موسسه آموزشی بودجه شهرداری "مدرسه متوسطه در روستا. Ust-Omchug" چهاردهم کنفرانس علمی و عملی "ما و دنیای مشکلات بزرگ" عنوان اثر (نوع کار خلاقانه)

6 محتویات (فهرست مطالب) شامل مقدمه، عناوین تمام بخش ها، بخش های فرعی، پاراگراف ها و نتیجه گیری که تعداد صفحات اولیه را نشان می دهد. عبارت فهرست مطالب باید دقیقاً عناوین فصول و زیرفصل ها، پاراگراف های متن را تکرار کند، مختصر و قابل فهم باشد. صفحات باید به ترتیب زیر مرتب شوند: صفحه عنوان (صفحه 1) فهرست مطالب (صفحه 2) مقدمه (توجیه موضوع انتخاب شده) بدنه اصلی نتیجه گیری (نتیجه گیری) فهرست منابع اطلاعاتی مورد استفاده برنامه ها (در صورت وجود)

فهرست مطالب (طرح کاری) در صفحه 2 قرار داده شده است که در آن تمام سرفصل های کار مشخص شده است و صفحاتی که از آنها شروع می شود طرح می تواند ساده یا پیچیده باشد. طرح باید شامل پاراگراف هایی باشد - مقدمه، بدنه اصلی، نتیجه گیری و فهرست کتابشناختی هر پاراگراف از طرح دارای صفحه مخصوص به خود است.

کار پژوهشی: (طراحی-پژوهش، چکیده-پژوهش) I. مقدمه 1. ارتباط و مسئله تحقیق 2. فرضیه. هدف. وظایف 3. موضوع و موضوع تحقیق. تازگی 4. روش تحقیق و منابع اطلاعاتی مورد استفاده II. بخش اصلی. عنوان کار 1. (مراحل و دوره تحقیق ………). 2.………………………………………..: الف). ………………………. ; ب). ………………………..; V). ……………………… III. نتیجه گیری 1. نتایج مطالعه، اهمیت آنها 2. نتیجه گیری. دیدگاه IV. فهرست منابع اطلاعاتی مورد استفاده V. برنامه های کاربردی

کار پروژه I. ایده اصلی و طراحی پروژه II. ارتباط (شما می توانید مشکل، فرضیه - در صورت وجود را مشخص کنید) III. مراحل توسعه پروژه، انواع کار در هر مرحله (شما می توانید هدف و اهداف مراحل را مشخص کنید - در صورت وجود) 1.……….. 2.……….. IV. توزیع نقش ها و موقعیت ها در پروژه V. منابع VI. نتایج اجرای پروژه VII. فهرست منابع اطلاعاتی استفاده شده (در صورت وجود) VIII. ضمیمه ها (در صورت وجود) نوع کار برنامه کاری خاص خود را دارد

کار نویسنده: 1. ایده اصلی این اثر 2. مراحل کار بر روی اجرای ایده خلاق: الف). ………..; ب). …………. 1. نتایج کار 2. کاربرد (تحولات خلاقانه را می توان به متن پیوست کرد: مواد ویدیویی، نقاشی ها، طرح ها، مواد کاری و غیره)

11 مقدمه بخش باید حاوی بیانی از مسئله در چارچوب موضوع انتخابی و توجیهی برای انتخاب مسئله و موضوع باشد. مقدمه شرح مختصری از موضوع مورد مطالعه ارائه می دهد، ارتباط آن، علاقه شخصی نویسنده به مطالعه آن را اثبات می کند، اهمیت عملی مطالعه این موضوع را یادآور می شود، جایی که می توان از آن استفاده کرد. همچنین وظایف خاصی را که باید مطابق با هدف حل شوند فهرست می کند. حجم مقدمه تقریباً 10/1 حجم کل کار است. مقدمه بخش مهمی از کار است، نوعی کارت کسب و کار. اما بهتر است متن کامل مقدمه را بعد از اتمام کار روی قسمت اصلی بنویسید که نتیجه کار به وضوح نمایان شود.

مضمون تعریف ذات است. برای تدوین یک موضوع، ابتدا باید مسئله را شناسایی کرد، موضوع و موضوع تحقیق را مشخص کرد. مسئله بیانیه سوالی است که باید حل شود، برای مطالعه آنچه مطالعه نشده است. مشکلات (مثال) معمولاً شامل شناسایی افراد جدید یا ناشناس، بستگان، حقایق زندگی نامه آنها، ایجاد (بازیابی) شجره نامه خود یا شخص دیگری و غیره است.

موضوع مطالعه فرآیند یا پدیده ای است که ایجاد می کند وضعیت مشکلو موارد مورد علاقه برای مطالعه موضوع تحقیق در محدوده موضوع است، جنبه، جنبه یا دیدگاه آن است. موضوع تحقیق می تواند بررسی سرنوشت یک شخص واقعی، یک شجره نامه خاص، یک درخت شجره نامه از جنس باشد.

هدف تحقیق نتیجه نهایی آن حل یک مسئله علمی است که در نهایت باید به آن رسید (اسم) تدوین اهداف تحقیق برای مشخص کردن هدف تحقیق ضروری است (افعال) مشکل رایج، که حل آن منجر به حل خود مشکل می شود

نوشته شده (چاپی و دست نویس: کتاب، مجلات، روزنامه، خاطرات، اسناد شخصی و عمومی و غیره)، - تصویری (عکس، نقاشی، پوستر، نقشه های جغرافیاییو دیگران)، - مواد (اقلام خانگی، صنایع دستی، آثار خانوادگی و غیره)، - شفاهی (مکالمه، مصاحبه و غیره)، - تکنوترونیک (شنیداری، تصویری-تصویری، چند رسانه ای یا رایانه ای)، - پیچیده (اقلام حاوی عناصر از منابع انواع متفاوت). منابع تحقیق

روش های تحقیق روش ها و فنونی هستند که به وسیله آنها تحقیق انجام می شود. آنها عبارتند از امکان استفاده از دانش قدیمی برای به دست آوردن دانش جدید. 1. انباشت مواد علمی: مطالعه ادبیات و منابع; آشنایی با تاریخچه و نظریه موضوع، دستاوردها در زمینه های مرتبط؛ مشاوره؛ مشاهده 2. درک مطالب جمع آوری شده: مقایسه; اندازه گیری؛ تجزیه و تحلیل و سنتز؛ تعمیم; مقایسه؛ مدل سازی 3. تصدیق و روشن شدن حقایق: نقد; شفاف سازی نتیجه گیری، تعدیل؛ بحث در مورد نتایج؛ آزمایش، آزمایش در عمل

17 کلیشه زبانی مورد استفاده در مقدمه: موضوع کار (تحقیق، پروژه، چکیده) به موضوع، مسئله، موضوع فعلی اختصاص دارد ... کار (...) به ویژگی های مسئله اختصاص دارد ... موضوع کار (...) این است که ... در اثر (...) ... در نظر گرفته شده است (چه؟)، گفته می شود (درباره چه؟)، ارزیابی داده می شود، تجزیه و تحلیل (از چیست؟ ، تعمیم یافته (چه؟)، دیدگاهی ارائه می شود (در مورد چه؟) و غیره و همچنین مثلاً از این قبیل افعال استفاده می شود: مطالعه ... شناسایی ... نصب ... و غیره.

19 ارتباط موضوع (مشکل) که کار (تحقیق، پروژه، چکیده) به آن اختصاص داده شده است این موضوع (مشکل) از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا ... این موضوع (مشکل) بسیار مرتبط است سال های گذشته(بر مرحله حاضر) ... این مبحث (مسئله) توجه بسیاری از دانشمندان (منتقدان، معلمان و ...) را به خود جلب می کند.

21 قسمت اصلی B این بخشموضوع باید پوشش داده شود در بخش اصلی که معمولاً به فصل تقسیم می شود ، لازم است تمام نکات طرح ترسیم شده افشا شود تا مطالب انباشته و تحلیل شده به طور منسجم ارائه شود. ماهیت مسئله، دیدگاه های مختلف در مورد آن، موضع خود نویسنده مطالعه بیان شده است. مهم است که اطمینان حاصل شود که ایده اصلی ارائه شده در مقدمه در کل کار نفوذ می کند و تمام مطالب در جهت آشکار کردن وظایف اصلی است. هر بخش از بخش اصلی باید با یک کار خاص باز شود و با نتیجه گیری کوتاه پایان یابد.

23 پاورقی ها خطی، زیرخطی و فراتر از متن هستند. پانوشت های درون متنی بخشی جدایی ناپذیر از متن اصلی هستند. به عنوان مثال، "در یک کتاب معروف ...". پاورقی ها پاورقی ها زیر خطی در پایین صفحه قرار می گیرند که تعداد پاورقی یا برخی از نمادها را نشان می دهد. پاورقی های خارج از متن خارج از متن کل چکیده یا بخشی از آن قرار می گیرند که در این صورت باید از طریق (در کل اثر) شماره گذاری شوند. یک نسخه کوتاه شده از پاورقی مجاز است، به عنوان مثال: . به این معنی که نقل قول از صفحه 15 منبع گرفته شده است که در فهرست منابع و مآخذ شماره 7 است.

24 نتیجه گیری در نتیجه گیری، نتایج کل کار خلاصه می شود، نتیجه گیری هایی خلاصه می شود که حاوی پاسخ های روشنی به سؤالات مطرح شده برای هدف مطالعه است، تعمیم های خود انجام می شود (گاهی اوقات با در نظر گرفتن دیدگاه های مختلف در مورد مسئله ارائه شده است)، موارد جدیدی که در نتیجه کار روی این موضوع به دست آمده است ذکر شده است. نتیجه گیری نباید از طول مقدمه بیشتر شود. باید اجتناب کرد اشتباهات رایج: اشتیاق به مطالب ثانویه، اجتناب از مشکل، ارائه طبقه بندی شده و متنوع، زبان ضعیف یا بیش از حد علمی، استناد نادرست، عدم ارجاع به منبع.

25 کلیشه زبانی مورد استفاده در نتیجه گیری: نویسنده به این نتیجه می رسد که ... در نتیجه می توان گفت ... با جمع بندی آنچه گفته شد، می توان نتیجه گرفت که ... تجزیه و تحلیل ادبیات به ما اجازه داد تا معقول ترین دیدگاه (کدام یک؟) از مجموع آنچه گفته شد، نتیجه می شود که قاطع ترین نظر، نظر (چه کسی؟) است. .

26 فهرست منابع اطلاعاتی فهرست منابع اطلاعاتی مورد استفاده در حال تکمیل است. فقط منابعی را ثبت می کند که نویسنده اثر (تحقیق، پروژه، چکیده) با آنها کار کرده است. فهرست به ترتیب حروف الفبا با نام نویسندگان یا عنوان کتاب ها تهیه شده است. در صورت وجود چند اثر از یک نویسنده، عناوین آنها بر اساس سال انتشار تنظیم می شود. اگر صفحات جداگانه ای از کتاب درگیر بود، نشان داده شده است. منابع خارجی (منتشر شده در زبان خارجی) در انتهای کل لیست ذکر شده است.

27 فهرست ادبیات مورد استفاده برای نگارش اثر (...) بر اساس قاعده زیر تهیه می شود: - شماره سریال منبع ادبی. - نام خانوادگی، حروف اول نویسنده. - عنوان کامل کتاب (بدون نقل قول، مگر اینکه عنوان نقل قول باشد). - نوع انتشار (متن، تولید هنری، نسخه الکترونیک و غیره). - محل (شهر) انتشار. - ناشر - سال انتشار - یک عدد بدون حرف "g". - تعداد صفحات (یا سایر اطلاعات مربوط به حجم نشریه، متناسب با نوع آن).

28 مقاله ای از مجموعه به شرح زیر نوشته شده است: - شماره سریال منبع. - نام خانوادگی، حروف اول نویسنده. - عنوان مقاله [نوع انتشار] // عنوان مجموعه: زیرنویس / ویرایشگر. تالیف شد. - محل (شهر) انتشار. - سال انتشار. مقاله ای از یک مجله یا روزنامه: - شماره سریال منبع. - نام خانوادگی، حروف اول نویسنده. - عنوان مقاله [نوع انتشار] // نام مجله. -سال صدور - شماره شماره - صفحات مقاله

29 به عنوان مثال: کتاب: 1.Vorontsov, G.A. مبانی کتابداری و کار با کتاب [متن]: اوچبن. راهنمای معلمان و دانش آموزان را ببینید. متخصص. اوه موسسات -م.: دبیرستان، ص. 2. لووف، یو.آ. مبانی اقتصاد و سازمان تجارت [متن]. SPb.: GMP "Formika"، ص. 3. سازماندهی و روش شناسی جلسات تجاری: آموزش. [متن]. کیف: MAUP، از دایره المعارف: Gvozdetsky، N.A. البروس [متن] // TSB 3rd ed. - -M: T.30. ص 151.

30 مجله: 1. الکساندروا، ز. تنظیم حقوقیکار کارمندان دولت [متن] // زبان و ادبیات روسی در موسسات آموزشی متوسطه اوکراین SSR ص 16 - Semenov, Yu. 21. ص 24 - 32; 22، ص 24-31; 23. ص 24–31; 24. ص 24–32.

32 به عنوان مثال: به عنوان مثال: 1. سند وب: Smolnikova I.A. چکیده کار برای معرفی فناوری اطلاعات در مدرسه. مرکز "انفورماتیک". [ منبع الکترونیکی] 2. کنفرانس تلفنی: روزینا I.N. سوالات معلمان در حال ورزش آموزش از راه دوربا استفاده از ارتباطات کامپیوتری در روسیه و ایالات متحده آمریکا. 7 ژانویه GROUP issue.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. منبع الکترونیکی روی سی دی: دایره المعارف هنری هنر کلاسیک خارجی [منبع الکترونیکی]. الکترون. متن، گرافیک، صدا دن. و پروگ را اعمال کرد. (546 مگابایت). مسکو: بولشایا راس. دایره [و دیگران]، الکترون. انتخاب کردن دیسک (CD-ROM): صدا، رنگ، 12 سانتی متر + عقربه. کاربر (1 برگ) + کارت پستال (1 برگ).

33 ضمائم ضمائم چکیده به شما امکان می دهد سطح کار را بالا ببرید، موضوع را کاملاً آشکار کنید. برنامه های کاربردی ممکن است شامل موارد زیر باشد: کپی اسناد (با علامت "عکس کپی شده از ..." یا "باز ترسیم شده از ...")، گرافیک، جداول، عکس ها، نمودارها، نمودارها و غیره. برنامه ها در انتهای چکیده قرار دارند. درخواست باید دارای عنوان یا عنوان توضیحی و نوع اطلاعات پیوست شده باشد - نمودار، فهرست، جدول و غیره. منبعی نیز گزارش شده است که از آنجا مطالبی که به عنوان مبنای تدوین پیوست بوده است (منبع ادبی باید در فهرست منابع ذکر شود) آورده شده است. هر ضمیمه در یک برگه جدید شروع می شود که شماره گذاری شده است تا بتوان با استفاده از پرانتز در متن به آن اشاره کرد، به عنوان مثال: (پیوست 5). صفحاتی که ضمائم در آنها آورده شده است، شماره گذاری کلی متن را ادامه می دهد، اما در مجموع حجم چکیده گنجانده نشده است.

34 سیستم سازی مطالب به شکل جدولی در صورتی که لازم باشد مطالب دیجیتالی یا متنی را در قالب ستون ها (ستون ها) سیستم سازی کند یا پارامترهای مختلف را برجسته کند، از جدول استفاده می شود. عناصر اصلی جدول یک جدول می تواند عنوان داشته باشد. انجام می شود حروف کوچک(به جز سرمایه اول) و بالای جدول قرار می گیرد. عنوان باید به طور کامل محتوای جدول را منعکس کند. سرفصل های ستون های جدول با حروف بزرگ شروع می شوند، عنوان های فرعی - با حروف کوچک، اگر یک جمله با عنوان ستون تشکیل دهند. عناوین فرعی که معنی مستقل دارند با حروف بزرگ نوشته می شوند. در انتهای عناوین و زیر عنوان ها نقطه قرار ندهید. کلمه اصلی عنوان به صورت مفرد قرار می گیرد. سرفصل ها و زیر عنوان های نمودار در یک بازه زمانی اجرا می شوند.

35 طراحی تصاویر تصویرسازی شامل نمودارها، نمودارها، نمودارها، طراحی ها، عکس ها و غیره است. هر نوع تصویر باید عنوانی متشکل از قسمت های زیر، قرار داده شده در زیر تصویر: 1. نام اختصاری متعارف "شکل.". 2. شماره سریال در اثر، نشان داده شده است اعداد عربیبدون علامت 3. نام تصویر، منعکس کننده محتوای اصلی آن است. برای مثال، شکل 3. طرح ساختار مدیریت Berkut OJSC. در صورت لزوم، تصاویر با داده های توضیحی ارائه می شود (متن شکل). اگر فقط یک تصویر داده شود، آنگاه شماره گذاری نمی شود و کلمه "شکل" وجود دارد. ننویس. معمولاً تصاویر پس از اولین ذکر آنها در متن قرار می گیرند.

36 الزامات طراحی اثر صفحات متن و کاربردهای چکیده باید با فرمت A4 (210x297) مطابقت داشته باشد. حجم کار نباید از 20 تا 25 صفحه متن چاپی (بدون پیوست) بیشتر باشد. در صورت وجود برنامه، حجم چکیده را می توان به صفحات افزایش داد. برای متن تولید شده توسط کامپیوتر، اندازه فونت 12-14، Times New Roman، عادی. فاصله خطوط 1.5-2; حاشیه: چپ 30 میلی متر، راست 10 میلی متر، بالا 20 میلی متر، پایین 20 میلی متر. متن در یک طرف صفحه چاپ می شود. پاورقی ها و یادداشت ها در همان صفحه ای که به آن مراجعه می کنند چاپ می شوند (با 1 فاصله، با فونت کوچکتر از متن).

37 همه صفحات از صفحه عنوان شماره گذاری می شوند. رقم شماره صفحه اغلب در مرکز بالای صفحه قرار می گیرد. صفحه عنوان و فهرست مطالب شماره صفحه ندارند. هر بخش جدید (مقدمه، فصل‌ها، پاراگراف‌ها، نتیجه‌گیری، فهرست منابع، برنامه‌ها) در صفحه جدیدی شروع می‌شود. فاصله عنوان بخش (عنوان فصل و پاراگراف) و متن زیر باید برابر با سه فاصله باشد. عنوان در وسط خط قرار دارد، در انتهای عنوان یک نقطه قرار ندهید. خط تیره کردن مجاز نیست.

1. متون آثار باید از نظر سواد لغوی و سبکی تأیید شوند. 2. بررسی تاریخ ها و حقایق تاریخی ذکر شده در متن در کتب مرجع و دایره المعارف ها ضروری است; نام خانوادگی، نام و نام خانوادگی، تاریخ زندگی افراد؛ از کلمات و عبارات علمی پیچیده به درستی استفاده کنید. 3. در استفاده از اصطلاحات و مفاهیم خاص، ارائه دیکشنری در پایان کار الزامی نیست، بلکه تنها در صورت درک کامل نویسنده اثر، استفاده از واژگان حرفه ای ضروری است. 4. برنامه های کاربردی برای کار باید حاشیه نویسی شود. (شرح برای عکس ها، نمودارها، نقشه ها، خاطرات، مصاحبه ها، تولید مثل، تصاویر و غیره) الزامات متن

5. هنگام نقل قول های فردی، دیدگاه های مختلف، خاطرات، سوابق گفتگوها و .... لازم است پاورقی های منبع را به درستی و دقیق ترسیم کنید. 6. هنگام استفاده از هر حامل اطلاعات دیگری (ضبط ویدئو، کاست صوتی، نامه، تصویر، کپی، گواهی و غیره)، لازم است محل ذخیره این منبع اولیه (موزه، آرشیو نشان دهنده صندوق و سایر داده های خروجی) مشخص شود. . 7. حتماً نشان دهید لیست کاملمنابعی که این اثر بر آنها استوار است. 8. حتماً فهرست تاریخ محلی و ادبیات علمی مورد استفاده در این اثر را ذکر کنید. در عین حال، مطابق با قوانین کتابشناختی پذیرفته شده در حال حاضر (GOST) به درستی مهم است.

40 معیار برای ارزیابی کار معیارهای ارزیابی کار می توانند کلی و جزئی باشند. معیارهای کلی شامل موارد زیر است: مطابقت کار با موضوع، عمق و کامل بودن افشای موضوع، کفایت انتقال منبع اولیه، سازگاری، انسجام، شواهد، نظم ساختاری (وجود مقدمه، بخش اصلی). ، نتیجه گیری، نسبت بهینه آنها)، طراحی (وجود یک طرح، فهرستی از منابع اطلاعاتی، فرهنگ استناد، پاورقی ها و غیره)؛ صحت زبانی

41 معیارهای خاص به بخش های ساختاری خاصی از کار مراجعه کنید: مقدمه، بخش اصلی، نتیجه. معیارهای ارزیابی مقدمه: 1. معیارهای ارزیابی مقدمه: وجود توجیه برای انتخاب موضوع، مرتبط بودن آن; وجود مسائل فرموله شده، فرضیه ها، اهداف و مقاصد کار، موضوع و موضوع تحقیق، تازگی. دسترسی توضیح مختصرمنابع اولیه.

42 معیارهای ارزیابی بخش اصلی: ساختار بندی مطالب به بخش ها، پاراگراف ها، پاراگراف ها. وجود عناوین در بخش هایی از متن و جمله بندی موفق آنها؛ مشکل و تطبیق پذیری در ارائه مطالب، برجسته کردن مفاهیم و اصطلاحات اصلی در متن، تفسیر آنها، وجود نمونه هایی که موقعیت های نظری را نشان می دهد.

44 منابع اطلاعاتی 1. Vorontsov, G.A. کار انتزاعی [متن]. روستوف n/a: مرکز انتشارات "مارت"، ص. 2. GOST "چکیده و چکیده" 3. Kalmykova، I.R. چکیده به عنوان فرمی از ارزشیابی نهایی شفاهی دانش آموزان پایه های نهم و یازدهم [متن]. // آموزش در یک مدرسه مدرن C استاندارد بین ایالتی " رکورد کتابشناختی. شرح کتابشناختی. الزامات کلیو قوانین تدوین» [متن] چکیده (تهیه، اجرا و رویه دفاع) [متن]. // تمرین کارهای اداری در مدرسه روزینا، I.N. ثبت ارجاعات کتابشناختی به الکترونیک منابع اطلاعاتی. دانشگاه دولتی آموزشی روستوف. [منبع الکترونیکی]. 7. Shilova، O.N.، Lebedeva، M.B. چگونه با استفاده از بسته آموزشی و یادگیری موثر ایجاد کنیم فناوری اطلاعات. [متن]. مسکو: Intuit.ru، ص.

الزامات

به طراحی و محتوا کار تحقیقاتی

صفحه عنوان

صفحه عنوان صفحه اول اثر است، اما شکل روی آن درج نشده است، طراحی و سایر تصاویر نیز غیرقابل قبول است.

مرکز بالا

نام موسسه تحصیلی.

(فیلد بالا نشان دهنده نام کامل موسسه است.)

متمرکز شده است

عنوان اثر (با حروف بزرگ).

(موضوع داخل گیومه قرار نمی گیرد و خود کلمه "موضوع" نوشته نمی شود. هنگام تنظیم یک موضوع باید این قانون را رعایت کرد: هرچه محدودتر باشد، کلمات بیشتری در فرمول بندی موضوع وجود دارد. تعداد کم کلمات در فرمول بندی موضوع نشان دهنده ابهام آن، عدم خاص بودن در محتوای کار است.

در زیر نوع کار و موضوع تحصیلی به عنوان مثال کار تدریس و تحقیق در تاریخ آمده است.)

(حتی پایین تر، نزدیکتر به لبه سمت راست صفحه عنوان، نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی نشان داده شده است)

اطلاعات رهبر

پایین مرکز

نام محل.

سال نگارش

قسمت پایین شهر و سال کار را نشان می دهد (بدون کلمه "سال").

انتخاب اندازه و نوع فونت صفحه عنوان اهمیت اساسی ندارد.

فهرست مطالب

عنوان تمام فصل ها، بخش ها با شماره صفحه.

مقدمه (بیش از 2 صفحه)

ارتباط مسئله مورد مطالعه.

اهداف و مقاصد مطالعه.

فرضیه تحقیق.

روش های پژوهش.

توضیح کوتاهساختارهای کاری

(مقدمه شامل بیانی از مسئله است، به طور خلاصه ارتباط موضوع انتخاب شده را اثبات می کند، هدف و مقاصد را تدوین می کند، موضوع و موضوع مطالعه، روش (یا روش های) انتخاب شده مطالعه را نشان می دهد. حجم مقدمه نباید بیشتر از 2-3 صفحه باشد.)

بخش اصلی (بیش از 10 صفحه)

شامل بخش های نظری و عملی است. نویسنده به نویسندگان و منابع مطالب مورد استفاده ارجاع می دهد.

نتیجه گیری در پایان هر فصل آورده شده است. نتیجه گیری همان چیزی را که در فصل گفته شد تکرار می کند.

(در بخش اصلی کار، روش شناسی و تکنیک مطالعه آورده شده است، مفاهیم در نظر گرفته شده در کار آشکار می شود، اطلاعاتی در مورد دامنه مطالعه و شرح کار عملی ارائه می شود، نتایج به دست آمده ارائه و بحث می شود. . محتوای قسمت اصلی باید دقیقاً با موضوع اثر مطابقت داشته باشد و آن را کاملاً افشا کند. فصل ها به ترتیب شماره گذاری شده اند. هر فصل با یک برگ جدید شروع می شود و با نتیجه گیری دنبال می شود. متن اصلی ممکن است با مطالب مصور همراه باشد: نقاشی ها، عکس ها، نمودارها، نمودارها، جداول.)

نتیجه

نتیجه گیری باید شامل چندین نکته باشد که کار انجام شده را خلاصه می کند. نویسنده سهم شخصی خود را نشان می دهد.

(نتیجه گیری نباید به طور کلمه نتیجه گیری فصول را تکرار کند، بلکه نتیجه گیری را بر اساس نتایج مطالعه و میزان دستیابی به هدف کار تنظیم می کند، چشم انداز را نشان می دهد. مهمترین شرط نتیجه گیری، مختصر بودن (1-3 صفحه) و دقیق بودن آن است..)

کتابشناسی - فهرست کتب

به ترتیب حروف الفبا، انتشارات، نسخه ها و منابع، ناشر، شهر، تعداد کل صفحات را مشخص کنید.

(در پایان کار، فهرستی از منابع و ادبیات استفاده شده آورده شده است (فهرست کتابشناختی، حداقل 3-5). متن کار باید حاوی ارجاعاتی به یک یا آن منبع علمی باشد. این فهرست شامل تمام منابع مورد استفاده نویسنده (مواد آرشیوی، نشریات روزنامه، نسخه ها)، تک نگاری ها، مقالات علمی، صرف نظر از اینکه در کجا منتشر شده است، و همچنین اینکه آیا متن حاوی ارجاعاتی به آثاری است که در فهرست قرار نگرفته اند یا آخرین آنها. استناد نشده است. نویسنده در جریان کار. هنگام تهیه فهرستی از منابع، ابتدا ادبیات و سپس سایر منابع، سایت ها فهرست می شوند. اطلاعات مربوط به کتاب به طور مداوم نویسنده یا نویسندگان، عنوان، شهری که کتاب در آن منتشر شده، ناشر، سال و تعداد صفحات متن را نشان می دهد.)

کاربرد

شامل داده هایی است که بر اساس آن مطالعه انجام شده است، جداول، نمودارها، نقشه ها، عکس ها.

(کمکی یا مواد اضافیاگر به درک بهتر نتایج به دست آمده کمک کنند.

تمام نقل قول ها، حقایق، شواهد، ارقام ارائه شده در اثر باید دارای ارجاعاتی در قالب پاورقی به مطالبی باشد که از آنها به عاریت گرفته شده است. دو روش برای قالب بندی پاورقی ها:

روش 1 - صفحه به صفحه (همه نقل قول ها از هر صفحه با اعداد نشان داده می شوند که با 1 شروع می شوند و در انتهای صفحه بعد از خط - نام خانوادگی، حروف اول، عنوان، محل انتشار، سال، صفحه. به عنوان مثال: Montaigne M. Experiments. M.، 1991. P.122.

ثبت کار

متن اثر باید به طور مرتب تایپ شود. آثار دست نویس پذیرفته نمی شود. حجم کار پژوهشی دانشجو معمولاً از 5 تا 30 صفحه (به استثنای برنامه های کاربردی) متن چاپ شده است، گزارش - از 1 تا 5 صفحه. فونت متن اصلی اثر 14 نقطه باشد نه مورب. فاصله خطوط - 1.5-2. سرفصل ها مجاز به استفاده از فونت تا 28 امتیاز هستند. فونت از خانواده Times New Roman است. مقالات چکیده پذیرفته نمی شود. اندازه حاشیه: چپ - 30 میلی متر، راست - 10 میلی متر، بالا - 20 میلی متر، پایین - 20 میلی متر. هنگام تغییر اندازه، باید در نظر داشت که حاشیه سمت راست و چپ و همچنین حاشیه بالا و پایین در مجموع 40 میلی متر باشد.

با پارامترهای مناسب، صفحه باید به طور متوسط ​​30 خط، و به طور متوسط ​​60 کاراکتر چاپ شده در هر خط، از جمله علائم نگارشی و فاصله بین کلمات، مناسب باشد. متن در یک طرف صفحه چاپ شده است. پاورقی ها و یادداشت ها در همان صفحه ای که به آن ارجاع می دهند، با فونت کوچکتر از متن چاپ می شوند.

همه صفحات با شروع از صفحه عنوان شماره گذاری می شوند. شماره صفحه در مرکز بالای صفحه قرار می گیرد. صفحه عنوان شماره صفحه ندارد.

هر بخش جدید (مقدمه، فصل ها، پاراگراف ها، نتیجه گیری، فهرست منابع، برنامه ها) باید از یک صفحه جدید شروع شود.

فاصله عنوان بخش، عنوان فصل یا پاراگراف با متن زیر باید برابر با سه فاصله باشد. عنوان در وسط خط قرار دارد، در انتهای عنوان یک نقطه قرار ندهید.

هدف از فعالیت پژوهشی به اختصار در یک جمله تدوین شده و سپس به تفصیل وظایف می پردازد.

هنگام تنظیم یک هدف، می توان از افعال استفاده کرد

"ثابت كردن"،

"توجیه"

"توسعه".

هنگام تدوین وظایف -

"تجزیه و تحلیل"

"توصیف کردن"

"آشکار ساختن"،

"تعريف كردن"،

"نصب".

(وظایف تحقیق نباید زیاد باشد (3-5).)

اهداف مطالعه روش ها و تکنیک های آن را تعیین می کند، به عنوان مثال. تکنیک ها و روش های مورد استفاده محقق. این شامل:

 مشاهده

 اندازه گیری

 مقایسه

 آزمایش

 شبیه سازی

 تست

 مصاحبه با پرسشنامه و غیره

در نتیجه گیری از مطالعه، نویسنده نتایج به دست آمده در طول مطالعه را فهرست می کند، نتیجه گیری را تدوین می کند. علاوه بر این، نتایج باید در ارتباط منطقی با اهداف مطالعه، و نتیجه گیری - با هدف باشد. به عنوان مثال، اگر اهداف تحقیق با کلمات "تجزیه و تحلیل"، "توصیف"، "شناسایی کردن"، "تاسیس" تنظیم شده باشد، نتایج به شکل زیر ارائه می شود: "در طول دوره این مطالعهتجزیه و تحلیل انجام شد ... شناسایی شد ... مشخص شد ... تعیین شد ...

هدف:

ثابت كردن...

(توجیه...)

(توسعه ...)

وظایف:

تجزیه و تحلیل انجام دهید

تعريف كردن

نصب

مواد و روش ها:

مشاهده

اندازه گیری

آزمایش و غیره

نتایج:

طی این مطالعه

تجزیه و تحلیل شد

تعریف شده است

نصب شده است

نتیجه:

بر اساس نتایج این مطالعه

ثابت شده...

(تعدیل شده...)

• امروزه ما می توانیم تغییرات سریعی را در سراسر جامعه مشاهده کنیم که نیاز به ویژگی های جدید از یک فرد دارد. اول از همه، البته، ما در مورد توانایی تفکر خلاق، استقلال در تصمیم گیری، ابتکار صحبت می کنیم. به طور طبیعی، وظایف توسعه این ویژگی ها به آموزش و پرورش و در درجه اول به دبیرستان محول می شود. در طول دهه گذشته، جنبش المپیاد با سرعتی سریع در حال افزایش است، کار بر روی اجرای NPC

• کار پژوهشی نباید صرفاً یک داستان جالب در مورد آنچه خوانده شده باشد و فقط به بصیرت دانش آموز گواهی دهد، وظیفه تحقیق توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه حقایق و بر اساس آنها نتیجه گیری و نتیجه گیری خود است.

•  جایگزینی مقاله پژوهشی با چکیده، i.е. بررسی آثار علمی مختلف؛
•  جایگزینی تحقیق با کار تدوینی، یعنی. اتصال بخش هایی که به طور منطقی در یک کل از متون علمی مختلف مرتب شده اند.
•  کامل نبودن کار که ناشی از عدم رویکرد نظام مند به فعالیت های پژوهشی است. به جای کار طولانی مدت، یک متن ایجاد شده در در اسرع وقتبا روش "طوفان"؛
•  ناتوانی دانش آموز در رهبری شایستگی بحث برای دفاع از نتایج تحقیق خود و پاسخ به سؤالات مخاطبان که اغلب نشانه عدم وجود مرحله بحث مقدماتی در سطح مدرسه است.
• کاستی در طراحی مطالعه

• در مورد ریشه شناسی کلمه "تحقیق" ، خاطرنشان می کنیم که این مفهوم حاوی نشانه ای از استخراج چیزی "از ردیابی" است. نظم خاصی از چیزها را با علائم غیر مستقیم، اشیاء تصادفی بازیابی کنید. در نتیجه، مفهوم توانایی یک فرد برای مقایسه، تجزیه و تحلیل حقایق و پیش بینی وضعیت از قبل وجود دارد. مفهوم مهارت های اساسی مورد نیاز محقق. ماهیت کار تحقیق مقایسه داده های منابع اولیه، تحلیل خلاقانه آنها و نتیجه گیری های جدید بر اساس آن است.

• فعالیت پژوهشی به عنوان یک کل به عنوان چنین شکلی از سازماندهی کار درک می شود که با راه حل توسط دانشجویان یک مسئله تحقیقاتی با راه حلی که از قبل ناشناخته است همراه است.
• عناصر فعالیت های پژوهشی عبارتند از:
• 1. روش تحقیق.
• 2. مواد آزمایشی موجود.
• 3. تفسیر داده ها و نتیجه گیری های ناشی از آنها.

• فعالیت های آموزشی و پژوهشی مستلزم آمادگی معینی از سوی دانش آموز و معلم است. در این کار مشترک، موفقیت به آمادگی هر یک از شرکت کنندگان آن بستگی دارد. کاملاً طبیعی است که سهم اصلی مسئولیت بر عهده رهبر کار است که در این مورد نقش یک شرکت کننده پیشرو و با تجربه تر را ایفا می کند.

• حوزه هدف تحقیق، حوزه علمی و عملی است که موضوع مورد مطالعه در آن قرار دارد. در عمل مدرسه، ممکن است با یکی یا دیگری مطابقت داشته باشد رشته دانشگاهیمانند ریاضیات، زیست شناسی، ادبیات، فیزیک و غیره.
• موضوع مطالعه یک فرآیند یا پدیده معینی است که یک موقعیت مشکل ایجاد می کند. شی نوعی حامل مسئله است - هدف از فعالیت پژوهشی چیست. مفهوم موضوع تحقیق ارتباط تنگاتنگی با مفهوم شیء دارد.
• موضوع تحقیق بخش خاصی از شی است که جستجو در آن انجام می شود. موضوع تحقیق می تواند پدیده ها به عنوان یک کل، جنبه های فردی آنها، جنبه ها و روابط بین احزاب فردی و کل (مجموعه ای از عناصر، ارتباطات، روابط در یک منطقه خاص از شی). موضوع تحقیق است که موضوع کار را مشخص می کند.

• موضوع، حوزه محدودتری از مطالعه در یک موضوع است. انتخاب موضوع برای بسیاری مرحله بسیار دشواری است. دانش آموزان اغلب موضوعاتی را انتخاب می کنند که خیلی گسترده یا پیچیده است.
• موضوع منظری است که از آن مشکل در نظر گرفته می شود. نشان دهنده موضوع مورد مطالعه در جنبه خاصی است که مشخصه این اثر است.

• به همان اندازه مهم است که موضوع را از همان ابتدا به درستی فرموله کنید. بالاخره موضوع نوعی کارت ویزیت مطالعه است.
• فرمول بندی موضوع منعکس کننده همزیستی در علم از قبل شناخته شده و هنوز کشف نشده است

• مرحله بسیار مهمی در آماده سازی برای NPC
• برای اثبات ارتباط به معنای توضیح نیاز به مطالعه این موضوع است.
• با توجیه ارتباط موضوع انتخاب شده، باید مشخص کرد که چرا دقیقاً و دقیقاً در حال حاضر مرتبط است (مهم، نیاز به تحقیق). نشان دادن تناقض ایده های پیشنهادی، حقایق الزامی است

• حل این تناقض مستقیماً با ضرورت عملی مرتبط است. این بدان معناست که هنگام پرداختن به یک مشکل خاص، محقق باید به وضوح درک کند که نتایج کار او به چه سؤالات عملی پاسخ می دهد.

• 2. کار با ادبیات موضوع، دانش آموز باید بر انواع مختلف خواندن تسلط داشته باشد که نشان دهنده درجه متفاوتی از نفوذ در مطالب است.
• الف) مشاهده خواندن در مواردی که می خواهید با محتوای کلی کتاب، فصل ها یا پاراگراف های آن، نویسنده اثر آشنا شوید، مطلوب است. در این حالت معمولاً صفحه عنوان، فهرست مطالب، چکیده، پاراگراف ها و جملات جداگانه خوانده می شود.
• ب) خواندن مقدماتی (انتخابی) به یافتن پاسخ سؤالات معین از چندین منبع و مقایسه و تطبیق اطلاعات یافت شده و ایجاد دیدگاه خود کمک می کند.
• ج) مطالعه مطالعه شکل فعال مطالعه تفصیلی است. این پیشنهاد می کند که با دقت مطالعه کنید، توقف کنید و در مورد اطلاعات فکر کنید.
• مهم است که در مورد هر چیزی که ممکن است برای شما مفید باشد، یادداشت برداری کنید کار علمی: افکار جالب، حقایق، ارقام، دیدگاه های مختلف. این کار را می توان به صورت کارت یا در یک دفترچه جداگانه انجام داد.
• نیازی به تلاش برای گنجاندن تمام مطالب موجود در مطالعه نیست، مهم نیست که نام‌ها و نقل‌قول‌های دیگر چقدر صدادار هستند - این فقط می‌تواند به یکپارچگی و سازگاری مطالعه آسیب برساند.

• فرضیه باید تعدادی از شرایط را برآورده کند:
•  قابل تایید باشد.
•  حاوی یک فرض است.
•  از نظر منطقی سازگار باشد.
•  مطابق با واقعیات.
• هنگام تنظیم یک فرضیه، معمولاً از ساختارهای کلامی از نوع استفاده می شود: "اگر ...، پس ..."؛ "زیرا..."؛ "به شرطی که ..."، یعنی. آنهایی که توجه محقق را به افشای ماهیت پدیده، برقراری روابط علت و معلولی معطوف می کنند.

• هدف پژوهش نتیجه نهایی است که محقق می خواهد در هنگام تکمیل کار خود به آن دست یابد.
•  آشکار کردن...;
•  نصب...;
•  اثبات ...;
•  روشن کردن...
•  توسعه ...

• وظیفه پژوهش انتخاب راه ها و ابزارهای دستیابی به هدف مطابق با فرضیه مطرح شده است.
• اهداف به بهترین وجه به عنوان بیانیه ای از آنچه که برای دستیابی به هدف باید انجام شود، فرموله می شوند.
• تعیین وظایف بر اساس تقسیم هدف تحقیق به اهداف فرعی است. شمارش کارها بر اساس اصل از کم پیچیده ترین تا پیچیده ترین، زمان بر است و تعداد آنها بر اساس عمق مطالعه تعیین می شود.

• روش روشی برای دستیابی به هدف مطالعه است
• الف) روش های نظری: تحلیل، سنتز، مدل سازی، انتزاع
• ب) تجربی: مقایسه، آزمایش
• ج) ریاضی: تجسم داده ها (توابع، نمودارها و غیره).

• انجام یک مطالعه شامل دو مرحله متوالی است: رفتار واقعی (به اصطلاح مرحله فناورانه) و مرحله تحلیلی و بازتابی.
• در برنامه کاری، لازم است هدف آزمایش های برنامه ریزی شده مشخص شود. فهرست موجودی لازم برای اجرای آنها؛ فرم های ورودی در دفترچه های پیش نویس. برنامه کاری همچنین شامل پردازش اولیه و تجزیه و تحلیل نتایج اقدامات عملی، مرحله تأیید آنها است.

• 1 بلوک - نظریه و دستگاه مفهومی
• 2 بلوک - شرح بخش آزمایشی کار
• بلوک 3 شامل ارائه نتایج مطالعه است (به نحوه ارائه نتایج تحقیق خود در کنفرانس شهر فکر کنید، فرم های ارائه را کار کنید)

• الزامات اولیه طراحی:
• بر اساس محتوا:
• - اثبات ارتباط موضوع؛
• - پایان نامه اصلی؛
• - استدلال، شواهد و حقایق تأیید کننده پایان نامه ارائه شده؛
• - نتیجه گیری اصلی؛

• در ابتدای مقاله، پایان نامه اصلی آن مطرح شده است،
• که سپس در قسمت اصلی مورد دلیل مستدل قرار می گیرد.
• در پایان مقاله، نتایجی ارائه می شود که همه موارد فوق را تأیید یا رد می کند.

• فهرست مطالب
• مقدمه 3
• فصل 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• فصل 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• نتیجه گیری 25
• مراجع 27
• برنامه های کاربردی
• پیوست 1 28
• پیوست 2 30

• مقدمه باید شامل موارد زیر باشد. ارتباط تحقیق؛ مشکل تحقیق؛ شیء، موضوع؛ هدف، وظایف؛ فرضیه ها روش های پژوهش؛ مراحل تحقیق؛ ساختار مطالعه؛ اهمیت عملی آن

• بخش اصلی (ماهوی) کار ممکن است شامل 2-3 فصل باشد. (نام این قسمت به عنوان قسمت اصلی بیشتر با حجم بیشتر آن نسبت به قسمت های دیگر مرتبط است تا با ارزش، زیرا به عنوان مثال، مقدمه بخش مهمی از کار نیست).
• فصل 1 معمولاً حاوی نتایج تجزیه و تحلیل ادبیات خاص، اثبات نظری موضوع تحقیق است.
• فصل 2-3 مراحل عملی کار، تفسیر داده ها، شناسایی الگوهای خاص در پدیده های مورد مطالعه در طول آزمایش را شرح می دهد. هر فصل با نتیجه گیری به پایان می رسد.

• کتابی از یک یا چند نویسنده:
• 1. مایوروف A.N. تئوری و عمل ایجاد آزمون برای نظام آموزشی. - م.: Intellecttsentr، 2001. - 296 ص.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. نظارت بر کیفیت آموزش در مدرسه. - M.: جامعه آموزشی روسیه، 1998. - 354 ص.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. دسته بندی ها علم مدرندر: شکل گیری و توسعه. - م.: اندیشه، 1984. - 268 ص.
• مجموعه با یک نویسنده جمعی:
• مشکلات نظری و فناوری های مدیریت نوآورانه در آموزش: شنبه. علمی مقالات / Comp. O.S. اورلوف. - ولیکی نووگورود: RIS، 2000.-180 p.
• مقاله روزنامه و مجله:
• میخائیلوف G.S. روانشناسی تصمیم گیری // مجله روانشناسی کاربردی. - 1380. - شماره 5. - ص.2-19.
• مدخل دایره المعارف و فرهنگ لغت:
• Biryukov B.V.، Gastev Yu.A.، Geller E.S. مدل سازی // TSB. - ویرایش سوم - M., 1974. - T. 16. - S. 393-395.
• نوآوری // دیکشنری-کتاب مرجع خلاقیت علمی و فنی. -مینسک، 1995.-S. 50-51

• با توجه به محتوا، در بین برنامه های کاربردی، کپی اسناد، مواد آماری و ... متمایز می شود. از نظر شکل، متون، نمودارها، نقشه ها، جداول و غیره هستند.
• برنامه یک تکه متن است تحقیق علمی، که دارای یک مقدار اضافی (معمولاً مرجع) لازم برای پوشش کامل تر موضوع است. بعد از متن اصلی قرار می گیرد.

• لازم به یادآوری است که کل اجرا بیش از 5-7 دقیقه داده نمی شود. طبق مقررات، می توانید روی 1-2 دقیقه اضافی حساب کنید، اما نه بیشتر. نه موضوع (که قبلاً اعلام شده است) و نه آنچه خوانده شده است (فهرست مراجع) نباید مورد بحث قرار گیرد. حفاظت به هیچ وجه نباید به بازگویی کل محتوای اثر خلاصه شود.اگر نتوانستید در زمان تعیین شده طبق مقررات به مخاطب علاقه مند شوید، تمدید آن فقط باعث افزایش سوء تفاهم و عصبانیت شنوندگان می شود.

• به گفتار گوینده توجه ویژه ای داشته باشید. باید واضح، از نظر گرامری دقیق، مطمئن، گویا باشد. اگر گوینده سعی کند سریع صحبت کند و انتهای کلمات را به آرامی و نامشخص ببلعد، کیفیت گفتار او کاهش می یابد. ارائه آرام، منسجم و مستدل از مطالب شنوندگان را تحت تاثیر قرار می دهد.

• هنگام پاسخ دادن به سؤالات، قوانین ساده را فراموش نکنید.
• اگر سوال پرسیده شده خارج از محدوده تحقیق شما است، نباید در حال حرکت به پاسخی برسید که نتیجه تحقیق آن را تایید نمی کند. این کاملا قابل قبول است که بگوییم موضوع تحقیق شما این نبوده و یا قرار است در مرحله بعدی بررسی شود.

• منطق؛
• دقت؛
• وضوح؛
• دسترسی؛
• متقاعدسازی؛
• جالب بودن
• بیانگر بودن؛
• اعتماد به نفس؛
• تماس با شنوندگان؛
• مناسب بودن حرکات؛
• حالت چهره و غیره

• برای جذاب و قانع‌کننده‌تر کردن گزارش، باید مفاد نظری و نتیجه‌گیری با مثال‌هایی از متون ارائه کرد، سعی کرد تا حد امکان از جملات ساده و فرمول‌بندی دقیق استفاده کرد.

ورونتسوف، G.A. کار انتزاعی [متن]. Rostov n / a: مرکز انتشارات "مارت"، 2012. 64 ص. GOST 7.9-77 "انتزاعی و انتزاعی" Kalmykova، I.R. چکیده به عنوان فرمی از ارزشیابی نهایی شفاهی دانش آموزان پایه های نهم و یازدهم [متن]. // آموزش در مدرسه مدرن. 2011. شماره 11. صص 57-61. استاندارد بین ایالتی «پرونده کتابشناختی. شرح کتابشناختی. الزامات و قوانین عمومی برای تهیه پیش نویس» [متن]. 1387. چکیده (تهیه، اجرا و دفاع) [متن]. //تمرین کارهای اداری در مدرسه. 2012. شماره 1. رزینا، آی.ن. ثبت ارجاعات کتابشناختی به منابع اطلاعاتی الکترونیکی. دانشگاه دولتی آموزشی روستوف. [منبع الکترونیکی]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. چگونه با استفاده از فناوری اطلاعات یک بسته آموزشی و روش شناختی موثر ایجاد کنیم. [متن]. M.: Intuit.ru، 2006. 144p.

موسسه آموزشی شهرداری

ورزشگاه شماره 80

موضوع: "واکنش های شیمیایی در خدمت به انسان"

تکمیل شد:

سواستیانوف گلب اوگنیویچ

کلاس 1 1.

مشاور علمی:

رپینا تاتیانا واسیلیونا

چلیابینسک. 2010

معرفی 3

1. حالت های کل مواد 4

1.1 مایع 4

1.2. جامد. 5

1.3. گازی 7

1.4. اکتشافات شیمیایی مفید برای تمام بشریت. 8

2. واکنش های شیمیایی در خدمت به انسان 11

نتیجه 13

منابع 14

APPS

ما هر روز در زندگی خود از اشیاء و محصولاتی استفاده می کنیم که زاده طبیعت نیستند، بلکه توسط انسان در کارخانه ها و کارخانه های شیمیایی ساخته می شوند. متوجه شدم که هر روز خودم واکنش های شیمیایی انجام می دهم: به عنوان مثال، وقتی مادرم برای صبحانه یک تخم مرغ را برای من می جوشاند (هنگامی که گرم می شود، پروتئین از حالت مایع به جامد تبدیل می شود - یک تخم مرغ خام تند می شود). وقتی مامان با استفاده از شستن مواد شوینده; وقتی قطعات پلاستیکی مدل کشتی رو می چسبونم با استون چرب می کنم و سطح قطعه چسبناک میشه. با سوزاندن هیزم در اجاق گاز، مخلوط کردن ماسه و سیمان با آب، یا کندن آهک با آب، واکنش‌های شیمیایی واقعی و گاهی کاملاً پیچیده را انجام می‌دهیم.

به محض اینکه شخصی شروع به پختن غذای خود کرد، بنابراین او، هرچند ناخودآگاه، شیمیدان شد. در ماهیتابه و منقل، در بشکه و سفال فرآیندهای بیوشیمیایی. پخت و پز یک فرآیند شیمیایی است. در هر موجود زنده، واکنش های شیمیایی مختلفی انجام می شود. فرآیندها حرارت درمانیتنفس غذا، حیوان و انسان بر اساس واکنش های شیمیایی است. با کمک مواد شیمیایی که به نسبت معینی انتخاب شده و به روشی خاص به دارو تبدیل شده اند، انسان یاد گرفته است که بیماری های وحشتناکی را درمان کند که کل ملت ها را کشته است.

سال ها و حتی قرن ها طول کشید تا یک فرد از فرآیندهای شیمیایی استفاده کند: بیشتر اکتشافات شیمیایی توسط صنعتگران، عطرسازان، داروسازان و داروسازان انجام شده است. برخی از این رازها در کتاب های قدیمی به ما رسیده است و برخی به طور غیرقابل جبرانی گم شده اند.

بسیاری با استفاده از مواد شیمیایی، قربانی سوختگی، انفجار و غیره می شوند. با دانستن شرایط و ویژگی‌های سیر واکنش‌های شیمیایی خاص، می‌توان از این امر اجتناب کرد. به عنوان مثال، می توانید رسوب آهک را روی شیر آب با یک قطره آب لیمو حل کنید و از پرمنگنات پتاسیم معمولی برای تمیز کردن تابه استفاده کنید تا براق شود.اما برای این امر لازم است اولاً خواص مواد را بشناسیم و ثانیاً بتوانیم از این خواص استفاده کنیم. درک ماهیت فرآیندهای شیمیایی که ما هر روز از آنها استفاده می کنیم، بدون اینکه به آن فکر کنیم، فقط به نفع شخص خواهد بود.

هدف از تحقیق من - درک ماهیت و تنوع واکنش های شیمیایی، نشان دادن نقش شیمی در زندگی روزمره.

برای رسیدن به این هدف موارد زیر را تصمیم گرفته ام وظایف:

1. بررسی ادبیات موضوع را انجام دهید.

2. انجام آزمایشات و ثبت نتایج.

3. تجزیه و تحلیل و تثبیت وضعیت ماده پس از آزمایش: مایع، جامد، گاز.

4. بررسی تاثیر واکنش های شیمیایی انجام شده بر زندگی انسان.

5. تاثیر واکنش های شیمیایی انجام شده بر محیط زیست را ارزیابی کنید.

روش اصلیکه ما از آن استفاده خواهیم کرد: تجزیه و تحلیل سیستم، مشاهده.

برای لحظه ای تصور کنید که چشمان شما آنقدر تیزبین شده اند که می توانند اتم ها یا مولکول های جداگانه را ببینند. اکنون، به هر کجا که نگاه کنید، در همه جا متوجه اتم ها یا مولکول هایی خواهید شد که بسته به حالت تجمع ماده، رفتار متفاوتی دارند. نگاه كردن گاز، حرکت تصادفی بسیاری از ذرات (اتم ها، مولکول ها) را خواهید دید: ذرات منفرد، دائماً در حال حرکت، با یکدیگر برخورد می کنند، به طرفین می پرند، دوباره به ذرات دیگر برخورد می کنند - رقص سریع و پر هرج و مرج اتم ها و مولکول ها دائماً در جریان است. ، به طور مداوم ادامه دارد. ذرات به طور تصادفی حرکت می کنند مایعات، اگرچه در اینجا آنها از قبل نزدیکتر قرار گرفته اند، اما هر یک از آنها، همانطور که بود، تمایل دارد به همسایگان خود نزدیکتر بماند.

ساخت ذرات در ماده کریستالیبه نظر می رسد لانه زنبوری یا داربست: راست و چپ، جلو و عقب، بالا و پایین، یکنواخت، منظم و ردیف های بی پایان آنها کشیده شده است. اما این ذرات ثابت نمی ایستند، بلکه نوسان می کنند، گویی از یک پا به پای دیگر می روند و بی صبرانه منتظر فرمان "پراکنده شوید!".

با این حال، آنها نمی توانند پراکنده شوند، تنها در صورتی که کریستال گرم شود تا شروع به ذوب شدن کند. زیر پرتوهای گرم خورشید بهاری، یخ گرم می شود و ذوب می شود. ساختار ذرات در کریستال یخ را از بین می برد، نیروهایی که ذرات را در جای خود نگه می دارند ضعیف می شوند. خورشید ناپدید شد، دوباره یخ زد: دانه های برف در هوا چرخید، قطرات با یخ یخ زدند.

مایع

Ø اب.بشر از دیرباز به آب توجه زیادی داشته است، زیرا به خوبی شناخته شده بود که در جایی که آب نباشد، حیات نیز وجود ندارد. در خاک خشک، دانه ها می توانند سال ها بخوابند و فقط در صورت وجود رطوبت جوانه بزنند. با وجود این واقعیت که آب رایج ترین ماده است، اما به طور بسیار نابرابر روی زمین توزیع می شود. در قاره آفریقا و در آسیا پهنه های وسیعی بدون آب وجود دارد - بیابان. یک کشور - الجزایر - با آب وارداتی زندگی می کند. آب با کشتی به برخی از مناطق ساحلی و جزایر یونان می رسد. گاهی اوقات آب در آنجا بیشتر از شراب است.

سطح کره زمین 3/4 پوشیده از آب است - اینها اقیانوس ها، دریاها هستند. دریاچه ها، یخچال های طبیعی در مقادیر نسبتاً زیادی، آب در جو و همچنین در پوسته زمین یافت می شود.

تصور اینکه یک فرد تقریباً 65٪ آب است، خیلی آسان نیست. با افزایش سن، میزان آب در بدن انسان کاهش می یابد. در بدن سالم یک فرد بالغ، حالت تعادل آب یا تعادل آب مشاهده می شود. در این واقعیت نهفته است که مقدار آب مصرف شده توسط یک فرد برابر با مقدار آب دفع شده از بدن است. تبادل آب مهم است بخشی جدایی ناپذیرمتابولیسم عمومی موجودات زنده، از جمله انسان. متابولیسم آب شامل فرآیندهای جذب آبی است که هنگام نوشیدن و همراه با غذا وارد معده می شود، توزیع آن در بدن، دفع از طریق کلیه ها، مجاری ادراری، ریه ها، پوست و روده ها.

یک فرد می تواند بدون غذا حدود یک ماه و بدون آب - فقط چند روز زندگی کند. پاسخ بدن به کمبود آب تشنگی است. در این مورد، احساس تشنگی با تحریک غشای مخاطی دهان و حلق به دلیل کاهش زیاد رطوبت توضیح داده می شود. دیدگاه دیگری در مورد مکانیسم شکل گیری این احساس وجود دارد. مطابق با آن، سیگنالی در مورد کاهش غلظت آب در خون توسط مراکز عصبی تعبیه شده در رگ های خونی به سلول های قشر مغز ارسال می شود.

ذخایر اصلی آب شیرین روی زمین در یخچال های طبیعی متمرکز شده است.

کریستال حالت جامد ماده است. شکل خاصی دارد و مقدار معینی ازچهره ها به دلیل آرایش اتم هایشان. همه بلورهای یک ماده دارای شکل یکسانی هستند، اگرچه ممکن است اندازه آنها متفاوت باشد. در طبیعت صدها ماده وجود دارد که کریستال ها را تشکیل می دهند.

کریستال های معدنی نیز در طی فرآیندهای تشکیل سنگ خاصی تشکیل می شوند. مقادیر بسیار زیادداغ و ذوب شده سنگ هااعماق زمین در واقع محلول های مواد معدنی هستند. هنگامی که توده های این سنگ های مایع یا مذاب به سطح زمین رانده می شوند، شروع به سرد شدن می کنند.

خیلی آرام خنک می شوند. مواد معدنی زمانی که از حالت مایع داغ به حالت جامد سرد تبدیل می شوند به کریستال تبدیل می شوند. به عنوان مثال، گرانیت کوهی حاوی کریستال هایی از مواد معدنی مانند کوارتز، فلدسپات و میکا است. میلیون ها سال پیش، گرانیت یک توده مذاب از مواد معدنی در حالت مایع بود. در حال حاضر انبوهی از سنگ های مذاب در پوسته زمین وجود دارد که به آرامی در حال سرد شدن هستند و بلورهایی از انواع مختلف را تشکیل می دهند.

کریستال ها می توانند انواع مختلفی از اشکال داشته باشند. تمام کریستال های شناخته شده در جهان را می توان به 32 نوع تقسیم کرد که به نوبه خود می توان آنها را به شش نوع دسته بندی کرد. کریستال ها می توانند اندازه های مختلفی داشته باشند. برخی از مواد معدنی بلورهایی تشکیل می دهند که فقط با میکروسکوپ قابل مشاهده هستند. برخی دیگر کریستال هایی با وزن چند صد پوند تشکیل می دهند.

نمک. گرسنگی نمک می تواند منجر به مرگ بدن شود. نیاز روزانه یک فرد بالغ به نمک 15-10 گرم است در آب و هوای گرم نیاز به نمک به 30-25 گرم افزایش می یابد.

بدن انسان به سرعت به نقض تعادل نمک با ظاهر شدن ضعف عضلانی، خستگی، از دست دادن اشتها، ظهور تشنگی غیر قابل رفع واکنش نشان می دهد.

نمک خوراکی اگرچه دارای خواص ضد عفونی کننده ضعیف است. رشد باکتری های پوسیده تنها زمانی متوقف می شود که محتوای آن 10-45 باشد %. این خاصیت به طور گسترده در صنایع غذایی و در نگهداری مواد غذایی در خانه استفاده می شود.

تبخیر آب دریادر دمای 20 تا 35 درجه سانتی گراد، ابتدا کمترین نمک محلول آزاد می شود - کربنات های کلسیم و منیزیم و سولفات کلسیم. سپس نمک های محلول بیشتری رسوب می کنند - سولفات های سدیم و منیزیم، سدیم، پتاسیم، کلریدهای منیزیم و پس از آنها سولفات های پتاسیم و منیزیم. ترتیب کریستالیزاسیون نمک ها و ترکیب رسوبات تشکیل شده ممکن است بسته به دما، سرعت تبخیر و سایر شرایط تا حدودی متفاوت باشد.

در پوسته زمین، لایه های سنگ نمک کاملاً رایج است. نمک مهمترین ماده خام است صنایع شیمیایی. سودا، کلر، اسید کلریدریک، هیدروکسید سدیم، سدیم فلزی از آن به دست می آید.

هنگام مطالعه خواص خاک، دانشمندان دریافتند که با آغشته شدن به کلرید سدیم، آب را از خود عبور نمی دهند. این کشف در ساخت کانال های آبیاری و مخازن مورد استفاده قرار گرفت. اگر کف مخزن با لایه ای از خاک خیس شده پوشیده شده باشدNaCl، هیچ نشتی آب رخ نمی دهد. برای این منظور البته از نمک فنی استفاده می شود. سازندگان از کلرید سدیم برای از بین بردن یخ زدگی زمین در زمستان و تبدیل آن به سنگ سخت استفاده می کنند. برای انجام این کار، مناطقی از خاک که برای حذف برنامه ریزی شده است در پاییز به صورت متراکم پاشیده می شوند.NaCl. در این صورت در یخبندان های شدید این مناطق از زمین نرم می مانند.

شیمیدانان به خوبی می دانند که با مخلوط کردن یخ ریز آسیاب شده با نمک خوراکی، می توان یک مخلوط خنک کننده موثر به دست آورد. به عنوان مثال، مخلوطی از ترکیب 30 گرمNaClهر 100 گرم یخ تا دمای 20- درجه سانتیگراد سرد می شود به این دلیل رخ می دهد که محلول آبی نمک در دماهای پایین منجمد می شود. بنابراین، یخی با دمای حدود 0 درجه سانتیگراد در چنین محلولی ذوب می شود و گرما را از محیط می گیرد. این خاصیت مخلوط یخ و نمک خوراکی نیز می تواند توسط خانم های خانه دار با موفقیت استفاده شود.

حتی تحت فشار معمولی هوا، بسیاری از مواد در دمای بسیار پایین می جوشند. ما معمولا آنها را گاز می نامیم. بنابراین، هوا عمدتا از دو گاز - نیتروژن و اکسیژن تشکیل شده است. حالت گازی معمول آنها با این واقعیت توضیح داده می شود که آنها در دماهای بسیار زیر صفر می جوشند: -196 درجه سانتیگراد (نیتروژن) و -183 درجه سانتیگراد (اکسیژن). بنابراین، حتی در سردترین نقاط زمین، دما بالاتر از نقطه جوش آنها است و بنابراین آنها گاز باقی می مانند.برای گاز، نه حجم و نه شکل ثابت است. گاز منبسط یا منقبض می شود تا حجم یا شکل ظرفی را که اشغال می کند پر کند. مردم از گاز (پروپان) در آشپزخانه خود برای پختن غذا و گرم کردن خانه استفاده می کنند. میدان های گازی روسیه عمدتاً در شمال این کشور متمرکز شده اند . گاز طبیعی در زمین در اعماق 1000 متر تا چند کیلومتر یافت می شود. یک چاه فوق عمیق در نزدیکی شهر Novy Urengoy از عمق بیش از 6000 متری گاز ورودی دریافت کرد. در روده های گاز در حفره های میکروسکوپی (منافذ). منافذ توسط کانال های میکروسکوپی - ترک ها به هم متصل می شوند، از طریق این کانال ها گاز از منافذ با فشار زیاد به منافذ با فشار کمتر جریان می یابد تا زمانی که به چاه برسد. گاز از روده های زمین با استفاده از چاه استخراج می شود. 24 انبار در روسیه وجود دارد گاز طبیعی. طول خطوط لوله اصلی گاز روسیه 155000 کیلومتر است.

Ø مسابقات .

جرقه در هنگام برخورد سنگ با قطعه پیریتFeS 2و آتش زدن قطعات زغالی چوب یا الیاف گیاهی راهی برای تولید آتش برای انسان بود.

از آنجایی که روش های بدست آوردن آتش ناقص و پر زحمت بود، فرد مجبور بود دائماً منبع آتش سوزی را حفظ کند. برای آوردن آتش به رم باستاناز چوب های چوبی آغشته به گوگرد مذاب استفاده کرد.

دستگاه هایی برای ایجاد آتش، بر اساس واکنش های شیمیایی، در پایان شروع به ساخت کردندهجدهم V. در ابتدا اینها خرده چوب بودند که روی نوک آن کلرات پتاسیم (نمک برتوله) به شکل سر ثابت شده بود. KS1Oz) و گوگرد. سر در اسید سولفوریک غوطه ور شد، جرقه ای رخ داد و ترکش آتش گرفت. انسان مجبور شد اسید سولفوریک ناامن را ذخیره و نگهداری کند که بسیار ناخوشایند بود. با این وجود، این «تیندرباکس» شیمیایی را می‌توان مولد کبریت‌های مدرن دانست.

در آغاز نوزدهم V. شیمیدان آلمانی Debereiner فولاد کامل تر، اما همچنین پیچیده تر را اختراع کرد. او دریافت که یک جت هیدروژن به سمت پلاتین اسفنجی در هوا مشتعل می شود.

در یک فندک مدرن، سوخت با عمل جرقه ناشی از احتراق کوچکترین ذره سنگ چخماق بریده شده توسط چرخ دنده مشتعل می شود. "چخماق" مخلوطی از فلزات خاکی کمیاب (لانتانیدها) است. این مخلوط در حالت تقسیم ریز، پیروفوریک است، یعنی به طور خود به خود در هوا مشتعل می شود و جرقه ایجاد می کند.

انواع مختلفی از کبریت های مدرن وجود دارد. با توجه به هدف آنها، کبریت هایی که در شرایط عادی روشن می شوند، مقاوم در برابر رطوبت (طراحی شده برای احتراق پس از نگهداری در شرایط مرطوب، به عنوان مثال، در مناطق گرمسیری)، باد (روشن در باد) و غیره متمایز می شوند.

از قرن گذشته، عمدتاً آسپن و کمتر نمدار به عنوان ماده اولیه اصلی برای تولید نی کبریت استفاده می شود. برای انجام این کار، یک نوار از یک چوراک گرد، پوست کنده شده از پوست، با یک چاقوی مخصوص به صورت مارپیچ جدا می شود، که سپس به نی کبریت خرد می شود. هنگام سوزاندن کبریت، باید از کاه، اخگر نسوزد به دست آورد و سرباره داغ سرخ شده سر سوخته را روی آن نگه داشت. نیاز به دومی با تمایل به محافظت از مصرف کننده در برابر سوختگی از طریق لباس هنگام ورود سرباره داغ تعیین می شود. اخگر در حال دود شدن از نی به طور طبیعی خطر آتش سوزی دارد. برای از بین بردن دود شدن نی و تثبیت سرباره از سر، نی را با موادی آغشته می کنند که در هنگام احتراق یک لایه روی سطح آن تشکیل می دهند. به لطف این فیلم، احتراق زغال سنگ متوقف می شود. او همچنین سرباره را از سر درست می کند. اسید فسفریک و نمک آن به عنوان مواد ضد دود استفاده می شود. (NH 4) 2HPO 4.

Ø کاغذ و مداد .

اسنادی حفظ شده که نشان می دهد در سال 105 م. ه. وزیر امپراتور چین تولید کاغذ از گیاهان را با اضافه کردن پارچه‌های پارچه سازماندهی کرد. حدود 800. چنین کاغذهایی در چین و همچنین در خاورمیانه گسترده شده است. آشنایی با کاغذ اروپایی ها با جنگ های صلیبی به خاورمیانه - به سوریه، فلسطین، آفریقای شمالی، که توسط اربابان فئودال اروپای غربی و کلیسای کاتولیک سازماندهی شده است (اولین کارزار در 1096-1099 انجام شد) مرتبط است. در اوایل قرون وسطی (قبل از شروع جنگ های صلیبی)، پاپیروس عمدتاً برای نوشتن در اروپا استفاده می شد. در ایتالیا از آن استفاده می شدقرن دوازدهم

نویسندگی در مصر و بین النهرین از آخرالزمان شناخته شده بود IV و اوایل III هزاره قبل از میلاد e.، یعنی مدت ها قبل از اختراع کاغذ. همانطور که قبلاً ذکر شد، پیشینیان اصلی کاغذ به عنوان ماده ای که روی آن نامه اعمال می شد، پاپیروس و پوست بودند.

گیاه پاپیروس (سیپروسپاپیروس) در مصر در منطقه باتلاقی نزدیک رودخانه نیل رشد می کند. ساقه گیاه از پوسته و پوسته جدا شد و نوارهای نازکی از مواد سفید برفی بریده شد. آنها را به صورت چند لایه در امتداد و عرض قرار دادند و سپس آب سبزیجات را با فشار مکانیکی از آنها خارج کردند. این شیره خود این قابلیت را دارد که نوارهای پاپیروس را به هم بچسباند. بعدها برای بستن نوارها از چسبی که از پوست خام یا آرد درست می شد استفاده می کردند. پس از خشک شدن در آفتاب، ورقه های به دست آمده را با سنگ یا چرم جلا می دادند. ساخت پاپیروس برای نوشتن حدود 4000 سال پیش آغاز شد. اعتقاد بر این است که نام مقاله (پاپیرا) از کلمه پاپیروس گرفته شده است.

پوست پوست کنده می شود، اما از مو آزاد می شود و با پوست آهک، حیوان، گوسفند یا بز درمان می شود. درست مانند پاپیروس، پوست یک ماده قوی و بادوام است. اگرچه کاغذ از استحکام و دوام کمتری برخوردار است، اما ارزان‌تر است و بنابراین در دسترس‌تر است.

برای ساخت قسمت کار مداد گرافیتی، مخلوطی از گرافیت و خاک رس با افزودن مقدار کمی روغن آفتابگردان هیدروژنه تهیه می شود. بسته به نسبت گرافیت و خاک رس، قلمی با نرمی متفاوت به دست می آید - هر چه گرافیت بیشتر باشد، قلم نرم تر است. مخلوط را در آسیاب گلوله ای در مجاورت آب به مدت 100 ساعت به هم می زنند و توده آماده شده را از فیلتر پرس ها عبور داده و صفحات به دست می آید. آنها خشک می شوند و سپس یک میله از آنها روی یک پرس سرنگ فشرده می شود که به قطعات با طول معین بریده می شود. میله ها در دستگاه های مخصوص خشک می شوند و انحنای به وجود آمده اصلاح می شود. سپس در دمای 1000-1100 درجه سانتی گراد در بوته های شفت شلیک می شوند.

ترکیب سرب های مداد رنگی شامل کائولن، تالک، استئارین (برای طیف وسیعی از مردم به عنوان ماده ای برای ساخت شمع شناخته شده است) و استئارات کلسیم (صابون کلسیم) است. استئارین و استئارات کلسیم نرم کننده هستند. کربوکسی متیل سلولز به عنوان ماده اتصال دهنده استفاده می شود. این چسبی است که برای کاغذ دیواری استفاده می شود. در اینجا نیز برای تورم از قبل با آب پر شده است. علاوه بر این، رنگ های مناسب به سرنخ ها وارد می شود، به عنوان یک قاعده، اینها مواد آلی هستند. چنین مخلوطی هم زده می شود (روی ماشین های مخصوص می پیچند) و به شکل یک فویل نازک به دست می آید. آن را له می کنند و تفنگ را با پودر حاصل پر می کنند و از آن مخلوط به صورت میله هایی تزریق می شود که به قطعاتی با طول معین بریده می شود و سپس خشک می شود. برای رنگ آمیزی سطح مداد رنگی از همان رنگدانه ها و لاک ها استفاده می شود که معمولا برای رنگ آمیزی اسباب بازی های کودکان استفاده می شود. تهیه تجهیزات چوبی و پردازش آن به همان روشی که برای مدادهای گرافیتی انجام می شود.

من آزمایش هایی را برای درک ویژگی های دوره واکنش های شیمیایی انجام دادم. نتایج آزمایش ها و ویژگی های دوره آنها و همچنین مواد اولیه در جدول 1 نشان داده شده است.

میز 1

جدول خلاصه نتایج

1) ساکارز C 12 H 22 O 11 در شرایط عادی نمی سوزد: اگر یک کبریت روشن را روی یک تکه شکر بیاورید، ذوب می شود، تا حدی زغال می شود، اما نمی سوزد. از طرف دیگر، اگر فقط کمی خاکستر روی یک تکه شکر ریخته شود و دوباره آتش بلند شود، شکر با شعله ای به رنگ زرد متمایل به آبی روشن می شود و صدای ترق خفیفی دارد. من امتحان کردم و متقاعد شدم!

ماهیت تغییرات در رفتار قند این است که خاکستر حاوی کربنات های فلز قلیایی به عنوان کاتالیزور برای احتراق این ماده عمل می کند. اعتقاد بر این است که نقش اصلی توسط کربنات لیتیوم Li 2 CO 3 . شکر می سوزد و به دی اکسید کربن و آب تبدیل می شود.

2) شکر شیرین می تواند به "افعی سیاه" تبدیل شود اگر 3-4 قاشق غذاخوری ماسه رودخانه خشک الک شده را در یک بشقاب بریزید و از آن یک اسلاید با یک فرورفتگی در بالا ایجاد کنید، ماسه را خیس کنید. الکل اتیلیکو سپس مخلوطی از 1 قاشق غذاخوری پودر قند و 1 قاشق چایخوری را در فرورفتگی لام قرار دهید و در هاون به خوبی آسیاب کنید. نوشیدن نوشابهو این مخلوط را آتش بزنید. پس از 2-3 دقیقه، توپ های سیاه رنگ روی سطح مخلوط ظاهر شد و یک مایع سیاه رنگ در پایه ظاهر شد. هنگامی که تقریباً تمام الکل سوخته است، مخلوط سیاه می شود و یک مار سیاه ضخیم با "یقه" الکل سوزان به آرامی از ماسه بیرون می خزد. در شعله الکل سوزان، شکر ذوب می شود و ذغال می شود و دی اکسید کربن آزاد شده از سودا متورم می شود و توده در حال سوختن را به حرکت در می آورد. باقی مانده پس از سوزاندن کربنات سدیم مخلوط با ذرات ریز زغال سنگ است.

3) این تجربه مدتهاست که برای من شناخته شده است، این همان کاری است که مادرم هنگام پختن کیک و کلوچه انجام می داد: نوشابه را با سرکه خاموش می کرد. واکنش خنثی سازی خیلی سریع پیش می رود!

نتیجه

حفاظت از طبیعت وظیفه عصر ماست. تاثیر انسان بر محیطابعاد نگران کننده ای به خود گرفته است. حتی بر اساس مدل‌های متوسط ​​فرآیند گرمایش جهانی، یخچال‌های طبیعی کوچک (و اکثریت قریب به اتفاق آن‌ها را تشکیل می‌دهند) هیچ شانسی برای بازیابی ندارند. ذوب شدن یخچال های طبیعی یکی از مهمترین جنبه های مشکل تغییرات آب و هوایی است. کیفیت را به خطر می اندازد آب آشامیدنیبرای نزدیک به 2 میلیارد نفر علاوه بر این، سطح دریا نیز بالا خواهد رفت. بنابراین، طبق پیش‌بینی‌های ارائه‌شده توسط سازمان ملل، طی 30 سال آینده، تا 80 درصد از یخچال‌های هیمالیا ممکن است ذوب شوند.

ارتباط مسائل زیست محیطی دیگر مورد تردید نیست. در چارچوب مسائل زیست محیطی، فرآیندهای شیمیایی در فاز گاز (شیمی اتمسفر) و در محلول های آبی (شیمی هیدروسفر)، تبلور (شیمی لیتوسفر) و همچنین تبدیل متقابل ترکیبات برخی از آنها مورد توجه قرار می گیرد. عناصر شیمیاییبا گذار از یک حالت تجمع به حالت دیگر (گردش عناصر در طبیعت).

علیرغم تنوع ظاهری، تقریباً تمام مواد معدنی (به جز فلزات) ترکیبات اکسیژن سیلیکون یا نمک های کلسیم هستند. وقتی در نظر بگیرید که اکسیژن و سیلیکون سه چهارم پوسته زمین را تشکیل می دهند و کلسیم فراوان ترین فلزات فعال است، تعجب آور نیست. بنابراین، توجه به ترکیب، ساختار، خواص و زمینه های کاربرد این مواد نه تنها در ساخت و ساز و زندگی روزمره بلکه در خلق آثار هنری ضروری است.

تعداد مواد شیمیایی خانگی به طور مداوم در حال افزایش است. استفاده صحیح از مواد شیمیایی در خانه مستلزم شناخت خواص آنها است.

نتیجه:درک ماهیت فرآیندهای شیمیایی که در زندگی روزمره با آن ها مواجه می شویم فقط برای فرد سودمند است.

1. دایره المعارف مختصر شیمی. - M .: دایره المعارف شوروی، 1961 - 1967. T. I-V.

2. Betekhtin A.G. کانی شناسی. - م .: ایالت. انتشارات ادبیات زمین شناسی، 1950.

3. Butt Yu.M., Duderov G.N., Matveev M.A.فناوری عمومیسیلیکات ها - م.: گوسترویزدات، 1962.

4. سریع G.P. تکنولوژی تولید کبریت – M.–L.: Goslesbumizdat، 1961.

5. کوزمال اف. تولید کاغذ در تئوری و عمل. - م.: صنعت چوب, 1964.

6. Kukushkin Yu.N. ترکیبات از بالاترین درجه. - L.: شیمی، 1991.

7. Kulsky L.A., Dal V.V.مسئله آب تمیز. - کیف: ناوکوا دومکا، 1974.

8. Losev K.S. آب، - L.: Gidrometeoizdat، 1989.

9. تدر ج.، نهاتل ع.، جوب ع. ارگانیک صنعتیعلم شیمی. - م.: میر، 1977.

10. چالمرز ال. وسایل شیمیایی در زندگی روزمره و صنعت - L.: Chemistry، 1969.

11. انتشارات اینترنتی اخبار. (2010)