ma kiidan heaks
Peaõpetaja
_____________()
09/03/2005.
keskkooli üldhariduskool
TÖÖ KIRJELDUS

Kooli direktori asetäitja haridustöö

1. Üldsätted.

1.1. Käesolev ametijuhend on välja töötatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi ja Riikliku Kõrghariduse Komitee korraldusega kinnitatud õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja) tariifi- ja kvalifikatsiooninäitajate alusel. Vene Föderatsiooni 31. augusti 1995. a nr 463/1268 kokkuleppel Vene Föderatsiooni Tööministeeriumiga (Venemaa Tööministeeriumi 17. augusti 1995. a resolutsioon nr 46). Juhendi koostamisel võeti vastu Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 27. veebruari korraldusega kinnitatud näidissoovitused töökaitseteenistuse korraldamise kohta Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi süsteemi õppeasutuses. 1995 nr 92, võeti ka arvesse.
1.2. Kooli direktori asetäitja kasvatustööl nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli direktor.
Kooli direktori asetäitja kasvatustöö puhkuse ja ajutise puude perioodil võib tema ülesanded määrata direktori asetäitjale kasvatustööl või õpetajale staažikamate õpetajate hulgast. Tööülesannete ajutine täitmine toimub neil juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud tööseadusandluse nõuete kohaselt.
1.3. Kooli direktori asetäitjal õppe-kasvatustööl peab olema kõrgharidus erialane haridus ja vähemalt 5-aastane töökogemus õpetaja- ja juhtivatel ametikohtadel.
1.4. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal allub vahetult kooli direktorile.
1.5. Lisaõppeõpetajad ja klassijuhatajad alluvad vahetult kooli direktori asetäitjale kasvatustöö alal.
1.6. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja seadustest, hartast ja määrused Moršanski rajoon ja Tambovi oblast, Vene Föderatsiooni presidendi dekreedid, Vene Föderatsiooni valitsuse otsused, kõikide tasandite haridusasutuste otsused õpilaste hariduse ja kasvatamise küsimustes, töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad. kaitse, samuti kooli harta ja kohalikud seadused (sealhulgas käesolev ametijuhend), tööleping, kooli direktori korraldused ja juhised, käesolev ametijuhend.
Kooli direktori asetäitja kasvatustööl järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid
Koolidirektori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks on:
2.1. klassi- ja koolivälise kasvatustöö korraldamine õpilastega;
2.2. õppeprotsessi metoodiline juhendamine;
2.3. ohutusnormide ja eeskirjade järgimise tagamine õppe- ja õppekavavälises töös õpilastega.

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö alal täidab järgmisi tööülesandeid:
3.1 korraldab õpilastega õppe- ja õppekavavälise töö jooksvat ja pikaajalist planeerimist ning selle elluviimist;
3.2. koordineerib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõuniku ja teiste vahetult alluvate töötajate tööd;
3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;
3.4. teostab süsteemset õppeprotsessi kvaliteedi, klubide, pikendatud päevarühmade ja klassivälise tegevuse kvaliteedi jälgimist; käib tunni- ja õppekavavälises tegevuses, klubide ja pikendatud päevarühmade tundides (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu ning toob analüüsi tulemused õpetajate ette;
3.5. korraldab lastevanemate kasvatustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu kasvatusprotsessi korraldamise küsimustes;
3.6. abistab õppejõude uudsete haridusprogrammide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel;
3.7. koostab koos direktori asetäitjaga kasvatustöö alal pikendatud päevarühmade ja muud liiki õppe-, kultuuri- ja vabaajategevuse tundide ajakava, tagab õppetundide kvaliteetse ja õigeaegse asendamise ajutiselt puuduvatele õpetajatele ja teistele vahetult alluvatele õpetajatele;
3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, jälgib õpetajate korrektset ja õigeaegset juhtimist, klassijuhatajad, vanemnõustajad, teised õpetajad, klassiajakirjad, koolijärgsete rühmade ajakirjad ja muu dokumentatsioon;
3.9. osutab abi õpilasrühmadele kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel;
3.10. osaleb kooli komplekteerimisel, rakendab abinõusid õpilaste arvu säilitamiseks õpperühmades;
3.11. jälgib õpilaste eeskirja ja kooli põhikirja täitmist;
3.12. osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende erialast arengut ja professionaalne tipptase, juhib metoodiliste ühenduste tööd, tõstab nende kvalifikatsiooni;
3.13. teeb ettepanekuid kasvatusprotsessi parendamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;
3.14. võtab osa õppe- ja teiste koolitöötajate ettevalmistamisest ja atesteerimisest;
3.15. peab, allkirjastab ja esitab direktorile vahetult temale alluvate õpetajate ja õppetöö abipersonali tööajaarvestuse;
3.16.kasutab abinõusid raamatukogu täiendamiseks õppe- ja metoodiliste ning ilukirjandus, nende töö profiiliga seotud ajakirjad ja ajalehed;
3.17. tagab, et klassijuhatajad ja teised vahetult alluvad töötajad täidavad neile pandud kohustusi õpilaste eluohutuse tagamiseks; korraldab kasvatustööd, õpilaste vabatahtlikku ühiskondlikult kasulikku tööd rangelt järgides töökaitse norme ja eeskirju;
3.18. osaleb haldus- ja avalikus kontrollis eluohutuse tagamise küsimustes, töötajate ja õpilastega juhtunud õnnetuste uurimisel;
3.19. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade, klubide, spordisektsioonide, ekskursioonide, tööühingute, ühiskondlikult kasuliku, tootliku töö jt juhtidele, sh õpilaste tööohutuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes;
3.20. juhendab talle vahetult alluvaid töötajaid töökaitse, ohutusabinõude, tööstusliku kanalisatsiooni ja tuleohutus koos vastava dokumentatsiooni koostamisega; koostab kooliringide ohutusjuhised;
3.21. jälgib nõuete täitmist ja võtab meetmeid, et järgida sanitaar- ja hügieenistandardeid, nõudeid, töökaitse-eeskirju, tuleohutust õppetegevuse läbiviimisel ja väljaspool tööd tehes haridusasutusõpilastega;
3.22. korraldab koos õpilaste ja nende vanematega tegevusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval, vees toimuvate õnnetuste jms ennetamiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist kasvatustöösse õpilastega, soodustab tervikliku haridussüsteemi loomist;
3.23. loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste lisaõppeasutuste ning teiste organisatsioonide vahel koolivälise õppe ühistegevuseks;
3.24.vastab eetikastandardid käitumine koolis, kodus, sisse avalikes kohtades, asjakohane sotsiaalne staatusõpetaja;
3.25. läbib perioodilisi tasuta arstlikke läbivaatusi.

4. Õigused.
Koolidirektori asetäitjal õppe-kasvatustööl on oma pädevuse piires õigus:
4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; osaleda nende tundides ja üritustel; annab siduvaid korraldusi vahetult alluvatele koolitöötajatele;
4.2. võtta õpilased distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häirivate tegude eest kooli põhikirjas ning preemiate ja karistuste eeskirjades sätestatud viisil;
4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunde, ühendada ajutiselt rühmi ühistundideks;

5. Vastutus.
5.1. Harta ja sisereeglite mõjuva põhjuseta mittetäitmise või ebaõige täitmise eest tööeeskirjad kool, muud kohalikud eeskirjad, kooli direktori seaduslikud korraldused, töökohustused käesoleva juhendiga kehtestatud, sealhulgas antud õiguste kasutamata jätmise eest kannab kooli direktori asetäitja kasvatustööl ettenähtud korras distsiplinaarvastutust. tööseadusandlus.
Taga jäme rikkumine tööalased kohustused Distsiplinaarkaristusena võib kohaldada vallandamist.
5.3. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise, samuti muu ebamoraalse teo toimepanemise eest võib kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal vabastada. tema ametikoht vastavalt tööseadusandlusele ja Vene Föderatsiooni hariduse seadusele. Selle teo eest vallandamine ei ole distsiplinaarmeede.
5.4. Tuleohutuseeskirjade, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.
5.5. Koolile või osalejatele tekitatud süülise kahju eest haridusprotsess kooli direktori asetäitja kasvatustööl kannab kahju seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) rahaline vastutus töö- ja (või) tsiviilseadusandlusega kehtestatud viisil ja piirides.

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi.

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl:
6.1. töötab ebaregulaarsel tööajal 40-tunnise tööaja alusel koostatud graafiku alusel töönädal, ja selle kinnitab kooli direktor;
6.2. planeerib iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks; tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt 5 päeva jooksul kavandatava perioodi algusest;
6.3. esitab direktorile 10 päeva jooksul pärast iga õppeveerandi lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande vähemalt 5 masinakirjas lehekülge;
6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset, korralduslikku ja metoodilist laadi teavet, tutvub vastavate dokumentidega kättesaamise vastu;
6.5. kinnitab kooli direktori korraldused õppeprotsessi korraldamise kohta;
6.6. vahetab süstemaatiliselt teavet oma pädevusse kuuluvates küsimustes administratsiooniga ja õpetajaskond koolid;
6.7. tegutseb oma ajutisel äraolekul (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitjana õppe-kasvatustööl. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt tööseadusandlusele ja Kooli põhikirjale kooli direktori korralduse alusel.

Lugesin juhiseid: _____________________________________________________ ()

Töö kirjeldus direktori asetäitja kasvatustöö alal

TÖÖ KIRJELDUS

KOOLI DIREKTORI ASEMINE

HARIDUSTÖÖ KOHTA

___________________________________________________________

1. Üldsätted

1.1. Käesolev ametijuhend on välja töötatud Kasahstani Vabariigi haridus- ja teadusministri korraldusega nr 338 kinnitatud õppeasutuse juhataja asetäitja (direktor, juhataja, juhataja) tariifi- ja kvalifikatsioonitunnuste alusel. 13. juulil 2009, tööminister ja sotsiaalkaitse Kasahstani Vabariigi elanikkond nr 141 28. juunil 2003 ja Kvalifikatsiooni omadused individuaalsed spetsialistide ametikohad valitsusagentuurid ja kõikidele tegevusvaldkondadele ühised riigiettevõtted, kinnitatud Kasahstani Vabariigi rahvastiku töö- ja sotsiaalkaitseministri 05.30.03 korraldusega nr 119-p, koolide kollektiivleping nr 05020487 01.05. .2009, Kooli harta nr 1102/22 07.08.2010 Juhendi koostamisel võeti arvesse ka ligikaudseid soovitusi töökaitseteenistuse korraldamiseks Kasahstani Vabariigi Haridusministeeriumi õppeasutuses. konto.

1.2. Kooli direktori asetäitja kasvatustööl nimetab ametisse ja vabastab ametist kooli direktor.

Kooli direktori asetäitja kasvatustöö puhkuse ja ajutise puude perioodil võib tema ülesanded määrata direktori asetäitjale kasvatustööl või õpetajale staažikamate õpetajate hulgast. Tööülesannete ajutine täitmine toimub neil juhtudel kooli direktori korralduse alusel, mis on antud tööseadusandluse nõuete kohaselt.

1.3. Kooli direktori asetäitjal õppe-kasvatustööl peab olema erialane kõrgharidus ja vähemalt 3-aastane töökogemus õpetaja- või juhtival ametikohal.

1.4. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal allub vahetult kooli direktorile.

1.5. Kooli direktori asetäitjale kasvatustööl alluvad vahetult: õppejõud

1.6. Kooli direktori asetäitja kasvatustöö alal juhindub oma tegevuses Kasahstani Vabariigi põhiseadusest ja seadustest, Kasahstani Vabariigi presidendi seadlustest, Kasahstani Vabariigi valitsuse otsustest ja haridusasutustest. kõikidel tasanditel õpilaste hariduse ja kasvatamise küsimustes; töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja eeskirjad, samuti kooli põhimäärus ja kohalikud õigusaktid (sh töösisekorraeeskirjad, direktori korraldused ja käskkirjad, käesolev ametijuhend), tööleping (leping).

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Funktsioonid

Koolidirektori asetäitja kasvatustöö põhitegevuseks on:

2.1. klassi- ja koolivälise kasvatustöö korraldamine õpilastega;

2.2. õppeprotsessi metoodiline juhendamine;

2.3. ohutusnormide ja -eeskirjade järgimise tagamine õppe- ja õppekavavälises töös õpilastega;

3. Töökohustused

Kooli direktori asetäitja õppe-kasvatustöö alal täidab järgmisi tööülesandeid:

3.1. korraldab õpilastega õppe- ja koolivälise kasvatustöö jooksvat ja pikaajalist planeerimist ning selle elluviimist;

3.2. koordineerib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõuniku ja teiste vahetult alluvate töötajate tööd;

3.3. korraldab ja koordineerib vajaliku õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni väljatöötamist;

3.4. teostab süsteemset õppeprotsessi kvaliteedi, klubide, pikendatud päevarühmade ja klassivälise tegevuse kvaliteedi jälgimist; käib tunni- ja õppekavavälises tegevuses, klubide ja pikendatud päevarühmade tundides (vähemalt 180 tundi õppeaastas), analüüsib nende vormi ja sisu ning toob analüüsi tulemused õpetajate ette;

3.5. korraldab lastevanemate kasvatustööd, võtab vanemaid (neid asendavaid isikuid) vastu kasvatusprotsessi korraldamise küsimustes;

3.6. abistab õppejõude uudsete haridusprogrammide ja tehnoloogiate valdamisel ja arendamisel;

3.7. koostab koos kooli direktori asetäitjaga õppe-kasvatustööl tundide ajakava pikendatud päevarühmadele ja muud liiki õppe-, kultuuri- ja vabaajategevusele; tagab ajutiselt puuduvate õpetajate ja teiste vahetult alluvate õpetajate õigeaegse ja kvaliteetse asendamise;

3.8. tagab kehtestatud aruandlusdokumentatsiooni õigeaegse koostamise, kontrollib õpetajate, klassijuhatajate, vanemnõustajate jt pedagoogide poolt koolijärgsete rühmapäevikute, klassipäevikute ja muu dokumentatsiooni õiget ja õigeaegset pidamist;

3.9. osutab abi õpilasrühmadele kultuuri-, haridus- ja huvitegevuse läbiviimisel;

3.10. osaleb kooli komplekteerimisel, rakendab abinõusid õpilaste arvu säilitamiseks klubides jms, korraldab tööd ja viib läbi ülekoolilisi lastevanemate koosolekuid ning kontrollib klasside lastevanemate koosolekute tööd;

3.11. jälgib õpilaste poolt kooli õpilaste põhikirja ja kodukorra täitmist;

3.12. osaleb õppejõudude valikul ja paigutamisel, korraldab nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste tõstmist ning juhib töömeetodit. ühinguid, täiendab nende oskusi;

3.13. teeb ettepanekuid kasvatusprotsessi parendamiseks, osaleb kooli pedagoogilise nõukogu töös;

3.14. viib läbi ja korraldab õppe- ja teiste koolitöötajate atesteerimist;

3.15. võtab meetmeid raamatukogu täiendamiseks oma tööprofiiliga seotud õppe-, metoodilise ja ilukirjanduse, ajakirjade ja ajalehtedega;

3.16. tagab, et klassijuhatajad, õpetajad ja teised vahetult alluvad töötajad täidavad neile pandud kohustusi õpilaste eluohutuse tagamiseks; korraldab kasvatustööd, õpilaste vabatahtlikku ühiskondlikult kasulikku tööd rangelt järgides töökaitse norme ja eeskirju;

3.17. koostab korralduste eelnõusid, osaleb haldus- ja avalikus kontrollis eluohutuse tagamise küsimustes, töötajate ja õpilastega juhtuvate õnnetuste uurimisel;

3.18. osutab metoodilist abi klassijuhatajatele, rühmade, klubide ja spordijuhtidele. sektsioonid, matkad, ekskursioonid, tööühingud, ühiskondlikult kasulik, tootlik töö jne, sh õpilaste tööohutuse tagamise, vigastuste ja muude õnnetuste ennetamise küsimustes;

3.19. juhendab vahetult alluvaid töötajaid töökaitse, ohutusmeetmete, tööstusliku sanitaar- ja tuleohutuse alal koos vastava dokumentatsiooni koostamisega; koostab kooliringide ohutusjuhised;

3.20. jälgib täitmist ja rakendab abinõusid sanitaar- ja hügieeninormide, nõuete, töökaitsereeglite, tuleohutuse järgimiseks õppetegevuse läbiviimisel ja tööl väljaspool õppeasutust õpilastega;

3.21. korraldab õpilaste ja nende vanematega (neid asendavate isikutega) tegevusi vigastuste, liiklusõnnetuste, tänaval, vees toimuvate õnnetuste jms ennetamiseks; korraldab lapsevanemate kaasamist kasvatustöösse õpilastega, soodustab tervikliku haridussüsteemi loomist;

3.22. loob ja hoiab sidemeid kooli ja laste lisaõppeasutuste ning teiste organisatsioonide vahel koolivälise õppe ühistegevuseks;

3.23. järgib õpetaja sotsiaalsele staatusele vastavaid eetilisi käitumisnorme koolis, kodus, avalikes kohtades;

3.24. läbib perioodilisi tasuta terviseuuringuid;

3.25. teeb ja jälgib töid alaealiste kuritegevuse ennetamiseks.

3.26. täidab ja korraldab õpetajate ja asjaajamise kohustusi kooli ümber.

4. Õigused

Koolidirektori asetäitjal õppe-kasvatustööl on oma pädevuse piires õigus:

4.1. kontrollida otse alluvate töötajate tööd; osaleda nende tundides ja üritustel; anda neile siduvaid korraldusi (ilma kommentaaride tegemise õiguseta tundide ja muude ürituste ajal);

4.2. võtta õpilased distsiplinaarvastutusele õppeprotsessi häirivate süütegude eest kooli põhikirja ning preemiate ja karistuste eeskirjadega kehtestatud viisil;

4.3. teha vajadusel ajutisi muudatusi klubide ja pikendatud päevarühmade, spordiosade jms tundide ajakavas, tühistada tunde, ühendada ajutiselt rühmi ühistundideks;

4.4. nõuda töötajatelt vajalikku teavet, dokumente, selgitusi;

5. Vastutus

5.1. Kooli põhikirja ja töösisekorraeeskirja, kooli direktori seaduslike korralduste ja muude kohalike eeskirjade, käesoleva juhendiga kehtestatud töökohustuste, sealhulgas antud õiguste mittekasutamise eest, mõjuva põhjuseta täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest annab asetäitja. kooli direktor kasvatustöö eest kannab distsiplinaarvastutust nimetatud järjekorras töökoodeks RK. Töökohustuste jämeda rikkumise eest võidakse distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.

5.2. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite kasutamise, sealhulgas ühekordse kasutamise eest, samuti muude ebamoraalsete süütegude toimepanemise eest võib kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal vabastada. tema ametikoht vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja Kasahstani Vabariigi hariduse seadusele. Selle süüteo eest vallandamine ei ole distsiplinaarmeede.

5.3. Tuleohutuseeskirjade, töökaitse-, õppeprotsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haldusvastutusele haldusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.

5.4. Koolile või õppeprotsessis osalejatele seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega) tekitatud süülise kahju tekitamise eest kannab varalist vastutust kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal kooli poolt kehtestatud korras ja piires. Kasahstani Vabariigi töökoodeks ja (või) tsiviilõigused.

6. Suhted. Suhted ametikoha järgi

Kooli direktori asetäitja kasvatustööl:

6.1. töötab ebaregulaarsel tööajal 40-tunnise töönädala alusel ja kooli direktori poolt kinnitatud graafiku alusel;

6.2. planeerib iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks. Tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt viie päeva jooksul kavandatava perioodi algusest;

6.3. esitab direktorile 10 päeva jooksul pärast iga õppeveerandi lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande kuni viis masinakirjas lehekülge;

6.4. saab kooli direktorilt regulatiivset, korralduslikku ja metoodilist laadi teavet, tutvub vastavate dokumentidega kättesaamise vastu;

6.5. kinnitab kooli direktori korraldused õppekasvatustöö korraldamise kohta;

6.6. vahetab süstemaatiliselt teavet oma pädevusse kuuluvates küsimustes kooli juhtkonna ja õppejõududega;

6.7. tegutseb oma ajutisel äraolekul (puhkus, haigus jne) kooli direktori asetäitjana õppe-kasvatustööl. Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi tööseadustikule kooli direktori korralduse alusel;

6.8. tegutseb kooli direktorina oma ajutisel puudumisel (puhkus, haigus jne). Tööülesannete täitmine toimub vastavalt Kasahstani Vabariigi töökoodeksile ja kooli põhikirjale direktori korralduse või volitatud asutuse (Pavlodari haridusosakonna) juhi korralduse alusel. kui vastavat korraldust ei saa objektiivsetel põhjustel anda.

Peab teadma: Kasahstani Vabariigi põhiseadust, Kasahstani Vabariigi seadusi “Haridus”, “Keelte kohta Kasahstani Vabariigis”, “Lapse õiguste kohta Kasahstani Vabariigis”, “ Korruptsioonivastase võitluse kohta“, „Abielu ja perekonna kohta“, „Riiklike sotsiaaltoetuste, toitjakaotushüvitiste ja vanadushüvitiste kohta Kasahstani Vabariigis“, „Eritoetuste kohta sotsiaalteenused", "Puuetega laste sotsiaal- ja meditsiinilis-pedagoogilise parandustoetuse kohta", "Alaealiste kuritegevuse tõkestamise ning laste hooletusse jätmise ja kodutuse tõkestamise kohta" ja muud normatiivaktid, mis määravad kindlaks hariduse arengu suunad ja väljavaated ; aine õpetamise meetodid, kasvatustöö; nõuded klassi- ja abiruumide sisustamisele; õppevahendid ja nende didaktilised võimalused; kasvatus- ja pedagoogikateaduse arengu põhisuunad ja väljavaated; õiguse ja teadusliku töökorralduse, pedagoogika ja psühholoogia alused. riiklikud kohustuslikud haridusstandardid, pedagoogika, kasvatuspsühholoogia, saavutused pedagoogikateadus ja praktika, majanduse alused, tööseadusandlus, töökaitse-, ohutus- ja tulekaitse reeglid ja eeskirjad; sanitaarreeglid ja normid.

Kvalifikatsiooninõuded: kõrgem Õpetajaharidus, kogemus pedagoogiline töö vähemalt 3 aastat.

Lugesin ametijuhendit ja sain teise eksemplari

"___" _______20__ _____________________________________ _______________

Kuupäev Täisnimi Allkiri

Ma arvan, et minu järgmise artikli pealkiri osutus intrigeerivaks. Sa ei kaota palju aega, kui loed postituse lõpuni. Need inimesed, kes on vähemalt korra kasvatustöö õppealajuhatajana töötanud, saavad suurepäraselt aru, millest jutt. Täna räägin teile selle tegevuse plussidest ja miinustest.

Alates septembrist olen teema üle pikalt mõelnud uus artikkel, mis on seotud konkreetselt minu praeguse olekuga. Fakt on see, et 2017. aasta mais tehti mulle ettepanek asuda direktori asetäitja kasvatustöö alal. Kahtlemata nõustusin.

Minu jaoks olid sellel teatud eelised:

1) Osalise tööajaga töö lähedal asuvas koolis oli üheks õppeaastaks, mis tähendas, et mul oli vaja leida veel üks lisasissetulekuallikas.

2) Mu tütar läheb esimesse klassi. Ta otsustati saata oma kooli, kus on minu põhitöökoht. Õppealajuhataja kabinet asub esimese klassi kabineti kõrval. Laps on alati järelevalve all ja saab igal ajal abi küsida.

3) Noh, ja loomulikult on mul mugav töötada ühes kohas ja mitte reisida ühest koolist teise, kartes tundidesse hiljaks jääda.

Muutused sinu ümber...

Kuni suvepuhkus kestis, kartsin ikka veel sisimas, et mis ees ootab ja mis saab, kuidas kõik minust muutub. uus positsioon. Ja muutused on toimunud dramaatiliselt.

Minu ümber olevad kolleegid küsisid huviga: "Ja nõustusite selle ametikohaga?" Nende silmis oli mingi hämmeldus või kartlikkus. Mulle jäi see ebaselgeks. Mida kõik selle juures nii väldivad? vaba koht? Olles töösse kaasatud, mõistsin, mis - VASTUTUS.

Mitte igaüks ei julge sellist koormust enda õlule võtta. Aga sest Tahtsin saavutada midagi enamat, proovida ennast erinevatel tegevusaladel, mistõttu ei keeldunud pakkumisest saada õppealajuhatajaks.

Raskustest meeskonnas

Kätte on jõudnud kauaoodatud päev – 1. september. Mu tütar ja mina oleme esimese klassi lävel.

Nii et ma kirjutan oma ajutise kohtumise korraldusele alla Rasedus-ja sünnituspuhkus peaõpetaja. See mõte rahustas mind veidi, et kui järsku ei meeldi, siis vähemalt korraks, aga teisest küljest on hiljem selgem, kas see on seda väärt. Arvan, et suvel kirjutan ülevaate õppeaastast, mille õppealajuhatajana veetsin.

Üldiselt alguses psühholoogiliselt väga raske: Kõik on harjunud nägema sind lihtsa õpetajana ja äkki saab sinust ülemus. Siin on väga oluline mitte kaotada ennast, mitte haigestuda selle tähehaigusega.

Muidugi oli raske, sest meeskonnas olid sõbrad. Ja kui asi läks tööle, pidime sõpruse unustama. Sest niipea, kui sa ise sellest aru saad sa vastutad ja õigeks ajaks tegemata töö mõjub kindlasti halvasti sõprusele kolleegidega.

Loomulikult hakkate oma meeskonda tundma hoopis teisest vaatenurgast. Need inimesed, kes tundusid teile toredad ja sõbralikud, hakkavad oma hambaid näitama ja üldiselt püüavad teid mitte märgata, sest olete noor ja kogenematu. Ja üldiselt, sest teist sai administratsioon.

On inimesi, kes pärast teie edutamist jäävad inimesteks ja jätkavad teiega suhtlemist nagu varem.

Selles asendis avastasin kindel pluss — See on suhtlemine uute inimestega, su tutvusringkond laieneb ja sind tuntakse juba ära. Ja kõige tähtsam on suhtlemine kõrgemate inimestega.

Eneseorganiseerumine ehk ajajuhtimine

Peate olema selles küsimuses pädev ja oma töösüsteemi õigesti üles ehitama. Alguses ma lihtsalt ei teadnud, mida ette võtta või millest haarata. Selles töös ei pea sa olema lihtsalt liikuv, vaid ka ülimobiilne. Tuleb osata kiiresti kohaneda, kiiresti leida lahendus ja vastata küsimusele. Ja nagu selles olukorras tavaliselt juhtub, peab teil olema aega teabe edastamiseks enne lõunat või tunni jooksul. Ee...

Siin tulebki appi korralikult koostatud ajakava, päevakava ehk teisisõnu võrguplaan. Tegin selle plaani enda jaoks.
A3 formaadis Whatmani paberilehele koostasin ürituste ja koosolekute plaani ning katsin iga ruudu kleepsuga. Uskuge mind, see on parem kui kõikjal lebavad paberitükid telefoninumbrite ja meeldetuletustega.

Minu tööpäev algab alati kell 8 hommikul ja vahel ka varem. Õhtul lõppeb peaaegu samal ajal, aga juhtub varem :)

Sa harjud kõigega ja nii ka mina ja mu keha. Ärkan kell 6 hommikul . Ma veedan vannitoas 20-30 minutit. Sest minu jaoks on enda kordategemine, meikimine rituaal. Siis teen oma tütred korda. Panen noorima kiiresti selga lasteaed, vanim koos minuga kooli.

Vanima tütre kohta. Korteri ostuga, mis asub töölt viieminutilise jalutuskäigu kaugusel, lahenes lapse iseseisvuse küsimus väga kiiresti. Talle anti võtmekomplekt ja ma ei pidanud teda pärast koju saatma.

Võib olla suurim puudus kogu minu töös — See on minu SUUR aeg tööl. Mõnikord ei ole mul aega lihtsalt hoolikalt kontrollida oma lapse koolivalmidust. Kuid ta ise on selles osas üsna iseorganiseerunud ja paneb kõik oma õpikud portfelli ajakava järgi. Ja minu jaoks, ükskõik kui raske see ka pole, pean isegi kell 22 õhtul kontrollima, kas kõik on õige.

Töö või paberimajandus

Need, kes on sellel ametikohal töötanud või vähemalt kätt proovinud, saavad aru, et paberimajandust on rohkem kui lastega töötamist. Paraku see on meie riigi poliitika. Kohe torkab pähe anekdoot :)

Nii on see ka meie töös õppealajuhatajana.

Tihti lihtsalt ei jätku tundideks valmistumiseks aega. Suuremat tundide arvu ja õppealajuhataja palka ei saa lihtsalt ajapuuduse ja erinevate sündmuste tõttu ühildada, mille tõttu tuleb tunnid tahaplaanile jätta. Siin tuleb valida kas õppetunnid või sündmus, mille eest vastutate.

Mitte töö, vaid pidev puhkus...)

Pühad! Teid üllatab, kui palju pühi riigis on! Ja mitte ainult võidupüha, mis on hingele ja südamele meeldiv, Uus aasta. Siin on 7. aprill ühendatud tervisepäev. Peaaegu kõik - pildistage, kirjeldage, saatke ... Ja ka see on endiselt tipp)))) Te ei usu seda, aga mul on lihtsalt aega kooli veebisaidile artikleid kirjutada. Kirjutan sinna praegu tihedamini kui oma blogisse. Ja pealegi peate tähtaegadest kinni pidama. Koolide veebisaite kontrollitakse igal nädalal ja jälgitakse teabe saamiseks.

Pidevalt raporteerib ja raporteerib...

Ja peale selle on veel korruptsiooni-, terrorismi-, narko-, koostöö liikluspolitsei inspektoriga, registreerimine, varjatud registreerimine, liikluseeskirjad, töö vanematega, kõigi skandaalide ja käitumisrikkumiste analüüs... See on lihtsalt jäämäe tipp... Muidugi psühholoog ja sotsiaaltöötaja. õpetaja - sind aidata... Meie koolis on need kaks püha töötajat olemas! ja osa sellest tööst on nende õlul, jumal tänatud. See on raske neile, kes töötavad üksi. Aga kui koolis on vähe töötajaid, siis pole see nii hirmutav.

Saavutused

Sellel ametikohal töötamise lühikese 4 kuu jooksul on mul juba mõned saavutused:

Noh, tõmbame nüüd plusse ja miinuseid.

MIINUSED

• Ajapuudus pere jaoks. Hea, kui on abi mõistvalt abikaasalt ja vanaemadelt.
• Suhted meeskonnas Nad hakkavad end teiselt poolt näitama. Siin tuleb olla valmis selleks, et nad hakkavad sinus igasuguseid puudujääke otsima.
• Alati pole võimalik tundideks hästi valmistuda. Suur töökoormus tundide kaupa ei ole võimalik. Siin võib kvaliteet kannatada ühel skaalal: kas õppetunnid või haldustöö. Samas ei takista minu tihe graafik mul oma tööd kombineerimast ja ikka huvitavaid elemente tundidesse, aga ka interaktiivseid märkmikke sisse viimast.
• Erinevad tegevused tõmbavad õppealajuhataja tähelepanu põhitöölt kõrvale, mis kuhjuvad ülevalt, mida mõtlevad välja kõik, kes pole liiga laisad.
• Palk jätab soovida, kui töötad ainult õppealajuhatajana, ära õpeta lisatunde aineõpetajana

PLUSSID

• Kontaktide ring laieneb. Sinust ei saa lihtsalt tavaline õpetaja, vaid nad tunnevad sind silma järgi ja tunnevad ära.
• Iseorganiseerumine ja iseseisvus.Õpid õigesti oma aega ja ennast organiseerima. Elu ja töö jaoks on see kindel pluss.
• Austus teiste silmis.Õpilaste ja lihtsalt lähedaste inimeste ning võib-olla ka mõne kolleegi silmis saavutate osa austusest.
• Karjääri kasv. Ma arvan, et see on võimalik :)
• Finantskomponent. Aga palk on suurem kui õpetajal :)
• Elurütm. Ta on tõeliselt mobiilne!

Mis on teie, kolleegid ja sõbrad, selle töö plussid ja miinused?! Jagage oma kommentaare. Vastan hea meelega.

Facebooki kommentaarid

Raamat esitleb metoodilised arengud aastate jooksul kogutud koolivälise tegevuse kohta pedagoogiline tegevus autor direktori asetäitja kasvatustöö alal ja kooli muusikaõpetaja.

Originaalstsenaariumid, populaarsete laulude tekstide töötlused, poeetilised variatsioonid erinevatel teemadel Koolielu kõikvõimalikele üritustele, aitab kahtlemata kaasa kõikide klassi- ja ülekooliliste projektide ettevalmistamisega seotud õpetajate tööle ning rikastab iga kooliasutuse elu.

Sihtrühm: klassijuhatajale

Perekond on meie kõigi jaoks elus kõige tähtsam - need on lähedased ja kallid inimesed, need, keda armastame, kellelt võtame eeskuju, kellest hoolime, kellele soovime head ja õnne. Just peres õpime armastust, vastutust, hoolimist ja austust.

2013. aastal möödub 5 aastat ülevenemaalise perekonna, armastuse ja truuduse päeva tähistamisest

See sündmuse stsenaarium töötati välja selleks, et aidata pere-, armastus- ja truudusepäevale pühendatud laagri puhkuse korraldajaid.

Sihtrühm: 7. klassile

Ülekooliline loominguline võistlus"Hilkuseminutit" saab pühendada igale puhkusele: õpetajate päevale, uusaastale või 8. märtsile, kuna see on täiesti universaalne. Samal ajal saate selle võistluse läbiviimisesse kaasata suur summaõpetajad ning erinevate oskuste ja võimetega lapsed. Tulemuseks on suurejooneline puhkus, mis pakub huvi igas vanuses ja erinevate huvidega lastele. Ja kui mõelda võitjatele välja häid auhindu, printida osalejatele ilusad tunnistused ja kutsuda žüriisse objektiivseid kolmandatest osapooltest eksperte, siis kujuneb võistlusest tõeline show, millest kõik osalejad jäävad rahule! Meie koolis on "hiilguse minuti" püha juba traditsiooniliseks saanud, ma pean seda õpetajate päeval.

Ülekooliline festival-konkurss "Õnne sulle, maa!" - suurüritus lastele vanuses 9-17 aastat. Esitlusel kasutati riigiarhiivi fotosid. Stsenaarium on peensusteni läbi mõeldud, muusikaline materjal on valitud vastavalt esinejate vanusele, on ette nähtud väelaulude konkursi läbiviimine, žürii soovitused, esituse hindamiskriteeriumid.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Ülekooliline lastevanemate koosolek "Laste väärkohtlemise vastu". Paljastab meie aja pakilise probleemi. Sisaldab soovitusi vanematele, statistikat, paljastab erinevaid mõisteid. Seda arendust saavad kasutada VR-i klassijuhatajad ja õppealajuhatajad lastevanemate koosolekuteks valmistumisel.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Lastevanemate koosolek teemal “Vanemate roll teismelise tööõpetuses” keskkooli 6.-7.
Kohtumise eesmärk on kujundada vanemates selge ettekujutus laste töökasvatamise rollist, võimalustest, viisidest ja vahenditest perekonnas.

Vanematele tutvustatakse laste tööõpetuse vorme ja meetodeid, pakutakse 4 olukorda, kus vanemaid kutsutakse neid analüüsima. Koosoleku lõpus tehakse ettepanek viia läbi küsitlus ja sotsiaalõpetaja annab soovitusi.

See töö on selleteemaliste kogemuste üldistus sotsiaalpartnerlus Põhikool linnakeskkonna ühiskonnaga. See paljastab kooli ja linnakeskkonna ühiskonna interaktsiooni vajalikkuse ja tingimuste küsimused ning näitab partnerluse eesmärke ja eesmärke. Töös esitatakse linnakeskkonna kooli ja ühiskonna interaktsiooni skeem ja etapid ning nende koosmõju tulemused. Teos on kirjutatud kaasautorluses: Mironova M.S. ja Avericheva G.M.

Sihtrühm: haridustöötajatele

Programm on mõeldud sotsiaalõpetaja tööks riskilastega.

Programmi eesmärk on kollektiivne loovtöö:
- edendada noorukite sotsiaalset ja psühholoogilist kohanemist meeskonnas;
- aidata tõsta iga teismelise tähtsust ühiskonnas oma funktsioone ellu viima.
- Kujundada teismelistes positiivseid hoiakuid suhetes eakaaslastega meeskonnas.

Sihtrühm: sotsiaalpedagoogile

Suvise päevase viibimisega terviselaagri tegevusprogramm lastele “UMKI” (põnev teadlaste mõtteklubi). UMKI klubile kehtivad täielikult sellise lasteorganisatsiooni kui klubi nõuded: nende hulka kuuluvad sisseastumisavaldused, struktuur, mis koosneb klubi presidendist, klubi nõukogust ja selle liikmetest. Peal Üldkoosolek klubi liikmetele võetakse vastu põnevalt mõtleva teadlaste klubi põhikiri, selle embleem, jagatakse liikmekaarte, lapsed tutvuvad klubi põhimõtetega.
Programm on üles ehitatud ühisele loovusele nooremad koolilapsed, kes alles arendavad esmaseid uurimisoskusi, ja noorukid, kaasates nad ühisesse aktiivsesse kognitiivsesse, haridus- ja teadustegevusse.

Sihtrühm: õppealajuhatajatele

Programm "Sotsiaalõpetaja tegevus"
sotsiaalselt ohtlikus olukorras peredega (düsfunktsionaalsed pered)" Programmi eesmärk on
-peredele laste kasvatamisel abi osutamine;
-vanemate sotsiaalne, psühholoogiline ja pedagoogiline haridus;
-perekasvatuse ja peresuhete korrigeerimine.

Sihtrühm: sotsiaalpedagoogile

Ametikirjelduse tekst sisaldab reeglina mitut jaotist:

Direktori asetäitja kasvatustöö alal tööülesanded

Haridusasutuses ainult õppeprotsessi eest vastutava töötaja ametijuhendi raames käsitletakse üsna kitsast vastutusala. Samas osariigis haridusorganisatsioonid Levinum on direktori asetäitja kasvatustöö alal (tavakeeles - õppealajuhataja), kelle tööülesannete ring on märgatavalt laiem.

Ei tea oma õigusi?

Kõik õppeprotsessi korraldamisega seotud töökohustused võib jagada mitmeks rühmaks:

1. Koolituse metoodilise komponendi pakkumine. Õppealajuhataja on kohustatud koostama, kinnitama ja vajadusel kohandama õpilaste õppekavad. Oluline tingimus on korrigeerimise kiirus, mis võib olla seotud olukorra muutumisega õppeasutuses või riigis. Näiteks lisatunni sisseviimisel seoses mõne hädaolukorraga (terroriakt, looduskatastroof vms).
2. Õppejõudude töö koordineerimine. Direktori asetäitjal on õigus osaleda õppetundides, klubides ja õppekavavälises tegevuses, et jälgida õpetaja tööd. Lisaks vastutab ta õpetajate õigeaegse sertifitseerimise ja nende kvalifikatsiooni tõstmise eesmärgil väljaõppe läbiviimise eest.
3. Planeerimine. Jutt käib praegustest ja pikemaajalistest plaanidest, mille peab koostama direktori asetäitja kasvatustöö alal ja kinnitama asutuse direktor.
4. Haridusprotsessi tagamine. See ei kehti ainult praktilise osa kohta (pakkudes õppematerjalid, plaanid, käsiraamatud jne), aga ka materjalile (klassiruumide korrastamine, loovuseks tingimuste loomine jne).
5. Aruannete õigeaegne esitamine.

Õppealajuhataja, samuti õppe-kasvatustöö asetäitja tööülesannete loetelu võib kuuluda korrigeerimisele. Peaasi on sätted võimalikult üksikasjalikult lahti kirjutada see jaotis ametijuhend, et töötajal ei tekiks küsimusi tema pädevusse kuuluva kohta.

Asetäitja ametijuhendiga tutvumist tuleb kinnitada tema allkirjaga. Dokumendis muudatusi tehes peab töötaja nendega ka tutvuma ja oma nõusolekut allkirjaga kinnitama, sest vastasel juhul ei oma muudatused juriidilist jõudu.