اسلاید 2

روش استفاده از فناوری های چند رسانه ای شامل موارد زیر است:

بهبود سیستم مدیریت یادگیری در مراحل مختلف درس؛ ایجاد انگیزه کافی برای یادگیری؛ ارتقای کیفیت آموزش و پرورش که باعث افزایش فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان می شود. افزایش سطح آموزش دانشجویان در زمینه فناوری های نوین اطلاعات؛ نمایش توانایی های رایانه، نه تنها به عنوان وسیله ای برای بازی.

اسلاید 3

دروس چند رسانه ای به حل وظایف آموزشی زیر کمک می کند:

کسب دانش اولیه در مورد موضوع؛ نظام مند کردن دانش به دست آمده؛ توسعه مهارت های خودکنترلی؛ ایجاد انگیزه برای یادگیری؛ ارائه کمک آموزشی و روش شناختی به دانش آموزان در کار مستقل در مورد مواد آموزشی.

اسلاید 4

وقتی در یک درس از فناوری های چند رسانه ای استفاده می شود، ساختار درس اساساً تغییر نمی کند. تمام مراحل اصلی را ذخیره می کند، تغییرات فقط می تواند بر بازه زمانی آنها تأثیر بگذارد. باید تاکید کرد که میزان انگیزه در این مورد رو به پیشرفت است و بار شناختی را به همراه دارد. این شرط لازمموفقیت در یادگیری، زیرا بدون علاقه به غنی سازی دانش ناکافی، بدون تخیل، از جمله فانتزی، خلاقیت و احساسات، فعالیت خلاقانه دانش آموز غیر قابل تصور است.

اسلاید 5

ساختار یک ارائه چند رسانه ای به توسعه تفکر تحلیلی و سیستمی کمک می کند. علاوه بر این، با کمک ارائه، می توان از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت شناختی استفاده کرد: گروهی، فردی پیشانی.

اسلاید 6

ارائه چند رسانه ای به طور بهینه و مؤثر با هدف آموزشی سه گانه درس مطابقت دارد:

جنبه آموزشی: ادراک دانش آموز مطالب آموزشی، درک ارتباطات و روابط در موضوعات مورد مطالعه. جنبه توسعه: توسعه علاقه شناختی در بین دانش آموزان، توانایی تعمیم، تجزیه و تحلیل، مقایسه، افزایش فعالیت خلاق دانش آموزان. جنبه آموزشی: آموزش جهان بینی علمی، توانایی سازماندهی واضح کار مستقل و گروهی، آموزش حس رفاقت، کمک متقابل.

اسلاید 7

می توان از فناوری های چند رسانه ای استفاده کرد:

1. برای اعلام موضوع، اهداف و مقاصد درس با طرح موضوعی مشکل ساز (موضوع درس به صورت مخفیانه در اسلایدهایی ارائه می شود که به طور خلاصه جهت نکات کلیدی موضوع مورد بررسی را بیان می کند.) 2. به عنوان همراه. به توضیح معلم (تعاریف، نمودارهایی که بچه ها در یک دفتر یادداشت می نویسند، در حالی که معلم، بدون اتلاف وقت برای تکرار، می تواند بیشتر بگوید.)

اسلاید 8

3. به عنوان یک کمک اطلاعاتی و آموزشی (امروزه در تدریس تاکید ویژه ای بر فعالیت خود کودک در جستجو، آگاهی و پردازش دانش جدید می شود) 4. تنش زدایی، تنش آرامش بخشی. 5. کنترل دانش (تست ها) می تواند انواع کارت هایی با سؤال باشد، پاسخ هایی که دانش آموز آنها را در دفترچه یادداشت یا در یک برگه پاسخ ویژه یادداشت می کند، به درخواست معلم، تغییر اسلایدها را می توان به طور خودکار پس از یک فاصله زمانی مشخص تنظیم کرد.)

اسلاید 9

6. برای آموزش (کار واژگان) 7. برای یادگیری فردی از طریق پست 8. برای همراهی گزارش خود (دانش آموزان می توانند پروژه هایی را در قالب یک ارائه برای پاسخ به درس در بخش های لازم آماده کنند). 9. برای جمع بندی نتایج درس، تأمل: (پاسخ به سؤال مطرح شده، نتیجه گیری، تأمل). 10. هنگام استفاده از فناوری بازی

اسلاید 10

ویژگی های استفاده از فناوری چند رسانه ای:

اولویت واضح درک تصویر ارائه نسبت به کیفیت تصویر روی تخته با گچ. در مواردی که کاستی ها یا خطاهایی در اسلایدهای دفترچه راهنما یافت می شود، می توان ایرادات را نسبتاً به راحتی برطرف کرد. سرعت و حجم مطالب ارائه شده در طول درس با در نظر گرفتن توانایی ها و ویژگی های شخصی و فردی دانش آموزان تعیین می شود.

اسلاید 11

افزایش سطح استفاده از دید در کلاس درس، اثربخشی درس. ایجاد ارتباطات بین موضوعی تغییر در نگرش به کامپیوتر دانش آموزان مدرسه شروع به درک آن به عنوان یک ابزار جهانی برای کار می کنند. معلمی که از فناوری اطلاعات استفاده می کند باید بر ثبات ارائه مطالب آموزشی در ارائه تمرکز کند که تأثیر مثبتی بر سطح دانش دانش آموزان دارد.

اسلاید 12

برای اطمینان از اثربخشی فرآیند آموزشی، لازم است:

از یکنواختی اجتناب کنید، تغییر در فعالیت های دانش آموزان را با توجه به سطوح آن در نظر بگیرید: شناخت، تولید مثل، کاربرد. تمرکز بر رشد توانایی های ذهنی (ذهنی) کودک، به عنوان مثال. توسعه مشاهده، تداعی، مقایسه، قیاس، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم، تخیل و غیره. این فرصت را برای کار با موفقیت در کلاس درس با استفاده از فناوری رایانهو دانش آموزان قوی و متوسط ​​و ضعیف

اسلاید 13

فاکتور حافظه کودک (عملیاتی، کوتاه مدت و بلند مدت) را در نظر بگیرید. تا حدی محدود، کنترل آنچه که فقط در سطح حافظه عملیاتی و کوتاه مدت وارد می شود ضروری است. ارائه های چند رسانه ای برای هر نوع ادراک اطلاعاتی طراحی شده اند. برای هر دسته از افراد (بصری، شنیداری، جنبشی و گسسته)، یک اسلاید می تواند حاوی اطلاعاتی باشد که بهتر به خاطر بسپارند.

اسلاید 14

ارائه چند رسانه ای به عنوان یک ابزار یادگیری مدرن

استفاده از فناوری اطلاعات رایانه ای در آموزش و پرورش یکی از مهم ترین و پایدارترین روندها در توسعه فرآیند آموزشی جهان است. فناوری اطلاعات آموزش فرآیند تهیه و انتقال اطلاعات به دانش آموز است که وسیله اجراست که سخت افزار و نرم افزار کامپیوتر است.

اسلاید 15

مزایای استفاده از ارائه های چند رسانه ای

این فرم امکان ارائه مطالب آموزشی را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری غنی به ترتیب الگوریتمی مورد نیاز می دهد. کانال های مختلف ادراک دانش آموزان روشن می شود، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت فاکتوگرافیک، بلکه با انگیزه به شکل انجمنی در حافظه دانش آموزان جذب و درک کنید.

اسلاید 16

آموزش با استفاده از ابزار ICT به شما امکان می دهد شرایطی را برای شکل گیری ویژگی های شخصیتی مهم اجتماعی مانند فعالیت، استقلال، خلاقیت، توانایی انطباق با شرایط جامعه اطلاعاتی، برای توسعه مهارت های ارتباطی و شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی ایجاد کنید. از فرد، ایجاد تصویری جامع از جهان.

اسلاید 17

ابزارهای چند رسانه ای پتانسیل زیادی دارند، نکته اصلی این است که دانش آموزان باید این را درک کنند. این درک باید به نفع نه تنها دانش آموزان، بلکه معلم نیز ظاهر شود، که به او اجازه می دهد نگاهی تازه به روش ساخت جلسات آموزشی بیندازد و برای ایجاد شرایط برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان در فرآیند یادگیری تلاش کند.

مشاهده همه اسلایدها

ارائه با موضوع: استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس

1 از 17

ارائه با موضوع:استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس

اسلاید شماره 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" روش استفاده از فناوری های چند رسانه ای شامل: بهبود سیستم" title="روش استفاده از فناوری های چند رسانه ای شامل: بهبود سیستم است">!}

توضیحات اسلاید:

روش استفاده از فن آوری های چند رسانه ای شامل: بهبود سیستم مدیریت یادگیری در مراحل مختلف درس. ایجاد انگیزه کافی برای یادگیری؛ ارتقای کیفیت آموزش و پرورش که باعث افزایش فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان می شود. افزایش سطح آموزش دانشجویان در زمینه فناوری های نوین اطلاعات؛ نمایش توانایی های رایانه، نه تنها به عنوان وسیله ای برای بازی.

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

دروس چند رسانه ای به حل وظایف آموزشی زیر کمک می کند: کسب دانش اولیه در مورد موضوع. نظام مند کردن دانش به دست آمده؛ توسعه مهارت های خودکنترلی؛ ایجاد انگیزه برای یادگیری؛ ارائه کمک آموزشی و روش شناختی به دانش آموزان در کار مستقل در مورد مواد آموزشی.

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

وقتی در یک درس از فناوری های چند رسانه ای استفاده می شود، ساختار درس اساساً تغییر نمی کند. تمام مراحل اصلی را ذخیره می کند، تغییرات فقط می تواند بر بازه زمانی آنها تأثیر بگذارد. باید تاکید کرد که میزان انگیزه در این مورد رو به پیشرفت است و بار شناختی را به همراه دارد. این شرط لازم برای موفقیت در یادگیری است، زیرا بدون علاقه به غنی سازی دانش ناکافی، بدون تخیل، از جمله فانتزی، خلاقیت و احساسات، فعالیت خلاق دانش آموز غیر قابل تصور است.

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

ساختار یک ارائه چند رسانه ای به توسعه تفکر تحلیلی و سیستمی کمک می کند. علاوه بر این، با کمک ارائه، می توان از اشکال مختلف سازماندهی فعالیت شناختی استفاده کرد: گروهی، فردی پیشانی.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

یک ارائه چند رسانه ای به طور بهینه و مؤثر با هدف آموزشی سه گانه درس مطابقت دارد: جنبه آموزشی: درک دانش آموزان از مطالب آموزشی، درک ارتباطات و روابط در موضوعات مورد مطالعه. جنبه توسعه: توسعه علاقه شناختی در دانش آموزان، توانایی تعمیم، تجزیه و تحلیل، مقایسه، افزایش فعالیت خلاق دانش آموزان. جنبه آموزشی: آموزش جهان بینی علمی، توانایی سازماندهی واضح کار مستقل و گروهی، پرورش حس رفاقت، کمک متقابل.

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

از فناوری های چند رسانه ای می توان استفاده کرد: 1. برای اعلام موضوع، اهداف و اهداف درس، طرح مسئله ای مشکل ساز (موضوع درس به صورت پنهانی در اسلایدها ارائه می شود که به طور خلاصه جهت گیری نکات کلیدی موضوع را در زیر بیان می کند. در نظر گرفتن.)2. به عنوان همراهی با توضیحات معلم (ممکن است تعاریف و نمودارهایی نیز روی صفحه ظاهر شود که بچه ها آنها را در دفترچه یادداشت می نویسند ، در حالی که معلم بدون اتلاف وقت برای تکرار بیشتر می تواند بگوید.)

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

3. به عنوان یک کمک اطلاعاتی و آموزشی (امروزه در آموزش، بر فعالیت خود کودک در جستجو، آگاهی و پردازش دانش جدید تاکید ویژه ای می شود)4. برای رهایی از استرس، آرامش (برای کاهش استرس، تغییر توجه، از ارائه های تربیت بدنی برای رهایی از استرس استفاده می کنیم.) 5. برای کنترل دانش (آزمون‌ها می‌توانند انواع کارت‌هایی با سؤال باشند که پاسخ‌های آن‌ها را دانش‌آموز در دفترچه یادداشت یا روی برگه پاسخ‌نامه مخصوص یادداشت می‌کند، بنا به درخواست معلم، می‌توان تغییر اسلایدها را به صورت خودکار پس از یک تغییر تنظیم کرد. فاصله زمانی معین.)

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

6. برای آموزش (کار واژگان)7. برای آموزش فردی از طریق mail8. به همراه گزارش خود (دانش آموزان می توانند پروژه هایی را در قالب یک ارائه آماده کنند تا در کلاس به بخش های لازم پاسخ دهند). 9. برای جمع بندی نتایج درس تأمل: (پاسخ به سؤال مطرح شده، نتیجه گیری، تأمل).10. هنگام استفاده از فناوری های بازی

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

ویژگی های استفاده از فناوری چند رسانه ای: اولویت واضح برای درک تصویر ارائه نسبت به کیفیت تصویر روی تخته با کمک گچ. سرعت و حجم مطالب ارائه شده در طول درس با در نظر گرفتن توانایی ها و ویژگی های شخصی و فردی دانش آموزان تعیین می شود.

توضیحات اسلاید:

برای اطمینان از اثربخشی فرآیند آموزشی، لازم است: اجتناب از یکنواختی، در نظر گرفتن تغییر در فعالیت های دانش آموزان با توجه به سطوح آن: شناخت، تولید مثل، کاربرد؛ تمرکز بر رشد توانایی های ذهنی (ذهنی) کودک، به عنوان مثال. توسعه مشاهده، تداعی، مقایسه، قیاس، برجسته کردن چیز اصلی، تعمیم، تخیل و غیره. این فرصت را می دهد تا با استفاده از فناوری رایانه و دانش آموزان قوی، متوسط ​​و ضعیف در کلاس با موفقیت کار کند

اسلاید شماره 13

توضیحات اسلاید:

فاکتور حافظه کودک (عملیاتی، کوتاه مدت و بلند مدت) را در نظر بگیرید. تا حدی محدود، کنترل آنچه که فقط در سطح حافظه عملیاتی و کوتاه مدت وارد می شود ضروری است. ارائه های چند رسانه ای برای هر نوع ادراک اطلاعاتی طراحی شده اند. برای هر دسته از افراد (بصری، شنیداری، جنبشی و گسسته)، یک اسلاید می تواند حاوی اطلاعاتی باشد که بهتر به خاطر بسپارند.

توضیحات اسلاید:

مزایای استفاده از ارائه های چند رسانه ای این فرم به شما امکان می دهد مطالب آموزشی را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری غنی به ترتیب الگوریتمی مورد نیاز ارائه دهید. کانال های مختلف ادراک دانش آموزان روشن می شود، که این امکان را فراهم می کند تا اطلاعات را نه تنها به صورت فاکتوگرافیک، بلکه با انگیزه به شکل انجمنی در حافظه دانش آموزان جذب و درک کنید.

اسلاید شماره 16

توضیحات اسلاید:

آموزش با استفاده از ابزار ICT به شما امکان می دهد شرایطی را برای شکل گیری ویژگی های شخصیتی مهم اجتماعی مانند فعالیت، استقلال، خلاقیت، توانایی انطباق با شرایط جامعه اطلاعاتی، برای توسعه مهارت های ارتباطی و شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی ایجاد کنید. از فرد، ایجاد تصویری جامع از جهان.

اسلاید شماره 17

توضیحات اسلاید:

ابزارهای چند رسانه ای پتانسیل زیادی دارند، نکته اصلی این است که دانش آموزان باید این را درک کنند. این درک باید به نفع نه تنها دانش آموزان، بلکه معلم نیز ظاهر شود، که به او اجازه می دهد نگاهی تازه به روش ساخت جلسات آموزشی بیندازد و برای ایجاد شرایط برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان در فرآیند یادگیری تلاش کند.

اسلاید №.1 پروژه

با موضوع: "استفاده از تجهیزات چند رسانه ای

در عمل تدریس

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در بخش پیش دبستانی.

اسلاید №.2

تغییرات اقتصادی-اجتماعی در روسیه به نیاز به مدرن سازی بسیاری منجر شده است نهادهای اجتماعیو به خصوص سیستم آموزشی. وظایف جدید تعیین شده امروز برای آموزش و پرورش در قانون «آموزش و پرورش» تدوین و ارائه شده است فدراسیون روسیه» و استاندارد آموزشی نسل جدید.

اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهمترین مکانیسم هایی است که بر تمام زمینه های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد.

هدف:

ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان DO برای اجرای موفقیت آمیز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

دانلود:

پیش نمایش:

با استفاده از پشتیبانی چند رسانه ای

در فرآیند آموزشی DO.

اسلاید №.1 پروژه

با موضوع: "استفاده از تجهیزات چند رسانه ای

در عمل تدریس

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در بخش پیش دبستانی.

اسلاید №.2

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده امروز برای آموزش در قانون "در مورد آموزش فدراسیون روسیه" و استاندارد آموزشی نسل جدید تدوین و ارائه شده است.

اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهمترین مکانیسم هایی است که بر تمام زمینه های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد.

هدف :

ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان DO برای اجرای موفقیت آمیز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

وظیفه اصلی او – استفاده موثرمزایای عمده فناوری اطلاعات و ارتباطات زیر:

امکان سازماندهی فرآیند شناختی که از رویکرد فعالیت به فرآیند آموزشی پشتیبانی می کند.

فردی کردن فرآیند آموزشی با حفظ یکپارچگی آن؛

ایجاد سیستم موثرمدیریت اطلاعات - پشتیبانی روش شناختیتحصیلات.

اسلاید شماره 3

کلید جهت های فرآیند اطلاعات سازی DO عبارتند از:

1. سازمانی:

• - نوسازی خدمات روشمند؛
• - بهبود پایه مادی و فنی؛
• - ایجاد یک محیط اطلاعاتی معین.

2. آموزشی:

• - بهبود ICT - شایستگی معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• - پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

مطابق با قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش پیش دبستانی یکی از سطوح است آموزش عمومی. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری جامعه مدرن تبدیل شده است.

کامپیوتری شدن آموزش مدارس سابقه نسبتا طولانی (حدود 20 سال) دارد، اما در مهد کودکچنین توزیعی از رایانه هنوز مشاهده نشده است. در عین حال، تصور کار یک معلم (از جمله معلم آموزش از راه دور) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در DO و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

اسلاید شماره 4

از همین رو، موسسه آموزشی پیش دبستانیبه عنوان حامل فرهنگ و دانش نیز نمی تواند کنار بماند. این در مورد استدر باره استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)مربیان برای بهبود کارایی فرآیند آموزشی.

این جهت توسعه صنعت آموزشی همانطور که در اسناد دولتی، به عنوان یک اولویت ملی شناخته شده است.

اگر نگاهی به تحولات کشور در حوزه آموزش بیندازیم، متوجه می شویم که چرا فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی در پنج سال اخیر به سرعت در حال توسعه بوده است.

تصویب استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی در سطح ایالتی.

تصویب مفهوم توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور تا سال 2020.

اجرای برنامه "روسیه الکترونیک"

توسعه مفهوم ملی آموزشی "مدرسه جدید ما"

اتصال مدارس به اینترنت در چارچوب طرح ملی؛

تصویب اصلاحات قانون آموزش و پرورش؛

امروز به بررسی امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی خواهیم پرداخت.

اسلاید شماره 5

ICT چیست؟

فناوری های آموزشی اطلاعات- اینها همه فناوری هایی در زمینه آموزش هستند که از ابزارهای فنی ویژه (کامپیوتر، چند رسانه ای) برای دستیابی به اهداف آموزشی استفاده می کنند.

اطلاعاتی - فن آوری های ارتباطی در آموزش (ICT) مجموعه ای از آموزشی است – مواد آموزشیابزارهای فنی و ابزاری فناوری رایانه در فرآیند آموزشی، اشکال و روش های کاربرد آنها برای بهبود فعالیت های متخصصان مؤسسات آموزشی (اداره، مربیان، متخصصان) و همچنین برای آموزش (توسعه، تشخیص، اصلاح) فرزندان.

اسلاید شماره 6

هدف اصلی پیاده سازی فناوری اطلاعات ایجاد فضای اطلاعاتی واحد یک مؤسسه آموزشی است، سیستمی که در آن سطح اطلاعاتهمه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به هم متصل هستند: مدیریت، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

فناوری اطلاعات نه تنها و نه چندان رایانه و آنها نرم افزار. فناوری اطلاعات و ارتباطات به استفاده از کامپیوتر، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری اشاره دارد، یعنی هر چیزی که بتواند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کند.

اسلاید شماره 7

به منظور آموزش (مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش) از نظر جسمی توسعه یافته، کنجکاو، فعال، پاسخگوی عاطفی، تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان کودک، پرسنل آموزشی آموزش دیده هستند. مورد نیاز است که بتواند روش‌های تدریس سنتی و فناوری‌های اطلاعاتی مدرن را ترکیب کند.

چه مهارت هایی لازم استمعلمان برای استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات: دانش اولیه معلم از دستگاه رایانه کار در برنامه ها: Word، PowerPoint تمرین استفاده از اینترنت - منابع (برای جستجوی تصاویر، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی) - به شما امکان می دهد تا برنامه های آموزشی را انجام دهید. پردازش اطلاعات فشرده، دیدنی و راحت.

مربی نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات مدرن چند رسانه ای استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و از آنها به طور گسترده در کارهای خود استفاده کند. فعالیت آموزشی.

اسلاید شماره 8

زمینه های کاربرد ICT توسط معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی

1. نگهداری سوابق.

در حال پیش رفت فعالیت های آموزشیمعلم برنامه های تقویم و بلند مدت را ترسیم و ترسیم می کند ، مطالبی را برای طراحی گوشه والدین آماده می کند ، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را هم به صورت چاپی و هم در قالب ترسیم می کند. در قالب الکترونیکی. تشخیص را باید نه به عنوان انجام یکبار انجام مطالعات لازم، بلکه همچنین نگهداری یک دفتر خاطرات فردی کودک در نظر گرفت، که در آن داده های مختلف در مورد کودک، نتایج آزمایش ثبت می شود، نمودارها ساخته می شوند و به طور کلی، پویایی رشد کودک نظارت می شود. البته این کار بدون استفاده از تکنولوژی کامپیوتری قابل انجام است، اما کیفیت طراحی و هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

2. یکی از جنبه های مهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات استآماده سازی معلم برای صدور گواهینامه. در اینجا می توانید هم تهیه مستندات و هم تهیه نمونه کار الکترونیکی را در نظر بگیرید.

3. کار روشی، تربیت معلم.

که در جامعه اطلاعاتیمنابع الکترونیکی شبکه راحت ترین، سریع ترین و روش مدرنانتشار ایده های روش شناختی جدید و کمک های آموزشی، در دسترس روش شناسان و معلمان، صرف نظر از محل سکونت آنها. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکیمی توان در هنگام آماده سازی معلم برای کلاس ها، برای مطالعه روش های جدید، در انتخاب وسایل کمک بصری برای درس استفاده کرد.

اجتماعات شبکه معلمان نه تنها به یافتن و استفاده از موارد ضروری اجازه می دهد تحولات روش شناختی، بلکه مطالب خود را ارسال کنند، تجربه آموزشی در تهیه و برگزاری رویدادها را با استفاده از روش ها و فناوری های مختلف به اشتراک بگذارند.

فضای آموزشی مدرن مستلزم آن است که معلم در تهیه و اجرای رویدادهای آموزشی از انعطاف خاصی برخوردار باشد. معلمان نیاز به توسعه حرفه ای منظم دارند. امکان برآورده شدن خواسته های مدرن معلم نیز با کمک فناوری های راه دور امکان پذیر است. هنگام انتخاب چنین دوره هایی باید به در دسترس بودن مجوزی که بر اساس آن فعالیت های آموزشی انجام می شود توجه شود. دوره های از راه دورآموزش پیشرفته به شما امکان می دهد جهت مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه از فعالیت آموزشی اصلی مطالعه کنید.

4. هنگام برگزاری شوراهای معلمیدر DO گزارش های معلمانبا همراهی چند رسانه ای تکمیل می شود. ارائه گزارش ها شامل پشتیبانی متنی و کلیپ های ویدیویی، نمودارها و نمودارها می شود.

5. یک جنبه مهم کارمعلم است وشرکت در پروژه های مختلف آموزشی، مسابقات از راه دور، ویبینارها، آزمون ها، مسابقاتکه باعث افزایش عزت نفس، هم معلم و هم دانش آموزان می شود. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. مشارکت از راه دور برای همه آزاد است. در عین حال، لازم است به قابلیت اطمینان منبع، تعداد کاربران ثبت نام شده نیز توجه شود.

بدون شک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای حفظ مستندات و کار روش شناختی مؤثرتر و ارتقای صلاحیت معلم مهم است، اما نکته اصلی در کار مربی پیش دبستانی انجام یک فرآیند آموزشی است.

6. فرآیند آموزشی – آموزشی.

فرآیند آموزشی شامل:

سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم دانش آموز،

سازماندهی فعالیتهای رشدی مشترک معلم و کودکان،

اجرای پروژه،

ایجاد یک محیط در حال توسعه (بازی ها، راهنماها، مواد آموزشی).

7. کار با والدینچند رسانه ای را می توان در طراحی مطالب بصری، هنگام برگزاری جلسات والدین، میزهای گرد، شوراهای کوچک معلمان، کارگاه های آموزشی، برنامه های گفتگو، پرسش، که به طور گسترده در بخش پیش دبستانی ما استفاده می شود، استفاده کرد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به شما امکان می دهد ارتباطات را متنوع کنید، علاقه بزرگسالان را برای به دست آوردن افزایش دهید اطلاعات مفیددر مورد تربیت فرزندان

اسلاید شماره 9

زمینه های اصلی کار با ICT در بازتولید فعالیت ها چیست؟

استفاده از کامپیوتر برای انتقال و ذخیره اطلاعات.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان وسیله ای برای یادگیری تعاملی که به شما امکان می دهد فعالیت های شناختی کودکان را تحریک کنید و در توسعه دانش جدید شرکت کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات برای والدین دانش آموزان همکاری با خانواده کودک در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در منزل به ویژه کامپیوتر و بازی های کامپیوتری، هدایت پیشرو کار من است.

هدف ICT پیاده سازی ایده مدیریت شبکه، سازماندهی فرآیند آموزشی، خدمات روش شناختی است. این فناوری برنامه ریزی، کنترل، نظارت، هماهنگی کار معلمان و متخصصان را فراهم می کند. در این صورت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهینه سازی فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی کمک می کند.

من اشکال اصلی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار خود را ارائه خواهم کرد:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها، طراحی گوشه های والدین، گروه ها، مطالب اطلاعاتی برای طراحی غرفه ها، پوشه ها، اسلایدرها، (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه)؛

انتخاب مواد آموزشی اضافی برای کلاس ها (دانشنامه ها)؛

ثبت اسناد گروهی (فهرست فرزندان، اطلاعات در مورد والدین، تشخیص رشد کودکان، برنامه ریزی، نظارت بر اجرای برنامه و غیره)، گزارش ها. رایانه به شما این امکان را می دهد که هر بار گزارش و تجزیه و تحلیل ننویسید، اما کافی است یک بار طرح را تایپ کنید و فقط در آینده تغییرات لازم را انجام دهید.

ارائه پاورپوینت برای افزایش کارایی ایجاد کنید فعالیت های آموزشیبا فرزندان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات اولیا و مربیان. علاوه بر این، ارائه می تواند به نوعی طرح درس یا رویداد تبدیل شود، ساختار منطقی آن، یعنی. در هر مرحله از درس قابل استفاده است. من مجموعه ای از ارائه ها را برای کلاس ها، تعطیلات، شوراهای آموزشی، جلسات والدین ایجاد کرده ام.

استفاده از دوربین‌های دیجیتال و برنامه‌های ویرایش عکس که مدیریت عکس‌ها را به آسانی عکس گرفتن می‌کند، به راحتی آن‌هایی را که می‌خواهید پیدا کنید، ویرایش کنید و نشان دهید.

استفاده از قاب عکس برای آشنایی والدین با زندگی غنی و جالب باغی کودکان؛

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی به منظور حمایت اطلاعاتی و علمی و روش شناختی از روند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان؛

طراحی بروشور، نمونه کارها الکترونیکی، مواد در جهت های مختلففعالیت ها؛

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که مورد علاقه معلمان و والدین باشد.

ایجاد پست الکترونیک، حفظ وب سایت DOW با پیوند به گروه ها. چنین ارتباطی با والدین کودکانی که به دلیل بیماری در خانه هستند از اهمیت ویژه ای برخوردار است. آنها باید از زندگی در باغ، فعالیت های آموزشی آگاه باشند.

استفاده از کامپیوتر در کارهای اداری موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد پایگاه های مختلف اطلاعاتی.

برای بحث های عمیق درباره موضوعات آموزشی با همکاران و مشاوره با متخصصان، من از انجمن های آموزشی آنلاین استفاده می کنم. من به فناوری های شبکه ارتباطات علاقه مند هستم.

اسلاید شماره 10

فن آوری های کامپیوتری مدرن فرصت های زیادی را برای توسعه فرآیند آموزشی فراهم می کند. بیشتر K.D. اوشینسکی خاطرنشان کرد: "طبیعت کودکان مستلزم دیده شدن است."حالا اینها دیگر نمودار و جدول و تصویر نیست، بلکه بازی است که به طبیعت کودکانه نزدیکتر است، حتی اگر علمی و آموزشی باشد. دیده شدن مواد جذب آن را افزایش می دهد، زیرا. تمام کانال های ادراک کودکان - دیداری، مکانیکی، شنوایی و عاطفی درگیر است.

پس بیایید روشن کنیم:

چند رسانه ای وسیله یا ابزار دانش در طبقات مختلف است. چند رسانه ای به توسعه انگیزه، مهارت های ارتباطی، کسب مهارت ها، انباشت دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

کامپیوتر - در حال حاضر قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، سنتز و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن، و ادغام همه آنها در یک ارائه چند رسانه ای واحد است.

اسلاید شماره 11

چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدیویی برای مدت طولانی در جامعه تدریس در دسترس بوده است.

استفاده معقول از وسایل کمک آموزشی تصویری در فرآیند آموزشی نقش مهمی در رشد مشاهده، توجه، گفتار و تفکر کودکان پیش دبستانی دارد. «مجموعه شفافیت های رنگی با دستورالعمل ها"(اسلایدها)، "کتاب صوتی"، آموزش. برنامه "ABVGDeika".

اسلاید شماره 12

عکس

اول از همه می خواهیم بگوییم که از کار مستقیم کودکان در رایانه شخصی استفاده نمی کنیم. ما معتقدیم که در سن پیش دبستانیاین یک اولویت نیست خیلی کار مهمتر استایجاد فضای خلاق واحد در چارچوب تعامل با خانواده های دانش آموزان در راستای حل مشکلات رشد کودک در جامعه اطلاعاتی مدرن. مهم است که هم برای کودک و هم برای والدین راهنمای دنیای فناوری های جدید، مربی در انتخاب بازی های رایانه ای و تشکیل پایه های فرهنگ اطلاعاتی شخصیت کودک باشیم.

اسلاید شماره 13

انواع فعالیت ها با فناوری اطلاعات و ارتباطات

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ایمؤثرترین شکل سازماندهی کار با رایانه در مهد کودک- برگزاری کلاس های رسانه ای با استفاده از ارائه های چند رسانه ای.این امکان بهینه سازی فرآیند آموزشی، فردی کردن آموزش کودکان را فراهم می کند سطوح مختلفرشد شناختی و به طور قابل توجهی افزایش اثربخشی فعالیت های روانشناختی و آموزشی.

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیک" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی تجزیه و تحلیل می شود، مواد لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات پیدا کردن آن بسیار سخت است مواد لازمبرای توضیح موضوع درس، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از برنامه های پاورپوینتیا سایر برنامه های چند رسانه ای

برای این کلاس ها به یکی نیاز دارید کامپیوتر شخصی(لپ تاپ)، پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش.

اساس هر ارائه مدرن- تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده. اشکال و مکان استفاده از ارائه در درس به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

2. درس با پشتیبانی کامپیوتر

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود.

در چنین درسی از چندین کامپیوتر استفاده می شود که چندین دانش آموز همزمان برای آنها کار می کنند. استفاده از کتاب الکترونیکی (و بازی آموزشی بازی برای کودکان کتاب الکترونیکی است) یکی از روش های یادگیری برنامه ریزی شده است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را می گذراند.

قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروز، متاسفانه، به اندازه کافی خوب وجود ندارد برنامه های کامپیوتریکه برای کودکان در این سن در نظر گرفته شده است.

انواع برنامه های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی

1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. لغت نامه های "حرف زدن". زبان های خارجیبا انیمیشن خوب

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های طراحی.

4. بازی سفر، "rpg".

5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....

هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN، نرم افزار دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

سیستم سازی برنامه های توسعه کامپیوتر؛

الزامات یکپارچه برنامه ای و روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

SanPin:

وظایف رایانه بازی باید در زمان ناچیز باشد. بنابراین، باید به بازی هایی با حجم کم یا بازی هایی که شامل تکمیل یک کار در مراحل خاص با ذخیره بعدی نتایج هستند، اولویت داده شود.

استفاده از فن آوری های چند رسانه ای در هر درس غیرممکن است، زیرا در تهیه و سازماندهی چنین دروسی از معلم و همچنین از سوی کودکان، تلاش های فکری و عاطفی بیشتری نسبت به آموزش های مرسوم لازم است. و علاوه بر این، با استفاده مکرر از فناوری اطلاعات و ارتباطات، کودکان علاقه خاص خود را به این گونه فعالیت ها از دست می دهند.

و هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

تا به امروز، این تنها نوع فعالیتی است که توسط یک برنامه آموزشی خاص تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان آموزش اصول علوم کامپیوتر و فناوری کامپیوتر را به کودکان فراهم نمی کند.

یک قاعده مهم در سازماندهی چنین کلاس هایی، فراوانی رفتار آنهاست. کلاس ها باید 1-2 بار در هفته، بسته به سن کودکان، 10-15 دقیقه فعالیت مستقیم در کامپیوتر برگزار شود.

3. جلسه تشخیصی.

برای برگزاری چنین کلاس هایی نیاز به برنامه های خاصی است که در برخی از برنامه های آموزش عمومی به ندرت اتفاق می افتد و یا اصلا وجود ندارد. اما توسعه چنین برنامه های کامپیوتری یک مسئله زمان است.

اسلاید شماره 14

اصطلاح "تعامل"ناشی شدن از کلمه انگلیسی interaction که در ترجمه به معنای «تعامل» است. تعامل مفهومی است که در حوزه انفورماتیک و ارتباطات استفاده می شود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک به شما این امکان را می دهد که امکانات خلاقانه معلمان را گسترش دهید و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف دارد. رشد ذهنیپیش دبستانی های مسن تر

اسلاید شماره 15

استفاده از ارائه های چند رسانه ای:

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه (یا حتی اسلاید فردی آن) در درس البته به محتوای این درس و هدفی که معلم برای خود تعیین می کند بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزشی دارای مزایای زیر است:

• اجرای ادراک چند حسی از مواد؛
• امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش به شکل بزرگ شده چند برابری.
• ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند کمک می کند.
• امکان نمایش اشیایی که برای ادراک بیشتر در دسترس یک سیستم حسی دست نخورده هستند.
• فعال کردن عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛
• استفاده از فیلم های اسلاید ارائه کامپیوتری برای نمایش اطلاعات در قالب چاپ با چاپ بزرگ بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی راحت است.

اسلاید شماره 16

استفاده از ارائه های چند رسانه ای این امکان را فراهم می کند که هر درسی را رنگ آمیزی کنید، عملکرد را از نظر احساسی رنگی، جذاب کنید، آنها علاقه شدیدی را در کودک برمی انگیزند، یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

اسلاید شماره 17

استفاده از تخته سفید تعاملیبه رشد کودکان کمک می کند: توجه، حافظه، مهارت های حرکتی ظریف، تفکر و گفتار، ادراک دیداری و شنیداری، تفکر کلامی-منطقی، و غیره. کلاس های توسعه با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر شده اند. تجهیزات تعاملی به شما امکان می دهد با نشانگرهای الکترونیکی نقاشی کنید. برای تعریف دقیقمحل علامت نشانگر روی تخته از فناوری اولتراسونیک و مادون قرمز استفاده می شود. با کمک یکی از نشانگرهای الکترونیکی ارائه شده در مجموعه، یک معلم یا یک کودک می تواند برجسته یا تأکید کند اطلاعات لازمکه توجه بیشتری را به آن جلب می کند. برای کنترل از راه دوربرنامه های کاربردی ویندوز همچنین می توانند از قلم الکترونیکی جایگزین ماوس استفاده کنند. در حال حاضر، بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای حوزه های مختلف دانش کودکان پیش دبستانی وجود دارد.

اسلاید شماره 18

بازی شرط اصلی استاستفاده از کامپیوتر در DO

علاقه زیادی در کودکان ایجاد می کند.

یک نوع تصویری از اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی را حمل می کند.

توجه کودک را جلب می کند؛

محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

فرصتی برای فردی کردن آموزش فراهم می کند.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی حل شده را تنظیم می کند.

اسلاید شماره 19

پس بیایید در نظر بگیریمتطبیق پذیری فناوری کامپیوتربه عنوان یک ابزار یادگیری با فرصت های نمایشی فراوان - به عنوان مثال از نوشتن داستان از یک تصویر.

وظیفه 1. این کار را می توان به 3 روش تکمیل کرد. 3-4 عکس روی صفحه نمایش داده می شود که نشان دهنده یک داستان مرتبط است. (1 - شروع، 2 - ادامه، 3 - پایان) کودکان به سادگی وقایع نشان داده شده در تصاویر را توصیف می کنند. در این مورد، هر تصویر به عنوان یک فصل دیگر عمل می کند.

وظیفه 2. به کودکان فقط یک تصویر ارائه می شود. معلم این سوال را می پرسد: قبلاً چه اتفاقی افتاده است؟ چه چیزی می تواند پس از آن باشد؟ پس از بیان، پیشنهاد می شود داستان واقعیو تمام تصاویر روی صفحه نمایش داده می شود.

وظیفه 3. معلم تصاویری را بر روی صفحه نمایش می دهد که نه بر اساس طرح، بلکه در یک توالی سردرگم به دنبال یکدیگر می آیند. کودکان باید این تصاویر را به ترتیب مرتب کنند و سپس یک داستان منسجم بسازند.

نتیجه گیری کوچک:

کامپیوتر، ابزارهای چند رسانه ای - ابزارهای پردازش اطلاعات که می توانند قدرتمند شوند وسایل فنیآموزش، اصلاح، وسایل ارتباطی لازم برای فعالیت های مشترک معلمان، والدین و پیش دبستانی ها.

اسلاید شماره 20

نتایج زیر حاصل می شود

کودکان به راحتی مفاهیم شکل، رنگ و اندازه را یاد می گیرند.

مفاهیم عدد و مجموعه عمیق تر درک می شوند.

توانایی ناوبری در هواپیما و در فضا سریعتر ایجاد می شود

کارایی توجه و حافظه را آموزش می دهد.

خواندن و نوشتن را زودتر یاد بگیرید؛

واژگان به طور فعال پر می شود.

مهارت های حرکتی ظریف رشد می کند، بهترین هماهنگی حرکات چشم شکل می گیرد.

زمان یک واکنش ساده و یک واکنش انتخابی کاهش می یابد.

هدفمندی و تمرکز مطرح می شود.

تخیل و خلاقیت را توسعه می دهد.

عناصر تفکر بصری-تصوری و نظری توسعه یافته است.

اسلاید شماره 21

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

مطلوب است که مانیتور یک کریستال مایع یا پلاسما باشد.

گنجاندن بازی هایی در کلاس هایی با هدف پیشگیری از آسیب بینایی و توسعه روابط بینایی- فضایی ضروری است.

ژیمناستیک چشم را به طور منظم انجام دهید: در حین کار، لازم است که هر 1.5-2 دقیقه به طور دوره ای نگاه کودک را از مانیتور منتقل کنید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس به همان اندازه مهم است.

برای درس های جلویی از پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله صفحه نمایش تا صندلی هایی که بچه ها روی آن می نشینند 2 تا 2.5 متر است.

اسلاید 22

هدف کار روشمند - برای آموزش همکارانارزیابی سطح ادغامفعالیت آموزشی آنها در محیط آموزشی اطلاعات، تجزیه و تحلیل امکانات IEE موسسه خود، انتخاب و استفاده از ابزارهای ICT، منابع آموزشی الکترونیکی مطابق با وظایف فعالیت آموزشی حرفه ای آنها.

اسلاید شماره 23

بدین ترتیب ، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند: معلمان این فرصت را دارند که به طور حرفه ای با مخاطبان گسترده ای از کاربران اینترنت ارتباط برقرار کنند. موقعیت اجتماعی. استفاده از EER (منابع آموزشی الکترونیکی) در کار با کودکان به افزایش انگیزه شناختی دانش آموزان کمک می کند، به ترتیب، افزایش دستاوردهای آنها، شایستگی های کلیدی وجود دارد. والدین با توجه به علاقه کودکان به مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ، شروع به برخورد با معلمان با احترام بیشتری کردند ، به توصیه های آنها گوش دادند و فعال تر در پروژه های گروهی شرکت کردند.

و در نتیجه، استفاده از فناوری های رایانه ای در فعالیت های معلم آموزش از راه دور امکان معرفی فرآیندهای نوآورانه در آموزش پیش دبستانی، بهبود تمام سطوح مدیریت در زمینه آموزش، گسترش امکانات دسترسی به منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.

اسلاید شماره 24

پایان _________

فهرست ادبیات استفاده شده

1. مدیریت فرآیندهای نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی. - م.، کره، 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. چه کسی در مهد کودک با کامپیوتر کار کند. آموزش پیش دبستانی، 1370، شماره 5

3. Kalinina T.V. مدیریت DOE. "فناوری های نوین اطلاعات در دوران پیش دبستانی". م، کره، 2008

4. Ksenzova G.Yu. فناوری های امیدوارکننده مدرسه: آموزشی - ابزار. - M.: انجمن آموزشی روسیه، 2000

5. Motorin V. "امکانات آموزشی بازی های رایانه ای". آموزش پیش دبستانی، 1379، شماره 11

6. Novoselova S.L. دنیای کامپیوتر یک کودک پیش دبستانی. مسکو: مدرسه جدید، 1997

برای مشاهده یک ارائه با تصاویر، طراحی و اسلایدها، فایل آن را دانلود کرده و در پاورپوینت باز کنیددر کامپیوتر شما.
محتوای متنی اسلایدهای ارائه:پروژه شماره 4: توسعه پشتیبانی چند رسانه ای برای سیستم جلسات آموزشی RogozaRomanValentinovich تکمیل شد شعار اصلی سال های گذشته "آموزش برای زندگی" با شعار "آموزش در طول زندگی" جایگزین شد تفاوت اساسی رویکرد مدرنجهت گیری استانداردها بر روی نتایج توسعه برنامه های آموزشی پایه است. نتایج نه تنها به معنای دانش موضوعی است، بلکه به معنای توانایی استفاده از این دانش در فعالیت های عملی است. عواقب احتمالیمتمایز بودن از طریق تحرک، توانایی همکاری، احساس مسئولیت در قبال سرنوشت کشور، شکوفایی اجتماعی-اقتصادی آن. سیستم الزامات یک درس مدرن توسط: 1. مفهوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اصول آموزشی مدرن، موقعیت رویکرد سیستم-فعالیت 2. تمرکز فعالیت های آموزشی بر شکل گیری آمادگی برای خود تعیین می شود. -توسعه و آموزش مستمر3. طراحی و ساخت محیط اجتماعیرشد دانش آموزان در نظام آموزشی 4. فعالیت آموزشی و شناختی فعال دانش آموزان 5. ایجاد فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن سن فردی، ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی دانش آموزان و رویکرد مبتنی بر شایستگی سیستم الزامات درس شامل هدف گذاری انگیزه اهمیت عملی دانش و روش های فعالیت انتخاب محتوا تعیین هدف دانش آموزان باید اهداف مشخص، قابل دستیابی، قابل درک و تشخیص داده شود. در صورت امکان، هدف گذاری به طور مشترک با دانش آموزان و بر اساس مسئله فرمول بندی شده (ترجیحاً دانش آموزان) انجام می شود. دانش آموزان باید بدانند که در جریان فعالیت های درس به چه دانش و مهارت های خاصی (روش های فعالیت) مسلط خواهند شد، همچنین باید برنامه (روش ها) دستیابی به اهداف را بدانند. انگیزه معلم باید علاقه (به عنوان مؤثرترین انگیزه) را به عنوان یک فرآیند شکل دهد فعالیت های یادگیریو برای رسیدن به نتیجه نهایی. انگیزه های مؤثر همچنین راه حل یک مشکل واقعی، جهت گیری عملی محتوا، جزء تاریخ محلی محتوا است. اهمیت عملی دانش و روش های فعالیت معلم باید به دانش آموزان امکان استفاده از دانش و مهارت های کسب شده را در فعالیت های عملی خود نشان دهد. انتخاب محتوا درس باید به صورت کیفی کار شود دانشی که دستیابی به نتایج درس را که توسط برنامه تعریف شده تضمین می کند. تمام اطلاعات دیگر می توانند ماهیت کمکی داشته باشند و نباید اضافه بار ایجاد کنند. نتیجه درس موضوع کنترل است که به تشخیص سیستماتیک همه نتایج برنامه ریزی شده (شخصی، فرا موضوعی، موضوعی) به عنوان اهداف درس نیاز دارد. الزامات یک درس مدرن: یک درس منظم در یک کلاس درس مجهز باید شروع خوب و پایان خوبی داشته باشد. معلم باید فعالیت های خود و فعالیت های دانش آموزان را برنامه ریزی کند، موضوع، هدف، اهداف درس را به وضوح تنظیم کند. درس باید مشکل ساز و در حال توسعه باشد: خود معلم همکاری با دانش آموزان را هدف قرار می دهد و می داند چگونه دانش آموزان را به همکاری با معلم و همکلاسی ها هدایت کند. معلم موقعیت های مشکل و جستجو را سازماندهی می کند ، فعالیت دانش آموزان را فعال می کند. نتیجه گیری توسط خود دانش آموزان انجام می شود. حداقل بازتولید و حداکثر خلاقیت و خلق مشترک. صرفه جویی در زمان و صرفه جویی در سلامت؛ تمرکز درس کودکان است. با در نظر گرفتن سطح و توانایی های دانش آموزان، که جنبه هایی مانند مشخصات کلاس، آرزوهای دانش آموزان، خلق و خوی کودکان را در نظر می گیرد. توانایی نشان دادن هنر روش شناختی معلم؛ برنامه ریزی بازخورد; درس باید خوب باشد اطلاعاتی که در منطقه مرتبط هستند (یعنی مطابق با نیازها و علایق فعلی و ادراک شده یک فرد) تا حد امکان به طور مؤثر جذب می شوند. در چارچوب آنچه در جهان اطراف کودک اتفاق می افتد، همراه با وضعیت فعلی، با اطلاعات شناخته شده ارائه می شود. بر احساسات یک فرد خاص تأثیر می گذارد (که مستلزم شکل گیری نگرش شخصی به اطلاعات است). به طور فعال از طریق کانال های مختلف ادراک انجام می شود (که نیاز به استفاده از مجموعه ای از روش های مختلف برای سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان را تعیین می کند). مبنای تصمیم گیری است (یعنی نیاز به توسعه وظایف برای استفاده عملی از اطلاعات دارد). در فرآیند ارتباط کلامی به شخص دیگری منتقل می شود. اجزای اصلی یک درس مدرن1. سازمانی - سازماندهی کلاس در طول درس، آمادگی دانش آموزان برای درس، نظم و انضباط.2. هدف - تعیین اهداف یادگیری برای دانش آموزان، هم برای کل درس و هم برای مراحل جداگانه آن. انگیزشی - تعیین اهمیت مطالب مورد مطالعه هم در این مبحث و هم در کل دوره.4. ارتباطی - سطح ارتباط معلم و کلاس.5. محتوا - انتخاب مطالب برای مطالعه، تثبیت، تکرار، کار مستقل و غیره.6. فن آوری - انتخاب فرم ها، روش ها و روش های تدریس که برای یک نوع درس، برای یک موضوع معین، برای یک کلاس معین و غیره بهینه هستند. كنترل و ارزشيابي - استفاده از ارزيابي فعاليتهاي دانش آموز در درس براي تحريك فعاليت او و رشد علاقه شناختي.8. تحلیلی - جمع بندی نتایج درس، تجزیه و تحلیل فعالیت های دانش آموزان در درس، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های خود در سازماندهی درس. الگوریتم اقدامات معلم در آماده سازی برای درس با در نظر گرفتن ویژگی های دانش آموزان کلاس حسابداری برای ویژگی های فردی پیروی از قوانینی که برگزاری موفقیت آمیز درس را تضمین می کند حسابداری برای ویژگی های دانش آموزان کلاس: سطح کلاس. نگرش دانش آموزان به موضوع؛ سرعت کلاس؛ تشکیل ZUN؛ نگرش به انواع متفاوتفعالیت های آموزشی؛ نگرش به اشکال مختلفکار آموزشی، از جمله غیر سنتی؛ انضباط عمومی دانش آموزان ویژگی های دانش آموزان حسابداری برای ویژگی های فردی: نوع سیستم عصبی. ارتباط؛ احساسی بودن؛ مدیریت درک مطالب جدید توسط دانش آموزان؛ توانایی غلبه بر خلق و خوی بد؛ اعتماد به دانش و مهارت های خود؛ توانایی بداهه گویی؛ قابلیت استفاده وسایل مختلفآموزش، از جمله TSO و EVT. ویژگی های فردی مطابقت با قوانینی که اجرای موفقیت آمیز درس را تضمین می کند: عمومی مکان درس را در موضوع تعیین کنید و موضوعات دوره سالانه را مشخص کنید و وظیفه کلی درس را برجسته کنید. انتخاب سه کتاب مرتبط با موضوع درس: علمی. علم عامه، روشمند. چشم انداز برنامه تحصیلی، یادداشت توضیحی را دوباره بخوانید ، الزامات استاندارد را در این موضوع بخوانید ، بدانید چه چیزی از معلم برای این درس نیاز است. مطالب کتاب درسی را در حافظه بازیابی کنید ، ZUN پشتیبانی را انتخاب کنید. اهداف درس را مشخص کنید ، برجسته کنید تکلیف پیشرو. در دسترس بود، برای دانش‌آموزان قابل درک بود، توسط آنها درک می‌شد. تعیین کنید که دانش‌آموز چه چیزی را باید بفهمد، در درس به خاطر بسپارد، چه چیزی باید بداند و بتواند بعد از درس انجام دهد. در چه حجمی، در چه قسمتی، چه حقایق جالببا تایید ایده های پیشرو، به دانش آموزان اطلاع دهید.محتوای درس را متناسب با وظیفه آن انتخاب کنید، بیشترین را انتخاب کنید راه های موثریادگیری مطالب جدید، تشکیل ZUN جدید. به این فکر کنید که چه چیزی و چگونه باید روی تخته سیاه و در دفترهای دانش آموزان نوشته شود. دوره برنامه ریزی شده درس را در طرح درس بنویسید و درس را به عنوان یک پدیده کل نگر تصور کنید. مطابقت با قوانین مطابقت با قوانینی که برگزاری موفق درس را تضمین می کند: وظایف دانش آموزان را به طور واضح و روشن تعیین کنید، از منطق ارائه مطالب پیروی کنید، دوستانه رفتار کنید، دانش آموزان را آزار ندهید، از جهل یا سوء تفاهم آنها ناراحت نشوید. به یاد داشته باشید که اگر اکثریت دانش آموزان چیزی را نمی دانند یا نمی فهمند، باید اشتباه را در روش های سازماندهی فعالیت های آنها جستجو کرد. یک پاسخ مبهم ممکن است نتیجه یک سؤال نامشخص باشد. وظایف و دستورالعمل ها باید به طور واضح و به طور خلاصه و با توضیح اجباری نحوه درک دانش آموزان از الزامات ارائه شود. به نحوه گوش دادن دانش آموزان به معلم دقت کنید. از دست دادن توجه سیگنالی است که نشان می دهد باید سرعت را تغییر دهید، آنچه گفته شده را تکرار کنید یا مطالب اضافی را در طول درس بگنجانید. به یاد داشته باشید که گوش دادن فعال، تمرکز بر روی کار می تواند نشانگر توجه باشد. در زمان صرفه جویی کنید، شروع کنید. درس را به موقع، با یک تماس خاتمه دهید، از مطالعه طولانی مدت دانش آموزان خودداری کنید. یک الزام در درس نباید به سادگی اعلام شود! سرعت درس را شدید نگه دارید، اما برای اکثر آنها امکان پذیر است. سؤالات دانش آموزان را تحریک کنید، از ابتکار عمل آنها حمایت کنید، فعالیت و آگاهی آنها را تأیید کنید. مطابقت با قوانین لحظه سازمانی: موضوع. هدف؛ نتایج آموزشی برنامه ریزی شده بررسی تکمیل تکالیف (در صورت تعیین تکلیف). آمادگی برای فعالیت های یادگیری فعال هر دانش آموز در مرحله اصلی درس: تعیین تکلیف یادگیری، به روز رسانی دانش. ارسال مطالب جدید حل مشکل آموزشی. جذب دانش جدید. بررسی اولیه درک دانش آموزان از مطالب آموزشی جدید (کنترل فعلی با آزمون). تلفیق مطالب مورد مطالعه. تعمیم و سیستم سازی دانش. کنترل و خودآزمایی دانش ( کار مستقل، کنترل نهایی با آزمون). جمع بندی: تشخیص نتایج درس، بازتاب دستیابی به هدف. مشق شبو دستورالعمل اجرای آن. ساختار یک درس مدرن - من منبع دانش در درس نیستم - من سازمان دهنده درس و دستیار بچه ها هستم - کودک باید بداند که چرا به آن نیاز دارد، یعنی. ما باید اهداف درس را با بچه ها در درس تنظیم کنیم و این اهداف در حوزه علایق کودک است و کلمات "پاسخ اشتباه"، "اشتباه" و ... را از دایره لغات خود حذف می کنیم. در عوض، به طور مداوم به همه خطاب می کنیم، پیشنهاد می کنیم بحث کنید: "تو چه فکر می کنی ..."، "من فکر می کنم ...، اما شاید اشتباه می کنم ..." - بدون مونولوگ در درس! فقط دیالوگ زنده که همه در آن مشارکت دارند. قوانین هر روز برای کمک به معلم P A G E | 0 0 از توجه شما متشکرم!

کار آزمایشگاهیفن آوری شماره 11 برای توسعه پشتیبانی چند رسانه ای برای فرآیند آموزشی

هدف کار

با عناصر اصلی فن آوری های ارائه چند رسانه ای آشنا شوید، یاد بگیرید که چگونه پشتیبانی چند رسانه ای را برای درس ارائه دهید.

تجهیزات و مواد

رایانه شخصی با پاور پوینت نصب شده، رسانه دیجیتال، چاپگر، کتاب های درسی مدرسه در مورد موضوع، نمونه هایی از ارائه های الکترونیکی یا قطعات آنها.

وظایف

1. وظایف آزمون را کامل کنید:

1. ارائه این است:

1) عملیات؛

2) فرآیند؛

3) عمل؛

4) نوع فعالیت

2. واحد پایه ارائه الکترونیکیدر محیط پاور پوینت عبارت است از:

2) سیستم کمک؛

3) مواد آموزشی؛

4) سیستم کنترل دانش.

3. هنگام توسعه طراحی یک ارائه آموزشی، لازم است در نظر گرفته شود:

1) ویژگی های روند آموزشی در این موسسه آموزشی؛

2) ویژگی های ارائه مطالب توسط معلم؛

3) ویژگی های فیزیولوژیکی درک رنگ ها و اشکال.

4) ویژگی های رفتار دانش آموزان در یک درس خاص.

4. فناوری ایجاد ارائه های الکترونیکی انواع کارهای زیر را در مرحله طراحی فراهم می کند:

1) پردازش روشمند مواد آموزشی؛ توسعه مواد گرافیکی کامپیوتری، آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

2) توسعه مواد گرافیکی رایانه ای، آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

3) ترسیم طرح بندی اسلایدها. انتخاب تصاویر، متن؛ فکر کردن به منطق ساخت یک ارائه. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. اشکال زدایی ارائه؛

4) تمام لیست های بالا ناقص هستند.

5. در کدام نوع ارائه، مدیریت فرآیند آموزشی توسط هر دانش آموز به صورت جداگانه انجام می شود:

1) ارائه-تجسم؛

2) مدل ارائه.

3) ارائه تعاملی؛

4) در بین موارد فوق پاسخ صحیحی وجود ندارد.

2. جدول "عناصر ساختاری ارائه" را پر کنید.

3. ویژگی های مقایسه ای قطعات ارائه های چند رسانه ای.

بخش هایی از ارائه های ارائه شده توسط معلم را بخوانید. بر اساس الزاماتی که برای ارائه مطالب آموزشی مطالعه کرده اید، اشتباهات نویسندگان ارائه ها را در توسعه آنها مشخص کنید. اشاره به جنبه های مثبتاین ارائه ها نتایج کار تحلیلی را به صورت جدول در یک یا دو اسلاید ارائه دهید.

4. ایجاد بخشی از ارائه چند رسانه ای آموزشی.

ارائه ای ایجاد کنید که بتواند از یک درس واقعی یا بخشی از یک درس در مورد موضوعی خاص از موضوع شما پشتیبانی کند (بیش از هفت اسلاید).

5. نتیجه گیری در مورد کار انجام شده را در گزارش یادداشت کنید. در طول درس، فعالیت های آموزشی خود را خودارزیابی کنید.

مطالب مختصر اطلاعاتی

اسلاید- یک ساختار اطلاعات منطقی مستقل شامل اشیاء مختلف که در یک صفحه مشترک به عنوان یک ترکیب واحد (جدول، نمودار، متون، صداها، لیست ها و غیره) ارائه می شوند.

ارائه کامپیوتریمجموعه ای از اسلایدها است که توسط یک ایده متحد شده و در یک فایل مشترک ذخیره می شوند.

ارائه های تعاملی- ارائه هایی که در آن مدیریت به صورت جداگانه توسط هر دانش آموز انجام می شود. چنین ارائه هایی بر سازماندهی کار مستقل دانش آموزان متمرکز است.

منابع اطلاعاتی در مورد موضوع -فهرستی از منابع اطلاعاتی بر روی کاغذ و الکترونیک (CD-ROM، منابع اینترنتی) که توسط معلم در تهیه ارائه استفاده می شود.

ارائه - فرآیند ارتباط و اطلاعات

ارائه به معنای اصلی آن هدفمند است فرآیند اطلاعات. ارائه ها می توانند از نظر شکل بسیار متفاوت باشند: در یک غرفه نمایشگاهی، در تماس با خریدار در حین فروش شخصی یا در یک فروشگاه، در یک سالن سخنرانی، در تلویزیون یا رادیو و غیره. کامپیوتر یک ابزار ارائه مدرن است: قابلیت های چند رسانه ای آن. ایجاد طیف گسترده ای از ارائه ها بر اساس استفاده از روش های متنی، تصویری، سمعی و بصری و سایر اشکال ارائه اطلاعات را ممکن ساخت. ارائه های کامپیوتری هم برای ارتباطات به کمک انسان (ارائه با سخنران) و هم برای اهداف ارتباطی از راه دور (ارائه آفلاین) جذاب هستند. ارائه های رایانه ای با داشتن چنین فرصتی مانند تعامل، امکان تطبیق مؤثر فرآیند ارتباط با ویژگی های افراد - گیرندگان اطلاعات را فراهم می کند. ارائه های کامپیوتری همچنین دارای تعدادی از مزایای مربوط به تکرار و توزیع هستند. پس از ایجاد در رسانه های الکترونیکی، مدل ها، نمودارها، نمودارها، اسلایدها، کلیپ های ویدئویی، کلیپ های صوتی و غیره. را می توان به صورت فشرده در فرم دیجیتال ذخیره کرد. آنها خراب نمی شوند، فضای زیادی را اشغال نمی کنند، در طول فرآیند نمایش آزادانه کنترل می شوند و در صورت لزوم به راحتی قابل تغییر هستند. ارائه های توزیع شده در رسانه های الکترونیکی ارزان تر و موثرتر از موارد چاپی هستند. آنها بدون تلاش قابل توجهی تکرار می شوند و بنابراین به سرعت تبدیل به موضوع مبادله می شوند.

برای ایجاد ارائه های کامپیوتری، نرم افزار ویژه ای وجود دارد که هم برای افراد حرفه ای در زمینه ارائه و هم برای افرادی که به طور ویژه برای این کار آموزش ندیده اند. به محصولات نرم افزاریبرای ایجاد ارائه شامل Microsoft Power Point، Windows Movie Maker، Corel Presentation، Star Office Presentation، Macromedia Director، Demo Shield، Matchware Mediator و غیره می باشد.

روش شناسی درس ارائه ممکن است متفاوت باشد به عنوان مثال، هنگام یادگیری مطالب جدید و تقویت آن می توان از ارائه استفاده کرد. به عنوان بخشی از یک درس ترکیبی، می تواند به به روز رسانی دانش دانش آموزان در هنگام تکرار و خلاصه کردن مطالب مورد مطالعه کمک کند. در زمینه آموزشی، ارائه به عنوان وسیله ای برای ارائه و انتقال مطالب خاص به مخاطب عمل می کند.

به عنوان وسیله ای برای ارائه مطالب آموزشی، رایانه می تواند نه تنها توسط معلمان و اساتید در کلاس و سالن سخنرانی، بلکه توسط دانش آموزان مدرسه و دانش آموزان در گزارش های موضوعی، با حفاظت استفاده شود. پروژه های خود، ترم ها و پایان نامه ها و غیره علاوه بر این، ارائه های کامپیوتری می توانند تعاملات ارتباطی موثرتری را برای تبادل تجربه و همچنین برای آموزش و توسعه حرفه ای فراهم کنند.

ارائه های مورد استفاده در درس بسته به میزان مشارکت دانش آموز در فرآیند یادگیری را می توان به دو دسته تقسیم کرد ارائه های بصری و ارائه های تعاملی. ارائه-تجسم می تواند محتوای اطلاعاتی و اثربخشی درس را در توضیح مطالب آموزشی به میزان قابل توجهی افزایش دهد، به افزایش پویایی و رسا بودن مطالب ارائه شده کمک می کند. بدیهی است که اثربخشی آموزش به طور قابل توجهی افزایش می یابد، زیرا کانال های بینایی و شنیداری ادراک به طور همزمان درگیر هستند. ارائه هایی که در آنها کنترل به صورت جداگانه توسط هر دانش آموز انجام می شود، ارائه های تعاملی نامیده می شوند. چنین ارائه هایی بر سازماندهی کار مستقل دانش آموزان متمرکز است. برخلاف کار مستقل سنتی، کار مستقل با ارائه تعاملی به افزایش کارایی ادراک و حفظ مطالب آموزشی کمک می کند. به طور طبیعی، منطق ساخت، ساختار و دوز مواد در این گونه ارائه ها به طور قابل توجهی با ارائه های تجسمی متفاوت است.

عناصر ساختاری ارائه واحد اصلی ارائه الکترونیکی در محیط پاور پوینت می باشد اسلاید یا قابارائه اطلاعات آموزشی با در نظر گرفتن الزامات ارگونومیک ادراک بصری اطلاعات. عناصر ساختاری اجباری یک ارائه تعاملی، به عنوان یک قاعده، عبارتند از: پوشش؛ اسلاید عنوان؛ سیستم کمک برای کار با عناصر کنترل؛ فهرست مطالب؛ مواد آموزشی (از جمله متن، نمودار، جداول، تصاویر، نمودارها)؛ واژه نامه اصطلاحات (واژه نامه); سیستم کنترل دانش؛ منابع اطلاعاتی در مورد موضوع

پوششباید تا حد امکان رنگارنگ باشد برای این کار باید آن را با کمک درج های گرافیکی و پس زمینه مرتب کنید. طرح جلد باید وضعیت عاطفی دانش آموزان را بهبود بخشد و علاقه آنها را به موضوع و موضوع به طور کلی افزایش دهد.

اسلاید عنوانباید شامل: عنوان موضوع; اطلاعاتی درباره موسسه تحصیلی; درباره نویسنده؛ تاریخ توسعه؛ اطلاعات در مورد مکان اطلاعات در شبکه، در رایانه محلی و نام فایل.

سیستم مرجعبرای کار با عناصر کنترلی ارائه باید یک اسلاید جداگانه با شرحی از تمام دکمه های روی صفحه استفاده شود تا هدف عملکردی آنها را روشن کند. الزامات اصلی برای کنترل ها وضوح، وجود اعلان های لازم بر روی صفحه در زمان مناسب و مهمتر از همه، حداقل (فقط لازم) تعداد کنترل در هر صفحه است. کنترل های اصلی عبارتند از: دکمه هایی برای حرکت از فهرست مطالب به ابتدای موضوعات. دکمه هایی برای حرکت از اسلاید به اسلاید به جلو و عقب. دکمه بازگشت به فهرست مطالب؛ دکمه تماس اشاره؛ دکمه رفتن به فرهنگ لغت اصطلاحات؛ هایپرلینک برای نمایش تصاویر، جداول، نمودارها و غیره عناصر مدیریت ارائه، که دارای یک نمایش غیر آشکار هستند، باید با راهنمای ابزار ارائه شوند. سیستم کمکی برای کار با کنترل های ارائه باید تقریباً از هر اسلایدی فراخوانی شود و بنابراین توصیه می شود آن را روی همه فریم ها با یک دکمه کنترل روی صفحه نمایش دهید.

مطالب آموزشیدر یک ارائه الکترونیکی، به عنوان یک قاعده، به صورت کوتاه ارائه می شود که دلیل کافی برای وجود همراه با مطالب آموزشی کامل دارد. چنین نمایشی دیدگاه کیفی متفاوتی برای در نظر گرفتن محتوا می دهد که هم در مرحله دروس مقدماتی در مورد موضوع و هم در مرحله تعمیم و نظام مند کردن مطالب آموزشی کاملاً مؤثر است. ارائه محتوای مطالب را می توان به صورت متن، شکل، جداول، نمودار و غیره انجام داد. (یعنی به شکل معمول "کتاب"، اگرچه عناصری که مشخصه رسانه کاغذی نیستند، مانند انیمیشن، درج ویدئو، قطعات صوتی و غیره نیز می توانند در ارائه ادغام شوند). در عین حال، نمایش گرافیکی مطالب آموزشی به شما این امکان را می دهد که اطلاعات لازم را با مختصر بودن ارائه آن منتقل کنید.

بیشترین الزامات کلیبه ابزارها، اشکال و روش های ارائه محتوای مطالب آموزشی در یک ارائه الکترونیکی: مختصر و مختصر ارائه، حداکثر محتوای اطلاعاتی متن. ترکیب عناصر اطلاعاتی مرتبط معنایی در گروه‌هایی که به‌طور کلی درک می‌شوند. هر ماده (هر ایده) باید یک پاراگراف جداگانه از متن داده شود. ایده اصلی پاراگراف باید در همان ابتدا باشد (در خط اول پاراگراف). تمام اطلاعات کلامی باید به دقت برای اشتباهات املایی، دستوری و سبکی بررسی شوند. گرافیک باید به طور ارگانیک متن را تکمیل کند. تصاویر بزرگ را می توان در یک آلبوم جداگانه از نقاشی ها (نمودارها، نمودارها، عکس ها) ذخیره کرد، که به عنوان یک ماژول ارائه مستقل طراحی شده است. امکان لینک دادن به عناصر این آلبوم از اسلایدهای دیگر از طریق هایپرلینک و یا با استفاده از دکمه های خاص وجود دارد.

واژه نامه اصطلاحات (واژه نامه).وجود چنین فرهنگ لغتی بسیار مطلوب است ارائه تعاملیموضوع جدید. ترجیحاً یک واژه نامه از اصطلاحات و تعاریف در یک اسلاید جداگانه (سری اسلاید) تنظیم شود. برای دسترسی به واژه نامه اصطلاحات در صفحات مربوط به مطالب آموزشی، توصیه می شود دکمه مربوطه را قرار دهید.

سیستم کنترلدانش را می توان به عنوان یک آزمون سریع (در یک ارائه-تجسم) یا از طریق سیستمی از پیوندها (در یک ارائه تعاملی) سازماندهی کرد.

فناوری برای ایجاد ارائه های الکترونیکیاجرای انواع کار زیر را در مرحله طراحی فراهم می کند: تهیه و ساختار مواد آموزشی، پردازش روش شناختی آن. توسعه مواد گرافیکی کامپیوتری و آماده سازی آنها برای قرار دادن روی اسلایدها. تشکیل و ادغام اجزای اطلاعات در اسلایدها. ارائه اشکال زدایی

هنگام تهیه اسلایدها برای ارائه آینده، لازم است تعدادی از نکات مهم را در نظر بگیرید:

1. شما باید از قبل یک طرح بندی اسلاید بسازید، تصاویر را انتخاب کنید، روی متن، منطق ساخت یک ارائه فکر کنید. در اینجا شما نباید به بداهه تکیه کنید، در غیر این صورت هرج و مرج در سر شما به طور اجتناب ناپذیری بر کیفیت درس تأثیر می گذارد.

2. رنگ بندی هر اسلاید را با دقت طراحی کنید. همانطور که تجربه نشان می دهد، در یک ارائه، نباید با زمینه های مختلف آزمایش کرد - آنها توجه دانش آموزان را پراکنده می کنند و راه حل مخصوصاً روشن آنها اغلب از خود متن منحرف می شود یا خواندن آن را ناراحت می کند.

3. هنگام کار با فونت ها از تنوع آنها نترسید. در جاهایی که دانش آموزان باید به آن توجه کنند، تغییر اندازه و ضخامت حروف نه تنها امکان پذیر است، بلکه ضروری است. باید در نظر داشت که عناوین نباید با خود متن ادغام شوند.

4. به ویژه ضروری است که متن موجود در اسلاید را به دقت بررسی کنید: اشتباهات دستوری، نحوی و گفتاری سواد عملکردی کامپایلر ارائه را زیر سوال می برد. برای درک بهتر جملات باید تا حد امکان کوتاه باشد.

5. زیاد درگیر انیمیشن و جلوه های صوتی نباشید. این می تواند توجه را پراکنده کند، باعث خنده های غیر ضروری شود. وجود افکت ها باید با منطق متن اسلاید و با مفهوم کلی درس هماهنگ باشد. همانطور که تجربه نشان می دهد، قطعات یک آهنگ یا موسیقی می تواند خلق و خوی روانی-عاطفی خاصی را در دانش آموزان برای دوره کل درس ایجاد کند.

6. وجود عکس یا عکس در اسلاید باید با متن مرتبط باشد. برای کمک به درک و آشکار کردن آن به روشی جدید، مطلوب است که تصویر به اندازه یک تصویر، پس‌زمینه نباشد و از نظر معنی با خود متن برابری کند. در عین حال، لازم است به پس زمینه تصویر فکر کنید تا بر تمام جزئیات آن تأکید شود.

7. اگر ارائه بر روی تخته هوشمند برگزار شود، ناقص بودن متن و امکان انجام تنظیمات در طول درس درست روی اسلاید کاملا قابل قبول است. در این صورت، ارائه «جان می‌گیرد» و نتیجه هم‌آفرینی معلم و دانش‌آموز می‌شود که درست در کلاس درس انجام می‌شود.

8. با توجه به حساسیت ویژه معلمان علوم انسانی به «کلمه زنده»، منطقی است که نتیجه گیری شود که ارائه به هیچ وجه نباید جایگزین و جانشین خود معلم شود. بنابراین، تعداد بهینه اسلایدهای ارائه برای یک درس در مدرسه حدود 5-7 و برای یک درس زوجی حدود 20 اسلاید است. سپس در طول درس مسابقه ای برای زمان وجود ندارد، درک آنچه در اسلاید خوانده شده و دیده می شود امکان پذیر می شود.

9. در آینده امکان جایگزینی چکیده با نسخه دو سطحی یادداشت ها وجود دارد: 1) نوع الکترونیکیدروسی که در آنها پاورپوینت ارائه خواهد شد، 2) نظرات دانش آموزان در مورد اسلایدهای خاص.

معلم نباید بار ایجاد ارائه ها را فقط بر دوش خود بگذارد. در چارچوب اصل اعلام شده رابطه برابر «معلم و معلم»، مشارکت دانش آموزان در این فرآیند ضروری است. همانطور که تمرین نشان می دهد، انگیزه ارزیابی به هیچ وجه اجباری نیست، زیرا با تلاش مشترک محصولی ایجاد می شود که توسط نسل های بعدی دانش آموزان دیده و تکمیل می شود.

عملاً غیرقابل انکار است که طراحی ارائه ها بیشترین تأثیر را بر انگیزه کارآموزان، سرعت درک مطالب، خستگی و تعدادی از شاخص های مهم دیگر دارد. بنابراین، طراحی رابط محیط یادگیری نباید در سطح شهودی توسعه یابد.

یکی از اجزای اصلی طراحی ارائه آموزشیدر نظر گرفتن ویژگی های فیزیولوژیکی درک رنگ ها و اشکال است. مهمترین آنها عبارتند از:

رنگ های محرک (گرم) تحریک را تحریک می کنند و به عنوان محرک عمل می کنند (به ترتیب نزولی از شدت نوردهی): قرمز، نارنجی، زرد.

رنگ‌های متلاشی شونده (سرد) تسکین می‌دهند، حالت خواب‌آلود را القا می‌کنند (به همان ترتیب): بنفش، آبی، آبی، آبی-سبز، سبز.

رنگ های خنثی وجود دارد: صورتی روشن، خاکستری-آبی، زرد-سبز، قهوه ای.

ترکیب دو رنگ - رنگ علامت و رنگ پس زمینه - به طور قابل توجهی بر راحتی بصری تأثیر می گذارد و برخی از جفت رنگ ها نه تنها بینایی را خسته می کنند، بلکه می توانند منجر به استرس نیز شوند (مثلاً حروف سبز روی پس زمینه قرمز). )

هنگام انتخاب فونت برای اطلاعات شفاهی، باید در نظر داشت که حروف بزرگ بیشتر از حروف کوچک درک می شوند. نسبت ضخامت خطوط اصلی فونت به ارتفاع آنها تقریباً 1:5 است. خوانایی ترین اندازه فونت به نسبت فاصله حروف: 1:0.375 تا 1:0.75.

بیشترین ترکیب رنگ فونت و پس‌زمینه عبارتند از: سفید روی آبی تیره، زرد لیمویی روی سرخابی، سیاه روی سفید، زرد روی آبی.

فضای سفید به عنوان یکی از قوی ترین ابزار بیان شناخته می شود، یک مجموعه کوچک نشانه سبک است.

هر الگوی پس زمینه، خستگی چشم دانش آموز را افزایش می دهد و اثربخشی درک مطالب را کاهش می دهد.

پس‌زمینه عنصری از طرح پس‌زمینه (ثانویه) است، باید بر روی اطلاعات اسلاید برجسته، سایه، تأکید کند.

اما آن را مبهم نکنید;

انیمیشن تاثیر زیادی بر ضمیر ناخودآگاه انسان دارد. تأثیر آن بسیار قوی تر از عملکرد یک ویدیوی معمولی است. تصاویر واضح، روشن و به سرعت در حال تغییر به راحتی در ضمیر ناخودآگاه "حک" می شوند. علاوه بر این، هر چه ضربه کوتاه تر باشد، قوی تر است.

هر شیء متحرک (متحرک) نامربوط ادراک مواد را کاهش می دهد، یک اثر منحرف کننده قوی دارد، پویایی توجه را مختل می کند.

گنجاندن صداهای نامربوط (آهنگ ها، ملودی ها) به عنوان همراهی پس زمینه منجر به خستگی سریع کارآموزان، حواس پرتی و کاهش بهره وری یادگیری می شود.

در نظر گرفتن این ویژگی های طراحی ارائه تا حد زیادی بر اثربخشی درک اطلاعات ارائه شده در آن تأثیر می گذارد.