نمونه کارها به عنوان یک ارزیابی از دستاوردهای حرفه ای معلم

مدرسه متوسطه MBOU Gremyachevskaya

ریژفسایا ناتالیا نیکولاونا

معلم علوم کامپیوتر و ریاضیات

مدرسه متوسطه MBOU Gremyachevskaya

تجربه کار آموزشی-23 سال

آموزش عالی

دسترسی دسته صلاحیت- اولین

جوایز- گواهی افتخاروزارت آموزش و پرورش منطقه نیژنی نووگورود

موضوع: "فعالیت های پروژه دانش آموزان به عنوان ابزاری برای توسعه شایستگی های کلیدی"

"تنها راه منتهی به دانش است

این یک فعالیت است"

شرایط تشکیل مشارکت شخصی

معلم در توسعه آموزشی

• آماده سازی دوره؛
• کار در انجمن های روش شناختی منطقه؛
• خودآموزی؛
• تشخیص تجربه خود؛
• دروس باز؛
• شوراهای معلم، شوراهای روش شناختی؛
• در حال مطالعه

استانداردهای آموزشی

شرایط سازمانی و آموزشی

• پیشنهاد می کند که پدیده ها را در موقعیت های مختلف در نظر بگیریم.
• انجام مقایسه، تعمیم، نتیجه گیری را تشویق می کند.
• سوالات خاصی را مطرح می کند؛
• وظایف مشکل ساز ایجاد می کند

شرایط روش شناسی:

• توسعه مواد آموزشی برای سازماندهی آموزش؛
• مطالعه ادبیات در این زمینه

شرایط تحقیق:

ارتباط مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش

مناقشات و مشکلات

ارتباط فعالیت های پروژه امروز، اول از همه، با نیاز به درک معنا و هدف کار، تعیین مستقل اهداف و اهداف حرفه ای، فکر کردن در مورد راه های اجرای آنها و موارد دیگر تعیین می شود که در محتوا گنجانده شده است. پروژه. تصادفی نیست که خط جدیدی درباره فعالیت های پروژه به برنامه درسی پایه [برنامه درسی پایه FGOSNOO] اضافه شده است و یکی از پارامترهای کیفیت جدید آموزش، توانایی طراحی است. بنابراین در مولفه فدرال استاندارد دولتیخاطرنشان کرد: مشارکت دانش آموزان در فعالیت های پروژه، در سازماندهی و انجام کارهای آموزشی و پژوهشی ... حل خلاقانه مشکلات آموزشی و عملی؛ اجرای مستقل کارهای خلاقانهپروژه‌ها... خلق آثار خود، مدل‌های ایده‌آل و واقعی از اشیا، فرآیندها، پدیده‌ها، از جمله با استفاده از فناوری‌های چند رسانه‌ای.

برنامه درسی پایه مدرسه

الزامات پروژه

افزایش دانش

زمان در نظر گرفته شده برای دوره پایه

توجیه نظری سهم شخصی معلم در توسعه آموزش

وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه

«در مورد استفاده از کتب درسی و وسایل کمک آموزشیدر فرآیند آموزشی"

نامه شماره 03-105 مورخ 20 بهمن 1389.

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"

"استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES)"

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه به شماره 1897 مورخ 17 دسامبر 2010.

• رشد شخصیت دانش آموز

• توسعه UUD:

بتواند درس بخواند

کسب دانش

تجزیه و تحلیل،

اطلاعات را انتخاب کنید

مشخص كردن.

• تدوین برنامه ها و انتخاب رشته های انتخابی

• گزیده ای از نشریات آموزشی و روش شناختی

• با استفاده از IOS مدرسه

هدف و اهداف فعالیت آموزشی

هدف: اطمینان از رشد توانایی های خلاقانه کودکان از طریق پتانسیل رشد روش پروژه.

• توسعه ویژگی های ارتباطی شخصی؛
• توانایی کار با کامپیوتر؛
• شکل گیری مهارت در جستجو و پردازش اطلاعات؛
• توسعه استقلال؛
• پرورش نیاز به توسعه مداوم

نتیجه نهایی اصلی:

شکل گیری مهارت ها و توانایی های فکری کودکان، یعنی توانایی خودآموزی.

ارائه کننده ایده آموزشی:

توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان از طریق توسعه پتانسیل فعالیت های پروژه.

جنبه فعالیت مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش

هدف مورد نظر ایجاد انگیزه در دانش آموزان است تحقیق علمی، از جذب نه تنها مبانی علم، بلکه خود فرآیند کسب دانش اطمینان حاصل کرده و توانایی های شناختی و خلاقانه دانش آموزان را توسعه دهد.

در ساختار فرآیند آموزشی قرار گیرد

• علوم کامپیوتر و ICT موضوعی است که در برنامه درسی پایه فدرال گنجانده شده است.
• این پروژه نوعی کنترل دولتی بر نتایج یادگیری است.

تکنولوژی پیاده سازی

1. آموزش گام به گام در مهارت های تحقیق بر اساس مواد برنامه.

2. استفاده از روش های آموزش پژوهشی مبتنی بر مسئله، تا حدی مبتنی بر جستجو برای توسعه توانایی های تفکر دانش آموزان.

3. سازماندهی فعالیت های آموزشی عمدتاً در قالب کار مستقل دانش آموزان (گروهی، فردی).

4. استفاده سیستماتیک از فناوری اطلاعات و ارتباطات و ارتباطات دیجیتال در کلاس درس به عنوان وسیله ای برای فعال کردن علاقه شناختی دانش آموزان.

5. نظارت بر دستاوردهای یادگیری و سطح تفکر خلاق.

نتیجه

• این فردی است که می داند چگونه خود، فعالیت ها و نتایج آن را درک، ارزیابی و ارائه کند، یعنی فردی با شایستگی های اطلاعاتی، آموزشی، پژوهشی، ارتباطی، شخصی شکل گرفته به درجات مختلف، با علایق مسلط مشخص، با جهان بینی و موقعیت شخصی، که در نهایت به خودآگاهی موفق او کمک می کند.

شرایط فروش

کلاس علوم کامپیوتر و ICT

نرم افزار

• نرم افزار ایجاد و ویرایش صفحات گسترده
• نرم افزار ایجاد و ویرایش متون
• نرم افزار ارائه
• مربی صفحه کلید
• نرم افزاری برای پردازش و ویرایش تصویر، صدا و فیلم
• نرم افزار ساخت و ویرایش انیمیشن
• پایگاه داده تصاویر دیجیتال

کامپیوتر معلم

رایانه های شخصی دانش آموزی

نقطه دسترسی به اینترنت

دامنه مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش و میزان تازگی آن

• تدریس درس آکادمیک انفورماتیک و ICT
• فعالیت های فوق برنامه (گروه گرافیک کامپیوتری)

نمایش منافع

گوسوا اکاترینا- برنده منطقه ای رقابت تمام روسیهپروژه های خلاقانه "علوم و فناوری هسته ای".

ارشووا میلنا - برنده رقابت منطقه ای"زمان به جلو".

اثربخشی فعالیت های تدریس حرفه ای و اثرات به دست آمده

نظارت بر کیفیت

داده های عملکرد تحصیلی برای 3 سال

• داده‌های مربوط به عملکرد تحصیلی پایه‌های 5 تا 11 بر اساس سال

• نظارت بر کیفیت مدیریت میانی و ارشد به مدت 3 سال:

قابلیت پخش دستاوردهای عملی فعالیت حرفه ای

مکانیزم پیاده سازی

هدف گذاری

مراحل کار بر روی توسعه و اجرای فعالیت های پروژه

• برای تسلط بر معلمان - برای استفاده کنید در روش های خود

• برای معلمان مبتدی - برای برنامه های کاربردی در آماده سازی برای درس در موضوعات خود

مشکلات و خطرات:

• عدم کنجکاوی در کودکان، محو شدن علاقه به یادگیری چیزهای جدید در طول فرآیند یادگیری؛
• توانایی درخواست توسط معلمان جمع استخدام ICT برای هر کس مراحل آماده سازی پروژه؛
• بین سرفصل های برنامه های دروس پایه فاصله زیادی وجود دارد.

ادبیات

• گوزیف E.A. توسعه فناوری آموزشی - م.، 1377.
• نوویکوف T.A. فناوری های پروژهدر کلاس درس و در فعالیت های فوق برنامه//آموزش عمومی، 2000. شماره 7
• پالیوانوا K.I. فعالیت های پروژه ای دانش آموزان.-م: پروشچنی، 1387.
• منابع اینترنتی

با تشکر از توجه شما

داده های عملکرد برای کلاس های 5 تا 11

• عملکرد تحصیلی در 100٪ پایدار است.
• در سال 2012 تعداد دانش آموزان خوب افزایش یافت.
• در سال 2013 تعداد دانش آموزان ممتاز افزایش یافت.

نتیجه گیری: کیفیت آموزش برای سطوح ارشد و متوسط ​​به طور مداوم بالا است.

منابع آموزشی دیجیتال

مراحل کار بر روی توسعه و اجرای فعالیت های پروژه

مرحله 1: کلاس 5-6

تکمیل مستقل کارهای تحقیقاتی و خلاقانه با هدف ایجاد روابط علت و معلولی، یادگیری مهارت های ترسیم و خواندن نمودارها و جداول. انجام کارهای خلاقانه زیر نظر معلم

مرحله 2: کلاس های 7-8

مرحله 3: کلاس نهم تا دهم

شکل گیری مهارت های پژوهشی، توانایی اجرای دانش کسب شده در عمل، مشارکت دادن دانش آموزان در فعالیت های پروژه.

کسب دانش، مهارت ها و توانایی های اولیه برای تسلط بر روش های کار پروژه، یادگیری اصول اولیه فعالیت مستقل.

شرح ارائه اسلایدهای فردی:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بودجه عمومی شهرداری موسسه تحصیلیدبیرستان شماره 5، منطقه تسنترالنی، منطقه ولودارسکی، منطقه نیژنی نووگورود ارائه کامپیوتری دستاوردهای عملی فعالیت های حرفه ای سوتلانا ایوانونا باچیخینا

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شکل‌گیری کنش‌های آموزشی همگانی شناختی در بین دانش‌آموزان در درس ریاضی «معلم بد حقیقت را ارائه می‌دهد، معلم خوب پیدا کردن آن را آموزش می‌دهد» (A. Disterweg)

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شرایط ظهور و توسعه تجربه آموزشی. مرتبط بودن موضوع انتخاب شده ارتباط موضوع توسط نیازهای جامعه مدرن تعیین می شود. عواملی که بر ظهور و توسعه تجربه آموزشی تأثیر گذاشتند. مطالعه تجربیات همکاران آماده سازی دوره تشخیص تجربیات خود مفهوم نوسازی آموزش روسیه معرفی استانداردهای جدید آموزشی دولت فدرال

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مشکل تضاد ایجاد شرایطی که شکل گیری مهارت های یادگیری شناختی را در دانش آموزان به عنوان یک پیامد یادگیری برنامه ریزی شده جداگانه تضمین می کند.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شرایط شکل گیری مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش مطالعه آثار G.A. Shchukina, A.G. آسمولوا، G.V. برمنسکایا، I.A. Volodarskaya، N.B. Shumakova مشارکت در کار ShMO. توسعه درسی، تحولات روش شناختی، پروژه های آموزشی سخنرانی در جلسه ShMO و سمینار مدرسه در مورد مشکل توسعه مهارت های یادگیری شناختی در دانش آموزان در درس های ریاضی

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ارتباط مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش، سطح ناکافی توانایی دانش آموزان برای دیدن یک مشکل، تدوین هدف و دستیابی به نتایج است. سطح ناکافی توانایی دانش آموزان برای همکاری مؤثر در گروه ها، باز بودن برای تماس های جدید و ارتباطات فرهنگی. شکل گیری مهارت های یادگیری برای دانش آموزان در درس ریاضی (استفاده از فنون و روش های تدریس) یادگیری بدون اجبار بر اساس کسب موفقیت

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

توجیه روانشناختی و آموزشی برای توسعه مطالب آموزشی توسط دانش آموزان مطابق با ویژگی های سنی سطح انگیزه درونی دانش آموزان کلاس پنجم در هنگام مطالعه ریاضی (13 نفر مورد بررسی)

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"توجیه نظری مشارکت شخصی معلم در توسعه آموزش" مفهوم اقدامات آموزشی جهانی (A.G. Asmolov، G.V. Burmenskaya، I.A. Volodarskaya، و غیره) ایده اصلی: اقدامات آموزشی جهانی مجموعه ای از اقدامات دانش آموز (و همچنین مرتبط) است. با آنها مهارت های کار آموزشی)، اطمینان از جذب مستقل دانش جدید، شکل گیری مهارت ها، از جمله سازماندهی این فرآیند روش شناسی آموزش خلاق (N.B. Shumakova) ایده پیشرو: استفاده از روش تحقیق (کشف) امکان سازماندهی را فراهم می کند. فرآیند آموزشی به عنوان خلاقیت در کسب دانش، تضمین رشد در دانش آموزان لازم برای مستقل است فعالیت های تحقیقاتیمهارت های تفکر و تحقیق الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال - پیشرفت دانش آموزان سه نوعنتایج (شخصی، فرا موضوعی، موضوعی) شایستگی پروژه و تحقیق نتیجه اصلی فرا موضوعی است. درس - مبنای اجرای استاندارد

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هدف و اهداف فعالیت آموزشی فراهم کردن شرایط برای شکل گیری اقدامات آموزشی همگانی شناختی در دانش آموزان هنگام تدریس ریاضیات اهداف: تعیین شرایط لازم برای شکل گیری مهارت های یادگیری شناختی در دانش آموزان؛ توسعه و اجرای یک سیستم ریاضیات. دروس با هدف شکل‌گیری مهارت‌های یادگیری شناختی؛ توسعه و اجرای سیستمی از وظایف با هدف شکل‌گیری ابزارهای یادگیری شناختی برای شناسایی پویایی سطح شکل‌گیری مهارت‌های یادگیری شناختی در بین دانش‌آموزان.

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"ایده آموزشی پیشرو" شکل‌گیری کنش‌های آموزشی همگانی شناختی در بین دانش‌آموزان در درس ریاضی رویکرد فعالیت سیستمی - مبنای روش شناختیشرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای شکل گیری ابزارهای یادگیری شناختی استفاده از فناوری آموزش بین رشته ای، که مبتنی بر روش تحقیق است، گنجاندن وظایف برای شکل گیری مهارت های یادگیری شناختی در محتوای درس.

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

اسلاید 14

توضیحات اسلاید:

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

انواع درس ها و فناوری های مختلف آموزشی که در آنها برای شکل گیری شایستگی آموزشی و شناختی استفاده می شود. روش های تدریس: داستان، گفتگو، سخنرانی، بحث، کار با کتاب، نمایش، تمرین، کار عملی, کار آزمایشگاهی، بازی شناختی، روش تدریس برنامه ریزی شده، کنترل آموزشی، روش موقعیتی، EER انواع دروس فن آوری های آموزشی درس انتقال دانش جدید فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری مبتنی بر مسئله - گفتگو. درس تثبیت دانش فناوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری در همکاری، فن آوری های تفکر انتقادی درس تکرار بازی ها، اشکال گروهی کار، مورد - فناوری (روش موردی). درس سیستماتیک کردن مطالب مورد مطالعه ICT، روش پروژه، یادگیری مشارکتی، اشکال کار گروهی. فناوری برای ارزیابی موفقیت تحصیلی. درس ترکیبی از همه فناوری ها می توان استفاده کرد

اسلاید 17

توضیحات اسلاید:

مراحل یک درس با هدف شکل گیری اقدامات آموزشی شناختی مرحله درس هدف عملکردی مرحله ایجاد انگیزه شناختی UUD ایجاد یک موقعیت مشکلی که ظهور یک سؤال و فرمول یک مشکل یا ظهور مفروضات را تضمین می کند. یک مسئله، فرمول یک فرضیه تحقیق جستجوی حقایق برای اثبات یا رد یک فرضیه تعمیم یا برای حل مشکلات توانایی یافتن اطلاعات لازم در متن، ارائه این اطلاعات در قالب نمودار یا جدول. طبقه بندی، مقایسه، تدوین تعریف یک مفهوم و غیره تبادل اطلاعات ارائه نتایج تحقیق توانایی ساخت آگاهانه و خودسرانه بیانیه گفتاری سازماندهی اطلاعات مرتب سازی یا طبقه بندی مطالب به دست آمده در نتیجه تحقیق طبقه بندی، تدوین نتیجه گیری پیوند دادن اطلاعات کشف و تدوین دانش جدید. تدوین یک نتیجه در مورد اثبات یا ناقص بودن یک فرضیه تدوین یک نتیجه کلی تدوین یک نتیجه در مورد درستی فرضیه ها بازتاب ارزیابی میزان دستیابی به راه حل برای مسئله. بازتاب فرآیند تفکر آگاهی از فرآیند شکل گیری مهارت های شناختی کاربرد استفاده از دانش جدید در شرایط جدید، اطمینان از درک واقعی دانش جدید طبقه بندی، مقایسه، تدوین نتیجه گیری و غیره.

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اسلاید 19

توضیحات اسلاید:

قابلیت پخش فعالیت های علمی و روش شناختی کارگر تدریس- جشنواره پروژه های آموزشی شهرداری. پروژه اجتماعی"موزه مدرسه مجازی" - برگزاری کلاس های باز محیطی. - مشارکت در پروژه اینترنتی دنیای شگفت انگیزفیزیک" - شرکت کننده در بحث های عمومی OOP LLC تقریبی. جشنواره پروژه های آموزشی شهرداری. پروژه اجتماعی "موزه مدرسه مجازی" برگزاری کلاس های باز محیطی. مشارکت در پروژه اینترنتی "دنیای شگفت انگیز فیزیک" شرکت کننده در بحث های عمومی یک OOP LLC نمونه.

22 اسلاید

توضیحات اسلاید:

انتشارات مطالب آموزشی و روش شناختی در پورتال معلمان 1. وب سایت دبیرستان شماره 5 MBOU www.shkolano45.edusite.ru 2. شبکه سایت های آموزشی "سایت معلم" پروژه "Infourok" http://Teacher. سایت 3. از راه دور پورتال آموزشی"Prodlenka" http://www.prodlenka.org/ 4. "Dnevnik.ru" - شبکه آموزشی مدرسه

اسلاید 23

توضیحات اسلاید:

ادبیات Dautova O.B.، Krylova O.N.، Matina G.O.، Pivchuk E.A.، مدیریت معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی/ داوتوا، او.ن. کریلوا، G.O. متینا، ا.ا. Pivchuk.-SPb.: KARO، 2013. فعالیت حرفه ای یک معلم در طول انتقال به استانداردهای ایالتی فدرال آموزش پایه. نظریه و فناوری/E.Yu. Rivkin.-Volgograd: Teacher، 2013. فن آوری های آموزشی مدرن دبستان در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال / O.B. داوتوا، ای.وی. ایوانشینا، O.A. ایواشادکینا، ک.ب. کازاچکووا، O.N. کریلوا، I.V. Mushtavinskaya.-SPb.: KARO، 2013. شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی در مدرسه ابتدایی: از عمل تا اندیشه. سیستم وظایف: کتابچه راهنمای معلمان/A.G. آسمولوف، G.V. برمنسکایا، I.A. ولودارسکایا و دیگران/؛ زیر. ویرایش A.G. Asmolov.-2nd ed. – م.: آموزش و پرورش، 2011. Shamova T.I. تحلیل آموزشی یک درس در سیستم مدیریت درون مدرسه ای / ویرایش. T.I. شامووا / سریال. School in Management.-M: TC “Perspective”, 2010. Dzida G.A. توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان در فرآیند حل مشکلات آموزشی: دیس. دکتر پد علمی چلیابینسک، 2001. Litovchenko O.V. مهارت های شناختی دانش آموزان: مشکلات شکل گیری در یک مدرسه مدرن.//اخبار دانشگاه دولتی آموزشی روسیه به نام. A.I. هرزن، شماره 153-1، 2012. Matyushkin A.M. ساختار روانشناختی، پویایی و توسعه فعالیت شناختی // سوالات روانشناسی. – 1982. - شماره 4.

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه متوسطه Arzinskaya ارائه رایانه ای از دستاوردهای عملی فعالیت حرفه ای تکمیل شده توسط: معلم ریاضیات النا آلکسیونا ولکووا ص. Arzinka - 2015

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

« کارت کسب و کار» معلم ریاضیات ولکووا النا آلکسیونا MB OU Arzinsky دبیرستان [ایمیل محافظت شده]"هدف دانش به خاطر سپردن مطالب گسترده واقعی با جزئیات زیاد نیست، بلکه توانایی پیمایش آسان و سریع در این منطقه است." (A.N. Terenin)

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

موضوع ارائه "فعال سازی فعالیت های شناختی دانش آموزان در درس ریاضیات و در ساعات فوق برنامه با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات" است.

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ارتباط موضوع به طور کلی پذیرفته شده است که ریاضیات موضوعی پر زحمت است که مستلزم کار مستقل مداوم و پرزحمت دانش آموزان است. برای حفظ علاقه به موضوع و باکیفیت ساختن فرآیند آموزشی، از فناوری اطلاعات و ارتباطات در دروس خود استفاده می کنم که باعث افزایش اثربخشی یادگیری و کیفیت دانش و مهارت های در حال شکل گیری می شود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس ریاضی به معلم این امکان را می دهد که به دلیل وضوح و سرعت تکمیل کار، زمان صرف شده برای مطالعه مطالب را کاهش دهد. اهداف استفاده از کامپیوتر در درس ریاضیات عبارتند از: توسعه ارتباطات بین رشته ای بین ریاضیات و علوم کامپیوتر. شکل گیری سواد کامپیوتری؛ · توسعه کار مستقل دانش آموزان در کلاس درس

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

نوین جامعه اطلاعاتیوظیفه مدرسه را برای آماده سازی فارغ التحصیلانی تعیین می کند که قادر به: سازگاری انعطاف پذیر با تغییر باشند موقعیت های زندگی، مستقلاً انتقادی بیندیشند. کار شایسته با اطلاعات؛ اجتماعی بودن، تماس گرفتن در موارد مختلف گروه های اجتماعی; به طور مستقل روی توسعه اخلاق، هوش و سطح فرهنگی خود کار کنید. تازگی و اهمیت عملی تجربه تدریس

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مبانی مفهومی مشکل برانگیختن و تشویق دانش‌آموزان به مطالعه چیز جدیدی نیست: این مسئله در دهه 40-50 مطرح شد. I. A. Kairov، M. A. Danilov، R. G. Lember. L.V. Zankov، A.A. Okunev و بسیاری از دانشمندان و معلمان دیگر روی این مشکل کار کردند. تحقیقات معلمان نشان می‌دهد که در فرآیند کسب دانش، مهارت‌ها، توانایی‌های دانش‌آموزان، فعالیت‌های شناختی آنها و توانایی معلم برای مدیریت فعال آن جایگاه مهمی را به خود اختصاص می‌دهد.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هدف از این آزمایش ایجاد شرایط روانشناختی و تربیتی برای افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان در درس ریاضی و در ساعات فوق برنامه با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات است.

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هدف: مطالعه ادبیات نظری و روش شناختی با موضوع "استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس ریاضیات به عنوان وسیله ای برای افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان"؛ روش شناسی و فناوری انتخاب سمعی و بصری را مطالعه کند وسایل فنی; استفاده از ابزارهای ICT در فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی را برای پویایی مثبت فعالیت شناختی دانش آموزان در درس ریاضیات و خارج از کلاس انتخاب کنید. شناسایی اثربخشی کار با استفاده از ابزار ICT در مراحل مختلف درس و فعالیت های فوق برنامه.

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

ایده آموزشی پیشرو در این تجربه، افزایش ابتکار دانش آموزان برای استفاده موثرمهارت ها و توانایی های آنها در انجام مسائل مختلف ریاضی، تست ها و تکالیف نهایی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اشکال استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزش ریاضیات، فناوری اطلاعات به اشکال مختلف قابل استفاده است. مسیرهایی که من استفاده می کنم را می توان در قالب بلوک های اصلی زیر ارائه کرد: مطالعه موضوع جدید; آزمایش دانش در کلاس؛ آماده سازی برای فعالیت های فوق برنامه آزمون دولتی واحد

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

یادگیری یک موضوع جدید ارائه های چند رسانه ای(درس-ارائه با موضوع "کسرهای اعشاری" کلاس 5) دروس تصویری (درس با موضوع "نخستین علامت تساوی مثلث ها" کلاس 7) وسایل کمک تصویری (درس با موضوع "قانون جابجایی جمع مثبت و اعداد منفی»)

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

تست دانش کار تست (با پر کردن جاهای خالی) (درسی با موضوع "زوایای عمودی" کلاس 7) تست ها (درس با موضوع "صفحه مختصات" کلاس 6) مسائل بر اساس نقاشی های آماده (درسی با موضوع "چهارضلعی"، درجه 7)

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

اسلاید 14

توضیحات اسلاید:

فعالیت های فوق برنامه: کار آزمایشی روی موضوع که توسط دانش آموزان در قالب ارائه تکمیل شده است (درسی با موضوع "علائم تقسیم پذیری" ، کلاس 6) پروژه های آموزشی(موضوع "ریاضیات پیرامون ما" پایه هفتم) آموزش از راه دور

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اثربخشی فعالیت های تدریس حرفه ای. کلاس 9 1. کدام نوع سازمان درسی را ترجیح می دهید؟ درس منظم 12% درس با پشتیبانی کامپیوتر 88% 2. چه نوع کاری را ترجیح می دهید؟ با یک معلم کار کنید. 52٪ به طور مستقل با برنامه کار می کنند. 48 درصد رضایت اولیای دانش‌آموزان از تدریس درس ریاضی سال تحصیلی 91-1390. سال تحصیلی 2012-2013 سال تحصیلی 2013-2014 د- آیا فرزند شما موضوع ریاضی را با علاقه مطالعه می کند؟ 87% 91% 92% آیا فکر می کنید درس ریاضی در آموزش فرزندتان مهم است؟ 100% 100% 100% علاقه فرزند شما به موضوع هنگام استفاده افزایش یافته است فناوری رایانه? 45% 64% 72%

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اثربخشی فعالیت های تدریس حرفه ای شماره شاخص ها سال تحصیلی 91-1390. سال تحصیلی 2012-2013 سال تحصیلی 2013-2014 د. 1. عملکرد کلی % 100 100 100 2. کیفیت کلیآموزش، % 75 80 83

Fadeeva Tatyana Viktorovna MBOU دبیرستان شماره 9 با مطالعه عمیق در مورد افراد در پاولوو. پاولوو، 2014 معلم علوم کامپیوتر و ICT تجربه کاری 2 سال تحصیلات: بالاتر، NSTU به نام. R.E. الکسیوا، مهندس نرم افزار

استفاده از روش های پروژه در سطح متوسط ​​E. S. Polat تعریف زیر را از روش پروژه به معنای مدرن ارائه می دهد: "...روش" که شامل "مجموعه خاصی از تکنیک های آموزشی و شناختی است که حل یک مشکل خاص را ممکن می کند. مشکل در نتیجه اقدامات مستقل دانش آموزان با ارائه اجباری این نتایج است." روش پروژه همیشه بر روی آن متمرکز است کار مستقلدانش آموزان. با کمک آن، دانش آموزان نه تنها مجموعه ای از دانش را دریافت می کنند، بلکه یاد می گیرند که این دانش را کسب کنند و از آن برای حل مسائل شناختی و عملی استفاده کنند.

شرایط شکل گیری روش پروژه مشخصات فنی: کامپیوترهای مدرن; نرم افزار; تجهیزات خاص؛ تجهیزات چند رسانه ای اجرای روش پروژه: پروژه های شبکه; کنفرانس های علمی و عملی؛ مسابقات؛ فلش - اوباش؛ و غیره. شرایط سازمانی و آموزشی: سخنرانی در Ped. شوراها، RMO و ShMO. انتشارات در اینترنت؛ گروه های خلاق

ارتباط مشارکت شخصی در توسعه آموزش یادگیری سنتی یادگیری مبتنی بر پروژه 1. تعیین هدف برای دانش آموزان. نمره خوب بگیر توانایی های خود را نشان دهید و کار مهمی انجام دهید. 2. اشکال سازمانی کار. شخصی. ترکیبی از کار فردی، زوجی و گروهی. 3. منابع اطلاعاتی. به عنوان یک قاعده، یک یا دو منبع. منابع مختلف از حوزه های مختلف دانش. 4. حوزه موضوعی. یک موضوع دانشگاهی به عنوان یک قاعده، محتوا چند موضوعی است. 5. ماهیت اثر از نظر محتوا. چکیده کردن. به طور معمول، ترکیبی از نظری و روش های عملیپژوهش. 6. ارائه یا حفاظت از کار. لازم نیست. ضروری.

توجیه نظری مجتمع آموزشی "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" برای پایه های 5-7، نویسنده Bosova L. L. مجتمع آموزشی "علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات" برای پایه های 8-9، نویسنده Bosova L. L. "طراحی و سناریوی اشکال نوآورانه فعالیت های آموزشی در زمینه از معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی." G.A. Ignatieva، M.N. کراینیکوا، A.S. مولکوف، O.V. Tulupova، O.E. Fefelova فن آوری های جدید آموزشی و اطلاعاتی در سیستم آموزشی / اد. E.S. Polat - M.، 2000

اهداف و مقاصد فعالیت آموزشی هدف: شکل گیری شخصیت خلاق دانش آموزان اهداف: مشارکت دادن دانش آموزان در یک موقعیت تحقیق و پروژه آموزشی. کنترل دانش و مهارت در مورد مطالب تحت پوشش؛ برای ایجاد تصویر اطلاعاتی از جهان در ذهن دانش آموز؛ توسعه مهارت در جستجو و پردازش اطلاعات؛ توسعه استقلال؛ توانایی اعتماد شخصی را در هر یک از شرکت کنندگان در یادگیری مبتنی بر پروژه توسعه دهید. توسعه مهارت های تحقیق

ایده پیشرو آموزشی شامل کردن دانش آموزان در جستجوی تحقیقاتی خود در علوم کامپیوتر و همچنین کارهای فوق برنامه و فوق برنامه از طریق توسعه پروژه ها است. ماهیت روش پروژه "برانگیختن علاقه دانش آموزان به مشکلات خاصی است که نیاز به تملک دارند. از مقدار معینی از دانش و از طریق فعالیت های پروژه ای که شامل حل این مسائل می شود، توانایی به کارگیری عملی دانش کسب شده، توسعه انعکاسی (در اصطلاح جان دیویی یا تفکر انتقادی). ... مشکل هدف فکر را تعیین می کند و هدف فرآیند تفکر را کنترل می کند.

اهداف: توسعه مهارت‌های شناختی و خلاقانه دانش‌آموزان، توانایی ایجاد مستقل دانش، توانایی هدایت در فضای اطلاعات، توسعه تفکر انتقادی. توسعه شناختی، پژوهشی و فعالیت خلاقروش پروژه روش پروژه همیشه بر فعالیت های مستقل دانش آموزان - فردی، زوجی، گروهی متمرکز است که در یک دوره زمانی معین برای حل یک مشکل انجام می شود. و راه حل مشکل از یک سو شامل استفاده از انواع روش ها و وسایل آموزشی و از سوی دیگر نیاز به ادغام دانش و مهارت از زمینههای مختلفعلوم. این نیز یک فناوری آموزشی است که شامل مجموعه ای از روش های تحقیق، جستجو، مشکل است و می تواند با استفاده از آن پیاده سازی شود وسایل مختلفآموزش (کتاب، کتاب مرجع، فیلم و غیره)، از جمله استفاده از جدید فناوری اطلاعات (کتابخانه های مجازی، چند رسانه ای و غیره).

گنجاندن فن آوری بازی در روش پروژه اجرای تکنیک ها و موقعیت های بازی در طول کلاس های کلاس در جهت های اصلی زیر رخ می دهد: یک هدف آموزشی برای دانش آموزان در قالب یک وظیفه بازی تعیین می شود. فعالیت های آموزشی تابع قوانین بازی است. مطالب آموزشیبه عنوان وسیله ای استفاده می شود فعالیت های آموزشییک عنصر رقابت معرفی شده است که وظیفه آموزشی را به یک بازی تبدیل می کند. تکمیل موفقیت آمیز یک کار آموزشی با نتیجه بازی همراه است. می تواند در روش پروژه ادغام شود انواع مختلفبازی ها: اجرای حفاظت از پروژه در قالب یک بازی؛ جستجو و جمع آوری اطلاعات را در قالب یک جستجو سازماندهی کنید. سناریوهای طراحی خودتان؛ و غیره. مراحل ایجاد پروژه

مراحل آماده سازی پروژه 1) آماده سازی الف) تعریف مشکل و اهداف و اهداف ناشی از آن. ب) ارائه یک فرضیه برای حل آنها. ج) بحث در مورد روشهای تحقیق. 2) برنامه ریزی الف) شناسایی منابع اطلاعاتی. ب) تعیین روشهای جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات. ج) تعیین روش ارائه نتایج. د) ایجاد رویه ها و معیارها برای ارزیابی نتایج و فرآیند. ه) توزیع وظایف (مسئولیت ها) بین اعضای تیم. 3) تحقیق الف) جمع آوری اطلاعات. ب) حل مسائل میانی. 4) نتایج و/یا نتیجه گیری. الف) تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده؛ ب) نتیجه گیری 5) ارزیابی نتایج و فرآیند. الف) ثبت نتایج نهایی؛ ب) جمع بندی، تعدیل، نتیجه گیری نهایی.

شرایط یادگیری موفقیت آمیز روش پروژه زیر سیستم اطلاعات زیر سیستم فعالیت زیر سیستم روانشناختی شرایط محتوایی- مقرراتی شرایط مقرراتی و سازمانی شرایط روانشناختی و آموزشی تاریخچه موضوع در دسترس بودن علاقه پژوهشی توسعه انواع مختلف تفکر توانایی تصمیم گیری در دسترس بودن پایگاه مادی برای تحقیق سازماندهی فعالیتهای پژوهشی ایده مسائل مدرن ایده روشهای تحقیق

پروژه ها در عمل من اغلب از روش پروژه استفاده می کنم، به عنوان مثال: در کلاس پنجم، این سیستم درس "ایجاد انیمیشن در MS PowerPoint" است. در کلاس ششم - درس "ایجاد جدول کلمات متقاطع" در موضوعات مختلف در MS Word. در درس کلاس هفتم "ایجاد مدل"؛ در کلاس هشتم - درس "ایجاد نمونه کارها"، در کلاس نهم "وب معنایی". من ادغام روش بازی را در روش پروژه پیاده می کنم، به عنوان مثال، در پروژه "شبکه معنایی" و در کلاس 5 "ایجاد انیمیشن در MS PowerPoint": شبکه معنایی: مطالعه تئوری ایجاد شبکه های معنایی شبکه خود– افسانه ها اشکال زدایی پروژه نمایش شبکه دریافت افسانه از شبکه معنایی دانش آموز دیگر (قابل صحنه سازی) ساخت انیمیشن در MS پاورپوینت: مطالعه تئوری کار با برنامه نوشتن فیلمنامه تفکر از طریق متن و کلمات کاراکترها بررسی نتیجه با بازی کردن صحنه ها (انتخاب بازیگر، بازی بر اساس فیلمنامه) پیاده سازی در برنامه پاورپوینت MS اشکال زدایی نتیجه نمونه ای از سناریوی کار آموزشی

سناریوی یک جلسه آموزشی مرحله یک درس یا شکل دیگری از آموزش آموزشی مرحله فرعی یک درس یا شکل دیگری از آموزش آموزشی اقدامات معلم (معلم) اقدامات دانش آموزان (نسخه نمونه پاسخ ها) 1. شاخص انگیزشی 1.1. برقراری ارتباط سلام بچه ها بیایید درس خود را شروع کنیم. ابتدا بیایید یک ویدیوی کوتاه را تماشا کنیم. کارتون کوتاه شده "Smeshariki" راه اندازی شد. 1.2. به روز رسانی تجربه ذهنی دانش آموزان از کارتون ها و نحوه خلق آنها چه می دانید؟ دانش آموزان به سوال پاسخ می دهند. نظر خود را بیان کنند، مطرح کنند گزینه های ممکن. 1.3. ایجاد یک موقعیت مشکل به نظر شما آیا می توان با استفاده از برنامه هایی که امسال مطالعه کرده ایم، کارتون ساخت؟ دانش آموزان پاسخ می دهند. در واقع امکان پذیر است. برای این کار می توانید از برنامه ای که قبلا با آن آشنایی دارید برای ایجاد و ویرایش استفاده کنید ارائه های پاورپوینت. اغلب پاسخ منفی است - غیرممکن است. از آنجایی که دانش آموزان با ارائه ها فقط در قالب گزارش آشنا هستند. 2. عملیاتی و عملکردی 2.1. هدف گذاری و برنامه ریزی آیا دوست دارید خود را به عنوان انیماتور امتحان کنید؟ دانش آموزان پاسخ می دهند. پس تکلیف امروز شما چه خواهد بود؟ البته ما این کار را خواهیم کرد. کارتون خود را بسازید 2.2. یافتن راهی برای حل یک موقعیت مشکل به نظر شما قبل از شروع ساخت یک کارتون چه کاری باید انجام شود؟ دانش آموزان پاسخ می دهند. قرعه کشی قهرمانان؛ با کلمات بیایید؛ یک طرح ایجاد کنید 2.3. انتخاب راه حل صحیح، ثبت روش یافت شده شما درست پاسخ دادید. شخصیت‌های داستان‌های خشمگین شما قبلاً ترسیم شده‌اند، یعنی قدم بعدی شما فکر کردن به طرح یا کلمات خواهد بود؟ دانش آموزان پاسخ می دهند. درست است، ابتدا باید به طرح داستان افسانه خود فکر کنید. ساده ترین راه برای انجام این کار در قالب یک طرح است. روی طرح فکر کنید 2.4. تمرین روش باز در سیستمی از تمرینات، اقدامات عملی خاص، هر کدام از شما یک کتابچه راهنما در کامپیوتر خود در مورد نحوه ساخت چنین کارتون هایی دارید که در پوشه کلاس پنجم قرار دارد و به نام "انیمیشن" است. و اکنون به شما نشان خواهم داد که چگونه این کار انجام می شود، پس از آن شما می نشینید در رایانه خود و خودتان آن را امتحان می کنید. معلم مطالب را توضیح می دهد، سپس دانش آموزان تکلیف را کامل می کنند. 3. بازتابی - ارزشی 3.1. وضعیت نظارت بر اجرای اقدامات آموزشی همه شما امروز با موفقیت و ثمربخشی کار کرده اید. ابتدا نقشه ای کشیدید - طرحی، سپس شخصیت ها را به اسلایدها اضافه کردید، کلماتی را برای آنها نوشتید. من از شما یک سوال دارم: آیا اجرای طرح - طرح شما آسان است، با چه مشکلاتی روبرو شده اید؟ ساختن داستان سخت است. طرح خیلی پیچیده است. زمان زیادی برای انتخاب کاراکترها و پس‌زمینه‌های اسلاید صرف شد. ادغام صحیح اعمال شخصیت ها دشوار است. 3.2. وضعیت ارزیابی نتایج آموزشی در پایان درس ما از هر یک از شما می خواهم اقدامات خود را ارزیابی کنید. برای این کار باید فرمی را پر کنید. ببینید، هر سوال متفاوت شروع می شود: "من می دانم که ..."، "من می توانم"، "می دانم چرا...". می توانید یکی از گزینه های پیشنهادی را انتخاب کنید یا گزینه خود را اضافه کنید. و شما خودتان به آخرین سؤال پاسخ دهید - "چه چیزی در من تغییر کرده است" ، دو یا سه عبارت. هر دانش آموز به طور مستقل به سوالات پاسخ می دهد.

اثربخشی روش پروژه نمونه هایی از پروژه ها

دستاوردهای عملی

شبکه های معنایی

پروژه شبکه بین منطقه ای "ما باید در این زمین زندگی کنیم" اطلاعات در مورد پروژه

محصولات نرم افزاری

قابل ترجمه بودن دستاوردهای عملی روش پروژه می تواند هم توسط معلمان مبتدی و هم معلمانی با سطح مهارت بالا مورد استفاده قرار گیرد. دشواری ها و خطرات احتمالی: جفت کردن وظایف پروژه با الزامات استانداردهای آموزشی. مشکل در تدوین وظایف پروژه به گونه ای که بتوان از دانش، مهارت ها و توانایی های استاندارد استفاده کرد. انتخاب مواد برای پروژه؛ یک سیستم پیچیده برای ارزیابی نتایج پروژه ها. دامنه کاربرد: درس; سیستم درس؛ فعالیت های فوق برنامه؛ فعالیت های فوق برنامه. پخش نتیجه: انتشارات در اینترنت (nsportal)؛ اجرای دانش آموزان در مجتمع ها و مسابقات علمی و آموزشی؛ مشارکت در پروژه های شبکه

منابع "طراحی و راه اندازی اشکال نوآورانه فعالیت های آموزشی در زمینه معرفی استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی." G.A. Ignatieva، M.N. کراینیکوا، A.S. مولکوف، O.V. تولوپووا، O.E. Fefelova. N. Novgorod، "منطقه ولگا"، 2013-75 p.2. مجتمع آموزشی و آموزشی "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" برای کلاس های 5-7، نویسنده Bosova L. L. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه (پایه های 5-9) imc.edu.ru استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه (نمرات 5-9) ) ، دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه به تاریخ 17 دسامبر 2010 شماره 1897

با تشکر از توجه شما!

دستاوردهای حرفه ای معلم فناوری النا آناتولیونا ساپگینا از بالاترین رده صلاحیت، مؤسسه آموزشی شهرداری "دبیرستان 16"، مسابقه Vorkuta برای دریافت مشوق های پولی برای بهترین معلمان برای موفقیت های بالا در فعالیت های آموزشی در جمهوری کومی در سال 2010

نتایج فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان با استفاده از حلقه فناوری " استودیو خیاطی» باشگاه هنرهای تزیینی و کاربردی درس انتخابی طراحی مد مسابقات شهری و جمهوری و نمایشگاه هنرهای تزیینی و کاربردی مسابقه شهرستانی ورکوتاگل - از نگاه جوان پروژه مدل پویایی رشد حضور دانش آموزان در آتلیه خیاطی باشگاه شهر نمایشگاه هنرهای تزئینی و کاربردی "رنگین کمان الهام" چهارمین نمایشگاه جمهوری خلاقیت کودکان"آینه طبیعت"

نتایج فعالیت های من به عنوان معلم کلاس مبحث روش شناختی"ایجاد شرایط برای رشد شخصیت معنوی، اخلاقی و اجتماعی یک دانش آموز. پرورش یک شهروند فعال، روشنفکر و میهن پرست، فردی با فرهنگ بالا که به وطن، شهر، مدرسه، خانواده خود عشق می ورزد.

استفاده از مدرن فن آوری های آموزشیارائه آثار خلاقانه طراحی و تحقیق، طراحی و فن آوری، مقالات تحقیقاتیتوسعه توانایی های خلاق غلبه بر کمبودهای فردی در آموزش های آموزشی جستجوی مستقل فناوری اطلاعات آموزش های متمایز فردی فناوری های ارائه فناوری پروژه فناوری اطلاعات و ارتباطات برنامه های آموزشی آموزش توسعه

تعمیم و انتشار تجربه تدریس شخصی 2010 - انتشار برنامه آموزشی تکمیلی "آتلیه خیاطی" در وب سایت جامعه حرفه ای معلمان "متدیست ها"، مطالب زیر 2978 ثبت شده است تعمیم تجربه در موضوعات: "فعال سازی دانش آموزان در فناوری". درس ها» (2007) «تکنولوژی های ساختار درس. الگوریتم ترسیم طرح درس فناوری» (2008) «رویکرد نوآورانه: روش «بازی درونی در فرآیند آموزشی» (1388) درس‌های باز و فعالیت‌های فوق برنامه دروس باز و فعالیت‌های فوق برنامه مشارکت در هفته‌های موضوعی مشارکت در هفته‌های موضوعی ارائه کمک به معلمان جوان کمک به معلمان جوان سازماندهی و برگزاری المپیادها و مستر کلاس های شهرستانی سازماندهی و برگزاری المپیادها و مستر کلاس های شهرستانی اجرا فن آوری های نوآورانهاز طریق سمینارها، گزارش ها، خواندن معلمان معرفی فناوری های نوآورانه از طریق سمینارها، گزارش ها، خواندن معلمان رئیس مدرسه و شهر یکسان سازی روش شناختیمعلمان فناوری رئیس انجمن روش شناسی معلمان فناوری مدرسه و شهرستان

دوره های آموزشی پیشرفته و بازآموزی حرفه ای برای آموزش پیشرفته معلمان در موسسه آموزشی دولتی متوسطه اضافی آموزش حرفه ایموسسه جمهوری خواه کومی برای توسعه آموزشی و بازآموزی پرسنل تحت برنامه آموزشی "جنبه های روانشناختی و تربیتی شکل گیری فعالیت خلاق دانش آموزان در درس های فناوری". سیکتیوکار، 2005. دوره های سخنرانی برای عضو کامل (دانشگاهی) آکادمی روسیهآموزش و پرورش، دکترای علوم تربیتی، پروفسور م.م. پوتاشنیک "درس قرن 21" و "تجدید ساختار کار روش شناختی با کارکنان آموزشی در یک مدرسه در حال توسعه". ورکوتا، 2005. دوره های آموزشی پیشرفته در مؤسسه توسعه آموزشی و بازآموزی پرسنل جمهوری خواه کومی تحت برنامه "مشکلات آموزش فناوری و کارآفرینی در شرایط آموزش های پیش پروفایل و تخصصی". سیکتیوکار، 2008.