پلیکین یورا

این کار شامل یک ارائه و مطالب جمع آوری شده با موضوع "حرفه - معلم است فرهنگ بدنیاز چشم بچه ها.» دانش آموز جمع کرد اطلاعات لازم، تمام جوانب مثبت و منفی این حرفه را مطالعه کرد، با معلمان فیزیک صحبت کرد. فرهنگ، پرسشنامه ها را جمع آوری کردم، آنها را بین معلمان توزیع کردم، خود را به عنوان معلم امتحان کردم، چندین درس تدریس کردم و نتیجه گیری کردم.

دانلود:

پیش نمایش:

معرفی:

دروسی که زمانی مورد علاقه والدین ما بود، دیگر در بین جوانان امروزی رایج نیست. تربیت بدنی در قرن بیست و یکم چگونه باید باشد؟ کودکان چه انتظاراتی دارند و معلمان چه توانایی هایی دارند؟ درس تربیت بدنی باید سرگرم کننده و در عین حال مفید باشد. تنها در این صورت است که می توان دانش آموزان را به درس تربیت بدنی جذب کرد. این موضوع باید توسط یک نسل جدید و جوان تر از معلمان اصلاح شود. معلمان مبتکر همگام با زمان، تکیه بر نوآوری ها در فرآیند یادگیری، استفاده از فناوری مدرن و تجهیزات ورزشی خواهند بود.

شرح فعالیت

محتوای اصلی فعالیت یک معلم تربیت بدنی شامل انجام سه عملکرد - آموزش، آموزش و سازماندهی است. آنها در وحدت درک می شوند.

ویژگی های کارکنان

در میان حرفه ای کیفیت های مهمبرای معلم تربیت بدنی می توان موارد زیر را متمایز کرد: دانش، تفکر آموزشی، شهود، توانایی بداهه گویی، مشاهده، خوش بینی، تدبیر، آینده نگری آموزشی، تأمل، توجه، ثبات عاطفی، پشتکار، مهارت های ارتباطی و سازمانی، سلامت جسمانی و ورزش. مهارت ها، انسان گرایی، عدالت، صداقت، صداقت، دقت، عشق و احترام به کودکان، درستکاری، هوش و عینیت.

معلم تربیت بدنی چگونه باید باشد؟

تربیت بدنی مهمترین رکن در نظام تربیت انسان است. از این جنبه، تربیت بدنی یک فرآیند آموزشی است و با اصول ذاتی در فرآیند آموزشی مشخص می شود.

در تربیت بدنی، نقش معلم متخصص (معلم تربیت بدنی)، مکان و وظایف دانش آموزان (دانش آموزان) و فعالیت های مشترک آنها که با هدف اجرای وظایف آموزشی و تربیتی انجام می شود، تعریف می شود.

زمانی که جامعه بخواهد آن کیفیت را بسنجد، شرایطی در راه است خدمات آموزشی، که تضمین شده است موسسات آموزشی. ارزیابی عینی فعالیت ها تنها بر اساس مطالعه معیارهای عینی و ویژگی های ضروری معلم امکان پذیر است.

این ملاحظات مرا بر آن داشت تا به موضوع «معلم تربیت بدنی» فکر کنم.

معلم تربیت بدنی نحوه صحیح انجام تمرینات بدنی را آموزش می دهد و به کودک کمک می کند تا از سلامت جسمانی خود بهتر مراقبت کند.

کار مسئولانه با کودکان مستلزم آن استاسترس روانی

تقاضا و حق الزحمه- میانگین.

الزامات حرفه ای برای معلم: مهارت های تخصصی فرم فیزیکی، آگاهی از روش های آموزشی پایه، توانایی ارائه کمک های اولیه.

الزامات شخصی برای معلم: مسئولیت پذیری، مقاومت در برابر استرس، مهارت های ارتباطی. تهیه و اجرای دروس، برگزاری مسابقات، نظارت بر ایمنی دانش آموزان در طول درس.

به عنوان یک قاعده، تحصیلات تخصصی متوسطه یا بالاتر تخصصی مورد نیاز است.

توانایی های معلم تربیت بدنی

مهارت حرفه ای معلم تربیت بدنی تا حد زیادی با توانایی او تعیین می شود فعالیت آموزشی، که به گروه های زیر تقسیم می شوند:

1) توانایی های آموزشی- این توانایی انتقال مطالب آموزشی است که آن را در دسترس قرار می دهد. معلم باید مطالب آموزشی را به طور واضح و قابل فهم برای گروه خاصی از دانش آموزان ارائه کند، که علاقه آنها را به موضوع برانگیزد، فعالیت و استقلال آنها را تحریک کند. فعالیت های آموزشی.

این توانایی‌ها در توانایی معلم برای بازسازی و تطبیق مطالب آموزشی، آسان کردن چیزهای دشوار، ساده بودن چیزهای دشوار و واضح بودن چیزهای نامشخص است.

2) توانایی تحصیلی- اینها توانایی هایی در زمینه علمی مربوطه (موضوع دانشگاهی) هستند. یک معلم تربیت بدنی توانا موضوع خود را نه تنها در محدوده برنامه درسی، بلکه بسیار گسترده تر و عمیق تر می داند. او تلاش می کند تا آخرین اکتشافات در زمینه دانش علمی را در موضوع خود بیاموزد، او خودش کار تحقیقاتی انجام می دهد.

3) توانایی های ادراکی- این توانایی نفوذ به دنیای درونی دانش آموز است، این مشاهده روانشناختی است که با درک ظریف شخصیت دانش آموز و وضعیت روانی او همراه است.

4) توانایی های گفتاری- این توانایی بیان واضح و واضح افکار و احساسات خود از طریق گفتار، حالات چهره و پانتومیم است. در عین حال، برای معلم مهم است که به آنچه می گوید، قدرت، اعتقاد و علاقه نشان دهد.

5) مهارت های سازمانی- این توانایی سازماندهی دانش آموزان، تشکیل تیم آنها و الهام بخشیدن به دانش آموزان برای حل مشکلات آموزشی است. علاوه بر این، این توانایی سازماندهی فعالیت های شخصی است.

7) مهارت های ارتباطی- این توانایی برقراری ارتباط با دانش آموزان، توانایی یافتن رویکرد مناسب برای آنها، برقراری تماس نزدیک، ایجاد روابط مناسب با آنها برای انجام فعالیت های آموزشی است.

8) تخیل آموزشی- این توانایی پیش بینی عواقب فعالیت تدریس است: پیش بینی رشد ویژگی های خاص در دانش آموزان، پیش بینی آنچه ممکن است از دانش آموزان "بیرون بیاید".

9) توانایی های توجه- این توانایی توزیع توجه شما بین چندین نوع فعالیت به طور همزمان است. معلم باید بر محتوا و شکل ارائه نظارت داشته باشد مطالب آموزشیبا گسترش افکار خود، همه دانش آموزان را در میدان توجه نگه دارید، به نشانه های خستگی، بی توجهی، سوء تفاهم دانش آموزان پاسخ دهید، به تخلفات نظم و انضباط توجه کنید و رفتار خود را زیر نظر بگیرید. و این لیست کاملی از اشیایی نیست که معلم باید توجه خود را به آنها توزیع کند.

مهارت های معلم تربیت بدنی

مهارت - این دانش عملی از روش های انجام اقدامات یا فعالیت های فردی به طور کلی مطابق با قوانین و هدف فعالیت است.

مهارت های معلم تربیت بدنی به سازنده، سازمانی، ارتباطی (شامل آموزشی و گفتاری)، عرفانی (از جمله ادراکی) و حرکتی (از جمله کاربردی) تقسیم می شود.

مهارت های سازندهبه معلم کمک کنید تا فعالیت های خود را برنامه ریزی کند.

اینها عبارتند از مهارتهای: انتخاب و ساخت مواد آموزشی (به عنوان مثال، ایجاد مجموعه ای از تمرینات برای توسعه پاسخگویی یا توجه دانش آموزان)، انجام برنامه ریزی طولانی مدت و جاری، برنامه ریزی برای کسب و تعمیر تجهیزات و تجهیزات ورزشی. توانایی تنظیم برنامه ها به ویژه ارزشمند است.

مهارت های سازمانیمرتبط با اجرای طرح های برنامه ریزی شده به عنوان مثال، یک معلم می تواند خلاصه خوبی از یک درس بنویسد، اما خود درس را ضعیف اجرا کند، زیرا نمی تواند کار را در کلاس سازماندهی کند. در مقابل، دانش آموز با داشتن دانش ناقص از روش های برگزاری درس، می تواند به دلیل توانایی ها و مهارت های سازمانی خود، درس را به خوبی برگزار کند.

معلم باید بتواند فعالیت های خود و شاگردانش را سازماندهی کند. برای معلمان مختلف یکسان نیست. معلمان با اینرسی فرآیندهای عصبی، که به آرامی از یک موقعیت به موقعیت دیگر تغییر می کنند، با سطح بالایی از سازماندهی شخصی متمایز می شوند. آنها می دانند چگونه خودشان را به خوبی سازماندهی کنند زمان کاری، در حین درس مکان خود را در ورزشگاه به درستی انتخاب کنید، به طور ماهرانه از دانش آموزان آماده به عنوان دستیار استفاده کنید. معلمان با تحرک فرآیندهای عصبی دارای طیف وسیع تری از مهارت های سازمانی هستند، آنها در سازماندهی فعالیت های دانش آموزان فعال تر هستند، به خوبی کار بخش های ورزشی در مدرسه، مسابقات ورزشی و تعطیلات، مسابقات رله و بازی های فضای باز در کلاس را سازماندهی می کنند.

توانایی معلم برای برقراری ارتباط با دانش آموزان، همکاران، والدین و یافتن راه های منطقی برای تعامل با دیگران همه چیز است.مهارت های ارتباطی. چنین مهارت هایی به طور معمول به سه گروه تقسیم می شوند: ارتباطی واقعی، آموزشی و سخنرانی.در واقع ارتباطیدر توانایی برقراری ارتباط با مردم و ایجاد روابط با آنها بیان می شود.اموزشی با توانایی معلم در انتقال واضح و قابل فهم مطالب آموزشی به آگاهی دانش آموزان مرتبط است. مهارت های آموزشی شامل توانایی برانگیختن علاقه به ورزش بدنی، انتقال اشتیاق به دانش آموزان، مدیریت توجه گروه مطالعه و پیش بینی عواقب تأثیرات تربیتی فرد است.مهارت های سخنوریاول از همه، فرهنگ گفتار را فراهم می کند، که هر معلم باید برای تسلط بر آن تلاش کند.

مهارت های عرفانیبا دانش معلم در مورد دانش آموزان فردی و کلاس به عنوان یک کل مرتبط است. با تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی و نتایج فعالیت های آنها. مهارت های عرفانی مبتنی بر توانایی های ادراکی است: توانایی مشاهده، توجه. آنها شامل توانایی استفاده از ادبیات آموزشی، روش شناختی و علمی و توانایی انجام تحقیقات پایه و تجزیه و تحلیل نتایج آنها می شود.

مهارت های حرکتیدر درجه اول تکنیک معلم در انجام تمرینات بدنی را منعکس می کند. نمایش صحیح یک یا آن تمرین بدنی موجود در برنامه آموزشی، اثربخشی فعالیت های آموزشی دانش آموزان را تعیین می کند. مهارت‌های حرکتی معلم تربیت بدنی نیز شامل مهارت‌ها و توانایی‌های ضربدری، تعدادی مهارت کاربردی در تعمیر وسایل و تجهیزات ورزشی، در سفرهای پیاده‌روی و غیره است.

دانش معلم تربیت بدنی

دانش یکی از عواملی است که توانایی های معلم را در فعالیت های آموزشی خود تعیین می کند. مانند. ماکارنکو گفت که دانش‌آموزان معلمان خود را به دلیل شدت، خشکی و حتی سخت‌گیری خواهند بخشید، اما دانش ضعیف در زمینه خود را نمی‌بخشند. این امر به ویژه در مورد دانش‌آموزان دبیرستانی صدق می‌کند، که معلم را نه تنها با ویژگی‌های ارتباطی (توانایی برقراری ارتباط، برقراری ارتباط با مردم) بلکه با ویژگی‌های حرفه‌ای‌اش ارزیابی می‌کنند.

دانش یک معلم تربیت بدنی شامل دانش عمومی و خاص است.

دانش عمومی (اجتماعی-سیاسی، و همچنین ادبیات، هنر، تاریخ و غیره) جهان بینی و فرهنگ عمومی معلم را مشخص می کند. دانش ویژه لازم برای معلم تربیت بدنی برای انجام فعالیت های تربیت بدنی و تربیت بدنی را می توان به روانشناختی-آموزشی، پزشکی-بیولوژیکی و تربیت بدنی تقسیم کرد.

همه دانش ها به یک اندازه مهم هستند و غفلت از اصول آناتومی، فیزیولوژی، روانشناسی و آموزش می تواند منجر به خطاهای جدی تربیتی شود. نظرسنجی از معلمان باتجربه تربیت بدنی نشان داد که بیشترین اهمیت برای آنها فعالیت حرفه ایهمراه بانظریه و روش های تربیت بدنیروانشناسی هستند وفیزیولوژی . دانش ضعیف در علوم اجتماعی، تاریخ هنر و سایر موضوعات می تواند منجر به از دست دادن شودمعلم اقتداردر گازهای دانش آموزان به هر حال، این اغلب توسط دانش آموزانی استفاده می شود که تربیت بدنی را دوست ندارند یا با معلم تربیت بدنی درگیری دارند.

دانش ویژه در رشته های عملی همیشه با دانش کسب شده توسط دانش آموزان در روند انجام ورزش منطبق نیست. دانش را باید نه تنها از کتاب ها و مجلات، از سخنرانی ها و گفتگو با معلمان دیگر به دست آورد. دانشی که معلم تربیت بدنی در فرآیند مطالعه دانش آموزان خود به دست می آورد: شخصیت، توانایی ها، تمایلات، سطح آنها بسیار مهم است.رشد فیزیکی. K. D. Ushinsky گفت که برای شکل دادن به یک فرد از همه جهات، باید او را از همه لحاظ بشناسید. دانشی که معلم تربیت بدنی در فرآیند تربیت بدنی و فعالیت های آموزشی خود، هنگام تجزیه و تحلیل کار خود و جمع بندی اطلاعات دریافتی به دست می آورد نیز مهم است. این به تمام فعالیت های معلم شخصیت خلاق می دهد.

شایان ذکر است که چنین ویژگی دانش معلم تربیت بدنی به عنوان کارایی آن است. این به دلیل این واقعیت است که به لطف تلویزیون، بسیاری از مسابقات بزرگ بین المللی به مالکیت میلیون ها بیننده، از جمله دانش آموزان مدرسه ای که به ورزش علاقه مند هستند، تبدیل می شود. طبیعتاً همه چیز جدیدی که دانش‌آموزان در هنگام پخش مسابقات بین‌المللی روی صفحه تلویزیون می‌بینند، از جمله ورزش‌هایی که برای کشور ما عجیب و غریب هستند یا تکنولوژی جدیدانجام تمرینات ورزشی، تجهیزات ورزشی جدید و غیره - همه اینها بلافاصله توجه آنها را جلب می کند. معلمی که رویدادهای دنیای ورزش را دنبال نمی کند ممکن است در مواجهه با سوالات دانش آموزان خود را بی سلاح ببیند.

کارایی همچنین به دانش مربوط به رویدادهای ورزشی مهمی که در کشور ما و خارج از کشور در حال وقوع است، مربوط می شود. با توجه به اینمعلم تربیت بدنی باید دائماً نشریات ورزشی را مرور کند و به طور منظم روزنامه های ورزشی را مطالعه کند.

دانش ویژه معلم تربیت بدنی را می توان به نظری، عملی و روش شناختی تقسیم کرد.

دانش نظریبه تاریخچه فرهنگ بدنی، الگوهای عملکرد بدن انسان، الگوهای بیومکانیکی اعمال حرکتی، اصول آموزش و پرورش و غیره مربوط می شود. این دانشی است که برای توضیح مورد نیاز است و با سؤال «چرا؟» همراه است.

دانش و آگاهی عملیمعلمان تربیت بدنی در درجه اول به آگاهی از نحوه انجام این یا آن ورزش می پردازند. برای دانشجویان دانشکده تربیت بدنی، این دانش پایه ای است که توسط یکی از آنها به دست می آید تمرین های عملیو در طول کلاس های تخصصی ورزشی.

دانش روش شناختیآنها همچنین فرصتی برای پاسخ به این سوال فراهم می کنند که چگونه آن را انجام دهیم، اما دیگر به اجرای تمرین توسط خودشان مربوط نمی شوند، بلکه به اجرای آن توسط دانش آموزان مربوط می شوند. این است که بدانیم چگونه به دیگری آموزش دهیم.

اغلب، دانشجویان دانشکده تربیت بدنی شناسایی دانش عملی و روش شناختی را مشاهده می کنند: آنها معتقدند که از آنجایی که می دانند چگونه یک تمرین را انجام دهند و می دانند چگونه آن را انجام دهند، پس می توانند به دانشجویان توضیح دهند که این تمرین چگونه باید باشد. انجام شده. در واقع، آموزش به دیگران است بخش ویژهآموزش تربیت بدنی، روشی از تربیت بدنی که باید با دقت و حوصله بر آن مسلط شد، زیرا تجربه شخصی فعالیتهای ورزشیبرای همه نیست و بلافاصله به تجربه آموزش دیگران تبدیل نمی شود.

مولفه های فعالیت معلم تربیت بدنی

در ساختار فعالیت معلم تربیت بدنی در یک درس، می توان سازنده، سازمانی، ارتباطی و عرفانی را تشخیص داد.اجزاء .

فعالیت سازنده معلم- این یک فعالیت ذهنی برای طراحی دانش، توانایی ها، مهارت ها و همچنین برای شکل گیری ویژگی های شخصیتی دانش آموزان برای مدت زمان طولانی، برای نتیجه نهایی با در نظر گرفتن الزامات فردا است.

اولاً در برنامه ریزی قبل از درس انجام شده و در ترسیم برنامه های سال، سه ماهه و درس بیان شده است. مستلزم این است:

• انتخاب و توزیع مواد آموزشی برای برنامه برای تهیه برنامه برای سال.
• تعیین ترتیب تسلط بر مواد آموزشی و تعیین اهداف یادگیری در طرح درس برای سه ماهه.
• تعیین وظایف آموزشی ناشی از ویژگی های تیم کلاس و به طور منطقی با مواد آموزشی مرتبط است.
• شناسایی وظایف خاص و ایجاد ساختار درس مناسب - تهیه خلاصه درس.
• آگاهی از الگوهای شکل گیری توانایی ها و مهارت های حرکتی و توسعه کیفیت حرکتی دانش آموزان، برنامه ریزی کنترل بر رشد آنها.
• برنامه ریزی بار درس با در نظر گرفتن جنسیت و داده های معاینه پزشکی دانش آموزان.
• برنامه ریزی برای خرید و استفاده از تجهیزات، موجودی، وسایل فنیآموزش.

در مرحله دوم، در برنامه ریزی به طور مستقیم در درس انجام می شود. این برنامه ریزی عملیاتی، که شامل الگوسازی ذهنی از اقدامات آتی معلم در درس است. با نیاز به تغییر طرح درس همراه است، به عنوان مثال، به دلیل شرایط هواشناسی، جابجایی مکان درس، رفتار غیر معمول کلاس یا دانش آموزان فردی. برای اینکه طرح درس منطقی باشد، معلم، به طور معمول، با در نظر گرفتن محتمل ترین تغییرات، یک یا چند گزینه برای طرح درس پشتیبان (ذهنی) دارد.

موفقیت فعالیت سازنده معلم بستگی به توانایی تجزیه و تحلیل مداوم، عمیق، جامع ماهیت و نتایج کار خود، اشتباهات دانش آموزان در هنگام انجام اقدامات حرکتی فردی، شناسایی علل آنها، ایجاد الگوهای شکل گیری مهارت های حرکتی و توسعه دارد. کیفیت های حرکتی

فعالیت سازنده معلم با فعالیت گنوسی تعامل نزدیک دارد.

فعالیت عرفانی معلم تربیت بدنی- این اول از همه، تجزیه و تحلیل محتوا و روش های انجام فرآیند آموزشی، مطالعه شرکت کنندگان (قابلیت ها و توانایی های آنها)، سن، جنسیت، ویژگی های فردی، نتایج فعالیت های خود (مزایای آن) است. و معایب)، مطالعه اثربخشی روش های مختلفسازماندهی درس و روش های تدریس و آموزش، توسعه ویژگی های حرکتی، یعنی. جمع آوری انواع اطلاعات در مورد ویژگی های فرآیند و نتایج کار فرد برای اصلاح فعالیت ها.

فعالیت های عرفانی عبارتند از:

• مطالعه کتاب های درسی، جدیدترین آثاردر مورد نظریه و روش های تربیت بدنی، تمرینات ورزشی، نظارت پزشکی، کتابچه راهنمای روش شناختی، برنامه ها (با بازنگری و اجرای انتقادی) به منظور استفاده در کار خود؛
• مطالعه تجربیات سایر معلمان؛
• شناسایی مشکلات در تسلط بر مواد آموزشی توسط دانش آموزان و راه های غلبه بر آنها.
• برنامه ریزی توسعه متقابل کیفیت و مهارت های حرکتی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی کودکان.
• انتخاب موجودی و تجهیزات لازم برای تسلط بر مهارت های حرکتی خاص (تجهیزات غیر استاندارد، کمک بصری، کمک آموزشی فنی).
• تعیین سطح دانش، توانایی ها، مهارت ها و توسعه کیفیات حرکتی برای برنامه ریزی فرآیند یادگیری؛
• تجزیه و تحلیل خطاهای فردی در کسب مهارت ها و توانایی های دانش آموزان و راه های رفع آنها.
• ارزیابی متمایز دانش، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان و اصلاح بعدی فعالیت های آنها.
• در حال مطالعه شرایط زندگیدانش آموزان برای ارزیابی عینی تأثیر خانواده بر رشد فیزیکی دانش آموز؛
• ایجاد ارتباطات بین رشته ای؛
• تجزیه و تحلیل روش های کاربردی آموزش و پرورش.
• تجزیه و تحلیل روش های سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس؛
• تجزیه و تحلیل رابطه بین معلم و دانش آموزان؛
• اصلاح فعالیت های خود بسته به نتایج تسلط دانش آموزان بر بخش های خاص برنامه تحصیلی. این با نیاز به منطقی کردن فعالیت ذهنی، دانش همراه است قوانین عمومی، که باید بر اساس آن عمل کنید، تأیید عملی خودکنترلی آنها. فعالیت عرفانی اغلب مشکلات زیادی را برای معلم ایجاد می کند و در عین حال دقیقاً همین فعالیت است که به او احساسات مثبت می دهد و رضایت را به همراه می آورد. مؤلفه Gnostic اساس توسعه همه اجزای دیگر را ایجاد می کند.

فعالیت های سازمانی معلم تربیت بدنی در کلاس درس- یکی از پیشروها، شامل اجرای پروژه های معلم (طرح ها) در عمل است. این «فعالیت یک نفر در بسیج، هماهنگی، تعامل و ارتباط متقابل با یک گروه فعال از مردم است».

فعالیت سازمانی خود را به اشکال مختلف نشان می دهد. اولاً در گفتار معلم (تبیین اهداف درس و تمرین ها، دستورات و دستورات، جمع بندی درس و ...). ثانیاً در رفتار معلم:

• در انتخاب مکان برای تدریس درسی؛
• در حرکات مصلحتی در اطراف سالن به منظور هدایت کلاس، نظارت بر اجرای تمرینات، ارائه کمک و بیمه.
• در منحصر به فرد بودن تأثیرات انضباطی بر دانش آموزان؛
• در آماده سازی مکان برای کلاس ها و تجهیزات لازم؛
• در سازماندهی قرار دادن و تمیز کردن پوسته ها، توزیع تجهیزات؛
• در تنظیم تراکم موتور بهینه یک درس بسته به نوع آن؛
• در تنظیم فعالیت بدنی برای هر دانش آموز.

ثالثاً در مدیریت فعالیت های دانش آموزی:

• در ساخت و ساز و بازسازی در محل و در حرکت;
• در انتخاب روش های انجام تمرینات؛
• در تقویت فعالیت های شناختی دانش آموزان؛
• در سازماندهی جذب و حفظ مواد آموزشی؛
• در آزمون و ارزیابی دانش و مهارت های دانش آموزان.

فعالیت های سازمانی مردم مختلفمی تواند به روش های مختلف انجام شود که هم از نظر ویژگی های تأثیر سازمان دهنده بر سازمان و هم در پویایی خود فعالیت سازمانی متفاوت است. به عنوان مثال، L.I. اومانسکی که توانایی های 342 سازمان دهنده را مطالعه کرد، 18 ویژگی شخصیتی معمولی سازمانی را شناسایی کرد.

فعالیت ارتباطی معلم تربیت بدنی در کلاس درسدر ارتباط او با دانش آموزان، سازماندهی روابط بین آنها، ایجاد و حفظ تماس ها، تبادل اطلاعات، سازماندهی روابط بین اعضای یک بخش از تیم بیان می شود.

فعالیت ارتباطی معلم تربیت بدنی آشکار می شود:

• در قالب خطاب معلم به دانش آموزان؛
• در لحن خطاب؛
• در شدت ارتباط (تعداد تماس در واحد زمان)؛
• در انگیزه های ارتباط

معلم در درس هم از کلامی (کلامی) و هم استفاده می کند وسایل غیر کلامیارتباط: حرکات بیانی (ژست، حالات چهره، پانتومیم) به عنوان اطلاعات محرک. همبستگی آنها به شرایط عینی، موقعیت های خاص فعالیتی که در آن فرآیند ارتباط انجام می شود، بستگی دارد. فعالیت های ارتباطی، به عنوان فعالیت های سازمانی، فعالیت های عملی هستند. تماس بین معلم و دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی فرض می کند که دانش آموزان مدرسه بر اساس اطلاعات منتقل شده توسط معلم دانش، مهارت ها و توانایی ها را توسعه می دهند.

همه اجزای فعالیت (سازنده، عرفانی، سازمانی، ارتباطی) به طور جدایی ناپذیری به هم مرتبط هستند، به یکدیگر وابسته هستند، تأثیر متقابل دارند و یک سازمان یکپارچه را تشکیل می دهند. ساختار فعالیت معلم در یک درس ساختاری پویا است که در آن برخی از مؤلفه‌ها، به‌عنوان هسته‌ای، نقش رهبری و برخی دیگر نقش فرعی و فرعی دارند. توسعه ناکافی یکی از آنها را می توان با توسعه ترجیحی دیگری جبران کرد. سطح پایین توسعه همه اجزا نمی تواند تعالی آموزشی را تضمین کند.

مشخص شده است که در فعالیت یک معلم استاد، تمام اجزای آن به طور هماهنگ با نقش اول یک یا چند ترکیب شده است. به احتمال زیاد، مؤلفه اصلی در ساختار فعالیت هر معلم، خود او یا گروهی از آنهاست.

ساختار فعالیت معلم با رشد او برتری حرفه ایممکن است تغییر کند: برخی از مؤلفه‌ها که کمتر مشخص می‌شوند، شروع به افزایش می‌کنند، در حالی که برخی دیگر که قبلاً غالب بودند، نقش اصلی خود را از دست می‌دهند. فعالیت ها در حال بازسازی هستند.

به گفته N.V. کوزمینا، معلمان جوان در بیشتر موارد تحت سلطه مؤلفه های سازمانی و ارتباطی هستند. رشد ناکافی اجزای سازنده و عرفانی با فعالیت، پویایی و تحرک در کار جبران می شود. با گذشت زمان، کارایی در فعالیت ها ظاهر می شود. معلمان شروع به توجه بیشتر به تفکر از طریق فعالیت ها، انتخاب و نگارش مطالب آموزشی و تنوع آن، مقایسه اهداف یک درس با اهداف نهایی یادگیری و غیره می کنند. مؤلفه های سازنده و عرفانی جزء اصلی می شوند.

تمرکز آموزشی- این تمایل پایدار فرد برای شرکت در فعالیت های آموزشی است.

جهت گیری آموزشی معلم تربیت بدنی بر اساس دو شکل گیری انگیزشی شکل می گیرد - به اصطلاح "عشق به کودکان" و علاقه به تربیت بدنی. (متاسفانه نیازی به صحبت در مورد حضور سومی - اعتبار حرفه معلمی نیست.)

عشق به کودکان لوگاریتم. تولستوی معلم را ویژگی شخصیتی غالب می دانست.

V.A. اهمیت زیادی برای آن قائل بود. سوخوملینسکی، که تأکید می کرد که یادگیری عشق ورزیدن به کودکان را نمی توان در هیچ مؤسسه آموزشی یا از هیچ کتابی انجام داد. البته، تعبیر "عشق به کودکان" را نباید به معنای واقعی کلمه گرفت. هنگامی که آنها در مورد آن صحبت می کنند، به احتمال زیاد منظور آنها یک نگرش حساس و توجه نسبت به هر کودک است، از جمله کسانی که با رفتار و عملکرد تحصیلی خود باعث ناراحتی معلم می شوند. این وجود احساس رضایت، لذت از برقراری ارتباط با کودکان، از نفوذ به یک چیز عجیب و غریب است. دنیای کودک، روانشناسی کودک. عشق به کودکان احساساتی نیست، مهربانی و بخشش نیست. عشق به کودکان به علاقه به کار با کودکان تبدیل می شود، به میل به تحصیل، رشد جسمی و روحی آنها.

علاقه به تربیت بدنیدومین انگیزه اصلی است که جهت گیری تربیتی معلم تربیت بدنی را شکل می دهد. جهت گیری ورزشی پسران و دختران درگیر در ورزش باید علاقه به تربیت بدنی و فعالیت های آموزشی را بیدار کند، میل به قوی کردن، قوی کردن و سالم کردن افراد دیگر، به ویژه کودکان، داشته باشد.

تمرکز یک معلم تربیت بدنی بر کار خود در اشتیاق او به آن بیان می شود. او به معنای زندگی او تبدیل می شود. این منجر به دو پیامد می شود. از یک طرف، عشق به کار معلم را مجبور می کند که دائماً مهارت های خود را بهبود بخشد، به کار همکاران خود علاقه مند شود، به آنها کمک کند، آنچه را برای کارش مفید است انتخاب کند، یعنی فعال باشد. کارگر خلاق. از طرف دیگر، دانش آموزان اگر احساس کنند که کلاس با آنها برای معلم وظیفه سنگینی نیست، بلکه یک لذت است، متقابل هستند.. مانند. ماکارنکو گفت که اگر تمام زندگی خود را وقف آن کنید، تربیت آسان است.

بنابراین، معلمانی که در کار خود استاد هستند، رضایت زیادی از حرفه خود نشان می دهند، اما این امر مانع از آن نمی شود که در تعدادی از موقعیت ها از درس تدریس شده، تأثیر آموزشی اعمال شده بر دانش آموز، نتایج به دست آمده و غیره نارضایتی را تجربه کنند. . با این حال، برای یک معلم استاد، این نارضایتی به عنوان انگیزه ای برای بهبود دائمی خود عمل می کند، در حالی که برای معلمی که تسلط ندارد و جهت گیری آموزشی روشنی ندارد، نارضایتی از جزئیات یک منبع ناامیدی در حرفه معلمی است.

مسئله:

امسال باید انتخاب کنید حرفه آینده، برای تصمیم گیری در مورد مشخصات در کلاس دهم. من به حرفه معلم تربیت بدنی علاقه دارم، بنابراین تصمیم گرفتم آن را مطالعه کنم و بفهمم که آیا برای من مناسب است یا نه.

هدف:

حرفه معلم تربیت بدنی را مطالعه کنید.

وظایف:

1) تا حد امکان اطلاعات مربوط به این حرفه را جمع آوری کنید.

2) اطلاعات جمع آوری شده را مطالعه و تجزیه و تحلیل کنید.

3) با یک متخصص در این زمینه مشورت کنید.

4) مصاحبه با معلمان تربیت بدنی

5) خودتان را در این حرفه امتحان کنید (تدریس بخشی از درس)

6) پردازش اطلاعات و تهیه چکیده در مورد موضوع.

7) ارائه و ارائه پروژه.

بالاتر موسسات آموزشی:

1) پوولژسکی دانشگاه دولتیخدمات (PVGUS) بر اساس 11 کلاس، در شرایط زیر: تربیت بدنی و ورزش.

2) کالج آموزشی اجتماعی تولیاتی (TSPK) بر اساس 9 کلاس، با مدارک زیر: معلم تربیت بدنی، معلم تربیت بدنی و ورزش، معلم تربیت بدنی سازگار.

3) دانشگاه ایالتی تولیاتی (TSU) بر اساس 11 کلاس، برای شرایط زیر: تربیت بدنی و ورزش.

سوالات مصاحبه با معلمان تربیت بدنی:

1) نام کامل ________________________________________________________________

2) سن شما ________________________________________________________________

3) موقعیت شما _________________________________________________

4) در کدام موسسه تحصیل کرده اید؟

5) در چه دانشکده ای تحصیل کردید؟ ________________________________

_______________________________________________________________

6) بعد از فارغ التحصیلی چه تخصصی گرفتید؟_________

________________________________________________________________

7) چند سال است که در تخصص خود کار می کنید؟____________________

_______________________________________________________________

8) چرا این حرفه را انتخاب کردید؟ _________________________________

_______________________________________________________________

9) از نظر شما مزایای حرفه شما چیست؟

_______________________________________________________________

10) معایب و خطرات حرفه؟_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) آیا در محل کار خسته می شوید؟

_________________________________________________________________

12) تا چه سنی قصد دارید کار کنید؟

__________________________________________________________________

13) آیا چشم اندازی برای رشد شغلی وجود دارد؟

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) آیا تا به حال تمایل به تغییر حرفه خود داشته اید؟_____________________

15) آیا از حقوق خود راضی هستید؟____________________

16) آیا یافتن آن آسان است زبان متقابلبا بچه ها؟_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) آیا شرایط کاری خود را دوست دارید؟

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) آرزوهای شما برای کسانی که می خواهند حرفه شما را انتخاب کنند.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

نتیجه:

کارهای زیادی با هدف تحصیل در رشته معلمی تربیت بدنی انجام دادم. در حین کار روی پروژه، از منابع مختلف اطلاعاتی (اینترنت، کتاب، کتابچه راهنما) برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد این حرفه استفاده کردم. همچنین با معلمان تربیت بدنی مدارس راهنمایی شماره 93 و دبیرستان MBU شماره 82 صحبت کردم و نظرسنجی انجام دادم و در مورد این حرفه بازخورد گرفتم. من هم خودم را به عنوان معلم امتحان کردم و در کلاسم گرم کردن را انجام دادم. بعد از انجام کار متوجه شدم که حرفه معلم تربیت بدنی سخت، اما جالب است. من آن را دوست داشتم و فکر می کنم این حرفه برای من مناسب است.

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

حرفه: معلم تربیت بدنی روی پروژه کار کرد: دانش آموز کلاس نهم "E" پلیکین یوری

مشکل: امسال باید حرفه آینده خود را انتخاب کنید تا در مورد پروفایل کلاس دهم تصمیم بگیرید. من به حرفه معلم تربیت بدنی علاقه دارم، اما باید بفهمم که آیا به من می آید یا نه.

هدف: مطالعه حرفه معلم تربیت بدنی.

وظایف: 1) جمع آوری اطلاعات تا حد امکان در مورد این حرفه. 2) اطلاعات جمع آوری شده را مطالعه و تجزیه و تحلیل کنید. 3) مصاحبه با معلم ارشد در گروه تربیت بدنی. 4) سوال از معلمان تربیت بدنی 5) خود را در این حرفه امتحان کنید (تدریس بخشی از درس) 6) در کلاس های دیگر در درس تربیت بدنی شرکت کنید.

من یک حرفه ای پیدا کردم. معلم. من اطلاعات مربوط به این حرفه را جمع آوری و مطالعه کردم: ویژگی های کارمند، معلم تربیت بدنی، توانایی های معلم، مهارت ها و دانش او.

شرح فعالیت: محتوای اصلی فعالیت یک معلم تربیت بدنی شامل انجام سه کارکرد - آموزش، آموزش و سازماندهی است. آنها در وحدت درک می شوند.

مصاحبه با استاد:

پرسش و پاسخ من سوالات نظرسنجی را گردآوری و با معلمان تربیت بدنی مدارس راهنمایی شماره 93 و 82 MBU انجام دادم.

برگزاری درس:

در کلاس های تربیت بدنی شرکت کرد

موسسات آموزش عالی: 1) دانشگاه خدمات دولتی ولگا (PVSUS) بر اساس 11 کلاس، برای شرایط زیر: تربیت بدنی و ورزش. 2) کالج آموزشی اجتماعی تولیاتی (TSPK) بر اساس 9 کلاس، با مدارک زیر: معلم تربیت بدنی، معلم تربیت بدنی و ورزش، معلم تربیت بدنی سازگار. 3) دانشگاه ایالتی تولیاتی (TSU) بر اساس 11 کلاس، برای شرایط زیر: تربیت بدنی و ورزش.

نتیجه گیری: من کارهای زیادی با هدف تحصیل در رشته معلمی تربیت بدنی انجام داده ام. در حین کار روی پروژه، از منابع مختلف اطلاعاتی (اینترنت، کتاب، کتابچه راهنما) برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد این حرفه استفاده کردم. همچنین با معلمان تربیت بدنی مدارس راهنمایی شماره 93 و دبیرستان MBU شماره 82 صحبت کردم و نظرسنجی انجام دادم و در مورد این حرفه بازخورد گرفتم. من هم خودم را به عنوان معلم امتحان کردم و در کلاسم گرم کردن را انجام دادم. بعد از انجام کار متوجه شدم که حرفه معلم تربیت بدنی سخت، اما جالب است. من آن را دوست داشتم و فکر می کنم این حرفه برای من مناسب است.

با تشکر از توجه شما.

معلم تربیت بدنی و دروس او با سایر دروس مدرسه متفاوت است. از این گذشته ، تربیت بدنی باید همزمان دارای مزایا و سرگرمی باشد.

حرفه معلمی در روسیه نادر نیست. هم زنان و هم مردان آن را انتخاب می کنند. با وجود این، در بازار کار تقاضا برای متخصصان در این زمینه کاهش نمی یابد؛ طبق بررسی ها، معلمان تربیت بدنی کاملاً مورد تقاضا هستند.

برای کار به عنوان معلم تربیت بدنی، یک فارغ التحصیل مدرسه که 9 یا 11 کلاس را به پایان رسانده است باید در یک کالج آموزشی یا دانشگاه آموزشی برای تخصص مناسب ثبت نام کند، به عنوان مثال، " تربیت معلمدر نمایه "تربیت بدنی"، "آموزش آموزشی در نمایه "ایمنی زندگی و تربیت بدنی" و غیره. اگرچه، اگر از یک کالج آموزشی فارغ التحصیل شوید، آموزش حرفه ای متوسطه را دریافت کنید و تصمیم بگیرید که زندگی خود را با مدرسه مرتبط کنید، فقط دانش آموزان به شما سپرده خواهد شد کلاس های ابتداییو حداکثر پیوند میانی است. بنابراین، به احتمال زیاد، شما هنوز هم برای دریافت باید از یک دانشگاه اضافی فارغ التحصیل شوید آموزش عالیدر همان تخصص

چه کسانی معلم بدنی قبول می شوند؟

حرفه معلم تربیت بدنی باید توسط مردان یا زنان جوان سالم و قوی انتخاب شود، زیرا معلم باید در بالاترین سطح تربیت بدنی داشته باشد. اغلب پسران و دخترانی که از کودکی به ورزش علاقه مند بوده و به آن مشغول بوده اند، معلم تربیت بدنی می شوند.

مسئولیت های معلم تربیت بدنی شامل برگزاری درس، نگهداری مدارک (تکمیل ثبت کلاس، کاغذی و الکترونیکی)، شرکت در صدور گواهینامه نهایی، آموزش پیشرفته در دوره های مربوطه حداقل هر 5 سال یکبار، جایگزینی معلمان غایب موقت تربیت بدنی است. و غیره.

این حرفه فرصت هایی برای رشد شغلی دارد. یک معلم تربیت بدنی همیشه می تواند کلاس ها را در باشگاه ها و بخش های پولی برگزار کند. حتی فرصتی برای رفتن و کار در یک مدرسه ورزشی کودکان و نوجوانان وجود دارد.

یک معلم تربیت بدنی باید مهارت تیم سازی داشته باشد، زیرا کلاس او باید به یک یا دو تیم تبدیل شود. علاوه بر این، افزایش احساس مسئولیت، به دلیل اینکه سوژه او دارای سطح بالایی از آسیب است، بنابراین رعایت نکات ایمنی در تربیت بدنی یک وظیفه مهم است.

شغل معلم تربیت بدنی شغل معلم تربیت بدنی در مسکو. جای خالی معلم تربیت بدنی از کارفرمای مستقیمدر مسکو آگهی های استخدام معلم تربیت بدنی مسکو، جای خالی آژانس های استخدامدر مسکو، به دنبال کار به عنوان معلم تربیت بدنی از طریق آژانس های استخدام و از کارفرمایان مستقیم، موقعیت های خالی معلم تربیت بدنی با و بدون سابقه کار. سایت آگهی کار و کار پاره وقت شغل آویتو مسکو معلم تربیت بدنی از کارفرمایان مستقیم.

در مسکو به عنوان معلم تربیت بدنی کار کنید

وب سایت کار آویتو مسکو آخرین جای خالیمعلم تربیت بدنی در وب سایت ما می توانید پیدا کنید شغل پردرآمدمعلم تربیت بدنی به دنبال شغلی به عنوان معلم تربیت بدنی در مسکو باشید، مشاغل خالی را در سایت کار ما مشاهده کنید - جمع آوری مشاغل در مسکو.

جای خالی آویتو مسکو

مشاغل به عنوان معلم تربیت بدنی در وب سایت در مسکو، موقعیت های خالی معلم تربیت بدنی از کارفرمایان مستقیم در مسکو. مشاغل در مسکو بدون سابقه کار و مشاغل پردرآمد با سابقه کار. فرصت شغلی معلم تربیت بدنی برای بانوان.

ارجاع

دروسی که زمانی مورد علاقه والدین ما بود، دیگر در بین جوانان امروزی رایج نیست. تربیت بدنی در قرن بیست و یکم چگونه باید باشد؟ کودکان چه انتظاراتی دارند و معلمان چه توانایی هایی دارند؟ درس تربیت بدنی باید سرگرم کننده و در عین حال مفید باشد. تنها در این صورت است که می توان دانش آموزان را به درس تربیت بدنی جذب کرد. این موضوع باید توسط یک نسل جدید و جوان تر از معلمان اصلاح شود. معلمان مبتکر همگام با زمان، تکیه بر نوآوری ها در فرآیند یادگیری، استفاده از فناوری مدرن و تجهیزات ورزشی خواهند بود.

تقاضا برای این حرفه

کاملا در تقاضا

نمایندگان این حرفه معلمان تربیت بدنیدر بازار کار بسیار مورد تقاضا هستند. علیرغم اینکه دانشگاه ها فارغ التحصیل می شوند تعداد زیادی ازمتخصصان در این زمینه، بسیاری از شرکت ها و بسیاری از شرکت ها نیاز به واجد شرایط دارند معلمان تربیت بدنی.

شرح فعالیت

منحصر به فرد بودن این حرفه

کاملا رایج است

اکثریت پاسخ دهندگان معتقدند که این حرفه معلمان تربیت بدنینمی توان آن را نادر نامید، در کشور ما بسیار رایج است. چند سالی است که تقاضا برای نمایندگان این حرفه در بازار کار وجود دارد معلمان تربیت بدنی، علیرغم اینکه هر ساله متخصصان زیادی فارغ التحصیل می شوند.

چه آموزشی لازم است

آموزش عالی حرفه ای

داده های نظرسنجی نشان می دهد که برای کار در این حرفه معلمان تربیت بدنیشما باید دارای دیپلم تحصیلات عالی حرفه ای در تخصص مربوطه یا در تخصصی که به شما اجازه کار می دهد داشته باشید معلم تربیت بدنی(تخصص مرتبط یا مشابه). میانگین آموزش حرفه ایبرای تبدیل شدن کافی نیست معلم تربیت بدنی.

وظایف شغلی

معلم تربیت بدنی درس ها را برگزار می کند و مسابقات را ترتیب می دهد. اسناد آموزشی را حفظ می کند، نمرات را تعیین می کند، پیشرفت و حضور دانش آموزان را نظارت می کند. در صدور گواهینامه نهایی شرکت می کند. به دستور اداره، دروس معلمان غایب را جایگزین می کند. در کار شوراها و جلسات آموزشی شرکت می کند. در زمان استراحت بین درس در حال انجام وظیفه است. معلم مدرسه موظف است به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام بگذارد (قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، کنوانسیون حقوق کودک)، استانداردهای اخلاقی رفتار و به طور دوره ای تحت معاینات پزشکی قرار گیرد.

نوع کار

اغلب کار فیزیکی

همانطور که نتایج نظرسنجی نشان می دهد، حرفه معلمان تربیت بدنیدر درجه اول کار فیزیکی را شامل می شود. معلم تربیت بدنیباید آمادگی جسمانی خوب، استقامت با قدرت بالا و سلامت خوبی داشته باشد.

ویژگی های رشد شغلی

کودکان از تحصیل در بخش ها (با هزینه) لذت می برند، جایی که شرایط راحت، تجهیزات مدرن و فرصت شرکت در مسابقات مختلف وجود دارد. مربی بودن در یک مدرسه ورزشی و بخش های خصوصی فرصتی برای نمایندگان این حرفه است تا به طور سودآور به حرفه خود ادامه دهند.

فرصت های شغلی

حداقل فرصت های شغلی

با توجه به نتایج نظرسنجی، معلمان تربیت بدنیحداقل فرصت های شغلی را دارند. اصلاً به خود شخص بستگی ندارد، این فقط یک حرفه است معلمان تربیت بدنیمسیر شغلی ندارد.