GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig. Inhaltsangabe eines Rollenspiels zum Thema: „Alle Arbeit ist gut, alle Berufe sind wichtig“ für Kinder der Mittelgruppe Unterrichtsplan (Mittelgruppe) zum Thema Rollenspiele für Kinder zum Thema Berufe

Parnikova Vera Eremeevna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MBDOU TsRR Nr. 7 „Tullukchaan“
Ortschaft: Namsky ulus, Dorf Namtsy
Material Name: Methodische Entwicklung
Thema:„Vertrautmachen von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen anhand der Organisation von Rollenspielen“
Veröffentlichungsdatum: 17.10.2016
Kapitel: Vorschulbildung

Kennenlernen von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen auf der Grundlage der Handlungsorganisation

Rollenspiel
Ausgefüllt von: Pädagogin: Parnikova Vera Eremeevna
Inhaltsverzeichnis Einleitung ……………………………………………………………………. 3
Kapitel I Theoretische Basis Erlernen von Rollenspielen

Kinder Vorschulalter
................................................. . ................... 9 .............................. ................... 9 1.2. Merkmale der Arten, Struktur und Ebenen von Rollenspielen………………………………………………........... ........ ................................. 19 1.3 Analyse der Literatur zur Einarbeitung von Vorschulkindern in die Arbeit von Erwachsenen ……… ………………………………… …………….................... 30 Schlussfolgerungen zu Kapitel I……………… …………………...... ..…...................... 35
Kapitel 2

................................................. . ...... 36 2.1. Vorbereitungsphase der Durchführung von Rollenspielen ................................................ .................................................... ................... ....................... 36 2.2. Durchführung von Rollenspielen in verschiedenen Kindergartengruppen ……………………………………… ………………........................ .......... 42 2.3 Durchführung einer experimentellen Studie zum Rollenspiel älterer Kinder im Vorschulalter.…...…………………........... ........... 64 Schlussfolgerungen zu Kapitel II…………………………………………… …………............. ......... 70 Fazit……………………………………………………….......... ....... 71 Liste der verwendeten Literatur………………………………………………………………………………… ………………………………. ......................... 73 77
Einführung

Relevanz des Themas
. In der heutigen Zeit wird im System der Vorschulerziehung im Zusammenhang mit der Einführung eines neuen Landesbildungsstandards großer Wert auf die Erziehung und Entwicklung der Kinder gelegt. Ziel ist die Entwicklung des Einzelnen in verschiedenen Kommunikations- und Aktivitätsarten unter Berücksichtigung von Alter, individuellen und physiologischen Merkmalen. Das Bundesgesetz über Bildung Nr. 273 trat am 1. September 2013 in Kraft und eröffnete eine neue Ära der Beziehungen im Bereich der Bildung der jüngeren Generation und der erwachsenen Bürger. Dieser Gesetzgebungsakt entspricht den aktuellen Prozessen und Anforderungen des Bildungssystems, das seit der Verabschiedung des Gesetzes deutlich effizienter und zivilisierter geworden ist. Alle Bestimmungen dieses Dokuments wurden mit Schwerpunkt auf den Merkmalen und Traditionen des Bildungssystems in Russland entwickelt. Dadurch wurde ein wirksames Rechtsinstrument geschaffen, um Beziehungen und Phänomene in einem der wichtigsten Bereiche der modernen Gesellschaft zu regulieren. Artikel 64. Vorschulerziehung. 1. Die Vorschulerziehung zielt auf die Bildung einer allgemeinen Kultur, die Entwicklung körperlicher, intellektueller, moralischer, ästhetischer und persönlicher Qualitäten, die Bildung der Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten sowie die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern ab. 2. Bildungsprogramme der Vorschulerziehung zielen auf die vielseitige Entwicklung von Kindern im Vorschulalter unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale ab, einschließlich der Erreichung des für die erfolgreiche Bewältigung der Bildung erforderlichen und ausreichenden Entwicklungsstandes durch Kinder im Vorschulalter Programme der Grundschule Allgemeinbildung, basierend auf einem individuellen Ansatz für Vorschulkinder und Aktivitäten speziell für Vorschulkinder. In der UN-Kinderrechtskonvention (Artikel 29) besteht eines der Ziele der Bildung darin, „Respekt für die Eltern des Kindes, seine kulturelle Identität, seine Sprache und die Werte des Landes, in dem das Kind lebt, zu entwickeln“. Es gibt verschiedene Formen der Arbeit, die die Fähigkeiten und den Geist entwickeln
Kind von Vorschulkindern. Es gibt Spiele, die direkt auf den Sportunterricht (Bewegung), Ästhetik (Musik), Mental (Didaktik und Handlung) abzielen. Das Spiel eines Vorschulkindes entwickelt sich unter dem Einfluss von Bildung und Ausbildung, hängt vom Erwerb von Wissen und Fähigkeiten, von der Bildung von Interessen ab. Im Spiel kommen die individuellen Eigenschaften des Kindes besonders stark zum Ausdruck und es ist zu beobachten, dass das gleiche Kind je nach Spielinhalt, gespielter Rolle und Beziehungen zu Kameraden ein unterschiedliches Maß an Spielkreativität aufweist. Am relevantesten ist heute die Implementierung moderner, sich entwickelnder pädagogischer Technologien im Bildungsprozess. Wie oben erwähnt, ist das Spielen die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern. Daher in In letzter Zeit Das dringendste Problem ist die Einführung moderner Gaming-Technologien in die pädagogische Praxis von Vorschuleinrichtungen. Im Alter von 3 bis 7 Jahren beginnt das Kind im Spiel, die Aktivitäten von Erwachsenen nachzuahmen. Daher ist das Thema der Zertifizierungsarbeit „
Kinder an die Arbeit heranführen

Erwachsene basierend auf der Organisation von Rollenspielen“
ist aktuell.
Aus der Geschichte der Erforschung des Themas
. Viele Forscher stellen fest, dass das Rollenspiel der bekannteste Ansatz zum Unterrichten, Erziehen und Entwickeln von Vorschulkindern ist. In der Hauswirtschaft gibt es eine ausreichende Anzahl von Arbeiten zur Erforschung von Rollenspielen. Dazu gehören R. I. Zhukovskaya, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, D. V. Mendzheritskaya, A. P. Usova, D. B. Themen wie die psychologischen Grundlagen der Kreativität in einem Rollenspiel (E. A. Arkin, L. A. Venger, O. M. Dyachenko, E. E. Kravtsova, N. I. Nepomnyashchaya, N. N. Poddyakov , A. A. Royak und andere), die Besonderheiten kreativer Manifestationen und die Entwicklung der Kreativität älterer Vorschulkinder in einem Rollenspiel (T.V. Antonova, L.I. Bochkareva, 0. K. Vasilyeva, V. Ya. Voronova, 0. M . Gostyukhina, N. T. Grinyavechene, D. A. Kolesov, N. N. Krivova, E. N. Litvinova, D. B. Lukov, A. A. Lyublinskaya, Ya. Z. Neverovich, B. P. Nikitin, S. L. Slavina, D. V. Smirnova, E. N. Sokolov, F. I. Fradkina und
andere), pädagogische Anleitung des Handlungs-Rollenspiels im Interesse der Entwicklung der kindlichen Kreativität (N. M. Aksbrina, L. I. Bozhovich, A. K. Bondarenko, N. A. Vetlugina, R. I. Zhukovskaya, E. V. Zvorygina, N. N. Korotkova, 3. V. Lishtvan, T. A. Markova, S. A. Marutyan, A. I. Matusik, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya., N. P. Samorukova, E. A. Flerina und andere). Die Forscher belegen die Regelmäßigkeit der kreativen Manifestationen des Kindes im Rollenspiel und weisen auf die Besonderheiten der Spielstruktur und die Bedingungen der Spielhandlung hin, die die Vorstellungskraft „erzeugen“. Diese Besonderheit wird ausführlich in den Arbeiten von Forschungslehrern beschrieben, in denen die Motive des Rollenspiels untersucht wurden (O.M. Gostyukhina, E.V. Zvorygina, R.I. Zhukovskaya, N.Ya. Mikhailenko, A.A. Royak, A. P. Usova), sein Inhalt und seine Handlung (A. K. Bondarenko. V. Ya. Voronova, R. I. Zhukovskaya, D. V. Mendzheritskaya), die Umsetzung der Idee im Spielbild und Rollenverhalten (L. P. Bochkareva, N. N. Korotkova, E. N. Litvinova, A. A. Lyublinskaya, D. V. Mendzheritskaya, N . Ya. Mikhailenko, S. L. Slavina), besondere Spielunabhängigkeit des Kindes (N. A. Vetlugina, N. S. Krivova, S. A. Marutyan, A. I. Matusik, E. O. Smirnova). „Indirekte“ Methoden ermöglichen den Einsatz in der Entwicklung Kreativität der Kinder Zwecke, die Besonderheiten der Struktur des Rollenspiels, die eigenständigen kreativen Manifestationen von Kindern nicht zu unterdrücken, sondern sie zu unterstützen und zu stimulieren (L. A. Venger, R. I. Zhukovskaya, E. V. Zvorygina, D. V. Mendzheritskaya, N. Ya. Mikhailenko, S. L. Novoselova, P.G. Samorukova usw.) Die Wirksamkeit solcher Methoden und Methoden, die sie verallgemeinern, wurde durch die positiven Erfahrungen mit der Umsetzung der „komplexen Methode zur Verwaltung der Bildung eines Handlungs-Rollenspiels“ (S.L. Novoselova. B.V. Zvorygina usw.) bewiesen .), Programme „Rainbow“ (ein Autorenteam unter der Leitung von T.N. Doronova), „Kindergarten – ein Haus der Freude“ (N.M. Krylova. V.T. Ivanova). „Goldener Schlüssel“ (G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova) .V allgemeine Theorie Rollenspiel, insbesondere die Arbeit von R.I. Zhukovskaya, E.V. Zvorygina, D.V. Mendzheritskaya, N. Ya.
Studienobjekt
– Kennenlernen von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen
Gegenstand der Studie
– Organisation von Rollenspielen in Kindergärten, um die Arbeit von Erwachsenen kennenzulernen
Der Zweck der Zertifizierungsarbeit
Untersuchung der Rolle und Bedeutung von Rollenspielen in der Arbeitserziehung von Vorschulkindern
Um das Ziel zu erreichen, Folgendes
Aufgaben
: - Berücksichtigung der wichtigsten Gesetzesdokumente im System der Vorschulerziehung in Russische Föderation und GEF DO; - die Arbeit von Forschern zu Rollenspielen für die Entwicklung von Vorschulkindern berücksichtigen; - die Typen, Struktur und Niveaus von Rollenspielen zu charakterisieren; - die Rolle von Rollenspielen in der Arbeitserziehung von Vorschulkindern zu bestimmen; - Durchführung und Analyse von Rollenspielen in verschiedenen Altersgruppen des Kindergartens.
Methodik und Methodik der Zertifizierungsarbeit
. Bei der Betrachtung des Systems der Zusatzausbildung in der Russischen Föderation haben wir uns auf die wichtigsten Gesetzesdokumente gestützt: das Bundesgesetz„Über Bildung“ und der Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung. Heim methodische Grundlage Arbeit ist ein ganzheitlicher Ansatz, der es uns ermöglichte, die Rolle von Rollenspielen in der Bildung von Vorschulkindern zu berücksichtigen. Die Charta und das Programm zur Entwicklung von Kindern im Rahmen des Programms „Kindheit“ wurden untersucht. Wir haben uns auf die Arbeiten namhafter Rollenspielforscher verlassen. Beim Verfassen der Arbeit verwendeten wir die Methode der Beschreibung sowie strukturelle und funktionale Methoden. Analyse philosophischer, psychologischer und pädagogischer Literatur; Beobachtung des Verhaltens und der Aktivitäten von Kindern (außerhalb des Spiels und im Spiel); Diagnosemethoden (Fragebögen, Einzelgespräche mit Erziehern und Kindern); Stellen von Spielproblemen, pädagogisches Experiment, Methoden der statistischen und mathematischen Verarbeitung von Forschungsergebnissen
Theoretische und praktische Bedeutung der Zertifizierungsarbeit
besteht darin, dass die Ergebnisse der Arbeit für die Untersuchung von Fragen der Arbeitserziehung von Vorschulkindern sowie für die Entwicklung von Bildungs- und Erziehungsprogrammen des Autors verwendet werden können. Die Materialien und Ergebnisse der Studie können im Rahmen der Umsetzung im System der Ausbildung von Vorschulfachkräften genutzt werden
neu staatliche Standards; an der Fakultät für Vorschulpädagogik, bei Fortbildungskursen für Pädagogen.
Arbeitsstruktur.
Die Arbeit besteht aus einer Einleitung, zwei Kapiteln, vier Absätzen, einem Fazit, einem Literaturverzeichnis und Anhängen.
Kapitel 1. Theoretische Grundlagen für das Studium von Rollenspielen

Vorschulkinder

1.1. Der Einfluss von Rollenspielen auf die Entwicklung

Vorschulkinder
Fleiß ist eine der Haupteigenschaften eines Menschen, die nicht nur bei seiner Entwicklung hilft, sondern auch ein Leben lang notwendig ist. Sie glauben, dass Arbeit die Grundlage des Lebens ist, weil Es ist mit Familie, Haushalt und Beruf verbunden, daher sollte ein Kind schon in jungen Jahren die Arbeit respektieren und Arbeiter verschiedener Arten von Arbeiten schätzen. Auch das Kind muss darauf vorbereitet sein Arbeitstätigkeit- bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben. IN Kindergarten Es gibt keine Methode zur „lebendigen“ Darstellung und Vorführung der Arbeit von Erwachsenen, daher nutzen Vorschullehrer die „Spielmethode“, um Kinder an die Arbeit heranzuführen. Unserer Meinung nach ist dies das Meiste effektive Methode Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, wenn jedes der Kinder durch das Spiel „Rollenspielverhalten“ in den Prozess bestimmter Handlungen vertieft wird. Dabei kommt nicht nur die Methode des Zeigens für die Kleinsten zum Einsatz, sondern auch die verbale Methode – eine Geschichte und ein Gespräch. Arbeitserziehung ist für die moralische Bildung und die intellektuelle Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es ist notwendig, ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten, indem es sich frühzeitig mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut macht. Psychologen definieren dies als „psychische Arbeitsbereitschaft“, d.h. Das Kind erhält spezifische Kenntnisse, die ihm in Zukunft bei der Beherrschung bestimmter Arbeitstätigkeiten nützlich sein werden. Verschiedene Forscher definieren die Funktionen des Spiels auf ihre eigene Weise, in unserer Arbeit werden jedoch folgende Funktionen der Spielaktivität unterschieden:
seine Einbindung in das System der sozialen Beziehungen, die Entwicklung durch den Menschen und die Weitergabe der Kultur, die von Generation zu Generation weitergegeben wird, die Wiederherstellung kultureller Werte usw. 2) eine kognitiv-lernende Funktion, bei der eine Person beim Spielen bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erwirbt, etwas Neues begreift, die Welt um sich herum lernt usw.; 3) kommunikativ – Kommunikation zwischen sich selbst oder Objekten, Dingen, Attributen und Aufbau von Beziehungen zu ihnen zur Assimilation spiritueller und soziokultureller Werte in der Gesellschaft; 4) zeichensymbolisch – die Welt durch besondere Symbole oder Zeichen beherrschen, das Leben oder die Zukunft modellieren, wo ein tiefes Verständnis dessen, was verstanden wird, und die Bildung einer breiten Weltanschauung erfolgt; 5) Unterhaltung und Freizeit – eine Person verbringt ihre Freizeit mit Spielen, genießt und entspannt sich; 6) therapeutisch – dies ist, wenn eine Person im Spielprozess verschiedene Schwierigkeiten und Hindernisse überwindet, die in ihrem Leben auftreten, sie korrigiert und verändert, um ihre Gesundheit zu verbessern; 7) Entspannungsfunktion – wenn eine Person beim Spielen die Kraft im Körper wiederherstellt, um einen Zustand der Harmonie von Körper und Geist zu erreichen; 8) Bildungs- und Entwicklungsfunktion – wenn sich im Laufe des Spiels bestimmte Eigenschaften einer Person entwickeln, sie als Person formen, moralische und ästhetische Werte vermitteln usw. Laut A.A. Tokarev „gibt es eine Reihe von Theorien, die das Spiel unter zwei Gesichtspunkten betrachten: 1) Spiel als eine Aktivität, bei der sich das Kind ganzheitlich, harmonisch und umfassend entwickelt; 2) das Spiel als Mittel zum Erwerb und zur Entwicklung von Wissen [Tokarev, 2012, S. 520-523].
Dies bedeutet, dass das Wesen und die Funktionen des Spiels tiefgreifend sind und dass es sowohl im Leben eines Menschen als auch bei seiner Gestaltung als Person von großer Bedeutung ist, da das Spiel eine pädagogische Rolle bei der Bildung, Erziehung und Entwicklung des Kindes spielt besonders toll. Eine Reihe von Wissenschaftlern und Praktikern-Lehrern für die Bildung, Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern unterscheiden Rollenspiele. Betrachten wir sie. „Rollenspiel“ ist die Organisation und Durchführung von Spielen, bei denen den Kindern Rollen zugewiesen werden und sie im Namen dieser Rolle Spielaktionen nach einer bestimmten Handlung und Vorgehensweise ausführen. Die Handlung enthüllt den Inhalt des Spiels – die Art der Aktionen und die Beziehung zwischen den Charakteren, die von den Kindern selbst nachgebildet werden. Sie vermitteln Kenntnisse und machen sich mit den Inhalten der Arbeit Erwachsener vertraut, können bestimmte Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten ausbilden und ihnen Verantwortung und Selbstständigkeit vermitteln. Es handelt sich um eine Aktivität, bei der Kinder die Rollen (Funktionen) von Erwachsenen übernehmen und in verallgemeinerter Form (in speziell geschaffenen Spielbedingungen) die Aktivitäten von Erwachsenen und ihre Beziehungen nachbilden. Diese Bedingungen sind durch die Verwendung verschiedener Objekte gekennzeichnet, die die eigentlichen Objekte der Aktivität von Erwachsenen ersetzen [Kolominsky, Panko, 1999]. Jede Altersperiode zeichnet sich durch ihre eigenen Merkmale und Spielmerkmale aus. Schließlich zielt das Spiel auf die umfassende Entwicklung des Kindes ab, führt es an das Wissen über die Arbeit heran, fördert Verantwortung und Disziplin, die Fähigkeit eines Organisators und Machers, die Entwicklung mentaler Prozesse (Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis, usw.). Der berühmte Psychologe L.S. Rubinshtein sagte, dass ein Kind im Spielprozess nicht nur in die Persönlichkeit eines anderen reinkarniert, sondern durch das Eintreten in eine Rolle die eigene erweitert, bereichert und vertieft [Rubinshtey, 2003, S. 454-510] Auch laut L.I. Bozhovich, das Spiel vermittelt dem Kind die Zuordnung und das Verständnis gesellschaftlich akzeptierter moralischer Verhaltensnormen,
Bildung des Hauptantriebsmotivs persönliche Entwicklung Kind - wie ein Erwachsener sein. So entwickelt sich im Spiel eine neue Form von Motiven: von bewussten, von affektiv gefärbten unmittelbaren Wünschen bis hin zu generalisierten Absichten [Bozhovich, 2008]. Auch auf wissenschaftliche Arbeit Doktor der Pädagogischen Wissenschaften V.I. Loginova: „Das Wissen über die Arbeit, die Einstellungen der Erwachsenen dazu, die Motive, die Ausrichtung der Arbeit, die sich in den Bildern widerspiegeln, beginnen, die Handlungen der Kinder zu regulieren, ihre Motive und Einstellungen gegenüber ihrer eigenen Arbeit, der Arbeit von Erwachsenen und den von ihnen geschaffenen Objekten neu aufzubauen.“ Menschen. Daher sollte das Wissen über die Arbeit von Erwachsenen einen der führenden Plätze in der pädagogischen Arbeit des Kindergartens einnehmen ...“ [Loginova, 1978]. Darüber hinaus identifiziert der Autor seitdem fünf Wissensebenen über Arbeit als Phänomen der gesellschaftlichen Realität Das Interesse an der Arbeit, die Entwicklung kognitiver Aktivität und die Fähigkeit, vorhandene Arbeitsprozesse durchzuführen, hängen vom Wissensstand über Arbeit ab. Ein anderer Forscher N.S. Pryazhnikov wirft die Frage der Berufsberatung einer Person erneut auf frühe Kindheit. Er führt folgende Argumente an: „Eine frühe (Kinder-)Berufsberatung findet im Vorfeld statt, wenn bis zur direkten Berufswahl noch viele Jahre vergehen.“ Sie trägt meistens informativen Charakter(allgemeine Bekanntschaft mit der Berufswelt) und schließt auch die gemeinsame Diskussion der Träume und Erfahrungen des Kindes, die es in bestimmten Arbeitstätigkeiten (in Bezug auf Selbstbedienung, bei der Arbeit auf dem Land, im Unterricht) erworben hat, nicht aus im Kreis usw.) [Pryazhnikov, 1996]. Ein anderer Autor, N.N. Zakharov, der das Ziel der frühen Berufsberatung als die Bildung der emotionalen Einstellung eines Kindes zur Berufswelt definiert [Zakharov, 1988].
1.2. Merkmale des Aufbaus, der Arten und des Niveaus von Rollenspielen

Das Rollenspiel hat seinen eigenen spezifischen Aufbau, verschiedene Typen und Level. Davon besteht die Struktur des Spiels jeweils aus einzelnen Teilen, die üblicherweise als Komponenten bezeichnet werden (Strukturgliederung). Forscher identifizieren die folgenden strukturellen Komponenten des Spiels: 1) die Motive des Spiels (die das Bedürfnis zum Spielen hervorrufen); 2) ein Spielplan, der eine Spielaufgabe beinhaltet; 3) der Inhalt des Spiels; 4) Handlung zum Aufbau des Spiels (mehrere Geschichten können ausgewählt werden); 5) Ausführung von Rollenaktionen und Interaktion von Rollen; 6) Durchführen von Spielaktionen mit Gegenständen oder deren Ersatz. Das Spielmotiv ist der Grund, der das Kind dazu veranlasst, Spielhandlungen auszuführen. Sie können sie während des Spiels ändern. Die Spielidee ergibt sich aus der Spielumgebung und gegebenen Bedingungen, sie kann aber auch auf Initiative des Spielers selbst, in unserem Fall des Kindes, nach dem vorgeschlagenen Schema entstehen. Hier gilt es, den Kindern die Spielaufgaben und den Inhalt des Spiels mündlich zu erklären. Der Inhalt des Spiels ist das Wesentliche des Spiels, seine inneren und äußeren Qualitäten, die Handlung, die das Kind mit dem Spiel reproduziert und eine Art Beziehung aufbaut. Es wird im Spielplan festgelegt, kann aber auch durch die persönliche Erfahrung des Kindes und den Grad seiner Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und seines Gedächtnisses bestimmt werden. Hier braucht es Spielgegenstände oder deren Ersatz, bestimmte Aktionen damit, den Aufbau von Beziehungen. Das Spiel muss entsprechend der Handlung aufgebaut sein, die die Quelle des Spielerlebnisses und der Aktivitäten ist. In der Regel übernehmen Kinder im Vorschulalter die Handlung aus dem Alltag oder Sie spielen nach der Handlung von Märchen oder Geschichten. Rollenspielverhalten für das Spiel ist eine der Haupteigenschaften von Rollenspielen, die durch Sprachdialoge angezeigt wird. Dabei ist darauf zu achten, dass das Kind die Möglichkeit hat, die charakteristischen Merkmale der Rolle und individuelle Eigenschaften zu vermitteln. Die Rollen sind Haupt- und Nebenrollen. Hier wird den Kindern die Rollenspielinteraktion anhand der im Spiel gespielten Rollen vermittelt.
Die Spielaktivität hat also mehrere Komponenten der Struktur: das Thema und das Motiv des Spiels, den Zweck und die Ziele des Spiels, den Spielplan, die Mittel zur Durchführung des Spiels, die Durchführung bestimmter Spielaktionen und auch das Ergebnis wichtig. Der Forscher T.A. Kulikova unterscheidet folgende Strukturkomponenten im Plot-Rollenspiel: Handlung, Inhalt, Rollen, Spielaktionen. Die Handlung des Spiels ist eine Reflexion bestimmter Handlungen, Ereignisse, Beziehungen aus dem Leben und den Aktivitäten anderer durch das Kind. Die Handlungsstränge der Spiele sind vielfältig: Haushaltsspiele in der Familie, im Kindergarten, Industriespiele, die die berufliche Arbeit von Menschen widerspiegeln, Spiele im Krankenhaus, Laden usw., öffentliche Spiele zur Feier des Stadtgeburtstags usw. Eins Eines der wichtigsten Mittel zur Umsetzung der Handlung sind Spielaktionen [Kozlova, Kulikova, 2000]. Laut inländischen Lehrern und Psychologen ist der Hauptinhalt von Rollenspielen das soziale und alltägliche Leben von Erwachsenen in seinen verschiedenen Erscheinungsformen. Interessant sind die Ausführung von Handlungen und der Aufbau von Beziehungen zwischen Erwachsenen zu verschiedenen Themen, der Inhalt der Arbeit, die Kommunikation zwischen Menschen während des Arbeitsprozesses. Im Spiel ist die Rolle der Hauptkern des Rollenspiels. Das Vorhandensein einer Rolle im Spiel bedeutet, dass sich das Kind in seinem Kopf mit dieser oder jener Person identifiziert und in seinem Namen im Spiel handelt, indem es bestimmte Gegenstände angemessen nutzt und verschiedene Beziehungen mit anderen Spielern eingeht [Loginova, Samorukova, 1991, P. 54-72]. Interessant, so die Autoren V.I. Yadeshko und V.Ya. Sokhin sind Bestandteile eines Rollenspiels wie Spielplan und Regeln. Spielabsicht ist eine allgemeine Definition dessen, was und wie Kinder spielen: im Laden, im Kindergarten usw. Und die Regeln während des Spiels werden von den Kindern selbst festgelegt, bei manchen Spielen auch von den Erwachsenen
Entwickelt, um das Verhalten und die Beziehungen von Spielern zu bestimmen und zu regulieren. Sie geben dem Spiel Ordnung, Stabilität, verstärken den Inhalt und definieren weitere Entwicklung, Komplikation von Beziehungen und Beziehungen [Vorschulpädagogik, 1986]. Darüber hinaus lassen sich bei Rollenspielen folgende Strukturkomponenten unterscheiden: Struktur, Spielregeln, imaginäre Situation, Spielplan, Handlung, Inhalt, Rollen, Spielhandlungen. Je nach Thema und Inhalt werden folgende Arten von Rollenspielen unterschieden: 1) Spiele zu alltäglichen Themen sind Spiele „Familie“, „Feiertage“, „Geburtstage“ usw. Spielzeug – Puppen. 2) Spiele zu industriellen und sozialen Themen, in denen die Arbeit von Erwachsenen nachgespielt wird. Der Inhalt umfasst Szenen aus dem umliegenden Leben – Schule, Geschäft, Post, Friseur, Krankenhaus, Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln, Polizei- und Feuerwehrmann spielen, Zirkusbesuch, Theaterbesuch, Arbeit in einer Fabrik, Gebäudeaufbau usw. 3) Spiele laufen Patriotische Themen- Szenen aus dem Militärdienst, über Astronauten und ihre Flüge usw. nachspielen. 4) Spiele zum Thema Folklore und literarische Werke aus berühmten Zeichentrickfilmen (über die Rübe, das Krokodil Gena und Tscheburaschka, das Löwenbaby, Onkel Styopa, Moidodyr usw. 5) „Regisseur“-Spiele können normalerweise mit Puppen gespielt werden, bei denen die Das Kind führt Aktionen aus und spricht im Namen der Puppen, d. h. handelt im Namen der Puppen und im eigenen Namen. Bei diesem Spiel muss die Handlung des Spiels im Voraus vorhergesehen werden – entnommen aus der Handlung von Märchen, Geschichten oder aus dem Leben selbst [Boichenko, 2008].
Aufgrund ihrer Funktion werden Spiele in folgende Typen eingeteilt: kognitiv-pädagogisch, lehrreich, unterhaltsam und organisatorisch. Es gibt auch drei Haupttypen von Rollenspielen: 1) Spiele mit verschiedenen Objekten; 2) Brettspiele; 3) Wortspiele. Davon werden Spielzeuge in Spielen mit verschiedenen Gegenständen sowie Gegenständen und Utensilien verwendet, weil. Durch das Spielen mit ihnen lernen Kinder, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Spielzeugen und dementsprechend Objekten festzustellen. Ihre Zeichen und Eigenschaften. Als Beispiel können wir Einführungsspiele mit Berufen nennen. Für einen Friseur (Schere, Kämme, Haartrockner, Lockenwickler, Lack usw.), einen Arzt (Fanendoskop usw.), einen Baumeister (Hammer, Schraubenzieher usw.) und einen Verkäufer (ein Set) werden Spielzeugsätze bereitgestellt von Geschirr, Büchern, diversen Gegenständen usw. .). Für dieses Spiel können Sie je nach gewähltem Beruf spezielle Kleidung für Kinder anziehen, d.h. Kinder analysieren und ziehen Schlussfolgerungen darüber, für welchen Beruf eine Reihe von Gegenständen und Kleidungsstücken erforderlich sind [Boichenko, 2008]. Außerdem müssen Spiele für Kinder entsprechend ihrer Altersmerkmale organisiert und durchgeführt werden. Betrachten wir sie. 1) Spiele für Kinder im Alter von 1 bis 2 Jahren sind eine Schauaktivität. Dazu gehören die Entwicklung instrumenteller Aktivitäten, die Übertragung von Schauhandlungen von einem Objekt auf ein anderes, die ersten Spielaktionen mit Spielzeug usw. Die Hauptsache besteht darin, Bedingungen für das Spiel zu schaffen und ihnen beizubringen, selbstständig mit Spielzeug umzugehen. 2) Spiele für Kinder von 2 bis 3 Jahren werden bereits „Schauspiel“ genannt, weil Spielaktivitäten werden mit Spielzeug durchgeführt. Die Hauptvoraussetzung für dieses Spiel ist die Kombination von Spielaktionen entsprechend der Handlung unter Verwendung von Objekten – Ersatzstoffen, die zum Spielgeschehen anregen. 3) Für Kinder von 3 bis 4 Jahren stehen „Rollenspiele“ zur Verfügung, bei denen das Kind eine Rolle übernimmt, seine Rolle im Handlungsverlauf führt. Hier
Hauptvoraussetzung ist die Organisation und Durchführung gemeinsamer Kinderspiele. 4) Spiele für Kinder im Alter von 4 bis 6 Jahren können ein „Rollenspiel“ mit kreativen Elementen beinhalten. 5) Spiele für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren sind bereits kreative Spiele [Management von Kinderspielen in Vorschuleinrichtungen, 1986]. Nach dem Konzept von N.Ya. Mikhailenko, die Entwicklung des Story-Spiels in verschiedenen Altersstufen ist in der folgenden Tabelle zu sehen:
Alter

Charakter

Gaming

Aktion

Leistung

Rollen

Grundstücksentwicklung

imaginär

Situationen
Von 3 bis 4 Jahren. Separate Spielaktionen, die bedingter Natur sind. Die Rolle wird tatsächlich ausgeführt, aber nicht aufgerufen. Eine Kette von zwei Aktionen, bei denen die imaginäre Situation vom Lehrer gehalten wird. Von 4 bis 5 Jahren. Miteinander verbundene Spielaktivitäten, die miteinander verbunden sind ein klarer Rollenspielcharakter Die Rolle wird aufgerufen, Kinder können spielerisch die Rollen wechseln 4 miteinander verbundene Aktionen, bei denen Kinder selbstständig eine imaginäre Situation veranstalten Ab 5 bis 6 Jahren Übergang zu Rollenspielaktionen, die die sozialen Funktionen von Menschen widerspiegeln Rollen werden verteilt vor Spielbeginn. Kinder bleiben während des gesamten Spiels ihrer Rolle treu. Die Kette der Spielaktionen wird durch eine Handlung vereint, die der Logik der Aktionen des Lehrers entspricht. Von 6 bis 7 Jahren. Darstellung der Beziehungen zwischen Menschen in Spielaktionen (Kooperation). Die Technik der Spielaktionen ist bedingt und die Rolle sowie die Spielideen werden den Kindern bis ins kleinste Detail vorgetragen. Die Handlung basiert auf einer imaginären Situation, die Handlungen sind abwechslungsreich und korrespondierend
der Beginn echter Beziehungen zwischen Menschen [Mikhailenko, 2010, S. 180].
2. Die Rolle von Rollenspielen für Kinder im Vorschulalter

Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen

2.1. Die Vorbereitungsphase der Rollenspiele
Das Kennenlernen der Arbeit Erwachsener zielt darauf ab, Kindern konkrete Kenntnisse und Vorstellungen über die Arbeit zu vermitteln und den Respekt vor der Arbeit Erwachsener zu kultivieren, sie wertschätzen zu lehren, Interesse und Liebe für die Arbeit zu wecken. Gleichzeitig wird die Aufgabe gelöst, das Verhalten von Kindern zu beeinflussen – die Lust an der Arbeit zu wecken, gewissenhaft und sorgfältig zu arbeiten. Bei der Einarbeitung in die Arbeit ist es sehr wichtig, die schrittweise Erweiterung der Informationen zu beobachten. Dabei ist zu bedenken, dass die Fülle an Eindrücken dazu führt, dass Kinder fragmentarische, oberflächliche Informationen erhalten, die wenig Einfluss auf die Bildung der richtigen Einstellung zur Arbeit, auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten haben. Im Prozess der Beobachtung, Es ist notwendig, eine kleine Menge an Informationen zu geben, diese schrittweise zu erweitern und zu vertiefen, das Bekannte durch neues Wissen zu ergänzen und das Alte zu reparieren. Nur mit einer solchen schrittweisen Vertiefung der Kinder in ein erkennbares Phänomen ist es möglich, in ihnen die richtigen Vorstellungen von der Arbeit, die richtige Einstellung dazu zu entwickeln. Arbeit ist eng mit Spiel verbunden. Im Spiel spiegeln Kinder die Arbeit der Erwachsenen wider. Spiele und vor allem Rollenspiele sind in der Bildung von Vorschulkindern unverzichtbar. Sie bringen ein Element der Kreativität in die Handlungen der Kinder ein. Eine der wichtigsten Spielarten, bei denen Kinder die Arbeit von Erwachsenen kennenlernen, ist das Rollenspiel. Spielen als reflexive Aktivität ist eine sekundäre Stufe in der Wahrnehmung der Realität durch das Kind. Allerdings bleiben im Rollenspiel die Kenntnisse und Eindrücke des Kindes nicht unverändert: Sie werden ergänzt und verfeinert, qualitativ verändert, transformiert. Dies macht das Spiel zu einer Form der praktischen Kenntnis der umgebenden Realität.

Durchführung von Rollenspielen in verschiedenen Kindergartengruppen.
Rollenspiele entwickeln erfolgreich die Persönlichkeit des Kindes, seinen Intellekt, seinen Willen, seine Vorstellungskraft und seine Geselligkeit, aber vor allem weckt diese Aktivität den Wunsch nach Selbstverwirklichung und Selbstausdruck. Es müssen Bedingungen geschaffen werden, damit das Spiel zu einer spannenden Aktivität wird. Richten Sie für das Spiel einen Platz ein, der dem Alter und der Anzahl der darauf spielenden Kinder entspricht. Denken Sie über die Auswahl von Spielzeug, Materialien und Handbüchern nach und überwachen Sie deren Aktualisierung entsprechend den Anforderungen des sich entwickelnden Spielprozesses und der Gesamtentwicklung der Kinder.
Das Ziel des Erziehers
: um eine Spielumgebung zu schaffen, um eine Interaktion zwischen denen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben. Unsere Aufgabe ist es, Kindern das Spielen von Rollenspielen beizubringen, die Regeln und den Spielablauf zu beobachten, ihr Interesse und ihre aktive Teilnahme zu fördern. Machen Sie die Eltern unbedingt mit dem Aufbau von Rollenspielen, ihren pädagogischen Aufgaben und den Präsentationsmöglichkeiten für Kinder vertraut. Materialsammlung, Anschaffung von Büchern und Ausstattung zur Dekoration, Beratung mit den Eltern, Gestaltung von Ständen, Anfertigung von Requisiten für Rollenspiele – schließlich gilt es, einem Kind schon in jungen Jahren Respekt vor der Arbeit zu vermitteln. Hierzu werden folgende Aufgaben gestellt: 1) Einarbeitungsgeschichte über Berufe 2) Einarbeitung in den Arbeitsalltag im Alltag 3) Einarbeitung in die Arbeit im Haushalt - 4) Einarbeitung in die wichtigsten Werkzeuge 5) Organisation von Rollenspielen 6) Kennenlernen von Berufen – Arzt, Verkäufer, Koch, Tischler, Kennenlernen von – Nähen, Putzen, Wäscherei. Spiele im Kindergarten sind im Rahmen des „Kindergarten-Bildungsprogramms“ geplant, das die Altersdynamik der Bildung von Vorschulkindern, einschließlich der Art der Rolle, aufzeigt. Spiele spielen. Langfristige Planung von Rollenspielen in der 2. Nachwuchsgruppe Viertel 1 Rollenspiele
:
Kindergarten. Die Familie. Zu Besuch bei der Matroschka. Geschäft.
September
Name

Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

dh Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

E-Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Besuch der Nistpuppen Spiele mit Nistpuppen Lesen von Gedichten und Kinderreimen Untersuchen schöner Taschentücher Lernen der Lieder D / und „Welche Nistpuppe hat sich versteckt?“, „Dekoriere ein Sommerkleid für eine Nistpuppe“ Unterricht in K-yu „Teremok für Nistpuppen“-Pädagoge - Matrjoschka-Nistpuppe - Kindererzieher - Kinder-Matroschka - Matroschka-Nistpuppen, Matroschka-Kostüm, Körbe, Möbel (Tische, Stühle), Teppiche, ein Haus, ein Set Tee und Geschirr, Modelle: Obst, Gemüse, „Holen Sie den Schlüssel ab.“ zur Tür“, „Nach Farben verteilen“, Baumaterial, ein Satz Taschentücher Laden Sie sich eine Videopräsentation „Über die Arbeit des Verkäufers“ an. Gespräch „Wie ich mit meiner Mutter in den Laden ging (Gemüse, Lebensmittel, Haushaltswaren, Haushalt)“ Die Geschichte des Erziehers über den Beruf des Verkäufer Untersuchen von Bildern oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Ladens D / I „Wer mehr ist, wird Artikel für Geschäfte benennen: „Spielzeug“, „Lebensmittel“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer wird mehr Aktionen benennen“, „ Lotto“ Berücksichtigung von Attributen für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Rechenmaschine Verkäufer – Käufer Verkäufer – Verkäufer Verkäufer – Filialleiter Käufer – Käufer Kassierer – Käufer Verkäufer – Lieferant von Warentheke oder Vitrine, mehrere Produktgruppen: Milchprodukte, Pakete mit Saft, Joghurt, Tee, Kaffee, Süßigkeiten, Gemüse und Obst, Lebensmittel oder Feinkost, Registrierkasse und Rechnungen, Handtaschen, ein Bademantel, eine Schürze, eine Mütze, eine Waage, eine Registrierkasse für einen Kassierer, Jetons mit Zahlen statt Geld, Schecks, Taschen für Kunden, Körbe.
2. Viertel Rollenspiele: Kindergarten. Die Familie. Geschäft. Krankenhaus. Salon. Dezember
Name

E-Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Kindergarten Alltagsmomente im Kindergarten D / und mit einer Puppe Ausflug in den Kindergarten Gespräch „Was wissen wir über den Kindergarten?“ Geschichten über die Berufe von Kindergärtnerinnen Besuch einer Nachbargruppe Illustrationen über einen Kindergarten betrachten Lektion in S/M „Wir sind Helfer für Erwachsene“ Erstellen eines Albums „Kindergarten“ Eltern - Kind Eltern - Erzieher Erzieher - Kindererzieher - Kindermädchen Kindermädchen - Kinder Kind - Kindererzieher - Musikarbeiter Musikarbeiter - Kinderkoch - Krankenschwester Puppen, Spielzeuggeschirr, Möbel, Ersatzartikel, medizinische Instrumente (Thermometer, Spritze, Watte, Vitamine), Musikinstrumente, Familie Mit Kindern über ihre Familien sprechen. Familienfotos ansehen, Handlungsbilder „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Vorlesen des russischen Volksmärchens „Rübe“, „Drei Bären“ Lektion „Meine Familie“ С\Р Spiel „Kindergarten“ Mama - Papa Mama - Kind Papa - Kind Großmutter - Großvater Kind - Kind Mutter - Arzt Mutter - Großmutter Vater - Großvater Großmutter - Kind Großvater - Kind Puppen, Kinderwagen, Puppenkleidungssets für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbel (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen, Telefone, Puppen-, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Kleidung zum Anziehen (Mützen, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine,
D \\ und „Mama und Papa“, „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Nenn beim Namen“ Staubsauger. Januar
Name

Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Familie Sprechen Sie mit Kindern über ihre Familien. Familienfotos und Geschichtenbilder betrachten „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Das russische Volksmärchen „Rübe“, „Drei Bären“ lesen Lektion „Meine Familie“ C / R-Spiel „Kindergarten“ D / und „Mama und Papa“, „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Sagen Sie beim Namen“ Mama – Papa Mama – Kind Papa – Kind Großmutter – Großvater Kind – Kind Mama – Arzt Mama – Großmutter Papa – Großvater Oma - Kindergroßvater - ein Kind aus Puppen, Kinderwagen, Puppenkleidersets für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbeln (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen, Telefone, Puppensets, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Garderobe (Mützen, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine, Staubsauger. Laden Sie sich eine Videopräsentation „Über die Arbeit des Verkäufers“ an. Gespräch „Wie meine Mutter und ich in den Laden gingen (Gemüse, Lebensmittel, elektrische Haushaltswaren, Haushalt)“ Die Geschichte des Erziehers über den Beruf des Verkäufers. Bilder betrachten oder Fotoillustrationen über die Arbeit der Ladengeschäfte: Verkäufer - Käufer Verkäufer - Verkäufer Verkäufer - Geschäftsleiter Käufer - Käufer Kassierer - Käufer Verkäufer - Lebensmittellieferant oder Feinkostladen, Registrierkasse und Abakus, Handtaschen, Bademantel, Schürze, Mütze, Waage, Kassiererkasse, Jetons mit Zahlen statt Geld, Schecks, Taschen für Kunden, Körbe
„Spielzeug“, „Produkte“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer nennt die meisten Aktionen“, „Lotto“ Berücksichtigung von Attributen für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Abakus Februar
Naz

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Krankenhausausflug in die Arztpraxis Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, eines Arztes Ein Gespräch über den Beruf eines Arztes, einer Krankenschwester. Betrachtung von Gemälden aus der Serie „Berufe“: „Arzt“, „Krankenschwester“. Gespräch mit Kindern „Wie meine Mutter und ich zum Arzt gingen“ Lesung von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ Puppentheater „Aibolit“ D / I „Wer braucht was für die Arbeit“, „Wer nennt weitere Aktionen“ Bekanntschaft mit Attributen: Stethoskop, Thermometer, Spritzen, Vitamine, Spatel usw. Gespräch „Was ist ein Behandlungsraum?“ krank - Arzt krank - Krankenschwester Arzt - Arzt krank - krank Arzt - Krankenschwester krank - ordentliche Spielzeugattribute (Stethoskop, Spatel, Thermometer, Einwegspritzen ohne Nadeln, Vitamine, gelbe Senfpflaster aus Papier, Verband, Watte oder Wattepads, Wattestäbchen) , Arztkittel, Krankenschwesterkittel, Mützen mit rotem Kreuz, Rezeptformulare, Arzttasche mit Kreuz verschiedene Typen Kämme (von
skai Eine Geschichte über den Beruf eines Friseurs, über die Arbeit in einem Friseursalon. Untersuchung der für die Arbeit eines Friseurs notwendigen Gegenstände: Schere, Haartrockner, Schüsseln und Bürste zum Färben der Haare, Haarnadeln, Lockenwickler usw. Untersuchung eines Albums mit Frisurenproben: Herren, Damen und Kinder, Modemagazine Gespräche „Wie ich mit meiner Mutter zum Friseur ging“, „Wofür ist der Friseur da?“ Lesen von Kinderreimen über Waschen, Kämmen, K. I. Chukovsky „Moidodyr“, Erraten von Rätseln zum Thema D \ I „Wer braucht was für die Arbeit?“ „Wer nennt weitere Aktionen“, „Wozu dienen diese Gegenstände“, „Gut-Schlecht“. Friseurin - Kinderfriseurin-Kassiererin Mutter - Kassiererin Friseurin - Putzfrau Friseurin - Friseurin aus Linoleum, Holz, mit nicht scharfen Zähnen, kurzen, abgerundeten Griffen), Shampooflaschen sind hell, ungewöhnliche Form (Kinderthema), Schere (Kunststoff); фен (игрушечный или неработающий настоящий), бигуди (игрушечные), мисочка и щеточка для окраски волос, пелеринка для клиента, фартук-накидка для парикмахера, полотенца, заколки, резинки, бантики, журналы с образцами причесок, 3 квартал Сюжетно-ролевые игры: Die Familie. Geschäft. Krankenhaus. Salon. Ein Spielzeugladen. Bus. Dampfschiff. Zoo.

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Familien Sprechen Sie mit Kindern über ihre Familien. Familienfotos und Geschichtenbilder betrachten „Unsere Familie“ malen Schlaflieder hören und lesen Das russische Volksmärchen „Rübe“, „Drei Bären“ lesen Lektion „Meine Familie“ C / R-Spiel „Kindergarten“ D / und „Mama und Papa“, „Großvater und Großmutter“, „Wer ist älter?“, „Wer ist jünger?“, „Sagen Sie beim Namen“ Mama – Papa Mama – Kind Papa – Kind Großmutter – Großvater Kind – Kind Mama – Arzt Mama – Großmutter Papa – Großvater Oma - Kindergroßvater - ein Kind aus Puppen, Kinderwagen, Puppenkleidersets für verschiedene Jahreszeiten, Bettwäsche, Möbeln (Tische, Stühle, Betten in verschiedenen Größen), Waschsets, Bügeleisen, Telefone, Puppensets, Tee- und Geschirrsets, Handtaschen, Garderobe (Mützen, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug): Kühlschrank, Waschmaschine, Staubsauger. Ma Gas sah sich die Videopräsentation „Über die Arbeit des Verkäufers“ an. Gespräch „Wie meine Mutter und ich in den Laden gingen (Gemüse, Lebensmittel, Haushaltswaren, Haushalt)“ Die Geschichte des Erziehers über den Beruf des Verkäufers. Bilder untersuchen oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Ladens D/I „Wer nennt mehr Artikel für Geschäfte: „Spielzeug“, „Lebensmittel“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer nennt mehr Aktionen“, „Lotto“ Berücksichtigung von Attribute für das Spiel: Waage, Mütze, Schürze, Rechenbrett Verkäufer – Käufer Verkäufer – Verkäufer Verkäufer – Filialleiter Käufer – Käufer Kassierer – Käufer Verkäufer – Warenlieferant Theke oder Vitrine, mehrere Produktgruppen: Milchprodukte, Saftpakete, Joghurt , Tee, Kaffee, Süßigkeiten, Gemüse und Obst, Lebensmittel oder gastronomische Produkte, Geldmaschine und Abakus, Handtaschen, Morgenmantel, Schürze, Mütze, Waage, Registrierkasse für den Kassierer, Jetons mit Zahlen statt Geld, Schecks, Taschen für Kunden, Körbe Autoschuhe Hören Sie Mikhalkovs Lied „Wir gehen, wir gehen, wir.“ gehen“ Blick auf das Album „Transport“. Ein Gespräch über Berufe. Nachschub
Busfahrer
- Fahren Sie vorsichtig, vorsichtig,
Dirigent
Profi gibt Tickets. Der Bus bringt Menschen zu Besuch, zur Arbeit, nach Hause. Kinderstühle, Mützen für den Fahrer, Fahrkarten, eine Tasche für den Schaffner, Lenkräder.
März April
Name

E-Spiele

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Krankenhausausflug in die Arztpraxis Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, eines Arztes Ein Gespräch über den Beruf eines Arztes, einer Krankenschwester. Betrachtung von Gemälden aus der Serie „Berufe“: „Arzt“, „Krankenschwester“. Gespräch mit Kindern „Wie meine Mutter und ich zum Arzt gingen“ Lesung von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ Puppentheater „Aibolit“ D / I „Wer braucht was für die Arbeit“, „Wer nennt weitere Aktionen“ Bekanntschaft mit Attributen: Stethoskop, Thermometer, Spritzen, Vitamine, Spatel usw. Gespräch „Was ist ein Behandlungsraum?“ krank - Arzt krank - Krankenschwester Arzt - Arzt krank - krank Arzt - Krankenschwester krank - ordentliche Spielzeugattribute (Stethoskop, Spatel, Thermometer, Einwegspritzen ohne Nadeln, Vitamine, gelbe Senfpflaster aus Papier, Verband, Watte oder Wattepads, Wattestäbchen) , Arztkittel, Krankenschwesterkittel, Mützen mit rotem Kreuz, Rezeptformulare, Arzttasche mit Kreuz. Friseursalon Ansehen einer Videopräsentation „Über die Arbeit eines Friseurs“ Eine Geschichte über den Beruf eines Friseurs, über die Arbeit in einem Friseursalon. Untersuchung der für die Arbeit eines Friseurs notwendigen Gegenstände: Schere, Haartrockner, Schüsseln und Bürste zum Färben von Haaren, Haarnadeln, Lockenwicklern und Mutter - Kind Mutter - Friseur Friseur - Kinderfriseur-Kassiererin Mutter - Kassierer Friseur - Putzfrau Friseur - Spiegel, Nachttisch zum Aufbewahren von Attributen, verschiedene Arten von Kämmen (Linoleum, Holz, mit nicht scharfen Zähnen). , kurze, abgerundete Griffe), Shampooflaschen sind hell, ungewöhnliche Form (Kinderthema), Schere (Kunststoff); Haartrockner (Spielzeug o
usw. Durchsuchen eines Albums mit Frisurenbeispielen: Herren-, Damen- und Kinderfrisuren, Modezeitschriften Gespräche „Wie ich mit meiner Mutter zum Friseur ging“, „Wozu ist der Friseur da?“ Lesen von Kinderreimen über Waschen, Kämmen, K. I. Chukovsky „Moidodyr“, Erraten von Rätseln zum Thema D \ I „Wer braucht was für die Arbeit?“ „Wer nennt weitere Aktionen“, „Wozu dienen diese Gegenstände“, „Gut – schlecht“. nicht arbeitender echter Friseur), Lockenwickler (Spielzeug), Schüssel und Bürste zum Haarfärben, Vorhang für einen Kunden, Schürzenumhang für einen Friseur, Handtücher, Haarnadeln, Gummibänder, Schleifen, Zeitschriften mit Frisurenmustern, Spielzeugladen D \\ und „Wonderful Pouch“, „Generalization“ (über Berufe), „Wer macht was?“ Berücksichtigung von Illustrationen zum Laden, „Berufe“ Spiele mit Spielzeug GCD „Zusammenstellung anschaulicher Geschichten über Spielzeug“ Kennenlernen von Berufen: Verkäufer, Packer, Fahrer, Lieferbote Gespräche mit Kindern „Über Berufe“, „Was Eltern machen“ Kindergeschichten „ So gingen wir zum Shop „Ordnererstellung:“ Rätsel um Berufe“, „An wen, was“ Eltern – Kind Verkäufer – Mutter Verkäufer – Käufer Warenpacker – Fahrer Warenpacker – Lieferbote eine Reihe von Spielzeugen: Puppen, Bären, Autos und mehrere Bilder mit bekannten Gegenständen, Klingel, Theke, Büchern, „ATM“, „Geld“, Paketen, Kasse.
für die Arbeit benötigt?“ Produktion von Attributen Lesen von Gedichten von A. Barto „Spielzeug“, S. Baruzdin „Mamas Arbeit“, V. Lifshits „Und wir werden arbeiten“, S. Mikhalkov „Was hast du?“, V. Mayakovsky „Wer soll sein?“ " Rätsel Mai
Naz

Sammlung von Informationen

Rollendialog

Subjektumgebung
Dampfspaziergang Lesen von Geschichten über Seeleute, über den Wassertransport. Berücksichtigung von Abbildungen zu Wassertransportmitteln. Betrachten Sie Dias oder den Zeichentrickfilm „Im Hafen“ über Dampfschiffe und den Betrieb des Flusstransports. Ein Gespräch über die Arbeit der Seeleute, über die Arbeit des Wassertransports. D \ und „An Land, in der Luft, auf dem Wasser“ Brettspiel-Lotto „Transport“ Anwendung „Dampfschiff auf dem Fluss“ Handarbeit: Herstellung eines Fernglases, einer Hupe, farbiger Flaggen für einen Mast, eines Rettungsrings. Lesung von A. Puschkin „Der Wind geht auf dem Meer. A. Bartos „Schiff“-Untersuchung Der Dampfer besteht aus Würfeln, Blöcken, Ziegeln, Seilen und Stühlen.
Passagiere
Machen Sie einen Ausflug den Fluss hinunter.
Kapitän
gibt Befehle, schaut durch ein Fernglas.
Lenkrad
fährt das Schiff, dreht das Steuerrad. An den Haltestellen gehen alle an Land, gehen spazieren, machen Ausflüge.
Matrosen
Auf dem Schiff wird die Leiter entfernt, das Deck gewaschen und die Befehle des Kapitäns ausgeführt.
Koch-koch
bereitet das Mittagessen für das Team vor. Kapitän-Passagier; Kapitän - Matrosen. Kapitänsmütze, Mützen, Fernglas, Steuerrad, großer Außenbauer, Halsbänder, Mützen, Anker am Seil, Signalflaggen (rot, gelb), Karte.
Illustrationen zum Thema: „Wassertransport“, Album (Ordner) erstellen Zoopark Ausflug in den Zoo oder in die Menagerie, um das Leben der Tiere in Gefangenschaft kennenzulernen. Ein Gespräch über den Zoo, warum er entstanden ist und wie Tiere dort leben. Lesen - S.Ya. Marshak „Wo der Spatz speiste“, „Kinder im Käfig“ usw. Gedichte über wilde Tiere auswendig lernen. Untersuchung von Illustrationen über den Zoo, über wilde Tiere. Modellieren von „Zootieren“ Zeichnen „Was ich im Zoo gesehen habe“ Bau des Baumaterials des Zoos, Käfige für Tiere Zoobau: Wir bauen Käfige für Tiere aus Würfeln, Ziegeln, wir setzen Tiere an, wir bauen Volieren, wir pflanzen Bäume . Tierfütterung, Tiertraining.
Führung
Ras sagt
Besucher
über Tiere. Kommt
Arzt
, untersucht Tiere, verschreibt kranken Tieren Behandlungen, gibt ihnen Medikamente. Tierfiguren nach Wohngebieten (Norden, Afrika, Wüste, Wald), Gehege oder Käfige aus Kisten, Baumsilhouetten, Zapfen, Muscheln, Kieselsteine, Teller mit Tiernamen, Vögeln, Geräte zur Tierpflege (Eimer, Schaufel, Besen) werden zur Erreichung dieses Ziels folgende Methoden eingesetzt: Beobachtung; Ausflüge; Treffen mit Menschen unterschiedlicher Berufe; Literatur lesen; eine Geschichte über die Beziehung zwischen Menschen, über die Aktivitäten von Menschen unterschiedlicher Berufe anhand von Fotos und Filmen; Dramatisierungen. IN Seniorengruppe Gefördert werden Spiele, die die Arbeit von Institutionen (Geschäft, Apotheke, Klinik) zeigen. Es werden Spiele verbessert, die einzelne Berufe widerspiegeln (Verkäufer, Postbote, Schauspieler, Arzt, Polizist, Fahrer, Seemann, Pilot). Kinder lernen, ihre Pläne zu verwirklichen und der Rolle entsprechend zu spielen. In Spielen versuchen Kinder, die Berufe ihrer Eltern darzustellen. Die Vorstellungen über verschiedene Fachgebiete erweitern und vertiefen sich: Piloten fliegen in einem Flugzeug; Auf dem Schiff befindet sich ein Kapitän, Navigator, Matrose usw. Entwickelt die Fähigkeit von Kindern, das Thema selbst zu skizzieren
Durch Spiele lernen Kinder, ihre unmittelbaren Lebenserfahrungen mit Wissen aus Geschichten, Gemälden und Büchern zu verbinden. Perspektivischer Plan des Rollenspiel-Vorbereitungsgruppenprogramms „Kindheit“ Monat Titel, Inhalt Methodische Arbeit
SEPTEMBER
1. „Schule“ Zweck: Vertrautheit mit der Schule vermitteln: Was wird in der Schule gemacht, was sind die Unterrichtsstunden, was unterrichtet der Lehrer? Wecken Sie den Wunsch, in der Schule zu lernen, Respekt vor der Arbeit des Lehrers. Ausflug in die Schule, Gespräch mit Schulmitarbeitern: Lehrer, Direktor, Hausmeister, Putzfrau, Bardame, Beobachtung ihrer Arbeit. 2. „Cannery“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, gemeinsam die Handlung des Spiels zu entwerfen und zu spielen; Rollen zuweisen; Aufrechterhaltung des Rollenspieldialogs während des Spiels. Gespräch mit Kindern über die Konservenfabrik mit Betrachtung von Illustrationen. D / Spiel „Wie Apfelsaft hergestellt wurde“ Zeichnung und Anwendung „Etiketten für Konserven“ 3. „Reise durch die Steppe“ Zweck: Ausbildung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Förderung der Entwicklung kreativer Vorstellungskraft. Sicherstellung der Festigung des Wissens über die Vegetation der Steppe. Aufrechterhaltung des Rollenspieldialogs durch Einführung neuer Charaktere in das Spiel. Berücksichtigung von Illustrationen, Gespräche mit Kindern über die Steppennaturzone. Lesen und Betrachten von Büchern aus der Reihe „Pflanzen und Tiere der Steppe“, einer Enzyklopädie der Pflanzenwelt. D / Spiel „Was ist überflüssig.“ 4. „Straße“-Zweck. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, die Handlung des Spiels umzusetzen und weiterzuentwickeln. Sorgen Sie für die Festlegung von Autonamen und Verhaltensregeln auf der Straße und im öffentlichen Verkehr. Thematische Spaziergänge – Ausflüge entlang der Straße. Gespräche mit Anschauungsmaterial. Ansehen von Filmen und Fragmenten zum Thema „Straße“. Spielrollen. Fußgänger, Fahrer, Polizisten, Hausmeister usw.
OKTOBER
1. „Reise durch Russland“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung auf der Grundlage der im Unterricht und beim Lesen erworbenen Kenntnisse zu erweitern: A. Prokofjew „Mutterland“, N. F. Vinogradova „Mein Land Russland“, S. Baruzdin „Das Land, in dem wir sind, leben wir“ usw.
Alltagsleben. Interesse am Mutterland wecken. Um die Entwicklung der Kartennutzungsfähigkeit zu fördern: Zeigen Sie die Städte Russlands auf der Karte an. Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über verschiedene Naturobjekte, über das Leben auf der Erde, in der Erde, im Wasser und in der Luft. Sicherstellung der Entwicklung der Fähigkeit, das Thema zu koordinieren, Rollen zu verteilen und vor Spielbeginn die notwendigen Voraussetzungen für das Spiel vorzubereiten. Entwickeln Sie freundschaftliche Beziehungen im Spiel. Gespräche mit Kindern, Untersuchung von Anschauungsmaterial (Städte Russlands). 2. „Spielzeugfabrik“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Rollen zu verteilen und Rolleninteraktionen zu diskutieren. Aufrechterhaltung der Multi-Dunkelheit des Spiels: Fabrik – Kindergarten – Spielzeugladen; Einführung neuer Handlungsstränge des Spiels. Ausflug zum Spielzeugladen. Gespräche mit Kindern über Spielzeug, seine Vielfalt, seinen Zweck und sein Herstellungsmaterial. Organisation einer Ausstellung in der Gruppe „Mein Lieblingsspielzeug. D / Spiel „Wer macht Spielzeug?“ Herstellung von Attributen für Spiele. 3. „Post“ Zweck: Sicherstellung, dass das Verständnis der Kinder für die Arbeit der Postangestellten erweitert wird verschiedene Formen Postkommunikation: Post, Telegraf, Telefon, Radio. Bildung einer Rollenspielinteraktion: Sortierer – Postbote – Postmeister – Fahrer – Kunden. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Denken und Sprechen; die Fähigkeit, das Spiel gemeinsam einzusetzen, die Aktionen aller Spieler auszuhandeln und zu diskutieren. Pflegen Sie Wohlwollen und Hilfsbereitschaft. Ausflug zur Post, kurzes Gespräch mit Postangestellten, Beobachtung ihrer Arbeit. Untersuchung und Lektüre von Kinderbüchern: N. Grigorieva „Du hast den Brief gesenkt“, E. S. Ya. Marshak „Mail“. Vorführung eines Films oder Zeichentrickfilms zum Thema „Mail“. Gespräch über das Gemälde „Bei der Post“. 4. „House of Fashion“ Zweck: Bei Kindern eine bewusste Einstellung zur Einhaltung der Regeln der Rollenspielinteraktion zu entwickeln und die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Qualität der von ihnen gespielten Rollen zu lenken. Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, Kurzgeschichten über das Untersuchen von Illustrationen zu verfassen. D / Spiele: „Kleidung oder Schuhe“, „Was Mädchen tragen“, „Was Jungen tragen“. Produktive Aktivitätskleidung für Puppen.
Kleidungsmodelle, die ihre Gedanken klar für andere zum Ausdruck bringen. Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, Wissen über das umgebende Leben im Spiel darzustellen. Förderung eines Gefühls von Kollektivismus, Zusammenarbeit und gegenseitiger Hilfe. 5. „Bibliothek“ Zweck: Die Vorstellungen der Kinder über die Berufe des Bibliothekars zu erweitern, das kognitive Interesse zu wecken und zu einem Verständnis für die Bedeutung der Arbeit eines Bibliothekars zu führen; Bei Kindern die kreative Vorstellungskraft zu entwickeln, die Fähigkeit, das Spiel einzusetzen und ihren eigenen Spielplan mit den Plänen ihrer Mitschüler zu koordinieren; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mithilfe von Attributen verschiedene Rollen gemäß der Handlung des Spiels zu spielen. Bauen Sie Beziehungen der Zusammenarbeit und gegenseitigen Unterstützung auf; guten Willen zu kultivieren, die Fähigkeit, mit den Interessen und Meinungen der Teamkollegen im Spiel zu rechnen. Ausflug in die Bibliothek, Lesesaal. Gespräche mit Kindern, Betrachten von Illustrationen. Bücher herstellen - selbstgemacht, Leseformulare und andere Attribute. D / Spiel "Bibliothek".
NOVEMBER
1. „Typografie“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, entsprechend der Handlung des Spiels verschiedene Rollen zu übernehmen. Fördern Sie den kreativen Einsatz von Ideen über das umgebende Leben in Spielen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Spiel kooperativ umzusetzen und Ihren eigenen Spielplan mit dem Plan Ihrer Mitspieler abzustimmen. Respekt vor dem Buch wecken. Gespräche mit Kindern über Berufe, über die ersten Bücher, über das Erstellen von Büchern, das Betrachten von Illustrationen. Ausflug in die Bibliothek. Durchführung von Experimenten. Bücher herstellen - selbstgemacht 2. „Poliklinik“, „Krankenhaus“ Zweck: Sicherstellung des Zusammenwirkens aller Dienste zur Hilfe für kranke Menschen: Poliklinik – Apotheke – Rettungswagen– Krankenhaus – Sanatorium – Zahnmedizin. Vermitteln Sie den Kindern ein Gefühl der Dankbarkeit für ihre Arbeit. Um die Kenntnisse über soziale Beziehungen zu festigen, werden Verhaltenskompetenzen in der Klinik trainiert und ein Ausflug in die Arztpraxis des Kindergartens durchgeführt. Illustrationen untersuchen. Gespräch: „Wie ein Arzt arbeitet.“ Die Geschichte des Lehrers „Wie es mir beim Arzttermin ging“
Krankenhaus. Förderung der Entwicklung des Spieldialogs und der Spielinteraktion. 3. „Ein Freund hat Geburtstag“ Zweck: Förderung der Entwicklung von Sensibilität und Aufmerksamkeit. Sorgen Sie für eine Stärkung der kulturellen Fähigkeiten. Förderung der Entwicklung des Spieldialogs und der Spielinteraktion. Gespräch über die Organisation des Geburtstages. Gedichte lernen, Spiele erfinden, Attraktionen. Spielrollen. Geburtstagskind, Mama, Papa, Großmutter, Großvater, Lehrer, Brüder, Schwestern, Gäste. 4. „Schönheitssalon“ Zweck: Kinder zur selbstständigen Rollenverteilung ermutigen, die notwendigen Voraussetzungen vorbereiten; die Etablierung von Rollenspielinteraktionen im Spiel und die Assimilation von Rollenspielbeziehungen zu fördern; die Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens an öffentlichen Orten zu entwickeln, Respekt vor den Mitarbeitern des Salons. D / Spiele: „Was für die Arbeit benötigt wird“, „Das vierte Extra“, „Was ist schön und was nicht“ usw. Ausflug zum Friseur. Herstellung von Attributen für Spiele.
DEZEMBER
1. „Atelier“ Zweck: Sicherstellung der Erweiterung des Wissens der Kinder über die Arbeit der Atelierarbeiter, Kohärenz in ihrer Arbeit, Assistenten – Maschinen; Festigung der Vorstellungen über Qualitäten und Eigenschaften, Zweck und Funktion von Kleidungsstücken. Wecken Sie freundschaftliche Beziehungen in einem gemeinsamen Spiel. Tragen Sie zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks bei. Beobachtung der Arbeit der Haushälterin im Kindergarten Lesewerke: S. Mikhalkov „Der Schneiderhase“, Sh. Perot „Aschenputtel“, Viktorov „Ich habe ein Kleid für meine Mutter genäht“ Untersuchung von Stoffproben. Schauen Sie sich Modezeitschriften an. Anwendung „Puppe in einem schönen Kleid.“ 2. „Theater“ Zweck: Bei Kindern weiterhin realistische Vorstellungen über die Arbeit von Menschen unterschiedlicher Berufe zu entwickeln. Sicherstellung der Festigung der Vorstellungen von Kindern über kulturelle Institutionen und ihre gesellschaftliche Bedeutung; über das Theater, Theaterarten, über die Theatertruppe, Theaterschaffende, um den kollektiven Charakter der Arbeit im Theater aufzuzeigen. Tragen Sie zur Entwicklung der dialogischen Sprache und der Ausdruckskraft bei. Gespräche mit Kindern über Theaterarten und Theaterarbeiter. Besuch von Theateraufführungen. Erstellen von Attributen für das Spiel (Poster, Tickets, Programme, Zeichnen von Masken, Erstellen von Kostümelementen. Dramatisierungsspiele basierend auf Märchen.
Rollenleistung. 3. „Kinderfernsehen“ Zweck: Bereicherung des Spielerlebnisses von Kindern durch Vertrautheit mit der umgebenden Realität. Sicherstellung der Festigung der Fähigkeit, an der gewählten Rolle festzuhalten und entsprechende Maßnahmen durchzuführen. Tragen Sie zur Entwicklung der dialogischen Sprache bei. Eine wohlwollende Haltung gegenüber den Spielpartnern und den Menschen um sie herum zu wecken. Gespräch mit Kindern zum Thema „Fernsehen“. Erstellung eines „Logos“ der Sendung in Form einer Bewerbung, Abzeichen – Determinanten für die Teilnehmer der Dreharbeiten (Moderatoren, Kameramann, Reporter, Gäste der Sendung). Bereiten Sie den Raum für die Dekoration des Studios vor und schauen Sie sich Fragmente mehrerer Programme an. 4. " Neues Jahr in der Familie“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels zu besprechen und Rollen zu verteilen. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Gespräch über die Organisation des neuen Jahres. Gedichte lernen, Spiele erfinden, Attraktionen.
JANUAR
1. „Café“ Zweck: Bei Kindern realistische Vorstellungen über die Arbeit von Mitarbeitern in Kantinen und Cafés zu entwickeln. Förderung der Entwicklung von Interesse und Respekt für die Berufe eines Kochs und Kellners. Setzen Sie die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten durch. Zur Entwicklung der Fähigkeit beitragen, die Handlung des Spiels selbstständig zu entwickeln; sich auf ein Thema einigen Rollen verteilen. Förderung der Etablierung von Rollenspielinteraktionen im Spiel und der Assimilation von Rollenspielbeziehungen. Pflegen Sie Wohlwollen und Hilfsbereitschaft. Gespräch über Berufe: Barkeeper, Konditor, Kellner, Garderobenwart, Administrator. Den Namen eines Cafés oder einer Speisekarte erfinden, Geldbörsen herstellen, Geld verdienen. D / und „Wer braucht was für die Arbeit?“ Ausflug in ein Café mit den Eltern. 2. „An der Autowerkstatt“ Zweck: Die Entwicklung von Designfähigkeiten und die Manifestation von Kreativität fördern, einen guten Ort zum Spielen finden und eine neue Rolle meistern – einen Automechaniker. Betrachten Sie die Abbildungen und sprechen Sie darüber.
3. „Zoo – Zookrankenhaus“ Zweck: Förderung der Bildung eines erweiterten Verständnisses bei Kindern für die humane Arbeit von Zoomitarbeitern, für die grundlegenden Arbeitsprozesse bei der Pflege von Tieren. Wecken Sie die Liebe zu Tieren und den Wunsch, sich um sie zu kümmern. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Gespräch über Wild- und Haustiere, Lesen von Geschichten von E. Charushin, B. Zhitkov, S. Baruzdin und anderen Tierautoren, Betrachten von Illustrationen, Ansehen der Fernsehsendung „Dialoge über Tiere“
FEBRUAR
1. „Familie“ Zweck: Zur gemeinsamen Ausarbeitung der Spielhandlung beitragen. Ermöglichen Sie einen Rollenwechsel während des Spiels, die Einführung neuer Spielproblemsituationen durch den Erzieher wie: „Gäste sind gekommen“, „Schwester ist krank“ usw. Beziehungen. Sicherstellen, dass die Fähigkeit von Kindern, eine Rolle zu übernehmen und rollengemäße Handlungen auszuführen, gestärkt wird; Gespräch zu lexikalischen Themen: Berufe, Verkehr. Lektüre Fiktion zu den Themen: S. Sakharny „Das beste Schiff“, K. Chukovsky „Doktor Aibolit“, V. Suteev „Koroablik“. Ansehen der Zeichentrickfilme „Kapitän Vrungel“, „Schiff“, „Stepa-Seemann“ Betrachten von Illustrationen und Gemälden zum Thema 3. „Wir sind Offiziere des Militärgeheimdienstes“ Zweck: Bereitstellung der Fähigkeit, das Thema paramilitärischer Spiele zu entwickeln und die Entwicklung voranzutreiben von der Fähigkeit, Aufgaben genau auszuführen, aufmerksam und vorsichtig zu sein, den Respekt vor militärischen Berufen zu pflegen, den Wunsch, in der Armee zu dienen. Illustrationen untersuchen. Gespräch über die Berufe des Militärs. Lesen von Gedichten, Geschichten über die Armee. 4. „Töchter – Mütter“ (für Mädchen) Zweck: Gestaltung der Rolleninteraktion. Zur Entwicklung der Fähigkeit beitragen, in einem Rollenspiel verschiedene Alltagsgespräche zu reflektieren: „Meine Familie“, „Wie helfe ich meiner Mutter“, „Wer arbeitet für wen?“ ". Berücksichtigung von Handlungsbildern, Fotos zum Thema.
Geschichten. Um die Entwicklung der Fähigkeit sicherzustellen, das Thema zu bestimmen, zu plotten, Rollen zu verteilen und verschiedene Rollenspieldialoge zu führen. Entwickeln Sie positive Beziehungen zwischen Kindern. „Baumeister“ (für Jungen) Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Rollen während des Spiels zu verteilen, zu ändern und neue einzuführen. Den Ausbau der Rolleninteraktion fördern. Leseliteratur: N. Zabila „Yasochkins Garten“, A. Barto „Mashenka“, B. Zakhoder „Builders“, „Driver“, D. Gabet aus der Serie „My Family“: „Mom“, „Brother“, „Work“. “, E. Yanikovskaya „Ich gehe in den Kindergarten“, A. Kardashova „Große Wäsche“. D / Spiel „Wer braucht was für die Arbeit?“, „Wir sind Baumeister.“ Baurundgang.
MARSCH
1. „Familie“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Familiensituationen zu meistern und Verantwortlichkeiten auf Familienmitglieder zu verteilen. Pflegen Sie Freundschaften. Gespräch: „Wer kümmert sich zu Hause um Kinder, wer liebt Kinder“, „Wie wir Müttern und Großmüttern gratulieren.“ 2. „Telefonkommunikation“ Zweck: Sicherstellung, dass Kinder mit den Berufen der Mitarbeiter der Abteilung Telefonkommunikationszentrum vertraut gemacht werden. Sicherstellung der Entwicklung der Fähigkeit, Spielinteraktionen und -verhalten abhängig von der Änderung der Absicht und Handlung des Spiels zu ändern und Vereinbarungen bezüglich der akzeptierten Regeln während des Spiels einzuhalten. Entwickeln Sie die positiven Kommunikationsfähigkeiten und freundschaftlichen Beziehungen der Kinder in der Gruppe. Ausflug zum Telegraphen. Erstellung von Attributen für das Spiel. 3. „Apotheke“ Zweck: Sicherstellung der Verbreitung von Vorstellungen über die Berufe der Apothekenmitarbeiter: ein Apotheker – der Leiter einer Apotheke bestellt die notwendigen Kräuter und anderen Präparate für die Herstellung von Arzneimitteln; Apotheker stellt Medikamente her, Apotheker - Verkäufer verkauft sie, expandiert Wortschatz Kinder: „Drogen“, „Apotheker“, „Apotheker“, „Bestellung“, „Heilpflanzen“. Die Fähigkeit entwickeln, ihre Aktionen mit den Aktionen der Exkursion zu koordinieren. Gespräch „Was wir in der Apotheke gesehen haben“ Produktive Tätigkeit: „Medikamente“ für das Spiel herstellen.
Partner, beobachten Sie Rollenspielinteraktionen und -beziehungen im Spiel. Respekt vor der Arbeit des medizinischen Personals wecken, die Regeln der Kommunikationskultur in Institutionen festigen, freundschaftliche Beziehungen im Team aufbauen. 4. „Krankenwagen“ Zweck: Die Arbeit des medizinischen Personals im Spiel widerspiegeln. Ermutigen Sie dazu, im Spiel nicht nur die äußere Seite der Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen, sondern auch ihre Einstellung gegenüber Menschen und der Arbeit. Um die Fähigkeit zu bilden, sich im Spiel zu vereinen, verteilen Sie die Rollen. Die Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern, die Fähigkeit, die Interessen der Kameraden zu berücksichtigen und ihnen jede erdenkliche Hilfe zu leisten. Ziel geht die Straße entlang. Illustrationen untersuchen. Gespräch „03 ist ein Krankenwagen“. Lesung: „Doktor Aibolit“
APRIL
1. „Wir sind Feuerwehrleute“ Zweck: Die Vorstellungen der Kinder über den Beruf des Feuerwehrmanns, über primäre Feuerlöschmittel erweitern, das Wissen über die Brandursachen festigen, Respekt und Interesse am Beruf des Feuerwehrmanns wecken, entwickeln die Fähigkeit, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden. Ausbildung der Fähigkeit der Kinder, Rollen zu verteilen und entsprechend der übernommenen Rolle zu handeln, die Handlung zu entwickeln und während des Spiels zu interagieren. Bildung positiver Beziehungen zwischen Kindern. Illustrationen untersuchen. Fernsehen. Gespräch „Wie Feuerwehrleute arbeiten.“ Lesung: S. Marshak „Katzenhaus“, „Feuer“. 2. „Flug ins All“ Zweck: Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, ihr Wissen und Können in der Praxis anzuwenden, eine freundschaftliche Atmosphäre zwischen Kindern zu schaffen. Um die Entwicklung ihres Interesses am Weltraum sicherzustellen. Illustrationen untersuchen. Lektüre: S. Baruzdin „Der erste Mann im Weltraum“ Produktive Tätigkeit: „Bordmagazin“, „Karten des Sternenhimmels“. 3. „Museum“ Zweck: Bildung von Fähigkeiten zur Erstellung einer Spielhandlung, Umsetzung von Aktionen im Zusammenhang mit dem Beruf eines Führers, Konversation über die Berufe von Museumsmitarbeitern. Exkursion in die Kunst
Gutachter, Restaurator, Künstler, Museumskurator; Akzeptanz der Rolle und Spielsituation, Image; Aufbau der Handlung entsprechend dem Thema. Eine freundliche Haltung gegenüber den im Museum arbeitenden Menschen entwickeln. Sich an die Einhaltung von Normen und Verhaltensregeln in der Gesellschaft gewöhnen. Museum. Anfertigung von Attributen für das Rollenspiel „Museum“. Gespräch mit Kindern über die Verhaltensregeln an öffentlichen Orten. 4. „Straßenverkehr“ Zweck: Positive Spielbeziehungen der Kinder während des Spiels anregen: Fußgänger überqueren ruhig die Straße, der Fahrer befolgt die Vorgaben des Verkehrsinspektors. Thematische Spaziergänge – Ausflüge entlang der Straße. Gespräche über die Verkehrsregeln. Produktive Tätigkeit „Verkehrszeichen“ 5. „Grenzwächter“ Zweck: Kinder weiterhin mit militärischen Berufen bekannt zu machen, den Tagesablauf des Militärpersonals zu klären, woraus sein Dienst besteht, Mut, Geschicklichkeit und die Fähigkeit, Befehle klar zu befolgen, zu fördern des Kommandanten. Illustrationen untersuchen. Ein Gespräch über Grenzschutzbeamte. Lesen von Gedichten, Geschichten über die Armee.
DÜRFEN
1. „Russische Armee“ Zweck: Ausbildung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Bildung konkreter Vorstellungen über den Helden – einen Krieger, die moralische Essenz seiner Leistung im Namen seines Vaterlandes. Bei Kindern ein Gefühl von Patriotismus, Stolz auf ihr Heimatland und Bewunderung für das Heldentum der Menschen zu entwickeln. Gespräch über die russische Armee, über den Großen Vaterländischen Krieg. Illustrationen untersuchen. Belletristik lesen. 2. „Zirkus“ Zweck: Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit zur Rollenverteilung. Um sicherzustellen, dass die Vorstellungen von Kindern über Zirkusartisten gefestigt werden: Turner, Clowns, Trainer, Zauberer, Entertainer. Entwickeln Sie im Spiel freundschaftliche Beziehungen und positive Emotionen. Zirkusbesuch. Zirkusgespräch. Herstellung von Zirkusattributen und Vorbereitung von Zirkusvorstellungen einzelner Kinder. Vorlesen von Gedichten über den Zirkus$ der Geschichte von V. Dragunsky „Das Mädchen am Ball“, E. Uspensky „Schule der Clowns“. 3. „Reise entlang des Flusses“ Betrachtung von Abbildungen.
Ziel: Helfen, eine Spielumgebung zu schaffen, die auf dem Thema des Spiels und der imaginären Situation basiert. Um im Spiel freundschaftliche Beziehungen aufzubauen, interagiert man zwischen denjenigen, die bestimmte Rollen gewählt haben (Barkeeper, Kassierer, Kapitän, Navigator, Passagiere, Führer). Gefühle von Humanismus, Aktivität, Verantwortung und Stolz auf unsere sibirische Region, die Stadt, in der wir leben, entwickeln. Geschichte des Lehrers „Wie sie entlang der Flüsse reisen“ 4. „Schule“ Zweck: Die Fähigkeit entwickeln, die Handlung kreativ zu entwickeln Spiel. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Rollen im Spiel gerecht zu verteilen. Machen Sie Lust, zur Schule zu gehen. Ausflug zur Schule. D / Spiele: „Das vierte Extra“ (Schulmaterial), „Mappe zusammenstellen“, „Schule“ usw. Ein Gespräch über die Schule mit Betrachtung von Illustrationen.
Abschluss
Das Kennenlernen der Arbeit von Erwachsenen zielt darauf ab, Kindern konkrete Kenntnisse und Vorstellungen über die Arbeit zu vermitteln und Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen zu kultivieren, diese wertzuschätzen zu lehren, Interesse und Liebe für die Arbeit zu wecken und Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen zu kultivieren lehren, es zu schätzen, Interesse und Liebe für die Arbeit zu wecken. Arbeitserziehung ist für die moralische Bildung und intellektuelle Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es ist notwendig, ein Kind auf die Arbeit vorzubereiten, indem es sich frühzeitig mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut macht. Dies bedeutet, dass das Wesen und die Funktionen des Spiels tiefgreifend sind und dass es sowohl im Leben eines Menschen als auch bei seiner Gestaltung als Person von großer Bedeutung ist, da das Spiel eine pädagogische Rolle bei der Bildung, Erziehung und Entwicklung des Kindes spielt besonders toll. Fleiß ist eine der Haupteigenschaften eines Menschen, die nicht nur bei seiner Entwicklung hilft, sondern auch ein Leben lang notwendig ist. Sie glauben, dass Arbeit die Grundlage des Lebens ist, weil Es hängt mit der Familie, dem Haushalt und dem Beruf zusammen, daher sollte ein Kind schon in jungen Jahren die Arbeit respektieren und die Arbeiter schätzen verschiedene Sorten Arbeit. Auch das Kind muss darauf vorbereitet sein
Arbeitstätigkeit - bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beherrschen.
Liste der verwendeten Literatur:
1. Bozhovich L.I. Persönlichkeit und ihre Bildung in der Kindheit. - St. Petersburg: Peter, 2008. - 400 S.; krank. – (Aus der Reihe „Masters of Psychology“). 2. Boychenko N.A. Rollenspiele für Vorschulkinder / N.A. Boychenko. - Kiew: „Radyanskaya-Schule“, 2008. – 654 S. 3. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele im Kindergarten / A.K. Bondarenko. – M.: Aufklärung, 2009. – 433 S. 4. Volnaya T.Yu. Rollenspiel als Hauptspieltyp für Vorschulkinder // 5. Voronova V.Ya. Kreative Spiele für ältere Kinder im Vorschulalter. - M., 1981 6. Vygotsky L.S. Psychologie der kindlichen Entwicklung. – M.: Smysl-Eksmo, 2003 7. Davydov V.V. geistige Entwicklung im Grundschulalter // Alters- und Pädagogische Psychologie: Lehrbuch für Schüler Päd. Institute / Ed. A. V. Petrowski. - 2. Aufl., Rev. und zusätzlich M.: Aufklärung, 1979. - 288 S. 8. Doronova T.N., Karabanova O.A., Solov'eva E.V. Spielen im Vorschulalter. – M.: Hrsg. Haus „Erziehung eines Vorschulkindes“, 2002. - 9. Vorschulpädagogik: Lernprogramm/ Ed. IN UND. Yadeshko, F.A. Suchin. - 2. Aufl., korrigiert. und zusätzlich - M.: Aufklärung, 1986. - 413 S. 10. Zaporozhets A.V. Ausgewählte psychologische Werke: in 2 Bänden. - Band 1. - M.: Pädagogik, 1986. - 320 S. 11. Zakharov N.N. Berufsorientierung von Vorschulkindern / N.N. Sacharow. - M.: Bildung, 1988 12. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Vorschulpädagogik. - 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich - M.: Akademie, 2000. - 405 S. 13. Kolesnik N.P. Selbsterziehung von Kindern im höheren Vorschulalter in einem kreativen Rollenspiel. Zusammenfassung für den Studiengang Pädagogik. - M., 2000. - 18 S. 14. Kolominsky Ya.L., Panko E.A. Psychologie von Kindern im Alter von sechs Jahren. - Minsk: Universität, 1999. - 234 S.
15. Korotkova N.A. Entwicklung von Möglichkeiten zur gemeinsamen Gestaltung der Spielhandlung bei älteren Vorschulkindern. Zusammenfassung für den Studiengang „Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften“. - M., 1982 16.Leontiev A.N. Psychologische Grundlagen des Vorschulspiels // Psychologische Wissenschaft und Pädagogik. - 1996. - Nr. 3. - S. 25-27 17.Leontiev A.N. Aktivität. Bewusstsein. Persönlichkeit / A.N. Leontiev. - M.: Bildung, 2000. 18. Leontiev A.N. Bedürfnisse, Motive, Emotionen. - M., 2007. - 257 S. 19. Loginova V.I. Ideenbildung über die Arbeit von Erwachsenen / V.I. Loginova, L.A. Misharina // Vorschulerziehung. - 1978. - Nr. 10 20. Loginova V.I., Samorukova P.G. Vorschulpädagogik. – M.: Aufklärung. - 21. Makarenko A.S. Über Bildung / Comp. und der Autor des Intros. Kunst. V.S. Helemendisch. - M.: Politizdat, 1990. - 415 S. 22. Markova T.A. Für eine Kindergärtnerin [Text] / T.A. Markow. - M.: Aufklärung, 1992. - 108 S. 23. Mendzheritskaya D.V. Pädagoge für Kinderspiele / Ed. T.A. Markova. - M.: Aufklärung, 1982. - 128 S. 24. Mikhailenko N.Ya. Theorie der Rollenspiele. – M.: UNITI, 2010. – 365 S. 25. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.Ya. Planerstellung in einem gemeinsamen Handlungs-Rollenspiel // Vorschulerziehung. - 1981. - Nr. 11. - S. 14-28 26. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A. Organisation eines Handlungsspiels im Kindergarten. - M., 1997. - 127 S. 27. Murzina E.B. Psychologische Ansichten im kreativen Erbe von I.A. Sikorsky. Zusammenfassung für den Studiengang Psychologische Wissenschaften. - M., 2011. - 20 S. 28. Pavlenko G.V. Pädagogische Bedingungen für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Kindern im höheren Vorschulalter im Rollenspiel. Zusammenfassung der Dissertation für den Studiengang Pädagogik. - M., 1998 29. Pryazhnikov N.S. Berufliche und persönliche Selbstbestimmung / N.S. Prjaschnikow. - Woronesch, 1996
30. Rubinstein L.S. Grundlagen der Allgemeinen Psychologie. - St. Petersburg: Peter, 2003. - 713 S. 31. Führung von Kinderspielen in Vorschuleinrichtungen / Comp. E.I. Tveritina, L.S. Barsukov; Hrsg. M.A. Wassiljew. - M., 1986. - 236 S.

Das Spiel ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Rollenspiele spiegeln die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum, Beziehungen und berufliche Pflichten der Menschen wider. Das Kind wird aus dem Alltag entführt: Es probiert eine interessante Rolle aus und nutzt Bilder der Erinnerung und Fantasie, um in einer fiktiven Situation zu agieren. Das Rollenspiel unterhält das Kind nicht nur, sondern ist auch ein Element Bildungsprozess im Kindergarten.

Ziele und Zielsetzungen des Rollenspiels im Kindergarten

Der Kern des Rollenspiels besteht darin, dass das Kind eine fiktive Situation erfindet, Attribute auswählt und gemäß dem Plan handelt.

Die Kinder spielen im Spielzeugladen. Waren (Spielzeug) werden auf den Tisch gelegt, Preisschilder daran befestigt (sofern die Kinder bereits mit Zahlen und Zahlen vertraut sind; das können vorgefertigte Aufkleber oder selbstsignierte Flugblätter sein). Auf der „Theke“ steht eine Spielzeugkasse mit Geldscheinen und Münzen. Den Kindern werden Rollen zugewiesen: Verkäufer, Kassierer, Käufer. Es soll eine fiktive Situation durchgespielt werden: die Warenauswahl durch Käufer, die Mithilfe des Verkäufers, der Kauf an der Kasse.

Laut Kinderpsychologen und Lehrern entsteht das Interesse an einem Rollenspiel bereits im Alter von drei Jahren. Dies liegt daran, dass das Kind in den ersten Lebensjahren Vorstellungen über die Welt sammelt, den Umgang mit Gegenständen lernt und eine Bewegungskoordination entwickelt. Die ersten Elemente des Rollenspiels lassen sich jedoch in den eigenständigen Aktivitäten von Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren verfolgen, wenn die Kinder das, was sie im Alltag sehen, in Aktionen mit Spielzeug nachbilden.

Das anfängliche Rollenspiel besteht darin, die Handlungen von Erwachsenen nachzuahmen, die das Baby im Alltag sieht.

Als die Autorin dieses Artikels zum zweiten Mal Mutter wurde, war der erste Sohn kaum anderthalb Jahre alt. Natürlich beobachtete das ältere Kind das Baby und wie die Eltern sich um es kümmerten: baden, wickeln, mit der Flasche füttern, ins Bett bringen. Und im Alter von zwei Jahren wiederholte der Sohn Szenen aus dem Alltag mit Spielzeug. Er wiegte das Bärenjunge in seinen Armen und summte ein Schlaflied, gab ihm einen Schnuller und eine Rassel und rollte es in einem Kinderwagen. Das heißt, das Kind probierte die Rolle eines Elternteils aus.

Im Vorschulalter hat das Spiel pädagogischen Charakter: Mit seiner Hilfe werden wichtige persönliche Qualitäten geformt und geistige Fähigkeiten entwickelt. Das Rollenspiel ist eine der zentralen Lehrmethoden: Es wird eine Beziehungskultur im Team aufgebaut, Respekt vor der Arbeit der Erwachsenen vermittelt und verschiedene Berufe, einfache soziale Kompetenzen werden vermittelt (wie man sich in der Gesellschaft verhält). Der Zweck der Durchführung von Rollenspielen mit Vorschulkindern ist die vielseitige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in einer fiktiven Situation.

Spielen ist seit der Antike eine Form des Lernens.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabelle: Ziele des Rollenspiels

Alterskategorie der Kinder	Aufgaben
3–4 Jahre	Bildung der Fähigkeit, gemäß dem vorgeschlagenen Szenario zu handeln. Die Entwicklung der Fantasie, die Fähigkeit, in einer fiktiven Situation eine einfache Handlung zu erfinden. Bereicherung des aktiven Wortschatzes.
4–5 Jahre	Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Bildung der Fähigkeit, Rollen selbstständig zu verteilen und Gegenstände für das Spiel auszuwählen. Anreicherung Soziale Erfahrungen Kinder (Verhaltensregeln in der Bibliothek, im Laden, öffentlicher Verkehr, Klinik usw.). Entwicklung der Fähigkeit zur dialogischen Sprache.
5–6 Jahre	Entwicklung der Fähigkeit, die Regeln selbstständig festzulegen, während des Spiels zu improvisieren. Ermutigung zur Verwendung von Bildern und Handlungen von Kunstwerken in Spielen (aus Märchen und Geschichten, Filmen und Zeichentrickfilmen). Aktivierung der dialogischen Sprache.
6–7 Jahre	Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern: der Wunsch, Musikinstrumente im Spiel zu verwenden, Elemente des Tanzes und des Gesangs hinzuzufügen. Nachhaltiges Interesse wecken Professionelle Aktivität Erwachsene (Spiele von Polizisten, Rettern, Ärzten, Astronauten, Wissenschaftlern usw.). Motivation schaffen, Landschaften und Attribute für zukünftige Spiele zu erstellen.

In einem Rollenspiel festigen Kinder ihr Wissen über den Beruf (Verkäufer-Kassierer) und lernen die Einkaufskultur kennen

Arten von Rollenspielen

Entsprechend der Ausrichtung des Lernziels und den Wegen zur Erreichung werden Rollenspiele in kreative, handlungsdidaktische und interaktive Rollenspiele unterteilt.

Je nach Thema werden Rollenspiele bedingt in Business-, Modern- und Spiele für die Interessen von Jungen und Mädchen unterteilt.

Wann Rollenspiele sinnvoll sind

Rollenspiele finden in der Regel zwischen den Unterrichtsstunden und in der Freizeit am Nachmittag statt. Sie können das Spiel im Gehen spielen.

Oft werden Rollenspiele in die Struktur von Sprach- und kreativen Aktivitäten einbezogen. Die Rolle des Erziehers besteht darin, die Bedingungen und den Plan des Spiels festzulegen und die Handlungen der Kinder zu kontrollieren, da das Spiel in diesem Fall ein Lernmittel ist.

Rollenspiele dienen als Mittel zur Sprachentwicklung. In einer Sprechstunde studieren Kinder Bildmaterial zum genannten Thema, sprechen mit dem Lehrer, lernen neue Wörter und erklären deren Bedeutung. Der Lehrer bietet an, in das Thema einzutauchen und zu spielen, indem er aktiv neue Wörter in den Dialogen verwendet.

Das Rollenspiel „Beim Arzttermin“ wird in einer Sprechstunde zum Thema „Poliklinik“ in der Mittelgruppe eingesetzt. Kinder weisen Rollen zu: Zahnarzt, Kinderarzt, Optiker, Patienten. Der Lehrer gibt die Aufgabe vor: Im Dialog zwischen Arzt und Patient sollen Wörter zum Unterrichtsthema verwendet werden (Namen medizinischer Fachgebiete, „Untersuchung“, „Symptome“, „Diagnose“, „Rezept“).

In einem Rollenspiel wenden Kinder das im Sprechunterricht erworbene Wissen zu medizinischen Themen an.

Um die Fantasie anzuregen und Talente zu entwickeln, werden im Kreativunterricht Rollenspiele abgehalten: Musik, Choreografie und Theateraktivitäten. Nachdem die Kinder einer bestimmten Gruppe vorgestellt wurden Musikinstrumente Sie sind eingeladen, das Spiel „Bläser/Streicher/Folk-Ensemble“ zu spielen Vorbereitungsgruppe Das Rollenspiel im Musikunterricht wird komplizierter.

Das Spielen in der Vorbereitungsgruppe „Symphonisches Orchester“ setzt voraus, dass die Schüler die beruflichen Aufgaben eines Dirigenten und seinen Umgang mit allen Mitgliedern des Orchesters kennen. Um die Rollen von Musikern (Geiger, Flötisten, Schlagzeuger usw.) spielen zu können, müssen Kinder mit allen Instrumentengruppen und deren Spielweise vertraut sein.

Musikalische Kurse und insbesondere choreografische Zirkelkurse umfassen Rollenspiele und Tänze. Kinder führen Bewegungen zur Musik entsprechend dem Thema der Komposition aus: „Am Waldrand“ – Kinder stellen Hasen, Füchse, Junge dar, „Säbeltanz“ – Improvisation über eine militärische Handlung, „Holzfäller“, „Mäher“ - Modellieren im Tanz der Arbeitstätigkeit.

Zur Musik bewegen sich die Kinder entsprechend der Tanzhandlung: Der Wolf fängt die Kaninchen

Außerdem ist das Rollenspiel der erste Schritt in der Theateraktivität von Vorschulkindern. Mit Kindern finden Dramatisierungsspiele zu literarischen Werken statt (in einer Theaterecke oder einem Zirkel der Zusatzausbildung): „Teremok“, „Rübe“, „Fuchs und Hase“, „Moydodyr“ usw.

Ein Dramatisierungsspiel basiert auf einem Märchen, das Kindern bekannt ist

Durchführung von Rollenspielen im Kindergarten

Die Organisation von Rollenspielen beginnt mit der Vorbereitung von Attributen und Spielzeugen. Für jüngere Vorschulkinder Gegenstände für bestimmte Spiele werden vom Erzieher ausgewählt und frei zugänglich im Spielbereich platziert, was das Interesse an der Entwicklung eigenständiger Aktivitäten weckt. Für Kinder im Alter von 4–7 Jahren sind im Spielbereich Attribute in Abschnitten/Boxen nach Themen („Gerichte“, „Werkzeuge“, „Medizin“) hinterlegt. Die Kinder der älteren Gruppen stellen gerne mit eigenen Händen Spielmaterialien her: Pappschwerter, Plastilinprodukte, gezeichnete Ersatzbilder.

Mit einem vorgefertigten Set für ein Rollenspiel wird die Spielaktivität jüngerer Vorschulkinder aktiviert

Methodik zur Organisation eines Rollenspiels

Der Lehrer macht sich mit einem langfristigen Plan zur Entwicklung und Bereicherung von Spielaktivitäten vertraut, zeigt die persönlichen Interessen der Kinder und die Fähigkeit auf, die Handlung selbstständig zu durchdenken. Unter Berücksichtigung der erhaltenen Daten organisiert er ein Rollenspiel in einer Gruppe.

Die Wahl des Spielthemas, Entwurf ungefährer Plan Spiele mit möglichen Handlungsoptionen.
Vorbereitung der Spielumgebung: Möbel, Spielattribute und Ersatzstoffe, Kostümdetails, Materialien für Eigenfertigung Objekte durch Design.
Motivation schaffen und das Spiel starten:
- der Erzieher kreiert ein Theaterstück bzw Problemsituation(„Leute, Tscheburaschka war noch nie im Zirkus, sollen wir ihm eine Vorstellung zeigen?“, „Die Bewohner der Insel Chunga-Changa laden uns zu einem Besuch ein!“, „Die Puppen haben eine Menge schmutziger Kleidung angesammelt, wir Ich werde eine Wäscherei für sie organisieren!“);
- ein kurzes Gespräch zum Thema des Spiels führen („Welche Nummern werden im Zirkus aufgeführt?“, „Was wird für eine Seereise benötigt?“, „Was Haushaltsgeräte ist da in der Wäsche?");
- eine Anleitung zum Spiel (für jüngere Vorschulkinder - direkt, für ältere Kinder - indirekt): Rollenverteilung, Festlegung einer ungefähren Handlung;
Aufrechterhaltung der Spielsituation: Kontrolle über den emotionalen Zustand aller Spielteilnehmer, Tipps zur Bereicherung der Handlung, Ermutigung;
Abschluss des Spiels: Analyse der gespielten Rollen, Verkörperung der Handlungsidee, Lob für Initiative und Manifestation der Fantasie.

Video: Organisation eines Rollenspiels im Kindergarten für alle Altersstufen

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Video kann nicht geladen werden: Rollenspiel in einem modernen Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Kartei der Rollenspiele - Tabelle

Altersgruppe	Methodische Techniken	Ungefähres Thema
Erster Junior (Kindergarten)	Rollenspiel-Paarinteraktion: Der Erzieher als Spielpartner entwickelt die Fähigkeiten des Kindes, spielt eine „führende“ Rolle.	Alltagsthemen: „Zuhause“, „Familie“, „Mama und Baby“, „Familien-Teeparty“, „Tierausstellung“ (mit Plüschtieren), „Dinner für Puppen“. Berufe der Menschen: „Laden“, „Post“, „Fahrer und Beifahrer“, „Baumeister“, „Beim Friseur“.
Zweiter Junior	Rollendialog: mit einem Lehrer; mit einem Klassenkameraden.	Haushalt: „Geburtstag“, „Urlaub mit der Familie“, „Spazierengehen“, „Zoo“ (mit Ersatzspielzeug oder Tiermasken). Geschäft: „Beim Arzttermin“, „Krankenhaus für Puppen“, „Köche“, „Spielzeugladen“, „Postbote“. Zu den Themen literarischer Werke: Handlungsstränge der Volksmärchen „Der Fäustling“, „Der Fuchs und der Hase“, „Teremok“, „Lebkuchenmann“, basierend auf den Märchen des Autors „Reise mit Aibolit“, „Moidodyr zu Besuch bei den Jungs“. ."
Mittel	Der Aufbau des Spiels basiert auf der Möglichkeit, die Rolle desselben Kindes während eines Spiels zu ändern: In der Anfangsphase der Beherrschung einer neuen Spielweise ist der Erzieher ein Partner, der den Kindern hilft („Jetzt bin ich auch Busfahrgast. Jetzt bin ich Schaffner / Verkehrsinspektor / Tankstellenarbeiter / Automechaniker“); Spiele mit einem Partner und in kleinen Untergruppen.	Haushalt: „Wir haben ein Baby in unserer Familie“, „Mamas Urlaub“, „Große Wäsche“ / „Allgemeine Reinigung“, „Badetag“ (mit Puppen), „In der U-Bahn“. Geschäft: „Lkw-Fahrer“, „Kaufhaus“, „Bauwesen“ (Häuser, Brücken, Türme, Festungen), „Krankenwagen“, „In der Apotheke“, „Veterinärzentrum“, „Seeleute und Fischer“, „Im Zirkus“. ". Literarisch: „Postbote Pechkin in Prostokvashino“, „Reise nach Tscheburaschka zu Hause“, „Urlaub auf der Insel Chunga-Changa“. Heroisch-patriotisch: „Firefighters“.
Älter	Kinder entwickeln die Handlungsfähigkeit in einem Rollenspiel nach dem Prinzip des „Semantic Bush“: Ein Kind übernimmt während des Spiels mehrere Rollen. Ein pädagogisches Element im Spiel für ältere Kinder im Vorschulalter ist die Einführung einer nicht standardmäßigen Figur (Baba Yaga beim Friseur, Gena das Krokodil im Museum, Tscheburaschka im Weltraum usw.).	Haushalt: „Umzug in eine neue Wohnung“ / „Einweihung“, „Verkehrsregeln“. Geschäft: „Im Kindergarten“ (Puppen ersetzen Schüler, Kinder spielen berufliche Rollen – Erzieherin, Managerin, Kindermädchen, Versorgungsleiterin usw.), „Behandlungsraum“ / „Traumazentrum“, „In der Sparkasse“ / „Bank“, „Designerstudio“, „Autoservice“, „Modestudio“, „Fotosalon“, „Schönheitssalon“/„Manikürestudio“, „Bibliothek“. Literatur: „Der graue Hals“, „Die Froschprinzessin“, „Keine Ahnung in der Blumenstadt“. Heroisch-patriotisch: „Retter“, „Grenze“, „Festungsverteidigung“, „Satellitenstart“.
vorbereitend	Rollenspiele werden von Kindern im Alter von 6–7 Jahren nach dem Prinzip des Erfindens gebaut: „Auflockerung“ der Handlung eines bekannten Märchens; ein neues Märchen erfinden; Telefongespräche; erfinden echte Geschichten vom Leben.	Haushalt: „Spaziergang durch die Stadt“, „Ausflug ins Museum“, „Neujahr mit der Familie“, „Reparatur in der Wohnung“, „An einem Subbotnik teilnehmen“, „Unsere Haustiere“. Geschäft: „Korrespondenten“, „Café“, „Im Theater“, „Stadt der Meister“, „Im Büro“, „Reisebüro“, „Kommunikationssalon“, „Fashionista – Atelier für eine Dame“, „Im Fernsehen ", "Schule", "Bahnhof" / "Am Flughafen". Literatur: „Überwintern“, „Chuk und Gek“, „Auf der Suche nach Schneeglöckchen“, „Die Prinzessin auf der Erbse“. Heroisch-patriotisch: „Rettungsdienst“ / „Ministerium für Notsituationen“, „Polizeistation“, „GIBDD“, „Juri Gagarins Flug“, „Landung auf dem Mond“. Regie: Kinder bringen den Figuren des Puppen- oder Fingertheaters bei, ihre Rollen zu spielen.

Temporärer Spielplan im Kindergarten

Die Bestimmungen von SaNPin zur Gestaltung des Arbeitsregimes in der vorschulischen Bildungseinrichtung enthalten keine direkten Vorgaben zur Dauer der Spieltätigkeit von Vorschulkindern. Da das von der Lehrkraft organisierte Rollenspiel als Bildungsform im Kindergarten gilt, setzen wir seine Dauer mit den temporären Normen des Bildungs- und Sportunterrichts gleich.

Tabelle: ungefährer Zeitplan der Spiele

Betreff, Gruppe	Beginn des Spiels	Hauptteil des Spiels	Ende des Spiels	Gesamtdauer
„Am Empfang in der Klinik“, die erste Nachwuchsgruppe	Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen in der „Poliklinik“ ein, zeigt die Arztpraxis, weist Rollen zu (Arzt, in der Warteschlange stehende Patienten mit diversen Beschwerden), spricht vorbildliche Partnerdialoge mit den Kindern. 2-3 Minuten	Kinder spielen zu zweit Dialoge vor („Worüber beschweren Sie sich?“, „Herr Doktor, es tut weh ...“, „Lassen Sie uns eine Untersuchung durchführen“, „Ich verschreibe Ihnen ...“); Die Rolle des Arztes wird mehrfach auf verschiedene Schüler übertragen. 9–10 Minuten	Der Lehrer lobt die Kinder, fragt nach den Momenten, die ihnen gefallen, bittet darum, die Spielsachen an ihren Platz zu legen. 2-3 Minuten	15 Minuten
„Fahrt mit der U-Bahn“ Mittelgruppe	Bei der primären Rollenverteilung versuchen die Jungs, die Handlung selbst zu durchdenken und die Attribute auszuwählen. 3–4 Minuten	Der Lehrer fordert die Schüler zum Rollenwechsel auf, leitet die Handlung und schlägt die Verwendung zusätzlicher Spielmaterialien vor. 12–14 Minuten	Das Spiel als Ganzes besprechen, Eindrücke äußern, planen Optionen um die Geschichte zu bereichern 2–5 Minuten	20 Minuten
„An der Grenze“, Vorbereitungsgruppe	Die Rollenverteilung, die Erstellung eines Spielplans, die Vorbereitung des Platzes, die Erstellung einiger Attribute für das Spiel, die Reinkarnation in der Ankleideecke. 4–7 Minuten	Eine Geschichte nach den Ideen der Schüler aufbauen. 18–23	Analyse des Spiels: Welche Attribute fehlten, wie konnte man die Handlung verbessern, abwechslungsreicher gestalten, was sollte man an Kostümen hinzufügen? 3-5 Minuten	30 Minuten

Wenn der Lehrer das Interesse der Kinder an einem längeren Spiel erkennt und keine Anzeichen von Überarbeitung oder übermäßiger Übererregung feststellt, lohnt es sich, die Spielzeit etwas zu verlängern.

Video: Rollenspiel „Reise ins All“ in der Vorbereitungsgruppe (30 Minuten)

Inhaltsangabe zum Rollenspiel „Beauty Salon“ in der Mittelgruppe – Tisch

Ziel	Um die Fähigkeit der Kinder zu verbessern, sich im Spiel zu vereinen, Rollen zu verteilen und Spielaktionen durchzuführen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gegenstände und Attribute für das Spiel auszuwählen. Erhöhen Sie den Respekt für die Arbeit der Mitarbeiter von Schönheitssalons. Die Fähigkeit entwickeln, freundlich mit Gleichaltrigen zu kommunizieren und mit den Interessen der Kameraden zu rechnen. Die Vorstellungen von Kindern über die Arbeit von Erwachsenen (Friseur, Manikürist, Reinigungskraft) erweitern.
Ausrüstung	Ersatzartikel, Abfallmaterial, Spezialspielzeugsets „Kinderfriseur“, Handtücher, Schürzen, Peignoirs, Kinderspielzeug zum Reinigen, ein Bildschirm, ein Tonbandgerät, Abzeichen.
Vorarbeit	Ausflug in einen Schönheitssalon, Gespräch mit Mitarbeitern, Ansehen von Anschauungsmaterial, Erstellen von Attributen für das Spiel.
Spielanleitung	- Kinder, heute werden wir zu einer sehr interessanten Veranstaltung gehen, die in unserer geliebten Stadt Serpuchow stattfinden wird. Lasst uns Jacken anziehen, Hüte (zeigen) und paarweise aufstehen. Seien Sie vorsichtig und aufmerksam auf der Straße (der Tonträger „Straßenlärm“ ertönt). - Hier kommen wir. Hier wird an diesem schönen Tag ein neuer Schönheitssalon „Cinderella“ eröffnet. Und wir werden seine ersten Besucher sein. - Sagt mir, Kinder, warum brauchen wir Schönheitssalons? (Antworten der Kinder) - Was machen Menschen in einem Schönheitssalon? (Antworten der Kinder) Wer arbeitet im Salon? (Friseur, Manikürist, Kosmetiker, Masseur, Reinigungskraft). Lass uns zu Aschenputtel gehen. Die Türen des Salons sind für Besucher geöffnet! (erklingt feierliche Musik). - Schauen Sie, was für ein schöner und gemütlicher Salon! Dies ist ein komfortabler Warteraum für Kunden, in dem Sie Modezeitschriften durchblättern und einen schönen Haarschnitt und eine schöne Frisur auswählen können. Dies ist der Saal, in dem Friseure arbeiten. Welche Art von Arbeit machen Friseure? Was brauchen sie zum Arbeiten? (Antworten der Kinder) - Liza hat besser als andere über die Arbeit eines Friseurs erzählt. Sie werden als Meister hinter diesem Stuhl arbeiten (gezeigt). Und der zweite Meister wird Kostya sein. Mir ist aufgefallen, dass ihm dieser Beruf wirklich Spaß macht. Hier ist deins Arbeitsplatz hinter diesem Stuhl (zeigt). Erinnern? Lasst uns durchkommen weiter. Dies ist ein Nagelstudio. Wie heißt der Meister, der hier arbeitet? (Maniküre) Was macht sie? Wer von euch könnte als Manikürist arbeiten? - Okay, Katya, du wirst in einem Maniküresalon arbeiten. Sie haben mir erzählt, dass im Salon auch eine Putzfrau arbeitet. Was sie tut, ist sehr wichtig. Die Putzfrau hält den Salon sauber und ordentlich. Und wenn der Salon sauber und ordentlich ist, gefällt es den Kunden. Es ist immer schön, an einem Ort wie diesem zu sein. Friseure sind dankbar für ihre Arbeit. Wer von euch könnte diese Rolle übernehmen? Wem kann diese verantwortungsvolle Aufgabe übertragen werden? Du, Arina, wirst die Putzfrau sein. Und mit Ihrer Erlaubnis werde ich die Herrin des Aschenputtel-Salons. Ich werde Ihre Arbeit beobachten und helfen. - Unsere Friseure sind also Liza und Kostya, die Maniküristin ist Katya, die Putzfrau ist Arina und der Rest sind Besucher. Setzen Sie sich in Sessel und auf das Sofa und schauen Sie sich Zeitschriften an. Denken Sie daran, ruhig und gelassen zu sein und darauf zu warten, dass der Meister Sie einlädt. Und Sie nehmen alles, was Sie für die Arbeit brauchen, und gehen zu Ihren Stühlen. Seien Sie aufmerksam, höflich und freundlich im Umgang mit Kunden. Gehen Sie vorsichtig mit der Ausrüstung um. Unser Salon ist in Betrieb! (Musik spielt). Führen Sie Spielaktionen aus. - Kinder, der Arbeitstag geht zu Ende, es ist Zeit für uns, den Schönheitssalon zu schließen. Morgen wird er Ihnen sicherlich seine Türen öffnen. Welche Rollen haben Sie gerne gespielt? - Was war interessant an dem Spiel? - Wer von Ihnen würde als Erwachsener gerne in einem Schönheitssalon arbeiten?

In einem Rollenspiel lernen Kinder, die Elemente neuer Berufe zu erlernen, zum Beispiel die eines Nagelservice-Meisters

Attribute und visuelles Material für Spiele

Es gibt viele Ideen, wie man Kinderspiele mit Hilfe verschiedener Attribute und Gestaltungsmöglichkeiten abwechslungsreich gestalten kann. Gegenstände und Ersatzspielzeuge für ein Rollenspiel lassen sich leicht mit eigenen Händen herstellen, auch aus Abfallmaterial. Schüler und Eltern sollten in die Auffüllung der Materialbasis der Spielecke einbezogen werden.

Video: Attribute für Rollenspiele

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Video kann nicht geladen werden: Attribute für Rollenspiele im Kindergarten (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Fotogalerie: Fertige Sets für Spiele

Overalls und Werkzeuge zum Bauen von Spielen. Phonendoskop, andere Werkzeuge und Fläschchen zum Spielen in der Rolle eines Arztes. Registrierkasse, Korb und Waren zum Spielen in einem Supermarkt/Laden. Menü und Produktset zum Spielen in einem Café. Geschirrset zum Spielen in der Familie , Küche, Restaurant

Werkzeuge für Haarschnitte, Styling und Frisuren

Die Spielzeuge in vorgefertigten Sets sind funktionsfähig: Ein Taschenrechner ist in die Registrierkasse eingebaut, Brenner am Herd leuchten, der Fön macht Geräusche und Schläge, der Bohrer dreht sich an der Bohrmaschine usw. Diese Attribute sind für Spiele am häufigsten Genaue Kopien echter Geräte und Werkzeuge, sie sind hell und komfortabel.

Fotogalerie: Abfallstoffattribute

Attribute zum Spielen einer Raumfahrt Attribute zum Spielen eines Lebensmittelgeschäfts oder Cafés Attribute zum Spielen eines Gebäudes oder der Reparatur einer Wohnung Attribute zum Spielen von Korrespondenten Attribut zum Spielen eines Büros, einer Agentur Attribute zum Spielen einer Küche, eines Cafés, eines Bauernhofs Attribut zum Spielen einer Poliklinik Attribut für Schönheits-/Nagelstudio-Spiele

Der Einsatz selbstgemachter Gegenstände in Spielen weckt bei Kindern echtes Interesse und regt die Fantasie an. Einfache Ersatzgegenstände für Spiele stellen Kinder häufig selbst her: Stöcke als Säbel, Elemente des Designers als Bauwerkzeuge usw. Abfallmaterial wird zur Bereicherung der Spielumgebung verwendet: Seifenblasen und Gläser – zum Spielen in einer Apotheke und im Behandlungsraum, leere Flaschen usw Kartons mit Etiketten – zum Befüllen von Regalen Lebensmittelgeschäft, Flaschen Shampoos, Nagellacke – für einen Schönheitssalon.

Fotogalerie: Rollenspielkostüme

Fertige Kostüme für Rollenspiele können in einer Ankleideecke oder einem Spielbereich platziert werden. Eine einfache Variante von Rollenspielkostümen zum Selbermachen: Verzieren Sie Schürzen mit speziellen Berufsbezeichnungen, Attributen und Elementen von Kostümen zum Spielen auf einem Seereise Astronautenkostüm zum Selbermachen

Kinder lieben es, sich zu verwandeln und Elemente von Overalls anzuprobieren: Mützen, Bauhelme, Schürzen, Hüte. Rollenkostüme für Kinderspiele lassen sich ganz einfach selbst herstellen: Bringen Sie auf den Schürzen eine symbolische Berufsbezeichnung an, basteln Sie Hüte oder Masken von Helden für geschichtenbasierte Dramatisierungsspiele.

Ein Fall aus dem Leben des Autors des Artikels: Kinder haben sich ein Spiel über Superhelden ausgedacht. Zu Hause gab es keine besonderen Masken oder Kleidung und die Fantasie wurde sofort angeregt! Aus einem Schnitt entstand eine Superheldenmaske dunkler Stoff mit Löchern für die Augen. Das Wundermädchen-Kostüm besteht aus einem Mutter-T-Shirt und einem Plastikhut.

Kinder sind unglaubliche Träumer, sie basteln Kostüme aus einfachen Dingen und können sich vorstellen, jeder zu sein.

Fotogalerie: Design der Spielumgebung

Apothekenvitrine mit Fenster, handgefertigt aus gedruckten Bildern von Medikamenten (Flyer sind in jeder Apotheke erhältlich). Die Füllung mit echten Gegenständen (Stoffmuster, Nähzubehör, Musterzeitschriften) regt Kinder dazu an, das Gerät des Studios kennenzulernen. Denn aus einem kann ein modernes Spiel hergestellt werden gewöhnliche Box. Das Wichtigste in der Gaming-Umgebung nautisches Thema- das Vorhandensein eines Schiffes. Die Spielumgebung besteht aus selbstgemachten Gegenständen mit den Symbolen der Russischen Post. Für ein modernes Rollenspiel werden technische Gegenstände verwendet und Kinderzeichnungen werden zur Dekoration des Spielbüros verwendet. Die Spielumgebung ist gefüllt mit realen Objekten (Werkzeugen und Geräten) und einem wichtigen selbstgebauten Attribut – einer Tabelle zur Beurteilung des Sehvermögens

Wie oben erwähnt, boomt die Gaming-Aktivität mit der Verwendung realer Objekte und Junk-Material. Kinder versuchen, ihre Spiele so realitätsnah wie möglich zu gestalten. Daher ist es bei der Gestaltung der Spielumgebung wünschenswert, nicht funktionierende Haushalts- und Technikgeräte, Zeitschriften und Bücher, leere Behälter mit Etiketten und Schilder mit Logos bestehender Unternehmen zu verwenden.

Analyse des Rollenspiels

Um die Wirksamkeit der organisatorischen Fähigkeiten des Erziehers bei Rollenspielen zu ermitteln und den Plan für weitere Aktivitäten anzupassen, analysiert der Lehrer das Spiel.

Das Protokoll wird nach folgenden Kriterien erstellt:

Übereinstimmung von Thema und Inhalt des Spiels mit den Interessen der Schüler und dem Niveau ihrer spielerischen Fähigkeiten.
Entsprechung der Vorbereitungsphase der Alterskategorie der Kinder.
Die Spielumgebung, die Auswahl der Attribute und der Handlungsplan werden vom Erzieher durchdacht – für jüngere Kinder. Kinder wählten selbstständig Attribute aus den vorgeschlagenen aus und skizzierten einen Spielplan – das mittlere Alter. Passend zum Thema des Spiels bereiteten die Schüler selbst die Fachbedingungen vor, stellten Materialien und Attribute her, verteilten Rollen und entfalteten die Handlung – ältere Vorschulkinder.
Beschreibung von Methoden zur Steuerung des Verlaufs von Spielaktivitäten und ihrer Wirksamkeit.
Welche Aufgaben wurden im Spiel umgesetzt.
Bewertung der Aktivitäten der Schüler:
- Mittel zur Rollenverkörperung (Verwendung von Kostümen, Mimik, Gestik, Ausdruckskraft der Sprache);
- Verwendung von Attributen;
- kommunikativer Aspekt im Spiel (Interaktion mit einem Partner, Hilfe, Abwesenheit von Konfliktsituationen).
Abschluss des Spiels: das logische Ende der Spielhandlung, der emotionale Zustand der Kinder (Anzeichen von Überarbeitung, gute Laune, Wunsch, die Handlung des Spiels in Zukunft weiterzuentwickeln).
Die Richtung der weiteren Arbeit des Pädagogen: Anpassung / Verbesserung der Methodik zur Durchführung des Spiels, um das Spielerlebnis der Kinder zu bereichern.

Eine kompetente Organisation der Spielaktivitäten im Kindergarten trägt zur Entwicklung bei persönliche Qualitäten Schüler. In Rollenspielen erweitern Kinder ihr Verständnis für Beziehungen zwischen Erwachsenen und bilden primäre berufliche Kompetenzen, erfüllt von Respekt vor der menschlichen Arbeit. Kinder zeigen Initiative bei der Entwicklung von Geschichten zu alltäglichen und fantastischen Themen, enthüllen kreatives Potenzial, Reinkarnation in der zugewiesenen Rolle.

Mit Freunden teilen!

Thema:„Reise durch das Land der Meister“

Ziel: Machen Sie Kinder durch spielerische Aktivitäten an Erwachsenenberufe heran.

Aufgaben:

Das Wissen der Kinder über Berufe festigen.
Fähigkeit, Konzepte zu verallgemeinern und zu klassifizieren.
Steigern Sie das motivierende Interesse an Berufen durch das Spiel.
Entwickeln Sie die kommunikative Funktion der Sprache, entwickeln Sie kognitives Interesse.
Entwickeln Sie die motorische Koordination bei Kindern.
Ordnen Sie Werkzeuge den entsprechenden Berufen zu. Wecken Sie Interesse und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Wörterbuch:
Regierung, Abgeordnete, Ranger, Verkehrskontrolleur, Modedesigner, Grenzschutzbeamte, Ölarbeiter.

Ausrüstung: Bilder von Berufen, Kostümen, Lotto, Musik, Blumen, Fotoalbum, Häuser mit Attributen, Sonnen, Stammbaum, Matroschka.

Vorarbeit: Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Sprüche lesen. Gespräche über Berufe. Ausflug in den Kindergarten, Ausflug zur Arbeit mit den Eltern. Fotos von der Arbeit der Eltern. Schneidern von Kostümen in der Ecke der Handlung-Rollenspiele. Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Beruf“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Organisationszeit:
- Heute heißen wir alle herzlich willkommen, die uns besucht haben
Wir werden durch das Land aller Meister reisen
Wir schenken den Menschen ein Lächeln wie Funken der Freundlichkeit
Und wir möchten, dass Sie immer lächeln.

Zauberfee:- Leute, heute werden wir keine gewöhnliche Reise haben.
Wir gehen ins „Land der Meister“. Und wir werden mit einer magischen Blume reisen. Dieses Land besteht nicht aus einfachen Leuten, jeder darin tut etwas. Und so wird uns unsere Blume dabei helfen.
- Wir werden mit Ihnen im Land der Meister spielen.
(Kinder stehen im Halbkreis, alle in den Kostümen ihres Berufs gekleidet)

Und so müssen Sie magische Worte sagen und unsere Blume wird uns sagen, welchen Meister wir erreichen werden. Und die Zauberworte sind:
- „Magische Blume hilf uns, bringe uns zum Haus des Meisters.“ (Kinder wiederholen die Zauberworte). (Die Blume dreht sich und auf dem Blütenblatt liegt ein Rätsel)
- Leute, die Blume sagt uns, dass wir das Rätsel lösen müssen

Rätsel: Diese Zauberin,
Dieser Künstler
Keine Pinsel und Farben
Ein Kamm und eine Schere.
Sie besitzt
Geheimnisvolle Macht:
Wer wird berühren
Er wird hübsch werden.
(Friseur.)

Leute, hier ist eine Art Umschlag. Lesen wir, was der Meister uns geschrieben hat.
(V.F öffnet den Umschlag und liest die Aufgabe des Spiels vor)

Guys Master fordert uns auf, das Spiel „Name the Profession“ zu spielen.
(Bilder mit Berufen hängen an der Wand, Kinder kommen nacheinander und nennen den Beruf)

V.F- Leute, kennt ihr Sprichwörter und Sprüche zum Thema Arbeit?
(Kinder lesen Sprüche und Sprichwörter über die Arbeit)
(Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf den Stühlen)

V.F Ihr seid so klein, aber ihr wisst so viel.
Und so geht unsere Reise weiter. Lasst uns gemeinsam die magischen Worte zur Blume sagen. (Kinder sagen Zauberworte, die Blume dreht sich)
(Es gibt ein Rätsel auf dem Blütenblatt):
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu
stinkende Fleischbällchen,
Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen)
(Kinder raten und finden das Haus des Meisters)
- Die Leute vom Herrn dieses Hauses wollen, dass wir über den Baum der Berufe sprechen.
- Wer wird es sagen? (Ein Kind kommt heraus und spricht über die Berufe seiner Verwandten und Freunde)

V.F- Leute, die sich an den Beruf seiner Großmutter oder seines Großvaters erinnern. (Kinderruf)
- Es ist sehr bemerkenswert, dass Sie die Berufe Ihrer Verwandten und Freunde kennen.

Kind:- „Magische Blume hilf uns, bring uns zum Haus des Meisters“ (die Blume dreht sich)

V.F- Errate das Rätsel
Rätsel: Wer bringt Kindern Lesen und Schreiben bei?
Lieben Sie die Natur, respektieren Sie ältere Menschen?
(Lehrer)
„Und wo ist das Haus dieses Meisters………
Der Lehrer möchte, dass wir das Spiel „Wer macht was?“ spielen. (Kinder antworten mit einer vollständigen Antwort) und erzählen Sie mir nun von den Berufsleuten, die uns helfen, die Natur zu schützen, Gesetze zu schaffen usw. (Kinder nennen moderne Berufe)

V.F:- Kinder, habt ihr auf die Blume geachtet? Was für ein Spaß er bei uns hat – er lächelt, er mag es wahrscheinlich, Spaß zu haben. Und lasst uns auch etwas Spaß haben. Das Spiel heißt 1,2,3,4, (Kinder stehen im Kreis und führen rhythmische Bewegungen zur Musik aus)

VF: - Die Blume lächelt, die Spiele gehen weiter.

Kind: Zauberfee, und zu welchem Meister gehen wir jetzt?

V.F:- Das muss von unserer Blume gelernt werden. Sie (Name des Kindes) helfen mir, die Zauberwörter auszusprechen, und wir werden es herausfinden. (Eine Blume dreht sich, Kinder erraten ein Rätsel)
Rätsel: Wer ist an Krankheitstagen am nützlichsten?
Und heilt uns von allen Krankheiten? (Arzt)
Leute, der Doktor fragt sich, ob ihr „Die Attribute und Werkzeuge der Meister!“ kennt? Jetzt spielen wir Lotto „Nimm ein Werkzeug“.
Wir werden zwei Mannschaften haben: eine Mädchen- und eine Jungenmannschaft. Jedes Team hat zwei Berufe. Sie müssen für sie Werkzeuge und Attribute im Zusammenhang mit ihrem Beruf besorgen. (Kinder am Tisch sammeln Lotto, dann nennt jedes Team seine Berufe und was sie dafür gewonnen haben)

V.F: - Ihr wächst alle um Jahre
Es werden siebzehn sein
Wo arbeitest du dann und was machst du?
Was möchten Ihre Kinder werden, antworten Sie uns so schnell wie möglich: Eine Zauberblume hilft Ihnen dabei, es zu sagen. (Kinder reichen sich gegenseitig eine Blume, sagen, wer sie werden möchten und lesen Gedichte über diesen Beruf)
Alle Kinder sprechen einer Blume Zauberworte aus
Rätsel: Wir müssen Feuer bekämpfen,
Wir sind Partner des Wassers.
Wir werden von allen Menschen sehr gebraucht,
Antworten Sie schnell: Wer sind wir?
(Feuerwehrleute)

V.F: Leute, hier ist eine magische Nistpuppe und sie möchte, dass wir mit ihr spielen. Handyspiel Matroschka. (Kinder stehen im Kreis und sagen die Worte: „Du rennst, rennst die Nistpuppe, rechts, rechts im Reigen, wer eine Nistpuppe in der Hand hat, ruft die Bewegung auf“

V.F: Die Reise geht weiter: „Magische Blume hilf uns zum Haus des Meisters“
Rätsel: Genau die richtige Größe
Er wird einen Anzug für Sie anfertigen.
Alles wird nach der Wissenschaft geschehen und deine Hände in Hosen gehen (Schneider)
Dieser Meister hat ein Gedicht:
Streichen Sie, was für ein Haus es ist und wie viele helle Räume es hat
Bären, Hasen, Nistpuppen, Puppen, Bälle, Bälle
Sie werden kein besseres Haus finden, dieses Haus ist sehr gut.
Wir alle lieben unseren Kindergarten, jeder weiß es.
Dieser Bobek ist jedermanns bester Freund!
Leute, lasst uns erzählen, wer und wer in unserem Kindergarten arbeitet.
(Es wurden Fotos von allen Mitarbeitern gemacht, und auf dem Foto nennen sie den Beruf und den Namen, Patronym)

V.F.- Wir haben viele Berufe gelernt, einer interessanter als der andere. Wir haben gelernt, dass es nicht einfach ist, ein Meister seines Fachs zu werden. Dazu muss man viel wissen und können. Und Sie müssen auch Ihren Job lieben und hart arbeiten. Es gibt viel nützliche Arbeit auf der Welt. Die Hauptsache ist, auszuwählen, was Ihnen gefällt. Und erinnern Sie sich an die Jungs: „Die Erde ist von der Sonne bemalt und von der Arbeit des Menschen.“

Und ich möchte euch etwas bieten, um unseren Gästen etwas zu geben
„Sonnen“, damit es in ihrem Beruf immer hell, warm und gemütlich war.
(Kinder schenken den Gästen Sonnen)

V.F.: - Es hat uns allen Spaß gemacht und die Blume hat gespielt.
Aber es ist Zeit für Sie, zurückzukommen und die Überraschung zu genießen.
Tschüss Leute.
(Kinder gehen mit einem Leckerbissen zur Gruppe)

Zweck: Festigung der Kenntnisse über den Beruf eines Arztes, Verkäufers, Friseurs.

Aufgaben:

Um eine Spielumgebung zu schaffen und eine Interaktion zwischen denjenigen herzustellen, die bestimmte Rollen gewählt haben.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, nach ihrem eigenen Plan zu spielen, um die kreative Aktivität der Kinder im Spiel anzuregen.
Im Spiel freundschaftliche Beziehungen, Aktivität, Verantwortung, Freundlichkeit aufbauen.

Spielfortschritt:

Kinder betreten die Gruppe, stellen sich um den Lehrer herum.

Erzieher: Für Sie, für alle, wachsen die Jahre. Es werden siebzehn sein.

Wo arbeitest du dann, was machst du?

Erzieher: Kinder, reden wir mit euch darüber, welche Berufe ihr kennt

Kinder: Arzt, Verkäufer...

Erzieher: Aber um als Arzt, Friseur oder Verkäufer arbeiten zu können, muss man erst einmal erwachsen werden, die Schule abschließen und eine Fachrichtung erwerben. Aber wie lange muss man warten? Und deshalb möchte ich jetzt erwachsen werden und arbeiten. Ist es wahr?

Erzieher: Und lass uns einen Ausflug in eine magische Stadt machen. Es wird genannt „Stadt der Meister“ . Alle dort ankommenden Kinder werden sofort erwachsen und können selbst einen Beruf wählen. Möchtest Du da hin?

Erzieher: Und wir werden mit diesem Bus dorthin fahren. (Es gibt Stühle in einer Dreierreihe in einer Gruppe). Sie werden die Passagiere sein und ich werde der Fahrer sein.

Kachu, ich fliege auf Hochtouren.
Ich bin der Fahrer und der Motor selbst!
Ich trete aufs Pedal und das Auto rast in die Ferne.
Und so, los geht’s!

Lehrer: Alle sind da! Komm bitte raus. Hier ist unsere magische Stadt „Stadt der Meister“ . Ihr schaut euch an. Alle sind erwachsen geworden. Das würde funktionieren, oder? Und wo du arbeiten kannst, zeige ich dir jetzt.

Hier haben wir "Salon"

Es ist hell und interessant hier.
Spiegel, Parfüme und Sessel, ein großer Saal,
Aber offenbar sogar
Besser als Ihr Spalier.

Jetzt sind wir im Laden - Alle ausgestellten Produkte:
Tee, Süßigkeiten, Wurst – die Augen werden groß.
Kommen Sie und kaufen Sie
Geben Sie der Kassiererin Geld.

"Krankenhaus"

Immer aufmerksam, liebevoll. Unser Arzt behandelt Sie.
Wenn er Ihre Gesundheit verbessert, ist er am glücklichsten!

Erzieher: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt. Sie können arbeiten, wo immer Sie möchten.

Während des Spiels hilft der Pädagoge dabei, eine Spielumgebung zu schaffen und Beziehungen zwischen denen aufzubauen, die bestimmte Rollen gewählt haben; hilft, die Eindrücke, die Kinder früher erhalten haben, im Spiel zu verwirklichen.

Erzieher: In unserer Stadt ist es Abend geworden, der Arbeitstag ist vorbei, das Krankenhaus und der Laden schließen. Alle steigen in den Bus und kehren in den Kindergarten zurück.

Und wenn euch die Stadt gefallen hat, werdet ihr und ich jeden Tag dorthin gehen.

Rollenspiel „Berufe“

(2. Jugendgruppe des Kindergartens)

Lehrerin Elena Viktorovna Teslya

Programminhalte:

Bei Kindern das Interesse an Rollenspielen wecken und dabei helfen, eine Spielumgebung zu schaffen.
Sprache entwickeln, Wortschatz bereichern, gesunde Aussprache festigen.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Baubodenmaterial zu nutzen und vielfältig damit umzugehen.
Festigung bereits erworbener Kenntnisse über die Arbeit eines Arztes, Verkäufers, Friseurs.
Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Vorarbeit

Gespräche über Berufe anhand von Illustrationen, Ansehen des Albums „Berufe“;
Rätsel machen, Gedichte über den Beruf, über das Spiel auswendig lernen;
Ausflug in die Küche, Arztpraxis;
Belletristik lesen: Kinderreime, Lieder, Russisch Volksmärchen„Lebkuchenmann“, „Der Fuchs und der Hase“, „Der Hahn mit der Familie“ von Ushinsky, „Mascha die Verwirrte“ von Woronkowa, „Wie wir in den Zoologischen Garten gingen“ von Zhitkov, „Wie Mascha groß wurde“ von Permyak, „Peter das Ferkel und der Laden“ von Petrushevskaya, „Toys“ von A. Barto, „Aibolit“ von K. Chukovsky, „Moydodyr“;
Fingerspiele, Wortspiel „Rate mal, welchen Beruf jemand hat“;
Betrachtung der Frage „Spiel“ am Elternabend.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

Anfertigung von Attributen für das Rollenspiel „Mütter und Töchter“ (Anfertigen von Puppenbettwäsche, Puppenkleidung); Gestaltung des Albums „Berufe“; Herstellung und Ausstellung von selbstgemachtem Spielzeug.

Spielfortschritt:

Ein kleiner Plausch in der Umkleidekabine.

Erzieher:

Welche Berufe kennen Sie?

(Antworten der Kinder.)

Erzieher:

Aber um als Arzt, Friseur oder Verkäufer arbeiten zu können, muss man erst einmal erwachsen werden, einen Schulabschluss machen und sich eine Fachrichtung aneignen. Aber wie lange muss man warten? Und deshalb möchte ich jetzt erwachsen werden und arbeiten. Ist es wahr? Und begeben wir uns auf eine Reise in eine magische Stadt. Alle dort ankommenden Kinder werden sofort erwachsen und können selbst einen Beruf wählen. Möchtest Du da hin? Was machen wir?

Kinderangebot (Kinder wählen eine von drei Optionen):

Mit dem Zug

Um den Zug in Bewegung zu setzen, klopfen Sie auf die Räder. Welche Räder? Mit Ecken? (Nein, rund, ohne Ecken.) Runde Räder drehten sich (Bewegung mit an den Ellbogen angewinkelten Armen), summten, pfiff, zischten, Dampf kam heraus, pssst. Die Lokomotive sagt „Ich laufe weg“ und die Waggons antworten „Ich werde sie einholen.“

Musik erklingt, Kinder singen:

Hier fährt unser Zug, die Räder klopfen,
Und die Jungs sitzen in unserem Zug.
Tschu-tschu-tschu – die Lokomotive brummt,
Weit, weit weg nahm er die Jungs mit.

Mit dem Flugzeug

Wir fliegen mit dem Flugzeug.
Pumpen Sie die Reifen des Flugzeugs auf – pssst.
Kerosin in die Tanks füllen - ssss.
Starten Sie die Motoren – d-d-d.
Die Flugzeuge sind gestartet!

Musik erklingt, Kinder fliegen und singen:

Das Flugzeug fliegt, das Flugzeug brummt
Gelandet und still.

Mit dem Auto

Öffnen Sie den Tank – chi-chi-chi.
Benzin einfüllen - ssss.
Schließen Sie den Tank – chik-chik-chik.
Wir rocken, wir rocken
Wir pumpen die Reifen mit Luft auf.
Wir prüfen jedes Mal
Und wir haben keine Unfälle.
Passagiere, beeilt euch
Setzen Sie sich zu zweit nebeneinander.
Der Fahrer fährt
Er blickt auf die Ampel.
Blinkende rote Ampel:
Es gibt keine Durchfahrt – halten Sie den Fahrer an.
Leuchtet gelb - also warte,
Grünes Licht voraus.
Der Fahrer drückt das Pedal
Und das Auto rast in die Ferne.

Musik erklingt, Kinder singen:

Das Auto, das Auto fährt, summt,
Im Auto sitzt der Fahrer im Auto.
BBC,
Hier ist ein Feld, hier ist ein Fluss, hier ist ein dichter Wald,
Der Fahrer ist angekommen, halten Sie das Auto an!
BBC.

Erzieher:

Hier ist unsere magische Stadt. Ihr schaut euch an. Alle sind erwachsen geworden. Das würde funktionieren! Und wo Sie arbeiten können, mal sehen.

Hier ist unser Shop. Verkäufer waren wissen!

1 Kind:

Verschwenden Sie keine Zeit umsonst
Das ist ihre übliche Arbeit!

Und hier haben wir einen „Beauty Salon“.

Der Meister wird die Haare machen
Haartrockner, Bürste und Kamm.

2 Kind:

Prächtige Locken werden sich kräuseln,
Schütteln Sie den Pony mit einer Bürste.
Alles in seinen Händen brennt -
Er wird sich ändern Aussehen!

Erzieher:

Schauen Sie, was ist das für ein rotes Kreuz? Was ist dort? Genau, das Krankenhaus.

3 Kind:

Wenn Ihr Ohr schmerzt
Wenn Ihr Hals trocken ist
Mach dir keine Sorgen und weine nicht
Schließlich hilft Ihnen ein Arzt!
Und hier leben wir

4 Kind:

Puppen, Hasen, Bären,
Ich warte darauf, dass sie kommen
Babymütter!

Erzieher:

In unserer Stadt gibt es so viel zu unternehmen.

Wir spielen im Beruf
Wir wählen sie nach unserem Geschmack aus.
Und wir träumen bald
Mama und Papa werden älter
Nicht nur zum Träumen
Wer möchtest du heute sein, Elina? (Antworten der Kinder.)

Das Spiel beginnt.

Erzieher:

Wir bauen Kinderbetten, einen Stuhl, einen Wasserhahn zum Händewaschen, wir decken den Tisch. Wir tragen die Würfel einzeln, ohne jemanden zu stören. Der Arzt, der Friseur und der Verkäufer machen sich an die Arbeit. Und der Rest der Jungs kümmert sich um ihre Kinder. ( Ich helfe bei der Entwicklung des Spiels, beim Aufbau von Beziehungen zwischen denjenigen, die bestimmte Rollen gewählt haben, und helfe dabei, die Eindrücke, die die Kinder zuvor erhalten haben, im Spiel zu verwirklichen.)

Es ist eine gewisse Zeit vergangen.

Erzieher:

In unserer Stadt ist es Abend geworden, der Arbeitstag ist vorbei, das Krankenhaus, der Friseur, das Geschäft schließen. Wir haben alles vorbereitet.

Mit Kindern, die schon alles eingerichtet haben, spiele ich Fingerspiele:

1. Finger an Finger
Klopf-klopf-klopf (2 Mal)
zusammen
Klatschen Sie in die Hände (2 Mal)
Wie Federn tanzen wir
Wie man Bälle springt (2 Mal)
Tanzende Hände, schön tanzen,
gewirbelt, gewirbelt
Und dann hörten sie auf.

2. Pastetchen, Pastetchen,
Wo waren Sie? Bei Großmutter!
In Falten gerafft
Und Großmutters Hände -
Gute Art.
Jeder arbeitete mit seinen Händen
Für viele Jahre.
Der Duft warmer Palmen
Schami, Kuchen.
Ihre Locken werden gestreichelt
Gute Palmen.
Und mit jeder Traurigkeit werden sie klarkommen
Warme Hände.
Mandeln, Mandeln,
Wo waren Sie? Bei Großmutter!

3. Dieser Finger ist ein Großvater,
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie!

4. Punkt, Punkt,
Zwei Haken.
Nase, Mund, Rücken.
Bleib, bleib
Rock, Rock.
Gurke – hier kommt der kleine Mann

Erzieher:

Alle Jungs haben es geschafft, sag mir, wer warst du heute, Wanja? Wie haben Sie sich um Ihren Sohn gekümmert? Wohin bist du mit ihm gegangen? Dascha, was hast du deiner Tochter gefüttert? Julia, in welchem Bett hast du deine Tochter schlafen lassen? Was für ein Arzt war Cyril? Friseur? Verkäufer?

Erzieher:

Gut gemacht, heute waren alle freundlich, aufmerksam und fürsorglich.

Zusammen mit Kindern.

Wir haben uns gestritten, uns versöhnt,
Und manchmal stritten sie.
Aber sehr freundlich
Für unser Spiel.
Das Spiel wird durch das Spiel ersetzt,
Das Spiel endet.
Und Freundschaft endet nie!
Hurra! Hurra! Hurra!

Erzieher:

Um schnell wieder in den Kindergarten zurückzukehren, fliegen wir mit dem Flugzeug.

Kinder „fliegen“ in die Umkleidekabine. Das Spiel ist beendet.

Natalia Zolotova
GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig“

GCD Rollenspiel"Alle Berufe sind wichtig»

Ziel: Interesse an der Arbeit verschiedener Erwachsener wecken Berufe;

Aufgaben:

Lernaufgaben:

Um kindliche Vorstellungen über die Typen zu entwickeln Berufe;

Klären, fassen und erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Funktionen Friseurberuf, Arzt, Krankenschwester, Verkäufer, Bauunternehmer, Architekt, Dirigent.

Entwicklungsaufgaben:

Festigung der Fähigkeit von Kindern, ein Spiel zu planen und selbstständig auszuwählen

Spielmaterial, notwendige Attribute;

Förderung der Entwicklung kohärenter Sprache, Denkens, Gedächtnisses, Neugier und Beobachtung, Aktivierung und Bereicherung des Wortschatzes von Kindern mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema des Unterrichts;

Den Kindern das Bedürfnis vermitteln, mit vollständigen, gebräuchlichen Sätzen zu antworten.

Verbessern Sie die Fähigkeiten der Rollenspielinteraktion gemäß den Normen der Etikette;

Pädagogische Aufgaben:

Wecken Sie Respekt und den Wunsch, Erwachsene nachzuahmen und zu arbeiten

ständig und in gutem Glauben;

Schaffen Sie Bedingungen für eine gute Einstellung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe.

Integration: "Kognitive Entwicklung", „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, "Körperliche Entwicklung", „Belletristik lesen“.

Spielmaterial:

1. "Die Familie"

Attribute für Raumausstattung

2. "Konstruktion"

Baumaterial

Konstruktionsplan

Ersatzartikel

3. "Salon"

Friseurkleidung

Umhang für den Kunden

Friseurwerkzeuge

Haarmuster-Album

4. "Geschäft"

Kleidung des Verkäufers

Schalter

Schmuck

5. "Poliklinik"

Medizinischer Spatel

6."Souvenirgeschäft"

Souvenirs

Wäscheklammern

Wellpapier

Samtpapier

Wörterbuchaktivierung: Friseur, Hemdbrust, Frisur, Verkäufer, Käufer, an der Kasse bezahlen, Kassierer, Theke, Schmuck, Vorarbeiter, Plan, Zement, Souvenir, medizinischer Spachtel.

Vorbereitung auf das Spiel:

Ein Album zusammenstellen "Alle Berufe sind wichtig» ;

Gespräche über Berufe Menschen, die Illustrationen verwenden;

Didaktisch ein Spiel„Wer braucht was zum Arbeiten?“;

Erstellung von Attributen für das Spiel;

Gespräche über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten;

Lesung von Wassiljew-Gangnus „ABC der Höflichkeit“;

Parzelle- Rollenspiele mit Kindern "Die Familie", "Salon", "Geschäft", "Poliklinik", "Konstruktion" "Souvenirgeschäft".

Spielfortschritt.

Betreuer: Kinder betreten die Gruppe, stellen sich um den Lehrer herum.

Sie alle wachsen um Jahre

Du wirst siebzehn sein.

Wo arbeitest du dann?

Was zu tun ist?

Was wirst du tun, wenn du erwachsen bist? (Antworten der Kinder.)

Kinder lesen Gedichte:

Ich möchte Fahrer werden, DANIL

Tragen Sie unterschiedliche Lasten.

Ich träume vom Ballett, FAYA

Es ist besser, ihn nicht auf der Welt zu haben.

Ich möchte ein großartiger Arzt werden, Vanya

Ich werde jeden mit Medikamenten behandeln.

Köstlich wie Süßigkeiten

Habe es gegessen - es gibt keine Krankheiten!

In Farben habe ich keinen Tee, TIMOTHEY

Ich träume davon, Künstler zu werden.

Bestellen Sie mir ein Porträt

Ich werde es tun, keine Frage!

Ihr seid bei mir, Freunde, streitet nicht, EGOR

Ich möchte die Nummer eins im Sport sein.

Für mich ist es eine Kleinigkeit, einen Puck zu schießen,

ICH spielen für„Spartakus“!

Ich möchte Pianistin werden, ANIA K

wunderbarer Künstler,

Musik begleitet mich seit meiner Kindheit

Ich liebe sie von ganzem Herzen.

Ich träume davon, KATYA S. zu werden

Kinderpädagogin.

Singe mit ihnen, gehe spazieren, spielen,

Feiern Sie Geburtstage.

Betreuer: Alle Berufe sind schön,

Alle Berufe sind wichtig,

Jeder weiß, dass deine Hände

Das Mutterland wird es brauchen.

Ich kenne eine solche Stadt, in der man seinen Lieblingsjob finden kann. Alle Kinder werden, wenn sie dort ankommen, sofort erwachsen und entscheiden selbst Beruf. Möchtest du mit mir auf eine Reise in die magische „Stadt der Meister“ gehen? (Antworten der Kinder.)

Was denkst du darüber, wie du eine Reise machen kannst? (Antworten der Kinder.)

Kinder: Lass uns den Bus nehmen.

Betreuer: Vergessen Sie nicht die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr.

Kinder: Berühren Sie die Türen während der Fahrt nicht mit den Händen.

Laut reden.

lehne dich aus dem Fenster.

(Es gibt zwei Stuhlreihen in der Gruppe).

Betreuer: Wie heißen die Leute, die mit dem Bus fahren?

Kinder: Passagiere.

Betreuer: Rechts. Passagiere.

Sie werden Passagiere sein und GOSH wird der Fahrer sein, da nur er den Weg kennt. (Ich setze eine Mütze auf.)

Betreuer: Leute, wer arbeitet sonst noch im Bus?

Kinder: Dirigent.

Betreuer: Was macht der Dirigent?

(Kinder antworten)

(Der Schaffner nimmt die Fahrkartentüte und verkauft die Fahrkarten an die Kinder).

Betreuer: Heute werde ich Dirigent sein.

Und so, los geht’s!

Das Lied erklingt „Fröhliche Reisende“

Kachu, ich fliege auf Hochtouren. MEINE GÜTE

Ich bin der Fahrer und der Motor selbst!

Ich drücke das Pedal

Und das Auto rast in die Ferne.

Dirigent: Stoppen „Stadt der Meister“.

Betreuer: Schauen Sie, hier ist es „Stadt der Meister“.

Hier sind wir angekommen! Komm bitte raus. Gehen Sie nicht weit auseinander, in einer unbekannten Stadt können Sie sich verlaufen. Alle sind bereit für die Stadtrundfahrt. (Antworten der Kinder.)

Oh, was ist los mit dir? Ihr seid alle erwachsen geworden.

In der „Stadt der Meister“ gibt es keine Arbeiter, aber es gibt verschiedene Organisationen. Lasst uns gehen und sehen, was diese Stadt zu bieten hat.

Jetzt stelle ich Ihnen vor, wo Sie in der magischen Stadt der Handwerker arbeiten können.

Hier haben wir "Salon". Sie hat einen Friseur. Was macht ein Friseur? (Antworten der Kinder).

Es ist hell und interessant hier.: DASHA P

Spiegel, Parfüme und Sessel

Die Halle ist groß, aber man kann sogar sehen

Besser als unser Spalier.

Der Friseur schneidet

Wird Haare auf Lockenwicklern aufwickeln,

Der Haartrockner trocknet Ihr Haar

Bei Bedarf werden Sie erdrosselt.

Mutter und Töchter gehen zum Friseur. Zu diesem Zeitpunkt ist der Friseur mit dem Kunden beschäftigt.

Friseur: Guten Tag! Wünschen Sie sich etwas?

Mama: Ich möchte meine Haare schneiden und stylen lassen.

Friseur: Bitte setzen Sie sich und warten Sie. Jetzt werde ich frei sein und dich einladen ... Komm bitte herein! Hinsetzen.

Der Friseur bedient meine Mutter.

Mama: (schaut in den Spiegel).

Friseur: Du magst?

Mama A: Vielen Dank, es gefällt mir wirklich gut. Wie viel schulde ich dir?

Friseur: 100 Rubel, bitte.

Mama: Bezahlt den Friseur.

Friseur: Vielen Dank, komm wieder. Auf Wiedersehen.

Mama: Auf Wiedersehen.

Hier haben wir "Geschäft".

Und jetzt sind wir im Laden – Dascha

Alle Produkte ausgestellt:

Tee, Süßigkeiten, Wurst -

Augen tauchen auf.

Kommen Sie und kaufen Sie

Geben Sie der Kassiererin Geld.

Verkäufer: Hallo, liebe Kunden! Unser Shop bietet Ihnen verschiedene Produkte an (der Kunde wendet sich an die Verkäufer der Abteilung und fragt nach der Frische und dem Preis des Produkts). Ich muss Obst kaufen. Bitte zeigen Sie mir, welche Früchte Sie haben. Ich mag diese. Wie viel kostet ein Kilogramm Äpfel?

Verkäufer: Du hast das Paket eingelegt?

Käufer: Ja

Der Verkäufer durchbricht alle Waren und legt sie hinein Plastiktüte: 50 Rubel von Ihnen.

Verkäufer: Haben wir Bargeld oder eine Karte?

Der Käufer holt ein Portemonnaie aus der Tasche und gibt das Geld.

Der Verkäufer nimmt das Geld: Bitte nehmen Sie Ihr Wechselgeld mit.

Käufer: Danke!

Verkäufer: Danke für den Kauf, komm wieder!

Schauen Sie, hier haben wir "Poliklinik". Dort arbeiten ein Arzt und eine Krankenschwester.

Immer aufmerksam, mit Liebe KARINA

Unser Arzt behandelt euch.

Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert

Er ist der Glücklichste von allen!

Kinderarzt: „Hallo, komm rein, setz dich. Wie lautet dein Nachname? Sagen Sie mir genau, wo sich Ihr Schmerz konzentriert?

krankes Kind: "Ich habe Halsschmerzen".

Arzt: „Wir sehen uns. Öffne deinen Mund, sagen wir „ah-ah-ah“. Ich werde dich mit einem Spatel anschauen, hab keine Angst. Ja, der Hals ist rot. Geh zur Krankenschwester. Sie wird Ihre Temperatur messen und Ihnen ein Rezept ausstellen.“

Arzt: Leute. Wissen Sie, was Sie tun können, um nicht krank zu werden?

Kinder: Temperament.

Arzt: Und was noch

Kinder: Morgens Sport treiben

Betreuer: Lass uns Übungen machen „Die Sonne strahlt“

Betreuer: Und hier haben wir Baustelle. Wer arbeitet im Baugewerbe?

Kinder: Bauherren, Architekten, Fahrer.

Betreuer: Was machen Bauherren?

Kinder: sind Zuhause.

Die ganze Gegend kennt den Bauunternehmer, VOVA K

Er ist ein ausgezeichneter Meister.

Mit seinem Team, er

Baut ein Backsteinhaus.

Begrüßt die Arbeiter.

Hallo Anur! Anur arbeitet für uns als Fahrer, er liefert das Material.

Hallo Gott! Gosha arbeitet als Architekt und entwickelt Gebäudepläne.

Heute beginnen wir mit dem Bau einer neuen Anlage aus Baumaterialien.

Ich bitte den Architekten, den Plan – das Bauvorhaben – sorgfältig zu prüfen.

(Der Vorarbeiter und die Arbeiter besprechen den Bauplan. Der Vorarbeiter spricht über die Aufgaben jedes Einzelnen – verteilt die Rollen zwischen ihnen Kinder: einige sind Baumeister, sie bauen ein Haus; andere sind Fahrer, sie liefern Baumaterialien auf die Baustelle, besprechen, wer was macht und wer was macht. Der Fahrer liefert Baumaterial).

Und hier leben wir KATYA

Puppen, Hasen, Bären,

warten darauf, dass sie kommen

Babymütter.

Betreuer: Hier haben wir einen Souvenirladen

Kinder, schaut euch einfach um.

Unser ganzes Leben ist das Werk unserer Hände.

Dörfer, Brücken, Städte. Viadukte.

Alle unsere Hände, alle unsere Hände.

Geschickte Hände sind die Basis des Erfolgs

Hände sind das Gesicht eines Menschen!

Hände, sie sagen viel.

Das Auge sieht nur, aber die Hände erschaffen.

Willkommen, liebe Gäste!

Wir wünschen Ihnen Spaß und Freude

Wir haben schon lange auf Sie gewartet

Hostess: Bewundern Sie mein Produkt, aber verhandeln Sie nicht!

Wir haben für jeden ein Wort und einen Platz.

(Die Gastgeberin lädt die Kinder ein, mit eigenen Händen Souvenirs anzufertigen)

Betreuer: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt.

In unserer magischen Handwerkerstadt ist der Abend gekommen, der Arbeitstag ist vorbei, die Klinik, der Laden schließen, die Arbeiten auf der Baustelle werden abgeschlossen.

Bussignal. Sind alle versammelt? Sorgen Sie dafür, dass hier niemand allein gelassen wird. Steigen Sie in den Bus und machen Sie es sich bequem. Alle steigen in den Bus und kehren in den Kindergarten zurück.

Leute, hat euch die magische Stadt der Meister gefallen? Wir können jeden Tag dorthin gehen. Dort triffst du andere. Berufe und du kannst arbeiten.

Hier ist unser Kindergarten „Rossiyanochka“. Komm bitte raus.

Schaut euch an, ihr seid wieder Kinder. (Ich rufe beim Namen.)

Es hat mir sehr gut gefallen, wie du heute bist spielten. Wir sind mehr als einmal bei Ihnen lass uns spielen und erfahren Sie mehr darüber Berufe, zusätzliche Attribute erstellen und ein Spiel wird noch interessanter.

Betreuer: Wir beschenken jeden Luftballons, es gibt eine festliche Disco für Sie.

Lustige Musik erklingt. Alle Kinder des Spiels tanzen.

Natalia Zolotova
GCD-Rollenspiel „Alle Berufe sind wichtig“

GCD Rollenspiel"Alle Berufe sind wichtig»

Ziel: Interesse an der Arbeit verschiedener Erwachsener wecken Berufe;

Aufgaben:

Lernaufgaben:

Um kindliche Vorstellungen über die Typen zu entwickeln Berufe;

Klären, fassen und erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Funktionen Friseurberuf, Arzt, Krankenschwester, Verkäufer, Bauunternehmer, Architekt, Dirigent.

Entwicklungsaufgaben:

Festigung der Fähigkeit von Kindern, ein Spiel zu planen und selbstständig auszuwählen

Spielmaterial, notwendige Attribute;

Den Kindern das Bedürfnis vermitteln, mit vollständigen, gebräuchlichen Sätzen zu antworten.

Verbessern Sie die Fähigkeiten der Rollenspielinteraktion gemäß den Normen der Etikette;

Pädagogische Aufgaben:

Wecken Sie Respekt und den Wunsch, Erwachsene nachzuahmen und zu arbeiten

ständig und in gutem Glauben;

Schaffen Sie Bedingungen für eine gute Einstellung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe.

Integration: "Kognitive Entwicklung", „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, "Körperliche Entwicklung", „Belletristik lesen“.

Spielmaterial:

1. "Die Familie"

Attribute für Raumausstattung

2. "Konstruktion"

Baumaterial

Schulterblätter

Konstruktionsplan

Ersatzartikel

3. "Salon"

Friseurkleidung

Umhang für den Kunden

Friseurwerkzeuge

Haarmuster-Album

4. "Geschäft"

Kleidung des Verkäufers

Schalter

Geldbörse

Schmuck

5. "Poliklinik"

Medizinischer Spatel

6."Souvenirgeschäft"

Souvenirs

Wäscheklammern

Wellpapier

Samtpapier

Wörterbuchaktivierung: Friseur, Hemdbrust, Frisur, Verkäufer, Käufer, an der Kasse bezahlen, Kassierer, Theke, Schmuck, Vorarbeiter, Plan, Zement, Souvenir, medizinischer Spachtel.

Vorbereitung auf das Spiel:

Ein Album zusammenstellen "Alle Berufe sind wichtig» ;

Gespräche über Berufe Menschen, die Illustrationen verwenden;

Didaktisch ein Spiel„Wer braucht was zum Arbeiten?“;

Erstellung von Attributen für das Spiel;

Gespräche über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten;

Lesung von Wassiljew-Gangnus „ABC der Höflichkeit“;

Parzelle- Rollenspiele mit Kindern "Die Familie", "Salon", "Geschäft", "Poliklinik", "Konstruktion" "Souvenirgeschäft".

Spielfortschritt.

Betreuer: Kinder betreten die Gruppe, stellen sich um den Lehrer herum.

Sie alle wachsen um Jahre

Du wirst siebzehn sein.

Wo arbeitest du dann?

Was zu tun ist?

Was wirst du tun, wenn du erwachsen bist? (Antworten der Kinder.)

Kinder lesen Gedichte:

Ich möchte Fahrer werden, DANIL

Tragen Sie unterschiedliche Lasten.

Ich träume vom Ballett, FAYA

Es ist besser, ihn nicht auf der Welt zu haben.

Ich möchte ein großartiger Arzt werden, Vanya

Ich werde jeden mit Medikamenten behandeln.

Köstlich wie Süßigkeiten

Habe es gegessen - es gibt keine Krankheiten!

In Farben habe ich keinen Tee, TIMOTHEY

Ich träume davon, Künstler zu werden.

Bestellen Sie mir ein Porträt

Ich werde es tun, keine Frage!

Ihr seid bei mir, Freunde, streitet nicht, EGOR

Ich möchte die Nummer eins im Sport sein.

Für mich ist es eine Kleinigkeit, einen Puck zu schießen,

ICH spielen für„Spartakus“!

Ich möchte Pianistin werden, ANIA K

wunderbarer Künstler,

Musik begleitet mich seit meiner Kindheit

Ich liebe sie von ganzem Herzen.

Ich träume davon, KATYA S. zu werden

Kinderpädagogin.

Singe mit ihnen, gehe spazieren, spielen,

Feiern Sie Geburtstage.

Betreuer: Alle Berufe sind schön,

Alle Berufe sind wichtig,

Jeder weiß, dass deine Hände

Das Mutterland wird es brauchen.

Was denkst du darüber, wie du eine Reise machen kannst? (Antworten der Kinder.)

Kinder: Lass uns den Bus nehmen.

Betreuer: Vergessen Sie nicht die Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr.

Kinder: Berühren Sie die Türen während der Fahrt nicht mit den Händen.

Laut reden.

lehne dich aus dem Fenster.

(Es gibt zwei Stuhlreihen in der Gruppe).

Betreuer: Wie heißen die Leute, die mit dem Bus fahren?

Kinder: Passagiere.

Betreuer: Rechts. Passagiere.

Sie werden Passagiere sein und GOSH wird der Fahrer sein, da nur er den Weg kennt. (Ich setze eine Mütze auf.)

Betreuer: Leute, wer arbeitet sonst noch im Bus?

Kinder: Dirigent.

Betreuer: Was macht der Dirigent?

(Kinder antworten)

(Der Schaffner nimmt die Fahrkartentüte und verkauft die Fahrkarten an die Kinder).

Betreuer: Heute werde ich Dirigent sein.

Und so, los geht’s!

Das Lied erklingt „Fröhliche Reisende“

Kachu, ich fliege auf Hochtouren. MEINE GÜTE

Ich bin der Fahrer und der Motor selbst!

Ich drücke das Pedal

Und das Auto rast in die Ferne.

Dirigent: Stoppen „Stadt der Meister“.

Betreuer: Schauen Sie, hier ist es „Stadt der Meister“.

Hier sind wir angekommen! Komm bitte raus. Gehen Sie nicht weit auseinander, in einer unbekannten Stadt können Sie sich verlaufen. Alle sind bereit für die Stadtrundfahrt. (Antworten der Kinder.)

Oh, was ist los mit dir? Ihr seid alle erwachsen geworden.

In der „Stadt der Meister“ gibt es keine Arbeiter, aber es gibt verschiedene Organisationen. Lasst uns gehen und sehen, was diese Stadt zu bieten hat.

Jetzt stelle ich Ihnen vor, wo Sie in der magischen Stadt der Handwerker arbeiten können.

Hier haben wir "Salon". Sie hat einen Friseur. Was macht ein Friseur? (Antworten der Kinder).

Es ist hell und interessant hier.: DASHA P

Spiegel, Parfüme und Sessel

Die Halle ist groß, aber man kann sogar sehen

Besser als unser Spalier.

Der Friseur schneidet

Wird Haare auf Lockenwicklern aufwickeln,

Der Haartrockner trocknet Ihr Haar

Bei Bedarf werden Sie erdrosselt.

Mutter und Töchter gehen zum Friseur. Zu diesem Zeitpunkt ist der Friseur mit dem Kunden beschäftigt.

Friseur: Guten Tag! Wünschen Sie sich etwas?

Mama: Ich möchte meine Haare schneiden und stylen lassen.

Friseur: Bitte setzen Sie sich und warten Sie. Jetzt werde ich frei sein und dich einladen ... Komm bitte herein! Hinsetzen.

Der Friseur bedient meine Mutter.

Mama: (schaut in den Spiegel).

Friseur: Du magst?

Mama A: Vielen Dank, es gefällt mir wirklich gut. Wie viel schulde ich dir?

Friseur: 100 Rubel, bitte.

Mama: Bezahlt den Friseur.

Friseur: Vielen Dank, komm wieder. Auf Wiedersehen.

Mama: Auf Wiedersehen.

Hier haben wir "Geschäft".

Und jetzt sind wir im Laden – Dascha

Alle Produkte ausgestellt:

Tee, Süßigkeiten, Wurst -

Augen tauchen auf.

Kommen Sie und kaufen Sie

Geben Sie der Kassiererin Geld.

Verkäufer: Du hast das Paket eingelegt?

Käufer: Ja

Der Verkäufer durchbricht alle Waren und legt sie hinein Plastiktüte: 50 Rubel von Ihnen.

Verkäufer: Haben wir Bargeld oder eine Karte?

Der Käufer holt ein Portemonnaie aus der Tasche und gibt das Geld.

Der Verkäufer nimmt das Geld: Bitte nehmen Sie Ihr Wechselgeld mit.

Käufer: Danke!

Verkäufer: Danke für den Kauf, komm wieder!

Schauen Sie, hier haben wir "Poliklinik". Dort arbeiten ein Arzt und eine Krankenschwester.

Immer aufmerksam, mit Liebe KARINA

Unser Arzt behandelt euch.

Wenn sich Ihre Gesundheit verbessert

Er ist der Glücklichste von allen!

Kinderarzt: „Hallo, komm rein, setz dich. Wie lautet dein Nachname? Sagen Sie mir genau, wo sich Ihr Schmerz konzentriert?

krankes Kind: "Ich habe Halsschmerzen".

Arzt: Leute. Wissen Sie, was Sie tun können, um nicht krank zu werden?

Kinder: Temperament.

Arzt: Und was noch

Kinder: Morgens Sport treiben

Betreuer: Lass uns Übungen machen „Die Sonne strahlt“

Betreuer: Und hier haben wir eine Baustelle. Wer arbeitet im Baugewerbe?

Kinder: Bauherren, Architekten, Fahrer.

Betreuer: Was machen Bauherren?

Kinder: sind Zuhause.

Die ganze Gegend kennt den Bauunternehmer, VOVA K

Er ist ein ausgezeichneter Meister.

Mit seinem Team, er

Baut ein Backsteinhaus.

Begrüßt die Arbeiter.

Hallo Anur! Anur arbeitet für uns als Fahrer, er liefert das Material.

Hallo Gott! Gosha arbeitet als Architekt und entwickelt Gebäudepläne.

Heute beginnen wir mit dem Bau einer neuen Anlage aus Baumaterialien.

Ich bitte den Architekten, den Plan – das Bauvorhaben – sorgfältig zu prüfen.

Und hier leben wir KATYA

Puppen, Hasen, Bären,

warten darauf, dass sie kommen

Babymütter.

Betreuer: Hier haben wir einen Souvenirladen

Kinder, schaut euch einfach um.

Unser ganzes Leben ist das Werk unserer Hände.

Dörfer, Brücken, Städte. Viadukte.

Alle unsere Hände, alle unsere Hände.

Geschickte Hände sind die Basis des Erfolgs

Hände sind das Gesicht eines Menschen!

Hände, sie sagen viel.

Das Auge sieht nur, aber die Hände erschaffen.

Willkommen, liebe Gäste!

Wir wünschen Ihnen Spaß und Freude

Wir haben schon lange auf Sie gewartet

Hostess: Bewundern Sie mein Produkt, aber verhandeln Sie nicht!

Wir haben für jeden ein Wort und einen Platz.

(Die Gastgeberin lädt die Kinder ein, mit eigenen Händen Souvenirs anzufertigen)

Betreuer: Jetzt sehen Sie, wie viele interessante Dinge es in unserer Stadt gibt.

In unserer magischen Handwerkerstadt ist der Abend gekommen, der Arbeitstag ist vorbei, die Klinik, der Laden schließen, die Arbeiten auf der Baustelle werden abgeschlossen.

Leute, hat euch die magische Stadt der Meister gefallen? Wir können jeden Tag dorthin gehen. Dort triffst du andere. Berufe und du kannst arbeiten.

Hier ist unser Kindergarten „Rossiyanochka“. Komm bitte raus.

Schaut euch an, ihr seid wieder Kinder. (Ich rufe beim Namen.)

Betreuer: Wir schenken allen Luftballons, für Sie findet eine festliche Disco statt.

Lustige Musik erklingt. Alle Kinder des Spiels tanzen.

Thema:„Reise durch das Land der Meister“

Ziel: Machen Sie Kinder durch spielerische Aktivitäten an Erwachsenenberufe heran.

Aufgaben:

Das Wissen der Kinder über Berufe festigen.
Fähigkeit, Konzepte zu verallgemeinern und zu klassifizieren.
Steigern Sie das motivierende Interesse an Berufen durch das Spiel.
Entwickeln Sie die kommunikative Funktion der Sprache, entwickeln Sie kognitives Interesse.
Entwickeln Sie die motorische Koordination bei Kindern.
Ordnen Sie Werkzeuge den entsprechenden Berufen zu. Wecken Sie Interesse und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Wörterbuch:
Regierung, Abgeordnete, Ranger, Verkehrskontrolleur, Modedesigner, Grenzschutzbeamte, Ölarbeiter.

Ausrüstung: Bilder von Berufen, Kostümen, Lotto, Musik, Blumen, Fotoalbum, Häuser mit Attributen, Sonnen, Stammbaum, Matroschka.

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Organisationszeit:
— Heute heißen wir alle herzlich willkommen, die uns besucht haben
Wir werden durch das Land aller Meister reisen
Wir schenken den Menschen ein Lächeln wie Funken der Freundlichkeit
Und wir möchten, dass Sie immer lächeln.

Und so müssen Sie magische Worte sagen und unsere Blume wird uns sagen, welchen Meister wir erreichen werden. Und die Zauberworte sind:
„Magische Blume hilf uns, bringe uns zum Haus des Meisters. (Kinder wiederholen die Zauberworte). (Die Blume dreht sich und auf dem Blütenblatt liegt ein Rätsel)
- Leute, die Blume sagt uns, dass wir das Rätsel lösen müssen

Rätsel: Diese Zauberin,
Dieser Künstler
Keine Pinsel und Farben
Ein Kamm und eine Schere.
Sie besitzt
Geheimnisvolle Macht:
Wer wird berühren
Er wird hübsch werden.
(Friseur.)

Leute, hier ist eine Art Umschlag. Lesen wir, was der Meister uns geschrieben hat.
(V.F öffnet den Umschlag und liest die Aufgabe des Spiels vor)

Guys Master fordert uns auf, das Spiel „Name the Profession“ zu spielen.
(Bilder mit Berufen hängen an der Wand, Kinder kommen nacheinander und nennen den Beruf)

V.F- Leute, kennt ihr Sprichwörter und Sprüche zum Thema Arbeit?
(Kinder lesen Sprüche und Sprichwörter über die Arbeit)
(Nach dem Spiel sitzen die Kinder auf den Stühlen)

V.F Ihr seid so klein, aber ihr wisst so viel.
Und so geht unsere Reise weiter. Lasst uns gemeinsam die magischen Worte zur Blume sagen. (Kinder sagen Zauberworte, die Blume dreht sich)
(Es gibt ein Rätsel auf dem Blütenblatt):
Sag mir, wer so lecker ist
Bereitet Kohlsuppe zu
stinkende Fleischbällchen,
Salate, Vinaigrettes,
Alles Frühstück, Mittagessen? (Kochen)
(Kinder raten und finden das Haus des Meisters)
„Leute vom Herrn dieses Hauses, sie möchten, dass wir über den Baum der Berufe sprechen.
- Wer wird es sagen? (Ein Kind kommt heraus und spricht über die Berufe seiner Verwandten und Freunde)

V.F- Leute, die sich an den Beruf seiner Großmutter oder seines Großvaters erinnern. (Kinderruf)
— Es ist sehr bemerkenswert, dass Sie die Berufe Ihrer Verwandten und Freunde kennen.

Kind:- „Magische Blume hilf uns, bring uns zum Haus des Meisters“ (die Blume dreht sich)

VF: — Die Blume lächelt, die Spiele gehen weiter.

Kind: Zauberfee, und zu welchem Meister gehen wir jetzt?

V.F:- Dies sollte von unserer Blume gelernt werden. Sie (Name des Kindes) helfen mir, die Zauberwörter auszusprechen, und wir werden es herausfinden. (Eine Blume dreht sich, Kinder erraten ein Rätsel)
Rätsel: Wer ist an Krankheitstagen am nützlichsten?
Und heilt uns von allen Krankheiten? (Arzt)
Leute, der Doktor fragt sich, ob ihr „Die Attribute und Werkzeuge der Meister!“ kennt? Jetzt spielen wir Lotto „Nimm ein Werkzeug“.
Wir werden zwei Mannschaften haben: eine Mädchen- und eine Jungenmannschaft. Jedes Team hat zwei Berufe. Sie müssen für sie Werkzeuge und Attribute im Zusammenhang mit ihrem Beruf besorgen. (Kinder am Tisch sammeln Lotto, dann nennt jedes Team seine Berufe und was sie dafür gewonnen haben)

Und ich möchte euch etwas bieten, um unseren Gästen etwas zu geben
„Sonnen“, damit es in ihrem Beruf immer hell, warm und gemütlich war.
(Kinder schenken den Gästen Sonnen)

Oksana Gulyaeva

F. I. Über die Lehrerin - Gulyaeva Oksana Nikolaevna

Arbeitsplatz:

Gemeindehaushalt Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten „Caskil“ Mit. Tuora-Kyuel MR „Tattinskiy ulus“, Republik Sacha (Jakutien)

Thema: «,»

« Einführung in die Berufswelt für Vorschulkinder,durch Rollenspiele»

Das Spiel ist ein Mittel, mit dem Kinder ihre Unabhängigkeit bei der Rollen- und Handlungsverteilung während des Spiels zeigen. Das Kind lebt im Spiel. Und unsere Aufgabe ist es, ein führendes und verbindendes Glied in der Kinderspielkette zu werden und die Führung taktvoll zu unterstützen, um das Spielerlebnis der Kinder zu bereichern.

Ziele:

Stellen Sie den Kindern mehrere vor Berufe;

Zeigen Sie die Bedeutung der Arbeitstätigkeit im menschlichen Leben;

Unterstützung bei Vorschulkinder Interesse am Umgang mit Kindern verschiedene Alter; Kultivieren Sie eine respektvolle und freundliche Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Herkunft Berufe. Beginnen Sie, Kinder an verschiedene Typen heranzuführen professionelle Arbeit ab dem Vorschulalter notwendig. Dies trägt dazu bei, ihre Vorstellungen von der Welt der Erwachsenen zu erweitern und Interesse an ihnen zu wecken Professionelle Aktivität, um Respekt vor der Arbeit und Respekt vor Dingen zu bilden, bereichert den Wortschatz.

Und wie geht das? Hier liegt unsere Aufgabe als Pädagogen.

Eine der Hauptaufgaben Vorschule Bildung – die Bildung einer positiven Einstellung zur Arbeit und grundlegender Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen, ihre Rolle in der Gesellschaft und das Leben jedes Menschen.

Dafür ist es für das Kind sehr wichtig - Vorschulkind Interesse an verschiedenen Dingen entwickeln Berufe.

Wir legen besonderen Wert auf die Vermittlung von Wissen über die Arbeit von Erwachsenen bei Kindern und ein zugängliches Verständnis ihrer Rolle im Leben der Menschen. IN Vorschule Kinder müssen Vielfalt zeigen Berufe und auf der Grundlage dieses Wissens Ideen zu entwickeln, dass verschiedene Arten von Arbeit unterschiedliche Bedürfnisse von Menschen erfüllen können. Arbeit ist Ausdruck der Sorge der Menschen umeinander.

Indem wir Kinder an die Arbeit von Erwachsenen heranführen, konzentrieren wir uns auf das eine oder andere Beruf seine Bedeutung und Notwendigkeit zeigen. Exkursionen, Beobachtungen und Geschichten, die im Rahmen der Bildungsaktivitäten der Gruppe durchgeführt werden, tragen dazu bei, den Kindern Respekt vor den arbeitenden Menschen, Interesse an der Arbeit der Erwachsenen und Respekt vor den Ergebnissen der Arbeit zu vermitteln. Da wir in einem kleinen Dorf leben, haben wir keine großen Unternehmen, verschiedene Organisationen werden von Kindern nicht verstanden und viele sind unbekannt. Erwachsenenberufe. Zu diesem Zweck habe ich in der Gruppe Bedingungen geschaffen, um das Wissen der Kinder zu festigen und Verschiedenes zu assimilieren Berufe.

In der Gruppe gestaltete sie unter Berücksichtigung der Geschlechterrollenbildung eine fächerbildende Umgebung, die entsprechend dem Alter der Kinder ständig ergänzt wurde. Gemeinsam mit Kindern und Eltern

Attribute erstellt für Rollenspiele: "Krankenhaus", "Salon", "Geschäft", „Mail“, "Apotheke", "Die Schule", "Die Garage", "Dampfschiff"

gestaltete Alben: "Album Berufe» , « Berufe Kindergartenmitarbeiter, "Kindergarten", "Die Schule", "Armee".

Ausgegeben didaktische Spiele „Wer braucht was?“, „Wer macht was?“, „Rätsel“, „Was stimmt mit dem Künstler nicht?“, „Sammle ein Bild“, "Name Beruf» , „Wessen Thema?“

Durch meine Arbeit wird Folgendes erreicht: Ergebnisse:

1. Kinder werden daran interessiert sein, eine Zahl selbst kennenzulernen Berufe.

2. Kinder lernen, darüber nachzudenken Parzelle-Rollenspielfunktionen Berufe.

3. Kinder bekommen eine Vorstellung davon, was in der Gesellschaft gefragt ist Berufe.

4. Eltern werden zu aktiven Helfern bei der Erziehung und Bildung der Kinder.

Ich glaube, dass die Einführung von Kindern in die Arbeit von Erwachsenen nicht nur ein Mittel zur Bildung systemischen Wissens ist, sondern auch ein wichtiges soziales und emotionales Mittel, um sie mit der Welt der Erwachsenen vertraut zu machen und Kindern die Erfahrung der Kommunikation mit Menschen zu vermitteln. Beziehung zu Berufe wird im Prozess der Sozialisation des Individuums entwickelt, der umfasst und Vorschulzeit. Die emotionale Einstellung eines Erwachsenen zur Arbeit hat großen Einfluss auf Kinder. Kinder haben die Möglichkeit, ihr Wissen zu erweitern und zu verfeinern Berufe und bereichern den Wortschatz. In einem lockeren Gespräch mit Kindern sorgte ich für die Entwicklung des kindlichen Denkens, die Fähigkeit, einfachste Verbindungen und Beziehungen herzustellen, und weckte das Interesse an der Arbeitstätigkeit von Erwachsenen. Guter Wille, eine interessierte Haltung gegenüber den Belangen der Kinder und die Förderung des Dialogs ermöglichten es, Isolation, Schüchternheit und Unentschlossenheit bei Kindern zu überwinden. Die Bekanntschaft von Kindern mit der Arbeit von Erwachsenen ist nicht nur ein Mittel zur Bildung systemischen Wissens, sondern auch ein wichtiges soziales und emotionales Mittel, um sich mit der Welt der Erwachsenen vertraut zu machen und Kindern die Erfahrung der Kommunikation mit Menschen zu vermitteln. Kinder haben die Möglichkeit, ihr Wissen zu erweitern und zu verfeinern Berufe und Wortschatz. Parzelle Rollenspiele sind von großer Bedeutung, um sich mit der Arbeit Erwachsener vertraut zu machen. Im Spiel festigen Kinder ihr Wissen und reproduzieren die Handlungen eines Erwachsenen. So entsteht die Ideenbildung der Kinder Vorschulalter über die Welt der Berufe- Dies ist ein notwendiger Prozess, den wir Erwachsenen natürlich steuern, indem wir bei unseren Aktivitäten alle Möglichkeiten des Lernprozesses nutzen und dabei das Alter und die psychophysischen Merkmale der Kinder berücksichtigen. Die in dieser Richtung durchgeführte Arbeit wird es ermöglichen, Kinder unauffällig zu dem wichtigen Schluss zu bringen, dass die richtige Wahl die richtige ist Berufe entscheidet über den Erfolg im Leben. Gut gemacht, interessant Beruf ist ein großer Segen Sie sollten geschätzt werden.

Literatur:

1. Kondrashov V.P. Einführung von Vorschulkindern in die Berufswelt: Lehrhilfe. - Balaschow: Verlag „Nikolajew“, 2004.

2. Zaitseva I. V., Vetrova I. N. Parzelle-Rollenspiele // Erzieher einer vorschulischen Bildungseinrichtung. 2009, Nr. 10. S. 48-56.

3. Ivanova N. V., Bardinova E. Yu., Kalinina A. M. gesellschaftliche Entwicklung Kinder hinein DOW: Toolkit. - M.: TC Sphere, 2008.

Verwandte Veröffentlichungen:

Die Spielaktivität von Kindern im mittleren Vorschulalter entwickelt sich aufgrund einer ausreichenden Ausstattung mit Spielgeräten erfolgreich.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Am 29. Dezember endete in unserem Kindergarten die Rezension – ein Wettbewerb zur Schaffung von Voraussetzungen für Rollenspiele.

Während meiner 26-jährigen Arbeit in einem Kindergarten hat mich das Leben gelehrt: Wenn es keine Mittel gibt, denken Sie selbst darüber nach. Das ist es, was ich mit Ihnen teilen möchte persönliche Erfahrung aus der Praxis.

Kartei von Rollenspielen„Ein Haus bauen“ Zweck: Kinder an die Bauberufe heranzuführen, auf die Rolle der Technik aufmerksam zu machen, die die Arbeit der Bauherren erleichtert. Unterrichten.

Ziele und Zielsetzungen des Rollenspiels im Kindergarten

Tabelle: Ziele des Rollenspiels

Arten von Rollenspielen

Wann Rollenspiele sinnvoll sind

Durchführung von Rollenspielen im Kindergarten

Methodik zur Organisation eines Rollenspiels

Video: Organisation eines Rollenspiels im Kindergarten für alle Altersstufen

Kartei der Rollenspiele - Tabelle

Temporärer Spielplan im Kindergarten

Tabelle: ungefährer Zeitplan der Spiele

Video: Rollenspiel „Reise ins All“ in der Vorbereitungsgruppe (30 Minuten)

Inhaltsangabe zum Rollenspiel „Beauty Salon“ in der Mittelgruppe – Tisch

Attribute und visuelles Material für Spiele

Video: Attribute für Rollenspiele

Fotogalerie: Fertige Sets für Spiele

Fotogalerie: Abfallstoffattribute

Fotogalerie: Rollenspielkostüme

Fotogalerie: Design der Spielumgebung

Analyse des Rollenspiels

Rollenspiel zum Thema „Berufe“ „Reise durch das Land der Meister“

Spielfortschritt.

Spielfortschritt.

Rollenspiel zum Thema „Berufe“ „Reise durch das Land der Meister“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“

Rollenspiel zum Thema „Berufe“
„Reise durch das Land der Meister“