Prvi prorektor UrFU za ekonomiju i strateški razvoj Daniil Sandler o ključnim fazama u povijesti sveučilišta: odvajanje, restrukturiranje i novo širenje

- Daniil Gennadievich, kako biste opisali putanju razvoja Uralskog saveznog sveučilišta?

Uralsko federalno sveučilište osnovano je dekretom predsjednika Medvedeva u listopadu 2009. Od 2010. počeli smo imati autonomiju: prešli smo na format autonomna institucija, prije toga je sveučilište bilo proračunska institucija- živio na budžetu. Činilo bi se samo kao računovodstvena značajka, ali ova neobična ekonomska sloboda pokazala je mnogo: s jedne strane omogućila nam je zaradu, ali s druge nam je natovarila veliku odgovornost. Sveučilište je tako od 2010. godine postupno stjecalo svijest o slobodi, sposobnost da se njome služi te stjecalo svijest da je samo odgovorno za svoje planove i za svoja postignuća. To se često može podcijeniti, primjerice zašto je sveučilištu potrebna autonomija? U sovjetsko vrijeme radio je sjajno, proizvodio briljantne kadrove, provodio istraživanja, ali zapravo nije bilo autonomije. Dopustite mi da primijetim da vam autonomija omogućuje izgradnju budućnosti: omogućuje sveučilištu da gleda naprijed, samostalno postavlja prioritete, mijenja svoje organizacijska struktura, promijenite smjer treninga.

Isprva se osvajanje autonomije izražavalo izolirano: od ministarstva utemeljitelja, od drugih. Gradili smo granice i u jednom smo trenutku odjednom otkrili da na sveučilišnom teritoriju djeluje puno subjekata koji nemaju nikakve veze sa sveučilišnim životom - od dječjih gradova sportske škole prije trgovačka poduzeća. S vremenom smo neke od njih ugradili u strukturu sveučilišta, s drugima se rastali – sve se postupno formiralo u sustav. Odnosno, u tom razdoblju sveučilište ne samo da je ostvarilo vlastitu neovisnost, već je i dovelo stvari u red. Također smo zatvorili područja u kojima je bilo previše lako učiti. Na primjer, Fakultet za ubrzano učenje. Željeli smo podići ljestvicu obrazovanja na federalnom sveučilištu. I, inače, u tom smo razdoblju značajno smanjili broj studenata. Ulazak na UrFU postao je težak.

- Koliko se smanjio broj učenika?

Za nekoliko tisuća: ako govorimo o kontingentu u našim glavama, odnosno računanju izvanrednih studenata na ravnopravnoj osnovi s redovitim studentima (obično se u sveučilišnoj matematici izvanredni student smatra jednom desetinom punog studenta). -vremenski student), tada se kontingent smanjio za desetak tisuća studenata. Jako se smanjio upis dopisnih studenata, to je, inače, opća politika: u nekim područjima Ministarstvo obrazovanja ili ne preporučuje ili izravno zabranjuje učenje na daljinu.

- Vjerojatno su otpuštali ne samo učenike, nego i nastavnike?

Da, bilo je to razdoblje redukcije ne samo učenika, nego i nastavnika. Prosječan omjer tada je bio jedan učitelj na deset učenika. Vrhunac ovog procesa dogodio se 2012.-2014. Ali sada je ova faza izolacije završila i ponovno se počinjemo otvarati - počinje nova faza širenja.

Inače, trend smanjivanja završio je prije nekoliko godina u cijelom svijetu: veličina je ponovno postala bitna, a najbolja svjetska sveučilišta počela su rasti. U 2010. smo se pozicionirali kao vrlo veliko sveučilište – tako smo tada mislili, ali sada gledamo sto najboljih svjetskih sveučilišta i vidimo da smo veliko sveučilište samo u segmentu srednjih sveučilišta. Jer najbolja velika sveučilišta imaju po 80 tisuća studenata! A računamo li u glavi, imamo oko 35 tisuća.

- Nije li učinkovitije usredotočiti se na superkvalitetno obrazovanje u malim količinama?

Veliko sveučilište je interdisciplinarno. Jer ovo je moderan svijet: biomaterijali za strujne vodiče, novi materijali u medicini - sve se to ne može razmišljati u jednom uskom smjeru, sve to zahtijeva interdisciplinarno znanje. Čak i ako ste ušli u određeno područje ili ste istraživač u nekom uskom predmetnom području, recimo, kemija ili fizika, tada na događanjima ili samo u hodnicima velikog sveučilišta susrećete, recimo, filozofe, matematičare, ekonomiste. Štoviše, nije važno samo znanje, važna je i kultura: kemičari i matematičari ne bi trebali toliko poznavati druga područja koliko biti u stanju razumjeti jedni druge. To nije lako: recimo, kemičari i matematičari ili fizičari i tekstopisci su ljudi vrlo različitih mentalnih sklopova. A u suvremenom svijetu nužna je stalna i duboka komunikacija između njih. I samo na jednom velikom interdisciplinarnom sveučilištu, u vrijeme kad se čovjek tek formira i otvara svijetu, te se različite kulture mogu vidjeti i razumjeti.

Ako ste matematičar, možete ići na predavanje iz kemije, ako ste inženjer, možete ići na predavanje iz retorike. I to neće biti predavanja domaćih stručnjaka, već međunarodnih stručnjaka. Kad sam bio student, morao sam ići na drugo sveučilište kako bih iskusio drugu kulturu. I uspio sam - ali nije bilo tako lako. A sada, ako ste student na UrFU, imate pristup čitavom nizu svjetskih znanja na najvišoj razini. Na velikom sveučilištu prijelaz studenta iz jednog svijeta u drugi puno je lakši nego u slučaju pojedinačnih sveučilišta. Konkretno, to je utjelovljeno u takvom instrumentu kao što je mol. Minors su obrazovni programi posebno osmišljeni da studentima pruže znanja i kompetencije u područjima koja se razlikuju od glavnog područja studija. Važna značajka Poanta je da kada profesori pripremaju tako mali modul, u početku ga nastoje učiniti zanimljivim i uzbudljivim za širok raspon studenata, a ne samo za studente sa specijaliziranim obrazovanjem.

Inače, i izvannastavne aktivnosti usmjerili smo u mirnom smjeru. Veliko sveučilište uvijek je studentima pružalo priliku da ostvare svoje hobije i interese – u sportu, u pokretu građevinskih brigada, u podučavanju jezika, u izgradnji zajednica. Ali sada je Studentski zbor, uz našu podršku, stvorio sustav koji omogućuje da studentova postignuća u izvannastavnom, gotovo osobnom i društvenom životu, budu dio njegovog portfelja. Njegova postignuća kao voditelja kružoka, grupe ili jednostavno aktivnog sudionika događaja dokumentiraju se i ocjenjuju. S jedne strane, studenti se virtualno natječu jedni s drugima; to je poput igre. No, s druge strane, ova igra ima ozbiljnu završnicu: omogućuje vam da očarate učenika u razvoju njegovih društvenih i komunikacijskih vještina, dokumentirate njegova društvena postignuća i prezentirate ih poslodavcu: Ja sam lider, ja mogu!

- Zahtijeva li novo proširenje novo restrukturiranje?

Zahtijeva daljnji razvoj autonomije. Sveučilište je ogroman kolektiv, ali ne i homogen: sastoji se od specifičnih akademskih timova, kojima je također potrebna autonomija za njihov razvoj. Mi, uprava UrFU, dajemo im tu autonomiju - to se odnosi i na ekonomski i na akademski život. Inače, začudo, formiranje akademske autonomije odjela zahtijeva mnogo više vremena. Lakše je dati ekonomsku neovisnost: u ovom slučaju mi dao sveučilištu možemo prenijeti autonomiju na nižu razinu. Ekonomski rizik koji određeni akademski tim preuzima prilično je lako kontrolirati – koliko zaradi, toliko može izgubiti. Ali to nije slučaj s akademskim životom: obrazovni i znanstveni standardi podrazumijevaju visoku razinu državna kontrola za njihovu provedbu, a obrazovna licencija se daje sveučilištu u cjelini, a ako neki akademski tim odjednom ne uspije pokazati uvjerljivo visoku razinu, onda trpi ugled cijelog sveučilišta.

- Na kojoj je razini ta autonomija dana strukturnim jedinicama?

Budući da se ne želimo raspadati na male feude, formiramo velike interdisciplinarne škole. Ključni koncept ovdje su strateške akademske jedinice, na UrFU ih je pet: Inženjerska škola nove industrije, Institut za prirodne znanosti i matematiku, Institut za radioelektroniku i informacijske tehnologije-RTF, Uralski humanitarni institut i Škola ekonomije i menadžmenta. Sve se to bitno razlikuje od dosadašnjeg ustroja fakulteta. Ukupno su UPI i USU prije spajanja imali tridesetak fakulteta: 24 predmetna i nekoliko specifičnih odjela. Filolozi, povjesničari, sociolozi, matematički ekonomisti, inženjeri ekonomisti, samo ekonomisti - sve su to bila područja koja su bila preuska u današnjem shvaćanju.

Ali nova autonomija također je relevantna za male timove. Imamo koncept “centara kompetencija” u koje se istraživači mogu udružiti kako na bazi laboratorija, tako i na interdisciplinarnoj osnovi, a njihove samostalne akademske aktivnosti podupiremo iz centraliziranih sredstava. Trenutno Sveučilište ima 76 centara kompetencije: 20 znanstvenih centara, 31 znanstveni laboratorij i 25 znanstvenih grupa.

Štoviše, određenu autonomiju - evo još smo na samom početku našeg puta - obrazovni programi stječu kada voditelj obrazovnog programa sam formira nastavni kadar za rad sa studentima. Štoviše, takav vođa nije nužno dužnosnik poput voditelja odjela. Po mom mišljenju, ovo je važna novina, jer se brišu administrativne granice, voditelj programa između ostalog može pozvati praktičare u tim.

O pitanju financiranja i autonomije: s dolaskom UrFU-a, u uralskom medijskom prostoru pojavio se pojam "zaklada" - povjerenički fond na sveučilištu, koji se formira od donacija partnera i bivših studenata. Recite nam kako sada funkcionira?

Naša zadužbina je prilično skromna - 75,5 milijuna rubalja. U zemlji ima puno bogatijih primjera - na primjer, zaklada MGIMO premašuje 1,5 milijardi rubalja. Godišnji proračun našeg sveučilišta je oko 8 milijardi, a prihod od zaklade je 7,8 milijuna rubalja. u godini. Čini se prilično malo, ali, kao što uvijek naglašavam, ovo je pametan novac, omogućuje vam da podržite dugoročne projekte koji se možda ne bi dogodili bez tog novca. Primjerice, Državna nagrada za primijenjenu ekonomiju, konferencije mladih znanstvenika... Što je s blagdanskom tradicijom maturanata? Počeli smo organizirati veliki odmor za maturante u bogatim godinama - 2010.–2011. A onda su došle godine ekonomske krize i često se pružila ruka da se ti izdaci zaustave: njihova potreba nije očita, mnoga sveučilišta nemaju tako veliki praznik povodom diplomiranja studenata. Ali maturanti nisu dopustili da se ovaj praznik zatvori, a sada se već barem napola financira iz nadarbine. Ispada da je glavna korist od vakufa stvaranje nove sveučilišne tradicije, a onakva kakvu žele sveučilište i okolna zajednica, a ne u skladu s tim koliko možemo izdvojiti iz proračuna.

- Ekspanzija podrazumijeva ekstenzivno širenje granica?

- Ali partnerstvo sveučilišta s poduzećima ima dugu povijest!

Naravno, postoje tradicionalni oblici, kao što su osnovni odjeli - i još uvijek otvaramo osnovne odjele u naprednim poduzećima. Ali samo ovaj oblik više nije dovoljan. Neučinkovita metoda je kada uzmemo sveučilišnog istraživača i kažemo mu, kažu, poduzeća žele da to podučavate - beskorisno je i nepotrebno: on sam zna što i kako poučavati, jer sam provodi određena istraživanja. Ali to ne znači da nema potrebe poučavati ono što poduzeća žele - trebamo pozvati poduzeće u sveučilišni kampus i uključiti ga u obrazovni proces - to je najučinkovitije. Stoga ćemo aktivno uključiti praktičare u provođenje posebnih tečajeva i majstorskih tečajeva. Naravno, moramo im olakšati dolazak na fakultet - to bi trebala biti pojednostavljena i ugodna procedura, ali za sada tu ima dosta birokracije. Ali općenito, počelo je razdoblje unošenja novih znanja na sveučilište izvana.

Zato nam je ključna tema sljedeće dvije godine razvoj projektnog učenja. Ne govorimo o pojedinačnim elementima koji studentu s vremena na vrijeme omogućuju provjeru stečenog teorijskog znanja u proizvodnji - takve su mogućnosti, doduše, uvijek postojale, ali gradimo cjeloviti didaktički sustav, unutar kojeg stjecanje novih znanja, razvoj praktičnih kompetencija i stalna komunikacijska aktivnost usko su isprepleteni. Ovaj pristup organski razvijamo od projekta prve godine, kada student sam radi određeni projekt iz svoje specijalnosti, do projekata viših godina koji traju nekoliko semestara, au koje su uključeni praktičari iz realnog sektora – to je ono što sveučilište se oslanja na. Vjerujemo da će projektni pristup današnjim studentima omogućiti suvremenu razinu znanja, a sutrašnjim diplomantima uspješno zaposlenje.

Iza posljednjih godina holdingi su stekli vlastita korporativna sveučilišta i fakultete. Jesu li spremni surađivati ​​s vama?

Doista, takva situacija se i događa jer sada neka gospodarstva prolaze kroz razdoblje izolacije. Ali mnogi danas shvaćaju da je razdoblje izolacije u svijetu prošlo i da moramo početi sklapati prijateljstva i udruživati ​​sredstva za transparentna osnova. Ovo je neizbježan put.

S druge strane, sada imamo s kim imati posla. Ako je prije, u velikom poduzeću, naša jedina ugovorna strana bila kadrovska služba, koja ima puno svojih interni rad, onda sada postoje centri koji nemaju drugog posla osim edukacijskih zadataka - to su naši partneri. Naravno, takav partner traži i vlastito priznanje, štoviše, korporativna sveučilišta danas nisu ograničena samo na korporativnu potporu, već traže i javne financije. Ali vjerujemo da smo dovoljno jaki da uđemo u suradnju s tim centrima. I na kraju svi pobjeđuju. Imamo primjere takve suradnje: zajedno s međunarodnom konzultantskom tvrtkom McKinsey i grupom United Machine-Building Plants vodimo projekt Tvornice modela vitka proizvodnja“, s Uralvagonzavodom smo organizirali i održali natjecanja u inženjerskom projektiranju po sustavu WorldSkills i dr.

- Spomenuli ste i suradnju s drugim sveučilištima: u čemu se ona izražava?

Sada uvodimo mrežni oblik rada: surađujemo s drugim sveučilištima, a oni svoja napredna znanja dijele s našim studentima. Usput, sada je naš diplomant i kolega Vasilij Tretjakov, koji je radio na pitanjima otvorenog obrazovanja na UrFU, na čelu federalne strukture „Sveučilište-2035“, koja će obučavati osoblje za digitalnu ekonomiju. Po mom mišljenju, ovo je dobro priznanje našim postignućima u formiranju novog otvorenog obrazovnog okruženja, budući da naši maturanti sada predvode ovaj pokret u zemlji. Podsjećam, u okviru projekta „Suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruska Federacija“Zauzimamo vodeću poziciju, 28 naših tečajeva sada je otvoreno na Nacionalnoj platformi za otvoreno obrazovanje – već ih je koristilo oko 150 tisuća polaznika. Danas, dolaskom na Nacionalnu stranicu, student dobiva pristup osam najboljih sveučilišta u zemlji - UrFU, HSE, St. Petersburg Polytechnic, MIPT itd. Počinje razdoblje ekspanzije ne samo u smislu povećanja broj naših studenata, ali u smislu širenja sveučilišta u novi prostor, a onda će student koji uđe na naše Uralsko federalno sveučilište zapravo studirati na nekoliko najboljih sveučilišta u zemlji, au budućnosti - iu svijetu.

- Dopuštaju li postojeće tehničke mogućnosti takav rad?

Ovo je skupo zadovoljstvo. Općenito, fokus troškova danas se neizbježno seli s troškova na koje smo svi navikli, recimo, plaća nastavnika, na ulaganja u infrastrukturu, posebice u informatičke usluge. Bez toga daljnji razvoj nemoguće: sveučilište se kreće prema formatu infrastrukturne platforme, a to je infrastruktura različitih vrsta.

Već danas velikodušno uključujemo online elemente u obuku licem u lice. Ovo je vrlo važno i sa stajališta stvarnog životnog rasporeda modernog učenika: pa, nemojte ga vezati za stol! Da, postoje sveučilišta koja kontroliraju dolazi li student na nastavu ili ne, i ako dolazi, što radi, spava li na predavanjima i slično. Kružile su čak i ideje da se naprave posebne tapete za učionice koje ne bi odašiljale signal na mobitel... No, morate priznati: da, raspored današnjeg studenta uvelike se razlikuje od rasporeda studenta od čak dvadeset godina prije. Današnji student ide u inozemstvo na ljetnu i zimsku školu, uključen je u određeni projekt, gdje zarađuje i stječe kvalifikacije. A mrežni resursi omogućuju da se uzme u obzir ta neizbježna činjenica da student ne ide učiti od 8:00 do 17:00, kao što su to činili u sovjetsko vrijeme u tvornicu. U današnje vrijeme studenti su ometeni drugim projektima koji nisu ništa manje korisni za njihov razvoj, i umjesto da se bave time, bolje je stvoriti im priliku da upravljaju svojim rasporedom. Za mnoga svjetska sveučilišta odavno je postala norma da se predavanja mogu slušati na daljinu. Ne postoji način da idete na nastavu - uključite računalo i slušate predavanje nastavnika u stvarnom vremenu, a zatim mu postavljate pitanja. Stoga pažljivo potičemo nastavnike koji dopuštaju studentima da se virtualno povežu s njihovim predavanjima i uključe se u dijalog. Da, nastavnik se fokusira na one učenike koji su došli u učionicu - i oni imaju maksimalan učinak od lekcije, ali neka oni koji su se povezali na daljinu također mogu sudjelovati u razgovoru.

O međunarodnoj suradnji: danas je teška geopolitička situacija, zahuktava se diplomatska konfrontacija Rusije s Europskom unijom i Sjedinjenim Državama - kako to utječe na vaš rad?

Naš vektor je razvoj. Druga stvar je da razmišljamo io teritorijalnim tržištima; moramo diverzificirati naša partnerstva. Ako govorimo o radu s europskim sveučilištima, partnerstvo postaje pragmatičnije: sada bolje znamo što želimo od njih, bolje razumijemo što oni žele od nas. Ovdje se radi, na primjer, sveučilište je pobijedilo na natječaju za sudjelovanje u europskom programu akademske mobilnosti „Erasmus+ Credit Mobility” za 2017.–2019. - u okviru njega surađujemo sa sveučilištima u Španjolskoj, Portugalu, Mađarskoj, Hrvatskoj, Danskoj i Češkoj Republika.

S druge strane, mi smo, kao i naša Vlada, jako zagledani u Istok. Prvo, naša suradnja s Kinom se jako dobro razvija. Konkretno, prvi put smo dobili dozvolu od Ministarstva obrazovanja Narodne Republike Kine za otvaranje Uralskog instituta zajedno sa Sjevernokineskim sveučilištem za vodene resurse, gdje će biti 4 prvostupnička programa i do 400 Kineski studenti će studirati. Naglasit ću da ovo nije samo razmjena studenata, ovo je institucionalna suradnja i ona je vrlo važna. Ovo je samo prvi korak, a siguran sam da će ga slijediti i drugi. Drugo, plodonosno surađujemo s Kazahstanskim nacionalnim sveučilištem Al-Farabi - nedavno smo potpisali deklaraciju o stvaranju međunarodnog znanstveno-obrazovnog konzorcija „Zeleni most kroz generacije“; Također radimo s obrazovnim strukturama u Mongoliji i drugim zemljama.

Ukupno sada imamo oko 2,4 tisuće stranih studenata, njihov značaj svake godine raste: krajem 2016. udio stranaca bio je 6,7% od ukupnog broja studenata, krajem 2017. - već 8,3%. Raste i broj obrazovnih područja za strane studente; sveučilište sada ima 22 magistarska i 19 poslijediplomskih obrazovnih programa na engleskom jeziku.

- Koji su vam prioriteti u nadolazećoj upisnoj kampanji?

Nudimo jedinstveni broj budžetskih mjesta za zemlju - za 2018. planirano je 6651 mjesto, što nam tradicionalno omogućuje privlačenje talenata iz cijele uralsko-sibirske regije, a mi, kao što sam već rekao, širimo svoj utjecaj dalje.

Danas se naš naglasak pomiče prema magisteriju: od 6.651 proračunskog mjesta, 2.397 je na magistarskoj razini. Cilj je da na našem magistarskom studiju studiraju i diplomanti drugih sveučilišta. Kad student koji je završio prvostupnički studij u, recimo, Magnitogorsku, Čeljabinsku ili Tomsku, dođe kod nas na magisterij. Inače, radi se o sasvim drugom učeniku – odraslom čovjeku; Nije bez razloga drugo značenje riječi "neženja" neženja, ali majstor je već imao pravo da se oženi. Čini se da takvi studenti već postoje. Ali da bi se taj proces sustavno provodio, ne treba deset ili dvadeset, nego stotine i tisuće takvih učenika – da se stvori kritična masa. To nije jednostavan proces, zahtijeva formiranje sredine – prave akademske mobilnosti. Očito je da je bez partnerstva s drugim sveučilištima nemoguće stvoriti ovaj fenomen.

Ovaj proces dobro je potaknut rastućim pokretom studentskih olimpijada. Čini se da su se učenici okupili i natjecali tko će koji zadatak bolje riješiti - što nije u redu? Ali zapravo oni formiraju svoje ljudski kapital Tijekom ovih natjecanja: oni koji su sudjelovali osjetili su tuđu razinu znanja i vještina, vidjeli druga sveučilišta, pokazali se - time su aktivirali svoju potencijalnu mobilnost.

Jesu li studenti i druga sveučilišta spremni za ovaj proces? Čini se da je većini ljudi u glavi ukorijenjen model da kad upišeš fakultet, moraš ga završiti “do kraja”. Kako ti vidiš ovo?

Općenito, jako je cool kada se učenik još u školi namjerio upisati određeni odjel. Zatim ga je završio i ostao tamo. Mi brinemo o takvim lancima: idemo u škole i tamo tražimo talentirane učenike. Ali to je jako skup instrument: ovdje podučavamo stotinu prvostupnika, tako da ih samo deset ode na magisterij, a onda na odjelu ostane samo jedan. Osim toga, ovaj je instrument u značajnoj opasnosti - zvijezde iz ovog lanca aktivno odvlače druga sveučilišta. I ne samo drugi - proveli smo istraživanje: takvi talenti imaju četiri puta veću vjerojatnost da će se kasnije preseliti u inozemstvo nego izabrati domaće sveučilište. Stoga sada pregovaramo s vodećim sveučilištima kako ćemo poticati rast tih zvijezda u nama, kako bi se mogle geografski kretati, ali istovremeno ostati unutar bazena vodećih ruskih centara. Da, s jedne strane, sveučilišta ne žele dati svoje najbolje diplomante i studente, ali, s druge strane, sveučilišta su počela shvaćati da su ta njihova sjetve širenje njihovog utjecaja na akademsko okruženje. Postoji samo jedan izlaz - integrirati se u prostor u nastajanju, a tko se prvi integrira dobit će više bonusa.

Takva mobilnost zahtijeva razvijenu društvenu infrastrukturu. U tom smislu, jesu li sveučilišta spremna za rast stvarne akademske mobilnosti?

Vjerojatno znate da smo planirali i provodimo velike građevinske projekte: nedavno smo dovršili izgradnju velikog 16-katnog doma na Komsomolskaya-70, u blizini na Fonvizina-8 gradimo drugu fazu, prije gotovo četiri godine smo otvorio deseterokatnu spavaonicu na raskrižju ulica Komsomolskaya i Malysheva; Zajedno s OMZ-om i McKinseyem, za zajednički projekt koji sam već spomenuo, izgradili smo Tvornicu modela - to je veliki infrastrukturni objekt: ima dva modula - industrijski i uredski; Naš bazen radi već šest godina. U planu je izgradnja ledene arene UrFU i drugih objekata. Radimo na tome, sve su to jako spori projekti, a osim toga puno ovisi o općoj federalnoj politici.

Ali to nije glavno rješenje. Činjenica je da se u pametnom gradu – a do toga ćemo neminovno doći – granice moraju rastopiti. Zapravo, Yekaterinburg ima dovoljno infrastrukture kako za studentski smještaj tako i za druge svrhe. Kvaka je u tome što je danas sva ta infrastruktura višesektorska. Uostalom, znamo da, recimo, susjedno sveučilište ili visoka škola ima slobodnih mjesta u studentskom domu, da Akademija znanosti ima mogućnost primati naše studente na laboratorijsku nastavu itd. Štoviše, nitko se svjesno ne želi zatvoriti u svoje kraljevstvo, ali za sada pravni režimi ograničavaju slobodnu razmjenu tih resursa. Ali mislim da će u sljedeće dvije godine doći do iskoraka i da ćemo početi slobodnije i na obostrano korisniji način koristiti resurse jedni drugih.

Dolaze i privatni investitori. Da, još ne očekujemo privatnog investitora koji će nam izgraditi potpuni kampus, ali postoje, primjerice, investitori koji su uložili u hostele - i oni stvarno žele pružiti usluge našim studentima. Naravno, s njima ćemo graditi interakciju. Općenito, uvjeren sam da, posebno u novom razdoblju života naše zemlje, shvaćamo: puno je lakše granice odjela učiniti transparentnima nego da svaki odjel izgradi vlastitu infrastrukturu. Kao rezultat toga, imat ćemo regionalni ekosustav s odgovarajućom infrastrukturom.

Rumjancev Sergej Aleksandrovič, rođen 3. svibnja 1974. u Rostovu na Donu. Godine 1997. diplomirao je pedijatriju na Državnom medicinskom sveučilištu u Rostovu (diploma s pohvalom). Od 1997. do 1999. godine prošao kliničku specijalizaciju iz pedijatrije na Odjelu za dječje bolesti br. 1 Rostovskog državnog medicinskog sveučilišta. Aktivno angažiran praktični rad– radila je kao anesteziolog-reanimator u Gradskoj bolnici br. 20 u Rostovu na Donu i kao alergolog-imunolog u Regionalnoj dječjoj kliničkoj bolnici u Rostovu na Donu.
Godine 1999–2002 studirao je redoviti poslijediplomski studij iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi na Istraživačkom institutu za pedijatrijsku hematologiju Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, bio je istraživač u Laboratoriju za regulaciju hematopoeze, Odjel za molekularnu hematologiju Istraživačkog instituta. pedijatrijske hematologije Ministarstva zdravstva Ruske Federacije.
Od 2002. do 2005. godine radio je kao voditelj odjela za informacijsku tehnologiju i epidemiologiju hematoloških i onkoloških bolesti Državne ustanove „Istraživački institut za pedijatrijsku hematologiju” Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, 2005–2013. – na mjestu voditelja odjela za molekularnu i eksperimentalnu hematologiju, onkologiju i imunologiju Federalne državne ustanove „Istraživački institut za pedijatrijsku hematologiju“ Roszdrava (sada Savezna državna proračunska ustanova „FNCT Dmitry Rogachev Pedijatrijski hematološki institut“ Ministarstva zdravstva Ruske Federacije). U 2013–2015 radio kao zam Ravnatelj za znanstvene i akademske poslove, ravnatelj Visoke škole za molekularnu i eksperimentalnu medicinu Federalne državne proračunske ustanove "FSC DGOI nazvan. Dmitry Rogachev" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije.
Od 2003. vodio je laboratorij za praćenje broja i održivosti matičnih stanica, a od 2008. do 2009. laboratorij za matične stanice i stanične tehnologije Državne ustanove „Banka matičnih stanica” Moskovskog odjela za zdravstvo.
Od 2004. je asistent, od 2005. izvanredni profesor, a od 2009. profesor na Odjelu za kliničku hematologiju, onkologiju i imunopatologiju s kolegijem polikliničke i socijalne pedijatrije na Fakultetu za napredno usavršavanje liječnika Ruske državne medicinske Sveučilište (od 2010. - Odjel za onkologiju i hematologiju na Pedijatrijskom fakultetu Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog sveučilišta nazvanog po N.I. Pirogovu). Od 2012. do danas – voditelj ovog odjela. Od 2013. godine do danas je i pročelnik. Odjel za translacijsku i regenerativnu medicinu, Fakultet za biološku i medicinsku fiziku, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju ( Državno sveučilište)».
U 2015–2016 popunio mjesto Savezne državne službe - ravnatelja Odjela za znanost, inovativni razvoj i upravljanje medicinskim i biološkim zdravstvenim rizicima Ministarstva zdravstva Ruske Federacije.

ZNANSTVENA DJELATNOST

2002. godine obranio je diplomski rad na temu “Utjecaj G-CSF-a na stanični sastav ljudske krvi i koštane srži”.
Godine 2007. obranio je doktorsku disertaciju na temu “Hematopoetske matične stanice pupkovine i periferne krvi u djece (karakterizacija, obrada i modeliranje bioloških svojstava za kliničku primjenu)”.
Godine 2010. stekao je zvanje profesora iz specijalnosti 01/14/21 - hematologija i transfuzija krvi.
Godine 2015. dobio je počasno zvanje “Profesor Ruske akademije znanosti”
Godine 2016. izabran je za dopisnog člana RAN
U cijelom razdoblju rada objavljeno je više od 300 znanstvenih radova, uključujući 15 monografija, 51 publikacija u časopisima uključenim u međunarodne citatne baze podataka (Web of Science, Scopus, PubMed i dr.), 6 patenata, 2 doktorata i 14 kandidata. disertacije su obranjene pod mentorstvom .
Član je akademskog vijeća Savezne državne obrazovne ustanove za visoko obrazovanje Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog sveučilišta nazvanog po. N.I. Pirogov Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član akademskog vijeća Saveznog znanstvenog centra za dječju i pedijatrijsku ortopediju nazvan. Dmitry Rogachev" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član disertacijskog vijeća iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi pri Saveznoj državnoj proračunskoj ustanovi Federalni znanstveni centar za dječje zdravlje Ortopedski institut nazvan. Dmitry Rogachev iz Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član disertacijskog vijeća iz specijalnosti hematologije i transfuzije krvi pri Saveznoj državnoj proračunskoj ustanovi Hematološki istraživački centar Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, član uredništva odbor časopisa “Ruski časopis za pedijatrijsku hematologiju i onkologiju”, “Oncohematology”, “AG-info”, “Frontiers in Genetics” (urednik recenzije).

PODRUČJE ZNANSTVENOG INTERESA

Molekularna hematologija i onkologija, molekularna i stanična imunologija, stanične tehnologije, transplantologija, infektivna imunologija, razvojna biologija, bioinženjering

Koordinacija i kontrola unutar medicinske djelatnosti sljedeće strukturne podjele:

• Zasebna strukturna jedinica "Istraživački klinički institut za pedijatriju nazvan po akademiku Yu.E. Veltishchevu"
• Odvojeni strukturna podjela"Republička dječja klinička bolnica"

Sadržaj stranice

Datum i mjesto rođenja:

Obiteljski status:

oženjen, ima odraslu kćer.

Obrazovanje:

1981. – 1985. godine – Jaroslavska viša vojna financijska škola nazvana po. A.V. Khruleva

• Specijalitet: financijska podrška i financijska kontrola ekonomska aktivnost trupe
• Kvalifikacija: ekonomist-financijer

1990. – 1993. godine – Vojnofinancijski i ekonomski fakultet pri Državnoj financijskoj akademiji

• Specijalnost: financije i vojna ekonomija
• Kvalifikacija: ekonomist – financijer

1994. – 1995. godine – Dodatna vojna financija – Ekonomski fakultet na Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije

1996. – 1997. godine – Poslijediplomski studij na Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije.

Akademski stupnjevi i titule

1997. - kandidat ekonomskih znanosti

2003. – izvanredni profesor na katedri ekonomske analize i revizija

2006. – doktor ekonomskih znanosti

2009. – profesor na Katedri za ekonomsku analizu i reviziju

Profesionalna djelatnost

• 1985. – 1990. godine – voditelj financijske službe vojnih postrojbi Svemirska sila Rusija (kozmodrom Bajkonur)
• 1990. – 1993. godine – student Vojnog financijsko-ekonomskog fakulteta Državne financijske akademije
• 1994. – 1995. godine – Adjunkt Vojnog financijsko-ekonomskog fakulteta Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije
• 1995. – 1996. godine – voditelj odjela, predsjednik uprave rusko-njemačke revizorske tvrtke LLC Rusaudit Dornhof, Evseev and Partners, GmbH
• 1996. – 1997. godine – postdiplomski student na Financijskoj akademiji pri Vladi Ruske Federacije (u odsutnosti)
• 1997. – 2007. godine – direktor tvrtke revizorska tvrtka ZAO Unifin Ltd
• 1997. – 2007. godine – viši predavač, izvanredni profesor, profesor Katedre za ekonomsku analizu i reviziju Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije (izvanredno)
• 2007. – 2009. godine – voditelj Odsjeka za ekonomsku analizu i reviziju Financijske akademije pri Vladi Ruske Federacije
• 2010. – 2012. godine – voditelj Odjela za reviziju i kontrolu, Financijsko sveučilište pri Vladi Ruske Federacije
• Od 2012. – prorektor za strateški razvoj Financijskog sveučilišta pri Vladi Ruske Federacije

Istraživačke aktivnosti

Područje znanstvenog interesa: primjena koncepta intelektualnog kapitala u teoriji i praksi upravljanja gospodarskim organizacijama i sveučilištima, metodologija računovodstvo, ekonomska analiza, revizija i evaluacija; problematična pitanja zakonska regulativa, računovodstvo i revizija nematerijalne imovine komercijalnih organizacija i sveučilišta; financijsku analizu u reviziji; razvoj sustava pokazatelja financijske analize: integralni i lokalni pokazatelji; procjena učinkovitosti vlasti financijska kontrola.

Obavlja znanstveni nadzor nad diplomskim radovima diplomskih studenata i znanstveni savjetnik doktorandima. Član uredništva znanstvenog i praktičnog časopisa "Revizor". Autor više od 80 znanstvenih publikacija – monografija, udžbenika, članaka nastalih u proteklih 20 godina, osobno iu suradnji – ukupnog opsega preko 420 str., uključujući:

1. Financijska analiza - ekonomska aktivnost znanstvenoistraživački (ispitni) poligoni (centri) Vojno-svemirskih snaga Ruske Federacije u tržišnim uvjetima (1993.)
2. Revizija: financijska analiza. Monografija (1998.)
3. Ekonomske i pravne osnove analize i kontrole dionička društva industrija (1998)
4. Industrijska dionička društva: analiza i revizija. Tutorial(1998)
5. Reforma revizije kao djelatnosti (2001.)
6. Državna financijska kontrola i učinkovitost financijske revizije. Priručnik za obuku (2003.)
7. Korištenje koncepta intelektualnog kapitala u metodologiji vrednovanja poduzeća (2003.)
8. Problem pronalaženja integralnog kriterija za ocjenu djelatnosti poduzeća (posla) (2004.)
9. Poslovni rizici: metode računovodstva, predviđanja i upravljanja u modernim uvjetima(2004)
10. Dodana vrijednost kao pokazatelj trenutne financijski rezultat aktivnosti poduzeća, temeljene na konceptu poslovnog intelektualnog kapitala (2004.)
11. Smanjenje rizika poslovnog intelektualnog kapitala na temelju metode stvarnih opcija (2004.)
12. Metodološki problemiračunovodstvo, analiza i revizija intelektualnog kapitala. Monografija (2005.)
13. Intrinzična poslovna vrijednost kao ciljni integralni kriterij za ocjenu uspješnosti poduzeća (2005.)
14. Priroda i gospodarski subjekt intelektualni kapital (2006.)
15. Intelektualni kapital: analiza, računovodstvo, procjena. Priručnik za obuku (2006.)
16. Računovodstveni model računovodstva komponenti intelektualnog kapitala (2007.)
17. Teorija dodane vrijednosti temeljena na konceptu intelektualnog kapitala (2007.)
18. Inovativna metodologija upravljanja poslovanjem poduzeća (2007.)
19. Ljudski intelektualni kapital (2007.)
20. Ekonomska strategija Rusije utemeljena na teoriji viška vrijednosti. Novi pristup, na temelju koncepta intelektualnog kapitala (2008.)
21. Metodologija procjene poslovanja temeljena na konceptu intelektualnog kapitala (2008.)
22. Uloga financijskih i bankarski sustavi u inovativnom gospodarskom razvoju (2008.)
23. Priručnik za upravljanje ulaganjima u intelektualni kapital u uvjetima inovacijska ekonomija(2008)
24. Metodologija revizije realne nematerijalne imovine (2008.)
25. Revizija nematerijalne imovine komercijalna organizacija: pravni, računovodstveni i metodološki aspekti. Priručnik za obuku (2008.)
26. Inovativni pristup nastavi revizijskih disciplina pri prijelazu na dvorazinski sustav visokog obrazovanja (2009.)
27. Znanstvena škola za računovodstvo, poslovnu analizu, kontrolu i reviziju. Poglavlje u monografiji "Financijska akademija pri Vladi Ruske Federacije: povijest i suvremenost" (2009.)
28. Stručno obrazovanje revizora: problemi i rješenja (2009.)
29. Revizija. Udžbenik (žig FIRO) (2009., 2011.)
30. Razvoj metodološki problemi računovodstvo neisključivih prava na intelektualno vlasništvo (2009.)
31. Posljedice ekonomske krize za razvoj revizorske djelatnosti (2010.)
32. Predmet i metodologija analize informacijskog i intelektualnog poslovanja. Poglavlje u monografiji “Metodologija analize poslovnih i financijskih rezultata” investicijske aktivnosti gospodarskih subjekata" (2010.)
33. Razvoj revizije i financijske kontrole u kriznom i postkriznom razdoblju (2010.)
34. Inovativni procesi u reviziji: tradicija znanstvene škole Financijskog sveučilišta(2010)
35. Osnove revizije. Udžbenik (2010.)
36. Koncept intelektualnog kapitala kao temelj državne porezne politike u informacijsko društvo(2011)
37. Suvremena revizija: problemi i rješenja (2011.)
38. Procjena, kontrola i upravljanje intelektualnim potencijalom istraživačkog sveučilišta. Monografija (2011.)
39. Revizija poslovanja: pitanja teorije i metodologije (2011.)
40. Revizija: međunarodno iskustvo i ruska praksa:Priručnik za obuku (2009., 2010., 2011.)
41. Istraživačko sveučilište kao strateški pravac razvoj visokog obrazovanja (2012
42. Uloga istraživačka sveučilišta u formiranju jedinstvenog paneuropskog obrazovnog i znanstvenoistraživačkog prostora (2012.)
43. Revizija učinka nacionalne obrane (2012.)
44. Revizija poslovanja. Praksa i problemi razvoja: monografija (2013.)
45. Revizija poslovanja kao strateški pravac razvoja revizijske djelatnosti (2013.)
46. Revizija poslovanja: novi koncept XXI stoljeća (2014 G.)
47. Metodologija revizije intelektualnog kapitala (2014.)
48. Formiranje i razvoj strateške revizije (2014.)​

• Član radnog tijela Vijeća za reviziju pri Ministarstvu financija Ruske Federacije
• Član Samoregulirajuća organizacija revizori Neprofitnog partnerstva"Audit Association Commonwealth"
• Član međunar javna organizacija"Financerski ceh"

Nagrade i počasna zvanja

• Medalja Prezidijuma Oružanih snaga SSSR-a „70 godina Oružanih snaga SSSR-a“ (1988.)
• Medalja Prezidija Saveza kozmonautike SSSR-a „30 godina leta Yu.A. Gagarin" (1991.)
• Medalja ministra obrane SSSR-a "Za besprijekornu službu" III stupanj" (1991.)
• Medalja Državnog odbora Ruske Federacije za više obrazovanje"Za najbolje znanstveni rad"(1993.)
• Medalja organizacijskog odbora Sveruskog kongresa računovođa i revizora „Za visoku profesionalnost u području računovodstva i revizije” (2008.)
• Pobjednik sveruskog natjecanja "Najbolji ekonomski odjel 2010" u nominaciji “Računovodstvo, analiza i revizija” (2010.)
• Prva nagrada Safir za najbolje književno djelo o financijama i financijerima u kategoriji “Trezorska disciplina” (2013.)
• Zahvalnost Vlade Ruske Federacije (2014.)​