Städtische Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule im Dorf. Ust-Omchug“ XIV. WISSENSCHAFTLICHE UND PRAKTISCHE KONFERENZ „WIR UND DIE WELT DER GROSSEN PROBLEME“ Titel der Arbeit (Typ kreative Arbeit)

6 Inhalt (Inhaltsverzeichnis) Enthält eine Einleitung, die Namen aller Abschnitte, Unterabschnitte, Absätze und einen Schluss mit Angabe der Nummern der ersten Seiten. Der Wortlaut des Inhaltsverzeichnisses sollte die Überschriften von Kapiteln und Unterkapiteln sowie Absätze im Text genau wiederholen und prägnant und verständlich sein. Die Seiten sollten in der folgenden Reihenfolge angeordnet sein: Titelseite (Seite 1) Inhaltsverzeichnis (Seite 2) Einleitung (Begründung des gewählten Themas) Hauptteil Fazit (Schlussfolgerungen) Liste der verwendeten Informationsressourcen Anhänge (falls vorhanden)

Das Inhaltsverzeichnis (Arbeitsplan) wird auf Seite 2 platziert, wo alle Überschriften der Arbeit angegeben sind und die Seiten angegeben sind, auf denen sie beginnen. Der Plan kann einfach oder komplex sein. Der Plan muss Punkte enthalten – Einleitung, Hauptinhalt Teil, Schlussfolgerung und bibliographisches Verzeichnis. Jeder Punkt des Plans hat eine eigene Seite. Das Blatt mit dem Plan ist nicht nummeriert, gilt aber als Seite 2

Forschungsarbeit: (Design-Recherche, Abstract-Recherche) I. Einleitung 1. Relevanz und Problematik der Studie 2. Hypothese. Ziel. Aufgaben 3. Gegenstand und Gegenstand der Forschung. Neuheit 4. Recherchemethoden und verwendete Informationsquellen II. Hauptteil. Titel der Arbeit 1. (Stadien und Fortschritt der Forschung………). 2. ……………………………………..: a). ……………………. ; B). …………………….. ; V). ……………………... III. Fazit 1. Forschungsergebnisse, ihre Bedeutung 2. Schlussfolgerungen. Perspektiven IV. Liste der verwendeten Informationsressourcen V. Anwendungen

Projektarbeit I. Die Hauptidee und das Design des Projekts II. Relevanz (Sie können das Problem angeben, ggf. Hypothese) III. Phasen der Projektentwicklung, Art der Arbeit in jeder Phase (Sie können den Zweck und die Ziele der Phasen angeben – falls vorhanden) 1.……….. 2.……….. IV. Rollen- und Positionsverteilung im Projekt V. Ressourcen VI. Ergebnisse des Projekts VII. Liste der genutzten Informationsressourcen (falls vorhanden) VIII. Bewerbungen (falls vorhanden) Für die Art der Arbeit gibt es einen eigenen Arbeitsplan

Arbeit des Autors: 1. Die Hauptidee dieser Arbeit 2. Arbeitsschritte zur Umsetzung des kreativen Konzepts: a). ……….. ; B). …………. 1. Arbeitsergebnisse 2. Anhang (Dem Text können kreative Entwicklungen beigefügt werden: Videomaterialien, Zeichnungen, Skizzen, Arbeitsmaterialien etc.)

11 Einleitung Der Abschnitt sollte eine Darstellung des Problems innerhalb des gewählten Themas und die Begründung für die Auswahl des Problems und Themas enthalten. Die Einleitung bietet eine kurze Beschreibung des untersuchten Themas, begründet seine Relevanz, das persönliche Interesse des Autors an seinem Studium und weist auf die praktische Bedeutung des Studiums dieses Themas hin, wo es verwendet werden kann. Hier werden auch konkrete Aufgaben genannt, die entsprechend dem Ziel gelöst werden müssen. Das Verwaltungsvolumen beträgt ca. 1/10 des Gesamtarbeitsvolumens. Die Einführung ist ein wichtiger Teil der Arbeit, eine Art Visitenkarte. Es ist jedoch besser, den vollständigen Text der Einleitung nach Abschluss der Arbeit am Hauptteil zu schreiben, wenn die Ergebnisse der Arbeit deutlich sichtbar sind.

Thema ist die Definition des Wesens. Um ein Thema zu formulieren, ist es zunächst notwendig, das Problem zu identifizieren, Gegenstand und Gegenstand der Forschung zu bestimmen. Ein Problem ist die Formulierung einer Frage, die gelöst werden muss, um etwas zu untersuchen, das noch nicht untersucht wurde. Bei Problemen (Beispiel) geht es in der Regel darum, neue oder unbekannte Personen, Verwandte, Fakten zu deren Biografien zu identifizieren, den Stammbaum der eigenen oder einer anderen Person zu erstellen (wiederherzustellen) usw.

Der Forschungsgegenstand ist der Prozess oder das Phänomen, das die Problemsituation erzeugt und für die Untersuchung ausgewählt wird. Der Forschungsgegenstand liegt innerhalb der Grenzen des Objekts, ist seine Seite, sein Aspekt oder sein Standpunkt. Gegenstand der Forschung kann die Untersuchung des Schicksals einer realen Person, eines bestimmten Stammbaums oder eines Stammbaums der Familie sein.

Der Zweck der Forschung ist ihr Endergebnis, die Lösung eines wissenschaftlichen Problems, was letztendlich erreicht werden soll (Substantiv) Die Formulierung von Forschungszielen ist notwendig, um den Zweck der Forschung zu spezifizieren (Verben). Ziele können auf Analyse, Verallgemeinerung abzielen , Identifizierung, Begründung, Entwicklung, Bewertung einzelner Aspekte häufiges Problem, dessen Lösung zur Lösung des Problems selbst führt

Schriftlich (gedruckt und handschriftlich: Bücher, Zeitschriften, Zeitungen, Memoiren, persönliche und öffentliche Dokumente usw.), - visuell (Fotos, Zeichnungen, Poster, geografische Karten usw.), - Material (Haushaltsgegenstände, Kunsthandwerk, Familienerbstücke usw.), - mündlich (Gespräche, Interviews usw.), - technotronisch (audiovisuell, videovisuell, Multimedia oder Computer), - komplex (Gegenstände, die Elemente enthalten von Quellen verschiedene Typen). Forschungsquellen

Forschungsmethoden sind die Methoden und Techniken, mit denen Forschung durchgeführt wird. Sie liegen in der Möglichkeit, altes Wissen anzuwenden, um neues Wissen zu erlangen. 1. Ansammlung wissenschaftlichen Materials: Literatur- und Quellenstudium; Kennenlernen der Geschichte und Theorie des Themas, Erfolge in verwandten Bereichen; Beratung; Überwachung. 2. Das gesammelte Material verstehen: Vergleich; Messung; Analyse und Synthese; Verallgemeinerung; Analogie; Modellieren. 3. Sachverhaltsfeststellung und Sachverhaltsaufklärung: Kritik; Klärung der getroffenen Schlussfolgerungen, Anpassungen; die Diskussion der Ergebnisse; experimentieren, in der Praxis testen.

17 In der Einleitung verwendete Sprachklischees: Thema Die Arbeit (Recherche, Projekt, Abstract) widmet sich einem Thema, Problem, einer aktuellen Fragestellung... Die Arbeit (...) widmet sich den Merkmalen des Problems... Die Thema der Arbeit (...) ist... Die Arbeit (...)... untersucht (was? ), wird gesagt (worüber?), gibt eine Einschätzung ab, analysiert (was?), verallgemeinert ( was?), stellt einen Standpunkt dar (worüber?) usw. Außerdem werden beispielsweise die folgenden Verben verwendet: studieren... identifizieren... installieren... usw.

19 Relevanz des Themas (Problems), dem die Arbeit (Forschung, Projekt, Abstract) gewidmet ist. Dieses Thema (Problem) ist von besonderer Relevanz, da... Dieses Thema (Problem) ist äußerst relevant in letzten Jahren(An moderne Bühne)… Dieses Thema (Problem) erregt die Aufmerksamkeit vieler Wissenschaftler (Kritiker, Lehrer usw.). In der modernen Wissenschaft wird das Thema (welches?) besonders akut…

21 Hauptteil B diese Abteilung Das Thema muss offengelegt werden. Im Hauptteil, der meist in Kapitel unterteilt ist, gilt es, alle Punkte des erstellten Plans offenzulegen und das gesammelte und analysierte Material zusammenhängend darzustellen. Der Kern des Problems, unterschiedliche Standpunkte dazu und die eigene Position des Autors zur Studie werden dargelegt. Es ist wichtig sicherzustellen, dass der in der Einleitung dargelegte Hauptgedanke das gesamte Werk durchdringt und dass das gesamte Material darauf abzielt, die Hauptziele offenzulegen. Jeder Abschnitt des Hauptteils sollte mit einer konkreten Aufgabe beginnen und mit kurzen Schlussfolgerungen enden.

23 Fußnoten können im Text, interlinear und außerhalb des Textes sein. Intratextuelle Fußnoten sind integraler Bestandteil des Haupttextes. Zum Beispiel „In einem berühmten Buch …“. Fußnoten Fußnoten werden unter einer Zeile am unteren Rand der Seite platziert, die die Fußnotennummer oder ein Symbol angibt. Über den Text hinaus Fußnoten werden außerhalb des Textes der gesamten Zusammenfassung oder eines Teils davon platziert; in diesem Fall sollten sie durch die gesamte Arbeit hindurch nummeriert werden. Eine gekürzte Version der Fußnote ist zulässig, zum Beispiel: . Dies bedeutet, dass das Zitat der Seite 15 der Quelle entnommen wurde, die im Quellen- und Literaturverzeichnis auf Platz 7 steht.

24 Fazit Abschließend werden die Ergebnisse der gesamten Arbeit zusammengefasst, Schlussfolgerungen mit klaren Antworten auf die im Ziel der Studie gestellten Fragen zusammengefasst, eigene Verallgemeinerungen vorgenommen (manchmal unter Berücksichtigung unterschiedlicher Standpunkte zum dargestellten Problem) , und Neues, das durch die Arbeit an diesem Thema gewonnen wurde, wird vermerkt. . Der Schluss sollte den Umfang der Einleitung nicht überschreiten. Sollte vermieden werden typische Fehler: Leidenschaft für sekundäres Material, Vermeidung des Problems, kategorische und vielfältige Darstellung, schlechte oder zu wissenschaftliche Sprache, ungenaue Zitierung, fehlende Quellenangaben.

25 Im Fazit verwendete Sprachklischees: Der Autor kommt zu dem Schluss, dass... Abschließend können wir sagen... Wenn wir das Gesagte zusammenfassen, können wir schlussfolgern, dass... Durch die Analyse der Literatur konnten wir die meisten identifizieren vernünftiger Standpunkt (welcher?) Aus allem, was gesagt wurde, folgt, dass die Meinung (wessen?) am schlüssigsten ist. Basierend auf diesen Daten akzeptieren wir den Standpunkt (welcher?) usw.

26 Liste der Informationsressourcen Die Liste der genutzten Informationsressourcen rundet die Arbeit ab. Es erfasst nur die Quellen, mit denen der Autor der Arbeit (Recherche, Projekt, Abstract) gearbeitet hat. Die Liste ist in alphabetischer Reihenfolge nach Nachname des Autors oder Buchtitel zusammengestellt. Bei mehreren Werken desselben Autors werden deren Titel nach Erscheinungsjahr geordnet. Sofern einzelne Seiten aus dem Buch verwendet wurden, sind diese gekennzeichnet. Ausländische Quellen (veröffentlicht in Fremdsprache) werden am Ende der gesamten Liste aufgeführt.

27 Die Liste der zur Erstellung des Werkes verwendeten Literatur (...) wird nach folgender Regel erstellt: - Seriennummer der literarischen Quelle. -Nachname, Initialen des Autors. - Der vollständige Titel des Buches (ohne Anführungszeichen, es sei denn, der Titel ist ein Zitat). - Art der Veröffentlichung (Text, Bildmaterial, elektronische Veröffentlichung usw.). - Ort (Stadt) der Veröffentlichung. - Verlag. - Erscheinungsjahr – eine Zahl ohne den Buchstaben „g“. - Seitenzahl (oder andere Angaben zum Umfang der Publikation entsprechend ihrer Art).

28 Ein Artikel aus einer Sammlung wird wie folgt geschrieben: - Seriennummer der Quelle. -Nachname, Initialen des Autors. - Titel des Artikels [Art der Veröffentlichung] // Titel der Sammlung: Untertitel / Herausgeber. Zusammengestellt von - Ort (Stadt) der Veröffentlichung. - Das Erscheinungsjahr. Artikel aus einer Zeitschrift oder Zeitung: -Laufnummer der Quelle. - Nachname, Initialen des Autors. - Titel des Artikels [Art der Veröffentlichung] // Titel der Zeitschrift. -Baujahr. - Ausgabe Nummer. - Artikelseiten.

29 Zum Beispiel: Bücher: 1.Vorontsov, G.A. Grundlagen der Bibliothekswissenschaft und der Arbeit mit Büchern [Text]: Lehrbuch. Handbuch für Lehrer und Schüler Mi. Spezialist. äh. Betriebe. -M.: Höhere Schule, S. 2.Lvov, Yu.A. Grundlagen der Volkswirtschaftslehre und Unternehmensorganisation [Text]. SPb.: GMP „Formika“, S. 3. Organisation und Methodik von Geschäftstreffen: Lernprogramm. [Text]. Kiew: MAUP, Aus der Enzyklopädie: Gvozdetsky, N.A. Elbrus [Text] // TSB 3. Aufl. - -M: T.30. S.151.

30 Zeitschrift: 1.Alexandrova, Z. Gesetzliche Regelung Arbeit der Beamten [Text] //Russische Sprache und Literatur in weiterführenden Bildungseinrichtungen der Ukrainischen SSR S. 16 – Semenov, Yu. Intransigence: Roman-Chronik [Text]//Smena S.25–32; 21. S.24 – 32; 22. S. 24–31; 23. S.24–31; 24. S. 24–32.

32 Zum Beispiel: Zum Beispiel: 1. Webdokument: Smolnikova I.A. Arbeitsnotizen für diejenigen, die Informationstechnologie in der Schule einführen. Zentrum „Informika“. [ Elektronische Ressource] 2. Telefonkonferenz: Rozina I.N. Fragen für Lehrer zur Umsetzung Fernunterricht Nutzung der Computertelekommunikation in Russland und den USA. 7. Januar GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999). 3. Elektronische Ressource auf CD: Künstlerische Enzyklopädie ausländischer klassischer Kunst [Elektronische Ressource]. Elektron. Text, Grafik, Ton. Dan. und Anwendungsprog. (546 MB). M.: Bolshaya Ross. Enzykl. [usw.], Elektron. Großhandel Disc (CD-ROM): Ton, Farbe, 12 cm + Handbuch. Benutzer (1 Blatt) + Postkarte (1 Blatt).

33 Anhänge Anhänge zum Abstract ermöglichen es Ihnen, den Arbeitsumfang zu verbessern und das Thema umfassender darzustellen. Anträge können sein: Kopien von Dokumenten (mit der Angabe „fotokopiert von …“ oder „neu gezeichnet von …“), Grafiken, Tabellen, Fotos, Diagramme usw. Anhänge befinden sich am Ende des Abstracts. Der Antrag muss einen Titel oder eine erläuternde Überschrift sowie die Art der beigefügten Informationen (Diagramm, Liste, Tabelle usw.) enthalten. Es wird auch angegeben, aus welcher Quelle die Materialien stammen, die als Grundlage für die Erstellung des Antrags dienten (die literarische Quelle muss in der Liste der verwendeten Literatur aufgeführt sein). Jeder Anhang beginnt auf einem neuen Blatt und ist nummeriert, sodass im Text in Klammern darauf verwiesen werden kann, zum Beispiel: (Anhang 5). Die Seiten, auf denen die Anhänge angegeben sind, führen die allgemeine Nummerierung des Textes fort, sind jedoch nicht im Gesamtumfang des Abstracts enthalten.

34 Systematisierung von Material in tabellarischer Form Eine Tabelle wird verwendet, wenn es notwendig ist, digitales oder Textmaterial in Form von Grafiken (Spalten) zu systematisieren oder verschiedene Parameter hervorzuheben. Grundelemente einer Tabelle Eine Tabelle kann einen Titel haben. Es wird durchgeführt Kleinbuchstaben(mit Ausnahme des ersten Großbuchstabes) und über dem Tisch platziert. Der Titel muss den Inhalt der Tabelle vollständig wiedergeben. Tabellenspaltenüberschriften beginnen mit Großbuchstaben, Zwischenüberschriften – mit Kleinbuchstaben, wenn sie mit der Spaltenüberschrift einen Satz bilden. Unterüberschriften mit eigenständiger Bedeutung werden mit Großbuchstaben geschrieben. Am Ende von Überschriften und Unterüberschriften gibt es keine Punkte. Das Hauptwort des Titels steht im Singular. Überschriften und Unterüberschriften der Diagramme werden in einem Intervall erstellt.

35 Gestaltung von Illustrationen Zu den Illustrationen gehören Grafiken, Diagramme, Diagramme, Zeichnungen, Fotografien usw. Jede Art von Illustration muss einen Titel haben, bestehend aus die folgenden Teile, unter der Abbildung platziert: 1. Konventioneller abgekürzter Name „Abb.“ 2. Seriennummer innerhalb des Werkes, bezeichnet arabische Ziffern kein Zeichen. 3. Der Titel der Illustration, der den Hauptinhalt widerspiegelt. Zum Beispiel Abb.3. Diagramm der Führungsstruktur der OJSC „Berkut“. Bei Bedarf sind Abbildungen mit erläuternden Daten versehen (Text unter den Abbildungen). Wenn nur eine Abbildung angegeben ist, wird diese nicht nummeriert und das Wort „Abb.“ verwendet. sie schreiben nicht. Typischerweise werden Abbildungen nach ihrer ersten Erwähnung im Text platziert.

36 Anforderungen an die Gestaltung der Arbeit Die Seiten des Textes und der Anhänge des Abstracts müssen dem Format A4 (210x297) entsprechen. Der Arbeitsumfang sollte 20 – 25 Seiten gedruckten Textes (ohne Anhänge) nicht überschreiten. Bei Bewerbungen kann der Umfang des Abstracts auf Seiten erweitert werden. Für am Computer geschriebene Texte, Schriftgröße 12-14, Times New Roman, normal; Zeilenabstand 1,5-2; Randgröße: links 30 mm, rechts 10 mm, oben 20 mm, unten 20 mm. Der Text wird auf einer Seite der Seite gedruckt; Fußnoten und Notizen werden auf derselben Seite gedruckt, auf die sie sich beziehen (einzeilig, in kleinerer Schriftart als der Text).

37 Alle Seiten sind ab der Titelseite nummeriert; Die Seitenzahl wird häufig oben in der Mitte der Seite platziert. Auf der Titelseite und im Inhaltsverzeichnis gibt es keine Seitenzahl. Jeder neue Abschnitt (Einleitung, Kapitel, Absätze, Schluss, Quellenverzeichnis, Anhänge) beginnt auf einer neuen Seite. Der Abstand zwischen der Abschnittsüberschrift (Kapitel- und Absatzüberschriften) und dem folgenden Text sollte drei Leerzeichen betragen. Der Titel steht in der Mitte der Zeile; am Ende des Titels steht kein Punkt. Silbentrennungen in Überschriften sind nicht zulässig.

1. Werktexte müssen unter dem Gesichtspunkt der lexikalischen und stilistischen Kompetenz überprüft werden. 2. Es ist notwendig, im Text erwähnte historische Daten und Fakten anhand von Nachschlagewerken und Enzyklopädien zu überprüfen; Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen, Lebensdaten von Personen; komplexe wissenschaftliche Wörter und Ausdrücke richtig verwenden. 3. Bei der Verwendung spezieller Begriffe und Konzepte ist es nicht erforderlich, am Ende der Arbeit ein Wörterbuch zur Verfügung zu stellen. Fachvokabular sollte jedoch nur verwendet werden, wenn es vom Autor der Arbeit vollständig verstanden wird. 4. Bewerbungen zur Arbeit müssen kommentiert werden. (Bildunterschriften unter Fotos, Diagrammen, Karten, Erinnerungen, Interviews, Reproduktionen, Illustrationen usw.) Textanforderungen

5. Beim Zitieren einzelner Aussagen, unterschiedlicher Standpunkte, Erinnerungen, Gesprächsaufzeichnungen etc. Es ist notwendig, Fußnoten korrekt und genau in Bezug auf die Originalquelle zu formatieren. 6. Bei Verwendung eines anderen Informationsträgers (Videoaufzeichnung, Audiokassette, Brief, Gemälde, Kopie, Zertifikat usw.) müssen Sie angeben, wo diese Primärquelle gespeichert ist (Museum, Archiv mit Angabe des Fonds und anderer Ausgabedaten). 7. Es ist notwendig anzugeben volle Liste Quellen, auf denen diese Arbeit basiert. 8. Es ist unbedingt erforderlich, eine Liste der in dieser Arbeit verwendeten lokalen Geschichte und wissenschaftlichen Literatur anzugeben. Gleichzeitig ist es wichtig, dies korrekt und gemäß den derzeit anerkannten bibliografischen Regeln (GOSTs) zu tun.

40 Kriterien zur Bewertung der Arbeit Kriterien zur Bewertung der Arbeit können sowohl allgemeiner als auch spezifischer Natur sein. Zu den allgemeinen Kriterien gehören: Übereinstimmung der Arbeit mit dem Thema, Tiefe und Vollständigkeit des Themas, Angemessenheit der Übermittlung der Originalquelle, Logik, Kohärenz, Evidenz, strukturelle Ordnung (Vorhandensein einer Einleitung, eines Hauptteils, eines Schlusses, deren optimales Verhältnis), Gestaltung (Vorhandensein eines Plans, Verzeichnis der Informationsquellen, Zitierkultur, Fußnoten etc.); sprachliche Korrektheit.

41 Besondere Kriterien beziehen sich auf bestimmte Strukturteile der Arbeit: Einleitung, Hauptteil, Schluss. Kriterien zur Bewertung der Einleitung: 1. Kriterien zur Bewertung der Einleitung: Vorliegen einer Begründung für die Themenwahl, deren Relevanz; das Vorhandensein formulierter Probleme, Hypothesen, Ziele und Zielsetzungen der Arbeit, Gegenstand und Gegenstand der Forschung, Neuheit. Verfügbarkeit kurze Beschreibung primäre Quellen.

42 Kriterien zur Beurteilung des Hauptteils: Gliederung des Stoffes in Abschnitte, Absätze, Absätze; das Vorhandensein von Überschriften für Textteile und deren gelungene Formulierung; Problematik und Vielseitigkeit bei der Präsentation des Materials, Hervorhebung der wichtigsten Konzepte und Begriffe im Text, deren Interpretation, Vorhandensein von Beispielen zur Veranschaulichung theoretischer Positionen.

44 Informationsquellen 1. Vorontsov, G.A. Arbeite an einer Zusammenfassung. [Text]. Rostow n/a: Verlagszentrum „MarT“, S. 2. GOST „Abstract and Annotation“ 3. Kalmykova, I.R. Zusammenfassung als Form der mündlichen Abschlussbescheinigung von Schülern der 9. und 11. Klasse [Text]. // Ausbildung in einer modernen Schule C Interstate Standard „Bibliografische Aufzeichnung. Bibliographische Beschreibung. Allgemeine Anforderungen und Regeln der Zusammenstellung“ [Text] Zusammenfassung (Vorbereitungs-, Durchführungs- und Verteidigungsverfahren) [Text]. //Praxis der Verwaltungsarbeit an der Schule Rozina, I.N. Registrierung bibliografischer Referenzen in elektronischer Form Informationsressourcen. Staatliche Pädagogische Universität Rostow. [Elektronische Ressource]. 7. Shilova, O. N., Lebedeva, M. B. So entwickeln Sie ein effektives Lehr- und Lernpaket mit Informationstechnologien. [Text]. M.: Intuit.ru, S.

Anforderungen

zu Design und Inhalt Forschungsarbeit

Titelblatt

Die Titelseite ist die erste Seite des Werkes, auf der jedoch keine Nummer angebracht ist; Zeichnungen und andere Abbildungen sind ebenfalls nicht zulässig.

Oben in der Mitte

Name Bildungseinrichtung.

(Im oberen Feld ist der vollständige Name der Bildungseinrichtung angegeben.)

Zentriert

Titel der Arbeit (in Großbuchstaben).

(Das Thema wird nicht in Anführungszeichen gesetzt und das Wort „Thema“ selbst wird nicht geschrieben. Bei der Formulierung eines Themas sollten Sie sich an die Regel halten: Je enger es ist, desto mehr Wörter sind in der Themenformulierung enthalten. Eine kleine Zahl Die Anzahl der Wörter in der Themenformulierung weist auf die Unbestimmtheit und mangelnde Spezifität des Inhalts der Arbeit hin.

Nachfolgend sind die Art der Arbeit und das Studienfach angegeben, zum Beispiel Bildungs- und Forschungsarbeiten im Bereich Geschichte.)

(Noch tiefer, näher am rechten Rand der Titelseite, geben Sie den Nachnamen, Vornamen, Vatersnamen an)

Informationen zum Manager.

Unten in der Mitte

Name des Ortes.

Das Jahr, in dem das Werk geschrieben wurde.

Das untere Feld gibt die Stadt und das Jahr an, in dem die Arbeiten durchgeführt wurden (ohne das Wort „Jahr“).

Die Wahl der Größe und Schriftart der Titelseite ist nicht von grundsätzlicher Bedeutung.

Inhaltsverzeichnis

Der Name aller Kapitel, Abschnitte mit Angabe der Seitenzahlen.

Einleitung (nicht mehr als 2 Seiten)

Relevanz des untersuchten Problems.

Ziele und Zielsetzungen der Studie.

Forschungshypothese.

Forschungsmethoden.

Kurzbeschreibung Arbeitsstrukturen.

(Die Einleitung enthält eine Problemstellung, begründet kurz die Relevanz des gewählten Themas, formuliert Ziel und Zielsetzung, nennt Gegenstand und Gegenstand der Untersuchung sowie die gewählte(n) Forschungsmethode(n). Der Umfang der Einleitung sollte 2-3 Seiten nicht überschreiten.)

Hauptteil (nicht mehr als 10 Seiten)

Besteht aus theoretischen und praktischen Teilen. Der Autor verweist auf die Autoren und Quellen der verwendeten Materialien.

Am Ende jedes Kapitels werden Schlussfolgerungen gezogen. Die Schlussfolgerungen wiederholen, was im Kapitel gesagt wurde.

(Der Hauptteil der Arbeit stellt die Methodik und Technik der Studie dar, legt die in der Arbeit diskutierten Konzepte offen, liefert Informationen über den Umfang der Studie und eine Beschreibung praktische Arbeit Die erzielten Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Der Inhalt des Hauptteils muss exakt dem Thema der Arbeit entsprechen und dieses vollständig offenlegen. Die Kapitel sind der Reihe nach nummeriert. Jedes Kapitel beginnt auf einer neuen Seite und wird von Schlussfolgerungen begleitet. Dem Haupttext kann Bildmaterial beigefügt werden: Zeichnungen, Fotos, Diagramme, Diagramme, Tabellen.)

Abschluss

Die Schlussfolgerungen sollten aus mehreren Punkten bestehen, die die durchgeführte Arbeit zusammenfassen. Der Autor weist auf seinen persönlichen Beitrag hin.

(Das Fazit soll die Schlussfolgerungen aus den Kapiteln nicht wörtlich wiederholen, sondern auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie und des Zielerreichungsgrades der Arbeit Schlussfolgerungen formulieren und Perspektiven aufzeigen. Die wichtigste Voraussetzung für ein Fazit ist seine Kürze (1-3 Seiten) und Gründlichkeit.)

Referenzliste

Geben Sie in alphabetischer Reihenfolge Publikationen, Auflagen und Quellen, Verlag, Stadt, Gesamtseitenzahl an.

(Am Ende der Arbeit befindet sich ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur (Bibliographie, mindestens 3-5). Der Text der Arbeit muss Links zu der einen oder anderen wissenschaftlichen Quelle enthalten. Die Liste umfasst alle vom Autor verwendeten Quellen (Archivmaterialien, Zeitungsveröffentlichungen, Veröffentlichungen), Monographien, wissenschaftliche Arbeiten, unabhängig davon, wo diese veröffentlicht wurden, sowie ob der Text Verweise auf Werke enthält, die nicht in der Liste aufgeführt sind oder ob letztere wurden vom Autor während der Arbeit nicht zitiert. Bei der Erstellung eines Quellenverzeichnisses wird zuerst die Literatur aufgeführt, dann andere Quellen und Seiten. Zu den Informationen über ein Buch gehören stets der Autor bzw. die Autoren, der Titel, die Stadt, in der das Buch veröffentlicht wurde, der Verlag, das Jahr und die Anzahl der Seiten im Text.)

Anwendung

Enthält die Daten, anhand derer die Forschung durchgeführt wurde, Tabellen, Diagramme, Zeichnungen, Fotos.

(Der Anhang enthält Hilfs-bzw Zusätzliche Materialien, wenn sie zum besseren Verständnis der erzielten Ergebnisse beitragen.

Alle in der Arbeit enthaltenen Zitate, Fakten, Beweise und Zahlen müssen Hinweise in Form von Fußnoten zu den Materialien enthalten, aus denen sie entlehnt wurden. Zwei Möglichkeiten zum Formatieren von Fußnoten:

Methode 1 – Seite für Seite (alle Zitate auf jeder Seite werden durch Zahlen angezeigt, beginnend mit 1 und am Ende der Seite nach der Zeile – Nachname, Initialen, Titel, Erscheinungsort, Jahr, Seite. Zum Beispiel: Montaigne M. Experimente. M., 1991. S.122.

Registrierung der Arbeit

Der Text der Arbeit muss sauber gedruckt sein. Handschriftliche Einträge werden nicht akzeptiert. Der Umfang der studentischen Forschungsarbeit beträgt in der Regel 5 bis 30 Seiten (ohne Anhänge) gedruckten Textes, der Bericht 1 bis 5 Seiten. Die Schriftart des Haupttextes der Arbeit sollte 14 Punkte betragen, nicht kursiv. Der Zeilenabstand beträgt 1,5-2. Für Überschriften sind Schriftarten bis 28 Punkt zulässig. Die Schriftart stammt aus der Familie Times New Roman. Abstract-Beiträge werden nicht akzeptiert. Randgröße: links – 30 mm, rechts – 10 mm, oben – 20 mm, unten – 20 mm. Bei Größenänderungen ist zu berücksichtigen, dass der rechte und linke sowie der obere und untere Rand insgesamt 40 mm betragen müssen.

Bei richtig ausgewählten Parametern sollten durchschnittlich 30 Zeilen auf eine Seite passen und durchschnittlich 60 gedruckte Zeichen pro Zeile, einschließlich Satzzeichen und Leerzeichen zwischen Wörtern. Der Text wird auf einer Seite der Seite gedruckt. Fußnoten und Notizen werden auf derselben Seite, auf die sie sich beziehen, in einem Zeilenabstand und in einer kleineren Schriftart als der Text gedruckt.

Alle Seiten sind beginnend mit der Titelseite nummeriert; die Seitenzahl wird oben in der Mitte der Seite platziert; Auf der Titelseite steht keine Seitenzahl.

Jeder neue Abschnitt (Einleitung, Kapitel, Absätze, Schluss, Quellenverzeichnis, Anhänge) muss auf einer neuen Seite beginnen.

Der Abstand zwischen Abschnittstitel, Kapitel- oder Absatzüberschriften und nachfolgendem Text sollte drei Leerzeichen betragen. Der Titel steht in der Mitte der Zeile; am Ende des Titels steht kein Punkt.

Der Zweck der Forschungstätigkeit wird kurz in einem Satz formuliert und anschließend in den Aufgaben konkretisiert.

Bei der Formulierung eines Ziels können Verben verwendet werden

"beweisen",

"rechtfertigen"

"entwickeln".

Bei der Formulierung von Aufgaben -

"analysieren",

"beschreiben",

"aufdecken"

"definieren",

"Installieren".

(Es sollten nicht zu viele Rechercheaufgaben (3-5) vorhanden sein.)

Die Ziele der Forschung bestimmen ihre Methoden und Techniken, d. h. Techniken und Methoden, die der Forscher verwendet. Diese beinhalten:

 Beobachtung

 Messung

 Vergleich

 experimentieren

 Modellierung

 testen

 Fragebogeninterviews usw.

Am Ende der Studie listet der Autor die während der Studie erzielten Ergebnisse auf und formuliert Schlussfolgerungen. Darüber hinaus sollten die Ergebnisse in einem logischen Zusammenhang mit den Zielen der Studie und die Schlussfolgerungen mit dem Ziel stehen. Werden die Forschungsziele beispielsweise mit den Worten „analysieren“, „beschreiben“, „identifizieren“, „etablieren“ formuliert, dann werden die Ergebnisse in folgender Form dargestellt: „Während diese Studie Analyse wurde durchgeführt..., identifiziert..., bestimmt..., festgestellt...“

Ziel:

Beweisen...

(rechtfertigen...)

(entwickeln...)

Aufgaben:

Führen Sie eine Analyse durch

Definieren

Installieren

Methoden:

Überwachung

Messung

Experimentieren usw.

Ergebnisse:

Während dieser Studie

Analyse durchgeführt

Definiert

Eingerichtet

Abschluss:

Basierend auf den Ergebnissen dieser Studie

bewiesen...

(vernünftig...)

• Heute können wir rasante Veränderungen in der gesamten Gesellschaft beobachten, die von einem Menschen neue Qualitäten erfordern. Zunächst geht es natürlich um die Fähigkeit zu kreativem Denken, Entscheidungsfreiheit und Eigeninitiative. Die Aufgabe, diese Qualitäten zu entwickeln, obliegt natürlich der Bildung, und zwar in erster Linie der weiterführenden Schule. Im letzten Jahrzehnt haben die Olympiade-Bewegung und die Arbeit zur Durchführung wissenschaftlicher und technischer Ausbildung rasant an Dynamik gewonnen

• Forschungsarbeit sollte nicht nur eine interessante Geschichte über das Gelesene sein und nur von der Gelehrsamkeit des Studierenden zeugen; Aufgabe der Forschung ist die Fähigkeit, Fakten zu analysieren, zu vergleichen und darauf basierend eigene Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen.

•  Ersetzen einer Forschungsarbeit durch eine Zusammenfassung, d. h. Rezension verschiedener wissenschaftlicher Arbeiten;
•  Ersatz der Forschung durch Arbeiten mit kompilativem Charakter, d. h. durch die Kombination logisch angeordneter Segmente aus verschiedenen wissenschaftlichen Texten zu einem Ganzen;
•  mangelnde Vollständigkeit der Arbeit, die auf das Fehlen einer systematischen Herangehensweise an Forschungsaktivitäten zurückzuführen ist. Anstelle einer über einen längeren Zeitraum konzipierten Arbeit wird manchmal ein Text erstellt, der über einen längeren Zeitraum erstellt wurde so schnell wie möglich Verwendung der „Angriffs“-Methode;
•  die Unfähigkeit des Schülers, eine Diskussion kompetent zu führen, um die Ergebnisse seiner Forschung zu verteidigen und Fragen des Publikums zu beantworten, was oft ein Zeichen dafür ist, dass es auf Schulebene keine vorbereitende Diskussionsphase gibt.
• Mängel im Design der Studie

• Wenn wir über die Etymologie des Wortes „Forschung“ sprechen, stellen wir fest, dass dieses Konzept einen Hinweis darauf enthält, etwas „aus einer Spur“ zu extrahieren, d. h. Stellen Sie eine gewisse Ordnung der Dinge wieder her, basierend auf indirekten Zeichen und zufälligen Objekten. Folglich liegt hier bereits das Konzept der Fähigkeit des Einzelnen, Fakten zu vergleichen, zu analysieren und die Situation vorherzusagen, d. h. Konzept der grundlegenden Fähigkeiten, die ein Forscher braucht. Das Wesentliche der Forschungsarbeit ist der Vergleich von Daten aus Primärquellen, deren kreative Analyse und die darauf basierenden neuen Schlussfolgerungen.

• Unter Forschungstätigkeit im Allgemeinen wird eine Form der Arbeitsorganisation verstanden, die damit verbunden ist, dass Studierende ein Forschungsproblem mit einer im Voraus unbekannten Lösung lösen.
• Zu den Elementen der Forschungsaktivitäten gehören:
• 1. Forschungsmethoden.
• 2. Verfügbares experimentelles Material.
• 3. Interpretation der Daten und daraus resultierende Schlussfolgerungen.

• Bildungs- und Forschungsaktivitäten erfordern eine gewisse Vorbereitung sowohl des Schülers als auch des Lehrers. Der Erfolg dieser gemeinsamen Arbeit hängt von der Bereitschaft jedes einzelnen Teilnehmers ab. Selbstverständlich liegt die Hauptverantwortung beim Arbeitsleiter, der in diesem Fall die Rolle eines führenden, erfahreneren Teilnehmers übernimmt.

• Der Forschungsgegenstand ist der Bereich von Wissenschaft und Praxis, in dem der Forschungsgegenstand angesiedelt ist. In der Schulpraxis kann es dem einen oder anderen entsprechen akademische Disziplin, zum Beispiel Mathematik, Biologie, Literatur, Physik usw.
• Gegenstand der Forschung ist ein bestimmter Prozess oder ein bestimmtes Phänomen, das zu einer Problemsituation führt. Ein Objekt ist eine Art Träger eines Problems – etwas, auf das die Forschungstätigkeit abzielt. Der Begriff des Forschungsgegenstandes ist eng mit dem Begriff des Gegenstandes verbunden.
• Der Forschungsgegenstand ist ein bestimmter Teil des Objekts, innerhalb dessen die Suche durchgeführt wird. Gegenstand der Forschung können Phänomene als Ganzes, ihre einzelnen Seiten, Aspekte und Beziehungen zwischen einzelnen Seiten und dem Ganzen (eine Menge von Elementen, Verbindungen, Beziehungen in einem bestimmten Bereich des Objekts) sein. Es ist der Gegenstand der Forschung, der das Thema der Arbeit bestimmt.

• Ein Thema ist ein noch enger gefasster Forschungsbereich innerhalb eines Faches. Die Themenwahl ist für viele eine sehr schwierige Phase. Studierende wählen Themen oft zu umfangreich oder zu komplex
• Thema ist die Perspektive, aus der ein Problem betrachtet wird. Es stellt den Untersuchungsgegenstand in einem bestimmten Aspekt dar, der für diese Arbeit charakteristisch ist.

• Ebenso wichtig ist es, das Thema von Anfang an richtig zu formulieren. Schließlich ist ein Thema eine Art Visitenkarte der Forschung.
• Die Formulierung des Themas spiegelt das Nebeneinander von bereits Bekanntem und noch Unerforschtem in der Wissenschaft wider.

• eine sehr wichtige Phase in der Vorbereitung auf die CPD
• Seine Relevanz zu rechtfertigen bedeutet, die Notwendigkeit zu erklären, dieses Thema zu studieren.
• Bei der Begründung der Relevanz des gewählten Themas ist es notwendig anzugeben, warum es gerade aktuell relevant ist (wichtig, recherchebedürftig). Es ist notwendig, auf den Widerspruch zwischen den propagierten Ideen und Fakten hinzuweisen

• Die Lösung dieses Widerspruchs hängt am unmittelbarsten mit der praktischen Notwendigkeit zusammen. Das bedeutet, dass der Forscher bei der Bearbeitung eines bestimmten Problems eine klare Vorstellung davon haben muss, welche praktischen Fragen die Ergebnisse seiner Arbeit beantworten können.

• 2. Bei der Arbeit mit Literatur zu einem Thema muss der Studierende verschiedene Lesearten beherrschen, die ein unterschiedlich tiefes Eindringen in den Stoff erfordern.
• A) Es empfiehlt sich, die Lektüre überfliegend zu nutzen, wenn Sie sich mit dem allgemeinen Inhalt des Buches, seinen Kapiteln oder Absätzen und dem Autor des Werkes vertraut machen müssen. In diesem Fall werden in der Regel Titelseite, Inhaltsverzeichnis, Zusammenfassung, einzelne Absätze und Sätze gelesen
• B) Einführende (selektive) Lektüre hilft dabei, Antworten auf bestimmte Fragen aus mehreren Quellen zu finden, die gefundenen Informationen zu vergleichen und gegenüberzustellen und so Ihren eigenen Standpunkt zu entwickeln.
• C) Studienlesen ist eine aktive Form des Detaillesens. Es erfordert, dass Sie die Informationen sorgfältig lesen, innehalten und darüber nachdenken
• Es ist wichtig, dass Sie sich alles notieren, was Ihnen in Ihrem Dokument nützlich sein könnte wissenschaftliche Arbeit: interessante Gedanken, Fakten, Zahlen, verschiedene Standpunkte. Dies kann entweder in Form von Karten oder in einem separaten Notizbuch erfolgen.
• Es besteht keine Notwendigkeit, zu versuchen, das gesamte verfügbare Material in die Studie einzubeziehen, egal wie klangvoll andere Namen und Zitate auch sein mögen – dies kann nur der Integrität und Logik der Studie schaden.

• Die Hypothese muss eine Reihe von Anforderungen erfüllen:
•  überprüfbar sein;
•  eine Annahme enthalten;
•  logisch konsistent sein;
•  den Tatsachen entsprechen.
• Bei der Formulierung einer Hypothese werden meist verbale Konstruktionen wie „wenn..., dann...“ verwendet; "als..."; „vorausgesetzt, dass ...“, d. h. diejenigen, die die Aufmerksamkeit des Forschers darauf lenken, das Wesen des Phänomens aufzudecken und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

• Der Zweck der Forschung ist das Endergebnis, das der Forscher bei Abschluss seiner Arbeit erreichen möchte.
•  identifizieren...;
•  installieren...;
•  rechtfertigen...;
•  klären...;
•  entwickeln... .

• Die Forschungsaufgabe ist die Wahl der Mittel und Wege, um ein Ziel gemäß der aufgestellten Hypothese zu erreichen.
• Ziele lassen sich am besten als Aussagen darüber formulieren, was getan werden muss, damit das Ziel erreicht wird.
• Die Festlegung von Zielen basiert auf der Aufteilung des Forschungsziels in Teilziele. Die Liste der Aufgaben erfolgt nach dem Prinzip von der am wenigsten komplexen zur komplexesten und arbeitsintensivsten und ihre Anzahl richtet sich nach der Tiefe der Recherche.

• Methode ist ein Weg, das Forschungsziel zu erreichen
• A) Theoretische Methoden: Analyse, Synthese, Modellierung, Abstraktion
• B) Empirisch: Vergleich, Experiment
• C) mathematisch: Datenvisualisierungen (Funktionen, Diagramme usw.).

• Die Durchführung von Forschungen umfasst zwei aufeinanderfolgende Phasen: die eigentliche Durchführung (die sogenannte technologische Phase) und die analytische, reflexive Phase.
• Aus dem Arbeitsplan muss der Zweck der geplanten Versuche hervorgehen; Listen Sie die für ihre Umsetzung erforderliche Ausrüstung auf; Formen der Einträge in Entwurfsnotizbüchern. Der Arbeitsplan umfasst auch die erste Verarbeitung und Analyse der Ergebnisse praktischer Maßnahmen sowie die Phase ihrer Überprüfung.

• Block 1 – Theorie und konzeptioneller Apparat
• Block 2 – Beschreibung des experimentellen Teils der Arbeit
• Block 3 beinhaltet die Präsentation von Forschungsergebnissen (überlegen Sie, wie Sie Ihre Forschungsergebnisse auf einer Stadtkonferenz präsentieren können, erarbeiten Sie Präsentationsformen)

• Grundlegende Designanforderungen:
• nach Inhalt:
• - Begründung der Relevanz des Themas;
• - Hauptarbeit;
• - Argumentation, Beweise und Fakten, die die vertretene These bestätigen;
• - Hauptschlussfolgerungen;

• Zu Beginn des Artikels wird seine Hauptthese dargelegt:
• der dann im Hauptteil einer begründeten Beweisführung unterzogen wird.
• Am Ende des Artikels werden Schlussfolgerungen gezogen, die alle oben genannten Punkte bestätigen oder widerlegen.

• INHALTSVERZEICHNIS
• Einleitung 3
• Kapitel 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• Kapitel 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• Fazit 25
• Referenzen 27
• Anwendungen
• Anhang 1 28
• Anhang 2 30

• Die Einleitung sollte Folgendes umfassen: eine Darstellung des Themas; Die Relevanz der Forschung; Forschungsproblem; Objekt Subjekt; Ziel, Ziele; Hypothesen; Forschungsmethoden; Forschungsstadien; Forschungsstruktur; seine praktische Bedeutung

• Der Hauptteil (inhaltlicher Teil) der Arbeit kann 2-3 Kapitel umfassen. (Die Bezeichnung dieses Teils als Hauptteil ist eher auf seinen größeren Umfang im Vergleich zu den anderen Teilen als auf seine Bedeutung zurückzuführen, da beispielsweise die Einleitung kein minder bedeutsamer Teil des Werkes ist.)
• Kapitel 1 enthält in der Regel die Ergebnisse der Analyse der Fachliteratur, die theoretische Begründung des Forschungsthemas;
• Die Kapitel 2-3 beschreiben die praktischen Arbeitsschritte, die Interpretation von Daten und die Identifizierung bestimmter Muster in den während des Experiments untersuchten Phänomenen. Jedes Kapitel endet mit Schlussfolgerungen.

• Buch von einem oder mehreren Autoren:
• 1. Mayorov A.N. Theorie und Praxis der Erstellung von Tests für das Bildungssystem. - M.: Intellectual Center, 2001. - 296 S.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. Überwachung der Qualität der Bildung in der Schule. - M.: Russische Pädagogische Gesellschaft, 1998. - 354 S.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Kategorien moderne Wissenschaft: Bildung und Entwicklung. - M.: Mysl, 1984. - 268 S.
• Sammlung mit einem kollektiven Autor:
• Theoretische Probleme und Technologien des innovativen Managements im Bildungswesen: Sa. wissenschaftlich Artikel / Komp. O.S. Orlow. - Weliki Nowgorod: RIS, 2000.-180 S.
• Artikel aus Zeitung und Zeitschrift:
• Mikhailov G.S. Psychologie der Entscheidungsfindung // Journal of Applied Psychology. - 2001. - Nr. 5. - S.2-19.
• Eintrag aus Enzyklopädie und Wörterbuch:
• Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Modellierung // TSB. - 3. Aufl. - M., 1974. - T. 16. - S. 393-395.
• Innovation // Wörterbuch-Nachschlagewerk über wissenschaftliche und technische Kreativität. -Minsk, 1995.-S. 50-51

• Zu den Anträgen gehören je nach Inhalt Kopien von Dokumenten, statistischen Materialien usw. Der Form nach handelt es sich um Texte, Grafiken, Karten, Tabellen usw.
• Die Anwendung ist Teil des Textes wissenschaftliche Forschung, der einen zusätzlichen (normalerweise Referenz-)Wert hat, der für eine umfassendere Abdeckung des Themas erforderlich ist. Es wird nach dem Haupttext platziert.

• Es ist zu beachten, dass für die gesamte Aufführung nicht mehr als 5-7 Minuten vorgesehen sind. Gemäß den Vorschriften können Sie mit weiteren 1-2 Minuten rechnen, mehr jedoch nicht. Weder das Thema (es wurde bereits angekündigt) noch das Gelesene (das Literaturverzeichnis) sollten besprochen werden. In keinem Fall sollte die Verteidigung auf eine Nacherzählung des gesamten Inhalts des Werkes reduziert werden. Wenn Sie es nicht geschafft haben, das Publikum innerhalb der gemäß den Vorschriften vorgesehenen Zeit zu interessieren, wird eine Verlängerung nur das Missverständnis und die Irritation der Zuhörer verstärken.

• Achten Sie besonders auf die Rede des Redners. Es sollte klar, grammatikalisch korrekt, sicher und ausdrucksstark sein. Wenn der Sprecher versucht, schnell zu sprechen und die Endungen von Wörtern leise und undeutlich zu verschlucken, nimmt die Qualität seiner Rede ab. Eine ruhige, konsequente und fundierte Darstellung des Stoffes spricht den Zuhörer an.

• Denken Sie bei der Beantwortung von Fragen an die einfachen Regeln.
• Wenn die gestellte Frage den Rahmen Ihrer Forschung sprengt, sollten Sie nicht spontan eine Antwort finden, die nicht durch das Forschungsergebnis gestützt wird. Es ist völlig akzeptabel zu sagen, dass dies nicht Gegenstand Ihrer Forschung war oder dass es geplant ist, es in der nächsten Phase zu untersuchen.

• Konsistenz;
• Genauigkeit;
• Klarheit;
• Verfügbarkeit;
• Überzeugungskraft;
• interessant;
• Ausdruckskraft;
• Vertrauen;
• Kontakt mit Zuhörern;
• Angemessenheit der Gesten;
• Gesichtsausdruck usw.

• Um den Bericht interessant und überzeugend zu gestalten, sollten Sie theoretische Positionen und Schlussfolgerungen mit Beispielen aus Texten versehen, versuchen, einfache Sätze und möglichst präzise Formulierungen zu verwenden.

Vorontsov, G.A. Arbeite an einer Zusammenfassung. [Text]. Rostov n/d: Verlagszentrum „MarT“, 2012. 64 S. GOST 7.9-77 „Zusammenfassung und Anmerkung“ Kalmykova, I.R. Zusammenfassung als Form der mündlichen Abschlussbescheinigung von Schülern der 9. und 11. Klasse [Text]. // Bildung in einer modernen Schule. 2011. Nr. 11. S. 57–61. Zwischenstaatlicher Standard „Bibliografische Aufzeichnung. Bibliographische Beschreibung. Allgemeine Anforderungen und Erstellungsregeln“ [Text]. 2008. Zusammenfassung (Vorbereitungs-, Durchführungs- und Verteidigungsverfahren) [Text]. //Praxis der Verwaltungsarbeit in der Schule. 2012. Nr. 1. Rozina, I.N. Erstellung bibliografischer Verweise auf elektronische Informationsressourcen. Staatliche Pädagogische Universität Rostow. [Elektronische Ressource]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Wie man mithilfe der Informationstechnologie ein wirksames pädagogisches und methodisches Paket entwickelt. [Text]. M.: Intuit.ru, 2006. 144 S.

Städtische Bildungseinrichtung

Gymnasium Nr. 80

Thema: „CHEMISCHE REAKTIONEN IM DIENST DES MENSCHLICHEN“

Vollendet:

Sewastjanow Gleb Evgenievich

Klasse 1 1 .

Wissenschaftlicher Leiter:

Repina Tatjana Wassiljewna

Tscheljabinsk. 2010

Einführung 3

1. STOFFZUSTÄNDE 4

1.1.Flüssigkeit 4

1.2. Solide. 5

1.3. Gasförmig. 7

1.4. Nützliche chemische Entdeckungen für die gesamte Menschheit. 8

2.CHEMISCHE REAKTIONEN IM DIENST DES MENSCHLICHEN 11

FAZIT 13

Verweise 14

ANWENDUNGEN

Jeden Tag verwenden wir in unserem Leben Gegenstände und Produkte, die nicht aus der Natur stammen, sondern von Menschen in Chemiefabriken und Fabriken hergestellt werden. Mir ist aufgefallen, dass ich selbst jeden Tag chemische Reaktionen durchführe: zum Beispiel, wenn meine Mutter zum Frühstück ein Ei für mich kocht (beim Erhitzen geht das Protein vom flüssigen in einen festen Zustand über – ein rohes Ei wird hartgekocht); wenn Mama mit wäscht Reinigungsmittel; wenn ich beim Kleben von Kunststoffteilen eines Schiffsmodells diese mit Aceton schmiere und die Oberfläche des Teils klebrig wird. Indem wir Holz in einem Ofen anzünden, Sand und Zement mit Wasser mischen oder Kalk mit Wasser löschen, führen wir echte und manchmal recht komplexe chemische Reaktionen durch.

Sobald ein Mensch begann, sein Essen selbst zuzubereiten, wurde er, wenn auch unbewusst, Chemiker. Die komplexeste chemische und biochemische Prozesse. Kochen ist ein chemischer Prozess. In jedem lebenden Organismus finden verschiedene chemische Reaktionen statt. Prozesse Wärmebehandlung Nahrung, tierische und menschliche Atmung basieren auf chemischen Reaktionen. Der Mensch lernte, Chemikalien zu verwenden, die in einem bestimmten Verhältnis ausgewählt und auf eine bestimmte Weise in Medikamente umgewandelt wurden, um schreckliche Krankheiten zu behandeln, die ganze Nationen töteten.

Es dauerte viele Jahre und sogar Jahrhunderte, bis der Mensch chemische Prozesse nutzte: Die meisten chemischen Entdeckungen wurden von Handwerkern, Parfümeuren, Apothekern und Pharmazeuten gemacht. Einige dieser Geheimnisse sind uns in alten Büchern überliefert, andere sind unwiederbringlich verloren gegangen.

Viele Menschen werden beim Umgang mit Chemikalien Opfer von Verbrennungen, Explosionen usw. Wenn man die Bedingungen und Merkmale des Auftretens bestimmter chemischer Reaktionen kennt, könnte dies vermieden werden. Sie können beispielsweise Kalkablagerungen am Wasserhahn mit einem Tropfen Zitronensaft lösen und die Pfanne mit normalem Kaliumpermanganat reinigen, bis sie glänzt. Dafür muss man aber erstens die Eigenschaften von Stoffen kennen und zweitens diese Eigenschaften nutzen können Das Wesen der chemischen Prozesse, die wir täglich nutzen, zu verstehen, ohne darüber nachzudenken, wird einem Menschen nur nützen.

Zweck meiner Forschung - das Wesen und die Vielfalt chemischer Reaktionen verstehen, die Rolle der Chemie im menschlichen Alltag aufzeigen.

Um dieses Ziel zu erreichen, habe ich mich für Folgendes entschieden: Aufgaben:

1. Führen Sie eine Literaturrecherche zum Thema durch.

2. Führen Sie Experimente durch und notieren Sie die Ergebnisse.

3. Analysieren und notieren Sie den Zustand des Stoffes nach den Experimenten: flüssig, fest, gasförmig.

4. Untersuchen Sie den Einfluss chemischer Reaktionen auf das menschliche Leben.

5. Bewerten Sie die Auswirkungen der durchgeführten chemischen Reaktionen auf die Umwelt.

Grundlegende Methodewas wir verwenden werden: Systemanalyse, Beobachtung.

Stellen Sie sich für einen Moment vor, dass Ihre Augen so scharf geworden sind, dass sie einzelne Atome oder Moleküle sehen können. Nun werden Sie überall, wo Sie hinschauen, Atome oder Moleküle bemerken, die sich je nach Aggregatzustand der Substanz unterschiedlich verhalten. Anschauen Gas, Sie werden die zufällige Bewegung vieler Teilchen (Atome, Moleküle) sehen: Einzelne Teilchen, die sich ständig bewegen, kollidieren miteinander, prallen zur Seite ab, kollidieren erneut mit anderen Teilchen – ein schneller, chaotischer Tanz von Atomen und Molekülen ist unermüdlich , ständig geschehen. Partikel bewegen sich zufällig und Flüssigkeiten Obwohl sie hier näher beieinander liegen, scheint jeder von ihnen bestrebt zu sein, näher an seinen Nachbarn zu bleiben.

Partikelstruktur in kristalline Substanz sieht aus wie eine Bienenwabe oder ein Gerüst: Gerade, regelmäßige, endlose Reihen erstrecken sich nach rechts und links, vorwärts und rückwärts, nach oben und unten. Aber diese Teilchen stehen nicht still, sondern oszillieren, als würden sie von einem Fuß auf den anderen treten und ungeduldig auf den Befehl „Zerstreuen!“ warten.

Sie können sich jedoch nicht auflösen, es sei denn, der Kristall wird erhitzt, so dass er zu schmelzen beginnt. Unter den warmen Strahlen der Frühlingssonne erwärmt sich das Eis und schmilzt; Dies zerstört die Struktur der Partikel im Eiskristall und schwächt die Kräfte, die die Partikel an ihrem Platz halten. Die Sonne verschwand und es gefror wieder: Schneeflocken wirbelten in der Luft und die Tropfen erstarrten zu Eiszapfen.

Flüssig

Ø Wasser.Die Menschheit schenkt Wasser seit langem große Aufmerksamkeit, da bekannt ist, dass es dort, wo kein Wasser ist, kein Leben gibt. In trockenem Boden kann Getreide viele Jahre liegen und nur bei Feuchtigkeit keimen. Obwohl Wasser die häufigste Substanz ist, ist es auf der Erde sehr ungleichmäßig verteilt. Auf dem afrikanischen Kontinent und in Asien gibt es weite Gebiete ohne Wasser – Wüsten. Das ganze Land – Algerien – lebt von importiertem Wasser. Einige Küstengebiete und Inseln Griechenlands werden per Schiff mit Wasser versorgt. Manchmal kostet Wasser dort mehr als Wein.

Die Erdoberfläche ist zu 3/4 mit Wasser bedeckt – das sind Ozeane, Meere; Seen, Gletscher. Wasser kommt in relativ großen Mengen in der Atmosphäre sowie in der Erdkruste vor.

Es ist nicht ganz einfach, sich vorzustellen, dass ein Mensch zu etwa 65 % aus Wasser besteht. Mit zunehmendem Alter nimmt der Wassergehalt im menschlichen Körper ab. In einem gesunden erwachsenen Körper wird ein Zustand des Wassergleichgewichts oder Wasserhaushalts beobachtet. Es liegt darin, dass die Menge an Wasser, die ein Mensch verbraucht, der Menge an Wasser entspricht, die dem Körper entzogen wird. Der Wasseraustausch ist wichtig Bestandteil allgemeiner Stoffwechsel lebender Organismen, einschließlich des Menschen. Der Wasserstoffwechsel umfasst die Prozesse der Aufnahme von Wasser, das beim Trinken und mit der Nahrung in den Magen gelangt, seine Verteilung im Körper, die Ausscheidung über die Nieren, Harnwege, Lunge, Haut und den Darm.

Ein Mensch kann etwa einen Monat ohne Nahrung und ohne Wasser nur wenige Tage leben. Die Reaktion des Körpers auf Wassermangel ist Durst. In diesem Fall wird das Durstgefühl durch eine Reizung der Mund- und Rachenschleimhaut aufgrund eines starken Feuchtigkeitsabfalls erklärt. Es gibt einen anderen Standpunkt zum Mechanismus der Entstehung dieser Empfindung. Demnach wird von den in den Blutgefäßen eingebetteten Nervenzentren ein Signal über eine Abnahme der Wasserkonzentration im Blut an die Zellen der Großhirnrinde gesendet.

Die größten Süßwasserreserven der Erde sind in Gletschern konzentriert.

Ein Kristall ist ein fester Materiezustand. Es hat eine bestimmte Form und eine bestimmte Menge von Flächen aufgrund der Anordnung ihrer Atome. Alle Kristalle einer Substanz haben die gleiche Form, können sich jedoch in der Größe unterscheiden. In der Natur gibt es Hunderte von Substanzen, die Kristalle bilden.

Bei bestimmten Gesteinsbildungsprozessen entstehen auch Mineralkristalle. Riesige Mengen heiß und geschmolzen Felsen tief unter der Erde sind tatsächlich mineralische Lösungen. Wenn Massen dieser flüssigen oder geschmolzenen Gesteine ​​zur Erdoberfläche gedrückt werden, beginnen sie abzukühlen.

Sie kühlen sehr langsam ab. Mineralien verwandeln sich in Kristalle, wenn sie von einer heißen Flüssigkeit in eine kalte, feste Form übergehen. Felsgranit enthält beispielsweise Kristalle von Mineralien wie Quarz, Feldspat und Glimmer. Vor Millionen von Jahren war Granit eine geschmolzene Masse aus Mineralien in flüssigem Zustand. Derzeit gibt es in der Erdkruste Massen geschmolzener Gesteine, die langsam abkühlen und Kristalle verschiedener Art bilden.

Kristalle können in allen möglichen Formen auftreten. Alle bekannten Kristalle der Welt lassen sich in 32 Typen einteilen, die wiederum in sechs Typen gruppiert werden können. Kristalle können unterschiedliche Größen haben. Manche Mineralien bilden Kristalle, die nur unter dem Mikroskop sichtbar sind. Andere bilden Kristalle, die mehrere hundert Pfund wiegen.

Salz. Salzmangel kann zum Tod des Körpers führen. Der tägliche Bedarf an Speisesalz für einen Erwachsenen beträgt 10-15 g. In heißen Klimazonen steigt der Salzbedarf auf 25-30 g.

Der menschliche Körper reagiert schnell auf ein Salzungleichgewicht mit dem Auftreten von Muskelschwäche, schneller Ermüdung, Appetitlosigkeit und der Entwicklung eines unstillbaren Durstes.

Speisesalz hat, wenn auch schwache, antiseptische Eigenschaften. Die Entwicklung von Fäulnisbakterien stoppt erst, wenn ihr Gehalt 10-45 beträgt %. Diese Eigenschaft wird häufig in der Lebensmittelindustrie und zum Konservieren von Lebensmitteln zu Hause genutzt.

Beim Verdunsten Meerwasser Bei Temperaturen von 20–35 °C werden zuerst die am wenigsten löslichen Salze freigesetzt – Calciumcarbonate, Magnesiumcarbonate und Calciumsulfat. Dann fallen löslichere Salze aus – Natrium- und Magnesiumsulfate, Natrium-, Kalium-, Magnesiumchloride und danach Kalium- und Magnesiumsulfate. Die Kristallisationsreihenfolge der Salze und die Zusammensetzung des resultierenden Niederschlags können je nach Temperatur, Verdampfungsgeschwindigkeit und anderen Bedingungen etwas variieren.

Steinsalzschichten kommen in der Erdkruste recht häufig vor. Speisesalz ist der wichtigste Rohstoff Chemieindustrie. Daraus werden Soda, Chlor, Salzsäure, Natriumhydroxid und metallisches Natrium gewonnen.

Bei der Untersuchung der Eigenschaften von Böden stellten Wissenschaftler fest, dass sie aufgrund ihrer Sättigung mit Natriumchlorid kein Wasser durchlassen. Diese Entdeckung wurde beim Bau von Bewässerungskanälen und Stauseen genutzt. Wenn der Boden eines Stausees mit einer durchnässten Erdschicht bedeckt istNaCl, dann tritt kein Wasseraustritt auf. Zu diesem Zweck wird natürlich technisches Salz verwendet. Bauherren verwenden Natriumchlorid, um zu verhindern, dass der Boden im Winter gefriert und sich in harten Stein verwandelt. Dazu werden im Herbst Flächen, die abgetragen werden sollen, dicht eingestreut.NaCl. In diesem Fall bleiben diese Bodenbereiche bei starkem Frost weich.

Chemiker sind sich bewusst, dass das Mischen von fein gemahlenem Eis mit Speisesalz eine wirksame Kühlmischung ergeben kann. Zum Beispiel eine Mischung aus 30 gNaClpro 100 g Eis wird auf eine Temperatur von -20 °C abgekühlt entsteht, weil die wässrige Salzlösung bei Temperaturen unter Null gefriert. Folglich schmilzt Eis, das eine Temperatur von etwa 0 °C hat, in einer solchen Lösung und entzieht der Umgebung Wärme. Diese Eigenschaft einer Mischung aus Eis und Speisesalz kann auch von Hausfrauen erfolgreich genutzt werden.

Selbst bei normalem Luftdruck sieden viele Stoffe bei sehr niedrigen Temperaturen. Wir nennen sie normalerweise Gase. Somit besteht Luft hauptsächlich aus zwei Gasen – Stickstoff und Sauerstoff. Ihr üblicher gasförmiger Zustand erklärt sich aus der Tatsache, dass sie bei Temperaturen weit unter Null sieden: -196 °C (Stickstoff) und -183 °C (Sauerstoff). Daher liegt die Temperatur selbst in den kältesten Teilen der Erde über ihrem Siedepunkt und sie bleiben daher Gase. Bei einem Gas sind weder sein Volumen noch seine Form konstant. Ein Gas dehnt sich aus oder zieht sich zusammen, um das Volumen oder die Form des Behälters, den es einnimmt, auszufüllen. Menschen verwenden Gas (Propan) in der Küche, bei der Zubereitung von Speisen und zum Heizen ihrer Häuser. Die Gasfelder in Russland konzentrieren sich hauptsächlich im Norden des Landes . Erdgas kommt im Boden in Tiefen zwischen 1000 Metern und mehreren Kilometern vor. Eine ultratiefe Bohrung in der Nähe der Stadt Nowy Urengoi erhielt einen Gaszufluss aus einer Tiefe von mehr als 6.000 Metern. In der Tiefe findet sich Gas in mikroskopisch kleinen Hohlräumen (Poren). Die Poren sind durch mikroskopisch kleine Kanäle – Risse – miteinander verbunden; durch diese Kanäle fließt Gas von Poren mit hohem Druck zu Poren mit niedrigerem Druck, bis es im Bohrloch landet. Mithilfe von Brunnen wird Gas aus den Tiefen der Erde gefördert. In Russland gibt es 24 Lagereinrichtungen Erdgas. Die Länge der wichtigsten Gaspipelines Russlands beträgt 155.000 km.

Ø Streichhölzer .

Es entstehen Funken, wenn ein Stein auf ein Stück Pyrit trifftFeS 2und das Anzünden verkohlter Holzstücke oder Pflanzenfasern damit war die Art und Weise, wie der Mensch Feuer erzeugte.

Da die Methoden zur Feuererzeugung unvollkommen und arbeitsintensiv waren, musste eine Person ständig eine brennende Feuerquelle aufrechterhalten. Feuer übertragen auf Antikes Rom Sie verwendeten Holzstäbchen, die in geschmolzenen Schwefel getaucht waren.

Am Ende begann man mit der Herstellung von Geräten zur Erzeugung von Feuer auf der Grundlage chemischer Reaktionen XVIII V. Zunächst handelte es sich dabei um Holzsplitter, an deren Spitze Kaliumchlorat (Berthollet-Salz) in Form eines Kopfes befestigt war KS1Oz) und Schwefel. Der Kopf wurde in Schwefelsäure getaucht, es kam zu einem Blitz und der Splitter fing Feuer. Die Person war gezwungen, unsichere Schwefelsäure zu lagern und damit umzugehen, was äußerst unbequem war. Dennoch kann dieser chemische „Feuerstein“ als Vorläufer moderner Streichhölzer angesehen werden.

Zu Beginn des XIX V. Der deutsche Chemiker Debereiner erfand einen fortschrittlicheren, aber auch komplexeren Feuerstein. Er fand heraus, dass ein Wasserstoffstrahl, der auf schwammiges Platin gerichtet ist, sich an der Luft entzündet.

In einem modernen Feuerzeug wird der Kraftstoff durch die Wirkung eines Funkens entzündet, der durch die Verbrennung des kleinsten von einem Zahnrad abgeschnittenen „Feuersteinpartikels“ entsteht. „Flint“ ist eine Mischung aus seltenen Erdmetallen (Lanthaniden). In fein verteiltem Zustand ist dieses Gemisch pyrophor, das heißt, es entzündet sich spontan an der Luft und bildet einen Funken.

Es gibt verschiedene Arten moderner Streichhölzer. Je nach Verwendungszweck unterscheidet man zwischen Zündhölzern, die unter normalen Bedingungen brennen, feuchtigkeitsbeständigen Streichhölzern (die sich nach der Lagerung in feuchten Umgebungen, zum Beispiel in den Tropen, entzünden sollen), Windstreichhölzern (die im Wind entzündet werden) usw.

Seit dem letzten Jahrhundert wird hauptsächlich Espe und seltener Linde als Hauptrohstoff für die Herstellung von Streichholzstrohhalmen verwendet. Dazu wird das Band mit einem Spezialmesser spiralförmig von einem runden, von Rinde befreiten Rindenblock abgezogen und anschließend in Streichhölzer geschnitten. Wenn ein Streichholz brennt, ist es notwendig, aus dem Stroh eine nicht glimmende Glut zu gewinnen und darauf die heiße Schlacke des verbrannten Kopfes festzuhalten. Die Notwendigkeit für Letzteres wird durch den Wunsch bestimmt, den Verbraucher vor Verbrennungen an der Kleidung zu schützen, wenn er heißer Schlacke ausgesetzt wird. Eine glimmende Glut aus einem Strohhalm stellt natürlich eine Brandgefahr dar. Um das Schwelen des Strohs zu verhindern und die Schlacke vom Kopf zu entfernen, wird das Stroh mit Substanzen imprägniert, die bei der Verbrennung einen Film auf seiner Oberfläche bilden. Dank dieser Folie wird die Verbrennung der Kohle gestoppt. Es hält auch die Schlacke vom Kopf fern. Als Antiglimmmittel werden Phosphorsäure und deren Salze eingesetzt. (NH 4) 2HPO 4.

Ø Papier und Bleistifte .

Es sind Dokumente erhalten, die darauf hinweisen, dass im Jahr 105 n. Chr. e. Der Minister des chinesischen Kaisers organisierte die Herstellung von Papier aus Pflanzen mit Lumpenzusätzen. Ungefähr 800. Beispielsweise verbreitete sich solches Papier sowohl in China als auch im Nahen Osten. Die Bekanntschaft der Europäer mit Papier ist mit den Kreuzzügen im Nahen Osten verbunden – in Syrien, Palästina, Nordafrika, die von westeuropäischen Feudalherren und der katholischen Kirche organisiert wurden (der erste Feldzug fand 1096-1099 statt). Im frühen Mittelalter (vor Beginn der Kreuzzüge) wurde Papyrus in Europa hauptsächlich zum Schreiben verwendet. In Italien wurde es wieder verwendet XII Jahrhundert

Seit Ende der Zeit war die Schrift in Ägypten und Mesopotamien bekannt IV und Anfang III Jahrtausend v. Chr also lange vor der Erfindung des Papiers. Wie bereits erwähnt, waren Papyrus und Pergament die wichtigsten Vorläufer des Papiers als Schreibmaterial.

Papyruspflanze (CyperusPapyrus) wächst in Ägypten in sumpfigen Gebieten in der Nähe des Nils. Der Stamm der Pflanze wurde von Rinde und Bast befreit und aus dem schneeweißen Material dünne Streifen geschnitten. Sie wurden längs und quer schichtweise ausgelegt und anschließend mit mechanischem Druck der Pflanzensaft aus ihnen herausgepresst. Dieser Saft selbst hat die Fähigkeit, Papyrusstreifen zu verkleben. Später wurde Leim aus rohen Häuten oder Mehl verwendet, um die Streifen zusammenzuhalten. Nach dem Trocknen in der Sonne wurden die resultierenden Platten mit Stein oder Leder geschliffen. Mit der Herstellung von Papyrus zum Schreiben begann man vor etwa 4.000 Jahren. Es wird angenommen, dass der Name des Papiers (Papiera) kommt vom Wort Papyrus.

Pergament ist unbehandelt, jedoch von Haaren befreit und mit Kalk, Tier-, Schaf- oder Ziegenhaut behandelt. Pergament ist genau wie Papyrus ein starkes und langlebiges Material. Obwohl Papier weniger stark und haltbar ist, ist es billiger und daher weit verbreiteter erhältlich.

Um den Arbeitsteil eines Graphitstifts herzustellen, bereiten Sie eine Mischung aus Graphit und Ton unter Zugabe einer kleinen Menge hydriertem Sonnenblumenöl vor. Je nach Verhältnis von Graphit und Ton entsteht unterschiedlich weiches Blei – je mehr Graphit, desto weicher das Blei. Die Mischung wird in einer Kugelmühle in Gegenwart von Wasser 100 Stunden lang gerührt. Die vorbereitete Masse wird durch Filterpressen gegeben und es werden Platten erhalten. Sie werden getrocknet und anschließend mit einer Spritzenpresse ein Stab herausgedrückt, der in Stücke einer bestimmten Länge geschnitten wird. In speziellen Geräten werden die Stäbe getrocknet und die entstandene Krümmung korrigiert. Anschließend werden sie bei einer Temperatur von 1000–1100 °C in Minentiegeln gebrannt.

Die Zusammensetzung von Buntstiftminen umfasst Kaolin, Talk, Stearin (einem breiten Spektrum von Menschen als Material zur Herstellung von Kerzen bekannt) und Calciumstearat (Calciumseife). Stearin und Calciumstearat sind Weichmacher. Als Bindemittel wird Carboxymethylcellulose verwendet. Dabei handelt es sich um einen Kleber, der zum Tapezieren verwendet wird. Auch hier wird es zum Quellen mit Wasser vorgefüllt. Zusätzlich werden in die Minen entsprechende Farbstoffe eingebracht, in der Regel handelt es sich dabei um organische Stoffe. Diese Mischung wird gemischt (auf speziellen Maschinen gerollt) und in Form einer dünnen Folie erhalten. Es wird zerkleinert und das resultierende Pulver in eine Pistole gefüllt, aus der die Mischung in Form von Stäben gespritzt, in Stücke einer bestimmten Länge geschnitten und anschließend getrocknet wird. Zum Einfärben der Oberfläche von Buntstiften werden die gleichen Pigmente und Lacke verwendet, die üblicherweise zum Einfärben von Kinderspielzeug verwendet werden. Die Vorbereitung von Holzgeräten und deren Bearbeitung erfolgt wie bei Graphitstiften.

Ich habe Experimente durchgeführt, um die Besonderheiten chemischer Reaktionen zu verstehen. Die Ergebnisse der Versuche und deren Verlauf sowie die Ausgangsmaterialien sind in Tabelle 1 aufgeführt.

Tabelle 1

Zusammenfassende Ergebnistabelle

1) Saccharose C 12 H 22 O 11 brennt unter normalen Bedingungen nicht: Wenn Sie ein brennendes Streichholz an ein Stück Zucker halten, schmilzt es, verkohlt teilweise, brennt aber nicht. Wenn Sie ein wenig Asche auf ein Stück Zucker streuen und das Feuer wieder anzünden, entzündet sich der Zucker mit einer bläulich-gelben Flamme und einem leichten Knistergeräusch. Ich habe es ausprobiert und war überzeugt!

Der Kern der Verhaltensänderungen von Zucker besteht darin, dass alkalicarbonathaltige Asche als Katalysator für die Verbrennung dieses Stoffes dient. Es wird angenommen, dass hier die Hauptrolle gespielt wird Lithiumcarbonat Li 2 CO 3 . Zucker verbrennt und verwandelt sich in Kohlendioxid und Wasser.

2) Süßer Zucker kann sich in eine „schwarze Viper“ verwandeln, wenn Sie 3-4 Esslöffel trockenen, gesiebten Flusssand in einen Teller gießen und daraus eine Rutsche mit einer Vertiefung oben machen und den Sand einweichen Ethylalkohol, und dann in die Vertiefung des Objektträgers eine Mischung aus 1 Esslöffel Puderzucker und 1 Teelöffel geben, im Mörser gut zerstoßen Backpulver und zünde diese Mischung an. Nach 2-3 Minuten erschienen schwarze Kugeln auf der Oberfläche der Mischung und an der Basis bildete sich eine schwarze Flüssigkeit. Wenn fast der gesamte Alkohol verbrannt ist, wird die Mischung schwarz und eine zappelnde dicke schwarze Schlange mit einem „Kragen“ aus brennendem Alkohol kriecht langsam aus dem Sand. In der Flamme brennenden Alkohols schmilzt und verkohlt Zucker, und aus Soda freigesetztes Kohlendioxid quillt auf und bewegt die brennende Masse. Der Verbrennungsrückstand ist Natriumcarbonat, vermischt mit winzigen Kohlepartikeln.

3) Dieses Erlebnis war mir schon lange bekannt, das hat meine Mutter beim Kuchen- und Plätzchenbacken gemacht: Sie hat das Natron mit Essig abgelöscht. Die Neutralisationsreaktion verläuft sehr schnell!

ABSCHLUSS

Naturschutz ist die Aufgabe unseres Jahrhunderts. Menschlicher Einfluss auf Umfeld hat alarmierende Ausmaße angenommen. Selbst gemäß Modellen zur moderaten globalen Erwärmung haben kleine Gletscher (und sie machen die überwiegende Mehrheit aus) keine Chance auf Erholung. Schmelzende Gletscher sind einer der wichtigsten Aspekte des Klimawandelproblems. Dadurch wird die Qualität beeinträchtigt Wasser trinken für fast 2 Milliarden Menschen. Zudem wird der Meeresspiegel steigen. So könnten nach Prognosen der UN in den nächsten 30 Jahren bis zu 80 % der Himalaya-Gletscher schmelzen.

Die Relevanz von Umweltthemen steht außer Zweifel. Im Rahmen von Umweltproblemen werden chemische Prozesse in der Gasphase (Atmosphärenchemie) und in wässrigen Lösungen (Hydrosphärenchemie), Kristallisation (Lithosphärenchemie) sowie gegenseitige Umwandlungen einiger Verbindungen berücksichtigt chemische Elemente mit dem Übergang von einem Aggregatzustand in einen anderen (der Kreislauf der Elemente in der Natur).

Trotz ihrer scheinbaren Vielfalt sind fast alle anorganischen Materialien (außer Metallen) Sauerstoffverbindungen von Silizium- oder Kalziumsalzen. Dies ist nicht verwunderlich, wenn man bedenkt, dass Sauerstoff und Silizium drei Viertel der Erdkruste ausmachen und Kalzium das am häufigsten vorkommende reaktive Metall ist. Daher ist es unbedingt erforderlich, auf die Zusammensetzung, Struktur, Eigenschaften und Anwendungsbereiche dieser Stoffe zu achten, die nicht nur im Bauwesen und im Alltag, sondern auch bei der Schaffung von Kunstwerken verwendet werden.

Die Zahl der Medikamente nimmt ständig zu Haushaltschemikalien. Der richtige Umgang mit Chemikalien im Haushalt setzt ein Verständnis ihrer Eigenschaften voraus.

Abschluss: Das Verständnis der Essenz der chemischen Prozesse, denen wir im Alltag begegnen, bringt einem Menschen nur Vorteile.

1. Kurze chemische Enzyklopädie. – M.: Sowjetische Enzyklopädie, 1961 – 1967. T. I - V.

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11. Online-Nachrichtenveröffentlichungen. (2010)