Plykin Yura

Die Arbeit besteht aus einer Präsentation und gesammeltem Material zum Thema „Beruf-Lehrer“. Sportunterricht durch die Augen von Kindern.“ Der Student sammelte notwendige Informationen, studierte alle Vor- und Nachteile des Berufs und sprach mit Sportlehrern. Kultur, stellte Fragebögen zusammen, verteilte sie an Lehrer, versuchte sich als Lehrer, leitete mehrere Unterrichtsstunden und zog seine eigenen Schlussfolgerungen.

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Einführung:

Die einst geliebten Lektionen unserer Eltern sind bei der heutigen Jugend nicht beliebt. Was sollte der Sportunterricht des 21. Jahrhunderts sein? Worauf warten die Kinder und wozu sind die Lehrer fähig? Der Sportunterricht soll Unterhaltung und Nutzen zugleich beinhalten. Nur dann ist es möglich, Schüler für den Sportunterricht zu gewinnen. Diese Angelegenheit muss von einer neuen, jungen Generation von Lehrern korrigiert werden. Innovative Lehrkräfte gehen mit der Zeit, setzen auf Innovationen im Lernprozess und nutzen moderne Technik und Sportgeräte.

Beschreibung der Aktivität

Der Hauptinhalt der Tätigkeit eines Lehrers für Körperkultur umfasst die Wahrnehmung von drei Funktionen – Lehren, Erziehen und Organisieren. Sie werden als eins wahrgenommen.

Mitarbeitermerkmal

Unter Profis wichtige Eigenschaften Als Sportlehrer lassen sich unterscheiden: Gelehrsamkeit, pädagogisches Denken, Intuition, Improvisationsfähigkeit, Beobachtungsgabe, Optimismus, Einfallsreichtum, pädagogische Weitsicht, Reflexion, Aufmerksamkeit, emotionale Stabilität, Ausdauer, Kommunikations- und Organisationsfähigkeit, körperliche Gesundheit und sportliche Fähigkeiten , Humanismus, Gerechtigkeit, Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit, Genauigkeit, Liebe und Respekt für Kinder, Einhaltung von Prinzipien, Intelligenz und Objektivität.

Wie wird man Sportlehrer?

Der Sportunterricht ist das wichtigste Element im System der menschlichen Bildung. In dieser Hinsicht ist der Sportunterricht ein Bildungsprozess und zeichnet sich durch die dem pädagogischen Prozess innewohnenden Prinzipien aus.

Im Sportunterricht werden die Rolle eines Fachlehrers (Lehrer für Körperkultur), der Platz und die Funktionen der Schüler (Studenten) sowie ihre gemeinsamen Aktivitäten festgelegt, die auf die Umsetzung von Aufgaben pädagogischer und erzieherischer Art abzielen.

Es braut sich eine Situation zusammen, in der die Gesellschaft diese Qualität messen möchte Bildungsdienstleistungen, was garantiert ist Bildungsinstitutionen. Eine objektive Beurteilung der Tätigkeit ist nur auf der Grundlage einer Untersuchung objektiver Kriterien, der wesentlichen Merkmale eines Lehrers, möglich.

Diese Überlegungen veranlassten mich, mich mit dem Thema „Sportlehrer“ auseinanderzusetzen.

Ein Sportlehrer lehrt die richtige Durchführung von Körperübungen und hilft dem Kind, sich besser um seine körperliche Gesundheit zu kümmern.

Verantwortungsvolle Arbeit mit Kindernpsychologischer Stress.

Nachfrage und Lohn- Mittel.

Berufliche Anforderungen an einen Lehrer: Spezielle Fähigkeiten, physische Form Kenntnisse grundlegender Lehrmethoden, Fähigkeit zur Ersten Hilfe.

Persönliche Anforderungen an einen Lehrer: Verantwortung, Stressresistenz, Geselligkeit. Unterrichtsvorbereitung und -durchführung, Organisation von Wettbewerben, Überwachung der Sicherheit der Schüler während des Unterrichts.

In der Regel ist eine weiterführende oder höhere Fachausbildung erforderlich.

Fähigkeiten eines Sportlehrers

Die beruflichen Fähigkeiten eines Sportlehrers werden maßgeblich von seiner Fähigkeit bestimmt pädagogische Tätigkeit, die in folgende Gruppen unterteilt sind:

1) didaktische Fähigkeiten- ist die Fähigkeit, Lehrmaterial zu übertragen und verfügbar zu machen. Der Lehrer muss das Unterrichtsmaterial für eine bestimmte Gruppe von Schülern klar und verständlich präsentieren, ihr Interesse für das Fach wecken und ihre Aktivität und Unabhängigkeit darin anregen Aktivitäten lernen.

Diese Fähigkeiten liegen in der Fähigkeit des Lehrers, Lehrmaterial zu rekonstruieren, anzupassen, schwierige Dinge einfach, komplex – einfach, unklar – verständlich zu machen;

2) akademische Fähigkeiten- Dabei handelt es sich um Fähigkeiten im entsprechenden Wissenschaftsbereich (einem Fach). Ein fähiger Lehrer für Körperkultur kennt sein Fach nicht nur im Rahmen des Kurses, sondern auch viel umfassender und tiefer. Er ist bestrebt, die neuesten Erkenntnisse auf dem Gebiet der wissenschaftlichen Erkenntnisse in seinem Fachgebiet zu erlernen, er selbst führt Forschungsarbeiten durch;

3) Wahrnehmungsfähigkeiten- Dies ist die Fähigkeit, in die innere Welt des Schülers einzudringen. Dies ist eine psychologische Beobachtung, die mit einem subtilen Verständnis der Persönlichkeit des Schülers und seines Geisteszustands verbunden ist.

4) Sprachfähigkeiten- das sind die Fähigkeiten, ihre Gedanken und Gefühle durch Sprache, Mimik und Pantomime klar und deutlich auszudrücken. Gleichzeitig ist es wichtig, dass der Lehrer Stärke, Überzeugung und Interesse an dem zeigt, was er sagt;

5) organisatorische Fähigkeiten- Dies ist die Fähigkeit, Schüler zu organisieren, ihr Team zu bilden und Schüler zur Lösung pädagogischer Probleme zu inspirieren. Darüber hinaus ist es die Fähigkeit, eigene Aktivitäten zu organisieren;

7) Kommunikationsfähigkeit- Dies ist die Fähigkeit, mit Studierenden zu kommunizieren, die Fähigkeit, den richtigen Zugang zu ihnen zu finden, enge Kontakte zu knüpfen, Beziehungen zu ihnen aufzubauen, die für die Umsetzung pädagogischer Aktivitäten geeignet sind;

8) pädagogische Vorstellungskraft- Dies ist die Fähigkeit, die Folgen pädagogischer Tätigkeit vorherzusehen: die Entwicklung bestimmter Qualitäten bei Schülern vorherzusagen und vorherzusehen, was aus Schülern „werden“ kann;

9) Anziehungsfähigkeitenist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf mehrere Aktivitäten gleichzeitig zu verteilen. Der Lehrer muss den Inhalt und die Form der Präsentation überwachen Unterrichtsmaterial, ihre Gedanken einsetzen, alle Schüler im Aufmerksamkeitsbereich halten, auf Anzeichen von Müdigkeit, Unaufmerksamkeit, Missverständnissen seitens der Schüler reagieren, Verstöße gegen die Disziplin bemerken und ihr eigenes Verhalten überwachen. Und dies ist keine vollständige Liste der Objekte, auf die der Lehrer seine Aufmerksamkeit richten sollte.

Fähigkeiten von Sportlehrern

Fähigkeit - Dies ist der praktische Besitz von Möglichkeiten, einzelne Handlungen oder Aktivitäten im Allgemeinen gemäß den Regeln und dem Zweck der Aktivität durchzuführen.

Die Fähigkeiten eines Sportlehrers werden in konstruktive, organisatorische, kommunikative (einschließlich didaktische und rednerische), gnostische (einschließlich wahrnehmungsbezogene) und motorische (einschließlich angewandte) Fähigkeiten unterteilt.

Konstruktive FähigkeitenHelfen Sie dem Lehrer, seine Aktivitäten zu planen.

Dazu gehören Fähigkeiten: Lehrmaterial auswählen und erstellen (z. B. eine Reihe von Übungen erstellen, um die Reaktionsfähigkeit oder Aufmerksamkeit der Schüler zu entwickeln), langfristige und aktuelle Planungen durchführen, den Kauf und die Reparatur von Sportgeräten und Inventar planen. Besonders wertvoll ist die Möglichkeit, Pläne anzupassen.

Organisatorische Fähigkeitenmit der Umsetzung der Pläne verbunden. Beispielsweise kann ein Lehrer eine gute Zusammenfassung der Unterrichtsstunde verfassen, die Unterrichtsstunde selbst ist jedoch schlecht, weil er die Arbeit in der Klasse nicht organisieren kann. Im Gegenteil, ein Schüler, der die Methoden zur Durchführung eines Unterrichts nur unzureichend kennt, kann aufgrund seiner organisatorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten einen guten Unterricht durchführen.

Der Lehrer muss in der Lage sein, seine Aktivitäten und die Aktivitäten der Schüler zu organisieren. Das ist bei verschiedenen Lehrern nicht gleich. Lehrer mit Trägheit nervöser Prozesse, die langsam von einer Situation in eine andere wechseln, zeichnen sich durch ein hohes Maß an persönlicher Organisation aus. Sie können gut organisieren Arbeitszeit, ihren Standort in der Turnhalle während des Unterrichts richtig wählen, gut ausgebildete Schüler geschickt als Assistenten einsetzen. Lehrer mit Beweglichkeit nervöser Prozesse verfügen über ein breiteres Spektrum an Organisationsfähigkeiten, sie sind aktiver bei der Organisation der Aktivitäten der Schüler, sie organisieren die Arbeit der Sportabteilungen in der Schule, Sportwettkämpfe und -ferien, Staffelläufe und Spiele im Freien im Unterricht gut.

Die Fähigkeit eines Lehrers, mit Schülern, Arbeitskollegen und Eltern zu kommunizieren und rationale Wege der Interaktion mit anderen zu finden, ist allesKommunikationsfähigkeit. Solche Fähigkeiten werden bedingt in drei Gruppen eingeteilt: richtige kommunikative, didaktische und rednerische Fähigkeiten.Eigentlich kommunikativausgedrückt in der Fähigkeit, mit Menschen in Kontakt zu treten und Beziehungen zu ihnen aufzubauen. Didaktisch verbunden mit der Fähigkeit des Lehrers, den Schülern Unterrichtsmaterial klar und verständlich zu vermitteln. Zu den didaktischen Fähigkeiten gehört die Fähigkeit, Interesse an körperlichen Übungen zu wecken, den Schülern ihre Leidenschaft zu vermitteln, die Aufmerksamkeit der Lerngruppe zu steuern und die Konsequenzen ihrer pädagogischen Einflüsse vorherzusagen.Rednerische Fähigkeitenbietet in erster Linie die Sprachkultur, die jeder Lehrer anstreben sollte.

Gnostische Fähigkeitenverbunden mit dem Wissen des Lehrers sowohl über einzelne Schüler als auch über das Klassenteam als Ganzes; mit einer Analyse pädagogischer Situationen und der Ergebnisse ihrer Aktivitäten. Gnostische Fähigkeiten basieren auf Wahrnehmungsfähigkeiten: der Fähigkeit zu beobachten, zu bemerken. Dazu gehören die Fähigkeit, pädagogische, methodische und wissenschaftliche Literatur zu nutzen, sowie die Fähigkeit, elementare Forschung durchzuführen und deren Ergebnisse zu analysieren.

Motorische Fähigkeitenreflektieren zunächst die Technik der Durchführung von Körperübungen durch den Lehrer. Die korrekte Darstellung der einen oder anderen im Trainingsprogramm enthaltenen körperlichen Übung bestimmt die Wirksamkeit der pädagogischen Tätigkeit von Schulkindern. Zu den motorischen Fähigkeiten eines Sportlehrers gehören auch die Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Durchführung von Versicherungen, eine Reihe angewandter Fähigkeiten, die zum Reparieren von Sportgeräten und Inventar, Wandern usw. erforderlich sind.

Kenntnisse von Sportlehrern

Wissen ist einer der Faktoren, die die Fähigkeiten eines Lehrers in seiner pädagogischen Tätigkeit bestimmen. ALS. Makarenko sagte, dass die Schüler ihren Lehrern sowohl Strenge als auch Trockenheit und sogar Zurückhaltung verzeihen würden, aber sie würden ihnen mangelnde Kenntnisse ihres Fachs nicht verzeihen. Dies gilt insbesondere für Oberstufenschüler, die Lehrer nicht nur und nicht so sehr nach ihren kommunikativen Qualitäten (die Fähigkeit zu kommunizieren, mit Menschen in Kontakt zu treten) bewerten, sondern nach ihren beruflichen Qualitäten.

Die Gelehrsamkeit eines Körperkulturlehrers besteht aus Allgemein- und Spezialwissen.

Allgemeinwissen (gesellschaftspolitisch, aber auch in Literatur, Kunst, Geschichte etc.) prägt die Weltanschauung und allgemeine Kultur des Lehrers. Die besonderen Kenntnisse, die der Körperkulturlehrer zur Ausübung seiner körperkulturellen und pädagogischen Tätigkeit benötigt, lassen sich in psychologisch-pädagogische, biomedizinische und körperliche Kultur unterteilen.

Alle Kenntnisse sind gleich wichtig und die Vernachlässigung der Grundlagen der Anatomie, Physiologie, Psychologie und Pädagogik kann zu schwerwiegenden pädagogischen Fehlern führen. Eine Umfrage unter erfahrenen Sportlehrern ergab, dass für sie das Wichtigste ist Professionelle Aktivität zusammen mitTheorie und Methodik des Sportunterrichtssind Psychologie und Physiologie . Schwache Gelehrsamkeit in Sozialwissenschaften, Kunstgeschichte und anderen Bereichen kann zu Verlusten führenAutoritätslehrerin den Gasen der Studenten. Dies wird übrigens oft von Schülern genutzt, denen der Sportunterricht nicht gefällt oder die im Konflikt mit dem Sportlehrer stehen.

Spezialkenntnisse in praktischen Disziplinen decken sich nicht immer mit den Kenntnissen, die Studierende im Rahmen des Sports erwerben. Wissen sollte nicht nur aus Büchern und Zeitschriften, sondern auch aus Vorträgen und Gesprächen mit anderen Lehrern erworben werden. Das Wissen, das sich ein Körperkulturlehrer im Rahmen des Studiums seiner Schüler aneignet, ist äußerst wichtig: ihr Charakter, ihre Fähigkeiten, Neigungen, ihr Niveaukörperliche Entwicklung. K. D. Ushinsky sagte, dass man, um einen Menschen in jeder Hinsicht zu formen, ihn in jeder Hinsicht kennen muss. Wichtig sind auch die Kenntnisse, die sich ein Sportlehrer im Rahmen seines Sportunterrichts und seiner pädagogischen Tätigkeit, bei der Analyse seiner Arbeit, bei der Verallgemeinerung der erhaltenen Informationen aneignet. Dies verleiht der gesamten Tätigkeit des Lehrers einen kreativen Charakter.

Hervorzuheben ist ein Merkmal des Wissens von Sportlehrern wie ihre Effizienz. Dies liegt daran, dass viele große internationale Wettbewerbe dank des Fernsehens in den Besitz von Millionen von Zuschauern gelangen, darunter auch sportbegeisterte Schulkinder. Natürlich alles Neue, was Schulkinder bei der Übertragung internationaler Wettbewerbe auf Fernsehbildschirmen sehen, auch für unser Land exotische Sportarten, bzw neue Technologie Sportübungen durchführen, neue Sportgeräte usw. – all das erregt sofort ihre Aufmerksamkeit. Ein Lehrer, der die Ereignisse in der Welt des Sports nicht verfolgt, steht den Fragen der Schüler möglicherweise unbewaffnet gegenüber.

Zur Effizienz gehört auch das Wissen über große Sportveranstaltungen im In- und Ausland. DeswegenEin Sportlehrer sollte ständig Sportzeitschriften durchsehen und regelmäßig Sportzeitungen lesen.

Die besonderen Kenntnisse eines Körperkulturlehrers lassen sich in theoretische, praktische und methodische Kenntnisse unterteilen.

Theoretisches Wissenbeziehen sich auf die Geschichte der Körperkultur, die Gesetze des menschlichen Körpers, die biomechanischen Gesetze motorischer Handlungen, die Prinzipien der Bildung und Ausbildung usw. Dabei handelt es sich um Wissen, das zur Erklärung benötigt wird und mit der Frage „Warum?“ zusammenhängt.

Praktisches WissenBei Sportlehrern geht es in erster Linie um das Wissen, wie man diese oder jene Übung durchführt. Für Studierende der Fakultät für Leibeserziehung handelt es sich hierbei um die Grundkenntnisse, die entweder an der Fakultät erworben werden praktische Übungen und bei sportlichen Aktivitäten.

Methodisches Wissenbieten zwar auch die Möglichkeit, die Frage nach der Durchführung zu beantworten, beziehen sich aber nicht mehr auf die eigene Durchführung der Übung, sondern auf die Durchführung der Übung durch die Studierenden. Es bedeutet zu wissen, wie man einen anderen unterrichtet.

Studierende der Fakultät für Leibeserziehung verfügen oft über eine Identifikation von praktischem und methodischem Wissen: Sie glauben, dass sie, da sie wissen, wie man eine Übung macht und wissen, wie man sie macht, den Studierenden erklären können, wie diese Übung durchgeführt werden soll . Tatsächlich ist es so, andere zu unterrichten Sonderteil Pädagogik des Sportunterrichts, die Methodik des Sportunterrichts, die seit der eigenen Erfahrung sorgfältig und geduldig erlernt werden muss sportliche Aktivitäten Es ist nicht jedermanns Sache und verwandelt sich nicht sofort in die Erfahrung, andere zu unterrichten.

Bestandteile der Tätigkeit eines Sportlehrers

In der Struktur der Tätigkeit eines Sportlehrers im Unterricht kann man konstruktiv, organisatorisch, kommunikativ und gnostisch unterscheiden Komponenten .

Konstruktive Tätigkeit des Lehrers- Dies ist eine mentale Aktivität zur Gestaltung von Wissen, Fähigkeiten, aber auch zur Bildung von Persönlichkeitsmerkmalen der Studierenden über einen langen Zeitraum, für das Endergebnis unter Berücksichtigung der Anforderungen von morgen.

Erstens in der Planung, die vor dem Unterricht durchgeführt und in der Erstellung von Jahres-, Quartals- und Unterrichtsplänen zum Ausdruck gebracht wird. Es benötigt:

• Auswahl und Verteilung von Lehrmaterial des Programms zur Erstellung eines Jahresplans;
• Festlegung der Reihenfolge der Beherrschung des Lehrstoffs und Konkretisierung der Lernziele im Unterrichtsplan für ein Vierteljahr;
• Festlegung pädagogischer Aufgaben, die sich aus den Merkmalen des Klassenteams ergeben und logisch mit dem Unterrichtsstoff verknüpft sind;
• Zuteilung privater Aufgaben und Entwicklung einer sinnvollen Struktur des Unterrichts - Erstellung einer Zusammenfassung des Unterrichts;
• Kenntnis der Muster der Ausbildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten und der Entwicklung motorischer Qualitäten von Schülern, Planungskontrolle über deren Entwicklung;
• Planung der Belastung im Unterricht unter Berücksichtigung des Geschlechts und der ärztlichen Untersuchungsdaten der Studierenden;
• Planung der Anschaffung und Nutzung von Ausrüstung, Inventar, technische Mittel Lernen.

Zweitens bei der Planung direkt im Unterricht. Das Einsatzplanung, die in der mentalen Modellierung der bevorstehenden Handlungen des Lehrers im Unterricht besteht. Dies hängt mit der Notwendigkeit zusammen, den Unterrichtsplan zu ändern, beispielsweise aufgrund von Wetterbedingungen, einer Änderung des Unterrichtsorts, ungewöhnlichem Verhalten der Klasse oder einzelner Schüler. Damit der Unterrichtsplan rational ist, stehen dem Lehrer in der Regel eine oder mehrere Optionen für einen (mentalen) Backup-Unterrichtsplan unter Berücksichtigung der wahrscheinlichsten Änderungen zur Verfügung.

Der Erfolg der konstruktiven Tätigkeit eines Lehrers hängt von der Fähigkeit ab, die Art und die Ergebnisse seiner Arbeit, die Fehler der Schüler bei der Ausführung einzelner motorischer Handlungen ständig, tiefgreifend und umfassend zu analysieren, ihre Ursachen zu identifizieren, Muster für die Bildung motorischer Fähigkeiten und die Entwicklung motorischer Qualitäten festzulegen.

Die konstruktive Tätigkeit des Lehrers steht in enger Wechselwirkung mit dem Gnostiker.

Gnostische Tätigkeit eines Sportlehrers- Dies ist zunächst eine Analyse der Inhalte und Methoden der Umsetzung des Bildungsprozesses, der Untersuchung seiner Teilnehmer (ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten), ihres Alters, ihres Geschlechts, ihrer individuellen Merkmale, der Ergebnisse ihrer eigenen Aktivitäten (ihre Vorteile und Nachteile), die Untersuchung der Wirksamkeit verschiedene Methoden Organisation des Unterrichts und Methoden des Unterrichts und der Erziehung, Entwicklung motorischer Qualitäten, d.h. Sammlung verschiedener Informationen über die Merkmale des Prozesses und die Ergebnisse ihrer Arbeit zur Korrektur von Aktivitäten.

Gnostische Aktivität umfasst:

• Lehrbücher studieren, neueste Werke zur Theorie und Methodik des Sportunterrichts, des Sporttrainings, der medizinischen Kontrolle, Lehrmittel, Programme (mit kritischer Verarbeitung und Implementierung) zum Zweck ihrer Verwendung in der eigenen Arbeit;
• Studieren der Erfahrungen anderer Lehrer;
• Identifizierung von Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Unterrichtsstoffs durch Schüler und Möglichkeiten zu deren Überwindung;
• Planung der gegenseitigen Entwicklung motorischer Qualitäten und Fähigkeiten unter Berücksichtigung des Alters sowie der anatomischen und physiologischen Merkmale der Kinder;
• Auswahl von Inventar und Ausrüstung, die für die Aneignung bestimmter motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten erforderlich sind (nicht standardmäßige Projektile, Sehhilfen, technische Lehrmittel);
• Ermittlung des Wissensstandes, der Fähigkeiten und der Entwicklung motorischer Qualitäten zur Planung des Lernprozesses;
• Analyse individueller Fehler bei der Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Studierende und Möglichkeiten zu deren Beseitigung;
• differenzierte Beurteilung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden und anschließende Korrektur ihrer Aktivitäten;
• studieren Lebensbedingungen Studierende für eine objektive Einschätzung des Einflusses der Familie auf die körperliche Entwicklung des Studierenden;
• Aufbau interdisziplinärer Verbindungen;
• Analyse der angewandten Trainings- und Ausbildungsmethoden;
• Analyse von Methoden zur Organisation der Aktivitäten der Schüler im Klassenzimmer;
• Analyse der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler;
• Korrektur ihrer Aktivitäten abhängig von den Ergebnissen der Beherrschung bestimmter Abschnitte durch die Studierenden Lehrplan. Es ist mit der Notwendigkeit einer Rationalisierung der geistigen Aktivität und des Wissens verbunden Allgemeine Regeln worauf Sie reagieren müssen, praktische Überprüfung ihrer Selbstbeherrschung. Gnostische Aktivitäten bereiten dem Lehrer oft große Schwierigkeiten, und gleichzeitig ist es genau diese Aktivität, die ihm positive Emotionen und Zufriedenheit verleiht. Die Gnostic-Komponente bildet die Grundlage für die Entwicklung aller anderen Komponenten.

Organisatorische Tätigkeit eines Sportlehrers im Unterricht- eines der führenden, es besteht in der praktischen Umsetzung von Projekten (Plänen) des Lehrers. Dies ist „die Aktivität einer Person, die eine agierende Gruppe von Menschen mobilisiert, koordiniert, interagiert und mit ihr vernetzt.“

Organisatorische Aktivitäten manifestieren sich auf verschiedene Weise. Erstens in der Rede des Lehrers (Erklärung der Unterrichtsaufgaben und Übungen, Erteilung von Befehlen und Befehlen, Zusammenfassung des Unterrichts usw.). Zweitens im Verhalten des Lehrers:

• bei der Wahl eines Ortes für die Durchführung einer Unterrichtsstunde;
• bei zweckdienlichen Bewegungen im Saal zum Zweck der Leitung des Unterrichts, der Überwachung der Durchführung von Übungen, der Bereitstellung von Hilfeleistungen und Versicherungen;
• in der Originalität disziplinarischer Einflüsse auf Studierende;
• bei der Vorbereitung von Unterrichtsplätzen und der notwendigen Ausrüstung;
• bei der Organisation der Platzierung und Reinigung von Granaten, der Verteilung von Ausrüstung;
• bei der Regulierung der optimalen motorischen Dichte des Unterrichts je nach Art;
• bei der Regulierung der körperlichen Aktivität für jeden Schüler.

Drittens bei der Verwaltung studentischer Aktivitäten:

• beim Auf- und Umbau vor Ort und unterwegs;
• bei der Wahl der Art und Weise, Übungen durchzuführen;
• bei der Verbesserung der kognitiven Aktivität der Schüler;
• bei der Organisation der Assimilation und des Auswendiglernens von Lehrmaterial;
• bei der Prüfung und Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden.

Organisatorische Tätigkeit unterschiedliche Leute können auf unterschiedliche Weise durchgeführt werden und unterscheiden sich sowohl in den Merkmalen des Einflusses des Veranstalters auf die Organisierten als auch in der Dynamik der organisatorischen Tätigkeit selbst. Zum Beispiel, L.I. Umansky, der die Fähigkeiten von 342 Organisatoren untersuchte, identifizierte 18 typische organisatorische Eigenschaften einer Person.

Kommunikative Aktivität des Sportlehrers im UnterrichtEs drückt sich in der Kommunikation mit Studierenden, der Organisation von Beziehungen zwischen ihnen, dem Aufbau und der Pflege von Kontakten, dem Informationsaustausch und der Organisation von Beziehungen zwischen Mitgliedern derselben Abteilung des Teams aus.

Die kommunikative Tätigkeit eines Sportlehrers manifestiert sich:

• in Form der Ansprache des Lehrers an die Schüler;
• im Ton der Anrede;
• in der Intensität der Kommunikation (Anzahl der Kontakte pro Zeiteinheit);
• in Kommunikationsmotiven.

Im Unterricht verwendet der Lehrer sowohl verbal (verbal) als auch nonverbale Mittel Kommunikation: Ausdrucksbewegungen (Gestik, Mimik, Pantomime) als anregende Information. Ihr Verhältnis hängt von den objektiven Bedingungen und konkreten Handlungssituationen ab, in denen der Kommunikationsprozess stattfindet. Kommunikative Tätigkeit ist als organisatorische Tätigkeit eine praktische Tätigkeit. Kontakte zwischen Lehrer und Schülern während des Bildungsprozesses legen nahe, dass die Schüler auf der Grundlage der vom Lehrer übermittelten Informationen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln.

Alle Bestandteile der Tätigkeit (konstruktiv, gnostisch, organisatorisch, kommunikativ) sind untrennbar miteinander verbunden, hängen voneinander ab, beeinflussen sich gegenseitig und bilden eine ganzheitliche Organisation. Die Struktur der Tätigkeit des Lehrers im Unterricht ist eine dynamische Struktur, in der einige Komponenten als zentrale Komponenten eine führende Rolle spielen, andere eine untergeordnete, untergeordnete Rolle. Die unzureichende Entwicklung des einen kann durch die vorherrschende Entwicklung des anderen ausgeglichen werden. Der geringe Entwicklungsstand aller Komponenten kann keine pädagogische Exzellenz gewährleisten.

Es wurde festgestellt, dass in der Tätigkeit eines Lehrer-Meisters alle seine Komponenten harmonisch miteinander verbunden sind, wobei einer oder mehrere die führende Rolle spielen. Aller Wahrscheinlichkeit nach ist die Hauptkomponente in der Struktur der Tätigkeit jedes Lehrers seine eigene oder eine Gruppe von ihnen.

Die Struktur der Tätigkeit des Lehrers während seines Wachstums professionelle Exzellenz kann sich ändern: Einige Komponenten, die weniger ausgeprägt sind, beginnen zuzunehmen, während andere, die zuvor vorherrschend waren, ihre führende Rolle verlieren, d.h. Die Tätigkeit wird neu strukturiert.

Laut N.V. Kuzmina, junge Lehrer werden in den meisten Fällen von organisatorischen und kommunikativen Komponenten dominiert. Die unzureichende Entwicklung der konstruktiven und gnostischen Komponenten wird durch Aktivität, Dynamik und Mobilität bei der Arbeit ausgeglichen. Mit der Zeit kommt es zu einer Kosteneffektivität der Aktivitäten. Lehrer beginnen, mehr Aufmerksamkeit auf das Durchdenken von Aktivitäten, die Auswahl und Zusammenstellung von Unterrichtsmaterial und seiner Vielfalt, den Vergleich der Ziele einer bestimmten Unterrichtsstunde mit den endgültigen Lernzielen usw. zu legen, d. h. konstruktive und gnostische Komponenten werden zu den Hauptkomponenten.

Pädagogischer SchwerpunktEs handelt sich um den ständigen Wunsch einer Person, sich einer pädagogischen Tätigkeit zu widmen.

Die pädagogische Ausrichtung des Sportlehrers wird auf der Grundlage zweier Motivationsformationen geformt – der sogenannten „Liebe zu Kindern“ und dem Interesse an Körperkultur. (Über das Vorhandensein eines Dritten – des Prestiges des Lehrerberufs – muss jetzt leider nicht gesprochen werden.)

Liebe für Kinder L.N. Tolstoi betrachtete ihn als das dominierende Persönlichkeitsmerkmal des Lehrers.

V.A. legte großen Wert darauf. Sukhomlinsky, der betonte, dass man in keiner Bildungseinrichtung oder aus Büchern lernen könne, Kinder zu lieben. Natürlich ist der Ausdruck „Liebe zu Kindern“ nicht wörtlich zu nehmen. Wenn sie darüber sprechen, meinen sie höchstwahrscheinlich eine sensible und aufmerksame Haltung gegenüber jedem Kind, auch gegenüber denen, die mit ihrem Verhalten und ihren schulischen Leistungen dem Lehrer Kummer bereiten. Dies ist das Vorhandensein eines Gefühls der Befriedigung, Freude an der Kommunikation mit Kindern, am Eindringen in eine Art Kinderwelt, Kinderpsychologie. Liebe zu Kindern ist keine Sentimentalität, keine Freundlichkeit, keine Vergebung. Die Liebe zu Kindern verwandelt sich in ein Interesse an der Arbeit mit Kindern, in den Wunsch, sie zu bilden, körperlich und geistig zu entwickeln.

Interesse an Körperkulturist das zweite Hauptmotiv, das die pädagogische Ausrichtung des Körperkulturlehrers prägt. Die sportliche Orientierung junger Männer und Frauen, die Sport treiben, soll das Interesse am Sportunterricht und an pädagogischen Aktivitäten wecken, den Wunsch, andere Menschen, insbesondere Kinder, stark, vital und gesund zu machen.

Die Orientierung des Körperkulturlehrers an seiner Arbeit drückt sich in seiner Begeisterung dafür aus. Es wird zum Sinn seines Lebens. Dies führt zu zwei Konsequenzen. Einerseits führt die Liebe zur eigenen Arbeit dazu, dass Lehrer ihre Fähigkeiten ständig verbessern, sich für die Arbeit ihrer Kollegen interessieren, ihnen helfen, auswählen, was für ihre Arbeit nützlich ist, also aktiv sein. kreativer Arbeiter. Wenn Schüler hingegen das Gefühl haben, dass der Unterricht bei ihnen für den Lehrer keine schwere Pflicht, sondern ein Vergnügen ist, revanchieren sie sich. ALS. Makarenko sagte, dass es leicht sei, Bildung zu erlangen, wenn man sein ganzes Leben lang dafür gebe.

Daher zeigen Lehrer, die ihr Fach beherrschen, eine große Zufriedenheit mit ihrem Beruf, was sie jedoch nicht daran hindert, in einer Reihe von Situationen Unzufriedenheit mit dem Unterricht, der ausgeübten pädagogischen Einflussnahme auf den Schüler, den erzielten Ergebnissen usw. zu empfinden . Für einen Meisterlehrer dient diese Unzufriedenheit jedoch als Anreiz zur ständigen Selbstverbesserung, während für einen Lehrer, der nicht über Fähigkeiten verfügt und keine ausgeprägte pädagogische Ausrichtung hat, die Unzufriedenheit mit Einzelheiten eine Quelle der Enttäuschung im Lehrerberuf ist .

Problem:

Dieses Jahr müssen Sie eine Wahl treffen zukünftiger Beruf sich für ein Profil in der 10. Klasse zu entscheiden. Der Beruf eines Sportlehrers zieht mich an, deshalb habe ich beschlossen, ihn zu studieren und herauszufinden, ob er zu mir passt oder nicht.

Ziel:

Lernen Sie, Sportlehrer zu werden.

Aufgaben:

1) Sammeln Sie so viele Informationen über den Beruf wie möglich.

2) Studieren und analysieren Sie die gesammelten Informationen.

3) Konsultieren Sie einen Fachmann auf diesem Gebiet.

4) Befragen Sie Sportlehrer

5) Versuchen Sie sich in diesem Beruf (Teil der Lektion durchführen)

6) Verarbeiten Sie die Informationen und erstellen Sie eine Zusammenfassung zum Thema.

7) Bereiten Sie eine Präsentation vor und stellen Sie das Projekt vor.

höher Bildungseinrichtungen:

1) Wolga-Region Staatliche Universität Dienst (PVGUS) auf der Grundlage von 11 Klassen, entsprechend den folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

2) Togliatti Socio-Pedagogical College (TSPK) auf der Grundlage von 9 Klassen mit folgenden Qualifikationen: Lehrer für Körperkultur, Lehrer für Körperkultur und Sport, Lehrer für adaptive Körperkultur.

3) Togliatti State University (TSU) auf der Grundlage von 11 Klassen mit den folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

Fragen für Interviews mit Sportlehrern:

1) Vollständiger Name ________________________________________________________

2) Ihr Alter__________________________________________________

3) Ihre Position______________________________________________

4) An welchem ​​Institut haben Sie studiert?________________________________

5) An welcher Fakultät haben Sie studiert? ________________________________

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6) Welche Fachrichtung haben Sie nach Ihrem Abschluss erworben?_________

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7) Wie viele Jahre sind Sie bereits in Ihrem Fachgebiet tätig?____________________

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8) Warum haben Sie sich für diesen Beruf entschieden? _____________________________

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9) Vorteile Ihres Berufes Ihrer Meinung nach?____________________

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10) Nachteile und Risiken des Berufs?__________________________________

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11) Werden Sie bei der Arbeit müde? _______________________________________________

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12) Bis zu welchem ​​Alter möchten Sie arbeiten? _________________________

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13) Gibt es berufliche Perspektiven? _____________________________

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14) Wollten Sie schon immer Ihren Beruf wechseln? ______________________

15) Sind Sie mit Ihrem Gehalt zufrieden? ___________________________

16) Ist es leicht zu finden? Gemeinsame Sprache mit Kindern?_____________________________

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17) Gefallen Ihnen Ihre Arbeitsbedingungen?______________________________

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18) Ihre Wünsche an diejenigen, die Ihren Beruf wählen möchten.___________

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Abschluss:

Ich habe viel Arbeit geleistet, um den Beruf eines Sportlehrers zu erlernen. Während der Arbeit an dem Projekt habe ich verschiedene Informationsquellen (Internet, Bücher, Handbücher) genutzt, um mehr über diesen Beruf zu erfahren. Ich habe auch mit Sportlehrern der MBU Secondary School Nr. 93 und der MBU Secondary School Nr. 82 gesprochen, eine Umfrage durchgeführt und Feedback zu diesem Beruf eingeholt. Und er versuchte sich auch als Lehrer, hielt in seiner Klasse ein Aufwärmtraining ab. Nach getaner Arbeit wurde mir klar, dass der Beruf eines Sportlehrers schwierig, aber interessant ist. Es hat mir gefallen und ich denke, dass dieser Beruf zu mir passt.

Vorschau:

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Bildunterschriften:

Beruf Sportlehrer

Problem: In diesem Jahr müssen Sie eine Berufswahl treffen, um sich für ein Profil in der 10. Klasse zu entscheiden. Der Beruf des Sportlehrers reizt mich, aber ich muss herausfinden, ob er zu mir passt oder nicht.

Zweck: Erlernen des Berufs eines Sportlehrers.

Aufgaben: 1) Sammeln Sie möglichst viele Informationen über den Beruf. 2) Studieren und analysieren Sie die gesammelten Informationen. 3) Befragen Sie den leitenden Lehrer der Abteilung für Leibeserziehung. 4) Befragen Sie Sportlehrer. 5) Versuchen Sie sich in diesem Beruf (leiten Sie einen Teil der Unterrichtsstunde). 6) Besuchen Sie Sportunterricht in anderen Klassen.

Ich habe ein Berufsbild gefunden. Lehrer. Ich habe Informationen zu diesem Beruf gesammelt und studiert: die Eigenschaften des Arbeitnehmers, was man als Sportlehrer ausmachen soll, die Fähigkeiten des Lehrers, seine Fähigkeiten und Kenntnisse.

Beschreibung der Tätigkeiten: Der Hauptinhalt der Tätigkeit eines Lehrers für Körperkultur umfasst die Wahrnehmung von drei Funktionen – Lehren, Erziehen und Organisieren. Sie werden als eins wahrgenommen.

Interview mit dem Lehrer:

Befragung Ich habe Fragen für eine Umfrage zusammengestellt und diese mit Sportlehrern der MBU-Sekundarschule Nr. 93 und Nr. 82 durchgeführt

Durchführung des Unterrichts:

Besuchte Sportunterricht

Höhere Bildungseinrichtungen: 1) Volga State University of Service (PVGUS) auf der Grundlage von 11 Klassen, entsprechend den folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport. 2) Togliatti Socio-Pedagogical College (TSPK) auf der Grundlage von 9 Klassen mit folgenden Qualifikationen: Lehrer für Körperkultur, Lehrer für Körperkultur und Sport, Lehrer für adaptive Körperkultur. 3) Togliatti State University (TSU) auf der Grundlage von 11 Klassen mit den folgenden Qualifikationen: Körperkultur und Sport.

Fazit: Ich habe viel Arbeit geleistet, um den Beruf des Sportlehrers zu erlernen. Während der Arbeit an dem Projekt habe ich verschiedene Informationsquellen (Internet, Bücher, Handbücher) genutzt, um mehr über diesen Beruf zu erfahren. Ich habe auch mit Sportlehrern der MBU Secondary School Nr. 93 und der MBU Secondary School Nr. 82 gesprochen, eine Umfrage durchgeführt und Feedback zu diesem Beruf eingeholt. Und er versuchte sich auch als Lehrer, hielt in seiner Klasse ein Aufwärmtraining ab. Nach getaner Arbeit wurde mir klar, dass der Beruf eines Sportlehrers schwierig, aber interessant ist. Es hat mir gefallen und ich denke, dass dieser Beruf zu mir passt.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Ein Sportlehrer und sein Unterricht unterscheiden sich von anderen Schulfächern. Denn Sportunterricht soll Nutzen und Unterhaltung zugleich beinhalten.

Der Lehrerberuf ist in Russland keine Seltenheit. Es wird sowohl von Frauen als auch von Männern gewählt. Trotzdem sinkt auf dem Arbeitsmarkt die Nachfrage nach Fachkräften in dieser Branche nicht, Sportlehrer sind Umfragen zufolge durchaus gefragt.

Um im Beruf „Sportlehrer“ arbeiten zu können, sollte ein Schulabsolvent mit Abschluss der 9. oder 11. Klasse eine Pädagogische Hochschule oder Pädagogische Universität für die entsprechende Fachrichtung besuchen, zum Beispiel „ Lehrer Ausbildung im Profil „Körperkultur“, „Pädagogische Ausbildung im Profil „Lebenssicherheit und Körperkultur“ usw. Wenn Sie jedoch eine pädagogische Hochschule abschließen, eine weiterführende Berufsausbildung absolvieren und sich entscheiden, Ihr Leben mit der Schule zu verbinden, dann nur Die Schüler werden Ihnen vertrauen Grundschule und das Maximum ist das mittlere Glied. Daher müssen Sie höchstwahrscheinlich noch einen Abschluss an einer weiteren Universität machen, um zu erhalten höhere Bildung in der gleichen Fachrichtung.

Wer wird zum Sportunterricht gebracht?

Der Beruf des Sportlehrers sollte von körperlich gesunden und kräftigen jungen Männern oder Frauen gewählt werden, da die körperliche Ausbildung eines Lehrers auf höchstem Niveau liegen sollte. Oftmals handelt es sich bei den Sportlehrern um junge Männer und Frauen, die sich schon seit ihrer Kindheit für Sport interessieren und sich damit beschäftigen.

Zu den Aufgaben eines Sportlehrers gehören die Durchführung des Unterrichts, die Führung der Dokumentation (Ausfüllen eines Klassentagebuchs, in Papierform und in elektronischer Form), die Teilnahme an der Abschlusszertifizierung, die Fortbildung in den entsprechenden Kursen mindestens alle 5 Jahre sowie die Vertretung vorübergehend abwesender Sportlehrer , usw.

Dieser Beruf bietet Karrierechancen. Ein Sportlehrer kann jederzeit Unterricht in bezahlten Kreisen und Sektionen durchführen. Es besteht die Möglichkeit, in einer Kinder- und Jugendsportschule zu arbeiten.

Ein Sportlehrer muss über Teambuilding-Fähigkeiten verfügen, denn seine Klasse muss sich in ein oder zwei Teams verwandeln. Hinzu kommt ein erhöhtes Verantwortungsbewusstsein, da das Fach eine hohe Verletzungsrate aufweist, so dass die Einhaltung von Sicherheitsvorkehrungen im Sportunterricht eine vorrangige Aufgabe ist.

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Referenz

Die einst geliebten Lektionen unserer Eltern sind bei der heutigen Jugend nicht beliebt. Was sollte der Sportunterricht des 21. Jahrhunderts sein? Worauf warten die Kinder und wozu sind die Lehrer fähig? Der Sportunterricht soll Unterhaltung und Nutzen zugleich beinhalten. Nur dann ist es möglich, Schüler für den Sportunterricht zu gewinnen. Diese Angelegenheit muss von einer neuen, jungen Generation von Lehrern korrigiert werden. Innovative Lehrkräfte gehen mit der Zeit, setzen auf Innovationen im Lernprozess und nutzen moderne Technik und Sportgeräte.

Nachfrage nach dem Beruf

Ziemlich gefragt

Vertreter des Berufsstandes Sportlehrer sind auf dem Arbeitsmarkt sehr gefragt. Trotz der Tatsache, dass Universitäten ihren Abschluss machen große Menge Viele Unternehmen und viele Unternehmen benötigen qualifizierte Spezialisten auf diesem Gebiet Sportlehrer.

Beschreibung der Aktivität

Die Einzigartigkeit des Berufs

Ziemlich häufig

Die Mehrheit der Befragten glaubt, dass der Beruf Sportlehrer kann nicht als selten bezeichnet werden, in unserem Land ist es ziemlich häufig. Auf dem Arbeitsmarkt besteht seit einigen Jahren eine Nachfrage nach Berufsvertretern Sportlehrer obwohl jedes Jahr viele Spezialisten ihren Abschluss machen.

Welche Art von Bildung ist erforderlich?

Höhere Berufsausbildung

Das zeigen die Umfragedaten für die Arbeit im Beruf Sportlehrer Sie müssen über einen Hochschulabschluss in der entsprechenden Fachrichtung oder in einer Fachrichtung verfügen, die Ihnen eine Berufstätigkeit ermöglicht Lehrer für Körperkultur(angrenzende oder ähnliche Spezialität). Mittel Berufsausbildung nicht genug, um zu sein Lehrer für Körperkultur.

Berufliche Verantwortlichkeiten

Der Lehrer für Körperkultur leitet Unterricht, organisiert Wettbewerbe; führt die Bildungsdokumentation, notiert Noten, überwacht den Fortschritt und die Anwesenheit der Schüler; nimmt an der Abschlusszertifizierung teil; ersetzt auf Anordnung der Verwaltung den Unterricht abwesender Lehrer; nimmt an der Arbeit pädagogischer Räte und Sitzungen teil; in den Pausen zwischen den Unterrichtsstunden im Dienst. Ein Schullehrer ist verpflichtet, die Rechte und Freiheiten der Schüler (das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“, die Konvention über die Rechte des Kindes) und ethische Verhaltensstandards zu beachten und sich regelmäßig ärztlichen Untersuchungen zu unterziehen.

Art der Arbeit

Hauptsächlich körperliche Arbeit

Den Ergebnissen der Umfrage zufolge ist der Beruf Sportlehrer erfordert überwiegend körperliche Arbeit. Sportlehrer Sie müssen über eine gute körperliche Fitness, eine hohe Kraftausdauer und eine gute Gesundheit verfügen.

Merkmale des Karrierewachstums

Kinder lernen gerne in Sektionen (gegen Gebühr), wo komfortable Bedingungen, moderne Ausrüstung und die Möglichkeit zur Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben herrschen. Die Tätigkeit als Trainer einer Sportschule und privater Sektionen ist für Vertreter dieses Berufsstandes eine Chance, ihre Karriere gewinnbringend fortzusetzen.

Berufschancen

Minimale Karrierechancen

Den Ergebnissen der Umfrage zufolge Sportlehrer haben nur minimale Karrierechancen. Es kommt überhaupt nicht auf die Person an, sondern nur auf den Beruf Sportlehrer hat keinen Karriereweg.