearvutit “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised”

Vaatame keskmise rühma süleraamatu täitmise korda.

Laste tähelepanu köidavad juhendi pealkirja heledad tähed ja pildid

Materjalid:

• kaks kausta (papp või plastik);
• läbipaistev plastümbrik paberi jaoks;
• isekleepuv paber (kaks rohelist tooni);
• kahepoolne ja lai lint;
• värviline paber (kollane, heleroheline);
• õhuke papp (lilla, kollane, valge);
• joonistusnõel;
• pildid juhendi kujundamiseks;
• materjalide valik.

Juhised:

1. Voldime kaustad nii, et saame kahekordse keskosa ja vasakule ja paremale volti.

   Neid pilte saab kasutada sülearvuti kaane ja materjalidega ümbrike kaunistamiseks.

2. Katame aluse isekleepuva kihiga, pannes voltidele tumedama tooni.

   Ümbrikud võivad olla sama värvi või mitmevärvilised, kuid need tuleb kombineerida aluse varjundiga

3. Liigume edasi vasakule tiivale.

   Ühele klapile saab paigutada paar taskut ja ühe vihiku

4. Liimime ümbriku raamatuga, kus on luuletusi ametitest. Liimige lehed kokku ja tehke teibi abil raamatu selg.

   Vihiku lehti saab muuta mitmevärviliseks, nii et iga elukutse on esindatud oma värviga

5. Asetame ümbriku mänguga “Mulda pilt kokku”.

   Nooremate ja keskealistele lastele mõeldud mängu “Molitse pilt” jaoks on parem lõigata erinevate elukutsete spetsialistide animeeritud pilte ja vanematele eelkooliealistele lastele võivad pildid olla tõelised fotod.

6. Kinnitame ümbriku puslega "Kellele need esemed kuuluvad?" Et pilditükid kaotsi ei läheks, valmistame kinnise ümbriku: lillekujulise “saki” jaoks teeme taskusse väikese pilu.

   Mängudega ümbrikud ja taskud peavad olema allkirjastatud

7. Kujundame keskosa. Kutsekirjelduste koostamiseks liimime temaatiliste piltidega ümbriku “Kõik ametid on olulised”.

   Vanema rühma temaatiliste piltidega plokki saate lisada illustratsioone tänapäevastest ametitest: veebidisainer, fotograaf, promootor jne.

8. Allpool kinnitame piltidega tasku “Kellele mida tööks vaja on”, kuhu lapsed loetlevad iga õpitava eriala jaoks tööriistakomplekti.

   Vanemas rühmas arutlevad lapsed erinevate ametite esindajatele vajalike asjade üle, näiteks tangid automehaanikule ja mehaanikule, lihtne pliiats kunstnikule ja disainerile

9. Kaunistame parempoolse tiiva sees. Nagu luuletuste kujundamisel, teeme ka väikese raamatu, kus on teemakohased mõistatused.

   Me koostame mõistatusi tavalises raamatus või akordionis.

10. Mängu “Pabernuku operatsiooniriided” jaoks on meil suletav ümbrik: lapsed valivad nukule riietuse ja nimetavad oma elukutse.

    Pärast nuku riietamist kirjeldab laps selle elukutse esindajat

11. Asetame tasku temaatiliste piltide jaoks erinevate ametite esindajatele vajalike töövahenditega.

    Vanemas ja ettevalmistusrühmas tuleks iga eriala illustratsioonide komplekti laiendada 3.–4

12. Parempoolse ukse välisküljele asetame noolega trumli mängu “Kes töötab siin” jaoks: lõika lillast papist ring välja, pane sellele nool peale, pane peale kollasest papist lill, augusta see läbi. nuppu, painutage seda tagaküljele. Kinnitame saadud trumli alusele. Lapsed pööravad noolt ja ütlevad, kes töötab pildil näidatud keskkonnas, kus osuti peatub.

    Vanemas ja ettevalmistusrühmas ei nimeta lapsed mitte ainult oma elukutset, vaid põhjendavad selle konkreetse profiili valimist

13. Kujundame sülearvuti tagakülje.

    Ülaossa saate paigutada mõiste "kutse" üldise määratluse.

14. Kinnitame läbipaistva plastümbriku loosiga “Elukutsed” (vanematele koolieelikutele): lapsed nimetavad kõik esemed ja selgitavad, miks sellel spetsialistil neid vaja on.

Pildigalerii: materjalid mängu “Lisa pilt” jaoks

Kogutud piltide põhjal uurivad lapsed konkreetse elukutse põhiatribuute.Pärast piltide kogumist saavad lapsed kujutatud elukutseid lühidalt kirjeldada.Selle mängu materjali kasutades saab harjutada paaristöötamise oskust Keskmises ja vanemas rühmas saate pilte koguda kiirusega

Fotogalerii: pusle “Kellele need objektid kuuluvad” materjalid

Vanemates rühmades saate kutsuda lapsi mõtisklema teemal, milline iseloom peaks olema konkreetse elukutse esindajal. Olles nimetanud kunstniku kujutatud atribuudid, püüavad lapsed välja selgitada, kas on võimalik midagi kõige enam esile tõsta. Arsti elukutse tunnuseid arvesse võttes saavad lapsed seda nimekirja täiendada, nimetades kujutatud Muusikariistad, kutid täiendavad nimekirja nendega, kes on neile veel teada. Ametist rääkides saavad lapsed nimetada oma pere sõpru, kes sellega tegelevad. Lapsed saavad erialast lugu täiendada sellega, mida nad selle kohta teavad. oma kogemus. Lapsed nimetavad iga kujutatud elementi. Seoses elukutse atribuutidega. , kirjeldavad lapsed selle rolli inimelus

Fotogalerii: teemapildid “Kõik ametid on olulised”

Raamatupidaja töö eeldab põhjalikke teadmisi matemaatikast Õpetajast rääkimine sisse lasteaed, nimetavad lapsed kindlasti neid isiksuseomadusi, mis selle profiili spetsialistil nende arvates peaksid olema Õpetaja aitab lastel teadmisi omandada ja näitab, kuidas neid elus rakendada Veebidisaineri elukutse on muutunud eriti populaarseks tänu kasvavale internetikasutajate hulgale Päästjad riskivad väga sageli oma eluga, et teisi inimesi päästa Tuletõrjujad on väga julged inimesed Müüja töö nõuab klientide viisakat kohtlemist Arstid aitavad meil terved olla Klouni töö on see, et ta peab teisi tegema. naerma, isegi kui ta ise on kurb Et olla hea kunstnik, on vaja transformeeruda nende tegelaskujudes ehk teistes inimestes.Ilma teadlaste tööta on enamiku teiste erialade areng võimatu.Rääkides miimikast, tuleb ära mainida peamised erinevused selle elukutse ja klouni elukutse vahel: miimid ei räägi, nende kunst on rohkem suunatud täiskasvanutele ja pealegi esinevad nad enamasti tänaval, mitte tsirkuses. postiljon pole tänapäeval enam nii aktuaalne, kuigi mõnel pool riigis ilma selleta ei saa.Ei tule autojuhte. ühistransport: bussid, trollid, trammid ja isikliku autota inimesed ei pääse sinna, kuhu vaja. Madrus on riskantne elukutse, mis nõuab füüsilist vastupidavust

Fotogalerii: pildid mängu “Kes siin töötab” kujunduse jaoks

Postiljoni elukutset on vaja neile,kel internetti pole.Lapsed oskavad haiglat aimata punase risti ja tilkade pudeli järgi.Poes ei saa töötada ainult müüja vaid ka kassapidaja,raamatupidaja.Isegi. teise noorema rühma lapsed oskavad talu seostada põllumehe elukutsega Tänu ehitajatele on meie ümber nii palju erinevaid ehitisi. Lapsed arvavad värvide ja seljakottide järgi, et räägime koolist ja õpetajast lastest.

Fotogalerii: illustratsioonid loto "Elukutsetele" jaoks (vanematele gruppidele)

Oluline on suunata laste tähelepanu sellele, et kokk mitte ainult ei teeks süüa, vaid kujundaks ka roa.
Tasub juhtida laste tähelepanu asjaolule, et arst on üks vanimaid ameteid.Arsti töövahendeid käsitledes tuleb mainida, et sadu aastaid tagasi ei olnud arstidel selliseid seadmeid, mis on tänapäeval.Küsige laste käest. nimetada koka töövahendeid, mida me igapäevaelus kasutame.elu Enne sobiva profiiliga spetsialisti pildiga kaardi saamist kirjeldavad lapsed, kuidas ta pildil näidatud tööriistu kasutab Vanemad koolieelikud püüavad hinnata konkreetse asjakohasust. elukutse tulevikus

Fotogalerii: valmis sülearvutite näidised teemal "Elukutsed"

Mida vanemad lapsed, seda rohkem materjale saab sülearvutisse panna.Kõik materjalid ja kujundusdetailid peavad olema tugevad, seega on parem kaardid lamineerida ja tasku lõikeid teibiga tugevdada Kui juhendil pole mahukaid taskuid ega raamatuid, siis saab sülearvuti panna suletuks.Tihti tehakse sülearvutid libisevate kaustade kujul.Kutseteemaline sülearvuti võib olla projektiülesanne lastele ja vanematele Lapsed on meelitab sülearvuti materjalide särav disain.

Video: videoülevaade sülearvutist teemal "Elukutsed"

Valik materjale sülearvuti jaoks "Elukutse"

Materjalide valimisel juhindub õpetaja programmist, föderaalsest osariigi haridusstandardist ja konkreetse rühma laste arengutasemest.

Teabeplokk

Tekstina temaatiliste piltide illustreerimiseks saab kasutada tänapäevaste ametite kirjeldusi (Õpetaja, Juhataja, Juuksur jne ja Raamatupidaja, Kokk, Müüja jne). Ja vanematel koolieelikutel tasub sülearvutisse lisada info tuleviku ametite kohta.

Kutsealade kokkuvõtmiseks rakendusalade kaupa saate koostada "Elukutse riigi kaardi", mis levitab erialasid mitmes valdkonnas: "Teenuste linn" (juuksur, müüja jne), "Teadmiste linn" (teadlane, õpetaja, jne) jne. Iga linna kirjelduse põhjal panevad lapsed paika pilte, millel on kujutatud vastavaid spetsialiste.

Poisid kirjutavad iga "linna" kohta eraldi loo-kirjelduse

Elukutsest pildi abil jutustamise hõlbustamiseks võib keskmise ja vanema rühma lastele pakkuda visuaalset plaani.

Illustratsioonidega kava aitab luua erialast lugu ka neile, kes veel lugeda ei oska

Luuletused

Plokis koos riimidega nooremad koolieelikud saate lubada:

• Andke kokale toit: linnuliha, kuivatatud puuviljad, riis, kartul... Ja siis ootab teid maitsev toit.
• Hommikul paistab päike eredalt, lüpsja kannab piima. Soe, lehm, hea laste tervisele.
• Anna mulle käärid ja kamm, Ta teeb sulle juuksed. Juuksur teeb Sulle kindlasti moodsa soengu.
• Tööks on vaja haamrit ja puusepp on saega sõbralik. Ta saagis plangud ja tegi linnumaja.

Keskmise ja vanema koolieeliku jaoks saab välja antud kogumiku materjalide põhjal koostada valiku.

Mõistatused

Vanasõnad, kõnekäänud

Kesk- ja vanemaealine sülearvuti peaks sisaldama vanasõnu ja ütlusi töö tähtsuse kohta:

• Käsitöö ei ripu teie õlgade taga.
• Kokk on alati hinge täis.
• Kokk elab paremini kui prints.
• See on katastroof, kui kingsepp hakkab pirukaid küpsetama.
• Eneseupimisega leiba ei saa.
• Kõigil kokkadel pole pikki nuge.

Mänguplokk

Selle ploki saab sisestada vormi lühikirjeldus tingimused või valik visuaalseid materjale, mis hõlmavad igat tüüpi mänge.

Tabel: mängude näited sülearvuti „Professions” jaoks

Fotogalerii: mõistatused, ristsõnad ja "Leia erinevused" teemalised pildid sülearvutisse "Elukutsed"

Vastused: stilist, kokk, terasemeister, astronoom, kaevur, alaõppija, loomakasvataja, ajakirjanik, kullakaevur, vibukütt, lusikamees, krabin, niiduk, karjakasvataja, ristisõdija, puusepp, võtmehoidja, spioon Ristsõna lahendamine, lapsed harjutavad oma teadmisi tähtedest Vastus: postiljon Lastega piltidelt tuleb leida 5 erinevust kui kalameest Nendel piltidel lapsed otsivad 5 erinevust Nendel piltidel peavad lapsed leidma 10 erinevust.

Fotogalerii: värvimismallid ja juhendid modelleerimiseks elukutse teemal

Lisaülesanne koka värvimisel võib olla loo väljamõtlemine selle kohta, mida ta valmistab. Vaatamata väikestele detailidele saavad isegi lapsed baleriini värvida: värviga täitmine on vajalik ainult balleti tuti jaoks. Ehitaja värvimine telliskiviseina fragmenti saab kasutada juba teises nooremas rühmas müüritise ristkülikute korraliku värvimise harjutamiseks Juuksuri elukutset kaaludes on oluline rõhutada, et selle tegevusega saavad tegeleda nii naised kui ka mehed. juurde professionaalne areng inimese puhul tasub tähelepanu pöörata erialadele, mis on paljude jaoks hobi, eelkõige fotograafia.Värviraamatu “Õmbleja” põhjal saate kutsuda ettevalmistusrühma lapsi mõtisklema selle elukutse asjakohasuse üle tulevikus. olulised elukutsed, ilma milleta me hakkama ei saa, kindlasti tuleb tähelepanu pöörata neile, mis on seotud inimeste elude päästmisega erakorralistes olukordades Teemat “Tuleviku elukutsed” käsitledes tuleb kindlasti mainida teadlase elukutset. Kunstniku pildile heleduse lisamiseks saab kasutada värvimiseks vahakriite.vanemas rühmas saavad lapsed ise modelleerimisjuhendiga töötada, õpetaja selgitusi pole vaja

Kuidas kasutada sülearvutit lasteaias ja kodus

Käsiraamat on universaalne: seda saab kasutada tundides nii lasteaias kui ka kodus. Sülearvuti on mugav:

• esitada teemakohast uut materjali;
• harjutada omandatud teadmisi;
• materjali kinnistamiseks ja kordamiseks.

Käsiraamatu kasutusjuhiste põhjal võime järeldada, et selle põhjal saab üles ehitada terve õppetunni: värskendada teemakohaseid teadmisi luuletustega, kasutada teadmisi praktikas mõistatusi lahendades, mängides ning kinnistada mõistatuste lahendamisega käsitletavat materjali. , ristsõnade lahendamine ja värvimine.

Lapsed saavad sülearvutiga töötada nii iseseisvalt kui ka rühmas.

Koostanud:

Vanemõpetaja

MDOU nr 3 "Muinasjutt"

Eelkooliealised lapsed teavad ametitest väga vähe. Austuse kasvatamine inimeste vastu, huvi kasvatamine loomuliku ja inimtekkelise maailma vastu, milles laps elab, on ainus võimalus teadliku töösse suhtumise ja loomingulise tegevuse soovi kujundamiseks.

Lapsi mõjutab suuresti täiskasvanu emotsionaalne suhtumine töösse. Lastele täiskasvanute tööga tutvumine ei ole mitte ainult süsteemsete teadmiste arendamise vahend, vaid ka oluline sotsiaal-emotsionaalne vahend täiskasvanute maailma tutvustamiseks ja laste inimestega suhtlemise kogemuse saamiseks.

Lapsed saavad võimaluse laiendada ja täpsustada teadmisi ametite ja sõnavara kohta. Juhuslik vestlus täiskasvanute ja laste vahel tagab laste mõtlemise arengu, oskuse luua lihtsamaid seoseid ja suhteid ning äratab huvi töötegevus täiskasvanud. Lahkus, huvitatud suhtumine lastega seotud probleemidesse ja julgustus dialoogis sõna võtma aitavad ületada laste eraldatust, häbelikkust ja otsustusvõimetust.

Erksate emotsionaalsete muljete kogunemisele aitavad kaasa sihipärased vaatlused ja ekskursioonid väljaspool rühma, tutvustades lastele täiskasvanute tööd. Ekskursioonidel lasteaia kööki, arstikabinetti, postkontorisse, poodi, ülekäigurajale, poodi näitavad lapsed aktiivset dialoogi ja huvi elukutsete vastu. Kokkade, müüja ja liikluspolitsei inspektoriga suheldes pööravad lapsed tähelepanu oma vormiriietusele, räägivad, mida vajab müüja, kokk, et riideid mitte määrida ja inspektor, et autojuhid teda kaugelt näeksid. .

Tööga tutvumise kasvatuslik efektiivsus ei sõltu mitte ainult sellest, millist tööd vaadeldakse, vaid ka sellest, millistele selle aspektidele on laste tähelepanu suunatud. Kui lastel on võimalus ise aktiivselt tegutseda, saavad nad täpsemaid ja terviklikumaid ideid täiskasvanute töö kohta ning hakkavad neid jäljendama.

Täiskasvanute töö väärib austust ja tänu ning nende valmistatud esemeid ja asju tuleb kaitsta.

See kõik on ülioluline, et kujundada koolieelikusse väärtuspõhine suhtumine täiskasvanute töösse, soodustada laste ja täiskasvanute lähenemist ning lapse suuremat arusaamist täiskasvanute maailmast.

1. "Rääkige ametitest."

Sihtmärk: tutvustada lastele mineviku ja oleviku elukutseid, diagnoosida laste ideid täiskasvanute tööst.

Plaan :

1. "Töö looduses."

Sihtmärk: tutvustada lastele aiapidaja eriala, kujundada positiivset suhtumist töösse, tööoskusi ning õpetada mängima loovaid mänge.

Plaan:

1. "Töö igapäevaelus"

Sihtmärk: laste ideede diagnostika majapidamistöödest, harjumuse kujundamine hoida oma asjades ja rühmaruumides puhtust ja korda.

Plaan:

1. Käsitöö. Elukutse kloun.

Sihtmärk: äratada huvi ebatavaliste tsirkuseartistide vastu, arendada sidusat kõnet, mõtlemist, tähelepanu, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, kasvatada initsiatiivi, iseseisvust, koostööoskust klassiruumis, viia läbi füüsilise töö oskuste diagnostikat.

Plaan:

1. Ekskursioon poodi.

Sihtmärk: tutvustada kaupluses töötavatele inimestele ameteid ja kasvatada lugupidamist töötavate inimeste vastu.

Plaan:

1. Loopõhine rollimäng "Pood"

Sihtmärk: arendada lastes huvi ja austust müügiameti vastu, arendada tähelepanelikku suhtumist klientidesse ja suhtluskultuuri.

Plaan:

1. "Ehitajate tööst."

Sihtmärk: avardada laste arusaamu ehitajatööst, täpsustada teadmisi maalri, puusepa, müürsepa elukutsete kohta ning kujundada lugupidavat suhtumist ehitaja töösse.

Plaan:

1. "Tule taltsutajad"

Sihtmärk: laiendada ja süvendada laste teadmisi tuletõrjujate tööst, tutvustada neile tulekustutusvahendeid - tulekustutit ning kasvatada austust tuletõrjujate töö vastu.

Plaan:

1. "Mõistatuste elukutsete kohta."

Sihtmärk:kinnistada laste teadmisi ametitest, arendada loogilist mõtlemist, täiendada laste aktiivset sõnavara ja tutvustada neile suulise rahvakunsti teoseid.

Plaan:

1. "Teiljakasvataja tööga tutvumine."

Sihtmärk : laiendada ja süvendada laste teadmisi täiskasvanute tööst, tutvustada neile teraviljakasvataja elukutset, laiendada ja täpsustada laste teadmisi põllutöömasinatest, viia laste aktiivsesse sõnavarasse sõnad: agronoom, külvik, kombain, lift.

Plaan:

1. "Küpsetasime ahjus pirukaid ja rulle."

Sihtmärk:kasvatada hoolivat suhtumist leiba kui inimeste poolt eriti lugupeetud tootesse, kujundada töötahet ja huvi töötegevuse vastu, arendada soolataigna, tööriistade (virn, taignarull) ja lisamaterjalidega töötamise oskusi .

Plaan:

1. "Seal on selline elukutse - kaitsta kodumaad"

Sihtmärk:tutvustada lastele sõjaväelaste elukutseid; kasvatada koolieelikuid patriotismi, kodumaa-armastuse vaimus, arendada soovi olla tugevad, julged oma riigi kaitsjad.

Plaan:

1. "Kunagi oli lennuk"

Sihtmärk:kinnistada teadmisi sõjaväelase elukutse kohta, arendada peenmotoorikat, kasvatada puhtust, õppida origami meisterdamist ja aidata igal lapsel soovitud tulemust saavutada.

Plaan:

1. Ekskursioon lastekliinikusse.

Sihtmärk:tutvustada lastekliinikus töötavatele inimestele elukutseid, laiendada nende sõnavara, kasvatada lugupidamist töötavate inimeste vastu, õpetada neid mängima rollimänge.

Plaan:

1. "Loomaarsti ametist."

Sihtmärk:tutvustada loomaarsti elukutset, laiendada teadmisi loomahooldusest ning kujundada sõbralikku suhtumist inimestesse ja loomadesse.

Plaan:

1. Rollimäng "Haigla".

Sihtmärk : arendada huvi ja austust arsti õilsa elukutse vastu, aidata lastel ühises mängus vastasmõju luua.

Plaan:

1. Elukutse "Kokk".

Sihtmärk : laiendada teadmisi koka ametist, kasvatada austust inimeste töö vastu ja rikastada nende sõnavara.

Plaan:

1. Süžee-rollimäng "Kokad".

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi toiduvalmistamise reeglitest, toidu paigutamise järjekorrast, arendada dialoogilist ja monoloogilist kõnet, kasvatada kollektivismi ja hea tahte tunnet.

Plaan:

1. Disaineri tööga tutvumine.

Sihtmärk: Tutvuda lastele riietumislooga, äratada huvi täiskasvanute riietuse muutmise ja ümberkujundamise protsessi vastu. Tutvustage moelooja elukutset.

Plaan:

1. "On palju häid ja vajalikke ameteid"

Sihtmärk: ideede laiendamine ja täpsustamine inimeste elukutsete kohta, ideede kinnistamine täiskasvanute töö vajalikkusest ja tähtsusest, sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine teemal "Elukutsed".

Plaan:

Irina Sycheva

Didaktiline mäng« Elukutsed»

Didaktiline lauamäng teemal: « Elukutsed» .

lastele vanuses 4-7 aastat

Sihtmärk: laiendage laste ideid mitmesuguste kohta elukutsed, nende nimed ja tegevuse liik. Tutvustada töövahendeid ja neile inimestele vajalikke tööriistu elukutsed, korreleerige neid. Kasvatada austust täiskasvanute töö vastu.

Mängu edenemine: Osalejatel palutakse nimetada kordamööda elukutsed mida nad juba teavad ja tööriistu, mida need inimesed vajavad elukutsed, siis proovige inimeste tegevust nende omaga korreleerida elukutse, moodustama nimisõnadest vastavaid tegusõnu (kasvataja - koolitab, ehitaja - ehitab jne).

Õpetaja juhib laste tähelepanu asjaolule, et rühma ilmusid ebatavalised rinnad, erinevad inimesed elukutsed, kuid need on tühjad, kõik tööriistad on segamini ja inimesed ei saa töötada. Andke lastele kummalegi rinnakorv. Seejärel kutsub täiskasvanu oma laua taha ühe osaleja korraga (kõik võivad istuda ümarlaua taha). Ta võtab kaardi ja ütleb, mis sellel on näidatud. Ülejäänud lapsed peavad nimetama kellegi nime, seda eset on tööks vaja, ja panema see rinda. Kui lastel on raske vastata, selgitage, kuidas lastega on, pidage meeles, kus nad sellist töötajat nägid.

Nõutud: 20 tikutoosi, teip, trükitud pildid (saab lamineerida teibiga). Soovin teile edu!

Teemakohased väljaanded:

Didaktiline lotomäng "Elukutsed lasteaias". noorem vanus Eesmärgid: 1. Didaktika: - tutvustada lastele õpetaja elukutseid.

Didaktiline mäng “Kõik elukutsed on olulised” keskmistele ja vanematele lastele Mänguülesanne lapsele: - valige vajalikud teemapiltidega kaardid, mis vastavad suurel kujutatud elukutsele.

Reisimäng “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Riigieelarveline eelkool haridusasutus lasteaed nr 45, Peterburi Puškini rajoon Juhataja asetäitja.

Mängutegevus IKT abil “Elukutsed” Mängutegevus "Dunno õpib tundma elukutseid" See käsiraamat on välja töötatud alg-, kesk- ja vanemas koolieelses eas lastele.

Eesmärk: selgitada ja üldistada laste ettekujutusi ametitest Programmi eesmärgid: mõista ametite tähtsust inimeste elus; üles tooma.

Vanema rühma kehalise kasvatuse vaba aja kokkuvõte “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” Eesmärk: arendada õpilastes kehalise aktiivsuse ja kehalise paranemise vajadust. Haridusvaldkondade lõimimine:.

Lõimitud õppetegevuse “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” kokkuvõte keskmises rühmas GCD teema: "Kõik elukutsed on olulised, kõik elukutsed on vajalikud." Hariduse ja arengu suund (haridusvaldkond): kognitiivne areng(.

Nr 1. „Kelleks ma saada tahan? Kuidas ma töötan?

Sihtmärk: arendada oskust teha valikuid vastavalt oma huvidele ja võimalustele; mõista mis tahes elukutse tähtsust.

Materjal: Pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete esindajaid.

Mängu käik: 1. Vestlus teemadel: “Mitu elukutset suudab inimene valdada?”, “Millest sõltub elukutse nimetus?”, “Miks inimene püüdleb ametit valdama?”, “Milline amet on parim? Miks?”, “Kelleks ma unistan saada? Mida ma pean selleks õppima?"

2. Teema arutelu: “Milliseid ameteid nimetatakse naissoost? Mees?”, „Kas juhtub nii, et naised valdavad meeste ja mehed naise ametit?”

3. Järeldus, milleni õpetaja lapsed juhib: peaasi, et armastad ja tunneksid oma tööd hästi.

Nr 2. "Püüa ja räägi."

Sihtmärk: kinnistada teadmisi täiskasvanute elukutsete kohta.

Varustus: pall.

Mängu käik: Lapsed seisavad ringis, juht, viskades lastele palli, nimetab nende elukutset. Palli püüdja ​​viskab selle juhile, nimetades seda, mida selle elukutse inimene teeb.

Näide: arst – ravib, kunstnik – joonistab, kokk – teeb süüa, tuletõrjuja – kustutab, puusepp – lennukid.

Nr 3. "Olya ja Kolja kohta."

Sihtmärk: Õpetage lapsi kõnes õigesti kasutama sidesõna "sest".

Mängu kirjeldus: õpetaja kutsub lapsi kuulama lause algust, nad peavad selle lõpetama. Seejärel mõtlevad lapsed ise lause alguse välja.

Näidis: Kolja andis teed Oljale, sest... ta on poiss.

Olyale meeldib õmmelda, sest... ta on tüdruk.

Nr 4. "Abitajad".

Sihtmärk: kujundada ettekujutus naiste ja meeste majapidamiskohustustest, lähedaste abistamise vajadusest.

Materjal: papist lill eemaldatavate kroonlehtedega.

Edusammud: Lapsed rebivad kordamööda lille kroonlehti, nimetavad kodus täidetavaid ülesandeid (lillede kastmine, põranda pühkimine, lemmikloomade eest hoolitsemine, mänguasjade ärapanemine jne).

Mängu valik: lapsed loetlevad kodutöid, mida nende emad ja isad teevad.

Nr 5. "Arva ära elukutse."

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi elukutsete kohta. Kujundada ettekujutus ametite jagunemisest meesteks ja naisteks.

Materjal: kaardid erinevate elukutsete inimeste piltidega.

Edusammud: Õpetaja loetleb kordamööda ühe või teise tegevusega tegeleva inimese tegusid. Lapsed nimetavad elukutset, üks laps valib vastava pildiga kaardi. Seejärel peetakse vestlust selle ameti kohta.

Nr 6. "Ütle see ühe sõnaga."

Sihtmärk: õppige esemeid ühe sõnaga rikastama, rikastama sõnavara.

Materjal: pildid, millel on kujutatud klaver, viiul, trumm, saag, kirves, lennuk, õmblusmasin, käärid, nõelad jne.

Mängu edenemine : rühmitage need üksused.

Küsimused: kuidas saab neid objekte ühe sõnaga nimetada? Miks saab seda nii rühmitada? Mõelge välja mis tahes rühma jaoks oma sümbol

Nr 7. "Kes tahab kelleks saada?"

Sihtmärk : raskete verbivormide kasutamine

Lastele pakutakse jutupilte, mis kujutavad tööalased toimingud. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha lennukimudelit) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks). Lastel palutakse välja mõelda lause sõnaga tahan või tahan.

Nr 8. "Nimeta sõnad - teod."

Ma nimetan ametit ja lapsed ütlevad sõnu - tegusid, mida selle elukutse inimesed teevad

Arst kuulab, kirjutab retsepti, vaatab kurku, mõõdab temperatuuri, kirjutab välja ravimid.

Müüja kaalub, näitab, lõikab, mähib, loeb.

Kokk – lõikab, koorib, küpsetab, prae, küpsetab, maitseb, soolab.

Juuksur - kammib, lõikab, peseb juukseid, teeb soenguid, ajab habet ja vuntsid.

Nr 9. "Kellele neid esemeid vaja on."

Kaalud, kaup, lett (müüjale).

Käärid, kangas, õmblusmasin (õmblejale).

Kulp, kastrul, toit (kokale).

Rehvid, buss, rool (juhile).

Süstal, vatt, side (arstile).

Tellised, tsement, kellu (ehitajale).

Värv, pintsel, ämber (maalijale).

Nr 10. "Kellele seda eset vaja on?"

(Vaibal on kiiver, pulk, õmblusmasin, süstal, haamer, mutrivõti, kurn, kamm, ajaleht, purihari, märkmik, lennuk).

Lapsed liiguvad muusika saatel ringis, muusika peatub - lapsed võtavad esemeid ja ütlevad:

Mis on selle eseme nimi?

Millise ameti jaoks inimesed seda vajavad?

Millega selle eriala inimene tegeleb?

Nr 11. "Milleks need objektid on?"

Lapsed seisavad ringis, viskavad palli ja nimetavad objekti. Laps, kellel on pall, peab kiiresti ütlema, mida selle esemega tehakse.

Nuga - lõikamine

Pühkige luudaga

Sae - saagimine

Kirvega raiuvad

Kulp – vala

Labidas - kaevamine

Nõel - õmblemine

Käärid - lõikamine

Termomeeter - temperatuuri mõõtmine

Kammi – kammi juukseid

Pintsel - värv

Keeda kastrulis

Pannil - praetud

Kaalul - kaaluti

Nr 12. "Teeme maitsvat köögiviljasuppi."

Sihtmärk: tutvustada lastele köögiviljasupi valmistamise protsessi, näidata ja nimetada tegevusi, mida laps teeb; jätkata ettekujutuse kujundamist koka ametist; arendada kujutlusvõimet; aktiveerida kõne. Kasvatada austust lasteaiatöötajate vastu.

Mängu käik:

Laste ees on pliit. Sellel on kastrul, pann (mänguasjad, üsna suured või päris nõud); kõrval on köögiviljade komplekt (looduslik), kauss veega, nuga, lusikas.

Koolitaja: - Ma õpetan teile, kuidas köögiviljadest maitsvat suppi keeta! Kas pliidil on (saade)...?

Suur kastrul.

Selles pannil on vett. Vaata (kühveldab lusikaga vett ja kallab tagasi). Vesi läheb varsti keema, seega on aeg kartulid koorida.

Õpetaja palub ühel lapsel kartulid otsida ja anda, pesta need kausis ja koorida. Lapsed nimetavad tegevusi ja kordavad nimesid.

Õpetaja küsib, kuidas kartulid praegu välja näevad.

See on valge, puhas, ilma nahata.

Kas ma peaksin selle tervelt pannile viskama või...?

Seda tuleb lõigata.

Õpetaja paneb sibulad pannile. Siis toovad lapsed kapsast ja porgandit ning vaatavad, kuidas õpetaja juurvilju peseb ja tükeldab. Eraldi praeb ta pannil sibula (lapsed nimetavad juurvilja ja tegevust sellega).

Koolitaja: "Kuulge," ütleb õpetaja, "kuidas õli kuumal pannil säriseb: sh-sh-sh. Kuidas see säriseb?

Õpetaja paneb sibulad pannile ja segab suppi.

Räägib: “Kahju, et meie ahi ei põle. Nüüd aga keedame päris pliidil juurvilju, juurviljasuppi.

Kui kokk saabub, ulatab õpetaja talle panni. Ta tunneb huvi selle vastu, kuulab lapsi, kiidab heaks ja täpsustab nende vastuseid. Ta lubab suppi keeta.

Märge . Selle päeva lõunasöögiks on soovitatav köögivili valmistada Noa supp. See toob lastele rõõmu.

Nr 13. "Kes mida teeb?"

Sihtmärk: arendada võimet seostada inimese tegevust tema kutsetegevusega; kasvatada austust töötavate inimeste vastu.

Kasvataja jagab lastele kaarte esindajate piltidega erinevaid ameteid. Seejärel näitab ta objektipilte, mis kujutavad nende tegevuse objekti, esitades samal ajal küsimusi: “Kes ehitab maju?”; "Kes õmbleb kleite?", "Kes müüb piima?" jne. Näiteid laste vastustest: “Ehitaja ehitab maju”, “Rätsep õmbleb kleite”, “Müüja müüb piima”.

Nr 14. "Kellele mida vaja on?"

Sihtmärk: süstematiseerida teadmisi koka ja arsti ametitest; nende tööobjektide kohta.

Õpetaja kutsub kaks last. Üks paneb pähe kokamütsi, teine ​​arstimütsi (punase ristiga). Ta istub nad laua taha, näoga ülejäänud klassis osalejate poole. Kutsub lauda kolmanda lapse. Ta kutsub teda asja karbist välja võtma ja nime andes selle sihtkohta: kas kokale või arstile. Asja saanud peab selle nimetama ja ütlema, milleks seda kasutatakse, näiteks: “See on hakklihamasin, saab keerata liha, saia, sibulat ja teha kotlette.”

Mängu jooksul muutub selle osalejate koosseis üks kord või kui aeg lubab, siis 2 korda.

Nr 15. "Petersell läheb tööle."

Eesmärgid: Õpetada klassifitseerima objekte nende funktsionaalse otstarbe järgi (tööjõuvajaduse rahuldamine); kasvatada soovi täiskasvanuid aidata.

Varustus: Pildid, millel on kujutatud mänguks ja tööks vajalikke esemeid aias, köögis, korteris; kolm planeeringut (aed, köök, tuba)

Mängu käik: Petruškast saabub kiri, milles ta ütleb, et käib vanaema juures. Ta mängib, joonistab, kõnnib ja aitab ka vanaema. Täna andis ta talle kolm ülesannet: istutada aeda porgandeid ja kasta lilli; keeta suppi; koristada tuba (mänguasjad ära panna, tolm ära pühkida, imeda tolmuimejaga). Petrushka läks aga tööriistades segadusse ja palub poistel abi.
Õpetaja pakub lastele aia, köögi ja toa makette ning selgitab, et tuleb teha üks pilt, vaadata hoolega, nimetada ese, öelda, kuidas seda kasutada ja mis tööks seda vaja on, siis pilt peale panna. vastav mudel. Näiteks vaiba puhastamiseks on vaja tolmuimejat, see tuleb sisse lülitada ja tolmuimejaga ära imeda, seega tuleb ruumiplaanile panna pilt tolmuimeja pildiga. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et tööriistadega piltide hulgas on pilte mänguasjadega. Need tuleb välja valida ja kasti panna. Ülesanne loetakse sooritatuks, kui kõik pildid on õigesti paigutatud.

Mängu lõpus kutsub õpetaja lapsi üles ütlema Petruškale kirjas, milliseid esemeid ta vajab vanaema ülesannete täitmiseks.

Nr 16. "Elukutsed".

Sihtmärk: arendada arusaamist ametitest, rikastamisest ja täiendamisest sõnavara sõnad; kujutlusvõime, mõtlemise, sõnamoodustusoskuse arendamine.

Inventar: pole nõutav.

Mängu käik:

Saatejuht kirjeldab erinevaid ameteid. Laste ülesanne on nimetada oma elukutse.

Kannab valget mütsi ja teeb maitsvat toitu. Kes see on?

Küpseta!

Sõidab autoga...

Autojuht! ja nii edasi.

Nr 17. “Lauanõude pood”.

Sihtmärk: kujundada roogade nimesid, jätkata teadmiste kujundamist müüja elukutse kohta, kasvatada austust kõigi elukutsete inimeste töö vastu, arendada mõtlemist, kõnet, mälu, taju, tähelepanu.

Materjal: Riiul koos riistadega: kaks suhkrukaussi, leivakastid, salvrätikuhoidjad, küpsisenõu, kuivikukauss, soolatops. (esemeid saab muuta).

Organisatsioon: Koolitaja:

Meil on köögitarvete kauplus. Nõude ostmiseks peate täpselt teadma, mida soovite osta. Tea, mis asi see on ja milleks seda vaja on. Sul peab ostmiseks raha olema. Kui nimetate selle valesti, ei saa müüja teist aru ega müü soovitud kaupa. Kõigepealt vaatame, millised nõud poes on: siin on need, mida sa tead... (leivakauss, suhkrukauss, salvrätikuhoidja). Õpetaja osutab esemetele, andes lastele teada, et neile tuleb panna nimed. - Siin on kreekerite jaoks spetsiaalne roog, see on... (koorikauss). Siin on küpsisevaagen. Sellel pole muud nime. Lihtsalt roog. Ärge tehke seda viga, et nimetate neid, kui olete ostja. Palun kõigil, kes vähegi nõusid osta soovivad, tulge, pood on avatud. Õpetaja paneb “ostetud” nõud lauale, selgitades, et spetsiaalne masin toob ostu koju kätte.

Nr 18. “Kangapood”.

Sihtmärk: arendada kanga tuvastamise oskust sõltuvalt selle päritolust, kinnistada kangatüübi tuvastamise oskusi ja arusaamist müüja elukutsest.

Varustus: riiul koos erinevat tüüpi kangas, meeter, käärid.

Mängu käik: Õpetaja loob järgmine olukord: -Poisid, kujutage ette, et oleme "Fabricu" poes ja peame Tanya nuku jaoks kangast korjama. Õpetaja avab riideribadega vitriin. - Kui paljud teist ostavad suvekleidi jaoks kangast? Lapsed valivad kanga, selgitades: - suvekleidi jaoks on vaja õhukest kangast, et mitte kuumaks minna. Siin see on. See on valmistatud puuvillast. See on puuvillane riie, mille niidid on valmistatud puuvillast. Kangaste valimisel talveriided Lastel on selline arvamus: vaja on villast kangast. Kohev, soe. See on valmistatud lamba villast.

Nr 19. “Kauplus”.

Sihtmärk: jätkuvalt kinnistada teadmisi müügiametist, erinevat tüüpi kaupluste ja toodetega; kasvatada austust ja tänutunnet tehtud töö eest.

Mängu käik: Laste ees on pood “Kingade” ja “Riiete” osakondadega.
“Kallid lapsed! - ütleb õpetaja. Meie poest saad osta oma nukkudele riideid ja jalanõusid. Mida saab osta? Täna müügil: valge krae ja taskutega punane kleit; ilusad ruudulised püksid musta vööga; pruunid tikandiga karusnahast saapad (piisab 3-4 asja nimetamisest ja kirjeldamisest. Neid on poes kaks korda rohkem). Õpetaja-müüja helistab lapsele ja küsib: "Mida sa näha tahad?" ("Mida ma peaksin teile näitama?"). Ta vastab: "Palun näidake mulle sinist lilledega päikesekleiti." Või: "Ma tahan näha valget särki ruudulise lipsuga." Õpetaja paneb lapse ostetud eseme (müüakse 5-6 tükki) kotti ja koti veoki taha. Tunni lõpus toimetab õpetaja ostud saajateni. Pakki üle andes küsib ta lapse ees- ja perekonnanime ning täpsustab, millises kaupluse osakonnas ost sooritati.

Nr 20. "Kust ma saan seda osta?"

Sihtmärk: mäng tugevdab laste teadmisi sellest, mida mitmesugused kaubad müüakse erinevates kauplustes: toidupoodides, kaubamajades, raamatupoodides (seal on erinevaid Toidupoed: “Köögiviljad – puuviljad”, “Pagariäri”, “Piim”, tööstuskaubad: “Kingad”, “Rõivad”, “Kangad”, “ Lapse maailm", "Spordikaubad"); õpetab lapsi poode nimede järgi eristama ja ümbruskonnas orienteeruma; soodustab soovi aidata vanemaid ja sooritada lihtsaid oste; suhelda ühistegevuses.

Didaktiline materjal:objektid, mis on kujutatud väikestel maalidel, suurtel kaartidel.

Mängu käik: Mängu mängitakse nagu lotot. Võidab see, kes sulgeb kõik kaardid esimesena ega tee kunagi viga. Mängu alguses vestleb õpetaja lastega, kas nad teavad, kust emad ostavad süüa, vajalikke asju, esemeid, milliseid poode nad teavad, mis on kodu lähedal asuvate kaupluste nimed. Kas nad aitavad oma vanemaid piima, leiva ja muude toodete ostmisel. Pärast vestlust näitab õpetaja suuri kaarte. Kus poode näidatakse? Lapsed näevad akendest vaadates, milliste kauplustega nad on.

Koolitaja: Nüüd, lapsed, mängime. Ma annan teile väikesed kaardid ja siis peate ütlema, kuhu suurel kaardil väike kaart panna, tuua kaart ja panna see suurele kaardile, poes, kust saate seda osta. Võtke aega, vaadake hoolikalt pilti! Pärast kaartide jagamist annab õpetaja signaali: "Alusta mängu!" Lapsed tulevad laua taha ja panevad oma kaardid suure kaardi ruutudele. Seal, kus on kujutatud kauplust “Piim”, asetatakse kaardid piima-, juustu-, või-, hapukoore, kodujuustu jms pakendite kujutistega. Õpetaja kontrollib laste tegevuse õigsust ja premeerib õige poe leidjaid. Mäng aitab lastel õppida, et kõik, mida inimesed vajavad, ostetakse kauplustest, kauplusi on erinevaid. Vajaliku kauba kiireks ostmiseks peate teadma, milliseid tegusid ja sõnu peate ütlema.

Nr 21. “Mänguasjapood”.

Sihtmärk: Mäng õpetab lapsi kirjeldama objekti, leidma selle olulisi tunnuseid, ära tundma objekti kirjelduse järgi, tugevdab suhtlemisoskusi avalikes kohtades. Tugevdada teadmisi müügiametist.

Didaktiline materjal: Mänguasjad.

Mängu käik: lapsed istuvad poolringis laua ja mänguasjadega riiuli ees. Õpetaja ütleb nende poole pöördudes: "Me oleme poe avanud." Vaata, kui palju ilusaid mänguasju see sisaldab! Saate neid osta, kuid mänguasja ostmiseks peate täitma ühe tingimuse: ärge nimetage seda, vaid kirjeldage seda ja te ei saa mänguasja vaadata. Teie kirjelduse põhjal tunneb müüja selle ära ja müüb teile. Müüja valitakse lühikese loendamisega. Õpetaja ostab kõigepealt mänguasja, näidates, kuidas mängureegleid järgida: - Tere! Soovin osta mänguasja. Ta on ümmargune, kummist, oskab hüpata ja lastele meeldib temaga mängida. Müüja annab palli ostjale. - Aitäh, kui ilus pall! - ütleb õpetaja ja istub toolile, pall käes. Müüja nimetab mõne mängija nime. Ta tuleb ette ja kirjeldab mänguasja, mille ta osts: -Müü see mulle. Palun selline mänguasi: see on kohev, oranž, tal on pikk ilus saba, kitsas koon ja kelmikad silmad.
Müüja annab mänguasja - rebase. Ostja tänab ja istub.
Mäng jätkub, kuni kõik lapsed ostavad mänguasju ja mängivad nendega toas või jalutuskäigul. Õpetaja toob poodi ka mänguasju, millega lapsed pole ammu mänginud, et äratada nende vastu huvi ja tuletada meelde, kui huvitavad ja ilusad need on.

Nr 22. "Kes teile erialast täpsemalt räägib."

Sihtmärk: seostada inimeste tegevust nende ametiga.

Organisatsioon: Õpetaja selgitab, kuidas lapsed mõistavad sõnu "kutse" ja "tegevus".

Koolitaja: - Lapsed, ma töötan lasteaias õpetajana. See on minu elukutse. Ma ütlen sulle, kuidas käituda, ma mängin sinuga, joonistan, loen, laulan, jalutan, panen sind magama... Mis on sinu arvates meile õhtusööki valmistava Oksana Aleksandrovna elukutse? See on õige, kokk. Milliseid ameteid te veel teate? (Laste ütlused). Igal täiskasvanul on oma elukutse. See töötab ja teeb teatud toiminguid. Mida teeb kokk? (Kokk küpsetab, küpsetab, praeb, koorib köögivilju...) - Mida teeb arst? (Arst vaatab patsiente üle, kuulab, ravib, annab rohtu, teeb süste, opereerib).
- Mida rätsep teeb? (Rätsep lõikab, peksab, piitsutab, triigib, proovib selga, õmbleb). Õpetaja nimetab ka ehitaja, õpetaja, tunnimehe, karjase, kingsepa elukutseid ning lapsed nimetavad nende ametite inimeste tegemisi.

Nr 23. “Kirjanik”.

Lapsel palutakse kujutada kuulsat kirjanikku, kes mõtles välja "jutu" elukutsest, selle elukutse atribuudist - olenevalt uuritavast materjalist. Siis tuleb üks lastest sõprade aplausi saatel välja ja räägib oma "leiutisest".

Nr 24. “Ekskursioon”.

Lapsed istuvad toolidel, mis on paigutatud kahte ritta, nagu istmed bussis. “Autojuht” istub ühel toolil ees. Ta hoiab oma kätes kujuteldavat rooli. Üks laps on riietatud valgusfoori kostüümi.

Lapsed: Läksime koos bussi peale
Ja nad vaatasid aknast välja.
Meie juht vajutas pedaali
Ja buss hakkas sõitma.
(Lapsed õõtsuvad rütmiliselt. Juht “keerab rooli”)

Valgusfoor: (näitab suurt fotot)
Lõpeta! Punane tuli autodele.
Sinu jaoks pole enam teed.
Vaata läbi akende
Ja mõtle natuke:
Milline hoone on teie ees?
Vasta kiiresti, ise.
(Mis tänav on teie ees? Missugune monument on teie ees? jne)
Lapsed : See on Talvepalee.
Valgusfoor: Panen rohelise tule põlema
Ja ma saadan teid edasi.
Nii “rändavad” lapsed mööda linna ja naasevad tänavale.

Nr 25. "Kõige tähtsam."

Õpetaja annab lastele esemepilte ja jutustab muinasjutu sellest, kuidas erinevate ametite esindajad vaidlesid, milline neist oli kõige olulisem. Lapsed kirjeldavad pildil kujutatud objekti esimeses isikus ja lõpetavad oma jutu sõnadega: "Mina olen kõige tähtsam." Mängu lõpus teeb õpetaja järelduse, et kõik vaidluses osalejad on vajalikud ja kasulikud.

Nr 26. "Arva tulemuse põhjal elukutse ära."
Õpetaja kutsub lapsi kordamööda pildistama objekti, mis on kellegi tegevuse tulemus. Pildistades peavad lapsed nimetama elukutset ja tegevust, mida selle elukutse inimene teeb (pildid: kleit, maja, pirukas, fotograafia jne).

Nr 27. "Määra erialast lähtuvalt eriala."
Lapsed võtavad kordamööda kotist välja esemeid (kulp, vatt, mündid, kamm, vile, osuti, värvid, niidid, haamer jne), mis on üheks või teiseks kutsetegevuseks vajalikud. Aine jaoks peavad lapsed nimetama eriala, milles ainet kasutatakse.

Nr 28. "Mis on lisa?"
Õpetaja paneb paika neli pilti, millel on kujutatud esemeid – abilisi (näiteks süstal, vatt, jood ja binokkel). Laps peab lisaesemele nime panema ja oma valikut selgitama.

Nr 29. "Ütle sõna"
Mängime erialal
Valime need vastavalt oma maitsele,
Ja me unistame kiiremini
Ema ja isa saavad küpsemaks,
Et mitte ainult unistada,
Ja kes olla, otsustatakse ja kelleks saab.

Sasha on lennuki üle uhke
Vedas nööril.
Ta valmistub lendama
Nii et see kasvab ...(piloodi poolt)

Piloodil Borjal on sõber
Värvib kõik ümberringi.
Vihma sajab aknal,
Nii et see kasvab ...(kunstnik)

Kunstnikul on õde
Ta oskab väga kõvasti laulda.
Linnud laulavad koos Nastjaga,
Nii et see kasvab ...(laulja)

Ta komponeeris neile soneti,
Nii et see kasvab ...(luuletaja)

Luuletajal on vend - Stepashka,
Ta õpetas viga terve aasta
Hüppa klaasist kulbi.
Stüopa - noor...(treener)

Treener koos sõbra Dimaga
Terve päeva otsisime kaevandust.
Dima purk aia all,
Ma matsin selle, et saada...(sapper)

sapööril on vanem vend,
Tal on alati hea meel kõiki aidata.
Kassi eemaldaja puult,
Leva on tulevik...(päästja)

Meie päästja kõnnib paarikaupa
Lahke tüdruku Tamaraga.
Ta kohtleb loomi keetmisega,
Tahab olla...(veterinaar)

Tomi loomaarsti juures
Hiired on kõik majast lahkunud.
Ta leiab need kõigiga küsitledes,
Tim, kohalik...(detektiiv)

Meie detektiiv diivanil
Leidsin Anya juuksenõela.
Anya õpib Alice'i rolli,
Et saada suureks...(näitleja)

Näitlejannadele – aplaus
Ja lilled ja komplimendid.
Ta hüüdis Anechkale: "Mootor!"
Slava - kino...(režissöör)

Lavastaja jättis teatri maha
Tema ja Danka tõmbasid tolmuimejaga põrandat.
Maailm meie ümber on kallis
Danka. Ta saab...(ökoloog)

Nr 30. "Leia viga."

Arst keedab suppi.

Kokk juhib autot.

Õpetaja lõikab juuksed maha.

Õmbleja ravib inimesi.

Politseinik kaalub toitu.

Juuksur ravib inimesi.

Inimestele on olulised kõikvõimalikud ametid: õpetaja, raamatupidaja, juuksur, kokk, ehitaja, tuletõrjuja, autojuht, insener, loomaarstist müüja – need kõik toovad inimkonnale kasu ja ilma nendeta oleks meil väga raske.

Lapsed teavad juba lapsepõlves täpselt, kelleks nad tulevikus saada tahavad. Nad kujutavad end ette astronaudidena, pilootidena, unistavad ilusast ja õige asi enda elu. Seejärel see kirg möödub ja laps saab valida täiesti erineva elukutse. Kuid lastele on väga oluline teada, mida selle esindajad teevad ja milliste raskustega nad kokku puutuvad.

Lastele mõeldud pildid aitavad lastele elukutsete kohta rääkida.

Kuidas materjaliga töötada?

Siit saate alla laadida lastele tasuta pilte erinevate elukutsete kohta. Need sobivad temaatilisteks tundideks nii kodus kui ka varajase arengu klubides, nooremates koolides. Teie laps õpib tundma selliseid elukutseid nagu: sekretär, puusepp, kokk, reporter, giid, politseinik, direktor, keevitaja, kuller, nunn, selgeltnägija, inspektor, hambaarst, apteeker, trummar, autojuht, kunstnik, stilist, piirkonnapolitseinik , kelner, meditsiiniõde, stjuardess, kellamees, piloot, arhitekt, lapsehoidja, arst, laulja, giid, kassapidaja, muusik, keraamikakunstnik, tuletõrjuja, juuksur, fotograaf, müüja, insener, loomaarst, õpetaja, raamatupidaja, ehitaja.

Kaardid

Mõelge koos lastega kaartidel kujutatud inimestele. Rääkige, millega see või teine ​​inimene tegeleb, mis on tema elukutse. Kui laps teab ameteid, siis las ta enne räägib, mida ta nendest töödest teab ja siis täiendad teda. Aidake oma lapsel jutustada piltidel elukutsete kohta.

Pilte ja arutelusid laste elukutsete teemal tervikuna saab alla laadida siit:

Ülesanded

Küsimused vestluseks

Esitage juhtivaid küsimusi elukutsete kohta, näiteks:

1. Mis on selle ametiga pildil oleva inimese nimi?
2. Mida kannab inimene tööl?
3. Kas sellel on erivorm?
4. Mida ta sellel töökohal teeb?
5. Kus ta töötab?
6. Mida ta tööks vajab (tööriistad, eriseadmed)?
7. Miks seda ametit vaja on?
8. Kuidas see inimestele kasu toob?

Kuidas on parim viis seda öelda? (koos näidetega)

1. Räägime näiteks arsti elukutsest. Arst on väga vajalik elukutse. Arst on riietatud valgesse kitli ja peas on spetsiaalne müts. See on arsti vorm. Arst ravib lapsi ja täiskasvanuid haigusi. Arst töötab haiglas. Oma tööks vajab ta spetsiaalseid tööriistu, näiteks fonendoskoopi, süstalt, termomeetrit jne. Arsti elukutset on vaja selleks, et kaitsta ja ravida inimesi erinevate haiguste eest. Nende piltidel olevate kutsekaartide abil laiendab teie laps oma silmaringi, õpib palju uut, arendab kõnet, mis on eriti oluline 3-aastasele, ja mälu. Siin saate piltidel olevaid elukutseid täiesti tasuta alla laadida – tasuta allalaadimiseks klõpsake alloleval pildil:
2. Müüja näiteks müüb kaupa poes. See amet nõuab suhtlemisoskust ja täpsust. Müüja peab oskama ka hästi arvutada ja sellele peaks lapse tähelepanu keskenduma.
3. Insener – kompleks tehniline elukutse, mis eeldab häid teadmisi matemaatikast ja tehnoloogiast. Insener leiab endale kasutust tehases, uut luues tehnilisi arenguid.
4. Autojuhti on igal pool vaja. See ei ole ainult inimene, kes juhib taksot. Autojuhte vajatakse ettevõtetes, ehitusobjektidel, linnadevaheliseks kaubaveoks jne. See elukutse nõuab vastupidavust, tähelepanu ja loomulikult ka autojuhtimise oskust.
5. Loomi ravib loomaarst. Tal peab olema meditsiiniline haridus. Ja loomulikult peab loomaarst armastama meie väikseid vendi.
6. Kokk armastab süüa teha, kuid ta teeb seda kulinaarsete standardite ja nõuete järgi. Kokka pole vaja mitte ainult sööklates või restoranides, vaid ka organisatsioonides, koolides ja lasteaedades.
7. Ehitaja osaleb majade ehitamisel. See elukutse nõuab füüsilist jõudu. Ehitus on väga vajalik eriala.
8. Juuksur teeb meie soengut. Juuksuril peavad olema osavad käed ja peen kunstimaitse.
9. Raamatupidaja arvutab ettevõtete, ettevõtete ja organisatsioonide kulusid ja kasumit. Raamatupidajal peab olema majandusharidus ja matemaatikavõimed.
10. Õpetaja on üsna raske elukutse. On vaja mitte ainult materjali huvitavalt esitada, vaid ka laste tööd korraldada. Õpetaja peab olema moraalselt vaoshoitud ja taktitundeline ning oma ainet hästi tundma.

Meie veebisaidil olevad lastele mõeldud pildid aitavad lastel elukutsete kohta rohkem teada saada ja tunnetada, milline on nende edaspidine tunnustus. Peaasi on sisendada lastes austust igasuguse tegevuse vastu. Kes iganes see on – tuletõrjuja, õpetaja, arst, ehitaja, autojuht –, iga inimese töösse tuleb suhtuda hoolega.

Video

Kelleks ma saada tahan?

Ettekanded